《詹天佑》教案（精選26篇）

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的《詹天佑》教案（精選26篇），希望能夠幫助到大家。

　　《詹天佑》教案 1

　　教學(xué)目標：

　　1．養成讀書(shū)的良好習慣，邊讀邊想，適當作記號。

　　2．學(xué)會(huì )10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

　　3．能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結構。

　　4．感受杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，嚴謹的科學(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

　　難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì )背景和自然地理環(huán)境。

　　導入：

　�、僬l(shuí)說(shuō)說(shuō)自己認識的名人？

　�、谡l(shuí)介紹介紹在建筑業(yè)方面較為杰出的人物？

　　要點(diǎn)：這里的“引導”，是一種有意識地引導。即讓學(xué)生在討論交流的過(guò)程中，漸漸縮小交流的范圍，漸漸接近交流的主題、主體：從“認識的名人”到“建筑業(yè)的杰出代表”。教師要把握好度，既要鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，又要對學(xué)生的發(fā)言作出正確地評估，有機地點(diǎn)拔。

　�。ㄟ^(guò)渡：今天來(lái)認識一位鐵路工程師——詹天佑）

　　你心中的詹天佑是什么樣的人？

　　要點(diǎn)：既是猜測，就需尊重學(xué)生的獨特體驗，肯定并接受學(xué)生自由的思想、個(gè)性化的思想，愛(ài)護學(xué)生的求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。當然，對于理解發(fā)生歧義的學(xué)生，教師應給予適當地提示。

　�。ㄒ唬┏踝x，整體感知課文內容

　　1.通過(guò)查工具書(shū)，初步理解“阻撓”：“要挾”、“藐視”、“勘測”、“主持”、“經(jīng)緯儀”、“竣工”等生詞的涵義。

　　2.按照課后習題1中的（1）“詹天佑修筑京張鐵路是在什么時(shí)候、什么情況下進(jìn)行的？”，（2）“修筑京張鐵路遇到哪些困難？是怎樣克服的？”讓學(xué)生自學(xué)課文，初步理解文章的內容，劃出文章的段落，為精讀課文作鋪墊。習題1中的（3）題，可在精讀課文之后，引導學(xué)生回顧全文，深化對課文的整體理解，再作思考解答。

　�。ǘ�）精讀課文，突出“杰出”、“愛(ài)國”（重點(diǎn)講讀二、三兩段）

　　1.通過(guò)京張鐵路簡(jiǎn)圖（或地圖冊），讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置，理解“聯(lián)結華北和西北的交通要道”，認識修筑京張鐵路的重要意義。

　　2.扼要介紹修筑京張鐵路當時(shí)的歷史背景：清朝政府的軟弱無(wú)能；帝國主義者掠奪、控制中國的野心。再讓學(xué)生根據下面的四個(gè)問(wèn)題，讀課文的第二段，分步思考解答：

　�、偾逭�府提出修筑京張鐵路計劃，一些帝國主義者為什么要出來(lái)阻撓？

　�、谝恍┑蹏�主義者是怎樣要挾清政府的？他們的企圖何在？為什么說(shuō)“帝國主義者完全想錯了？”

　�、矍逭�府任命詹天佑為總工程師，為什么全國轟動(dòng)起來(lái)？外國報紙是怎樣宣傳的？

　�、堋斑B外國工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，無(wú)論如何也完成不了”，這句話(huà)的`含義是什么？有什么依據？

　　圍繞四個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生讀、思、議、說(shuō)，理解詹天佑是在什么情況下領(lǐng)導修筑京張鐵路的。

　　講讀第三段時(shí)，讓學(xué)生思考：

　�、僬蔡煊印耙闳唤邮苋蝿�(wù)”這表明什么？

　�、谒�面對高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設計施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說(shuō)、所想，來(lái)理解他工作認真、嚴密；要用圖示法讓學(xué)生理解居庸關(guān)和八達嶺隧道是怎樣開(kāi)鑿的；要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車(chē)（或拉車(chē)）上下坡的情景，來(lái)體會(huì )、理解“人”字路線(xiàn)，用兩個(gè)火車(chē)頭，使火車(chē)平穩上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

　　讀講第四段時(shí)，注意引導學(xué)生思考課后習題1第（3）題：為什么說(shuō)這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個(gè)有力的回擊？同時(shí)要讓學(xué)生領(lǐng)悟樹(shù)銅像的歷史意義，領(lǐng)會(huì )今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”的深刻涵義。

　　3.歸納文章中心思想。

　�。ㄈ�）指導背誦，反顧全文，理解當時(shí)情況于文章主題的關(guān)系，落實(shí)本組教材的訓練重點(diǎn)

　　1.指導背誦第三段，可用連線(xiàn)法幫助學(xué)生記憶：接受任務(wù)——勘測線(xiàn)路（所做——所說(shuō)——所想）——開(kāi)鑿隧道——設計“人”字線(xiàn)路。

　　2.回顧全文，思考問(wèn)題：這篇文章寫(xiě)詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來(lái)表現他是一個(gè)杰出的愛(ài)國工程師，卻用了很大篇幅寫(xiě)了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現的主題有什么關(guān)系？通過(guò)設問(wèn)，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫(xiě)人寫(xiě)事的文章與歷史背景和當時(shí)情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫(xiě)的人和事距今已85年，寫(xiě)了當時(shí)的歷史情況，更能表現詹天佑的杰出、愛(ài)國，顯示中國人民高度的愛(ài)國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時(shí)，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領(lǐng)導下，能夠把我國建設得繁榮昌盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情和為國獻身的精神。

　　3.這種寫(xiě)歷史環(huán)境表現文章主題的寫(xiě)法，要求學(xué)生變文法為學(xué)法，在學(xué)習本組后面兩篇課時(shí)加以運用。

　　《詹天佑》教案 2

　　教學(xué)目標：

　　1.了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國感情。

　　2.理清課文脈絡(luò )，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理清脈絡(luò )，理解重點(diǎn)詞句，了解詹天佑的愛(ài)國事跡。

　　教具時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、 導入。

　　今天，老師要給大家認識一個(gè)人，（出示詹天佑的圖片）。你們知道他是誰(shuí)嗎？今天我們就來(lái)一起學(xué)習《詹天佑》（板書(shū)課題）�？戳苏n題，你想知道什么？

　　二、 預習

　　1. 你覺(jué)得詹天佑是怎樣一個(gè)人？

　　2. 學(xué)生自讀課文。

　　學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

　　過(guò)渡：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)課文是如何評價(jià)詹天佑的？

　　三、 新授

　　1.（板書(shū)：杰出 愛(ài)國）我們一起把這句話(huà)朗讀一遍

　　“杰出”是什么意思？

　　2.文中有這樣一句話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　投影顯示：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)……

　�、� 學(xué)生齊讀

　�、� 詹天佑郵芰聳裁慈撾瘢?BR>③ 誰(shuí)來(lái)介紹一下這條鐵路？

　　3.（板書(shū)：困難）修筑這條鐵路有什么困難？

　�、� 根據學(xué)生的回答板書(shū)（高山深澗，懸崖峭壁）

　　這句話(huà)告訴我們什么那兒的地理環(huán)境怎么樣？

　�、� 除了自然方面的困難，還有其他方面的困難？

　　過(guò)渡：是啊，修筑京張鐵路面臨重重困難，這些困難把詹天佑嚇住了嗎？

　　指投影，請大家讀讀這句話(huà)。

　　4.（板書(shū)：嘲笑）詹天佑不怕嘲笑，不怕誰(shuí)的嘲笑？

　　用“——”畫(huà)出寫(xiě)帝國主義嘲笑我們的'句子。

　�。ㄉ�讀，畫(huà)）根據學(xué)生的回答板書(shū)：

　　a.“是個(gè)笑話(huà)” 帝國主義認為什么是笑話(huà)？

　　b.“還沒(méi)出世” 這句話(huà)是什么意思？

　　他們?yōu)槭裁床恢苯诱f(shuō)能在南口修筑鐵路的中國工程師 現在一個(gè)也沒(méi)有�？偠�言之，把他們的意思概括起來(lái)就是？

　　過(guò)渡：從清政府提出修筑計劃到任命詹天佑為工程師 ，帝國主義只是一笑了之嗎？

　　1. 根據學(xué)生的回答提問(wèn)：帝國主義哪些行為是阻撓？

　　帝國主義哪些行為是要挾？

　　2. 請一位同學(xué)讀第二自然段，大家邊聽(tīng)邊思考：帝國主義阻撓、要挾的目的是什么？

　�、� 這是直接目的，還有嗎？

　�、� 你還有疑問(wèn)嗎？

　　3. 講述當時(shí)的背景

　　1905年，當時(shí)清王朝的統治一搖搖欲墜，即將土崩瓦解，由于清政府的無(wú)能，帝國主義紛紛侵入我國，掀起了瓜分中國的高潮，把中國當成了誰(shuí)都可以宰割的肥肉。無(wú)能的清政府被迫簽訂了一系列喪權辱國的不平等條約，誰(shuí)擁有鐵路的修筑權，誰(shuí)就等于擁有一系列的特權。他們可以在鐵路沿線(xiàn)架設電線(xiàn)，開(kāi)辦郵局，甚至駐扎軍隊，逐步由經(jīng)濟控制到軍事控制，使那里成為國中之國，成為他們?yōu)樗�欲為的天下，帝國主義懷這不可告人的目的。

　　4. 你知道路京張鐵路在戰略性的重要性嗎？

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目的：

　　1、了解詹天佑的事跡，體會(huì )他是一個(gè)出色的愛(ài)國工程師，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，立志為國作貢獻的思想感情。

　　2、知道詹天佑怎樣克服種種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。

　　3、通過(guò)關(guān)鍵詞的理解，體會(huì )句子的含義。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)具體事例的理解，體會(huì )詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國工程師。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為、心理體會(huì )人物的思想感情。

　　四、課前預習： 詹天佑在施工過(guò)程中遇到哪些困難。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復習導入

　　上節課，我們了解到了詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師，他不顧帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，毅然接受了修筑京張鐵路的重任，為中國人民爭了一口氣。下面，我們接著(zhù)學(xué)習課文。

　�。ǘ�）學(xué)習第三段

　　1、反饋預習：這一段講詹天佑在修筑京張鐵路過(guò)程中，遇到了哪些困難？

　　2、學(xué)習第一層

　�。�1）在勘測線(xiàn)路中，詹天佑是怎么說(shuō)？怎么做？怎么想的？用不同的記號劃出。

　�。�2）詹天佑說(shuō)了什么？你是怎么理解的？

　�。�3）小組討論：從詹天佑做的和想的體會(huì )到什么？

　�。�4）學(xué)生自由發(fā)言

　�。�5）師小結

　　3、學(xué)習第二層

　�。�1）詹天佑在開(kāi)鑿隧道中遇到哪些困難？學(xué)生自由朗讀思考。

　�。�2）讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)出兩種開(kāi)鑿法。

　�。�3）師小結

　　4、學(xué)習第三層

　�。�1）齊讀思考：詹天佑又遇到了什么困難？

　�。�2）小組交流。

　�。�3）請學(xué)生上黑板邊畫(huà)邊講解火車(chē)怎么爬坡的。

　　5、學(xué)生質(zhì)疑、解疑。

　　6、師小結。

　�。ㄈ�）學(xué)習寫(xiě)作方法

　　1、第一層從說(shuō)、做、想三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)詹天佑，但這三個(gè)方面都能突出什么？

　　2、課文第三段只選取了勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路這三個(gè)事例來(lái)寫(xiě)，又是為什么？

　�。ㄋ模┬纬尚跃毩�

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　《詹天佑》教案 3

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與能力：了解杰出的愛(ài)國工程師的事跡，理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　2、過(guò)程與方法：本節課采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)習興趣；創(chuàng )造自主、合作的氣氛，讓學(xué)生在探究中學(xué)習，深入理解課文，體會(huì )的愛(ài)國熱情和高超智慧。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　了解修筑京張鐵路遇到的困難；通過(guò)具體事例體會(huì )是“杰出的愛(ài)國工程師”。

　　課時(shí)安排：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、歌曲渲染，啟動(dòng)情感。

　　1、課前出示課題和播放歌曲《我愛(ài)你，中國》。

　　2、導語(yǔ)：上節課我們學(xué)習了課文《》，了解了課文的主要內容，現在請同學(xué)們按課文出現的順序排序。屏幕顯示“開(kāi)鑿隧道”，“接受任務(wù)”，“勘測線(xiàn)路”，“制服陡坡”，“全線(xiàn)竣工”。學(xué)生回答后，板書(shū)：勘測線(xiàn)路，開(kāi)鑿隧道，制服陡坡。

　�。ㄔO計意圖：老師與學(xué)生，進(jìn)行民主平等的對話(huà)。老師要以自己真誠的愛(ài)、真摯的情關(guān)注每一位學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)交流，創(chuàng )設和諧平等的課堂。）

　　二、研讀交流，體驗情感。

　　1、學(xué)習“勘測線(xiàn)路”一節，體會(huì )的愛(ài)國熱情。

　�。�1）屏幕顯示：自由讀課文，同桌討論：在勘測線(xiàn)路時(shí)是怎么說(shuō)的，怎么做的.，又是怎么想的？初步體會(huì )的愛(ài)國熱情。請個(gè)別學(xué)生來(lái)回答，并板書(shū)：周密計算

　�。�2）再讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生充分體會(huì )的愛(ài)國熱情。

　�。ㄔu點(diǎn)：學(xué)生與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈對話(huà)，感言于心，以心化言，實(shí)現了自我超越。當他們的精神活動(dòng)積極活躍起來(lái)時(shí)，言語(yǔ)便噴涌而出，整個(gè)課堂也在心靈的對話(huà)中活力四射。）

　　2、學(xué)習“開(kāi)鑿隧道”“制服陡坡”兩節，體會(huì )高超的智慧。

　�。�1）、屏幕顯示：選讀“開(kāi)鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節，四人小組討論：是怎樣開(kāi)鑿隧道或者設計線(xiàn)路的？請畫(huà)出簡(jiǎn)單示意圖并加以說(shuō)明。

　�。ǎ玻�、屏幕出現居庸關(guān)、八達嶺的山勢圖，請選讀“開(kāi)鑿隧道”一節的小組派代表拿示意圖到講臺前去介紹是怎樣開(kāi)鑿居庸關(guān)、八達嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)方法和中部鑿井法的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì )到的高度智慧。

　　教師小結并板書(shū)：居庸關(guān)：（高）兩端鑿進(jìn)法；八達嶺：（長(cháng)）中部鑿井法

　�。ǎ常┢聊怀霈F“人”字形線(xiàn)路，請選讀“制服陡坡”一節的小組代表拿示意圖到展示臺前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車(chē)在‘人’字形線(xiàn)路上行駛情形的動(dòng)畫(huà)，體會(huì )高超的智慧。

　　教師小結并板書(shū)：一推一拉

　�。�4）再讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生再次體會(huì )高超的智慧。

　�。ㄔu點(diǎn)：學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行張揚個(gè)性的對話(huà)。在這里，學(xué)生充分展開(kāi)思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長(cháng)補短，知識不斷豐富，能力更加全面，同時(shí)也感受到精神的愉悅。）

　　三、回文朗讀，強化情感。

　　1、有感情朗讀課文第三段，充分體會(huì )是個(gè)杰出的愛(ài)國工程師。

　　教師根據學(xué)生的體會(huì )板書(shū)：杰出 愛(ài)國

　　2、根據課文內容填空。

　　這篇課文為了表現是我國杰出的愛(ài)國工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實(shí)地，到野外 ；他采用 和 方法鑿 和 的隧道，把工期縮短了一半；他設計 ，解決 的問(wèn)題。

　　3、學(xué)習了這節課，你還有什么地方不明白？讓學(xué)生有疑難就問(wèn)，師生共同解決疑難。

　　四、延情課外，升華情感。

　　1、本節課我們學(xué)習了主持修筑京張鐵路中遇到的三個(gè)困難，深入理解了課文內容，飽滿(mǎn)的愛(ài)國熱情、杰出的創(chuàng )造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像“”這樣，把祖國利益看作高于一切，不怕困難，維護了我們中華民族的尊嚴。飛天英雄王利偉就是其中的一個(gè)。同學(xué)們，讓我攜起手來(lái)，努力學(xué)習，奮勇拼搏，去創(chuàng )造祖國美好的明天！下面讓我們用飽滿(mǎn)的愛(ài)國熱情高唱《國歌》吧。出示CAI10，屏幕播放雄壯的國歌，全體師生起立齊唱《國歌》。

　　2、屏幕出現“再見(jiàn)”，在《我愛(ài)你，中國》的歌聲中結束本課教學(xué)。

　　《詹天佑》教案 4

　　教學(xué)目標

　　1、養成讀書(shū)的良好習慣，邊讀邊想，適當作記號。

　　2、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

　　3、能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結構。

　　4、感受杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，嚴謹的科學(xué)態(tài)度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、初步養成讀書(shū)的良好習慣，邊讀邊想，適當做記號。

　　2、找出中心句，理解中心句與全篇的關(guān)系。

　　3、感知詹天佑的“杰出”和“愛(ài)國”。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、讀懂5、6自然段，知道居庸關(guān)、八達嶺的開(kāi)鑿方法以及“人”字形線(xiàn)路的設計。

　　教具準備

　　1、圖片 2、石粉 3、磁帶 4、小黑板

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習導入

　　1、上節課我們從中心句中知道詹天佑是個(gè)怎樣的人？

　　2、而且我們還知道詹天佑主持修筑京張鐵路是在什么時(shí)候什么樣的`環(huán)境下進(jìn)行的？

　　二、新授

　　1、學(xué)習第3、4自然段

　　思考：課文從那些方面寫(xiě)出詹天佑是一位杰出的愛(ài)國的工程師？

　　推敲句子

　　A“哪里要開(kāi)山……都要經(jīng)過(guò)勘測，進(jìn)行周密計算�！�

　　B“詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)……不應該出自工程技術(shù)人員之口�！�

　�。▍^別“精密”、“周密”）

　　C“遇到困難，他總是想……失掉信心�！�

　　學(xué)法指導

　　抓事例——評人物——悟感情

　　2、學(xué)習5、6自然段

　　小組學(xué)習

　�。�1）抓事例——詹天佑遇到了哪些困難？又如何克服？

　�。�2）評人物——這些內容體現了詹天佑什么特點(diǎn)？

　�。�3）悟感情——結合體會(huì )進(jìn)行有感情的朗讀。

　　學(xué)生自學(xué)

　　匯報自學(xué)情況

　�。ńY合教具理解“兩端鑿進(jìn)法”和“中部鑿進(jìn)法”以及“人”字形線(xiàn)路。）

　　有感情朗讀

　　3、學(xué)習第四段

　　討論句子

　　“……給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊�！�

　　理解“藐視”、“回擊”

　　為什么說(shuō)“……的提前竣工，是給了藐視……的有利回擊？”

　　如果你曾經(jīng)藐視過(guò)中國的帝國主義者，看到詹天佑設計的鐵路，你會(huì )怎樣？

　　體會(huì )感情朗讀

　　三、小結

　　四、作業(yè)

　　《詹天佑》教案 5

　　一、激趣導入

　　為了迎接2008年奧運會(huì )，弘揚祖國歷史文化，讓中國走向世界，讓世界了解中國，環(huán)球旅游公司新開(kāi)辟了京張鐵路旅游專(zhuān)線(xiàn)，現正在招導游，你來(lái)當導游好不好？你不會(huì )，沒(méi)關(guān)系，學(xué)完這篇課文，你一定能行。上節課，我們已經(jīng)讀過(guò)課文，這個(gè)人物給你留下怎樣的印象？這節課，我們從字里行間感受詹天佑的愛(ài)國思想和杰出才干。

　　二、出示自學(xué)目標

　　學(xué)習目標：1、感受詹天佑的愛(ài)國思想和杰出的才干。

　　2、有感情的朗讀課文

　　師：這節課的任務(wù)全靠大家自己學(xué)習，大家有沒(méi)有信心學(xué)好？

　　三、出示自學(xué)建議：

　　自學(xué)指導：

　　1、學(xué)習任務(wù)：品讀感悟，找出詹天佑愛(ài)國、杰出的具體表現。

　　2、學(xué)習建議：抓句段——朗讀體會(huì )

　　抓事例——體會(huì ) （畫(huà)圖、演示）

　　友情提醒：二、三、四自然段以體會(huì )和朗讀為主。

　　五自然段以畫(huà)施工圖為主。

　　六自然段以模擬演示為主。

　　四、學(xué)生自學(xué)

　　五、全班交流

　　師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕母惺�？（或讀完課文后你有什么體會(huì )）。

　　生：當我讀到（當時(shí)清政府……北方）我非常憤怒，因為修鐵路本來(lái)是我們中國自己的事情，帝國主義者有什么資格出來(lái)指手畫(huà)腳？而且一再的阻撓，他們的野心就是想控制我國的北方！真是欺人太甚�。ń處煾鶕�學(xué)生的發(fā)言作相機的相繼的朗讀指導，教師要求學(xué)生把自己融入課文，讀出真情，讀出個(gè)性。）

　　師：是啊，帝國主義的嘴臉是多么丑惡！你能把這份憤怒的感情讀出來(lái)嗎？（也可以說(shuō)：一針見(jiàn)血，揭露他們丑惡的面貌。）

　　生：當我讀到“帝國主義者認為這是個(gè)笑話(huà)……還沒(méi)有出世呢！”時(shí)，我感到非常屈辱！因為他們分明是說(shuō)中國人沒(méi)有能力修筑鐵路！真是狗眼看人低！

　　師：說(shuō)得好！這叫門(mén)縫里瞧人——把人看扁了。他們看不起的僅僅是中國的工程師嗎？

　　生：他們看不起所有的中國人，看不起整個(gè)中國。

　　師：這是對中國國格的侮辱，讓我們無(wú)比憤怒的讀這一句。生齊讀

　　生：當我讀到“原來(lái)從南口以北……至于中國人，是無(wú)論也完成不了這樣的工程的”這話(huà)時(shí)，我感到有些擔憂(yōu)，因為那里的環(huán)境太惡劣了，加上我們國家當時(shí)科技落后，沒(méi)有經(jīng)驗，詹天佑能完成任務(wù)嗎？

　　師：請把你的擔憂(yōu)讀出來(lái)。生讀書(shū)。你的擔憂(yōu)不無(wú)道理，那里實(shí)在太險了。你能把這種險讀出來(lái)嗎？（困難不大；環(huán)境有一點(diǎn)惡劣；實(shí)在太險了；老師獎勵你，再讀一遍）

　　師：同學(xué)們， 某種意義上說(shuō)，鐵路修筑權的爭奪，就是一個(gè)民族、一個(gè)國家命運的抗爭！面對帝國主義的阻撓、要挾、和嘲笑。面對十分惡劣的自然環(huán)境。我們憤怒、我們屈辱、我們擔憂(yōu)；我們的憤怒，也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒；我們的屈辱，更是詹天佑的屈辱；我們的擔憂(yōu)也正是詹天佑的擔憂(yōu)，但是詹天佑（學(xué)生接讀-——不怕困難也……）這份挺身而出的無(wú)畏；（這份舍我其誰(shuí)的豪邁，這份義無(wú)返顧的執著(zhù)）。怎能不讓我們感動(dòng)。同學(xué)們，讓我們再一次讀“詹天佑不怕……線(xiàn)路”

　　師：老師這里有一封信，是他接受任務(wù)后不久給他美國的家長(cháng)寫(xiě)的，我們來(lái)看一看。

　　插入第一封信。

　　親愛(ài)的夫人：

　　……

　　我現在為7個(gè)孩子的父親——三女四男！我現在任“京張鐵路總辦兼總工程師”。本路

　　長(cháng)約125公里，將開(kāi)鑿隧道3處，其中最長(cháng)的為四分之三英里。本路為第一條全部由

　　中國工程師負責修建之鐵路，企望吾人能順利完成！…

　　你忠誠的 詹天佑

　　1906年5月3日

　　在孩子需要他照顧，妻子需要他留下的時(shí)候，為了維護祖國的尊嚴，毅然接受任務(wù)。

　　這種舍小家，為大家的精神是多么的令人動(dòng)容。

　　師：我們接著(zhù)看他的言行充分領(lǐng)略他的風(fēng)采。你還從哪些語(yǔ)句感受到了什么？

　　生：我從說(shuō)的知道他對工作嚴肅認真，一絲不茍。（還可聯(lián)系測量中的小故事）

　　師：你能像詹天佑那樣讀一讀嗎？（讀出他語(yǔ)重心長(cháng)）

　　師：你還從那些語(yǔ)句感受到了什么？

　　生：我從詹天佑做的可以看出他……（說(shuō)感受）

　　師：每次讀這一段，老師總是非常感動(dòng)。我也想讀一讀。請大家閉上眼睛。師讀詹天佑

　　做的一段。聽(tīng)了老師讀的這一段，你腦海中浮現怎樣的畫(huà)面？

　　生：我仿佛看到了……

　　師：是呀，我們仿佛看到了……這怎能不讓我們感動(dòng)。帶著(zhù)你想象的畫(huà)面，再讀這一句，

　　打動(dòng)自己，也打動(dòng)別人。

　　生讀文。（好一個(gè)身先士卒的'詹天佑，這樣對待工作能做不好嗎？）

　　師：你還從那些語(yǔ)句感受到了什么？

　　生：我從詹天佑想到的看出他有為國爭光的信心。

　　師插入第二封信：屏幕展示。

　　親愛(ài)的諾索布夫人：

　　……

　　全體中國人和外國人都注視著(zhù)我的工作。如果我失敗，不僅是我個(gè)人的不幸，也為全體中國工程師和所有中國人的不幸，因為中國工程師將來(lái)不會(huì )再被人們信賴(lài)！

　　在我受命此工作前，即使出任之后，許多外國人公開(kāi)宣稱(chēng)中國工程師決不可能擔當如此艱巨的重任，因為要開(kāi)山鑿石，并且修建極長(cháng)的隧道！

　　你最忠實(shí)的 詹天佑

　　1906年10月24日

　　師：第一期工程9月30日完工通車(chē)，迎來(lái)更為艱巨的二期工程，這時(shí)詹天佑又寫(xiě)給美國的養母一封信。里面句句真誠，是一個(gè)兒子對母親在吐露心聲。是發(fā)自肺腑的對母親的傾訴。你能讀出來(lái)嗎？

　　師：懷著(zhù)滿(mǎn)腔的愛(ài)國情對母親這樣傾訴，這就是他內心的聲音。你能再把他想的讀一讀嗎？生齊讀。

　　師：要突出誰(shuí)修的，怎樣讀？重讀中國人自己。

　　要突出鐵路的歷史意義，怎樣讀？重讀第一條。

　　要突出修路的決心，怎樣讀？重讀一定

　　好，就這樣，再齊讀這一句。

　　師：這樸實(shí)而飽含真情的一字字，無(wú)不浸透著(zhù)詹天佑深深的愛(ài)國情懷。然而，光憑這一腔愛(ài)國情，一片赤子心。詹天佑能出色地完成如此艱巨的任務(wù)嗎？你還體會(huì )到什么？

　�。ㄎ遄匀欢� ）生：詹天佑非常聰明，根據不同山勢采用不同的開(kāi)鑿隧道的方法。與他精密的勘測，周密的計算分不開(kāi)的。（未來(lái)的小工程師分析得頭頭是道。）（火車(chē)再次提速，沒(méi)準功勞就是你的）

　　生展示自己畫(huà)的示意圖，講解。

　　師：孩子，你說(shuō)的很好，講清開(kāi)鑿方法了。還有補充的嗎？

　　師：你更勝一疇，講出開(kāi)鑿方法的好處。還有要說(shuō)的嗎？

　　師：（與他精密的勘測，周密的計算分不開(kāi)。那里……那里……）

　　你真棒，聯(lián)系前后文學(xué)習是一種很好的學(xué)習方法。

　　師演示課件。體會(huì )他的杰出。

　�。�六自然段）生：我從人字形鐵路中看出他有杰出的創(chuàng )造才能。演示自己的理解。

　　師：老師也做了一段動(dòng)畫(huà)，大家看一看。師演示動(dòng)畫(huà)，一生讀文。

　　師：這是對山區鐵路的一大貢獻。

　�。ㄆ咦匀欢危�師：正是憑著(zhù)滿(mǎn)腔的愛(ài)國情懷，正是憑著(zhù)超群的智慧和高度的創(chuàng )造，詹天佑克服了千難萬(wàn)險。以鐵一般的事實(shí)，有力的回擊了帝國主義為中國爭了一口氣。自讀一遍課文，說(shuō)說(shuō)你的心情。

　　生：驕傲；自豪

　　師：把這種自豪感讀出來(lái) 生讀文

　　六、感情升華

　　師：讓我們再一次感受通車(chē)典禮上那振奮人心的場(chǎng)面。放光盤(pán)。

　　夢(mèng)想變?yōu)楝F實(shí)，圓了幾代中國人的夢(mèng)，你能把詹天佑和京張鐵路的事自豪的講給游客聽(tīng)嗎？ 。小導游們，快，結合你搜集的資料小組中再做最后的斟酌。 看哪個(gè)小組能做有創(chuàng )意的導游。

　　師：各位女士，各位先生。歡迎大家來(lái)到北京，乘上京張鐵路的觀(guān)光列車(chē)，今天的導游是大平臺小學(xué)的學(xué)生。祝大家旅途愉快。

　　生：做導游介紹。

　　師：各位旅客，你對我們的小導游滿(mǎn)意嗎？讓我們用掌聲祝賀他們

　　師：京張鐵路默默無(wú)言，但他用鐵一般的事實(shí)向世人宣告：中國人有骨氣，中國人有智慧。中國有希望。在不久的將來(lái)，我們班的同學(xué)中一定會(huì )有像詹天佑一樣的仁人志士活躍在祖國的各行各業(yè)。為中國走向世界貢獻力量。我堅信，你能行！

　　七、拓展延伸，選擇完成：

　　1、寫(xiě)一篇讀后感。

　　2、讀一篇講述愛(ài)國人物事跡的文章。

　　3、了解我國青藏鐵路的施工情況。

　　4、搜集近代中國人民的奮斗史，辦一個(gè)小展覽，以喜愛(ài)的形式展示。

　　《詹天佑》教案 6

　　教學(xué)目標：

　　扣住語(yǔ)言文字誦讀、感悟、體會(huì )，引導學(xué)生了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)，認識詹天佑是一位杰出的愛(ài)國工程師，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感和不怕困難的堅強意志。

　　教學(xué)步驟：

　　一、復習導入，明確目的。

　　通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道詹天佑是在怎樣的情況下接受任務(wù)——修筑京張鐵路的嗎？

　　師生交流。

　�。ㄕ蔡煊邮窃诘蹏�主義國家的阻撓、要挾、嘲笑聲中詹天佑接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。）

　　這節課，我們將深入課文，透過(guò)修筑京張鐵路中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)感受這位杰出的愛(ài)國工程師。（板書(shū)：杰出 愛(ài)國）

　　二、品詞析句，感悟人物。

　　詹天佑杰出的才能、愛(ài)國的熱情，融入了他修筑鐵路的三件事中了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這三件事？

　　板書(shū)：勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計人字形線(xiàn)路

　　學(xué)習第四自然段

　　1．勘測線(xiàn)路是修筑鐵路的第一步，也是關(guān)鍵的一步。課件出示引讀：哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測，進(jìn)行周密計算。

　　用自己喜歡的方式讀讀課文第4自然段，看看詹天佑在勘測線(xiàn)路中是怎么說(shuō)的？怎么做的？找出有關(guān)句子用批注寫(xiě)寫(xiě)自己的理解。

　　2．學(xué)生自讀學(xué)習。

　　3．全班討論交流。

　�。�1）指名讀詹天佑說(shuō)的話(huà)，課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)∶“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎……”

　　從詹天佑說(shuō)的話(huà)中你體會(huì )出什么？（認真嚴謹、一絲不茍、嚴格要求、高度負責）

　　指導朗讀。那就請你讀出他的認真嚴謹（一絲不茍、嚴格要求）。

　　正是詹天佑對工程一絲不茍、高度負責的精神和嚴謹的科學(xué)態(tài)度奠定了修筑好京張鐵路的基礎，讓我們在朗讀中再次來(lái)感受一下。

　�。�2）他是這么說(shuō)的，又是如何做的呢？

　　從他的做法中你讀懂了什么？

　　他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測繪。（詹天佑身先士卒、率先垂范）請你讀好這句話(huà)。齊讀這句話(huà)。

　　塞外常�？耧L(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心還有墜入深谷的危險。（詹天佑不怕環(huán)境惡劣，更不怕危險）請你讀好這句話(huà)。

　　不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。（詹天佑克服困難、風(fēng)餐露宿）請你讀好這句話(huà)。

　　白天，他攀山越嶺，勘測線(xiàn)路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。（詹天佑不辭勞苦、夜以繼日）請你讀好這句話(huà)。

　　為了尋找一條合適的線(xiàn)路，他常常請教當地的'農民。（詹天佑身為工程師并沒(méi)有高高在上，卻不恥下問(wèn)，多么謙虛�。┱埬阕x好這句話(huà)。

　　他身先士卒、不怕危險、夜以繼日、不恥下問(wèn)，憑著(zhù)這樣的精神怎么會(huì )修不好京張鐵路呢？讓我們一起在朗讀中再來(lái)感受一下。學(xué)生齊讀

　�。�3）了不起的詹天佑，他這樣說(shuō)這樣做源于他的一個(gè)信念，課件出示：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心�！�

　　引讀：這是……失掉信心。從他的想法中，你明白了什么？（修筑好鐵路的堅定決心，愛(ài)國之心）只許成功，不許失敗。一旦失敗，會(huì )帶來(lái)什么后果��？會(huì )遭到譏笑，會(huì )使中國工程師失掉信心，更會(huì )使全國人民都抬不起頭來(lái)。

　　師敘述：就是這樣一個(gè)信念支撐著(zhù)他，遇到困難永不言棄。所以，不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作，他是在想……生讀：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。

　　師敘述：白天，他攀山越嶺，勘測線(xiàn)路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算，這時(shí)他又在想……生讀：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。

　　師敘述：為了尋找一條合適的線(xiàn)路，他常常請教當地的農民，此時(shí)，他還是在想……生讀：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。

　　正是詹天佑堅定的決心，愛(ài)國的熱情，使他克服重重困難，順利完成了勘測線(xiàn)路。

　　學(xué)習第五、六自然段

　　1．在接下來(lái)的修筑過(guò)程中，詹天佑仍然遇到了很多困難，請你讀讀課文5、6自然段，看看詹天佑是如何克服困難開(kāi)鑿隧道的？在紙上畫(huà)畫(huà)開(kāi)鑿隧道的示意圖。再看看詹天佑又是如何克服困難設計“人”字形線(xiàn)路的？想想火車(chē)是如何開(kāi)上陡坡的。（課件出示要求）

　　2．學(xué)生按要求自學(xué)。

　　3．指名上黑板畫(huà)畫(huà)開(kāi)鑿隧道示意圖。（老師已經(jīng)將居庸關(guān)、八達嶺的示意圖畫(huà)在黑板上，我想請兩位詹天佑上黑板來(lái)畫(huà)畫(huà)開(kāi)鑿隧道的示意圖。）

　　4．點(diǎn)評：畫(huà)對了嗎？詹天佑，我想問(wèn)問(wèn)你，為什么采用這種方法開(kāi)鑿隧道��？（因為居庸關(guān)山勢高、巖層厚，所有采用這種從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法。）

　　畫(huà)對了嗎？你這是什么開(kāi)鑿法呀？怎么和他的不一樣？請這位詹天佑來(lái)給大家解釋一下。（這是豎井開(kāi)鑿法，先從山頂往下打一口井，再分別向兩頭開(kāi)鑿，兩頭也同時(shí)施工。）為什么這樣設計��？（因為八達嶺隧道長(cháng)約1100米，是居庸關(guān)的三倍長(cháng)，所以采用這種方法可以縮短一半的工期）師：縮短工期就意味著(zhù)可以提前竣工，用行動(dòng)來(lái)給你些藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊。

　　5．當詹天佑和施工人員來(lái)到青龍橋附近，施工又到了一個(gè)大難題？指名說(shuō)困難。（由于坡度大，火車(chē)無(wú)法開(kāi)上去。）教師板書(shū)青龍橋附近地形。

　　6．師敘述：詹天佑心想：設計隧道？不行，不符合設計隧道的條件。要不把這個(gè)陡坡鏟平點(diǎn)？也不行，用時(shí)太長(cháng)，工作量太大了。如果這坡度變緩就好了，他就這樣思來(lái)想去，終于想到了一個(gè)好辦法？誰(shuí)來(lái)說(shuō)。

　　教師畫(huà)示意圖，邊問(wèn)：為什么采用“人”字形線(xiàn)路設計？為什么采用兩個(gè)火車(chē)頭？

　�。ú捎谩叭恕弊中尉�(xiàn)路設計，減緩坡度，采用兩個(gè)火車(chē)頭，增加動(dòng)力。）

　　7．指名上黑板演示。（現在，我請一位列車(chē)駕駛員來(lái)把火車(chē)開(kāi)過(guò)這座山。）

　　恭喜你，開(kāi)過(guò)這個(gè)陡坡啦，更恭喜詹天佑，他的設計成功了。

　　8．無(wú)論是豎井開(kāi)鑿發(fā)，還是“人”字形線(xiàn)路設計，都可謂是巧奪天工啊，從這些設計中我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？（一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng )造精神的人。）

　　難怪人們說(shuō)詹天佑是一位杰出的愛(ài)國工程師。

　　三、整體概括，升華主題。

　　1．就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著(zhù)滿(mǎn)腔的愛(ài)國熱情和杰出的才干，克服重重困難，不滿(mǎn)四年就出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，比原計劃提早了兩年，這件事給了那些藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊。

　　這個(gè)四年里，你可知道詹天佑經(jīng)歷了多少磨難？這是老師收集整理的一段資料。（課件出示）默讀。

　　慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢(qián)。京張鐵路經(jīng)費被控制在英國匯豐銀行手中。正當進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢(qián)，造成誤工。

　　帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。

　　鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時(shí)間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。

　　和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡。

　　面對困難，他沒(méi)有放棄，沒(méi)有退縮，總是想：（師引讀）這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。

　　2．今天，我們乘火車(chē)去八達嶺，過(guò)青龍橋車(chē)站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑。許多到中國來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。假如你來(lái)到青龍橋車(chē)站，站在詹天佑銅像前，你會(huì )如何贊嘆？

　　你真是杰出的愛(ài)國工程師，修筑的京張鐵路使中國人揚眉吐氣。

　　你真是杰出的工程師，多少創(chuàng )新設計給后人留下了寶貴的財富。

　　你是一位杰出的愛(ài)國工程師，是我們大家學(xué)習的榜樣。

　　……

　　四、課外作業(yè)

　　1．收集有關(guān)詹天佑的資料讀一讀，深入了解詹天佑這個(gè)人物。

　　2．制作一份關(guān)于詹天佑的小報。（電子小報、手抄報均可）。

　　附板書(shū)

　　勘測線(xiàn)路

　　詹天佑 開(kāi)鑿隧道

　　杰出 愛(ài)國 設計“人”字形線(xiàn)路

　　《詹天佑》教案 7

　　一、素質(zhì)教育目標

　�。ㄒ唬┲�識教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字。

　　2．結合上下文理解“阻撓、要挾、竣工、轟動(dòng)”等詞語(yǔ)的意思。

　　3．理解文中的重點(diǎn)句子。

　　4．用“否則、贊嘆不已”練習說(shuō)話(huà)。

　�。ǘ�）能力訓練點(diǎn)

　　1．指導學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2．練習加小標題，培養學(xué)生的概括能力。

　　3．通過(guò)畫(huà)圖、講解，培養學(xué)生理解和運用語(yǔ)言的能力。

　　4．學(xué)習作者先概括后具體的敘述方法，進(jìn)行寫(xiě)作能力的訓練。

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)

　　學(xué)習詹天佑的愛(ài)國精神，激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

　　讓學(xué)生理解創(chuàng )新之美，科學(xué)之美，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。

　　二、學(xué)法引導

　�。ㄒ唬┙處熃谭�

　　組織學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中，主動(dòng)深究新知。

　�。ǘ�）學(xué)生學(xué)法

　　積極參與課堂上的各種活動(dòng)，主動(dòng)探索學(xué)習方法。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

　　了解詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到的各種困難，通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師�！�

　�。ǘ�）難點(diǎn)

　　人字形線(xiàn)路為什么能克服坡度大的問(wèn)題。

　�。ㄈ�）疑點(diǎn)

　　居庸關(guān)隧道能不能用中部鑿井法？

　�。ㄋ模┙鉀Q辦法

　　圍繞中心詞，引導學(xué)生主動(dòng)探索，通過(guò)品詞析句，體會(huì )詹天佑的杰出才能和愛(ài)國精神。通過(guò)多媒體課件的演示，使學(xué)生弄清“人”字形線(xiàn)路是怎樣解決坡度大這一困難的。疑點(diǎn)的解決辦法主要是通過(guò)在合作交流中同學(xué)們各抒己見(jiàn)，最后得出結論。

　　四、師生互動(dòng)活動(dòng)設計

　　課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。課上教師把所學(xué)的內容巧妙地融人各種活動(dòng)之中，引導學(xué)生主動(dòng)參與，對重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)給予適當誘導和點(diǎn)撥。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┘と�，引入新課

　　1．提問(wèn)：同學(xué)們，你最崇拜的人是誰(shuí)？

　　2．出示詹天佑畫(huà)像，提問(wèn)：你們猜猜他是誰(shuí)？能講一講他的故事嗎？

　　3．教師補充介紹詹天佑。（出示課文第一自然段的內容。）

　　4．學(xué)生讀字幕投影，找出中心句。

　　這里要讓學(xué)生注意“杰出”和“愛(ài)國”兩個(gè)詞語(yǔ)，使之對詹天佑有個(gè)初步的認識。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1．讀課文，借助工具書(shū)掃除障礙。

　　2．指讀課文，思考課文主要講了一件什么事？

　�。ㄈ�）自主探究課文內容

　　可引導學(xué)生依據課前“預習”，自主探究課文內容。培養學(xué)生邊讀邊想、讀書(shū)時(shí)作批注的習慣。

　�。ㄋ模┬〗M交流自學(xué)成果

　　交流過(guò)程當中，要求各小組長(cháng)把本組解決不了的問(wèn)題記錄下來(lái)。

　�。ㄎ澹┵|(zhì)疑

　　學(xué)生質(zhì)疑，有些學(xué)生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學(xué)生共同探究的問(wèn)題，教師進(jìn)行歸納。

　�。�六）布置作業(yè)

　　1．抄寫(xiě)生字、新詞。

　　2．練習朗讀課文。

　　3．自由探討課上歸納的問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�復習引入

　�。ǘ�）明確目標

　�。ㄈ�）合作探究

　　1．探究課文第一部分（第1自然段）

　　引導學(xué)生重點(diǎn)理解本段的第3句話(huà)�？勺プ　暗谝粭l”�！巴耆�”等詞語(yǔ)來(lái)理解�！暗谝粭l”說(shuō)明過(guò)去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開(kāi)先例，可見(jiàn)意義之大�！巴耆�”就是說(shuō)京張鐵路的修筑都是由我國工程技術(shù)人員設計施工的。

　　2．探究課文第二部分（第2、3自然段）

　�。�1）默讀課文，從文中找出合適的短語(yǔ)作為這一部分的小標題。（如：“帝國主義者完全想錯了”、“接受任務(wù)”）

　�。�2）模擬采訪(fǎng)。

　　教師來(lái)當小記者，設計幾個(gè)與本段內容有關(guān)的問(wèn)題去采訪(fǎng)同學(xué)們。如“帝國主義者為什么想錯了？”以此充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、自主性。）

　�。�3）理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世呢�！�

　　意思是當時(shí)的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過(guò)幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。

　�。�4）教師小結。

　　1905年，正是清朝末年，那是個(gè)半封建半殖民地的社會(huì )，政治腐敗，經(jīng)濟落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。多么了不起��！

　�。�5）指導朗讀。

　　使學(xué)生在讀中對詹天佑承擔修筑京張鐵路的復雜背景和面臨的巨大困難有進(jìn)一步的認識和了解。

　　3．圍繞中心詞，學(xué)習課文第三部分（4——6自然段）。

　�。�1）讀課文，給每個(gè)自然段加個(gè)小標題。

　�。�勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路）

　�。�2）自學(xué)“勘測線(xiàn)路”，主動(dòng)探索學(xué)法。

　　可放手讓學(xué)生自學(xué)這部分內容，先提出幾個(gè)提示性的問(wèn)題，如：①這一段重點(diǎn)表現了詹天佑的什么品質(zhì)？②你是抓住什么來(lái)體會(huì )詹天佑的這種品質(zhì)的？然后通過(guò)小組討論，引導學(xué)生從多方面、多角度思考問(wèn)題，可抓關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，可抓詹天佑的所說(shuō)、所做、所想，可抓重點(diǎn)語(yǔ)句等。進(jìn)而體會(huì )詹天佑的`愛(ài)國主義和嚴謹的工作作風(fēng)。

　�。�3）畫(huà)一畫(huà)，學(xué)習“開(kāi)鑿隧道”。

　　開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據實(shí)際情況采用了不同的開(kāi)鑿方法，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學(xué)生理解課文內容�？勺寣W(xué)生畫(huà)出兩種開(kāi)鑿方法的草圖，教師不須多講，學(xué)生自會(huì )明白。

　�、賹W(xué)生畫(huà)草圖。（可讓一個(gè)人到臺前畫(huà)。）

　�、趯W(xué)生對照圖進(jìn)行講解。

　�、垡龑В赫蔡煊訛槭裁匆�根據地勢的不同采取不同的開(kāi)鑿方法呢？（節省時(shí)間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據課文描述的內容，自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，使之在爭辨中明理。）

　�、苤笇Ю首x。

　�。�4）演一演，學(xué)習“設計線(xiàn)路”。

　�、僮x課文，思考：設計“人”字形線(xiàn)路，解決了什么問(wèn)題？

　�。ń鉀Q了火車(chē)爬上陡坡的問(wèn)題。）

　�、垩菀谎�。

　　教師可用多媒體軟件，演示火車(chē)爬陡坡的過(guò)程，條件稍差的，教師可在黑板上畫(huà)出草圖，用粉筆刷當火車(chē)，請學(xué)生示范開(kāi)火車(chē)，講述情形，最后讓大家用橡皮當火車(chē)在文中插圖上試開(kāi)，邊讀邊認真理解。）

　�、劬毩暲首x，邊讀邊想像。

　�、芙處熜〗Y。

　　勘測線(xiàn)路，詹天佑做到了精益求精；開(kāi)鑿隧道，表現了他超人的智慧和才能；“人”字形線(xiàn)路的設計，又體現了他的創(chuàng )新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛(ài)國工程師。

　�。�5）抓“贊嘆不已”，促想像。

　�、冽R讀這一段。

　�、谟懻摚壕�張鐵路提前兩年竣工，為什么說(shuō)給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊？

　�。ㄒ龑�學(xué)生聯(lián)系上文內容“是個(gè)笑話(huà)”、“還沒(méi)出世呢”等內容，使學(xué)生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）

　�、鄞傧胂�。

　　引導學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開(kāi)合理想像：外賓會(huì )怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？

　�。ㄋ模└星槔首x，深化理解

　�。ㄎ澹┱剬W(xué)習收獲和感想

　　可以先讓學(xué)生組內交流一下文中最令自己感動(dòng)的地方，然后通過(guò)匯報交流，談出自己內心的感受，進(jìn)一步體會(huì )詹天佑的杰出才能和愛(ài)國精神。

　�。�六）總結、拓展

　　1．學(xué)會(huì )創(chuàng )新。

　　詹天佑的杰出才能主要表現在他的創(chuàng )新精神上，要求學(xué)生結合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng )新精神表現在哪些方面。

　　2．學(xué)會(huì )欣賞。

　　本文是一篇寫(xiě)人記事的佳作，可引導學(xué)生從詞、句、段，到結構安排進(jìn)行賞析，提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力。

　　3．學(xué)會(huì )寫(xiě)作。

　　課后可鼓勵學(xué)生仿照本文布局謀篇的方法練習寫(xiě)作。

　　4．培養收集信息的能力。

　　課后可鼓勵學(xué)生收集我國鐵路建設方面的新成就和同學(xué)們交流。

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　　3．把自己喜歡的部分背下來(lái)。

　　《詹天佑》教案 8

　　教材簡(jiǎn)析

　　《詹天佑》是小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊的一篇以人物的姓名為題的文章。課文寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛(ài)國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。

　　一、設計思路

　　1、以學(xué)定教，通過(guò)自讀自悟，合作探究，展示交流等，培養學(xué)生自主探究的精神。

　　2、通過(guò)獨立思考，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)實(shí)現本課的教學(xué)目標。

　　3、將“讀”的訓練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生從讀中感悟。

　　4、重視詞語(yǔ)和句子的積累及運用，并調動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)同活動(dòng)，體現語(yǔ)文課工具性與人文性的統一。

　　二、教學(xué)目標

　　知識和能力

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的偉大事跡。

　　2、注意收集有關(guān)的資料，加深對課文內容的理解。

　　過(guò)程和方法

　�、偻ㄟ^(guò)自由讀了解第三、四段的大致內容。

　�、谕ㄟ^(guò)自主、合作、探究的學(xué)習，朗讀法感悟課文內容。

　　情感和態(tài)度目標：理解課文內容，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在讀、思、議、畫(huà)中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難，從而體會(huì )詹天佑的“杰出”與“愛(ài)國”這一中心。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的'方法以及“人”字形線(xiàn)路的設計思路。

　　教學(xué)環(huán)境和學(xué)生狀況

　　1、學(xué)校還沒(méi)有多媒體教室，但有一臺投影機。

　　2、學(xué)生41人，其中一部分來(lái)自城鎮（含本廠(chǎng)子弟），有較好的學(xué)習環(huán)境，知識面較廣些，普通話(huà)說(shuō)得較好，學(xué)習語(yǔ)文的積極性較高。但對詹天佑這個(gè)人物的事情了解不夠；而另一部分學(xué)生來(lái)自農村，見(jiàn)識面不夠廣，對詹天佑這個(gè)人物的了解更是少之又少。

　　3、學(xué)生具有了一定的收集資料的能力和口語(yǔ)交際能力。

　　4、班級中已初步形成合作交流、敢于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引出新課。

　　我們上節課通過(guò)交流收集的資料和學(xué)習課文第二段的。內容，知道了當時(shí)清政府腐敗無(wú)能，國內科學(xué)技術(shù)落后，自然環(huán)境非常險惡。而帝國主義者又極力阻撓、要挾、嘲笑，詹天佑就是在這樣的情況下毅然接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的，這真是一件很不簡(jiǎn)單的事情。那么詹天佑是怎樣主持修筑京張鐵路，給帝國主義者一個(gè)有力的回擊的呢？現在我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題學(xué)習課文第三、四段。

　�。ǘ�）細讀課文第三段

　　1、詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中遇到了哪些困難（用課文中的原話(huà)列小標題）？詹天佑是怎樣克服的？

　�。�1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀第三段課文，邊讀邊注上記號。

　�。�2）小組交流。（師巡視指導）

　�。�3）全班交流。（相機板書(shū)：勘測線(xiàn)路開(kāi)鑿隧道設計線(xiàn)路）

　　2、學(xué)習第四自然段

　�、倌�讀第四自然段，思考：詹天佑在勘測線(xiàn)路時(shí)遇到什么困難？分別用“——”、“～～～”、“”劃出詹天佑說(shuō)、做、想的句子，并想想句子的意思。

　�、谛〗M討論。（師巡視指導）

　�、蹤z查討論結果。（相機板書(shū)：說(shuō)、做、想）

　　1）、勘測線(xiàn)路時(shí)遇到的困難（地勢險峻，氣候惡劣）。

　　2）、理解詹天佑“說(shuō)”的話(huà)并指導朗讀。（說(shuō)明了詹天佑對工程一絲不茍、高度負責的精神和對工作人員的嚴格要求）

　　3）、男生讀“做”的句子。

　　指名說(shuō)說(shuō)對“做”這句子的理解。（說(shuō)明了詹天佑以身作則的工作作風(fēng)）

　　4）、勘測線(xiàn)路環(huán)境險惡、氣候惡劣，真是困難重重，詹天佑克服困難的力量源泉是什么呢？看投影齊讀詹天佑“想”的句子，注意帶點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)句子的意思。（小組討論交流，師點(diǎn)名回答）

　　5）、師小結，引讀課文：詹天佑在惡劣的自然環(huán)境面前，憑著(zhù)一顆灼熱的愛(ài)國之心，一絲不茍，高度負責的工作作風(fēng)，依靠群眾，克服重重困難，完成了勘測線(xiàn)路的任務(wù)。讓我們一起來(lái)讀讀這一自然段，注意讀出詹天佑充滿(mǎn)自信的語(yǔ)氣。

　　3、學(xué)習第五自然段

　�、勹F路要經(jīng)過(guò)很多高山，不得不開(kāi)鑿隧道。詹天佑又是怎樣開(kāi)鑿隧道的呢？請同學(xué)們輕聲讀第五自然段，劃出詹天佑創(chuàng )造的開(kāi)鑿隧道的方法，想想為什么用不同的方法開(kāi)鑿隧道？然后小組合作畫(huà)出示意圖（師巡視指導）。

　�、谡故�、練習：用因果關(guān)系的句子說(shuō)說(shuō)為什么用不同方法開(kāi)鑿隧道？（因為……所以……；……因此……；之所以……是因為……）

　�、塾懻摚喝绻�居庸關(guān)的隧道也像八達嶺那么長(cháng)，能否用“中部鑿井法”進(jìn)行施工？（不能。因為居庸關(guān)山勢高，巖層厚，打直井困難大，不能節省時(shí)間，另外，課文說(shuō)過(guò)“居庸關(guān)山頂的泉水往下滲，隧道里滿(mǎn)是泥漿，工地上沒(méi)有抽水機，詹天佑帶頭挑著(zhù)水桶去排水”。如果在這樣的地方打直井，就會(huì )打成“水井”了，開(kāi)鑿的工作就無(wú)法進(jìn)行了。）

　　4、學(xué)習第六自然段

　　1）、小組讀，思考：詹天佑為解決青龍橋附近坡度大的問(wèn)題，設計了一種什么樣的線(xiàn)路？然后請小組合作畫(huà)出火車(chē)走勢的示意圖（師巡視指導）。

　　2）、全班交流（相機板書(shū)：“人”字形線(xiàn)路）、展示。讓畫(huà)得好的小組代表用投影演示火車(chē)的走勢。

　　3）、師小結：隧道的高速施工和“人”字形線(xiàn)路的創(chuàng )新設計，這在世界筑路史上是罕見(jiàn)的�？梢�(jiàn)詹天佑的確是一位杰出的工程師，剛才同學(xué)們畫(huà)的示意圖也非常棒，大家都可以當小工程師了。但我們長(cháng)大后要能像詹天佑那樣報效祖國，那么我們就要從現在開(kāi)始努力學(xué)習，打好基礎。讓我們懷著(zhù)對詹天佑的敬佩之情朗讀第五、六自然段課文。

　�。ㄈ�）略講第四段

　　指名讀。思考：為什么說(shuō)“這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊？”請聯(lián)系當時(shí)情況想想，這句話(huà)和課文哪個(gè)部分照應？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句照應？

　　1、指名回答（組員補充）（相機板書(shū)：回擊帝國主義者）

　　2、表演。讓學(xué)生根據課文最后一句“許多到中國來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已�！眮�(lái)設身處地于當時(shí)的環(huán)境中，設想自己就是外國人，會(huì )說(shuō)些什么？（中國人真偉大！詹天佑真了不起！……）

　　2、總結：京張鐵路的提前竣工，大長(cháng)了中國人民的志氣，大滅了帝國主義的威風(fēng)，給了帝國主義者一記響應的耳光。詹天佑確實(shí)是一位杰出的愛(ài)國工程師。讓我們再次懷著(zhù)對詹天佑無(wú)比崇敬、以及自豪的心情，一起來(lái)把課文最后一段讀一遍。

　　四、主動(dòng)積累

　　1、抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　　2、背誦自己喜歡的部分。

　　五、拓寬延伸

　　收集有關(guān)詹天佑的資料和我國鐵路建設方面的新成就，到語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí)我們互相交流。

　　自我反思

　　1、充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習自主性

　　重視學(xué)生的自主是素質(zhì)教育的一個(gè)重要體現。六年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的觀(guān)察、分析、理解、思維能力，因此在學(xué)習課文時(shí)，我注意調動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)同活動(dòng)，引導他們讀讀、想想、議議、畫(huà)畫(huà)，讓他們自主、合作、探究，獲取知識。這樣，不但培養了學(xué)生自主探究的精神，而且體現了語(yǔ)文工具性和人文性的統一。

　　2、師生合作探究

　　在課堂上，不但生生互動(dòng)，而且我與學(xué)生之間也形成了積極的互動(dòng)效應，成為學(xué)生學(xué)習的合作者，引導者與參與者。如在與學(xué)生共同探討示意圖的時(shí)候，注意認真去傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，又注重適時(shí)的點(diǎn)撥，不斷提升學(xué)生的自我實(shí)踐的能力。

　　2、加強讀的訓練

　　俗話(huà)說(shuō)得好，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。因此，我在教學(xué)中注意加強讀的訓練，讓學(xué)生多讀，并且一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果。讀的形式多樣，善于指導學(xué)生有感情朗讀，培養語(yǔ)感，加強情感的熏陶，加強美的熏陶，以幫助他們正確領(lǐng)會(huì )課文所表達的思想感情。如在每講一部分內容之前，我都讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行朗讀，在教的過(guò)程中對一些重點(diǎn)詞句，有選擇性地指導學(xué)生朗讀，學(xué)完每部分內容后，又指導學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀，通過(guò)反復的訓練，學(xué)生對文章的理解得到了進(jìn)一步的升華。

　　處理不夠好的環(huán)節是在教學(xué)過(guò)程中，注重環(huán)節，循序漸進(jìn)，還帶有點(diǎn)傳統教學(xué)的味道。

　　六、板書(shū)設計（在講讀課文時(shí)相機板書(shū)）

　　總是想愛(ài)國回擊帝國主義者，詹天佑；勘測線(xiàn)路：說(shuō)、做、想；居庸關(guān)：兩端同時(shí)鑿進(jìn)法；杰出開(kāi)鑿隧道八達嶺：中部鑿井法；設計線(xiàn)路：“人”字形線(xiàn)路。

　　《詹天佑》教案 9

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞，理解詞語(yǔ)。

　　2、了解課文 ，理清文章層次結構。

　　教具準備

　　資源庫中的圖片、音響資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、出示圖片、激趣導入

　　1、出示詹天佑的圖像，請同學(xué)用文 中的一名.句話(huà)說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)?

　　詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。

　　2、換個(gè)說(shuō)法說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。

　　這是我國杰出的愛(ài)國工程師詹天佑。

　　二、自讀“預習”，自述背景

　　1、讀“預習”，畫(huà)出介紹詹天佑及其時(shí)代背景的句子。

　　思考：

　�、� 詹天佑處在什么時(shí)代?

　�、� 詹天佑主持修筑京張鐵路這件事，在當時(shí)有什么政治意義。

　�、� 你還知道哪些有關(guān)詹天佑的知識。

　　學(xué)生回答之后，老師結合資料作相應的補充。并對詹天佑的生平作一介紹。

　　三、自學(xué)生字，理解詞語(yǔ)

　　1、默讀課文 ，在居民點(diǎn)上找出生字，新詞。

　　2、你用什么方法學(xué)習生字?

　�、� 挑出形聲字一起學(xué)習：

　　控(kong)、嘲(chao)、繪(hui)找出字的形旁和聲旁?

　�、� 用換偏旁的方法學(xué)習：

　　撓(nao)、漿(jiang)、竣(jun)、岔 (cha)、扛(kang)。

　�、� 記住易錯筆畫(huà)的字。

　　如：毅、藐。注意不要多筆少筆。

　　3、根據字典，聯(lián)系上下文，理解新詞：

　　學(xué)生自己學(xué)習，交流，然后教師用電腦出示生詞：

　　阻撓：阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功。

　　控制：掌握住不使任意活動(dòng)或越出范圍，操縱。

　　嘲笑：不懷好意地取笑別人。

　　毅然;堅決地，.毫不猶豫地。

　　竣工：完工。一般指較大的工程。

　　藐視：輕視，小看。

　　轟動(dòng)：一下子引起很多人注意。

　　杰出：才能、成就出眾，超過(guò)一般人。

　　要挾：利用對方的弱點(diǎn)強迫對方答應自己的要求和條件。

　　贊嘆不已：連連稱(chēng)贊，不住的說(shuō)一些稱(chēng)贊的話(huà)。

　　四、自由讀課文，理清課文脈絡(luò )

　　1、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)的是什么事?(我國杰出的愛(ài)國工程師詹天佑修筑京張鐵路的.事。)

　　2、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了詹天佑主持修筑京張鐵路的全過(guò)程?(課文的四至六自然段。)

　　3、用自己喜歡的方式標出全文圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)?(第一句)。

　　4、每個(gè)自然段講什么?全文可分為幾大段?每段講的是什么內容。

　　第一段：(1自然段)，概括介紹了詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。

　　第二段：(2、3自然段)，詹天佑主持修筑京張鐵路的原因。

　�、� 清政府提出修筑計劃，帝國主義國家出來(lái)阻撓、要挾。

　�、� 清政府任命詹天佑為總工程師，引起了國內外轟動(dòng)。

　　第三段：(4、5、6自然段)，詹天估方持修筑京張鐵路的過(guò)程。

　�、� 勘測線(xiàn)路過(guò)程中詹天佑是怎么做的?

　�、� 施工中工開(kāi)鑿隧道的情況。

　�、� 在青龍橋設計“人“字形線(xiàn)路。

　　第四段：(7自然段)京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念。

　　《詹天佑》教案 10

　　教師考慮：

　　《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動(dòng)，字里行間流露著(zhù)對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國”而展開(kāi)，教學(xué)時(shí)應以此為線(xiàn)索，在充沛閱讀的基礎上，引導同學(xué)抓住具體事例，結合重點(diǎn)的詞句，體會(huì )文章的思想感情。

　　設計特色：抓住“主線(xiàn)”分組探究發(fā)明實(shí)驗朗讀感悟

　　課前準備：

　　1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

　　2、準備好多種做開(kāi)鑿隧道實(shí)驗資料。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習課文，了解杰出愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì )生字、新詞，結合具體語(yǔ)境理解它們的含義。

　　3、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì )詹天佑的杰出才氣和愛(ài)國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　4、培養同學(xué)合作探究、動(dòng)手實(shí)驗的能力。

　　5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發(fā)展語(yǔ)言。

　　教學(xué)流程及設計意圖：

　　一、檢查預習，整體感知。

　　1、教師引導：課文是以什么來(lái)命題的？我們還學(xué)過(guò)哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？根據經(jīng)驗你猜測一下本文寫(xiě)了一件什么事？

　�。ù龠M(jìn)新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓練同學(xué)思維能力。）

　　2、指讀課文，結合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自身最感動(dòng)的地方講給同位聽(tīng)。

　　3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

　�。�溝通課內外聯(lián)系，豐富知識積累，協(xié)助理解人物及課文內容）

　　三、抓住主線(xiàn)，理清脈絡(luò )。

　　1、考慮：你認為課文是圍繞哪句話(huà)來(lái)展開(kāi)的.？文章圍繞這句話(huà)布置了什么內容？

　　2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

　�。ㄌ峋V挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強調對文章的整體掌握，訓練提高同學(xué)閱讀能力。）

　　四、突出主線(xiàn)，引發(fā)探究。

　　1、通過(guò)學(xué)習，你認為詹天佑是個(gè)怎樣的人？

　　2、自由交流，簡(jiǎn)要陳說(shuō)。

　�。ǜ鶕�課文內容，尊重同學(xué)個(gè)性體驗，為分組探究設下伏筆。）

　　五、分組合作，問(wèn)題探究。

　　1、教師在合作前提出明確要求。

　�。�1）要抓住具體事例，結合自身對重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自身的問(wèn)題。

　�。�2）組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　�。�3）可按教師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設計問(wèn)題。

　　例：

　　A、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

　　B、找出詹天佑在勘測線(xiàn)路遇到困難時(shí)的表示，仔細體會(huì )。

　　C、把“開(kāi)鑿隧道”和“設計線(xiàn)路”兩局部用畫(huà)圖或實(shí)驗的方法來(lái)說(shuō)明。

　�。▽ν瑢W(xué)分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的考慮題目，可照顧到不同層次的同學(xué)，確保學(xué)習的有效性。）

　　六、匯報交流，深悟感情。

　　1、組織同學(xué)以組為單位進(jìn)行研究匯報，并與其他同學(xué)一起，針對該組的學(xué)習收獲，給予補充，評價(jià)。在此環(huán)節中，不硬性規定內容，同學(xué)暢所欲言。如：“詹天佑是個(gè)杰出的人”，“詹天佑是個(gè)愛(ài)國的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要同學(xué)夠結合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達出自身的見(jiàn)解就可以。形式不限，手段不限，長(cháng)短不限。把課堂真正變成同學(xué)的“討論場(chǎng)”“表示場(chǎng)”。教師需結合同學(xué)的合作探究和匯報表達，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。）

　　2、引導同學(xué)有感情地朗讀，并試著(zhù)背誦自身喜歡的段落。

　�。ǜ星樯�華，促進(jìn)積累。）

　　七、創(chuàng )意表達，拓展思維。

　　教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中國人民的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國主義者一個(gè)有力的回擊，一個(gè)響亮的耳光。

　　1、請你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　2、想像一下當時(shí)當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽(tīng)到京張鐵路竣工的消息后，會(huì )有怎樣的表示？

　　《詹天佑》教案 11

　　教學(xué)目標：

　　1. 初讀課文，初步了解生字新詞。

　　2. 讀課文，初步理解課文。

　　3. 理解“阻撓”、“要挾”、“輕蔑”等詞語(yǔ)。

　　4. 了解詹天佑修筑京張鐵路的歷史背景，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1. 體會(huì )課文的中心句。

　　2. 在課文中理解“阻撓”、“要挾”、“輕蔑”等重點(diǎn)詞語(yǔ).

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話(huà)

　　你是學(xué)么來(lái)上學(xué)的？還有什么方法？如果學(xué)校在平湖，你怎么去上學(xué)？如果學(xué)校在北京，你怎么去上學(xué)？鐵路是怎么樣子的？誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)？請你來(lái)介紹一下？

　　二、揭示題目

　　今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于中國鐵路的文章。

　　出示課題：詹天佑（齊讀）

　　你對詹天佑有些什么了解？

　　我們一起來(lái)聽(tīng)一下關(guān)于詹天佑的'事跡。（聽(tīng)關(guān)于詹天佑的人物簡(jiǎn)介）

　　聽(tīng)了詹天佑的簡(jiǎn)介，我想大家對詹天佑肯定有所了解了，現在我們一起來(lái)看看課文講了什么。

　　自由輕聲讀課文，思考：

　　1. 課文講了一件詹天佑的什么事？

　　2. 課文對詹天佑作出了怎樣的評價(jià)？

　�。ㄉ�讀課文）

　　課文講了一件什么事？（詹天佑修筑京張鐵路）

　　那課文對詹天佑作出了怎樣的評價(jià)呢？（詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師）

　　從剛剛的人物簡(jiǎn)介中我們知道。詹天佑不僅僅修筑了京張鐵路，他還修筑了其他的鐵路、大橋等等，那課文為什么只選取了京張鐵路這件事來(lái)說(shuō)他是杰出的愛(ài)國工程師呢？

　�。ǖ谝粭l、完全）

　　師：也就是說(shuō)這條鐵路記載著(zhù)詹天佑的偉大功績(jì)，也反映了中華民族的骨氣，所以選擇了這件事來(lái)寫(xiě)。

　　三、學(xué)習第二段。（搞清歷史背景，掀起學(xué)生愛(ài)憎的情感波瀾。）

　　那詹天佑是在什么情況下接受修筑京張鐵路這個(gè)任務(wù)的呢？你從哪個(gè)自然段看出來(lái)的？（第二自然段）

　　大聲自由讀一讀第二自然段，讀完之后告訴我你們的心情是怎樣的？（憤怒）

　　你為什么會(huì )有這樣的感受呢？（阻撓）

　　什么是阻撓？

　　誰(shuí)阻撓誰(shuí)？（帝國主義阻撓清政府）（齊讀）

　　你體會(huì )到了什么？

　　帝國主義在哪里阻撓清政府干什么呢？（帝國主義在我國阻撓清政府修筑京張鐵路）（齊讀）

　　你又體會(huì )到了什么？

　　僅僅是阻撓嗎？（要挾）

　　什么是要挾？（要挾：利用對方的弱點(diǎn)，強迫對方答應自己的要求）

　　“對方”是誰(shuí)？（清政府）

　　這里的“自己”是誰(shuí)？（帝國主義）

　　請一位同學(xué)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　你從“要挾”體會(huì )到了什么？

　　在這個(gè)時(shí)候，從清政府傳來(lái)了一個(gè)消息，那是什么？

　　聽(tīng)到這個(gè)消息，你的心情是怎樣的？（興奮、激動(dòng)）

　　你為什么會(huì )有這樣的心情呢？

　　這個(gè)令人振奮的消息，我們聽(tīng)到了，我們激動(dòng)不已，千千萬(wàn)萬(wàn)的中國人民也聽(tīng)到了，他們又是怎樣的呢？（轟動(dòng)）

　　什么樣的是轟動(dòng)呢？

　　你仿佛看到了怎樣的情景？

　　聽(tīng)到了這個(gè)消息，中國人會(huì )……

　　聽(tīng)到了這個(gè)消息，帝國主義會(huì )……（輕蔑）

　　什么叫輕蔑？

　　請你讀一讀！

　　帝國主義這樣說(shuō)有沒(méi)有原因呢？（高山深澗，懸崖峭壁）

　　出示京張鐵路地圖，居庸關(guān)、八達嶺圖片

　　所以帝國主義說(shuō)……（無(wú)論如何）

　　什么叫無(wú)論如何？

　　我們一起來(lái)讀一讀第三自然段。（配樂(lè )）

　　這個(gè)時(shí)候你想對詹天佑、對帝國主義說(shuō)些什么呢？

　　《詹天佑》教案 12

　　教師思考：

　　《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡—————主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動(dòng)，字里行間流露著(zhù)對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國”而展開(kāi)，教學(xué)時(shí)應以此為線(xiàn)索，在充分閱讀的基礎上，引導學(xué)生抓住具體事例，結合重點(diǎn)的詞句，體會(huì )文章的思想感情。

　　設計特色：

　　抓住“主線(xiàn)”分組探究創(chuàng )造實(shí)驗朗讀感悟

　　課前準備：

　　1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

　　2、準備好多種做開(kāi)鑿隧道實(shí)驗材料。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習課文，了解杰出愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì )生字、新詞，結合具體語(yǔ)境理解它們的含義。

　　3、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì )詹天佑的杰出才華和愛(ài)國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　4、培養學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗的能力。

　　5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發(fā)展語(yǔ)言。

　　教學(xué)流程及設計意圖：

　　一、檢查預習，整體感知。

　　1、教師引導：課文是以什么來(lái)命題的？我們還學(xué)過(guò)哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？根據經(jīng)驗你猜想一下本文寫(xiě)了一件什么事？

　�。ù龠M(jìn)新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓練學(xué)生思維能力。）

　　2、指讀課文，結合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽(tīng)。

　　3、交流課外搜集的詹天佑的'相關(guān)資料。

　�。�溝通課內外聯(lián)系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內容）

　　三、抓住主線(xiàn)，理清脈絡(luò )。

　　1、思考：你認為課文是圍繞哪句話(huà)來(lái)展開(kāi)的？文章圍繞這句話(huà)安排了什么內容？

　　2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

　�。ㄌ峋V挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強調對文章的整體把握，訓練提高學(xué)生閱讀能力。）

　　四、突出主線(xiàn)，引發(fā)探究。

　　1、通過(guò)學(xué)習，你認為詹天佑是個(gè)怎樣的人？

　　2、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。

　�。ǜ鶕�課文內容，尊重學(xué)生個(gè)性體驗，為分組探究設下伏筆。）

　　五、分組合作，問(wèn)題探究。

　　1、教師在合作前提出明確要求。

　�。�1）要抓住具體事例，結合自己對重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。

　�。�2）組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　�。�3）可按教師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設計問(wèn)題。

　　例：

　　A、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

　　B、找出詹天佑在勘測線(xiàn)路遇到困難時(shí)的表現，仔細體會(huì )。

　　C、把“開(kāi)鑿隧道”和“設計線(xiàn)路”兩部分用畫(huà)圖或實(shí)驗的方法來(lái)說(shuō)明。

　�。▽�學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習的有效性。）

　　六、匯報交流，深悟感情。

　　1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習收獲，給予補充，評價(jià)。在此環(huán)節中，不硬性規定內容，學(xué)生暢所欲言。如：“詹天佑是個(gè)杰出的人”，“詹天佑是個(gè)愛(ài)國的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達出自己的見(jiàn)解就可以。形式不限，手段不限，長(cháng)短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現場(chǎng)”。教師需結合學(xué)生的合作探究和匯報表達，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。）

　　2、引導學(xué)生有感情地朗讀，并試著(zhù)背誦自己喜歡的段落。

　�。ǜ星樯�華，促進(jìn)積累。）

　　七、創(chuàng )意表達，拓展思維。

　　教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中國人民的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國主義者一個(gè)有力的回擊，一個(gè)響亮的耳光。

　　1、請你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　2、想像一下當時(shí)當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽(tīng)到京張鐵路竣工的消息后，會(huì )有怎樣的表現？

　�。ㄉ钊胪诰蛭恼聝热�，創(chuàng )設新的學(xué)習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿(mǎn)創(chuàng )意與激情的表現里，受到愛(ài)國主義情感的熏陶。）

　　《詹天佑》教案 13

　　教學(xué)目標：

　　1、正確認讀本課12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里12個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，并抄寫(xiě)喜歡的詞句。

　　3、聯(lián)系時(shí)代背景，了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

　　4、體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，了解前后照應的寫(xiě)法，領(lǐng)悟其作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì )背景和自然地理環(huán)境。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導入

　　同學(xué)們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現出了很多的愛(ài)國人士，像虎門(mén)銷(xiāo)煙的林則徐，收復臺灣的鄭成功等。今天我們再來(lái)認識一下我們中國的偉大愛(ài)國工程師詹天佑。

　　(學(xué)生介紹)

　　剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì )被稱(chēng)為偉大的愛(ài)國工程師呢?今天我們就來(lái)學(xué)習第24課《詹天佑》。

　　二、整體感知，理清文章脈絡(luò )。

　　1、請同學(xué)們根據上面的問(wèn)題，快速朗讀課文，找出答案。

　　出示問(wèn)題：(1)詹天佑是怎樣的人?用波浪線(xiàn)在文中找出有關(guān)的句子。(2)本文通過(guò)一件什么事來(lái)寫(xiě)詹天佑的?課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的`?

　　中心句：詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。

　　課文主要寫(xiě)詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫(xiě)這件事。)

　　2、認識過(guò)渡句，理清段落層次。

　　(1)課文哪幾小節寫(xiě)詹天佑接受任務(wù)前的情況?哪幾小節寫(xiě)詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)?

　　(2)“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測線(xiàn)路�！边@句話(huà)在文中起了什么作用。

　　(3)給課文分段，用“‖”作記號。

　　(第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。)

　　三、學(xué)習第2、3自然段

　　1、默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的?

　　2、以四人小組為單位學(xué)習、討論。

　　3、請個(gè)別學(xué)生回答：

　　(1)當時(shí)的情況怎樣?

　　(2)當地的情況怎樣?

　　(3)全國的反映如何?

　　你想象一下當時(shí)中國人民會(huì )怎樣議論呢?如果是你，你會(huì )怎么說(shuō)?

　　表現了人民怎么樣的心愿?

　　4、這一段對當時(shí)的環(huán)境的描寫(xiě)，對表現詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢?

　　5、有感情地朗讀課文(齊讀)

　　第二課時(shí)

　　一、導入

　　我們上節課已經(jīng)看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國主義者一個(gè)有力的回擊的呢?

　　二、學(xué)習第3段

　　1、請同學(xué)們默讀課文第3段,邊讀邊思考:

　　詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中，遇到了哪些困難?他是怎么想的，怎么說(shuō)的，又是怎么做的?分別表現了詹天有什么樣的精神?

　　學(xué)生劃找——四人小組交流——全班探討

　　2、經(jīng)過(guò)詹天佑的親身勘測，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來(lái)他要怎么辦了呢?

　　3、自學(xué)課文第三段的第二、三層，請同學(xué)們根據對文中“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的理解，畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的鐵路施工示意圖

　　4、交流施工示意圖

　　5、詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊，那么從這些設計我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢?

　　6、那么同學(xué)們，這段中對當時(shí)自然環(huán)境的描寫(xiě)對表現人物有什么作用呢?

　　(襯托了詹天佑杰出的才干)

　　小結：因此，我們在讀文章時(shí)，不僅要注意人物所處的社會(huì )環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當時(shí)當地的情況，才能更好地理解文章，理解人物。

　　三、學(xué)習第4段

　　這一段在全文中起什么作用?最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應?

　　(總結全文，首尾呼應，和“詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師”照應)

　　四、總結

　　同學(xué)們，火車(chē)將離開(kāi)青龍橋車(chē)站，沿著(zhù)詹天佑首創(chuàng )的“人”字形線(xiàn)路駛向八達嶺，望著(zhù)越來(lái)越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著(zhù)對詹天佑無(wú)比崇敬，以及自豪的心情，一起來(lái)把課文最后一段來(lái)讀一遍。

　　《詹天佑》教案 14

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解“阻撓、要挾”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、注意當時(shí)當地的情況，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程。

　　3、認識詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師；激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，增強民族自豪感。

　　4、體會(huì )關(guān)鍵詞句詞在表情達意方面的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì )詹天佑的哪些言行感動(dòng)了我們。教學(xué)難點(diǎn)：詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì )背景和自然地理環(huán)境。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)（略）

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入，揭示新課。

　　同學(xué)們，昨天我們穿越時(shí)空來(lái)到上個(gè)世紀，初識了我國杰出愛(ài)國工程師詹天佑。今天，老師還想跟同學(xué)們一起去細細了解這位杰出的愛(ài)國工程師——詹天佑。（齊讀課題）

　　問(wèn)學(xué)生：請大家回憶一下，詹天佑在什么樣的情況下接受了修筑鐵路的任務(wù)？（引導學(xué)生體會(huì )到詹天佑是在面對帝國主義者的狂妄自大和對中國人民的極端藐視下毅然接受任務(wù)的）

　　二、品讀課文，體會(huì )愛(ài)國精神。

　　1、詹天佑頂著(zhù)巨大的壓力接受了任務(wù)，在他的就職典禮上，他這樣宣誓：京張鐵路的修筑花時(shí)要少，花錢(qián)要省，質(zhì)量要高。他是這樣的信心百倍。（板書(shū) 信心）

　　下面就讓我們走近施工現場(chǎng)，走進(jìn)第四自然段，勘測線(xiàn)路部分，（板書(shū) 勘測線(xiàn)路）細細地跟第四自然段的文字對話(huà)，通過(guò)詹天佑的語(yǔ)言、動(dòng)作以及他的心理活動(dòng)，你又讀出了詹天佑的什么呢？可以用筆用在旁邊寫(xiě)一個(gè)詞兩個(gè)詞。學(xué)生自讀課文

　　匯報（信心

　　虛心 決心 細心 恒心 責任心 自尊心）這么多的'心濃縮在一起是一顆強烈的愛(ài)國心。

　　2、出示句子：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員，說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！�大概’‘ 差不多’這類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口�！� 請學(xué)生讀。讀出自己的感受。

　　1）請大家想象一下，詹天佑會(huì )在哪些場(chǎng)合說(shuō)這樣的話(huà)？（指名回答，并讀這句話(huà)）

　　2）教師引讀。

　　在開(kāi)工典禮上，詹天佑語(yǔ)重心長(cháng)地勉勵所有的工作人員。有一個(gè)工人工作特別馬虎，詹天佑嚴厲地對他說(shuō)。

　　有一個(gè)工人由于身體不好，工作中出了一點(diǎn)小小的差錯，詹天佑依然勉勵他。

　�。ú煌�的情景有不同的讀法，同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)候要邊讀邊想象畫(huà)面才能讀好。）

　　3、剛才同學(xué)們還說(shuō)到這樣一個(gè)句子。出示：遇到困難，他總是想：這是中國人修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。

　　1）其實(shí)，對句子的理解不一樣，朗讀的側重點(diǎn)也就不一樣。你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛(ài)國情懷？請大家自由讀這一句話(huà)。

　　教師相機點(diǎn)撥：你強調這是中國人修的鐵路。你強調這是第一條鐵路。你強調詹天佑的堅定信念和克服困難的決心。你強調修不好鐵路的后果。

　　2）詹天佑在鐵路修筑的過(guò)程中究竟遇到了哪些困難呢？（學(xué)生從書(shū)上找出相應的句子。）

　　3）屏幕出示文字，配樂(lè )，請一個(gè)學(xué)生讀。由于資金短缺，鐵路修筑曾一度中斷。

　　帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。

　　鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時(shí)間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。

　　和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲，有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡。

　　4）看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字，再來(lái)讀讀這句話(huà)，你一定有別樣的觸動(dòng)。自己讀詹天佑心里想的話(huà)。

　　5）音樂(lè )聲中教師引讀這句話(huà)：

　　因為資金短缺，鐵路修筑暫時(shí)陷于困境，此刻，詹天佑想。

　　帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權的野心，暗中阻撓，這時(shí)，詹天佑想。面對皇親國戚的橫加干涉，無(wú)理取鬧，詹天佑想。

　　親友離開(kāi)，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中，他想。

　　5、正是因為心里藏著(zhù)這樣一個(gè)堅定的信念和對祖國的忠誠，詹天佑。（出示句子）

　　他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常�？耧L(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線(xiàn)路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。

　　同學(xué)們，讀著(zhù)這段話(huà)，你仿佛看到了什么？

　�。ò滋焖�翻山越嶺，晚上他在油燈下繪圖，我仿佛看到了詹天佑爬山涉水的身影，看到了他布滿(mǎn)血絲的雙眼。）

　　三、品讀課文，體會(huì )杰出智慧。

　　同學(xué)們，這是一篇寫(xiě)人的文章，要把人物形象寫(xiě)得豐滿(mǎn)，就要選擇典型事例來(lái)寫(xiě)。課文除了寫(xiě)詹天佑勘測線(xiàn)路這件事，還抓住了哪些事來(lái)寫(xiě)？（板書(shū)

　　開(kāi)鑿隧道 設計“人”字形線(xiàn)路）

　　1、自主學(xué)習第自然段。出示學(xué)習要求。選擇自己的學(xué)習角色

　　1）我是杰出的詹天佑：畫(huà)一項工程示意圖，并解說(shuō)。

　　2）我是細心的讀者：從這些語(yǔ)句我讀出了詹天佑的杰出智慧。

　　學(xué)生畫(huà)、解說(shuō)，教師以課件演示幫助學(xué)生理解。引導學(xué)生理解詹天佑根據不同的巖層，采取不同的施工方式，體會(huì )詹天佑的超群智慧。

　　課件演示“人”字形線(xiàn)路的行車(chē)方式，引導學(xué)生理解這是一個(gè)了不起的創(chuàng )舉。

　　2、正是憑著(zhù)這滿(mǎn)腔的愛(ài)國情懷和這種超群智慧的大膽創(chuàng )造，詹天佑終于以鐵一般的事實(shí)給了外國人一個(gè)有力的回擊，為所有的中國人爭了一口氣。請同學(xué)們齊讀課文的最后一段。

　　3、聽(tīng)到這件事情，你心情怎么樣？

　　四、升華情感，激發(fā)愛(ài)國情懷。

　　1、如果此時(shí)此刻，你沿著(zhù)京張鐵路來(lái)到青龍橋車(chē)站，看到詹天佑的塑像，我想，你的內心深處一定會(huì )涌起很多感慨，一定有很多心里話(huà)要對詹天佑說(shuō)。請把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)�？梢赃m當運用課文中剛剛學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。（配樂(lè )）

　　阻撓

　　要挾

　　嘲笑

　　毅然

　　高山深澗

　　懸崖峭壁

　　狂風(fēng)怒號

　　竣工

　　杰出

　　愛(ài)國

　　2、“中國導彈之父”錢(qián)學(xué)森2007年被評為100位新中國成立以來(lái)感動(dòng)中國人物之一，頒獎典禮上給他的頒獎詞是：在他心里，國為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。（出示）

　　我們把這個(gè)頒獎詞改一改，獻給我們的“中國鐵路之父”詹天佑。在他心里，國為重，家為輕，鐵路最重，名利最輕。（出示）齊讀

　　3、最后，我們一起來(lái)欣賞一首激情澎湃的歌曲《我的中國心》。

　　《詹天佑》教案 15

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《詹天佑》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊第二單元的課文。訓練重點(diǎn)結合課文特點(diǎn)，引導學(xué)生復習運用本學(xué)期重點(diǎn)訓練的閱讀基本功，使學(xué)生通過(guò)本組四篇課文的學(xué)習，在閱讀能力及理解能力上都得到進(jìn)一步提高。

　　通過(guò)《詹天佑》一課的教學(xué)，使學(xué)生懂得課文是怎樣一層一層表達中心思想的，順著(zhù)作者的思路深入理解課文，進(jìn)一步揣摩作者的寫(xiě)作意圖，體會(huì )作者的思想感情。

　　《詹天佑》一文以我國杰出的愛(ài)國工程師鐵路工程專(zhuān)家詹天佑的姓名為題，重點(diǎn)寫(xiě)了他一生中最主要的事跡之一，即修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設計施工的京張鐵路。課文從修筑京張鐵路時(shí)的背景和艱苦的地理環(huán)境，說(shuō)明了修筑京張鐵路經(jīng)歷了許多艱難，詹天佑帶領(lǐng)中國工程技術(shù)人員克服了重重困難，使得京張鐵路提前峻工。贊揚了詹天佑愛(ài)國的思想和杰出的才能，也表現了中國人民的智慧和力量。京張鐵路在詹天佑的主持下提前兩年竣工，有力地回擊了帝國主義對中國人民的蔑視，維護了祖國的尊嚴。

　　課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。在具體敘述的段落里，又是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行記敘的。

　　【教學(xué)目的要求】

　　根據大綱對本冊的要求，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生的知識學(xué)情、智力層次確定本課教學(xué)目的要求和教學(xué)重點(diǎn)如下：

　　【教學(xué)目的要求】

　�。�、了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

　�。�、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著(zhù)作者的思路深入理解課文。

　�。�、學(xué)習本課生字、新詞。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師”。

　�。�、順著(zhù)作者思路讀，深入理解課文的思想內容。

　　【教具準備】

　　投影儀、膠片、地理形勢圖片。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　�。痴n時(shí)。

　　【教法選用】

　　為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)，突破重點(diǎn)，體現重點(diǎn)訓練項目，遵循“一法為主，多法配合”的原則，將采用導讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。

　　【學(xué)法指導】

　　教給學(xué)生通過(guò)“讀──說(shuō)──畫(huà)──說(shuō)”的學(xué)習方弄懂課文內容。

　　開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路兩部分寫(xiě)作方法基本相同，可采用正遷移的方法，由扶到放，逐步形成自學(xué)能力。

　　【教學(xué)程序】

　　一、整體再現課文內容

　�。�、導語(yǔ)激趣：

　�。保梗埃的�，當清政府提出修筑京張鐵路的計劃時(shí)，些帝國主義國家極力阻撓、要挾、嘲笑，而當歷史的車(chē)輪轉到今天，外賓對主持修筑京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑，為什么會(huì )贊嘆不已呢？這節課我們繼續學(xué)習《詹天佑》。

　�。ò鍟�(shū)課題。）

　�。�、回顧課文，說(shuō)說(shuō)文章的主要內容：

　　引導學(xué)生從整體內容入手，把握課文的主要內容，從矛盾處引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，一石激起干層浪，達到了“憤”與“啟”的目的。

　　二、導讀全文

　�。�、學(xué)習第一段，抓中心句：

　�、� 自由讀文，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的一個(gè)人？ 板書(shū)：杰出、愛(ài)國

　�、� “杰出”是什么意思？

　�、� 詹天佑的突出成就是什么？

　�。�、抓思路，按事情發(fā)展的順序學(xué)習第二至第四段，完成教學(xué)要求１、２。

　�、� 學(xué)習第二段：

　�、� 提問(wèn)：課文是按怎樣的順序寫(xiě)詹天佑修筑京張鐵路這件事的？

　　板書(shū)：

　　接受任務(wù)、修筑鐵路、提前竣工

　�、� 指名讀第二段。思考：詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的？當清政府提出修筑京張鐵路計劃時(shí)，國際形勢如何？板書(shū)：阻撓。

　�、� “阻撓”是什么意思？為什么阻撓？怎樣阻撓？

　　介紹時(shí)代背景，放地理形勢圖幻燈片，幫助學(xué)生了解當時(shí)當地的情況，突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事，從而體現詹天佑的杰出愛(ài)國。板書(shū)：要挾。

　�、� 把“要挾”放在句子中理解。

　�、� 當時(shí)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí)，國內外形勢又是怎樣？

　　指導理解“輕蔑”的意思，以及當時(shí)當地的自然環(huán)境。

　�、� 面對帝國主義阻撓、要抉、嘲笑和復雜的地理條件，詹天佑毅然接受任務(wù)，充分體現了他怎樣的精神？（愛(ài)國）通過(guò)品詞析句，引導學(xué)生深入理解作者在字里行間都蘊藏著(zhù)詹天佑強烈的愛(ài)國主義思想。同時(shí)，感悟到作者的措詞之準確。

　�、� 學(xué)習第三段：

　�、� 瀏覽第三段，并分層。板書(shū)：

　　勘測線(xiàn)路，開(kāi)鑿隧道，設計線(xiàn)路。

　�、� 學(xué)習“勘測線(xiàn)路”一層：

　　輕聲讀課文，思考：詹天佑在勘測線(xiàn)路時(shí)，遇到什么困難？他是怎么說(shuō)的、怎么做的、又是怎么想的？并劃出有關(guān)句子。

　　抓住“精密”一詞，體會(huì )詹天佑對工作負責的態(tài)度和對工作人員要求嚴格的工作作風(fēng)，指導朗讀，加深理解。

　　抓住“一定”一詞，用高昂的語(yǔ)調，堅定的語(yǔ)氣，讀出詹天佑為國爭光的堅強決心，進(jìn)一步體現他的愛(ài)國精神。

　�、� 學(xué)習“開(kāi)鑿隧道”一層：

　　第一步：默讀課文，思考：詹天佑遇到什么困難？是怎樣解決的？

　　第二步：請學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到的困難和解決的辦法。

　　第三步：根據學(xué)生的理解，畫(huà)出開(kāi)鑿隧道的草圖，請一個(gè)同學(xué)在黑板上畫(huà)，其他同學(xué)畫(huà)在玻璃板上。

　　第四步：用“因為……所以……”的句式說(shuō)說(shuō)為什么要這樣開(kāi)鑿隧道。

　�。ㄍㄟ^(guò)讀──說(shuō)──畫(huà)──說(shuō)，層層深入，使學(xué)生理解了課文，從而突破了難點(diǎn)。）

　�、� 學(xué)習“設計線(xiàn)路”一層：

　　提示學(xué)生用“一讀二畫(huà)三演示”的方法學(xué)習本段。

　　一讀：通過(guò)自讀課文，理解本層的內容。

　　二畫(huà)：根據對課文內容的理解，畫(huà)出“人字形”線(xiàn)路圖。

　　三演示：讓學(xué)生在黑板上邊演示火車(chē)上山的路線(xiàn)，邊解說(shuō)為什么這樣設計。

　　通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，理解了內容，突破了難點(diǎn)，使學(xué)生在參與中訓練，訓練中理解。

　　師述：詹天佑高度的'智慧和杰出的才能就是在同當地自然環(huán)境的斗爭中體現出來(lái)的。今后，我們在學(xué)習文章時(shí)，不但要注意人物所處的社會(huì )環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，弄清當地的情況才能對文章理解更透徹。

　　板書(shū)：

　　當時(shí)當地的情況。

　　本段的教學(xué)，首先以教材內容為憑借，在學(xué)習課文第一層時(shí)，就有意識地教給學(xué)生學(xué)習方法。在學(xué)習第二層中，教師積極引導學(xué)生運用學(xué)法學(xué)習。在學(xué)習第三層時(shí)，放手讓學(xué)生自學(xué)課文，掌握學(xué)習方法，達到“授之以漁”的目的。其次，以本單元的訓練重點(diǎn)為中介，加強了語(yǔ)言文字的訓練。其一，在學(xué)習開(kāi)鑿隧道、設計“人字形”線(xiàn)路兩層時(shí)，以讀為主，輔之以引導，理解遇到什么困難，采取怎樣的辦法去克服困難，且在理解的基礎上，讓學(xué)生畫(huà)出草圖，實(shí)際操練，真正理解了課文內容，突破了教學(xué)難點(diǎn)。其二，讓學(xué)生運用“因為……所以……”和“遇到什么困難，是怎樣解決的”表達方式，將有關(guān)內容表述出來(lái)，加強了表達能力。其三，采取換詞比較的方法，進(jìn)一步體會(huì )作者的用詞之妙。這樣，既教給學(xué)生的學(xué)習方法，又注重了語(yǔ)言文字的訓練。

　�、� 學(xué)習第四段：

　�、� 自由讀課文最后一段，思考：為什么說(shuō)京張鐵路的提前竣工給了帝國主義者一個(gè)有力的回擊？板書(shū)：回擊、爭氣。

　�、� 如今，當游覽中國的外賓，看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程，都會(huì )贊嘆不已，他們會(huì )發(fā)出怎樣的贊嘆？

　　這樣擴教學(xué)生的思維，培養學(xué)生求異思維的能力，進(jìn)而使學(xué)生認識到詹天佑確是杰出的愛(ài)國工程師，中國人民的智慧是無(wú)窮的。

　　三、回歸整體，檢查效果

　　通過(guò)本節的學(xué)習，你知道了什么？

　　通過(guò)教學(xué)反饋，檢查教學(xué)效果，鞏固所學(xué)知識，及時(shí)查漏補缺。

　　四、總結全文

　　詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛(ài)國精神，不正是我們學(xué)習的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng )了世界絕無(wú)僅有的“人”字形線(xiàn)路，采用新方法開(kāi)鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路建筑史上寫(xiě)下了光輝燦爛的一頁(yè)，這不正是我國人民無(wú)窮智慧的佐證嗎？有這樣杰出的愛(ài)國工程師，是我們每一個(gè)中國人的驕傲和自豪！讓我們永遠記住這個(gè)偉大而光榮的名字──詹天佑。

　　【板書(shū)設計】

　　總之，本課的教學(xué)設計首先遵循整體性教學(xué)原則，無(wú)論是全文的教材處理，還是一個(gè)自然段讀的訓練，都采取了整體──部分──整體的教學(xué)方法。其次，遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則，讓學(xué)生在操作中理解與體會(huì )，從而獲取知識，形成能力。再次，加強了語(yǔ)言文字的訓練，使九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中提出的“要正確處理語(yǔ)言文字訓練和思想教育的關(guān)系。語(yǔ)言文字訓練和思想教育要統一在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中”的任務(wù)落到實(shí)處。

　　《詹天佑》教案 16

　　學(xué)習目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字，聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語(yǔ)意思。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，抄寫(xiě)喜歡的詞句。

　　3、能從課文重點(diǎn)語(yǔ)句中感悟詹天佑的品質(zhì)，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　4、懂得課前收集相關(guān)資料并初步學(xué)會(huì )運用，培養學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達能力。

　　5、通過(guò)詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、立志報國的思想感情以及在實(shí)踐中大膽創(chuàng )新的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習具體事例，領(lǐng)會(huì )詹天佑的創(chuàng )新精神。抓住詹天佑的言行、想法等關(guān)鍵詞句，體會(huì )他的愛(ài)國之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解兩種開(kāi)鑿隧道方法的好處以及“人”字形線(xiàn)路設計的妙處。

　　教學(xué)準備：

　　PPT課件

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導入，交流并閱讀資料。

　　1、導入，交流信息。（屏幕顯示火車(chē)駛過(guò)京張鐵路，并經(jīng)過(guò)詹天佑的銅像）

　　師：同學(xué)們，現在火車(chē)疾馳的這條鐵路就是中國首條不使用外國資金及人員，由中國人自行完成，投入營(yíng)運的鐵路——京張鐵路。這是青龍橋車(chē)站，這里立著(zhù)一尊銅像，你們知道這是誰(shuí)嗎？

　　生答：詹天佑。（師相機板書(shū)課題。）

　　師：誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)介紹詹天佑。

　　生:詹天佑是在一批公辦的留美學(xué)生當中獲得博士畢業(yè)學(xué)位的，后來(lái)，被譽(yù)為“鐵路之父”。

　　1師：看來(lái)課前你做了資料搜集。那你是怎么搜集資料的？

　　生：我是從網(wǎng)上搜集資料的。

　　師：只要正確運用互聯(lián)網(wǎng)，它會(huì )成為我們學(xué)習的好幫手的。來(lái)，誰(shuí)接著(zhù)說(shuō)。

　　生:詹天佑主持修筑了京張鐵路。

　　師：青龍橋車(chē)站的詹天佑銅像就是為了紀念詹天佑的，沒(méi)有他就沒(méi)有京張鐵路。

　　生:詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。

　　師：這句話(huà)是對詹天佑一生的高度評價(jià)。

　　師：關(guān)于詹天佑，我作了一個(gè)簡(jiǎn)單的資料介紹卡，請同學(xué)們讀一讀。

　　2、教師出示課件，對詹天佑的一生作簡(jiǎn)單補充介紹。

　　二、檢查預習情況。

　　1、出示課件，在語(yǔ)境中學(xué)習生字新詞。

　　師：同學(xué)們已經(jīng)在課前做了預習，現在我想檢查一下你們對生字的掌握。這里有一些偏旁，它們可以組合成本課要學(xué)習的生字，只要你組合成功，它就可以由字變詞，由詞變句。誰(shuí)來(lái)試一試？

　　生點(diǎn)屏幕組合。

　　師：這位同學(xué)組合正確了。只有在課前作了認真的預習，才有這樣的收獲啊�，F在我們請她當小老師，帶讀這些字、詞、句吧。

　　生帶讀，其他學(xué)生跟讀。

　　2、疏通全文,理清文章思路。

　　師：在這篇文章中，作者重點(diǎn)向我們介紹了哪幾件事情？請同學(xué)們想一想，能不能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)？

　　生:課文向我們介紹了三件事情。第一件事：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受任務(wù)，開(kāi)始勘測路線(xiàn)。

　　師：你能把這句話(huà)濃縮成四個(gè)字嗎？詹天佑做了什么事情？

　　生:勘測線(xiàn)路。（師相機板書(shū)）

　　師：好，繼續說(shuō)，還做了什么事情？

　　生:開(kāi)鑿隧道。（師相機板書(shū)）

　　師：非常簡(jiǎn)潔。課文還向我們介紹詹天佑做了什么？你說(shuō)。

　　生:還向我們介紹了詹天佑設計路線(xiàn)。

　　師：設計路線(xiàn)。（師相機板書(shū)）

　　三、通讀全文，整體感知。

　　1、我們對文章內容已經(jīng)有了一個(gè)整體的了解。文章一開(kāi)頭就高度評價(jià)詹天佑：詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。（屏幕出示句子）那么文章是怎樣抓住“杰出”和“愛(ài)國”這兩點(diǎn)來(lái)表現詹天佑的呢？請同學(xué)們快速閱讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　2、生邊讀邊作批注。

　　四、品讀動(dòng)人細節，體會(huì )人物愛(ài)國之情。

　　1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，組織交流，引導學(xué)生理解，體會(huì )人物精神。

　�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從哪里可以感受到詹天佑的愛(ài)國精神？

　　生：我從這句話(huà)感受到詹天佑的愛(ài)國精神的，“遇到困難，他總是想這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心�！�

　　師：這是對詹天佑的心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現他的愛(ài)國精神。

　�。�2）京張鐵路穿山越嶺，全長(cháng)200多公里，工程之艱巨為它處所未有。詹天佑憑著(zhù)這一顆的堅定的愛(ài)國之心，克服了修路過(guò)程中遇到的種種困難。那么他在修路過(guò)程中遇到了哪些困難呢？請同學(xué)們再細讀全文，邊讀邊劃出文中描寫(xiě)詹遇到困難的句子。

　　生讀后匯報。

　　生１:鐵路要經(jīng)過(guò)許多高山，不得不開(kāi)鑿隧道。其中居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道的工程最艱巨。

　　師：簡(jiǎn)單的說(shuō)，開(kāi)鑿隧道是一個(gè)很大的困難。還遇到了什么困難？

　　生２:路過(guò)青龍橋的時(shí)候，坡度很大，火車(chē)沒(méi)法上去。

　　生3：塞外常�？耧L(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心就有墜入深谷的危險。

　　師：同學(xué)們讀得很仔細。

　　生4：隧道滲水了，工地沒(méi)有抽水機，詹天佑就帶頭挑著(zhù)水桶去排水。

　�。�3）創(chuàng )設情境，積累詞語(yǔ)。

　　師：是啊，這些都是困難。老師將課文中描寫(xiě)詹天佑遇到困難的部分詞語(yǔ)摘錄了下來(lái)，請大家自己讀讀。

　　高山深澗

　　懸崖峭壁

　　狂風(fēng)怒號

　　黃沙漫天

　　山高坡陡

　　隧道滲水

　　攀山越嶺

　　墜入深澗

　　師:誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。讀出感覺(jué)來(lái)（生讀）

　　3師：讀著(zhù)這些詞語(yǔ)，你的腦子里仿佛浮現出哪些畫(huà)面？

　　生1：我仿佛看到了塞外到處都是黃沙，詹天佑帶領(lǐng)一群工作人員，在懸崖峭壁上定點(diǎn)，測繪。

　　生2：我仿佛看到了有的工作人員不小心墜入深澗的悲慘畫(huà)面。

　�。�4）引讀感悟。

　　師：同學(xué)們，詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程當中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份（屏幕出示以下文字，背景音樂(lè )為《命運》）：

　　慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢(qián)。京張鐵路經(jīng)費被控制在英國匯豐銀行手中。正當進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢(qián)，造成誤工。

　　帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。

　　鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時(shí)間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。

　　和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡。

　　師：讀著(zhù)屏幕上的文字，你對詹天佑遇到的困難有了更深的感受嗎？

　　生：我覺(jué)得詹天佑真堅強，女婿被綁架，女兒死了，他為了修好鐵路還堅持工作，他內心忍受著(zhù)多大的痛苦啊。

　　生1：那些皇親國戚真是太可惡了，來(lái)拆自己人的臺。

　　生2:我覺(jué)得那些帝國主義者真是卑鄙無(wú)恥！等京張鐵路修好了，看他們還有什么話(huà)說(shuō)。

　　師：大家都談得很好，了解到了這些，你再來(lái)讀讀這句話(huà)，你一定會(huì )有別樣的觸動(dòng)。來(lái)，自己讀讀，讀出心中的感受。

　　屏幕出示：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì )使中國工程師失掉信心。

　　師：好，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。當資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時(shí)候，詹天佑總是想——

　　生1讀。

　　師：當帝國主義打扮成獵人的模樣，看中國人出洋相的時(shí)候，詹天佑總是想——

　　生2讀。

　　4師：當皇親國戚來(lái)阻撓的時(shí)候，他總是想，一起讀——

　　生齊讀。

　　師：當親友犧牲、離去，當女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想——

　　生齊讀。

　　師：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)讀詹天佑的心理活動(dòng)，體會(huì )了他的愛(ài)國情感，他的愛(ài)國熱情使他無(wú)論面對多大的困難都不泄氣，不放棄，這種熱情驅使他順利完成任務(wù)，為中國人民爭了一口氣。

　　五、布置綜合性學(xué)習活動(dòng)。

　　我們的祖國之所以能擺脫貧窮落后的過(guò)去，迎來(lái)富饒強盛的今天，許許多多像詹天佑一樣的愛(ài)國杰出人士功不可沒(méi)，像錢(qián)學(xué)森，茅以升，李四光等等。同學(xué)們可以在課后搜集一下他們的資料，或者按其他方式完成課后的綜合性學(xué)習活動(dòng)。

　　六、作業(yè)練習：抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。

　　第二課時(shí)

　　一、激情導入。

　　師：同學(xué)們，通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們對詹天佑的偉大事跡以及他當時(shí)所處的社會(huì )環(huán)境有了大致的了解，雖然他早已離我們遠去，但每個(gè)中國人都不應該忘記他。

　　這是值得每一個(gè)中國人都深深懷念的名字，讓我們深情地呼喚他的名字——學(xué)生齊讀課題

　　這是值得每一個(gè)中國人都肅然起敬的名字，讓我們崇敬地呼喚他的'名字——學(xué)生齊讀課題

　　這是值得每一個(gè)中國人都揚眉吐氣的名字，讓我們自豪地呼喚他的名字——學(xué)生齊讀課題

　　二、細節品讀，領(lǐng)悟人物品質(zhì)精神。

　　詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程當中,一定還有許多的細節讓我們難以忘懷，請同學(xué)們細細品讀課文４－６自然段，劃出讓你特別有感觸的細節描寫(xiě)的語(yǔ)句。

　　5生閱讀劃句。

　　師：好多同學(xué)都用符號留下了讀書(shū)的痕跡，現在肯定有很多話(huà)想說(shuō)。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)細節給你留下了很深的印象，你為什么對它印象特別深？

　　生:“他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天。一不小心就有墜入深谷的危險�！蔽矣X(jué)得詹天佑是一個(gè)對工作認真負責，事事親為的人。

　　師：你抓住了關(guān)鍵的詞語(yǔ)，理解得很深刻。來(lái)，咱們一起來(lái)把這句話(huà)讀一讀，融入我們的感受，融入我們的體驗。

　　生齊讀句。

　　師：好，同學(xué)們，繼續交流。詹天佑主持修筑鐵路過(guò)程中還有那些細節讓你有很深的感觸？

　　生：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！�大概’、‘差不多’之類(lèi)的說(shuō)法，不應該出自工程人員之口�！睆倪@句話(huà)我感受到詹天佑對工作非常認真負責，對自己對別人的要求都很?chē)栏瘛?/p>

　　師：請同學(xué)們特別注意“經(jīng)常勉勵”，想一想，在什么樣的情況下，詹天佑會(huì )這樣勉勵他的工程人員？

　　生1：詹天佑在檢查線(xiàn)路的時(shí)候，發(fā)現線(xiàn)路有些問(wèn)題，會(huì )去勉勵他的工作人員。

　　生2：詹天佑帶著(zhù)學(xué)生和工人在峭壁上定點(diǎn)測繪的時(shí)候，會(huì )這樣勉勵工作人員。

　　師：詹天佑對待工作的態(tài)度是多么嚴謹呀！我們一起來(lái)讀這句話(huà)。

　　生齊讀。

　　三、研讀：回眸百年滄桑，體會(huì )課文深意

　　師：同學(xué)們，剛才我們抓住對詹天佑的行為語(yǔ)言的細節描寫(xiě)了解了詹天佑的為人。但讓我們深有感觸的細節，不僅僅是這一些呀！同學(xué)們，如果我們對當時(shí)的情況了解得更加真切的話(huà)，一定會(huì )更加地佩服詹天佑。請同學(xué)們把目光投注到課文的２－３兩段。默讀這兩段，想一想，這兩段話(huà)當中哪一些句子，讓你的心不平靜了？請你把它劃下來(lái)，并想一想為什么讓你不平靜了？

　　生默讀２－３自然段。

　　師：每一個(gè)有良知的中國人，讀到這里，心情一定是非常沉重的，一定是很不平靜的。來(lái)，說(shuō)說(shuō)哪些句子讓你的心不平靜了？

　　生1：“帝國主義者卻認為是一個(gè)笑話(huà)能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世呢！”

　　師：這句話(huà)為什么讓你不平靜呢？你能說(shuō)嗎？

　　生1：我覺(jué)得外國人太看不起我們中國人了，以為我們中國人肯定修不好京張鐵路。

　　師：帝國主義者為什么肯定我們中國人修不好這條鐵路呢？

　　生1：因為從南口往北過(guò)居庸關(guān)到八達嶺、、、、、、是無(wú)論如何也完成不了的。

　　師：是的，當時(shí)我們是落后，政府是腐敗，人才是貧乏，落后挨打啊，孩子們！我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。

　　生齊讀句。

　　師：來(lái)，繼續說(shuō)，哪一句話(huà)，讓你心不平靜了？

　　生2：讀到第2自然段我覺(jué)得帝國主義者真是太可恨了，我們中國人修鐵路，他們出來(lái)阻撓，為了控制我國的北方，還互相爭奪鐵路的修筑權。

　　師：他們僅僅在阻撓我們嗎？

　　生2：他們還要挾清政府。

　　師：帝國主義是怎樣地“要挾”？

　　生2：“他們最后提出一個(gè)條件，清朝政府如果用本國工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)�！�

　　師：阻撓、要挾、嘲笑，他們的目的只有一個(gè)，那就是控制我們國的北部。同學(xué)們，因為當時(shí)這條鐵路它連接著(zhù)華北和西北，我國北部的交通的要道�？刂屏诉@條鐵路，等于控制了咱們中國的整個(gè)北方。讀到這兒，我們的心情能平靜嗎？來(lái)，拿起書(shū)，一起來(lái)讀一讀這些讓我們心情不平靜的文字。

　　生齊讀

　　師：讓我們心情不平靜的，僅僅只是帝國主義的態(tài)度嗎？

　　生3：“消息一傳出來(lái)，全國轟動(dòng)，大家說(shuō)這一回咱們可爭了一口氣�！弊x到這里我感受到中國人聽(tīng)到詹天佑要修鐵路了，都很高興。

　　師：大家很高興，把希望都寄托在詹天佑的身上，意味著(zhù)詹天佑必須把鐵路修好。孩子們，面對著(zhù)帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對著(zhù)一路的高山深澗，面對著(zhù)國人的殷殷期盼，詹天佑所面臨著(zhù)的巨大壓力，你們感受到了嗎？

　　生：感受到了。

　　師：但是詹天佑有沒(méi)有猶豫？

　　生：沒(méi)有。

　　師：有沒(méi)有放棄？

　　7生：沒(méi)有。

　　師：有沒(méi)有動(dòng)搖？

　　生：沒(méi)有。

　　師：從哪句話(huà)看出來(lái)？

　　生：“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測線(xiàn)路�！�

　　四、從“杰出”方面感受詹天佑的過(guò)人才華。

　　師：在修筑京張鐵路的過(guò)程中，詹天佑施展出了他杰出的才華。 “杰出”是什么意思？

　　生：我覺(jué)得“杰出”是說(shuō)詹天佑很有才能，很優(yōu)秀。

　　師：你真會(huì )理解詞語(yǔ)。那么詹天佑杰出的才華體現在什么地方呢？請同學(xué)們再快速瀏覽課文，劃出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　學(xué)生讀后，獨立思考。

　　1、出示相關(guān)圖表，同桌討論，嘗試畫(huà)出詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法。

　　師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，詹天佑的杰出體現在哪里？

　　生：他開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道的時(shí)候，想出了“兩端鑿進(jìn)法”和“中部鑿井法”，大大縮短了工期。

　　師：到底是怎么樣開(kāi)鑿隧道的呢？孩子們，看大屏幕。（屏幕出示：居庸關(guān)圖片和字幕）這是哪一條嶺？用什么方法開(kāi)鑿？

　　生齊讀：居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。

　　師：（屏幕出示：八達嶺圖片和字幕）這是哪一條嶺？用什么方法開(kāi)鑿？

　　生齊讀：八達嶺隧道長(cháng)一千一百多米，是居庸關(guān)隧道的三倍長(cháng)。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開(kāi)鑿。外面兩端也同時(shí)施工，把工期縮短了一半。

　　師：同學(xué)們能不能根據課文的提示，嘗試畫(huà)一畫(huà)詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法呢？

　　生齊應：能！

　　師：這么有信心，那馬上動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，同桌之間可以互相討論一起研究。

　　生討論嘗試畫(huà)圖，師巡視。展示學(xué)生作品。

　　教師再以動(dòng)畫(huà)演示兩種不同的開(kāi)鑿方法，加深學(xué)生對課文的理解。

　　2、課件出示“人”字形鐵路圖及課文選段,讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)演示火車(chē)上坡的過(guò)程。

　　8師：詹天佑的杰出才華還在哪些地方體現出來(lái)呢？

　　生：我從詹天佑設計的“人”字形線(xiàn)路感受到他的杰出的才華。

　　師：那你能具體說(shuō)說(shuō)這條“人”字形線(xiàn)路是怎樣的嗎？

　　生讀：北上的列車(chē)到了南口……火車(chē)上山就容易多了。

　　師：列車(chē)究竟怎樣過(guò)山呢？明白嗎？請同學(xué)看大屏幕。

　　生看大屏幕師說(shuō)明并配合動(dòng)畫(huà)演示

　　師：同學(xué)們想一想，這樣的設計當時(shí)在全世界惟獨詹天佑第一個(gè)用這樣的辦法，其他人沒(méi)有用過(guò)，這叫什么？

　　生：獨一無(wú)二！

　　師：這叫什么？

　　生：創(chuàng )新！

　　生：創(chuàng )舉！

　　師：剛才你說(shuō)了一個(gè)很好的詞語(yǔ)，那是創(chuàng )舉！孩子們，一起來(lái)讀讀這段話(huà)。

　　生齊讀：北上的列車(chē)到了南口火車(chē)上山就容易多了。

　　師：詹天佑的杰出源于他對祖國的熱愛(ài)和為國爭光的堅定信念，在修筑鐵路的時(shí)候，無(wú)論遇到什么困難，他心里都有一個(gè)堅定的信念支持他不放棄，不泄氣。同學(xué)們，這個(gè)信念是什么？

　　生齊讀：這是中國人自己修筑的第一條鐵路．．．．．．還會(huì )使中國的工程師失掉信心。

　　五、讀最后一段，感受輝煌，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國之情和民族自豪感。

　　1、教師過(guò)渡：詹天佑的杰出源于他對祖國的熱愛(ài)和為國爭光的堅定信念，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線(xiàn)竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！讓我們齊讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！

　　2、學(xué)生有感情地齊讀最后一段。

　　3、寫(xiě)話(huà)抒情，升華感情。

　　紀念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像（課件出示銅像圖片），對于這位民族英雄，同學(xué)們一定有很多心里話(huà)想對詹天佑說(shuō)，現在就請大家把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。

　　學(xué)生在音樂(lè )聲中寫(xiě)話(huà)。

　　六、作業(yè)布置：有感情熟讀背誦自己喜歡的部分。

　　板書(shū)設計：

　　詹天佑

　　愛(ài)國

　　詹天佑

　　勘測線(xiàn)路

　　兩端鑿井法

　　開(kāi)鑿隧道

　　中部鑿井法

　　杰出

　　京張鐵路

　　設計路線(xiàn)——

　　“人”字形線(xiàn)路

　　《詹天佑》教學(xué)反思

　　本篇課文的教學(xué)設計很有層次感，教學(xué)時(shí)我抓住“杰出”和“愛(ài)國”兩條主線(xiàn)引導學(xué)生去體會(huì )人物精神，品析文中的重點(diǎn)詞句體會(huì )詹天佑的杰出才華和愛(ài)國之情，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。進(jìn)而再通過(guò)寫(xiě)話(huà)抒情，升華對詹天佑的敬佩之情，對祖國的熱愛(ài)之情。在理解“開(kāi)鑿隧道”和“設計人字型線(xiàn)路”的兩部分內容，我借助優(yōu)質(zhì)遠教資源，配合學(xué)生的操作討論，使抽象的知識變得直觀(guān)有趣，加強了學(xué)生對難點(diǎn)的理解和掌握。引讀悟情是本文教學(xué)的點(diǎn)晴之作，由于設情境恰當，學(xué)生以理解課文內容為基礎，所以學(xué)生讀得動(dòng)情。在《詹天佑》這一課的教學(xué)中，我著(zhù)重培養學(xué)生的主體意識，在發(fā)展學(xué)生的能動(dòng)性上下功夫。比如，在學(xué)習“開(kāi)鑿隧道”這一部分內容中，我讓學(xué)生根據對課文的理解，自己畫(huà)圖，然后通過(guò)課件演示使學(xué)生對比個(gè)人理解，自我評價(jià)，訂正。

　　本節課我除了收獲了成功的經(jīng)驗，也反思到自身教學(xué)的不足之處：

　　1、學(xué)生的情感體驗還不是很深刻，學(xué)生的回答停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。

　　2、朗讀的時(shí)間和遍數還不是太充分。

　　3、在處理“開(kāi)鑿隧道”和“設計人字型線(xiàn)路”的兩部分內容時(shí)，要是能結合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個(gè)內容以及當時(shí)的施工條件來(lái)看詹天佑的設計，學(xué)生更能體會(huì )詹天佑的“杰出”。

　　4、指導朗讀不到位，學(xué)生對朗讀感情，朗讀語(yǔ)氣的把握不夠準確。

　　《詹天佑》教案 17

　　教師思考：

　　《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。xx以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國工程師的高大形象。xx層次清晰，內容生動(dòng)，字里行間流露著(zhù)對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的'優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國”而展開(kāi)，教學(xué)時(shí)應以此為線(xiàn)索，在充分閱讀的基礎上，引導學(xué)生抓住具體事例，結合重點(diǎn)的詞句，體會(huì )思想感情。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習課文，了解杰出愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　2、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì )詹天佑的杰出才華和愛(ài)國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　3、培養學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板書(shū)課題，直接導入

　　教師板書(shū)課題

　　詹天佑，齊讀，確定學(xué)習內容。

　　二、檢查預習，梳理定標

　　1、師生交流課外資料

　　學(xué)生首先匯報，教師投影：詹天佑簡(jiǎn)介（詹天佑，中國鐵路制造第一人……）

　　2、學(xué)生匯報課文預習情況

　　教師引導學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，后來(lái)修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴肅認真，體會(huì )詹天佑的杰出和愛(ài)國，然后引導學(xué)生找出具體事例來(lái)表現詹天佑是一個(gè)即杰出有愛(ài)國的工程師。

　　三、討論交流，匯報點(diǎn)撥

　　1、速讀課文，理清脈絡(luò )

　　學(xué)生速讀課文，找出xx中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務(wù)、勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計“人”字形線(xiàn)路。

　　2、分組合作，問(wèn)題探究。

　　學(xué)生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。

　　教師在合作前提出明確要求：

　�。�1）要抓住具體事例，結合自己對重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。

　�。�2）組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　　3、匯報交流，深悟感情。

　　組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習收獲，給予補充，評價(jià)。及時(shí)引導學(xué)生有感情地朗讀，并試著(zhù)背誦自己喜歡的段落。

　�。▽W(xué)生演示：中部鑿井法、人字形線(xiàn)路后，課件展示。）

　　四、情景激發(fā)，拓展思維。

　　1、創(chuàng )設情景，激發(fā)感情

　　教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來(lái)到長(cháng)城，遠望京張鐵路，感慨萬(wàn)千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學(xué)生想對詹天佑說(shuō)些什么，對自己說(shuō)些什么。通過(guò)深入挖掘xx內容，創(chuàng )設新的學(xué)習情境，加深了對思想感情的理解，使學(xué)生在充滿(mǎn)創(chuàng )意與激情的表現里，受到愛(ài)國主義情感的熏陶。

　　2、學(xué)生練筆

　　將對詹天佑說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　五、課外延伸，深化感情

　　布置學(xué)生搜集我國歷史上愛(ài)國英雄人物，準備“愛(ài)國英雄事跡展”。

　　《詹天佑》教案 18

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與能力：了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　2、過(guò)程與方法：本節課采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)習興趣；創(chuàng )造自主、合作的氣氛，讓學(xué)生在探究中學(xué)習，深入理解課文，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和高超智慧。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難；通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師”。

　　教具準備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入：

　　出示詞語(yǔ)：阻撓要挾嘲笑杰出愛(ài)國毅然

　　學(xué)生讀并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)從這些詞語(yǔ)中看出什么特點(diǎn)（根據學(xué)生回答師板書(shū)）

　　師：你們能用上這些詞語(yǔ)概括文章的主要內容嗎？

　　二、理清層次：

　　師：我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國主義者千方百計的阻撓、要挾，當時(shí)政治腐敗，經(jīng)濟落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑──（“詹天佑不怕……線(xiàn)路”）

　　詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過(guò)程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段，用小標題概括。

　�。�勘測線(xiàn)路；開(kāi)鑿隧道；設計“人”字形鐵路。）

　　三、品讀：再現動(dòng)人細節

　　剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天

　　佑修筑鐵路有了一個(gè)整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個(gè)日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細節。下面，就讓我們走近施工現場(chǎng)。

　�。ㄒ唬┮�求：合作學(xué)習第四自然段，圈圈畫(huà)畫(huà)，討論：詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中有哪些細節，用“——”、“~~~~”、“……”分別畫(huà)出詹天佑所說(shuō)、所做、所想，讓今天的我們深有觸動(dòng)。

　　1、交流：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！�大概’‘差不多’這類(lèi)說(shuō)法，不應該出自工程人員之口�！�

　　師：請大家想象一下，詹天佑會(huì )在哪些場(chǎng)合說(shuō)這樣的話(huà)？（指名回答）

　　引讀，進(jìn)一步體會(huì )“勉勵”。（以下只是預設的情境，教師根據學(xué)生的回答隨機生成。）

　　師：在施工動(dòng)員會(huì )上，詹天佑面對著(zhù)所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員：

　　生：齊讀“我們的工作……”

　　師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(cháng)地勉勵工程人員：

　　生：齊讀“我們的工作……”

　　師：極個(gè)別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員：

　　生：齊讀“我們的工作……”（1）“大概”“差不多”這類(lèi)說(shuō)法為什么不應該出自工程人員之口？

　　從這句話(huà)，你讀懂了什么？（詹天佑要求工作人員勘測、繪畫(huà)、計算等都要精確、嚴密，決不能含糊、馬虎，這句話(huà)表現了詹天佑對工程一絲不茍，高度負責的精神和嚴謹的科學(xué)態(tài)度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務(wù)的重要基礎。）

　　2、交流：他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常�？耧L(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線(xiàn)路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。

　�。�1）指名幾位學(xué)生交流。（引導學(xué)生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險”等詞句來(lái)談體會(huì )。）

　�。�2）聽(tīng)老師讀這幾句話(huà)，你仿佛看到什么？（詹天佑跋山涉水的身影、布滿(mǎn)血絲的眼睛。）

　　3、交流：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。

　�。�1）指名交流。（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話(huà)的陰謀得逞，我們中國工程師也會(huì )喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。）

　�。�2）學(xué)生朗讀，教師相機點(diǎn)撥：

　　你強調這是中國人修的鐵路。

　　你強調這是第一條鐵路。

　　你強調詹天佑的堅定信念和克服困難的決心。

　　你強調修不好鐵路的.后果。

　　教師：我們說(shuō)身教勝于言傳，行動(dòng)是無(wú)言的召喚。跟隨的學(xué)生，誰(shuí)能不感動(dòng)并受影響？在這一過(guò)程中，他傳授的是技術(shù)，更是愛(ài)國赤心。讀體會(huì )后半段

　　教師：困難是不言而喻的，困難是西方工程師都不敢輕易常識的。每遇困難，他就這樣想：一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心�！�

　　教師：談?wù)勑判膶θ说淖饔冒伞?/p>

　　學(xué)生1：信心給人戰勝困難的勇氣…………

　�。ǘ�）研究開(kāi)鑿隧道，設計“人”字形鐵路，進(jìn)一步體會(huì )“杰出”的智慧和愛(ài)國精神。

　　過(guò)渡：通過(guò)剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛(ài)國情感轉化為報國行動(dòng)，詹天佑深深感動(dòng)了我們，那么，他在開(kāi)鑿隧道，設計“人”字形鐵路時(shí)又是怎么做的呢？

　　1、用自己喜歡的方式讀第五自然段，根據課文內容給居庸關(guān)、八達嶺畫(huà)一張施工圖，用箭頭表示；并用因果關(guān)系的句子說(shuō)說(shuō)為什么用不同方法開(kāi)鑿隧道？(因為……所以……；……因此……；……那是因為……；所以……是因為……)

　　2、交流反饋。

　�。�1）學(xué)生畫(huà)草圖。（可讓一個(gè)人到臺前畫(huà)。）

　�。�2）學(xué)生對照圖進(jìn)行講解。（演示動(dòng)畫(huà)）

　�。�3）（生上臺畫(huà)表示工作面的箭頭）這樣兩端鑿進(jìn)施工會(huì )有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點(diǎn)、測繪，難怪他勉勵工作人員說(shuō)──（“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！�大概’、‘差不多’這類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口�！保�

　�。�4）（課件的動(dòng)畫(huà)演示4個(gè)工作面的施工。）既然中部鑿井法能縮短了工期，為何不用在居庸關(guān)？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說(shuō)明了什么？

　　詹天佑創(chuàng )造了開(kāi)鑿隧道的新方法，提高了工作效率、縮短了工期，這是他杰出才華的表現，他還有更杰出的表現呢！

　　那就是他還設計了一種“人”字形線(xiàn)路(投影)，解決了火車(chē)爬陡坡的難題。請同桌合作學(xué)習第六節，看看插圖，想想火車(chē)是怎樣爬坡的，然后邊說(shuō)邊拿自己做的小火車(chē)演示一遍。

　　1、火車(chē)經(jīng)過(guò)青龍橋時(shí)，詹天佑又設計了“人”字形的線(xiàn)路，那火車(chē)是怎么爬陡坡的呢？（生對照插圖讀課文，指名學(xué)生說(shuō)，師邊動(dòng)車(chē)演示邊總結。）

　　2、從詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干報效祖國）

　�。ㄈ�）過(guò)渡：孩子們，作為一個(gè)中國人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜詹天佑戰勝困難的力量源泉來(lái)自哪里呢？（略）

　　正是憑著(zhù)這份堅定信念和對祖國的忠誠，詹天佑帶領(lǐng)工程人員──（教師板書(shū)：學(xué)生接──勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路）；師：也正是憑著(zhù)這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線(xiàn)竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！

　　外國人曾揚言說(shuō)：不依靠外國，中國至少得用五十年時(shí)間才能修筑好京張鐵路，而事實(shí)呢？齊讀末節。

　　理解“有力的回擊”（出示幻燈片9）

　　四、小結全文：

　　是的，外國人能辦到的事，中國人能辦到；外國人辦不到的事，中國人也能辦到！京張鐵路提前竣工這一事實(shí)，正是對曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑我們的帝國主義者的最有力的回擊！也可以說(shuō)是中國近代史上反對帝國主義斗爭的一大勝利�！罢蔡煊恿瞬黄�！” “中國人了不起！”(出示幻燈片10)

　　請同學(xué)們?yōu)檫@條鐵路取個(gè)有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。

　�。ǔ鍪�11）此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著(zhù)重病之身，登上長(cháng)城，面對著(zhù)曾經(jīng)戰斗過(guò)的地方，想起祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地說(shuō)：“生命有長(cháng)短，命運有沉升�；洕h路沒(méi)有修通，南北大干線(xiàn)無(wú)法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”（師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。

　　師：這樣的偉人，我們應該把他留住，把他記在心里。面對著(zhù)將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話(huà)想說(shuō)。請大家為他譜寫(xiě)贊歌。

　　要求：可以用不同方式譜寫(xiě)贊歌�？梢詫�(xiě)讀后感，可以寫(xiě)小詩(shī)，可以寫(xiě)故事，可以寫(xiě)人物記實(shí)等。

　�。ㄒ魳�(lè )《沉思曲》漸起……）

　　學(xué)生在低沉的音樂(lè )聲中寫(xiě)話(huà)。

　　《詹天佑》教案 19

　　教學(xué)目的：

　　1、了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，學(xué)習他熱愛(ài)祖國的品格，堅韌不拔的意志和嚴謹認真的態(tài)度。

　　2、培養學(xué)生把話(huà)變畫(huà)的理解能力和根據課文內容想象的能力，以及處理信息的能力。

　　3、指導學(xué)生感悟語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )詹天佑的“杰出”表現在哪些方面？能夠獨立發(fā)表自己的見(jiàn)解，朗讀出自己的感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：弄懂兩種開(kāi)鑿隧道的方法及人字形鐵路是怎么回事？

　　教學(xué)準備：查閱相關(guān)資料文字投影片練習紙

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　1、板書(shū)課題：詹天佑

　　2、談話(huà)：你對詹天佑都有哪些了解和認識？

　　引導學(xué)生交流課前參與所掌握的資料。

　　二、新授

　　1、默讀課文，進(jìn)行批注，嘗試填空，并找出相應的句子，練習朗讀。

　　打出投影：

　　詹天佑是一個(gè)的工程師。

　　2、學(xué)生反饋，教師相機指導朗讀。

　　3、詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程中遇到了那些困難？

　　理解：阻撓要挾輕蔑等詞語(yǔ)。

　　4、理解兩種開(kāi)鑿隧道的方法和人字形鐵路是怎么回事？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。

　　5、想一想當時(shí)獲得成功以后，帝國主義者會(huì )怎么說(shuō)？中國人會(huì )怎么說(shuō)？如今人們贊嘆不已，又會(huì )說(shuō)些什么呢？

　　6、寫(xiě)感嘆句，也可以結合課文內容或板書(shū)創(chuàng )作小詩(shī)指名讀，有選擇地指名到黑板上寫(xiě)。

　　三、課堂作業(yè)（也可留作家庭作業(yè)）

　　我們國家歷史悠久，杰出的愛(ài)國人物眾多，你還能舉出這樣的例子嗎？

　　四、板書(shū)：

　　詹天佑(根據學(xué)生的總結概括相機板書(shū))

　　小練習：把話(huà)變成畫(huà)

　　小練習：我用我筆寫(xiě)我心

　　1、如今，人們到青龍橋參觀(guān)，總不忘瞻仰詹天佑的銅像，中外游客不停地贊嘆：“�！�

　　2、讓我來(lái)創(chuàng )作一首小詩(shī)，表達我對詹天佑敬慕的情懷。

　　這是一條由工程技術(shù)人員設計施工的.鐵路干線(xiàn)。

　　這是一條由我國的工程技術(shù)人員設計施工的鐵路干線(xiàn)。

　　這是一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計施工的鐵路干線(xiàn)。

　　這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊。

　　這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的打擊。

　　阻撓阻攔，想辦法破壞。

　　要挾強求，有所仗恃而強硬要求。

　　輕蔑輕視，小看，極端地看不起。

　　藐視

　　《詹天佑》教案 20

　　一、知識與能力目標

　　1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)杰出、修筑、設計等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　　2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

　　3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習做準備。

　　二、方法與過(guò)程目標

　　感悟課文內容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神，并體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標

　　體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　抓住關(guān)鍵句段，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神，并體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　五、教學(xué)準備

　　詹天佑像，“人”字形的線(xiàn)路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當時(shí)社會(huì )背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

　　六、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、看圖引入，揭示課題：

　　生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

　　教學(xué)預設：如果生沒(méi)搜集，就由教師做簡(jiǎn)要介紹。

　　2.聽(tīng)了資料介紹，說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人？

　　3.看來(lái)詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節課讓我們走進(jìn)課文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。

　　二、初讀課文，感知詹天佑

　　1.師：課文中，有一句話(huà)歸納出了詹天佑是個(gè)什么樣的人，讓我們一起來(lái)找到它。

　　2.生找到句子齊讀（詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。）

　　三、合作學(xué)習，了解人物

　　1.生默讀課文思考：杰出、愛(ài)國在文中哪些文段中表現出來(lái)的？自己讀到這些文段后的體會(huì )是什么？

　　2.與小組內同學(xué)討論一下，互相交換意見(jiàn)，以小組為單位得出小組的觀(guān)點(diǎn)，派出小組代表在全班進(jìn)行交流。

　�。☉�該在文中的2─6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當時(shí)清政府腐敗無(wú)能，剛提出修筑鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來(lái)阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個(gè)消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒(méi)嚇倒，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。這一部分在2──3自然段。

　　在修筑的過(guò)程中，詹天佑分別克服勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語(yǔ)言、動(dòng)作、想法的句子。）

　　教學(xué)預設：生可能會(huì )出現整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。

　　3.在小組代表匯報小組學(xué)習成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　4.師抓住學(xué)生找到的重點(diǎn)文段，一邊讓學(xué)生談體會(huì )，一邊引導學(xué)生帶著(zhù)自己的體會(huì )讀文，讀出愛(ài)國情感，在個(gè)人讀的基礎上，引導全班學(xué)生帶著(zhù)那樣的感情讀文。

　　教學(xué)預設：學(xué)生談到第四自然段的最后一句話(huà)時(shí)，（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。）如果學(xué)生能談到詹天佑那種濃濃的'對國家的情感時(shí)，就讓學(xué)生大聲讀，帶著(zhù)全班同學(xué)一起讀，反復誦讀中，讓學(xué)生帶著(zhù)那樣的情感背誦出來(lái)。

　　四、選擇自己感受最深的段落，帶著(zhù)激情在反復讀，然后背誦。

　　第二課時(shí)

　　一、再讀課文，提出問(wèn)題，解決不明白的問(wèn)題。

　　1．師：上節課，我們認真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師，同學(xué)們還什么不太明白的地方，提出來(lái)大家一起討論一下吧！

　　2．生提問(wèn)題，討論解決。

　　教學(xué)預設二：學(xué)生可能問(wèn)：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長(cháng)1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛(ài)國工程師？（教師可請同學(xué)們讀重點(diǎn)句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會(huì )到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著(zhù)重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認識到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛(ài)國的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。對詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。教學(xué)預設三：學(xué)生可能問(wèn)：一個(gè)中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會(huì )引起國內外的轟動(dòng)？（教師可請學(xué)生結合自己搜集到的社會(huì )背景的資料進(jìn)行理解。意識到由于清政府的腐敗無(wú)能導致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。）

　　3.學(xué)生談感受，師生總結。教師要注意提醒學(xué)生根據句中的重點(diǎn)詞談，做到言之有理。

　　二、總結全文，了解文章主要內容。

　　1．生齊讀課文。

　　2．歸納主要內容。要求力爭完整、簡(jiǎn)潔地說(shuō)出文章圍繞著(zhù)詹天佑講了一件什么樣的事。

　　教學(xué)預設：生可能答不全，這時(shí)，教師強調歸納事件的方法，或者有意識地評價(jià)學(xué)生歸納的情況，引導學(xué)生盡量說(shuō)準確、說(shuō)完整，多請學(xué)生表達，訓練學(xué)生的口讀表達能力。

　　3．師帶領(lǐng)同學(xué)總結全文。

　　師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會(huì )怎樣評論此事？

　　雖然，修筑京張鐵路的事件快過(guò)去100年了，但詹天佑的愛(ài)國情懷和杰出的設計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛(ài)國工程師──（齊讀課題：詹天佑）

　　三、引導學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習

　　1．師生齊讀綜合性學(xué)習要求，思考：在這次綜合性學(xué)習中，我們可以做些什么？

　　2．生自由談自己最希望進(jìn)行的綜合性學(xué)習活動(dòng)。

　　3．生根據自己的選擇自由與班上同學(xué)結隊，并進(jìn)行分工。

　　4．師提出建議。

　　A 表格式

　　B 自己設計圖形，將內容放入圖形中，如畫(huà)一棵大樹(shù)，將樹(shù)的枝丫上放上收集到的資料，并注明收集資料的方式。

　　C 小圖冊形。

　　D 研究報告式。

　　E 習作展示式。

　　《詹天佑》教案 21

　　教案名稱(chēng)：

　　《詹天佑》

　　教學(xué)目標：

　　1.了解中國近代著(zhù)名工程師詹天佑的生平和成就。

　　2.了解中國近代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程。

　　3.培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感和科學(xué)精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.了解詹天佑的生平和成就。

　　2.了解中國近代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.如何讓學(xué)生理解中國近代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程。

　　2.如何讓學(xué)生理解詹天佑的科學(xué)成就對于中國近代工業(yè)的發(fā)展的重要意義。

　　教學(xué)方法：

　　1.講授法。

　　2.圖表法。

　　3.小組討論法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.導入（5分鐘）

　　教師可以通過(guò)展示圖片或者視頻來(lái)介紹中國近代工業(yè)的發(fā)展歷程，引導學(xué)生對于中國近代工業(yè)的發(fā)展有一個(gè)初步的了解。

　　2.講授（30分鐘）

　　教師通過(guò)講授的方式，介紹中國近代著(zhù)名工程師詹天佑的生平和成就，讓學(xué)生了解詹天佑的科學(xué)成就對于中國近代工業(yè)的發(fā)展的重要意義。

　　3.小組討論（20分鐘）

　　教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內進(jìn)行討論，讓學(xué)生自己總結出中國近代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，以及詹天佑的`科學(xué)成就對于中國近代工業(yè)的發(fā)展的重要意義。

　　4.展示匯報（15分鐘）

　　每個(gè)小組派出一名代表，向全班展示小組討論的成果。

　　5.總結（5分鐘）

　　教師通過(guò)總結的方式，讓學(xué)生對于本節課所學(xué)的內容有一個(gè)深刻的印象，并且激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感和科學(xué)精神。

　　教學(xué)評價(jià)：

　　通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生能夠了解中國近代著(zhù)名工程師詹天佑的生平和成就，以及中國近代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程。同時(shí)，本節課還能夠培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感和科學(xué)精神。因此，本節課的教學(xué)效果良好。

　　《詹天佑》教案 22

　　【教學(xué)目標】

　　1、通過(guò)詹天佑克服勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計“人字形”鐵路等困難，體會(huì )詹天佑是個(gè)杰出、愛(ài)國的工程師。

　　2、順著(zhù)詹天佑設計挖隧道和“人字形”鐵路的思路，發(fā)展學(xué)生的求異思維。

　　3、學(xué)習有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)詹天佑克服勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿歲到、設計“人字形”鐵路等困難，體會(huì )詹天佑是個(gè)杰出、愛(ài)國的工程師。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　詹天佑是如何開(kāi)鑿隧道設計“人字形”鐵路的。

　　【教學(xué)準備】

　　搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作PPT課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題，復習導入

　　1、這是一篇寫(xiě)人的文章。課文寫(xiě)了詹天佑是一個(gè)怎樣的人?

　　出示中心句“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師�！�

　　2、指名讀句：

　　質(zhì)疑：把“杰出”“愛(ài)國”兩詞重讀了，為什么?(中心句、中心詞)

　　3、再讀中心句(指名讀、齊讀)：

　　質(zhì)疑：從上一課的學(xué)習中，你了解到了什么信息，結合中心句，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解詹天佑的愛(ài)國和杰出的?

　　(板書(shū)“愛(ài)國”“杰出”，生交流自己對詹天佑的杰出和愛(ài)國的初步理解。)

　　(結合“最高”、“第一條”、“完全”等詞語(yǔ)理解�！暗谝粭l”說(shuō)明過(guò)去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開(kāi)頭例，可見(jiàn)意義之大�！巴耆�”就是說(shuō)京張鐵路的修筑都是我國工程技術(shù)人員設計施工的。這對于一個(gè)半殖民地半封建的舊中國來(lái)說(shuō)是何等自豪!綜上所述說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國工程師。)

　　二、學(xué)習課文第二段(4～6自然段)

　　過(guò)渡：這堂課，進(jìn)一步走進(jìn)課文，跟隨著(zhù)詹天佑一起勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路，深入體會(huì )詹天佑的“杰出”和“愛(ài)國”。

　　讀一讀，學(xué)習“勘測線(xiàn)路”：

　　1、出示第四段內容，學(xué)生自讀：

　　自讀要求：在勘測線(xiàn)路過(guò)程中，詹天佑遇到了哪些困難，他是怎么說(shuō)的，怎么做的，又是怎么想的?找出相關(guān)的句子讀一讀，并做好標記，再細細體味體味。

　　2、交流句一：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測線(xiàn)路。

　�、� 這句話(huà)在文章中起到什么作用?

　　“承上“指什么?“啟下“指什么?

　�、� 指名讀句子：

　　你從中體會(huì )到了什么?

　　(從“不怕” “也不怕” “毅然”“馬上開(kāi)始”體會(huì )到詹天佑接受任命，義無(wú)返顧地要修好京張鐵路的堅定決心和頑強意志。)

　　3、交流句二：哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測，進(jìn)行周密計算。

　　勘測線(xiàn)路中遇到了哪些困難?從中你讀懂了什么?(四個(gè)哪里，都要──任務(wù)繁重艱巨。)

　　“周密”什么意思?從哪里看出詹天佑做事的周密性?

　　(四個(gè)“哪里”表現其勘測細致，絕不疏漏。)

　　(從四個(gè)“哪里”以及“勘測”“周密”等詞語(yǔ)體會(huì )詹天佑一絲不茍、嚴謹的工作作風(fēng)。)

　　4、交流句三：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎�！�大概’，‘差不多’，這類(lèi)的說(shuō)法不應該出自工程人員之口�！�

　　“精密”什么意思?與“周密”進(jìn)行比較，為什么詹天佑說(shuō)：“大概”、“差不多”這類(lèi)說(shuō)話(huà)不應該出自工程人員之口”?

　　指名讀句子(從人物的語(yǔ)言描寫(xiě)中體會(huì )到詹天佑對工作人員要求非常嚴格，是一個(gè)對待工作一絲不茍、極端負責的人，從側面也反映出了詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國工程師。)

　　5、交流句子四：他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常�？耧L(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線(xiàn)路;晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線(xiàn)路，他常常請教當地的農民。

　　說(shuō)說(shuō)讀了這段話(huà)的感受(從人物的行為描寫(xiě)中體會(huì )詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艱苦，與工人同甘共苦的精神。)

　　6、交流句子五：遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心�！�

　　(遇到困難的時(shí)候，詹天有時(shí)怎么想的?從人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)體會(huì )詹天佑修筑好鐵路的決心。)

　　通過(guò)讓學(xué)生讀這句話(huà)，學(xué)生可以體會(huì )到這句話(huà)講的是詹天佑克服困難的動(dòng)力。因為這是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，外國人會(huì )譏笑我們。我們中國工程師也會(huì )喪失信心;修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現了詹天佑熱愛(ài)祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。

　　抓住詹天佑的所說(shuō)、所做、所想，可抓重點(diǎn)語(yǔ)句等。進(jìn)而體會(huì )詹天佑的愛(ài)國主義和嚴謹的工作作風(fēng)。

　　畫(huà)一畫(huà)，學(xué)習“開(kāi)鑿隧道”：

　　1、為什么說(shuō)開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道，工程最艱巨?自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)居庸關(guān)和八達嶺的山勢都有什么不同的特點(diǎn)。(出示簡(jiǎn)筆畫(huà)，比較兩處山勢的不同。)

　　2、詹天佑根據實(shí)際情況采用了不同的開(kāi)鑿方法，這兩個(gè)隧道的開(kāi)鑿方法又是什么?

　　讓學(xué)生畫(huà)出兩種開(kāi)鑿方法的草圖。

　�、� 學(xué)生畫(huà)草圖。(可讓一個(gè)人到臺前畫(huà)。)

　�、� 學(xué)生對照圖進(jìn)行講解。(演示動(dòng)畫(huà))

　�、� 引導：詹天佑為什么要根據地勢的不同采取不同的開(kāi)鑿方法呢?(節省時(shí)間，縮短工期。)如果都使用中部鑿井法好不好?

　　(這是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據課文描述的內容，自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，使之在爭辯中明理。)

　　交流句子：山頂的泉水往下滲，隧道里滿(mǎn)是泥漿。工地上沒(méi)有抽水機，詹天佑就帶頭挑著(zhù)水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開(kāi)工地。

　　(體會(huì )詹天佑總是在工程第一線(xiàn)，和餓工人們一同克服困難，說(shuō)明詹天佑既有杰出的才華，又有腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。)

　�、� 指導朗讀。

　　演一演，學(xué)習“設計線(xiàn)路”：

　　1、詹天佑在青龍橋設計了人字形的線(xiàn)路，解決了什么問(wèn)題?

　　(解決了火車(chē)爬上陡坡的問(wèn)題。)

　　指名讀第一句設問(wèn)句(明確這是設問(wèn)句，有問(wèn)有答。)

　　運用設問(wèn)句，在文章中起什么作用?

　　2、你是怎樣理解這個(gè)“人”字形線(xiàn)路的：

　　出示圖畫(huà)，學(xué)生畫(huà)出“人”字形線(xiàn)路(可讓一個(gè)人到臺前畫(huà)。)

　　3、練習朗讀，邊讀邊想象，火車(chē)是怎樣沿著(zhù)人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的?

　　4、指名學(xué)生談自己的理解，教師演示“人字形線(xiàn)路”的動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生理解。

　　5、演一演，請兩學(xué)生上臺演示。

　　6、教師小結：

　　勘測線(xiàn)路，詹天佑做到了精益求精;開(kāi)鑿隧道，表現了他超人的智慧和才能;“人”字形線(xiàn)路的設計，又體現了他的創(chuàng )新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛(ài)國工程師。

　　三、抓“贊嘆不已”，促想象

　　過(guò)渡：詹天佑修筑京張鐵路最后結果怎樣?(提前兩年竣工，給了帝國主義有力的回擊。)

　　1、學(xué)生齊讀這一自然段。

　　2、出示句子討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說(shuō)給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊?

　　(引導學(xué)生聯(lián)系上文內容“是個(gè)笑話(huà)”、“還沒(méi)出世呢”等內容，使學(xué)生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。所以說(shuō)是一個(gè)有力的回擊。)

　　3、提問(wèn)：為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已?

　　引導學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開(kāi)合理想象：外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的?

　　(許多外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已。有的說(shuō);“OK!詹天佑真了不起!;有的.翹起大拇指說(shuō)：“詹天佑，中國人的這個(gè)!”;有的聳聳肩，推開(kāi)雙手說(shuō)：“這樣偉大的工程真是舉世無(wú)雙，空前絕后!”)

　　四、談學(xué)習收獲和感想

　　1、過(guò)渡：如果你來(lái)到了青龍橋，站在詹天佑的銅像前，你又會(huì )怎么想，怎么說(shuō)?

　　2、啟發(fā)：“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師�！薄敖艹觥焙蛺�(ài)國是這一句的核心，全文正是圍繞這四個(gè)字展開(kāi)的。

　　“杰出”指的是才能，課文中多處體現;“愛(ài)國”指的是精神，可以說(shuō)貫穿全文。

　　3、說(shuō)話(huà)：

　　引用文中的句子，結合自己的理解，用“詹天佑，你……你真是我國杰出的愛(ài)國工程師”練習說(shuō)話(huà)。

　　(詹天佑的杰出貢獻集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環(huán)境，能想方設法、依靠群眾，戰勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔風(fēng)險，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因為他是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛(ài)祖國的中國心。)

　　五、總結、拓展

　　1、學(xué)會(huì )創(chuàng )新：

　　詹天佑的杰出才能主要表現在他的創(chuàng )新精神上，要求學(xué)生結合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng )新精神表現在哪些方面。

　　2、學(xué)會(huì )欣賞：

　　本文是一篇寫(xiě)人記事的佳作，引導學(xué)生從詞、句、段，到結構安排進(jìn)行賞析，提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力。

　　3、學(xué)會(huì )寫(xiě)作：

　　課后可鼓勵學(xué)生仿照本文布局謀篇的方法練習寫(xiě)作。

　　4、培養收集信息的能力：

　　課后可鼓勵學(xué)生收集我國鐵路建設方面的新成就和同學(xué)們交流。

　　六、布置作業(yè)

　　1、小練筆：仿照本文布局謀篇的方法練習寫(xiě)作。

　　(本文的寫(xiě)作特色：中心突出，題旨分明。開(kāi)篇揭示中心明確指出“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師”，然后緊緊圍繞杰出和愛(ài)國依次展開(kāi)敘述。)

　　運用先概括后具體的方法寫(xiě)一段話(huà)。

　　中心句：我的同學(xué)李進(jìn)是一位勤學(xué)好問(wèn)的人�！�…

　　2、小實(shí)踐：課外收集我國鐵路建設方面的新成就，與同學(xué)們交流。

　　《詹天佑》教案 23

　　教學(xué)目標：

　　知識：學(xué)習本課14個(gè)生字及14個(gè)新詞。

　　能力：培養學(xué)生的背誦能力。了解課文選取典型材料表現人物特點(diǎn)的方法。

　　思品：了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　開(kāi)鑿隧道的方法。

　　教學(xué)準備：

　　搜集與課文相關(guān)的圖片及時(shí)代背景。預習課文。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字詞。

　　2、讀通課文，初步感知。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入激情

　　同學(xué)們，在我們中國近代的屈辱史中，曾經(jīng)涌現出了很多的愛(ài)國人士，像虎門(mén)銷(xiāo)煙的林則徐，收復臺的鄭成功等。今天我們再來(lái)認識一位我們中國的偉大愛(ài)國工程師詹天佑。

　�。ㄍ队俺鍪菊蔡煊拥膱D片）誰(shuí)能結合搜集的資料介紹一下。（學(xué)生介紹）

　　師：剛才同學(xué)們的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì )被稱(chēng)為偉大的愛(ài)國工程師呢？今天我們就來(lái)學(xué)習《詹天佑》。

　　二、自讀悟情

　�。ㄒ唬╊A習展示

　　1、輕聲讀課文，注意讀準字音。

　�。�1）讀生字組詞。（投影）

　　施挾庸澗峭嘲勘勉緯饑隧滲竣邈

　�。�2）你記住了哪些生字，是用什么方法記住的？哪些字在寫(xiě)法上應該注意？你能給下面的形近字組詞嗎？

　　挾（）俠（）峽（）澗（）間（）峭（）俏（）悄（）

　　峻（）竣（）�。ǎ┧恚ǎ┧欤ǎ�饑（）譏（）�。ǎ�

　�。�3）你理解了哪些詞語(yǔ)的意思，是用什么方法理解的？

　　2、認識了生字，理解了詞語(yǔ)，自由讀課文，要求做到正確流利。

　�。�1）學(xué)生自由讀書(shū)。

　�。�2）指名正確流利地讀課文。

　�。�3）兩人互相檢查讀課文。

　�。ǘ�）整體感知

　　1、請同學(xué)們根據下面的問(wèn)題，默讀思考。（投影）

　�。�1）詹天佑是個(gè)怎樣的人？用“”在文中找出有關(guān)的句子。

　�。�2）本文是通過(guò)一件什么事來(lái)寫(xiě)詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？

　　2、學(xué)生默讀勾畫(huà)思考。

　　3、兩人交流。

　　4、全班交流。

　　三、小結

　　這節課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內容并理清了課文的脈絡(luò )。下節課，我們在再深入學(xué)習課文。

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字詞。

　　2、熟讀課文，思考課后習題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情

　　2、了解課文選取典型材料表現人物特點(diǎn)的方法。

　　3、背誦第4自然段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入激情

　　上節課，我們初讀了課文，認識了民族英雄詹天佑。這節課，我們就登上開(kāi)往張家口的列車(chē)，去看一看那一偉大的創(chuàng )舉。

　　二、朗讀生情

　　1、通過(guò)學(xué)習，你認為詹天佑是個(gè)怎樣的人？

　　2、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。

　　師：你們的評價(jià)準確又簡(jiǎn)潔。下面，老師想讓你們用具體事例來(lái)說(shuō)明，能行嗎？可以自己找依據，也可以小組合作。

　　3、出示自學(xué)提示：

　�。�1）抓住具體事例，結合自己對重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明問(wèn)題。

　�。�2）聯(lián)系上下文或課外資料來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。

　�。�3）可按老師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設計問(wèn)題。

　　例：

　　A、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

　　B、找出詹天佑在勘測線(xiàn)路遇到困難時(shí)的表現，仔細體會(huì )。

　　C、把“開(kāi)鑿隧道”和“設計線(xiàn)路”兩部分用畫(huà)圖或實(shí)驗的方法來(lái)說(shuō)明。

　　4、學(xué)生自學(xué)交流，教師參與活動(dòng)。

　　5、全班交流。重點(diǎn)點(diǎn)撥的內容和方法：

　�。�1）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測線(xiàn)路。（毅然是什么意思？聯(lián)系上文談一談你的理解。教師引導學(xué)生聯(lián)系2、3自然段中任命詹天佑為總工程師的時(shí)代背景和國內外的不同反映體會(huì )詹天佑的愛(ài)國思想，）

　�。�2）我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！�大概’‘差不多’，這類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口。（抓重點(diǎn)詞理解詹天佑工作態(tài)度嚴謹、一絲不茍的精神。）

　�。�3）他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，背著(zhù)標桿、經(jīng)緯儀，……他還經(jīng)常請教當地的農民。（抓住描寫(xiě)環(huán)境的詞語(yǔ)體會(huì )詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風(fēng)。）

　　師：你們抓住具體事例、聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，真是有理有據，能把你們理解讀出來(lái)嗎？

　�。�4）自由讀—指名讀—評讀。

　�。�5）用你喜歡的方式展示你對“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”、“中部鑿井法”“人”字形線(xiàn)路的理解。（可以自己畫(huà)圖，也可以用搜集的`圖片）老師隨機補充“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的課件。

　　從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)中部鑿井法“人”字形線(xiàn)路。

　　師：從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對課文的理解，你們真了不起。說(shuō)一說(shuō)你從這些方法的設計中體會(huì )到了什么？（聰明有才干杰出愛(ài)國）

　�。�6）假如你是總工程師，如果居庸關(guān)隧道也像八達嶺隧道那樣長(cháng)，你會(huì )不會(huì )采用中部鑿井法？在八達嶺隧道你會(huì )打幾口豎井，為什么？

　　師：工作嚴謹、不畏艱苦、敢于創(chuàng )造、熱愛(ài)祖國、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩，讓我們帶著(zhù)對他的崇敬有感情的朗讀5、6自然段。

　�。�7）自由讀—指名讀—評讀。

　�。�8）這條鐵路不滿(mǎn)四年就全線(xiàn)竣工了，比原來(lái)的計劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊。（抓重點(diǎn)詞體會(huì )詹天佑的杰出愛(ài)國）

　　三、匯報溢情

　　1、用自己喜歡的方式背誦課文第四自然段。（練習背—兩人互相檢查—全班展示）

　　2、滲透表達方法。瀏覽全文，思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到并克服了許許多多的困難，課文為什么只寫(xiě)了第四、五、六這三個(gè)自然段的內容？

　　3、學(xué)了本文，你還有什么收獲？（“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個(gè)有力的回擊”與第二部分照應。最后一句中“偉大”一詞和第一段“詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師”相照應？第四自然段中自然環(huán)境的襯托了詹天佑杰出的才干。）（學(xué)生提到更好，提不到可以不講。）

　　四、遷移抒情

　　師：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中國人民的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負全中國人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國主義者一個(gè)有力的回擊，一個(gè)響亮的耳光。

　　1、請你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　2、想像一下當時(shí)當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽(tīng)到京張鐵路竣工的消息后，會(huì )有怎樣的表現？

　　師：同學(xué)們，火車(chē)將離開(kāi)青龍橋車(chē)站，沿著(zhù)詹天佑首創(chuàng )的“人”字形線(xiàn)路駛向八達嶺，望著(zhù)越來(lái)越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著(zhù)對詹天佑無(wú)比崇敬，以及自豪的心情，朗讀你喜歡的自然段吧。

　　五、布置作業(yè)

　　1、背誦第四自然段。

　　2、查找有關(guān)祖國鐵路建設成就的資料，與同學(xué)交流。

　　板書(shū)設計：

　　2、詹天佑

　　主持修筑京張鐵路

　　杰出 愛(ài)國

　　《詹天佑》教案 24

　　一、學(xué)習目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡。

　　4.知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著(zhù)作者的思路深入理解課文。

　　二、預習學(xué)案

　　【預習目標】

　　1.自由朗讀課文,讀準字音，把文章讀通順。

　　2.畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

　　3.課文主要寫(xiě)了什么內容?是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的?

　　【預習內容】

　　(一)我會(huì )讀

　　畫(huà)出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。

　　阻撓轟動(dòng)輕蔑嘲笑勘測攀山越嶺

　　泥漿周密隧道經(jīng)緯儀懸崖峭壁

　　(二)我會(huì )填

　　通過(guò)對課文的預習，我明白了詹天佑是、的工程師。

　　(三)我的搜集

　　我搜到了有關(guān)詹天佑的資料。

　　(四)我質(zhì)疑

　　在預習過(guò)程中，你還有不明白的問(wèn)題嗎?請寫(xiě)在下面。

　　三、導學(xué)案

　　【學(xué)習目標】

　　1.自由朗讀課文,讀準字音，把文章讀通順。

　　2.自學(xué)生字詞。畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

　　3.課文主要寫(xiě)了什么內容?是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的?

　　【小組合作深入探究】

　　1.課文是按怎樣的的順序介紹詹天佑的，運用了哪些典型的.事例。

　　2.默讀課文，找出文中最能體現詹天佑特點(diǎn)的句子，畫(huà)出來(lái)細細品讀。

　　【精講點(diǎn)撥，升華認識】

　　1.詹天佑為什么要修鐵路?

　　3.他為什么能取得成功呢?小組自主學(xué)習。

　　四、課堂檢測

　　(一)填空

　　1.詹天佑是( )( )的工程師。

　　2.帝國主義誰(shuí)也不肯相讓?zhuān)�事�? )了好久得不到解決。

　　(二)按要求寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

　　阻撓( )修造( )艱巨( )爭持( )

　　(三)給下列句子中加點(diǎn)的字選擇恰當的解釋?zhuān)�把序號�?xiě)在括號里。

　　輕：①重量�、谪撦d小，裝備簡(jiǎn)單③數量少，程度淺④輕松⑤不重要⑥用力不猛⑦輕率⑧不莊重，不嚴肅⑨輕視

　　1.有一家外國報紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)出世呢�！�

　　2.他們認為，這樣艱巨的工程，外國著(zhù)名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國人，是無(wú)論如何也完成不了的。

　　3.“輕傷不下火線(xiàn)”是戰士們常說(shuō)的一句話(huà)。

　　4.他只輕輕地用腳掃了一下，球就進(jìn)網(wǎng)了。

　　5.還有什么節目比得上這種頑強而鮮明的輕歌曼舞?

　　五、課后作業(yè)

　　1.把課本生字生詞摘抄10個(gè)，寫(xiě)兩遍。

　　2.收集我國鐵路建設方面的新成就和同學(xué)們交流。

　　六、板書(shū)設計

　　詹天佑

　　勘測線(xiàn)路

　　開(kāi)鑿隧道杰出愛(ài)國

　　設計“人”字形線(xiàn)路

　　《詹天佑》教案 25

　　一、教學(xué)目標

　　1、學(xué)習課文，了解杰出愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì )生字、新詞，結合具體語(yǔ)境理解它們的含義。

　　3、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì )詹天佑的杰出才華和愛(ài)國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　4、培養學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗的能力。

　　5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發(fā)展語(yǔ)言。

　　二、我在教學(xué)中要運用好教學(xué)方法，解決好以下具體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)問(wèn)題：

　　1、有效應用資源，強化在線(xiàn)學(xué)習。

　　2、引導、調控自主、協(xié)作、探究學(xué)習及任務(wù)驅動(dòng)式學(xué)習等。

　　3、注重在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程的導航與即時(shí)評價(jià)，做好對差生的導學(xué)工作。

　　4、注重在教學(xué)中實(shí)現共創(chuàng )共享。

　　5、做好課后拓展，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　本文教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)描寫(xiě)人物的言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國主義精神；難點(diǎn)是理解兩種開(kāi)鑿隧道方法的好處以及“人”字形線(xiàn)路設計的妙處。

　　四、課前準備：

　　1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料，為學(xué)生搭建學(xué)習的平臺，建若干個(gè)模塊，幫助學(xué)生理解課文內容。

　　2、準備好多種做開(kāi)鑿隧道實(shí)驗材料。

　　3、相關(guān)課件。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、檢查預習，整體感知。

　　1、教師引導：課文是以什么來(lái)命題的？我們還學(xué)過(guò)哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？根據經(jīng)驗你猜想一下本文寫(xiě)了一件什么事？

　　設計意圖：促進(jìn)新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓練學(xué)生思維能力。吸引學(xué)生探究其中的奧妙，喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)其學(xué)習的興趣。

　�。ǘ�）、初讀課文，了解內容。

　　指讀課文，結合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽(tīng)。（出示寫(xiě)有漢語(yǔ)拼音的課件）

　　交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。（出示搜集到的詹天佑的相關(guān)資料的課件）

　�。ㄔO計意圖：溝通課內外聯(lián)系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內容

　�。ㄈ�）、抓住主線(xiàn)，理清脈絡(luò )。

　　1、思考：你認為課文是圍繞哪句話(huà)來(lái)展開(kāi)的？文章圍繞這句話(huà)安排了什么內容？

　　2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

　　設計意圖：提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強調對文章的整體把握，訓練提高學(xué)生閱讀能力。）

　�。ㄋ模�、突出主線(xiàn)，引發(fā)探究。

　　1、通過(guò)學(xué)習，你認為詹天佑是個(gè)怎樣的人？

　　2、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。

　　設計意圖：根據課文內容，尊重學(xué)生個(gè)性體驗，為分組探究設下伏筆。

　�。ㄎ澹�、分組合作，問(wèn)題探究。

　　教師在合作前提出明確要求。

　�。�1）要抓住具體事例，結合自己對重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。

　�。�2）組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　�。�3）可按教師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設計問(wèn)題。

　　例：課件出示

　　A、在什么的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

　　B、找出詹天佑在勘測線(xiàn)路遇到困難時(shí)的表現，仔細體會(huì )。

　　C、把“開(kāi)鑿隧道”和“設計線(xiàn)路”兩部分用畫(huà)圖、實(shí)驗或查找到的課件的方法來(lái)說(shuō)明。

　　設計意圖：對學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習的有效性。在此環(huán)節培養人際合作精神和信息交互能力，促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)健康發(fā)展。讓學(xué)生通過(guò)對課文內容的的主動(dòng)探索、學(xué)會(huì )對有效信息的收集，初步學(xué)會(huì )創(chuàng )造性地運用網(wǎng)絡(luò )素材的能力

　�。�六）、匯報交流，深悟感情。

　　1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習收獲，給予補充，評價(jià)。（出示“開(kāi)鑿隧道” 和“人字形設計線(xiàn)路”的課件）

　　設計意圖：在此環(huán)節中，不硬性規定內容，學(xué)生暢所欲言。如：“詹天佑是個(gè)杰出的人”，“詹天佑是個(gè)愛(ài)國的人”，只要學(xué)生夠結合文中的事例形式不限，手段不限，長(cháng)短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現場(chǎng)”。教師需結合學(xué)生的合作探究和匯報表達，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。同時(shí)，要發(fā)揮好課件的`突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)的作用。

　　2、引導學(xué)生有感情地朗讀，并試著(zhù)背誦自己喜歡的段落。

　　設計意圖：感情升華，促進(jìn)積累。

　�。ㄆ撸�、創(chuàng )意表達，拓展思維。

　　教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中國人民的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國主義者一個(gè)有力的回擊，一個(gè)響亮的耳光。

　　1、請你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　2、想像一下當時(shí)當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽(tīng)到京張鐵路竣工的消息后，會(huì )有怎樣的表現？

　　設計意圖：深入挖掘文章內容，創(chuàng )設新的學(xué)習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿(mǎn)創(chuàng )意與激情的表現里，受到愛(ài)國主義情感的熏陶。

　　《詹天佑》教案 26

　　【教學(xué)目標】

　�。�、了解詹天佑的事跡，體會(huì )他是一個(gè)出色的愛(ài)國工程師，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，立志為國作貢獻的思想感情。

　�。�、知道詹天佑怎樣克服種種困難，最終使京張鐵路提前竣工的'。

　�。�、通過(guò)關(guān)鍵詞的理解，體會(huì )句子的含義。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)具體事例的理解，體會(huì )詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國工程師。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為、心理體會(huì )人物的思想感情。

　　【課前預習】

　　詹天佑在施工過(guò)程中遇到哪些困難。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復習導入

　　上節課，我們了解到了詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師，他不顧帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，毅然接受了修筑京張鐵路的重任，為中國人民爭了一口氣。下面，我們接著(zhù)學(xué)習課文。

　　二、學(xué)習第三段

　�。�、反饋預習：這一段講詹天佑在修筑京張鐵路過(guò)程中，遇到了哪些困難？

　�。�、學(xué)習第一層：

　�、旁诳睖y線(xiàn)路中，詹天佑是怎么說(shuō)？怎么做？怎么想的？用不同的記號劃出。

　�、普蔡煊诱f(shuō)了什么？你是怎么理解的？

　�、切〗M討論：從詹天佑做的和想的體會(huì )到什么？

　�、葘W(xué)生自由發(fā)言。

　�、尚〗Y。

　�。�、學(xué)習第二層：

　�、耪蔡煊釉陂_(kāi)鑿隧道中遇到哪些困難？學(xué)生自由朗讀思考。

　�、谱寣W(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)出兩種開(kāi)鑿法。

　�、切〗Y。

　　4、學(xué)習第三層：

　�、琵R讀思考：詹天佑又遇到了什么困難？

　�、菩〗M交流。

　�、钦垖W(xué)生上黑板邊畫(huà)邊講解火車(chē)怎么爬坡的。

　�。�、學(xué)生質(zhì)疑、解疑。

　�。�、小結。

　　三、學(xué)習寫(xiě)作方法

　�。�、第一層從說(shuō)、做、想三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)詹天佑，但這三個(gè)方面都能突出什么？

　�。�、課文第三段只選取了勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路這三個(gè)事例來(lái)寫(xiě)，又是為什么？

　　四、形成性練習

　　五、作業(yè)

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