實(shí)用的科學(xué)活動(dòng)教案
作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的科學(xué)活動(dòng)教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
教學(xué)目標：
1、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、猜猜、講講中初步理解故事內容，增進(jìn)對向日葵、葡萄、草莓生活習性的了解。
2、能認真傾聽(tīng)、積極思考、大膽講述。
3、積極探討陽(yáng)光與植物、動(dòng)物、人類(lèi)之間的關(guān)系，激發(fā)孩子親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、使幼兒對探索自然現象感興趣。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件一套。
2、課前對向日葵、葡萄、草莓的生活習性有一定的了解，重點(diǎn)觀(guān)看草莓的生長(cháng)過(guò)程的錄像，進(jìn)一步了解他們的生活習性。
3、豐富幼兒有關(guān)動(dòng)物、植物生存、生長(cháng)需要陽(yáng)光的有關(guān)經(jīng)驗。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)興趣。
教師出示太陽(yáng)動(dòng)畫(huà)畫(huà)面：太陽(yáng)公公呈動(dòng)態(tài)，笑瞇瞇的，和小朋友打招呼。）
太陽(yáng)公公：嗨，小朋友們你們好�。ㄌ�(yáng)光芒一閃一閃的。）
太陽(yáng)公公笑瞇瞇的問(wèn)：小朋友們，你們喜歡我嗎？為什么呢？
教師請幼兒講述喜歡太陽(yáng)的理由！
這時(shí)教師操作動(dòng)態(tài)太陽(yáng)，如果小朋友講得好的、思維獨特的，太陽(yáng)發(fā)出“哈哈”的笑聲，引起其他幼兒講述的積極性。）
導入下一環(huán)節：小朋友們都喜歡太陽(yáng)，有一些小伙伴也喜歡太陽(yáng)，他們是誰(shuí)呢？
2、教師邊操作多媒體邊講述故事，引發(fā)幼兒積極對故事情節可能性進(jìn)行猜測。
A：點(diǎn)擊動(dòng)態(tài)畫(huà)面一（配上同步配音，教師旁白補充。）：
師：清晨太陽(yáng)公公起得早，他把金色的陽(yáng)光撒向大地。（太陽(yáng)徐徐升起，升到天空，放射出五彩光芒。）
B：點(diǎn)擊動(dòng)態(tài)畫(huà)面二：
向日葵、葡萄、草莓（長(cháng)得又瘦、又細、又矮）齊聲說(shuō)：“太陽(yáng)公公，你照照我們吧！我們需要陽(yáng)光！”
教師引導幼兒進(jìn)行思考：
向日葵、葡萄、草莓他們都需要太陽(yáng)公公照照，可他們都長(cháng)得矮矮的、小小的，想一想，他們有什么本領(lǐng)才能讓自己爭到更多的陽(yáng)光，讓自己長(cháng)得高，長(cháng)得粗，長(cháng)得更健康呢？
幼兒幾人一組小聲商量、討論，根據這三種植物各自的本領(lǐng)進(jìn)行想辦法，出主意，來(lái)幫助它們。
如幼兒：“我幫向日葵想了個(gè)辦法！他可以一直把臉對準太陽(yáng)，這樣他就可以爭到許多太陽(yáng)光了�！�
3、根據幼兒講述辦法的次序先后，分別點(diǎn)擊這三種植物，進(jìn)行這三個(gè)片段故事欣賞。
如幼兒講到向日葵可以把臉對準太陽(yáng)這一辦法時(shí)，教師點(diǎn)擊向日葵花朵，則向日葵笑瞇瞇的，夸獎小朋友真聰明，想到了一個(gè)好辦法。隨即教師點(diǎn)擊向日葵葉子，則進(jìn)行它的生長(cháng)過(guò)程的動(dòng)態(tài)畫(huà)面：向日葵慢慢長(cháng)高、變粗，花盤(pán)也更大。
如幼兒講到葡萄藤可以順大樹(shù)爬高時(shí)，教師點(diǎn)擊葡萄葉子按鈕，則葡萄葉一抖一抖的，笑瞇瞇地夸獎小朋友。然后教師點(diǎn)擊另一按鈕（可以裝在大樹(shù)上），進(jìn)行葡萄的生長(cháng)過(guò)程的動(dòng)態(tài)畫(huà)面：葡萄藤長(cháng)高，慢慢爬樹(shù)，爬到樹(shù)頂上時(shí)接受陽(yáng)光照射，結出一串串小葡萄，又慢慢變成大葡萄。
如幼兒講到草莓，則點(diǎn)擊草莓的臉，草莓頭一動(dòng)一動(dòng)的，笑瞇瞇的夸獎小朋友，隨后教師點(diǎn)擊葉子按鈕，進(jìn)行草莓生長(cháng)過(guò)程的動(dòng)態(tài)畫(huà)面：草莓貼著(zhù)地面，把藤蔓向四面展開(kāi)，接受陽(yáng)光照后，開(kāi)出美麗的`小花，結出紅紅的果實(shí)。
4、從植物需要陽(yáng)光中引發(fā)幼兒進(jìn)一步思考，思考動(dòng)物與陽(yáng)光的關(guān)系，思考小朋友與太陽(yáng)的關(guān)系。
教師：植物的生長(cháng)離不開(kāi)太陽(yáng)，那么想一想，動(dòng)物需要不需要陽(yáng)光，我們小朋友要不要曬太陽(yáng)呢？
幼兒思考，個(gè)別、集體回答相結合，說(shuō)出需要太陽(yáng)的理由。
�。�1）引導幼兒從簡(jiǎn)單的食物鏈談起，讓幼兒理解沒(méi)有植物，動(dòng)物就失去食物來(lái)源，就不能生存。
�。�2）在這一環(huán)節，教師根據季節把握尺度，如在秋冬季節，則引導幼兒多曬太陽(yáng)，多在戶(hù)外活動(dòng)；而在5、6或9月份上這一活動(dòng)，則必須提醒孩子，曬太陽(yáng)要適量，過(guò)多在陽(yáng)光下暴曬也會(huì )引發(fā)一些皮膚疾��；另外提醒孩子在太陽(yáng)下活動(dòng)出汗后應及時(shí)補充水分，以利身體健康。
教學(xué)反思：
活動(dòng)的幼兒的積極性很高，收獲也很多。只是幼兒在做實(shí)驗中急于想動(dòng)手操作，沒(méi)聽(tīng)清老師的注意事項，活動(dòng)紀律比較混亂�？梢�(jiàn)幼兒的探索和發(fā)現離不開(kāi)教師的引導，幼兒是學(xué)習的主體，他們選擇探索活動(dòng)的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應以尊重和支持，引導幼兒用自己獨特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。所以，教師應該為幼兒提供一定的環(huán)境來(lái)鼓勵幼兒積極探索。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、 在分享中認識新的水果種類(lèi)，感知水果不同的顏色、外形、果肉喝味道。
2、 感受與同伴一起品嘗水果的樂(lè )趣。
3、 培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
感知水果不同的顏色、外形、果肉的味道
活動(dòng)難點(diǎn)：
認識新的水果種類(lèi)
活動(dòng)準備：
1、 《小朋友的書(shū)·數學(xué)》
2、 每組帶不一樣顏色的.水果，如：綠色的、紫色的、橙色的、紅色的、黃色的等
活動(dòng)過(guò)程：
一、每組幼兒介紹自己帶來(lái)的水果。
師：（1）你帶來(lái)的說(shuō)過(guò)是什么？它是什么樣的？
�。�2）哪些水果是你從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的？是什么樣的？
�。ù谁h(huán)節目的是拓展幼兒對水果的認識，因此教師要引導幼兒詳細描述新認識的水果，教師可以通過(guò)提問(wèn)，引導幼兒從外形、顏色、氣味等方面進(jìn)行講述。）
二、 猜猜這些水果的里面是什么顏色的？為什么?
猜測是為了讓幼兒成生認知沖突，幼兒一般會(huì )從水果的表皮顏色來(lái)推測果肉的顏色，這將充分體現幼兒的原有經(jīng)驗喝人知對象的沖突，從而產(chǎn)生探究果肉顏色的愿望。
三、教師逐一切開(kāi)驗證，分別放在各組桌面上。
師：看看他們的果肉是什么顏色的？。你猜對了嗎？
�。ㄗ層變旱脑薪�(jīng)驗喝新經(jīng)驗碰撞，不管幼兒的猜測是正確，還是錯誤，都有利于讓幼兒在頭腦中建構新的經(jīng)驗）
四、 幼兒品嘗水果。
師：你品嘗了哪些水果？味道怎么樣？
�。ń處熞⒅貜乃奈兜�、果肉（如軟硬）、果核、水分等方面進(jìn)行引導，讓幼兒在品嘗的過(guò)程中感知不同水果的特征）
教學(xué)反思：
本活動(dòng)讓幼兒在看、聽(tīng)、說(shuō)、嘗等多種感官形式的驅動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習。
水果是小朋友熟悉并且喜歡的食物，水果不但營(yíng)養豐富，而且顏色、形狀和味道等也多種多樣。讓幼兒在充分的體驗中學(xué)習認識水果，整個(gè)活動(dòng)很受幼兒的歡迎。但是同時(shí)，幼兒在活動(dòng)中的積極性被調動(dòng)起來(lái)了，活動(dòng)的秩序也存在了一定的不穩定性。在這個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行中，我也出現了這個(gè)問(wèn)題。
另外，這個(gè)活動(dòng)讓幼兒猜猜果肉的顏色、味道，讓幼兒嘗嘗水果，這些環(huán)節都要保育老師的密切配合，活動(dòng)中教師應出示一個(gè)水果，請幼兒介紹完之后，讓他們對果肉進(jìn)行猜測，之后就該切開(kāi)水果看看里面的果肉，然后嘗嘗味道。但是考慮到幼兒嘗水果和教學(xué)環(huán)節相交叉的形式可能使幼兒注意力分散，很難控制教學(xué)活動(dòng)的紀律。因此請了一位幼兒上來(lái)嘗，之后告訴幼兒什么味道，幼兒猜對了嗎？整個(gè)活動(dòng)介紹結束后再請幼兒集體嘗不同的水果。但是這個(gè)環(huán)節可能和剛才的猜味道環(huán)節又銜接不夠連貫，難以調動(dòng)幼兒的回憶。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標
1.能用限定數量的紙杯壘出盡可能高的塔。
2.嘗試解決在壘塔中出現的平衡、高度等問(wèn)題，并能主動(dòng)和同伴分享探索結果。
3.體驗探索、發(fā)現和合作的樂(lè )趣。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：能用紙杯搭建高塔。
活動(dòng)難點(diǎn)：利用輔助材料塑造不易倒的高塔。
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：了解過(guò)東方明珠、艾非爾鐵塔等建筑。
物質(zhì)準備：紙杯每人10只，紙片、橡皮泥若干，記錄表格一張等，各色記錄紙片若干張。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┑谝淮未罡咚�，初步探索搭建的方法。
1、幼兒猜測自己能搭出多高的塔。
2、教師統計幼兒的猜測。
3、幼兒搭建高塔并記錄自己搭了幾層。
4、請幼兒說(shuō)說(shuō)成功的經(jīng)驗和存在的困難。
�。ǘ┑诙未罡咚�，再次探索搭高的方法。
1、兩兩合作搭高塔，記錄搭的層次。
2、說(shuō)說(shuō)成功的經(jīng)驗和存在困難。
�。ㄈ┑谌未罡咚�，探索又高又不倒的方法。
1、介紹借助輔助材料搭建。
2、選用相應的`輔助材料進(jìn)行搭建高塔。
3、小結成功的經(jīng)驗。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸：
請失敗的小朋友到教室里嘗試他人成功的經(jīng)驗，成功的小朋友探索搭更高的塔。
活動(dòng)反思
新《綱要》強調：科學(xué)教育應密切結合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。因此，我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，嘗試了通過(guò)生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動(dòng)設計和組織實(shí)施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動(dòng)中，我以談話(huà)導入，調動(dòng)了幼兒已有的經(jīng)驗，激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、幼兒通過(guò)實(shí)驗知道各種質(zhì)地不一樣的布料吸水性是不同的，而相同的布料在不同的液體中吸水性也是不同的。
2、通過(guò)動(dòng)手操作讓幼兒體驗到自由探索的樂(lè )趣與成功的.喜悅。
3、增強幼兒與同伴間的合作意識。
活動(dòng)材料：
棉布、絲綢、羊毛、人造絲、聚脂面料各剪成寬10厘米，長(cháng)25厘米的長(cháng)條若干，長(cháng)木棒若干，水盆若干，記錄卡與幼兒人數相同，各種液體：清水、熱水、肥皂水、醋。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導入，引起興趣。
看錄像內容：“夏天快要到了，小紅家里有好幾塊面料，她想請我們小朋友幫她選一塊布料做一件夏天的裙子，她希望這件裙子既漂亮又要舒適涼快，你們說(shuō)選哪一塊呢？”
二、認識面料，并做預測。
出示各種面料，幼兒通過(guò)摸一摸、看一看，說(shuō)一說(shuō)它們有什么不同，并知道它們的名稱(chēng)。
出示幼兒記錄卡，讓自由自由討論，做出預測，在你認為合適的布料下預測欄上畫(huà)“√”，并說(shuō)出理由。
幼兒記錄卡（一）
注：在實(shí)驗結果欄里用數字1、2……依次排出各種面料吸水性的程度（吸水快慢及多少）。
布料
吸水性紅棉布黃絲綢藍聚脂面料綠人造絲紫羊毛
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
目標：
1．在實(shí)驗中了解玩具打氣簡(jiǎn)的進(jìn)氣孔、出氣孔的構造及其作用。
2．能用自己的方式記錄實(shí)驗結果，并樂(lè )意在集體中表達自己的想法。
準備：
能拆裝的玩具打氣筒若干。
過(guò)程：
1．教師提出問(wèn)題。
師：打氣簡(jiǎn)上有兩個(gè)不同顏色的口子，這根打氣管應該裝在哪個(gè)口子上呢?
2。幼兒預測。
此前幼兒盡管使用過(guò)打氣筒，但從沒(méi)留意過(guò)打氣管的裝法。參加活動(dòng)的16個(gè)幼兒中有9個(gè)幼兒預測錯誤，7個(gè)幼兒預測正確。
3．幼兒實(shí)驗并記錄實(shí)驗結果。
預測正確的7個(gè)幼兒很快就獲得了實(shí)驗的成功，另9個(gè)幼兒卻遇到了困難，后來(lái)他們在同伴的啟發(fā)下也獲得了成功，并記錄了實(shí)驗結果。
4．師幼共同探討。
師：你們的實(shí)驗都成功了嗎?
幼：我的實(shí)驗剛開(kāi)始沒(méi)有成功，我用腳踩打氣筒，打氣筒癟了。不過(guò)后來(lái)我換一個(gè)口子插管子，結果成功了。
幼：我的實(shí)驗剛開(kāi)始也沒(méi)有成功，我看見(jiàn)某某的做法，一試也成功了。我剛開(kāi)始猜錯了!
師：你們都成功了，都知道管子應該插在哪個(gè)口子上了!那誰(shuí)能告訴我：這插著(zhù)管子的口子叫什么?不插管子的口子又叫什么呢?
幼：插著(zhù)管子的叫進(jìn)氣孔，不插管子的叫出氣孔!
師：有不同意見(jiàn)嗎？
眾幼：沒(méi)有。
師：按你們的說(shuō)法，這不插管子的口于是出氣孔，那我來(lái)想個(gè)辦法不讓氣跑出去。我把出氣孔堵上，這樣打氣就更方便了!
(教師的提議得到了孩子們的'支持，他們一致認為堵住出氣孔，效果一定會(huì )更好。于是，教師使勁按住不插管子的口子，請一個(gè)幼兒腳踩打氣筒，可是，打著(zhù)打著(zhù)孩子們發(fā)現打氣筒癟了，再也“抬”不起來(lái)了。)
幼：這個(gè)打氣筒肯定是壞了，我的打氣筒是好的，試試我的吧!(教師再次實(shí)驗，結果同前。大家你看看我，我看看你，不知所以。)
師：怎么會(huì )這樣?
幼：你堵住的肯定不是出氣孔，應該是進(jìn)氣孔!
師：打氣筒的出氣孔到底在哪里?
幼：那個(gè)插著(zhù)管子的地方!
師：有什么辦法證明這是出氣孔?
幼：撕張小紙片放在出氣孔前，若有氣出來(lái)，紙片就會(huì )動(dòng)。(結果實(shí)驗成功，大家發(fā)現出氣孔有氣出來(lái)了。)
幼：打氣球!(結果實(shí)驗成功!大家發(fā)現氣球變鼓了。)
幼：用手放在出氣孔前面，也能感覺(jué)到有氣。
5．幼兒修正自己的實(shí)驗記錄。
6．師幼共同收拾實(shí)驗室。
�。c(diǎn)評：本次活動(dòng)體現了“用事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)”的精神。孩子們通過(guò)實(shí)驗不僅了解了打氣筒的構造，而且在教師的引導下用事實(shí)糾正了錯誤概念。利用玩具引導孩子們科學(xué)地探究其中的奧秘，不失為一種好辦法，它能讓幼兒體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，認識到科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。）
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