【實(shí)用】科學(xué)活動(dòng)教案范文集合7篇
作為一位杰出的教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的科學(xué)活動(dòng)教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標：
1．知道植物的種子有很多種類(lèi)，它們各不相同，生長(cháng)在各自的果實(shí)之中。
2．通過(guò)觀(guān)察了解幾種常見(jiàn)植物種子生長(cháng)的部位。
3．樂(lè )意動(dòng)手操作，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
4．學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
5．充分體驗科學(xué)就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準備：
1．請幼兒收集各類(lèi)有種子的植物果實(shí)，如菜椒、蘋(píng)果、玉米、葫蘆、向日葵、花生、絲瓜及各種豆莢。
2．有籽西瓜1個(gè)。
3．每組小筐1個(gè)，塑料刀1把，小碟子若干，抹布1塊，水果刀1把（教師用）。
4．幼兒操作材料：《種子的排列》。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯變航榻B各自帶來(lái)的植物果實(shí)，引起幼兒尋找種子的興趣。
1．教師：小朋友帶來(lái)了這么多的果實(shí)，誰(shuí)給大家介紹一下，你帶來(lái)的`是什么？它是什么樣子的？
鼓勵幼兒說(shuō)出植物或果實(shí)的名稱(chēng)及特征。
2．教師出示西瓜，引發(fā)幼兒對西瓜種子的關(guān)注。
3.教師：今年的西瓜成熟了，我們把它摘下來(lái)。明年，我們還想吃西瓜時(shí)，怎么辦？
4.引發(fā)幼兒對自己的經(jīng)驗猜測并知道可用用種子種植。
5.教師：西瓜有種子嗎？你見(jiàn)過(guò)西瓜的種子是什么樣子的嗎？
6.幼兒根據已有經(jīng)驗描述西瓜種子的特征。
7.教師：西瓜種子藏在哪里呢？
8.根據幼兒提議切開(kāi)西瓜，找出西瓜籽并觀(guān)察。
�。ǘ┨剿髌渌麑�(shí)的種子藏在哪里。
1.教師：你們帶來(lái)的果實(shí)有種子嗎？找一找它們的種子藏在什么地方？
2.幼兒自由探索尋找種子，將找到的種子放在小蝶子里。教師幫助幼兒切開(kāi)部分果實(shí)或敲開(kāi)部分堅果的硬殼。
3.教師：你帶來(lái)果實(shí)的種子藏在哪里？你是怎樣找到它的？種子是什么樣子的？像什么？
4.引導幼兒談?wù)摬⒂谜Z(yǔ)言描述自己用什么方法找到種子，以及種子藏在哪里。
�。ㄈ┯^(guān)察各種果實(shí)中的種子是怎么排列的。
1.教師：我們找到了種了，再來(lái)看看植物和果實(shí)內的種子是怎么排列的。
2.幼兒講述，教師示范切開(kāi)部分果實(shí)，引導幼兒觀(guān)察果實(shí)中的種子的排列方式。
3.請幼兒看幼兒操作材料《種子的排列》中幾種果實(shí)種子是怎么排列的。
4.教師：在種子不同的排列中，你又有什么新發(fā)現？
�。ㄋ模┯^(guān)察發(fā)現種子的異同。
1.教師引導幼兒與同伴對比觀(guān)察不同的種子。
教師：看看你個(gè)同伴找到的種子，種子的形狀顏色一樣嗎？有哪些一樣的地方？有哪些不一樣的地方？
2.幼兒對自己與同伴的各種種子做進(jìn)一步的觀(guān)察，自由說(shuō)說(shuō)對種子的新發(fā)現。
3.教師：這些種子長(cháng)得不一樣，可為什么都叫種子嗎？種子有什么用呢？回家可以去查一查資料也可以去找一找還能找到哪些種子。
活動(dòng)延伸：
將幼兒帶來(lái)的植物的果實(shí)放在科學(xué)區中，引導幼兒繼續探索發(fā)現種子生長(cháng)的不同部位或觀(guān)察種子的排列形式。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
［活動(dòng)目標］
1、探索不同物體滾（滑）動(dòng)的情形。
2、培養幼兒積極參與、樂(lè )于探索的精神。
［活動(dòng)準備］
1、紙板、小筐、彩筆盒。
2、圓形、圓柱形、方形等各種形狀的物品。
［設計思路］
我們小班的孩子年齡小、班額大，共40名幼兒。分組活動(dòng)又存在缺少配課教師的現狀。在這種情況下，我的出發(fā)點(diǎn)是，活動(dòng)設計上要考慮周全，既要避免出現難以控制的局面，使得活動(dòng)能有條不紊的進(jìn)行下去。又要能充分發(fā)揮孩子的自主性，讓孩子們積極參與、學(xué)有所獲。因此，我從細節方面著(zhù)手，注意教師語(yǔ)言的調動(dòng)性，注意方法的靈活性，實(shí)驗中雖然以教師操作為主，但鼓勵幼兒注意觀(guān)察、暢所欲言，充分利用生活中幼兒熟悉的物品，激發(fā)幼兒的積極性，完成小班幼兒的科學(xué)探索活動(dòng)。
［活動(dòng)過(guò)程］
一、導入活動(dòng)
領(lǐng)幼兒唱歌曲《小老鼠，上燈臺》。請小朋友學(xué)一學(xué)小老鼠滾下來(lái)的樣子。在此利用任務(wù)的簡(jiǎn)單性，給不善于表現的幼兒多一些機會(huì )。
有的孩子學(xué)做老師教的動(dòng)作，而有的孩子則準備模仿頭著(zhù)地滾動(dòng)的樣子。我在此及時(shí)的讓幼兒認識什么是“滾動(dòng)”。
二、猜測活動(dòng)
語(yǔ)言導入：小老鼠說(shuō)，小朋友們別笑它，其實(shí)不僅僅只有小老鼠會(huì )滾下來(lái)，其實(shí)很多東西都會(huì )滾下來(lái)的。不信大家就來(lái)看看吧。出示用彩筆盒墊起紙板組成的斜坡，出示各種物品，請小朋友猜一猜，哪些物品會(huì )從斜坡上滾下來(lái)，哪些物品不會(huì )滾下來(lái)。師根據幼兒猜測，將會(huì )滾下來(lái)及不會(huì )滾下來(lái)的物品分開(kāi)放置在兩個(gè)小筐里。
�。ɑ顒�(dòng)記錄：孩子們開(kāi)始猜測的時(shí)候，先選擇的都是圓形的物品。當我發(fā)現這對幼兒來(lái)說(shuō)也還是很簡(jiǎn)單時(shí)，就開(kāi)始請不主動(dòng)舉手的孩子來(lái)猜。沒(méi)想到在原本已沒(méi)有圓形物體的情況下，這個(gè)孩子很快的選擇了一個(gè)長(cháng)方體，其結果是后面的`孩子也開(kāi)始毫不猶豫的選擇其它形狀的物體。直至全部選擇為可以滾動(dòng)的物體。）
在此，我比較注意控制自己不要流露驚訝的語(yǔ)氣，怕影響孩子們的猜測。出現這樣的結果，我認為還是認識不夠。先選擇圓形是出于一定的經(jīng)驗認識，但這個(gè)經(jīng)驗還不夠肯定也不夠完善，所以才會(huì )隨大流的選擇其它的形狀。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、能說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)
2、知道它們喜歡吃的食物。
3、喜歡小動(dòng)物，并愿給小動(dòng)物"喂"食。
活動(dòng)準備：
小動(dòng)物圖片一份，食物圖片人手一份、活動(dòng)內容ppt一份，幼兒操作材料一份
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)看ppt
1、觀(guān)看小動(dòng)物圖片的ppt
2、說(shuō)出其名稱(chēng) 導：小朋友，今天張老師請來(lái)了幾位小客人，讓我們一起看看它們是誰(shuí)？
二、認識小動(dòng)物最?lèi)?ài)吃的食物
1、觀(guān)看食物圖片的ppt，說(shuō)出其名稱(chēng)
2、提問(wèn)小動(dòng)物最?lèi)?ài)吃的食物是什么
3、觀(guān)看小動(dòng)物與食物搭配的ppt 導：我們很喜歡這幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)我們幼兒園做客，老師想請它們吃東西。
導：讓我們來(lái)看看老師都備了那些食物給小動(dòng)物吃呢？
導：老師這里的食物應該怎樣分給小動(dòng)物們呢？你們知道它們最?lèi)?ài)吃的'是那一樣食物嗎？
導：小朋友們都說(shuō)得很好，那讓我們一起來(lái)看看這些小動(dòng)物最?lèi)?ài)吃那一種食物
三、小動(dòng)物與食物配對
1、出示小動(dòng)物的圖片
2、發(fā)給幼兒人手一份食物圖片
3、請幼兒給小動(dòng)物分食物
4、交換圖片，請幼兒幫小動(dòng)物找食物 導：小朋友再來(lái)看看今天來(lái)做客的小動(dòng)物有誰(shuí)？
導：現在，老師給小朋友每人一份食物，看看都有那些食物
導：看清楚以后，請小朋友把你手上的食物都分給放在那里的小動(dòng)物們，要說(shuō)出xx請你吃xx哦！
導：現在老師看看小朋友都找對了沒(méi)有，哦，都很棒！
導：老師來(lái)?yè)Q一換，讓小朋友幫這些小動(dòng)物找食物，看看能不能找到
四、幼兒分兩組進(jìn)行游戲操作
1、 幼兒分兩組
2、一組拿小動(dòng)物圖片
一組拿食物圖片
3、兩組幼兒找朋友配對 導：老師把小朋友分成兩組，一組是小動(dòng)物組，一組是食物組
導：兩組的小朋友看看，你拿到的是什么小動(dòng)物或是什么食物
導：看清楚以后，聽(tīng)音樂(lè )找朋友，小動(dòng)物要找到你最?lèi)?ài)吃的食物做朋友哦
導：拿食物圖片的小朋友也要去找是那個(gè)小朋友最?lèi)?ài)吃的
五、結束
1、收拾材料
2、請小動(dòng)物去參觀(guān)幼兒園 導：小朋友真棒，都找對了好朋友，小動(dòng)物今天難得來(lái)幼兒園做客，我們一起帶它們去參觀(guān)一下我們的幼兒園吧！
導：走咯。出發(fā)
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、認識常見(jiàn)昆蟲(chóng)的名稱(chēng)和特征。
2、感受昆蟲(chóng)世界的奧妙。
3、培養觀(guān)察，比較昆蟲(chóng)的能力。
4、主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗活動(dòng)的快樂(lè )及成功的喜悅。
5、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
活動(dòng)準備：
1、利用各種工具捕捉過(guò)昆蟲(chóng)，參觀(guān)過(guò)昆蟲(chóng)館。
2、多媒體制作——昆蟲(chóng)小博士、昆蟲(chóng)小偵探圖片數張或昆蟲(chóng)錄像。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
根據昆蟲(chóng)的關(guān)鍵特征，學(xué)會(huì )辨別昆蟲(chóng)和非昆蟲(chóng)。
觀(guān)察發(fā)現昆蟲(chóng)的共同外形特征，初步形成昆蟲(chóng)概念。
活動(dòng)過(guò)程：
一、喚起回憶。
參觀(guān)了昆蟲(chóng)館，介紹看到的昆蟲(chóng)名稱(chēng)。
二、學(xué)當昆蟲(chóng)小博士
1、挑戰一：看陰影猜猜我是誰(shuí)?
2、挑戰二：躲起來(lái)猜猜我是誰(shuí)?(出示昆蟲(chóng)局部明顯特征)
交流：天牛的觸角是它們年齡的表示，螳螂的.前腿就像帶刺的刀。瓢蟲(chóng)家族的害益之分，如：七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)，二十八星瓢蟲(chóng)是害蟲(chóng)等。
3、挑戰三：看看誰(shuí)的眼睛最厲害?
快速看圖片，合上圖片回憶有哪些昆蟲(chóng)?
哪些昆蟲(chóng)躲在里面?
再次打開(kāi)圖片，看一看又多了哪種昆蟲(chóng)?
4、挑戰四：猜一猜什么昆蟲(chóng)會(huì )和它們在一起?
出示花、雷鳴記號、燈泡，猜出蜜蜂、蝴蝶、螢火蟲(chóng)等昆蟲(chóng)。
三、建造昆蟲(chóng)館
1、昆蟲(chóng)是個(gè)大家族，雖然它們有不同的名稱(chēng)，可是家族成員都有很多相同的地方，找一找，它們有哪些相同的地方。
2、從以上昆蟲(chóng)中歸納發(fā)現昆蟲(chóng)家族共同的特征，并一一貼在展示板上。
3、今天昆蟲(chóng)館里來(lái)了許多蟲(chóng)子，有一些不是昆蟲(chóng)也混在里面，請小博士把它們找出來(lái)。
(教師將蜘蛛、青蛙、天牛、蜜蜂、蛇、螃蟹、獨角仙、蝸牛等都放進(jìn)原來(lái)出示的昆蟲(chóng)中，請幼兒分別把不是昆蟲(chóng)的蟲(chóng)子找出來(lái)。)
4、共同對照檢查對錯，說(shuō)出理由，并向不是昆蟲(chóng)的朋友告別：“對不起，你不能住在昆蟲(chóng)館�！�
(例如：蜘蛛八條腿、蝸牛沒(méi)有腿都不是昆蟲(chóng)，蜜蜂符合昆蟲(chóng)的特征要求，是昆蟲(chóng)。)
5、蟲(chóng)館開(kāi)館。播放錄像，感受昆蟲(chóng)世界的奧妙。
活動(dòng)反思：
昆蟲(chóng)是幼兒感興趣的事物，幼兒在生活中有著(zhù)很深的探索欲望�；顒�(dòng)中，很大程度上提升了幼兒的認識能力，同時(shí)也提升了幼兒的語(yǔ)言表達能力。幼兒的參與性也比較高，能積極地表達自己對于昆蟲(chóng)的認識，而且在活動(dòng)中，教師與幼兒的交流以幼兒為主，順應幼兒的發(fā)現與認識。讓活動(dòng)變得更加生動(dòng)。
不足之處：
活動(dòng)中鼓勵性的語(yǔ)言少了點(diǎn)。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)體驗，理解牙齒的切、撕、磨。
2、初步認識牙齒，了解牙齒的名稱(chēng)和部位。
3、提高幼兒動(dòng)手制作能力。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
活動(dòng)準備：
1、大嘴巴一個(gè)、小嘴巴每組一個(gè)、食物模型若干。
2、牙簽、蘋(píng)果片（每幼兒2片）。
3、VCD動(dòng)畫(huà)片、牙齒模型兩個(gè)、（門(mén)牙、尖牙、磨牙）三種牙齒的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
導入：今天，老師邀請了幾個(gè)特殊的好朋友和你們來(lái)玩，我們看誰(shuí)先來(lái)了？（牙寶寶）（出示動(dòng)畫(huà)）牙齒是干什么用的？（吃東西）
一、通過(guò)體驗和觀(guān)察來(lái)認識牙齒。
�。ㄕ堄變浩穱L蘋(píng)果片并引導幼兒回答）
1、你是用了哪些牙齒把蘋(píng)果咬下來(lái)的？我們叫它什么牙呢？（門(mén)牙）門(mén)牙長(cháng)在哪里？
2、我們用了哪些牙齒把蘋(píng)果嚼碎的？我們叫它什么牙？（磨牙）磨牙長(cháng)在哪里？
�。ㄕ堄變耗７鲁噪u腿）
3、我們怎樣吃雞腿？哪些牙齒把雞腿撕下來(lái)的？我們叫它什么牙？（尖牙也叫犬牙）尖牙長(cháng)在哪里？
二、在游戲《猜猜我是誰(shuí)》中，加深對牙齒的初步認識。
小朋友，猜猜我是誰(shuí)，我住在嘴巴的中間，長(cháng)得方方的`（門(mén)牙）；我長(cháng)得尖尖的，住在門(mén)牙的兩邊（尖牙）；我長(cháng)得比較大，住在嘴巴的最后面（磨牙）。
三、創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒制作興趣。
�。ǔ鍪敬笞彀停班�，小朋友，你們好��！我是大嘴巴，你們瞧，我有一口健康的牙齒，我的牙齒像一部切碎機，我每天要吃許多東西，喳喳喳，瞧我的牙齒多厲害呀！我餓了，請小朋友給我拿東西吃吧！”請幼兒給它喂食。
小嘴巴也餓了，它非常想吃東西，可沒(méi)有牙齒，我們快動(dòng)手給它裝上牙齒吧！
四、幼兒分組給小嘴巴制作牙齒并請幼兒給它喂食。
活動(dòng)延伸：
1、牙好，胃口就好，吃嘛嘛香，身體倍兒棒。牙齒對我們很重要。怎樣保護牙齒?
2、自由表演音樂(lè )動(dòng)畫(huà)《刷牙歌》
活動(dòng)反思：
在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習任務(wù)放到完整的環(huán)節中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(cháng)之路。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇6
設計背景：
走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學(xué)會(huì )整體觀(guān)察、全方位思考，培養幼兒逆向思維能力及沉著(zhù)冷靜、敢于挑戰的品質(zhì)等。
我班幼兒對走迷宮有一定經(jīng)驗，但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷并選擇通暢的路徑走出迷宮；有的幼兒很容易迷失方向，多次"碰壁"后才能走出迷宮；有的幼兒急于求成，缺乏一定的耐心，等等�；诖�，我們設計了這個(gè)活動(dòng)，將科學(xué)學(xué)習融入走迷宮游戲中感知迷宮，了解迷宮所含的基本秘密，培養幼兒的觀(guān)察能力和思維能力，讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰的情境中，提升經(jīng)驗，形成策略，鞏固走迷宮的方法。
活動(dòng)目標：
1．感知迷宮，了解迷宮所含的基本秘密。
2．培養幼兒的觀(guān)察能力和思維能力。
3．體驗迷宮游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1．自制迷宮圖3副。
2．幼兒操作材料若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引題：
1．小朋友，你們玩過(guò)"走迷宮"的游戲嗎？
2．迷宮圖上會(huì )有哪些標志呢？
二、分析迷宮圖：
�。ㄒ唬┏鍪久詫m圖一，初步感知迷宮。
1．從這張迷宮圖上你看到了什么？ √代表什么？ ×代表什么？
2．誰(shuí)愿意上來(lái)走一走？
�。ǘ┏鍪久詫m圖二，剖析迷宮圖的秘密。
1．從這張迷宮圖上你看到了？知道了什么？
2．這兩張迷宮圖藏著(zhù)一個(gè)共同的秘密，都有什么？
3．誰(shuí)愿意大膽嘗試幫小豬來(lái)搭橋？
�。ㄈ┏鍪咀灾泼詫m半成品圖，學(xué)習擺迷宮陣。
1．走迷宮看來(lái)難不到你們，那你們玩過(guò)擺迷宮陣的游戲嗎？
2．今天我們來(lái)一起布迷宮陣，怎么擺放才能使迷宮陣覺(jué)得有難度、更好玩？
3．師生共同擺迷宮陣：第一步：放石頭 第二步：鱷魚(yú) 第三步……三、幼兒操作1．幼兒第一次布迷宮陣，教師巡回指導，并用相機拍下幼兒擺的迷宮陣。
2．教師有針對性的多媒體展用示幼兒擺的迷宮陣，請幼兒說(shuō)一說(shuō)這幅迷宮圖擺的好嗎？好在哪里？不好，不好在哪里？
3．幼兒再次布迷宮陣，請旁邊的`小朋友來(lái)走迷宮陣。
四、展示幼兒設計的迷宮圖教師對幼兒設計的迷宮陣進(jìn)行設當點(diǎn)評。
五、延伸活動(dòng)：
出示圖四： 這張迷宮圖和之前我們看到的有什么不一樣？如果讓你來(lái)走一走，你會(huì )嗎？回去之后我們可以繼續布迷宮陣，走迷宮圖，比一比誰(shuí)的辦法多，誰(shuí)的辦法好。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇7
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒初步了解碳酸飲料的制作方法，培養幼兒試驗操作及觀(guān)察的能力。
2、培養幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣，及分工合作的精神，體驗成功的喜悅。
活動(dòng)準備：
1、知識準備：課前認識小蘇打，知道其名稱(chēng)及作用。
2、材料準備：①一次性透明膠杯和小湯匙、吸管、有飲料名稱(chēng)的包裝標貼。②小蘇打、檸檬酸。③糖、各種顏色和味道不同的果汁粉、涼開(kāi)水、碳酸飲料兩瓶。
3、環(huán)境準備：把活動(dòng)室創(chuàng )設成一個(gè)分為“展銷(xiāo)廳”、“培訓室”和“生產(chǎn)車(chē)間”的“米奇飲料廠(chǎng)”。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師扮演“米奇飲料廠(chǎng)的指導員”的角色，邀請幼兒參觀(guān)該廠(chǎng)的展銷(xiāo)廳。
�。�1）這是我廠(chǎng)的飲料產(chǎn)品，用了特別的配料配制而成，色、香、味俱全。
請幼兒品嘗一下我們的飲料新產(chǎn)品吧。
�。�2）味道怎么樣？好不好喝？你們知不知道這飲料是怎樣配制的？
�。�3）這是飲料工程師在車(chē)間分工合作配制而成的。你們想不想也來(lái)當一回飲料工程師呀？
�。�4）那么，就請小朋友先到培訓室集體培訓，表現好的幼兒就可以到“生產(chǎn)車(chē)間”當飲料工程師。
2、幼兒通過(guò)操作實(shí)驗，觀(guān)察小蘇打和檸檬酸混合在水中時(shí)產(chǎn)生二氧化碳氣體的現象。
�。�1）出示小蘇打，讓幼兒說(shuō)出其名稱(chēng)及作用。
�。�2）出示檸檬酸，幼兒通過(guò)看、摸、嘗，認識檸檬酸。
�。�3）幼兒操作實(shí)驗：小蘇打、檸檬酸各舀一湯匙放在茶杯里，加涼開(kāi)水，觀(guān)察水中發(fā)生什么現象。
�。�4）組織幼兒討論：當小蘇打、檸檬酸混合在一起時(shí)，水中發(fā)生了什么現象呢？待幼兒充分討論后，教師可告訴幼兒：水中冒出的一串串氣泡叫二氧化碳氣體。
3、認識碳酸飲料。
�。�1）出示各種碳酸飲料，讓幼兒說(shuō)出其名稱(chēng)、味道，并搖動(dòng)飲料瓶，觀(guān)察瓶中有什么現象發(fā)生。
�。�2）提問(wèn)：還喝過(guò)什么味道的碳酸飲料？喝后有什么樣的.感覺(jué)？讓幼兒了解二氧化碳氣體的作用。
4、嘗試自己配制飲料。
�。�1）自由討論：配制碳酸飲料需要哪些材料呢？
�。�2）出示糖、各種顏色和味道不同的果汁粉，激發(fā)幼兒制作的欲望。
�。�3）幼兒自己嘗試制作可口的飲料，教師巡回指導，鼓勵幼兒互相談?wù)勛约号渲频氖鞘裁次兜赖娘嬃�，怎樣配制�?/p>
5、幼兒分工合作配制飲料。
�。�1）工廠(chǎng)車(chē)間共有三條生產(chǎn)線(xiàn)：桃子飲料生產(chǎn)線(xiàn)、蘋(píng)果飲料生產(chǎn)線(xiàn)、芒果飲料生產(chǎn)線(xiàn)。
�。�2）五個(gè)小朋友一條生產(chǎn)線(xiàn)，以流水線(xiàn)生產(chǎn)：涼開(kāi)水（1人）→小蘇打、檸檬酸（1人）→糖、果汁粉（1人）→包裝（2人）
�。�3）請小朋友把自制的飲料有的送給客人老師喝，有的放到展銷(xiāo)廳展銷(xiāo)，體會(huì )成功的快樂(lè )。
6、教師小結。
活動(dòng)延伸：
讓幼兒在家長(cháng)指導下，嘗試用可可粉、水果汁、蔬菜汁等配料制作不同口味的飲料。
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