幼兒園大班韻律活動(dòng)教案《兔子與農夫》
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班韻律活動(dòng)教案《兔子與農夫》，希望對大家有所幫助。
挑戰6引人周的數學(xué)經(jīng)驗，周一就一只免子變ト，周日體息。
挑戰5蘿卜繼續變大，三只兔子變蘿ト。
挑戰4雙圈行進(jìn)游戲，兩只兔子合作變蘿ト（蘿ト慢慢變大了）
挑戰3雙圈反方向移動(dòng)，（藍、綠都向著(zhù)自己手腕花方向移動(dòng)。
挑戰2變雙圖，在雙圖（藍、綠）隊形中做律動(dòng)動(dòng)作，先一隊移動(dòng)一隊原地不動(dòng)
挑戰1單圈間隔排列（根據藍綠手腕花的顏色）向著(zhù)手胞花的方向行進(jìn)做律動(dòng)動(dòng)作
音樂(lè )隨樂(lè )坐著(zhù)做原位上肢動(dòng)作＋站立在家門(mén)口原地做上下肢聯(lián)合動(dòng)作。
動(dòng)作A段音樂(lè )兔子們去菜園走的動(dòng)作、跳的動(dòng)作、音樂(lè )結尾處變蘿卜動(dòng)作。B段音樂(lè )保持變蘿卜的動(dòng)作不動(dòng)。
故事
xx
動(dòng)作建議：
�。�1－4］小節：前奏。藍綠兩隊兔子在雙上，朝著(zhù)自己手腕花方向，面向圈上已經(jīng)站好準備，教師預令“出發(fā)啦”
�。�5－6］小節：藍兔內圈，綠兔外圈上，雙腳交替隨節拍踏步移動(dòng)，雙手在身體兩側隨節拍交替
擺動(dòng)，一拍一動(dòng)，最后一拍做娃娃步（雙手五指張開(kāi)放在頭部?jì)蓚�，單腳跳起，另一只腳向外側抬起）
�。�7－8］小節：同［5－6］小節動(dòng)作，最后一拍做娃娃步（雙手五指張開(kāi)放在頭部?jì)蓚�，換單腳跳起另一只腳向外側抬起）
�。�9－10］小節：同［5－6］小節動(dòng)作。
�。�11－21小節：同［s－61小節動(dòng)作，最后一拍傾聽(tīng)播放了第幾遍音樂(lè )，就幾人合作創(chuàng )編做蘿卜造型。
B段音樂(lè )：音樂(lè )中，保持創(chuàng )編的蘿卜造型不動(dòng)，不發(fā)出聲音，遵守自己商討的游戲規則，如何不會(huì )被農夫請回家，如：沒(méi)有找到合作創(chuàng )編的伙伴怎么辦？人數多于或少于本次應合作的人數怎么辦？
游玩法法：
1、兔子到菜園里（自由）做走的動(dòng)作，變蘿卜造型。
2、農夫來(lái)的時(shí)候，兔子不能動(dòng)（加人新角色），B段音樂(lè )保持蘿ト造型不動(dòng)不發(fā)出聲音，不讓自己被農夫發(fā)現。
3、兔子單一變蘿ト（單圈上行進(jìn)），順著(zhù)自己手腕花的方向圈上行進(jìn)。B段音樂(lè )保持蘿ト造型不動(dòng)不發(fā)出聲音，不讓自己被農夫發(fā)現
4、兔子單一變蘿ト（雙圈上行進(jìn)，相同手腕花顏色的站成一圈），B段音樂(lè )保持蘿卜造型不動(dòng)不發(fā)出聲音，不讓自己被農夫發(fā)現。
5、兔子合作變蘿ト（加入數量關(guān)系，社會(huì )性交往）蘿ト會(huì )越長(cháng)越大（兩只兔子變，三只免子變）B段音樂(lè )保持蘿卜造型不動(dòng)不發(fā)出聲音，不讓自己被農夫發(fā)現。
6、星期幾就是幾只兔子合作變蘿ト，（沒(méi)有按照數字變得的兔子們要先回家休息，體息一輪）。
活動(dòng)目標：
1、能感知A段音樂(lè )和B段音樂(lè )的速度、情感的變化，在A(yíng)段音樂(lè )的前三樂(lè )句中做一起合拍走，樂(lè )句結尾處做兩腳交替跳（娃娃步）的動(dòng)作，第四樂(lè )句做一起合拍走，樂(lè )句結尾處做變蘿卜的動(dòng)作，在B段音樂(lè )能保持蘿卜造型不變。
2、大膽自己或和同伴一起創(chuàng )編蘿ト造型，并能夠用語(yǔ)言表述自己變得是什么蘿ト（大大的白蘿ト，小小的楊花蘿ト等），運用手腕花在雙圈上進(jìn)行游戲。
3．體驗與他人合作變蘿ト的快樂(lè )以及農夫來(lái)時(shí)保持不動(dòng)的緊張情緒，游戲中積極商定游戲規則并遵守自己商定的規則。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備
藍色、綠色手腕花。音樂(lè )和播放器材
經(jīng)驗準備：
有雙圈游戲的經(jīng)驗
有造型游戲的經(jīng)驗（用身體動(dòng)作表現物體的經(jīng)驗）
幼兒前期有認識蘿卜外形，生長(cháng)過(guò)程的經(jīng)驗
活動(dòng)過(guò)程
一．故事導入，引出活動(dòng)
教師講述故事：（教師入戲）小兔子的家的空地上，被農夫種上了許多蘿ト，這可是小免子們最喜歡的游樂(lè )場(chǎng)，現在再去被發(fā)現了就會(huì )被請回家。
二、初步感受音樂(lè )，嘗試造型游戲
1、第一遍完整欣賞音樂(lè )，教師以提問(wèn)的方式，幫助幼兒初步理解音樂(lè )
教師：我這只兔子去玩的時(shí)候從來(lái)沒(méi)有被發(fā)現，瞧，我是怎么做的。
教師語(yǔ)令：（前奏）…出發(fā)了！走走走走走走走跳，走走走走走走走跳，走走走走走走走跳子走走走走變蘿ト！
教師：剛才我做了什么動(dòng)作？走、跳，最后變成了什么？
2、鼓勵幼兒細致觀(guān)察，大膽進(jìn)行造型游戲
教師：走是怎么做的？跳呢？我的手放在哪里，腳又是怎么放的呢？我們一起來(lái)試一試
教師：你們會(huì )變蘿ト嗎？想一想？變變變，大大的白蘿ト。小小的洋花蘿ト
教師：我們一起來(lái)做一做。（坐在座位上練習。）
3、師生共同游戲，引出第二角色
師：我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)試一下。
教師（農夫）：我來(lái)我的菜園，看看我的蘿ト。小小的楊花蘿ト，長(cháng)長(cháng)的胡蘿ト。蘿ト長(cháng)得可真好，下次我再來(lái)。
4、幼兒自我反思，發(fā)現問(wèn)題
師：小兔子有沒(méi)有被發(fā)現？
去菜園的時(shí)候動(dòng)作要怎么做？（手輕輕的在腿上一下ー一下的走）跳的時(shí)候要怎么樣？（要和大家一起跳，動(dòng)作整齊，才不會(huì )被農夫發(fā)現）幼兒和教師一起在座位上練習。
總結：走的時(shí)候要輕一點(diǎn)，跳的時(shí)候要整齊。
教師：我們去菜園的時(shí)候要怎么樣才不會(huì )被發(fā)現？（手在腿上做輕輕的動(dòng)作）
教師：那我們可要小心一點(diǎn)走了，家門(mén)口準備！師：我們到家門(mén)口來(lái)試一試吧，輕輕起立。用下肢原地踏步做“走”的動(dòng)作。
師（農夫）：有個(gè)蘿ト怎么在動(dòng)，仔細瞧一瞧，原來(lái)是楊花蘿ト。
剛才怎么了？（有個(gè)兔子差點(diǎn)被發(fā)現，要小心）
三、圍合“菜園”，引導幼兒感受AB兩段不同音樂(lè )性質(zhì)，合作進(jìn)行游戲
1．單圈，單人游戲
師：小兔子們表現都很好，想不想去菜園玩一玩？輕輕起立，把小椅子搬到后面。
師：請你們間隔排列，圍成一圈（根據藍綠手腕花的顏色）
注意：農夫來(lái)的時(shí)候干萬(wàn)不能動(dòng)。
師；向著(zhù)手腕花的方向，向右轉，面向圈上。
教師語(yǔ)令漸退（出發(fā)了，走…跳，變蘿卜）
幼兒圍成大圈逆時(shí)針走。
師：跳的時(shí)候有的兔子沒(méi)來(lái)得及跟上，我們再來(lái)試一次好不好？（教師自己唱譜）
總結：一起做就不會(huì )被發(fā)現，動(dòng)作要統一。
2．雙圈，合作游戲
�。�1）變雙圈，在隊形中做律動(dòng)動(dòng)作，先一隊移動(dòng)一隊原地不動(dòng)
師：剛才我們排成長(cháng)長(cháng)的一隊到菜地里，很容易被發(fā)現，怎么辦？（教師和幼兒一起協(xié)商，可以排成兩隊，綠隊和藍隊，綠兔子和藍兔子面對面站好）
師：藍免子原地不動(dòng)，綠兔子走到你右邊藍免子的面前。綠免子先在家門(mén)口原地試一試，藍兔子先到菜園里玩一玩。
教師語(yǔ)令漸退（出發(fā)了，走…跳，變蘿ト）
教師：這次我們換一換，藍兔子在家，綠兔子去菜園里玩一玩。
�。�2）雙圈同時(shí)行進(jìn)
教師：我們一起去菜園里玩一玩吧！藍兔子綠兔子向著(zhù)手腕花的方向，向右轉，面向圖上。
農夫：我來(lái)我的菜園看看我的蘿ト，大大的白蘿ト、小小的楊花蘿ト、胖胖的紅蘿ト，蘿ト怎么沒(méi)長(cháng)大？下次我再來(lái)。
�。�3）數量變化，蘿ト變大，兩只兔子合作變蘿ト。
師：剛才農夫說(shuō)了什么？（蘿ト沒(méi)長(cháng)大，剛オ才我們是一只免子變得蘿ト，現在可以?xún)芍煌米雍掀饋?lái)變蘿卜）
幼兒嘗試兩個(gè)人變蘿卜。
師：變變變，蘿ト長(cháng)大了，你們變的是什么蘿ト？
師：剛才變蘿ト你們遇到什么困難？（差點(diǎn)沒(méi)有找到同伴）
教師和幼兒討論怎樣快速找到同伴（用嘴巴、舉手、用眼神、眼神加動(dòng)作…）
教師：蘿ト又變大了。三只兔子變蘿ト。
教師：蘿ト又變大了、，這次我們三只免子變蘿ト，我們來(lái)試一試，變變變。
商討規則：多出一只兔子怎么辦？
3、引入一周的時(shí)間經(jīng)驗。
師：星期一是幾只兔子變蘿ト？（一只）星期二？（兩只）星期三？（三只）
按照一周的七天，周一到周五到菜園玩，周六周日休息。周一一只兔子変蘿ト，周二兩只免子變蘿ト，周三三只兔子變蘿ト，周四四只兔子變蘿ト，周五五只兔子變蘿ト。教師和幼兒一起討論沒(méi)有找到朋友的兔子怎么辦？（幼兒討論規則）
師：我來(lái)我的菜園看看我的蘿ト，蘿ト真的長(cháng)大了，我來(lái)拍張照。
師：我們一周五天都在菜園里玩，先來(lái)休息一下吧。（連玩五次游戲，星期幾就幾只免子變蘿ト）
三、活動(dòng)評價(jià)
教師引導幼兒欣賞和同伴變蘿卜的照片。
師：誰(shuí)來(lái)介紹一下，你們是怎么變的蘿ト？
師：這張照片變成一個(gè)什么蘿ト？這是蘿ト的什么部位？
結束語(yǔ)：小兔子們，我們回去休息了，有空的時(shí)候再來(lái)農夫的菜園玩兒。
活動(dòng)建議：
本活動(dòng)中，造型游戲和空間方位的層級較高，所以教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需根據幼兒實(shí)際經(jīng)驗進(jìn)行適宜的調整。
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