詹天佑語(yǔ)文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家整理的詹天佑語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
詹天佑語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
扣住語(yǔ)言文字誦讀、感悟、體會(huì )，引導學(xué)生了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)，認識詹天佑是一位杰出的愛(ài)國工程師，培養學(xué)生的
愛(ài)國主義情感和不怕困難的堅強意志。
教學(xué)步驟：
一、復習導入，明確目的。
通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道詹天佑是在怎樣的情況下接受任務(wù)——修筑京張鐵路的嗎？
師生交流。
�。ㄕ蔡煊邮窃诘蹏髁x國家的阻撓、要挾、嘲笑聲中詹天佑接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。）
這節課，我們將深入課文，透過(guò)修筑京張鐵路中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)感受這位杰出的愛(ài)國工程師。（板書(shū)：杰出 愛(ài)國）
二、品詞析句，感悟人物。
詹天佑杰出的才能、愛(ài)國的熱情，融入了他修筑鐵路的三件事中了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這三件事？
板書(shū)：勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計人字形線(xiàn)路
學(xué)習第四自然段
1．勘測線(xiàn)路是修筑鐵路的第一步，也是關(guān)鍵的一步。課件出示引讀：哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測，進(jìn)行周密計算。
用自己喜歡的方式讀讀課文第4自然段，看看詹天佑在勘測線(xiàn)路中是怎么說(shuō)的？怎么做的？找出有關(guān)句子用批注寫(xiě)寫(xiě)自己的理解。
2．學(xué)生自讀學(xué)習。
3．全班討論交流。
�。�1）指名讀詹天佑說(shuō)的話(huà)，課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)∶“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎……”
從詹天佑說(shuō)的話(huà)中你體會(huì )出什么？（認真嚴謹、一絲不茍、嚴格要求、高度負責）
指導朗讀。那就請你讀出他的認真嚴謹（一絲不茍、嚴格要求）。
正是詹天佑對工程一絲不茍、高度負責的精神和嚴謹的科學(xué)態(tài)度奠定了修筑好京張鐵路的基礎，讓我們在朗讀中再次來(lái)感受一下。
�。�2）他是這么說(shuō)的，又是如何做的呢？
從他的做法中你讀懂了什么？
他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測繪。（詹天佑身先士卒、率先垂范）請你讀好這句話(huà)。齊讀這句話(huà)。
塞外常�？耧L(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心還有墜入深谷的危險。（詹天佑不怕環(huán)境惡劣，更不怕危險）請你讀好這句話(huà)。
不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。（詹天佑克服困難、風(fēng)餐露宿）請你讀好這句話(huà)。
白天，他攀山越嶺，勘測線(xiàn)路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。（詹天佑不辭勞苦、夜以繼日）請你讀好這句話(huà)。
為了尋找一條合適的線(xiàn)路，他常常請教當地的農民。（詹天佑身為工程師并沒(méi)有高高在上，卻不恥下問(wèn)，多么謙虛�。┱埬阕x好這句話(huà)。
他身先士卒、不怕危險、夜以繼日、不恥下問(wèn)，憑著(zhù)這樣的精神怎么會(huì )修不好京張鐵路呢？讓我們一起在朗讀中再來(lái)感受一下。學(xué)生齊讀
�。�3）了不起的詹天佑，他這樣說(shuō)這樣做源于他的一個(gè)信念，課件出示：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心�！�
引讀：這是……失掉信心。從他的想法中，你明白了什么？（修筑好鐵路的堅定決心，愛(ài)國之心）只許成功，不許失敗。一旦失敗，會(huì )帶來(lái)什么后果��？會(huì )遭到譏笑，會(huì )使中國工程師失掉信心，更會(huì )使全國人民都抬不起頭來(lái)。
師敘述：就是這樣一個(gè)信念支撐著(zhù)他，遇到困難永不言棄。所以，不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作，他是在想……生讀：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。
師敘述：白天，他攀山越嶺，勘測線(xiàn)路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算，這時(shí)他又在想……生讀：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。
師敘述：為了尋找一條合適的線(xiàn)路，他常常請教當地的農民，此時(shí)，他還是在想……生讀：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。
正是詹天佑堅定的決心，愛(ài)國的熱情，使他克服重重困難，順利完成了勘測線(xiàn)路。
學(xué)習第五、六自然段
1．在接下來(lái)的修筑過(guò)程中，詹天佑仍然遇到了很多困難，請你讀讀課文5、6自然段，看看詹天佑是如何克服困難開(kāi)鑿隧道的？在紙上畫(huà)畫(huà)開(kāi)鑿隧道的示意圖。再看看詹天佑又是如何克服困難設計“人”字形線(xiàn)路的？想想火車(chē)是如何開(kāi)上陡坡的。（課件出示要求）
2．學(xué)生按要求自學(xué)。
3．指名上黑板畫(huà)畫(huà)開(kāi)鑿隧道示意圖。（老師已經(jīng)將居庸關(guān)、八達嶺的示意圖畫(huà)在黑板上，我想請兩位詹天佑上黑板來(lái)畫(huà)畫(huà)開(kāi)鑿隧道的示意圖。）
4．點(diǎn)評：畫(huà)對了嗎？詹天佑，我想問(wèn)問(wèn)你，為什么采用這種方法開(kāi)鑿隧道��？（因為居庸關(guān)山勢高、巖層厚，所有采用這種從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法。）
畫(huà)對了嗎？你這是什么開(kāi)鑿法呀？怎么和他的不一樣？請這位詹天佑來(lái)給大家解釋一下。（這是豎井開(kāi)鑿法，先從山頂往下打一口井，再分別向兩頭開(kāi)鑿，兩頭也同時(shí)施工。）為什么這樣設計��？（因為八達嶺隧道長(cháng)約1100米，是居庸關(guān)的三倍長(cháng)，所以采用這種方法可以縮短一半的工期）師：縮短工期就意味著(zhù)可以提前竣工，用行動(dòng)來(lái)給你些藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊。
5．當詹天佑和施工人員來(lái)到青龍橋附近，施工又到了一個(gè)大難題？指名說(shuō)困難。（由于坡度大，火車(chē)無(wú)法開(kāi)上去。）教師板書(shū)青龍橋附近地形。
6．師敘述：詹天佑心想：設計隧道？不行，不符合設計隧道的條件。要不把這個(gè)陡坡鏟平點(diǎn)？也不行，用時(shí)太長(cháng)，工作量太大了。如果這坡度變緩就好了，他就這樣思來(lái)想去，終于想到了一個(gè)好辦法？誰(shuí)來(lái)說(shuō)。
教師畫(huà)示意圖，邊問(wèn)：為什么采用“人”字形線(xiàn)路設計？為什么采用兩個(gè)火車(chē)頭？
�。ú捎谩叭恕弊中尉�(xiàn)路設計，減緩坡度，采用兩個(gè)火車(chē)頭，增加動(dòng)力。）
7．指名上黑板演示。（現在，我請一位列車(chē)駕駛員來(lái)把火車(chē)開(kāi)過(guò)這座山。）
恭喜你，開(kāi)過(guò)這個(gè)陡坡啦，更恭喜詹天佑，他的設計成功了。
8．無(wú)論是豎井開(kāi)鑿發(fā)，還是“人”字形線(xiàn)路設計，都可謂是巧奪天工啊，從這些設計中我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？（一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng )造精神的人。）
難怪人們說(shuō)詹天佑是一位杰出的愛(ài)國工程師。
三、整體概括，升華主題。
1．就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著(zhù)滿(mǎn)腔的愛(ài)國熱情和杰出的才干，克服重重困難，不滿(mǎn)四年就出色地完成了京張鐵路的`修筑任務(wù)，比原計劃提早了兩年，這件事給了那些藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊。
這個(gè)四年里，你可知道詹天佑經(jīng)歷了多少磨難？這是老師收集整理的一段資料。（課件出示）默讀。
慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢(qián)。京張鐵路經(jīng)費被控制在英國匯豐銀行手中。正當進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢(qián)，造成誤工。
帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。
鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時(shí)間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡。
面對困難，他沒(méi)有放棄，沒(méi)有退縮，總是想：（師引讀）這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。
2．今天，我們乘火車(chē)去八達嶺，過(guò)青龍橋車(chē)站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑。許多到中國來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。假如你來(lái)到青龍橋車(chē)站，站在詹天佑銅像前，你會(huì )如何贊嘆？
你真是杰出的愛(ài)國工程師，修筑的京張鐵路使中國人揚眉吐氣。
你真是杰出的工程師，多少創(chuàng )新設計給后人留下了寶貴的財富。
你是一位杰出的愛(ài)國工程師，是我們大家學(xué)習的榜樣。
……
四、課外作業(yè)
1．收集有關(guān)詹天佑的資料讀一讀，深入了解詹天佑這個(gè)人物。
2．制作一份關(guān)于詹天佑的小報。（電子小報、手抄報均可）。
附板書(shū)
勘測線(xiàn)路
詹天佑 開(kāi)鑿隧道
杰出 愛(ài)國 設計“人”字形線(xiàn)路
詹天佑語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1．了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2．知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著(zhù)作者的思路深入理解課文。
3．學(xué)會(huì )本課生字新詞。能用“否則”、“贊嘆不已”造句。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師”。
2．順著(zhù)作者的思路讀，深入理解課文的思想內容。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱n題導入。
�。ǘ⿲W(xué)生自己初讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認識的字，然后對照生字表自己識字。對于字音不好掌握的字要多讀幾遍，字形復雜的字要自己想辦法記住它。
�。ㄈ┙處熤该醋匀欢巫x課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀錯的字音。
1．指導學(xué)生讀準字音。
2．指導學(xué)生分析字形結構，幫助學(xué)生記憶生字。
3．課堂討論重點(diǎn)生字的識記方法。
�。�1）有些字可用比較的方法來(lái)記。
�。�2）“庸”字比較難寫(xiě)，教師對這個(gè)字要加強筆畫(huà)筆順的指導。這個(gè)字可以分兩部分來(lái)記，“廣”和“ ”。在書(shū)寫(xiě)“ ”要注意筆順： 。
�。ㄋ模├斫庠~語(yǔ)。
1．讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
2．教師可以引導學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文的方式理解詞語(yǔ)。
�。�1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎上，教師可以指導學(xué)生通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解詞語(yǔ)。
�。�2）出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習。
�。ㄎ澹┰炀溆柧�。
1．弄清詞義。
�。�1）“贊嘆不已”一詞的.意思是：連連稱(chēng)贊，不住地說(shuō)一些稱(chēng)贊的話(huà)。
�。�2）讓學(xué)生仿照課文中的句式練習造句。
誰(shuí)看到怎樣的景象就贊嘆不已。
誰(shuí)聽(tīng)到怎樣的情況就贊嘆不已。
誰(shuí)想到怎樣的情景就贊嘆不已。
2．讓學(xué)生用“贊嘆不已”造句。
�。┲笇W(xué)生正確、流利地朗讀課文。
1．自由輕聲通讀全文，然后用筆畫(huà)出讀不好的句子。
2．同桌兩個(gè)同學(xué)互相交流，討論這些畫(huà)出的難句應如何來(lái)讀。
3．把通過(guò)交流之后能讀得流利的句子讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，其他同學(xué)認真聽(tīng)讀。
4．對于全班集體存在的問(wèn)題教師可以通過(guò)范讀來(lái)指導。
�。ㄆ撸┏醪搅私庹n文內容。
1．讓學(xué)生認真默讀課文，一邊讀一邊想詹天佑在主持修筑這條鐵路的過(guò)程中克服了哪些困難。把最使人感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái)，把自己的感想簡(jiǎn)單在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。
2．可讓學(xué)生互相交流一下，最感動(dòng)人的是哪些地方，自己寫(xiě)下了什么批注。通過(guò)同學(xué)之間的互相交流，互相學(xué)習，也可以幫助學(xué)生了解課文內容，為進(jìn)一步深入理解課文內容作好準備。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�。
1．投影詹天佑銅像圖。
2．口述目標。
�。ǘ├砬逭n文結構層次。
1．輕聲讀全文，然后給課文分段。
2．指名說(shuō)說(shuō)是怎樣給課文分段的？
�。ㄈ⿲W(xué)習第一段。
1．讓學(xué)生自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)怎樣的人？
2．“杰出”是什么意思？
�。ㄋ模⿲W(xué)習第二段。
1．默讀第二段，思考詹天佑在什么情況下接受了修筑京張鐵路的任務(wù)？讓學(xué)生畫(huà)出有關(guān)句子自己再讀一讀。
2．理解這一段中的重點(diǎn)句。
�。�1）指名讀畫(huà)出的句子。
�。�2）指導學(xué)生理解重點(diǎn)句。
�、偎麄冋J為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。
�、谟幸患彝鈬鴪蠹堓p蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世呢�！保ā斑�沒(méi)有出世”是什么意思？這家外國報紙為什么這樣說(shuō)？）
�。�3）指導朗讀。
�。�4）在帝國主義極力阻撓下，詹天佑毅然接受了任務(wù)，他是個(gè)怎樣的人？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習課文第三段。
1．默讀第三段。邊讀邊思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服這些困難的？邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子。
2．指名說(shuō)說(shuō)詹天佑修筑京張鐵路遇到了哪些困難？
3．面對這些困難，詹天佑沒(méi)有屈服，他是怎樣克服這些困難的呢？
�。�1）這部分內容是課文的重點(diǎn)內容。教師應先讓學(xué)生將前面畫(huà)出的句子讀一讀，然后指導學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句，特別要注意這句話(huà)。
�、僬蔡煊咏�(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎�！蟾拧�，‘差不多’，這類(lèi)的說(shuō)法不應該出自工程人員之口�！�
�、谟龅嚼щy，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心�！�
�。�2）詹天佑對居庸關(guān)隧道采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法，對八達嶺隧道采用中部鑿井法。這充分體現了詹天佑杰出的才干和智慧。這部分內容是學(xué)生理解的難點(diǎn)，教師教學(xué)時(shí)可這樣安排：
�、僮寣W(xué)生讀懂這一段文字，說(shuō)說(shuō)什么叫從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)？什么叫中部鑿井法？為了檢驗學(xué)生是否明白了，還可以讓學(xué)生試著(zhù)畫(huà)出簡(jiǎn)單示意圖。
�、谝龑W(xué)生聯(lián)系居庸關(guān)和八達嶺的地形特點(diǎn)，體會(huì )詹天佑為什么采用這樣兩種不同的方法？采用這兩種不同的方法施工有什么好處？
�、垡龑W(xué)生進(jìn)一步思考詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法？
�。�3）對于青龍橋附近火車(chē)爬坡的問(wèn)題，詹天佑設計了人字形線(xiàn)路，這也是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)。對于這個(gè)難點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生采用剛才學(xué)習“開(kāi)鑿隧道”這部分內容的三個(gè)步驟自己學(xué)習。學(xué)習的時(shí)候要引導學(xué)生看書(shū)上的插圖，也可以制作簡(jiǎn)單的模型示意，幫助學(xué)生更深入地理解課文。
4．通過(guò)以上學(xué)習，學(xué)生已基本理解了第三段中的重點(diǎn)語(yǔ)句，難點(diǎn)也基本突破，這時(shí)可提問(wèn)：詹天佑是怎樣使京張鐵路提前竣工的？
�。⿲W(xué)習課文第五段。
1．自由讀第五段，從哪些地方能看出詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師？找到有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。
2．指導學(xué)生理解重點(diǎn)句。
�。ㄆ撸┛偨Y全文。
1．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的中心思想是什么？是通過(guò)哪些具體內容來(lái)表達這一中心思想的？
2．教師總結。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬╈柟汤斫庹n文的主要內容和中心思想。
1．讓學(xué)生通讀課文，邊讀邊回憶課文的主要內容是什么？
2．指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內容是什么？
3．這件事反映了詹天佑的什么精神？
4．教師小結。
�。ǘ├^續練習有感情地朗讀課文。
1．請每個(gè)學(xué)生自己練習朗讀，朗讀時(shí)可選擇課文中的一個(gè)自然段，或是自己最喜歡的一句話(huà)，邊練邊想怎樣讀才能表達出這一段或這一句所應體現出的思想感情。
2．采用小組討論的方式進(jìn)行朗讀。
3．請每個(gè)小組選出一名同學(xué)在全班同學(xué)面前朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀，聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣，能否表達課文中要表達的思想感情。
�。ㄈ┚毩�。
這項練習主要目的是檢查學(xué)生對于這一課中的基本知識的掌握情況，可以分以下幾項進(jìn)行檢查。
1．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．造句。
否則：_________________________________________________。
贊嘆不已：_____________________________________________。
3．寫(xiě)出近義詞：
勉勵—— 藐視——
詹天佑語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1.學(xué)習課文，了解杰出愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2.結合具體事例，理解含義深刻的句子。引導學(xué)生從詹天佑在修筑鐵路中表現出的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng )造中受到啟迪
3.有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受詹天佑嚴謹的科學(xué)態(tài)度，勇于創(chuàng )新的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習17課《詹天佑》。上節課，我們初讀了課文，知道詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。百年前，由于清政府軟弱無(wú)能，中國遭受帝國主義列強的侵略和欺侮。當清政府剛提出修筑鐵路的計劃，他們就出來(lái)阻撓要挾我們，企圖爭奪鐵路的修筑權，近一步控制我國的北部，掠奪我們的資源。有一家報紙還輕蔑地說(shuō)：——（出示課文語(yǔ)句，讀。）
二、學(xué)習
�。ㄒ唬┱w把握課文內容
在這種情況下，詹天佑毅然接受了任務(wù)。接受任務(wù)后，圍繞這條鐵路的修筑，詹天佑做了哪幾件事？（勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計人字形鐵路）
�。ǘ┎贾米詫W(xué)：詹天佑是怎樣克服重重困難，修筑這條鐵路，譜寫(xiě)了一曲愛(ài)國頌歌的呢？讓我們走進(jìn)課文，了解這段歷史，感受這位偉大人物崇高的品質(zhì)。
默讀課文，畫(huà)出課文中最能體現詹天佑杰出與愛(ài)國的語(yǔ)句，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
1.勘測線(xiàn)路：（以讀為主。體會(huì )愛(ài)國要有嚴謹的科學(xué)態(tài)度。）你找到的是哪些語(yǔ)句？
重點(diǎn)指導
�。�1）嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度
出示：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“我們工作首先要精細，不能有一點(diǎn)馬虎�！蟾拧�、‘差不多’這類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口�！�
�、僮ブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )。大概、差不多為什么不能出自工程人員之口？
求精求細是一種對待工作的科學(xué)態(tài)度。還有那些詞語(yǔ)也表明這種態(tài)度？
抓周密、精細。（隨機評價(jià)：你們讀懂了詹天佑嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度，那份細心。）
�、诶首x。
只有經(jīng)過(guò)細致的勘測，才能找到最佳線(xiàn)路與施工點(diǎn)。只有進(jìn)行精確計算，才能保證工程順利進(jìn)行。所以，詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)——（指名讀）
�。�2）扎實(shí)的工作作風(fēng)（想象畫(huà)面）
�、俪鍪菊n文語(yǔ)句，學(xué)生談體會(huì )
�、诿看巫x這段話(huà)，老師也每每被感動(dòng)。聽(tīng)老師讀這段話(huà)，你們看腦海中會(huì )浮現怎樣的畫(huà)面？
�、壅埓蠹規е�(zhù)剛才想象的畫(huà)面，有感情地讀讀這些句子，打動(dòng)自己也打動(dòng)別人。
�。�3）強大的思想基礎（重點(diǎn)處理）
出示：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì )使中國工程師失掉信心。
�、俣嘟嵌雀惺�
評讀：把讀懂的內容，通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
適當擴展
如果強調這是中國人修的第一條鐵路鐵路，怎么讀？。
如果強調詹天佑的堅定信念和克服困難的決心，該怎么讀？
如果強調修不好鐵路的后果，該怎么讀？
同學(xué)們，理解的角度不一樣，朗讀的`側重點(diǎn)也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現詹天佑的杰出與愛(ài)國，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話(huà)。
�、诙鄬哟胃惺�
出示資料
過(guò)渡；詹天佑面對的僅僅就是高山深澗、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號、黃沙漫天這些困難嗎？你們還知道什么？你有什么感受？
教師導讀
面對帝國主義者的威脅，詹天佑毫不畏懼，他總是想——
面對慈禧太后的荒淫，匯豐銀行的刁難，詹天佑決不動(dòng)搖，他總是想——
面對皇親國戚的無(wú)理取鬧，詹天佑緊咬牙關(guān)，據理力爭，他總是想——
詹天佑遇到的困難還有很多很多，我們了解的背景資料越多，對他的杰出、愛(ài)國感受就越深。在重重困難面前，詹天佑總是想
教師小結
從他的所做、所說(shuō)、所思中，我們看出詹天佑就是這樣，以嚴謹的科學(xué)態(tài)度，扎實(shí)的工作作風(fēng)，表達著(zhù)他對祖國的忠誠，體現著(zhù)他的杰出。
2.開(kāi)鑿隧道、設計人字形線(xiàn)路
�、俪鰣D：這是山勢高、巖層厚的居庸關(guān)，這是一千一百多米長(cháng)的八達嶺，這是坡度特別大的青龍橋。外國人都不敢輕易嘗試，詹天佑又是怎樣克服困難，讓我們感受到他的杰出與愛(ài)國的呢？
�、谠谧詫W(xué)中，這三項工程，哪項工程你讀得不太懂的地方最多？
�、壑笇W(xué)習“人”字形線(xiàn)路。教師畫(huà)人字
�、茏詫W(xué)：火車(chē)是如何在“人”字形線(xiàn)路上運行的？這樣上山解決了什么問(wèn)題？請你們自學(xué)。哪位同學(xué)能給大家講解？
�、荩ǹ凑n件）看到這種設計，你有什么感受？
�。ā叭俗中巍本�(xiàn)是一項國際新技術(shù)，1905年才被國際線(xiàn)路勘測權威皮漢等人所肯定。詹天佑及時(shí)、大膽吸收外國先進(jìn)經(jīng)驗，為我所用的膽識，令人敬佩�；疖�(chē)在“人字形”折返線(xiàn)上行駛，為了安全、平穩、采用兩部機車(chē)，一部在前面拉，一部在后面推，這卻是詹天佑的一個(gè)創(chuàng )造。）（學(xué)以致用，不斷創(chuàng )新）
�、藿處熞x。
兩人一個(gè)小組合作學(xué)習，你就是詹天佑，你用什么方法解決難題的呢？每人畫(huà)一個(gè)工程的圖紙，負責講解，在小組內交流。
�、邊R報
講解（小組分工，一人繪圖解說(shuō)，一人做主持人）
引導學(xué)生質(zhì)疑
如：八達嶺隧道
這兩口井怎么打？（山凹處。）
既然工作面多，可以節省時(shí)間，為什么不多打幾口直井，可以打十口、二十口，多打不是更省事嗎？
他能根據不同的山采取不同的鑿井辦法，你從中感悟到了什么？（創(chuàng )新精神與實(shí)踐相結合）
在黑暗的山體中施工，能做到準確貫通，這不僅是思路創(chuàng )新，而且更是精密計算的結果。
�。�3）小結：同學(xué)們，愛(ài)國不是空話(huà)，詹天佑滿(mǎn)腔愛(ài)國之情在不斷創(chuàng )新中升華，體現著(zhù)他的杰出。1909年８月11日，詹天佑終于帶領(lǐng)工程人員讓京張鐵路提前兩年竣工，創(chuàng )造了一個(gè)了不起的奇跡！來(lái)讓我們一起讀一讀課文最后一段，再一次感受這成功的喜悅。
所以文章開(kāi)頭說(shuō)：詹天佑是（）
回憶課文，作者是怎樣介紹詹天佑的？（圍繞重點(diǎn)句，抓住在修
筑中的典型事例，表現人物品質(zhì)。）
�。�4）拓展延伸
由于過(guò)度勞累，詹天佑病倒了。他支撐起病重的身軀，又一次來(lái)到自己為之奮斗，付出巨大心血的京張鐵路�！吧虚L(cháng)短，命運有沉升�；洕h路沒(méi)有修通，南北大干線(xiàn)無(wú)法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的那段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”不久，年僅59歲的他就與世長(cháng)辭了。今天，我們坐火車(chē)再走京張路，來(lái)到青龍橋，站在詹天佑的銅像前，我想，在座的每個(gè)人都有一份感動(dòng)�？彀涯愕母惺軐�(xiě)在留言簿上。
板書(shū)設計：
勘測線(xiàn)路科學(xué)態(tài)度
詹天佑開(kāi)鑿隧道
詹天佑語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)”杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制、轟動(dòng)、艱巨、毅然、鏟平、勉勵、惡劣、泥漿、岔道、居庸關(guān)、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號、惹人譏笑”等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、感悟課文內容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神，并體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
3、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。
4、搜集文中相關(guān)的資料。
學(xué)習重、難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵句段，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神，并體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
學(xué)法提示：
通過(guò)讀事例、畫(huà)示意圖、看插圖的形式，采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，突破文章重點(diǎn)和難點(diǎn)。
學(xué)習準備：
詹天佑像
“人”字形的線(xiàn)路圖
搜集詹天佑以及當時(shí)社會(huì )背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
學(xué)習過(guò)程：
一、預習達標
目標：整體感知課文內容，能正確讀寫(xiě)目標中的生字生詞，能正確流利地朗讀課文，初步理清文章順序，并記下自己的疑難問(wèn)題。
1、掃清字詞障礙。
○1我能把生字寫(xiě)正確美觀(guān)，”撓、庸、毅、漿”等字我要多寫(xiě)幾遍。
○2給下列帶點(diǎn)字選擇正確讀音。
塞（sài sāi）外怒號（háo hào）要（yāo yào）挾
差（chā chà）不多阻撓（náo ráo）藐（miǎo mào）視
○3用下面的生字組成詞語(yǔ)。
施（）（）撓（）（）劣（）（）
艱（）（）毅（）（）譏（）（）
2、初讀課文，我知道課文以人物的名字為題，主要講述了
課文是圍繞” “這句話(huà)寫(xiě)的。
學(xué)法歸納：寫(xiě)人或寫(xiě)事的文章，歸納主要內容的時(shí)候，一般要抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物及主要事件等要素，把話(huà)說(shuō)簡(jiǎn)潔完整，還要想想文章的主要人物給你留下怎樣的印象。
3、自我挑戰（我知道課文是怎么寫(xiě)的。）
文章是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。先概括介紹詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師；接著(zhù)從三個(gè)方面來(lái)加以說(shuō)明，依次寫(xiě)了
4、質(zhì)疑問(wèn)難，認真讀了課文，我還有以下幾點(diǎn)疑問(wèn)：
5、我搜集到的相關(guān)資料有：
二、合作探究
目標：有感情地朗讀課文，把課文讀懂，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì )人物的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，能背誦自己感受最深的部分。
�。ㄒ唬┘氉x二、三自然段的重點(diǎn)句，思考交流：詹天佑是在怎樣的情況下毅然接受修筑京張鐵路這一任務(wù)的？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，帶著(zhù)自己的感悟讀一讀，完成下面學(xué)習任務(wù)。
“要挾”這個(gè)詞，在詞典里解釋是：抓住對方的弱點(diǎn)或把柄，依仗自己的某種勢力和手段，迫使對方答應提出的條件。請根據這個(gè)解釋?zhuān)?lián)系課文填空：
抓住清朝政府弱點(diǎn)，提出
的條件。他們要挾的目的是為了爭奪，控制。
學(xué)法盤(pán)點(diǎn)：
我學(xué)會(huì )了查字典并聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。
我學(xué)會(huì )了抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解句子。
�。ǘ┘氉x四──六自然段的重點(diǎn)句，想想這些句子中的哪些詞語(yǔ)和哪些地方能讓我們體會(huì )到詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國工程師？
學(xué)法提示：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑克服困難的言、行、想法。請同學(xué)們抓住這兩個(gè)部分體會(huì )。并學(xué)習用看課文插圖或畫(huà)示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法和中部鑿井法，以及用演示方法體會(huì )”人”字形線(xiàn)路的'巧妙。
1、讀文后交流，修路中遇到了哪些困難，是怎么克服的？你讀后有何感受？
2、自主感情朗誦重點(diǎn)句。想想其表情達意的作用。
3、交流這部分最讓你感動(dòng)的地方并試著(zhù)背一背。
�。ㄈ┐竽懴胂�，表達交流。
正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會(huì )怎樣評論此事？
三、達標訓練
1、補充詞語(yǔ)。
狂風(fēng)（）（）（）山（）嶺（）山（）澗
黃沙（）（）（）崖（）壁贊嘆（）（）
2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
勘測（）譏笑（）周密（）阻撓（）
3、縮句。
這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計施工的鐵路干線(xiàn)。
4、積少成多
利于國者愛(ài)之，害于國者惡之。 ——晏嬰
捐軀赴國難，視死忽如歸。 ——曹植
先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )。 ——范仲淹
人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。 ——文天祥
天下興亡，匹夫有責。 ——顧炎武
錦繡河山收拾好，萬(wàn)民盡作主人翁。 ——朱德
四、拓展延伸
1881年，詹天佑從美國留學(xué)回來(lái)了。在輪船的甲板上，他陷入沉思……
那是在美國諾哈夫中學(xué)的一堂地理課上，黑板上垂掛著(zhù)屏幕，放著(zhù)幻燈，詹天佑正在聽(tīng)課。
屏幕上出現了鐵路，一輛火車(chē)滿(mǎn)載著(zhù)貨物飛馳而來(lái)。老師開(kāi)始講解：這是十九世紀七十年代最新式的火車(chē)。目前，美國和許多歐洲國家已把它作為重要的交通工具……接著(zhù)幻燈片又出現了另一幅景象：貧瘠的土地，枯瘦的農民，老牛破車(chē)在緩緩地前進(jìn)。老師說(shuō)：”這樣的車(chē)子、這樣的速度、國家落后，人民貧窮……”
具有強烈民族自尊心的詹天佑痛心而慚愧地低下了頭。下課以后，詹天佑依然坐在那里，默默不語(yǔ)。一個(gè)美國學(xué)生走過(guò)來(lái)，對他說(shuō)：”那老牛拉破車(chē)是哪個(gè)國家的？詹先生，你能回答么？”詹天佑不予理睬。那個(gè)學(xué)生冷笑著(zhù)說(shuō)：”高才生，怎么連這個(gè)也回答不出來(lái)？”詹天佑忽然站起來(lái)說(shuō)：”是我們國家的。但那是暫時(shí)的！”“哈哈哈……”在一陣笑聲中，另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：”聽(tīng)說(shuō)大帝英國曾經(jīng)在中國修了一條鐵路，可是中國的皇帝卻說(shuō)那是怪物，把它拆了，扔到河里去了�！薄肮庇质且魂嚭逍�。詹天佑怒視著(zhù)這一群傲慢的洋學(xué)生，強忍屈辱，憤然離開(kāi)了教室。
“嗚……”汽笛聲打斷了詹天佑的沉思。輪船靠岸了，他望著(zhù)岸上同胞的親切笑容，踏上了祖國的土地，開(kāi)始了他建設祖國、報效祖國的人生。
1、在回國途中，詹天佑回憶了一件什么事？請你概括寫(xiě)出來(lái)。
2、讀了這篇短文和課文《詹天佑》，你認為是什么原因促使詹天佑留學(xué)后毅然回國，并接受修筑鐵路任務(wù)的？
2、給短文加一個(gè)合適的題目，寫(xiě)在橫線(xiàn)上。
五、相關(guān)鏈接
關(guān)于修筑京張鐵路的背景1840年，中英鴉片戰爭之后，我國開(kāi)始由封建社會(huì )逐漸成為半殖民地半封建社會(huì )。1895年，中日甲午戰爭失敗后，我國被迫簽訂了中日《馬關(guān)條約》。從此，帝國主義列強以開(kāi)設銀行、強迫貸款、投資鐵路、開(kāi)礦辦廠(chǎng)等方式，對我國加緊經(jīng)濟侵略。其中，從1895年到1899年，帝國主義國家在我國攫取了近1萬(wàn)公里的鐵路修筑權。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義列強競相辦廠(chǎng)開(kāi)礦，掠奪我國的資源。到19世紀末，列強爭奪鐵路權的斗爭更加激烈，甚至以武力威逼清政府。原打算自己修筑鐵路的清政府，在列強爭奪面前，束手無(wú)策，只得把一條條鐵路修筑權，拱手送給外國。列強在我國投資修筑鐵路，除了獲得巨大的經(jīng)濟效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線(xiàn)地區以及運輸軍隊等。
詹天佑語(yǔ)文教案 篇5
第一教時(shí)
教學(xué)目標
初讀課文，學(xué)習生字和詞語(yǔ)。學(xué)習課文第１、２段。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
�。保鍪菊n題。
�。玻榻B及京張鐵路。
二、初讀課文
�。保�(tīng)課文錄音，思考：是一個(gè)怎樣的人？
討論、反饋。
�。玻ㄟ^(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習生字新詞。
�。常x課文，給課文分段，并說(shuō)說(shuō)各段的大意。
三、學(xué)習課文第一段。
�。保该x課文。
�。玻斫庠~語(yǔ)：杰出
�。常@段的后兩句和全文是什么關(guān)系？
四、學(xué)習課文第二段。
�。保�(tīng)錄音，思考：是在什么時(shí)候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？
�。玻斫狻白钃稀钡囊馑�，思考：帝國主義者為什么要阻撓？
�。常斫狻耙獟丁钡囊馑�，思考：帝國主義者是怎樣要挾的？這說(shuō)明了什么？
�。矗斎蚊鼮榭偣こ處煹南鞒�，國內國外有什么不同反應？
�。担斫狻俺靶Α钡囊馑�，思考：他們是怎樣嘲笑的？憑什么嘲笑？
五、布置作業(yè)
抄寫(xiě)生字新詞，完成作業(yè)本第２、３題。
第二教時(shí)
教學(xué)目標
學(xué)習課文第3段，重點(diǎn)了解修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。培養學(xué)生邊讀邊想，邊學(xué)邊做記號的`閱讀習慣，體會(huì )杰出的才華和愛(ài)國主義精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
通過(guò)上堂課的學(xué)習，你知道了什么？
二、教學(xué)第4自然段
1、出示“不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測線(xiàn)路�！�
認真讀，你讀懂了什么？
2、默讀第4自然段，在不懂的地方畫(huà)一個(gè)“？”
反饋、交流。
3、出示說(shuō)的話(huà)。
討論“大概”、“差不多”為什么不應該出自工程人員之口？
讀一讀，你有什么感受？
4、出示想的話(huà)。
討論這句話(huà)該怎樣讀？為什么？
5、朗讀在勘測線(xiàn)路中的行動(dòng)。
三、教學(xué)第5、6自然段
1、聽(tīng)課文第5、6自然段的錄音。
2、概括每個(gè)自然段的小標題。
3、根據課文內容，完成2分冊P42第7題（1）。
交流反饋：
A、哪個(gè)是居庸關(guān)？哪個(gè)是八達嶺？你是怎樣知道的？
B、討論同學(xué)們畫(huà)的從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法示意圖對不對？
C、觀(guān)看開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道的課件。
D、請一位同學(xué)講解他所畫(huà)開(kāi)鑿八達嶺隧道的示意圖。
出示投影，校對更正。
A、觀(guān)看火車(chē)在“人”字形線(xiàn)路上爬坡的課件
B、學(xué)生校對，更正自己的示意圖
C、用鉛筆作火車(chē)，演示火車(chē)在“人”字形線(xiàn)路上爬坡的過(guò)程
5、你認為是一個(gè)怎樣的人？
四、課堂小結。
這節課，我們主要學(xué)習了課文的第3段。下節課，我們將深入討論學(xué)習為什么說(shuō)是我國杰出的愛(ài)國工程師。
第三教時(shí)
教學(xué)目標
學(xué)習課文第四段，指導學(xué)生用“周密、藐視”造句。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么？
二、學(xué)習第四段
1、自讀這一段。
2、討論：修筑鐵路的結果怎么樣？當初帝國主義者是怎樣藐視我們的？以什么給了他們一個(gè)有力的回擊？
3、現在，當初嘲笑我們的帝國主義者會(huì )怎樣想呢？
4、有感情地朗讀最后一段。
三、小結課文
為什么說(shuō)是我國杰出的愛(ài)國工程師？
四、課堂延伸
在的塑像前，假如你是一個(gè)來(lái)中國旅游的外賓，當你看到留下的偉大工程，會(huì )說(shuō)些什么呢？
五、指導造句
用“周到、藐視”造句。
六、課堂作業(yè)
完成作業(yè)本第６、７兩題。
附板書(shū)：
20、詹天佑
杰出愛(ài)國
毅阻撓要挾嘲笑
然高山深澗懸崖峭壁
接回
受 勘測線(xiàn)路擊
任 開(kāi)鑿隧道提前竣工
務(wù) 設計線(xiàn)路
詹天佑語(yǔ)文教案 篇6
第2課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1．細讀課文，推敲課文的詞句。
2．感受詹天佑嚴謹的科學(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．復習檢查。
�。�1）讀準帶點(diǎn)的字。
阻撓要挾開(kāi)鑿藐視
�。�2）比較字形：竣--峻--俊
�。�3）選字填空：嚴（）（）工（）俏
崇山（）嶺
2．學(xué)習課文第1自然段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）理解詞語(yǔ)：杰出--超群的意思。
�。�3）這段的后兩句和全文是什么關(guān)系？（說(shuō)出詹天佑的主要事跡，點(diǎn)出下面應寫(xiě)的內容。）
3．學(xué)習課文2、3自然段。
�。�1）聽(tīng)錄音，思考：詹天佑是在什么時(shí)候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？（圈出3個(gè)詞語(yǔ)。）
討論、交流：清朝時(shí)期，帝國主義阻撓，要挾和嘲笑中。
�。�2）什么叫“阻撓”？帝國主義者為什么要阻撓？從課文中劃出有關(guān)句子。
�。ㄗ钃希鹤柚够虬抵衅茐�，使之不能發(fā)展或成功。帝國主義者之所以對京張鐵路的修筑橫加阻撓，是因為這條鐵路是聯(lián)結華北和西北的要道，爭奪到這條鐵路的修筑權就可以進(jìn)一步控制我國的北京。）
�。�3）理解句子：他們以來(lái)這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。
“要挾”是什么意思？（利用對方的弱點(diǎn)強迫對方答應自己的要求。）
追問(wèn)：當時(shí)清政府的弱點(diǎn)是什么？（科學(xué)技術(shù)落后，人才缺乏。加上京張鐵路的線(xiàn)路地形復雜山勢險峻，修筑鐵路的難度很大。）
帝國主義者是怎樣要挾的？這說(shuō)明了什么？（中國是一個(gè)半封建半殖民地的國家，中國自己的事情受到帝國主義的干涉。）
�。�4）當任命詹天佑的消息傳出，國內外是什么反應？這說(shuō)明了什么？
什么是“潮笑”？他們是怎樣嘲笑的？他們?yōu)槭裁匆靶�？（讀課文中有關(guān)的句子。）
�。ǔ靶Γ鹤I笑、諷刺。）
�。�5）總結：帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑的事實(shí)證明，中國處在一個(gè)被侵略、被欺凌的環(huán)境之中。想想，詹天佑聽(tīng)了人民的贊同期盼，知道了帝國主義的'嘲笑，他會(huì )怎么想？
4．學(xué)習課文第4自然段。
�。�1）聽(tīng)錄音，思考：這一自然段是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？寫(xiě)了哪幾方面的內容？
�。�2）讀第1句。
理解詞語(yǔ)：毅然--堅決，毫不猶豫。
從“毅然”這個(gè)詞看出詹天佑是怎樣的人？（不畏困難、熱愛(ài)國家。）
�。�3）課文從詹天佑說(shuō)的、做的、想的三方面來(lái)寫(xiě)，給段落分層次。
�。�4）理解句子：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)......不應該出自工程人員之口。
比較詞語(yǔ)：周密--精密。
為什么“大概”、“差不多”這類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口？（表現出詹天佑嚴謹的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。）
�。�5）指導朗讀，要讀出詹天佑戰勝困難的信心和滿(mǎn)腔的愛(ài)國主義熱情來(lái)。（自由試讀--個(gè)別讀，教師指導重音、停頓和速度--全班齊讀。）
5．布置作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本第4、5題。
�。�2）有感情地朗讀課文，思考課后第2題。
詹天佑語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標
1、養成讀書(shū)的良好習慣，邊讀邊想，適當作記號。
2、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“周密”、“藐視”造句。
3、能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結構。
4、感受杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，嚴謹的科學(xué)態(tài)度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1、初步養成讀書(shū)的良好習慣，邊讀邊想，適當做記號。
2、找出中心句，理解中心句與全篇的關(guān)系。
3、感知詹天佑的“杰出”和“愛(ài)國”。
教學(xué)難點(diǎn)
1、讀懂5、6自然段，知道居庸關(guān)、八達嶺的開(kāi)鑿方法以及“人”字形線(xiàn)路的設計。
教具準備
1、圖片 2、石粉 3、磁帶 4、小黑板
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、上節課我們從中心句中知道詹天佑是個(gè)怎樣的'人？
2、而且我們還知道詹天佑主持修筑京張鐵路是在什么時(shí)候什么樣的環(huán)境下進(jìn)行的？
二、新授
1、學(xué)習第3、4自然段
思考：課文從那些方面寫(xiě)出詹天佑是一位杰出的愛(ài)國的工程師？
推敲句子
A“哪里要開(kāi)山……都要經(jīng)過(guò)勘測，進(jìn)行周密計算�！�
B“詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)……不應該出自工程技術(shù)人員之口�！�
�。▍^別“精密”、“周密”）
C“遇到困難，他總是想……失掉信心�！�
學(xué)法指導
抓事例——評人物——悟感情
2、學(xué)習5、6自然段
小組學(xué)習
�。�1）抓事例——詹天佑遇到了哪些困難？又如何克服？
�。�2）評人物——這些內容體現了詹天佑什么特點(diǎn)？
�。�3）悟感情——結合體會(huì )進(jìn)行有感情的朗讀。
學(xué)生自學(xué)
匯報自學(xué)情況
�。ńY合教具理解“兩端鑿進(jìn)法”和“中部鑿進(jìn)法”以及“人”字形線(xiàn)路。）
有感情朗讀
3、學(xué)習第四段
討論句子
“……給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊�！�
理解“藐視”、“回擊”
為什么說(shuō)“……的提前竣工，是給了藐視……的有利回擊？”
如果你曾經(jīng)藐視過(guò)中國的帝國主義者，看到詹天佑設計的鐵路，你會(huì )怎樣？
體會(huì )感情朗讀
三、小結
四、作業(yè)
詹天佑語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1、理清課文的層次。
2、熟讀課文，完成課后作業(yè)。
重難點(diǎn)：理清課文的段落層次，了解先概括后具體敘述的篇章結構和寫(xiě)法。
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一、 明確學(xué)習任務(wù)。
學(xué)習課文第三段：詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。
二、學(xué)習課文第5自然段。
�。�1）指名讀課文，思考：京張鐵路在經(jīng)過(guò)居庸關(guān)、八達嶺時(shí)，碰到什么困難？詹天佑是怎樣想方設法克服這些困難的？
全班討論。
�。�2）畫(huà)施工示意圖，完成作業(yè)本上第7題。（讓兩個(gè)學(xué)生在小黑板上畫(huà)。）
幻燈出示，結合評議。
“工作畫(huà)”指的是什么？指出八達嶺隧道施工的'6個(gè)工作畫(huà)。
能不能在居庸關(guān)隧道用中部鑿進(jìn)法，在八達嶺隧道用兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法？?jì)蓸邮撬淼�，兩處兩種施工方法，這說(shuō)明了什么？
小結：詹天佑根據不同地勢，采用不同的工作方法，使工期縮短了一半，充分表現了他的智慧和才干，他是一個(gè)杰出的工程題。
三、學(xué)習課文第6自然段。
�。�1）聽(tīng)錄音，思考：京張鐵路在經(jīng)過(guò)青龍橋時(shí)碰到什么困難？詹天佑是怎樣克服的？
�。�2）討論上面的思考題。
判斷：這四個(gè)“人字形”線(xiàn)路哪一個(gè)是詹天佑設計的？為什么？（用幻燈片出示，小組討論。）
�、偃刷�
�、邰�
首先要抓住哪些詞？（北上、南口、東北、西北）
幻燈出示正確的“人”字形線(xiàn)路。再讀課文。
�。�3）兩個(gè)火車(chē)頭是怎么處理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”什么意思？（選擇正確的解釋?zhuān)孩贁�。②改變方向。③屈服。④減損。）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)火車(chē)是怎么上坡的。（自己準備，指句講，講評。）
�。�4）小結：設計“人”字形線(xiàn)路解決了火車(chē)爬坡的難題，突出了詹天佑的聰明才智和創(chuàng )造精神。他是一個(gè)杰出的工程師，他有一顆愛(ài)國的心。
四、學(xué)習課文第7自然段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）什么是“竣工”？為什么說(shuō)京張鐵路提前竣工是給藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊，而不是“打擊”呢？
為什么許多到中國來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已？
�。�3）訓練說(shuō)話(huà)：在詹天佑塑像前，假如你是一個(gè)來(lái)中國游覽的外賓，當你看到詹天佑留下的偉大工程，站在他的塑像前，想想會(huì )說(shuō)些什么？
�。�4）為什么說(shuō)詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師？
五、布置作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本第6、7題。
�。�2）*在下面兩題中任選一題作業(yè)：
�、儆谩盀榱�......為了......”，“不但......而且......”，“杰出、愛(ài)國、敬佩”寫(xiě)幾句話(huà)。
�、趯�(xiě)片斷：在詹天佑塑像前。
詹天佑語(yǔ)文教案 篇9
一、素質(zhì)教育目標
（一）知識教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字。
2．結合上下文理解“阻撓、要挾、竣工、轟動(dòng)”等詞語(yǔ)的意思。
3．理解文中的重點(diǎn)句子。
4．用“否則、贊嘆不已”練習說(shuō)話(huà)。
（二）能力訓練點(diǎn)
1．指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
2．練習加小標題，培養學(xué)生的概括能力。
3．通過(guò)畫(huà)圖、講解，培養學(xué)生理解和運用語(yǔ)言的能力。
4．學(xué)習作者先概括后具體的敘述方法，進(jìn)行寫(xiě)作能力的訓練。
（三）德育滲透點(diǎn)
學(xué)習詹天佑的愛(ài)國精神，激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。
（四）美育滲透點(diǎn)
讓學(xué)生理解創(chuàng )新之美，科學(xué)之美，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
二、學(xué)法引導
（一）教師教法
組織學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中，主動(dòng)深究新知。
（二）學(xué)生學(xué)法
積極參與課堂上的各種活動(dòng)，主動(dòng)探索學(xué)習方法。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)
了解詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到的各種困難，通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師�！�
（二）難點(diǎn)
人字形線(xiàn)路為什么能克服坡度大的問(wèn)題。
（三）疑點(diǎn)
居庸關(guān)隧道能不能用中部鑿井法？
（四）解決辦法
圍繞中心詞，引導學(xué)生主動(dòng)探索，通過(guò)品詞析句，體會(huì )詹天佑的杰出才能和愛(ài)國精神。通過(guò)多媒體課件的演示，使學(xué)生弄清“人”字形線(xiàn)路是怎樣解決坡度大這一困難的。疑點(diǎn)的解決辦法主要是通過(guò)在合作交流中同學(xué)們各抒己見(jiàn)，最后得出結論。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。課上教師把所學(xué)的內容巧妙地融人各種活動(dòng)之中，引導學(xué)生主動(dòng)參與，對重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)給予適當誘導和點(diǎn)撥。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
（一）激趣，引入新課
1．提問(wèn)：同學(xué)們，你最崇拜的人是誰(shuí)？
2．出示詹天佑畫(huà)像，提問(wèn)：你們猜猜他是誰(shuí)？能講一講他的故事嗎？
3．教師補充介紹詹天佑。（出示課文第一自然段的內容。）
4．學(xué)生讀字幕投影，找出中心句。
這里要讓學(xué)生注意“杰出”和“愛(ài)國”兩個(gè)詞語(yǔ)，使之對詹天佑有個(gè)初步的認識。
（二）初讀課文，整體感知
1．讀課文，借助工具書(shū)掃除障礙。
2．指讀課文，思考課文主要講了一件什么事？
（三）自主探究課文內容
可引導學(xué)生依據課前“預習”，自主探究課文內容。培養學(xué)生邊讀邊想、讀書(shū)時(shí)作批注的習慣。
（四）小組交流自學(xué)成果
交流過(guò)程當中，要求各小組長(cháng)把本組解決不了的問(wèn)題記錄下來(lái)。
（五）質(zhì)疑
學(xué)生質(zhì)疑，有些學(xué)生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學(xué)生共同探究的`問(wèn)題，教師進(jìn)行歸納。
（六）布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字、新詞。
2．練習朗讀課文。
3．自由探討課上歸納的問(wèn)題。
第二課時(shí)
（一）復習引入
（二）明確目標
（三）合作探究
1．探究課文第一部分（第1自然段）
引導學(xué)生重點(diǎn)理解本段的第3句話(huà)�？勺プ 暗谝粭l”�！巴耆钡仍~語(yǔ)來(lái)理解�！暗谝粭l”說(shuō)明過(guò)去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開(kāi)先例，可見(jiàn)意義之大�！巴耆本褪钦f(shuō)京張鐵路的修筑都是由我國工程技術(shù)人員設計施工的。
2．探究課文第二部分（第2、3自然段）
�。�1）默讀課文，從文中找出合適的短語(yǔ)作為這一部分的小標題。（如：“帝國主義者完全想錯了”、“接受任務(wù)”）
�。�2）模擬采訪(fǎng)。
教師來(lái)當小記者，設計幾個(gè)與本段內容有關(guān)的問(wèn)題去采訪(fǎng)同學(xué)們。如“帝國主義者為什么想錯了？”以此充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、自主性。）
�。�3）理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世呢�！�
意思是當時(shí)的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過(guò)幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。
�。�4）教師小結。
1905年，正是清朝末年，那是個(gè)半封建半殖民地的社會(huì )，政治腐敗，經(jīng)濟落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。多么了不起��！
�。�5）指導朗讀。
使學(xué)生在讀中對詹天佑承擔修筑京張鐵路的復雜背景和面臨的巨大困難有進(jìn)一步的認識和了解。
3．圍繞中心詞，學(xué)習課文第三部分（4——6自然段）。
�。�1）讀課文，給每個(gè)自然段加個(gè)小標題。
�。ǹ睖y線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路）
�。�2）自學(xué)“勘測線(xiàn)路”，主動(dòng)探索學(xué)法。
可放手讓學(xué)生自學(xué)這部分內容，先提出幾個(gè)提示性的問(wèn)題，如：①這一段重點(diǎn)表現了詹天佑的什么品質(zhì)？②你是抓住什么來(lái)體會(huì )詹天佑的這種品質(zhì)的？然后通過(guò)小組討論，引導學(xué)生從多方面、多角度思考問(wèn)題，可抓關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，可抓詹天佑的所說(shuō)、所做、所想，可抓重點(diǎn)語(yǔ)句等。進(jìn)而體會(huì )詹天佑的愛(ài)國主義和嚴謹的工作作風(fēng)。
�。�3）畫(huà)一畫(huà)，學(xué)習“開(kāi)鑿隧道”。
開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據實(shí)際情況采用了不同的開(kāi)鑿方法，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學(xué)生理解課文內容�？勺寣W(xué)生畫(huà)出兩種開(kāi)鑿方法的草圖，教師不須多講，學(xué)生自會(huì )明白。
�、賹W(xué)生畫(huà)草圖。（可讓一個(gè)人到臺前畫(huà)。）
�、趯W(xué)生對照圖進(jìn)行講解。
�、垡龑В赫蔡煊訛槭裁匆鶕貏莸牟煌扇〔煌拈_(kāi)鑿方法呢？（節省時(shí)間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據課文描述的內容，自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，使之在爭辨中明理。）
�、苤笇Ю首x。
�。�4）演一演，學(xué)習“設計線(xiàn)路”。
�、僮x課文，思考：設計“人”字形線(xiàn)路，解決了什么問(wèn)題？
�。ń鉀Q了火車(chē)爬上陡坡的問(wèn)題。）
�、垩菀谎�。
教師可用多媒體軟件，演示火車(chē)爬陡坡的過(guò)程，條件稍差的，教師可在黑板上畫(huà)出草圖，用粉筆刷當火車(chē)，請學(xué)生示范開(kāi)火車(chē)，講述情形，最后讓大家用橡皮當火車(chē)在文中插圖上試開(kāi)，邊讀邊認真理解。）
�、劬毩暲首x，邊讀邊想像。
�、芙處熜〗Y。
勘測線(xiàn)路，詹天佑做到了精益求精；開(kāi)鑿隧道，表現了他超人的智慧和才能；“人”字形線(xiàn)路的設計，又體現了他的創(chuàng )新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛(ài)國工程師。
�。�5）抓“贊嘆不已”，促想像。
�、冽R讀這一段。
�、谟懻摚壕⿵堣F路提前兩年竣工，為什么說(shuō)給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊？
�。ㄒ龑W(xué)生聯(lián)系上文內容“是個(gè)笑話(huà)”、“還沒(méi)出世呢”等內容，使學(xué)生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）
�、鄞傧胂�。
引導學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開(kāi)合理想像：外賓會(huì )怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？
（四）感情朗讀，深化理解
（五）談學(xué)習收獲和感想
可以先讓學(xué)生組內交流一下文中最令自己感動(dòng)的地方，然后通過(guò)匯報交流，談出自己內心的感受，進(jìn)一步體會(huì )詹天佑的杰出才能和愛(ài)國精神。
（六）總結、拓展
1．學(xué)會(huì )創(chuàng )新。
詹天佑的杰出才能主要表現在他的創(chuàng )新精神上，要求學(xué)生結合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng )新精神表現在哪些方面。
2．學(xué)會(huì )欣賞。
本文是一篇寫(xiě)人記事的佳作，可引導學(xué)生從詞、句、段，到結構安排進(jìn)行賞析，提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力。
3．學(xué)會(huì )寫(xiě)作。
課后可鼓勵學(xué)生仿照本文布局謀篇的方法練習寫(xiě)作。
4．培養收集信息的能力。
課后可鼓勵學(xué)生收集我國鐵路建設方面的新成就和同學(xué)們交流。
（七）布置作業(yè)
1．有感情地朗讀課文。
2．抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
3．把自己喜歡的部分背下來(lái)。
詹天佑語(yǔ)文教案 篇10
《詹天佑》一文主要講的是詹天佑主持修筑京張鐵路的事。文章開(kāi)頭就說(shuō)他是我國杰出的愛(ài)國工程師，這是為什么？要搞清楚這個(gè)問(wèn)題，就要看一看詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的。教師應幫助學(xué)生把當時(shí)當地的情況了解清楚，把文章中所敘述的事同當時(shí)的環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，這樣才能理解課文內容，體會(huì )其深刻含義。對此，在對教材的處理與整體設計上，是這樣安排的：
第一個(gè)環(huán)節：導預讀——初步感知課文內容
設計這樣兩個(gè)問(wèn)題：詹天佑是怎樣一個(gè)人？課文主要講了他的什么事？讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀全文，了解課文內容。
第二個(gè)環(huán)節：導細讀——精讀課文，理解其深刻含義
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我緊緊抓住文章的第一句話(huà)，即本文中心句，設計了這樣幾個(gè)問(wèn)題：
1.詹天佑主持修筑京張鐵路是在什么時(shí)候、什么樣的環(huán)境下進(jìn)行的？
2.修筑京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？
3.為什么說(shuō)這條鐵路的修筑成功是給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊？
讓學(xué)生圍繞這幾個(gè)問(wèn)題仔細讀課文，教師相機引導點(diǎn)撥。學(xué)習課文第二段時(shí)，我首先讓學(xué)生了解到：當時(shí)的中國是半封建半殖民地社會(huì )，科學(xué)落后，工程技術(shù)人員缺乏，備受帝國主義欺凌。清政府一提出修筑京張鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來(lái)阻撓、要挾、嘲笑；再加上當地的自然條件非常差（地形復雜、山勢險峻），所以說(shuō)，修筑京張鐵路，確實(shí)不是一件易事。接著(zhù)我又精心設計了兩個(gè)問(wèn)題：
1.在這樣的環(huán)境下，詹天佑迎難而上，主持修筑京張鐵路，這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明他熱愛(ài)自己的祖國，決心要為中國人爭氣）
2.他接受任務(wù)后是怎樣做的？遇到了什么困難？是怎么克服的？（過(guò)渡到重點(diǎn)段落，即4—6自然段）
詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中，克服了種種困難，都與當時(shí)當地的情況有密切聯(lián)系。課文具體提到三個(gè)困難：
第一是勘測線(xiàn)路。
這里地勢險峻，氣候惡劣，在這種情況下，詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員“工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎”。他自己始終堅持在野外工作，還常常向當地農民請教。這原因是什么？因為“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好”。
第二是開(kāi)鑿隧道。
鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山，不得不開(kāi)鑿隧道，課文舉了兩個(gè)例子說(shuō)明工程的艱巨。詹天佑不僅創(chuàng )造性地采用中部鑿井法，而且親自參加實(shí)際操作。
第三是設計“人”字形線(xiàn)路。
鐵路經(jīng)過(guò)青龍橋附近，坡度大，火車(chē)爬不上去。詹天佑設計了一種“人”字形線(xiàn)路，解決了火車(chē)爬坡難的問(wèn)題。
第三個(gè)環(huán)節：導議讀——深化課文，揭示中心
齊讀最后一小節，指導學(xué)生理解：“成功地修筑京張鐵路是給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊�！甭�(lián)系課文中心句（開(kāi)頭一句話(huà)），學(xué)生通過(guò)討論得出結論：詹天佑的'確是我國杰出的愛(ài)國工程師。
第四個(gè)環(huán)節：導練習——鞏固復習重點(diǎn)知識
教師要注意調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)手，主動(dòng)參與。如：教師可利用圖畫(huà)的趣味性特點(diǎn)讓學(xué)生在玻璃板上圖示：中部鑿井法，從兩端向中間鑿進(jìn)的方法。然后選出比較好的圖畫(huà)，用幻燈投影，學(xué)生邊演示，邊說(shuō)出這種鑿井法的好處。讓學(xué)生用玩具火車(chē)在掛圖上演示，并說(shuō)出人字形線(xiàn)路的好處。最后，讓學(xué)生用自己的話(huà)復述課文。這樣直觀(guān)形象的教學(xué)，學(xué)生印象深刻，而且加深了對課文中心思想的理解。
詹天佑語(yǔ)文教案 篇11
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇講讀課文。文章通過(guò)修筑京張鐵路當時(shí)的歷史情況，和修路施工中的典型事件，表現詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師，顯示了中國人民堅強的民族自尊心。全文分四段，重點(diǎn)是二、三兩段。
第一段即第一自然段。開(kāi)篇第一句話(huà)“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師”，點(diǎn)明了主題，提挈全文，引起讀者思考：詹天佑是怎樣一位杰出的愛(ài)國工程師？
第二段是二、三自然段。先寫(xiě)京張鐵路地理位置，“是聯(lián)結華北和西北的交通要道”。這里講了修筑京張鐵路的重要，也為一些帝國主義者為了達到他們“進(jìn)一步控制我國北部”，對我國進(jìn)行掠奪，“你爭我?jiàn)Z”地爭奪修路權作了伏筆。接著(zhù)寫(xiě)帝國主義者們的“要挾”：如果用本國工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)，妄想以此迫使清政府向他們“求助”。他們哪里知道中國已經(jīng)有了自己的杰出的愛(ài)國工程師！當清政府“任命詹天佑為總工程師”，“全國人民轟動(dòng)”了，都要為國爭氣，顯示了中國人民的愛(ài)國熱情，不怕外來(lái)壓力，有志氣有能耐把京張鐵路修好。當帝國主義者看到他們的“阻撓”、“要挾”成了泡影，又利用他們的報紙宣傳什么“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世”，又以自然條件的惡劣做借口，認為“這樣艱苦的工程連外國工程師都不能輕易嘗試”，來(lái)藐視中國人無(wú)論如何也完成不了任務(wù)。這是進(jìn)一步揭露帝國主義者的企圖，為下文詹天佑的設計施工，提前完成任務(wù)作了鋪墊。
第三段寫(xiě)詹天佑精心設計施工，戰勝惡劣環(huán)境，出奇地完成修路任務(wù)。先寫(xiě)詹天佑不怕困難和嘲笑，毅然接受任務(wù)。接著(zhù)寫(xiě)他細心勘測，精心設計施工，表現他的智慧才能。一是勘測線(xiàn)路，通過(guò)詹天佑的所做、所說(shuō)和所想，表現他克服困難，工作認真、細致、嚴密，具體為：
�。�、所做：
──“哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要鏟平陡坡，哪里要改小彎度”，都經(jīng)過(guò)勘測，周密計算。
──“親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構圖”。
──白天“攀山越嶺，勘測路線(xiàn)”；晚上“在煤油燈下繪圖，計算�！�
──“為尋找一條合適的路線(xiàn)，他常常請教當地的農民”。
�。�、所說(shuō)：
──“我們的工作首先要精密，‘大概’‘差不多’，這類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口”
�。�、所想：
──“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人譏笑我們，而且也會(huì )使中國工程師失掉信心�！倍情_(kāi)鑿隧道，居庸關(guān)山高巖厚，兩端開(kāi)鑿；八達嶺隧道長(cháng)，中間鑿井，四個(gè)工作面。三是青龍橋附近坡度大，設計“人”字路，上下坡用兩個(gè)火車(chē)頭，一推一拉，使火車(chē)平穩上、下坡。
第四段概括地寫(xiě)京張鐵路提前竣工，給帝國主義者以有力回擊，表達了中國人民的智慧才能，顯示出中國人民的民族自豪感，總結深化了文章的主題。
【教學(xué)建議】
教學(xué)本課，要緊扣開(kāi)篇的第一句話(huà)，圍繞“杰出”、“愛(ài)國”，抓住當時(shí)的歷史環(huán)境和自然條件，揭示文章的中心。把教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀理解上。
一、初讀，整體感知課文內容
�。�、通過(guò)查工具書(shū)，初步理解“阻撓”：
“要挾”、“藐視”、“勘測”、“主持”、“經(jīng)緯儀”、“竣工”等生詞的涵義。
�。�、按照課后習題１中的`：
�、拧罢蔡煊有拗⿵堣F路是在什么時(shí)候、什么情況下進(jìn)行的？”
�、啤靶拗⿵堣F路遇到哪些困難？是怎樣克服的？”讓學(xué)生自學(xué)課文，初步理解文章的內容，劃出文章的段落，為精讀課文作鋪墊。習題１中的⑶題，可在精讀課文之后，引導學(xué)生回顧全文，深化對課文的整體理解，再作思考解答。
二、精讀課文，突出“杰出”、“愛(ài)國”（重點(diǎn)講讀二、三兩段）
�。�、通過(guò)京張鐵路簡(jiǎn)圖（或地圖冊），讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置，理解“聯(lián)結華北和西北的交通要道”，認識修筑京張鐵路的重要意義。
�。�、扼要介紹修筑京張鐵路當時(shí)的歷史背景：清朝政府的軟弱無(wú)能；帝國主義者掠奪、控制中國的野心。再讓學(xué)生根據下面的四個(gè)問(wèn)題，讀課文的第二段，分步思考解答：
�、徘逭岢鲂拗⿵堣F路計劃，一些帝國主義者為什么要出來(lái)阻撓？
�、埔恍┑蹏髁x者是怎樣要挾清政府的？他們的企圖何在？為什么說(shuō)“帝國主義者完全想錯了？”
�、乔逭蚊蔡煊訛榭偣こ處�，為什么全國轟動(dòng)起來(lái)？外國報紙是怎樣宣傳的？
�、取斑B外國工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，無(wú)論如何也完成不了”，這句話(huà)的含義是什么？有什么依據？
圍繞四個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生讀、思、議、說(shuō)，理解詹天佑是在什么情況下領(lǐng)導修筑京張鐵路的。
�。�、講讀第三段時(shí)，讓學(xué)生思考：
�、耪蔡煊印耙闳唤邮苋蝿�(wù)”這表明什么？
�、扑鎸Ω呱缴顫�，懸崖峭壁是怎樣精心設計施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說(shuō)、所想，來(lái)理解他工作認真、嚴密；要用圖示法讓學(xué)生理解居庸關(guān)和八達嶺隧道是怎樣開(kāi)鑿的；要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車(chē)（或拉車(chē)）上下坡的情景，來(lái)體會(huì )、理解“人”字路線(xiàn)，用兩個(gè)火車(chē)頭，使火車(chē)平穩上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。
�。�、讀講第四段時(shí)，注意引導學(xué)生思考課后習題１第⑶題：為什么說(shuō)這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個(gè)有力的回擊？同時(shí)要讓學(xué)生領(lǐng)悟樹(shù)銅像的歷史意義，領(lǐng)會(huì )今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”的深刻涵義。
�。�、歸納文章中心思想。
三、指導背誦，反顧全文
理解當時(shí)情況于文章主題的關(guān)系，落實(shí)本組教材的訓練重點(diǎn)：
�。�、指導背誦第三段，可用連線(xiàn)法幫助學(xué)生記憶：
接受任務(wù)──勘測線(xiàn)路（所做──所說(shuō)──所想）──開(kāi)鑿隧道──設計“人”字線(xiàn)路。
�。�、回顧全文，思考問(wèn)題：
這篇文章寫(xiě)詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來(lái)表現他是一個(gè)杰出的愛(ài)國工程師，卻用了很大篇幅寫(xiě)了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現的主題有什么關(guān)系？通過(guò)設問(wèn)，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫(xiě)人寫(xiě)事的文章與歷史背景和當時(shí)情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫(xiě)的人和事距今已85年，寫(xiě)了當時(shí)的歷史情況，更能表現詹天佑的杰出、愛(ài)國，顯示中國人民高度的愛(ài)國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時(shí)，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領(lǐng)導下，能夠把我國建設得繁榮昌盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情和為國獻身的精神。
�。�、這種寫(xiě)歷史環(huán)境表現文章主題的寫(xiě)法，要求學(xué)生變文法為學(xué)法，在學(xué)習本組后面兩篇課時(shí)加以運用。
詹天佑語(yǔ)文教案 篇12
教學(xué)目標：
1、知識與能力：了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，理解課文內容，有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：本節課采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)習興趣；創(chuàng )造自主、合作的氣氛，讓學(xué)生在探究中學(xué)習，深入理解課文，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和高超智慧。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難；通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師”。
教具準備：多媒體課件。
課時(shí)安排：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、歌曲渲染，啟動(dòng)情感。
1、課前出示課題和播放歌曲《我愛(ài)你，中國》。
2、導語(yǔ)：上節課我們學(xué)習了課文《詹天佑》，了解了課文的主要內容，現在請同學(xué)們按課文出現的順序排序。屏幕顯示“開(kāi)鑿隧道”，“接受任務(wù)”，“勘測線(xiàn)路”，“制服陡坡”，“全線(xiàn)竣工”。學(xué)生回答后，板書(shū)：勘測線(xiàn)路，開(kāi)鑿隧道，制服陡坡。
�。ㄔO計意圖：老師與學(xué)生，進(jìn)行民主平等的對話(huà)。老師要以自己真誠的愛(ài)、真摯的情關(guān)注每一位學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)交流，創(chuàng )設和諧平等的課堂。）
二、研讀交流，體驗情感。
1、學(xué)習“勘測線(xiàn)路”一節，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情。
�。�1）屏幕顯示：自由讀課文，同桌討論：詹天佑在勘測線(xiàn)路時(shí)是怎么說(shuō)的，怎么做的，又是怎么想的？初步體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情。請個(gè)別學(xué)生來(lái)回答，并板書(shū)：周密計算
�。�2）再讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生充分體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情。
�。ㄔu點(diǎn)：學(xué)生與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈對話(huà)，感言于心，以心化言，實(shí)現了自我超越。當他們的精神活動(dòng)積極活躍起來(lái)時(shí)，言語(yǔ)便噴涌而出，整個(gè)課堂也在心靈的對話(huà)中活力四射。）
2、學(xué)習“開(kāi)鑿隧道”“制服陡坡”兩節，體會(huì )詹天佑高超的智慧。
�。�1）、屏幕顯示：選讀“開(kāi)鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節，四人小組討論：詹天佑是怎樣開(kāi)鑿隧道或者設計線(xiàn)路的？請畫(huà)出簡(jiǎn)單示意圖并加以說(shuō)明。
�。ǎ玻�、屏幕出現居庸關(guān)、八達嶺的山勢圖，請選讀“開(kāi)鑿隧道”一節的小組派代表拿示意圖到講臺前去介紹詹天佑是怎樣開(kāi)鑿居庸關(guān)、八達嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)方法和中部鑿井法的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì )到詹天佑的高度智慧。
教師小結并板書(shū)：
居庸關(guān)：（高）兩端鑿進(jìn)法
八達嶺：（長(cháng)）中部鑿井法
�。ǎ常┢聊怀霈F“人”字形線(xiàn)路，請選讀“制服陡坡”一節的小組代表拿示意圖到展示臺前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車(chē)在‘人’字形線(xiàn)路上行駛情形的動(dòng)畫(huà)，體會(huì )詹天佑高超的智慧。
教師小結并板書(shū)：一推一拉
�。�4）再讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生再次體會(huì )詹天佑高超的智慧。
�。ㄔu點(diǎn)：學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行張揚個(gè)性的對話(huà)。在這里，學(xué)生充分展開(kāi)思想與思想的`碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長(cháng)補短，知識不斷豐富，能力更加全面，同時(shí)也感受到精神的愉悅。）
三、回文朗讀，強化情感。
1、有感情朗讀課文第三段，充分體會(huì )詹天佑是個(gè)杰出的愛(ài)國工程師。
教師根據學(xué)生的體會(huì )板書(shū)：杰出愛(ài)國
2、根據課文內容填空。
這篇課文為了表現詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實(shí)地，到野外；他采用和方法鑿和的隧道，把工期縮短了一半；他設計，解決的問(wèn)題。
3、學(xué)習了這節課，你還有什么地方不明白？讓學(xué)生有疑難就問(wèn)，師生共同解決疑難。
四、延情課外，升華情感。
1、本節課我們學(xué)習了詹天佑主持修筑京張鐵路中遇到的三個(gè)困難，深入理解了課文內容，詹天佑飽滿(mǎn)的愛(ài)國熱情、杰出的創(chuàng )造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像“詹天佑”這樣，把祖國利益看作高于一切，不怕困難，維護了我們中華民族的尊嚴。飛天英雄王利偉就是其中的一個(gè)。同學(xué)們，讓我攜起手來(lái)，努力學(xué)習，奮勇拼搏，去創(chuàng )造祖國美好的明天！下面讓我們用飽滿(mǎn)的愛(ài)國熱情高唱《國歌》吧。出示CAI10，屏幕播放雄壯的國歌，全體師生起立齊唱《國歌》。
2、屏幕出現“再見(jiàn)”，在《我愛(ài)你，中國》的歌聲中結束本課教學(xué)。
詹天佑語(yǔ)文教案 篇13
【課前準備】
�。�、課前組織學(xué)生觀(guān)看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的資料。
�。�、自學(xué)生字新詞。
�。�、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)引入，揭示課題
�。�、我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化，在五千年的歷史長(cháng)河中，有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈，他們熱愛(ài)祖國，用畢生精力報效祖國。今天我們將走近深懷赤子之心的愛(ài)國人士，去感受中華兒女的愛(ài)國情懷。
�。�、學(xué)習本組課文有哪些任務(wù)？
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)習本組課文，感受中華兒女的愛(ài)國情懷；在讀懂課文內容的基礎上，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；圍繞“祖國在我心中”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行綜合性的學(xué)習）
�。�、揭示課題：詹天佑（簡(jiǎn)介詹天佑）。
二、初讀課文，整體感知
�。�、整體感知課文：
�、抛宰x課文，注意讀準字音。
�、平涣髂男┳衷~的讀音和字形需提醒大家。
�、墙涣髂男┚渥硬蝗菀鬃x好，需提醒大家注意。
�。�、再讀課文：
�、庞谩白x了課文，我知道詹天佑xxx�！苯涣髯x課文后了解的內容。
�、普f(shuō)說(shuō)課文記敘了一件什么事？（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。）
�。�、圖文結合，簡(jiǎn)介京張鐵路：
�。ň⿵堣F路，南起北京豐臺，北至張家口，全長(cháng)２００千米。因為它是聯(lián)結華北和西北的交通要道。引起了帝國主義的`垂涎，他們千方百計阻撓中國人自己建造京張鐵路。）
三、了解背景，研讀體會(huì )
�。�、帝國主義國家是怎么阻撓和要挾的？請同學(xué)們自由讀２～３自然段，讀完后說(shuō)說(shuō)你的感受。交流時(shí)可參考以下句式：“當我讀到xxxxxx時(shí)，我感到xxxxxx。因為xxxxxx�！�
�。�、重點(diǎn)研讀以下幾句：
�、拧爱敃r(shí)，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來(lái)阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進(jìn)一步控制我國的北部�！�
�、僦该麕孜粚W(xué)生交流感受：
�。ㄒ龑W(xué)生從“剛……就……”，“阻撓”等詞體會(huì )帝國主義的霸道、張狂。）
�、趲熝a充：
從１８９５年到１８９９年，帝國主義國家在中國攫取了近１萬(wàn)公里的鐵路修筑權。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義國家競相設廠(chǎng)開(kāi)礦，掠奪中國的資源。他們在中國投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線(xiàn)地區，以及運輸軍隊等。
�、鄹星槔首x。
�、啤八麄兲岢鲆粋�(gè)條件：清政府如果用本國的工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助于他們�！�
�、僦该涣鞲惺�。（帝國主義狂妄自大。）
�、凇耙獟丁笔鞘裁匆馑�？
�。ɡ脤Ψ降娜觞c(diǎn)，強迫對方答應自己的要求。）帝國主義者利用我們的什么弱點(diǎn)，強迫我國答應他們的要求？（帝國主義這利用我國政府腐敗、經(jīng)濟落后、技術(shù)薄弱的弱點(diǎn)，強迫我國答應由他們修筑京張鐵路。）
�、堑蹏髁x者卻認為這是個(gè)笑話(huà)。有一家外國報紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世呢�！�
�、僦该涣�，其他同學(xué)補充：
�。ǖ蹏髁x者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。）
�、谝龑W(xué)生扣住“笑話(huà)”“輕蔑”“還沒(méi)有出世”等詞理解。
�、取霸瓉�(lái)，從南口以北過(guò)居庸關(guān)到八達嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認為，這樣艱巨的工程，外國的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無(wú)論如何完成不了的�！�
�、僦该涣鞲惺�。（由于環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。）
�、诔鍪镜匦蔚孛矆D，指導感情朗讀。
�。�、剛才交流的內容是對當時(shí)環(huán)境的描寫(xiě)，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去？為什么？
�。ú荒�；襯托了詹天佑的愛(ài)國主義精神。）
四、小結課文，激趣存疑
�。�、從某種意義上說(shuō)，鐵路修筑權關(guān)系到民族、國家的命運！面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑（不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測線(xiàn)路。）
�。�、詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節課繼續研究。
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