【精華】詹天佑教案（通用12篇）
作為一名老師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的詹天佑教案，歡迎閱讀與收藏。
詹天佑教案 篇1
教學(xué)目標：
1、知識與能力：了解杰出的愛(ài)國工程師的事跡，理解課文內容，有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：本節課采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)習興趣；創(chuàng )造自主、合作的氣氛，讓學(xué)生在探究中學(xué)習，深入理解課文，體會(huì )的愛(ài)國熱情和高超智慧。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解修筑京張鐵路遇到的困難；通過(guò)具體事例體會(huì )是“杰出的愛(ài)國工程師”。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、歌曲渲染，啟動(dòng)情感。
1、課前出示課題和播放歌曲《我愛(ài)你，中國》。
2、導語(yǔ)：上節課我們學(xué)習了課文《》，了解了課文的主要內容，現在請同學(xué)們按課文出現的順序排序。屏幕顯示“開(kāi)鑿隧道”，“接受任務(wù)”，“勘測線(xiàn)路”，“制服陡坡”，“全線(xiàn)竣工”。學(xué)生回答后，板書(shū)：勘測線(xiàn)路，開(kāi)鑿隧道，制服陡坡。
�。ㄔO計意圖：老師與學(xué)生，進(jìn)行民主平等的對話(huà)。老師要以自己真誠的愛(ài)、真摯的情關(guān)注每一位學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)交流，創(chuàng )設和諧平等的課堂。）
二、研讀交流，體驗情感。
1、學(xué)習“勘測線(xiàn)路”一節，體會(huì )的愛(ài)國熱情。
�。�1）屏幕顯示：自由讀課文，同桌討論：在勘測線(xiàn)路時(shí)是怎么說(shuō)的，怎么做的'，又是怎么想的？初步體會(huì )的愛(ài)國熱情。請個(gè)別學(xué)生來(lái)回答，并板書(shū)：周密計算
�。�2）再讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生充分體會(huì )的愛(ài)國熱情。
�。ㄔu點(diǎn)：學(xué)生與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈對話(huà)，感言于心，以心化言，實(shí)現了自我超越。當他們的精神活動(dòng)積極活躍起來(lái)時(shí)，言語(yǔ)便噴涌而出，整個(gè)課堂也在心靈的對話(huà)中活力四射。）
2、學(xué)習“開(kāi)鑿隧道”“制服陡坡”兩節，體會(huì )高超的智慧。
�。�1）、屏幕顯示：選讀“開(kāi)鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節，四人小組討論：是怎樣開(kāi)鑿隧道或者設計線(xiàn)路的？請畫(huà)出簡(jiǎn)單示意圖并加以說(shuō)明。
�。ǎ玻�、屏幕出現居庸關(guān)、八達嶺的山勢圖，請選讀“開(kāi)鑿隧道”一節的小組派代表拿示意圖到講臺前去介紹是怎樣開(kāi)鑿居庸關(guān)、八達嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)方法和中部鑿井法的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì )到的高度智慧。
教師小結并板書(shū)：居庸關(guān)：（高）兩端鑿進(jìn)法；八達嶺：（長(cháng)）中部鑿井法
�。ǎ常┢聊怀霈F“人”字形線(xiàn)路，請選讀“制服陡坡”一節的小組代表拿示意圖到展示臺前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車(chē)在‘人’字形線(xiàn)路上行駛情形的動(dòng)畫(huà)，體會(huì )高超的智慧。
教師小結并板書(shū)：一推一拉
�。�4）再讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生再次體會(huì )高超的智慧。
�。ㄔu點(diǎn)：學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行張揚個(gè)性的對話(huà)。在這里，學(xué)生充分展開(kāi)思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長(cháng)補短，知識不斷豐富，能力更加全面，同時(shí)也感受到精神的愉悅。）
三、回文朗讀，強化情感。
1、有感情朗讀課文第三段，充分體會(huì )是個(gè)杰出的愛(ài)國工程師。
教師根據學(xué)生的體會(huì )板書(shū)：杰出愛(ài)國
2、根據課文內容填空。
這篇課文為了表現是我國杰出的愛(ài)國工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實(shí)地，到野外；他采用和方法鑿和的隧道，把工期縮短了一半；他設計，解決的問(wèn)題。
3、學(xué)習了這節課，你還有什么地方不明白？讓學(xué)生有疑難就問(wèn)，師生共同解決疑難。
四、延情課外，升華情感。
1、本節課我們學(xué)習了主持修筑京張鐵路中遇到的三個(gè)困難，深入理解了課文內容，飽滿(mǎn)的愛(ài)國熱情、杰出的創(chuàng )造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像“”這樣，把祖國利益看作高于一切，不怕困難，維護了我們中華民族的尊嚴。飛天英雄王利偉就是其中的一個(gè)。同學(xué)們，讓我攜起手來(lái)，努力學(xué)習，奮勇拼搏，去創(chuàng )造祖國美好的明天！下面讓我們用飽滿(mǎn)的愛(ài)國熱情高唱《國歌》吧。出示CAI10，屏幕播放雄壯的國歌，全體師生起立齊唱《國歌》。
2、屏幕出現“再見(jiàn)”，在《我愛(ài)你，中國》的歌聲中結束本課教學(xué)。
詹天佑教案 篇2
教學(xué)目標：
1.初讀課文，初步了解生字新詞。
2.讀課文，初步理解課文。
3.理解“阻撓”、“要挾”、“輕蔑”等詞語(yǔ)。
4.了解詹天佑修筑京張鐵路的歷史背景，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國情懷。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.體會(huì )課文的中心句。
2.在課文中理解“阻撓”、“要挾”、“輕蔑”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)
你是學(xué)么來(lái)上學(xué)的？還有什么方法？如果學(xué)校在平湖，你怎么去上學(xué)？如果學(xué)校在北京，你怎么去上學(xué)？鐵路是怎么樣子的？誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)？請你來(lái)介紹一下？
二、揭示題目
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于中國鐵路的文章。
出示課題：詹天佑（齊讀）
你對詹天佑有些什么了解？
我們一起來(lái)聽(tīng)一下關(guān)于詹天佑的'事跡。（聽(tīng)關(guān)于詹天佑的人物簡(jiǎn)介）
聽(tīng)了詹天佑的簡(jiǎn)介，我想大家對詹天佑肯定有所了解了，現在我們一起來(lái)看看課文講了什么。
自由輕聲讀課文，思考：
1.課文講了一件詹天佑的什么事？
2.課文對詹天佑作出了怎樣的評價(jià)？
�。ㄉx課文）
課文講了一件什么事？（詹天佑修筑京張鐵路）
那課文對詹天佑作出了怎樣的評價(jià)呢？（詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師）
從剛剛的人物簡(jiǎn)介中我們知道。詹天佑不僅僅修筑了京張鐵路，他還修筑了其他的鐵路、大橋等等，那課文為什么只選取了京張鐵路這件事來(lái)說(shuō)他是杰出的愛(ài)國工程師呢？
�。ǖ谝粭l、完全）
師：也就是說(shuō)這條鐵路記載著(zhù)詹天佑的偉大功績(jì)，也反映了中華民族的骨氣，所以選擇了這件事來(lái)寫(xiě)。
三、學(xué)習第二段。（搞清歷史背景，掀起學(xué)生愛(ài)憎的情感波瀾。）
那詹天佑是在什么情況下接受修筑京張鐵路這個(gè)任務(wù)的呢？你從哪個(gè)自然段看出來(lái)的？（第二自然段）
大聲自由讀一讀第二自然段，讀完之后告訴我你們的心情是怎樣的？（憤怒）
你為什么會(huì )有這樣的感受呢？（阻撓）
什么是阻撓？
誰(shuí)阻撓誰(shuí)？（帝國主義阻撓清政府）（齊讀）
你體會(huì )到了什么？
帝國主義在哪里阻撓清政府干什么呢？（帝國主義在我國阻撓清政府修筑京張鐵路）（齊讀）
你又體會(huì )到了什么？
僅僅是阻撓嗎？（要挾）
什么是要挾？（要挾：利用對方的弱點(diǎn)，強迫對方答應自己的要求）
“對方”是誰(shuí)？（清政府）
這里的“自己”是誰(shuí)？（帝國主義）
請一位同學(xué)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
你從“要挾”體會(huì )到了什么？
在這個(gè)時(shí)候，從清政府傳來(lái)了一個(gè)消息，那是什么？
聽(tīng)到這個(gè)消息，你的心情是怎樣的？（興奮、激動(dòng)）
你為什么會(huì )有這樣的心情呢？
這個(gè)令人振奮的消息，我們聽(tīng)到了，我們激動(dòng)不已，千千萬(wàn)萬(wàn)的中國人民也聽(tīng)到了，他們又是怎樣的呢？（轟動(dòng)）
什么樣的是轟動(dòng)呢？
你仿佛看到了怎樣的情景？
聽(tīng)到了這個(gè)消息，中國人會(huì )……
聽(tīng)到了這個(gè)消息，帝國主義會(huì )……（輕蔑）
什么叫輕蔑？
請你讀一讀！
帝國主義這樣說(shuō)有沒(méi)有原因呢？（高山深澗，懸崖峭壁）
出示京張鐵路地圖，居庸關(guān)、八達嶺圖片
所以帝國主義說(shuō)……（無(wú)論如何）
什么叫無(wú)論如何？
我們一起來(lái)讀一讀第三自然段。（配樂(lè )）
這個(gè)時(shí)候你想對詹天佑、對帝國主義說(shuō)些什么呢？
詹天佑教案 篇3
《詹天佑》是人教版第十二冊第六單元的一篇文章，文章主要講了詹天佑在社會(huì )環(huán)境，自然條件極其惡劣的情況下，毅然接受主持修筑京張鐵路，并提前竣工的事，贊揚了他的杰出愛(ài)國精神，教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面著(zhù)手，促進(jìn)學(xué)生知識的同化。
一、緊扣中心，遵循整體性原則
《大綱》指出：閱讀教學(xué)要處理好課文的部分和整體的關(guān)系，一般地說(shuō)，可以按照從整體到部分再到整體的順序進(jìn)行教學(xué)，因此，在教學(xué)本課時(shí)，我一開(kāi)始便緊扣文章中心，課文的第一句話(huà)，讓學(xué)生明白，為什么說(shuō)詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師，最后又回歸到整體：讓我們永遠記住這位杰出的愛(ài)國工程師--詹天佑，這樣的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生對詹天佑的精神的認識不斷深刻，達到牢記在心。
二、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內容
在閱讀教學(xué)中，教師要善于指導學(xué)生讀懂課文，在指導學(xué)生讀懂第二段時(shí)，我主要抓住要挾阻撓轟動(dòng)及一家外國報紙上的一段話(huà)指導學(xué)生理解當時(shí)帝國主義的霸道，對中國的歧視及中國人的心情，深入體會(huì )到詹天佑那種強烈的民族自尊心和愛(ài)國精神。
三、問(wèn)題引路，培養自學(xué)能力
閱讀教學(xué)要著(zhù)眼于培養學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習獨立思考，學(xué)習怎樣讀書(shū)，在教學(xué)第三段時(shí)，我從問(wèn)題著(zhù)手，培養學(xué)生自學(xué)能力，設計的問(wèn)題如下：詹天佑在勘測線(xiàn)路中遇到了哪些困難？他是怎么說(shuō)的？怎么做的`？怎么想的？（要求用不同符號劃出有關(guān)句子）。讓學(xué)生把握問(wèn)題讀讀想想，你從中體會(huì )到了什么？你從哪里體會(huì )到的？隨后以交流的形式讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解（這里主要抓住了：四個(gè)哪里精密周密不管……始終……白天……晚上……否則等重點(diǎn)詞，進(jìn)行討論，讓學(xué)生在讀、思、圈、說(shuō)、再讀的一系列過(guò)程中鍛煉了自學(xué)能力，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國精神。
四、運用媒體，突破重難點(diǎn)
文章中講詹天佑開(kāi)鑿隧道，設計人字形線(xiàn)路兩部分是難點(diǎn)，但文字并不多，于是我想到了運用多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣，突破此難點(diǎn)，如開(kāi)鑿隧道部分先讓學(xué)生讀懂開(kāi)鑿什么隧道，再提供山勢圖讓學(xué)生根據文字當一回工程師。
最后通過(guò)媒體的彩色箭頭展示，不僅生動(dòng)形象，而且通過(guò)驗證讓學(xué)生得到成功的喜悅。
五、說(shuō)寫(xiě)結合，促進(jìn)知識內化
文章學(xué)完最后一段，但我并未就此停止，而是讓學(xué)生運用阻撓要挾否則精密贊嘆不已杰出愛(ài)國偉大等詞用自己的話(huà)對詹天佑說(shuō)一段話(huà)，隨后寫(xiě)下來(lái)，這樣不僅鞏固了文章內容，還培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識。
總之，在教學(xué)中，我們應以學(xué)生為主體，加強聽(tīng)記讀寫(xiě)等訓練，讓學(xué)生學(xué)有所得。
詹天佑教案 篇4
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語(yǔ)意思。
2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，抄寫(xiě)喜歡的詞句。
3、能從課文重點(diǎn)語(yǔ)句中感悟詹天佑的品質(zhì)，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
4、懂得課前收集相關(guān)資料并初步學(xué)會(huì )運用，培養學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達能力。
5、通過(guò)詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、立志報國的思想感情以及在實(shí)踐中大膽創(chuàng )新的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習具體事例，領(lǐng)會(huì )詹天佑的創(chuàng )新精神。抓住詹天佑的言行、想法等關(guān)鍵詞句，體會(huì )他的愛(ài)國之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解兩種開(kāi)鑿隧道方法的好處以及“人”字形線(xiàn)路設計的妙處。
教學(xué)準備：
PPT課件
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入，交流并閱讀資料。
1、導入，交流信息。（屏幕顯示火車(chē)駛過(guò)京張鐵路，并經(jīng)過(guò)詹天佑的銅像）
師：同學(xué)們，現在火車(chē)疾馳的這條鐵路就是中國首條不使用外國資金及人員，由中國人自行完成，投入營(yíng)運的鐵路——京張鐵路。這是青龍橋車(chē)站，這里立著(zhù)一尊銅像，你們知道這是誰(shuí)嗎？
生答：詹天佑。（師相機板書(shū)課題。）
師：誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)介紹詹天佑。
生:詹天佑是在一批公辦的留美學(xué)生當中獲得博士畢業(yè)學(xué)位的，后來(lái)，被譽(yù)為“鐵路之父”。
1師：看來(lái)課前你做了資料搜集。那你是怎么搜集資料的？
生：我是從網(wǎng)上搜集資料的。
師：只要正確運用互聯(lián)網(wǎng)，它會(huì )成為我們學(xué)習的好幫手的。來(lái)，誰(shuí)接著(zhù)說(shuō)。
生:詹天佑主持修筑了京張鐵路。
師：青龍橋車(chē)站的詹天佑銅像就是為了紀念詹天佑的，沒(méi)有他就沒(méi)有京張鐵路。
生:詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。
師：這句話(huà)是對詹天佑一生的高度評價(jià)。
師：關(guān)于詹天佑，我作了一個(gè)簡(jiǎn)單的資料介紹卡，請同學(xué)們讀一讀。
2、教師出示課件，對詹天佑的一生作簡(jiǎn)單補充介紹。
二、檢查預習情況。
1、出示課件，在語(yǔ)境中學(xué)習生字新詞。
師：同學(xué)們已經(jīng)在課前做了預習，現在我想檢查一下你們對生字的掌握。這里有一些偏旁，它們可以組合成本課要學(xué)習的生字，只要你組合成功，它就可以由字變詞，由詞變句。誰(shuí)來(lái)試一試？
生點(diǎn)屏幕組合。
師：這位同學(xué)組合正確了。只有在課前作了認真的預習，才有這樣的收獲啊�，F在我們請她當小老師，帶讀這些字、詞、句吧。
生帶讀，其他學(xué)生跟讀。
2、疏通全文,理清文章思路。
師：在這篇文章中，作者重點(diǎn)向我們介紹了哪幾件事情？請同學(xué)們想一想，能不能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)？
生:課文向我們介紹了三件事情。第一件事：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受任務(wù)，開(kāi)始勘測路線(xiàn)。
師：你能把這句話(huà)濃縮成四個(gè)字嗎？詹天佑做了什么事情？
生:勘測線(xiàn)路。（師相機板書(shū)）
師：好，繼續說(shuō)，還做了什么事情？
生:開(kāi)鑿隧道。（師相機板書(shū)）
師：非常簡(jiǎn)潔。課文還向我們介紹詹天佑做了什么？你說(shuō)。
生:還向我們介紹了詹天佑設計路線(xiàn)。
師：設計路線(xiàn)。（師相機板書(shū)）
三、通讀全文，整體感知。
1、我們對文章內容已經(jīng)有了一個(gè)整體的了解。文章一開(kāi)頭就高度評價(jià)詹天佑：詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。（屏幕出示句子）那么文章是怎樣抓住“杰出”和“愛(ài)國”這兩點(diǎn)來(lái)表現詹天佑的呢？請同學(xué)們快速閱讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、生邊讀邊作批注。
四、品讀動(dòng)人細節，體會(huì )人物愛(ài)國之情。
1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，組織交流，引導學(xué)生理解，體會(huì )人物精神。
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從哪里可以感受到詹天佑的愛(ài)國精神？
生：我從這句話(huà)感受到詹天佑的愛(ài)國精神的，“遇到困難，他總是想這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心�！�
師：這是對詹天佑的心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現他的愛(ài)國精神。
�。�2）京張鐵路穿山越嶺，全長(cháng)200多公里，工程之艱巨為它處所未有。詹天佑憑著(zhù)這一顆的堅定的愛(ài)國之心，克服了修路過(guò)程中遇到的種種困難。那么他在修路過(guò)程中遇到了哪些困難呢？請同學(xué)們再細讀全文，邊讀邊劃出文中描寫(xiě)詹遇到困難的句子。
生讀后匯報。
生１:鐵路要經(jīng)過(guò)許多高山，不得不開(kāi)鑿隧道。其中居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道的工程最艱巨。
師：簡(jiǎn)單的說(shuō)，開(kāi)鑿隧道是一個(gè)很大的.困難。還遇到了什么困難？
生２:路過(guò)青龍橋的時(shí)候，坡度很大，火車(chē)沒(méi)法上去。
生3：塞外常�？耧L(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心就有墜入深谷的危險。
師：同學(xué)們讀得很仔細。
生4：隧道滲水了，工地沒(méi)有抽水機，詹天佑就帶頭挑著(zhù)水桶去排水。
�。�3）創(chuàng )設情境，積累詞語(yǔ)。
師：是啊，這些都是困難。老師將課文中描寫(xiě)詹天佑遇到困難的部分詞語(yǔ)摘錄了下來(lái)，請大家自己讀讀。
高山深澗
懸崖峭壁
狂風(fēng)怒號
黃沙漫天
山高坡陡
隧道滲水
攀山越嶺
墜入深澗
師:誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。讀出感覺(jué)來(lái)（生讀）
3師：讀著(zhù)這些詞語(yǔ)，你的腦子里仿佛浮現出哪些畫(huà)面？
生1：我仿佛看到了塞外到處都是黃沙，詹天佑帶領(lǐng)一群工作人員，在懸崖峭壁上定點(diǎn)，測繪。
生2：我仿佛看到了有的工作人員不小心墜入深澗的悲慘畫(huà)面。
�。�4）引讀感悟。
師：同學(xué)們，詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程當中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份（屏幕出示以下文字，背景音樂(lè )為《命運》）：
慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢(qián)。京張鐵路經(jīng)費被控制在英國匯豐銀行手中。正當進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢(qián)，造成誤工。
帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。
鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時(shí)間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡。
師：讀著(zhù)屏幕上的文字，你對詹天佑遇到的困難有了更深的感受嗎？
生：我覺(jué)得詹天佑真堅強，女婿被綁架，女兒死了，他為了修好鐵路還堅持工作，他內心忍受著(zhù)多大的痛苦啊。
生1：那些皇親國戚真是太可惡了，來(lái)拆自己人的臺。
生2:我覺(jué)得那些帝國主義者真是卑鄙無(wú)恥！等京張鐵路修好了，看他們還有什么話(huà)說(shuō)。
師：大家都談得很好，了解到了這些，你再來(lái)讀讀這句話(huà)，你一定會(huì )有別樣的觸動(dòng)。來(lái)，自己讀讀，讀出心中的感受。
屏幕出示：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì )使中國工程師失掉信心。
師：好，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。當資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時(shí)候，詹天佑總是想——
生1讀。
師：當帝國主義打扮成獵人的模樣，看中國人出洋相的時(shí)候，詹天佑總是想——
生2讀。
4師：當皇親國戚來(lái)阻撓的時(shí)候，他總是想，一起讀——
生齊讀。
師：當親友犧牲、離去，當女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想——
生齊讀。
師：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)讀詹天佑的心理活動(dòng)，體會(huì )了他的愛(ài)國情感，他的愛(ài)國熱情使他無(wú)論面對多大的困難都不泄氣，不放棄，這種熱情驅使他順利完成任務(wù)，為中國人民爭了一口氣。
五、布置綜合性學(xué)習活動(dòng)。
我們的祖國之所以能擺脫貧窮落后的過(guò)去，迎來(lái)富饒強盛的今天，許許多多像詹天佑一樣的愛(ài)國杰出人士功不可沒(méi)，像錢(qián)學(xué)森，茅以升，李四光等等。同學(xué)們可以在課后搜集一下他們的資料，或者按其他方式完成課后的綜合性學(xué)習活動(dòng)。
六、作業(yè)練習：抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
第二課時(shí)
一、激情導入。
師：同學(xué)們，通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們對詹天佑的偉大事跡以及他當時(shí)所處的社會(huì )環(huán)境有了大致的了解，雖然他早已離我們遠去，但每個(gè)中國人都不應該忘記他。
這是值得每一個(gè)中國人都深深懷念的名字，讓我們深情地呼喚他的名字——學(xué)生齊讀課題
這是值得每一個(gè)中國人都肅然起敬的名字，讓我們崇敬地呼喚他的名字——學(xué)生齊讀課題
這是值得每一個(gè)中國人都揚眉吐氣的名字，讓我們自豪地呼喚他的名字——學(xué)生齊讀課題
二、細節品讀，領(lǐng)悟人物品質(zhì)精神。
詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程當中,一定還有許多的細節讓我們難以忘懷，請同學(xué)們細細品讀課文４－６自然段，劃出讓你特別有感觸的細節描寫(xiě)的語(yǔ)句。
5生閱讀劃句。
師：好多同學(xué)都用符號留下了讀書(shū)的痕跡，現在肯定有很多話(huà)想說(shuō)。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)細節給你留下了很深的印象，你為什么對它印象特別深？
生:“他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天。一不小心就有墜入深谷的危險�！蔽矣X(jué)得詹天佑是一個(gè)對工作認真負責，事事親為的人。
師：你抓住了關(guān)鍵的詞語(yǔ)，理解得很深刻。來(lái)，咱們一起來(lái)把這句話(huà)讀一讀，融入我們的感受，融入我們的體驗。
生齊讀句。
師：好，同學(xué)們，繼續交流。詹天佑主持修筑鐵路過(guò)程中還有那些細節讓你有很深的感觸？
生：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧�、‘差不多’之類(lèi)的說(shuō)法，不應該出自工程人員之口�！睆倪@句話(huà)我感受到詹天佑對工作非常認真負責，對自己對別人的要求都很?chē)栏瘛?/p>
師：請同學(xué)們特別注意“經(jīng)常勉勵”，想一想，在什么樣的情況下，詹天佑會(huì )這樣勉勵他的工程人員？
生1：詹天佑在檢查線(xiàn)路的時(shí)候，發(fā)現線(xiàn)路有些問(wèn)題，會(huì )去勉勵他的工作人員。
生2：詹天佑帶著(zhù)學(xué)生和工人在峭壁上定點(diǎn)測繪的時(shí)候，會(huì )這樣勉勵工作人員。
師：詹天佑對待工作的態(tài)度是多么嚴謹呀！我們一起來(lái)讀這句話(huà)。
生齊讀。
三、研讀：回眸百年滄桑，體會(huì )課文深意
師：同學(xué)們，剛才我們抓住對詹天佑的行為語(yǔ)言的細節描寫(xiě)了解了詹天佑的為人。但讓我們深有感觸的細節，不僅僅是這一些呀！同學(xué)們，如果我們對當時(shí)的情況了解得更加真切的話(huà)，一定會(huì )更加地佩服詹天佑。請同學(xué)們把目光投注到課文的２－３兩段。默讀這兩段，想一想，這兩段話(huà)當中哪一些句子，讓你的心不平靜了？請你把它劃下來(lái)，并想一想為什么讓你不平靜了？
生默讀２－３自然段。
師：每一個(gè)有良知的中國人，讀到這里，心情一定是非常沉重的，一定是很不平靜的。來(lái)，說(shuō)說(shuō)哪些句子讓你的心不平靜了？
生1：“帝國主義者卻認為是一個(gè)笑話(huà)能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世呢！”
師：這句話(huà)為什么讓你不平靜呢？你能說(shuō)嗎？
生1：我覺(jué)得外國人太看不起我們中國人了，以為我們中國人肯定修不好京張鐵路。
師：帝國主義者為什么肯定我們中國人修不好這條鐵路呢？
生1：因為從南口往北過(guò)居庸關(guān)到八達嶺……是無(wú)論如何也完成不了的。
師：是的，當時(shí)我們是落后，政府是腐敗，人才是貧乏，落后挨打啊，孩子們！我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。
生齊讀句。
師：來(lái)，繼續說(shuō)，哪一句話(huà)，讓你心不平靜了？
生2：讀到第2自然段我覺(jué)得帝國主義者真是太可恨了，我們中國人修鐵路，他們出來(lái)阻撓，為了控制我國的北方，還互相爭奪鐵路的修筑權。
師：他們僅僅在阻撓我們嗎？
生2：他們還要挾清政府。
師：帝國主義是怎樣地“要挾”？
生2：“他們最后提出一個(gè)條件，清朝政府如果用本國工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)�！�
師：阻撓、要挾、嘲笑，他們的目的只有一個(gè)，那就是控制我們國的北部。同學(xué)們，因為當時(shí)這條鐵路它連接著(zhù)華北和西北，我國北部的交通的要道�？刂屏诉@條鐵路，等于控制了咱們中國的整個(gè)北方。讀到這兒，我們的心情能平靜嗎？來(lái)，拿起書(shū)，一起來(lái)讀一讀這些讓我們心情不平靜的文字。
生齊讀
師：讓我們心情不平靜的，僅僅只是帝國主義的態(tài)度嗎？
生3：“消息一傳出來(lái)，全國轟動(dòng)，大家說(shuō)這一回咱們可爭了一口氣�！弊x到這里我感受到中國人聽(tīng)到詹天佑要修鐵路了，都很高興。
師：大家很高興，把希望都寄托在詹天佑的身上，意味著(zhù)詹天佑必須把鐵路修好。孩子們，面對著(zhù)帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對著(zhù)一路的高山深澗，面對著(zhù)國人的殷殷期盼，詹天佑所面臨著(zhù)的巨大壓力，你們感受到了嗎？
生：感受到了。
師：但是詹天佑有沒(méi)有猶豫？
生：沒(méi)有。
師：有沒(méi)有放棄？
7生：沒(méi)有。
師：有沒(méi)有動(dòng)搖？
生：沒(méi)有。
師：從哪句話(huà)看出來(lái)？
生：“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測線(xiàn)路�！�
四、從“杰出”方面感受詹天佑的過(guò)人才華。
師：在修筑京張鐵路的過(guò)程中，詹天佑施展出了他杰出的才華�！敖艹觥笔鞘裁匆馑�？
生：我覺(jué)得“杰出”是說(shuō)詹天佑很有才能，很優(yōu)秀。
師：你真會(huì )理解詞語(yǔ)。那么詹天佑杰出的才華體現在什么地方呢？請同學(xué)們再快速瀏覽課文，劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
學(xué)生讀后，獨立思考。
1、出示相關(guān)圖表，同桌討論，嘗試畫(huà)出詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法。
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，詹天佑的杰出體現在哪里？
生：他開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道的時(shí)候，想出了“兩端鑿進(jìn)法”和“中部鑿井法”，大大縮短了工期。
師：到底是怎么樣開(kāi)鑿隧道的呢？孩子們，看大屏幕。（屏幕出示：居庸關(guān)圖片和字幕）這是哪一條嶺？用什么方法開(kāi)鑿？
生齊讀：居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。
師：（屏幕出示：八達嶺圖片和字幕）這是哪一條嶺？用什么方法開(kāi)鑿？
生齊讀：八達嶺隧道長(cháng)一千一百多米，是居庸關(guān)隧道的三倍長(cháng)。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開(kāi)鑿。外面兩端也同時(shí)施工，把工期縮短了一半。
師：同學(xué)們能不能根據課文的提示，嘗試畫(huà)一畫(huà)詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法呢？
生齊應：能！
師：這么有信心，那馬上動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，同桌之間可以互相討論一起研究。
生討論嘗試畫(huà)圖，師巡視。展示學(xué)生作品。
教師再以動(dòng)畫(huà)演示兩種不同的開(kāi)鑿方法，加深學(xué)生對課文的理解。
2、課件出示“人”字形鐵路圖及課文選段,讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)演示火車(chē)上坡的過(guò)程。
8師：詹天佑的杰出才華還在哪些地方體現出來(lái)呢？
生：我從詹天佑設計的“人”字形線(xiàn)路感受到他的杰出的才華。
師：那你能具體說(shuō)說(shuō)這條“人”字形線(xiàn)路是怎樣的嗎？
生讀：北上的列車(chē)到了南口……火車(chē)上山就容易多了。
師：列車(chē)究竟怎樣過(guò)山呢？明白嗎？請同學(xué)看大屏幕。
生看大屏幕師說(shuō)明并配合動(dòng)畫(huà)演示
師：同學(xué)們想一想，這樣的設計當時(shí)在全世界惟獨詹天佑第一個(gè)用這樣的辦法，其他人沒(méi)有用過(guò)，這叫什么？
生：獨一無(wú)二！
師：這叫什么？
生：創(chuàng )新！
生：創(chuàng )舉！
師：剛才你說(shuō)了一個(gè)很好的詞語(yǔ)，那是創(chuàng )舉！孩子們，一起來(lái)讀讀這段話(huà)。
生齊讀：北上的列車(chē)到了南口火車(chē)上山就容易多了。
師：詹天佑的杰出源于他對祖國的熱愛(ài)和為國爭光的堅定信念，在修筑鐵路的時(shí)候，無(wú)論遇到什么困難，他心里都有一個(gè)堅定的信念支持他不放棄，不泄氣。同學(xué)們，這個(gè)信念是什么？
生齊讀：這是中國人自己修筑的第一條鐵路……還會(huì )使中國的工程師失掉信心。
五、讀最后一段，感受輝煌，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國之情和民族自豪感。
1、教師過(guò)渡：詹天佑的杰出源于他對祖國的熱愛(ài)和為國爭光的堅定信念，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線(xiàn)竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！讓我們齊讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！
2、學(xué)生有感情地齊讀最后一段。
3、寫(xiě)話(huà)抒情，升華感情。
紀念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像（課件出示銅像圖片），對于這位民族英雄，同學(xué)們一定有很多心里話(huà)想對詹天佑說(shuō)，現在就請大家把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。
學(xué)生在音樂(lè )聲中寫(xiě)話(huà)。
六、作業(yè)布置：有感情熟讀背誦自己喜歡的部分。
板書(shū)設計：
詹天佑
愛(ài)國
詹天佑
勘測線(xiàn)路
兩端鑿井法
開(kāi)鑿隧道
中部鑿井法
杰出
京張鐵路
設計路線(xiàn)——
“人”字形線(xiàn)路
《詹天佑》教學(xué)反思
本篇課文的教學(xué)設計很有層次感，教學(xué)時(shí)我抓住“杰出”和“愛(ài)國”兩條主線(xiàn)引導學(xué)生去體會(huì )人物精神，品析文中的重點(diǎn)詞句體會(huì )詹天佑的杰出才華和愛(ài)國之情，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。進(jìn)而再通過(guò)寫(xiě)話(huà)抒情，升華對詹天佑的敬佩之情，對祖國的熱愛(ài)之情。在理解“開(kāi)鑿隧道”和“設計人字型線(xiàn)路”的兩部分內容，我借助優(yōu)質(zhì)遠教資源，配合學(xué)生的操作討論，使抽象的知識變得直觀(guān)有趣，加強了學(xué)生對難點(diǎn)的理解和掌握。引讀悟情是本文教學(xué)的點(diǎn)晴之作，由于設情境恰當，學(xué)生以理解課文內容為基礎，所以學(xué)生讀得動(dòng)情。在《詹天佑》這一課的教學(xué)中，我著(zhù)重培養學(xué)生的主體意識，在發(fā)展學(xué)生的能動(dòng)性上下工夫。比如，在學(xué)習“開(kāi)鑿隧道”這一部分內容中，我讓學(xué)生根據對課文的理解，自己畫(huà)圖，然后通過(guò)課件演示使學(xué)生對比個(gè)人理解，自我評價(jià)，訂正。
本節課我除了收獲了成功的經(jīng)驗，也反思到自身教學(xué)的不足之處：
1、學(xué)生的情感體驗還不是很深刻，學(xué)生的回答停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。
2、朗讀的時(shí)間和遍數還不是太充分。
3、在處理“開(kāi)鑿隧道”和“設計人字型線(xiàn)路”的兩部分內容時(shí)，要是能結合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個(gè)內容以及當時(shí)的施工條件來(lái)看詹天佑的設計，學(xué)生更能體會(huì )詹天佑的“杰出”。
4、指導朗讀不到位，學(xué)生對朗讀感情，朗讀語(yǔ)氣的把握不夠準確。
詹天佑教案 篇5
教師考慮：
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動(dòng)，字里行間流露著(zhù)對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國”而展開(kāi)，教學(xué)時(shí)應以此為線(xiàn)索，在充沛閱讀的基礎上，引導同學(xué)抓住具體事例，結合重點(diǎn)的詞句，體會(huì )文章的思想感情。
設計特色：抓住“主線(xiàn)”分組探究發(fā)明實(shí)驗朗讀感悟
課前準備：
1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。
2、準備好多種做開(kāi)鑿隧道實(shí)驗資料。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習課文，了解杰出愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、學(xué)會(huì )生字、新詞，結合具體語(yǔ)境理解它們的含義。
3、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì )詹天佑的杰出才氣和愛(ài)國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養同學(xué)合作探究、動(dòng)手實(shí)驗的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的`段落，訓練思維，發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)流程及設計意圖：
一、檢查預習，整體感知。
1、教師引導：課文是以什么來(lái)命題的？我們還學(xué)過(guò)哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？根據經(jīng)驗你猜測一下本文寫(xiě)了一件什么事？
�。ù龠M(jìn)新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓練同學(xué)思維能力。）
2、指讀課文，結合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自身最感動(dòng)的地方講給同位聽(tīng)。
3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。
�。贤ㄕn內外聯(lián)系，豐富知識積累，協(xié)助理解人物及課文內容）
三、抓住主線(xiàn)，理清脈絡(luò )。
1、考慮：你認為課文是圍繞哪句話(huà)來(lái)展開(kāi)的？文章圍繞這句話(huà)布置了什么內容？
2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。
�。ㄌ峋V挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強調對文章的整體掌握，訓練提高同學(xué)閱讀能力。）
四、突出主線(xiàn)，引發(fā)探究。
1、通過(guò)學(xué)習，你認為詹天佑是個(gè)怎樣的人？
2、自由交流，簡(jiǎn)要陳說(shuō)。
�。ǜ鶕n文內容，尊重同學(xué)個(gè)性體驗，為分組探究設下伏筆。）
五、分組合作，問(wèn)題探究。
1、教師在合作前提出明確要求。
�。�1）要抓住具體事例，結合自身對重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自身的問(wèn)題。
�。�2）組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
�。�3）可按教師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設計問(wèn)題。
例：
A、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
B、找出詹天佑在勘測線(xiàn)路遇到困難時(shí)的表示，仔細體會(huì )。
C、把“開(kāi)鑿隧道”和“設計線(xiàn)路”兩局部用畫(huà)圖或實(shí)驗的方法來(lái)說(shuō)明。
�。▽ν瑢W(xué)分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的考慮題目，可照顧到不同層次的同學(xué)，確保學(xué)習的有效性。）
六、匯報交流，深悟感情。
1、組織同學(xué)以組為單位進(jìn)行研究匯報，并與其他同學(xué)一起，針對該組的學(xué)習收獲，給予補充，評價(jià)。在此環(huán)節中，不硬性規定內容，同學(xué)暢所欲言。如：“詹天佑是個(gè)杰出的人”，“詹天佑是個(gè)愛(ài)國的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要同學(xué)夠結合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達出自身的見(jiàn)解就可以。形式不限，手段不限，長(cháng)短不限。把課堂真正變成同學(xué)的“討論場(chǎng)”“表示場(chǎng)”。教師需結合同學(xué)的合作探究和匯報表達，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。）
2、引導同學(xué)有感情地朗讀，并試著(zhù)背誦自身喜歡的段落。
�。ǜ星樯A，促進(jìn)積累。）
七、創(chuàng )意表達，拓展思維。
教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國主義者一個(gè)有力的回擊，一個(gè)響亮的耳光。
1、請你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。
2、想像一下當時(shí)當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽(tīng)到京張鐵路竣工的消息后，會(huì )有怎樣的表示？
詹天佑教案 篇6
【教學(xué)目標】
知識與技能：
1、正確認讀本課十二個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的十二個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，并抄寫(xiě)喜歡的詞語(yǔ)。
3、體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，了解前后照應的寫(xiě)法，領(lǐng)悟其作用。
過(guò)程與方法：
抓住“主線(xiàn)”分組探究創(chuàng )造實(shí)驗朗讀感悟
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
聯(lián)系時(shí)代背景，了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)理解描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國主義精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解兩種開(kāi)鑿隧道方法的好處以及“人”字形線(xiàn)路設計的妙處。
【課時(shí)安排】兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
(一)揭題，整體感知課文：
同學(xué)們，在我們中國近代百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現出了很多的愛(ài)國人士，像虎門(mén)硝煙的林則徐，收復臺灣的鄭成功等。今天我們再來(lái)認識一下我們中國的偉大愛(ài)國工程師詹天佑。誰(shuí)能結合你課前查閱的資料用一句話(huà)來(lái)介紹詹天佑?
生:詹天佑帶領(lǐng)了一些工程人員建成了我國的第一條自修的鐵路。
生:詹天佑是我國最的工程師，也是第一批留美學(xué)生。
生:詹天佑還是我國杰出的、偉大的工程師。
……
剛才同學(xué)們的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個(gè)大概的`印象，那么他到底為什么會(huì )被稱(chēng)為偉大的愛(ài)國工程師呢?今天我們就來(lái)學(xué)習《詹天佑》這篇課文。
1、板書(shū)課題：
2、自主讀書(shū)，理清脈絡(luò )，暢談感受：詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪幾件事情?讀完之后你的心情怎樣，想說(shuō)點(diǎn)什么?
(二)分組合作，探究問(wèn)題。
1、中心話(huà)題：為什么說(shuō)詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師?結合課文的有關(guān)內容和語(yǔ)句讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。
2、組織交流，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，讓學(xué)生展開(kāi)想象反復朗讀，體會(huì )詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛(ài)國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。
交流預設：
片段一：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧畈欢唷@類(lèi)說(shuō)法，不應該出自工程人員之口�！�
師：請大家想象一下，詹天佑會(huì )在哪些場(chǎng)合說(shuō)這樣的話(huà)?引讀，進(jìn)一步體會(huì )“勉勵”。
片段二：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。
那么，詹天佑在鐵路修筑的過(guò)程中究竟遇到了哪些困難呢?教師追問(wèn)：詹天佑在主持修筑鐵路的過(guò)程中，僅僅遇到這些困難嗎?教師補充資料：
慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢(qián)。正當進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢(qián)，造成誤工。
帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。
鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時(shí)間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑;最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡……
看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字，再來(lái)讀讀這句話(huà)，你一定有別樣的觸動(dòng)。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……
詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員──指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心�！�
片段三：他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線(xiàn)路;晚上，他就在油燈下繪圖、計算。
1.引導學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì )。
2.教師范讀：引導學(xué)生想象畫(huà)面。
3.練習朗讀
第二課時(shí)
一、教師過(guò)渡：通過(guò)上次課的學(xué)習，我們知道在困難面前，詹天佑把一腔愛(ài)國情感轉化為報國行動(dòng)，詹天佑深深感動(dòng)了我們，那么，他在開(kāi)鑿隧道，設計“人”字形鐵路時(shí)又是怎么做的呢?
二、學(xué)習5-6自然段。小組交流：根據課文內容給居庸關(guān)、八達嶺畫(huà)一張施工圖，用箭頭表示;借助課文中“人”字形線(xiàn)路的插圖，說(shuō)說(shuō)火車(chē)爬陡坡的方法。(火車(chē)可用你身邊的學(xué)習工具代替)
交流反饋。(引導學(xué)生理解詹天佑用自己杰出的智慧和才干報效祖國，設計人字形線(xiàn)路是一個(gè)了不起的創(chuàng )造。)
三、學(xué)習2-3自然段。孩子們，詹天佑修筑鐵路的日子里，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文里寫(xiě)的這些!如果，我們對當時(shí)當地的情況，有更多的了解，那么我們一定會(huì )對詹天佑更加肅然起敬。
1.請大家用心地讀讀2.3自然段，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過(guò)程中的一個(gè)個(gè)細節，想一想：這兩段話(huà)的哪些地方，讓你的心難以平靜?(默讀，畫(huà)出讓自己心里不平靜的句子)。
2.孩子們，作為一個(gè)中國人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子?(交流感受，朗讀體會(huì )──抓住以下內容：帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑;一路的高山深澗;國人的期望;技術(shù)條件的落后，資金的缺乏，理解詹天佑面臨的壓力)。
3、面對著(zhù)帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對國人的殷切期望，面對高山深澗，我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎?退縮了嗎?引讀：詹天佑戰勝困難的力量源泉來(lái)自哪里呢?學(xué)生接讀──“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。
繼續引讀：正是憑著(zhù)這份堅定信念和對祖國的忠誠，詹天佑帶領(lǐng)工程人員──(教師板書(shū)：學(xué)生接──勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路);師：也正是憑著(zhù)這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線(xiàn)竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)!艱辛中的輝煌!
四、朗讀學(xué)習第七自然段。來(lái)，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌!(齊讀最后一段。)
五、拓展性作業(yè)：
面對著(zhù)將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話(huà)想說(shuō)。拿起你的筆，把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)吧。
(補充資料：此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著(zhù)重病之身，登上長(cháng)城，面對著(zhù)曾經(jīng)戰斗過(guò)的地方，想起祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地說(shuō)：“生命有長(cháng)短，命運有沉升�；洕h路沒(méi)有修通，南北大干線(xiàn)無(wú)法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。)
詹天佑教案 篇7
教材簡(jiǎn)析
《詹天佑》是小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊的一篇以人物的姓名為題的文章。課文寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛(ài)國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。
一、設計思路
1、以學(xué)定教，通過(guò)自讀自悟，合作探究，展示交流等，培養學(xué)生自主探究的精神。
2、通過(guò)獨立思考，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)實(shí)現本課的教學(xué)目標。
3、將“讀”的訓練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生從讀中感悟。
4、重視詞語(yǔ)和句子的積累及運用，并調動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)同活動(dòng)，體現語(yǔ)文課工具性與人文性的統一。
二、教學(xué)目標
知識和能力
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的偉大事跡。
2、注意收集有關(guān)的資料，加深對課文內容的理解。
過(guò)程和方法
�、偻ㄟ^(guò)自由讀了解第三、四段的大致內容。
�、谕ㄟ^(guò)自主、合作、探究的學(xué)習，朗讀法感悟課文內容。
情感和態(tài)度目標：理解課文內容，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：在讀、思、議、畫(huà)中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難，從而體會(huì )詹天佑的“杰出”與“愛(ài)國”這一中心。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“人”字形線(xiàn)路的設計思路。
教學(xué)環(huán)境和學(xué)生狀況
1、學(xué)校還沒(méi)有多媒體教室，但有一臺投影機。
2、學(xué)生41人，其中一部分來(lái)自城鎮（含本廠(chǎng)子弟），有較好的學(xué)習環(huán)境，知識面較廣些，普通話(huà)說(shuō)得較好，學(xué)習語(yǔ)文的積極性較高。但對詹天佑這個(gè)人物的事情了解不夠；而另一部分學(xué)生來(lái)自農村，見(jiàn)識面不夠廣，對詹天佑這個(gè)人物的了解更是少之又少。
3、學(xué)生具有了一定的收集資料的能力和口語(yǔ)交際能力。
4、班級中已初步形成合作交流、敢于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引出新課。
我們上節課通過(guò)交流收集的資料和學(xué)習課文第二段的內容，知道了當時(shí)清政府腐敗無(wú)能，國內科學(xué)技術(shù)落后，自然環(huán)境非常險惡。而帝國主義者又極力阻撓、要挾、嘲笑，詹天佑就是在這樣的情況下毅然接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的，這真是一件很不簡(jiǎn)單的事情。那么詹天佑是怎樣主持修筑京張鐵路，給帝國主義者一個(gè)有力的回擊的呢？現在我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題學(xué)習課文第三、四段。
�。ǘ┘氉x課文第三段
1、詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中遇到了哪些困難（用課文中的原話(huà)列小標題）？詹天佑是怎樣克服的？
�。�1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀第三段課文，邊讀邊注上記號。
�。�2）小組交流。（師巡視指導）
�。�3）全班交流。（相機板書(shū)：勘測線(xiàn)路開(kāi)鑿隧道設計線(xiàn)路）
2、學(xué)習第四自然段
�、倌x第四自然段，思考：詹天佑在勘測線(xiàn)路時(shí)遇到什么困難？分別用“——”、“～～～”、“”劃出詹天佑說(shuō)、做、想的句子，并想想句子的意思。
�、谛〗M討論。（師巡視指導）
�、蹤z查討論結果。（相機板書(shū)：說(shuō)、做、想）
1）、勘測線(xiàn)路時(shí)遇到的困難（地勢險峻，氣候惡劣）。
2）、理解詹天佑“說(shuō)”的話(huà)并指導朗讀。（說(shuō)明了詹天佑對工程一絲不茍、高度負責的精神和對工作人員的嚴格要求）
3）、男生讀“做”的句子。
指名說(shuō)說(shuō)對“做”這句子的理解。（說(shuō)明了詹天佑以身作則的工作作風(fēng)）
4）、勘測線(xiàn)路環(huán)境險惡、氣候惡劣，真是困難重重，詹天佑克服困難的力量源泉是什么呢？看投影齊讀詹天佑“想”的句子，注意帶點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)句子的意思。（小組討論交流，師點(diǎn)名回答）
5）、師小結，引讀課文：詹天佑在惡劣的自然環(huán)境面前，憑著(zhù)一顆灼熱的愛(ài)國之心，一絲不茍，高度負責的工作作風(fēng)，依靠群眾，克服重重困難，完成了勘測線(xiàn)路的任務(wù)。讓我們一起來(lái)讀讀這一自然段，注意讀出詹天佑充滿(mǎn)自信的語(yǔ)氣。
3、學(xué)習第五自然段
�、勹F路要經(jīng)過(guò)很多高山，不得不開(kāi)鑿隧道。詹天佑又是怎樣開(kāi)鑿隧道的呢？請同學(xué)們輕聲讀第五自然段，劃出詹天佑創(chuàng )造的開(kāi)鑿隧道的方法，想想為什么用不同的方法開(kāi)鑿隧道？然后小組合作畫(huà)出示意圖（師巡視指導）。
�、谡故�、練習：用因果關(guān)系的句子說(shuō)說(shuō)為什么用不同方法開(kāi)鑿隧道？（因為……所以……；……因此……；之所以……是因為……）
�、塾懻摚喝绻佑龟P(guān)的隧道也像八達嶺那么長(cháng)，能否用“中部鑿井法”進(jìn)行施工？（不能。因為居庸關(guān)山勢高，巖層厚，打直井困難大，不能節省時(shí)間，另外，課文說(shuō)過(guò)“居庸關(guān)山頂的泉水往下滲，隧道里滿(mǎn)是泥漿，工地上沒(méi)有抽水機，詹天佑帶頭挑著(zhù)水桶去排水”。如果在這樣的地方打直井，就會(huì )打成“水井”了，開(kāi)鑿的工作就無(wú)法進(jìn)行了。）
4、學(xué)習第六自然段
1）、小組讀，思考：詹天佑為解決青龍橋附近坡度大的問(wèn)題，設計了一種什么樣的線(xiàn)路？然后請小組合作畫(huà)出火車(chē)走勢的`示意圖（師巡視指導）。
2）、全班交流（相機板書(shū)：“人”字形線(xiàn)路）、展示。讓畫(huà)得好的小組代表用投影演示火車(chē)的走勢。
3）、師小結：隧道的高速施工和“人”字形線(xiàn)路的創(chuàng )新設計，這在世界筑路史上是罕見(jiàn)的�？梢�(jiàn)詹天佑的確是一位杰出的工程師，剛才同學(xué)們畫(huà)的示意圖也非常棒，大家都可以當小工程師了。但我們長(cháng)大后要能像詹天佑那樣報效祖國，那么我們就要從現在開(kāi)始努力學(xué)習，打好基礎。讓我們懷著(zhù)對詹天佑的敬佩之情朗讀第五、六自然段課文。
�。ㄈ┞灾v第四段
指名讀。思考：為什么說(shuō)“這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊？”請聯(lián)系當時(shí)情況想想，這句話(huà)和課文哪個(gè)部分照應？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句照應？
1、指名回答（組員補充）（相機板書(shū)：回擊帝國主義者）
2、表演。讓學(xué)生根據課文最后一句“許多到中國來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已�！眮�(lái)設身處地于當時(shí)的環(huán)境中，設想自己就是外國人，會(huì )說(shuō)些什么？（中國人真偉大！詹天佑真了不起！……）
2、總結：京張鐵路的提前竣工，大長(cháng)了中國人民的志氣，大滅了帝國主義的威風(fēng)，給了帝國主義者一記響應的耳光。詹天佑確實(shí)是一位杰出的愛(ài)國工程師。讓我們再次懷著(zhù)對詹天佑無(wú)比崇敬、以及自豪的心情，一起來(lái)把課文最后一段讀一遍。
四、主動(dòng)積累
1、抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、背誦自己喜歡的部分。
五、拓寬延伸
收集有關(guān)詹天佑的資料和我國鐵路建設方面的新成就，到語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí)我們互相交流。
自我反思
1、充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習自主性
重視學(xué)生的自主是素質(zhì)教育的一個(gè)重要體現。六年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的觀(guān)察、分析、理解、思維能力，因此在學(xué)習課文時(shí)，我注意調動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)同活動(dòng)，引導他們讀讀、想想、議議、畫(huà)畫(huà)，讓他們自主、合作、探究，獲取知識。這樣，不但培養了學(xué)生自主探究的精神，而且體現了語(yǔ)文工具性和人文性的統一。
2、師生合作探究
在課堂上，不但生生互動(dòng)，而且我與學(xué)生之間也形成了積極的互動(dòng)效應，成為學(xué)生學(xué)習的合作者，引導者與參與者。如在與學(xué)生共同探討示意圖的時(shí)候，注意認真去傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，又注重適時(shí)的點(diǎn)撥，不斷提升學(xué)生的自我實(shí)踐的能力。
2、加強讀的訓練
俗話(huà)說(shuō)得好，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。因此，我在教學(xué)中注意加強讀的訓練，讓學(xué)生多讀，并且一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果。讀的形式多樣，善于指導學(xué)生有感情朗讀，培養語(yǔ)感，加強情感的熏陶，加強美的熏陶，以幫助他們正確領(lǐng)會(huì )課文所表達的思想感情。如在每講一部分內容之前，我都讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行朗讀，在教的過(guò)程中對一些重點(diǎn)詞句，有選擇性地指導學(xué)生朗讀，學(xué)完每部分內容后，又指導學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀，通過(guò)反復的訓練，學(xué)生對文章的理解得到了進(jìn)一步的升華。
處理不夠好的環(huán)節是在教學(xué)過(guò)程中，注重環(huán)節，循序漸進(jìn)，還帶有點(diǎn)傳統教學(xué)的味道。
六、板書(shū)設計（在講讀課文時(shí)相機板書(shū)）
總是想
愛(ài)國
回擊帝國主義者
詹天佑勘測線(xiàn)路：說(shuō)、做、想
居庸關(guān)：兩端同時(shí)鑿進(jìn)法
杰出開(kāi)鑿隧道
八達嶺：中部鑿井法
設計線(xiàn)路：“人”字形線(xiàn)路
詹天佑教案 篇8
教學(xué)目標：
1、正確認讀本課12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，并抄寫(xiě)喜歡的詞句。
3、聯(lián)系時(shí)代背景，了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
4、體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，了解前后照應的寫(xiě)法，領(lǐng)悟其作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì )背景和自然地理環(huán)境。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現出了很多的愛(ài)國人士，像虎門(mén)硝煙的林則徐，收復臺灣的鄭成功等。今天我們再來(lái)認識一下我們中國的偉大愛(ài)國工程師詹天佑。
(學(xué)生介紹)
剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì )被稱(chēng)為偉大的愛(ài)國工程師呢?今天我們就來(lái)學(xué)習第24課《詹天佑》。
二、整體感知，理清文章脈絡(luò )。
1、請同學(xué)們根據上面的問(wèn)題，快速朗讀課文，找出答案。
出示問(wèn)題：(1)詹天佑是怎樣的人?用波浪線(xiàn)在文中找出有關(guān)的句子。(2)本文通過(guò)一件什么事來(lái)寫(xiě)詹天佑的?課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的?
中心句：詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。
課文主要寫(xiě)詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫(xiě)這件事。)
2、認識過(guò)渡句，理清段落層次。
(1)課文哪幾小節寫(xiě)詹天佑接受任務(wù)前的情況?哪幾小節寫(xiě)詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)?
(2)“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測線(xiàn)路�！边@句話(huà)在文中起了什么作用。
(3)給課文分段，用“‖”作記號。
(第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。)
三、學(xué)習第2、3自然段
1、默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的?
2、以四人小組為單位學(xué)習、討論。
3、請個(gè)別學(xué)生回答：
(1)當時(shí)的情況怎樣?
(2)當地的情況怎樣?
(3)全國的.反映如何?
你想象一下當時(shí)中國人民會(huì )怎樣議論呢?如果是你，你會(huì )怎么說(shuō)?
表現了人民怎么樣的心愿?
4、這一段對當時(shí)的環(huán)境的描寫(xiě)，對表現詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢?
5、有感情地朗讀課文(齊讀)
第二課時(shí)
一、導入
我們上節課已經(jīng)看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國主義者一個(gè)有力的回擊的呢?
二、學(xué)習第3段
1、請同學(xué)們默讀課文第3段,邊讀邊思考:
詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中，遇到了哪些困難?他是怎么想的，怎么說(shuō)的，又是怎么做的?分別表現了詹天有什么樣的精神?
學(xué)生劃找——四人小組交流——全班探討
2、經(jīng)過(guò)詹天佑的親身勘測，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來(lái)他要怎么辦了呢?
3、自學(xué)課文第三段的第二、三層，請同學(xué)們根據對文中“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的理解，畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的鐵路施工示意圖
4、交流施工示意圖
5、詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊，那么從這些設計我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢?
6、那么同學(xué)們，這段中對當時(shí)自然環(huán)境的描寫(xiě)對表現人物有什么作用呢?
(襯托了詹天佑杰出的才干)
小結：因此，我們在讀文章時(shí)，不僅要注意人物所處的社會(huì )環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當時(shí)當地的情況，才能更好地理解文章，理解人物。
三、學(xué)習第4段
這一段在全文中起什么作用?最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應?
(總結全文，首尾呼應，和“詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師”照應)
四、總結
同學(xué)們，火車(chē)將離開(kāi)青龍橋車(chē)站，沿著(zhù)詹天佑首創(chuàng )的“人”字形線(xiàn)路駛向八達嶺，望著(zhù)越來(lái)越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著(zhù)對詹天佑無(wú)比崇敬，以及自豪的心情，一起來(lái)把課文最后一段來(lái)讀一遍。
詹天佑教案 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
2、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：施工、阻撓、控制、居庸關(guān)、嘲笑、毅然、勘測、勉勵、測繪、泥漿、竣工、蔑視、攀山越嶺、贊嘆不已。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、提問(wèn)：同學(xué)們，你最崇拜的人是誰(shuí)？
2、投影出示畫(huà)像，提問(wèn)：你們猜猜他是誰(shuí)？能講一講他的故事嗎？
3、教師補充介紹。
4、出示課文第一自然段的內容。學(xué)生讀后找出中心句。
是我國杰出的愛(ài)國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計施工的鐵路干線(xiàn)。
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬⿲W(xué)習生字新詞
1、讀準生字的字音，練習用生字組詞。
2、說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意的問(wèn)題。
3、辨析形近字：
撓（）繞（）嬈（）控（）嘲（）
澆（）饒（）燒（）腔（）潮（）
扛（）毅（）繪（）漿（）岔（）
抗（）意（）會(huì )（）漿（）忿（）
竣（）峻（）藐（）
�。ǎE（）渺（）
�。ǘ┏踝x課文，質(zhì)疑問(wèn)難
1、讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
2、默讀課文，在書(shū)上劃批自己的體會(huì )或問(wèn)題。
3、小組交流自學(xué)成果，小組長(cháng)把本組解決不了的問(wèn)題記錄下來(lái)。
4、學(xué)生質(zhì)疑，有些學(xué)生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學(xué)生共同探究的問(wèn)題，教師進(jìn)行歸納。
三、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、感悟課文內容，體會(huì )的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、注意收集有關(guān)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)課文主要內容。
2、出示上節課質(zhì)疑的問(wèn)題，明確本課的學(xué)習任務(wù)。
二、學(xué)習新知
1、學(xué)習第1自然段。
引導學(xué)生重點(diǎn)理解本段的第3句話(huà)。抓住“第一條”�！巴耆钡仍~語(yǔ)來(lái)理解。
2、學(xué)習第2、3自然段。
�。�1）默讀課文，從文中找出合適的短語(yǔ)作為這一部分的小標題。
�。�2）理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世呢�！�
意思是當時(shí)的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過(guò)幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。
�。�3）教師小結。
1905年，正是清朝末年，那是個(gè)半封建半殖民地的社會(huì )，政治腐敗，經(jīng)濟落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。多么了不起��！
�。�4）指導朗讀。
使學(xué)生在讀中對承擔修筑京張鐵路的復雜背景和面臨的巨大困難有進(jìn)一步的認識和了解。
3、學(xué)習4——6自然段，體會(huì )的“杰出”和“愛(ài)國”。
�。�1）讀課文，給每個(gè)自然段加個(gè)小標題。
�。ǹ睖y線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路）
�。�2）自學(xué)“勘測線(xiàn)路”，主動(dòng)探索學(xué)法。
�、龠@一段重點(diǎn)表現了的什么品質(zhì)？
�、谀闶亲プ∈裁磥�(lái)體會(huì )的這種品質(zhì)的？
通過(guò)小組討論，引導學(xué)生從多方面、多角度思考問(wèn)題，可抓關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，可抓的所說(shuō)、所做、所想，可抓重點(diǎn)語(yǔ)句等。進(jìn)而體會(huì )的愛(ài)國主義和嚴謹的工作作風(fēng)。
�。�3）畫(huà)一畫(huà)，學(xué)習“開(kāi)鑿隧道”。
開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道，工程十分艱巨。根據實(shí)際情況采用了不同的開(kāi)鑿方法，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學(xué)生理解課文內容�？勺寣W(xué)生畫(huà)出兩種開(kāi)鑿方法的草圖，教師不須多講，學(xué)生自會(huì )明白。
�、賹W(xué)生畫(huà)草圖。（可讓一個(gè)人到臺前畫(huà)。）
�、趯W(xué)生對照圖進(jìn)行講解。（演示動(dòng)畫(huà)）
�、垡龑В簽槭裁匆鶕貏莸牟煌扇〔煌拈_(kāi)鑿方法呢？（節省時(shí)間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據課文描述的內容，自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，使之在爭辨中明理。）
�、苤笇Ю首x。
�。�4）演一演，學(xué)習“設計線(xiàn)路”。
�、僮x課文，思考：設計“人”字形線(xiàn)路，解決了什么問(wèn)題？
�。ń鉀Q了火車(chē)爬上陡坡的問(wèn)題。）
�、垩菀谎�。
教師演示“人字形線(xiàn)路”的動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生理解。
�、劬毩暲首x，邊讀邊想象。
�、芙處熜〗Y。
勘測線(xiàn)路，做到了精益求精；開(kāi)鑿隧道，表現了他超人的智慧和才能；“人”字形線(xiàn)路的設計，又體現了他的創(chuàng )新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛(ài)國工程師。
�。�5）抓“贊嘆不已”，促想象。
�、冽R讀這一段。
�、谟懻摚壕⿵堣F路提前兩年竣工，為什么說(shuō)給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊？
�。ㄒ龑W(xué)生聯(lián)系上文內容“是個(gè)笑話(huà)”、“還沒(méi)出世呢”等內容，使學(xué)生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）
�、垡龑W(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開(kāi)合理想象，說(shuō)說(shuō)外賓會(huì )怎樣贊嘆留下的偉大工程？
三、感情朗讀，深化理解
四、談學(xué)習收獲和感想
可以先讓學(xué)生組內交流一下文中最令自己感動(dòng)的地方，然后通過(guò)匯報交流，談出自己內心的感受，進(jìn)一步體會(huì )的'杰出才能和愛(ài)國精神。
五、總結
1、學(xué)會(huì )創(chuàng )新。
的杰出才能主要表現在他的創(chuàng )新精神上，要求學(xué)生結合文中的具體事例，談一談的創(chuàng )新精神表現在哪些方面。
2、培養收集信息的能力。
課后鼓勵學(xué)生收集我國鐵路建設方面的新成就和同學(xué)們交流。
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
3、把自己喜歡的部分背下來(lái)。
附：板書(shū)設計
教案點(diǎn)評：
課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。課上教師把所學(xué)的內容巧妙地融入各種活動(dòng)之中，引導學(xué)生主動(dòng)參與，對重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)給予適當誘導和點(diǎn)撥。圍繞中心詞，引導學(xué)生主動(dòng)探索，通過(guò)品詞析句，體會(huì )的杰出才能和愛(ài)國精神。通過(guò)多媒體課件的演示，使學(xué)生弄清“人”字形線(xiàn)路是怎樣解決坡度大這一困難的，中部鑿井法又是怎樣縮短工期的。
探究活動(dòng)
1、試畫(huà)一個(gè)示意圖，說(shuō)明開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道采用的不同的方法。
2、查詢(xún)有關(guān)資料，寫(xiě)一篇的生平簡(jiǎn)介。
提示：生平簡(jiǎn)介一般應包括生卒年月、出生地、主要經(jīng)歷、重要成就、歷史評價(jià)等，語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練、清楚。
參考：（1861年——1919年），廣東南海人，少年時(shí)代赴美留學(xué)，回國后主持修建了我國自建的第一條鐵路——京張鐵路。是一位杰出的鐵路工程師，他為我國近代鐵路事業(yè)的發(fā)展作出了卓越貢獻。
3、的杰出在于創(chuàng )新，生活中，你有哪些新發(fā)現、新想法、新嘗試，請舉一例。
4、聯(lián)系全文的內容，加上想象，寫(xiě)外賓贊嘆的片段，注意神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等。
詹天佑教案 篇10
一、知識與能力目標
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)杰出、修筑、設計等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。
3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習做準備。
二、方法與過(guò)程目標
感悟課文內容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神，并體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
抓住關(guān)鍵句段，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神，并體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
五、教學(xué)準備
詹天佑像，“人”字形的線(xiàn)路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當時(shí)社會(huì )背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
六、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖引入，揭示課題：
生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
教學(xué)預設：如果生沒(méi)搜集，就由教師做簡(jiǎn)要介紹。
2.聽(tīng)了資料介紹，說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人？
3.看來(lái)詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節課讓我們走進(jìn)課文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。
二、初讀課文，感知詹天佑
1.師：課文中，有一句話(huà)歸納出了詹天佑是個(gè)什么樣的人，讓我們一起來(lái)找到它。
2.生找到句子齊讀（詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。）
三、合作學(xué)習，了解人物
1.生默讀課文思考：杰出、愛(ài)國在文中哪些文段中表現出來(lái)的？自己讀到這些文段后的體會(huì )是什么？
2.與小組內同學(xué)討論一下，互相交換意見(jiàn)，以小組為單位得出小組的觀(guān)點(diǎn)，派出小組代表在全班進(jìn)行交流。
�。☉撛谖闹械�2─6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當時(shí)清政府腐敗無(wú)能，剛提出修筑鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來(lái)阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個(gè)消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒(méi)嚇倒，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。這一部分在2──3自然段。
在修筑的過(guò)程中，詹天佑分別克服勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語(yǔ)言、動(dòng)作、想法的句子。）
教學(xué)預設：生可能會(huì )出現整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。
3.在小組代表匯報小組學(xué)習成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
4.師抓住學(xué)生找到的重點(diǎn)文段，一邊讓學(xué)生談體會(huì )，一邊引導學(xué)生帶著(zhù)自己的體會(huì )讀文，讀出愛(ài)國情感，在個(gè)人讀的基礎上，引導全班學(xué)生帶著(zhù)那樣的感情讀文。
教學(xué)預設：學(xué)生談到第四自然段的最后一句話(huà)時(shí)，（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。）如果學(xué)生能談到詹天佑那種濃濃的對國家的情感時(shí)，就讓學(xué)生大聲讀，帶著(zhù)全班同學(xué)一起讀，反復誦讀中，讓學(xué)生帶著(zhù)那樣的情感背誦出來(lái)。
四、選擇自己感受最深的段落，帶著(zhù)激情在反復讀，然后背誦。
第二課時(shí)
一、再讀課文，提出問(wèn)題，解決不明白的問(wèn)題。
1．師：上節課，我們認真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國杰出的.愛(ài)國工程師，同學(xué)們還什么不太明白的地方，提出來(lái)大家一起討論一下吧！
2．生提問(wèn)題，討論解決。
教學(xué)預設二：學(xué)生可能問(wèn)：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長(cháng)1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛(ài)國工程師？（教師可請同學(xué)們讀重點(diǎn)句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會(huì )到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著(zhù)重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認識到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛(ài)國的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。對詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。教學(xué)預設三：學(xué)生可能問(wèn)：一個(gè)中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會(huì )引起國內外的轟動(dòng)？（教師可請學(xué)生結合自己搜集到的社會(huì )背景的資料進(jìn)行理解。意識到由于清政府的腐敗無(wú)能導致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。）
3.學(xué)生談感受，師生總結。教師要注意提醒學(xué)生根據句中的重點(diǎn)詞談，做到言之有理。
二、總結全文，了解文章主要內容。
1．生齊讀課文。
2．歸納主要內容。要求力爭完整、簡(jiǎn)潔地說(shuō)出文章圍繞著(zhù)詹天佑講了一件什么樣的事。
教學(xué)預設：生可能答不全，這時(shí)，教師強調歸納事件的方法，或者有意識地評價(jià)學(xué)生歸納的情況，引導學(xué)生盡量說(shuō)準確、說(shuō)完整，多請學(xué)生表達，訓練學(xué)生的口讀表達能力。
3．師帶領(lǐng)同學(xué)總結全文。
師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會(huì )怎樣評論此事？
雖然，修筑京張鐵路的事件快過(guò)去100年了，但詹天佑的愛(ài)國情懷和杰出的設計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛(ài)國工程師──（齊讀課題：詹天佑）
三、引導學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習
1．師生齊讀綜合性學(xué)習要求，思考：在這次綜合性學(xué)習中，我們可以做些什么？
2．生自由談自己最希望進(jìn)行的綜合性學(xué)習活動(dòng)。
3．生根據自己的選擇自由與班上同學(xué)結隊，并進(jìn)行分工。
4．師提出建議。
A表格式
B自己設計圖形，將內容放入圖形中，如畫(huà)一棵大樹(shù)，將樹(shù)的枝丫上放上收集到的資料，并注明收集資料的方式。
C小圖冊形。
D研究報告式。
E習作展示式。
詹天佑教案 篇11
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)詹天佑克服勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計“人字形”鐵路等困難，體會(huì )詹天佑是個(gè)杰出、愛(ài)國的工程師。
2、順著(zhù)詹天佑設計挖隧道和“人字形”鐵路的思路，發(fā)展學(xué)生的求異思維。
3、學(xué)習有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)詹天佑克服勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿歲到、設計“人字形”鐵路等困難，體會(huì )詹天佑是個(gè)杰出、愛(ài)國的工程師。
【教學(xué)難點(diǎn)】
詹天佑是如何開(kāi)鑿隧道設計“人字形”鐵路的。
【教學(xué)準備】
搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作PPT課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題，復習導入
1、這是一篇寫(xiě)人的文章。課文寫(xiě)了詹天佑是一個(gè)怎樣的人?
出示中心句“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師�！�
2、指名讀句：
質(zhì)疑：把“杰出”“愛(ài)國”兩詞重讀了，為什么?(中心句、中心詞)
3、再讀中心句(指名讀、齊讀)：
質(zhì)疑：從上一課的學(xué)習中，你了解到了什么信息，結合中心句，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解詹天佑的愛(ài)國和杰出的?
(板書(shū)“愛(ài)國”“杰出”，生交流自己對詹天佑的杰出和愛(ài)國的初步理解。)
(結合“最高”、“第一條”、“完全”等詞語(yǔ)理解�！暗谝粭l”說(shuō)明過(guò)去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開(kāi)頭例，可見(jiàn)意義之大�！巴耆本褪钦f(shuō)京張鐵路的修筑都是我國工程技術(shù)人員設計施工的。這對于一個(gè)半殖民地半封建的舊中國來(lái)說(shuō)是何等自豪!綜上所述說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國工程師。)
二、學(xué)習課文第二段(4～6自然段)
過(guò)渡：這堂課，進(jìn)一步走進(jìn)課文，跟隨著(zhù)詹天佑一起勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路，深入體會(huì )詹天佑的“杰出”和“愛(ài)國”。
讀一讀，學(xué)習“勘測線(xiàn)路”：
1、出示第四段內容，學(xué)生自讀：
自讀要求：在勘測線(xiàn)路過(guò)程中，詹天佑遇到了哪些困難，他是怎么說(shuō)的，怎么做的，又是怎么想的?找出相關(guān)的句子讀一讀，并做好標記，再細細體味體味。
2、交流句一：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測線(xiàn)路。
�、胚@句話(huà)在文章中起到什么作用?
“承上“指什么?“啟下“指什么?
�、浦该x句子：
你從中體會(huì )到了什么?
(從“不怕”“也不怕”“毅然”“馬上開(kāi)始”體會(huì )到詹天佑接受任命，義無(wú)返顧地要修好京張鐵路的堅定決心和頑強意志。)
3、交流句二：哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測，進(jìn)行周密計算。
勘測線(xiàn)路中遇到了哪些困難?從中你讀懂了什么?(四個(gè)哪里，都要──任務(wù)繁重艱巨。)
“周密”什么意思?從哪里看出詹天佑做事的周密性?
(四個(gè)“哪里”表現其勘測細致，絕不疏漏。)
(從四個(gè)“哪里”以及“勘測”“周密”等詞語(yǔ)體會(huì )詹天佑一絲不茍、嚴謹的工作作風(fēng)。)
4、交流句三：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎�！蟾拧�，‘差不多’，這類(lèi)的說(shuō)法不應該出自工程人員之口�！�
“精密”什么意思?與“周密”進(jìn)行比較，為什么詹天佑說(shuō)：“大概”、“差不多”這類(lèi)說(shuō)話(huà)不應該出自工程人員之口”?
指名讀句子(從人物的語(yǔ)言描寫(xiě)中體會(huì )到詹天佑對工作人員要求非常嚴格，是一個(gè)對待工作一絲不茍、極端負責的人，從側面也反映出了詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國工程師。)
5、交流句子四：他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常�？耧L(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線(xiàn)路;晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線(xiàn)路，他常常請教當地的農民。
說(shuō)說(shuō)讀了這段話(huà)的感受(從人物的行為描寫(xiě)中體會(huì )詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艱苦，與工人同甘共苦的精神。)
6、交流句子五：遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心�！�
(遇到困難的時(shí)候，詹天有時(shí)怎么想的?從人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)體會(huì )詹天佑修筑好鐵路的決心。)
通過(guò)讓學(xué)生讀這句話(huà)，學(xué)生可以體會(huì )到這句話(huà)講的是詹天佑克服困難的動(dòng)力。因為這是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，外國人會(huì )譏笑我們。我們中國工程師也會(huì )喪失信心;修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現了詹天佑熱愛(ài)祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。
抓住詹天佑的所說(shuō)、所做、所想，可抓重點(diǎn)語(yǔ)句等。進(jìn)而體會(huì )詹天佑的`愛(ài)國主義和嚴謹的工作作風(fēng)。
畫(huà)一畫(huà)，學(xué)習“開(kāi)鑿隧道”：
1、為什么說(shuō)開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道，工程最艱巨?自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)居庸關(guān)和八達嶺的山勢都有什么不同的特點(diǎn)。(出示簡(jiǎn)筆畫(huà)，比較兩處山勢的不同。)
2、詹天佑根據實(shí)際情況采用了不同的開(kāi)鑿方法，這兩個(gè)隧道的開(kāi)鑿方法又是什么?
讓學(xué)生畫(huà)出兩種開(kāi)鑿方法的草圖。
�、艑W(xué)生畫(huà)草圖。(可讓一個(gè)人到臺前畫(huà)。)
�、茖W(xué)生對照圖進(jìn)行講解。(演示動(dòng)畫(huà))
�、且龑В赫蔡煊訛槭裁匆鶕貏莸牟煌扇〔煌拈_(kāi)鑿方法呢?(節省時(shí)間，縮短工期。)如果都使用中部鑿井法好不好?
(這是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據課文描述的內容，自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，使之在爭辯中明理。)
交流句子：山頂的泉水往下滲，隧道里滿(mǎn)是泥漿。工地上沒(méi)有抽水機，詹天佑就帶頭挑著(zhù)水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開(kāi)工地。
(體會(huì )詹天佑總是在工程第一線(xiàn)，和餓工人們一同克服困難，說(shuō)明詹天佑既有杰出的才華，又有腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。)
�、戎笇Ю首x。
演一演，學(xué)習“設計線(xiàn)路”：
1、詹天佑在青龍橋設計了人字形的線(xiàn)路，解決了什么問(wèn)題?
(解決了火車(chē)爬上陡坡的問(wèn)題。)
指名讀第一句設問(wèn)句(明確這是設問(wèn)句，有問(wèn)有答。)
運用設問(wèn)句，在文章中起什么作用?
2、你是怎樣理解這個(gè)“人”字形線(xiàn)路的：
出示圖畫(huà)，學(xué)生畫(huà)出“人”字形線(xiàn)路(可讓一個(gè)人到臺前畫(huà)。)
3、練習朗讀，邊讀邊想象，火車(chē)是怎樣沿著(zhù)人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的?
4、指名學(xué)生談自己的理解，教師演示“人字形線(xiàn)路”的動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生理解。
5、演一演，請兩學(xué)生上臺演示。
6、教師小結：
勘測線(xiàn)路，詹天佑做到了精益求精;開(kāi)鑿隧道，表現了他超人的智慧和才能;“人”字形線(xiàn)路的設計，又體現了他的創(chuàng )新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛(ài)國工程師。
三、抓“贊嘆不已”，促想象
過(guò)渡：詹天佑修筑京張鐵路最后結果怎樣?(提前兩年竣工，給了帝國主義有力的回擊。)
1、學(xué)生齊讀這一自然段。
2、出示句子討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說(shuō)給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊?
(引導學(xué)生聯(lián)系上文內容“是個(gè)笑話(huà)”、“還沒(méi)出世呢”等內容，使學(xué)生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。所以說(shuō)是一個(gè)有力的回擊。)
3、提問(wèn)：為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已?
引導學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開(kāi)合理想象：外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的?
(許多外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已。有的說(shuō);“OK!詹天佑真了不起!;有的翹起大拇指說(shuō)：“詹天佑，中國人的這個(gè)!”;有的聳聳肩，推開(kāi)雙手說(shuō)：“這樣偉大的工程真是舉世無(wú)雙，空前絕后!”)
四、談學(xué)習收獲和感想
1、過(guò)渡：如果你來(lái)到了青龍橋，站在詹天佑的銅像前，你又會(huì )怎么想，怎么說(shuō)?
2、啟發(fā)：“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師�！薄敖艹觥焙蛺�(ài)國是這一句的核心，全文正是圍繞這四個(gè)字展開(kāi)的。
“杰出”指的是才能，課文中多處體現;“愛(ài)國”指的是精神，可以說(shuō)貫穿全文。
3、說(shuō)話(huà)：
引用文中的句子，結合自己的理解，用“詹天佑，你……你真是我國杰出的愛(ài)國工程師”練習說(shuō)話(huà)。
(詹天佑的杰出貢獻集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環(huán)境，能想方設法、依靠群眾，戰勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔風(fēng)險，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因為他是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛(ài)祖國的中國心。)
五、總結、拓展
1、學(xué)會(huì )創(chuàng )新：
詹天佑的杰出才能主要表現在他的創(chuàng )新精神上，要求學(xué)生結合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng )新精神表現在哪些方面。
2、學(xué)會(huì )欣賞：
本文是一篇寫(xiě)人記事的佳作，引導學(xué)生從詞、句、段，到結構安排進(jìn)行賞析，提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力。
3、學(xué)會(huì )寫(xiě)作：
課后可鼓勵學(xué)生仿照本文布局謀篇的方法練習寫(xiě)作。
4、培養收集信息的能力：
課后可鼓勵學(xué)生收集我國鐵路建設方面的新成就和同學(xué)們交流。
六、布置作業(yè)
1、小練筆：仿照本文布局謀篇的方法練習寫(xiě)作。
(本文的寫(xiě)作特色：中心突出，題旨分明。開(kāi)篇揭示中心明確指出“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師”，然后緊緊圍繞杰出和愛(ài)國依次展開(kāi)敘述。)
運用先概括后具體的方法寫(xiě)一段話(huà)。
中心句：我的同學(xué)李進(jìn)是一位勤學(xué)好問(wèn)的人�！�
2、小實(shí)踐：課外收集我國鐵路建設方面的新成就，與同學(xué)們交流。
詹天佑教案 篇12
【教材簡(jiǎn)析】
《詹天佑》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊第二單元的課文。訓練重點(diǎn)結合課文特點(diǎn)，引導學(xué)生復習運用本學(xué)期重點(diǎn)訓練的閱讀基本功，使學(xué)生通過(guò)本組四篇課文的學(xué)習，在閱讀能力及理解能力上都得到進(jìn)一步提高。
通過(guò)《詹天佑》一課的教學(xué)，使學(xué)生懂得課文是怎樣一層一層表達中心思想的，順著(zhù)作者的思路深入理解課文，進(jìn)一步揣摩作者的寫(xiě)作意圖，體會(huì )作者的思想感情。
《詹天佑》一文以我國杰出的愛(ài)國工程師鐵路工程專(zhuān)家詹天佑的姓名為題，重點(diǎn)寫(xiě)了他一生中最主要的事跡之一，即修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設計施工的京張鐵路。課文從修筑京張鐵路時(shí)的背景和艱苦的地理環(huán)境，說(shuō)明了修筑京張鐵路經(jīng)歷了許多艱難，詹天佑帶領(lǐng)中國工程技術(shù)人員克服了重重困難，使得京張鐵路提前峻工。贊揚了詹天佑愛(ài)國的思想和杰出的才能，也表現了中國人民的智慧和力量。京張鐵路在詹天佑的主持下提前兩年竣工，有力地回擊了帝國主義對中國人民的蔑視，維護了祖國的尊嚴。
課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。在具體敘述的段落里，又是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行記敘的。
【教學(xué)目的要求】
根據大綱對本冊的要求，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生的知識學(xué)情、智力層次確定本課教學(xué)目的要求和教學(xué)重點(diǎn)如下：
〖教學(xué)目的要求
�。�、了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
�。�、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著(zhù)作者的思路深入理解課文。
�。�、學(xué)習本課生字、新詞。
�。�、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)重點(diǎn)
�。�、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師”。
�。�、順著(zhù)作者思路讀，深入理解課文的思想內容。
【教具準備】
投影儀、膠片、地理形勢圖片。
【教學(xué)課時(shí)】
�。痴n時(shí)。
【教法選用】
為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)，突破重點(diǎn)，體現重點(diǎn)訓練項目，遵循“一法為主，多法配合”的原則，將采用導讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。
【學(xué)法指導】
教給學(xué)生通過(guò)“讀──說(shuō)──畫(huà)──說(shuō)”的學(xué)習方弄懂課文內容。
開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路兩部分寫(xiě)作方法基本相同，可采用正遷移的方法，由扶到放，逐步形成自學(xué)能力。
【教學(xué)程序】
一、整體再現課文內容
�。�、導語(yǔ)激趣：
�。保梗埃的�，當清政府提出修筑京張鐵路的計劃時(shí)，些帝國主義國家極力阻撓、要挾、嘲笑，而當歷史的車(chē)輪轉到今天，外賓對主持修筑京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑，為什么會(huì )贊嘆不已呢？這節課我們繼續學(xué)習《詹天佑》。
�。ò鍟�(shū)課題。）
�。�、回顧課文，說(shuō)說(shuō)文章的主要內容：
引導學(xué)生從整體內容入手，把握課文的主要內容，從矛盾處引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，一石激起干層浪，達到了“憤”與“啟”的目的。
二、導讀全文
�。�、學(xué)習第一段，抓中心句：
�、抛杂勺x文，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的一個(gè)人？板書(shū)：杰出、愛(ài)國
�、啤敖艹觥笔鞘裁匆馑�？
�、钦蔡煊拥耐怀龀删褪鞘裁�？
�。�、抓思路，按事情發(fā)展的順序學(xué)習第二至第四段，完成教學(xué)要求１、２。
�、艑W(xué)習第二段：
�、偬釂�(wèn)：課文是按怎樣的順序寫(xiě)詹天佑修筑京張鐵路這件事的？
板書(shū)：
接受任務(wù)、修筑鐵路、提前竣工
�、谥该x第二段。思考：詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的？當清政府提出修筑京張鐵路計劃時(shí)，國際形勢如何？板書(shū)：阻撓。
�、邸白钃稀笔鞘裁匆馑�？為什么阻撓？怎樣阻撓？
介紹時(shí)代背景，放地理形勢圖幻燈片，幫助學(xué)生了解當時(shí)當地的情況，突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事，從而體現詹天佑的杰出愛(ài)國。板書(shū)：要挾。
�、馨选耙獟丁狈旁诰渥又欣斫�。
�、莓敃r(shí)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí)，國內外形勢又是怎樣？
指導理解“輕蔑”的意思，以及當時(shí)當地的自然環(huán)境。
�、廾鎸Φ蹏髁x阻撓、要抉、嘲笑和復雜的地理條件，詹天佑毅然接受任務(wù)，充分體現了他怎樣的精神？（愛(ài)國）通過(guò)品詞析句，引導學(xué)生深入理解作者在字里行間都蘊藏著(zhù)詹天佑強烈的`愛(ài)國主義思想。同時(shí)，感悟到作者的措詞之準確。
�、茖W(xué)習第三段：
�、贋g覽第三段，并分層。板書(shū)：
勘測線(xiàn)路，開(kāi)鑿隧道，設計線(xiàn)路。
�、趯W(xué)習“勘測線(xiàn)路”一層：
輕聲讀課文，思考：詹天佑在勘測線(xiàn)路時(shí)，遇到什么困難？他是怎么說(shuō)的、怎么做的、又是怎么想的？并劃出有關(guān)句子。
抓住“精密”一詞，體會(huì )詹天佑對工作負責的態(tài)度和對工作人員要求嚴格的工作作風(fēng)，指導朗讀，加深理解。
抓住“一定”一詞，用高昂的語(yǔ)調，堅定的語(yǔ)氣，讀出詹天佑為國爭光的堅強決心，進(jìn)一步體現他的愛(ài)國精神。
�、蹖W(xué)習“開(kāi)鑿隧道”一層：
第一步：默讀課文，思考：詹天佑遇到什么困難？是怎樣解決的？
第二步：請學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到的困難和解決的辦法。
第三步：根據學(xué)生的理解，畫(huà)出開(kāi)鑿隧道的草圖，請一個(gè)同學(xué)在黑板上畫(huà)，其他同學(xué)畫(huà)在玻璃板上。
第四步：用“因為……所以……”的句式說(shuō)說(shuō)為什么要這樣開(kāi)鑿隧道。
�。ㄍㄟ^(guò)讀──說(shuō)──畫(huà)──說(shuō)，層層深入，使學(xué)生理解了課文，從而突破了難點(diǎn)。）
�、軐W(xué)習“設計線(xiàn)路”一層：
提示學(xué)生用“一讀二畫(huà)三演示”的方法學(xué)習本段。
一讀：通過(guò)自讀課文，理解本層的內容。
二畫(huà)：根據對課文內容的理解，畫(huà)出“人字形”線(xiàn)路圖。
三演示：讓學(xué)生在黑板上邊演示火車(chē)上山的路線(xiàn)，邊解說(shuō)為什么這樣設計。
通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，理解了內容，突破了難點(diǎn)，使學(xué)生在參與中訓練，訓練中理解。
師述：詹天佑高度的智慧和杰出的才能就是在同當地自然環(huán)境的斗爭中體現出來(lái)的。今后，我們在學(xué)習文章時(shí)，不但要注意人物所處的社會(huì )環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，弄清當地的情況才能對文章理解更透徹。
板書(shū)：
當時(shí)當地的情況。
本段的教學(xué)，首先以教材內容為憑借，在學(xué)習課文第一層時(shí)，就有意識地教給學(xué)生學(xué)習方法。在學(xué)習第二層中，教師積極引導學(xué)生運用學(xué)法學(xué)習。在學(xué)習第三層時(shí)，放手讓學(xué)生自學(xué)課文，掌握學(xué)習方法，達到“授之以漁”的目的。其次，以本單元的訓練重點(diǎn)為中介，加強了語(yǔ)言文字的訓練。其一，在學(xué)習開(kāi)鑿隧道、設計“人字形”線(xiàn)路兩層時(shí)，以讀為主，輔之以引導，理解遇到什么困難，采取怎樣的辦法去克服困難，且在理解的基礎上，讓學(xué)生畫(huà)出草圖，實(shí)際操練，真正理解了課文內容，突破了教學(xué)難點(diǎn)。其二，讓學(xué)生運用“因為……所以……”和“遇到什么困難，是怎樣解決的”表達方式，將有關(guān)內容表述出來(lái)，加強了表達能力。其三，采取換詞比較的方法，進(jìn)一步體會(huì )作者的用詞之妙。這樣，既教給學(xué)生的學(xué)習方法，又注重了語(yǔ)言文字的訓練。
�、菍W(xué)習第四段：
�、僮杂勺x課文最后一段，思考：為什么說(shuō)京張鐵路的提前竣工給了帝國主義者一個(gè)有力的回擊？板書(shū)：回擊、爭氣。
�、谌缃�，當游覽中國的外賓，看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程，都會(huì )贊嘆不已，他們會(huì )發(fā)出怎樣的贊嘆？
這樣擴教學(xué)生的思維，培養學(xué)生求異思維的能力，進(jìn)而使學(xué)生認識到詹天佑確是杰出的愛(ài)國工程師，中國人民的智慧是無(wú)窮的。
三、回歸整體，檢查效果
通過(guò)本節的學(xué)習，你知道了什么？
通過(guò)教學(xué)反饋，檢查教學(xué)效果，鞏固所學(xué)知識，及時(shí)查漏補缺。
四、總結全文
詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛(ài)國精神，不正是我們學(xué)習的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng )了世界絕無(wú)僅有的“人”字形線(xiàn)路，采用新方法開(kāi)鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路建筑史上寫(xiě)下了光輝燦爛的一頁(yè)，這不正是我國人民無(wú)窮智慧的佐證嗎？有這樣杰出的愛(ài)國工程師，是我們每一個(gè)中國人的驕傲和自豪！讓我們永遠記住這個(gè)偉大而光榮的名字──詹天佑。
【板書(shū)設計】
總之，本課的教學(xué)設計首先遵循整體性教學(xué)原則，無(wú)論是全文的教材處理，還是一個(gè)自然段讀的訓練，都采取了整體──部分──整體的教學(xué)方法。其次，遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則，讓學(xué)生在操作中理解與體會(huì )，從而獲取知識，形成能力。再次，加強了語(yǔ)言文字的訓練，使九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中提出的“要正確處理語(yǔ)言文字訓練和思想教育的關(guān)系。語(yǔ)言文字訓練和思想教育要統一在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中”的任務(wù)落到實(shí)處。
【詹天佑教案】相關(guān)文章：
《詹天佑》教案08-31
《詹天佑》教學(xué)教案09-27
詹天佑教學(xué)教案10-02
《詹天佑》教案（精選26篇）06-16
詹天佑語(yǔ)文教案07-05
《詹天佑》教學(xué)教案9篇11-23
《詹天佑》教學(xué)教案(9篇)12-16
《詹天佑》教學(xué)教案14篇11-20
《詹天佑》教學(xué)教案(14篇)12-16