大班韻律教案美猴王
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的大班韻律教案美猴王，希望能夠幫助到大家。
大班韻律教案美猴王1
活動(dòng)目標：
1.感受樂(lè )段的起止，合拍地做動(dòng)作表現樂(lè )曲的結構。
2.在“打斗"的互動(dòng)情境中，嘗試通過(guò)兩兩合作一對一“揮棒擊打”、“快速躲閃”、“對打”動(dòng)作，創(chuàng )造性地表現B段樂(lè )曲的三段樂(lè )句。
3.假猴王迅速倒地造型堅持不動(dòng)，真猴王檢查時(shí)要用讓對方舒服的力度。
活動(dòng)準備：
1.經(jīng)驗準備：了解真假美猴王的故事�；顒�(dòng)前幼兒有過(guò)兩兩合作進(jìn)行游戲的經(jīng)驗。
2.剪輯好的《金箍棒》音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師生共同回顧故事，并根據故事嘗試創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
師：孩子們，金箍棒是誰(shuí)的武器? (美猴王孫悟空。)是美猴王孫悟空的。他經(jīng)常得意地稱(chēng)自己為“俺老孫”。
師：美猴王的家在哪里? (花果山。)花果山可以用什么動(dòng)作表示?
師：美猴王得到了如意寶貝是什么? (金箍棒。)金箍棒怎么拿?
師：美猴王有哪些本領(lǐng)? (72變。)如果你是美猴王你想變什么?(假如幼兒回答小兔，教師就和幼兒嘗試玩變小兔的游戲，即教師說(shuō)“變”的時(shí)候幼兒就慢慢變出小兔的造型。)你還想變成什么? (教師和幼兒繼續玩“變”的游戲。)
二、師幼一邊隨意做動(dòng)作一邊完整感知音樂(lè )，共兩遍。
師：今天老師就給小朋友帶來(lái)了一首關(guān)于美猴王孫悟空的音樂(lè )，我們一起來(lái)玩一玩。(播放完整音樂(lè )第一遍。)
師：音樂(lè )里最后兩句美猴王在干什么? (好象在追，打妖怪。)
師：我們再來(lái)玩一玩，看看是不是像大家說(shuō)的在追打妖怪呢? (播放完整音樂(lè )第二遍。)
三、進(jìn)一步感知B段音樂(lè )，嘗試用打斗、躲閃、對打動(dòng)作表現B段樂(lè )曲。
(一)教師哼唱，師幼嘗試用打斗、躲閃、對打動(dòng)作表現B段樂(lè )曲。
1.教師一邊哼唱B段第一樂(lè )句一邊示范打斗動(dòng)作。
師：在《真假美猴王》的故事里，雖然美猴王孫悟空被師父趕走了，但他卻一直想著(zhù)師父。當他知道假猴王打傷了師父，就立刻找到假猴王，拿起金箍棒向假猴王打去。仔細看，他是怎么打的?
2.教師哼唱B段第一樂(lè )句，幼兒模仿教師練習打斗動(dòng)作。
師：在“金箍”的時(shí)候做好準備，在“打斗”的時(shí)候打斗，一起來(lái)試一試!
3.嘗試練習加油后說(shuō)“吼嘿”為真猴王鼓勁。
師：剛才我看到一位小朋友一下一下的打斗，和音樂(lè )非常合拍。等一會(huì )兒我說(shuō)完加油，你們就為真猴王鼓鼓勁說(shuō)“吼嘿”!
4.教師哼唱，師幼嘗試用躲閃動(dòng)作表現B段第二樂(lè )句。
師：當真猴王揮棒打假猴王，假猴王馬上要反擊，真猴王就要躲閃，怎么躲?做給我看看�，F在我們想象一下假猴王在反擊你，我們一起來(lái)躲閃。
5.教師哼唱，師幼嘗試用對打動(dòng)作表現B段第三樂(lè )句。
師：經(jīng)過(guò)了打斗、躲閃、真假美猴王開(kāi)始對打了，一邊對打，一邊神氣地告訴對方：我是真的美猴王。在對打的時(shí)候，我說(shuō)完加油，大家說(shuō)：我是真的美猴王。我們一起來(lái)試一試。
(二)師幼隨B段慢速音樂(lè )嘗試表現打斗、躲閃、對打動(dòng)作。
師：現在我們合著(zhù)音樂(lè )來(lái)試一試，注意了在打斗的時(shí)候打斗、躲閃的時(shí)候躲閃、對打的時(shí)候對打。
四、師幼共同扮演真猴王完整表現音樂(lè )一遍。
師：現在我們都是真的美猴王，我們合著(zhù)音樂(lè )完整來(lái)玩一玩。要注意音樂(lè )里先說(shuō)了什么，等音樂(lè )說(shuō)打斗的時(shí)候我們再打斗。(播放完整音樂(lè )第三遍。)
五、教師扮演假猴王，全體幼兒扮演真猴王，師幼互動(dòng)完整表現音樂(lè )一遍。
師：現在你們當真猴王，我當假猴王，你們打的時(shí)候，我假猴王要(躲閃)，我反擊時(shí)你們要(躲閃)，然后我們一起對打，這一次在打斗時(shí)我不用動(dòng)作提醒你們了，你們可要自己提醒自己。(播放完整音樂(lè )第四遍。)
六、教師扮演真猴王，全體幼兒扮演假猴王，互動(dòng)完整表現音樂(lè )一遍。
師：你們當真猴王表現那么好，我也來(lái)試試真猴王，你們來(lái)當假猴王，假猴王反應要快，我打你們的時(shí)候你們要先(躲閃)，再(反擊)接著(zhù)對打。(播放完整音樂(lè )第五遍。)
七、幼兒和幼兒兩兩商量好選擇的角色，坐在位置上兩兩合作完整表現音樂(lè )一遍。
師：現在你們也和旁邊的`朋友一起來(lái)玩玩，找一個(gè)空地方站好。商量好誰(shuí)當真猴王，誰(shuí)當假猴王。真猴王舉手告訴大家，假猴王舉手告訴大家。準備好了，等會(huì )兒提醒自己先打斗還是先躲閃。(播放完整音樂(lè )第六遍。)老師引導幼兒進(jìn)行自我評價(jià)：剛才你們在合作的時(shí)候有什么困難?八、幼兒嘗試表現最后假猴王暈倒的樣子。
(一)一位幼兒嘗試表現假猴王暈倒的樣子。
師：真假美猴王經(jīng)過(guò)了打斗、72變，還是分不出輸贏(yíng)，故事結尾到底是怎么樣的呢? (如來(lái)佛讓假猴王現了原形，美猴王一棒打暈了假猴王。)
師：在音樂(lè )快結束“金箍棒”時(shí)，真猴王就高高舉起金箍棒揮向假猴王，假猴王就被打暈倒在地上了。誰(shuí)來(lái)試一試，假猴王暈倒在地的樣子? (請一位“高級榜樣”上來(lái)表現假猴王暈倒在地的樣子。)提醒幼兒注意假猴王要在音樂(lè )結束“金箍棒”后馬上暈倒在地并造型。
(二)集體嘗試表現假猴王暈倒的樣子。
師：現在我們大家都找個(gè)空的位置一起來(lái)試一試假猴王暈倒在地的樣子。
教師表?yè)P快速暈倒、并擺出不一樣暈死造型的幼兒，如：他的舌頭都吐出來(lái)了，嘴巴都彎了，腳翹那么高。
九、幼兒和幼兒再次商量好選擇的角色，找到空位置兩兩合作完整表現音樂(lè )一遍，假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。
師：現在請你們和朋友商量好誰(shuí)來(lái)當真猴王，誰(shuí)來(lái)當假猴王，請假猴王先找到空位置準備好了，請真猴王找到你剛才的朋友站好。注意了，等會(huì )兒假猴王在音樂(lè )結束“金箍棒”后馬上暈倒在地。(播放完整音樂(lè )第七遍。)
師：真猴王看看假猴王是不是真的暈死過(guò)去了，要用讓對方舒服的動(dòng)作去檢查一下。
十、師：今天我們用這個(gè)音樂(lè )玩了真假美猴王的故事，回去我們可以玩一玩關(guān)于西游記的更多故事。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)通過(guò)游戲貫穿整個(gè)各活動(dòng)，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學(xué)習�；顒�(dòng)中，孩子們對游戲的興趣和積極性都很高，對于節奏的掌握也比較好，在學(xué)會(huì )邊唱邊表演的同時(shí)，注重了聲情并茂的交流，對他們音樂(lè )活動(dòng)中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。
大班韻律教案美猴王2
動(dòng)作建議及玩法
[1-2]小節：前奏。教師預令“準備開(kāi)始”
[3-6]小節：雙手握挙，曲臂置于胸前，肘關(guān)節朝外。拳眼相對;雙腳自然分開(kāi)，身體微微向前傾，膝蓋稍彎曲，雙腳交替跺腳，身體自然左右擺動(dòng)，兩小節交替一次，共8次。
[7-8]小節：雙手從身前自然舉起，掌心向下，身體左右擺動(dòng)，每小節交替一次，“嘿”字處雙腳離地向上跳一下。
[9]小節：身體自然站直，雙手大拇指翹起向上，上下擺動(dòng)，每小節交替一次。音樂(lè )重復三遍，間奏處騎馬、揮馬鞭、甩馬鞭動(dòng)作。
尾聲：雙手從身前交又向體側打開(kāi)，掌心相對。
游戲玩法：
[1-2]小節：前奏。幼兒兩兩面對面，雙手握拳，曲臂置于胸前，肘關(guān)節朝外，拳眼相對;雙腳自然分開(kāi)，身體微微向前傾，膝蓋稍彎曲。教師預令“準備開(kāi)始”
[3-6]小節：兩兩面對面，雙腳交替踏步，準備開(kāi)始玩摔跤游戲。
[7-8]小節：相互搭在同伴的肩膀上，左右搖晃身體摔跤，“嘿”字處雙腳跳一下，隨樂(lè )喊“嘿”。
[9]小節：雙手豎起大拇指，夸獎同伴：“你是好樣的!”
重復三遍，間奏處騎馬換朋友繼續玩摔跤游戲。
活動(dòng)目標：
1.感受音樂(lè )熱鬧歡快、豪邁酒脫的曲風(fēng)，對民族音樂(lè )感興趣，對蒙古族和草原產(chǎn)生向往。
2.在欣賞和游戲中表現樂(lè )段的重復以及不斷加速的節奏特點(diǎn)。
3.自信地參與“摔跤”游戲，在音樂(lè )節點(diǎn)“嘿”上，能和朋友一起玩。
4.通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)培養幼兒想象力、口語(yǔ)表達能力及肢體的表現能力。
5.在學(xué)習歌表演的.基礎上，結合游戲情節，注意隨著(zhù)音樂(lè )的變化而變換動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：
1.16名幼兒圍坐半圓。
2.黑板、音樂(lè )、PT、簡(jiǎn)單的圖譜
經(jīng)驗準備：對蒙古有初步的了解。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設草原情境，自然感知欣賞音樂(lè )
1.隨樂(lè )欣賞“美麗的大草原”P(pán)PT，引出草原游戲主題。
2.隨A段音樂(lè )欣賞草原游戲圖片，并一起跟隨音樂(lè )作出相應的動(dòng)作。
3.提出重點(diǎn)游戲一一摔跤是蒙古人交朋友的一種方式。
4.出示草原圖譜，播放音樂(lè )樂(lè )A段，自然感知。
二、結合圖譜和肢體動(dòng)作，再次感受音樂(lè )的旋律和節奏
1.再次欣賞音樂(lè )，教師跟隨音樂(lè )畫(huà)譜圖，了解曲式結構
2.教師解說(shuō)“摔跤故事”和幼兒猜想情節內容相結合。
3.在座位上利用肢體動(dòng)作跟隨音樂(lè )做游戲，再次感知音樂(lè )的結構。
三、隨樂(lè )分段玩摔跤游戲
1.創(chuàng )設摔跤游戲情境，請兩位幼兒做摔跤手，兩個(gè)人比一比，第一回合比誰(shuí)更神氣。
2.出示兩位掉跤手搏斗的圖片，第二回合比誰(shuí)更有力氣。
3.兩位教師進(jìn)行錯誤演示，請幼兒評價(jià)，再進(jìn)行正確示范。
4.跟隨A段音樂(lè )師幼游戲一次。
5.全體幼兒移位兩兩結伴進(jìn)行游戲。
四、完整跟隨音樂(lè )玩游戲
1.教師解說(shuō)要去另外一片草原交朋友，結合圖譜，播放三段體完整音樂(lè )。
2.幼幼在座位上和旁邊的伙伴一起游戲，隨著(zhù)音樂(lè )的加快，動(dòng)作也越來(lái)越快。
3.全體幼兒移位跟隨音樂(lè )玩摔跤游戲，間奏處交換朋友。
五、介紹蒙古族，激發(fā)幼兒對蒙古族和大草原的向往
大班韻律教案美猴王3
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察動(dòng)畫(huà)片中人物服裝、神態(tài)、動(dòng)作、了解孫悟空的性格特征。
2、關(guān)注道具和場(chǎng)景變化，感受動(dòng)畫(huà)片的造型美和色彩美。
3、愿意通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作大膽表達自己對動(dòng)畫(huà)片的理解。
4、樂(lè )于探索、交流與分享。
5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準備：
1、幼兒與父母共同收集關(guān)于《西游記》的連環(huán)畫(huà)、圖片、對《西游記》及孫悟空有初步的了解。
2、金箍棒、塑料袋、皺紋紙、紙殼等環(huán)境創(chuàng )設生活活動(dòng)將幼兒喜歡的西游記人物形象懸掛于教室中。
3、出示孫悟空的單幅圖片，激發(fā)幼兒的興趣。引導幼兒互相說(shuō)一說(shuō)：喜歡孫悟空嗎?為什么?孫悟空有什么本領(lǐng)?
4、引導幼兒欣賞動(dòng)畫(huà)片，在關(guān)鍵處暫停并根據需要提出一些問(wèn)題：如：
(1)在播放天空場(chǎng)景時(shí)暫停并提問(wèn)：這是在什么地方?從哪里看出來(lái)?你喜歡這里嗎?為什么?引導幼兒關(guān)注場(chǎng)景的變化，說(shuō)出自己的感受。
(2)在孫悟空打斗場(chǎng)面出暫停并提問(wèn)：孫悟空在干什么?你喜歡這個(gè)動(dòng)作嗎?大家一起學(xué)一學(xué)它的樣子吧!
(3)全部欣賞完后提問(wèn)：《大鬧天空》講了一件什麼事情?你喜歡孫悟空嗎?為什么?(引導幼兒用完整的語(yǔ)言進(jìn)行描述)你喜歡孫悟空的那個(gè)造型?(請幼兒學(xué)一學(xué))
5、引導幼兒嘗試分組表演《大鬧天空》的片段。
(1)教師與幼兒協(xié)商確定表演片段(操練花果山、大鬧蟠桃會(huì )等)根據所表演片段中的角色進(jìn)行分組，引導幼兒催選小組長(cháng)，自主分配角色。
(2)啟發(fā)幼兒用塑料袋、皺紋紙、紙殼等替代物布置場(chǎng)景、進(jìn)行角色裝扮。
(3)指導幼兒練習角色的典型動(dòng)作、表演及臺詞。
(4)教師總結幼兒的表演情況，并請個(gè)別小組向大家進(jìn)行展示表演。
活動(dòng)反思：
1、從教學(xué)目標角度進(jìn)行分析。
“目標是定在鋼板上的�！苯虒W(xué)目標是課的綱領(lǐng)，要看一堂是否有效，先要看制定的目標是否有效。
《猴王出世》安排在五下第五單元“經(jīng)典名著(zhù)”中，課文較長(cháng)，語(yǔ)言精練，節奏感強，但全文是古代白話(huà)文，有些詞語(yǔ)與現代語(yǔ)言有區別。因此，借助注釋、工具書(shū)，讀懂課文內容是教學(xué)的重點(diǎn)。目標之二，利用“閱讀提示”，了解石猴從出世的'經(jīng)歷，感受其形象。其三，通過(guò)重點(diǎn)品讀寫(xiě)石猴生活的語(yǔ)句，讀出語(yǔ)言的整齊美，感受古典文學(xué)的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著(zhù)的興趣。以上三點(diǎn)目標應當是合理、有效的，尊重了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，體現了知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三維目標，結合單元的編排意圖和課文的特點(diǎn)，是尊重學(xué)生的學(xué)習需要，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養的發(fā)展。
2、從教學(xué)策略角度分析。
有效的教學(xué)目標只是有效課堂的重要保證，目標與實(shí)踐還是有距離的。課堂的效率關(guān)鍵是看你如何實(shí)施，采用的教學(xué)策略是否符合學(xué)生的特點(diǎn)與實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生的主體參與程度，從而保證課題上學(xué)生學(xué)習的有效性。
(1)各個(gè)教學(xué)環(huán)節時(shí)間的安排還是合理的，這保證了學(xué)生讀書(shū)學(xué)習的時(shí)間，這是有效教學(xué)的基本條件。語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性非常強的學(xué)科，學(xué)生只有在各種語(yǔ)言實(shí)踐中才能理解語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。課堂上，學(xué)生在讀、思、議中感悟提高，但在檢查預習環(huán)節用了10分鐘，但效率是不高的，還不如給學(xué)生更多的讀的時(shí)間，這也是造成時(shí)間緊的重要原因。
(2)課堂提問(wèn)是一種藝術(shù)，要針對學(xué)生特點(diǎn)，能為學(xué)生提供思維空間，使學(xué)生處于積極狀態(tài)。從課堂上學(xué)生的反應和問(wèn)題統計結果來(lái)看，我還是做得比較好的。但對第三個(gè)主線(xiàn)問(wèn)題的設計上，還是有點(diǎn)偏�！澳阌X(jué)得這是一只怎樣的猴子?”這一問(wèn)題的設計就偏向與分析理解。如果在學(xué)生了解石猴出世、成王的經(jīng)過(guò)后，以“課文中有很多句子寫(xiě)得特別美，讀讀，畫(huà)畫(huà)，想想美在哪?”這一問(wèn)題引導學(xué)生品讀語(yǔ)言，感受古典文學(xué)的魅力，從而激起學(xué)生閱讀的興趣。這樣的教學(xué)，語(yǔ)文味就更濃了。
(3)一堂課右40分鐘，學(xué)生集體學(xué)習時(shí)間有33分18秒，教師講的時(shí)間不多，可見(jiàn)，已注重激發(fā)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習中來(lái)。但是學(xué)生自由讀書(shū)感悟，交流的時(shí)間僅有14分18秒，把更多是時(shí)間花在師生交流上，學(xué)習的形式還比較單一，這也就大大影響了課堂效率，特別是集體的學(xué)習效率。課堂上，學(xué)生不僅要有充足的時(shí)間自主讀書(shū)感悟的時(shí)間，更要讓更多的同學(xué)參與交流討論。
(4)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是引導學(xué)生學(xué)習課文中的語(yǔ)言，學(xué)習表達的形式。但從課堂教學(xué)個(gè)環(huán)節的時(shí)間分配上來(lái)看，閱讀理解比學(xué)習語(yǔ)言的比重更大，也就是說(shuō)，教師還是比較注重課文的分析，讓分析內容擠了品讀感悟的時(shí)間，讓人遺憾的是課堂上沒(méi)有學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)話(huà)的時(shí)間，模仿課文中的經(jīng)典片段進(jìn)行仿寫(xiě)練習，這是一個(gè)學(xué)生感悟內化后的語(yǔ)言運用實(shí)踐訓練，是不容忽視的。
(5)一堂高效的課是使優(yōu)、中、差各類(lèi)學(xué)生都得到發(fā)展。從課堂觀(guān)察的數據反映，教師比較全面地關(guān)注各類(lèi)學(xué)生的學(xué)習情況，即使是后百分之三十的學(xué)生，12人中有5人發(fā)言，共7次，優(yōu)生的發(fā)言面就更廣了。其實(shí)課堂上最容易被忽視的是中等生，不要讓他們成為課堂上被遺忘的角落。
課堂上，學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì )到會(huì );在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。這就是課堂教學(xué)有效性的具體表現。只要我們心中有學(xué)生，一切為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，那么我們的學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)業(yè)上一定會(huì )有收獲，有提高，有進(jìn)步。通過(guò)此次課堂觀(guān)察活動(dòng)，更科學(xué)準確地剖析我們的課堂，使我清楚地認識自己的不足，從而探討教學(xué)的對策。我相信，通過(guò)這樣的觀(guān)察，我們的教研能力會(huì )不斷提高，我們的教學(xué)水平也會(huì )進(jìn)步更快。
大班韻律教案美猴王4
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒在愉快的游戲中嘗試手腳著(zhù)地向前爬以及正、側面鉆的動(dòng)作，發(fā)展幼兒動(dòng)作的柔韌性，提高身體的協(xié)調性。
2、培養幼兒合作游戲的能力。
3、初步培養幼兒的創(chuàng )造性。
4、培養競爭意識，體驗游戲帶來(lái)的挑戰與快樂(lè )。
5、培養幼兒對體育運動(dòng)的興趣愛(ài)好。
活動(dòng)準備：
體操墊3塊、“小桌子”5張(拼搭成魔幻區的山洞)“金箍棒”25根、25個(gè)幼兒自制的猴子面具、“猴哥”和“白龍馬”的音樂(lè )磁帶、玩具白龍馬1只、塑料圈3只
活動(dòng)過(guò)程：
一、場(chǎng)境的布置
今天，我們來(lái)做個(gè)“小猴”救“白龍馬”游戲。這個(gè)游戲主要是“猴王”聽(tīng)說(shuō)師傅的“白龍馬”被妖怪抓起來(lái)藏在一個(gè)秘密的地方，昨天“猴王”已經(jīng)偵察到“白龍馬”被妖怪關(guān)在“宮殿”里。去“宮殿”要經(jīng)過(guò)的地方，我己經(jīng)畫(huà)出來(lái)了。
展示示意圖：
下面請“小孩們”動(dòng)腦筋，根據場(chǎng)境的示意圖把這個(gè)場(chǎng)境布置出來(lái)。
自評：教師大膽地放手，讓幼兒邊看圖示、邊討論、邊操作，小組之間也顯得非常團結合作。幼兒用自己感興趣的方式來(lái)完成場(chǎng)境布置，充分體現了幼兒的自主性、參與性和合作性。
例如A：男孩們看到圖示都主動(dòng)分成小組抬桌子，把桌子拼成山洞。女孩們都抬墊子、搭塑料圈。
例如B：“金箍棒”25根，孩子們自行拼成小路，有的幼兒不同意拼成小路，這就產(chǎn)生“矛盾”。但有的幼兒說(shuō)：“圖上的天然山洞要我們一起拼搭，還要把金箍棒舉起來(lái)呢”。
二、小猴練功
活動(dòng)伊始，教師扮演“猴王”幼兒扮演“小猴”，音樂(lè )響起“猴王”從自己身上拔起一根毫毛放在嘴邊一吹，緊接著(zhù)大喊一聲：“孩兒們_____起____床了”，“小猴”齊聲說(shuō)：“是”。 “猴王”和“小猴”同時(shí)雙手放在自己的額頭旁，做觀(guān)察事物的動(dòng)作。
師、幼根據猴哥的音樂(lè )磁帶，一起模仿孫悟空的動(dòng)作練習基本功。為了能順利地救出“白龍馬”，我們必須了解“地形”，熟悉“地形”下要孩兒們開(kāi)始操練吧。幼兒根據自己的需要，反復在場(chǎng)地上大膽嘗試手腳著(zhù)地向前爬行以及正、側面鉆的動(dòng)作等。在練習過(guò)程中，教師不斷鼓勵幼兒動(dòng)腦筋、想辦法克服困難。
自評：集中幼兒的注意力，激起大腦皮層的興奮，通過(guò)基本功練習使身體各器官快速進(jìn)入狀態(tài)，同時(shí)故事引入的方式，激發(fā)幼兒主動(dòng)參加體育鍛煉的興趣。幼兒在嘗試中表現大膽、積極和主動(dòng)，通過(guò)自己喜歡的方式進(jìn)行動(dòng)作練習，想象力豐富，有些幼兒還有所創(chuàng )造。但也存在少部分幼兒過(guò)度興奮的現象。
例如：“小猴”在模仿孫悟空地上打滾的動(dòng)作時(shí)，顯得特別“神龍活現”。
三、智救“白龍馬”
“猴王”交待游戲規則：
1.戴好孫悟空面具，否則“白龍馬”不認識你們。
2.一路上要注意安全，跟好“猴王”。否則被“妖怪”發(fā)現了會(huì )有生命危險。
3.要堅持不懈、勇敢地完成任務(wù)，不怕困難。
這時(shí)幼兒們戴上孫悟空面具準備出發(fā)，一路上要手腳著(zhù)地爬過(guò)“魔幻區”_______到達高坡(幼兒園的花壇)處要往下跳_______再到幼兒用“金箍棒”自行搭建的天然山洞，輕輕地快速正面鉆過(guò)去______緊接著(zhù)鉆過(guò)秘密通道(塑料圈)，口很小只能側面鉆過(guò)去______最后到達關(guān)閉“白龍馬”的“宮殿”(多功能滑滑梯)。
幼兒玩游戲時(shí)，很自然地進(jìn)入角色。把自己想象成“小猴”，把運動(dòng)場(chǎng)當成了舞臺，邊表演、邊練習努力克服困難到達了目的'地(宮殿)。這時(shí)，“小猴們”興奮地爬上滑下滑滑梯，四處尋找“白龍馬”的下落。但“妖怪”把“白龍馬”轉移了，正當孩子們四處尋找無(wú)果時(shí)-----遠處傳來(lái)《白龍馬》的音樂(lè )聲，“猴王”牽著(zhù)“白龍馬”從遠處走來(lái)，“小猴們”興奮極了，大家圍著(zhù)“白龍馬”隨著(zhù)音樂(lè )邊唱邊舞“金箍棒”。
四、活動(dòng)結束
幼兒以小組為單位，協(xié)商分工收拾活動(dòng)器械。
自評：最后一個(gè)環(huán)節是真正讓幼兒體驗到體育活動(dòng)給他們帶來(lái)的快樂(lè )。并注意培養幼兒善始善終、堅持不懈，組織幼兒有條不紊收拾器械、打掃場(chǎng)地。
例如：當“小猴”們戴上自制的面具時(shí)，相互嬉鬧，興奮異常。
活動(dòng)反思：
1.“西游記”童話(huà)是孩子們最美麗的夢(mèng)境，但這些故事都發(fā)生在遙遠遙遠的地方�，F在讓幼兒自己來(lái)扮演“小猴”，讓他們進(jìn)入迷人的神秘世界，孩子們感到無(wú)比歡欣。身處迷人的故事情境，幼兒的非凡想象油然而生。老師允許適當自由發(fā)揮，孩子表現自我的自由空間，使孩子參與活動(dòng)的積極性和興趣倍增。
2.采用嘗試發(fā)現、探索模仿、分工合作的方式，使幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)、快樂(lè )的學(xué)習。幼兒自主參與游戲場(chǎng)境布置，收拾運動(dòng)器械，改變了過(guò)去由教師事先擬定好活動(dòng)內容和活動(dòng)規則，幼兒只是被動(dòng)參與的現象。幼兒大膽的探索，動(dòng)腦筋、想辦法并能夠根據示意圖，分工合作完成場(chǎng)境布置。這樣既顯示了個(gè)人的價(jià)值，又能體現合作的力量，促進(jìn)其集體榮譽(yù)感的形成。
3.在整個(gè)過(guò)程中，老師以參與者、引導者、合作者的角色出現，幫助幼兒不斷嘗試、不斷探索、堅持不懈、克服困難完成場(chǎng)境的布置。幼兒通過(guò)選擇自己喜歡的方式完成場(chǎng)境布置，訓練身體的協(xié)調性，幼兒基本處于一種自我學(xué)習、相互學(xué)習的狀態(tài)。
4.如果層次性再突出些，更能滿(mǎn)足不同發(fā)展水平幼兒的發(fā)展需要。
大班韻律教案美猴王5
活動(dòng)目標：
1.感受樂(lè )段的起止，合拍地做動(dòng)作表現樂(lè )曲的結構。
2.在“打斗"的互動(dòng)情境中，嘗試通過(guò)兩兩合作一對一“揮棒擊打”、“快速躲閃”、“對打”動(dòng)作，創(chuàng )造性地表現B段樂(lè )曲的三段樂(lè )句。
3.假猴王迅速倒地造型堅持不動(dòng)，真猴王檢查時(shí)要用讓對方舒服的力度。
4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂(lè )，樂(lè )意與同伴一起游戲。
5.通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì )游戲，感受游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1.經(jīng)驗準備：了解真假美猴王的故事�；顒�(dòng)前幼兒有過(guò)兩兩合作進(jìn)行游戲的經(jīng)驗。
2.剪輯好的《金箍棒》音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師生共同回顧故事，并根據故事嘗試創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
師：孩子們，金箍棒是誰(shuí)的武器? (美猴王孫悟空。)是美猴王孫悟空的。他經(jīng)常得意地稱(chēng)自己為“俺老孫”。
師：美猴王的家在哪里? (花果山。)花果山可以用什么動(dòng)作表示?
師：美猴王得到了如意寶貝是什么? (金箍棒。)金箍棒怎么拿?
師：美猴王有哪些本領(lǐng)? (72變。)如果你是美猴王你想變什么?(假如幼兒回答小兔，教師就和幼兒嘗試玩變小兔的游戲，即教師說(shuō)“變”的時(shí)候幼兒就慢慢變出小兔的造型。)你還想變成什么? (教師和幼兒繼續玩“變”的游戲。)
二、師幼一邊隨意做動(dòng)作一邊完整感知音樂(lè )，共兩遍。
師：今天老師就給小朋友帶來(lái)了一首關(guān)于美猴王孫悟空的音樂(lè )，我們一起來(lái)玩一玩。(播放完整音樂(lè )第一遍。)
師：音樂(lè )里最后兩句美猴王在干什么? (好象在追，打妖怪。)
師：我們再來(lái)玩一玩，看看是不是像大家說(shuō)的在追打妖怪呢? (播放完整音樂(lè )第二遍。)
三、進(jìn)一步感知B段音樂(lè )，嘗試用打斗、躲閃、對打動(dòng)作表現B段樂(lè )曲。
(一)教師哼唱，師幼嘗試用打斗、躲閃、對打動(dòng)作表現B段樂(lè )曲。
1.教師一邊哼唱B段第一樂(lè )句一邊示范打斗動(dòng)作。
師：在《真假美猴王》的故事里，雖然美猴王孫悟空被師父趕走了，但他卻一直想著(zhù)師父。當他知道假猴王打傷了師父，就立刻找到假猴王，拿起金箍棒向假猴王打去。仔細看，他是怎么打的?
2.教師哼唱B段第一樂(lè )句，幼兒模仿教師練習打斗動(dòng)作。
師：在“金箍”的時(shí)候做好準備，在“打斗”的時(shí)候打斗，一起來(lái)試一試!
3.嘗試練習加油后說(shuō)“吼嘿”為真猴王鼓勁。
師：剛才我看到一位小朋友一下一下的打斗，和音樂(lè )非常合拍。等一會(huì )兒我說(shuō)完加油，你們就為真猴王鼓鼓勁說(shuō)“吼嘿”!
4.教師哼唱，師幼嘗試用躲閃動(dòng)作表現B段第二樂(lè )句。
師：當真猴王揮棒打假猴王，假猴王馬上要反擊，真猴王就要躲閃，怎么躲?做給我看看�，F在我們想象一下假猴王在反擊你，我們一起來(lái)躲閃。
5.教師哼唱，師幼嘗試用對打動(dòng)作表現B段第三樂(lè )句。
師：經(jīng)過(guò)了打斗、躲閃、真假美猴王開(kāi)始對打了，一邊對打，一邊神氣地告訴對方：我是真的美猴王。在對打的時(shí)候，我說(shuō)完加油，大家說(shuō)：我是真的美猴王。我們一起來(lái)試一試。
(二)師幼隨B段慢速音樂(lè )嘗試表現打斗、躲閃、對打動(dòng)作。
師：現在我們合著(zhù)音樂(lè )來(lái)試一試，注意了在打斗的時(shí)候打斗、躲閃的時(shí)候躲閃、對打的時(shí)候對打。
四、師幼共同扮演真猴王完整表現音樂(lè )一遍。
師：現在我們都是真的美猴王，我們合著(zhù)音樂(lè )完整來(lái)玩一玩。要注意音樂(lè )里先說(shuō)了什么，等音樂(lè )說(shuō)打斗的時(shí)候我們再打斗。(播放完整音樂(lè )第三遍。)
五、教師扮演假猴王，全體幼兒扮演真猴王，師幼互動(dòng)完整表現音樂(lè )一遍。
師：現在你們當真猴王，我當假猴王，你們打的時(shí)候，我假猴王要(躲閃)，我反擊時(shí)你們要(躲閃)，然后我們一起對打，這一次在打斗時(shí)我不用動(dòng)作提醒你們了，你們可要自己提醒自己。(播放完整音樂(lè )第四遍。)
六、教師扮演真猴王，全體幼兒扮演假猴王，互動(dòng)完整表現音樂(lè )一遍。
師：你們當真猴王表現那么好，我也來(lái)試試真猴王，你們來(lái)當假猴王，假猴王反應要快，我打你們的時(shí)候你們要先(躲閃)，再(反擊)接著(zhù)對打。(播放完整音樂(lè )第五遍。)
七、幼兒和幼兒兩兩商量好選擇的角色，坐在位置上兩兩合作完整表現音樂(lè )一遍。
師：現在你們也和旁邊的朋友一起來(lái)玩玩，找一個(gè)空地方站好。商量好誰(shuí)當真猴王，誰(shuí)當假猴王。真猴王舉手告訴大家，假猴王舉手告訴大家。準備好了，等會(huì )兒提醒自己先打斗還是先躲閃。(播放完整音樂(lè )第六遍。)老師引導幼兒進(jìn)行自我評價(jià)：剛才你們在合作的時(shí)候有什么困難?八、幼兒嘗試表現最后假猴王暈倒的樣子。
(一)一位幼兒嘗試表現假猴王暈倒的`樣子。
師：真假美猴王經(jīng)過(guò)了打斗、72變，還是分不出輸贏(yíng)，故事結尾到底是怎么樣的呢? (如來(lái)佛讓假猴王現了原形，美猴王一棒打暈了假猴王。)
師：在音樂(lè )快結束“金箍棒”時(shí)，真猴王就高高舉起金箍棒揮向假猴王，假猴王就被打暈倒在地上了。誰(shuí)來(lái)試一試，假猴王暈倒在地的樣子? (請一位“高級榜樣”上來(lái)表現假猴王暈倒在地的樣子。)提醒幼兒注意假猴王要在音樂(lè )結束“金箍棒”后馬上暈倒在地并造型。
(二)集體嘗試表現假猴王暈倒的樣子。
師：現在我們大家都找個(gè)空的位置一起來(lái)試一試假猴王暈倒在地的樣子。
教師表?yè)P快速暈倒、并擺出不一樣暈死造型的幼兒，如：他的舌頭都吐出來(lái)了，嘴巴都彎了，腳翹那么高。
九、幼兒和幼兒再次商量好選擇的角色，找到空位置兩兩合作完整表現音樂(lè )一遍，假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。
師：現在請你們和朋友商量好誰(shuí)來(lái)當真猴王，誰(shuí)來(lái)當假猴王，請假猴王先找到空位置準備好了，請真猴王找到你剛才的朋友站好。注意了，等會(huì )兒假猴王在音樂(lè )結束“金箍棒”后馬上暈倒在地。(播放完整音樂(lè )第七遍。)
師：真猴王看看假猴王是不是真的暈死過(guò)去了，要用讓對方舒服的動(dòng)作去檢查一下。
十、師：今天我們用這個(gè)音樂(lè )玩了真假美猴王的故事，回去我們可以玩一玩關(guān)于西游記的更多故事。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)通過(guò)游戲貫穿整個(gè)各活動(dòng)，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學(xué)習�；顒�(dòng)中，孩子們對游戲的興趣和積極性都很高，對于節奏的掌握也比較好，在學(xué)會(huì )邊唱邊表演的同時(shí)，注重了聲情并茂的交流，對他們音樂(lè )活動(dòng)中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。
大班韻律教案美猴王6
童謠
牽羊買(mǎi)羊
牽羊買(mǎi)羊，
一買(mǎi)買(mǎi)到清水塘，
清水塘，曬太陽(yáng)，
再買(mǎi)買(mǎi)到砂子塘。
老板哎!
哎!
買(mǎi)羊啵?
買(mǎi)!
買(mǎi)一羊，
一羊有得角(guo)
買(mǎi)二羊
二羊有得腳(jo);
買(mǎi)三羊
三羊賣(mài)不脫;
買(mǎi)四羊，
四羊睡不著(zhù)(xuo)。
那買(mǎi)幾羊呢?
幾羊幾羊隨你捉(zuo)!
動(dòng)作建議
“牽羊買(mǎi)羊一一砂子塘”：雙手伸出食指放胸前，左右撰動(dòng)16次。
“老板哎一一買(mǎi)”：雙手放臉旁做呼喊狀，左右交替4次。
“買(mǎi)一羊”：左手置于胸前伸出食指表示“1”。
一羊有得角”：雙手伸出食指上舉靠額頭，做“羊角”狀
“買(mǎi)二羊”：左手置于胸前伸出食指、中指表示“2”。
“二羊有得腳”：左手伸出食指向下指自己腳。
“買(mǎi)三羊”：左手置于胸前伸出3根指頭表示“3”
“三羊賣(mài)不脫”：雙手置于胸前，掌心朝外在胸前晃。
買(mǎi)四羊”：左手置于胸前伸出4根手指頭表示“4”。
“四羊睡不著(zhù)”：雙手合十，放在左耳處，表示“睡覺(jué)”狀。
“那買(mǎi)幾羊呢?”：雙手推開(kāi)，掌心朝上。
“幾羊幾羊隨你提”：雙手在胸前擊掌3次，“捉”字時(shí)，伸出左手食指指向前面。
游戲玩法及說(shuō)明
游戲分為顧客相羊老板(小羊)兩個(gè)角色。
椅子圓圈，面朝圓C放置，幼兒站在梅子后，面向上。椅子中有一張不一樣(色)的
“牽羊買(mǎi)羊一太陽(yáng)”幼兒雙手伸出食指放胸前，做左右擺動(dòng)的動(dòng)作，并同畫(huà)子外圓逆時(shí)針走動(dòng)
“再買(mǎi)買(mǎi)到砂子塘”：拍一下手后，快速核到離自已最近的特子坐好老板”：坐到不一樣椅子的小朋友當顧客，快速站起來(lái)跟其他幼兒(小羊)對話(huà)，做雙手放驗旁呼喊的動(dòng)作。
“哎”“小羊”坐在椅子上與其呼應，做雙手放驗旁呼的動(dòng)作。
“買(mǎi)一羊ーー那買(mǎi)幾羊呢?”：“顧客”、“小羊”一問(wèn)一答并做重強的動(dòng)作
“幾羊幾羊隨你捉”：“小羊”雙手在胸前擊掌3次，“捉”字時(shí)，伸出左手食指指向“顧客”，“顧客”走到羊群中間，“捉”字說(shuō)完敲擊大鼓。
游戲說(shuō)明：
鼓聲落，大屏幕上會(huì )顯示數字。顯示數字幾就是提幾羊，羊就要跑，從自己的座位后面出發(fā)沿著(zhù)羊群外圍跑一圈回到原位，順客追。沒(méi)有被提住就勝利了。如果被提了，小羊就要乖的眼著(zhù)顧客回家。如果顧客不小心翻倒了自己的號碼牌，那就沒(méi)有資格捉羊。
活動(dòng)目標
1.在游戲中積極與同伴呼應，正確面對輸贏(yíng)，遵守游戲規則，體驗勇敢接受不同角色(顧客、小羊)挑戰帶來(lái)的成就感和快樂(lè )。
2.借助觀(guān)察模仿、游戲體驗、自主反思等方法不斷澄清找椅子游戲、圈上行進(jìn)游戲、追逐游戲的玩法，嘗試區分和理解“小羊”、“顧客”兩個(gè)角色之間的關(guān)系、對話(huà)及合樂(lè )快速反應完成不同任務(wù)。
3.感受長(cháng)沙民間童謠的韻律感和趣味，初步理解和感知音樂(lè )的`結構，在童謠的提示下嘗試隨樂(lè )合拍邊說(shuō)邊做“牽羊買(mǎi)羊”的動(dòng)作。
4.使小朋友們感到快樂(lè )、好玩，在不知不覺(jué)中應經(jīng)學(xué)習了知識。
5.培養幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
活動(dòng)準備
1.經(jīng)驗準備：已學(xué)會(huì )“牽羊買(mǎi)羊”童謠和動(dòng)作;有聽(tīng)說(shuō)長(cháng)沙話(huà)的經(jīng)驗。
2.物質(zhì)準備：課件;大鼓一面;音樂(lè );圓形座位擺放。
活動(dòng)過(guò)程
(一)故事導入，復習童謠及動(dòng)作，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
1、教師完整講述故事。
一我是來(lái)自長(cháng)沙清水塘的羊老板，你們都是我養的小羊�？斓节s集的日子了，我準備帶你們到集市上去逛一逛。小羊們，我們在集市上會(huì )碰到很多顧客哦，有些顧客想買(mǎi)到一只他喜歡的羊，
就會(huì )悄悄藏在羊里想方設法來(lái)考驗你們。為了不讓我的小羊被精明的順客抓走，我想現在家里帶你們練就一身本領(lǐng)，這樣，就不會(huì )輕易的被顧客抓走了。
2、帶領(lǐng)幼兒合樂(lè )復習童謠及動(dòng)作。
3、再次合樂(lè )練習。
(二)替換動(dòng)作學(xué)習，初步感知找椅子游戲和圈上行進(jìn)游戲的玩法。
1、教師完整示范動(dòng)作第一遍
一跟之前的動(dòng)作有什么不同?我在說(shuō)哪句話(huà)的時(shí)候坐下來(lái)?
2、教師再次示范動(dòng)作第二遍，澄清找椅子的時(shí)間。
3、教師帶領(lǐng)幼兒原地練習找椅子動(dòng)作。
4、幼兒嘗試合樂(lè )圈上行進(jìn)找椅子。
5、完整合樂(lè )進(jìn)行圈上行進(jìn)找椅子游戲，明確兩個(gè)角色的對話(huà)。
(三)游戲《牽羊買(mǎi)羊》
1、教師邊示范邊講解游戲規則
2、幼兒集體游戲一次
小羊是不是按規則跑的?
一一小羊怎樣避免被捉?
3、集體游戲第二次
帶上剛才我們想得辦法，再來(lái)練習ー下
4、集體游戲第三次
5、游戲升級
將數字變成算式，答案是幾就抓幾羊
(四)結束
大班韻律教案美猴王7
【活動(dòng)目標】
1、利用小椅子做運動(dòng)，學(xué)會(huì )跨障礙走、跑。發(fā)展幼兒平衡、跳躍能力，提高動(dòng)作的協(xié)調性和靈敏性。
2、培養幼兒克服困難的精神以及與同伴合作的意識和能力，培養集體榮譽(yù)感。
3、幼兒可以用完整的普通話(huà)進(jìn)行交流。
4、使幼兒學(xué)會(huì )用肢體動(dòng)作配和游戲的玩法。
【活動(dòng)準備】人手一把小椅子，錄音機，音樂(lè )磁帶《猴哥》，《娃哈哈》
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分
1、教師帶幼兒聽(tīng)歌曲《猴哥》進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，并談話(huà)導入課題，引起幼兒活動(dòng)的興趣。
小朋友，剛才你聽(tīng)到歌曲里邊唱的是誰(shuí)?孫悟空非常聰明，非常勇敢，還有好多的變化。我們大一班的小朋友是不是和猴哥一樣聰明、一樣勇敢呢?今天，你們就是孫悟空，師傅我唐僧要領(lǐng)你們去取經(jīng)，好不好?
2、做熱身運動(dòng)：
取經(jīng)之前，我們要把你的身體活動(dòng)開(kāi)，走，我們先去花果山活動(dòng)活動(dòng)。教師帶幼兒做椅子操，在音樂(lè )伴奏下師幼一起做熱身運動(dòng)操，引起幼兒的興趣。
二、基本部分
1、幼兒嘗試玩椅子的多種方法：
取經(jīng)的路上很艱難，前面是一片大森林，怎樣過(guò)呢?引導幼兒說(shuō)出各種方法，然后采取其中的一個(gè)走“S”路線(xiàn)，幼兒很快穿過(guò)大森林。
再往前走又來(lái)到了一條小河，河上只有一條獨木橋。(椅子可以當成獨木橋)，小朋友來(lái)排成一隊試一試，走過(guò)獨木橋。小朋友在走的時(shí)候要注意安全。
2、學(xué)習跨越障礙
(1)引導幼兒思考，清楚的.表達過(guò)火焰山的方法
最后師徒來(lái)到了火焰山前：
滲透一點(diǎn)體育知識：你都知道那些奧運會(huì )冠軍?
有一個(gè)跨欄冠軍是誰(shuí)?劉翔。你想不想當跨欄冠軍。那小悟空們就像劉翔一樣跨過(guò)火焰山。
(2)老師做示范動(dòng)作。生開(kāi)始練習。提醒小朋友們要注意安全。
(3)游戲：“取真經(jīng)”
真經(jīng)就在火焰山前面，下面我們就來(lái)進(jìn)行進(jìn)行取真經(jīng)比賽。
師講解比賽規則，提醒注意安全，比賽開(kāi)始。
對獲勝小組進(jìn)行表?yè)P。
教師總結：小悟空非常聰明勇敢，和師父一起把真經(jīng)取到手，我們可以去造福百姓了。我們現在先回花果山慶祝一下。
三、結束部分
放松運動(dòng)：
聽(tīng)音樂(lè )《娃哈哈》做韻律舞蹈。
現在小朋友都玩累了，我們一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)放松一下，錘錘胳膊、敲敲你的腿，給你前邊的小朋友捶捶背、反過(guò)來(lái)給你前邊的小朋友捶捶背。
大班韻律教案美猴王8
設計意圖
神通廣大的美猴王孫悟空是孩子們心中的英雄，金箍棒更是孩子們十分喜歡的玩具，和金箍棒一起游戲是我們本節活動(dòng)探索的核心。為此，我們設計了“造型金箍棒”、“百變金箍棒”、游戲“運西瓜”的環(huán)節。讓孩子們在游戲中嘗試合作造型拼擺、個(gè)人探索玩法、集體游戲競賽，從而培養孩子的合作能力、創(chuàng )造能力和競爭意識，使他們的各種動(dòng)作在活動(dòng)中得到協(xié)調發(fā)展。
活動(dòng)目標
1、通過(guò)活動(dòng)增強幼兒集體游戲的興趣。
2、培養幼兒身體的協(xié)調能力和創(chuàng )造能力。
3、啟發(fā)幼兒通過(guò)個(gè)人、合作、拼擺等多種形式探索金箍棒的各種玩法。
4、鍛煉幼兒手臂的力量，訓練動(dòng)作的協(xié)調和靈活。
5、培養競爭意識，體驗游戲帶來(lái)的挑戰與快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1、金箍頭飾每人一個(gè);
2、金箍棒數量與人數相同，預先在場(chǎng)地一端擺好幾種造型，如：
3、充氣西瓜若干、筐子4個(gè);
4、電視劇或動(dòng)畫(huà)片《西游記》主題和片尾音樂(lè )、照相機、多媒體;
活動(dòng)過(guò)程
一、熱身活動(dòng)
1、進(jìn)入角色，激發(fā)興趣。
(教師、幼兒頭戴金箍分別扮“大圣”與“孩兒們”。教師在語(yǔ)調上要盡量模仿孫悟空。 )
師：孩兒們，花果山今天要舉行“花樣金箍棒表演”，我們一起參加吧!好!讓我們操練起來(lái).
2、聽(tīng)音樂(lè )，做熱身活動(dòng)。
(在孩子熟悉的主題曲伴奏下，結合武術(shù)與富有代表性的模仿孫悟空抓腮、瞭望、摘桃、騰挪、跳躍等動(dòng)作的熱身操，極大地激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。)
二、探索金箍棒的各種玩法
(一)“造型金箍棒”表演
1、請幼兒觀(guān)看金箍棒拼擺的幾種造型，并自由探索各種走、跑、跳等玩法。
師：大圣我會(huì )72變，我的金箍棒也很厲害，可以36變，孩兒們你們看!請幼兒說(shuō)一說(shuō)每一種造型像什么，利用這種造型我們可以怎樣玩，比比誰(shuí)想出的玩法最多。
(孩子們自由地利用這些造型練習直線(xiàn)曲線(xiàn)走跑、單雙腳跳、跨步、平衡等動(dòng)作，教師及時(shí)給以表?yè)P、肯定，并提醒幼兒每種造型都嘗試一下，并變換不同動(dòng)作。)
2、提出要求：請幼兒4人合作探索新的造型及玩法。
師：請孩兒們4人一組，合作拼擺出新的造型，想出新玩法，一會(huì )兒展示給大家。
3、引導幼兒嘗試8人合作探索新的造型及玩法。
師：孩兒們，你們可真聰明!創(chuàng )造出了那么多種新的造型，想一想，如果8位小朋友在一起合作，又能創(chuàng )造出什么新的造型嗎?
(預先擺好的幾種金箍棒造型，在給孩子們初步感知的同時(shí)，也成為刺激幼兒自主設計的集散點(diǎn)，他們幾個(gè)一組商量著(zhù)擺出了米字形、8字形、田字形、小房子……而在玩的過(guò)程中，教師及時(shí)請幼兒展示自己的新玩法，使孩子的各種動(dòng)作都得到鍛煉，也為下一環(huán)節的發(fā)散思維激發(fā)了動(dòng)機。) 4、簡(jiǎn)單講評幼兒的活動(dòng)，并將金箍棒獎勵給幼兒。
(二)“百變金箍棒”表演
1、鼓勵幼兒個(gè)人探索金箍棒的各種玩法，并為幼兒拍照。
師：孩兒們，快到大圣這里來(lái)!(放低聲調)金箍棒可以36變，想一想你的一根金箍棒可以變成什么呢?不過(guò)孩兒們在表演的時(shí)候一定要小心，不要傷到別人!咱們比比誰(shuí)變出花樣最多!
(在自由探索前教師將要求交代清楚是十分有必要的，既是對孩子安全常識的教育，又能時(shí)時(shí)提醒孩子避免相互打鬧干擾而影響活動(dòng)進(jìn)行。教師巡回拍照，既能及時(shí)發(fā)現記錄下孩子有創(chuàng )意的表現，又能關(guān)注到所有孩子的活動(dòng)情況。)
2、教師引導幼兒兩人或三人合作游戲。
(幼兒和同伴一起，有的拉大鋸，有的抬轎子，有的炒黃豆，有的搭山洞，玩得不亦樂(lè )乎)
3、適時(shí)組織集體游戲“鉆山洞”。
(幾名幼兒拼搭出由低到高的山洞，大家一起排隊鉆山洞，隨著(zhù)山洞高度逐漸變低，由鉆變成了爬。)
4、休息，觀(guān)看剛拍攝的照片，互相介紹自己的玩法。
(通過(guò)多媒體形象地再現自己與同伴的表演，孩子們感到很新鮮，注意力很快被集中，而且在休息的同時(shí)，也是在向他人學(xué)習。)
5、集體游戲：百變金箍棒。以?xún)焊栊问�，教師�?wèn)，隨機請幼兒逐個(gè)回答，根據回答集體表演相應的動(dòng)作。
師：金箍棒變變變，變成風(fēng)火輪，轉!轉!轉!
金箍棒變變變，變成什么?幼：變成摩托車(chē),(齊)嗚!嗚!嗚!
金箍棒變變變，變成什么?變成小飛機，飛!飛!飛!
金箍棒變變變，變成什么?變成小白馬，駕!駕!駕!
(通過(guò)這種一問(wèn)一答再模仿的形式，尤其是擬聲詞的運用，讓孩子們感到很好玩，在教師的隨機提問(wèn)中孩子們的思維顯得很活躍，不時(shí)迸發(fā)出智慧的火花，孩子們在快樂(lè )的`玩耍中發(fā)散性思維和隨機應變的能力得到發(fā)展。)
三、競賽游戲：運西瓜
1、請幼兒幫忙往水簾洞運西瓜。
師：大圣我為你們買(mǎi)來(lái)了西瓜作為獎勵，不過(guò)咱們得先一起想個(gè)辦法：怎樣用金箍棒將西瓜運到前面的筐子里呢?要求：運送過(guò)程中只能用棒不能用手，中間西瓜不能掉落。
2、啟發(fā)幼兒探索運西瓜的方法。請個(gè)別幼兒展示。
3、組織幼兒以分組比賽的形式運西瓜。
4、再次啟發(fā)幼兒換一種新的方式，比賽運送第二批西瓜。
(孩子們想出了兩個(gè)人一起用棒抬著(zhù)西瓜，橫向走或一前一后走的運送方式，平衡動(dòng)作也得到了鍛煉。此環(huán)節是前面探索環(huán)節的延續，不同的是合作難度有所增加，而且要求幼兒盡情游戲的同時(shí)遵守游戲規則，以增強幼兒的活動(dòng)興趣和目的性。)
四、放松活動(dòng)。
師：孩兒們，你們可真能干!我們一起回水簾洞吃西瓜嘍!
(在《白龍馬》音樂(lè )的烘托下，教師帶領(lǐng)幼兒邊慢慢走動(dòng)邊用金箍棒輕輕敲敲腿和胳膊，最后興高采烈地將西瓜筐運回水簾洞�；顒�(dòng)自然結束)
活動(dòng)反思
一、角色道具吸引幼兒，游戲貫穿引導有趣。
玩槍弄棒可以說(shuō)是男孩的最?lèi)?ài)，但一般只會(huì )打打殺殺，女孩更是很少接觸，而本節活動(dòng)教師與幼兒始終以“孫悟空和孩兒們”的角色探索，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的情景，使一根“金箍棒”可以變換多種玩法，可以百變，可以拼擺，可以當作工具……幼兒在自由的玩耍中時(shí)時(shí)感受著(zhù)新奇和快樂(lè )。
二、時(shí)時(shí)探索，環(huán)環(huán)互動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)體現了探索在前。教師在活動(dòng)中充分尊重孩子的主觀(guān)能動(dòng)性，分層次引導幼兒探索金箍棒的各種玩法，教師隨時(shí)做一個(gè)發(fā)現者，及時(shí)捕捉玩法獨特的幼兒，讓他們在集體面前展示，組織幼兒體驗同伴的玩法，以啟發(fā)其他幼兒思考，喚起了幼兒的創(chuàng )造熱情。在孩子手中，金箍棒好象真的具有神奇的魔力，會(huì )千變萬(wàn)化，每當想出一種新的創(chuàng )意，孩子都會(huì )迫不及待地表演給老師。
三、動(dòng)作發(fā)展與思維發(fā)展并進(jìn)。
健康活動(dòng)以促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展為主要目標。在孩子探索時(shí)主要以“跳、跑”為主，教師及時(shí)引導，如變成飛機、杠鈴等來(lái)鍛煉上肢動(dòng)作，組織游戲“鉆山洞”、“運西瓜”等，使走、跑、跳、鉆、爬、拋接、平衡等各種動(dòng)作都得到鍛煉，促進(jìn)幼兒身體協(xié)調發(fā)展。
在健康活動(dòng)中隨時(shí)注重幼兒思維能力和合作意識的培養，是本節活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。有個(gè)人，有合作，有集體，不同的形式，由易到難的要求，大大激發(fā)了孩子的創(chuàng )造欲，而且培養了合作能力、創(chuàng )造能力和競爭意識。
四、動(dòng)靜結合，組織有序。
活動(dòng)注重遵循“動(dòng)靜結合”的原則，而且設計自然巧妙，每一環(huán)節在自由探索盡情活動(dòng)之后都安排了互相交流展示環(huán)節，其實(shí)這同時(shí)也是休息，特別是在幼兒探索玩“百變金箍棒”后，利用多媒體展示、講評，很自然地將孩子集中過(guò)來(lái)。
通過(guò)實(shí)施本次教學(xué)活動(dòng)，感到教師對教具的收放自如是保證教學(xué)環(huán)節順利進(jìn)行的前提保障，特別是一些孩子們十分感興趣的教具。最初時(shí)，教師設計的環(huán)節是先個(gè)人探索金箍棒的玩法，再幾個(gè)人合作拼擺，在施教中發(fā)現：一旦孩子們持有了自己的金箍棒后，往往都不太愿意放下來(lái)和其他小朋友一起合作，教師需要花費一定的時(shí)間和語(yǔ)言去督促他們，即使他們拼搭了造型也會(huì )很快將自己的金箍棒取回，這也許是孩子們的合作意識還尚未完全形成，所以將教學(xué)的環(huán)節做以相應調整，即：先組織孩子們合作探索，通過(guò)鼓勵、肯定他們，然后將金箍棒獎勵給他們，孩子們不僅能夠體驗到成功的快樂(lè )，獎品也會(huì )讓他們更加興奮、積極。
反思實(shí)際執教，值得注意的是：1、在請幼兒做任何事情之前，教師一定要用簡(jiǎn)練、準確、符合孩子理解水平的語(yǔ)言，將要求明確提出，以保證活動(dòng)組織活而不亂。2、教師在教學(xué)中要善于運用抑揚頓挫的語(yǔ)言，如：在孩子們比較興奮時(shí)，可以用神秘的、小聲的語(yǔ)調吸引他們的注意力，從而使他們很快安靜下來(lái)。
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