語(yǔ)文教案范例【8篇】
作為一名教職工，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
【指導思想】
�。�、讓學(xué)生感悟到“愛(ài)”這種廣博的感情，尤其是對弱者的關(guān)愛(ài)，從而陶冶自身的情操。
�。�、培養搜集、組織資料，用生動(dòng)具體的語(yǔ)言進(jìn)行表達的能力。
�。�、培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式。
【課前準備】
�。�、開(kāi)展一次以搜集“愛(ài)心故事”為目的的定向性閱讀活動(dòng)。
�。�、整理所搜集的資料，每人寫(xiě)一篇愛(ài)心故事。
�。�、每人至少一則故事，四人一組，課前交流，每組選一則最能打動(dòng)人的。
【推薦資料】
�。�、歌曲：郭峰《讓世界充溢愛(ài)》、韋唯《愛(ài)的奉獻》、周華健或臧天朔《朋友》。
�。�、書(shū)籍：《愛(ài)的教育》《泰戈爾詩(shī)選》。
【教學(xué)時(shí)間】
�。嫡n時(shí)。
【教學(xué)步驟】
一、導入
�。ㄒ怨宓摹蹲屖澜绯湟鐞�(ài)》為音樂(lè )背景講述故事），暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)男子到海邊散步，他注意到在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜暴風(fēng)雨沖卷上岸的小魚(yú)；。當太陽(yáng)升起后，水會(huì )被蒸發(fā)，魚(yú)兒只有死路一條。一個(gè)小男孩正一條條的將小魚(yú)撿起來(lái)，扔進(jìn)大海。他一邊做一邊對旁邊驚異的男子說(shuō)：“這條魚(yú)在乎！這條也在乎！還有這一條這一條……”是的，靠一個(gè)小朋友的力量，不可能改變海灘上所有小魚(yú)的命運，但是，他挽救了自身身邊的小魚(yú)的生命。小男孩的愛(ài)心令人肅然起敬。愛(ài)是一種廣博的感情，她就像一股涓涓的細流，流淌在人們的心間，你只有用心去體會(huì )才干在內心深處引起震撼。
二、方法指導（投影顯示）
講故事的方法與技巧：
�。�、要以口語(yǔ)為主，語(yǔ)氣要親切，可根據故事內容，恰當運用停頓、輕重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調的'變化來(lái)表達感情，感染聽(tīng)眾，以求取得最佳的表達效果；
�。�、可借助表情、手勢、姿態(tài)、動(dòng)作等形體語(yǔ)言表情達意，增強表達的生動(dòng)性；
�。�、要根據現場(chǎng)反應，隨時(shí)調整自身所講述的內容和方式。
三、講愛(ài)心故事
要求：
�。�、主題“愛(ài)心”，故事必需是真實(shí)的，要有連貫性，富于吸引力，能感染人；
�。�、內容要集中鮮明，所講故事要能給同學(xué)留下深刻的印象；
�。�、靈活運用講故事的方法與技巧。
四、談愛(ài)的感受
人生命運存在著(zhù)難以預測的因素，生活中會(huì )有意想不到的倒霉降臨，每個(gè)人都可能會(huì )遇到需要他人同情、理解和關(guān)懷的事。當你面臨困難、憂(yōu)傷的時(shí)候，你是否接受過(guò)他人的愛(ài)心和協(xié)助？請你談?wù)勛陨淼慕?jīng)歷和當時(shí)的感受。
五、小結
�。�、熱愛(ài)他人從熱愛(ài)家長(cháng)做起，家長(cháng)是我們生活和學(xué)習的最直接依賴(lài)者，我們要體諒家長(cháng)的辛苦，關(guān)心家長(cháng)的健康，分擔家長(cháng)的憂(yōu)愁。關(guān)心的范圍逐步擴大，從關(guān)心家長(cháng)到關(guān)心他人、社會(huì )、自然。（生活中你做得怎么樣？）
�。�、欺侮弱者集中體現了人性中的弱點(diǎn)，這種情況在我們生活的世界上普遍存在著(zhù)。例如大國欺侮小國、富人欺壓窮人、健全人歧視殘疾人、高年級欺負低年級等等。強者對于弱者的優(yōu)越感和這優(yōu)越感引發(fā)的霸道行為既是普遍的，又是丑惡的。（你是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的？）
�。�、從“人”的寫(xiě)法來(lái)分析，“人”字的結構是一撇一捺相互支撐，相互扶持。馬克思說(shuō)：“人是社會(huì )關(guān)系的總和和”。生活在世界上的人都是互相關(guān)聯(lián)的，因此環(huán)境優(yōu)越的人不該漠視人類(lèi)生活中存在著(zhù)的苦難和倒霉，尤其不該漠視處于苦難和倒霉中的兒童。（當有困難的人需要協(xié)助甚至是需要捐款的時(shí)候，你持什么樣的態(tài)度？）
�。�、我們不能對他人的苦難持無(wú)動(dòng)于衷的冷漠態(tài)度或居高臨下的憐憫姿態(tài)。我們應尊重被同情人的人格，以平等的態(tài)度去愛(ài)他們。（請把目光轉向街頭墻角，看看那些撿破爛的、�；ㄕ械摹麄兊耐獗碓鯓�，說(shuō)什么話(huà)、做什么事？無(wú)妨與他們交談，甚至有一些交往，讓相互心靈溝通。）
六、拓展
�。�、讓每個(gè)同學(xué)在紙片上寫(xiě)一句話(huà)（和愛(ài)有關(guān)的），表達自身上完這節課的感悟和體會(huì )。
�。�、寫(xiě)作：
�、� 命題：《這就是愛(ài)》或《這也是愛(ài)》
�、� 話(huà)題：廣博的愛(ài)。
語(yǔ)文教案 篇2
教材簡(jiǎn)析
圍繞單元主題“話(huà)說(shuō)北京”安排了4項內容：練——通過(guò)辨析形近字組詞，體會(huì )比喻句的表達效果，學(xué)寫(xiě)比喻句，體會(huì )分號的用法等練習提高學(xué)生運用語(yǔ)言文字的能力;日積月累——通過(guò)讀《故鄉是北京》這首歌詞，進(jìn)一步激發(fā)對北京的深情，鼓勵學(xué)生多積累;知識窗——通過(guò)閱讀簡(jiǎn)介北京的文字，豐富對北京的了解;大家一起來(lái)——通過(guò)辦墻報，讓學(xué)生把與北京有關(guān)的資料進(jìn)行整理，在開(kāi)放式的實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的興趣。
設計理念
在設計中通過(guò)4個(gè)板塊(即“語(yǔ)文七色光”訓練場(chǎng)、音樂(lè )廳、知識窗、實(shí)踐園)創(chuàng )設教學(xué)情境，創(chuàng )造性地使用教材;注重調動(dòng)學(xué)生的參與意識，注重學(xué)科整合，體現語(yǔ)文學(xué)習的綜合性和學(xué)習方式的多樣性;構建趣味性、實(shí)踐性、開(kāi)放性于一體的教學(xué)平臺，激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文的熱愛(ài)，提高學(xué)生的人文素養。
教學(xué)目標
1.通過(guò)辨字組詞的練習，使學(xué)生能正確掌握形近字并學(xué)會(huì )使用;學(xué)習體會(huì )比喻的修辭方法;體會(huì )分號的用法，學(xué)習使用分號。
2.積累與北京有關(guān)的詩(shī)詞。
3.了解關(guān)于北京的知識，擴大知識面。
4.以“話(huà)說(shuō)北京”為主題，辦一期墻報，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦展示多姿多彩的北京，增強學(xué)生熱愛(ài)首都北京的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì )比喻的修辭方法，寫(xiě)好用好比喻句。
教學(xué)準備
1.多媒體課件。
2.課前讓學(xué)生搜集與北京有關(guān)的詩(shī)文、圖片資料。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1.播放音樂(lè )《北京的橋》。
2.同學(xué)們，聽(tīng)了這首美妙的樂(lè )曲，我們仿佛又走進(jìn)了那充滿(mǎn)古老色彩和現代氣息的北京城。下面，讓我們一起走進(jìn)“語(yǔ)文七色光”樂(lè )園，學(xué)習更多的知識，進(jìn)一步領(lǐng)略首都北京濃厚的歷史積淀和文化特色。
3.板書(shū)課題。
二、走進(jìn)“語(yǔ)文七色光”訓練場(chǎng)
1.今天的“訓練場(chǎng)”為同學(xué)們準備了3項內容，相信通過(guò)下面的練習，同學(xué)們一定會(huì )大有收獲。
2.練習一：辨字組詞。
(1)4人一組，完成填空練習。
(2)小組匯報，展示學(xué)習成果。
(3)全班交流，歸納辨字方法。
(4)依據方法，進(jìn)行拓展練習。
3.練習二：體會(huì )比喻的修辭方法。
(1)學(xué)生自由朗讀句子。(課件出示3個(gè)比喻句。)
(2)讀了這幾個(gè)句子，你發(fā)現了什么?(指名回答)
(3)體會(huì )比喻句。
課件出示句子，引導學(xué)生在比較中體會(huì )比喻的好處：
�、俸髞�(lái)發(fā)現，播音員的語(yǔ)速太快了，緊追快趕也跟不上，于是我非常沮喪。
�、诤髞�(lái)發(fā)現，播音員的語(yǔ)速太快了，緊追快趕也跟不上。于是便像被一列火車(chē)甩在半道上一樣沮喪。
請同學(xué)們讀讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)有什么不同?
我們再來(lái)讀讀這個(gè)比喻句，認真讀加點(diǎn)的'部分，說(shuō)說(shuō)你體會(huì )到了什么?(比喻句具體而形象地寫(xiě)出了作者當時(shí)沮喪的心情)
(4)學(xué)生讀第2、3兩個(gè)比喻句，說(shuō)一說(shuō)是把什么比作什么，這樣寫(xiě)的好處，進(jìn)一步體會(huì )比喻的效果。
(5)拓展練習：
在本學(xué)期學(xué)過(guò)的課文中找一找類(lèi)似的句子。
學(xué)寫(xiě)比喻句：補充句子，用上比喻的修辭方法。(句子略)
4.練習三：體會(huì )分號的用法。
(1)課件出示句1，認識分號，學(xué)習體會(huì )分號的用法。
讓學(xué)生認真讀句子，思考這段話(huà)中描寫(xiě)了冬暖夏涼的新型面料的哪兩個(gè)不同的方面?學(xué)生在自己的朗讀、思考、體驗的過(guò)程后，很快就能捕捉到信息，找到正確答案。分別是面料又輕又薄時(shí)會(huì )感到?jīng)鏊兔媪吓钆钏伤蓵r(shí)會(huì )感到溫暖兩個(gè)方面。教師指導：在寫(xiě)幾種相類(lèi)似的內容或同一內容的不同方面時(shí)，就應該用分號。教師板書(shū)分號，并讓學(xué)生將分號填寫(xiě)在句1的相應位置。最后，讓學(xué)生將其他標點(diǎn)符號也填寫(xiě)完整后集體訂正。
(2)自學(xué)句2，學(xué)習使用分號。
讓學(xué)生自由讀句2，試著(zhù)加上標點(diǎn)符號。
匯報填寫(xiě)情況，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )分號的用法。
(3)在本單元中找一找，哪些句子也用到了分號，用心讀一讀。
三、走進(jìn)“語(yǔ)文七色光”音樂(lè )廳
在訓練場(chǎng)上，同學(xué)們個(gè)個(gè)都是佼佼者，獲得了很多知識，現在讓我們一起步入“語(yǔ)文七色光”音樂(lè )廳輕松一下。
1.播放歌曲《故鄉是北京》
2.多美的歌曲啊，這首歌和我們剛上課時(shí)欣賞到的《北京的橋》都是當代著(zhù)名詞作家閆肅先生寫(xiě)的。下面我們一起來(lái)讀一讀這首歌詞。
3.多種形式朗讀歌詞。
4.從歌詞中你體會(huì )到了作者什么樣的情懷?
5.再次欣賞歌曲。
四、布置綜合實(shí)踐活動(dòng)內容
搜集文字、圖片資料，辦一期以《話(huà)說(shuō)北京》為主題的手抄報。
第2課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們，我們這個(gè)單元的主題是什么?(話(huà)說(shuō)北京)通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習，你對北京有了哪些了解?(生暢所欲言)讓我們繼續漫步在“七色光”樂(lè )園，進(jìn)一步了解北京。
二、走進(jìn)“語(yǔ)文七色光”知識窗
1.自由讀“知識窗”中的短文。
2.請學(xué)生讀讀自己搜集的有關(guān)北京的資料。
三、走進(jìn)“語(yǔ)文七色光”實(shí)踐園
1.請同學(xué)們拿出課前小組合作辦的有關(guān)“話(huà)說(shuō)北京”的手抄報，在墻報欄進(jìn)行展示。
2.同學(xué)們巡回欣賞墻報，加深對北京的了解，激發(fā)學(xué)生對首都北京的向往和熱愛(ài)之情。
3.評選“最佳小組”獎。
4.寫(xiě)一篇關(guān)于“話(huà)說(shuō)北京”展覽活動(dòng)簡(jiǎn)介，寫(xiě)完后與同學(xué)年班級交流，互相學(xué)習。
四、小結
同學(xué)們，北京是我們偉大祖國的首都，它是一座歷史文化名城，也是我國政治、經(jīng)濟、文化的中心。北京不但有中外聞名的皇家園林，還有充滿(mǎn)現代氣息的奧運鳥(niǎo)巢和水立方。在“語(yǔ)文七色光”的樂(lè )園里，我們從不同的角度認識了北京，了解了北京，親近了北京。讓我們共同祝愿北京的明天更加燦爛，更加輝煌。
語(yǔ)文教案 篇3
課題：《麥哨》
【設計理念】
經(jīng)典的文本語(yǔ)言是一條絕美的長(cháng)徑，連著(zhù)讀者的心，作者的情，文中的境。讓學(xué)生以文本語(yǔ)言為通道，一路讀、聽(tīng)、賞、抒，便擁有一路的風(fēng)景，最終到達文本所描繪的唯美境界，產(chǎn)生情與美的共鳴，用個(gè)性的語(yǔ)言與情感構筑起屬于自身的一片新的意境。
【教學(xué)目標】
1、認識畔、兜、穗等8個(gè)字。
2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
【課前準備】
教師準備：教學(xué)課件(包含放大的課文插圖和課文重點(diǎn)語(yǔ)句段落)
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程與設計意圖】
第一課時(shí)
一、聽(tīng)田園牧歌
1、板書(shū)課題：
給這兩個(gè)字分別組一個(gè)合適的詞，想想麥哨是什么?(用麥稈做成的哨子)
2、請同學(xué)們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。聽(tīng)聽(tīng)吹響麥哨的聲音是怎樣的?看看課文幾次寫(xiě)到麥哨?是怎樣描寫(xiě)的?
3、交流：
讀通相關(guān)段落(課文第一、二、七、八自然段)。讀準多音字和、應。(提示：這兩個(gè)字意思相近，可以組成一個(gè)同樣意思的新詞應和。)
4、讀了課文，誰(shuí)能來(lái)模仿吹響麥哨的聲音?
(提示：吹得短促，吹得悠長(cháng)，與同桌合作應和著(zhù)吹一吹，忽高忽低)
5、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽(tīng)著(zhù)有什么不同的感受?
(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂(lè )曲，悠長(cháng)的麥哨聲是一曲柔美的樂(lè )曲，而相互應和著(zhù)的麥哨聲就像一曲合奏曲。)
6、有感情朗讀描寫(xiě)麥哨聲的段落。
7、學(xué)習寫(xiě)法：
麥哨聲一呼一應，你呼我應，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現什么也前后呼應著(zhù)?
(小結：課文首尾兩次寫(xiě)到麥哨。你呼我應，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。)
設計意圖
麥哨的聲音是課文的線(xiàn)索，緊扣文題初讀課文，能快速理清課文脈絡(luò )。其后，讓學(xué)生聯(lián)系文中和、應、歡快、柔美等詞對 嗚卟嗚卟的麥哨聲展開(kāi)想象，能有效把握學(xué)習語(yǔ)言的本質(zhì)性目標。同時(shí)，那歡快而柔美的麥哨聲在課堂里吹起一股清新的風(fēng)，使學(xué)生仿佛置身于田園之中。
二、賞田園畫(huà)意
1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請同學(xué)們自由讀讀課文的其他段落，去欣賞鄉野生活里的歡快與柔美的畫(huà)面。
2、學(xué)生自讀自悟，把歡快與柔美標注在相關(guān)的句子邊。
3、隨機交流所欣賞到的樂(lè )與美和畫(huà)面，邊交流邊指導朗讀，讀出相應的感受。
孩子們衣服美：白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。(看圖品味：碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開(kāi)了無(wú)數美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫(huà)。隨機板書(shū)：碧湖，綠田，孩子，色彩斑斕的畫(huà))
田野里花果美：前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。哪些顏色映入你的眼簾?(圈劃：鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色)這些顏色是一起出現的'嗎?(圈劃：前幾天、轉眼間)這是一幅怎樣的畫(huà)面?
(好一幅變幻無(wú)窮五彩紛呈的畫(huà)。隨機板書(shū)：油菜，蠶豆，稻花)
田園里豐收樂(lè )：前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。哪些詞語(yǔ)讓你看到了豐收的景象?
(圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿(mǎn)、齊刷刷。)重點(diǎn)品味擎。
(與舉、托相比，擎字更顯出果實(shí)的豐滿(mǎn)，突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重。)
你又從哪里感受到了豐收的歡樂(lè )?跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂(lè )曲?(好一曲歡慶豐收的歌。隨機板書(shū)：歡慶豐收的歌)
小伙伴游戲樂(lè )：男孩子跑到鋪滿(mǎn)青草的土坡上面，翻跟頭這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運動(dòng)場(chǎng)�？磮D想象說(shuō)話(huà)，在這天然的草墊子上，孩子們會(huì )怎樣快樂(lè )地游戲?(例：只見(jiàn)小牛來(lái)了個(gè)倒豎蜻蜓，還倒立著(zhù)走起路來(lái)，兩條腿在空中一顛一顛的，引得妞妞直拍手。
哎喲，不好了，他手一軟支撐不住，一頭栽倒在草地上。不過(guò)，沒(méi)事，那柔軟的墊子讓他樂(lè )得打起滾來(lái)。)難怪那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花。
(隨機板書(shū)：翻跟頭，豎蜻蜓，小伙伴們樂(lè )開(kāi)花)
茅茅針滋味美：一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!草地是天然的墊子，那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)
4、小結并整理板書(shū)。(見(jiàn)板書(shū))
設計意圖
以歡快、柔美為重點(diǎn)，讓學(xué)生自主讀悟，能有效地延續第一層面對麥哨的解讀，把握課文的主旨，尋找到解讀感悟的突破口，并搭建起一個(gè)有效的學(xué)習空間。在學(xué)習中抓重點(diǎn)詞句品詞想象，使學(xué)生對語(yǔ)言的感悟，既有共性又有個(gè)性，從而真正品味到文本語(yǔ)言所流淌著(zhù)的濃濃的情趣。
三、抒田園詩(shī)情
1、同學(xué)們，剛才我們品味著(zhù)課文，仿佛看到了鄉間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂(lè )美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會(huì )發(fā)現課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。
2、學(xué)生自讀，尋找有規律的詞句，交流美的語(yǔ)句，誦讀積累喜歡的詞句。(通過(guò)師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節奏美，積累詞句)
一聲呼，一聲應 玩累了，喊渴了 密密的 鼓鼓的 嚼嚼，吮吮
你呼我應，此起彼落 一張張 一朵朵 一蓬蓬 那么歡快，那么柔美
白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。(重疊與對稱(chēng))
金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長(cháng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。(排比句)
3、作者用極富詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言為我們制作了一部田園風(fēng)光片。其實(shí)那讓人向往的田園景色何止這一些呢?詩(shī)人劉定安用一首首短詩(shī)向我們展示了江南田園美景。(學(xué)生自由誦讀)
驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽─《麥哨》
又是一場(chǎng)雨/好多人被淋濕/濕潤的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長(cháng)出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風(fēng)里飛─《在雨季》
像我來(lái)時(shí)一樣/油菜花在拂曉開(kāi)放/凝露的風(fēng)/在三月的輕煙里/吹過(guò)有夢(mèng)的村莊─《三月》
4、課外作業(yè)：
請同學(xué)們選用這一單元中欣賞的詞句，嘗試著(zhù)寫(xiě)幾句詩(shī)，贊美田園景色。
〖設計意圖
在理解和感悟的基礎上引導學(xué)生發(fā)現語(yǔ)言規律，并熟讀積累，定能使文本豐富的語(yǔ)言浸潤學(xué)生的心靈。另外，作為本單元最后一課的學(xué)習，引入拓展閱讀，嘗試寫(xiě)作練習，把學(xué)習的視角引向了更廣闊的天地，使得文已盡，而學(xué)無(wú)盡意未盡。
【板書(shū)設計】
麥 哨
碧湖，綠田，孩子，一幅色彩斑斕的畫(huà);
油菜，蠶豆，稻花，一曲歡慶豐收的歌;
翻跟頭，豎蜻蜓，麥哨聲聲，小伙伴們樂(lè )開(kāi)懷!
設計意圖
本板書(shū)概括了課文所描繪的景與情，有助于學(xué)生對課文內容的理解，把握課文脈絡(luò )主旨。其次，詩(shī)化的板書(shū)與本文意境相統一，增添了幾分詩(shī)情畫(huà)意，并為學(xué)生最后的課外創(chuàng )作提供了有效的范例。
【特別建議】
本教學(xué)設計安排了理解─感悟─積累─運用等學(xué)習步驟，如何讓這四部分連貫成一個(gè)學(xué)習語(yǔ)言的整體，讓學(xué)生得到有效發(fā)展，還需在教學(xué)中重點(diǎn)把握以下幾點(diǎn)：
1、教學(xué)設計中的理解─感悟─積累─運用等環(huán)節，理解感悟是基礎，積累運用是目標，四者缺一不可。但在時(shí)間上把握哪一部分為重點(diǎn)，側重于哪一部分的學(xué)習，需要根據學(xué)生的基礎而定。如學(xué)生自主讀悟的能力較強，那么教師可引導學(xué)生當堂熟讀積累，并把課外創(chuàng )作練習交流引入課堂學(xué)習中。
如學(xué)生自主讀悟存在一定的困難，那么教師必須在學(xué)習引導上作一番努力。
2、課文描繪的情景對于城鎮學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的距離感，在理解感悟課文時(shí)，更需要激發(fā)學(xué)生的想象，通過(guò)對比、教師語(yǔ)言描述介紹鄉土風(fēng)情等手段讓學(xué)生有所體會(huì )。
3、本課是略讀課文，基于有本單元前幾課的學(xué)習，只安排了一課時(shí)。但因本文文質(zhì)兼美，尤其是許多語(yǔ)句值得學(xué)生去品味積累，所以如需要，可以放慢教學(xué)節奏，安排兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，使每一環(huán)節的學(xué)習扎實(shí)有效。
如安排一課時(shí)教學(xué)時(shí)間，可以在四個(gè)環(huán)節中有所側重，有所取舍，從而做到重點(diǎn)突出，學(xué)有成效。
語(yǔ)文教案 篇4
教材分析：
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿(mǎn)激情的現代詩(shī)歌。它主要描繪了植樹(shù)活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變，表達了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。
課文解讀：
《春光染綠我們雙腳》，恰在春天剛剛來(lái)臨時(shí)學(xué)生學(xué)習，是編者獨具匠心的安排。為什么這樣說(shuō)？因為春天是植樹(shù)的季節，中國又是一個(gè)森林覆蓋率很低、沙漠化日益嚴重的國家，而本課的內容正是描寫(xiě)學(xué)生積極參加植樹(shù)，從而改變生態(tài)環(huán)境的情景。從這個(gè)角度看課題“春光染綠我們雙腳”的意思，會(huì )有新的發(fā)現：它暗喻著(zhù)少先隊員綠化祖國、釀造春光的愿望、決心，預示著(zhù)少先隊員改變生態(tài)環(huán)境的堅定行為，背后是少先隊員對祖國的熱愛(ài)�！按汗馊揪G我們雙腳”就成了全文敘述的出發(fā)點(diǎn)，圍繞表現的核心。
全文分為三個(gè)部分。第一部分，作者以“踏一路春風(fēng)，撒一路歡笑”領(lǐng)起，為全詩(shī)定下歡快、活潑的基調。因為“荒山野嶺”，所以寫(xiě)少先隊員會(huì )有春光染綠我們雙腳的美好愿望，會(huì )有向“荒山野嶺進(jìn)軍”的決心。
第二部分。作者在第二節寫(xiě)出少先隊員為了實(shí)現春光染綠雙腳的美好愿望，付出的努力，所進(jìn)行的植樹(shù)造林行為。這一節雖只有四句，但把本來(lái)勞累異常的植樹(shù)勞動(dòng)，寫(xiě)的歡快、愉悅�！白囗懥酥矘�(shù)歌謠”，植樹(shù)過(guò)程中充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)、充滿(mǎn)歌聲，少先隊員以苦為樂(lè )的形象躍然紙上�！白虧欀�(zhù)棵棵樹(shù)苗”中“滋潤”一詞，讀完之后我們仿佛看到少先隊員對小樹(shù)苗的輕輕絮語(yǔ)，對小樹(shù)苗快快長(cháng)大的殷切希望。
第三節到第七節是少先隊員付出植樹(shù)造林的努力后，荒山野嶺的變化，隱喻了春光染綠雙腳愿望的實(shí)現。作為詩(shī)歌的主體，這一部分對于植樹(shù)后荒山變化的描寫(xiě)很有層次：
第一個(gè)層次，荒山野嶺由于植樹(shù)造林變成青山碧嶺直接帶來(lái)的變化�；纳饺缃裰Ψ比~茂，涌起陣陣林濤，意在告訴我們，森林覆蓋率在大幅度提高。所以詩(shī)中說(shuō)：我們走到哪里，哪里就披上綠袍。由于植樹(shù)造林帶來(lái)環(huán)境的變化，動(dòng)物們有了美麗的家園，小鳥(niǎo)才可以重新搭窩筑巢，松樹(shù)才可以快活得嘰嘰直叫，小兔才可以再也不怕天上的老雕，小猴才可以開(kāi)心得又蹦又跳。
第二個(gè)層次，荒山變碧嶺，改善了水土，間接帶來(lái)生態(tài)環(huán)境的變化，就如河水由渾濁咆哮變成蕩漾的碧波，秋天有果園的豐收。前一種變化是因植樹(shù)造林直接帶來(lái)的，后一種變化是植樹(shù)造林間接帶來(lái)，這是長(cháng)遠的。它在告訴我們，植樹(shù)造林要堅持不懈，長(cháng)久堅持。
第三部分。少先隊員看到了植樹(shù)造林把荒山變成碧嶺，發(fā)出由衷的感嘆：走遍青山碧嶺，春光染綠我們雙腳。這一次的春光染綠我們雙腳，與第一節的春光染綠我們雙腳的情味已有不同。它暗含著(zhù)少先隊員看到自己勞動(dòng)成果的喜悅、激動(dòng)、自豪！詩(shī)歌在反復中，把作者心中對自然、對祖國熱愛(ài)的情感推向高潮，使詩(shī)歌的結構完整統一于“春光染綠我們雙腳”的慨嘆中。
這首詩(shī)最為顯著(zhù)的特點(diǎn)是運用對比的手法。一為前后環(huán)境變化的對比，二為少先隊員前后情感的對比。其次為用詞準確、生動(dòng)。比如動(dòng)物有了森林家園后，作者對四種動(dòng)物的描摹極具個(gè)性，生動(dòng)活潑�！靶『镩_(kāi)心的又蹦又跳”中的“又蹦又跳”，把小猴開(kāi)心的樣子寫(xiě)得活靈活現。松樹(shù)快活得嘰嘰直叫也是如此。再如“我們把豐收的果園擁抱”中的“擁抱”一詞，活畫(huà)出人們由于植樹(shù)造林得到豐收后的欣喜，給讀者留下了廣闊的想象空間。
教學(xué)理念：
把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟；誦讀——讀中生情；詩(shī)歌朗誦——以誦立志。
教學(xué)目標：
1．知識目標：
�。�1）學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)；
�。�2）領(lǐng)會(huì )詩(shī)句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
2．技能目標：
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
�。�2）能用提供的'詞語(yǔ)寫(xiě)一段反映荒山植樹(shù)后美好景象的話(huà)。
3．情感目標：
�。�1）通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；
�。�2）了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂(yōu)患意識，環(huán)保意識。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導人
冰雪融化，春天的腳步又近了。誰(shuí)都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風(fēng)。今天就來(lái)讀一首春風(fēng)撲面的現代詩(shī)——春光染綠我們雙腳。誰(shuí)來(lái)讀題。從他的聲音里你聽(tīng)出什么？還可以怎么讀？你為什么這么來(lái)讀。（陶醉或發(fā)問(wèn)）
二、盡情朗讀詩(shī)文，讀出心情，讀出感受
1、情緒渲染：詩(shī)歌是美的語(yǔ)言，詩(shī)歌是情的藝術(shù)。詩(shī)歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來(lái)盡情朗讀這首詩(shī)。讓我們看看誰(shuí)朗讀得更投入，更專(zhuān)注，更有感情。
2、這一課中有許多生字，通過(guò)預習認識它們了嗎？
�。�1）出示本課生字（包括二類(lèi)字）認讀。
�。�2）出示生字組成的詞語(yǔ)，讀讀說(shuō)說(shuō)自己的理解。
3、師：下面請同學(xué)們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
4、師：讀了以后知道這首詩(shī)歌寫(xiě)的是什么嗎？
5、師：下面想請同學(xué)們盡情地表演或表現自己的朗讀，讀出自己獨特的理解和感受，好嗎？學(xué)生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學(xué)生的朗讀過(guò)程可以這樣進(jìn)行：1、指名學(xué)生逐節朗讀。2、群體評議高低，個(gè)體介紹朗讀理解。3、再作新的朗讀體驗。教師的欣賞、評點(diǎn)、引導有機結合在其間。
三、指導寫(xiě)字
1、出示生字，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì )了哪些字？哪些字感覺(jué)較難寫(xiě)難記？
2、重點(diǎn)指導下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫(xiě)成示字旁。鼠：筆畫(huà)較多，注意筆順、間架。(學(xué)生描紅、臨寫(xiě))
第二課時(shí)
一、上節課我就說(shuō)，詩(shī)歌是美的語(yǔ)言，詩(shī)歌是——（情的藝術(shù)），詩(shī)歌也是練習朗讀的好材料。我們分小組再來(lái)次朗誦比賽，怎么樣？
二、咀嚼詩(shī)歌韻味，探究表現特點(diǎn)。
1、師：同學(xué)們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會(huì )到詩(shī)歌韻味了嗎？（板書(shū)暗示：語(yǔ)言——情韻）
2、師：請同學(xué)們先自己默讀，體會(huì )，將自己的感受、發(fā)現有書(shū)上注下來(lái)。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。
3、學(xué)生交流，教師相機作出評價(jià)或引導。
[咀嚼要點(diǎn)]
之一：植樹(shù)的場(chǎng)景結合生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)你的植樹(shù)經(jīng)歷。如言：提著(zhù)水桶，扛著(zhù)樹(shù)苗，走向曠野——滿(mǎn)懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的場(chǎng)景，這樣的情感作者表達出來(lái)了嗎？品賞體會(huì )：“踏”春風(fēng)？意韻：春風(fēng)是輕柔的，腳步是輕盈的。
之二：植樹(shù)的意義
1、課文中寫(xiě)了幾點(diǎn)？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
荒山披綠裝
動(dòng)物有家園
環(huán)境變美麗
2、有哪些語(yǔ)言特別有味？品賞：山巖“結束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“蕩漾的碧波輕撫河畔的小草”……
之三、結尾段的色彩
1、教師引讀第1．8節。
2、比較兩節有什么異同？?jì)啥文芙粨Q嗎？(學(xué)生比較并說(shuō)說(shuō)理由)
3、最后一個(gè)自然段在全文起什么作用？（呼應開(kāi)頭，點(diǎn)明主題，深化中心）
4、哪個(gè)詞呼應了開(kāi)頭，寫(xiě)出了荒山的變化，表現出植樹(shù)的意義之大？(劃出有關(guān)詞語(yǔ))（板書(shū)：荒山野嶺——青山碧嶺）
5、此刻“春光染綠我們雙腳”，這是什么樣的一種心情？你讀著(zhù)呢？
三、作業(yè)
1、在括號里填上既恰當又不重復的詞語(yǔ)。
�。� ）的家園 （ ）的樹(shù)葉 （ ）的秋天 （ ）的果園
�。� ）的家園 （ ）的樹(shù)葉 （ ）的秋天 （ ）的果園
2、完成課后第四題寫(xiě)話(huà)練習：默讀課文，想象荒山植樹(shù)后的美好景象，寫(xiě)一段話(huà)。
語(yǔ)文教案 篇5
一、設疑導入
嚴寒幾乎成為一種思維定勢影響著(zhù)人們對冬天的感覺(jué)。那咱們濟南的冬天是不是也是這樣的特點(diǎn)呢?下面我們帶著(zhù)疑問(wèn)來(lái)學(xué)習2~4自然段。
二、師生誦讀，感知冬天
1、聆聽(tīng)2~4段錄音，感受冬季之美。
2、解決字詞，交流背景。
在預習基礎上排除生字詞，學(xué)生競讀。再次感受文章語(yǔ)言美和情感美。
3、理清思路，總觀(guān)冬天。帶著(zhù)問(wèn)題以自己喜歡的方式閱讀：
2-4自然段主要寫(xiě)了什么景物?(山)
三、合作探究，品析山景
1、齊讀2-4段，思考以下問(wèn)題：
(1)這三段具體寫(xiě)了什么景色?分別有什么特點(diǎn)?
總結：陽(yáng)光下——溫靜;雪后——秀氣;城外——淡雅
(2)說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)或句子寫(xiě)得好?可不可以替換?為什么?
(3)如何使文章的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美?
總結：重點(diǎn)體會(huì )“曬”、“睡”、“小搖籃”等詞句，體悟運的比喻和擬人修辭手法的妙處。
(4)從字里行間流露出什么情感?體會(huì )對濟南冬天的喜愛(ài)和贊美之情。
2、朗讀課文，勾畫(huà)出自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)原因。并仿寫(xiě)一段。
四、拓展活動(dòng)，總結升華
1、有感情地朗讀，回憶濟南的山的.景象，在這當中你最喜歡哪一處的景色，為什么?
2、對比閱讀朱自清的《春》，討論二者的在寫(xiě)景上的異同。
五、拓展延伸，布置作業(yè)
乘興練筆，來(lái)描繪喜愛(ài)中的夏天。
六、板書(shū)設計
濟南的冬天
陽(yáng)光下——溫靜
山雪后——秀氣
城外——淡雅
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，引導學(xué)生初步認識春天的特征。
3、使學(xué)生知道春天是種植的季節，教育學(xué)生珍惜春光。
4、指導學(xué)生按課文內容填空，背誦課文。練習說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內容，初步認識春天的特征。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、抓住突出春天特點(diǎn)的詞，聯(lián)系生活實(shí)際，了解春天的特征。
2、說(shuō)話(huà)訓練。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí) (課件一)
一、導入新課，板書(shū)課題。
1、猜謎語(yǔ)：有三個(gè)人去看太陽(yáng)。(打一字謎)(展示課件)
2、引入：你知道春天有什么特點(diǎn)嗎?你還想知道春天其他特點(diǎn)嗎?
3、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、整體感知課文內容。
1、老師范讀課文。請同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：春天帶來(lái)什么變化?
2、指導學(xué)生看書(shū)上的插圖。(展示課件)
指導學(xué)生按從左到右，從上到下的順序觀(guān)察插圖，看圖上畫(huà)的都是什么，怎么樣。
三、學(xué)習第一節。
1、指名讀詩(shī)句，談一談自己的理解，在談的過(guò)程中，老師重點(diǎn)點(diǎn)撥。
(1)你在這一段中，從哪些方面知道春天已經(jīng)來(lái)了?
(2)培養學(xué)生抓重點(diǎn)詞理解詩(shī)文內容，抓重點(diǎn)詞了解春天的特征的能力。
理解綠，紅的意思。
綠說(shuō)明柳樹(shù)發(fā)芽了，紅說(shuō)明桃樹(shù)開(kāi)花了。
(3)讓學(xué)生知道這句話(huà)是從植物方面介紹春天牲的。并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想，春天來(lái)了，還有哪些植物有什么特征性變化? (展示課件)
(4)指導學(xué)生朗讀。
綠，紅，柳，桃要重讀。
(5)讓學(xué)生抓住來(lái)，醒兩個(gè)詞理解。
來(lái)是因為燕子是候鳥(niǎo)，冬天到南方過(guò)冬，春天暖了，燕子才南方飛回來(lái)。醒是因為青蛙是冬眠動(dòng)物，就是冬天，青蛙藏在田間的地洞里，不吃不喝地睡覺(jué)，春天暖了，青蛙從冬眠醒來(lái)，從地洞里鉆出來(lái)，捉害蟲(chóng)。
(6)指導學(xué)生再看圖，說(shuō)話(huà)訓練。(展示課件)
a、找到柳樹(shù)，桃花，燕子，青蛙。(展示課件)
b、填空：春天來(lái)了，柳樹(shù)( )。桃樹(shù)( )。燕子( )。青蛙( )。
(7)指導學(xué)生讀第一節：注意讀出語(yǔ)氣，讀出春天的美和春天的特征。
同學(xué)們，春天來(lái)了，春風(fēng)吹拂著(zhù)大地，柳樹(shù)綠了，桃花紅了，再加上飛來(lái)的'燕子和醒來(lái)的青蛙，這是多么美的一幅圖畫(huà)呀，請你讀出這種春天的美和春天的特征。
學(xué)生試讀，適當范讀，指名讀。
(8)指導學(xué)生背誦這節。
第二課時(shí)(課件二)
一、復習鞏固。
學(xué)了第一段，你知道也春天有哪些特點(diǎn)?(展示課件)
二、學(xué)習新知：學(xué)習第二節。(小組學(xué)習)(展示課件)
1、學(xué)生自學(xué)，引導邊學(xué)邊看圖，邊思考：這一段寫(xiě)了春天的什么特征?
2、小組討論。
3、學(xué)生代表匯報：
4、在學(xué)生讀的過(guò)程中，老師引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞，聯(lián)系生活實(shí)際，理解到：
(1)知道春天的風(fēng)是怎樣的?你從哪里知道的?
輕輕地吹，細細地下是指春天風(fēng)一般是微風(fēng)，雨下得不是那么急而大，沒(méi)有夏天的那種疾風(fēng)暴雨。
(2)抓重點(diǎn)詞快來(lái)種反復理解。
a、從種字知道了春天是播種、種植的季節，只有春天的播種，才有秋天的收獲。
聯(lián)系生活實(shí)際：有很多花草，是春天種植，夏天開(kāi)花。一些農作物，比如：玉米，豆類(lèi)，蔬菜，棉花，都是春天播種，秋天心眼兒。
b、快來(lái)種中快來(lái)的意思是，要人們珍惜這春天的大好時(shí)光，趕快種植，只有辛勤地種植，才有秋天豐碩地心收獲，使學(xué)生的朗讀。
(3)重視指導學(xué)生的朗讀
(4)指導學(xué)生背誦
三、整理全文。
1、正確流利有感情地朗讀、背誦全文
2、有誰(shuí)會(huì )看著(zhù)課文插圖說(shuō)一段話(huà)。(展示課件)
春天來(lái)了，風(fēng)兒( )，小雨( )。柳樹(shù)( )。桃樹(shù)( )。燕子( )。青蛙( )。小朋友們( )。
3、這些句子寫(xiě)得多好啊!它使我們看到了一幅幅美麗的春景圖。春風(fēng)喚醒了柳樹(shù)、桃花、燕子、青蛙和春雨，如果你就是他們，會(huì )怎么感謝春風(fēng)呢?
四、拓展練習。
1、春天多美啊!你知道有哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)嗎? (展示課件)
2、從古到今，大家用各種方式贊美春天有的用畫(huà)畫(huà)，有的用唱歌，有的用古詩(shī)，有的用寫(xiě)文章，還有的用優(yōu)美的舞蹈。你認為春天美麗嗎?你打算用什么方式來(lái)贊美春天呢?
3、學(xué)生用自己的方式來(lái)贊美春天。 (展示課件)
語(yǔ)文教案 篇7
一、教材分析
1、地位和作用
本文是初中語(yǔ)文課本所錄選的外國文學(xué)作品中的名家名篇。學(xué)習本課應完成的任務(wù)主要是：通過(guò)分析人物形象，學(xué)習其中對比手法的運用，體會(huì )作者的態(tài)度感情，認識資本主義社會(huì )里幾乎沒(méi)有人間親情、友情，只有金錢(qián)的現實(shí)；使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的社會(huì )主義祖國，培養學(xué)生的社會(huì )主義思想道德品質(zhì)。
2、教學(xué)目標
�。�1）體會(huì )人物個(gè)性化的語(yǔ)言，學(xué)習運用對比手法刻畫(huà)人物形象的方法。
�。�2）理解小說(shuō)表現的主題思想。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現人物內心世界的方法；運用對比手法刻畫(huà)人物性格。
難點(diǎn)：懸念的鋪排，構思的巧妙。
二、學(xué)生情況分析
學(xué)生對學(xué)習小說(shuō)大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說(shuō)情節的發(fā)展、人物的命運，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節和主要人物的命運結局。對于小說(shuō)中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會(huì )感覺(jué)有難度。這有利于調動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，有利于學(xué)生能力的培養、欣賞水平的提高。
三、學(xué)法指導
�、崩斫狻肺丁形�
說(shuō)明：學(xué)生學(xué)習本文，首先應該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達到對課文內容的理解掌握。其次是品味課文，根據本課教材的特點(diǎn)，在分析人物性格時(shí)，要抓住一個(gè)“變”字，通過(guò)變化的對比，培養學(xué)生的比較思維的能力。在分析懸念鋪排時(shí)，要扣住一個(gè)“巧”字，以達到創(chuàng )造思維能力的培養。最后感悟課文，欣賞作品，感受作品中的形象，感受文學(xué)藝術(shù)的美。
�、膊捎米灾饔懻撌降姆椒�，增加學(xué)生的參與機會(huì )，增強學(xué)生的參與意識，并獲得一定的學(xué)習方法，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
莫泊桑是法國著(zhù)名的短篇小說(shuō)家，被譽(yù)為世界短篇小說(shuō)巨匠。他擅長(cháng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見(jiàn)大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說(shuō)側重描寫(xiě)人情世態(tài)，構思布局巧妙，故事情節曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內心世界。今天我們要學(xué)的《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說(shuō)。
�。ǘ┱w感知課文
�。�1）速讀課文，積累詞語(yǔ)：
示例：拮據棧橋襤褸狼狽不堪
�。�2）理解
再讀課文，然后概述故事情節。（設計思路：培養學(xué)生快速掌握課文大意和口語(yǔ)表達能力。）
�。ㄈ┢肺�
�。�1）學(xué)生討論：本篇小說(shuō)情節富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是設置了懸念，構思也很巧妙。請找出小說(shuō)中的懸念，作適當分析。
提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步？于勒是個(gè)什么樣的人？于勒曾是他們的災星，現在為何卻成了他們的福音？他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現？為什么？
�。ㄔO題目的：以此理解本文的結構特點(diǎn)——巧妙，也引導學(xué)生由此入手逐層理解小說(shuō)的主題思想。）
�。�2）分析人物形象，理解小說(shuō)的主題思想。為此設計如下問(wèn)題供學(xué)生討論，之后筆答，以此調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。
�。ㄓ没脽羝故疽韵聝热荩�
�、傩≌f(shuō)刻畫(huà)的人物主要有哪些？他們的個(gè)性特征怎樣？菲利普夫婦的言行是怎樣變化的？從哪些最具代表性的語(yǔ)句、語(yǔ)段中可以看出？
�。ㄔO題目的'：理解人物所處的社會(huì )環(huán)境有什么突出的特點(diǎn)。）
�、谡n題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等？為什么？
�。ㄔO題目的：理解“我”對于勒的感情區別于“我”的父母對于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。）
�、坌≌f(shuō)的主人公是誰(shuí)？為什么？他們的結局怎樣？這是由個(gè)人性格造成的，還是社會(huì )環(huán)境造成的？在那樣的環(huán)境中怎樣才能實(shí)現發(fā)財夢(mèng)？
�。ㄔO題目的：以此達到對小說(shuō)主題思想的理解和歸納。）
方法設計：學(xué)生先獨立思考以上問(wèn)題，然后分組討論、交流，最后在班內交流質(zhì)疑，并逐步明確。
�。ㄋ模└形�
學(xué)習了這篇文章你最大的收獲是什么？
�。ㄎ澹┱n堂遷移訓練
假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個(gè)發(fā)了大財的于勒，他們的言行會(huì )是怎樣的？請設想一下。用150個(gè)左右的字完成。
�。┩扑]作業(yè)
1、寫(xiě)一篇作文，反映當今社會(huì )的人際關(guān)系，題目自擬。
2、閱讀莫泊桑的其它作品，并體會(huì )其作品的特點(diǎn)。
希望同學(xué)們能夠認真閱讀初二語(yǔ)文說(shuō)課稿我的叔叔于勒范文，努力提高自己的學(xué)習成績(jì)。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累詞語(yǔ)及詩(shī)句，感受祖國語(yǔ)言文字的魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)行語(yǔ)文活動(dòng)一—當回小記者
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)方法：
導析法
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習"萬(wàn)花筒"
1、指名讀、正音。
2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。
3、投影出示這六個(gè)字，讓學(xué)生觀(guān)察。（減、喊、感、渦、鍋、窩）
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
4、學(xué)生交流自己的發(fā)現，引導學(xué)生用這些字組詞。
5、在田字格里描寫(xiě)這些字。
二、學(xué)習"我能填"
1、投影出示。
2、指名讀，正音。
3、教師領(lǐng)讀。
4、引導學(xué)生分析每組兩個(gè)字的異同點(diǎn)，識記生字。
5、學(xué)生先獨立組詞，然后交流、討論。
6、教師小結。
{丑（小丑）扭（別扭）{雛（雛鷹）準（準備）
三、學(xué)習"我能寫(xiě)"
1、學(xué)生讀例句，說(shuō)說(shuō)自己的'發(fā)現。
2、學(xué)生之間交流自己的發(fā)現及這樣寫(xiě)的好處。
3、教師引導學(xué)生擴寫(xiě)第一個(gè)句子。
�。�1）投影出示：（）老師穿著(zhù)一條（）裙子。
�。�2）學(xué)生試填。提示學(xué)生括號里可以填許多不同的詞，只要語(yǔ)意通順就行。如：（美麗的）老師穿著(zhù)一條（耀眼的紅）裙子。
�。贻p的）老師穿著(zhù)一條（嶄新的）裙子。
4、學(xué)生試著(zhù)擴寫(xiě)第二句，教師個(gè)別指導。
四、學(xué)習"百寶箱"——讀讀背背
1、課件出示古詩(shī)。
2、配樂(lè )朗讀古詩(shī)。
3、指名讀，正音。
4、齊讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面。
5、學(xué)生交流對詩(shī)句的理解，教師相機指導。
6、學(xué)生讀背古詩(shī)。
五、課堂小結
學(xué)生小結一下自己在這節課中的學(xué)習收獲。
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