小班韻律活動(dòng)教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的小班韻律活動(dòng)教案，歡迎閱讀與收藏。
小班韻律活動(dòng)教案1
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《豬八戒吃西瓜》是根據古典小說(shuō)《西游記》的人物重新創(chuàng )作的一個(gè)有趣的童話(huà)故事：在去西天取經(jīng)的路上，孫悟空和豬八戒外出尋找食物，豬八戒偷懶、嘴饞，在找到一個(gè)大西瓜后，饞得找出各種理由把整個(gè)西瓜都吃了，孫悟空利用豬八戒隨手扔的西瓜皮，使他連摔四跤，吃盡了苦頭，告訴了我們豬八戒好吃懶做、自私自利的行為，同時(shí)又非常的搞笑。幼兒通過(guò)在律動(dòng)中逐步學(xué)習創(chuàng )編吃西瓜的動(dòng)作，不僅感知到了律動(dòng)的韻律特點(diǎn)，也使豬八戒的形象更加逼真，富有童趣，活躍了課堂的氣氛，也讓幼兒在活動(dòng)中感受到了快樂(lè )。
�。ǘ┗顒�(dòng)目標
�。�1）根據幼兒已有經(jīng)驗，讓幼兒理解律動(dòng)內容。
�。�2）初步培養幼兒感知律動(dòng)的韻律及旋律特點(diǎn)。
�。�3）能夠在音樂(lè )的伴奏下，創(chuàng )編動(dòng)作，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
�。ㄈ┗顒�(dòng)準備
�。�1）豬八戒、西瓜、切西瓜、吃西瓜、扔瓜皮、摸肚子等圖片各一張。
�。�2）電子琴。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)過(guò)程
開(kāi)始部分通過(guò)出示圖片，引導幼兒觀(guān)察思考，回答問(wèn)題，直接導入課題。
例如，小朋友喜歡吃西瓜，豬八戒也喜歡吃西瓜，這節課我們就共同來(lái)學(xué)習音樂(lè )律動(dòng)《豬八戒吃西瓜》。
2.基本部分
�。�1）通過(guò)觀(guān)察圖片，啟發(fā)引導幼兒說(shuō)出吃西瓜的過(guò)程。教師引導幼兒，現在我們拿了一個(gè)又大又圓的西瓜，怎樣才能吃到呢？
�。�2）教師小結吃西瓜的過(guò)程，依次出示切西瓜、吃西瓜、扔瓜皮、摸肚子的圖片。
�。�3）幼兒重復練習吃西瓜的`過(guò)程，幫助記憶。
�。�4）老師示范講解各個(gè)動(dòng)作，重點(diǎn)是切西瓜和吃西瓜。
例：切西瓜
�。�1）老師講解動(dòng)作要領(lǐng)，幼兒跟著(zhù)做。（老師示范，幼兒模仿，較難的地方師幼可以多練幾遍。）
�。�2）加入律動(dòng)的講解。（在活動(dòng)中加入相應的節拍，提高了孩子學(xué)習的興趣，增添了課堂的活躍氣氛。）
�。�3）共同練習，重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
�。�4）吃西瓜的講解，練習同上.
�。ㄎ澹┙Y束部分教師：這節課我們共同學(xué)習的律動(dòng)是《豬八戒吃西瓜》，并且還練習了切西瓜和吃西瓜的動(dòng)作，學(xué)得非常的開(kāi)心和快樂(lè )，下節音樂(lè )課的時(shí)候，我們繼續學(xué)習扔瓜皮和摸肚子的動(dòng)作。
�。┗顒�(dòng)反思鼓勵幼兒將學(xué)會(huì )的動(dòng)作展示給他人看，并且自己嘗試創(chuàng )編其他的動(dòng)作。通過(guò)本次活動(dòng)，能夠在音樂(lè )的伴奏下，進(jìn)行切西瓜和吃西瓜的動(dòng)作練習，感受到了律動(dòng)的韻律特點(diǎn)，體驗到了活動(dòng)的快樂(lè )�；顒�(dòng)中先出示豬八戒和西瓜的圖片，直接導入課題，又引導幼兒說(shuō)出吃西瓜的過(guò)程，并且又在音樂(lè )的伴奏下逐個(gè)練習，表演吃西瓜的各個(gè)動(dòng)作，由簡(jiǎn)單到復雜，由慢到快，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，課堂設計思路較輕，效果較好。
小班韻律活動(dòng)教案2
活動(dòng)目標：
1、熟悉音樂(lè )，能根據音樂(lè )性質(zhì)的變化，較合拍地做小朋友走路和爺爺奶奶走路的動(dòng)作。
2、能初步分角色進(jìn)行表演。
3、知道在日常生活中要尊敬老人。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能根據音樂(lè )的變化，較合拍地做小朋友走路和爺爺奶奶走路的動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能初步分角色進(jìn)行表演。
活動(dòng)準備：
注意觀(guān)察老爺爺、老奶奶的走路姿態(tài)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 熟悉音樂(lè )，區分音樂(lè )的不同性質(zhì)。
1、傾聽(tīng)音樂(lè )。
2、用身體動(dòng)作表達對不同樂(lè )段的感受。
二、 想象并創(chuàng )造小朋友、爺爺、奶奶的走路動(dòng)作。
1、遷移生活經(jīng)驗，創(chuàng )編小朋友、爺爺、奶奶的走路動(dòng)作。
2、隨樂(lè )動(dòng)作，并根據音樂(lè )的'變化變換動(dòng)作。
三、 結伴表演。
1、探索如何扶爺爺奶奶走路。
2、分角色活動(dòng)。部分幼兒扮小朋友，部分幼兒扮爺爺奶奶。再樂(lè )段A的伴奏下，小朋友（一拍一下）快樂(lè )地走著(zhù)、游戲著(zhù)。在樂(lè )段B的伴奏下，“爺爺奶奶”（兩拍一下）緩慢地按音樂(lè )節拍走路，小朋友迅速上前，扶“爺爺奶奶”走路，并在音樂(lè )結束時(shí)，把“爺爺奶奶”送回座位。
3、“爺爺奶奶”用動(dòng)作夸獎尊敬老人的好娃娃。
小班韻律活動(dòng)教案3
活動(dòng)目標：
1、嘗試用不同的方式感應長(cháng)短音，體驗游戲的快樂(lè )。
2、積極參與肢體的創(chuàng )意造型，能伴隨音樂(lè )用肢體表現長(cháng)短音。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )CD，鋼琴，鈴鼓一個(gè)，紗巾若干條，故事背景圖
活動(dòng)過(guò)程：
一、造型游戲：
做吹泡泡游戲并聽(tīng)鈴鼓聲做爆破的泡泡造型。
二、感知欣賞，在游戲中感知音樂(lè )中的長(cháng)短音。
導語(yǔ)：今天我們要參加精靈國王的生日舞會(huì )，聽(tīng)！里面傳出了很好聽(tīng)的音樂(lè )，音樂(lè )里藏著(zhù)“變-變-變——”的聲音，我們一起把它找出來(lái)吧！
1、傾聽(tīng)音樂(lè )，感應樂(lè )曲中的“短短長(cháng)”。
2、節奏律動(dòng)并拍手表現樂(lè )曲中的“短短長(cháng)”。
3、配合肢體拍奏感應樂(lè )曲中的“短短長(cháng)”。
三、情境創(chuàng )意
1、故事引導
今天精靈山谷來(lái)了一群可愛(ài)的、快樂(lè )的小精靈，他們準備穿越山谷去參加精靈國王的生日舞會(huì )，他們用神奇的魔法咒語(yǔ)和山谷中的.朋友們打著(zhù)招呼“你好呀~”，結果所有的東西都隨著(zhù)小精靈的魔法咒語(yǔ)，變得快樂(lè )起來(lái)。我們來(lái)一起看看，小精靈們都是怎么跟朋友打招呼的。
2、創(chuàng )意表現
�。�1）隨樂(lè )學(xué)小精靈做動(dòng)作
�。�2）圍圓圈，隨樂(lè )律動(dòng)拍奏，肢體動(dòng)作創(chuàng )意表現“變變變~”。
�。�3）律動(dòng)游戲“找朋友”，并用肢體創(chuàng )意表現“變變變~”。
四、道具表現：
道具（紗巾）創(chuàng )意表現“變變變~”。
小班韻律活動(dòng)教案4
設計意圖：
《杜鵑圓舞曲》是挪威作曲家約翰?埃曼努埃爾?約納森的作品。樂(lè )曲以模仿鳥(niǎo)鳴聲為音調和輕松的三拍子，為聽(tīng)眾描繪了一幅生機盎然的景象。樂(lè )曲的第一段，節奏感強，以歡快的鳥(niǎo)鳴聲起始，不斷重復，結構規整；而第二段旋律優(yōu)美，似行云流水般輕盈流暢，前后兩段音樂(lè )對比明顯，節奏簡(jiǎn)單明快，適合小班幼兒進(jìn)行欣賞。
但樂(lè )曲從弱拍開(kāi)始的特點(diǎn)，無(wú)形中對幼兒熟練掌握節奏提出了新的挑戰。根據小班幼兒與同伴合作意識加強的特點(diǎn)，我巧妙地將幼兒和同伴游戲時(shí)的日常用語(yǔ)，創(chuàng )編成了一首朗朗上口的兒歌“你好，你好，伸出小手××”和樂(lè )曲第一段完美契合。并創(chuàng )設了花園場(chǎng)景，用邊念兒歌邊玩游戲的方法，幫助幼兒準確有效地掌握節奏和旋律，豐富了幼兒的音樂(lè )經(jīng)驗。
活動(dòng)目標：
1．在游戲情境中感知音樂(lè )，能用“你好，你好，伸出小手××”的韻律兒歌及動(dòng)作與樂(lè )曲節奏相匹配。
2．傾聽(tīng)音樂(lè )，嘗試找同伴面對面游戲并創(chuàng )編各種身體動(dòng)作。
3．愿意遵守簡(jiǎn)單的游戲規則，喜歡和同伴玩律動(dòng)游戲。
活動(dòng)準備：
1．經(jīng)驗準備：幼兒玩過(guò)“找朋友”游戲，并能聽(tīng)口令快速找到伙伴。
2．材料準備：
(1)《杜鵑圓舞曲》前兩段音樂(lè )，音樂(lè )播放器一個(gè)。
(2)花若干、蝴蝶玩偶一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、布置鮮花，設置花園場(chǎng)景，初步感知音樂(lè )
師：今天老師帶你們到花園玩一玩好嗎?看小貓、小狗在歡迎我們呢!(播放音樂(lè )，在音樂(lè )A段每個(gè)樂(lè )句的最后一拍學(xué)叫“喵喵”和“汪汪”聲。)
師：花園到了，這么多漂亮的花，我們輕輕地走過(guò)去，聞一聞花香。
[評析]幼兒對游戲充滿(mǎn)了熱情，以到花園玩一玩的提議導入活動(dòng)，激發(fā)了幼兒的好奇心和參與活動(dòng)的欲望。教師帶幼兒有節奏地學(xué)小動(dòng)物叫，不僅增添了活動(dòng)的趣味性，更為下一環(huán)節按節奏做動(dòng)作做了鋪墊。
二、傾聽(tīng)A段音樂(lè )，玩“蝴蝶找伙伴”的游戲
1．幼兒嘗試在“你好，你好，伸出小手××”的兒歌提示下，合拍地做動(dòng)作。
(1)教師示范并提問(wèn)
師：這么多漂亮的花，把蝴蝶吸引過(guò)來(lái)了�？此诟覀兇蛘泻裟�。(教師邊做動(dòng)作邊隨樂(lè )曲輕聲說(shuō)出：你好，你好，伸出小手拍拍。)
師剛才蝴蝶是怎么跟我們玩的?(教師說(shuō)兒歌提示動(dòng)作順序)
(2)巧用蝴蝶玩偶創(chuàng )編動(dòng)作
師：蝴蝶又飛到哪里?(蝴蝶任意停在1名幼兒的肩、腿、腳等身體上)
(3)幼兒邊說(shuō)兒歌邊做身體動(dòng)作2遍(如：你好，你好，伸出小腳跺跺。)
[評析】蝴蝶玩偶的出現極大地調動(dòng)了幼兒學(xué)習的積極性，他們興味盎然地和蝴蝶打招呼，當蝴蝶玩偶飛到幼兒身上時(shí)，更增加了活動(dòng)的趣味性，他們饒有興致地玩著(zhù)拍擊身體的游戲，一點(diǎn)都不覺(jué)得枯燥乏味，從而鞏固了動(dòng)作和節奏相匹配的熟練度；教師在游戲時(shí)隨樂(lè )輕聲地說(shuō)出韻律兒歌，不僅讓游戲的情境性更強，還起到了提示幼兒動(dòng)作順序的.作用。
2．嘗試和伙伴面對面游戲并創(chuàng )編身體動(dòng)作。
(1)教師和幼兒示范并提問(wèn)
師：小蝴蝶還想跟我們玩，這次它想找伙伴一起玩。只要轉過(guò)身就能找到好朋友了，小蝴蝶旁邊的好朋友是誰(shuí)?(師幼在椅子上隨音樂(lè )示范擊掌動(dòng)作，并提示：先伸出小手，再擊掌)
(2)幼兒創(chuàng )編身體動(dòng)作，玩游戲2～3次
師：我們除了和伙伴做擊掌的動(dòng)作，還可以和伙伴做什么動(dòng)作?(鼓勵幼兒想出和伙伴有交流的動(dòng)作，如抱抱等，并到場(chǎng)地中間游戲)
[評析]教師針對小班幼兒注意力易分散的特點(diǎn)，采用坐在椅子上的方法完成游戲示范，有利于集中幼兒注意力，領(lǐng)會(huì )游戲要領(lǐng)；教師用游戲的口吻，在不經(jīng)意間將在椅子上找朋友的方法示范給幼兒，既沒(méi)有說(shuō)教又收到了良好的效果。
三、傾聽(tīng)B段音樂(lè )，學(xué)蝴蝶自由地在花叢飛舞
1．教師示范并提問(wèn)。 師：小蝴蝶一下子交了那么多好朋友，開(kāi)心極了，你們看，它還在花叢中跳起了舞。(教師邊示范邊用語(yǔ)言提示：飛一飛，聞一聞花香。)
師：剛才蝴蝶是怎么跳舞的?音樂(lè )停，蝴蝶就怎么樣?你們想不想變成蝴蝶在花叢中飛一飛，記住音樂(lè )停就要飛回來(lái)。
2．幼兒聽(tīng)音樂(lè )學(xué)蝴蝶飛舞，教師提醒幼兒音樂(lè )停時(shí)找椅子。
【評析】B段音樂(lè )優(yōu)美流暢，重在讓幼兒感知AB段音樂(lè )的不同和能隨音樂(lè )學(xué)蝴蝶在花叢中飛舞，對音樂(lè )的節奏不作要求，這樣的安排做到了重點(diǎn)突出，難易適度。
四、完整欣賞樂(lè )曲，玩“蝴蝶找花(即搶椅子)”的游戲
1．聽(tīng)音樂(lè )完整做動(dòng)作，初步了解游戲規則。
師：現在我們完整聽(tīng)音樂(lè )，玩“蝴蝶找花”的游戲。(教師偷偷將自己的椅子藏起來(lái))
師：咦，我的花不見(jiàn)了。原來(lái)，在音樂(lè )停的時(shí)候就要馬上找到一朵花(找一張椅子坐下)，要是太慢了花就躲起來(lái)了。
2．完整地玩“蝴蝶找花”的游戲2～3遍。
師：如果找不到花怎么辦?(為增加游戲的趣味性教師提議：誰(shuí)沒(méi)有找到花，就幫所有的花兒澆澆水。)
五、結束活動(dòng)，玩“給花澆水”的游戲
師：你們想不想給自己的花澆水?我們聽(tīng)音樂(lè )一起玩一玩吧。(教師和幼兒一起站在花旁邊做動(dòng)作，并提示：你好，你好，伸出小手澆澆。)
【評析】教師用游戲的口吻，在情境中讓幼兒熟悉“找花”的游戲規則，幼兒更易掌握；在結束環(huán)節，教師提議玩“給花澆水”的游戲，巧妙地將身體動(dòng)作的創(chuàng )編過(guò)渡到對生活動(dòng)作的模仿和創(chuàng )編上，拓展了幼兒的思維。
活動(dòng)延伸：
在班級表演區，提供音樂(lè )、打擊樂(lè )器及豐富的圖片，鼓勵幼兒聽(tīng)音樂(lè )創(chuàng )編出更多更有趣的動(dòng)作。
活動(dòng)反思：
1．以游戲情境貫穿始終。
《3～6歲兒童發(fā)展與學(xué)習指南》中指出：幼兒的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和生活中進(jìn)行的。教師將幼兒的座位設計成花園的場(chǎng)景，以逛花園的情景導入，開(kāi)啟了一段趣味盎然的游園之旅。并以“蝴蝶找伙伴一蝴蝶飛舞一蝴蝶找花”的游戲貫穿活動(dòng)始末，巧妙地和活動(dòng)目標相互融合，充分調動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒在玩中學(xué)�！昂一ā逼鋵�(shí)是傳統的搶椅子游戲，音樂(lè )結束就是“找花”的信號，在想要快速找到花的動(dòng)力驅使下，幼兒自覺(jué)地保持高度集中聽(tīng)辨音樂(lè )的狀態(tài)，這樣的設計讓幼兒變無(wú)意注意為有意注意，極大提高了學(xué)習的效率。
2．以韻律兒歌表現音樂(lè )。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是“感知A段音樂(lè )節奏，在每小節的第四拍快速地做兩次動(dòng)作”，對于小班幼兒來(lái)說(shuō)這是有難度的，為了化解難點(diǎn)，教師創(chuàng )編了一首朗朗上口的韻律兒歌“你好，你好，伸出小手××”來(lái)表現音樂(lè )，幫助幼兒迅速有效地準確感知節奏，使幼兒更加投入和享受活動(dòng)的過(guò)程。兒歌的內容也并非是一成不變的，它隨著(zhù)幼兒動(dòng)作的改變而變化，給幼兒帶來(lái)了極大的樂(lè )趣，如：幼兒將“伸出小手拍拍”創(chuàng )編成“伸出小腳跺跺”“睜大眼睛眨�！钡�。
3．以精巧教具激發(fā)興趣。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》中的藝術(shù)領(lǐng)域指出：引導幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的事物，激發(fā)他們表現美、創(chuàng )造美的情趣。小小的蝴蝶教具制作精巧逼真，在幼兒的期盼聲中悄然出現，吸引了他們的眼球，都爭著(zhù)和小蝴蝶交朋友，“你好，你好"的問(wèn)候聲發(fā)自肺腑。小蝴蝶還有神奇的魔力，它會(huì )在不經(jīng)意間飛落在某個(gè)幼兒身上，和大家玩拍擊身體某個(gè)部位的游戲，結果的不確定性賦予動(dòng)作的變化，極大地調動(dòng)了幼兒的積極性。隨著(zhù)流暢優(yōu)美的B段音樂(lè )響起，蝴蝶優(yōu)雅地在花叢中飛舞，造訪(fǎng)每一朵花的情境，激發(fā)了幼兒活潑好動(dòng)、好模仿的天性，他們迫不及待地變成小蝴蝶在花叢中跳起了快樂(lè )的舞蹈。小蝴蝶玩偶既是玩伴，又是活動(dòng)的發(fā)起者和推動(dòng)者，在活動(dòng)中起到了至關(guān)重要的作用。
在活動(dòng)中，幼兒始終保持高漲的積極性，輕松愉快地邊聽(tīng)音樂(lè )邊準確合拍地做動(dòng)作，部分能力強的幼兒還能?chē)L試和伙伴商量，共同創(chuàng )編出獨特的動(dòng)作，收到了良好的效果。
小班韻律活動(dòng)教案5
活動(dòng)目標
1、傾聽(tīng)音樂(lè )，感受樂(lè )曲的歡快旋律。
2、能根據音樂(lè )節奏交替做撓和變的魔法動(dòng)作。
3、在撓癢癢、變的游戲中，感受和同伴一起玩音樂(lè )游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1、每人一個(gè)魔法小勛章
2、課件
活動(dòng)過(guò)程
1．由“教師變魔法”情境導入，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
師：寶貝們會(huì )撓癢癢嗎？是怎么撓的？小手伸出來(lái)?yè)弦粨稀?/p>
師：看，王老師手里是什么呀？是魔法勛章，今天王老師是一位魔法師，我會(huì )用撓癢癢變動(dòng)動(dòng)物哦，看看我會(huì )變成誰(shuí)呢？
2、幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，初步熟悉動(dòng)作順序。
�。�1）教師跟隨音樂(lè )做魔法動(dòng)作（撓癢癢）并變出小兔造型。幼兒初步感受動(dòng)作。
師：王老師變出了誰(shuí)呀？我是怎么變出小兔來(lái)的呀？做了什么魔法動(dòng)作？
�。�2）教師第二遍跟隨音樂(lè )做動(dòng)作，幼兒觀(guān)察，初步感知動(dòng)作順序。
師：王老師變魔法的時(shí)候除了會(huì )做動(dòng)作，還會(huì )說(shuō)神奇的密語(yǔ)呢，聽(tīng)聽(tīng)我說(shuō)了什么。
師：王老師說(shuō)了一個(gè)字就變出了小白兔，是什么字呀？“變”！說(shuō)變之前還要記得做什么動(dòng)作？
師：我先做了什么動(dòng)作？變成了什么？
�。�3）結合音樂(lè )，幼兒跟隨教師一起學(xué)做魔法師撓自己，變造型。
師：我們一起做小魔法師變變變吧。
�。�4）幼兒撓教師，教師變造型。
師：剛剛小朋友們撓自己把自己變成了好多可愛(ài)的小動(dòng)物，這次呀老師想請我們的小魔法師給王老師變成小動(dòng)物，你們可以嗎？
師：那給王老師變魔術(shù)，小朋友要撓一撓誰(shuí)呀？
�。�5）幼兒撓電腦，電腦屏幕變變變。
教師：我們的小魔法師好厲害啊，把王老師變成了小兔子和大老虎，電腦看到了，說(shuō)它也想和寶貝們玩變魔法的游戲，我們一起跟著(zhù)音樂(lè )撓一撓電腦，看看能把它會(huì )變出什么吧。
3．幼兒完整表演，撓出小怪物。
教師：謝謝小魔法師，把大怪物小牛救出來(lái)了。
4、師幼一起到戶(hù)外玩變魔法的游戲。
教師反思：
本次活動(dòng)選用的音樂(lè )歡快活潑，詼諧有趣。為了讓幼兒更好地理解掌握樂(lè )曲的結構和節奏，我為音樂(lè )創(chuàng )編了生動(dòng)的魔法師變魔法的情境和有趣的`身體動(dòng)作。幼兒當魔法師伴隨音樂(lè )快樂(lè )地給自己、給老師、給電腦變魔法，從活動(dòng)過(guò)程看，本次活動(dòng)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒能積極參與活動(dòng)，踴躍回答老師的問(wèn)題，變魔術(shù)時(shí)能大膽的展現自我，體驗著(zhù)音樂(lè )給他們帶來(lái)的快樂(lè )，充分體現了活動(dòng)的游戲化、趣味化、生活化的特點(diǎn)。在創(chuàng )編動(dòng)作方面，教師可以引導幼兒創(chuàng )新變換變魔法的動(dòng)作，增加趣味性。
小班韻律活動(dòng)教案6
設計意圖：猴子是小朋友特別感興趣的動(dòng)物之一，《猴子爬樹(shù)》這段音樂(lè )輕松、活潑，符合小班孩子的理解水平，有利于孩子充分地感受和體驗音樂(lè )的趣味性，激發(fā)孩子對音樂(lè )活動(dòng)的興趣�；顒�(dòng)中老師是猴媽媽?zhuān)∨笥咽切『镒�，快�?lè )地去摘桃子，在采摘桃子的過(guò)程中自然學(xué)習爬樹(shù)動(dòng)作，音樂(lè )的烘托把小猴子爬樹(shù)摘桃的情景表現得更加淋漓盡致。
活動(dòng)目標：
1、感受音樂(lè )的上行和下行，能有節奏地做猴子爬樹(shù)和下樹(shù)的動(dòng)作。
2、嘗試用不同動(dòng)作表現猴子頑皮的樣子。
3、鼓勵孩子積極參與韻律活動(dòng)�；顒�(dòng)準備：音樂(lè )磁帶《猴子爬樹(shù)》、小猴子的頭飾。
活動(dòng)過(guò)程： 1、模仿活動(dòng)。引導孩子模仿猴子爬樹(shù)時(shí)的各種動(dòng)作，表現猴子頑皮的樣子。
師：媽媽帶小猴子去摘桃子，桃子長(cháng)在哪里？（桃樹(shù)上。）小猴子怎樣爬樹(shù)的？（從樹(shù)下往樹(shù)上爬。）爬到樹(shù)頂上看一看，哪里的桃子長(cháng)得多。（模仿猴子看的動(dòng)作。）這邊的桃子多，和媽媽跳過(guò)去摘。（模仿小猴子跳的動(dòng)作。）桃子吃完了，真舒服。我們一起來(lái)?yè)习W癢。（模仿?lián)习W癢的動(dòng)作，鼓勵孩子幫同伴和媽媽撓癢癢。）
2、感受音樂(lè )。啟發(fā)孩子分辨音樂(lè )的上行和下行，根據音樂(lè )做動(dòng)作。師：小猴子爬累了，來(lái)休息一下。欣賞一段“猴子爬樹(shù)”的音樂(lè )。仔細聽(tīng)一聽(tīng)哪里是爬樹(shù)，哪里是從樹(shù)上滑下來(lái)。注：教師在聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中啟發(fā)幼兒配上相應的動(dòng)作。特別注意爬樹(shù)和下樹(shù)的部分。
3、表演活動(dòng)。幼兒根據音樂(lè )模仿動(dòng)作。
4、結束活動(dòng)�；顒�(dòng)分析： “猴子爬樹(shù)”是一次充滿(mǎn)童趣的音樂(lè )活動(dòng)，雖然它已經(jīng)歷經(jīng)數年，依然深得孩子們的喜愛(ài)。如何將舊的活動(dòng)上出新意，需要的是老師的創(chuàng )新和思考。本次活動(dòng)，完全以角色扮演的'方式進(jìn)行，就像一段有趣的故事，小猴子在媽媽的鼓勵和引導下能夠積極地學(xué)習爬樹(shù)時(shí)的各種動(dòng)作和情態(tài)，根據音樂(lè )大膽地表演。在傾聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中，孩子們輕松地分辨出哪里是爬樹(shù)，哪里是下樹(shù)。在活動(dòng)的過(guò)程中也發(fā)現了一些問(wèn)題：孩子的自主表演不夠，很多孩子雖然學(xué)會(huì )了根據音樂(lè )做動(dòng)作，但沒(méi)有自己的創(chuàng )造。配合表演時(shí)，有些孩子不敢幫別的小猴子撓癢癢，更不敢幫媽媽撓癢癢，說(shuō)明孩子與老師和同伴間存在一定的距離感。當然任何一次活動(dòng)都會(huì )存在或多或少的問(wèn)題，重要的是孩子在活動(dòng)中學(xué)習了知識，體驗了快樂(lè )，我認為這次活動(dòng)已經(jīng)做到了。
小班韻律活動(dòng)教案7
一、活動(dòng)背景
現在的小班孩子對鵝的動(dòng)態(tài)非常的不熟悉，印象模糊，在系列活動(dòng)“動(dòng)物的身體”后，幼兒對鵝的生活習性有了進(jìn)一步的了解。自由活動(dòng)時(shí)，常發(fā)現幼兒在自發(fā)地模仿鵝“唱歌”，“走路”，做著(zhù)各種動(dòng)作。因此，以《鵝媽媽帶小鵝》為主題的韻律活動(dòng)為幼兒制造了一種輕松、活潑的氣氛，通過(guò)引導幼兒結合已有經(jīng)驗使幼兒能根據樂(lè )曲的旋律自然而然地參與進(jìn)來(lái)，并在寬松、和諧的氛圍中大膽地表現，整個(gè)活動(dòng)以有趣、生動(dòng)的情景式串聯(lián)而成。
二、過(guò)程實(shí)錄
�。ㄒ唬� 活動(dòng)目標：
1、喜歡音樂(lè )活動(dòng)，從中體驗愉快的情緒。
2、在寬松、和諧的氛圍中主動(dòng)地參與活動(dòng)。
3、引導幼兒用不同的肢體動(dòng)作來(lái)表現鵝的形象。
(二）活動(dòng)準備：
1、鵝媽媽頭飾、圍裙、頭巾、掛圖（小鵝游泳）
2、錄音機、磁帶：錄有《鵝的叫聲》、《鵝媽媽帶小鵝》。
3、請一名教師扮演太陽(yáng)公公。
4、場(chǎng)地布置：池塘。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)幼兒興趣。
師：今天，我們教室里來(lái)了一位小客人，大家猜猜它是誰(shuí)呀？（出示鵝媽媽頭飾）并放錄有“鵝叫聲”的錄音。
師：瞧，我來(lái)啦�。ù魃项^飾，走向幼兒）
2、學(xué)習律動(dòng)《鵝媽媽帶小鵝》。
�。�1）討論鵝走路，鼓勵幼兒創(chuàng )造想象。
師：鵝是怎樣走路呀？
幼A：翅膀放兩側，慢慢走。
幼B：伸長(cháng)脖子慢慢走。
幼C：鵝走路，尾巴搖啊搖。
�。ㄓ變涸诨卮饐�(wèn)題的同時(shí)都很自然地配以相應的動(dòng)作）
�。ǔ鍪緬靾D）師：鵝媽媽帶著(zhù)小鵝在池塘里快樂(lè )地游著(zhù)，瞧！有的在洗臉，有的在梳理羽毛，有的在比賽游泳呢。它們玩得可高興啦�。ǚ乓魳�(lè )，幼兒拍手，從中體驗音樂(lè )的愉快情緒）
師：鵝是怎樣洗臉的？
幼A：把頭伸進(jìn)水里洗臉。
幼B：用翅膀洗臉。
師：你們會(huì )不會(huì )像鵝那樣洗臉呢？
�。ㄏ日垈�(gè)別幼兒表演，再集體聽(tīng)音樂(lè )練習鵝洗臉）
師：鵝是怎樣梳理羽毛的`？
幼A：它站在水里抖呀抖。
幼B：用脖子梳理羽毛。
幼C：用嘴巴在身上嘬啊嘬的。
�。ㄕ垈�(gè)別幼兒表演，再集體聽(tīng)音樂(lè )，練習梳理羽毛）
�。ㄔu析：在活動(dòng)中引導幼兒大膽、愉快地合理創(chuàng )編各種動(dòng)作，如：洗臉、走路、梳理羽毛等，發(fā)展了幼兒的創(chuàng )造力。教師及時(shí)鼓勵孩子并給予充分肯定。根據幼兒創(chuàng )編的動(dòng)作，教師靈活地組織律動(dòng)活動(dòng)，孩子們興趣盎然，真正地體現了孩子們在活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性。）
�。�2） 在幼兒回答的基礎上，隨教師學(xué)習律動(dòng)。
�、� 將動(dòng)作與音樂(lè )匹配起來(lái)。
師：瞧！太陽(yáng)公公出來(lái)啦！鵝寶寶們，跟著(zhù)媽媽到池塘去游泳吧！
鵝媽媽帶著(zhù)小鵝一起走（有快走、慢走）
師：��！池塘到啦！我們去游泳啦！
師幼一起隨音樂(lè )律動(dòng)。（一遍）
�。ㄔu析：教師在幼兒創(chuàng )造想象的基礎上隨機整理動(dòng)作，并配以音樂(lè )，初步形成律動(dòng)。）
�、� 帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè )有節奏地進(jìn)行律動(dòng)。（三遍）
幼兒在進(jìn)行律動(dòng)時(shí)，加入了自己創(chuàng )編的動(dòng)作，不同的“洗臉”“梳理羽毛”，老師及時(shí)鼓勵，幼兒興趣盎然，積極探索，積極創(chuàng )造，整個(gè)活動(dòng)幼兒情緒愉快。
�、� 太陽(yáng)公公回家啦！我們也回家啦�。ㄔ诨丶业穆飞嫌挚匆�(jiàn)河，鵝寶寶邊做動(dòng)作，邊回家休息。）
�。ㄔu析：太陽(yáng)公公作為一個(gè)情景，使幼兒在身臨其境，不知不覺(jué)中進(jìn)行了學(xué)習和鞏固，教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑，不生硬。）
三、活動(dòng)評價(jià)
首先從幼兒興趣出發(fā)，精心選材，所以幼兒對該活動(dòng)非常感興趣。他們以鵝的角色積極參與，身臨其境，表現出愉快的情緒。
整個(gè)活動(dòng)在構思、設計、教學(xué)程序、組織形式上都打破了傳統的教學(xué)方法，將幼兒一貫的模仿學(xué)習變?yōu)閯?chuàng )造性學(xué)習，充分體現了幼兒的主體性、積極性、創(chuàng )造性。
整個(gè)活動(dòng)中，教師以肯定的目光、微笑的神態(tài)、贊許的語(yǔ)言鼓勵幼兒積極探索，積極創(chuàng )造，以好朋友的口吻和他們交流，激發(fā)幼兒興趣，使他們真正成為學(xué)習的主體。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜交替，讓幼兒在活動(dòng)中沒(méi)有壓力和疲勞，感到輕松自如，留下愉快的情緒，體驗了創(chuàng )造的快樂(lè )。
小班韻律活動(dòng)教案8
活動(dòng)目標：
1、游戲時(shí)，注意不與同伴碰撞，體驗有序活動(dòng)的快樂(lè )。
2、理解、記憶歌詞，學(xué)玩“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲，并能遵守其規則。
3、初步熟悉音樂(lè )旋律，學(xué)習用小碎步做小魚(yú)游，并較合拍地做吃食動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
1、自制魚(yú)網(wǎng)1個(gè)。
2、教學(xué)掛圖《網(wǎng)小魚(yú)》。
3、音樂(lè )磁帶、錄音機。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示教學(xué)掛圖《網(wǎng)小魚(yú)》引導幼兒觀(guān)察并欣賞歌曲。
�。�1）教師：“一天，魚(yú)媽媽帶著(zhù)它的小魚(yú)們出來(lái)玩，他們在池塘里游得多么開(kāi)心快樂(lè )，小朋友請你們仔細看看，小魚(yú)是怎樣游的呢？”
�。�2）教師引導幼兒觀(guān)察圖片，大膽講述圖片內容。
�。�3）借助掛圖播放音樂(lè )，教師：“聽(tīng)一聽(tīng)，小魚(yú)們在池塘里伴著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )開(kāi)始跳起舞來(lái)�！保ń處熖釂�(wèn)歌詞內容，幫助幼兒理解歌詞）教師：歌曲里唱了什么？小魚(yú)在干什么？
2、學(xué)習走小碎步及小魚(yú)吃食的動(dòng)作。
�。�1）教師：“小朋友，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小魚(yú)是怎樣游泳”，（充分帶動(dòng)幼兒興趣，示范走小碎步做小魚(yú)游的動(dòng)作并請幼兒學(xué)一學(xué)）
�。�2）教師引導幼兒聽(tīng)樂(lè )曲二，做小魚(yú)游的動(dòng)作，重點(diǎn)提醒幼兒走小碎步時(shí)腳墊起來(lái)，輕快地走。
�。�3）教師：“剛次小朋友們學(xué)習了小魚(yú)游泳的動(dòng)作，那小魚(yú)看到美味的食物后是怎樣吃食的�。。ń處熞龑Р⑹痉队變焊S音樂(lè )較合拍的表現小魚(yú)的`動(dòng)作）
�。�4）教師引導幼兒聽(tīng)樂(lè )曲三，做小魚(yú)吃食的動(dòng)作。
�。�5）教師重復播放音樂(lè )，帶領(lǐng)幼兒反復練習小碎步及小魚(yú)吃食的動(dòng)作。
4、教師引導幼兒聽(tīng)音樂(lè )，介紹“網(wǎng)小魚(yú)”游戲規則并帶領(lǐng)幼兒玩游戲。
�。�1）教師出示魚(yú)網(wǎng)，扮作漁翁，介紹“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲規則。
�。�2）教師：漁翁要來(lái)池塘捉魚(yú)了哦！小魚(yú)該怎么辦�。。ㄋ纳⑶那牡靥优埽┎⒁龑в變郝�(tīng)一聽(tīng)漁翁來(lái)了是什么音樂(lè )？重點(diǎn)練習聽(tīng)到“網(wǎng)小魚(yú)“音樂(lè )時(shí)就快快游回家。
�。�3）教師：“小魚(yú)先干什么，再干什么？（唱歌—小魚(yú)游—吃食—游回家）小魚(yú)游的時(shí)候要注意什么？（幫助幼兒明確“找空地方游，不碰撞”的規則）
�。�4）教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè )完整玩游戲。
活動(dòng)延伸：
游戲活動(dòng)課時(shí)，可請幼兒自己根據歌詞，創(chuàng )編并表演動(dòng)作。
小班韻律活動(dòng)教案9
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)故事情境和兒歌學(xué)習律動(dòng)《愛(ài)吃巧克力的老鼠》。
2、通過(guò)夸張的動(dòng)作和表情表現小老鼠的形象。
3、活動(dòng)中情緒愉快，體驗與同伴共同律動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
老鼠頭飾、音樂(lè )磁帶、地墊、巧克力、
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事引起幼兒興趣
教師導語(yǔ)：這是什么?(巧克力)小朋友們喜歡吃嗎?有一只小動(dòng)物也很喜歡呦。
1、讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小老鼠吃巧克力的故事。
二、完整欣賞音樂(lè )，感受老鼠的.音樂(lè )形象。
教師導語(yǔ)：“有一首音樂(lè )也會(huì )講小老鼠的故事，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，音樂(lè )的什么地方是小老鼠在吃巧克力;什么地方是小老鼠在跳舞;什么地方是用手添巧克力的�！�
三、利用兒歌學(xué)習律動(dòng)《愛(ài)吃巧克力的老鼠》
1、學(xué)習小老鼠吃巧克力的動(dòng)作
教師導語(yǔ)：“小老鼠是怎么吃巧克力的時(shí)候可開(kāi)心呢。那他是怎么吃的呢?吃的時(shí)候臉上的表情是什么樣子的呢?”
2、學(xué)習小老鼠跳舞的動(dòng)作。教師導語(yǔ)：“小老鼠吃的開(kāi)心還跳起了舞呢，我們一起學(xué)學(xué)看吧!”
3、學(xué)習小老鼠添手的動(dòng)作
教師導語(yǔ)：“小老鼠可喜歡吃巧克力啦，連化在手上的也不放過(guò)奧�！�
四、配樂(lè )完整律動(dòng)
1、鼓勵幼兒表演律動(dòng)
教師導語(yǔ)：“比一比誰(shuí)最?lèi)?ài)吃巧克力�！�
2、邀請客人老師表演律動(dòng)。
小班韻律活動(dòng)教案10
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示臟手帕引出課題。
◎手帕臟了，怎么辦？
◎誰(shuí)知道手帕是怎么洗的？都有些什么動(dòng)作？
2、幼兒學(xué)習搓、漂、絞、晾等動(dòng)作。
◎聽(tīng)音樂(lè )合拍地自由做動(dòng)作。
◎教師示范做各種動(dòng)作。
3、教師示范跳《洗手帕》舞動(dòng)作。
◎幼兒說(shuō)說(shuō)老師跳的是些什么動(dòng)作。
◎練習唱歌《洗手帕》。
◎跟學(xué)舞蹈數遍。學(xué)習洗手帕動(dòng)作。
4、幼兒完整地聽(tīng)音樂(lè )幾遍。我在開(kāi)始的時(shí)候拿出一塊臟的手帕，引出活動(dòng)——洗手帕。
在教學(xué)過(guò)程中讓孩子們先是看我手洗手帕，再跟著(zhù)我一起學(xué)著(zhù)來(lái)做洗手帕的動(dòng)作，根據音樂(lè )的.節奏強弱、快慢反映洗手帕的勞動(dòng)場(chǎng)面。在教學(xué)過(guò)程中，孩子們很感興趣，學(xué)習積極性很高。
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒感受《洗手帕》歌曲的旋律、單唱歌詞后學(xué)習洗手帕舞蹈動(dòng)作。掌握搓、漂、絞、晾等動(dòng)作。要求動(dòng)作合拍。
2、培養幼兒從小愛(ài)勞動(dòng)的習慣。
活動(dòng)準備：
1、課前組織幼兒洗手帕活動(dòng)，觀(guān)察老師洗手帕時(shí)的搓、漂、絞、晾等動(dòng)作。
2、臟手帕。
活動(dòng)反思：
現在的孩子大多是獨生子女，從小得到父母的疼愛(ài)，生活中的一切都有大人包辦代替，自理能力很差。韻律活動(dòng)《洗手帕》，讓孩子們充分認識到自己的事情自己做。課前與家長(cháng)聯(lián)系好，讓孩子學(xué)習洗手帕，使他們了解洗手帕的過(guò)程，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐初步感受勞動(dòng)的快樂(lè )。開(kāi)始部分，讓孩子們學(xué)習日常生活中的模仿動(dòng)作，如洗、搓、漂等動(dòng)作。然后，通過(guò)老師的示范，把手帕放入水盆中浸濕，打上肥皂輕輕搓，臟的地方用力搓，根據樂(lè )曲強弱、快慢，讓孩子們嘗試用兩種不同力度、速度的洗手帕動(dòng)作來(lái)感受樂(lè )曲的韻律。
通過(guò)活動(dòng)，孩子們懂得了音樂(lè )又快又重時(shí)，應怎樣洗手帕；音樂(lè )又慢又輕時(shí)，又應怎樣洗手帕。在樂(lè )曲結尾時(shí)的晾手帕又表現出了勞動(dòng)后的愉快心情。
這個(gè)活動(dòng)讓孩子們充分體驗到了勞動(dòng)的快樂(lè )，更達到了教育教學(xué)的目的。
小班韻律活動(dòng)教案11
一、活動(dòng)背景：
幼兒對大自然充滿(mǎn)了好奇心，大自然有各種各樣的植物。蒲公英也是其中一種，它們看起來(lái)毛茸茸的，一碰一吹，那絨球就會(huì )分散，如同降落傘，又似羽毛般輕盈.。我認為相比較其他的植物來(lái)說(shuō)，蒲公英對幼兒的吸引力會(huì )大一些，除了能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng )造力之外，我認為這也是一個(gè)很好的科學(xué)活動(dòng)的延伸。從蒲公英生長(cháng)的特性來(lái)表現律動(dòng)，更有利于幼兒的理解與記憶。因此，我設計了這一活動(dòng)。
二、過(guò)程實(shí)錄：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標：
1、初步熟悉和感受樂(lè )曲旋律，能用身體動(dòng)作表現出蒲公英的傳播、生長(cháng)過(guò)程。
2、能根據已有經(jīng)驗、技能，大膽創(chuàng )編動(dòng)作。
3、初步了解蒲公英種子的傳播方式。
�。ǘ┗顒�(dòng)準備：
1、創(chuàng )設場(chǎng)景（房子、籬笆、大樹(shù)、草地等）
2、課件：蒲公英在風(fēng)中搖擺——種子四處飛揚——逐漸長(cháng)大（課件中的背景音樂(lè )即為本次韻律活動(dòng)的音樂(lè )，ABA三段分別表示三個(gè)過(guò)程）
3、一棵種子已飛走的蒲公英媽媽?zhuān)九迹?/p>
4、錄音機、磁帶。
5、圖譜（附后）
6、絨球每人2個(gè)（可戴在手腕上），四散于所創(chuàng )設的場(chǎng)景邊。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程：
1、幼兒學(xué)小蝴蝶飛進(jìn)活動(dòng)室。
師：我們象小蝴蝶一樣飛著(zhù)出去玩好嗎？老師帶領(lǐng)幼兒邊觀(guān)賞所創(chuàng )設的場(chǎng)景邊模仿蝴蝶的各種動(dòng)作。
幼A：我們來(lái)到了大樹(shù)下。
幼B：我們來(lái)到了小河邊。
幼B：我們來(lái)到了花叢中。。
�。ㄔu析：引導
幼兒觀(guān)賞周?chē)拔�，使幼兒較快融入情景之中，而帶領(lǐng)幼兒做各種動(dòng)作，則是為下面幼兒的創(chuàng )編動(dòng)作作了一點(diǎn)鋪墊。）
2、蒲公英找娃娃（木偶表演：蒲公英媽媽在著(zhù)急的來(lái)回移動(dòng)）
師：蒲公英媽媽?zhuān)氵@么著(zhù)急，在找什么呀？
蒲：我在找我的娃娃，剛才一陣大風(fēng)吹來(lái)，我的娃娃就全都不見(jiàn)了。
師：哦，原來(lái)是這樣，別著(zhù)急，我來(lái)告訴你。
�。ㄔu析：通過(guò)木偶表演，較快吸引了幼兒的注意力，帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行活動(dòng)更能激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。）
3、觀(guān)看課件，初步了解蒲公英種子的傳播方式。
教師邊播放課件邊講述：
�、龠@天，天氣很好，風(fēng)輕輕的吹著(zhù)，很輕，很輕，蒲公英媽媽在微風(fēng)中輕輕地搖擺著(zhù)。
�、谕蝗�，風(fēng)大了起來(lái)，蒲公英寶寶離開(kāi)了媽媽?zhuān)?zhù)風(fēng)婆婆，飛呀飛呀，有的落在了池塘邊，有的落在了柳樹(shù)下，有的落在了花叢中。
�、蹪u漸的，蒲公英寶寶長(cháng)大了，個(gè)子越長(cháng)越高，越長(cháng)越高，有的和它們的媽媽長(cháng)的一樣高，有的長(cháng)的更高，又過(guò)了一段時(shí)間，它們開(kāi)花了，身上長(cháng)出了許多蒲公英寶寶，他們也做媽媽拉!
師：蒲公英媽媽現在你知道了吧，小朋友你們知道蒲公英寶寶去哪了嗎？
幼A：風(fēng)大了，蒲公英寶寶離開(kāi)媽媽飛走了
幼B：蒲公英跟著(zhù)風(fēng)婆婆，飛呀飛飛到了池塘邊。
幼C：蒲公英飛到了柳樹(shù)下，飛到了花叢中。
師：蒲公英寶寶離開(kāi)了媽媽以后會(huì )怎么樣呢？
幼A：蒲公英寶寶會(huì )越長(cháng)越大。
幼B：蒲公英寶寶越長(cháng)越高，越長(cháng)越高，比它們的媽媽長(cháng)的還高。
幼C：它們會(huì )開(kāi)花，身上還會(huì )長(cháng)出許多蒲公英寶寶，它們也做媽媽拉
�。ㄔu析：運用課件，不僅有機整合了科學(xué)知識，使科學(xué)的內容更直觀(guān)化，還讓幼兒初步接觸了音樂(lè )，初步體會(huì )到音樂(lè )結構與蒲公英生長(cháng)過(guò)程的'聯(lián)系。）
4、欣賞音樂(lè )，根據故事情節理解音樂(lè )，使音樂(lè )內容與故事內容匹配。
師：老師這兒有段音樂(lè )也講了蒲公英的故事，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
第一遍 ：邊聽(tīng)音樂(lè )邊看圖譜邊聽(tīng)老師語(yǔ)言提示：這段音樂(lè )是蒲公英媽媽在風(fēng)中搖晃；這第二段是蒲公英種子隨風(fēng)飄走了；第三段是蒲公英寶寶慢慢地長(cháng)大了。
第二遍：一邊聽(tīng)，一邊可以講講蒲公英的故事。
�。ㄔu析：在這一步驟中，著(zhù)重引導
幼兒聽(tīng)，使幼兒對音樂(lè )有一個(gè)較為完整的印象，通過(guò)聽(tīng)，讓幼兒根據故事情節去理解音樂(lè )的結構和內涵，將音樂(lè )和故事一一對應匹配。）
5、分段欣賞，引導幼兒根據故事情節創(chuàng )編動(dòng)作。
�。�1） 引導幼兒創(chuàng )編蒲公英媽媽在風(fēng)中搖擺的動(dòng)作。
師：這段音樂(lè )說(shuō)的是什么？
師：蒲公英媽媽在風(fēng)中搖擺可以做什么動(dòng)作？
幼A動(dòng)作：雙手舉到上面左右搖動(dòng)
幼B動(dòng)作：身體輕輕搖動(dòng)
幼C動(dòng)作：手放兩邊輕輕抖動(dòng)
�。�2） 引導幼兒創(chuàng )編出蒲公英種子在風(fēng)中四處飛揚的動(dòng)作
師：這段音樂(lè )說(shuō)的是什么？
師：蒲公英種子在風(fēng)中四處飛揚可以做什么動(dòng)作？
幼A動(dòng)作：象小鳥(niǎo)一樣飛
幼B動(dòng)作：一邊轉圈一邊飛
幼C動(dòng)作：手放在后面象小蜜蜂一樣飛
幼D動(dòng)作：一會(huì )兒飛高一會(huì )兒飛低
�。�3）引導幼兒創(chuàng )編蒲公英逐漸長(cháng)大最后變成媽媽的過(guò)程。
師：這段音樂(lè )說(shuō)的是什么？
師：蒲公英逐漸長(cháng)大最后變成媽媽可以用什么動(dòng)作來(lái)表示？
幼A動(dòng)作：蹲下慢慢的站起來(lái)
幼B動(dòng)作：雙手雙腳并攏慢慢張開(kāi)
幼C動(dòng)作：手從下面慢慢舉高
�。ㄔu析：這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分，要求在分段欣賞的基礎上，分段創(chuàng )編韻律動(dòng)作。體現了幼兒是學(xué)習的主體，充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。）
6、幼兒隨音樂(lè )表演。
師：我們也來(lái)變成一棵蒲公英，用動(dòng)作來(lái)講講它的故事好嗎？（每人戴上兩個(gè)絨球）
�。�1） 教師帶幼兒一起表演。
�。�2） 鼓勵幼兒創(chuàng )編不同的動(dòng)作進(jìn)行表演，教師運用語(yǔ)言稍做提示。
7、結束：
提醒幼兒這次風(fēng)很大，所以蒲公英的種子會(huì )飛的更遠，帶領(lǐng)幼兒飛出
活動(dòng)室結束。
�。ㄔu析：這一部分是完整表現與體驗階段。幼兒對音樂(lè )的結構較為熟悉，對所表現的形象也有了初步的創(chuàng )造性表現的經(jīng)驗。在這基礎上，幼兒已能在提示下進(jìn)行表演。）
三、活動(dòng)評價(jià)：
整個(gè)活動(dòng)雖是一次韻律活動(dòng)，用律動(dòng)來(lái)表現蒲公英的生長(cháng)過(guò)程，卻有機整合了科學(xué)知識，使幼兒初步了解了蒲公英種子的傳播方式。讓孩子們在故事情節的引導下、在匹配的音樂(lè )刺激下，產(chǎn)生表現的激情，并在激情的驅動(dòng)下，創(chuàng )編出與同伴不一樣的身體動(dòng)作進(jìn)行表演。將幼兒一貫的模仿學(xué)習變?yōu)閯?chuàng )造性學(xué)習，提供給幼兒主動(dòng)活動(dòng)的空間，讓幼兒真正成為了活動(dòng)的主人。
小班韻律活動(dòng)教案12
活動(dòng)目標：
1．通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，了解燒魚(yú)的過(guò)程。
2．嘗試用2~3種不同顏色的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單的有序排列，鞏固撕貼的技能。3．體驗燒魚(yú)的樂(lè )趣�；顒�(dòng)準備：
1．小貓玩偶一個(gè)2．已燒好的魚(yú)范例三個(gè)
3．炒鍋人手一只、各種小魚(yú)人手一條、各色彩紙條、糨糊活動(dòng)過(guò)程：
一、設置情景，引起幼兒制作興趣老師出示范例三盤(pán)魚(yú)，引導幼兒觀(guān)察
師：小朋友們好，今天是我的生日，朋友們送給我許多我愛(ài)吃的魚(yú)，看，香噴噴的胡蘿卜魚(yú)稍好了。（出示范例）
師提問(wèn)：胡蘿卜在哪里？
那白色的是什么？還可以是什么？師提問(wèn)：這是一盤(pán)什么魚(yú)？（綠色的、香蔥魚(yú)）
那綠色的還會(huì )是什么？（青菜、豆角、韭菜??）白色的是什么？
師總結：原來(lái)這是一盤(pán)香蔥魚(yú)，香蔥魚(yú)可真香啊，它是按照先放鹽，再放香蔥的方法做的。
師提問(wèn)：這又是什么魚(yú)？（辣椒魚(yú)、番茄魚(yú)??）它是怎么做的，和香蔥魚(yú)有什么不一樣嗎？師總結：它是按照鹽、辣椒、鹽、辣椒??的方法做的。二、教師示范，鼓勵幼兒發(fā)現燒出又好吃又好看的魚(yú)的方法。
師：香噴噴的魚(yú)真好吃呀，有各種味道，我也想做一條好吃的魚(yú)。師示范：先準備炒鍋，把洗干凈的魚(yú)均勻的抹上一層油（漿糊），要抹的均勻，不能太多，也不能太少，我也想燒一盤(pán)香蔥魚(yú)，我先在鍋子上抹一圈油，
然后把香蔥撕成段，放在魚(yú)的周?chē)�；再抹一圈油，把鹽和糖撒在魚(yú)的周?chē)?/p>
師：這樣一盤(pán)香噴噴的魚(yú)就燒好了，你想不想幫我燒一條好吃的`魚(yú)？你想幫我燒一條什么魚(yú)？需要放什么？怎么做？（幼兒討論，和旁邊的幼兒交流）
師：說(shuō)的真不錯，我的肚子好餓，請你們動(dòng)手吧，幫我燒一條好吃的魚(yú)。
三、幼兒“燒魚(yú)”，教師巡回指導。
鼓勵幼兒自己動(dòng)手用撕剪的方法制作佐料，并能將佐料有規律得擺放在小魚(yú)的周?chē)?/p>
師：我發(fā)現有的小朋友好聰明哦，把所有的香蔥都撕好了
，真不錯。四、評價(jià)幼兒作品。師：誰(shuí)愿意先給我吃？
你燒的是什么魚(yú)？怎么燒的？
師：你們真棒，做了那么多好吃的魚(yú)，謝謝你們，可是我一下子吃不完，送給我的朋友們吃，好嗎？
小班韻律活動(dòng)教案13
執教人：劉健
活動(dòng)目標：
1、鍛煉幼兒的模仿能力。
2、讓幼兒感受音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一：開(kāi)始部分
與客人老師打招呼
二：基本部分
1、見(jiàn)過(guò)機器人嗎？見(jiàn)過(guò)機器人刷牙嗎？請小朋友探索，（老師示范）接著(zhù)老師示范機器人洗臉的動(dòng)作，幼兒一起跟著(zhù)做。
2、師：有一個(gè)神秘的星球，住著(zhù)一群機器人，可是這群機器人在星球上住的太無(wú)聊了，于是，他們決定乘坐飛船來(lái)地球，看看地球人的生活是什么樣子的？
飛船準備出發(fā)啦——嗖
放音樂(lè )，幼兒跟隨老師一起做動(dòng)作
3、請幼兒說(shuō)一說(shuō)機器人刷牙，洗臉，是什么程序？（老師引導幼兒做一遍），再次聽(tīng)音樂(lè )做一遍。
三：機器人首領(lǐng)聽(tīng)說(shuō)高郵湖非常美麗，決定來(lái)看看——放音樂(lè )，做動(dòng)作。
1、機器人看到一個(gè)地球人在釣魚(yú)，請一個(gè)幼兒模仿機器人怎么釣魚(yú)。（放音樂(lè )，讓一個(gè)幼兒模仿地球人釣魚(yú)，其他幼兒模仿機器人看地球人釣魚(yú)）
2、放音樂(lè )，讓一個(gè)幼兒模仿地球人劃船，機器人（其余幼兒）跟著(zhù)學(xué)
3、請一個(gè)地球人（幼兒）把剛才的.釣魚(yú)，劃船連起來(lái)聽(tīng)音樂(lè )做一遍，其他機器人（幼兒）跟著(zhù)一起做。
四：飛船降落在了我們高郵的體育館（讓幼兒站在小凳子后面）請幼兒說(shuō)一說(shuō)在體育館看到了什么（跑步，舉啞鈴）？讓幼兒用動(dòng)作表示出來(lái)。
老師示范機器人做跑步，舉啞鈴的動(dòng)作，聽(tīng)音樂(lè )，老師，幼兒一起做跑步，舉啞鈴的動(dòng)作
五：游戲——地球人找機器人做朋友
�。�1）放音樂(lè )，另一個(gè)老師做地球人，其余做機器人，聽(tīng)音樂(lè )，做動(dòng)作（地球人，機器人的動(dòng)作不一樣），音樂(lè )一停，地球人去找一個(gè)機器人做朋友（找到朋友后要手對手）
�。�2）再請一個(gè)地球人（幼兒）教機器人兩個(gè)動(dòng)作——游泳，射箭，放音樂(lè )，一起做動(dòng)作，音樂(lè )一停，地球人去和一個(gè)機器人手對手，轉一圈交換能量，地球人就變成了機器人（機器人變成了地球人），游戲繼續進(jìn)行
六：活動(dòng)結束
聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )用機器人的方式和客人老師再見(jiàn)。
小班韻律活動(dòng)教案14
【活動(dòng)目標】
1、感受樂(lè )曲歡快、熱鬧的氣氛，體驗活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
2、在初步感應全曲曲式的基礎上，嘗試用聲勢、樂(lè )器表現樂(lè )曲的頑固伴奏。
【活動(dòng)準備】
1、經(jīng)驗準備：課前組織幼兒欣賞蘇格蘭風(fēng)情圖，觀(guān)看視頻。
2、材料準備：多媒體課件、十六宮格圖、聲勢圖卡、鈴鼓、圓舞板等。
【活動(dòng)流程】
一、暖身活動(dòng)——復習節奏
1、肢體節奏模拍
2、語(yǔ)詞節奏模拍
二、律動(dòng)感應全曲曲式AABCA橋AA。
1、完整欣賞樂(lè )曲，初步感應全曲曲式
2、語(yǔ)詞律動(dòng)感應全曲曲式
語(yǔ)詞節奏及動(dòng)作，如：洗洗洗水果/切切切水果等。
導語(yǔ)：我們多榨點(diǎn)果汁，給更多的客人也嘗嘗。好不好？（幼兒隨音樂(lè )律動(dòng)）
A段：語(yǔ)詞律動(dòng)榨果汁
A段：語(yǔ)詞律動(dòng)榨果汁
B段：打嗝
C段：請朋友幫忙榨果汁
A段：語(yǔ)詞律動(dòng)榨果汁
橋：謝謝你們榨的'果汁，我們再多榨點(diǎn)
A段：語(yǔ)詞律動(dòng)榨果汁
A段：語(yǔ)詞律動(dòng)榨果汁
三、律動(dòng)感應曲式——A段。
1、分析曲式A段
引導幼兒在十六宮格表上體現頑固伴奏。
2、通過(guò)聲勢節奏感應
引導幼兒以手拍等不同肢體部位創(chuàng )編演奏TaTaTTTa的節奏。
3、樂(lè )器節奏感應。
四、結束部分（互動(dòng)）
鼓勵幼兒邀請客人共同游戲
1、幼兒樂(lè )器演奏，客人老師肢體語(yǔ)詞感應。
2、客人老師樂(lè )器伴奏，幼兒跳舞。
結束部分視時(shí)間靈活調整。
小班韻律活動(dòng)教案15
一、活動(dòng)目標：
1、感受音樂(lè )旋律的歡快，嘗試用身體不同部位按音樂(lè )的節拍一下一下的模仿各種刷子的動(dòng)作。
2、與同伴合作創(chuàng )編刷子的動(dòng)作，體驗合作的`快樂(lè )。
二、活動(dòng)準備：
1、歌曲磁帶《嘻刷刷》
2、各種刷子（馬桶刷、窗刷、油漆刷、眉刷、鍋刷……）
3、自制裝扮刷子的材料若干。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、參觀(guān)“刷子博覽會(huì )”。
�。�1）幼兒結伴自由參觀(guān)各種刷子。
�。�2）交流刷子的名稱(chēng)、功用。
�。�3）個(gè)別幼兒嘗試模仿各種刷子的動(dòng)作。
2、欣賞音樂(lè )《嘻刷刷》，嘗試用身體不同部位按音樂(lè )的節拍一下一下的模仿各種刷子的動(dòng)作。
�。�1）欣賞音樂(lè )《嘻刷刷》，感受音樂(lè )旋律的歡快。
�。�2）教師出示鍋刷，引導幼兒想象刷子的動(dòng)作。
�。�3）教師邊聽(tīng)音樂(lè )邊模仿鍋刷舞。
�。�4）幼兒利用材料將自己裝扮成刷子，隨音樂(lè )做律動(dòng)。
�。�5）出示其它各種刷子，幼兒自由探索用身體的不同部位模仿各種刷子的動(dòng)作。
3、引導幼兒與同伴合作創(chuàng )編刷子的動(dòng)作。
�。�1）教師：“小朋友想一想，你和好朋友兩個(gè)人一起可以做哪些刷子的動(dòng)作？”讓幼兒嘗試用雙手、雙腳、臀部等身體部位不同伴合作刷子的動(dòng)作。
�。�2）出示一面全身鏡，通過(guò)幼兒與鏡子里的自己做動(dòng)作，豐富與同伴合作的經(jīng)驗。
�。�3）幼兒聽(tīng)音樂(lè )結伴完成動(dòng)作。
4、幼兒集體合作變成一把大刷子，邊聽(tīng)音樂(lè )邊動(dòng)作，結束活動(dòng)。
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