關(guān)于詹天佑教案范文五篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的詹天佑教案5篇，希望能夠幫助到大家。

詹天佑教案 篇1

　　【教材概況】

　　全日制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊第二組中的首篇課文《詹天佑》，講的是詹天佑主持修筑京張鐵路的事，說(shuō)明他是一位杰出的愛(ài)國工程師。文章按照先概括介紹，再具體敘述的方法來(lái)安排材料。在具體敘述的段落里，又是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行寫(xiě)的。針對本單元訓練點(diǎn)“注意當時(shí)當地的情況”，落實(shí)課文二、三重點(diǎn)段，突破“開(kāi)鑿隧道”、“設計人字形線(xiàn)路”這些難點(diǎn)，確定本文的教學(xué)目標為：學(xué)會(huì )本課生字、新詞；能用“阻撓”、“主持”造句；背誦課文第三、四自然段；懂得讀文章要注意當時(shí)當地的情況，精講第二、三兩段；理解全文，認識詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。課時(shí)安排：兩課時(shí)。課前準備：詹天佑像；“人”字形線(xiàn)路圖，硬紙剪成的火車(chē)模型：閱讀有關(guān)介紹詹天佑事跡的書(shū)。

　　【教程設計】

　　在揭示課題，明確要求，初讀課文內容的基礎上，設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：

　　一、找出中心句，理解文章思路

　　在學(xué)生初讀課文的基礎上，找出本文的中心句：“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師�！辈⒁源藶榫�(xiàn)索，讓學(xué)生找出詹天佑的杰出與愛(ài)國具體體現在哪件事上。（主持修筑京張鐵路之事）接著(zhù)，想想這部分的前后各寫(xiě)了什么？學(xué)生以此作為分段的依據，理清文章的思路。

　　二、給合訓練點(diǎn)，講讀第二段

　　在學(xué)生朗讀的基礎上，圍繞詹天佑“在怎樣的情況下主持修筑京張鐵路的？”這一問(wèn)題，抓“阻撓、要挾、嘲笑”的分析，從“阻撓、要挾、嘲笑”的意思理解，該是怎樣阻撓的？阻撓不行就要挾，怎樣要挾？目的是什么？以及嘲笑什么？結合訓練點(diǎn)深入理解這一段。

　　三、突破難點(diǎn)，講讀第三段

　　詹天佑主持修筑京張鐵路之事，課文第三段選擇了三方面的典型材料，即勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計人字形線(xiàn)路。后兩方面的學(xué)習是課文的難點(diǎn)。如何讓學(xué)生在理解“勘測線(xiàn)路”之后，運用這種方法，自學(xué)“開(kāi)鑿隧道”與“設計人字形線(xiàn)路”兩部分內容，讓學(xué)生在學(xué)習上真正起到主體作用？先談“勘測線(xiàn)路”這一部分的教學(xué)設想。

　�。�、詹天佑在勘測線(xiàn)路時(shí)遇到哪些困難？

　�。�、他是怎樣克服的？

　�。�、概括說(shuō)話(huà)，從詹天佑勘測線(xiàn)路的表現，說(shuō)明了什么？

　　“開(kāi)鑿隧道”、“設計人字形線(xiàn)路”運用上面的方法進(jìn)行自學(xué)即“勘測線(xiàn)路”這一訓練方法提出的三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自己搞懂這兩部分的內容。也就是詹天佑在“開(kāi)鑿隧道”、“設計人字形線(xiàn)路”時(shí)遇到哪些困難？又是怎樣克服的？從中說(shuō)明了什么？不過(guò)，這里的難點(diǎn)，學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：

　�、胖胁胯従�法是怎么回事？

　�、苹疖�(chē)在“人”字形線(xiàn)路中怎么上坡？

　　由此設計了這樣的.教學(xué)過(guò)程來(lái)突破難點(diǎn)：

　　中部鑿井法：

　�、匍_(kāi)鑿隧道一般采用什么方法？（在黑板上掛兩端鑿進(jìn)的平面示意圖，目的是讓學(xué)生搞清鑿井的與鑿進(jìn)的不同之處。）

　�、趯W(xué)生讀“中部鑿井法”的內容。

　�、蹖W(xué)生在玻璃片上畫(huà)出平面示意圖。（注意讓學(xué)生畫(huà)，自己動(dòng)手操作。）

　�、茉u議學(xué)生畫(huà)的示意圖�？赡艹霈F學(xué)生將山畫(huà)得太高，像居庸關(guān)的山勢，要求再讀課文后修改。

　　“人”字形線(xiàn)路。

　�、俪鍪尽叭恕弊中尉�(xiàn)路圖和剪好的火車(chē)模型。

　�、趯W(xué)生根據書(shū)上的說(shuō)明上臺演示。

　�、壅f(shuō)明兩個(gè)火車(chē)頭推拉的情況，并展開(kāi)討論。這樣，難點(diǎn)容易突破。

　　四、反復朗讀，激發(fā)民族自豪感

　　從京張鐵路修筑成功，驗證了詹天佑杰出的才能和對祖國的熱愛(ài)。通過(guò)反復朗讀從中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，激勵學(xué)生刻苦學(xué)習，為祖國建設作出貢獻。

詹天佑教案 篇2

　　一、素質(zhì)教育目標

　　（一）知識教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字。

　　2．結合上下文理解“阻撓、要挾、竣工、轟動(dòng)”等詞語(yǔ)的意思。

　　3．理解文中的重點(diǎn)句子。

　　4．用“否則、贊嘆不已”練習說(shuō)話(huà)。

　　（二）能力訓練點(diǎn)

　　1．指導學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2．練習加小標題，培養學(xué)生的概括能力。

　　3．通過(guò)畫(huà)圖、講解，培養學(xué)生理解和運用語(yǔ)言的能力。

　　4．學(xué)習作者先概括后具體的敘述方法，進(jìn)行寫(xiě)作能力的訓練。

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　學(xué)習詹天佑的愛(ài)國精神，激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　（四）美育滲透點(diǎn)

　　讓學(xué)生理解創(chuàng )新之美，科學(xué)之美，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。

　　二、學(xué)法引導

　　（一）教師教法

　　組織學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中，主動(dòng)深究新知。

　　（二）學(xué)生學(xué)法

　　積極參與課堂上的各種活動(dòng)，主動(dòng)探索學(xué)習方法。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　　（一）重點(diǎn)

　　了解詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到的各種困難，通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師�！�

　　（二）難點(diǎn)

　　人字形線(xiàn)路為什么能克服坡度大的問(wèn)題。

　　（三）疑點(diǎn)

　　居庸關(guān)隧道能不能用中部鑿井法？

　　（四）解決辦法

　　圍繞中心詞，引導學(xué)生主動(dòng)探索，通過(guò)品詞析句，體會(huì )詹天佑的杰出才能和愛(ài)國精神。通過(guò)多媒體課件的演示，使學(xué)生弄清“人”字形線(xiàn)路是怎樣解決坡度大這一困難的。疑點(diǎn)的解決辦法主要是通過(guò)在合作交流中同學(xué)們各抒己見(jiàn)，最后得出結論。

　　四、師生互動(dòng)活動(dòng)設計

　　課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。課上教師把所學(xué)的內容巧妙地融人各種活動(dòng)之中，引導學(xué)生主動(dòng)參與，對重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)給予適當誘導和點(diǎn)撥。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　（一）激趣，引入新課

　　1．提問(wèn)：同學(xué)們，你最崇拜的人是誰(shuí)？

　　2．出示詹天佑畫(huà)像，提問(wèn)：你們猜猜他是誰(shuí)？能講一講他的故事嗎？

　　3．教師補充介紹詹天佑。（出示課文第一自然段的內容。）

　　4．學(xué)生讀字幕投影，找出中心句。

　　這里要讓學(xué)生注意“杰出”和“愛(ài)國”兩個(gè)詞語(yǔ)，使之對詹天佑有個(gè)初步的認識。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1．讀課文，借助工具書(shū)掃除障礙。

　　2．指讀課文，思考課文主要講了一件什么事？

　　（三）自主探究課文內容

　　可引導學(xué)生依據課前“預習”，自主探究課文內容。培養學(xué)生邊讀邊想、讀書(shū)時(shí)作批注的習慣。

　　（四）小組交流自學(xué)成果

　　交流過(guò)程當中，要求各小組長(cháng)把本組解決不了的問(wèn)題記錄下來(lái)。

　　（五）質(zhì)疑

　　學(xué)生質(zhì)疑，有些學(xué)生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學(xué)生共同探究的問(wèn)題，教師進(jìn)行歸納。

　　（六）布置作業(yè)

　　1．抄寫(xiě)生字、新詞。

　　2．練習朗讀課文。

　　3．自由探討課上歸納的`問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　（一）復習引入

　　（二）明確目標

　　（三）合作探究

　　1．探究課文第一部分（第1自然段）

　　引導學(xué)生重點(diǎn)理解本段的第3句話(huà)�？勺プ　暗谝粭l”�！巴耆�”等詞語(yǔ)來(lái)理解�！暗谝粭l”說(shuō)明過(guò)去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開(kāi)先例，可見(jiàn)意義之大�！巴耆�”就是說(shuō)京張鐵路的修筑都是由我國工程技術(shù)人員設計施工的。

　　2．探究課文第二部分（第2、3自然段）

　�。�1）默讀課文，從文中找出合適的短語(yǔ)作為這一部分的小標題。（如：“帝國主義者完全想錯了”、“接受任務(wù)”）

　�。�2）模擬采訪(fǎng)。

　　教師來(lái)當小記者，設計幾個(gè)與本段內容有關(guān)的問(wèn)題去采訪(fǎng)同學(xué)們。如“帝國主義者為什么想錯了？”以此充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、自主性。）

　�。�3）理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世呢�！�

　　意思是當時(shí)的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過(guò)幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。

　�。�4）教師小結。

　　1905年，正是清朝末年，那是個(gè)半封建半殖民地的社會(huì )，政治腐敗，經(jīng)濟落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。多么了不起��！

　�。�5）指導朗讀。

　　使學(xué)生在讀中對詹天佑承擔修筑京張鐵路的復雜背景和面臨的巨大困難有進(jìn)一步的認識和了解。

　　3．圍繞中心詞，學(xué)習課文第三部分（4——6自然段）。

　�。�1）讀課文，給每個(gè)自然段加個(gè)小標題。

　�。�勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路）

　�。�2）自學(xué)“勘測線(xiàn)路”，主動(dòng)探索學(xué)法。

　　可放手讓學(xué)生自學(xué)這部分內容，先提出幾個(gè)提示性的問(wèn)題，如：①這一段重點(diǎn)表現了詹天佑的什么品質(zhì)？②你是抓住什么來(lái)體會(huì )詹天佑的這種品質(zhì)的？然后通過(guò)小組討論，引導學(xué)生從多方面、多角度思考問(wèn)題，可抓關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，可抓詹天佑的所說(shuō)、所做、所想，可抓重點(diǎn)語(yǔ)句等。進(jìn)而體會(huì )詹天佑的愛(ài)國主義和嚴謹的工作作風(fēng)。

　�。�3）畫(huà)一畫(huà)，學(xué)習“開(kāi)鑿隧道”。

　　開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據實(shí)際情況采用了不同的開(kāi)鑿方法，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學(xué)生理解課文內容�？勺寣W(xué)生畫(huà)出兩種開(kāi)鑿方法的草圖，教師不須多講，學(xué)生自會(huì )明白。

　�、賹W(xué)生畫(huà)草圖。（可讓一個(gè)人到臺前畫(huà)。）

　�、趯W(xué)生對照圖進(jìn)行講解。

　�、垡龑В赫蔡煊訛槭裁匆�根據地勢的不同采取不同的開(kāi)鑿方法呢？（節省時(shí)間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據課文描述的內容，自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，使之在爭辨中明理。）

　�、苤笇Ю首x。

　�。�4）演一演，學(xué)習“設計線(xiàn)路”。

　�、僮x課文，思考：設計“人”字形線(xiàn)路，解決了什么問(wèn)題？

　�。ń鉀Q了火車(chē)爬上陡坡的問(wèn)題。）

　�、垩菀谎�。

　　教師可用多媒體軟件，演示火車(chē)爬陡坡的過(guò)程，條件稍差的，教師可在黑板上畫(huà)出草圖，用粉筆刷當火車(chē)，請學(xué)生示范開(kāi)火車(chē)，講述情形，最后讓大家用橡皮當火車(chē)在文中插圖上試開(kāi)，邊讀邊認真理解。）

　�、劬毩暲首x，邊讀邊想像。

　�、芙處熜〗Y。

　　勘測線(xiàn)路，詹天佑做到了精益求精；開(kāi)鑿隧道，表現了他超人的智慧和才能；“人”字形線(xiàn)路的設計，又體現了他的創(chuàng )新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛(ài)國工程師。

　�。�5）抓“贊嘆不已”，促想像。

　�、冽R讀這一段。

　�、谟懻摚壕�張鐵路提前兩年竣工，為什么說(shuō)給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊？

　�。ㄒ龑�學(xué)生聯(lián)系上文內容“是個(gè)笑話(huà)”、“還沒(méi)出世呢”等內容，使學(xué)生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）

　�、鄞傧胂�。

　　引導學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開(kāi)合理想像：外賓會(huì )怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？

　　（四）感情朗讀，深化理解

　　（五）談學(xué)習收獲和感想

　　可以先讓學(xué)生組內交流一下文中最令自己感動(dòng)的地方，然后通過(guò)匯報交流，談出自己內心的感受，進(jìn)一步體會(huì )詹天佑的杰出才能和愛(ài)國精神。

　　（六）總結、拓展

　　1．學(xué)會(huì )創(chuàng )新。

　　詹天佑的杰出才能主要表現在他的創(chuàng )新精神上，要求學(xué)生結合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng )新精神表現在哪些方面。

　　2．學(xué)會(huì )欣賞。

　　本文是一篇寫(xiě)人記事的佳作，可引導學(xué)生從詞、句、段，到結構安排進(jìn)行賞析，提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力。

　　3．學(xué)會(huì )寫(xiě)作。

　　課后可鼓勵學(xué)生仿照本文布局謀篇的方法練習寫(xiě)作。

　　4．培養收集信息的能力。

　　課后可鼓勵學(xué)生收集我國鐵路建設方面的新成就和同學(xué)們交流。

　　（七）布置作業(yè)

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　　3．把自己喜歡的部分背下來(lái)。

詹天佑教案 篇3

　　教學(xué)目的：

　　1、了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，學(xué)習他熱愛(ài)祖國的品格，堅韌不拔的意志和嚴謹認真的態(tài)度。

　　2、培養學(xué)生把話(huà)變畫(huà)的理解能力和根據課文內容想象的能力，以及處理信息的能力。

　　3、指導學(xué)生感悟語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )詹天佑的.“杰出”表現在哪些方面？能夠獨立發(fā)表自己的見(jiàn)解，朗讀出自己的感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：弄懂兩種開(kāi)鑿隧道的方法及人字形鐵路是怎么回事？

　　教學(xué)準備：查閱相關(guān)資料文字投影片練習紙

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　1、板書(shū)課題：詹天佑

　　2、談話(huà)：你對詹天佑都有哪些了解和認識？

　　引導學(xué)生交流課前參與所掌握的資料。

　　二、新授

　　1、默讀課文，進(jìn)行批注，嘗試填空，并找出相應的句子，練習朗讀。

　　打出投影：

　　詹天佑是一個(gè)的工程師。

　　2、學(xué)生反饋，教師相機指導朗讀。

　　3、詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程中遇到了那些困難？

　　理解：阻撓要挾輕蔑等詞語(yǔ)。

　　4、理解兩種開(kāi)鑿隧道的方法和人字形鐵路是怎么回事？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。

　　5、想一想當時(shí)獲得成功以后，帝國主義者會(huì )怎么說(shuō)？中國人會(huì )怎么說(shuō)？如今人們贊嘆不已，又會(huì )說(shuō)些什么呢？

　　6、寫(xiě)感嘆句，也可以結合課文內容或板書(shū)創(chuàng )作小詩(shī)指名讀，有選擇地指名到黑板上寫(xiě)。

　　三、課堂作業(yè)（也可留作家庭作業(yè)）

　　我們國家歷史悠久，杰出的愛(ài)國人物眾多，你還能舉出這樣的例子嗎？

　　四、板書(shū)：

　　詹天佑(根據學(xué)生的總結概括相機板書(shū))

　　小練習：把話(huà)變成畫(huà)

　　小練習：我用我筆寫(xiě)我心

　　1、如今，人們到青龍橋參觀(guān)，總不忘瞻仰詹天佑的銅像，中外游客不停地贊嘆：“�！�

　　2、讓我來(lái)創(chuàng )作一首小詩(shī)，表達我對詹天佑敬慕的情懷。

　　這是一條由工程技術(shù)人員設計施工的鐵路干線(xiàn)。

　　這是一條由我國的工程技術(shù)人員設計施工的鐵路干線(xiàn)。

　　這是一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計施工的鐵路干線(xiàn)。

　　這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊。

　　這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的打擊。

　　阻撓阻攔，想辦法破壞。

　　要挾強求，有所仗恃而強硬要求。

　　輕蔑輕視，小看，極端地看不起。

　　藐視

詹天佑教案 篇4

　　教材分析

　　一、背景知識

　　1．培養讀書(shū)的良好習慣，做到專(zhuān)心致志，邊讀邊思，做點(diǎn)記號，學(xué)以致用是本課的訓練重點(diǎn)，教師重在指導學(xué)生運用這種讀書(shū)方法來(lái)理解含義深刻的句子和課文的重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　2．課文記敘了清朝末年我國杰出的愛(ài)國工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事，反映他嚴謹踏實(shí)的工作作風(fēng)，堅忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。全文可以分為四段：第一段（第1自然段）概括介紹詹天佑和他在主要貢獻。第二段（第2、3自然段）介紹清朝政府任命詹天佑為總工程師的背景和國內外的不同反應。第三段（第4、5、6自然段）具體介紹詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。第四段（第7自然段）寫(xiě)京鐵路提前兩年竣工。給藐視中國的帝國主義一個(gè)有力的回擊，并概括了人們對詹天佑的懷念和贊揚。本課的表達方式是先概括介紹，后具體敘述。在具體敘述時(shí)，作者按事情的發(fā)展的順序安排材料。

　　3．詹天佑是我國著(zhù)名的鐵路工程專(zhuān)家。他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋，什么事他都想弄個(gè)水落石出。13歲的時(shí)候被送往美國留學(xué)，后在美國耶魯大學(xué)土木工程系畢業(yè)，學(xué)成回來(lái)報效祖國。

　　二、教學(xué)目標

　　1．養成讀書(shū)的良好習慣，邊讀邊想，適當作記號。

　　2．學(xué)會(huì )10個(gè)生字，理解阻撓等11個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用周密、藐視造句。

　　3．能理清段落的層次，了解先概括后具體途述的篇章結構。

　　4．感受杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，嚴謹的科學(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。

　　三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：找出全文的'中心句，理解中心句與全篇課文內容的關(guān)系，理清段落層次；圍繞中心細讀課文，推敲課文的詞句。

　　難點(diǎn)：理清段落的層次，了解先概括后具體途述的篇章結構和寫(xiě)法。

　　教案實(shí)例

　　一、教學(xué)準備：錄音帶和幻燈處片。

　　二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

　　第1課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標

　　1．初讀課文，學(xué)習生字和詞語(yǔ)。

　　2．讀通課文，初步理解課文。

　�。ǘ�）教學(xué)過(guò)程

　　1．導入新課。

　�。�1）出示課題。

　�。�2）介紹詹天佑及京張鐵路。

　　2．初讀課文。

　�。�1）聽(tīng)錄音讀課文，思考：詹天估是怎樣的一個(gè)人？用~~~~劃出有關(guān)句子。

　　討論回答上面的思考題。（要點(diǎn)：詹天佑是清朝時(shí)期的鐵路工程師，是修筑京鐵鐵路的主持者，是一個(gè)杰出的愛(ài)國工程師。）

　�。�2）默讀課文，通過(guò)或聯(lián)系上下文學(xué)習生字新詞。

　　3．檢查自學(xué)情況。

　�。�1）選擇正確的讀音（做作業(yè)本第1題。）

　　阻撓（náoráo）要挾（jiáxié）

　　輕蔑（mìmiè）藐（miǎomào）視

　　惡劣（lìliè）隧（suìzuì）道

　�。�2）讀準這兩個(gè)詞，注意加點(diǎn)的字。

　　笑話(huà)馬虎（要讀輕聲）

　�。�3）注意帶點(diǎn)字的正確書(shū)寫(xiě)。

　　阻撓：右上不要加點(diǎn)。

　　勘測：┗不要丟了，寫(xiě)成其。

　　居庸關(guān)：最后一筆是|。

　　4．默讀課文，給課文分段，并說(shuō)說(shuō)各段的大意。根據課后第1個(gè)思考題，按不同內容來(lái)分段。

　　5．布置作業(yè)。

　�。�1）抄寫(xiě)生字新詞，做作業(yè)本第2、3題。

　�。�2）按照課后第1題要求讀課文。

詹天佑教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會(huì )11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)杰出、修筑、設計等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　　2.感悟課文內容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神，并體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　3.感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

　　4.搜集文中相關(guān)的資料。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住關(guān)鍵句段，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　突破方法：

　　通過(guò)讀事例、畫(huà)示意圖、看插圖的形式，采用自主、合作、探究的學(xué)習方式。

　　教學(xué)準備：

　　詹天佑像、“人”字形的線(xiàn)路圖

　　學(xué)生搜集詹天佑以及當時(shí)社會(huì )背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

　　教學(xué)預設：

　　第一課時(shí)

　　一、看圖引入，揭示課題

　　1.師出示詹天佑像，你們知道這是誰(shuí)嗎？通過(guò)搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢？

　　生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

　　教學(xué)預設：如果生沒(méi)搜集，就由教師做簡(jiǎn)要介紹。

　　2.聽(tīng)了資料介紹，說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人？

　　生自由談

　　3.看來(lái)詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的'印象，那這節課讓我們走進(jìn)課文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。

　　二、初讀課文，了解課文內容

　　1.借助拼音，把課文讀通順、讀流利。

　　生自由讀

　　2.師根據學(xué)生情況，抽生分段讀文，檢測生字掌握的情況和讀文情況并及時(shí)正音。（注意：撓是鼻音，岔是翹舌音。）

　　3.認真讀課文，想想課文主要寫(xiě)了詹天佑的一件什么事？

　　教學(xué)預設：生可能答不全，這時(shí)，教師強調歸納事件的方法，或者有意識地評價(jià)學(xué)生歸納的情況，引導學(xué)生盡量說(shuō)準確、說(shuō)完整。

　　4.此時(shí)，詹天佑在你的心中是一個(gè)什么樣的人？生自由說(shuō)

　　5.課文是怎么寫(xiě)的呢？

　　生找到句子齊讀（詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。）

　　這句話(huà)在第一自然段的第一句，那文中的哪些描寫(xiě)可以看出詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師呢？請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊勾。然后在小組內交流、小結。

　　生匯報

　�。☉�該在文中的2──6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當時(shí)清政府腐敗無(wú)能，剛提出修筑鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來(lái)阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個(gè)消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒(méi)倒下，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。這一部分在2──3自然段。

　　三、在修筑的過(guò)程中，詹天佑分別克服勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。

　　這一部分在4──6自然段，主要抓住詹天佑的語(yǔ)言、動(dòng)作、想法的句子。）

　　教學(xué)預設：生可能會(huì )出現整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。

　　6.師小結。生互查勾畫(huà)的關(guān)鍵詞、句、段。

　　7.讀勾畫(huà)的句子，自己感悟句子的意思，體會(huì )愛(ài)國情感。

　　四、細讀二、三自然段的重點(diǎn)句，深入理解。

　　1.自由讀二、三自然段的重點(diǎn)句，說(shuō)說(shuō)讀了這些句子的感受或提出不懂的地方。

　　教學(xué)預設：學(xué)生可能問(wèn)：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長(cháng)1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛(ài)國工程師？

　　學(xué)生還可能問(wèn)：一個(gè)中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會(huì )引起國內外的轟動(dòng)？

　　設計意圖：第一個(gè)問(wèn)題，請同學(xué)們讀重點(diǎn)句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會(huì )到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著(zhù)重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認識到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛(ài)國的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。對詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。

　　第二個(gè)問(wèn)題，請學(xué)生結合自己搜集到的社會(huì )背景的資料進(jìn)行理解。意識到由于清政府的腐敗無(wú)能導致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。）

　　學(xué)生談感受時(shí)，注意提醒學(xué)生根據句中的重點(diǎn)詞談，做到言之有理。

　　2.細讀了這些句子，此時(shí)，你最想對詹天佑說(shuō)什么？

　　3.帶著(zhù)自己獨有的感受有感情地讀二、三自然段。

　　課堂練習

　�。�1）寫(xiě)生字，對難寫(xiě)的字和易錯的字，教師進(jìn)行指導，如毅、撓、庸、劣。

　�。�2）背二、三自然段中感受深的部分。

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