韻律活動(dòng)教案
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的韻律活動(dòng)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
韻律活動(dòng)教案1
動(dòng)作建議
[1-2]小節：前奏。教師預令“敬禮
[3-4小節：隨樂(lè )雙手做龍拳，每小節拍2次，共4次。
[5]小節：雙手收拳腳扎馬步同時(shí)發(fā)出“嘿”的聲音，雙手出拳雙腳站立同時(shí)發(fā)出“哈”的聲音。
[6]小節：踏步。
[7-8]小節：隨樂(lè )雙手做蛇拳，每小節拍2次，共4次。
[9]小節：雙手收拳腳扎馬步同時(shí)發(fā)出“嘿”的聲音，雙手出拳雙腳站立同時(shí)發(fā)出“哈”的聲音。
[10]小節：踏步
[11-12]小節：隨樂(lè )雙手做虎拳，每小節拍2次，共4次。
[13]小節：雙手收拳腳扎馬步同時(shí)發(fā)出“螺”"的聲音，雙手出挙雙腳站立同時(shí)發(fā)出“哈”的聲音。
[14]小節：踏步。
[15-16]小節：隨樂(lè )雙手做豹拳，每小節拍2次，共4次。
[17]小節：雙手收拳腳扎馬步同時(shí)發(fā)出“嘿”的`聲音，雙手出拳雙腳站立同時(shí)發(fā)出“哈”的聲音。
[18]小節：踏步。
[19-20]小節：隨樂(lè )雙手做鶴拳，每小節拍2次，共4次。
[21]小節：雙手收拳腳扎馬步同時(shí)發(fā)出“嘿”的聲音，雙手出拳雙腳站立同時(shí)發(fā)出“哈”的聲音。
[22]小節：踏步。
活動(dòng)目標
1、感受中國風(fēng)音樂(lè )和中華武術(shù)的精神，合拍表現音樂(lè )結構及少林拳法的動(dòng)作。
2、通過(guò)觀(guān)察模仿學(xué)習少林五形拳的基本動(dòng)作，借助圖譜的提示布陣。
3、在“布陣法”游戲中鍛煉偷快接受挑戰的信心和膽量，并做到團結協(xié)作、快速反應。
4、在學(xué)習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著(zhù)音樂(lè )的變化而變換動(dòng)作。
5、經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運動(dòng)。
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：觀(guān)看少林功夫視頻
物質(zhì)準備：ppt，音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
孩子們，你們看老師穿了一套什么服裝?(少林武術(shù)服)，今天我是少林師父，你們看看這是哪里呢?(少林寺大門(mén))，想進(jìn)到少林寺學(xué)武功嗎?今天師父教你們一套五形拳，學(xué)會(huì )了這套拳
就能進(jìn)入少林寺，請你們仔細看看這套拳法中表現了哪五種動(dòng)物?
二、熟悉樂(lè )曲結構，傾聽(tīng)樂(lè )曲，感知五形挙動(dòng)作。
初步感知音樂(lè )結構，熟悉動(dòng)作。
師：師父剛剛打了哪些拳法呢?
觀(guān)察學(xué)習布陣方法，嘗試隊形并運用合作的方式表現。
師高僧告訴我們，藏經(jīng)閣里有108本武功秘籍，這是每一個(gè)少林弟子都希望能得到的。學(xué)會(huì )布陣就能得到提示，知道經(jīng)書(shū)隱藏的地方。
層級一：出示“陣法圖"”，自主觀(guān)察并嘗試根據“陣法圖”按空間方位面朝圓心布陣。(2遍)
師：我們來(lái)看看，高僧給了我們第一張陣法圖，圖上有什么?
小結：陣法圖告訴我們，所有人要變成一個(gè)圓，臉朝圓上，在走的時(shí)候開(kāi)始轉動(dòng)。
反思性評價(jià)
師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了布陣的方法，現在合著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)布陣吧。
小結：剛剛布陣很成功，高僧給出了提示。(幼兒按提示找到拼圖)
層級二：出示“陣法圖2”，自主觀(guān)察并嘗試根據“陣法圖”按空間方位面朝圓心移動(dòng)布陣。
師高僧被你們的團結和努力感動(dòng)，決心要幫助你們，又給了第二張陣法圖，看看是什么樣子的?
師：那我們開(kāi)始合著(zhù)音樂(lè )布陣，記得要移動(dòng)交換位置。
小結：布陣挑戰成功，看看高僧給了我們什么提示?(幼兒集齊拼圖，找出秘籍)
欣賞視頻《少年功夫》
師：少林武術(shù)是中華文化之寶，練武可以強身健體，還能保家衛國，作為一個(gè)中國人，我們要把中國武術(shù)的文化傳承下去并發(fā)揚光大，孩子們，你們愿意嗎?我們一起歐賞一段武術(shù)表演吧。
反思：
在本次教學(xué)活動(dòng)當中，孩子們的表現很積極，而且興趣較濃，和老師的互動(dòng)很好，目標基本完成。但由于人數較多，在活動(dòng)中的常規較亂，有個(gè)別幼兒出現搗亂的現象，在以后的活動(dòng)中，應在組織活動(dòng)的常規養成和紀律性方面加強教育。
韻律活動(dòng)教案2
目標：
1、學(xué)習律動(dòng)，隨音樂(lè )有感情地表演捉雞燒菜的過(guò)程。
2、在教師小幅度動(dòng)作的提示下，記憶動(dòng)作，積累學(xué)習動(dòng)作的策略。
3、與同伴共享動(dòng)作表演的空間。
準備：
1、回家觀(guān)察家長(cháng)燒菜。
2、打擊樂(lè )器：鈴鼓、碰鈴、圓舞板若干。
3、幼兒會(huì )場(chǎng)歌曲《殺雞宰鴨》
過(guò)程：
一、音樂(lè )活動(dòng)：小看戲
——教師：過(guò)年了，大家快樂(lè )看戲吧！
——帶領(lǐng)幼兒拿出椅子下面的樂(lè )器，引導幼兒一起演奏《小看戲》
二、歌唱活動(dòng)：殺雞宰鴨
——教師：快過(guò)年了！咱們殺雞宰鴨，快樂(lè )地在一起好嗎？
——教師帶領(lǐng)幼兒一起歌唱《殺雞宰鴨》
三、通過(guò)教師的語(yǔ)言，引導幼兒創(chuàng )編表演動(dòng)作。
——教師：加入你面前有一只雞，你怎樣才能捉住它？燒雞湯之前我們可以做些什么？怎么把雞放進(jìn)鍋里？怎么蓋上鍋蓋和打開(kāi)鍋蓋，怎么做聞香味的動(dòng)作？怎樣品嘗自己燒的雞湯？
——請個(gè)別幼兒結合自己的生活經(jīng)驗，討論動(dòng)作元素，練習表演相應的'動(dòng)作。
——教師和幼兒共同隨音樂(lè )做動(dòng)作。
在表演動(dòng)作過(guò)程中，提醒幼兒注意關(guān)注老師的動(dòng)作和提示，表演殺雞宰鴨的動(dòng)作。
四、引導幼兒討論：怎樣才能表演的更好呢？
——鼓勵幼兒大膽地講述和演示動(dòng)作。
——教師帶領(lǐng)幼兒表演唱歌曲《殺雞宰鴨》
附動(dòng)作建議：
�。�1）小節：找雞（鴨）
�。�2）小節：抓雞（鴨）
�。�3—4）小節：每拍做一下殺雞（鴨）的動(dòng)作。
�。�5—6）小節：雙手按| x x x x | x x x x |的節奏輪流做拔毛的動(dòng)作。
�。�7）小節：把雞（鴨）放進(jìn)鍋里。
�。�8）小節：蓋上鍋蓋。
�。�9）小節：打開(kāi)鍋蓋。
�。�10）小節：聞香味。
�。�11）小節：吃雞（鴨）。
�。�12）小節：做出表示滿(mǎn)足、高興的動(dòng)作。
韻律活動(dòng)教案3
一、活動(dòng)目標
1、復習《趕花會(huì )》樂(lè )曲的旋律及ABA結構，感受樂(lè )曲快樂(lè )的情緒；
2、創(chuàng )編各種姿勢和百花開(kāi)放的不同造型，表現B段各句的起止和過(guò)程；
3、在與同伴共同表演時(shí)，會(huì )尋找空地方，學(xué)會(huì )協(xié)調表演、合作表演。
4、初步學(xué)習用對唱的方式演唱歌曲。
5、通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)培養幼兒想象力、口語(yǔ)表達能力及肢體的表現能力。
二、活動(dòng)準備
1、音樂(lè )《趕花會(huì )》并分段進(jìn)行錄音；
2、花卉圖片PPT、魔法棒。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�--賞花會(huì )
1、教師出示PPT，幼兒欣賞。
�。�1）請幼兒欣賞花卉盛開(kāi)的造型。
�。�2）幼兒用肢體模仿圖片上的花卉造型。
2、引導幼兒可以個(gè)人、小組、集體的方式來(lái)表現花朵的盛開(kāi)，教師扮演攝影師給鮮花拍照。
�。ǘ﹦�(chuàng )編律動(dòng)《趕花會(huì )》
1、教師播放音樂(lè )請幼兒回憶樂(lè )曲ABA的結構。
2、請幼兒創(chuàng )編A段音樂(lè )。
�。�1）幼兒創(chuàng )編小鴨子出門(mén)系列動(dòng)作（2）幼兒討論出門(mén)路線(xiàn)與回去路線(xiàn)。
�。�3）播放A段音樂(lè )，幼兒表演出門(mén)和回去動(dòng)作與隊形。
3、重點(diǎn)復習B段音樂(lè )。
討論（1）在音樂(lè )中1朵花盛開(kāi)可以怎么開(kāi)？（教師哼唱音樂(lè )，請個(gè)別幼兒表演）
�。�2）在音樂(lè )中幾朵花盛開(kāi)可以怎么開(kāi)？（教師哼唱音樂(lè )，個(gè)別小組幼兒表演）
�。�3）在音樂(lè )中所有花都盛開(kāi)可以怎么開(kāi)？（教師哼唱音樂(lè )，幼兒集體表演）
�。�4）播放B段音樂(lè )根據幼兒剛才的.討論表演一遍。（表演前要求幼兒2-4人自由分組，找空位面朝觀(guān)眾（家長(cháng)）自由站位。）
�。ㄈ┍硌萋蓜�(dòng)《趕花會(huì )》
�。�1）完整播放樂(lè )曲，幼兒完整表演律動(dòng)《趕花會(huì )》。
�。�2）邀請爸爸媽媽也加入到賞花的隊伍中，與幼兒組合在一起，表演B段音樂(lè )開(kāi)花的盛況。
活動(dòng)反思：
這個(gè)活動(dòng)在孩子創(chuàng )編花的造型動(dòng)作這個(gè)環(huán)節中，我通過(guò)了讓幼兒欣賞各種盆栽及根據圖片上的4種有特色的花的造型來(lái)模仿，創(chuàng )編花的造型動(dòng)作，很多幼兒都能夠在老師的引導下展開(kāi)豐富的想象，做出各種花的造型，來(lái)充分感受美，表現美。最后的拓展游戲花兒找朋友的動(dòng)作表演，我覺(jué)得很有意義，可以放在根據音樂(lè )完整表演的過(guò)程中。
韻律活動(dòng)教案4
活動(dòng)目標：
1、初步了解民間工藝“刺繡”，感受江蘇民歌《茉莉花》的旋律和節奏。
2、根據音樂(lè )節奏模仿并創(chuàng )編繡花的動(dòng)作，能隨音樂(lè )較合拍地做動(dòng)作。
3、積極參與活動(dòng)，體驗民間藝術(shù)音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、培養幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
5、培養幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應答能力。
活動(dòng)準備：
1、音樂(lè )磁帶《茉莉花》。
2、繡花針、彩線(xiàn)、布、圓竹繃，刺繡作品若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、初步欣賞音樂(lè )。
師：今天老師給大家帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè )，我們一起聽(tīng)一下�。ㄍ暾麅A聽(tīng)音樂(lè )）師：這段音樂(lè )好聽(tīng)嗎？你以前聽(tīng)過(guò)沒(méi)有？
師：讓我們再來(lái)仔細地聽(tīng)一遍，聽(tīng)完告訴我這段音樂(lè )的名字。（再次傾聽(tīng)音樂(lè )）師：誰(shuí)知道這段音樂(lè )的名字？
這段音樂(lè )是我們家鄉江蘇很有名的一首民歌，名字叫《茉莉花》。江蘇人不僅喜歡唱茉莉花的歌，還很喜歡繡花，把美麗的花繡在衣服上、褲子上、鞋子上。
二、欣賞刺繡作品，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天老師也給大家帶來(lái)了很多繡花的圖案，放在桌上，我們一起來(lái)欣賞一下吧！聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )仔細觀(guān)察一下這些圖案，音樂(lè )停了就坐回來(lái)。
師：這些刺繡作品漂亮嗎？你知道這些花是怎樣繡出來(lái)的嗎？（幼兒討論）師：繡花的時(shí)候要用什么工具呢？
教師出示：繡花針、彩線(xiàn)、布、圓竹繃。
師：你們認識這些東西嗎？它是怎樣用的？
三、聽(tīng)音樂(lè )創(chuàng )編繡花動(dòng)作。
師：你見(jiàn)過(guò)別人繡花嗎？你能來(lái)學(xué)一學(xué)嗎？
教師表演刺繡，幼兒觀(guān)察。
師：剛才老師是怎樣繡的？我們一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )學(xué)一學(xué)�。ㄓ變郝�(tīng)音樂(lè )自由做動(dòng)作）師：向上刺，拉拉線(xiàn)，向下刺，拉拉線(xiàn)，跟我一起來(lái)試試�。ń處熌顑焊�，幼兒練習）師：繡了一朵大紅花，讓我來(lái)看一看美不美？真不錯，我們來(lái)表?yè)P表?yè)P自己。
可以怎樣表?yè)P呢？
師：拍拍手，點(diǎn)點(diǎn)頭。還可以怎樣表?yè)P？（鼓勵幼兒創(chuàng )編動(dòng)作）四、聽(tīng)音樂(lè )完整做動(dòng)作。
師：我們一起在衣服上繡一朵花吧！一只手拉衣服，一只手來(lái)繡花（教師語(yǔ)言提示幼兒做動(dòng)作）師：聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )有節奏的來(lái)繡。（聽(tīng)音樂(lè )完整做動(dòng)作）師：還可以在哪里繡？有的小朋友的動(dòng)作很美，請他們來(lái)表演一下�。ㄓ變罕硌荩┪�、教師小結，結束活動(dòng)。
師：繡花也叫刺繡，我國的刺繡非常有名，特別是我們江蘇蘇州的刺繡最有名，今天我們也學(xué)會(huì )了刺繡的本領(lǐng)，小朋友們真能干！
活動(dòng)反思：
一、緊抓情感主線(xiàn)，讓學(xué)生走進(jìn)文本。
本文是一個(gè)小故事，我緊緊圍繞“老奶奶為什么要說(shuō)‘我為你驕傲’”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)中抓住“我”的心理變化這條線(xiàn)索，整個(gè)過(guò)程清晰明了。根據低年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，我注重了以學(xué)生發(fā)展為本，首先聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，體會(huì )玩游戲時(shí)的開(kāi)心；接著(zhù)引導學(xué)生仿說(shuō)句子，想象“我”做錯事后的害怕；然后讓學(xué)生表演“不自在”，不僅理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)，而且走進(jìn)了“我”的內心世界；最后在朗讀中感受“我”承認錯誤后的輕松。在學(xué)生的角色轉換中，很自然地走進(jìn)了人物美好的心靈，獲得了深刻的`感受和獨特的體驗。
二、注重朗讀感悟，凸顯學(xué)段特點(diǎn)。
讀書(shū)是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節。古人云：“讀書(shū)百遍，其義自現”。為了使學(xué)生從孩子純真、悔過(guò)的表現和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。教學(xué)中，我注重了學(xué)生的朗讀感悟，以幾個(gè)描寫(xiě)小男孩心情的關(guān)鍵句來(lái)重點(diǎn)指導朗讀，設計了個(gè)人讀，男女生讀，范讀，評讀等方式，注意朗讀的層次性、目的性、趣味性，逐步使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中體會(huì )，有效促進(jìn)了語(yǔ)言的內化。
三、重視語(yǔ)言訓練，體現“語(yǔ)文味”。
“加強閱讀實(shí)踐，提高教學(xué)實(shí)效”是本次閱讀教學(xué)研討活動(dòng)的主題。在本課的教學(xué)中，我也針對學(xué)段特點(diǎn)，創(chuàng )設了很多生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐情境，如想像“我”的害怕，設計了仿說(shuō)句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說(shuō)，會(huì )說(shuō)，在語(yǔ)言實(shí)踐中感受到“我”的做賊心虛。再如，“我”寫(xiě)給老奶奶的便條是文本的“空白點(diǎn)”，教學(xué)中，我創(chuàng )設了說(shuō)話(huà)情境，讓孩子們用“我”的口吻說(shuō)一說(shuō)便條里的內容，體會(huì )了人物的內心，學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，也從學(xué)習語(yǔ)言到積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，讀說(shuō)結合，導在實(shí)處，使學(xué)生切實(shí)得到語(yǔ)文素養的提升。
四、激發(fā)個(gè)性評價(jià)，點(diǎn)燃學(xué)習激情。
課堂是什么��？課堂是他們求知、創(chuàng )造、展示自我、體驗成功的平臺。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。尤其是小學(xué)低年級學(xué)生。他們的好奇心大，求知欲強，又很愛(ài)表現。這節課上，我把評價(jià)的機會(huì )讓給了學(xué)生：“他讀得怎么樣？”“你覺(jué)得老師讀得怎樣？”學(xué)生的評價(jià)更是精彩不斷，“我覺(jué)得他‘害怕’讀得太快了，要是讀慢一點(diǎn)就顯得更害怕了�！薄拔铱吹嚼蠋熥x這句話(huà)時(shí)愁眉苦臉，和句子說(shuō)的意思一樣�！蓖ㄟ^(guò)這種方式的朗讀評價(jià)，不僅形成了生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的情景，還把學(xué)生對文本的理解通過(guò)評價(jià)反映出來(lái)了，同時(shí)，更是教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)、學(xué)會(huì )尊重他人，課堂洋溢著(zhù)濃濃的人文氣息。
當然，這節課仍存在很多不足之處，教師的主導的痕跡還是較重，學(xué)生自學(xué)的時(shí)間較少，需要進(jìn)一步改變教學(xué)方式。今后我將不斷學(xué)習和積累，讓我們的孩子們都能成為課堂的主人，在真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的語(yǔ)文課堂中快樂(lè )地成長(cháng)。
韻律活動(dòng)教案5
活動(dòng)目標：
1、感受小鳥(niǎo)飛和大象走的不同音樂(lè )性質(zhì)。
2、能隨著(zhù)音樂(lè )的變化變換小鳥(niǎo)飛和大象走動(dòng)作。
3、體驗游戲表演的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
小鳥(niǎo)和大象的圖片各一幅，小鳥(niǎo)和大象的胸飾若干音樂(lè )小鳥(niǎo)和大象錄音機
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)《幸福拍手歌》活躍氣氛
(1)師：今天老師請來(lái)了兩個(gè)動(dòng)物朋友跟小朋友做游戲，小朋友猜一猜它們是誰(shuí)呢?
(2)教師出謎語(yǔ)引出大象和小鳥(niǎo)
一身毛，尾巴翹、飛來(lái)飛去喳喳叫(小鳥(niǎo))
耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(cháng)又長(cháng)，比手還能干。(大象)
二、觀(guān)看圖片，認識小鳥(niǎo)和大象，觀(guān)察大象和小鳥(niǎo)的特征。
師：小鳥(niǎo)是怎么飛的?(請個(gè)別幼兒上臺表演，全班幼兒跟著(zhù)教師一起學(xué)習小鳥(niǎo)飛)
小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)聲音怎么樣啊(引導幼兒理解小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)細細的、輕輕的、柔柔的，飛起來(lái)快快的)
大象長(cháng)什么樣子，怎么走路的?(請個(gè)別幼兒上臺表演，全班幼兒跟著(zhù)教師一起學(xué)習大象走)
誰(shuí)來(lái)聲音怎么樣?誰(shuí)來(lái)用大象的聲音給小朋友們問(wèn)個(gè)好?(引導幼兒理解大象說(shuō)話(huà)聲音粗粗的、重重的、沉沉的，走起路來(lái)慢慢的。)
三、欣賞音樂(lè )《小鳥(niǎo)和大象》，通過(guò)身體動(dòng)作表演，引導幼兒理解和區分小鳥(niǎo)和大象兩種音樂(lè )角色的不同。
師：小鳥(niǎo)和大象一起來(lái)幼兒園的時(shí)候可高興了，一路上還在唱歌呢!小朋友仔細聽(tīng)一聽(tīng)。
1、第一遍欣賞音樂(lè )
問(wèn)：(1)剛剛聽(tīng)的音樂(lè )好聽(tīng)嗎?
(2)前面的音樂(lè )和后面的音樂(lè )一樣不一樣?
(3)哪里不一樣?(教師哼唱兩段音樂(lè )，引導幼兒說(shuō)出前面的音樂(lè )快，后面的音樂(lè )慢)
小結：我們剛剛聽(tīng)的音樂(lè )有兩段，前面的音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)是快快的，后面的音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)是慢慢的。
2.第二遍分段欣賞音樂(lè )
現在我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，快快的音樂(lè )像誰(shuí)?慢慢的音樂(lè )像誰(shuí)?
(1)快快的、輕輕的.音樂(lè )像誰(shuí)?
(2)慢慢的、沉沉的音樂(lè )像誰(shuí)?
師小結：輕快的活潑的音樂(lè )像小鳥(niǎo);緩慢的音樂(lè )像大象，粗粗的重重的。
三、律動(dòng)《小鳥(niǎo)和大象》
(1)師:請小朋友們跟著(zhù)好聽(tīng)的音樂(lè )來(lái)做游戲!快快的輕輕音樂(lè )像——小鳥(niǎo)，我們用拍手來(lái)表示，慢慢的音樂(lè )像——大象，我們用跺腳來(lái)表示。
(2)跟音樂(lè )完整游戲一次。
四、分角色表演游戲《小鳥(niǎo)和大象》
1、師:小鳥(niǎo)和大象今天很高興，想請我們小朋友一起來(lái)表演呢!
教師介紹游戲玩法：
(1)請女孩戴上小鳥(niǎo)的頭飾
(2)請男孩戴上大象的頭飾
(3)音樂(lè )響起，扮演小鳥(niǎo)的小朋友跟著(zhù)音樂(lè )一起表演，音樂(lè )停后回到位置上;扮演大象的小朋友聽(tīng)到大象的音樂(lè )走出來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )表演。
2、可互換角色再進(jìn)行一次游戲。
五、活動(dòng)結束：
師：今天我們大家和大象小鳥(niǎo)在一起玩的真高興，時(shí)間不早了，大象和小鳥(niǎo)要回家了，我們跟小鳥(niǎo)和大象再見(jiàn)吧!
韻律活動(dòng)教案6
設計意圖
五月份，我園結合母親節開(kāi)展了感恩教育主題活動(dòng)�；顒�(dòng)中，我們發(fā)現孩子在與父母共同欣賞音樂(lè )時(shí)，心理處于安寧、愉快、積極和健康的狀態(tài)，在這種最輕松、自然的情景中欣賞音樂(lè )，表達自己對音樂(lè )的感受，效果非常好。因此，我在中班設計了《理發(fā)師》這個(gè)韻律活動(dòng)，利用《動(dòng)物狂歡節》中一段歡快、熱情的樂(lè )曲，讓幼兒和父母跟隨音樂(lè )模仿理發(fā)師的動(dòng)作，肢體動(dòng)作與快速流暢的音樂(lè )相協(xié)調，讓幼兒的身心感到既快樂(lè )又輕松。孩子跟隨音樂(lè )做動(dòng)作會(huì )有一些手忙腳亂的感覺(jué)，但這種感覺(jué)本身就具有一種特殊的樂(lè )趣。
活動(dòng)目標
1．學(xué)習韻律活動(dòng)《理發(fā)師》的基本動(dòng)作，體驗與父母一起律動(dòng)的快樂(lè )。
2．引導幼兒根據音樂(lè )不同的速度、音高進(jìn)行表演，鼓勵幼兒與父母結伴做律動(dòng)練習。
3．要求幼兒準確、合拍地創(chuàng )編動(dòng)作。
活動(dòng)準備
《動(dòng)物狂歡節》組曲，影片片段。
活動(dòng)過(guò)程
1．開(kāi)始部分
(1)組織幼兒，安定幼兒情緒。
(2)以談話(huà)的形式引出卓別林先生的影片片段，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
教師：“小朋友，你們一定都去過(guò)理發(fā)店理過(guò)發(fā)吧，也都見(jiàn)過(guò)理發(fā)師是怎樣為顧客理發(fā)和服務(wù)的。今天，老師為大家邀請來(lái)了一位非常有趣的理發(fā)師，看看他是怎么為顧客理發(fā)的�！�
播放卓別林表演的理發(fā)師片段，在幼兒欣賞的過(guò)程中，教師提醒幼兒注意欣賞音樂(lè )，注意片中人物的動(dòng)作變化。
2．基本部分
(1)導入主題，教師隨音樂(lè )表演理發(fā)師。
教師：“大家剛才欣賞了喜劇大師卓別林先生的精彩表演，下面老師會(huì )邀請你們和自己的爸爸媽媽一起來(lái)玩《理發(fā)師》的游戲，先請小朋友和爸爸媽媽一起欣賞老師的表演，看看老師是怎樣隨音樂(lè )表演的�！�
�、俳處熾S音樂(lè )進(jìn)行表演，表演時(shí)要求幼兒和父母注意音樂(lè )的變化和教師的動(dòng)作表演。
�、诮處熍c幼兒一起回顧教師表演時(shí)所做的動(dòng)作，引導幼兒與父母一起跟著(zhù)教師隨音樂(lè )學(xué)習動(dòng)作。
(2)教師示范并講解動(dòng)作，重點(diǎn)處著(zhù)重示范。
例如捶背，隨音樂(lè )的高低，由上至下或由下至上捶；捶腿，隨音樂(lè )由慢變快，捶腿的節奏也由慢而快。
(3)請幼兒與父母進(jìn)行游戲。
�、俳處煟骸艾F在我們大家一起來(lái)游戲，請小朋友做理發(fā)師，爸爸、媽媽做顧客�！�
活動(dòng)過(guò)程中不限制幼兒的動(dòng)作表達，讓幼兒充分利用自己已有的經(jīng)驗來(lái)表演。
�、诟改概c幼兒互換角色，進(jìn)行游戲。這一環(huán)節通過(guò)幼兒與父母相互間的服務(wù)，讓幼兒了解及體會(huì )父母的辛勞，培養幼兒有一顆感恩的心。
(4)幼兒與父母根據音樂(lè )創(chuàng )編動(dòng)作。
�、僬堄變汉透改父鶕延械睦戆l(fā)經(jīng)驗創(chuàng )編動(dòng)作，教師總結。
�、陔S音樂(lè )進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng )編表演。
活動(dòng)進(jìn)行中，教師強調動(dòng)作表演時(shí)要注意音樂(lè )節奏的快慢及音的高低。
3．結束部分
教師：“小朋友在游戲中表現得非常棒，爸爸、媽媽們也表現得非常出色。最后，讓我們再次欣賞喜劇大師卓別林先生表演的理發(fā)師，在欣賞的同時(shí)我們一起來(lái)模仿大師的表演，體驗其中的快樂(lè )�！�
4．延伸部分
教師將活動(dòng)中運用的音樂(lè )復制給幼兒，讓幼兒回家后與父母一起游戲。
活動(dòng)反思
很榮幸能代表幼兒園參加這次展示活動(dòng)。我作為一名年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗不足，內心有些壓力，擔心課程設計不合理，在課的進(jìn)行中出現銜接不連貫或和幼兒配合不好等情況。我請經(jīng)驗豐富的老師幫助指導，根據幼兒的年齡特點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展、主觀(guān)能動(dòng)性等，充分發(fā)揮和利用幼兒的好奇心、求知欲和創(chuàng )造力，在整節課的施教中，我努力做到了：
活動(dòng)形式突出游戲性。根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)有趣的多媒體，播放卓別林先生的.表演片段來(lái)吸引幼兒的注意力，將幼兒帶入一個(gè)生動(dòng)、有趣的游戲情境；其次，通過(guò)開(kāi)放性的建設，如請小朋友都來(lái)學(xué)當小小理發(fā)師，讓幼兒大膽地參與，并用歡快的動(dòng)作表達自己的感受。配合著(zhù)音樂(lè )的強弱漸進(jìn)，動(dòng)作的幅度和力度也自然地擴大、增強或縮小、減弱，與音樂(lè )的這些強弱變化協(xié)調共鳴，幼兒身心感到非常愉快。
活動(dòng)中我也有一些疏忽和欠缺的地方：課的開(kāi)始部分沒(méi)有具體談?wù)剬戆l(fā)師的理解，致使幼兒有些一味地根據自己對理發(fā)師已有的經(jīng)驗進(jìn)行活動(dòng)；示范中，我的動(dòng)作與節奏的配合出現了一點(diǎn)不協(xié)調；活動(dòng)過(guò)程中在創(chuàng )造性這方面做得不是很好，沒(méi)有鼓勵孩子創(chuàng )編出更多的動(dòng)作。
點(diǎn)評
一、選題符合當前課改的要求
目前，在幼兒的藝術(shù)教育中，還存在著(zhù)這樣的問(wèn)題：重技能的模仿和訓練，輕幼兒藝術(shù)想象力和創(chuàng )造力的培養，忽視幼兒對藝術(shù)的整體感受、欣賞和理解，過(guò)分強調技能技巧和標準化要求，把幼兒創(chuàng )造性的表現降格為機械的訓練，使幼兒在被動(dòng)的服從和模仿中喪失自信心和對藝術(shù)活動(dòng)的熱情，等等，這些嚴重地抑制了幼兒好奇求知、探索創(chuàng )新的欲望�？梢�(jiàn)，改變傳統的學(xué)習方式時(shí)不我待。
我認為，今天李老師執教的中班親子韻律活動(dòng)《理發(fā)師》符合當前課程改革的需要。這個(gè)活動(dòng)主要有如下特點(diǎn)：創(chuàng )造性教學(xué)，力求把學(xué)習變成人的主體性、能動(dòng)性、獨立性得到不斷地生成、張揚、發(fā)展、提升的過(guò)程，這也是學(xué)習方式的根本轉變：教為主導、學(xué)為主體、發(fā)展為主線(xiàn)，讓幼兒的學(xué)習成為自主構建認知結構的過(guò)程，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，老師只是活動(dòng)的指導者；給幼兒提供積極思維、大膽想像的活動(dòng)舞臺，支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達，支持構建幼兒、教師、家長(cháng)、環(huán)境、教材之間的多維互動(dòng)，利用寓教于樂(lè )的形式，讓幼兒在唱唱、跳跳、看看、做做、欣賞等過(guò)程中，激發(fā)學(xué)習興趣，開(kāi)發(fā)智慧潛能，發(fā)展思維能力和創(chuàng )造力，領(lǐng)悟學(xué)習方法，培養學(xué)習能力。
二、層次清楚，構思新穎、巧妙，教學(xué)效果好
主要表現在如下幾大環(huán)節。
談話(huà)激趣法，導入活動(dòng)。如，小朋友都看過(guò)理發(fā)師理發(fā)嗎?理發(fā)師是怎么給我們理發(fā)的?現在我們請來(lái)了一位理發(fā)大師，請小朋友觀(guān)看他是怎樣為我們理發(fā)的。接著(zhù)，教師以幼兒喜愛(ài)的喜劇大師卓別林的表演，來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
示范講解法，引導創(chuàng )造。表演理發(fā)師游戲，教師在鼓勵幼兒大膽表現的同時(shí)引導示范，幫助他們提高表現的技巧和能力，克服了藝術(shù)教育活動(dòng)中過(guò)分強調技能技巧和標準化的訓練，讓幼兒用自己喜歡的方式大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)。
協(xié)同活動(dòng)法，實(shí)現創(chuàng )造。一方面讓幼兒做理發(fā)師為家長(cháng)理發(fā)，實(shí)現創(chuàng )造這一環(huán)節，教師重視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗，這也是藝術(shù)教育活動(dòng)中應提倡的；另一方面，對幼兒進(jìn)行合作協(xié)調能力的培養，也重視一種親家長(cháng)、親社會(huì )的良好行為的培養。
共同欣賞法，激勵創(chuàng )造�；顒�(dòng)中教師巧妙地安排欣賞活動(dòng)，不僅幫助幼兒加深理解、鞏固、掌握基本技能和方法，而且激發(fā)了幼兒對創(chuàng )造性韻律活動(dòng)的興趣及再度創(chuàng )造的欲望。
角色互換法，體驗創(chuàng )造。教師安排家長(cháng)與幼兒互換角色，由家長(cháng)當理發(fā)師，這一過(guò)程安排得非常巧妙，有利于相互學(xué)習欣賞、分享成功的喜悅，也有利于知識的內化，從中獲得新的啟發(fā)。
三、充分整合家庭教育資源來(lái)完成教育目標
這個(gè)活動(dòng)不僅加強了父母與子女的情感交流，而且也增進(jìn)了家園聯(lián)系，促進(jìn)了家園互動(dòng)，有利于家長(cháng)了解幼兒園，理解、支持幼兒園，變家長(cháng)被動(dòng)參與為主動(dòng)融合，取得教育的一致性，形成教育的合力。充分整合家庭教育資源來(lái)完成教育目標，這一做法值得提倡。
如果李老師在今后的教學(xué)中，能更加重視幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達，活動(dòng)中鼓勵幼兒創(chuàng )編出更多新的動(dòng)作，那么這個(gè)創(chuàng )造性活動(dòng)的效果會(huì )更佳。
韻律活動(dòng)教案7
設計思路
一次偶然的機會(huì )，我欣賞到由一群中學(xué)生表演的竹子民間舞蹈——《蘄竹舞》，既吸收了傳統藝術(shù)元素，又整合了現代舞蹈、音樂(lè )、燈光等時(shí)尚元素，妙趣橫生，我被這個(gè)舞蹈所深深吸引。讓幼兒從小接觸優(yōu)秀的民間舞蹈作品，并由此領(lǐng)略其中蘊含的真、善、美和諧統一的核心思想，是幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)追求的目標之一，于是我們有了設計這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)的想法。
我們對音樂(lè )作品《蘄竹舞》進(jìn)行了一定的改編(見(jiàn)附后樂(lè )譜)，將作品改編為AB結構，使AB兩段樂(lè )曲具有鮮明的對比效果：A段旋律活潑歡快，表現敲擊身體的動(dòng)作；B段旋律強烈、富有震撼力，音樂(lè )的樂(lè )句為a+b結構．并以對答句的形式呈現，前半樂(lè )句a有旋律，此部分創(chuàng )編造型動(dòng)作，后半樂(lè )句b僅由排鼓按｜×××××××××× ×｜的節奏型演奏，此部分創(chuàng )編敲擊動(dòng)作，隨樂(lè )表演時(shí)讓幼兒輪換選擇a部分或b部分進(jìn)行表演，使幼兒有比較充分的思考反應時(shí)間。整個(gè)活動(dòng)設計為三個(gè)層次，循序漸進(jìn)，讓幼兒在每一次的音樂(lè )學(xué)習中都能獲得快樂(lè )體驗。
活動(dòng)一敲敲多變的鼓
活動(dòng)目標
1．感受樂(lè )曲的旋律和結構，并能用手敲擊身體和敲擊鼓面等相應動(dòng)作表現A段的歡快與B段的強烈。
2．體驗與同伴合作造型、敲擊，共同游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：切好的音樂(lè )，觀(guān)看過(guò)各種各樣鼓的造型，幻燈片。
活動(dòng)過(guò)程
1．導入。
師：今天我們來(lái)玩一玩敲鼓，我們要來(lái)敲各種各樣有力量的鼓，敲鼓前我們先來(lái)敲敲身體做做熱身運動(dòng)。
2．感受A段樂(lè )曲，并隨A段音樂(lè )敲擊身體的某個(gè)部位做熱身準備。
師：我們可以用手敲身體的哪里呢?(根據幼兒的回答，隨A段音樂(lè )敲擊身體的一個(gè)部位)
3．感受B段樂(lè )曲，嘗試用一只手掌當鼓面造型，另一只手敲擊鼓面來(lái)表現B段樂(lè )曲應答的句式。
(1)出示一個(gè)鼓面的幻燈片，以夠用為原則探索一個(gè)鼓面不同方位的造型動(dòng)作。
師：熱身運動(dòng)做好了，我們先來(lái)敲一個(gè)在上面的鼓，我們的手上沒(méi)有鼓，怎么辦呢?我們用一只手掌來(lái)變鼓面，仔細看我是怎么變的。(教師示范變鼓動(dòng)作，幼兒模仿)
師：鼓除了在上面還可以在哪里呢? (全體幼兒根據回答做出用手掌向下、向左、向右的造型動(dòng)作)
(2)欣賞教師隨樂(lè )表演變一個(gè)鼓面的造型動(dòng)作。
師：現在我來(lái)變鼓，看看我變了幾次?(四次)每次變得一樣嗎?(不一樣)
(3)幼兒跟隨教師表現一個(gè)鼓面的造型動(dòng)作。
師：我們一起來(lái)變一變，注意在“準備、一二”的時(shí)候做好準備，在變的時(shí)候馬上變出來(lái)。(幼兒模仿練習一遍)
第四次和前面變的有什么不一樣?第四次是變了很長(cháng)時(shí)間才停住的，前三次是變出來(lái)馬上停住的。(教師分別哼唱第四句和前三句，幼兒隨樂(lè )表現變鼓動(dòng)作)
(4)跟隨B段樂(lè )曲(慢速)進(jìn)行一個(gè)鼓面的造型、敲擊動(dòng)作。
(5)跟隨B毆樂(lè )曲(原速)進(jìn)行一個(gè)鼓面的造型、敲擊動(dòng)作。
4．隨樂(lè )表現A、B兩段樂(lè )曲的敲擊動(dòng)作。
師：現在我們將敲身體和敲鼓連起來(lái)玩一遍。
5．嘗試用兩只手掌表現鼓面的造型動(dòng)作，兩兩合作敲擊。
(1)出示兩個(gè)鼓面的幻燈片，嘗試用兩只手掌表現兩個(gè)鼓面的造型動(dòng)作。
師：除了可以敲一個(gè)鼓，還可以怎么敲?(敲兩個(gè)鼓)這兩個(gè)鼓怎么變? (幼兒表現幻燈上兩個(gè)鼓面的造型動(dòng)作)
兩個(gè)鼓除了這樣變，還可以怎么變? (幼兒創(chuàng )編動(dòng)作，教師積極模仿幼兒的動(dòng)作)
(2)幼兒表現兩個(gè)鼓面的造型動(dòng)作，教師用手敲擊。
師：你們的兩只手都當鼓了，誰(shuí)來(lái)敲呢?
我來(lái)當鼓手，你們一定要變出讓我敲得到的鼓，注意這一次我不用動(dòng)作提醒，你們可要自己變出各種各樣有力量的鼓。(幼兒隨樂(lè )變鼓，教師敲擊鼓面，并發(fā)出“嘿嘿”的聲音)
(3)幼兒一邊發(fā)出“嘿嘿”聲，一邊表現鼓手敲擊動(dòng)作。
師：你們變出了那么多有力量的鼓，我也想來(lái)變鼓，你們來(lái)當鼓手“嘿嘿”敲一敲。(幼兒隨樂(lè )練習空手敲擊一遍)
(4)教師表現兩個(gè)鼓面的造型動(dòng)作，幼兒敲擊。
(5)幼兒兩兩合作表現兩個(gè)鼓面的造型、敲擊動(dòng)作。
師：現在請你們和好朋友一起來(lái)合作敲一敲，先商量好誰(shuí)來(lái)當鼓，誰(shuí)當鼓手。(幼兒在位置上隨樂(lè )兩兩合作造型、敲擊第一遍)
合作的時(shí)候有沒(méi)有遇到什么問(wèn)題?現在請你們交換角色，再來(lái)玩一遍。(幼兒在位置上隨樂(lè )兩兩合作造型、敲擊第二遍)
師：現在請你們和好朋友找個(gè)空位置商量好誰(shuí)來(lái)當鼓，誰(shuí)當鼓手，這一次我們要連起來(lái)玩兩遍，中間我們直接換角色。(幼兒找空位置，兩兩合作表現樂(lè )曲兩遍)
6．嘗試合作表現一套鼓的造型、敲擊動(dòng)作。
(1)出示并引導幼兒觀(guān)察一套鼓的幻燈片。
師：這一次我們要來(lái)敲一套鼓，這套鼓有的高有的低，有的在前有的在后，有的在左有的在右……
(2)請幾位幼兒合作表現一套鼓的造型動(dòng)作，教師進(jìn)行敲擊表演。
師：誰(shuí)來(lái)挑戰變一套鼓呢?現在我來(lái)做鼓手，你們在變鼓的時(shí)候，馬上合作變出鼓來(lái)。(師幼隨樂(lè )表現，教師要盡可能敲擊到每一位幼兒變出的鼓面)
(3)幼兒分成三組，與客人老師合作表現一套鼓的造型動(dòng)作，客人老師表現即興的敲擊動(dòng)作。
活動(dòng)二竹兒響咚咚
活動(dòng)目標
1．進(jìn)一步熟悉樂(lè )曲的`旋律和結構，并能跟隨樂(lè )曲表現竹棍敲擊身體和敲擊竹棍的動(dòng)作。
2．在敲擊竹棍的比賽情境中，嘗試探索用一根竹棍進(jìn)行造型、用竹棍敲擊竹棍動(dòng)作來(lái)表現B段樂(lè )曲的應答句式。
3．合作時(shí)能用眼神與同伴進(jìn)行交流，體驗使用竹棍進(jìn)行游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1．每人一根竹棍。
2．幼兒學(xué)過(guò)竹棍操，并探索使用竹棍進(jìn)行各種造型。
活動(dòng)過(guò)程
1．復習敲鼓動(dòng)作。
(1)師幼隨樂(lè )進(jìn)行左右手互動(dòng)敲鼓動(dòng)作。
(2)兩兩合作進(jìn)行變鼓造型、敲擊動(dòng)作。
2．嘗試探索用一根竹棍進(jìn)行造型、敲擊的動(dòng)作表現B段樂(lè )曲應答的句式。
(1)交代比賽內容。
師：今天在這里要舉行一場(chǎng)敲擊比賽，會(huì )是什么呢?變變變，變出了一根什么?(竹棍)今天在這里要舉行一場(chǎng)用竹棍進(jìn)行造型、敲擊的比賽。
(2)探索用一根竹棍進(jìn)行造型的各種動(dòng)作。
(3)創(chuàng )編用竹棍敲擊竹棍的節奏型：①|(zhì)×一×一|②|××××|③|××××××|。
(4)幼兒自選敲擊節奏型，兩兩合作，跟隨B段音樂(lè )進(jìn)行竹棍的造型和敲擊動(dòng)作。
3．兩兩合作隨A、B兩段樂(lè )曲進(jìn)行竹棍敲擊動(dòng)作。
A段音樂(lè )，幼兒使用竹棍敲擊身體部位；B段音樂(lè )，輪換進(jìn)行使用竹棍造型、敲擊動(dòng)作。
4．將幼兒平均分成兩組進(jìn)行敲擊比賽，每組中一位幼兒當敲擊手用竹棍進(jìn)行敲擊，其余幼兒用竹棍合作造型。
活動(dòng)三快樂(lè )竹棍舞
活動(dòng)目標
1．進(jìn)一步熟悉樂(lè )曲的旋律和結構，并能跟隨樂(lè )曲表現兩根竹棍敲擊身體和敲擊竹棍的動(dòng)作。
2．創(chuàng )編用兩根竹棍進(jìn)行造型、竹棍和竹棍相互敲擊的各種動(dòng)作來(lái)表現B段樂(lè )曲的應答句式。
3．初步感受竹棍舞的特點(diǎn)，體驗隨樂(lè )跳舞的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1．每人一對小竹棍，每人一頂竹葉頭飾。
2．了解竹棍舞的特點(diǎn)，幼兒觀(guān)看過(guò)舞蹈《竹棍舞》VCD。
活動(dòng)過(guò)程
1．復習使用一根竹棍進(jìn)行造型、敲擊動(dòng)作。
(1)幼兒隨樂(lè )進(jìn)行左、右手互動(dòng)敲鼓動(dòng)作。
(2)兩兩合作進(jìn)行一根竹棍造型、敲擊動(dòng)作。
2．嘗試探索用兩根竹棍進(jìn)行造型，用竹棍敲擊竹棍動(dòng)作表現B段樂(lè )曲應答的句式。
(1)嘗試探索兩根竹棍的各種造型動(dòng)作。
師：剛才我們進(jìn)行了一根竹棍的造型敲擊，現在我們要挑戰兩根竹棍的造型敲擊，兩根竹棍可以怎么造型呢?(啟發(fā)幼兒創(chuàng )編各種使用兩根竹棍進(jìn)行造型的動(dòng)作，并請幾位幼兒上來(lái)展示，教師進(jìn)行積極評價(jià))
(2)幼兒隨樂(lè )創(chuàng )編兩根竹棍造型動(dòng)作，教師進(jìn)行竹棍和竹棍的敲擊動(dòng)作。
(3)嘗試探索各種竹棍敲擊竹棍動(dòng)作。
師：剛才我們創(chuàng )編出了各種各樣用兩根竹棍造型的動(dòng)作，那竹棍和竹棍可以怎么敲呢?(啟發(fā)幼兒根據他們的回答，擺弄竹棍做出不同的敲擊動(dòng)作)
(4)教師隨樂(lè )創(chuàng )編竹棍造型動(dòng)作，幼兒隨樂(lè )創(chuàng )編敲擊動(dòng)作。
(5)合著(zhù)音樂(lè )輪換完整創(chuàng )編B段用兩根竹棍造型和敲擊的各種動(dòng)作。
教師請喜歡進(jìn)行造型和喜歡敲擊的幼兒分別站成兩排，隨樂(lè )完整創(chuàng )編B段兩根竹棍造型和敲擊的各種動(dòng)作。
(6)幼兒兩兩合作，跟隨B段音樂(lè )進(jìn)行兩根竹棍造型和敲擊的動(dòng)作。
3．兩兩合作，隨A、B兩段樂(lè )曲進(jìn)行竹棍敲擊動(dòng)作。
A段音樂(lè )，幼兒使用兩根竹棍敲擊身體部位；B段音樂(lè )，兩兩合作進(jìn)行使用兩根竹棍造型、敲擊的動(dòng)作。
4．游戲：竹棍樂(lè )。
師幼戴上竹葉頭飾。A段音樂(lè )，幼兒一邊自由走動(dòng)一邊用兩根竹棍敲擊身體的不同部位，到句尾找到自己喜歡的隊(造型隊在左邊，敲擊隊在右邊)；B段音樂(lè )，造型隊和敲擊隊輪換進(jìn)行兩根竹棍的造型和敲擊動(dòng)作。
音樂(lè )重復第二遍。A段音樂(lè )，幼兒一邊自由走動(dòng)一邊用兩根竹棍敲擊身體的不同部位，到句尾找到自己喜歡的朋友；B段音樂(lè )，兩兩合作進(jìn)行兩根竹棍的造型和敲擊動(dòng)作。
活動(dòng)延伸
在日�；顒�(dòng)中，當幼兒對音樂(lè )和敲擊竹棍高度熟練后，嘗試加長(cháng)音樂(lè )，再編排隊形，完成成品的竹棍舞。
活動(dòng)反思
韻律活動(dòng)((敲敲樂(lè )》的開(kāi)展，使我深刻體會(huì )到，在幼兒韻律活動(dòng)中，要激發(fā)幼兒學(xué)習韻律的內在動(dòng)機，提高韻律活動(dòng)的積極性，除了對幼兒進(jìn)行積極正確的評價(jià)外，必須做到以下幾點(diǎn)。
適合幼兒認知特點(diǎn)的音樂(lè )材料是教學(xué)成功的基礎。韻律活動(dòng)的設計首先是對音樂(lè )材料的選擇，教師既要考慮作品是否符合教育的要求，又要考慮幼兒感知、理解音樂(lè )的實(shí)際水平。要為幼兒選擇節奏清晰、結構工整、形象鮮明的音樂(lè )。如果材料是器樂(lè )曲，還要考慮結構單純、長(cháng)度適中�！肚们脴�(lè )》的音樂(lè )選自竹子民間舞蹈《蘄竹舞》，在對這個(gè)音樂(lè )作品進(jìn)行分析時(shí)我們發(fā)現，原作無(wú)論在長(cháng)度、速度還是結構上都不太適合幼兒，因此我們對原作品進(jìn)行了一定的調整，這樣的調整不僅能讓幼兒非常明顯地區分A、B兩段樂(lè )曲，并且能夠較明顯地聽(tīng)出B段有旋律部分為造型，排鼓節奏型演奏為敲擊。這樣的音樂(lè )材料為幼兒的表達表現提供了自由空間和秩序的保證。
設計循序漸進(jìn)的活動(dòng)環(huán)節是活動(dòng)成功的保證�！肚们脴�(lè )》活動(dòng)設計遵循了循序漸進(jìn)的原則，從易到難，由淺入深；動(dòng)作的設計符合幼兒身體發(fā)展的特征，遵循從上肢到下肢，同時(shí)兼顧動(dòng)作的動(dòng)靜交替。并且設計的每一個(gè)環(huán)節都處于幼兒的最近發(fā)展區內，給幼兒適宜的認知挑戰，讓幼兒融驗成長(cháng)快樂(lè )，增強自信心。如在“敲敲多變鼓”活動(dòng)中，首先請幼兒探索一個(gè)鼓面不同方位的造型動(dòng)作，通過(guò)觀(guān)察、模仿學(xué)習澄清動(dòng)作模型，完成左右手的互動(dòng)。接著(zhù)讓孩子遷移經(jīng)驗，創(chuàng )編兩個(gè)鼓面的造型動(dòng)作，并創(chuàng )設問(wèn)題情境：“兩只手當鼓面，誰(shuí)來(lái)敲?”完成兩兩合作造型敲擊。最后讓孩子挑戰合作變一套鼓。在循序漸進(jìn)的過(guò)程中，讓孩子們深切體會(huì )到每進(jìn)一步都會(huì )產(chǎn)生不同的美好經(jīng)驗，激發(fā)他們投入全部的熱情。
給予幼兒明確的任務(wù)是完成教學(xué)預設的保障�；顒�(dòng)過(guò)程中我不斷地澄清動(dòng)作模型，讓幼兒清楚動(dòng)作的任務(wù)標準，很好地完成動(dòng)作。如在“敲敲多變鼓”活動(dòng)中，我通過(guò)提問(wèn)來(lái)幫助幼兒明確：教師一共造型四次；教師每次的造型都不一樣；前三次動(dòng)作變化的頻率快，第四次慢。這樣，在幼兒觀(guān)察、模仿學(xué)習動(dòng)作的過(guò)程中，我不斷地引導他們，幫助他們抽象出動(dòng)作的模型，并澄清動(dòng)作的標準。
適時(shí)提供高級榜樣將困難化解于無(wú)形之中。當幼兒認為他們有能力學(xué)習與執行榜樣所示范的行為時(shí)，他們就會(huì )注意榜樣，并認為“如果他們能做到，我也能做到”。如在“敲敲多變鼓”活動(dòng)中，教師以“夠用”為原則讓幼兒探索一個(gè)鼓面不同方位的造型動(dòng)作后，提取了上、下、左、右四個(gè)方位的動(dòng)作進(jìn)行合樂(lè )示范，為幼兒提供了高級榜樣，讓幼兒清楚如何合樂(lè )表現一個(gè)鼓的造型動(dòng)作。在兩兩合作造型、敲擊環(huán)節，教師請一位幼兒來(lái)當變形金剛鼓，自己當鼓手，進(jìn)行合作敲擊，為幼兒如何進(jìn)行兩兩合作提供了高級榜樣。探索合作表現一套鼓的造型動(dòng)作對于大多數幼兒來(lái)說(shuō)是有一定難度的，因此在這個(gè)環(huán)節教師請了幾位幼兒合作表現一套鼓，教師表現鼓手，為幼兒提供了高級榜樣，使幼兒相信自己能夠接受挑戰表現一套鼓。
韻律活動(dòng)教案8
活動(dòng)目標：
1、進(jìn)一步熟悉歌曲，感受中國武術(shù)動(dòng)作的基本特點(diǎn)。
2、能根據歌曲特點(diǎn)，創(chuàng )編出簡(jiǎn)單的武術(shù)動(dòng)作。
3、初步培養幼兒熱愛(ài)祖國的情感。
活動(dòng)準備：
1、事先聽(tīng)過(guò)歌曲內容。
2、武術(shù)象形拳的錄像片，音樂(lè )光盤(pán)《中國功夫》
2、武林秘籍課件。弓、松、鐘的.圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受中國功夫
�。ㄒ唬┙M織幼兒觀(guān)看錄像中國武術(shù)，了解武術(shù)動(dòng)作的基本特點(diǎn)
�。ǘ┯懻摚�
1、你看到的中國武術(shù)是什么樣的？
2、你最喜歡哪個(gè)招式？
3、引導幼兒交流模仿各自學(xué)到的武術(shù)動(dòng)作
二、欣賞歌曲《中國功夫》
�。ㄒ唬┬蕾p歌曲，初步熟悉曲調和歌詞
�。ǘ┏鍪緢D片，幫助幼兒理解記憶歌詞
�。ㄈ┯變弘S音樂(lè )學(xué)唱歌曲中的基本句子，教師講解歌詞的含義
�。ㄋ模┙M織討論，萌發(fā)愛(ài)國情感
1、用什么樣的聲音才能夠唱出練武時(shí)的剛勁有力？
2、你喜歡中國武術(shù)嗎？為什么？
重點(diǎn)指導幼兒唱歌時(shí)聲音要響亮、有力，做動(dòng)作時(shí)手臂、腿部要用力。教育幼兒我們是中國人，武術(shù)是中國特有的運動(dòng)項目，要熱愛(ài)自己的祖國。
三、創(chuàng )編簡(jiǎn)單的武術(shù)動(dòng)作
�。ㄒ唬┯^(guān)看武林秘籍幻燈片
�。ǘ⿲W(xué)習做模仿動(dòng)作
1、討論：武林秘笈中都有哪些動(dòng)作？
2、引導幼兒模仿秘笈其中的動(dòng)作。
3、伴隨音樂(lè )將動(dòng)作組合成一套動(dòng)作。
�。ㄈ┓纸M創(chuàng )編簡(jiǎn)單動(dòng)作
1、鼓勵每組幼兒用最喜歡的招式創(chuàng )編基本動(dòng)作。并能連起來(lái)做動(dòng)作。教師重點(diǎn)指導幼兒動(dòng)作要有力，幅度要大一些。
2、隨音樂(lè )分組展示動(dòng)作，幼兒間互相講評。
四、欣賞奧運會(huì )武術(shù)表演，再次感受中國武術(shù)的魅力
活動(dòng)延伸：
美工區：可提供紙、彩筆，供幼兒制作武功秘籍小書(shū)
表演區：提供《中國功夫》錄音帶，幼兒繼續練習動(dòng)作
韻律活動(dòng)教案9
動(dòng)作建議：
A段：
第1-4小節：領(lǐng)袖選作郵遞員第一個(gè)動(dòng)作。
第5-8小節：幼兒學(xué)做郵遞員第一個(gè)動(dòng)作。
第9-12小節：領(lǐng)袖選作郵遞員第二個(gè)動(dòng)作。
第13-16小節：幼兒學(xué)做郵遞員第二個(gè)動(dòng)作。
第17-20小節：領(lǐng)袖選作郵遞員第三個(gè)動(dòng)作。
第21-24小節：幼兒學(xué)做郵遞員第三個(gè)動(dòng)作。
第25-28小節：領(lǐng)袖選作郵遞員第四個(gè)動(dòng)作。
第29-32小節：幼兒學(xué)做郵遞員第四個(gè)動(dòng)作。
B段：
第33-36小節：領(lǐng)袖站起來(lái)出示信封，并準備傳遞。
第37-末：幼兒傳遞信，領(lǐng)袖做中間，并帶上眼罩猜信送給誰(shuí)了。
末小節：音樂(lè )停止后，拿到信的幼兒說(shuō)："信在我這里呢"，領(lǐng)袖開(kāi)始猜測信送給了誰(shuí)。
游戲玩法：
1、建議坐成面向圓心的單圈。
2、在游戲前由老師當領(lǐng)袖，借助Ppt的形式幫幼兒回顧郵遞員的工作。
3、將郵遞員的工作圖片裝在六匹馬車(chē)里，通過(guò)幼兒擲色子選擇馬車(chē)，并積極爭當領(lǐng)袖。
4、領(lǐng)袖在A(yíng)段完成郵遞員工作后，坐到圓心帶上眼罩。待B段傳遞游戲完后，通過(guò)聲源判斷同伴。
5、為了提高游戲難度，可通過(guò)變聲等方法。
活動(dòng)目標：
1．感受樂(lè )曲AB段，能跟隨音樂(lè )A段節奏玩游戲。
2．會(huì )通過(guò)聲源判斷同伴。
3在游戲過(guò)程中體會(huì )同伴合作和游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
樂(lè )曲《庫斯克郵車(chē)》、大色子一個(gè)、信封-AI、PPT、眼罩一個(gè)、獎?wù)氯舾?/p>
活動(dòng)過(guò)程：
1、故事導入情景，引發(fā)幼兒對郵遞員工作時(shí)動(dòng)作的回顧幼兒站位：幼兒坐在圍成圓形的板凳上，面向圓心�；仡權]遞員九個(gè)工作（A段）出示ppt，鼓勵幼兒跟著(zhù)教師鳴唱的音樂(lè )有節奏地回顧動(dòng)作。
2、熟悉教師擬定的四個(gè)動(dòng)作模型(T-Ss…Tsl-s)
教師： "今天我來(lái)當郵遞員，請你們看看我在送信前做了幾項工作？先做的什么，然后做的什么，再做的什么，最后做的什么？"教師跟著(zhù)音樂(lè )ab段做固定動(dòng)作（蓋郵戳、分信、擦汗、看看）；角色互換。
教師： "誰(shuí)敢教教我們當郵遞員？"請一位幼兒跟著(zhù)音樂(lè )A段做郵遞員動(dòng)作。
3、出示六匹馬，替換動(dòng)作。 (T-S sl，s2一s)
教師： "看看這是什么？你們猜猜我會(huì )甩到哪個(gè)數字呢？"出示色子，并介紹游戲：
"我將任務(wù)分別放在這六匹馬里，看看色子是幾，然后選擇相應的馬匹。"教師邊說(shuō)邊示范："看看的色子是幾號呢？我選擇朐是第x匹馬。"教師跟著(zhù)A段音樂(lè )做動(dòng)作。
教師："這樣的郵遞員會(huì )當嗎？誰(shuí)來(lái)試試"。鼓勵幼兒擲色子，大膽做馬匹提供的動(dòng)作。
教師："看看你有哪些工作，先是什么，然后是什么，再是什么，最后是什么？你能記住了嗎？還有什么困難嗎？""記不住，我們可以怎么辦？"鼓勵幼兒大膽做馬匹提供的工作。
4、熟悉送信環(huán)節。 (T-S Sl，S2-S)
教師："會(huì )做郵遞員的工作了，接下來(lái)該干嘛了呢？"
教師："信會(huì )送給誰(shuí)呢？我們跟著(zhù)音樂(lè )試試。"教師跟著(zhù)音樂(lè )b段示范傳遞游戲。
教師："信在哪里呢？"引導個(gè)別幼兒及全體幼兒收信后大膽回答"信在我這兒呢！"
教師："會(huì )送信了嗎？誰(shuí)來(lái)試試P"。請兩名幼兒示范B段。
熟悉游戲(T-SSl，S2-S)
教師："送信的游戲會(huì )玩了嗎？我來(lái)當郵遞員，看誰(shuí)會(huì )收到信呢？。"教師示范AB段動(dòng)作。
教師： "你太幸運了，就你來(lái)當郵遞員吧！"收到信的幼兒輪流當郵遞員。鼓勵幼兒將兩個(gè)游戲與音樂(lè )ab段相結合，并在游戲中遵守規則游戲。
教師： "優(yōu)秀的`郵遞員能在送信后，坐在中間用眼罩蒙住自己的眼睛猜出信送給了誰(shuí)？誰(shuí)敢試試"鼓勵幼兒根據聲源尋找同伴。
�。⊿-S離開(kāi)座位，空間上的變化）
3~提高游戲的挑戰度（S-S離開(kāi)座位，空間上的變化）(Sl，S2-S)
教師： "孩子們，我們能用什么辦法讓郵遞員猜不出信送給誰(shuí)了呢？"
"我們可以變聲。你們會(huì )嗎P原來(lái)是什么聲音？現在呢？"鼓勵幼兒能用變聲的方式游戲。
5、循環(huán)游戲
韻律活動(dòng)教案10
（一）活動(dòng)目標
�。�1）根據音樂(lè )性質(zhì)，較合理地匹配猴子爬樹(shù)和從樹(shù)上滑下來(lái)的動(dòng)作。學(xué)習聽(tīng)音樂(lè )的上行節拍有節奏地做猴子爬樹(shù)的動(dòng)作。
�。�2）遷移生活經(jīng)驗，創(chuàng )編各種猴子玩耍的動(dòng)作。
�。�3）散點(diǎn)活動(dòng)時(shí)，學(xué)習找空地方游戲。
（二）活動(dòng)過(guò)程
�。�1）復習學(xué)習過(guò)的韻律活動(dòng)“蓋房子”
�。�2）引導幼兒遷移生活經(jīng)驗，創(chuàng )編各種猴子的動(dòng)作。師：你們去動(dòng)物園時(shí)最喜歡什么動(dòng)物？猴子會(huì )做什么？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看……（教師有意識地引導幼兒創(chuàng )編猴子爬樹(shù)、猴子玩耍、猴子從樹(shù)上滑下的動(dòng)作，并與孩子一起練習各種動(dòng)作。
�。�3）引導幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )的.前后兩部分，并匹配動(dòng)作進(jìn)行練習。師：你們聽(tīng)，老師彈的音樂(lè )哪一段是猴子一下一下往上爬樹(shù)的？哪一段是說(shuō)猴子從高高的樹(shù)上嘰里咕�；聛�(lái)的？（教師用有節奏的、漸強的方法彈奏樂(lè )曲的前面部分；同快速、連續的音階彈奏方法表現樂(lè )曲的后面部分，以幫助孩子有效地匹配和練習。
�。�4）幼兒學(xué)習隨樂(lè )曲中間部分自由創(chuàng )編做各種“猴子”動(dòng)作。師：“小猴子除了爬樹(shù)還喜歡玩。來(lái)，我們一起隨這段音樂(lè )學(xué)學(xué)小猴子。（教師反復彈奏樂(lè )曲的中間部分，及時(shí)反饋部分幼兒的創(chuàng )編動(dòng)作，鼓勵孩子積極參與。）
�。�5）幼兒完整練習韻律活動(dòng)。師：小猴子告訴你們，這兒有很多的大樹(shù)，我們一起來(lái)爬樹(shù)吧�。ń處熤笇в變涸诨顒�(dòng)室里散點(diǎn)找空地方，然后一起完整地玩“猴子爬樹(shù)�！�
�。�6）結束語(yǔ)。師：小猴子們，我們再到別的地方去玩玩吧！
（三）活動(dòng)反思
活動(dòng)中讓幼兒能夠很好地感知、理解、表現音樂(lè )是很重要的一種能力，但是對于我們小班幼兒來(lái)說(shuō)，辨別音高不是一件容易的事情。因此，我把“小猴子在樹(shù)上玩�！边@部分音樂(lè )提前，先讓幼兒充分感知中音區的音樂(lè )；接下來(lái)出現上行、下行的音樂(lè )，幼兒在心里就有了比較，分辨上行、下行就顯得不那么突然了。
在感受樂(lè )曲的情緒以后，我采用夸張的身體語(yǔ)言和幼兒進(jìn)行爬樹(shù)、玩耍、下樹(shù)動(dòng)作的創(chuàng )編，這樣幼兒就能愉快的投入到音樂(lè )律動(dòng)中去。
韻律活動(dòng)教案11
活動(dòng)目標：
1、啟發(fā)幼兒用身體動(dòng)作表現樂(lè )曲內容。
2、享受參與音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )，培養幼兒在動(dòng)作表演方面的能力。
活動(dòng)準備：
磁帶《七彩蛋寶寶》
活動(dòng)過(guò)程：
1、熱身運動(dòng)，帶幼兒進(jìn)場(chǎng)春天來(lái)了，有很多的'小動(dòng)物都要來(lái)看看美麗的春天，來(lái)我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的樣子。（放音樂(lè )，教師帶領(lǐng)幼兒做各種小動(dòng)物的動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)）
2、學(xué)習韻律活動(dòng)
�。�1）春天真美，還有一只小動(dòng)物也想來(lái)看看春天，你們猜是誰(shuí)呢？（教師出示雞蛋殼）它現在還藏在雞蛋殼里呢？猜出來(lái)了嗎？（小雞）
�。�2）小雞在蛋殼里它會(huì )想些什么？干些什么呢？讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )想一想，做一做。
�。ㄓ變郝�(tīng)音樂(lè )自由表演）提問(wèn)：小雞你在蛋殼里干什么呀？（引導幼兒講述，用動(dòng)作表演）教師帶領(lǐng)幼兒完整表演一遍。
�。�3）小雞用尖尖的小嘴巴啄啄啄，把蛋殼啄破了，小雞鉆了出來(lái)，看到那么美的春天小雞心里覺(jué)得怎么樣？（很高興）它又會(huì )干什么呢？（幼兒聽(tīng)音樂(lè )自由表演）來(lái)，讓雞媽媽問(wèn)問(wèn)你剛才在干什么呀？（引導幼兒講述）
3、結束活動(dòng)媽媽見(jiàn)雞寶寶變的這么能干，高興極了！寶寶們我們一起來(lái)跳個(gè)舞好嗎？（師幼歡快地一起跳舞）寶寶們，媽媽帶你們到外面去捉蟲(chóng)子吃好嗎？
韻律活動(dòng)教案12
活動(dòng)目標：
1、感受音樂(lè )歡快熱烈的情緒，能根據情節創(chuàng )編夸張滑稽的動(dòng)作。
2、能大膽地表現馬戲團的喜劇風(fēng)格，體驗享受表演的.樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
紅鼻子馬戲團音樂(lè )課件。教師道具：紅鼻子一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
1、教師扮演紅鼻子小丑，帶領(lǐng)幼兒學(xué)小丑跳開(kāi)場(chǎng)舞。
2、你能說(shuō)說(shuō)小丑都表演了些什么呢？
3、幼兒表演。（小丑走路、跳繩……）。
二、觀(guān)看課件，模仿小丑表演。
1、說(shuō)說(shuō)看，你喜歡哪些精彩的節目？（胖小丑走路、踩獨輪車(chē)……）
2、幼兒模仿表演。
3、重點(diǎn)指導幼兒表現小丑夸張、滑稽的動(dòng)作。
三、發(fā)揮自己的想象，創(chuàng )編新節目。
1、紅鼻子小丑們每天表演這些節目都膩了，你能幫他們想一些新節目嗎？
2、鼓勵幼兒大膽地創(chuàng )編動(dòng)作。
四、模仿小丑夸張的風(fēng)格，扮鬼臉。
1、聽(tīng)音樂(lè )表演節目，等到小丑的叫聲響起，就扮滑稽可愛(ài)的鬼臉。
2、完整地隨音樂(lè )表演節目。
五、隨音樂(lè )退場(chǎng)。
師：節目排練的差不多了，馬戲團的節目又要開(kāi)始啦！紅鼻子馬戲團的團長(cháng)，邀請我們去表演節目呢！走嘍！
韻律活動(dòng)教案13
活動(dòng)目標：
1、積極參與活動(dòng)，嘗試創(chuàng )造性地用肢體動(dòng)作表現“泡泡水”、“泡泡飛舞”“泡泡不見(jiàn)了”的各種形態(tài)。
2、體驗音樂(lè )歡快、優(yōu)美的旋律，發(fā)揮想象并能用相應的肢體動(dòng)作來(lái)表達自己的感受。
3、嘗試與同伴間合作表現“大泡泡”、“小泡泡”的動(dòng)作，發(fā)展幼兒的合作性和創(chuàng )造性，感受合作的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、幼兒有玩吹泡泡的生活經(jīng)驗。
2、三幅圖片（在瓶子里的泡泡、空中飛舞的泡泡、有的破了不見(jiàn)了有的還在飛的泡泡）自制大玻璃杯泡泡水、自制吹泡泡的道具。
3、音樂(lè )CD。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲進(jìn)場(chǎng)：吹泡泡
師：今天老師帶來(lái)一小瓶泡泡水，你們來(lái)和泡泡一起玩游戲吧。
二、 幼兒遷移生活經(jīng)驗，自由談?wù)撆菖�，感受泡泡的形態(tài)變化過(guò)程。
師：剛才我們玩了吹泡泡的游戲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)泡泡是怎樣的？
幼：圓圓的、大大的、小小的、透明的……
師：泡泡們都住在什么地方？
幼：在小瓶子里
師：泡泡從瓶子里吹出來(lái)后，會(huì )怎么樣？
幼：泡泡在空中飛、飛高了、還會(huì )落下來(lái)
師：最后泡泡有什么變化？
幼：泡泡不見(jiàn)了、破了、爆炸了
師：所有的泡泡一起不見(jiàn)了嗎？
幼：有的還在飛，有的不見(jiàn)了
三、創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導幼兒嘗試創(chuàng )編：
師：現在老師還帶來(lái)一個(gè)大大的玻璃杯，你們看里面有什么？
幼：杯子里有水
師：我用吹泡泡的工具攪一攪杯里的水，發(fā)現什么？
幼：有小泡泡游上來(lái)，泡泡越來(lái)越多了
師：許多泡泡生活在一個(gè)大瓶子里，它們有什么感覺(jué)？
幼：很暖和、很擠
師：泡泡在水里是怎么樣的？
師：我們來(lái)看看誰(shuí)能用什么動(dòng)作來(lái)表現？
師：泡泡吹出來(lái)在空中是怎么樣的？
幼：泡泡會(huì )飄，會(huì )飛呀，飛上天，越飛越高，還會(huì )轉圈
師：我們來(lái)看看誰(shuí)能用什么動(dòng)作來(lái)表現？
師：最后泡泡有什么變化？
幼：有的泡泡不見(jiàn)了、有的泡泡還在飛
幼：有的泡泡破了、爆炸了
師：你們再來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)泡泡破了會(huì )發(fā)出聲音嗎？
幼：沒(méi)有
師：我們來(lái)看看誰(shuí)能用什么動(dòng)作來(lái)表現？
四、感受音樂(lè )，引發(fā)聯(lián)想
老師和幼兒一起完整欣賞音樂(lè )，初步感知音樂(lè )的性質(zhì)。
師：這里有一段好聽(tīng)的音樂(lè )，仔細聽(tīng)聽(tīng)，你聽(tīng)到和想到什么？你有什么感覺(jué)？
五、分段欣賞，討論創(chuàng )編
1、結合三幅圖片，幫助幼兒進(jìn)一步理解三段音樂(lè )的特征。
2、 幼兒聽(tīng)音樂(lè )分段表演，初步引導幼兒體驗用身體動(dòng)作來(lái)表現“泡泡樂(lè )”的過(guò)程。
師：第一段音樂(lè )里聽(tīng)到什么聲音，有什么感覺(jué)？
幼：聽(tīng)到水咕嚕、咕嚕的聲音，好像冒泡泡了
幼：泡泡在水里游動(dòng)，擠在一起、慢慢從水里浮起來(lái)
師：你們看這是什么？
幼：一個(gè)大大的吹泡泡的工具。
討論：當吹泡泡的工具攪動(dòng)起來(lái)，泡泡就慢慢從水里浮起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。
師：我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )試著(zhù)用動(dòng)作表演吧。
�。ㄏ刃〗M部分幼兒上來(lái)大膽表演，再集體幼兒來(lái)表演。）
師：這段音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得怎樣？你想怎么做？
幼：第二段音樂(lè )是快的，聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得泡泡很高興、很開(kāi)心
幼：好像在歡樂(lè )的跳舞
師：我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )試著(zhù)用動(dòng)作表演吧。
�。ㄏ刃〗M部分幼兒上來(lái)大膽表演，再集體幼兒來(lái)表演。）
討論：除了手和腳動(dòng)起來(lái)很像泡泡在空中跳舞，還可以用哪些身體部位來(lái)表現泡泡？
老師把第三環(huán)節中幼兒個(gè)人創(chuàng )編出有價(jià)值的動(dòng)作進(jìn)行整合，鼓勵幼兒吸收來(lái)自于同伴的動(dòng)作，引導全體幼兒再來(lái)試試看。
師：最后一段音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)是怎么樣？你想怎么做？
幼：是慢慢的、優(yōu)美的
幼：像泡泡們在慢慢地飛、輕輕地落下地，最后泡泡不見(jiàn)了。
�。ㄏ刃〗M部分幼兒上來(lái)大膽表演，再集體幼兒來(lái)表演。）
討論：老師發(fā)現有的小朋友還沒(méi)有聽(tīng)仔細，第二段音樂(lè )和第三段音樂(lè )有明顯的.區別，動(dòng)作要做得怎么樣？要更慢、更輕。
討論：老師還發(fā)現所有的泡泡都在音樂(lè )停止后同時(shí)破了，有沒(méi)有不同動(dòng)作？小朋友準備好再來(lái)試試看。
六、傾聽(tīng)音樂(lè )，自由表現
1、師：現在我們來(lái)玩“吹泡泡”的游戲，地上有一個(gè)大圓圈表示是一個(gè)大瓶子，你們來(lái)當泡泡，都到瓶子里來(lái)吧。
2、師：你們想一想用什么動(dòng)作來(lái)表現在水里的泡泡，在空中快樂(lè )的跳舞的泡泡，慢慢地飛高了、又輕輕地飛低了的泡泡，突然有的泡泡破了不見(jiàn)了、有的泡泡還在飛，最后所有的泡泡都破了，并保持動(dòng)作靜止不動(dòng)。
3、幼兒游戲，老師用語(yǔ)言和自制吹泡泡的道具來(lái)提示幼兒大膽表現三段音樂(lè )。
七、傾聽(tīng)音樂(lè )，合作表現
師：想一想用什么動(dòng)作表現“大泡泡”和 “小泡泡”？
師：你還可以找幾個(gè)好朋友商量一下做怎樣的泡泡？用什么動(dòng)作來(lái)做？
1、幼兒自由邀請好朋友合作表現動(dòng)作：泡泡跳一跳、泡泡扭一扭、泡泡轉一轉、泡泡飛高了、泡泡飛低了……
2、播放音樂(lè )，教師使用道具暗示結合語(yǔ)言提示：
�。�1）老師用吹泡泡的工具攪動(dòng)瓶子里的水，開(kāi)始泡泡擠在水里，扭動(dòng)起來(lái)、泡泡慢慢從水里浮起來(lái)。
�。�2）老師用嘴對著(zhù)吹泡泡的工具一吹，一個(gè)、兩個(gè)、一串被吹出來(lái)，泡泡們在空中變成“大泡泡”、“小泡泡”， 在空中快樂(lè )的跳舞。
�。�3）音樂(lè )慢了，泡泡慢慢地飛上天、輕輕地落下地，突然被吹泡泡的工具點(diǎn)擊的泡泡破了不見(jiàn)了、有的泡泡還在飛，最后泡泡都破了，并靜止不動(dòng)�？纯茨膫�(gè)造型最漂亮！
八、活動(dòng)結束—到戶(hù)外玩吹泡泡的游戲。
韻律活動(dòng)教案14
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習隨音樂(lè )合拍地做出“螃蟹跳舞、吐泡泡、撓癢癢”動(dòng)作。
2、在教師的語(yǔ)言、動(dòng)作的提示下能隨音樂(lè )的變化，做出與音樂(lè )相匹配的動(dòng)作。
3、在做螃蟹橫行、躲藏動(dòng)作時(shí)能尋找空的地方，不影響同伴。
活動(dòng)準備：
錄音機和音樂(lè )磁帶，捉螃蟹的一只。
日常生活中引導幼兒觀(guān)察、了解螃蟹的基本特征。
活動(dòng)過(guò)程：
一、傾聽(tīng)A段音樂(lè )，創(chuàng )編螃蟹跳舞的動(dòng)作。
1、通過(guò)談話(huà)導入活動(dòng)。師：你們見(jiàn)過(guò)螃蟹嗎?看，我是一只大螃蟹。螃蟹有很多的腳，你們有嗎? 2、創(chuàng )編螃蟹跳舞的動(dòng)作。師：伸出一只腳，動(dòng)一動(dòng)。螃蟹的小腳可多了，這兒還有一只(教師示范伸出一只腳)它可以怎么動(dòng)?幼兒自由創(chuàng )編腳的.動(dòng)作。
3、幼兒傾聽(tīng)A段音樂(lè )學(xué)習螃蟹跳舞的動(dòng)作。
師：我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)學(xué)一學(xué)螃蟹跳舞的動(dòng)作。
二、結合幼兒已有的生活經(jīng)驗，學(xué)習B段動(dòng)作。
1、啟發(fā)幼兒結合已有經(jīng)驗創(chuàng )編螃蟹吐泡泡的動(dòng)作。
師：螃蟹最喜歡在河里干什么?幼兒自由講述。
師：螃蟹是怎么吹泡泡的?除了朝這邊吹以外，還可以朝哪邊吹?
2、模仿學(xué)習螃蟹走路的動(dòng)作。
師：螃蟹是怎樣走路的?(提醒幼兒練習走路時(shí)會(huì )找空間。)
3、教師哼唱音樂(lè )幼兒練習動(dòng)作，吐泡泡，吐泡泡，走走走走吐泡泡。
4、傾聽(tīng)B段音樂(lè )，并合著(zhù)音樂(lè )練習動(dòng)作。
師：我們一起來(lái)聽(tīng)好音樂(lè )吐泡泡啰!
三、創(chuàng )編、學(xué)習C段音樂(lè )的動(dòng)作。
1、鼓勵幼兒創(chuàng )編不同方位的撓癢癢的動(dòng)作。
師：哎呦，哎呦(老師做撓癢癢動(dòng)作)，我怎么了?螃蟹除了后背會(huì )癢以外，還有哪些地方會(huì )癢?誰(shuí)愿意試一試?鼓勵幼兒大膽創(chuàng )編不同
的撓癢方位。
師：有的螃蟹先撓癢癢，有的螃蟹后撓癢癢，想一想，怎樣才能把動(dòng)作做的整齊一些，好看一些?(引導幼兒拍兩下手，再撓癢癢。)
2、聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)學(xué)一學(xué)螃蟹撓癢的動(dòng)作。
師：現在我們一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)?yè)蠐习W，每只螃蟹撓癢的地方要和其他螃蟹不一樣。
四、幼兒隨完整地音樂(lè )練習動(dòng)作。
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè )完整的練習動(dòng)作。
師：小螃蟹們剛才我們學(xué)了那么多的本領(lǐng)，現在你們把小螃蟹跳舞、吐泡泡、撓癢的本領(lǐng)連起來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)做一做好嗎?
你們能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)學(xué)本領(lǐng)嗎?
2、在教師的語(yǔ)言、動(dòng)作的提示下能隨音樂(lè )的變化，做出與音樂(lè )相匹配的動(dòng)作。
五、游戲。
1、啟發(fā)幼兒做躲閃的動(dòng)作。
師：小螃蟹在河里玩的正高興，忽然誰(shuí)來(lái)了，他來(lái)干什么呢?捉螃蟹的人來(lái)了，小螃蟹要怎么樣做?
2、幼兒傾聽(tīng)尾聲音樂(lè )。
3、完整傾聽(tīng)音樂(lè )游戲，提醒幼兒捉螃蟹的人來(lái)了要躲閃。
韻律活動(dòng)教案15
活動(dòng)目標：
1．通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，了解燒魚(yú)的過(guò)程。
2．嘗試用2~3種不同顏色的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單的有序排列，鞏固撕貼的技能。3．體驗燒魚(yú)的樂(lè )趣�；顒�(dòng)準備：
1．小貓玩偶一個(gè)2．已燒好的魚(yú)范例三個(gè)
3．炒鍋人手一只、各種小魚(yú)人手一條、各色彩紙條、糨糊活動(dòng)過(guò)程：
一、設置情景，引起幼兒制作興趣老師出示范例三盤(pán)魚(yú)，引導幼兒觀(guān)察
師：小朋友們好，今天是我的生日，朋友們送給我許多我愛(ài)吃的魚(yú)，看，香噴噴的胡蘿卜魚(yú)稍好了。（出示范例）
師提問(wèn)：胡蘿卜在哪里？
那白色的`是什么？還可以是什么？師提問(wèn)：這是一盤(pán)什么魚(yú)？（綠色的、香蔥魚(yú)）
那綠色的還會(huì )是什么？（青菜、豆角、韭菜??）白色的是什么？
師總結：原來(lái)這是一盤(pán)香蔥魚(yú)，香蔥魚(yú)可真香啊，它是按照先放鹽，再放香蔥的方法做的。
師提問(wèn)：這又是什么魚(yú)？（辣椒魚(yú)、番茄魚(yú)??）它是怎么做的，和香蔥魚(yú)有什么不一樣嗎？師總結：它是按照鹽、辣椒、鹽、辣椒??的方法做的。二、教師示范，鼓勵幼兒發(fā)現燒出又好吃又好看的魚(yú)的方法。
師：香噴噴的魚(yú)真好吃呀，有各種味道，我也想做一條好吃的魚(yú)。師示范：先準備炒鍋，把洗干凈的魚(yú)均勻的抹上一層油（漿糊），要抹的均勻，不能太多，也不能太少，我也想燒一盤(pán)香蔥魚(yú)，我先在鍋子上抹一圈油，
然后把香蔥撕成段，放在魚(yú)的周?chē)�；再抹一圈油，把鹽和糖撒在魚(yú)的周?chē)?/p>
師：這樣一盤(pán)香噴噴的魚(yú)就燒好了，你想不想幫我燒一條好吃的魚(yú)？你想幫我燒一條什么魚(yú)？需要放什么？怎么做？（幼兒討論，和旁邊的幼兒交流）
師：說(shuō)的真不錯，我的肚子好餓，請你們動(dòng)手吧，幫我燒一條好吃的魚(yú)。
三、幼兒“燒魚(yú)”，教師巡回指導。
鼓勵幼兒自己動(dòng)手用撕剪的方法制作佐料，并能將佐料有規律得擺放在小魚(yú)的周?chē)?/p>
師：我發(fā)現有的小朋友好聰明哦，把所有的香蔥都撕好了
，真不錯。四、評價(jià)幼兒作品。師：誰(shuí)愿意先給我吃？
你燒的是什么魚(yú)？怎么燒的？
師：你們真棒，做了那么多好吃的魚(yú)，謝謝你們，可是我一下子吃不完，送給我的朋友們吃，好嗎？
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