七年級音樂(lè )教案（精選19篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的七年級音樂(lè )教案最新，希望能夠幫助到大家。
七年級音樂(lè )教案 篇1
教學(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《四季歌》，學(xué)日本的舞蹈動(dòng)作，感受日本音樂(lè )、舞蹈發(fā)民族特點(diǎn)。
2、在欣賞音樂(lè )過(guò)程中感受節奏、音色的變化。
3、在感悟的基礎上激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的想象和表現力的欲望。
教學(xué)重要難點(diǎn):
讓學(xué)生感悟音樂(lè )，表現音樂(lè )
教具:
多媒體的課件，電子琴，日本的舞蹈需要的傘和扇
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們聽(tīng)《我的中國心》走進(jìn)音樂(lè )教室。用音樂(lè )來(lái)進(jìn)行師生問(wèn)好。
一、引進(jìn)音樂(lè )
師：老師出個(gè)迷看同學(xué)們是怎么樣的呢？日出日落照就了四季的形成，說(shuō)起四季大家都有不同的看法，我很好奇，打擊對春夏秋冬那個(gè)季節情有獨鐘呢？還有你們的理由。
A說(shuō)：……
B說(shuō)：………
C說(shuō)：………
師:由于各自的性格，愛(ài)好，對待四季也隨著(zhù)不同，四季其實(shí)都有他獨特的魅力之處，像春天的生機，夏天的`活力，秋天的浪漫，冬天的回憶，也許這些才是最吸引我們的地方。
喜歡春天的人-------心地純潔的人
喜歡夏天的人-------意志堅強的人
喜歡秋天的人-------感情深重的人
喜歡冬天的人-------胸懷寬廣的人
師:那么我們一起來(lái)領(lǐng)略一下用音樂(lè )來(lái)展現”四季”的魅力。同學(xué)們打開(kāi)課本22頁(yè)《四季歌》
二、:聽(tīng)唱歌曲<四季歌>
師：同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)歌曲，是哪個(gè)國家的歌曲。
生：日本
師：好，那我們就懷捉一顆愛(ài)我的中國心踏上飛機跟老師一起去日本走走看看。
1、播放課件-------日本的風(fēng)情
“富士山” “櫻花” “和服” “日本壽司”
2、走進(jìn)日本，幾句日本的語(yǔ)言（課件）
早上好音釋“空你氣哇”晚上好音釋“空你伴哇”
謝謝音釋“啊里格多”再見(jiàn)音釋“沙喲那拉”
3、播放歌曲，完整的聆聽(tīng)（課件）
A、旋律流暢，深刻感人B節拍：4/4拍子
4、學(xué)唱歌曲（課件展現歌曲）
A、跟著(zhù)老師的電子琴輕聲用“啦”把歌曲的旋律哼唱，教師強調聲音的柔和
B、跟老師把旋律唱一唱
C、添上歌詞。用充滿(mǎn)深情的。淳樸的語(yǔ)言，頌揚了日本人民尊敬師長(cháng)，熱愛(ài)朋友的傳統美德。
D、介紹創(chuàng )作的背景。此歌曲是荒木豐尚創(chuàng )作的，他有一次在滑冰受傷而住院治療，護士們對他進(jìn)行的精心的照顧，在感激之余就譜寫(xiě)了此歌送給關(guān)心他的朋友們。
引入感恩：我們要學(xué)會(huì )感恩，感激生活，感激師長(cháng)，父母，同學(xué)朋友，用一顆感恩的心對待生活。
知識點(diǎn)：（課件展現）
6――――（全音符、４拍）6―（二分音符、２拍）
6（四分音符、１拍）６６（八分音符、１／２拍）
三、表現音樂(lè )（課件）
�。�、師：一邊唱一邊打節奏（柔和）
教師播放《四季歌》的ＤＪ版，同樣的旋律，節奏變化了，整首歌曲的感覺(jué)也跟著(zhù)變化。
�。�、其別：日本的民歌《四季歌》歌曲節奏緩慢。柔和
�。模拾妗端募靖琛饭澴啾容^快熱情狂野奔放
�。�、隨著(zhù)ＤＪ版《四季歌》的音樂(lè )，大家自由律動(dòng)起來(lái)
�。�、學(xué)跳日本舞蹈
�。�、男女同學(xué)分組試一試
�。�、音樂(lè )大比拼“音樂(lè )大看臺，想唱你就來(lái)”
�。�、選出男女代表來(lái)進(jìn)行比賽，同學(xué)們可以在座位上為自己的伙伴，伴舞，來(lái)提高自己伙伴的總成績(jì)。Ｂ、也可以為伙伴再起來(lái)唱歌，把演唱的氣氛推上去
�。�、在比賽中選出我們這節課的“超級男女生”給于獎勵
�。�、全班同學(xué)齊唱歌曲，再次感受日本歌曲、舞蹈的特點(diǎn)（邊歌邊舞）
�。�、下課鈴響了。
“飛機就要起飛，我們在日本玩很開(kāi)心，我們要日本的風(fēng)情帶回祖國。促進(jìn)中日的友好發(fā)展，帶著(zhù)一課中國心我們踏上飛機回到祖國�！�
同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)《我的中國心》慢慢的走出教室
七年級音樂(lè )教案 篇2
【教學(xué)內容】
1、學(xué)唱河北民歌《小放�！�。
2、欣賞京劇版本、任桂珍民歌版的《小放�！�。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導學(xué)生用輕快有彈性的聲音來(lái)演唱河北民歌《小放�！�。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、八分休止符。
2、切分音的準確處理。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)學(xué)唱這首歌曲，使學(xué)生初步了解一問(wèn)一答的對唱形式。
2、激發(fā)孩子對民歌的喜愛(ài)之情以及對勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
【教材分析】
《小放�！肥敲耖g歌舞劇《小放�！分械囊欢文信畬Τ�。劇中小姑娘問(wèn)路，俏皮的小牧童故意刁難，要姑娘答上他提出的問(wèn)題，才肯告訴她。于是二人就一問(wèn)一答的對起歌來(lái)。這首河北民歌具有濃厚的鄉土氣息，二四拍，一段體，五聲徵調式，全曲由四個(gè)樂(lè )句構成。第一、第二樂(lè )句是一對上下句，第三、第四樂(lè )句是前兩句的變化重復（換頭合尾與同頭換尾）。音調明快流暢，歌舞的形式生動(dòng)，活潑有趣，充分表現出勞動(dòng)人民的聰明才智和開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)的性格。歌曲中八分休止的切分節奏非常突出，使歌曲顯得詼諧、活潑。旋律的發(fā)展始終圍繞著(zhù)主題素材展開(kāi)，流暢、一氣呵成。很容易記憶，成為流傳很廣的一首河北民歌。
【教學(xué)準備】
多媒體設備、多媒體課件、鋼琴、教鞭。
【教學(xué)過(guò)程】
一、欣賞河北另一版本的《小放�！�。
今天老師帶來(lái)了一首河北民歌
�。�1）請同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)它唱了什么內容？你可以從中挑選你印象最深刻的來(lái)說(shuō)（趙州橋）
�。�2）歌詞有什么特點(diǎn)？（一問(wèn)一答式）
二、趙州橋的介紹和傳說(shuō)。
�。�1）同學(xué)們，歌中唱到的趙州橋你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？有誰(shuí)能把你所知道的和我們分享一下？讓我們通過(guò)一個(gè)短片來(lái)進(jìn)一步的了解它�。úシ乓曨l）
�。�2）這么堅固的橋，到底是誰(shuí)造的呢？真的是歌中所唱的魯班嗎？不是。其實(shí)是隋朝的李春所修，歌中提起的“魯班、圣人、張果老、柴王爺”都是傳說(shuō)。都是為了突出趙州橋的偉大而神化了。下面我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“魯班造橋、神仙相試”的傳說(shuō)吧�。ǚ乓曨l）
三、學(xué)唱歌曲《小放�！�。
剛才我們聽(tīng)的是河北流傳最廣的民歌《小放�！�，他輕松活潑的曲調深受人們的喜愛(ài)，尤其是唱“趙州橋”的這一段，最是經(jīng)典，它已成為了河北省的招牌歌曲，就像我們江蘇民歌茉莉花一樣，家喻戶(hù)曉，接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)這首歌。
1、初聽(tīng)歌曲：說(shuō)說(shuō)它的演唱形式和節拍？（一問(wèn)一答的'對唱形式、二四拍）強弱規律
同學(xué)們的耳朵挺靈的，歌中大部分采用了獨唱的形式，最后也用到了齊唱，從聽(tīng)覺(jué)上當你仔細聆聽(tīng)時(shí)，你會(huì )發(fā)現有兩個(gè)小朋友在唱，第一段在問(wèn)，第二段在答，我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，你能分辨出來(lái)嗎？這個(gè)由二個(gè)人唱一問(wèn)一答的形式就叫對唱。
2、出示歌譜：說(shuō)說(shuō)演唱順序。
聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)歌曲的演唱順序？（第四樂(lè )句）
3、師帶學(xué)生認識歌譜上的音（誰(shuí)認得快就來(lái)當小老師指譜）。
4、認識八分音符，切分節奏。
音已經(jīng)認識了，如果我們再加上節奏就能唱出歌譜的旋律了。首先請同學(xué)們看一看這個(gè)音樂(lè )符號“7”是什么？（八分休止符）他有什么作用？（休止半拍）這種前后都是八分音符，中間四分音符的節奏叫切分節奏，中間一個(gè)音唱強一些叫切分音，跟老師一起唱一唱歌譜，八分音符處我們打個(gè)響舌，聽(tīng)�。◣煼冻�、生學(xué)）
5、跟琴兩小節模唱歌譜（請一名學(xué)生指譜）。
6、加進(jìn)歌詞演唱。
�。�1）跟琴唱第一段歌詞第一遍注意：一字多音的唱法第二遍注意：強弱。
�。�2）下面聽(tīng)老師把第二段的結尾唱一下，與第一段有何不同？（最后一句提高八度）標記一下，并跟師模唱最后一句歌譜及歌詞。
�。�3）跟琴唱第二段歌詞。
7、分角色演唱。
�。�1）跟琴師問(wèn)，生答（模仿老師的聲音、輕快的。突出強弱）。
�。�2）跟原伴奏男生問(wèn)、女生答、最后反復處齊。
四、欣賞京劇《小放�！�。
今天我們學(xué)的這首歌曲《小放�！�，很早以前就被引用到了我們中國的傳統戲曲中。劇中小姑娘問(wèn)路，俏皮的小牧童故意刁難，要姑娘答上他提出的問(wèn)題，才肯告訴她。于是二人就一問(wèn)一答的對起歌來(lái)。今天老師也帶來(lái)了這段載歌載舞的戲曲片段，請同學(xué)們來(lái)欣賞。欣賞時(shí)想一想：
�。�1）這個(gè)戲曲片段屬于我國的什么劇種？
�。�2）請你跟著(zhù)劇中的唱腔唱一唱、做一做！男孩模仿牧童，女孩模仿小姑娘！
五、教師小結。
同學(xué)們，我們中國的民歌博大精深，表現方式豐富多彩，不管時(shí)代如何變遷，相信民歌永遠會(huì )陪伴我們，因為它是我們中華民族的根。讓我們在《小放�！返母杪曋薪Y束今天的課吧！
七年級音樂(lè )教案 篇3
教學(xué)目標：
1、能力目標：通過(guò)對湖北民歌《幸福歌》的欣賞與學(xué)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)民歌，感受民歌那“原生性”的質(zhì)樸美。
2、知識目標：通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、交流、表演等活動(dòng)，讓學(xué)生感受并了解湖北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，了解本曲節奏方面的基礎樂(lè )理知識。
3、德育目標：通過(guò)對湖北民歌《幸福歌》的欣賞與歌詞的理解，抒發(fā)同學(xué)們對黨對祖國的熱愛(ài)之情。
教材分析：
這首歌曲是由民間歌手蔣桂英根據湖北天門(mén)的民間小調改變而成的歌曲，歌曲采用了領(lǐng)唱和合唱相結合的演唱形式。分為兩部分，前一部分以重復的手法鞏固了主腔的地位。第二部分以擴充的手法將情緒推向高潮。其旋律表現出細膩，婉轉，抒情，高亢的特點(diǎn)，具有濃郁的南方民歌的風(fēng)格。本歌以?xún)?yōu)美，輕快的旋律，表現出人民在黨的領(lǐng)導下幸�？鞓�(lè )的。生活。
教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)培養學(xué)生的情感和審美能力。
2、難點(diǎn)讓學(xué)生熟悉歌曲并且掌握節奏方面的知識。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法，多媒體輔助等直觀(guān)教學(xué)手段，進(jìn)行討論練等方法，完成此次教學(xué)內容。
教學(xué)教具：
地圖，大歌譜，視聽(tīng)音響設備。電腦等教學(xué)設備。
學(xué)法指導：
1、鼓勵學(xué)生自主參與學(xué)，分小組進(jìn)行討論并個(gè)別回答問(wèn)題，讓其發(fā)揮獨創(chuàng )精神。
2、啟發(fā)學(xué)生自己探索，通過(guò)歌唱表演的方式給予表現機會(huì )。
3、教師與學(xué)生互動(dòng)教學(xué)，加強師生交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、導言
上節課，我們領(lǐng)略了浙江的民歌的情韻，今天我們再來(lái)欣賞湖北民歌的音樂(lè )風(fēng)格。
首先利用多媒體課件播放三首民歌。
師：請同學(xué)們仔細聆聽(tīng)歌曲，回答哪一首是湖北民歌？
A《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》
B《小拜年》
C《幸福歌》
學(xué)生回答問(wèn)題。
師：同學(xué)們回答的很好，今天我們欣賞的就是湖北民歌《幸福歌》。
師：（出示地圖）請問(wèn)有誰(shuí)能找到湖北省呢？
利用多媒體課件播放湖北風(fēng)光。
教師介紹湖北省的地理知識和人文景觀(guān)。
師：通過(guò)介紹，我相信大家對湖北省有了一個(gè)大致的了解，下面再一次聆聽(tīng)這首民歌，請同學(xué)們經(jīng)過(guò)小組討論的方式來(lái)回答，《幸福歌》的特點(diǎn)？
�。g快，婉轉，抒情，高亢。）
教師介紹湖北民歌的風(fēng)格和特點(diǎn)。
�。ê钡拿窀杓词闱橛直容^高亢，歡快而熱烈，每段的結尾就會(huì )有眾人的吆喝呼應，節奏也是比較快的，有顯著(zhù)的南方的民歌的特點(diǎn)。）
二、創(chuàng )造性表演
相信大家已經(jīng)熟悉了本曲，用各自喜歡的表達方式來(lái)演繹這首《幸福歌》由老師做指揮來(lái)并分為三組：
A、舞蹈組同學(xué)隨音樂(lè )即興起舞。
B、歌唱學(xué)生演唱領(lǐng)唱部分。
C、部分同學(xué)隨音樂(lè )唱合唱部分。
�。ㄍㄟ^(guò)表演環(huán)節，使學(xué)生能夠進(jìn)一步熟悉歌曲并且可以通過(guò)師生互動(dòng)的'方式體驗歌曲，使學(xué)生在幽默和歡快中感悟歌曲的內涵，從而達到熟悉歌曲，掌握知識點(diǎn)和審美教育的目的。）
三、課堂小結
首先讓同學(xué)們自己回答學(xué)到了什么？老師再做點(diǎn)評。
今天我們欣賞了湖北民歌《幸福歌》，讓我們了解、感受了我國民族音樂(lè )的魅力；了解湖北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)和本曲節奏方面的基礎樂(lè )理知識。通過(guò)大家的互動(dòng)表演，能熟悉這首歌曲，進(jìn)一步的了解到這首歌的內在精神，培養學(xué)生熱愛(ài)黨和祖國的高尚情操。
師生告別：我們通過(guò)聽(tīng)賞。共同感受了陜西民歌。有機會(huì )我們再共賞他的更多作品，同學(xué)們再見(jiàn)！
七年級音樂(lè )教案 篇4
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、通過(guò)欣賞，了解音樂(lè )表現形式的多樣性，能夠聽(tīng)辨民樂(lè )合奏中
主要樂(lè )器的音色。
2、訓練打擊合奏與節奏律動(dòng)的能力
過(guò)程與方法：
鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與，引導學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的
探究與創(chuàng )造活動(dòng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
引導學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )、喜愛(ài)音樂(lè )，養成鑒賞音樂(lè )的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生欣賞，感受音樂(lè )
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生即興創(chuàng )作打擊樂(lè )合奏及根據音樂(lè )創(chuàng )設情景。
教學(xué)準備：
錄音機、磁帶、部分打擊樂(lè )器
學(xué)生自帶打擊樂(lè )器（自制）
教學(xué)過(guò)程：
一、賞析揭題
目的：創(chuàng )設氣氛揭題，集中學(xué)生的注意力
要求：學(xué)生充分發(fā)揮想象
方法：欣賞、討論、評說(shuō)
課前準備：展示美術(shù)畫(huà)《秋景》，欣賞音樂(lè )《慶豐收》
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)、課堂禮儀，形成良好文明的教學(xué)氣氛
�。ǘ⿲W(xué)生根據自己的“耳聞目睹”進(jìn)行討論，談自己聽(tīng)到了什么？看到了什么？
�。ㄈ└鶕䦟W(xué)生的回答，直接導入新課，揭示主題“秋”
�。ㄋ模┙沂颈菊n的學(xué)習目標：
1、了解音樂(lè )形式的多樣性，能辨民樂(lè )合奏中主要樂(lè )器的'音樂(lè )。
2、訓練打擊樂(lè )合奏與節奏律動(dòng)的能力
3、引導學(xué)生主動(dòng)參與，能進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng )造活動(dòng)。
二、欣賞曲目《豐收鑼鼓》
目的：著(zhù)重于培養學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐能力
要求：學(xué)生將音樂(lè )與社會(huì )生活聯(lián)系
方法：欣賞、討論、表現音樂(lè )
教學(xué)過(guò)程：
1、欣賞樂(lè )曲《豐收鑼鼓》（第一遍）
方法：
(1)引導學(xué)生結合實(shí)際生活中的所見(jiàn)所聞進(jìn)行欣賞
(2)能否聽(tīng)出樂(lè )曲的音樂(lè )結構
(3) 試著(zhù)找出樂(lè )曲中的兩段無(wú)旋律的民樂(lè )打擊樂(lè )合奏片斷，并設計一幅與音樂(lè )情景相符的活動(dòng)場(chǎng)面。
2、第二遍欣賞
方法：
(1)學(xué)生根據自己對音樂(lè )的理解，結合自己的特長(cháng)，用自己的方式去表達音樂(lè )。
(2)讓有興趣的學(xué)生進(jìn)行鑼鼓模仿打擊，其余學(xué)生用自制的打
擊樂(lè )器進(jìn)行合奏，讓學(xué)生從鼓樂(lè )聲中切身體會(huì )農民豐收的喜悅之情。
三、總結：
1、由學(xué)生談體會(huì )
2、評出最佳表演組
七年級音樂(lè )教案 篇5
教學(xué)內容：
學(xué)唱歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》
教學(xué)目標：
通過(guò)教唱《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，讓學(xué)生感受歌曲中小鳥(niǎo)雀躍和展翅高飛的形象，激發(fā)學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度。用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。
教材分析：
《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》是一首優(yōu)秀的童聲合唱歌曲。它以小鳥(niǎo)為題，盡情抒發(fā)了少年兒童“愛(ài)春天、愛(ài)陽(yáng)光、愛(ài)樹(shù)木、愛(ài)花香”的心情和壯志凌云的崇高理想。
教學(xué)重點(diǎn)：
能較熟練的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
6/8拍弱起小節的節奏練習及旋律演唱。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
出示幾幅風(fēng)景畫(huà)，展示春天的景色，感受春天的美景。老師說(shuō)：“小鳥(niǎo)非常的.可愛(ài)，給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣，下面我們就來(lái)聽(tīng)一首歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，聽(tīng)后請你們說(shuō)說(shuō)自己的感受�！�
二、寓教于樂(lè )
學(xué)生初聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒。學(xué)生表達自己的感受：歡躍、親切地、活潑地……
教師：這樣一首歡快的歌曲你們想不想知道它唱得是什么內容呀？（學(xué)生回答）下面就請大家認真聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中都唱了什么？學(xué)生聽(tīng)歌曲內容，聽(tīng)后復述：春天里有陽(yáng)光，樹(shù)林里有花香，小鳥(niǎo)在自由地飛翔，在田野，在草地，在湖邊，在山崗，小鳥(niǎo)迎著(zhù)春天歌唱……
學(xué)生再次聆聽(tīng)歌曲，熟悉歌曲內容。
三、創(chuàng )造表現
展示小鳥(niǎo)歡快跳躍的節奏（提示休止符的停頓）
xx|x0xxx0xx|x0xxx0|
愛(ài)春天愛(ài)陽(yáng)光愛(ài)湖水愛(ài)花香
展示小鳥(niǎo)自由飛翔的節奏（提示附點(diǎn)的時(shí)值）
xx|xxxxxx|x.xxx.|
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)迎著(zhù)春天歌唱
再聽(tīng)歌曲，學(xué)生先看歌詞輕唱感受歌曲。然后，學(xué)生輕聲跟琴演唱歌曲，教師適當指導�！袄怖病毕确怕俣瘸�，唱清楚后再連起來(lái)唱。最后，全班學(xué)生熟練演唱歌曲。
�。ń處熖釂�(wèn)1、演唱時(shí)用什么樣的聲音來(lái)表現？2、用什么樣的表情表現歌曲？）
四、完美結課
進(jìn)行保護自然、保護動(dòng)物的教育。
七年級音樂(lè )教案 篇6
教學(xué)目標：
用自然圓潤的聲音演唱《桑塔.露琪亞》，并初步認識船歌這種音樂(lè )體裁。
對歐洲民間音樂(lè )感興趣，喜歡不同民族的藝術(shù)風(fēng)格，并能主動(dòng)探索與其相關(guān)的音樂(lè )文化內涵。
在活動(dòng)中感受音樂(lè )的各種表現形式與表現手段在音樂(lè )作品中的作用。運用現代化教學(xué)手段，輔助學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生真正體驗到探索、創(chuàng )造、審美體驗的無(wú)窮樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
用自然圓潤的聲音演唱《桑塔.露琪亞》，并初步認識船歌這種音樂(lè )體裁。
將聲樂(lè )曲《桑塔.露琪亞》改編成器樂(lè )曲。主奏樂(lè )器、伴奏樂(lè )器、伴奏音型的選擇及組合。
課前準備：
1、 學(xué)生課前準備：收集有關(guān)船歌的素材
2、 教學(xué)器材：電子合成器、鋼琴、黑板
3、 教學(xué)課件：威尼斯風(fēng)光片背景下的歌曲《桑塔?露琪亞》
教學(xué)設計：
一、設計演唱形式
聽(tīng)賞《（男高音獨唱）錄音，讓學(xué)生們?yōu)檫@首歌設計一個(gè)新的演唱形式。
學(xué)生討論、發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)
實(shí)踐活動(dòng)：按照學(xué)生設計的演唱形式進(jìn)行演唱。
小結：通過(guò)上節課學(xué)習《桑塔.露琪亞》這首威尼斯船歌，我們接觸到了歐洲的一些船歌，并感受到了它們所具有的維尼斯船歌的風(fēng)格和特點(diǎn)。（請學(xué)生回憶威尼斯船歌的特點(diǎn)：旋律優(yōu)美，浪漫抒情，節拍以-- -- --為主，節奏富有搖動(dòng)感。）
船歌的音樂(lè )體裁在其他國家和地區也有，但由于民族的不同，所形成的風(fēng)格也有所不同。以后我們會(huì )接觸到。
二、將聲樂(lè )曲改編成器樂(lè )曲
船歌的體裁最早只是聲樂(lè )曲。它是由威尼斯船工哼唱的當地的一種民歌——barcarolle演變而來(lái)的。由于維尼斯具有獨特的地理環(huán)境，它是亞德里亞海岸的重要港口，也是地中海貿易中心之一，南來(lái)北往的游客和商人很多，威尼斯的船歌也由此得到了發(fā)展。同時(shí)，威尼斯船歌也影響了整個(gè)歐洲的音樂(lè )文化，以它為創(chuàng )造素材的器樂(lè )曲也應運而生。
今天，我們也來(lái)嘗試一下，把《桑塔.露琪亞》這首聲樂(lè )曲改編成器樂(lè )曲。
�。ㄒ唬┬蕾p：
欣賞兩首船歌。
1、 由奧芬巴赫的歌劇《霍夫曼的故事》第二幕中的一首二重唱改編。注意主奏樂(lè )器、伴奏樂(lè )器及典型的伴奏音型 。
�。ㄕ堃粚W(xué)生說(shuō)出伴奏音型并板書(shū)。如出現錯誤可請其他學(xué)生更正。）
2、 欣賞柴科夫斯基的鋼琴套曲《四季》中的《六月》，它也是一首船歌。注意節拍和節奏特點(diǎn)。（請一學(xué)生寫(xiě)出節奏型。）
小結：以上兩首作品中，我們感受到了主奏樂(lè )器、伴奏樂(lè )器音色及典型
節奏型的運用，都是為了表現樂(lè )曲抒情浪漫的特點(diǎn)。
�。ǘ﹦�(chuàng )作活動(dòng)：
1、請學(xué)生選擇適當的節奏型并板書(shū)。
2、 請學(xué)生運用電腦課件，選擇自己滿(mǎn)意的主奏樂(lè )器和伴奏樂(lè )器，并談
談自己的設想，供大家思考、討論和評價(jià)。
3、教師小結、歸納學(xué)生的'創(chuàng )作結果，并由一學(xué)生與教師合作，用電腦與合成器演示學(xué)生的作品，聽(tīng)其音響效果。
4、教師演示自己改編的作品，并分層講解創(chuàng )作意圖。
�。�1） 從電腦作曲系統中調出所用的樂(lè )器音色。
�。�2） 用調音臺分段分析主奏樂(lè )器與伴奏樂(lè )器及音型的各種組合。讓學(xué)生感受到這些組合使樂(lè )曲在音色上、和聲織體上都形成了對比，使這首樂(lè )曲的聲音色彩更加豐富，更符合它的特點(diǎn)。同時(shí)，使學(xué)生很容易地理解了在樂(lè )曲中，各種樂(lè )器都有自己的分工：有演奏旋律的主奏樂(lè )器，有演奏和聲織體和伴奏音型的伴奏樂(lè )器，有單純音色，有混合音色，而這些表現手段都是為了造成音色、力度、織體、節奏上的變化，來(lái)表現作品的情緒、風(fēng)格和特點(diǎn)。
�。�3） 完整地聽(tīng)一遍教師改編的器樂(lè )曲——《桑塔.露琪亞》。
三、評價(jià)
今天我們嘗試了用各種樂(lè )器音色及音型的不同組合方式，將聲樂(lè )曲改編成器樂(lè )曲。當然，音樂(lè )創(chuàng )作遠不止這些，愿大家運用簡(jiǎn)便、快捷的現代化手段，將抽象的理論概念、枯燥的技能訓練，還原到可聞可感的音樂(lè )之中去。
七年級音樂(lè )教案 篇7
教學(xué)內容：
1、唱歌教學(xué)——《牧歌》
2、欣賞教學(xué)——無(wú)伴奏合唱《牧歌》、長(cháng)調民歌《遼闊的草原》、馬頭琴獨奏《萬(wàn)馬奔騰》
3、音樂(lè )知識——蒙古民歌的長(cháng)調和短調的旋律形態(tài)
教學(xué)目標：
1、自信而有感情的演唱《牧歌》
2、了解蒙古民歌的旋律形態(tài)，認識民族樂(lè )器馬頭琴及其音色。
3、對音樂(lè )與地理環(huán)境和當地生產(chǎn)生活之間的關(guān)系有初步的認識和了解。
教學(xué)過(guò)程：
(一)唱歌教學(xué)《牧歌》
(1)播放歌曲《天堂》片段引入問(wèn)題。
(2)問(wèn)題：這段音樂(lè )描述的是哪里?是一個(gè)什么樣的地方?
(3)導語(yǔ)：這節課我們就來(lái)欣賞和學(xué)習蒙古草原上的音樂(lè )。古詩(shī)有云：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊�！毕旅嬲埻瑢W(xué)們翻開(kāi)課本第28頁(yè)，我們來(lái)學(xué)習第四單元神州大地——遼闊的草原。首先，我們來(lái)學(xué)習一首蒙古民歌《牧歌》。
(4)播放歌曲《牧歌》，讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊從歌詞中找出描繪顏色和景物的詞，想一想，歌詞描繪了多少景物?表達了歌者怎樣的思想感情?
(5)教師隨伴奏范唱《牧歌》，或根據條件播放《牧歌》，學(xué)生小聲跟唱。
(6)教唱歌曲《牧歌》兩遍。并演唱《牧歌》簡(jiǎn)譜。
(二)欣賞教學(xué)
1、欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》
(1)播放錄音，學(xué)生聆聽(tīng)，并思考問(wèn)題：
(2)這首《牧歌》與原先播放的.民歌在表演方式上有什么不同?你能否聽(tīng)出這首歌是用什么樂(lè )器來(lái)伴奏的?
(3)師：《牧歌》已經(jīng)被改編為多種舞臺表演形式，如：大提琴獨奏、小提琴獨奏、無(wú)伴奏合唱等。剛才我們欣賞的就是由作曲家瞿希賢改編的無(wú)伴奏合唱《牧歌》。
無(wú)伴奏合唱可以說(shuō)是合唱的藝術(shù)形式之一。
顧名思義，它沒(méi)有伴奏樂(lè )器，但由人聲的不同聲部音色通過(guò)不同的方式進(jìn)行組合，同樣具有很強的表現力。比如我們聽(tīng)到的這首無(wú)伴奏合唱《牧歌》，在藝術(shù)價(jià)值，表現意境上與原民歌相同，但在表現力和表現的幅度上，較原民歌的單一聲部要豐富。聽(tīng)起來(lái)，更易于感受到蒙古草原的遼闊和美麗。
2、欣賞蒙古族長(cháng)調民歌《遼闊的草原》
(1)帶著(zhù)問(wèn)題欣賞《遼闊的草原》
(2)問(wèn)題：這首歌的節拍是怎樣的?邊聽(tīng)音樂(lè )邊嘗試擊打節拍試試。你能找到節拍點(diǎn)嗎?
(3)介紹蒙古民歌的長(cháng)調和短調以及兩者之間的聯(lián)系。
(4)文字介紹：蒙古民歌大體可以分為長(cháng)調和短調兩種旋律
形態(tài)。長(cháng)調民歌節奏自由、舒緩，旋律悠長(cháng)，有獨特的裝飾音。短調民歌節拍律動(dòng)鮮明、結構句法清晰。
(5)長(cháng)調是流淌在蒙古人血液里的音樂(lè )，從某種意義上來(lái)講，長(cháng)調不僅是一種歌曲，而且是牧民的生存方式，是他們構成牧業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)力的有機組成部分。如果沒(méi)有長(cháng)調的話(huà)，一個(gè)人不可能在那樣一個(gè)遼闊的環(huán)境里面長(cháng)期生存，也不可能保持自己的身心平和。
短調是光緒二十八年，扎薩克圖旗、鎮國公旗招墾、官墾放荒后，這兩個(gè)旗由純牧業(yè)經(jīng)濟逐步轉變?yōu)榘朕r半牧經(jīng)濟。隨著(zhù)生產(chǎn)方式和生活方式的改變，蒙古民歌出現了長(cháng)調和短調民歌并存同進(jìn)的格局。
(6)播放幾首音樂(lè )讓學(xué)生辨別長(cháng)調和短調。同時(shí)思考問(wèn)題，請你用語(yǔ)言來(lái)形容一下蒙古族民歌具有什么樣的風(fēng)格?
a.柔美婉轉
b.富有動(dòng)感和舞蹈性
c.粗獷豪放
(7)欣賞騰格爾《蒼狼大地》片段，想一想，蒙古民歌旋律粗獷豪放、節奏舒展、悠長(cháng)的特點(diǎn)是什么原因造成的?可以播放不同地域的民歌作對比。
江南——草長(cháng)鶯飛，溫柔似水的水鄉，音樂(lè )柔情婉轉。
云南——山清水秀，音樂(lè )清亮，甜美。
(8)師：藝術(shù)是時(shí)代與環(huán)境的產(chǎn)品，一定的地域環(huán)境孕育具有個(gè)性的地域藝術(shù)。蒙古民歌粗獷、豪放，節奏舒展，悠揚。他產(chǎn)生于“天蒼蒼，野茫�！钡沫h(huán)境中。作為游牧民族，居無(wú)定所，使其音樂(lè )更透露出一種豪邁，蒼涼的內在品質(zhì)。(地廣人稀，在狩獵、放牧、馴馬、套馬等生產(chǎn)活動(dòng)中喊叫溝通)
3、欣賞馬頭琴獨奏《萬(wàn)馬奔騰》，談?wù)劼?tīng)后的感受。
(三)問(wèn)題：
1、蒙古民歌按旋律形態(tài)大致可以分為哪兩種?其中節奏自由、舒緩，旋律悠長(cháng)，有獨特的裝飾音的是( )。節拍律動(dòng)鮮明、結構句法清晰的是( )。
2、蒙古民歌粗獷、豪放，節奏舒展，悠揚的風(fēng)格特點(diǎn)是什么因素造成的?
3、下列民族樂(lè )器中哪一項是蒙古族的?
a.冬不拉
b.二胡
c.馬頭琴
d.葫蘆絲
4、它是合唱的藝術(shù)形式之一，沒(méi)有伴奏樂(lè )器，但由人聲的不同音色通過(guò)不同的方式進(jìn)行組合，具有很強的表現力。這種合唱形式是什么?
(四)小結：這節課通過(guò)欣賞學(xué)習歌曲《牧歌》，我們了解了蒙古民歌的特點(diǎn)以及地理環(huán)境和生產(chǎn)生活方式對這些特點(diǎn)的形成所產(chǎn)生的影響。如果同學(xué)們對我國的草原文化產(chǎn)生了興趣的話(huà)，我們下節課接著(zhù)探討!
(五)下課
七年級音樂(lè )教案 篇8
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習《中國中國，我愛(ài)你》，指導學(xué)生有感情的優(yōu)美和諧的聲音表達歌曲激發(fā)學(xué)生的幸福感和民族自豪感。
2、認識鍵盤(pán)，并能認識各音的位置
3、通過(guò)樂(lè )曲的欣賞，了解柳琴及其表現特點(diǎn)，感受音樂(lè )形象和情緒，加深對我國民族樂(lè )器和樂(lè )器的'感情。
4學(xué)會(huì )關(guān)閉第六孔的半孔，初步掌握#sol音的指法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生有感情的優(yōu)美和諧的聲音表達歌曲激發(fā)學(xué)生的幸福感和民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲旋律中的二聲部教學(xué)，及情感的啟發(fā)與引導。
第一教時(shí)
教學(xué)流程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)要點(diǎn)
組織教學(xué)師生問(wèn)好1=c2/41234∣5—∣515∣同學(xué)們好，老師好515∣5432∣1—ⅱ老師好，許老師您好老師彈琴，與學(xué)生問(wèn)好學(xué)生起立與老師問(wèn)好
發(fā)聲練習1=f2/45650∣5650∣5654∣321lalalalalalalalalalalalalala1=d4/4135653∣1356531∣mihihihihihimahahahaha1=c4/41765－∣6543－∣lalalalalalalala5432－∣4321－∣lalalalalalalala老師示范演唱學(xué)生演唱演唱時(shí)注意口型，聲音要求和諧，演唱要很輕松。
視唱1副歌部分視唱練習1666666345651044631234654463123271166666634565144631232712低聲部的視唱練習|4444441234312243171243224317175114444412343122431717513兩聲部的合唱效果1老師：觀(guān)察視唱曲的特點(diǎn)。2老師彈琴，演奏3老師：請同學(xué)們把自己不會(huì )唱的小節找出來(lái)4老師示范演唱或者請會(huì )的同學(xué)示范演唱5要求同學(xué)跟琴演唱1學(xué)生尋找并指出來(lái)2學(xué)生輕聲演唱3學(xué)生指出4學(xué)生跟唱5學(xué)生跟琴演唱注意第一小節，以及切分節奏低聲部注意71751的音準
新授歌曲
1、導入：
2、初聽(tīng)音樂(lè )。
3、復聽(tīng)。
4、分幾個(gè)
5、復聽(tīng)。隨著(zhù)音樂(lè )找、聽(tīng)高低聲部，聆聽(tīng)兩聲部的效果。
6、視唱旋律（跟琴），強調強弱規律。
7、用“l(fā)u”哼唱旋律，體會(huì )輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音。
8、念歌詞，體會(huì )情感，
9、唱歌詞，隨琴一起。
10、有感情地演唱。學(xué)生演唱
課堂小結
略。
七年級音樂(lè )教案 篇9
教學(xué)目標：
1、感受歌曲情緒的變化，了解領(lǐng)唱與合唱在塑造音樂(lè )藝術(shù)形象方面發(fā)揮的作用。2.了解《春天的故事》的來(lái)歷及歌曲的詞作者蔣開(kāi)儒老人。
3、引導學(xué)生簡(jiǎn)要分析歌曲的速度、力度、情緒和演唱形式。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情
難點(diǎn)：欣賞歌曲《春天的故事》，了解歌曲創(chuàng )作的'背景，通過(guò)音樂(lè )作品引申了解中國近現代的發(fā)展歷程，增強學(xué)生對祖國母親的認識，并體會(huì )歷史背景與音樂(lè )作品之間的密切關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解歌曲的相關(guān)知識：
《春天的故事》的詞作者是76歲的蔣開(kāi)儒老人。創(chuàng )作《春天的故事》之前，蔣開(kāi)儒曾任黑龍江省穆棱縣政協(xié)副主席。蔣開(kāi)儒1935年9月出生，籍貫廣西，當兵后落戶(hù)北大荒。當被記者問(wèn)道為何要用“春天”借喻，藉此來(lái)謳歌鄧爺爺？蔣開(kāi)儒表示，他早就注意到，“鄧爺爺總是喜歡在春天做一件大事”�！�1979年春天，鄧爺爺提出辦經(jīng)濟特區；1984年，鄧爺爺第一次南巡；1992年，鄧爺爺第二次南巡”，蔣開(kāi)儒對鄧爺爺的活動(dòng)一直特別關(guān)注。蔣開(kāi)儒形容自己寫(xiě)出《春天的故事》“是一個(gè)厚積薄發(fā)”的過(guò)程。因為家里有海外關(guān)系，在“那樣的一種特殊年代特別盼望春天的到來(lái)，而隨著(zhù)十一屆三中全會(huì )的召開(kāi)，蔣開(kāi)儒就感覺(jué)“春天已經(jīng)到來(lái)”——當然，這個(gè)春天不僅僅對于他個(gè)人而言。
二、欣賞《春天的故事》
1、完整聆聽(tīng)《春天的故事》思考情緒？“老人”？“圈”？“春天”？
2、再次聆聽(tīng)，歌曲的結構及演唱形式是怎樣的？
3、分段聆聽(tīng)《春天的故事》
4、完整聆聽(tīng)《春天的故事》，了解作者。
三、當堂總結
我們的祖國幅員遼闊、地大物博。古往今來(lái)，有許多贊美、歌頌祖國的歌詞，你能唱唱自己喜歡的愛(ài)國歌曲嗎？
七年級音樂(lè )教案 篇10
一、教學(xué)目標
1、讓學(xué)生初步了解和感受中國歌舞音樂(lè )的品種及其基本風(fēng)格。
2、了解不同類(lèi)型的演唱形式。
3、能夠用圓潤而有彈性的聲音，輕快、活潑、熱情的情緒演唱《愛(ài)我中華》。
4、把握歌曲的基本情緒，表達出對祖國的熱愛(ài)之情，理解“五十六個(gè)民族親如一家”，培養他們民族團結的思想。
5、通過(guò)學(xué)唱《愛(ài)我中華》，欣賞《走向復興》，用不同的演唱形式來(lái)體會(huì )歌曲所表達的愛(ài)國主義精神和集體主義精神。使學(xué)生認識到民族的團結是國家昌盛的前提,激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向睥精神風(fēng)貌。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)學(xué)習歌曲來(lái)提升同學(xué)們的愛(ài)國主義精神和集體主義精神。
2、《愛(ài)我中華》音域跨度大，準確把握大跳時(shí)的音準，以及演唱時(shí)的精神氣氛。
三、教材分析
《愛(ài)我中華》是一首優(yōu)秀的創(chuàng )作歌曲，是90年代初喬羽和徐沛東為在廣西舉行的第四屆全國少數民族運動(dòng)會(huì )開(kāi)幕式大型文藝表演而創(chuàng )作的主題曲。這首歌曲同學(xué)們都比較熟悉，歌曲為二段體結構，采用廣西壯族民間音調并進(jìn)行了發(fā)展。前12個(gè)小節為第一樂(lè )段，后11個(gè)小節為第二樂(lè )段。第一樂(lè )段節奏明快、旋律清新流暢;第二段具有強烈的號召性和使命感，情緒激昂，充滿(mǎn)活力，表現了中華兒女愛(ài)中華的深厚感情。但第二部分音域跨度較大，速度快，學(xué)生很不容易掌握音準，可放慢速度，對比、模仿來(lái)解決�！蹲呦驈团d》是一首為中華人民共和國六十華誕獻禮的歌曲。該歌曲的曲作者為印青;詞作者為李維福。
1、導入
教師通過(guò)PPT展示幾幅身著(zhù)少數民族服裝人的圖片，讓學(xué)生猜一猜分別是哪個(gè)民族?(采用搶答方式)我們的祖國是一個(gè)歷史悠久、文化燦爛、幅員遼闊、民族眾多的國家，那么我國一共有多少個(gè)民族呢?你知道有哪些呢?
(學(xué)生回答，教師通過(guò)PPT總結有哪些民族?)這五十六個(gè)民族由于生活的地區環(huán)境等的不同，因此他們的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習慣、宗教信仰也不同。但是相同的是都生活在同一片土地上，都是炎黃子孫，都是中國人。因此我們要團結起來(lái)，我們是兄弟姐妹，我們是一家人，我們熱愛(ài)自己的國家。千言萬(wàn)語(yǔ)匯聚在一首歌曲里，今天，就讓我們去學(xué)習這首《愛(ài)我中華》。
2、教師播放《愛(ài)我中華》視頻片段，讓學(xué)生在后面跟唱一下。
3、教師介紹歌曲作者詞作者：?jiǎn)逃?1927.11.16—)山東濟寧人。中共黨員。1946年初入晉冀魯豫邊區北方大學(xué)學(xué)習，開(kāi)始在報刊發(fā)表詩(shī)歌和小說(shuō)，還寫(xiě)過(guò)秧歌劇。1948年畢業(yè)于晉冀魯豫邊區北方大學(xué)藝術(shù)學(xué)院。1948年華北聯(lián)大與北方大學(xué)合并為華北大學(xué)，調入華大三部創(chuàng )作室，開(kāi)始專(zhuān)業(yè)創(chuàng )作。2010年4月9日，擔任北京大學(xué)歌劇研究院名譽(yù)院長(cháng)。是中國音樂(lè )創(chuàng )作界不折不扣的詞壇泰斗。著(zhù)名歌曲歌詞:《我的祖國》、《讓我們蕩起雙槳》、《難忘今宵》、《夕陽(yáng)紅》等。
曲作者：徐沛東(1954~)，著(zhù)名詞曲作者，是大陸流行音樂(lè )界最具影響力的人物之一，1970年考入福州軍區歌舞團任首席大提琴。1976年考入中央音樂(lè )學(xué)院作曲系，師從杜鳴心教授。1979年畢業(yè)，同年回福州軍區歌舞團任作曲及指揮。1985年調入中國歌劇舞劇院任作曲、指揮。曾任中國歌劇舞劇院創(chuàng )作室主任、副院長(cháng)等職。國家一級作曲，享受?chē)鴦?wù)院特殊津貼，全國文化系統先進(jìn)工作者。他創(chuàng )作了大量音樂(lè )作品，包括美聲、民族、通俗歌曲及文藝晚會(huì )主題曲近千首，出版了100多盤(pán)個(gè)人作品專(zhuān)輯。包括《雍正王朝》主題曲《得民心者得天下》、《亞洲雄風(fēng)》、《辣妹子》、《愛(ài)我中華》等。
《愛(ài)我中華》是一首優(yōu)秀的創(chuàng )作歌曲，是90年代初喬羽和徐沛東為在廣西舉行的第四屆全國少數民族運動(dòng)會(huì )開(kāi)幕式大型文藝表演而創(chuàng )作的主題曲。作曲家在創(chuàng )作時(shí)考慮到民運會(huì )是全國少數民族體育運動(dòng)的一次盛會(huì )，既然是在廣西舉辦，最好要有廣西風(fēng)格，但也不能全是廣西風(fēng)格。所以在音調上盡可能像廣西的'而又不全是廣西的，曲調上推陳出新。比如，“五十六個(gè)星座，五十六枝花??”的旋律以及后面的襯詞“咳羅咳羅咳羅咳”則具有一種明顯的云南風(fēng)格，整首歌曲發(fā)展顯得很大氣。
樸實(shí)的語(yǔ)言，簡(jiǎn)潔的音調，深刻地反映出我國各民族的親密團結和愛(ài)國愛(ài)家的深厚情感，極大地激發(fā)了我國各民族人民的愛(ài)國熱情，所以很快得到了廣大人民群眾的喜愛(ài)和盛傳。
《愛(ài)我中華》這首歌先后由韋唯和宋祖英演唱，傳遍大江南北。它的深刻寓意，成為一首歌頌民族團結、少數民族聚會(huì )的必唱曲目。
4、教師播放音樂(lè )，學(xué)生學(xué)唱。音樂(lè )大部分學(xué)生很熟悉，基本會(huì )唱，因此教師只對個(gè)別音域跨度比較大的地方做一個(gè)提醒和教唱。
那么這首歌告訴了我們五十六個(gè)民族要團結起來(lái)，熱愛(ài)自己的國家。而接下來(lái)的一首歌就是告訴我們怎么樣去振興我們的國家，讓我們中國走向富強。它就是———《走向復興》。
5教師簡(jiǎn)介這首歌曲的創(chuàng )作背景。
《走向復興》是一首為中華人民共和國六十華誕獻禮的歌曲。被選入新中國第三部大型音樂(lè )舞蹈史詩(shī)《復興之路》，成為將演出推向高潮的壓軸曲目。在舉世矚目的慶祝國慶六十周年大閱兵中，歌曲《走向復興》也成為聯(lián)合軍樂(lè )團演奏曲目之一，并且由北京各大中院校學(xué)生2500人組成的群眾游行合唱方陣對其進(jìn)行了完整演唱。
6、教師播放《走向復興》MV，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)和欣賞，感受其進(jìn)行曲式的風(fēng)格，充滿(mǎn)自豪、剛勁、威武雄壯的感情和氣勢。
四、延伸拓展
總結這一單元學(xué)唱和欣賞過(guò)的歌曲，讓學(xué)生了解不同類(lèi)型的演唱形式，并通過(guò)舉例讓學(xué)生加深印象。
七年級音樂(lè )教案 篇11
一 、教學(xué)內容
唱歌課《櫻花》
二、教學(xué)目標
1、知識目標：了解日本相關(guān)音樂(lè )知識：如都節調式、日本箏、及歌舞伎樂(lè )與中國傳統音樂(lè )的關(guān)系。
2、能力目標：
(1)、有感情的演唱歌曲《櫻花》，尤其注意4、7的音準。
(2)、利用所掌握的日本都節調式音樂(lè )特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )編。
3、情感目標：對日本的音樂(lè )及民族有一個(gè)客觀(guān)的認識，能夠學(xué)習日本的櫻花精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、有感情的演唱歌曲《櫻花》。
2、掌握并能運用都節調式。
四、教學(xué)方法：
談話(huà)法、討論法、演示法、欣賞教學(xué)法。
五、教學(xué)用具：
多媒體、電子琴、古箏等。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導入：
1、師：同學(xué)們好，先做一下自我介紹，我是王老師，雖然是第一見(jiàn)面，但是大家不用緊張，因為我今天是來(lái)給大家當導游的，我們今天旅行的目的地是亞洲的某個(gè)國家，但到底是哪個(gè)國家呢?請大家通過(guò)一組幻燈片來(lái)猜一猜。（播放輕音樂(lè )《櫻花》）
生：討論回答。
師：你從哪些方面斷定這是日本呢？
生：富士山、壽司。
�。ǘ�、新授
2、師：如果我們把伴奏音樂(lè )換掉，你們再來(lái)欣賞。（引出日本音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)）
3、師：到底是什么樣的音樂(lè )特點(diǎn)，讓我們一下子就能感受到濃郁的日本風(fēng)格呢。我們一起來(lái)視唱一下這首曲子的樂(lè )譜。并從以下三個(gè)方面思考：
�。�1）、調式
�。�2）、節奏
�。�3）、情緒
師：關(guān)于調式，大家可能有些陌生，在這里，大家主要回答兩個(gè)問(wèn)題
�。�1）、構成音有哪些？
�。�2）、樂(lè )句內音與音之間的關(guān)系如何？
師：解釋音與音的關(guān)系。
以西洋七聲音階為例12345671，七個(gè)臺階上住著(zhù)七個(gè)音符，這些臺階是不一樣高的，3到4，7到1之間的臺階是其它臺階的一半，所以是半音關(guān)系。其他是全音關(guān)系。兩個(gè)相鄰的音之間的距離我們叫做2度，1到3叫三度。半音關(guān)系的兩個(gè)音我們叫做小二度，全音關(guān)系的我們叫做大二度。1到3都是全音，所以我們叫做大三度。
從一個(gè)音到她相鄰的音走了一級叫做級進(jìn)，兩個(gè)音就是級進(jìn)關(guān)系，如果隔一個(gè)則稱(chēng)為跳進(jìn)。
生：討論回答。
師：總結。
師：這首樂(lè )曲就是日本的民歌《櫻花》櫻花是日本的國花，它象征著(zhù)純潔、美麗，它還素有七日櫻花之說(shuō)，這樣短暫而絢爛的形象正好符合日本，作為一個(gè)島國，日本國民從小被灌輸危機意識，要珍惜時(shí)間，在有限的時(shí)間內做到最精彩。我們一起來(lái)用“啊”來(lái)模唱一遍旋律，注意聲音要充滿(mǎn)向往和虔誠。（鋼琴伴奏）
�。ㄈ�、拓展
4、師：傳統的調式就要由傳統的音樂(lè )演出形式來(lái)演繹，日本的傳統音樂(lè )包括神樂(lè )、雅樂(lè )、伎能、歌舞伎等形式。 它們大都是集歌、舞、戲劇為一體的綜合性表演藝術(shù)。
我們就一起來(lái)欣賞一下這其中最有代表性的歌舞伎樂(lè )形式。（播放視頻）
師：大家覺(jué)得很有意思嗎？據說(shuō)，日本的傳統音樂(lè )又很多是從中國隋唐音樂(lè )演化而來(lái)的，而在我國的隋唐時(shí)期，尤其是日本的'圣德太子（574--622）攝政時(shí)期開(kāi)始，中日兩國之間的友好往來(lái)日益頻繁，日本曾先后派遣十九批"遣隋使"和"遣唐使"到我國來(lái)，其中每個(gè)使團都設有音樂(lè )長(cháng)、音樂(lè )生，他們在我國學(xué)習我國的音樂(lè )，并且又把我國的音樂(lè )帶回到日本，從而使我國音樂(lè )在日本國土上得以廣泛的流傳，并對日本的音樂(lè )產(chǎn)生很大的影響。隋唐時(shí)期我國傳入日本的音樂(lè )內容，主要有唐樂(lè )、伎樂(lè )、散樂(lè )三種。唐樂(lè )是唐代宴會(huì )時(shí)使用的音樂(lè )，即我們所說(shuō)的燕樂(lè )或俗樂(lè )，它們流傳到日本以后，被改造為日本的雅樂(lè )。散樂(lè )與伎樂(lè )隨著(zhù)雅樂(lè )的興盛開(kāi)始從宮廷流入民間，后來(lái)與日本原有的滑稽伎結合，形成了日本特有的樂(lè )劇，即能樂(lè )。
�。ㄒ陨详P(guān)于日本傳統音樂(lè )與我國傳統音樂(lè )的關(guān)系，可以省略簡(jiǎn)要點(diǎn)到即可）
5、師：除此之外，日本的傳統樂(lè )器也深受中國民族樂(lè )器的影響，比如日本箏。我這里就準備了日本箏的祖先——古箏。讓我們一起隨古箏演唱一下歌曲。
更改：
1、增加學(xué)唱次數，并適當的運用指揮手勢。
2、根據學(xué)生的實(shí)際情緒及演唱欲望來(lái)適當的增加學(xué)唱遍數。
�。ㄋ模�、創(chuàng )編
6、師：看來(lái)這些都難不倒你們，我們來(lái)點(diǎn)有難度的，運用都節調式特點(diǎn)進(jìn)行4小節的旋律創(chuàng )編。
�。ǚ中〗M進(jìn)行，選其中兩組展示）
1. 要仔細檢查學(xué)生創(chuàng )編的旋律，及時(shí)更正書(shū)寫(xiě)錯誤等。
2. 將學(xué)生創(chuàng )編成果中比較優(yōu)秀的全體來(lái)視唱，并且可以當成《櫻花》的前奏或間奏。注意課堂生成的特點(diǎn)，并積極運用這種生成。
�。ㄎ澹�、總結
師：通過(guò)本次日本之旅，我們收獲良多，而且還很有民族自豪感，因為古代日本的很多傳統都源自中國，但是同學(xué)們，在當今社會(huì )中，你有沒(méi)有觀(guān)察過(guò)我們身邊有多少東西都刻著(zhù)日本的影子呢？
生：科技產(chǎn)品、汽車(chē)、相機等電子產(chǎn)品。
師：這真是兩千年河東，兩千年河西，日本人正是推崇這種“即使短暫，也要盛開(kāi)這一瞬的絢爛�！钡臋鸦ň�。這種信念通常會(huì )體現在他們生活、處事之道中，自古如此，久而久之便培養出了日本人特有的不惜一切力求向上、堅忍不拔的民族精神。
1、 以上總結可以根據課堂時(shí)間來(lái)即興發(fā)揮，盡量的減少題外話(huà)，直接總結櫻花品質(zhì)。
2、 可以讓學(xué)生在櫻花歌曲中離開(kāi)教室。
七年級音樂(lè )教案 篇12
教學(xué)目標：
1、通過(guò)音樂(lè )與畫(huà)面的結合，了解影視音樂(lè )的特點(diǎn)，體會(huì )影視音樂(lè )在影片中的作用。
2、了解電影《臥虎藏龍》的故事梗概。
教學(xué)重點(diǎn)：
在感受與鑒賞方面，要求學(xué)生通過(guò)影視音樂(lè )的欣賞，了解音樂(lè )在影視中的重要作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
在音樂(lè )創(chuàng )造方面，要求學(xué)生能根據教材提供的材料參與音樂(lè )活動(dòng)創(chuàng )編和表演，并能在活動(dòng)中擔任一定的角色，創(chuàng )造性地表現音樂(lè )。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入。
師：通過(guò)前兩節課的學(xué)習，我們了解到，影視音樂(lè )的情感表達與內容有緊密聯(lián)系的作用，主題音樂(lè )有統一影片風(fēng)格的作用。
請同學(xué)們回憶下，影視音樂(lè )在影片中的作用。（學(xué)生回答，師鼓勵。）
2、場(chǎng)景音樂(lè )起烘托劇情、渲染氣氛的作用。
�。�1）聆聽(tīng)《穿越竹林》，想象是怎樣一個(gè)畫(huà)面？
�。�2）這個(gè)場(chǎng)景音樂(lè )由人聲吟唱、簫、弦樂(lè )器多層次交織所產(chǎn)生的意境，你是否聽(tīng)到了人聲？（一聽(tīng)到人聲就說(shuō)出來(lái)。）
�。�3）考慮：場(chǎng)景音樂(lè )起什么作用？（烘托氣氛、增強故事表現了的'作用。）
3、總結影視音樂(lè )的功能（作用）。（學(xué)生總結，師補充。）
�。�1）突出主題，體現影片的主題思想。
�。�2）抒情作用，塑造和刻畫(huà)人物的性格和心理。
�。�3）描繪作用，烘托畫(huà)面情緒和氣氛，加強視覺(jué)形象的情緒和節奏。
�。�4）背景氣氛，為影片的局部或整體創(chuàng )造特定的基調和背景氣氛。
�。�5）深化主題，推動(dòng)劇情發(fā)展。
�。�6）概括劇情。
�。�7）結構統一作用。
4、欣賞電影《臥虎藏龍》主題音樂(lè )電影片段，并談感受。
5、再次聆聽(tīng)歌曲《穿越竹林》，結束本課。
七年級音樂(lè )教案 篇13
教學(xué)內容：
欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》歌曲《牧歌》
馬頭琴獨奏曲《萬(wàn)馬奔騰》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)唱歌和欣賞教學(xué)，使學(xué)生了解蒙古音樂(lè )的風(fēng)格特征和基本常識;了解音樂(lè )與地理環(huán)境之間的關(guān)系。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)美好生活和熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感;培養學(xué)生對民族音樂(lè )藝術(shù)的想像力、鑒賞力和探索興趣。
3、能用和諧統一的聲音演唱歌曲《牧歌》
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)唱歌曲《牧歌》和欣賞教學(xué)使學(xué)生了解蒙古音樂(lè )的風(fēng)格和特征，培養學(xué)生對民族藝術(shù)豐富的想像力和鑒賞力。
教學(xué)方法：
1、教法：視覺(jué)圖像法、設置疑問(wèn)法、啟發(fā)引導法、評價(jià)激勵法。
2、學(xué)法：聆聽(tīng)法、小組活動(dòng)法。
教學(xué)準備：
鋼琴、多媒體、打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程：
一、導課
1、播放短片(課件)
2、選擇與本片內容相符的項：
A、蒙古族生活在我國北方蒙古草原上
B、被稱(chēng)為“馬背上的民族”
C、有敬水、敬火的習俗
D、回族
二、新課
(一)欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》(課件)
欣賞前，把學(xué)生分組，讓他們用蒙古風(fēng)景或歷史人物為自己命名，如：“草原英雄隊”、“千里鐵騎隊”等。
提出問(wèn)題：(課件)
1、無(wú)伴奏合唱《牧歌》與原民歌的'表演方式上有什么不同?沒(méi)有伴奏，有不同人聲組合，比單旋律原民歌表現力豐富。
2、欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》的感受
(1)、作品營(yíng)造了什么場(chǎng)景?
營(yíng)造了“天蒼蒼，野茫�！钡牟菰|闊景象
(2)、作品揭示了人們什么心情?
揭示了草原人們愉快的心情和對美好生活的向往[播放樂(lè )曲](課件)
(二)學(xué)唱歌曲《牧歌》
1、聆聽(tīng)范唱一遍。
思考：歌曲旋律有什么特點(diǎn)?(課件)
寬廣、悠長(cháng)、深情，表現了大草原的遼闊美麗及人們無(wú)限的熱愛(ài)之情。
2、學(xué)唱歌曲
1)跟老師學(xué)唱譜子，并找出樂(lè )譜中旋律相近的小節，這樣有助于學(xué)生對旋律與節奏更準確地把握。(課件)
2)跟琴唱歌詞。要求學(xué)生輕聲唱，唱出歌曲的意境和情感。
3)學(xué)完后，采用小組比賽的形式跟伴奏唱，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造不同的演唱形式，如“男女生合唱”、“女生唱男生哼鳴附和”等，也可加上打擊樂(lè )器。
3、用和諧統一的聲音演唱一遍。
4、補充蒙古族民歌的特點(diǎn)。(課件)
蒙古族民歌大體分為長(cháng)調和短調兩種旋律形態(tài)。長(cháng)調民歌節奏自由、舒緩，旋律悠長(cháng)，有獨特的裝飾音。短調民歌節拍律動(dòng)鮮明、結構句法清晰。
(三)、欣賞馬頭琴獨奏《萬(wàn)馬奔騰》
1、介紹馬頭琴：是蒙古族比較有特色的樂(lè )器，因琴頭上雕刻馬頭而著(zhù)稱(chēng)，音色柔和渾厚，獨具特色。(課件)
2、播放《萬(wàn)馬奔騰》。(課件)同時(shí)讓學(xué)生想一想樂(lè )曲的情緒、節奏、旋律怎樣。簡(jiǎn)單談一談。
三、創(chuàng )作與探索
1、播放歌曲《草原贊歌》。(課件)
2、分小組進(jìn)行表演，可以選用上打擊樂(lè )器。
四、課堂小結：
一方水土養一方人，蒙古草原豐富的自然資源是蒙古人民賴(lài)以生存的基礎，人們熱愛(ài)草原，像熱愛(ài)自己的生命一樣，蒙古草原豐富多彩的音樂(lè )藝術(shù)表達了蒙古人們對美好生活無(wú)限的熱愛(ài)之情和積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。請同學(xué)們課下收集有關(guān)蒙古草原的信息。
七年級音樂(lè )教案 篇14
教學(xué)目標：
1、知識目標：聆聽(tīng)，欣賞電影《音樂(lè )之聲》，體會(huì )歌聲所傳達的情感信息，思考音樂(lè )在電影中的重要作用。
2、能力目標：提高學(xué)生的欣賞水平，熟悉四三拍的節奏，了解多種演唱形式。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的熱愛(ài)，樹(shù)立樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度。
教學(xué)分析：
通過(guò)學(xué)唱歌曲《音樂(lè )之聲》，不僅能拓寬學(xué)生的音樂(lè )欣賞面，還能讓學(xué)生了解這部?jì)?yōu)秀的電影，從而激發(fā)學(xué)生欣賞興趣，引導學(xué)生樹(shù)立健康向上的'人生觀(guān)．
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)欣賞《音樂(lè )之聲》體會(huì )其中對于音樂(lè )的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生對音樂(lè )的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解插曲流露的情感，訓練節奏感。
教學(xué)過(guò)程：
1、在《音樂(lè )之聲》的歌聲中走進(jìn)教室，初步體會(huì )歌曲中對于音樂(lè )的贊美之情。
2、教師簡(jiǎn)介《音樂(lè )之聲》這部電影的內容，播放課件，配合視頻和音樂(lè )讓學(xué)生了解電影的時(shí)代背景和故事情節，圖像、聲音、內容合為一體，給學(xué)生最直觀(guān)的感受，為下面欣賞歌曲做好鋪墊。
3、介紹并欣賞主題曲《音樂(lè )之聲》創(chuàng )作背景及相關(guān)內容，讓學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的內容和情感風(fēng)格。
4、播放《音樂(lè )之聲》在影片中的片段，欣賞原汁原味的電影歌曲，體會(huì )歌曲情感，分析歌曲內容，感受四四拍的節奏，讓學(xué)生說(shuō)出欣賞感受，并再次欣賞《音樂(lè )之聲》，鼓勵學(xué)生跟著(zhù)哼唱。提示學(xué)生注意演唱形式的變換。
5、思考歌曲的演唱形式，介紹獨唱、齊唱，比較合唱與重唱的異同，并提醒學(xué)生注意在演唱二聲部時(shí)第一要注意唱準自己聲部的旋律，二要相互配合，和諧統一。
6、欣賞影片中的其他插曲《DoRemi》和《孤獨的牧羊人》，分別播放從電影中剪輯下來(lái)的視頻，體會(huì )不同的音樂(lè )風(fēng)格與樂(lè )趣。說(shuō)出兩首歌曲帶給我們的感受（《哆來(lái)咪》歡樂(lè )有趣，《孤獨的牧羊人》詼諧幽默）。引導學(xué)生思考音樂(lè )在電影中的重要作用：烘托情感，渲染氣氛，讓感情發(fā)揮的淋漓盡致，讓電影得到更完美的詮釋。
7、小結及作業(yè)：
適當的時(shí)間自己欣賞《音樂(lè )之聲》這部影片，完整體會(huì )影片和歌曲的魅力。
七年級音樂(lè )教案 篇15
教學(xué)目標：
1、能力目標：通過(guò)對陜西民歌《腳夫調》的欣賞與學(xué)習，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)民歌，感受民歌那“原生性”的質(zhì)樸美。
2、知識目標：通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、交流、表演等活動(dòng)，讓學(xué)生感受并了解陜西信天游的風(fēng)格特點(diǎn)，了解本曲節奏方面的基礎樂(lè )理知識。
3.德育目標：通過(guò)對陜西民歌《腳夫調》的欣賞與歌詞的理解，揭示了萬(wàn)惡舊社會(huì )勞動(dòng)人民的苦難，啟發(fā)同學(xué)們珍惜現在來(lái)之不易的生活，努力學(xué)習，振興中華。
教材分析：
這是一首陜北信天游。信天游是陜北人民最喜愛(ài)的一種山歌形式。歌詞上下兩句為一段，上句起興，下句起題。用一個(gè)曲調反復演唱。歌曲一開(kāi)始，連續向上四度的音調，既表現了腳夫激動(dòng)的心情，又表現了他對自由幸福生活的渴望和追求。下句“為什么我趕腳人兒（喲）這樣苦命？”旋律一起即伏，大幅度向下的音調，表現了表現了在黑暗的舊社會(huì )，勞動(dòng)人民惆悵無(wú)奈凄涼無(wú)比的心情。
教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)培養學(xué)生的情感和審美能力。
2.難點(diǎn)讓學(xué)生熟悉歌曲并且掌握節奏方面的知識。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法，多媒體輔助等直觀(guān)教學(xué)手段，進(jìn)行討論練習等方法，完成此次教學(xué)內容
教學(xué)教具：
地圖，大歌譜，視聽(tīng)音響設備.電腦等教學(xué)設備。
學(xué)法指導：
1.鼓勵學(xué)生自主參與學(xué)習，分小組進(jìn)行討論并個(gè)別回答問(wèn)題，讓其發(fā)揮獨創(chuàng )精神。
2.啟發(fā)學(xué)生自己探索，通過(guò)歌唱表演的方式給予表現機會(huì )。
3.教師與學(xué)生互動(dòng)教學(xué)，加強師生交流。
預期教學(xué)效果：
在創(chuàng )造性教學(xué)中，同學(xué)們通過(guò)多媒體直觀(guān)教學(xué)法，大部分同學(xué)都在興趣中學(xué)習音樂(lè )知識及課堂內容。通過(guò)師生互動(dòng)，創(chuàng )造性表演，學(xué)生能過(guò)在情境教學(xué)法中掌握知識和內容。所以我的預期教學(xué)效果力爭達到100%
教學(xué)過(guò)程：
1.導言
人民音樂(lè )家冼星海說(shuō)過(guò)：“民歌是中國音樂(lè )的中心部分，要了解中國音樂(lè )，必須研究民歌�！泵窀枋俏覈褡迕耖g音樂(lè )藝術(shù)。民歌反映的是最底層、最普通的勞動(dòng)人民的心聲。每個(gè)民族都有自己的民歌，并以多樣化的體裁、歌唱形式和內容，反映本民族特有的歷史、民俗、性格、情趣和文化傳統。成為中華民族的瑰寶。
上節課，我們領(lǐng)略了山西民歌的情韻，今天我們再來(lái)欣賞陜西民歌的音樂(lè )風(fēng)格。
首先利用多媒體課件播放三首民歌。
師：請同學(xué)們仔細聆聽(tīng)歌曲，回答哪一首是陜西民歌？
A《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》
B《小拜年》
C《腳夫調》
D《腳夫調》
師：同學(xué)們回答的很好，今天我們欣賞的就是陜北信天游《腳夫調》
2.知識內容
�、艓煟海ǔ鍪镜貓D）請問(wèn)有誰(shuí)能找到陜西省呢？
�。ㄎ挥谥袊鞅钡貐^東部）
利用多媒體課件播放古城西安
教師介紹陜西省的地理知識和人文景觀(guān)。
陜西省位于中國西北地區東部的黃河中游，面積19萬(wàn)多平方千米全省縱跨黃河、長(cháng)江兩大水系，是“新亞歐大陸橋”亞洲段的中心和進(jìn)入中國大西北的門(mén)戶(hù)，省會(huì )是西安，陜西大地古老而神秘，是中華民族的重要發(fā)祥地。她猶如鑲嵌在中國內陸腹地的一顆明珠，這里有我國的古城長(cháng)安（今西安）自西周起，先后有12個(gè)王朝在此建都，歷時(shí)1100多年。
�、茙煟和ㄟ^(guò)介紹，我相信大家對陜西省有了一個(gè)大致的了解，下面再一次聆聽(tīng)這首民歌，請同學(xué)們經(jīng)過(guò)小組討論的方式來(lái)回答，陜北信天游《腳夫調》的特點(diǎn)？
(高亢有力、激昂奔放)
教師介紹陜北信天游風(fēng)格和特點(diǎn)。
信天游是陜北人民最喜愛(ài)的一種山歌形式。歌詞基本以七字為一句，上下兩句為一段，上句起興，下句起題。既可以?xún)删洫毩⒊筛�，也可把幾段或十幾段歌詞并列，用一個(gè)曲調反復演唱。民間曾有“信天游，不斷頭，斷了頭，窮人就無(wú)法解憂(yōu)愁”之說(shuō)。信天游以綏德、米脂一帶的最有代表性，《腳夫調》流行在綏、米一帶，它以高亢有力、激昂奔放、具有鮮明的西北民歌的'特點(diǎn)，
�、浅鍪敬蟾鑶�，利用師生互動(dòng)的方式教授音符的時(shí)值及小切分，三連音，和后十六等節奏型的打法。
�、賻煟阂驗橐魳�(lè )來(lái)源生活，同學(xué)們能否在生活中需找音符的時(shí)值呢？
例：4分音符時(shí)值——走一步
8分音符時(shí)值——鐘表滴答
16分音符時(shí)值——小鼓
3.德育教育
通過(guò)幾個(gè)例子對比，同學(xué)們應該感受新社會(huì )的美好和這來(lái)之不易的今天，所以我們以后，一定要努力學(xué)習，建設我們的家園。
4.創(chuàng )造性表演
通過(guò)節奏型的掌握和多次聆聽(tīng)音樂(lè )，相信大家已經(jīng)熟悉了本曲，用各自喜歡的表達方式來(lái)演繹這首《腳夫調》我做指揮并提供歌譜和各種道具，學(xué)生根據自己的喜歡分成兩組：
A、舞蹈組同學(xué)隨音樂(lè )即興起舞。
B、歌唱學(xué)生齊唱這首歌曲。
通過(guò)表演環(huán)節，使學(xué)生能夠進(jìn)一步熟悉歌曲并且可以通過(guò)師生互動(dòng)的方式體驗歌曲，使學(xué)生在幽默和歡快中感悟歌曲的內涵，從而達到熟悉歌曲，掌握知識點(diǎn)和審美教育的目的。
課堂小結：
首先讓同學(xué)們自己回答學(xué)到了什么？老師再做點(diǎn)評。
今天我們欣賞了陜西信天游《腳夫調》，讓我們了解、感受了我國民族音樂(lè )的魅力；了解陜西信天游的風(fēng)格特點(diǎn)和本曲節奏方面的基礎樂(lè )理知識。通過(guò)大家的互動(dòng)表演，能熟悉這首歌曲，進(jìn)一步的了解到這首歌的內在精神，啟發(fā)同學(xué)們珍惜現在來(lái)之不易的生活，努力學(xué)習，振興中華的高尚情操。
七年級音樂(lè )教案 篇16
一、教學(xué)內容和教學(xué)目標：
1、能夠專(zhuān)注地聽(tīng)賞音樂(lè )，并應用各種形式（如手勢、畫(huà)線(xiàn)條或色塊、律動(dòng)等）對所聽(tīng)音樂(lè )作出反應。
2、能夠記住《青少年管弦樂(lè )隊指南》、《日出》的主題Ⅰ和《鄉村傍晚》的主題音樂(lè )。
3、在欣賞《日出》和《鄉村傍晚》的活動(dòng)中，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己聽(tīng)后聯(lián)想到的景色，讓大家分享。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)是了解管弦樂(lè )的分類(lèi)和感受各種樂(lè )器音色的基礎上，領(lǐng)略管弦樂(lè )的魅力，體驗用《日出》和《鄉村傍晚》的韻味。
2、難點(diǎn)是如何引導、啟發(fā)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的形式來(lái)感受音樂(lè )美與鑒賞音樂(lè )美。
三、課型：
綜合欣賞課
四、 課時(shí)安排：
兩課時(shí)
五、教學(xué)方法：
欣賞、講解、討論、視譜法等
六、 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
檢查學(xué)生出勤情況，邊播放管弦樂(lè )曲《藍色多瑙河圓舞曲》。
�。ǘ┘で閷�
1、同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)到的是什么樂(lè )曲？是由什么樂(lè )隊演奏的？
2、重播管弦樂(lè )曲《藍色多瑙河圓舞曲》，聽(tīng)賞時(shí)老師跟聽(tīng)樂(lè )曲，師生共同營(yíng)造熱烈、民主的學(xué)習氣氛。3、討論交流，引出課題《七彩的管弦》
討論內容：指揮家是誰(shuí)？由什么樂(lè )隊演奏？用了哪些樂(lè )器？引出課題《七彩的管弦》。
�。ㄈ┬抡n部分：
管弦樂(lè )隊與樂(lè )器簡(jiǎn)介。（用圖像、文字、音像進(jìn)行講解與欣賞。）管弦樂(lè )器按照不同的構造和發(fā)音的方法，分成四類(lèi)：弓弦樂(lè )器組、銅管樂(lè )器組、木管樂(lè )器組和打擊樂(lè )器組。欣賞，青少年管弦樂(lè )隊指南》。
1、弓弦樂(lè )器組
弓弦樂(lè )器是通過(guò)振動(dòng)琴弦發(fā)音的，是樂(lè )隊的骨干樂(lè )器，分為五個(gè)聲部：第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴。
�。�1）小提琴：音色優(yōu)美，發(fā)音圓潤，富有歌唱性。小提琴演奏的旋律表情豐富，形象優(yōu)美，是獨奏、重奏和管弦樂(lè )隊中的重要樂(lè )器。
聽(tīng)賞小提琴協(xié)奏曲《梁�！菲巍獝�(ài)情主題。以小組為單位小結小提琴音色。
�。�2）中提琴：比小提琴稍大，音色比較深沉，含蓄、柔和，有時(shí)略帶憂(yōu)傷猶如女中音。
聽(tīng)賞中提琴音色的片段，以小組為單位小結中提琴的音色。
�。�3）大提琴：比中提琴長(cháng)一倍，有真摯傳情的音響，相當于男生的全部音區。音色渾厚、優(yōu)美、飽滿(mǎn)，高音音色壯麗，像富有氣概的男高音，美妙動(dòng)人。
聽(tīng)賞大提琴演奏的《天鵝》。小結大提琴的音色特點(diǎn)。
�。�4）低音提琴：發(fā)音深沉、雄渾，猶如男低音，是樂(lè )隊中的低音基礎。
聽(tīng)賞《大象》。小結低音提琴的音色特點(diǎn)。
�。�5）豎琴：一種豎立的三角形的大型撥弦樂(lè )器，四十六根弦。主要為伴奏樂(lè )器，用兩手撥奏，音色清朗如水。
欣賞豎琴演奏的音樂(lè )片段。小結其音色特點(diǎn)。
2、木館樂(lè )器組
�。�1）單簧管，也叫黑管。單純優(yōu)美，聲音柔和。比雙簧管音域寬廣，更明朗、更豐滿(mǎn)。但不如長(cháng)笛的音色透明，低音渾厚響亮，中音柔和，富于表情，高音尖銳。
欣賞《藍色狂想曲》前奏，小結其音色特點(diǎn)。
�。�2）雙簧管：音高略低于長(cháng)笛的高音樂(lè )器，是很好的旋律樂(lè )器。音色帶有鼻音和一般的蘆片片聲，柔和、清悠、富于歌唱性�？纱底鄡�(yōu)美抒情、富有田園風(fēng)味或傷感、溫柔的旋律。
欣賞《梁�！菲巍�。討論雙簧管的音色特點(diǎn)。
�。�3）長(cháng)笛，高音樂(lè )器，音色清澈優(yōu)美，發(fā)音輕快靈活，如同樂(lè )隊的花腔女高音，寬廣的音域和多彩的音色，可以吹奏明朗歡快、悲愴傷感的曲調，尤擅長(cháng)吹奏輝煌、華麗、歡快的樂(lè )句。
聽(tīng)賞《梁�！菲巍拥拈_(kāi)始部分。小結長(cháng)笛的音色。
�。�4）短笛：音最高的木管樂(lè )器，音色清亮尖銳，在樂(lè )隊中非常突出，可以使整個(gè)樂(lè )隊的演奏效果更加輝煌、有力、光彩明亮。
聽(tīng)賞短笛演奏的音樂(lè )片段，小結其音色特點(diǎn)。
�。�5）大管：也叫巴松，音色變化較多，低沉雄厚。低音嚴峻陰沉，中音溫和甘美，高音則像男高音，最富特征，帶有詼諧的色彩。
聽(tīng)賞大管演奏的音樂(lè )片段，小結音色特點(diǎn)。
3、銅管樂(lè )器組
�。�1）小號：產(chǎn)生于16世紀，19世紀發(fā)展成今天的活塞小號。它表現力豐富，音色輝煌、嘹亮，富有英雄氣概，適合吹奏號角性及進(jìn)行曲式的旋律，既有表現剛毅輝煌的一面，又能表現柔和甜美的一面。
聽(tīng)賞小號演奏的音樂(lè )片段，小結其音色特點(diǎn)。
�。�2）圓號:即法國號，音色剛柔兼有，富于表現力，既可演奏柔美富有詩(shī)意的樂(lè )句，又可演奏剛毅雄偉的篇章，還能表現遙遠、朦朧、幻想意境，音色非常迷人。
聽(tīng)賞圓號演奏的音樂(lè )《藍色多瑙河》片段，小結其音色特點(diǎn)。
�。�3）長(cháng)號：又名伸縮喇叭或拉管。音色莊嚴、美麗，寬厚、有力，適合表現深沉、厚實(shí)的`感情。
聽(tīng)賞長(cháng)號演奏的音樂(lè )片段，小結其音色特點(diǎn)。
�。�4）大號：管弦樂(lè )隊音區最低的銅管樂(lè )器。管很粗，底盤(pán)成橢圓型，喇叭口很大，比較適合于演奏陰暗、恐怖、深沉的短小旋律或用來(lái)表現詼諧怪誕的音樂(lè )形象。
聽(tīng)賞《自新大陸交響曲》音樂(lè )片段，欣賞時(shí)提示長(cháng)號、大號、英國管等樂(lè )器。
4、打擊樂(lè )器組
打擊樂(lè )器是敲打發(fā)音樂(lè )器，種類(lèi)很多，有金屬制的、有皮革制的，還有木制的。有能發(fā)出固定音高的，有不能發(fā)出固定音高的。樂(lè )隊中的打擊樂(lè )器大多用來(lái)加強節奏，或造成色彩上或戲劇上的效果，用打擊樂(lè )器演奏旋律或作為獨奏樂(lè )器使用的比較少見(jiàn)。
鼓是打擊樂(lè )器中比較常見(jiàn)的打擊樂(lè )器，有定音鼓、大鼓、小鼓、小軍鼓和鈴鼓，但只有定音鼓是有固定音高的。此外，還有鐘琴、鋼片琴、三角鐵、鑼、鈸等打擊樂(lè )器。
�。ㄋ模┞�(tīng)辨討論作答：由學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)辨搶答操作評分，進(jìn)一步認識各種樂(lè )器。
1、由學(xué)生介紹管弦樂(lè )隊的各組樂(lè )器。
2、聽(tīng)賞《青少年管弦樂(lè )隊指南》，學(xué)生邊聽(tīng)邊辨別各種樂(lè )器的音色，加深對各種樂(lè )器音色的印象。
�。ㄎ澹┬〗Y本課。
第二課時(shí)
(一)組織教學(xué)，檢查學(xué)生出勤情況。
�。ǘ┘で榍腥�
1、播放小提琴協(xié)奏曲《梁�！菲�，師生一起隨音樂(lè )哼唱主題，然后討論交流，營(yíng)造熱了]烈、民主的氣氛。
2、組織交流討論，引出課題《七彩的管弦》。
�。ㄈ┟赖腻谙�
�。ㄒ龑W(xué)生欣賞、領(lǐng)略、感受管弦樂(lè )隊的風(fēng)采與魅力，進(jìn)一步認識各種樂(lè )器，逐步提高聽(tīng)辨、感受、鑒賞能力。）
1、聽(tīng)賞復習《青少年管弦樂(lè )隊指南》片斷，要求學(xué)生說(shuō)出曲名、指揮家、曲作者，說(shuō)出依次出現的演奏樂(lè )器的名稱(chēng)、樂(lè )器音色特點(diǎn)，鞏固滲透，加強認識。
2、聽(tīng)賞《日出》第一樂(lè )章《大峽谷》
�。�1）請看過(guò)日出的同學(xué)介紹日出時(shí)的情景。
�。�2）聽(tīng)賞美國作曲家格羅非（1892——1972）的《日出》。
大峽谷位于美國南部的亞利桑那洲，山峽為深達一千五百米的斷壁，深谷里是棵羅拉多河，作者以神來(lái)之筆，將這大自然的奇觀(guān)化為五幅色彩繽紛的音畫(huà)。（引用大峽谷有關(guān)的風(fēng)景圖，加入文字音響讓學(xué)生專(zhuān)注聆聽(tīng)音樂(lè )——想象與聯(lián)想——配畫(huà)。）
《日出》一開(kāi)始，定音鼓柔和地滾動(dòng)，象征著(zhù)黎明前混沌的夜色和微露的晨曦。逐漸增強的鼓聲和徐徐流動(dòng)的音樂(lè )，表現黎明時(shí)分由暗轉明的天色變幻，表現破曉時(shí)冉冉升起的太陽(yáng)。悅耳的笛聲，如同婉轉的鳥(niǎo)鳴，仿佛在告訴人們：大峽谷在晨光沐浴下蘇醒了。接著(zhù)英國管奏出一支柔和親切的晨曲，隨著(zhù)鼓聲的增強，出現晨鐘、水車(chē)和鳥(niǎo)鳴交織在一起，各種變化的旋律交織在一起，各種變化的旋律交織在一起，各種變化的旋律交織在一起，描繪出晨曦初照，大峽谷斷城石壁上反射出的五光十色的絢麗色彩。最后隆隆的鼓聲和樂(lè )隊的強奏，象征冉冉上升的紅日。陽(yáng)光燦爛的大峽谷以生機勃勃、欣欣向榮的景象展現在人們眼前。
學(xué)生欣賞后自由暢談自己的體會(huì )和感受。（可以從歷史、地理、圖畫(huà)、音樂(lè )、樂(lè )器、特點(diǎn)等各方面展開(kāi)交流、討論、評價(jià)。）
A西洋管弦樂(lè )器一般分成幾組？每組的主要樂(lè )器有哪些？
B你最感興趣的樂(lè )器是什么？談?wù)勊囊羯攸c(diǎn)。
C大峽谷位于美國什么地方？
D聽(tīng)了《日出》音樂(lè )后，你會(huì )給它配上什么樣的圖畫(huà)？
E談?wù)勎覈裁吹胤降淖匀痪坝^(guān)給你的震撼最大？你將如何給這一景觀(guān)配上一段音樂(lè )？
3、欣賞《鄉村傍晚》
�。�1）想象鄉村傍晚的景色。
�。�2）聽(tīng)賞《鄉村傍晚》的音樂(lè )。
這是一首匈牙利作曲家巴托克譜寫(xiě)的一首具有濃郁民間音樂(lè )風(fēng)格的交響小品。樂(lè )曲的音樂(lè )質(zhì)樸無(wú)華，和聲織體簡(jiǎn)潔洗練而富有效果，宛如一幅優(yōu)美愜意的風(fēng)俗畫(huà)卷。
樂(lè )曲的第一部分有兩個(gè)樂(lè )段，對比鮮明。第一樂(lè )段是由木管吹出的一支悠長(cháng)、緩慢的曲調，清新而又優(yōu)美，宛如悠揚、甜美的木笛聲，洋溢著(zhù)東歐鄉村泥土的氣息。接著(zhù)第二段，由樂(lè )隊吹出一曲歡快的旋律，仿佛外出勞動(dòng)的村民們正三五成群，輕松愉快、有說(shuō)有說(shuō)地走向家中。
樂(lè )曲第二部分是第一部分的變化重復，它仿佛讓人聯(lián)想到：夕陽(yáng)西下，村莊的上空飄起了裊裊炊煙，牧童的笛聲越來(lái)越近，仿佛呼喚著(zhù)人們快快回家。勞累了一天的人們陸續圍坐在餐桌旁，歡歡喜喜地共進(jìn)晚餐。
樂(lè )曲的第三部分是第一部分的變化再現，此刻音樂(lè )由強減弱。暗示天色漸暗，辛勞一天的人們都已回家，貪玩的孩子們也已被主婦叫回屋里。繁忙、熱鬧的村莊漸漸寂靜、安詳。
學(xué)生聽(tīng)賞《鄉村傍晚》后，自由暢談自己的體會(huì )感受。
�。ㄋ模┨骄空n題
1、你能為自己的家鄉傍晚配上一段音樂(lè )嗎？
2、你能否自己選一幅畫(huà)，并給這幅畫(huà)配上音樂(lè )？
�。ㄎ澹┛偨Y下課
1、 總結：學(xué)生與教師與學(xué)生共同完成。
2、 下課：教師播放《藍色多瑙河》。
七年級音樂(lè )教案 篇17
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞《船工號子》，能夠認識勞動(dòng)號子的特點(diǎn)。
2、通過(guò)欣賞，體驗船工號子和勞動(dòng)歌曲的風(fēng)格與特點(diǎn)。
3、通過(guò)學(xué)習勞動(dòng)號子，使學(xué)生了解我國燦爛的民族文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國之情。
重點(diǎn)：
勞動(dòng)號子的音樂(lè )特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
《船工號子》的各段體驗和感受，辨別各段的不同音樂(lè )特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入勞動(dòng)號子
1、學(xué)生活動(dòng)：四人抬一重物。
先請4位學(xué)生抬一重物，這時(shí)候學(xué)生搬起來(lái)不一致。
師：誰(shuí)有辦法能讓他們抬起重物？這時(shí)候學(xué)生就會(huì )提出，讓一個(gè)學(xué)生喊口令。師接著(zhù)喊：“1、2”學(xué)生一起叫“加油”搬。請同學(xué)說(shuō)說(shuō)感受。通過(guò)有口令和沒(méi)口令兩種方式，目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗口令的作用。
2、學(xué)生感受勞動(dòng)號子：賽龍舟。
將全班學(xué)生分成三組，做劃船姿勢，師當領(lǐng)隊喊口令，同學(xué)們劃槳賽龍舟。（通過(guò)這樣學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓他們進(jìn)一步感受號子的特點(diǎn)）
3、討論交流勞動(dòng)號子的特點(diǎn)。
師：剛才老師和同學(xué)們喊得就是號子。通過(guò)剛才我們的活動(dòng)勞動(dòng)號子有什么特點(diǎn)呢？過(guò)渡語(yǔ)不知道怎么連？
a、在集體活動(dòng)中。
b、一領(lǐng)眾和。
c、節奏與動(dòng)作的節奏一致。
4、列舉生活中，哪些活動(dòng)還需要號子？
在打夯、伐木、采石等勞動(dòng)中使用的工程號子；在裝卸、挑擔、推車(chē)等勞動(dòng)中使用的搬運號子；在打麥、舂米、車(chē)水等勞動(dòng)中使用的農事號子；在水運、打漁、船務(wù)等勞動(dòng)中使用的船漁號子……
二、欣賞《船工號子》
1、出示圖片，介紹船工背景。
師：來(lái)，我們一起看一組圖片，你知道這些人是做什么的.嗎？（船工）。這些船工世代生活在我國四川省川江岸邊。在這段航道上布滿(mǎn)了艱險，密布著(zhù)險灘、暗礁、石林等，水流湍急。千百年來(lái)，在這航道上柏木船就是唯一的交通工具，而木船的動(dòng)力可不是機械的，你們猜木船靠什么動(dòng)力前行的？江上木船的動(dòng)力來(lái)自我們船工的身體。川江船工順水推橈，逆水拉纖，日復一日，年復一年，在川江上闖蕩。
2、你對船工勞動(dòng)時(shí)的哪個(gè)姿勢印象最深刻。你能模仿嗎？
3、初聽(tīng)。
a、請同學(xué)們豎起耳朵來(lái)聆聽(tīng)這驚天動(dòng)地的船工號子，請你說(shuō)說(shuō)你的聽(tīng)后感。
b、介紹歌曲的勞動(dòng)塊景：平水、見(jiàn)灘、上灘、險灘、下灘（出示視頻或圖片）。
師：剛才我們已經(jīng)知道在這段航道上布滿(mǎn)了艱險，密布著(zhù)險灘、暗礁、石林等，水流湍急。船只在運行當中往往會(huì )出現平水、見(jiàn)灘、上灘、險灘、下灘等勞動(dòng)過(guò)程。船上的號工是一船之主，船行船停，闖灘斗水，該快該慢，眾船工都聽(tīng)專(zhuān)門(mén)的號工。號工根據江河的水勢水性不同，明灘暗礁對行船存在的危險性，根據勞動(dòng)節奏，編創(chuàng )出一些不同節奏、不同音調、不同情緒的號子。就是流行于這一帶的一種船工勞動(dòng)號子，有“平水號子”、“見(jiàn)灘號子”、“上灘號子”、“拚命號子、“下灘號子”聯(lián)綴而成。
4、欣賞“上灘號子”，說(shuō)說(shuō)船工們是怎么樣上灘的？然后模仿。
師：前面就是明灘暗礁，驚濤駭浪，船工們卻不畏懼，做好準備迎刃而上，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)船工是怎樣上灘的？
5、哼唱“下灘”時(shí)的旋律。
師：船工們剛剛經(jīng)歷了一場(chǎng)頑強的搏斗，又唱起了悠揚的歌聲。讓我們也隨著(zhù)船工們一起唱一起航行吧。
6、介紹《船工號子》
《船工號子》這首歌是常蘇民和陶嘉舟兩位音樂(lè )家在吸收了四川民歌《川江船夫號子》的音樂(lè )素材和結構特點(diǎn)為影片《旋渦里的歌》而創(chuàng )作的插曲。歌曲通過(guò)平水、見(jiàn)灘、上灘、拼命、下灘再現了闖灘奪險的勞動(dòng)場(chǎng)景。這是第一次在銀幕上展現了川江號子的音樂(lè )特點(diǎn)。因此我們欣賞的和真正在川江邊上的號子還是有很大的差別的。
7、完整的欣賞《船工號子》。說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一片段？
三、小結
昔日里川江上那幾人、幾十人劃船，十幾人乃至上百人合力拉纖，號子聲震撼河谷的場(chǎng)面已經(jīng)看不見(jiàn)了，甚至連昔日的號工也余下無(wú)幾。但是“川江號子”作為一種頗具地方特色的文化已經(jīng)深深地融進(jìn)了川江流域廣袤的大地中，讓我們愛(ài)護它、保護它如同珍惜中華民族的每一項文化遺產(chǎn)。
七年級音樂(lè )教案 篇18
一、教學(xué)目標：
1.能用熱情、歡快的情緒，流暢富于彈性的聲音大膽地演唱《舉杯祝�！�。
2.能說(shuō)出調號的概念，認識G大調在五線(xiàn)譜上的唱名位置，能在五線(xiàn)譜上視唱本課G大調的兩條視唱曲（1）（2)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲《舉杯祝�！�，能用肢體動(dòng)作體驗，感受音樂(lè )。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲節奏、情緒、聲音的把握。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1.播放《青春舞曲》，同學(xué)們在音樂(lè )聲中進(jìn)入教室。
2.導語(yǔ)：同學(xué)們好！伴隨著(zhù)明快的節奏，優(yōu)美的旋律，我們一起來(lái)到音樂(lè )教室。剛才播放的是什么歌曲？它是哪個(gè)民族的？
3.范唱《舉杯祝�！罚@示課題《舉杯祝�！罚�
�。ǘ雎�(tīng)感受
思考1：說(shuō)說(shuō)這首歌曲表現怎樣的情緒？節奏有何特點(diǎn)？
思考2：聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲是哪個(gè)民族的？
�。ㄈ┳哌M(jìn)新疆——烏茲別克族
1.師：就讓我們乘著(zhù)歌聲的翅膀走進(jìn)新疆的烏茲別克族！去感受那里的風(fēng)土人情，舞蹈音樂(lè )。
2.師：看！漂亮的烏茲別克女孩來(lái)到我們教室，她們邀請我們班同學(xué)一塊用歌聲來(lái)舉杯祝福。（活動(dòng)設計;班上幾位女生戴上烏茲別克族小帽，像漂亮的烏茲別克族女孩。）
�。ㄋ模⿲W(xué)唱歌曲
1.活潑并具有舞蹈感的節奏學(xué)習：（板書(shū)典型的節奏）
活動(dòng)1：第一條，有幾種節奏型？（3種）全班分成三組，每組同學(xué)一種節奏型，口念并拍手，要求連貫起來(lái)，像一個(gè)人在完成。
活動(dòng)2：第二條，有幾種節奏型呢？（2種）全班分兩組，每組同學(xué)一種節奏型，口念并身體自由律動(dòng)。
活動(dòng)3：第三條，請四個(gè)同學(xué)接龍，要求口念并加不同的身體部位的律動(dòng)。
2.節奏下加歌譜，歌詞的學(xué)習。
活動(dòng)設計1：指導學(xué)生用手的高低感覺(jué)旋律高低的走向。
活動(dòng)設計2：每句歌詞中能否找出一個(gè)要強調的字或者詞語(yǔ)，把它用聲音強調出來(lái)。
3.師：發(fā)現旋律是否有相同之處？
生：第一、二樂(lè )句相同。
師：旋律還大量用了同音反復。
4.師：注意“嘿”字唱幾拍？
生：四拍。
活動(dòng)設計：請用手從胸口往前延伸，心里數1、2、3、4.既體會(huì )時(shí)值唱四拍的感覺(jué)，又感覺(jué)把這個(gè)長(cháng)音像禮物狀送給觀(guān)眾。
5.師：想想生活中，什么情況下，我們的爸爸、媽媽想喝上一杯？（想象“舉杯”的場(chǎng)景）請同學(xué)們齊讀演唱提示：“別比雅拉”意為“一杯酒”，這里用來(lái)表示歡呼之意。
活動(dòng)設計：我們可一手劃圈甩動(dòng)，并體會(huì )用大聲嚇觀(guān)從的聲音來(lái)歌唱，從而體會(huì )內心的.歡呼之情。
6.師：《舉杯祝�！肥亲８Ｊ裁�？
生：祝福家鄉人民幸福安康、祝福祖國繁榮昌盛。
7.師：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)近年來(lái)我國發(fā)生的幾件令國人驕傲的大事？生：（自由作答）
8.同學(xué)們有了情感的共鳴，感覺(jué)內心像大海在翻滾。
活動(dòng)設計：演唱時(shí)可先把雙手交疊在胸口，再慢慢往前拉，感覺(jué)由內而外的激動(dòng)之情。
9.請用熱情、歡快的情緒，流暢富于彈性的聲音完整地演唱歌曲。
�。ㄎ澹┮魳�(lè )知識——調號
1.對比簡(jiǎn)譜與五線(xiàn)譜中的調號。
2.調號的概念。
3.唱C大調與G大調音階，對比感受。
4.課堂練習：視唱練習（1）（2）條。
�。┚巹�(chuàng )與展示
1.新疆烏茲別克族人民有歌必有舞，請同學(xué)們以小組為單位自編舞蹈動(dòng)作，上臺展示。
2.學(xué)生手拉手，圍成圈，在教室里邊唱邊舞。
�。ㄆ撸┱n堂小結
1.總結課堂學(xué)習情況。
2.要求學(xué)生課后背唱歌曲《舉杯祝�！凡⑹占陆拿窀�，下節課展示交流。
七年級音樂(lè )教案 篇19
[教學(xué)目標]
1、感受作品的風(fēng)格特征，了解作品的主要表現手法
2、能用深情的歌聲表達歌曲的思想感情。
3、通過(guò)多種體驗，深化學(xué)生對祖國——母親其內涵的理解，培養愛(ài)國主義情懷。
4、通過(guò)相關(guān)學(xué)科的知識滲透，拓展學(xué)生的文化視野。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、通過(guò)多種體驗，加深對不同作品情感表達方式、表現手法的理解。
2、認識弱起拍在樂(lè )曲情感表達中的作用。
3、通過(guò)歌曲的演唱處理，表達歌曲的內涵。
[教學(xué)方法]
視聽(tīng)結合法、類(lèi)比法、分析、討論與實(shí)踐法。
[教學(xué)用具]
多媒體課件、鋼琴、多媒體教學(xué)用具。
[教學(xué)過(guò)程]
一、“音畫(huà)同步法”引導欣賞
1、欣賞交響樂(lè )《1997?天地人》序曲。
2、思考：樂(lè )曲表現了什么？你從中感受到什么？樂(lè )曲用什么方法來(lái)表達情感描繪的意境？
3、議論：曲作者用那莊嚴的鐘聲、美妙的歌聲和樂(lè )聲譜寫(xiě)一曲中華兒女的愛(ài)國心聲。作品形象再現“1997香港回歸”交接儀式那神圣、令人難忘的時(shí)刻。樂(lè )曲不但喚起我們對往日的記憶與對美好未來(lái)的憧憬，樂(lè )曲還喚起每一位炎黃子孫的民族自豪感與深深的愛(ài)國情。
4、師：《1997?天地人》序曲讓我們再次認識：音樂(lè )作為聲音的藝術(shù)，它具有再現生活、表達情感的功能，它還能通過(guò)自身特有的藝術(shù)魅力感染人、影響人，所以，作者常利用樂(lè )曲表現生活感受，抒發(fā)情感。從人的審美能力發(fā)展看，認識音樂(lè )所具有的表現功能是不夠的，我們還應通過(guò)作品，走進(jìn)作家的內心世界，了解他們對生活的感受，體驗他們對情感的'表達。那么，請大愛(ài)與我一起再欣賞兩首同風(fēng)格、同題材的作品。
二、比較欣賞
1、拖放歌曲《東方之珠》、《七子之歌》。
2、引導討論：聽(tīng)過(guò)這兩首歌曲嗎？歌曲的曲名分別代表我國哪兩個(gè)地方的地名？你能在地圖上找到它們所處的位置？（直接在課件上點(diǎn)擊尋找）你了解這兩個(gè)地方的歷史嗎？能簡(jiǎn)要地談?wù)剢�？（在學(xué)生談的基礎上，教師補充介紹作者與創(chuàng )作背景。）
3、歌曲比較：
�。�1）會(huì )唱這兩首歌曲嗎/（引導學(xué)生跟琴哼唱這兩首歌曲，并思考問(wèn)題。）
�。�2）思考：歌曲表達了什么樣的思想感情？曲作者用哪些表現手法來(lái)表達不同的情感？你的體會(huì )從哪而來(lái)？
�。�3）師根據生討論結果引導探索，強化對旋律、節奏、力度、色彩、歌詞等作用的理解。
如：A、舒緩的旋律與跳進(jìn)旋律的對比；B、三連音、休止符應用；C、歌曲十度音高跳動(dòng)形成力度、色彩的對比；D、歌詞含蓄與直白的對比。這些體會(huì )從聽(tīng)、唱歌譜的對比中得來(lái)的。
�。ㄕ故菊n件歌單）要求學(xué)生邊聽(tīng)師演唱，邊畫(huà)出歌曲的旋律線(xiàn)，并通過(guò)旋律樂(lè )句的演唱對比，體驗旋律不同的組織形式對音樂(lè )力度、色彩構成的影響，進(jìn)而體會(huì )歌曲的情緒的變化。用添加“三連音”、“休止符”朗讀歌詞的對比體驗方法，認識“三連音”、“休止符”在歌曲的情感表達中的作用。體會(huì )歌詞、節奏、旋律與情感表達的內在聯(lián)系。
�。�4）歸納：
曲目
相同 不同
音樂(lè )創(chuàng )作手法 曲式結構、風(fēng)格 音樂(lè )與高潮處理手法 歌詞表達方式 表達的情感
東方之珠 前部分情緒平靜、旋律流暢；后部分為音樂(lè )的高潮，都用弱起拍的表現手法。 抒情、深沉的歌曲；都是二段體歌曲。 A、三連音的應用；
B、連續上行幾個(gè)樂(lè )音應用，形成樂(lè )段色彩的變化。 含蓄、富有詩(shī)意。 表達炎黃子孫對祖國的愛(ài)戀之情。
《七子之歌》 A、上行、下行音樂(lè )短語(yǔ)的應用；B、音程大跳，形成力度變化來(lái)構成音樂(lè )高潮。 通俗、口語(yǔ)化。 表達游子渴望回歸祖國母親懷抱的強烈愿望。
三、歌曲演唱處理
師：根據前面的歌曲分析與探討，加深我們對旋律、節奏、力度、色彩、歌詞等音樂(lè )要素的作品情感表達中作用的認識。針對《七子之歌——澳門(mén)》內涵的思想感情，請學(xué)生思考用哪些演唱處理方法，能更好體現游子渴望回歸祖國母親懷抱的迫切心情。
1、思考：歌曲中多次出現對“母親……”的呼喚，其心情是否一樣，如何體現這一次比一次更強烈的愿望。（提示注意：力度強弱變化時(shí)“度”的把握，最后的呼喚“母親……”加漸強漸弱的對比，以及演唱形式的變化處理。）
2、根據歌曲原有的要求進(jìn)行歌曲處理。
3、根據學(xué)生設想，進(jìn)行演唱處理方案的交流與最佳演唱處理方案的選擇、應用。
四、總結
通過(guò)主題性歌曲的多種體驗互化，深化我們對不同作品內在情感體驗和理解，并通過(guò)歌曲的演唱，體會(huì )作曲家融匯在作品中的真摯愛(ài)國情感和民族情懷。希望通過(guò)本課學(xué)習，大家在體驗音樂(lè )的同時(shí)，能夠喚起我們的愛(ài)國之情。
本節課教學(xué)設計理念
依據著(zhù)名教育家蘇截姆林斯基“對美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的重點(diǎn)”的理論，將本課教學(xué)重點(diǎn)放在音樂(lè )的體驗與感知上，通過(guò)創(chuàng )設利于學(xué)生參與體驗、探索、實(shí)踐的條件，引導學(xué)生在欣賞、表達、比較、思考、交流過(guò)程中，不斷深化藝術(shù)感受與審美體驗，獲得聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗與能力。
根據“音樂(lè )作為聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，它雖任何 教育功能，但其功能是潛在的，必須通過(guò)音樂(lè )自身特有魅力對人的情感、心靈作用方能奏效”的特點(diǎn)，認真挖掘《七子之歌》、《東方之珠》等歌曲內涵，將音樂(lè )的育人功能滲透在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，引導學(xué)生在演唱歌曲，朗讀歌詞、比較演唱風(fēng)格，感情音樂(lè )內涵過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生民族意識，強化愛(ài)國觀(guān)念。
依據心理學(xué)：“任何知識經(jīng)過(guò)反復思考和比較，多次接觸與研究，能加深理解、強化記憶、誘發(fā)興趣”的原理，本課采用同題材作品類(lèi)比方式，創(chuàng )設激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的情景，通過(guò)音樂(lè )教學(xué)體驗過(guò)程的引思、激思，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，培養思考問(wèn)題的能力，在不斷積累聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗過(guò)程中，不斷發(fā)展音樂(lè )的感受、理解與表現能力。
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