《詹天佑》教學(xué)教案（精選19篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《詹天佑》教學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
《詹天佑》教學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標】
知識與能力：了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，理解課文內容，有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：結合具體事例感悟課文內容，理解含義深刻的句子，體會(huì )詹天佑的杰出才華和創(chuàng )新精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡和愛(ài)國精神，激發(fā)孩子們的愛(ài)國熱情，增強民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受詹天佑嚴謹的科學(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)復習，導入新課
1、今天，我們繼續學(xué)習20課詹天佑。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。）
同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們對詹天佑已經(jīng)有了一定的認識，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。ㄕ蔡煊邮俏覈艹龅膼�(ài)國工程師。由他主持修筑了京張鐵路等。）
對了，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了詹天佑是一位( )。
�。ò鍟�(shū)：杰出愛(ài)國）
2、回憶一下，詹天佑是在什么樣的情況下主持修筑京張鐵路的？
3、這條鐵路從南往北過(guò)居庸關(guān)到八達嶺，一路高山深澗，懸崖峭壁，連外國人都不敢輕易嘗試，然而詹天佑毅然決然地接受了任務(wù)，他在修路過(guò)程中，遇到了哪些困難呢？今天，我們將繼續學(xué)習課文解決這個(gè)問(wèn)題。
二、瀏覽課文第二段（4-6自然段），標題概括
1、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過(guò)程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段，用小標題概括。
�。ㄕn件出示：自學(xué)提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？你從中體會(huì )到了什么？學(xué)習方法可以采用朗讀、畫(huà)圖、演示等方法。）
2、交流，概括：勘測線(xiàn)路；開(kāi)鑿隧道；設計“人”字形鐵路。（適時(shí)板書(shū)。）
三、學(xué)習4自然段，研究勘測線(xiàn)路，感受愛(ài)國情懷
1、我們先來(lái)研究勘測線(xiàn)路，讀讀第4自然段，這一段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
2、既然修筑鐵路有那么多的困難，還有帝國主義的嘲笑，為什么詹天佑會(huì )毫不猶豫的接受任務(wù)？他是怎么想的？
�。ㄏ鄼C出示句子:遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。）
3、詹天佑還怎么說(shuō)、怎么做的？
�。A設）
交流品讀以下幾句（根據學(xué)生回答隨機出示）：
�。�1）句1：（課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧畈欢唷�(lèi)的說(shuō)法，不應該出自工程人員之口�！保�
A、思考討論：“大概”“差不多”這類(lèi)說(shuō)法為什么不應該出自工程人員之口？
B、從這句話(huà)你體會(huì )到了什么？（嚴謹、一絲不茍的工作態(tài)度。）
C、誰(shuí)能讀讀這句話(huà)，把自己感悟到的充分讀出來(lái)？
D、假如你就是詹天佑，你會(huì )怎么勉勵工程人員呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)來(lái)勉勵一下在座的每一位同學(xué)。
�。�2）句子2：（課件出示：“他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線(xiàn)路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算�！保�
A、（指名）你能談?wù)勀愕捏w會(huì )嗎？（身先士卒、以身作則、與工人同甘共苦的工作作風(fēng)。）
B、請大家讀讀這幾句，你腦海里會(huì )浮現出了怎樣的畫(huà)面。指名說(shuō)。（詹天佑跋山涉水的身影、布滿(mǎn)血絲的眼睛。）
四、學(xué)習5、6自然段，體會(huì )“杰出”的智慧
1、過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛(ài)國情感轉化為報國行動(dòng)，詹天佑深深感動(dòng)了我們，那么，他在開(kāi)鑿隧道，設計“人”字形鐵路時(shí)又是怎么做的呢？
2、默讀5-6自然段，根據課文內容給居庸關(guān)、八達嶺畫(huà)一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線(xiàn)路的解釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)火車(chē)爬陡坡的方法。（火車(chē)可用你身邊的學(xué)習工具代替。）
3、交流反饋。
�。�1）（生上臺展示自己畫(huà)的施工圖）這樣兩端鑿進(jìn)施工會(huì )有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點(diǎn)、測繪，難怪他勉勵工作人員說(shuō)──（“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧�、‘差不多’這類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口�！保�
�。�2）下面請同學(xué)們看大屏幕，我們一起來(lái)看看是不是這樣的？（課件演示中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖。）
�。�3）既然中部鑿井法能縮短工期，為何不用在居庸關(guān)？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說(shuō)明了什么？詹天佑能夠根據不同的山勢采取不同的開(kāi)鑿方法。你體會(huì )到了什么？（總結出詹天佑的'才干智慧和創(chuàng )新精神。）
五、感情升華，總結全文
1、是��！詹天佑真了不起！正是憑著(zhù)滿(mǎn)腔的愛(ài)國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng )新，用鐵一般的事實(shí)，有力地回擊了帝國主義者，為所有的中國人爭了一口氣，請同學(xué)們齊讀最后一段。
�。ㄕn件出示：京張鐵路不滿(mǎn)四年就全線(xiàn)竣工了，比原來(lái)的計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊。今天，我們乘火車(chē)去八達嶺，過(guò)青龍橋車(chē)站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像。許多到中國來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。）
讀了這一段，你的心情如何？
小結：詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛(ài)國工程師。
2、想象寫(xiě)話(huà)：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過(guò)去了一百年了，但他偉大的愛(ài)國情感和非凡的創(chuàng )造才能仍激勵著(zhù)我們。當你站在青龍橋車(chē)站的塑像下，會(huì )想些什么？請寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)生交流，點(diǎn)評。
3、總結全文:詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛(ài)國主義精神，不正是我們學(xué)習的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng )了世界絕無(wú)僅有的“人”字形線(xiàn)路，采用新方法開(kāi)鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路史上寫(xiě)下了光輝燦爛的一頁(yè)。有這樣杰出的愛(ài)國工程師，是我們每一個(gè)中國人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠記住這個(gè)偉大而光榮的名字。（課件出示：詹天佑頭像。）
《詹天佑》教學(xué)教案 篇2
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示程序，揭示課題
掛出寫(xiě)有“學(xué)路指導”的小黑板，要求同學(xué)們按此步驟進(jìn)行學(xué)習。
目標明確，步驟清晰地開(kāi)始新的一課的學(xué)習。
二、審清題目，理解題意
師：請同學(xué)們邊看老師寫(xiě)課題，邊思考如何進(jìn)行學(xué)路的第一步。
生：課題是以人物的名字命題的：
詹天佑是我國著(zhù)名的鐵路工程專(zhuān)家，生于1872年，死于1919年，江西婺源人。
生：他1872年被清政府派遣出國留學(xué)，1881年以出色的成績(jì)畢業(yè)于美國耶魯大學(xué)。京張鐵路是在他的主持下修筑成功的。
生：文章的體裁是寫(xiě)人。據寫(xiě)人文章的特點(diǎn)，學(xué)習本課應弄清三個(gè)問(wèn)題：
1、這課寫(xiě)詹天佑的什么事?
2、作者要贊揚什么?
3、作者要表達什么情感?
生：結合單元重點(diǎn)，還應弄清記敘中的說(shuō)明。
學(xué)生按教師平時(shí)所授的方法完成學(xué)路第一步。進(jìn)行思維定向。
三、自讀課文，捕捉中心
1、這課主要寫(xiě)什么?
2、作者要贊揚什么?表達什么?
初讀課文，整體感知，完成學(xué)路第二步。
四、默讀課文，理清思路
按教師提示的小標題分段，(簡(jiǎn)介;任命;修路;竣工。)說(shuō)出分段依據，段落劃分，段落大意。
五、細讀課文，品詞品句
教師引導學(xué)生深究，作者是怎樣具體寫(xiě)詹天佑主持修筑京張鐵路的事，又是怎樣層層表現中心的。
1、指名讀第二段，思考討論兩個(gè)問(wèn)題：
�、� 清政府提出修筑京張鐵路的計劃時(shí)，表現帝國主義態(tài)度的詞有哪些?詞意是什么，你從這些詞知道了什么?
�、� 清政府任命詹天佑為總工程師后，帝國主義的態(tài)度又怎樣?從哪個(gè)詞反映出來(lái)，從這個(gè)詞你知道什么?
(引導學(xué)生用“關(guān)鍵詞語(yǔ)推敲法”學(xué)習第一段。)
2、作者向我們介紹當時(shí)社會(huì )環(huán)境的目的是什么?(說(shuō)明詹天佑杰出、愛(ài)國。)為什么?
3、第二段作者沒(méi)有直接敘事，采用了什么表達方式?(說(shuō)明)
(初步體會(huì )單元訓練重點(diǎn)，了解“說(shuō)明”這一寫(xiě)法。)
4、掃視第三段，看詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程中，主要做了哪幾樣工作?
5、理解“勘測”、“隧道”的意思，說(shuō)明理解詞意的方法。
師：默讀“勘測線(xiàn)路”自然段，用“段的.思路法”、“設問(wèn)法”自學(xué)，同位可討論，然后匯報。
生：我用“段的思路法”學(xué)習這一自然段，這段寫(xiě)詹天佑勘測線(xiàn)路的情況。作者分四層寫(xiě)，第一層寫(xiě)……，第二層寫(xiě)……，第三層寫(xiě)……，第四層寫(xiě)……。作者寫(xiě)這段是為了說(shuō)明詹天佑工作認真負責，有嚴肅的科學(xué)態(tài)度。段的結構為并列式。
生：我用“設問(wèn)法”學(xué)習這一自然段，請同位同學(xué)回答問(wèn)題。我提的問(wèn)題是：“哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小……”這一組排比句說(shuō)明了什么?(同位同學(xué)回答)
生：我也用“設問(wèn)法”學(xué)這段，我自問(wèn)自答。問(wèn)題是：“‘大概’、‘差不多’這類(lèi)說(shuō)法不應出自工程人員之口�！边@句話(huà)是什么意思?答……。
生：我也用“設問(wèn)法”學(xué)，我補充個(gè)問(wèn)題，請×××回答。詹天佑在勘測線(xiàn)路過(guò)程中是怎么說(shuō)的?怎么做的?怎么想的?(被點(diǎn)名者回答)……
(運用“自學(xué)段落法”，不少同學(xué)從不同的角度提出不同的問(wèn)題，大家各抒己見(jiàn)。)
師：誰(shuí)能引讀詹天佑說(shuō)的、做的和想的。
生：(引讀)
師：從詹天佑說(shuō)的話(huà)，做的事以及他想到的各說(shuō)明什么?
生：(答略)
師：作者抓住最能表現人物品質(zhì)的三個(gè)方面進(jìn)行了具體敘述，目的是什么?
(進(jìn)一步說(shuō)明詹天佑杰出、愛(ài)國。)
(讓生擇“自學(xué)段落法”自學(xué)，運用其才智，自身體會(huì )理解，討論，教師僅指點(diǎn)不到之處，充分發(fā)揮主導、主體作用。)
對“開(kāi)鑿隧道”、“設計‘人’線(xiàn)路”兩部分讓學(xué)生自己讀懂內容，然后用三個(gè)象征圖檢查效果，突破難點(diǎn)。知道這些方法是詹天佑根據當地的自然環(huán)境特點(diǎn)設計出來(lái)的。
更進(jìn)一步突出了詹天佑超眾的才能和強烈的愛(ài)國精神。同時(shí)讓學(xué)生明白作者在第三大段中采用了敘事和說(shuō)明相結合的表達方式，對詹天佑說(shuō)的、做的、想的作者采用的是敘事法，對當地自然環(huán)境的介紹采用的是說(shuō)明法。敘事和說(shuō)明的結合使詹天佑的形象更為主體化，更為高大。
第四段的學(xué)習，著(zhù)重領(lǐng)會(huì )“為什么說(shuō)京張鐵路的修筑成功，給了藐視中國的帝國主義一個(gè)有力的回擊?”并理解前后呼應的意義。
(“關(guān)鍵詞語(yǔ)推敲法”、“自學(xué)段落法”、“圖示法”、“導讀法”多種教法綜合使用，在第四步的學(xué)習中使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑，興趣濃。)
六、圈點(diǎn)批注，總結交流
師：(指小黑板)現在進(jìn)行學(xué)路第五步。
生：(按以往老師教的方法圈點(diǎn)批注，準備交流。)
師：請大家暢談自己學(xué)習本課的收獲。
生：我知道了“阻撓”、“要挾”這兩個(gè)詞的意思�！白钃稀钡囊馑际恰�
生：我知道了這課主要寫(xiě)什么，主要寫(xiě)詹天佑克服重重困難，主持修筑京張鐵路的事。
生：我知道作者寫(xiě)這篇文章是要贊揚詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。要表達自己對詹天佑的敬佩之情。
生：我知道作者是怎樣寫(xiě)這篇文章的。從內容方面講，作者分四段寫(xiě)，第一段寫(xiě)……，……，第四段寫(xiě)……。寫(xiě)法上有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)，一是全文按總分總的順序組織材料，二是作者在文中采用了敘事、說(shuō)明相結合的表達方式。
生：我知道了開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道時(shí)采用的方法和采用這些方法的好處。
生：我知道北上的火車(chē)是怎樣沿著(zhù)“人”線(xiàn)路爬上陡坡的。
生：我知道這課的中心思想。
(聚零為整，統一思路，消化吸收，升華理解，多層反饋，檢查效果。)
師：(總結略)
【教后反思】
有人把學(xué)習定義為“學(xué)習如何學(xué)習”。有人認為“善于教人者，教人以方法”。
“不好的教師是奉送真理，好的教師是叫學(xué)生發(fā)現真理�！笨梢�(jiàn)學(xué)習方法的知識是最有價(jià)值的知識。
《詹天佑》教學(xué)教案 篇3
教學(xué)目的：
1、了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，學(xué)習他熱愛(ài)祖國的品格，堅韌不拔的意志和嚴謹認真的態(tài)度。
2、培養學(xué)生把話(huà)變畫(huà)的理解能力和根據課文內容想象的能力，以及處理信息的能力。
3、指導學(xué)生感悟語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )詹天佑的“杰出”表現在哪些方面？能夠獨立發(fā)表自己的見(jiàn)解，朗讀出自己的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：弄懂兩種開(kāi)鑿隧道的`方法及人字形鐵路是怎么回事？
教學(xué)準備：查閱相關(guān)資料文字投影片練習紙
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、板書(shū)課題：詹天佑
2、談話(huà)：你對詹天佑都有哪些了解和認識？
引導學(xué)生交流課前參與所掌握的資料。
二、新授
1、默讀課文，進(jìn)行批注，嘗試填空，并找出相應的句子，練習朗讀。
打出投影：
詹天佑是一個(gè)的工程師。
2、學(xué)生反饋，教師相機指導朗讀。
3、詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程中遇到了那些困難？
理解：阻撓要挾輕蔑等詞語(yǔ)。
4、理解兩種開(kāi)鑿隧道的方法和人字形鐵路是怎么回事？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
5、想一想當時(shí)獲得成功以后，帝國主義者會(huì )怎么說(shuō)？中國人會(huì )怎么說(shuō)？如今人們贊嘆不已，又會(huì )說(shuō)些什么呢？
6、寫(xiě)感嘆句，也可以結合課文內容或板書(shū)創(chuàng )作小詩(shī)指名讀，有選擇地指名到黑板上寫(xiě)。
三、課堂作業(yè)（也可留作家庭作業(yè)）
我們國家歷史悠久，杰出的愛(ài)國人物眾多，你還能舉出這樣的例子嗎？
四、板書(shū)：
詹天佑(根據學(xué)生的總結概括相機板書(shū))
小練習：把話(huà)變成畫(huà)
小練習：我用我筆寫(xiě)我心
1、如今，人們到青龍橋參觀(guān)，總不忘瞻仰詹天佑的銅像，中外游客不停地贊嘆：“�！�
2、讓我來(lái)創(chuàng )作一首小詩(shī)，表達我對詹天佑敬慕的情懷。
這是一條由工程技術(shù)人員設計施工的鐵路干線(xiàn)。
這是一條由我國的工程技術(shù)人員設計施工的鐵路干線(xiàn)。
這是一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計施工的鐵路干線(xiàn)。
這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊。
這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的打擊。
阻撓阻攔，想辦法破壞。
要挾強求，有所仗恃而強硬要求。
輕蔑輕視，小看，極端地看不起。
藐視
《詹天佑》教學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標
1．養成讀書(shū)的良好習慣，邊讀邊想，適當做記號。
2．學(xué)會(huì )10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“周密”、“藐視”造句。
3．能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結構。
4．感受杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，嚴謹的科學(xué)態(tài)度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：找出全文的中心句，理解中心句與全文內容的關(guān)系，理清段落層次；圍繞中心細讀課文，推敲課文的詞句。
難點(diǎn)：能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結構。
第1課時(shí)
教學(xué)目標
1．初讀課文，學(xué)會(huì )生字新詞。
2．讀通課文，初步理解課文。
教學(xué)過(guò)程
1．導入新課。
�。�1）出示課題。
�。�2）簡(jiǎn)介詹天佑及京張鐵路。
2．初讀課文。
�。�1）聽(tīng)錄音，思考：詹天佑是怎樣的一個(gè)人？用橫線(xiàn)劃出有關(guān)句子。
討論回答上面的思考題。
�。�2）默讀課文，通過(guò)或聯(lián)系上下文學(xué)習生字新詞。
3．檢查自學(xué)情況。
�。�1）選擇正確地讀音。（做作業(yè)本第1題）
�。�2）讀準這兩個(gè)詞，注意下面的字。
笑話(huà)馬虎（要讀輕聲）
�。�3）注意下列的字的正確書(shū)寫(xiě)。
阻撓
勘測
居庸關(guān)
4．默讀課文，給課文分段并說(shuō)說(shuō)各段的大意。根據課后第1個(gè)思考題，按不同的內容來(lái)分段。
5．布置作業(yè)。
�。�1）抄寫(xiě)生字新詞。做作業(yè)本第2、3題。
�。�2）按照課后第1題要求讀課文。
第2課時(shí)
教學(xué)目標
1．細讀課文，推敲課文的詞句。
2．感受詹天佑嚴謹的科學(xué)態(tài)度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。
教學(xué)過(guò)程
1．復習檢查。
�。�1）讀準下面的字。
阻撓要挾開(kāi)鑿藐視
�。�2）比較字形：竣——俊——峻
2．學(xué)習課文第1自然段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）理解詞語(yǔ)，杰出——超群的意思。
�。�3）這兩段的后面兩句和全文是什么關(guān)系？
3．學(xué)習課文2、3自然段。
�。�1）聽(tīng)錄音，思考：詹天佑是在什么時(shí)候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？（圈出三個(gè)詞）
討論、交流：清朝時(shí)期，帝國主義阻撓，要挾和嘲笑中。
�。�2）什么叫：阻撓？帝國主義者為什么要阻撓？從課文中劃出有關(guān)句子。
�。�3）理解句子：他們認為這樣一要挾，題路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助他們。
“要挾”是什么意思？當時(shí)清政府的弱點(diǎn)是什么？
帝國主義是怎樣要挾的？這說(shuō)明了什么？
�。�4）當任命詹天佑的消息傳出后，國內外是什么反應？這說(shuō)明什么？
什么是“嘲笑”？他們是怎樣嘲笑的？他們?yōu)槭裁匆靶Γ?/p>
�。�5）總結：帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑的事實(shí)證明，中國處在一個(gè)被侵略、被欺凌的環(huán)境中。想一想詹天佑聽(tīng)了人們的企盼指導了帝國主義的.嘲笑，他會(huì )怎么想？
4．學(xué)習課文第4自然段。
�。�1）聽(tīng)錄音，思考：這一自然段是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？寫(xiě)了那幾方面的內容？
�。�2）讀第1句。
理解詞語(yǔ)：毅然——堅決，毫不猶豫。
從“毅然”這個(gè)詞看出詹天佑是個(gè)怎樣的人？
�。�3）課文從詹天佑說(shuō)的、做的、想的三方面來(lái)寫(xiě)，給段落分層次。
�。�4）理解句子：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)……不應該出自工程人員之口。
比較詞語(yǔ)：周密——精密
為什么“大概”、“差不多”這類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口？
�。�5）指導朗讀，要讀出詹天佑的信心和愛(ài)國熱情。
5．布置作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本第4、5題。
�。�2）有感情地朗讀課文，思考課后第2題。
第3課時(shí)
教學(xué)目標
1．理清課文，完成課后練習。
2．熟讀課文，完成課后作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程
1．明確學(xué)習任務(wù)。
學(xué)習課文第三段：詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。
2．學(xué)習課文第5自然段。
�。�1）指名讀課文，思考：京張鐵路在經(jīng)過(guò)居庸關(guān)、八達嶺時(shí)遇上了什么困難？詹天佑是怎樣想方設法克服這些困難的？
全班討論。
�。�2）畫(huà)施工示意圖。完成作業(yè)本第7題。
�。�3）交流評議。
“工作面”指什么？指出八達嶺隧道施工的6個(gè)工作面。
能不能在居庸關(guān)用中部鑿進(jìn)法，在八達嶺用兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說(shuō)明了什么？
小結：詹天佑根據不同地勢，采用不同的方法，使工期縮短了一半，充分顯示了他的智慧和才干，他是一個(gè)杰出的工程師。
3．學(xué)習課文第6自然段。
�。�1）聽(tīng)錄音，思考：京張鐵路在經(jīng)過(guò)青龍橋時(shí)碰到了什么困難？詹天佑是怎樣進(jìn)行解決的？
�。�2）討論上面的思考題。
想一想：“人字形”線(xiàn)路哪一個(gè)是詹天佑設計的？為什么？
首先要抓住哪些詞？（北上、南口、東北、西北）
出示答案，交流。
�。�3）兩個(gè)火車(chē)頭是怎樣處理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”是什么意思？
�。�4）小結：涉及“人字型”線(xiàn)路解決了火車(chē)爬坡的難題，突出了詹天佑的聰明才智和創(chuàng )新精神。他是一個(gè)杰出的工程師，他有一顆愛(ài)國的心。
4．學(xué)習課文第7自然段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）什么是“峻工”？為什么說(shuō)京張鐵路提前峻工是給藐視中國的帝國主義者的一個(gè)有力的回擊，而不是“打擊”呢？
為什么許多到中國來(lái)游覽的外賓看到詹天佑留下來(lái)的偉大工程都贊嘆不已？
�。�3）訓練說(shuō)話(huà)：在詹天佑的塑像前，假如你是個(gè)來(lái)中國游覽的外賓，到你看到詹條由留下來(lái)的偉大工程，站在他的塑像前，想說(shuō)些什么？
�。�4）為什么說(shuō)詹天又是我國杰出的愛(ài)國工程師？
5．布置作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本地6、7題。
�。�2）在下面兩題中任選一題作業(yè)。
A．用“為了……為了……”，“不但……而且……”，“杰出、愛(ài)國、敬佩”寫(xiě)幾句話(huà)。
B．寫(xiě)片斷：在詹天佑塑像前
《詹天佑》教學(xué)教案 篇5
【說(shuō)教材】
1、教材分析
《詹天佑》是小學(xué)語(yǔ)文s版第十一冊第十七課。首先我來(lái)談?wù)勎覍@篇課文理解，這篇課文記敘了詹天佑在修筑北京到張家口這段鐵路中，不怕帝國主義的重重阻撓，克服各種艱苦的困難，提前完成修筑任務(wù)的英雄事跡。從而表明了詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。
2、教學(xué)目標：
�。�1）抓住重點(diǎn)段、句、詞，深刻理解課文內容。
�。�2）了解詹天佑修筑鐵路的過(guò)程，理解詹天佑是我們杰出的愛(ài)國工程師，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
【這樣確定教學(xué)目標，使傳授知識，發(fā)展能力，進(jìn)行思想教育緊密結合在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成�！�
3、教學(xué)重點(diǎn)
了解詹天佑修筑鐵路的過(guò)程，并理解“兩端鑿進(jìn)法”、“豎井開(kāi)鑿法”和“‘人’字形線(xiàn)路”。
4、教學(xué)難點(diǎn)
理解“豎井開(kāi)鑿法”和“‘人’字形線(xiàn)路”，討論為什么說(shuō)“詹天佑士我國杰出的愛(ài)國工程師”。
【說(shuō)教法】
1、品讀 2、精思 3、感悟 4、演示
【說(shuō)學(xué)法】
1、邊讀邊畫(huà)邊想，培養學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，增強其思維能力。
2、抓住重點(diǎn)詞句品味，體會(huì )思想感情，使學(xué)生受到思想教育。
3、采取多種多樣的“讀”，培養學(xué)生的朗讀能力。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
這一篇課文可以設定為兩課時(shí)。下面我將具體說(shuō)一說(shuō)我對第二課時(shí)是怎么達成我的教學(xué)目標的。在教學(xué)這一課時(shí)的教學(xué)中我將從以下四個(gè)環(huán)節做起：
一、復習導入，感知課文
對于課文的第一環(huán)節，我打算安排兩個(gè)小步驟。
1、同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道詹天佑是一位怎樣的人？【板書(shū)：杰出、愛(ài)國】
2、詹天佑的杰出體現在哪里？他的愛(ài)國又是怎樣表現出來(lái)的？在修筑鐵路中遇到哪些困難？怎樣克服困難?分別在哪些自然段？我們繼續學(xué)習課文�！景鍟�(shū)：克服困難】
【這一步目的是讓學(xué)生在復習上節課內容的基礎上引出新課，在老師定向的引導下，一下子能捕捉住課文的重點(diǎn)段，然后再從重點(diǎn)內容入手，去仔細品味、剖析圍繞一個(gè)中心來(lái)表現人物品質(zhì)的每一個(gè)事例，這對全文來(lái)說(shuō)起到了居高臨下，總覽全局的作用�！�
二、精讀課文，品詞品句
1、教學(xué)課文第四自然段“勘測線(xiàn)路”一節，我請學(xué)生帶著(zhù)以下問(wèn)題自由去讀，從文中找出答案：
�。ǎ保�、這段話(huà)主要圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，這句話(huà)在這里起到了什么作用？
�。ǎ玻�、詹天佑是怎樣做的？
�。ǎ常�、詹天佑對工作人員說(shuō)了些什么？你怎么理解？
�。ǎ矗�、遇到困難，他又是怎樣想的？
【這樣讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)進(jìn)行定向閱讀，對中下等學(xué)生起到引路作用，對上等學(xué)生起到一石激起千層浪的`作用。閱讀能力差的學(xué)生，會(huì )在書(shū)上劃注出現成答案；能力強的學(xué)生，會(huì )邊讀邊想，準備概括出完整答案。這樣上中差兼顧，既避免了學(xué)生讀書(shū)漫無(wú)目的，走過(guò)場(chǎng)的形式，同時(shí)也向學(xué)生暗示著(zhù)抓一段話(huà)中重點(diǎn)句子理解文章內容的閱讀方法�！�
2、引導學(xué)生自己交流，先標出小標題，再抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品讀、理解、感悟�！景鍟�(shū)：勘測線(xiàn)路】【這一步，是學(xué)懂課文的關(guān)鍵，不僅要引導學(xué)生完成思考題，更重要的是要引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞句，評議結合，揣摩作者的用意，體會(huì )文中語(yǔ)言文字表情達意的精妙之處。在這一自然段的教學(xué)，我可以運用品讀法來(lái)進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)讀中悟，悟中讀，理解詹天佑堅持完成任務(wù)的堅定決心和頑強的意志�！�
3、引導學(xué)生當堂歸納本段的學(xué)習方法：讀──思──議──讀：
【對于這一部分的處理，在語(yǔ)文課程標準中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀時(shí)間。要珍惜學(xué)生的獨特感受、體驗和理解�！�
4、運用剛才的學(xué)法自學(xué)第5、6自然段。
讓學(xué)生默讀這兩段，畫(huà)出詹天佑遇到了什么困難？怎樣克服的？再標出這兩段的小標題，根據學(xué)生回答【板書(shū)：開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路】。為了加深理解我運用演示法，通過(guò)媒體出示課件，進(jìn)行演示，重點(diǎn)引導學(xué)生理解“兩端鑿進(jìn)法”、“豎井開(kāi)鑿法”和“‘人’字形線(xiàn)路”，在學(xué)習這一部分時(shí)，我在第一課時(shí)就安排學(xué)生同桌討論，自己再畫(huà)一畫(huà)示意圖，加深對課文的理解。這樣有了一個(gè)直觀(guān)的了解，讓學(xué)生在此基礎上朗讀這段文字，就能夠更好的理解了。
【對于這一段的設計，我認為，讓學(xué)生先討論，再畫(huà)圖，然后讓學(xué)生通過(guò)演示，從視覺(jué)上感知，符合《語(yǔ)文課程標準》中指出的教師應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。
三、拓展練習，加深理解
在這一環(huán)節，我安排學(xué)生學(xué)習課文最后一段時(shí)，引導學(xué)生抓住“不滿(mǎn)”“提早”“有力的回擊”“贊嘆不已”感知詹天佑的偉大，【板書(shū)：有力回擊、贊嘆不已】并讓學(xué)生討論課后問(wèn)題：為什么說(shuō)“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師”。讓學(xué)生小組討論，交流。
接著(zhù)再安排課內練筆，寫(xiě)出心中最想對詹天佑說(shuō)的話(huà)，全班交流。
【之所以這樣安排，是因為學(xué)生有了前面的品讀、理解、感悟，使得學(xué)生的情感得以升華，此時(shí)安排練筆正好升華了課文的主體�！�
最后安排作業(yè)：就是拓展閱讀，找一些相關(guān)的科學(xué)家的故事讀一讀。
四、總結課文，升華課文
總之，這節課的教學(xué)設計，我力求通過(guò)多種形式的讀，把課文中的文字輸入到孩子的頭腦，使學(xué)生真正達到書(shū)入我心、我心用書(shū)的境界，力爭讓學(xué)生在自主感悟，合作交流中突破教學(xué)重難點(diǎn)。當然，由于本人的教學(xué)水平有限，設計思路肯定有不足之處，懇請各位批評指正。
《詹天佑》教學(xué)教案 篇6
一、說(shuō)教材
教材分析
《詹天佑》是義務(wù)教材第十冊第三單元的第二篇課文。課文記敘了清朝末年我國杰出的愛(ài)國工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事，反映了他嚴謹踏實(shí)的工作作風(fēng)，堅韌不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。全文分四段，其中第二、三段是重點(diǎn)段，本課的表達方法是先概括介紹，后具體敘述。
本單元訓練重點(diǎn)是：認識過(guò)渡句與過(guò)渡段，理解它的意義；理解課文主要內容，領(lǐng)會(huì )課文中心思想。這是在第一單元借助中心句進(jìn)行正確領(lǐng)會(huì )中心思想訓練的基礎上，對中心思想的把握提出進(jìn)一步的要求，為第5單元的習作訓練“確定中心、合理想象、續寫(xiě)文章”打下基礎。準確地把握了課文之間的聯(lián)系點(diǎn)，有利于充分發(fā)揮教材的整體功能。教學(xué)時(shí)既要突出重點(diǎn)，又要兼顧一般。具體說(shuō)來(lái)，本課著(zhù)力于下面四方面的訓練：一是訓練語(yǔ)言。著(zhù)眼于“篇”，抓住課文中重點(diǎn)語(yǔ)句和段落，從內容和形式等方面扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練，培養和提高學(xué)生理解語(yǔ)言和運用語(yǔ)言的能力。二是發(fā)展思維。如理解作者是怎樣圍繞中心一層層地敘述的，訓練學(xué)生思維的條理性；理解課文中“設計人字形線(xiàn)路”這一內容后，讓學(xué)生幫助詹天佑出主意，看看是否有別的辦法，以訓練思維的創(chuàng )造性。三是滲透德育。本篇課文思想品德教育內容鮮明，熱愛(ài)祖國的思想、嚴謹踏實(shí)的工作作風(fēng)和堅韌不拔的毅力，這些都是跨世紀人才所需要的，所以在教學(xué)中著(zhù)意點(diǎn)拔，相機滲透，實(shí)現文與道的和諧統一。四是培養能力。
根據本課的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我制訂了如下教學(xué)目標：
1、語(yǔ)文基礎知識方面：會(huì )正確讀寫(xiě)11個(gè)生字，理解“藐視、阻撓”等詞語(yǔ)的意思。
2、培養學(xué)生能力方面：能在認識過(guò)渡句、段的基礎上，理清段落層次，知道先概括介紹，后具體敘述的表達方法。
3、思想情感方面：感受杰出的愛(ài)國工程師詹天佑嚴謹的科學(xué)態(tài)度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。
為了達成以上目標，本課分三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
第1課時(shí)讀通課文，自學(xué)生字詞，初步理解課文內容。第2課時(shí)，細讀課文，推敲課文的詞句。
第3課時(shí)，總結課文，領(lǐng)會(huì )本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，歸納學(xué)習方法和中心思想。
下面，我著(zhù)重說(shuō)第2課時(shí)的教學(xué)：
教學(xué)目標
1、細讀第三、第四兩段，用推敲重點(diǎn)詞句和畫(huà)簡(jiǎn)圖的方法理解課文內容。
2、感受杰出的愛(ài)國工程師詹天佑嚴謹的科學(xué)態(tài)度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。
3、擴句寫(xiě)段練習。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第3段的內容。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內容時(shí)領(lǐng)會(huì )中心思想。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：
1、以讀代講法。課堂教學(xué)要真正體現學(xué)生的主體地位，必須變教師的講為學(xué)生的練，而朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓練，唯有多讀，才能理解，才會(huì )運用，才能潛移默化地將范文的語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言。
2、品析詞句法。本課重在品析跟中心句關(guān)系密切的詞句，所以，教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生緊扣詹天佑的“杰出”和“愛(ài)國”，品析文中的重點(diǎn)詞句體會(huì )作者“為什么這樣寫(xiě)”。通過(guò)詞語(yǔ)的比較、句式的推敲、標點(diǎn)的品味、結構的解悟、情感的體會(huì )等等品賞評議，達到積累語(yǔ)言的目的。品評之后的積累，就是消化了的吸收，避免了生吞活剝。
學(xué)法：根據教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課重點(diǎn)指導學(xué)生用推敲重點(diǎn)詞句、畫(huà)簡(jiǎn)圖和朗讀體會(huì )的方法理解課文內容。以學(xué)生自學(xué)為主。努力使學(xué)生自覺(jué)地獲取知識，掌握學(xué)法，使學(xué)生在自身的語(yǔ)言活動(dòng)中提高閱讀能力。學(xué)習過(guò)程中，注意指導學(xué)生邊讀邊想邊批注，培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。同時(shí)培養學(xué)生多方面、多角度、創(chuàng )造性地解決疑難問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教學(xué)設計
�。ㄒ唬⿵土曇�。
1、幻燈出示口頭填空題，回顧本課的中心句與全篇課文內容的關(guān)系。設計最近發(fā)展區，視學(xué)生學(xué)習需要復現已知的知識及學(xué)法，為新舊知識的迅速聯(lián)系作準備。
2、指明學(xué)習的目標及探索的方向，讓學(xué)生從課后題著(zhù)手，根據自己的學(xué)習水平為自己的學(xué)習目標找到相應合理的定位。這樣使學(xué)生具有強烈的求知欲，這是語(yǔ)文課發(fā)揮學(xué)生主體作用的先決條件。
�。ǘ┘氉x課文，把握要點(diǎn)，知道課文是通過(guò)哪些具體內容來(lái)表達中心的。
第三段按照工程進(jìn)展的順序講了三層內容，即勘測線(xiàn)路，開(kāi)鑿隧道和設計“人”字形線(xiàn)路，概括要點(diǎn)要準確，這是學(xué)生閱讀過(guò)程中的一大難點(diǎn)。因此，讓學(xué)生多讀多思，在閱讀和理解的基礎上歸納要點(diǎn)，提高概括能力。
第一步，指導方法，打開(kāi)思路。第4自然段，這段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？用“～～”劃出。然后用幾個(gè)字概括。（板書(shū)：勘測線(xiàn)路）
第二步，學(xué)生練習概括第5、6自然段的主要意思。（在書(shū)上用鉛筆寫(xiě)一寫(xiě)）教師反饋后板書(shū)：開(kāi)鑿隧道、設計“人”字形線(xiàn)路。
�。ㄈ┢肺鲈~句，體會(huì )作者是怎樣運用語(yǔ)言表達中心的。引導學(xué)生緊扣詹天佑的“杰出”和“愛(ài)國”，品析文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì )作者為什么要這樣寫(xiě)。這部分教學(xué)我設計了三個(gè)訓練點(diǎn)。
第一個(gè)訓練點(diǎn)：
找出詹天佑在勘測線(xiàn)路時(shí)是怎么想的，怎么說(shuō)的？
1、訓練目標
體會(huì )詹天佑嚴謹的工作作風(fēng)、科學(xué)的態(tài)度和愛(ài)國思想。
2、訓練過(guò)程
�、僮x讀劃劃，詹天佑在勘測線(xiàn)路遇到困難時(shí)他是怎么想、怎么說(shuō)的？
�、谧鰴z測題1：為什么“大概”、“差不多”這類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口？
�、圩x讀議議，下面這句話(huà)的句式有什么特點(diǎn)？體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。
前一句寫(xiě)詹天佑的決心，后一句寫(xiě)修不好鐵路的嚴重的后果，一正一反，中間用“否則”轉折。在讀讀議議中，使學(xué)生體會(huì )到詹天佑受命于危難之際的勇氣和戰勝重重困難的動(dòng)力，都源于他的一片精誠愛(ài)
國之心。
�、芫毩曈懈星榈乩首x。
3、訓練設想
學(xué)生從句式的`推敲，情感的體驗中能夠領(lǐng)悟到作者是怎樣用語(yǔ)言文字表達詹天佑嚴謹的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)國思想。引導學(xué)生評價(jià)人物，從人物的心理活動(dòng)、語(yǔ)言行動(dòng)著(zhù)眼，授之以漁。
第二個(gè)訓練點(diǎn)：
畫(huà)出居庸關(guān)隧道、八達嶺隧道和“人”字形線(xiàn)路的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
1、訓練目標
�、倮斫庹蔡煊痈鶕䞍傻夭煌牡刭|(zhì)條件采取不同的開(kāi)鑿方法，以縮短工期，表現出詹天佑杰出的才能和智慧。
�、谧サ湫�、抓要點(diǎn)的寫(xiě)法，使文章精煉。
2、訓練過(guò)程
�、賱澇鰧�(xiě)京張鐵路在經(jīng)過(guò)居庸關(guān)、八達嶺、青龍嶺時(shí)遇到哪些困難，是怎樣克服的語(yǔ)句。
�、诋�(huà)簡(jiǎn)圖，同桌交流。
邊讀邊想象，把語(yǔ)言文字變成圖畫(huà)。（這樣既達到使學(xué)生真正理解課文的目的，又激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習的興趣。）
�、墼诰佑龟P(guān)和八達嶺隧道的施工中，集中反映了詹天佑的xx的精神。
�。�1）愛(ài)國
�。�2）負責
�。�3）虛心
�。�4）創(chuàng )造
�、苄拗F路要開(kāi)鑿的隧道很多，為什么要重點(diǎn)寫(xiě)居庸關(guān)和八達嶺兩個(gè)隧道工程？
�、菡蔡煊釉O計了“人”字形鐵路，你幫他出主意，是否還有別的辦法？
第三個(gè)訓練點(diǎn)：
第4段的第二句：這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊。
1、訓練目標
聯(lián)系第二段、第三段，推敲體會(huì )這個(gè)句子的意思，并能有感情地朗讀。
2、訓練過(guò)程
�、倏焖倌x第4段，思考課后第4題：課文第4段是圍繞哪一
句話(huà)寫(xiě)的，寫(xiě)了哪幾個(gè)方面內容，這句話(huà)在全文中起什么作用？②一邊讀一邊想，理解“藐視”和“回擊”兩個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？（通過(guò)查字典）這里可以換別的詞嗎？然后做檢測題2。
�、凼熳x課文第二段、第三段，劃劃，議議：帝國主義怎樣“藐視”中國，這件事又怎樣“回擊”了帝國主義？
3、訓練設想
掌握中心思想是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習中的一個(gè)難點(diǎn)，要突破這個(gè)難點(diǎn)，就必須抓住重點(diǎn)句、段來(lái)體會(huì )。本例設計把前后三段最能體現文章中心思想的話(huà)放在一起，讓學(xué)生通過(guò)比較、朗讀和品味，理解“藐視”和“回擊”，讓學(xué)生懂得詞語(yǔ)用得準確，能夠牽動(dòng)全文，使文章前后呼應，渾然一體，從而準確地表達了中心思想，大長(cháng)了中國人民的志氣！有藐視，就有回擊。修鐵路如此，今天進(jìn)行社會(huì )主義建設也是如此。所以這兩個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)不僅有助于對文章結構的理解，而且恰到好處地進(jìn)行了愛(ài)國主義思想教育。
�。ㄋ模┻x讀，讓學(xué)生把最能體現文章中心的語(yǔ)句或自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。達到積累語(yǔ)言的目的。
�。ㄎ澹⿺U句寫(xiě)段練習：先讓學(xué)生根據自己能力任選一題寫(xiě)，寫(xiě)后交流評議。
1、許多到中國來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已，有的說(shuō)xx，有的說(shuō)xx，還有的說(shuō)xx。
2、如果你站在詹天佑的銅像前，你想說(shuō)些什么？請你以《我認識的詹天佑》為題寫(xiě)一段話(huà)。
3、看課文插圖寫(xiě)一段話(huà)。
這樣設計的根據：
�、僮x是吸收，寫(xiě)是運用，讀寫(xiě)結合對于語(yǔ)言文字訓練來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。
�、凇皠�(chuàng )造是一個(gè)民族的靈魂”，豐富的想象是創(chuàng )造的翅膀，提供思維的空間，啟發(fā)創(chuàng )造想象，身臨其境地談感受，能促進(jìn)創(chuàng )造性思維的發(fā)展。？
《詹天佑》教學(xué)教案 篇7
【教學(xué)目的】
1、了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
2、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著(zhù)作者的思路深入理解課文。
3、學(xué)習本課生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師。
2、順著(zhù)作者思路讀，深入理解課文的思想內容。
【教具準備】
課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題，解題
1、題目有什么特點(diǎn)？
2、通過(guò)預習，你對詹天佑有哪些了解？
二、自由讀課文，分段
1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學(xué)習情況。
2、提出一些不理解的詞加以討論。
3、提示：簡(jiǎn)介、任命、修路、竣工。
4、小組討論，交流分段。
三、導讀全文
1、學(xué)習第一段，抓中心句：
�、抛杂勺x文，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的一個(gè)人？板書(shū)：
杰出、愛(ài)國
�、平艹鍪鞘裁匆馑�？
�、钦蔡煊拥耐怀龀删褪鞘裁�？
2、學(xué)習第二段：
�、盘釂�(wèn)：課文是按怎樣的順序寫(xiě)詹天佑修筑京張鐵路這件事的？板書(shū)：
接受任務(wù)、修筑鐵路、提前竣工。
�、谱杂勺x二三自然段：
要求：細心體會(huì )自己在朗讀過(guò)程中感情變化和所述內容有什么關(guān)系。
�、峭M交流自己的感情有哪些變化？為什么？全班交流。
理解句子：
�、俚蹏髁x者完全想錯了，中國那時(shí)侯就已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個(gè)。
�、谶@一回，我們可爭一口氣。
�、勰茉谀峡谝员毙拗F路的中國工程師還沒(méi)有出世呢。
3、指名讀第二段，思考：
詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的？當清政府提出修筑京張鐵路計劃時(shí)，國際形勢如何？（板書(shū)：阻撓）
阻撓是什么意思？為什么阻撓？怎樣阻撓？
介紹時(shí)代背景，放地理形勢圖幻燈片，幫助學(xué)生了解當時(shí)當地的情況，突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事，從而體現詹天佑的杰出愛(ài)國。板書(shū)：要挾。
把要挾放在句子中理解。
當時(shí)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí)，國內外形勢又是怎樣？指導理解輕蔑的意思，以及當時(shí)當地的自然環(huán)境。
面對帝國主義阻撓、要抉、嘲笑和復雜的地理條件，詹天佑毅然接受任務(wù)，充分體現了他怎樣的精神？（愛(ài)國）
四、質(zhì)疑
五、作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、導語(yǔ)激趣
1905年，當清政府提出修筑京張鐵路的計劃時(shí)，些帝國主義國家極力阻撓、要挾、嘲笑，而當歷史的車(chē)輪轉到今天，外賓對主持修筑京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑，贊嘆不已。讓我們穿過(guò)時(shí)光的隧道去感受一下近一百年前中國人自己修筑第一條鐵路的情形。這節課我們繼續學(xué)習《詹天佑》。（板書(shū)課題）要求學(xué)生書(shū)空。
二、學(xué)習第三段
1、自由朗讀第三段。一共講了幾件事？用課文中的原話(huà)列小標題。請學(xué)生板書(shū)：
勘測線(xiàn)路，開(kāi)鑿隧道，設計人字型線(xiàn)路。
2、學(xué)習勘測線(xiàn)路一層：
�、耪堊杂勺x文，要求讀得準確，讀得流暢，要是有感情就更好了。邊讀邊畫(huà)出不理解的詞。
�、普垘酌麑W(xué)生把不理解的詞寫(xiě)到黑板上。周密、精密、標桿、經(jīng)緯儀、塞外、惡劣、請教、譏笑
�、亲x詞。
�、戎灰瑢W(xué)們仔細讀課文，認真思考，這些詞不難理解。再讀。這些詞語(yǔ)的意思，心里是不是更明白了。
�、芍该x第四自然段，隨機指導聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解這些詞語(yǔ)。并進(jìn)行一些小表演體會(huì )詞語(yǔ)的意思。
周密、精密通過(guò)讀文比較理解。結合前面的句子哪里哪里哪里哪里理解周密。
抓住精密一詞，體會(huì )詹天佑對工作負責的態(tài)度和對工作人員要求嚴格的工作作風(fēng)，指導朗讀，加深理解。
課件出示標桿、經(jīng)緯儀的意思。
師講解塞外的意思。
通過(guò)小表演理解請教、譏笑。師結合講解詹天佑帶領(lǐng)工程隊先后勘測了三條線(xiàn)路，反復比較之后，才確定京張鐵路的路線(xiàn)。
抓住一定一詞，用高昂的語(yǔ)調，堅定的語(yǔ)氣，讀出詹天佑為國爭光的堅強決心，進(jìn)一步體現他的愛(ài)國精神。
�、蔬@些詞語(yǔ)理解了，這一遍讀會(huì )讀得更好。把最使你感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái)，如有感想就在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)。
�、酥该x、議。
�、陶l(shuí)愿意上臺與老師分角色朗讀這一部分。
3、學(xué)習開(kāi)鑿隧道一層：
�、耪l(shuí)讀開(kāi)鑿隧道這一部分。指名讀。
�、拼蠹易杂勺x，試畫(huà)出居庸關(guān)和八達嶺隧道開(kāi)鑿方法的示意圖，誰(shuí)讀得認真誰(shuí)就畫(huà)得好。
�、沁x擇幾幅投影給同學(xué)看，并加以說(shuō)明：
師問(wèn)：為什么這樣開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道，遇到什么困難，怎么解決的？學(xué)生答。
�、乳_(kāi)八達嶺隧道，工程更艱巨了。師問(wèn)：為什么這樣開(kāi)鑿隧道？
生講解后，師：兩頭向中間開(kāi)鑿就形成兩個(gè)工作面，一口直井分別向兩頭開(kāi)鑿，也形成兩個(gè)工作面，兩口直井形成四個(gè)工作面，幾個(gè)工作面同時(shí)施工，工期就大大縮短了，這充分反映了詹天佑高超的才能和技術(shù)。
�、衫蠋熞伯�(huà)好了示意圖，課件演示兩種開(kāi)鑿方法。
4、學(xué)習設計人字型線(xiàn)路一層：
�、耪n件出示人字型線(xiàn)路，教師導言：上節課有同學(xué)提出人字形線(xiàn)路是怎么回事？火車(chē)怎么走？現在請大家先讀課文，再看看人字形線(xiàn)路，看到底是怎么回事。
�、浦该x。誰(shuí)愿意讀這一部分。
�、菐煷驍�，指著(zhù)陡坡問(wèn)：詹天佑為什么要設計人字形線(xiàn)路，這不是走彎路了嗎？學(xué)生答：坡太陡，火車(chē)根本上不去，人字形路減小了坡度。
師問(wèn)：我們學(xué)過(guò)的哪篇課文也講到這個(gè)減小坡度的道理？引導學(xué)生答：《挑山工》！師提示對了，挑山工上山走的是折尺形線(xiàn)路，就是為了減小坡度。又如環(huán)山公路的設計也是為了減小汽車(chē)上山坡度，騎自行車(chē)上山走之字形線(xiàn)路也是同樣道理。
�、壤^續讀完。
�、蓭煯�(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，人字形鐵路修好了。誰(shuí)來(lái)當火車(chē)司機，開(kāi)火車(chē)？火車(chē)司機用一支圓珠筆當火車(chē)，先做了車(chē)頭車(chē)尾的標記，就開(kāi)始開(kāi)火車(chē)了。北上的列車(chē)到了南口就用兩個(gè)火車(chē)頭，一個(gè)在前面拉，一個(gè)在后面推。過(guò)了青龍橋，列車(chē)向東北前進(jìn)，過(guò)了人字形線(xiàn)路的岔道口就倒過(guò)來(lái)，原先推的.火車(chē)頭拉，原先拉的火車(chē)頭推，使列車(chē)折向西北前進(jìn)。這樣一來(lái)，火車(chē)上山就容易得多了�；疖�(chē)司機邊演示邊講解。
�、收n件出示詹天佑的話(huà)、心里想法。這時(shí)讓我們再讀詹天佑的話(huà)、心里想法，我們的感受會(huì )更深。
過(guò)渡：那么京張鐵路是何時(shí)竣工的？
三、齊讀最后一段
1、文中說(shuō)許多到中國來(lái)游覽的外賓看到他留下的偉大工程都贊嘆不已？你想象一下外賓會(huì )怎樣贊嘆？
2、讓學(xué)生給京張鐵路取名：
師：京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞。京張鐵路1905年9月開(kāi)工，1909年8月建成，比預計工程提早兩年，用去白銀28萬(wàn)兩，全部費用只有外國商承包商要價(jià)的五分之一，可謂花錢(qián)少，質(zhì)量好，完工快，在鐵的事實(shí)面前，外國人不得不折服。詹天佑不愧為中華民族的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負中國人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊，一記響亮的耳光！現在，請同學(xué)們?yōu)檫@條鐵路取個(gè)有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。
師：你們說(shuō)得都有理由，其實(shí)呀，看到京張鐵路這個(gè)名字就不由得想到（詹天佑、人字路）感到爭了氣，感到光榮。還是京張鐵路這個(gè)名字好啊。
四、總結全文
這條鐵路提前兩年竣工，詹天佑為什么能成功地修筑這條鐵路？
課件出示總結。
詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛(ài)國精神，不正是我們學(xué)習的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng )了世界絕無(wú)僅有的人字形線(xiàn)路，采用新方法開(kāi)鑿隧道，成功地修筑了我國自建的第一條鐵路，在我國鐵路建筑史上寫(xiě)下了光輝燦爛的一頁(yè)，這正是我國人民無(wú)窮智慧的見(jiàn)證。周總理曾贊揚詹天佑是中國人的光榮。有這樣杰出的愛(ài)國工程師，是我們每一個(gè)中國人的驕傲和自豪！
讓我們永遠記住這個(gè)偉大而光榮的名字──詹天佑。
五、課外延伸，作業(yè)
同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，你肯定有許多話(huà)要對詹天佑說(shuō)，請你把要對詹天佑說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
《詹天佑》教學(xué)教案 篇8
【教學(xué)要求】
1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情。
2、學(xué)習詹天佑的創(chuàng )新精神 。
3、培養學(xué)生的創(chuàng )新思想和創(chuàng )新能力。
4、培養學(xué)生收集資料的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師”。
2、學(xué)習如何收集材料 ，幫助理解課文。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞，理解詞語(yǔ)。
2、了解課文 ，理清文章層次結構。
〖教具準備
資源庫中的圖片、音響資料。
〖教學(xué)過(guò)程
一、出示圖片、激趣導入
1、出示詹天佑的圖像，請同學(xué)用文 中的一名.句話(huà)說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)?
詹天佑是我國杰出的.愛(ài)國工程師。
2、換個(gè)說(shuō)法說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。
這是我國杰出的愛(ài)國工程師詹天佑。
二、自讀“預習”，自述背景
1、讀“預習”，畫(huà)出介紹詹天佑及其時(shí)代背景的句子。
思考：
�、� 詹天佑處在什么時(shí)代?
�、� 詹天佑主持修筑京張鐵路這件事，在當時(shí)有什么政治意義。
�、� 你還知道哪些有關(guān)詹天佑的知識。
學(xué)生回答之后，老師結合資料作相應的補充。并對詹天佑的生平作一介紹。
三、自學(xué)生字，理解詞語(yǔ)
1、默讀課文 ，在居民點(diǎn)上找出生字，新詞。
2、你用什么方法學(xué)習生字?
�、� 挑出形聲字一起學(xué)習：
控(kong)、嘲(chao)、繪(hui)找出字的形旁和聲旁?
�、� 用換偏旁的方法學(xué)習：
撓(nao)、漿(jiang)、竣(jun)、岔 (cha)、扛(kang)。
�、� 記住易錯筆畫(huà)的字。
如：毅、藐。注意不要多筆少筆。
3、根據字典，聯(lián)系上下文，理解新詞：
學(xué)生自己學(xué)習，交流，然后教師用電腦出示生詞：
阻撓：阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功。
控制：掌握住不使任意活動(dòng)或越出范圍，操縱。
嘲笑：不懷好意地取笑別人。
毅然;堅決地，.毫不猶豫地。
竣工：完工。一般指較大的工程。
藐視：輕視，小看。
轟動(dòng)：一下子引起很多人注意。
杰出：才能、成就出眾，超過(guò)一般人。
要挾：利用對方的弱點(diǎn)強迫對方答應自己的要求和條件。
贊嘆不已：連連稱(chēng)贊，不住的說(shuō)一些稱(chēng)贊的話(huà)。
四、自由讀課文，理清課文脈絡(luò )
1、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)的是什么事?(我國杰出的愛(ài)國工程師詹天佑修筑京張鐵路的事。)
2、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了詹天佑主持修筑京張鐵路的全過(guò)程?(課文的四至六自然段。)
3、用自己喜歡的方式標出全文圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)?(第一句)。
4、每個(gè)自然段講什么?全文可分為幾大段?每段講的是什么內容。
第一段：(1自然段)，概括介紹了詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。
第二段：(2、3自然段)，詹天佑主持修筑京張鐵路的原因。
�、� 清政府提出修筑計劃，帝國主義國家出來(lái)阻撓、要挾。
�、� 清政府任命詹天佑為總工程師，引起了國內外轟動(dòng)。
第三段：(4、5、6自然段)，詹天估方持修筑京張鐵路的過(guò)程。
�、� 勘測線(xiàn)路過(guò)程中詹天佑是怎么做的?
�、� 施工中工開(kāi)鑿隧道的情況。
�、� 在青龍橋設計“人“字形線(xiàn)路。
第四段：(7自然段)京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念。
《詹天佑》教學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)，認識詹天佑是一位杰出的愛(ài)國工程師，激發(fā)愛(ài)國主義情感和不怕困難的堅強意志。
3、感悟課文是如何通過(guò)具體事例表現詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師的，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。
4、學(xué)習從整體上把握課文，深刻理解人物特點(diǎn)的閱讀方法。
教學(xué)理念：
本課教學(xué)主要體現兩種意識：
一是加強課程意識。教師以教材為例子，注重語(yǔ)言知識、語(yǔ)文方法的教學(xué)和語(yǔ)文能力的培養。以語(yǔ)言文字訓練為中心，讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀的方法、表達的方法，通過(guò)訓練，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。教師是在“教語(yǔ)文”而不是“教課文”。
二是加強生本意識。教師始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。課堂上，教師以學(xué)定教，相機引導、點(diǎn)撥。給學(xué)生充足的自主探究、合作交流的時(shí)間，注重全員參與，全程參與。提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，整體感知
同學(xué)們，這節課我們繼續走進(jìn)我們中國的偉大工程師——詹天佑。
通過(guò)上節課的學(xué)習，通過(guò)詹天佑主持修筑京張鐵路這件事，他給你留下了怎樣的印象？（詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。）課文是通過(guò)詹天佑主持修筑京張鐵路過(guò)程中的哪幾件事來(lái)說(shuō)明的？（接受任務(wù)、勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計“人”字形線(xiàn)路。）
過(guò)渡：我們一起去看一看，作者到底是怎樣通過(guò)這四件具體的事例來(lái)寫(xiě)詹天佑的。
二、精讀課文，學(xué)習方法
�。ㄒ唬┓椒▽W(xué)
1、請同學(xué)們仔細讀課文2、3自然段——“接受任務(wù)”這一部分，并聯(lián)系全文想一想，你從哪些語(yǔ)句能夠感受到詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師，把這些語(yǔ)句標劃下來(lái)，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì )。
2、學(xué)生自主讀書(shū)標劃批注。
3、學(xué)生自由展示交流：
預設一：
學(xué)生抓住2、3段的`有關(guān)語(yǔ)句談感受，體會(huì )到帝國主義的霸道、狂妄自大，帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。體會(huì )到這里的自然條件險惡、工程艱巨。說(shuō)明他很愛(ài)國。
老師引導：面對帝國主義的阻撓和嘲笑自然條件的險惡，詹天佑是怎么做的呢？請同學(xué)們聯(lián)系下文想一想，從中你有感受到什么？（感受到詹天佑不怕帝國主義的嘲笑，不怕各種困難，說(shuō)明他很愛(ài)國，也有著(zhù)杰出的才能。）
老師總結：我們聯(lián)系上下文，從整體上把握課文，就能深刻理解人物的特點(diǎn)。這是一種很好的閱讀方法。
預設二：
學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系第4自然段的第一句，感受到詹天佑不怕帝國主義的嘲笑，不怕各種困難，說(shuō)明他很愛(ài)國，也有著(zhù)杰出的才能。
老師總結：我們聯(lián)系上下文，從整體上把握課文，就能深刻理解人物的特點(diǎn)。這是一種很好的閱讀方法。
4、朗讀2、3自然段，體會(huì )表達方法：作者寫(xiě)詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師，“接受任務(wù)”這一部分為什么沒(méi)有寫(xiě)詹天佑怎么樣，而是寫(xiě)帝國主義如何阻撓、嘲笑，還有自然環(huán)境多么惡劣呢？（引導學(xué)生體會(huì )側面描寫(xiě)襯托人物特點(diǎn)的表達方法）
�。ǘ⿲W(xué)法總結
同學(xué)們，回想一下，剛剛我們學(xué)習第一件事情的時(shí)候，用了哪種閱讀方法呀？
�。▽W(xué)習從整體上把握課文，深刻理解人物特點(diǎn)的閱讀方法）
�。ㄈ┻\用方法
1、下面我們就運用從整體上把握課文，深刻理解人物特點(diǎn)的閱讀方法，仔細讀“勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計‘人’字形線(xiàn)路”這三部分，看從哪些語(yǔ)句能夠感受到詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師，把這些語(yǔ)句標劃下來(lái)，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì )。
2、學(xué)生自主讀書(shū)、標畫(huà)、批注。
3、小組交流。
4、集體交流：
�。�1）學(xué)生抓住勘測線(xiàn)路部分三處談體會(huì )：
一處：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧畈欢唷@類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口�！� 教師相機總結作者的表達方法：這是對他的語(yǔ)言描寫(xiě)
二處：“他親自帶著(zhù)……當地農民�！� 教師相機總結作者的表達方法：這是對他的動(dòng)作描寫(xiě)
三處：“遇到困難他總是想……失掉信心�！� 教師相機總結作者的表達方法：這是對他的心理描寫(xiě)
——小結：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛(ài)國情懷，所以他才這樣做，這樣說(shuō)。比賽讀。（要讀出詹天佑戰勝困難的信心和滿(mǎn)腔的愛(ài)國熱情�？偨Y或引導學(xué)生把自己想象成文中的人就能讀好的朗讀方法。）通過(guò)剛才的交流，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛(ài)國情感轉化為報國行動(dòng)，詹天佑深深感動(dòng)了我們。那么，從他開(kāi)鑿隧道，設計“人”字形鐵路這兩件事上，你又感受到什么呢？誰(shuí)接著(zhù)談？
�。�2）學(xué)生抓住“開(kāi)鑿隧道”部分談體會(huì )：
學(xué)生談體會(huì )——請同學(xué)們默讀5自然段，根據課文內容畫(huà)出開(kāi)鑿居庸關(guān)、八達嶺畫(huà)這兩條隧道的示意圖——學(xué)生展示圖畫(huà)。同樣是隧道，兩處兩種施工方法，讓我們看到了一個(gè)有杰出才能的詹天佑。結合全文再想一想，他用這樣的方法還為了什么，你感悟到什么？（不僅僅體會(huì )到詹天佑的杰出，更能體會(huì )到他的愛(ài)國。）——感情朗讀
�。�3）學(xué)生抓住“設計‘人’字形線(xiàn)路”部分談體會(huì )：
學(xué)生談體會(huì )——請同學(xué)們默讀6自然段，用你身邊的學(xué)習工具演示火車(chē)爬陡坡的方法�！獙W(xué)生演示。從中僅僅表現了詹天佑極高的智慧嗎，他這樣做還為了什么，結合全文你還感悟到什么？（感受到他用自己杰出的智慧和才干報效祖國）——感情朗讀，進(jìn)一步受到熏陶。
5、體會(huì )寫(xiě)法：詹天佑在主持修筑這條鐵路的過(guò)程中，有許許多多感人的事跡，作者為什么只寫(xiě)了這三件事呢？（引導學(xué)生體會(huì )抓住典型事例來(lái)寫(xiě)的方法，突出人物的特點(diǎn)。在選取典型事例之后，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現出人物的特點(diǎn)。）
6、感情朗讀最后一段：強烈的愛(ài)國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給了蔑視中國的帝國主義國家一個(gè)有力的回擊，同時(shí)也長(cháng)了中國人的志氣。事實(shí)證實(shí)，他的確是一個(gè)杰出的愛(ài)國工程師。有感情地朗讀最后一段課文。（讀出你的自豪、讀出你的揚眉吐氣。）
三、課堂練習，情感升華
大家想一想，此時(shí)我們看到的詹天佑主持修筑的這條鐵路，僅僅是一般的鐵路嗎？還是什么路？請寫(xiě)下來(lái)吧。出示課件：詹天佑主持修筑的這條鐵路，不僅僅是_____鐵路, 還是______,還是____________。
四、 回顧全文，總結收獲
課文我們學(xué)完了，經(jīng)過(guò)這節課你都有哪些收獲呢？可以從不同方面說(shuō)一說(shuō)。（閱讀方法、表達方法、思想情感等）
五、積累內化，課外拓展
課下抄寫(xiě)自己喜歡的詞句或讀一些名人傳記。
《詹天佑》教學(xué)教案 篇10
教學(xué)目標
1．了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2．知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著(zhù)作者的思路深入理解課文。
3．學(xué)會(huì )本課生字新詞。能用“否則”、“贊嘆不已”造句。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師”。
2．順著(zhù)作者的思路讀，深入理解課文的思想內容。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┏踝x課文，讓學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文的方式，理解詞語(yǔ)的意思；會(huì )用“否則”、“贊嘆不已”造句。
�。ǘ┱_、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬蚀_理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
�。ǘ┱_、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n題導入。
板書(shū)課題《詹天佑》。詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師、鐵路工程專(zhuān)家。他自幼酷愛(ài)學(xué)習。1872年，12歲的詹天佑考取了第一批幼童赴美留學(xué)班。在美國中學(xué)讀書(shū)的時(shí)候，他發(fā)憤學(xué)習自然科學(xué)。1878年，17歲的詹天佑考入了美國耶魯大學(xué)，學(xué)習土木工程和鐵路專(zhuān)業(yè)，后來(lái)以?xún)?yōu)異的學(xué)習成績(jì)畢業(yè)。1881年，年僅21歲的詹天佑拋棄了國外優(yōu)越的生活條件，毅然回到了祖國。1888年，在當時(shí)的中國鐵路公司任工程師。在他剛剛開(kāi)始任職的`八十天里，就順利地完成了塘沽到天津的鐵路鋪軌任務(wù)。后來(lái)，他又設計建成了灤河大橋。1894年，英國工程研究會(huì )正式接納詹天佑為會(huì )員。1905年，清政府任命詹天佑為修筑京張鐵路的總工程師。1919年，詹天佑積勞成疾，不幸逝世，終年58歲。今天，我們一起來(lái)學(xué)習《詹天佑》這篇課文。
�。ǘ⿲W(xué)生自己初讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認識的字，然后對照生字表自己識字。對于字音不好掌握的字要多讀幾遍，字形復雜的字要自己想辦法記住它。
�。ㄈ┙處熤该醋匀欢巫x課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀錯的字音。
1．指導學(xué)生讀準字音。
課文中有些生字教師要指導學(xué)生讀準字音。如：“撓”讀n2o，不讀r2o；“竣”讀j)n，不讀z)n；“要挾”讀y1o xi6，不讀y4o xi2。這幾個(gè)字要提醒學(xué)生注意讀準，不要讀錯。
2．指導學(xué)生分析字形結構，幫助學(xué)生記憶生字。
本課共有6個(gè)生字。教師可讓學(xué)生根據以往的經(jīng)驗或查字典，找出每個(gè)字的偏旁部首、余筆、選擇出每個(gè)生字的正確意思。
3．課堂討論重點(diǎn)生字的識記方法。
在分析字形結構的基礎上，讓學(xué)生討論識記重點(diǎn)生字的字形，然后說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字的。
�。�1）有些字可用比較的方法來(lái)記。如：
利用比較的方法既可以很快記住生字，又能幫助學(xué)生復習熟字，是一種一舉兩得的方法。
�。�2）“庸”字比較難寫(xiě)，教師對這個(gè)字要加強筆畫(huà)筆順的指導。這個(gè)字可以分兩部分來(lái)記，“廣”和“ ”。在書(shū)寫(xiě)“ ”要注意筆順：。
�。ㄋ模├斫庠~語(yǔ)。
1．讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
2．教師可以引導學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文的方式理解詞語(yǔ)。
�。�1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎上，教師可以指導學(xué)生通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解詞語(yǔ)。
以“杰出”為例，“杰出”一詞的意思是才能、成就出眾，超過(guò)一般人。在課文中杰出的人指的就是詹天佑，理解了杰出一詞的意思能為進(jìn)一步學(xué)習課文，理解文章內容掃清障礙。
以“要挾”為例，“要挾”的意思是利用對方的弱點(diǎn)強迫對方答應自己的要求和條件。教師在帶領(lǐng)學(xué)生理解這個(gè)詞的字面意思之后，還應讓學(xué)生找到“要挾”一詞所在的句子，讓學(xué)生讀一讀，結合上下文對這個(gè)詞做進(jìn)一步的理解。在課文中“要挾”指帝國主義國家利用當時(shí)中國政府腐敗無(wú)能、科學(xué)技術(shù)落后、缺乏科技人才的弱點(diǎn)，強迫清政府放棄修筑權，以此來(lái)達到他們通過(guò)控制鐵路來(lái)控制中國經(jīng)濟、交通、運輸等命脈的卑鄙目的。
以“周密”為例，“周密”的意思是周到而細密。一般指考慮問(wèn)題、做計劃或方案時(shí)，想得周到而細密，沒(méi)有疏漏和錯誤。而文中詹天佑就是一個(gè)在工作上精益求精，做事周密的人，“周密”也表現了詹天佑的杰出之處。
以“贊嘆不已”為例，這個(gè)詞的意思是連連稱(chēng)贊，不住地說(shuō)一些稱(chēng)贊的話(huà)，表示稱(chēng)贊的程度很深。教師可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解這個(gè)詞的含義，前文講到帝國主義者要挾清政府，嘲笑中國人民，而詹天佑帶領(lǐng)設計、修建的鐵路卻在今天讓外賓贊嘆不已，通過(guò)今昔的對比讓學(xué)生體會(huì )詹天佑的杰出才華，深入理解課文內容和內在的情感。
�。�2）出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習。
轟動(dòng)：一下子引起很多人注意。表明詹天佑擔任京張鐵路總工程師一事在全國上下引起了極大的震憾。
藐視：輕視、小看。表明外國人、帝國主義根本不把中國放在眼里。
嘲笑：指不懷好意地取笑別人。表明帝國主義對當時(shí)中國科技落后、無(wú)能的狀況幸災樂(lè )禍。
勉勵：在肯定成績(jì)的基礎上鼓勵人繼續努力去做。
�。ㄎ澹┰炀溆柧�。
1．弄清詞義。
在練習造句之前，教師應先讓學(xué)生弄清楚詞語(yǔ)的意思。
�。�1）“贊嘆不已”一詞的意思是：連連稱(chēng)贊，不住地說(shuō)一些稱(chēng)贊的話(huà)。
�。�2）讓學(xué)生仿照課文中的句式練習造句。
誰(shuí)看到怎樣的景象就贊嘆不已。
誰(shuí)聽(tīng)到怎樣的情況就贊嘆不已。
誰(shuí)想到怎樣的情景就贊嘆不已。
2．讓學(xué)生用“贊嘆不已”造句。
�。┲笇W(xué)生正確、流利地朗讀課文。
1．自由輕聲通讀全文，然后用筆畫(huà)出讀不好的句子。
2．同桌兩個(gè)同學(xué)互相交流，討論這些畫(huà)出的難句應如何來(lái)讀。
3．把通過(guò)交流之后能讀得流利的句子讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，其他同學(xué)認真聽(tīng)讀。
4．對于全班集體存在的問(wèn)題教師可以通過(guò)范讀來(lái)指導。
《詹天佑》教學(xué)教案 篇11
一、學(xué)習目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡。
4.知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著(zhù)作者的思路深入理解課文。
二、預習學(xué)案
【預習目標】
1.自由朗讀課文,讀準字音，把文章讀通順。
2.畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
3.課文主要寫(xiě)了什么內容?是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的?
【預習內容】
(一)我會(huì )讀
畫(huà)出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。
阻撓轟動(dòng)輕蔑嘲笑勘測攀山越嶺
泥漿周密隧道經(jīng)緯儀懸崖峭壁
(二)我會(huì )填
通過(guò)對課文的預習，我明白了詹天佑是、的工程師。
(三)我的搜集
我搜到了有關(guān)詹天佑的'資料。
(四)我質(zhì)疑
在預習過(guò)程中，你還有不明白的問(wèn)題嗎?請寫(xiě)在下面。
三、導學(xué)案
【學(xué)習目標】
1.自由朗讀課文,讀準字音，把文章讀通順。
2.自學(xué)生字詞。畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
3.課文主要寫(xiě)了什么內容?是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的?
【小組合作深入探究】
1.課文是按怎樣的的順序介紹詹天佑的，運用了哪些典型的事例。
2.默讀課文，找出文中最能體現詹天佑特點(diǎn)的句子，畫(huà)出來(lái)細細品讀。
【精講點(diǎn)撥，升華認識】
1.詹天佑為什么要修鐵路?
3.他為什么能取得成功呢?小組自主學(xué)習。
四、課堂檢測
(一)填空
1.詹天佑是( )( )的工程師。
2.帝國主義誰(shuí)也不肯相讓?zhuān)虑? )了好久得不到解決。
(二)按要求寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
阻撓( )修造( )艱巨( )爭持( )
(三)給下列句子中加點(diǎn)的字選擇恰當的解釋?zhuān)研蛱枌?xiě)在括號里。
輕：
�、僦亓啃�
�、谪撦d小，裝備簡(jiǎn)單
�、蹟盗可�，程度淺
�、茌p松
�、莶恢匾�
�、抻昧Σ幻�
�、咻p率
�、嗖磺f重，不嚴肅
�、彷p視
1.有一家外國報紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)出世呢�！�
2.他們認為，這樣艱巨的工程，外國著(zhù)名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國人，是無(wú)論如何也完成不了的。
3.“輕傷不下火線(xiàn)”是戰士們常說(shuō)的一句話(huà)。
4.他只輕輕地用腳掃了一下，球就進(jìn)網(wǎng)了。
5.還有什么節目比得上這種頑強而鮮明的輕歌曼舞?
五、課后作業(yè)
1.把課本生字生詞摘抄10個(gè)，寫(xiě)兩遍。
2.收集我國鐵路建設方面的新成就和同學(xué)們交流。
六、板書(shū)設計
詹天佑
勘測線(xiàn)路
開(kāi)鑿隧道杰出愛(ài)國
設計“人”字形線(xiàn)路
《詹天佑》教學(xué)教案 篇12
【學(xué)習目標】
1.學(xué)會(huì )11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)”杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制、轟動(dòng)、艱巨、毅然、鏟平、勉勵、惡劣、泥漿、岔道、居庸關(guān)、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號、惹人譏笑”等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2.感悟課文內容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神，并體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
3.感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。
4.搜集文中相關(guān)的資料。
【學(xué)習重點(diǎn)】
抓住關(guān)鍵句段，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神，并體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
【知識鏈接】
關(guān)于修筑京張鐵路的背景1840年，中英鴉片戰爭之后，我國開(kāi)始由封建社會(huì )逐漸成為半殖民地半封建社會(huì )。1895年，中日甲午戰爭失敗后，我國被迫簽訂了中日《馬關(guān)條約》。從此，帝國主義列強以開(kāi)設銀行、強迫貸款、投資鐵路、開(kāi)礦辦廠(chǎng)等方式，對我國加緊經(jīng)濟侵略。其中，從1895年到1899年，帝國主義國家在我國攫取了近1萬(wàn)公里的鐵路修筑權。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義列強競相辦廠(chǎng)開(kāi)礦，掠奪我國的資源。到19世紀末，列強爭奪鐵路權的斗爭更加激烈，甚至以武力威逼清政府。原打算自己修筑鐵路的清政府，在列強爭奪面前，束手無(wú)策，只得把一條條鐵路修筑權，拱手送給外國。列強在我國投資修筑鐵路，除了獲得巨大的經(jīng)濟效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線(xiàn)地區以及運輸軍隊等。
【學(xué)法指導】
通過(guò)讀事例、畫(huà)示意圖、看插圖的形式，采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，突破文章重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【自主學(xué)習】
1、掃清字詞障礙。
1我能把生字寫(xiě)正確美觀(guān)(每個(gè)生字寫(xiě)2個(gè))。
2我能給下列帶點(diǎn)字選擇正確讀音。
塞(sài sāi)外 怒號(háo hào) 要(yāo yào)挾
差(chā chà)不多 阻撓(náo ráo) 藐(miǎo mào)視
3我認識這些字，瞧!我還能用它們組成詞語(yǔ)。
施( )( ) 撓( )( ) 劣( )( )
艱( )( ) 毅( )( ) 譏( )( )
2、初讀課文，我知道課文以人物的名字為題，主要講述了
課文是圍繞” “這句話(huà)寫(xiě)的。
學(xué)法歸納：寫(xiě)人或寫(xiě)事的文章，歸納主要內容的時(shí)候，一般要抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物及主要事件等要素，把話(huà)說(shuō)簡(jiǎn)潔完整，還要想想文章的主要人物給你留下怎樣的印象。
3、自我挑戰(我知道課文是怎么寫(xiě)的。)
文章是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。先概括介紹詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師;接著(zhù)從三個(gè)方面來(lái)加以說(shuō)明，依次寫(xiě)了
4、質(zhì)疑問(wèn)難，認真讀了課文，我還有以下幾點(diǎn)疑問(wèn)：
【合作探究】
細讀二、三自然段的重點(diǎn)句，思考交流：詹天佑是在怎樣的情況下毅然接受修筑京張鐵路這一任務(wù)的.?畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，帶著(zhù)自己的感悟讀一讀，完成下面學(xué)習任務(wù)�！耙獟丁边@個(gè)詞，在詞典里解釋是：抓住對方的弱點(diǎn)或把柄，依仗自己的某種勢力和手段，迫使對方答應提出的條件。請根據這個(gè)解釋?zhuān)?lián)系課文填空：
抓住清朝政府 弱點(diǎn)，提出
的條件。他們要挾的目的是為了爭奪 ，控制 。
學(xué)法盤(pán)點(diǎn)：
我學(xué)會(huì )了查字典并聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。我學(xué)會(huì )了抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解句子。細讀四──六自然段的重點(diǎn)句，想想這些句子中的哪些詞語(yǔ)和哪些地方能讓我們體會(huì )到詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國工程師?學(xué)法提示：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑克服困難的言、行、想法。請同學(xué)們抓住這兩個(gè)部分體會(huì )。并學(xué)習用看課文插圖或畫(huà)示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法和中部鑿井法，以及用演示方法體會(huì )”人”字形線(xiàn)路的巧妙。
讀文后交流，修路中遇到了哪些困難，是怎么克服的?你讀后有何感受?
2、自主感情朗誦重點(diǎn)句。想想其表情達意的作用。
3、交流這部分最讓你感動(dòng)的地方并試著(zhù)背一背。
(三)大膽想象，表達交流。
正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會(huì )怎樣評論此事?
【整理學(xué)案】
【達標檢測】
1、補充詞語(yǔ)。
狂風(fēng)( )( ) ( )山( )嶺 ( )山( )澗
黃沙( )( ) ( )崖( )壁 贊嘆( )( )
2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
勘測( ) 譏笑( ) 周密( ) 阻撓( )
3、縮句。
這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計施工的鐵路干線(xiàn)。
4、積少成多
利于國者愛(ài)之，害于國者惡之。 ——晏嬰捐軀赴國難，視死忽如歸。 ——曹植先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )。 ——范仲淹人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青�！奶煜樘煜屡d亡，匹夫有責。 ——顧炎武錦繡河山收拾好，萬(wàn)民盡作主人翁。 ——朱德
《詹天佑》教學(xué)教案 篇13
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)杰出、修筑、設計等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、感悟課文內容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神，并體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
3、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。
4、搜集文中相關(guān)的資料。
教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法
教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵句段，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神，并體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
突破方法：通過(guò)讀事例、畫(huà)示意圖、看插圖的形式，采用自主、合作、探究的學(xué)習方式。
教學(xué)準備
詹天佑像
“人”字形的線(xiàn)路圖
學(xué)生搜集詹天佑以及當時(shí)社會(huì )背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
教學(xué)程序
第一課時(shí)
一、看圖引入，揭示課題
1、師出示詹天佑像，你們知道這是誰(shuí)嗎？通過(guò)搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢？
生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
教學(xué)預設：如果生沒(méi)搜集，就由教師做簡(jiǎn)要介紹。
2、聽(tīng)了資料介紹，說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人？
生自由談
3、看來(lái)詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節課讓我們走進(jìn)課文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。
二、初讀課文，了解課文內容
1、借助拼音，把課文讀通順、讀流利。
生自由讀
2、師根據學(xué)生情況，抽生分段讀文，檢測生字掌握的情況和讀文情況并及時(shí)正音。（注意：撓是鼻音，岔是翹舌音。）
3、認真讀課文，想想課文主要寫(xiě)了詹天佑的一件什么事？
教學(xué)預設：生可能答不全，這時(shí)，教師強調歸納事件的方法，或者有意識地評價(jià)學(xué)生歸納的情況，引導學(xué)生盡量說(shuō)準確、說(shuō)完整。
4、此時(shí)，詹天佑在你的心中是一個(gè)什么樣的人？生自由說(shuō)
5、課文是怎么寫(xiě)的呢？
生找到句子齊讀（詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。）
這句話(huà)在第一自然段的第一句，那文中的哪些描寫(xiě)可以看出詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師呢？請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊勾。然后在小組內交流、小結。
生匯報
�。☉撛谖闹械�2──6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當時(shí)清政府腐敗無(wú)能，剛提出修筑鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來(lái)阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個(gè)消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒(méi)倒下，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。這一部分在2──3自然段。
三、在修筑的過(guò)程中，詹天佑分別克服勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4──6自然段，主要抓住詹天佑的語(yǔ)言、動(dòng)作、想法的句子。）
教學(xué)預設：生可能會(huì )出現整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。
6、師小結。生互查勾畫(huà)的'關(guān)鍵詞、句、段。
7、讀勾畫(huà)的句子，自己感悟句子的意思，體會(huì )愛(ài)國情感。
四、細讀二、三自然段的重點(diǎn)句，深入理解。
1、自由讀二、三自然段的重點(diǎn)句，說(shuō)說(shuō)讀了這些句子的感受或提出不懂的地方。
【教學(xué)預設】學(xué)生可能問(wèn)：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長(cháng)1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛(ài)國工程師？
學(xué)生還可能問(wèn)：一個(gè)中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會(huì )引起國內外的轟動(dòng)？
�。ǖ谝粋�(gè)問(wèn)題，教師可請同學(xué)們讀重點(diǎn)句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會(huì )到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著(zhù)重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認識到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛(ài)國的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。對詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。
第二個(gè)問(wèn)題，教師可請學(xué)生結合自己搜集到的社會(huì )背景的資料進(jìn)行理解。意識到由于清政府的腐敗無(wú)能導致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。）
學(xué)生談感受時(shí)，教師要注意提醒學(xué)生根據句中的重點(diǎn)詞談，做到言之有理。
2、細讀了這些句子，此時(shí)，你最想對詹天佑說(shuō)什么？
3、帶著(zhù)自己獨有的感受有感情地讀二、三自然段。
五、課堂練習
�。�1）寫(xiě)生字，對難寫(xiě)的字和易錯的字，教師進(jìn)行指導，如毅、撓、庸、劣。
�。�2）背二、三自然段中感受深的部分。
第二課時(shí)
一、復習
抽生背二、三自然段中感受深的部分。
二、細讀四──六自然段，體會(huì )詹天佑的創(chuàng )新精神和愛(ài)國情。
1、讀這三個(gè)段的重點(diǎn)句，想想這些句子中的哪些詞語(yǔ)和哪些地方能讓我們體會(huì )到詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國工程師？小組合作學(xué)習。
教師引導：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑克服困難的言、行、想法。請同學(xué)們抓住這兩個(gè)部分體會(huì )。
2、小組匯報
�。ㄔ诳睖y線(xiàn)路的過(guò)程中，塞外環(huán)境惡劣，狂風(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心就有墜入深谷的危險，而詹天佑……，體會(huì )到詹天佑嚴肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長(cháng)中國人志氣的愛(ài)國之心。）
�。ㄔ陂_(kāi)鑿隧道的時(shí)候，居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法，八達嶺隧道長(cháng)一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(cháng)，他又采用了中部鑿井法。體會(huì )到詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng )新思維，他的創(chuàng )新設計來(lái)源于實(shí)踐。）
�。ㄇ帻垬蚋浇�，坡度特別大，詹天佑設計了“人”字形線(xiàn)路，方法的巧妙、設計的大膽讓我們感悟到詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng )新的精神。）
從以上的句子和詞語(yǔ)，讓我們體會(huì )到詹天佑確實(shí)是一位杰出的愛(ài)國工程師。
【教學(xué)說(shuō)明】在學(xué)生匯報的過(guò)程中，教師要引導學(xué)生看線(xiàn)路圖或畫(huà)示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法和中部鑿井法，以及用演示方法體會(huì )“人”字形線(xiàn)路的巧妙。
師小結：愛(ài)國主義精神是詹天佑戰勝一切艱難險阻的動(dòng)力，創(chuàng )新設計是他杰出才能的體現。詹天佑不愧是（生讀：杰出的愛(ài)國工程師。）
3、自主感情朗誦重點(diǎn)句。
4、交流這部分最讓你感動(dòng)的地方并試著(zhù)背一背。
三、美讀關(guān)鍵句，體會(huì )其作用
1、有感情地讀所有的重點(diǎn)句，想想其表情達意的作用。
2、小結理解、體會(huì )重點(diǎn)句的方法。
四、課文總結
正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會(huì )怎樣評論此事？
雖然，修筑京張鐵路的事件快過(guò)去100年了，但詹天佑的愛(ài)國情懷和杰出的設計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛(ài)國工程師──（齊讀課題：詹天佑）
五、練習：
1、抄寫(xiě)喜歡的詞句。
2、背誦感受深的部分。
六、拓展
1、搜集關(guān)于中華愛(ài)國兒女的故事，講給父母聽(tīng)。
板書(shū)：
詹天佑
杰出愛(ài)國
自評反思
我想設計具有更多的可操作性，于是緊緊扣住文中的關(guān)鍵句“詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國工程師”來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生根據這個(gè)關(guān)鍵句細究文章，輻射全文，這樣的設計，使學(xué)生很容易掌握課文重點(diǎn)，利于學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀，而且，遵循閱讀教學(xué)的從初步感知到深入理解，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認知規律，并且在教學(xué)中又抓住重點(diǎn)句進(jìn)行理解、感悟，教學(xué)重點(diǎn)應該比較突出，也教給了學(xué)生的閱讀方法。我想體現以讀為主的思想，把讀與思、讀與悟相結合，讓學(xué)生通過(guò)反復讀、不同層次的讀，受到語(yǔ)言文字的感染，得到愛(ài)國主義情感的熏陶。這篇課文是滲透愛(ài)國主義教育的好教材，但得注意，不要把它上成了思品課，社會(huì )背景的介紹不宜太多，否則喧賓奪主，而應讓學(xué)生在語(yǔ)言文字中去感悟到愛(ài)國情，去體會(huì )到詹天佑的杰出、愛(ài)國。
《詹天佑》教學(xué)教案 篇14
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語(yǔ)意思。
2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，抄寫(xiě)喜歡的詞句。
3、能從課文重點(diǎn)語(yǔ)句中感悟詹天佑的品質(zhì)，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
4、懂得課前收集相關(guān)資料并初步學(xué)會(huì )運用，培養學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達能力。
5、通過(guò)詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、立志報國的思想感情以及在實(shí)踐中大膽創(chuàng )新的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習具體事例，領(lǐng)會(huì )詹天佑的創(chuàng )新精神。抓住詹天佑的言行、想法等關(guān)鍵詞句，體會(huì )他的愛(ài)國之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解兩種開(kāi)鑿隧道方法的好處以及“人”字形線(xiàn)路設計的妙處。
教學(xué)準備：
PPT課件
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入，交流并閱讀資料。
1、導入，交流信息。（屏幕顯示火車(chē)駛過(guò)京張鐵路，并經(jīng)過(guò)詹天佑的銅像）
師：同學(xué)們，現在火車(chē)疾馳的這條鐵路就是中國首條不使用外國資金及人員，由中國人自行完成，投入營(yíng)運的鐵路——京張鐵路。這是青龍橋車(chē)站，這里立著(zhù)一尊銅像，你們知道這是誰(shuí)嗎？
生答：詹天佑。（師相機板書(shū)課題。）
師：誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)介紹詹天佑。
生:詹天佑是在一批公辦的留美學(xué)生當中獲得博士畢業(yè)學(xué)位的，后來(lái)，被譽(yù)為“鐵路之父”。
1師：看來(lái)課前你做了資料搜集。那你是怎么搜集資料的？
生：我是從網(wǎng)上搜集資料的。
師：只要正確運用互聯(lián)網(wǎng)，它會(huì )成為我們學(xué)習的好幫手的。來(lái)，誰(shuí)接著(zhù)說(shuō)。
生:詹天佑主持修筑了京張鐵路。
師：青龍橋車(chē)站的詹天佑銅像就是為了紀念詹天佑的，沒(méi)有他就沒(méi)有京張鐵路。
生:詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。
師：這句話(huà)是對詹天佑一生的高度評價(jià)。
師：關(guān)于詹天佑，我作了一個(gè)簡(jiǎn)單的資料介紹卡，請同學(xué)們讀一讀。
2、教師出示課件，對詹天佑的一生作簡(jiǎn)單補充介紹。
二、檢查預習情況。
1、出示課件，在語(yǔ)境中學(xué)習生字新詞。
師：同學(xué)們已經(jīng)在課前做了預習，現在我想檢查一下你們對生字的掌握。這里有一些偏旁，它們可以組合成本課要學(xué)習的生字，只要你組合成功，它就可以由字變詞，由詞變句。誰(shuí)來(lái)試一試？
生點(diǎn)屏幕組合。
師：這位同學(xué)組合正確了。只有在課前作了認真的預習，才有這樣的收獲啊�，F在我們請她當小老師，帶讀這些字、詞、句吧。
生帶讀，其他學(xué)生跟讀。
2、疏通全文,理清文章思路。
師：在這篇文章中，作者重點(diǎn)向我們介紹了哪幾件事情？請同學(xué)們想一想，能不能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)？
生:課文向我們介紹了三件事情。第一件事：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受任務(wù)，開(kāi)始勘測路線(xiàn)。
師：你能把這句話(huà)濃縮成四個(gè)字嗎？詹天佑做了什么事情？
生:勘測線(xiàn)路。（師相機板書(shū)）
師：好，繼續說(shuō)，還做了什么事情？
生:開(kāi)鑿隧道。（師相機板書(shū)）
師：非常簡(jiǎn)潔。課文還向我們介紹詹天佑做了什么？你說(shuō)。
生:還向我們介紹了詹天佑設計路線(xiàn)。
師：設計路線(xiàn)。（師相機板書(shū)）
三、通讀全文，整體感知。
1、我們對文章內容已經(jīng)有了一個(gè)整體的了解。文章一開(kāi)頭就高度評價(jià)詹天佑：詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。（屏幕出示句子）那么文章是怎樣抓住“杰出”和“愛(ài)國”這兩點(diǎn)來(lái)表現詹天佑的呢？請同學(xué)們快速閱讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、生邊讀邊作批注。
四、品讀動(dòng)人細節，體會(huì )人物愛(ài)國之情。
1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，組織交流，引導學(xué)生理解，體會(huì )人物精神。
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從哪里可以感受到詹天佑的愛(ài)國精神？
生：我從這句話(huà)感受到詹天佑的愛(ài)國精神的，“遇到困難，他總是想這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心�！�
師：這是對詹天佑的心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現他的愛(ài)國精神。
�。�2）京張鐵路穿山越嶺，全長(cháng)200多公里，工程之艱巨為它處所未有。詹天佑憑著(zhù)這一顆的堅定的愛(ài)國之心，克服了修路過(guò)程中遇到的種種困難。那么他在修路過(guò)程中遇到了哪些困難呢？請同學(xué)們再細讀全文，邊讀邊劃出文中描寫(xiě)詹遇到困難的句子。
生讀后匯報。
生１:鐵路要經(jīng)過(guò)許多高山，不得不開(kāi)鑿隧道。其中居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道的工程最艱巨。
師：簡(jiǎn)單的說(shuō)，開(kāi)鑿隧道是一個(gè)很大的困難。還遇到了什么困難？
生２:路過(guò)青龍橋的時(shí)候，坡度很大，火車(chē)沒(méi)法上去。
生3：塞外常�？耧L(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心就有墜入深谷的危險。
師：同學(xué)們讀得很仔細。
生4：隧道滲水了，工地沒(méi)有抽水機，詹天佑就帶頭挑著(zhù)水桶去排水。
�。�3）創(chuàng )設情境，積累詞語(yǔ)。
師：是啊，這些都是困難。老師將課文中描寫(xiě)詹天佑遇到困難的部分詞語(yǔ)摘錄了下來(lái)，請大家自己讀讀。
高山深澗
懸崖峭壁
狂風(fēng)怒號
黃沙漫天
山高坡陡
隧道滲水
攀山越嶺
墜入深澗
師:誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。讀出感覺(jué)來(lái)（生讀）
3師：讀著(zhù)這些詞語(yǔ)，你的腦子里仿佛浮現出哪些畫(huà)面？
生1：我仿佛看到了塞外到處都是黃沙，詹天佑帶領(lǐng)一群工作人員，在懸崖峭壁上定點(diǎn)，測繪。
生2：我仿佛看到了有的工作人員不小心墜入深澗的悲慘畫(huà)面。
�。�4）引讀感悟。
師：同學(xué)們，詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程當中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份（屏幕出示以下文字，背景音樂(lè )為《命運》）：
慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢(qián)。京張鐵路經(jīng)費被控制在英國匯豐銀行手中。正當進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢(qián)，造成誤工。
帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。
鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時(shí)間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡。
師：讀著(zhù)屏幕上的文字，你對詹天佑遇到的困難有了更深的感受嗎？
生：我覺(jué)得詹天佑真堅強，女婿被綁架，女兒死了，他為了修好鐵路還堅持工作，他內心忍受著(zhù)多大的痛苦啊。
生1：那些皇親國戚真是太可惡了，來(lái)拆自己人的臺。
生2:我覺(jué)得那些帝國主義者真是卑鄙無(wú)恥！等京張鐵路修好了，看他們還有什么話(huà)說(shuō)。
師：大家都談得很好，了解到了這些，你再來(lái)讀讀這句話(huà)，你一定會(huì )有別樣的觸動(dòng)。來(lái)，自己讀讀，讀出心中的感受。
屏幕出示：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì )使中國工程師失掉信心。
師：好，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。當資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時(shí)候，詹天佑總是想——
生1讀。
師：當帝國主義打扮成獵人的模樣，看中國人出洋相的時(shí)候，詹天佑總是想——
生2讀。
4師：當皇親國戚來(lái)阻撓的時(shí)候，他總是想，一起讀——
生齊讀。
師：當親友犧牲、離去，當女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想——
生齊讀。
師：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)讀詹天佑的心理活動(dòng)，體會(huì )了他的愛(ài)國情感，他的愛(ài)國熱情使他無(wú)論面對多大的困難都不泄氣，不放棄，這種熱情驅使他順利完成任務(wù)，為中國人民爭了一口氣。
五、布置綜合性學(xué)習活動(dòng)。
我們的祖國之所以能擺脫貧窮落后的過(guò)去，迎來(lái)富饒強盛的今天，許許多多像詹天佑一樣的愛(ài)國杰出人士功不可沒(méi)，像錢(qián)學(xué)森，茅以升，李四光等等。同學(xué)們可以在課后搜集一下他們的資料，或者按其他方式完成課后的綜合性學(xué)習活動(dòng)。
六、作業(yè)練習：抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
第二課時(shí)
一、激情導入。
師：同學(xué)們，通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們對詹天佑的偉大事跡以及他當時(shí)所處的社會(huì )環(huán)境有了大致的了解，雖然他早已離我們遠去，但每個(gè)中國人都不應該忘記他。
這是值得每一個(gè)中國人都深深懷念的名字，讓我們深情地呼喚他的名字——學(xué)生齊讀課題
這是值得每一個(gè)中國人都肅然起敬的名字，讓我們崇敬地呼喚他的'名字——學(xué)生齊讀課題
這是值得每一個(gè)中國人都揚眉吐氣的名字，讓我們自豪地呼喚他的名字——學(xué)生齊讀課題
二、細節品讀，領(lǐng)悟人物品質(zhì)精神。
詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程當中,一定還有許多的細節讓我們難以忘懷，請同學(xué)們細細品讀課文４－６自然段，劃出讓你特別有感觸的細節描寫(xiě)的語(yǔ)句。
5生閱讀劃句。
師：好多同學(xué)都用符號留下了讀書(shū)的痕跡，現在肯定有很多話(huà)想說(shuō)。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)細節給你留下了很深的印象，你為什么對它印象特別深？
生:“他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天。一不小心就有墜入深谷的危險�！蔽矣X(jué)得詹天佑是一個(gè)對工作認真負責，事事親為的人。
師：你抓住了關(guān)鍵的詞語(yǔ)，理解得很深刻。來(lái)，我們一起來(lái)把這句話(huà)讀一讀，融入我們的感受，融入我們的體驗。
生齊讀句。
師：好，同學(xué)們，繼續交流。詹天佑主持修筑鐵路過(guò)程中還有那些細節讓你有很深的感觸？
生：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧�、‘差不多’之類(lèi)的說(shuō)法，不應該出自工程人員之口�！睆倪@句話(huà)我感受到詹天佑對工作非常認真負責，對自己對別人的要求都很?chē)栏瘛?/p>
師：請同學(xué)們特別注意“經(jīng)常勉勵”，想一想，在什么樣的情況下，詹天佑會(huì )這樣勉勵他的工程人員？
生1：詹天佑在檢查線(xiàn)路的時(shí)候，發(fā)現線(xiàn)路有些問(wèn)題，會(huì )去勉勵他的工作人員。
生2：詹天佑帶著(zhù)學(xué)生和工人在峭壁上定點(diǎn)測繪的時(shí)候，會(huì )這樣勉勵工作人員。
師：詹天佑對待工作的態(tài)度是多么嚴謹呀！我們一起來(lái)讀這句話(huà)。
生齊讀。
三、研讀：回眸百年滄桑，體會(huì )課文深意
師：同學(xué)們，剛才我們抓住對詹天佑的行為語(yǔ)言的細節描寫(xiě)了解了詹天佑的為人。但讓我們深有感觸的細節，不僅僅是這一些呀！同學(xué)們，如果我們對當時(shí)的情況了解得更加真切的話(huà)，一定會(huì )更加地佩服詹天佑。請同學(xué)們把目光投注到課文的２－３兩段。默讀這兩段，想一想，這兩段話(huà)當中哪一些句子，讓你的心不平靜了？請你把它劃下來(lái)，并想一想為什么讓你不平靜了？
生默讀２－３自然段。
師：每一個(gè)有良知的中國人，讀到這里，心情一定是非常沉重的，一定是很不平靜的。來(lái)，說(shuō)說(shuō)哪些句子讓你的心不平靜了？
生1：“帝國主義者卻認為是一個(gè)笑話(huà)能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世呢！”
師：這句話(huà)為什么讓你不平靜呢？你能說(shuō)嗎？
生1：我覺(jué)得外國人太看不起我們中國人了，以為我們中國人肯定修不好京張鐵路。
師：帝國主義者為什么肯定我們中國人修不好這條鐵路呢？
生1：因為從南口往北過(guò)居庸關(guān)到八達嶺。是無(wú)論如何也完成不了的。
師：是的，當時(shí)我們是落后，政府是腐敗，人才是貧乏，落后挨打啊，孩子們！我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。
生齊讀句。
師：來(lái)，繼續說(shuō)，哪一句話(huà)，讓你心不平靜了？
生2：讀到第2自然段我覺(jué)得帝國主義者真是太可恨了，我們中國人修鐵路，他們出來(lái)阻撓，為了控制我國的北方，還互相爭奪鐵路的修筑權。
師：他們僅僅在阻撓我們嗎？
生2：他們還要挾清政府。
師：帝國主義是怎樣地“要挾”？
生2：“他們最后提出一個(gè)條件，清朝政府如果用本國工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)�！�
師：阻撓、要挾、嘲笑，他們的目的只有一個(gè)，那就是控制我們國的北部。同學(xué)們，因為當時(shí)這條鐵路它連接著(zhù)華北和西北，我國北部的交通的要道�？刂屏诉@條鐵路，等于控制了我們中國的整個(gè)北方。讀到這兒，我們的心情能平靜嗎？來(lái)，拿起書(shū)，一起來(lái)讀一讀這些讓我們心情不平靜的文字。
生齊讀
師：讓我們心情不平靜的，僅僅只是帝國主義的態(tài)度嗎？
生3：“消息一傳出來(lái)，全國轟動(dòng)，大家說(shuō)這一回我們可爭了一口氣�！弊x到這里我感受到中國人聽(tīng)到詹天佑要修鐵路了，都很高興。
師：大家很高興，把希望都寄托在詹天佑的身上，意味著(zhù)詹天佑必須把鐵路修好。孩子們，面對著(zhù)帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對著(zhù)一路的高山深澗，面對著(zhù)國人的殷殷期盼，詹天佑所面臨著(zhù)的巨大壓力，你們感受到了嗎？
生：感受到了。
師：但是詹天佑有沒(méi)有猶豫？
生：沒(méi)有。
師：有沒(méi)有放棄？
7生：沒(méi)有。
師：有沒(méi)有動(dòng)搖？
生：沒(méi)有。
師：從哪句話(huà)看出來(lái)？
生：“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測線(xiàn)路�！�
四、從“杰出”方面感受詹天佑的過(guò)人才華。
師：在修筑京張鐵路的過(guò)程中，詹天佑施展出了他杰出的才華。 “杰出”是什么意思？
生：我覺(jué)得“杰出”是說(shuō)詹天佑很有才能，很優(yōu)秀。
師：你真會(huì )理解詞語(yǔ)。那么詹天佑杰出的才華體現在什么地方呢？請同學(xué)們再快速瀏覽課文，劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
學(xué)生讀后，獨立思考。
1、出示相關(guān)圖表，同桌討論，嘗試畫(huà)出詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法。
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，詹天佑的杰出體現在哪里？
生：他開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道的時(shí)候，想出了“兩端鑿進(jìn)法”和“中部鑿井法”，大大縮短了工期。
師：到底是怎么樣開(kāi)鑿隧道的呢？孩子們，看大屏幕。（屏幕出示：居庸關(guān)圖片和字幕）這是哪一條嶺？用什么方法開(kāi)鑿？
生齊讀：居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。
師：（屏幕出示：八達嶺圖片和字幕）這是哪一條嶺？用什么方法開(kāi)鑿？
生齊讀：八達嶺隧道長(cháng)一千一百多米，是居庸關(guān)隧道的三倍長(cháng)。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開(kāi)鑿。外面兩端也同時(shí)施工，把工期縮短了一半。
師：同學(xué)們能不能根據課文的提示，嘗試畫(huà)一畫(huà)詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法呢？
生齊應：能！
師：這么有信心，那馬上動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，同桌之間可以互相討論一起研究。
生討論嘗試畫(huà)圖，師巡視。展示學(xué)生作品。
教師再以動(dòng)畫(huà)演示兩種不同的開(kāi)鑿方法，加深學(xué)生對課文的理解。
2、課件出示“人”字形鐵路圖及課文選段,讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)演示火車(chē)上坡的過(guò)程。
8師：詹天佑的杰出才華還在哪些地方體現出來(lái)呢？
生：我從詹天佑設計的“人”字形線(xiàn)路感受到他的杰出的才華。
師：那你能具體說(shuō)說(shuō)這條“人”字形線(xiàn)路是怎樣的嗎？
生讀：北上的列車(chē)到了南口……火車(chē)上山就容易多了。
師：列車(chē)究竟怎樣過(guò)山呢？明白嗎？請同學(xué)看大屏幕。
生看大屏幕師說(shuō)明并配合動(dòng)畫(huà)演示
師：同學(xué)們想一想，這樣的設計當時(shí)在全世界惟獨詹天佑第一個(gè)用這樣的辦法，其他人沒(méi)有用過(guò)，這叫什么？
生：獨一無(wú)二！
師：這叫什么？
生：創(chuàng )新！
生：創(chuàng )舉！
師：剛才你說(shuō)了一個(gè)很好的詞語(yǔ)，那是創(chuàng )舉！孩子們，一起來(lái)讀讀這段話(huà)。
生齊讀：北上的列車(chē)到了南口火車(chē)上山就容易多了。
師：詹天佑的杰出源于他對祖國的熱愛(ài)和為國爭光的堅定信念，在修筑鐵路的時(shí)候，無(wú)論遇到什么困難，他心里都有一個(gè)堅定的信念支持他不放棄，不泄氣。同學(xué)們，這個(gè)信念是什么？
生齊讀：這是中國人自己修筑的第一條鐵路。還會(huì )使中國的工程師失掉信心。
五、讀最后一段，感受輝煌，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國之情和民族自豪感。
1、教師過(guò)渡：詹天佑的杰出源于他對祖國的熱愛(ài)和為國爭光的堅定信念，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線(xiàn)竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！讓我們齊讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！
2、學(xué)生有感情地齊讀最后一段。
3、寫(xiě)話(huà)抒情，升華感情。
紀念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像（課件出示銅像圖片），對于這位民族英雄，同學(xué)們一定有很多心里話(huà)想對詹天佑說(shuō)，現在就請大家把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。
學(xué)生在音樂(lè )聲中寫(xiě)話(huà)。
六、作業(yè)布置：有感情熟讀背誦自己喜歡的部分。
板書(shū)設計：
詹天佑
愛(ài)國
詹天佑
勘測線(xiàn)路
兩端鑿井法
開(kāi)鑿隧道
中部鑿井法
杰出
京張鐵路
設計路線(xiàn)——
“人”字形線(xiàn)路
《詹天佑》教學(xué)反思
本篇課文的教學(xué)設計很有層次感，教學(xué)時(shí)我抓住“杰出”和“愛(ài)國”兩條主線(xiàn)引導學(xué)生去體會(huì )人物精神，品析文中的重點(diǎn)詞句體會(huì )詹天佑的杰出才華和愛(ài)國之情，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。進(jìn)而再通過(guò)寫(xiě)話(huà)抒情，升華對詹天佑的敬佩之情，對祖國的熱愛(ài)之情。在理解“開(kāi)鑿隧道”和“設計人字型線(xiàn)路”的兩部分內容，我借助優(yōu)質(zhì)遠教資源，配合學(xué)生的操作討論，使抽象的知識變得直觀(guān)有趣，加強了學(xué)生對難點(diǎn)的理解和掌握。引讀悟情是本文教學(xué)的點(diǎn)晴之作，由于設情境恰當，學(xué)生以理解課文內容為基礎，所以學(xué)生讀得動(dòng)情。在《詹天佑》這一課的教學(xué)中，我著(zhù)重培養學(xué)生的主體意識，在發(fā)展學(xué)生的能動(dòng)性上下功夫。比如，在學(xué)習“開(kāi)鑿隧道”這一部分內容中，我讓學(xué)生根據對課文的理解，自己畫(huà)圖，然后通過(guò)課件演示使學(xué)生對比個(gè)人理解，自我評價(jià)，訂正。
本節課我除了收獲了成功的經(jīng)驗，也反思到自身教學(xué)的不足之處：
1、學(xué)生的情感體驗還不是很深刻，學(xué)生的回答停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。
2、朗讀的時(shí)間和遍數還不是太充分。
3、在處理“開(kāi)鑿隧道”和“設計人字型線(xiàn)路”的兩部分內容時(shí)，要是能結合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個(gè)內容以及當時(shí)的施工條件來(lái)看詹天佑的設計，學(xué)生更能體會(huì )詹天佑的“杰出”。
4、指導朗讀不到位，學(xué)生對朗讀感情，朗讀語(yǔ)氣的把握不夠準確。
《詹天佑》教學(xué)教案 篇15
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)詹天佑克服勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計“人字形”鐵路等困難，體會(huì )詹天佑是個(gè)杰出、愛(ài)國的工程師。
2、順著(zhù)詹天佑設計挖隧道和“人字形”鐵路的思路，發(fā)展學(xué)生的求異思維。
3、學(xué)習有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)詹天佑克服勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿歲到、設計“人字形”鐵路等困難，體會(huì )詹天佑是個(gè)杰出、愛(ài)國的工程師。
【教學(xué)難點(diǎn)】
詹天佑是如何開(kāi)鑿隧道設計“人字形”鐵路的。
【教學(xué)準備】
搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作PPT課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題，復習導入
1、這是一篇寫(xiě)人的文章。課文寫(xiě)了詹天佑是一個(gè)怎樣的人?
出示中心句“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師�！�
2、指名讀句：
質(zhì)疑：把“杰出”“愛(ài)國”兩詞重讀了，為什么?(中心句、中心詞)
3、再讀中心句(指名讀、齊讀)：
質(zhì)疑：從上一課的學(xué)習中，你了解到了什么信息，結合中心句，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解詹天佑的愛(ài)國和杰出的?
(板書(shū)“愛(ài)國”“杰出”，生交流自己對詹天佑的杰出和愛(ài)國的初步理解。)
(結合“最高”、“第一條”、“完全”等詞語(yǔ)理解�！暗谝粭l”說(shuō)明過(guò)去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開(kāi)頭例，可見(jiàn)意義之大�！巴耆本褪钦f(shuō)京張鐵路的修筑都是我國工程技術(shù)人員設計施工的。這對于一個(gè)半殖民地半封建的舊中國來(lái)說(shuō)是何等自豪!綜上所述說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國工程師。)
二、學(xué)習課文第二段(4～6自然段)
過(guò)渡：這堂課，進(jìn)一步走進(jìn)課文，跟隨著(zhù)詹天佑一起勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路，深入體會(huì )詹天佑的“杰出”和“愛(ài)國”。
讀一讀，學(xué)習“勘測線(xiàn)路”：
1、出示第四段內容，學(xué)生自讀：
自讀要求：在勘測線(xiàn)路過(guò)程中，詹天佑遇到了哪些困難，他是怎么說(shuō)的，怎么做的，又是怎么想的?找出相關(guān)的句子讀一讀，并做好標記，再細細體味體味。
2、交流句一：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測線(xiàn)路。
�、� 這句話(huà)在文章中起到什么作用?
“承上“指什么?“啟下“指什么?
�、� 指名讀句子：
你從中體會(huì )到了什么?
(從“不怕” “也不怕” “毅然”“馬上開(kāi)始”體會(huì )到詹天佑接受任命，義無(wú)返顧地要修好京張鐵路的堅定決心和頑強意志。)
3、交流句二：哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測，進(jìn)行周密計算。
勘測線(xiàn)路中遇到了哪些困難?從中你讀懂了什么?(四個(gè)哪里，都要──任務(wù)繁重艱巨。)
“周密”什么意思?從哪里看出詹天佑做事的周密性?
(四個(gè)“哪里”表現其勘測細致，絕不疏漏。)
(從四個(gè)“哪里”以及“勘測”“周密”等詞語(yǔ)體會(huì )詹天佑一絲不茍、嚴謹的工作作風(fēng)。)
4、交流句三：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎�！蟾拧�，‘差不多’，這類(lèi)的說(shuō)法不應該出自工程人員之口�！�
“精密”什么意思?與“周密”進(jìn)行比較，為什么詹天佑說(shuō)：“大概”、“差不多”這類(lèi)說(shuō)話(huà)不應該出自工程人員之口”?
指名讀句子(從人物的語(yǔ)言描寫(xiě)中體會(huì )到詹天佑對工作人員要求非常嚴格，是一個(gè)對待工作一絲不茍、極端負責的人，從側面也反映出了詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國工程師。)
5、交流句子四：他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常�？耧L(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線(xiàn)路;晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線(xiàn)路，他常常請教當地的農民。
說(shuō)說(shuō)讀了這段話(huà)的感受(從人物的行為描寫(xiě)中體會(huì )詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艱苦，與工人同甘共苦的精神。)
6、交流句子五：遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心�！�
(遇到困難的時(shí)候，詹天有時(shí)怎么想的?從人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)體會(huì )詹天佑修筑好鐵路的決心。)
通過(guò)讓學(xué)生讀這句話(huà)，學(xué)生可以體會(huì )到這句話(huà)講的是詹天佑克服困難的動(dòng)力。因為這是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，外國人會(huì )譏笑我們。我們中國工程師也會(huì )喪失信心;修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現了詹天佑熱愛(ài)祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。
抓住詹天佑的所說(shuō)、所做、所想，可抓重點(diǎn)語(yǔ)句等。進(jìn)而體會(huì )詹天佑的愛(ài)國主義和嚴謹的工作作風(fēng)。
畫(huà)一畫(huà)，學(xué)習“開(kāi)鑿隧道”：
1、為什么說(shuō)開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道，工程最艱巨?自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)居庸關(guān)和八達嶺的山勢都有什么不同的特點(diǎn)。(出示簡(jiǎn)筆畫(huà)，比較兩處山勢的不同。)
2、詹天佑根據實(shí)際情況采用了不同的開(kāi)鑿方法，這兩個(gè)隧道的開(kāi)鑿方法又是什么?
讓學(xué)生畫(huà)出兩種開(kāi)鑿方法的草圖。
�、� 學(xué)生畫(huà)草圖。(可讓一個(gè)人到臺前畫(huà)。)
�、� 學(xué)生對照圖進(jìn)行講解。(演示動(dòng)畫(huà))
�、� 引導：詹天佑為什么要根據地勢的不同采取不同的開(kāi)鑿方法呢?(節省時(shí)間，縮短工期。)如果都使用中部鑿井法好不好?
(這是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據課文描述的內容，自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，使之在爭辯中明理。)
交流句子：山頂的泉水往下滲，隧道里滿(mǎn)是泥漿。工地上沒(méi)有抽水機，詹天佑就帶頭挑著(zhù)水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開(kāi)工地。
(體會(huì )詹天佑總是在工程第一線(xiàn)，和餓工人們一同克服困難，說(shuō)明詹天佑既有杰出的才華，又有腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。)
�、� 指導朗讀。
演一演，學(xué)習“設計線(xiàn)路”：
1、詹天佑在青龍橋設計了人字形的線(xiàn)路，解決了什么問(wèn)題?
(解決了火車(chē)爬上陡坡的問(wèn)題。)
指名讀第一句設問(wèn)句(明確這是設問(wèn)句，有問(wèn)有答。)
運用設問(wèn)句，在文章中起什么作用?
2、你是怎樣理解這個(gè)“人”字形線(xiàn)路的：
出示圖畫(huà)，學(xué)生畫(huà)出“人”字形線(xiàn)路(可讓一個(gè)人到臺前畫(huà)。)
3、練習朗讀，邊讀邊想象，火車(chē)是怎樣沿著(zhù)人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的?
4、指名學(xué)生談自己的理解，教師演示“人字形線(xiàn)路”的動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生理解。
5、演一演，請兩學(xué)生上臺演示。
6、教師小結：
勘測線(xiàn)路，詹天佑做到了精益求精;開(kāi)鑿隧道，表現了他超人的智慧和才能;“人”字形線(xiàn)路的設計，又體現了他的創(chuàng )新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛(ài)國工程師。
三、抓“贊嘆不已”，促想象
過(guò)渡：詹天佑修筑京張鐵路最后結果怎樣?(提前兩年竣工，給了帝國主義有力的回擊。)
1、學(xué)生齊讀這一自然段。
2、出示句子討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說(shuō)給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的'回擊?
(引導學(xué)生聯(lián)系上文內容“是個(gè)笑話(huà)”、“還沒(méi)出世呢”等內容，使學(xué)生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。所以說(shuō)是一個(gè)有力的回擊。)
3、提問(wèn)：為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已?
引導學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開(kāi)合理想象：外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的?
(許多外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已。有的說(shuō);“OK!詹天佑真了不起!;有的翹起大拇指說(shuō)：“詹天佑，中國人的這個(gè)!”;有的聳聳肩，推開(kāi)雙手說(shuō)：“這樣偉大的工程真是舉世無(wú)雙，空前絕后!”)
四、談學(xué)習收獲和感想
1、過(guò)渡：如果你來(lái)到了青龍橋，站在詹天佑的銅像前，你又會(huì )怎么想，怎么說(shuō)?
2、啟發(fā)：“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師�！薄敖艹觥焙蛺�(ài)國是這一句的核心，全文正是圍繞這四個(gè)字展開(kāi)的。
“杰出”指的是才能，課文中多處體現;“愛(ài)國”指的是精神，可以說(shuō)貫穿全文。
3、說(shuō)話(huà)：
引用文中的句子，結合自己的理解，用“詹天佑，你……你真是我國杰出的愛(ài)國工程師”練習說(shuō)話(huà)。
(詹天佑的杰出貢獻集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環(huán)境，能想方設法、依靠群眾，戰勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔風(fēng)險，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因為他是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛(ài)祖國的中國心。)
五、總結、拓展
1、學(xué)會(huì )創(chuàng )新：
詹天佑的杰出才能主要表現在他的創(chuàng )新精神上，要求學(xué)生結合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng )新精神表現在哪些方面。
2、學(xué)會(huì )欣賞：
本文是一篇寫(xiě)人記事的佳作，引導學(xué)生從詞、句、段，到結構安排進(jìn)行賞析，提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力。
3、學(xué)會(huì )寫(xiě)作：
課后可鼓勵學(xué)生仿照本文布局謀篇的方法練習寫(xiě)作。
4、培養收集信息的能力：
課后可鼓勵學(xué)生收集我國鐵路建設方面的新成就和同學(xué)們交流。
六、布置作業(yè)
1、小練筆：仿照本文布局謀篇的方法練習寫(xiě)作。
(本文的寫(xiě)作特色：中心突出，題旨分明。開(kāi)篇揭示中心明確指出“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師”，然后緊緊圍繞杰出和愛(ài)國依次展開(kāi)敘述。)
運用先概括后具體的方法寫(xiě)一段話(huà)。
中心句：我的同學(xué)李進(jìn)是一位勤學(xué)好問(wèn)的人。
2、小實(shí)踐：課外收集我國鐵路建設方面的新成就，與同學(xué)們交流。
《詹天佑》教學(xué)教案 篇16
一、教材簡(jiǎn)介
《詹天佑》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第十二冊的一篇講讀課文。這篇課文以人物姓名為題，重點(diǎn)寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑了第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，說(shuō)明詹天佑是是一位杰出的愛(ài)國工程師，表現了中國人的智慧和力量。這則案例主要是引導學(xué)生理解詹天佑的“愛(ài)國精神”。
二、教學(xué)片斷
師：遇到困難詹天佑是怎樣想的？
生：（讀句子）遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定把它修好，否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。
師：（出示生讀的句子）“總是”在這里是什么意思？
生：是說(shuō)詹天佑每次遇到困難都是這么想的。
師：我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。（讀時(shí)有意識地把“中國人自己”、“第一條”“一定”“惹”“中國工程師”重讀）
師：“否則”是什么意思？
生：不這樣，也就是說(shuō)：如果鐵路修不好的話(huà)。
師：修不好會(huì )怎樣？
生：（讀）不但……還……（關(guān)聯(lián)詞重讀）
師：“惹”是什么意思？
生：招惹、引起。
師：把“惹”換成“讓”、“被”，效果還一樣嗎？
生：這兩個(gè)字的效果沒(méi)有“惹”的效果好，因為當時(shí)詹天佑是在帝國主義的要挾、阻撓和嘲笑下主持修鐵路的，假如鐵路修不成的話(huà)，就是承認自己無(wú)能，用“惹”字，仿佛讓人看到了帝國主義那種嘲笑的嘴臉，也更能激發(fā)詹天佑修鐵路的信心。
師：說(shuō)得真好，那帝國主義是怎樣嘲笑的.呢？
生：（用“嘲笑”的口氣齊讀）“能在南山以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世呢�！�
師：詹天佑真是“奉命于危難之際呀”！如果他真得修不好鐵路，帝國主義者又會(huì )怎樣嘲笑？
生：（得意洋洋）真如我們所料，能在南山以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)出世呢！
生：（嘲笑）中國人真是自不量力！
師：是呀，詹天佑為了早日修好鐵路，時(shí)刻不忘自己是一個(gè)中國工程師，他處處想著(zhù)要為中國人爭氣，這是多么偉大的愛(ài)國情感呀！讓我們讀出這種愛(ài)國情感。
生讀句子。
三、反思
1、《語(yǔ)文課程標準》中關(guān)于第三學(xué)段的閱讀有這樣一個(gè)要求“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì )其表達效果�！痹谶@則教學(xué)案例中，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解“總是”“否則”“惹”等字的意思，學(xué)生在理解這些詞句的同時(shí)，體會(huì )到了詹天佑在接受任務(wù)時(shí)所面臨的壓力，進(jìn)一步體會(huì )到了他的愛(ài)國精神。
2、把朗讀訓練貫穿于教學(xué)始終。以讀代講，以讀激情，讀中悟情，學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，把帝國主義丑惡的嘴臉和言行以及詹天佑修好鐵路的決心都銘記于心，通過(guò)兩者的比較，更能激發(fā)學(xué)生對詹天佑的欽佩這情，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生內心深處的愛(ài)國情感，真正做到了與文本對話(huà)。
3、體現了“以學(xué)生為主體，以教師為主導”的教學(xué)理念。在這則案例中，我并沒(méi)有過(guò)多的講解，只是起了引導和推波助瀾的作用，幫助學(xué)生從字詞入手深刻理解課文的思想內容。
《詹天佑》教學(xué)教案 篇17
教學(xué)目標：
1. 初讀課文，初步了解生字新詞。
2. 讀課文，初步理解課文。
3. 理解“阻撓”、“要挾”、“輕蔑”等詞語(yǔ)。
4. 了解詹天佑修筑京張鐵路的歷史背景，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國情懷。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 體會(huì )課文的中心句。
2. 在課文中理解“阻撓”、“要挾”、“輕蔑”等重點(diǎn)詞語(yǔ).
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)
你是學(xué)么來(lái)上學(xué)的？還有什么方法？如果學(xué)校在平湖，你怎么去上學(xué)？如果學(xué)校在北京，你怎么去上學(xué)？鐵路是怎么樣子的？誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)？請你來(lái)介紹一下？
二、揭示題目
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于中國鐵路的文章。
出示課題：詹天佑（齊讀）
你對詹天佑有些什么了解？
我們一起來(lái)聽(tīng)一下關(guān)于詹天佑的事跡。（聽(tīng)關(guān)于詹天佑的人物簡(jiǎn)介）
聽(tīng)了詹天佑的簡(jiǎn)介，我想大家對詹天佑肯定有所了解了，現在我們一起來(lái)看看課文講了什么。
自由輕聲讀課文，思考：
1. 課文講了一件詹天佑的什么事？
2. 課文對詹天佑作出了怎樣的評價(jià)？
�。ㄉx課文）
課文講了一件什么事？（詹天佑修筑京張鐵路）
那課文對詹天佑作出了怎樣的評價(jià)呢？（詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師）
從剛剛的人物簡(jiǎn)介中我們知道。詹天佑不僅僅修筑了京張鐵路，他還修筑了其他的鐵路、大橋等等，那課文為什么只選取了京張鐵路這件事來(lái)說(shuō)他是杰出的愛(ài)國工程師呢？
�。ǖ谝粭l、完全）
師：也就是說(shuō)這條鐵路記載著(zhù)詹天佑的偉大功績(jì)，也反映了中華民族的'骨氣，所以選擇了這件事來(lái)寫(xiě)。
三、學(xué)習第二段。（搞清歷史背景，掀起學(xué)生愛(ài)憎的情感波瀾。）
那詹天佑是在什么情況下接受修筑京張鐵路這個(gè)任務(wù)的呢？你從哪個(gè)自然段看出來(lái)的？（第二自然段）
大聲自由讀一讀第二自然段，讀完之后告訴我你們的心情是怎樣的？（憤怒）
你為什么會(huì )有這樣的感受呢？（阻撓）
什么是阻撓？
誰(shuí)阻撓誰(shuí)？（帝國主義阻撓清政府）（齊讀）
你體會(huì )到了什么？
帝國主義在哪里阻撓清政府干什么呢？（帝國主義在我國阻撓清政府修筑京張鐵路）（齊讀）
你又體會(huì )到了什么？
僅僅是阻撓嗎？（要挾）
什么是要挾？（要挾：利用對方的弱點(diǎn)，強迫對方答應自己的要求）
“對方”是誰(shuí)？（清政府）
這里的“自己”是誰(shuí)？（帝國主義）
請一位同學(xué)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
你從“要挾”體會(huì )到了什么？
在這個(gè)時(shí)候，從清政府傳來(lái)了一個(gè)消息，那是什么？
聽(tīng)到這個(gè)消息，你的心情是怎樣的？（興奮、激動(dòng)）
你為什么會(huì )有這樣的心情呢？
這個(gè)令人振奮的消息，我們聽(tīng)到了，我們激動(dòng)不已，千千萬(wàn)萬(wàn)的中國人民也聽(tīng)到了，他們又是怎樣的呢？（轟動(dòng)）
什么樣的是轟動(dòng)呢？
你仿佛看到了怎樣的情景？
聽(tīng)到了這個(gè)消息，中國人會(huì )……
聽(tīng)到了這個(gè)消息，帝國主義會(huì )……（輕蔑）
什么叫輕蔑？
請你讀一讀！
帝國主義這樣說(shuō)有沒(méi)有原因呢？（高山深澗，懸崖峭壁）
出示京張鐵路地圖，居庸關(guān)、八達嶺圖片
所以帝國主義說(shuō)……（無(wú)論如何）
什么叫無(wú)論如何？
我們一起來(lái)讀一讀第三自然段。（配樂(lè )）
這個(gè)時(shí)候你想對詹天佑、對帝國主義說(shuō)些什么呢？
《詹天佑》教學(xué)教案 篇18
教師思考：
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡—————主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動(dòng)，字里行間流露著(zhù)對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國”而展開(kāi)，教學(xué)時(shí)應以此為線(xiàn)索，在充分閱讀的基礎上，引導學(xué)生抓住具體事例，結合重點(diǎn)的詞句，體會(huì )文章的思想感情。
設計特色：抓住“主線(xiàn)”分組探究創(chuàng )造實(shí)驗朗讀感悟
課前準備：
1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。
2、準備好多種做開(kāi)鑿隧道實(shí)驗材料。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習課文，了解杰出愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、學(xué)會(huì )生字、新詞，結合具體語(yǔ)境理解它們的含義。
3、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì )詹天佑的杰出才華和愛(ài)國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)流程及設計意圖：
一、檢查預習，整體感知。
1、教師引導：課文是以什么來(lái)命題的？我們還學(xué)過(guò)哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？根據經(jīng)驗你猜想一下本文寫(xiě)了一件什么事？
�。ù龠M(jìn)新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓練學(xué)生思維能力。）
2、指讀課文，結合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽(tīng)。
3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。
�。贤ㄕn內外聯(lián)系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內容）
三、抓住主線(xiàn)，理清脈絡(luò )。
1、思考：你認為課文是圍繞哪句話(huà)來(lái)展開(kāi)的？文章圍繞這句話(huà)安排了什么內容？
2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。
�。ㄌ峋V挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強調對文章的整體把握，訓練提高學(xué)生閱讀能力。）
四、突出主線(xiàn)，引發(fā)探究。
1、通過(guò)學(xué)習，你認為詹天佑是個(gè)怎樣的人？
2、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。
�。ǜ鶕n文內容，尊重學(xué)生個(gè)性體驗，為分組探究設下伏筆。）
五、分組合作，問(wèn)題探究。
1、教師在合作前提出明確要求。
�。�1）要抓住具體事例，結合自己對重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。
�。�2）組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
�。�3）可按教師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設計問(wèn)題。
例：
A、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
B、找出詹天佑在勘測線(xiàn)路遇到困難時(shí)的表現，仔細體會(huì )。
C、把“開(kāi)鑿隧道”和“設計線(xiàn)路”兩部分用畫(huà)圖或實(shí)驗的方法來(lái)說(shuō)明。
�。▽W(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的.思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習的有效性。）
六、匯報交流，深悟感情。
1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習收獲，給予補充，評價(jià)。在此環(huán)節中，不硬性規定內容，學(xué)生暢所欲言。如：“詹天佑是個(gè)杰出的人”，“詹天佑是個(gè)愛(ài)國的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達出自己的見(jiàn)解就可以。形式不限，手段不限，長(cháng)短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現場(chǎng)”。教師需結合學(xué)生的合作探究和匯報表達，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。）
2、引導學(xué)生有感情地朗讀，并試著(zhù)背誦自己喜歡的段落。
�。ǜ星樯A，促進(jìn)積累。）
七、創(chuàng )意表達，拓展思維。
教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中國人民的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國主義者一個(gè)有力的回擊，一個(gè)響亮的耳光。
1、請你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。
2、想像一下當時(shí)當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽(tīng)到京張鐵路竣工的消息后，會(huì )有怎樣的表現？
�。ㄉ钊胪诰蛭恼聝热�，創(chuàng )設新的學(xué)習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿(mǎn)創(chuàng )意與激情的表現里，受到愛(ài)國主義情感的熏陶。）
《詹天佑》教學(xué)教案 篇19
教師考慮：
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動(dòng)，字里行間流露著(zhù)對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國”而展開(kāi)，教學(xué)時(shí)應以此為線(xiàn)索，在充沛閱讀的基礎上，引導同學(xué)抓住具體事例，結合重點(diǎn)的詞句，體會(huì )文章的思想感情。
設計特色：抓住“主線(xiàn)”分組探究發(fā)明實(shí)驗朗讀感悟
課前準備：
1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。
2、準備好多種做開(kāi)鑿隧道實(shí)驗資料。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習課文，了解杰出愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、學(xué)會(huì )生字、新詞，結合具體語(yǔ)境理解它們的含義。
3、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì )詹天佑的杰出才氣和愛(ài)國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養同學(xué)合作探究、動(dòng)手實(shí)驗的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)流程及設計意圖：
一、檢查預習，整體感知。
1、教師引導：課文是以什么來(lái)命題的？我們還學(xué)過(guò)哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？根據經(jīng)驗你猜測一下本文寫(xiě)了一件什么事？
�。ù龠M(jìn)新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓練同學(xué)思維能力。）
2、指讀課文，結合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自身最感動(dòng)的地方講給同位聽(tīng)。
3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。
�。贤ㄕn內外聯(lián)系，豐富知識積累，協(xié)助理解人物及課文內容）
三、抓住主線(xiàn)，理清脈絡(luò )。
1、考慮：你認為課文是圍繞哪句話(huà)來(lái)展開(kāi)的？文章圍繞這句話(huà)布置了什么內容？
2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。
�。ㄌ峋V挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強調對文章的整體掌握，訓練提高同學(xué)閱讀能力。）
四、突出主線(xiàn)，引發(fā)探究。
1、通過(guò)學(xué)習，你認為詹天佑是個(gè)怎樣的人？
2、自由交流，簡(jiǎn)要陳說(shuō)。
�。ǜ鶕n文內容，尊重同學(xué)個(gè)性體驗，為分組探究設下伏筆。）
五、分組合作，問(wèn)題探究。
1、教師在合作前提出明確要求。
�。�1）要抓住具體事例，結合自身對重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自身的問(wèn)題。
�。�2）組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
�。�3）可按教師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設計問(wèn)題。
例：
A、在（）的'情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
B、找出詹天佑在勘測線(xiàn)路遇到困難時(shí)的表示，仔細體會(huì )。
C、把“開(kāi)鑿隧道”和“設計線(xiàn)路”兩局部用畫(huà)圖或實(shí)驗的方法來(lái)說(shuō)明。
�。▽ν瑢W(xué)分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的考慮題目，可照顧到不同層次的同學(xué)，確保學(xué)習的有效性。）
六、匯報交流，深悟感情。
1、組織同學(xué)以組為單位進(jìn)行研究匯報，并與其他同學(xué)一起，針對該組的學(xué)習收獲，給予補充，評價(jià)。在此環(huán)節中，不硬性規定內容，同學(xué)暢所欲言。如：“詹天佑是個(gè)杰出的人”，“詹天佑是個(gè)愛(ài)國的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要同學(xué)夠結合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達出自身的見(jiàn)解就可以。形式不限，手段不限，長(cháng)短不限。把課堂真正變成同學(xué)的“討論場(chǎng)”“表示場(chǎng)”。教師需結合同學(xué)的合作探究和匯報表達，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。）
2、引導同學(xué)有感情地朗讀，并試著(zhù)背誦自身喜歡的段落。
�。ǜ星樯A，促進(jìn)積累。）
七、創(chuàng )意表達，拓展思維。
教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中國人民的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國主義者一個(gè)有力的回擊，一個(gè)響亮的耳光。
1、請你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。
2、想像一下當時(shí)當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽(tīng)到京張鐵路竣工的消息后，會(huì )有怎樣的表示？
【《詹天佑》教學(xué)教案】相關(guān)文章：
《詹天佑》教學(xué)教案09-27
詹天佑教學(xué)教案10-02
《詹天佑》教學(xué)教案9篇11-23
《詹天佑》教學(xué)教案(9篇)12-16
詹天佑教學(xué)教案(9篇)10-15
《詹天佑》教學(xué)教案14篇11-20
《詹天佑》教學(xué)教案(14篇)12-16
詹天佑教學(xué)教案9篇09-05
《詹天佑》教案08-31