七年級音樂(lè )教案
作為一名人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的七年級音樂(lè )教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
七年級音樂(lè )教案1
教學(xué)內容：
(1) 歐洲民間樂(lè )曲欣賞。
(2) 學(xué)垂豎笛《豐收之歌》。
(3) 音樂(lè )游戲——“西游記”。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生聽(tīng)辨歐洲民間樂(lè )器的音色。
2、了解歐洲民間音樂(lè )的另一類(lèi)型——器樂(lè )。
3、通過(guò)音樂(lè )游戲對本單元所學(xué)習的歐洲音樂(lè )進(jìn)行小結。
教學(xué)過(guò)程：
1、蘇格蘭風(fēng)笛
(1)欣賞一首用風(fēng)笛演奏的蘇格蘭民間樂(lè )曲。
(2)介紹樂(lè )器——風(fēng)笛。
(3)介紹蘇格蘭民間音樂(lè )。
2、《豐收之歌》
(1) 欣賞歌曲《豐收之歌》
(2) 結合聆聽(tīng)音樂(lè )觀(guān)賞名畫(huà)——(尼德蘭)勃呂蓋爾的作品《豐收》，在結合地理課的相關(guān)知識，讓學(xué)生講述丹麥的風(fēng)土人情。通過(guò)講述地理知識與風(fēng)土人情達到領(lǐng)悟音樂(lè )風(fēng)格的`目的。
(3) 通過(guò)哼唱這首民歌的旋律，逐漸導入到講述丹麥民族音樂(lè )的基本特點(diǎn)與多種體裁。
(4) 以提問(wèn)方式，分析這首民歌的調式、調性與基本結構。
3、豎笛演奏《豐收之歌》
(1) 先通過(guò)演唱熟悉這首歌曲的基本旋律，再用豎笛練習吹奏此曲。
(2) 分兩組進(jìn)行，第一組吹奏，第二組打拍子，然后互換。
1、音樂(lè )游戲——“西游記”
(1)各國海關(guān)官員5人,每人負責兩個(gè)國家.
(2)全班分四個(gè)小組——甲、乙、丙、丁，每組約12人。
(3)各組依次開(kāi)始旅游，抽簽決定每一組的第一個(gè)旅游國家。
�、偌捉M 抽簽——x x國家。
該國“海關(guān)官員”提問(wèn)，共四個(gè)問(wèn)題，每答對一個(gè)問(wèn)題由“海關(guān)官員”給該組記100分。每一個(gè)問(wèn)題，該組推舉一位同學(xué)回答，當四個(gè)問(wèn)題都回答完畢，方可浸入第二個(gè)國家。
�、谝�、丙、丁組同時(shí)重復上述過(guò)程。
�、墼谝幎〞r(shí)間內，看哪組走的國家多。
(4) 游戲結束后，由海關(guān)官員統計各組分數，獲勝者予以獎勵。
七年級音樂(lè )教案2
一、教學(xué)目標：
1、能用自然、輕柔的聲音與含蓄而熱烈的情緒演唱歌曲《飛來(lái)的花瓣》。
2、感受弱起拍子的節拍特點(diǎn)和音樂(lè )旋律的強弱起伏。
3、表達對老師的尊敬和熱愛(ài)，及對老師深深的'依戀之情。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、導入：(學(xué)生在《每當我走過(guò)老師的窗前》音樂(lè )中步入教室)
師：這首歌都會(huì )唱嗎?一起唱一唱。
在這首歌曲中你回憶起了曾經(jīng)教過(guò)你的哪一位老師?以及這位老師感人的真實(shí)故事?并請你說(shuō)一說(shuō)。
今天就讓我們滿(mǎn)懷對老師的感激之情來(lái)學(xué)唱另一首贊美老師的歌曲《飛來(lái)的花瓣》
2、播放錄音：《飛來(lái)的花瓣》(合唱)，認真聆聽(tīng)，整體感受作品的意境。思考：
你從這首歌里聽(tīng)到了什么?想到了什么?有什么樣的感受?學(xué)生討論并回答。
3、再次聽(tīng)錄音，可輕聲哼唱，熟悉旋律，進(jìn)一步感受歌曲的旋律美、歌詞美、演唱形式美、風(fēng)格美。
4、學(xué)唱歌曲：
(1)引導有感情地朗讀歌詞，師生分角色朗讀。
(2)聽(tīng)錄音輕聲跟唱歌詞，注意引導學(xué)生用輕柔的聲音去演唱。
(3)視唱歌譜，提醒學(xué)生邊唱邊打拍子，注意強調弱起節奏。
(4)請學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并解決歌曲中的難點(diǎn)。
(5)漸強漸弱的處理并體會(huì )對作品情感的作用。
5、教師彈琴，學(xué)生完整演唱。注意引導學(xué)生用歌唱的情緒、感覺(jué)去演唱。
6、學(xué)生小組合作，對歌曲進(jìn)一步藝術(shù)處理。
7、小組進(jìn)行展示演唱，師生評價(jià)。
三、課堂拓展：
用自己的形式表達對老師的尊敬與愛(ài)戴。
此時(shí)此刻，你有什么知心的話(huà)想要對老師說(shuō)嗎?當教師節來(lái)臨的時(shí)刻，除了這首歌曲，你還會(huì )演唱其他歌頌老師的歌曲嗎?或者你還能用其他的方式表達自己對老師的愛(ài)嗎?
1、學(xué)生討論準備。
2、學(xué)生自己或小組合作上臺展示。
3、生生互價(jià)，教師評價(jià)。
四、課堂小結：
讓學(xué)生談?wù)劚竟澱n的感受或收獲
七年級音樂(lè )教案3
教學(xué)內容：
人教版音樂(lè )七年級下冊第二單元《蝴蝶》。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標
1、歸納《蝴蝶》的音樂(lè )特色。
2、了解對比樂(lè )段在音樂(lè )表演中的作用。
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1、合作創(chuàng )編表演。
2、動(dòng)手制作蝴蝶。
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體驗人與自然的情感交流，體驗同學(xué)之間友誼合作的快樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)：
創(chuàng )設教學(xué)情景，使學(xué)生有興趣，富有想象力和創(chuàng )造力，探究性地積極參與藝術(shù)活動(dòng)。
教具準備：
多媒體課件、圖片、鋼琴等。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙M織上課
師生互相問(wèn)好。
�。ǘ┬蕾p歌曲
音樂(lè )是美好的'，他能愉悅我們的身心，帶給我們快樂(lè )。今天老師要送給同學(xué)們一首美麗的樂(lè )曲，希望同學(xué)們天天快樂(lè )。下面，請同學(xué)們和老師一起走入歌曲的世界吧。（播放《蝴蝶》）
�。ㄈ┬抡n學(xué)習
教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞各種蝴蝶的照片。
師：蝴蝶美不美呀？誰(shuí)愿意在這優(yōu)美的歌曲聲中回答老師的問(wèn)題呢？你們有誰(shuí)知道這首樂(lè )曲時(shí)什么樂(lè )器演奏的呢？（學(xué)生回答問(wèn)題）
師：這首曲子是表現了怎樣的蝴蝶形象呢？
�。▽W(xué)生討論）
師：哪位同學(xué)可以告訴老師一些有關(guān)《蝴蝶》和作曲者的有關(guān)故事呢？
請你們輕輕跟著(zhù)琴哼唱。
�。ㄋ模┙處熜〗Y
好了，孩子們。讓我們這一只只可愛(ài)的蝴蝶隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，飛出教室，飛進(jìn)自然中吧。
七年級音樂(lè )教案4
教學(xué)目的：通過(guò)對巴赫生平的了解，主要作品的欣賞，及對作品的略要了解，點(diǎn)燃學(xué)生對巴赫的敬重之情，提高學(xué)生對音樂(lè )的欣賞能力，開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè )視野，從而達到美育教學(xué)目的。
教學(xué)工具：電腦多媒體，PowerPoint制造的教學(xué)課件、鋼琴、音響。
教學(xué)難點(diǎn)：用心聆聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )的美，領(lǐng)略巴赫的音樂(lè )的生命力。
教學(xué)過(guò)程：
一、 聆聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入課室。
二、 復習：月光奏鳴曲、g小調交響樂(lè )、小步舞曲、乘著(zhù)歌聲的翅膀、清晨、夢(mèng)幻曲。（經(jīng)典的音樂(lè )作品百聽(tīng)不厭，通過(guò)學(xué)生熟悉的作品、音樂(lè )家，讓新課自然而然的導入。）
提問(wèn)：
1、你喜歡哪位作曲家 ？（讓學(xué)生自由表白自己的觀(guān)點(diǎn)）
2、這些音樂(lè )家都敬重哪位音樂(lè )家？（讓學(xué)生思索。）
導出新課內容音樂(lè )之父——巴赫。（學(xué)生對巴赫的了解不多，不明白為何它能被尊稱(chēng)為音樂(lè )之父，然而讓學(xué)生聆聽(tīng)他們所熟悉、喜歡的音樂(lè )家的作品，拉近學(xué)生與音樂(lè )之父的距離）
3、巴赫是誰(shuí)？竟讓眾多的偉大音樂(lè )家向他折腰？（學(xué)生思索，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。）
三 導入新課
老師介紹約翰·塞巴斯蒂安·巴赫 (Johann Sebastian Bach 1685-1750)（在《歌德堡變奏曲主題》音樂(lè )的烘托下介紹，在空氣中凝造出一份高雅的巴洛克音樂(lè )的風(fēng)格。）
1、巴赫是德國最偉大的作曲家之一，1685年3月21日生于音樂(lè )世家。巴赫家族是一個(gè)興旺的音樂(lè )世家。從十六世紀中葉到十九世紀末，三百多年間巴赫家族中共出現了五十二位音樂(lè )家。象巴赫家族這樣的音樂(lè )家族，在歷史上是罕見(jiàn)的，在醫學(xué)和遺傳學(xué)上也是一個(gè)難解的謎。巴赫在只有十歲時(shí)，父母相繼去世，但是他非常勤奮學(xué)習，成為巴洛克音樂(lè )巨匠，古典音樂(lè )史上劃時(shí)代的人物，賦格大師中的珠穆朗瑪峰，被后人尊稱(chēng)為“西方音樂(lè )之父”。貝多芬說(shuō)他像“大�！�，歌德評價(jià)他的音樂(lè )是“仿佛聽(tīng)到創(chuàng )世之初上帝和自己的對話(huà)”。
2、音樂(lè )家和科學(xué)家都一致認同巴赫的音樂(lè )是人類(lèi)最復雜，最有智慧的音樂(lè )，所以，1977年美國發(fā)射了兩艘“旅行者” 飛船帶著(zhù)巴赫的音樂(lè )向太陽(yáng)系外飛行，以期接觸外星文明。（播放飛船發(fā)射到太空的震撼場(chǎng)面，抓住學(xué)生好奇的'心理。）
微點(diǎn)評：
課例點(diǎn)評：這節課滲透著(zhù)新課標的基本理念——以音樂(lè )審美為核心，培養興趣愛(ài)好。本課的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)——點(diǎn)燃學(xué)生對巴赫的敬重之情，確實(shí)不容易在一節課內完成！然而譚麗女老師能夠立足于學(xué)生熟悉的事物啟發(fā)，充分運用音樂(lè )的力量，挖掘音樂(lè )的內涵，并且尊重學(xué)生的心智特點(diǎn)，挑選其中能引起學(xué)生共鳴音樂(lè )作品，精心設計教學(xué)思路引導學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )，無(wú)形中已經(jīng)拉近了學(xué)生與巴赫的距離，達到很好的教學(xué)效果。
微反思：
當今中學(xué)音樂(lè )課程的教學(xué)目標強調培養音樂(lè )興趣愛(ài)好，提高音樂(lè )審美能力，體現出音樂(lè )教育的本質(zhì)——審美教育。在教學(xué)過(guò)程中，強調重視學(xué)生的教學(xué)主體地位、重視現代化教學(xué)手段在教學(xué)中的運用，強調通過(guò)創(chuàng )作性的教學(xué)來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè )潛能。這堂課，看題目會(huì )覺(jué)得初中學(xué)生接受不了；看內容會(huì )覺(jué)得對普通中學(xué)的學(xué)生過(guò)難；看上課的形式，也許有點(diǎn)單調，沒(méi)有表演成分，樸實(shí)地向學(xué)生傳送音樂(lè )的美，引導學(xué)生感受音樂(lè )的生命力。然而上這節課對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰，也讓我認識到自己的教學(xué)使命。
完成這節課是基于：
1、我希望我對巴赫的熱愛(ài)能通過(guò)我的教學(xué)象管子一樣流到學(xué)生的心田，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導他們步入音樂(lè )的花園里享受美，讓巴赫的音樂(lè )成為他們精神財富中的一部分；
2、我堅持“音樂(lè )屬于每個(gè)人”的教學(xué)理念， 巴赫的音樂(lè )卻只有學(xué)習鋼琴的學(xué)生才有機會(huì )接觸他的作品，然而我的學(xué)生多數沒(méi)有接觸鋼琴學(xué)習，我希望我的學(xué)生都能在我的教導中了解這位音樂(lè )之父，感受音樂(lè )里的生命力，改變他們對古典音樂(lè )是過(guò)時(shí)的偏見(jiàn)，從而，提高音樂(lè )審美水平；
3、在整理大量的巴赫視頻資料過(guò)程，我沒(méi)有低估學(xué)生的審美能力和接受審美的挑戰的能力和意愿，力求拉近學(xué)生與巴赫的距離。
七年級音樂(lè )教案5
一、 教學(xué)內容分析
《校園的早晨》是20世紀80年代的歌曲，由高楓作詞，谷建芬作曲。由于歌唱家的成功演繹及歌曲清新的題材，成為一首傳唱頗廣的流行歌曲。
歌曲旋律流暢、優(yōu)美、清新、活潑、跳躍。休止符在旋律中的巧妙運用為歌曲增添了不少色彩與活力。歌詞與音樂(lè )恰到好處的結合顯示出其青春的活力和氣息，剛好與改革開(kāi)放初期充滿(mǎn)活力的社會(huì )景象吻合，成為最受青年學(xué)生歡迎的校園歌曲之一。
《哦，十分鐘》是由陳益康作詞，范真真作曲的校園歌曲，曲作者范真真當時(shí)是浙江省寧波市效實(shí)中學(xué)高中二年級的16歲女學(xué)生。此歌曲曾獲得首屆“星海杯全國大、中學(xué)生青春之歌歌曲大賽”一等獎。
歌曲是校園學(xué)生課后十分鐘生活的快樂(lè )寫(xiě)照，充分體現了20世紀90年代學(xué)生純真的感情。歌曲為并列二部曲式結構，旋律生動(dòng)活潑、輕快優(yōu)美，形象地刻畫(huà)出中學(xué)生活潑可愛(ài)的性格。
二、教學(xué)對象分析
前面已分析，這里略。
三、教學(xué)目標
1、了解20世紀80—90年代的歷史背景與校園生活，簡(jiǎn)介作曲家谷建芬。
2、培養學(xué)生用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《校園的早晨》的主旋律部分，體會(huì )休止附的巧妙運用在歌曲中所期的作用，感受歌曲旋律的特點(diǎn)。
3、欣賞歌曲《哦，十分鐘》，了解歌曲的結構，感受歌曲旋律生動(dòng)活潑、輕快優(yōu)美的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生準確地把握歌曲的藝術(shù)形象創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現音樂(lè )。
4、通過(guò)演唱與欣賞這兩首歌曲激發(fā)學(xué)生對校園歌曲產(chǎn)生興趣并萌生探索的欲望。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、培養學(xué)生用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《校園的早晨》主旋律部分。
2、啟發(fā)學(xué)生準確地把握歌曲《哦，十分鐘》的藝術(shù)形象創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現音樂(lè )。
五、教學(xué)難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生準確地把握歌曲《哦，十分鐘》的藝術(shù)形象創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現音樂(lè )。
六、教學(xué)準備
多媒體課件、 鋼琴 這個(gè)學(xué)期音樂(lè )課前的十分鐘熟悉這兩首歌曲的音樂(lè )
七、課時(shí)安排
1
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
�。ǘ嗝襟w）欣賞校園風(fēng)景照片四幅，配以抒情優(yōu)美的背景音樂(lè )。
師：這是什么地方？看到這些照片你想說(shuō)些什么？
生：（說(shuō)出自己看了照片后內心的感受）
師：有這樣一首歌曲就能夠表達同學(xué)們現在的心情，這首歌就是《校園的早晨》，我們一起學(xué)習好嗎？
�。ǘ┙淌谛抡n
1、學(xué)唱歌曲《校園的早晨》
�。�1）師生交流歌曲的歷史背景及簡(jiǎn)介作曲家谷建芬。
�。�2）聽(tīng)賞歌曲《校園的'早晨》，請學(xué)生聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)歌曲旋律的特點(diǎn)。（前半部分歡快、跳躍，后半部分優(yōu)美連貫）
�。�3）學(xué)唱歌曲
A、聽(tīng)老師范唱歌曲
師：找出表示停頓的符號，體會(huì )其作用。
生：休止符，休止符在旋律中的巧妙運用為歌曲增添了不少色彩與活力
師：“沿”后面的休止符應該怎樣唱？換氣還是聲斷氣連？
�。ń處煄煼秲煞N唱法，請學(xué)生分辨，學(xué)生用正確的方法唱出來(lái)）
B、學(xué)生跟隨琴慢速輕唱兩遍歌曲。
師：歌曲表現了什么意境?
生：歌詞與音樂(lè )的巧妙結合顯示出其青春的活力和氣息，也表現了改革開(kāi)放初期充滿(mǎn)活了的社會(huì )景象。
C、全班同學(xué)跟多媒體伴奏有感情地演唱歌曲。
2、欣賞歌曲《哦，十分鐘》
�。�1）請一位同學(xué)簡(jiǎn)介歌曲的背景。
�。�2）老師彈奏歌曲，引導學(xué)生了解歌曲二部并列曲式結構。
�。�3）學(xué)生聆聽(tīng)歌曲
師：剛才大家聽(tīng)得那么投入，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒。
學(xué)生回答后明確：生動(dòng)活潑，輕快優(yōu)美。
師：一聽(tīng)我們就知道歌曲是描寫(xiě)校園學(xué)生課后十分鐘的快樂(lè )寫(xiě)照，那這首歌刻畫(huà)了怎樣的藝術(shù)形象？
生：形象地刻畫(huà)出中學(xué)生活潑可愛(ài)的性格。
�。�4）學(xué)生演唱歌曲
師：看來(lái)大家很喜歡這首新歌，現在我們就用輕快活潑聲音的跟老師的伴奏唱唱這首歌曲，把同學(xué)們在課間活動(dòng)時(shí)的愉快心情表現出來(lái)。
師：剛才同學(xué)們唱得很投入，老師特別想知道你們在課間都玩哪些游戲？
生：跳繩、跳皮筋、踢毽……
�。�5）學(xué)生表現歌曲
師：那現在我們就一起來(lái)“玩玩”課間的這些游戲。
�。ㄕf(shuō)明：以《哦，十分鐘》音樂(lè )為背景，分小組按歌曲的節奏做跳繩、踢毽拍球等動(dòng)作模擬表現課間的游戲）
師：剛才我們都玩的很盡興，我想：上課時(shí)間40分鐘非常寶貴，要集中注意力學(xué)習，課間的十分鐘，我們也要珍惜。因為只有休息好，才能更加精力充沛的學(xué)習。
三、小結：今天我們學(xué)唱、欣賞了兩首好聽(tīng)的校園歌曲。在上個(gè)世紀七八十年代，有許多首校園歌曲不但在校園內廣為流傳，而且傳唱在各地的大街小巷，其中還有好多首現在仍然盛唱不衰�！多l間的小路》、《童年》、《外婆的澎湖灣》、《踏浪》等，同學(xué)們課外可以去收集這些歌曲的音響資料。
七年級音樂(lè )教案6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞音樂(lè )作品笛子獨奏曲《揚鞭催馬運糧忙》、鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》和抒情散文《秋》，了解，感知音樂(lè )如何描繪秋景，體會(huì )其抒情性，在教學(xué)過(guò)程中享受音樂(lè )審美的愉悅。
2、學(xué)會(huì )有表情的演唱《西風(fēng)的話(huà)》，讓學(xué)生了解并基本掌握歌曲當中基本的音樂(lè )知識。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有表情的演唱《西風(fēng)的話(huà)》，感知不同情緒的音樂(lè )如何描繪秋景。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1）欣賞樂(lè )曲《揚鞭催馬運糧忙》和鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，讓學(xué)生從速度、情緒等方面感受樂(lè )曲，了解樂(lè )曲的主奏樂(lè )器。
2）聽(tīng)賞著(zhù)名文學(xué)家池尹默的抒情散文《秋》，感受文學(xué)家筆下的秋天是什么樣的。（此時(shí)播放幻燈片，讓學(xué)生邊看詞邊欣賞秋天的景色，讓學(xué)生思考本篇抒情散文應配上什么情緒的音樂(lè )。師生討論后，選用抒情的鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》。然后邊聽(tīng)邊感受情緒。
3）老師范讀散文，朗讀過(guò)程中提醒學(xué)生注意語(yǔ)調和語(yǔ)速。讓學(xué)生根據老師朗讀時(shí)的節奏有感情的朗讀文章。中途糾正，插入歌唱發(fā)聲的基本知識，提醒學(xué)生在朗讀時(shí)注意呼吸通道的打開(kāi)，強調集體朗讀時(shí)聲音的和諧，為接下來(lái)的歌唱做準備。
二、新授教學(xué)。
1、請出一位同學(xué)讀一下《西風(fēng)的話(huà)》詞曲作者。
2、通過(guò)觀(guān)察，從版面上看，同學(xué)們有沒(méi)有什么不懂的音樂(lè )知識呢？請同學(xué)們聽(tīng)賞一下《西風(fēng)的話(huà)》，帶著(zhù)問(wèn)題感染它的音樂(lè )情緒，提出你的問(wèn)題。（調式、強弱關(guān)系、力度關(guān)系…）根據學(xué)生問(wèn)題，老師對《西風(fēng)的話(huà)》進(jìn)行音樂(lè )知識的解答。
1）五線(xiàn)譜中G大調的學(xué)習。
2）拍號的`學(xué)習。通過(guò)《西風(fēng)的話(huà)》這首歌曲的學(xué)習，掌握4/4拍。并由老師帶領(lǐng)學(xué)生打4/4拍，爭做小小指揮家。
3）休止符的學(xué)習。
4）力度記號的學(xué)習。帶領(lǐng)同學(xué)們運用肢體語(yǔ)言打出強弱關(guān)系的對比，讓學(xué)生切身體會(huì )mp和p的不同。
3、給同學(xué)們兩分鐘時(shí)間鞏固知識，將本上的譜子和力度記號自己設計出來(lái)，老師作大體方向的提醒。
請一位同學(xué)說(shuō)明怎樣設計的，設計的理由是什么？師生討論…
師總結：力度記號的設計是樂(lè )曲的靈魂，通過(guò)強弱的對比能夠將音樂(lè )表現得淋漓盡致。
4、學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》。
1）識簡(jiǎn)譜。跟老師將音樂(lè )唱一遍，強調聲音觀(guān)念，注意聲音的和諧，演唱時(shí)要柔和舒緩，讓同學(xué)們在唱歌的同時(shí)打拍子。
2）老師彈奏電子琴范唱。請同學(xué)們討論歌曲演唱時(shí)的情緒（慢，快。），既然是《西風(fēng)的話(huà)》那西風(fēng)指誰(shuí)呢？(中年人，小孩，老人。)由語(yǔ)文知識激發(fā)學(xué)生想象。
3）師生合作。讓同學(xué)們跟琴聲有情緒的帶手勢演唱歌曲。師問(wèn)：歌詞中的西風(fēng)告訴我們什么？（長(cháng)大了，長(cháng)高了，秋天來(lái)了…）
4)進(jìn)行課堂知識反饋。讓班上有特長(cháng)的同學(xué)伴奏，找出幾個(gè)同學(xué)指揮，伴著(zhù)老師的琴聲，全班同學(xué)一起將歌曲完整演唱。（唱歌錄音，課后回放）
5)知識回顧。詢(xún)問(wèn)學(xué)生學(xué)到了什么？
教學(xué)小結：
今天老師和大家度過(guò)了一堂非常愉快的音樂(lè )課…
教學(xué)反思：
樂(lè )教學(xué)中實(shí)踐“關(guān)注音樂(lè )”最根本的原則是教學(xué)要以審美為核心，在音樂(lè )教學(xué)的形式上要遵循音樂(lè )教學(xué)的特性，強調對音樂(lè )的感受與體驗。
七年級音樂(lè )教案7
教學(xué)內容：
1、唱歌《鄉村花園》。
2、了解歐洲不同國家的地理位置及風(fēng)土人情。
教學(xué)目標：
自然地演唱英格蘭民歌《鄉村花園》。
重點(diǎn)遇難點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)唱《鄉村花園》，使學(xué)生了解歐洲各國民間音樂(lè )風(fēng)格，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、學(xué)會(huì )歌曲《鄉村花園》。注意連續出現的附點(diǎn)音符。
教學(xué)準備：
錄音機、教學(xué)錄音帶、CD、VCD。
教學(xué)過(guò)程：
1、采用關(guān)山溝州各國著(zhù)名建筑，講述風(fēng)土人情的辦法導入新課。
引導學(xué)生在觀(guān)賞歐洲各國著(zhù)名建筑風(fēng)景點(diǎn)照片時(shí)，采用對比法，說(shuō)出格建筑的特點(diǎn)，它們與我國著(zhù)名建筑如人民大會(huì )堂、前門(mén)、上海東方明珠塔(沒(méi)去過(guò)的可以布置課前查找圖片)等在建筑風(fēng)格上有什么不同。
2、播放《鄉村花園》的`教學(xué)錄音帶，讓學(xué)生感受歌曲的情緒與音樂(lè )風(fēng)味，而逐漸進(jìn)入到藝術(shù)氣氛中去。
3、提問(wèn)與討論，談探所聽(tīng)歌曲的基本情緒，以及應該采用什么樣的速度、力度來(lái)演唱。
4、隨錄音學(xué)唱樂(lè )譜。教師注意提醒學(xué)生注意附點(diǎn)音符節奏。
5、教師通過(guò)范唱或用琴帶唱等方法應到學(xué)生唱準樂(lè )譜。
6、填詞演唱。
7、結合練習討論這首歌曲的基本情緒。用“天真活潑而風(fēng)趣”的情緒演唱這首歌曲。
8、分小組討論演唱形式，并分別表演唱。
小結：
課后記：歌曲基本學(xué)會(huì )。
七年級音樂(lè )教案8
教學(xué)目標：
1、聆聽(tīng)《幸福歌》，感受、體驗歌曲的音樂(lè )情緒，認識南方民歌的風(fēng)格特征。
2、深入認識民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要表現及其形成的原因等問(wèn)題。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解這首民歌的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格。
教學(xué)方法：
欣賞法、談話(huà)法、表演法等。
用具準備：
多媒體設備、教學(xué)課件等。
教學(xué)過(guò)程：
1、介紹湖北天門(mén)：
天門(mén)歷史悠久，曾有燦爛的石江河文化，是全國最大的棉鄉，天門(mén)是全國內地最大的僑鄉，天門(mén)是全國久負盛名的文化之鄉，如楚國令尹子文，世界文化名人"茶圣"陸羽，明代竟陵派文學(xué)創(chuàng )始人鐘惺，譚元春，清朝狀元蔣立鏞等人物。
2、聆聽(tīng)歌曲《幸福歌》。
3、討論歌曲的風(fēng)味。
4、教師點(diǎn)評：
歌曲的旋律吸取了湖北農民勞動(dòng)時(shí)所唱“媷草歌”的音調，以天門(mén)民歌的音樂(lè )素材為骨架，揉進(jìn)荊東地區的兩種特征性音調5 1 2 1 5和3 5 6 5 3 。演唱上一領(lǐng)眾和，情緒熱烈歡快，充滿(mǎn)樂(lè )觀(guān)向上的激情。
5、引導學(xué)生注意襯詞部分進(jìn)行復聽(tīng)。
6、唱襯詞部分。
7、了解南方民歌的基本特征：
早在春秋戰國時(shí)期，我國南方就已經(jīng)廣泛流行著(zhù)“楚聲”和“吳聲”，楚聲是長(cháng)江中下游兩湖一帶的民歌；吳聲則是長(cháng)江下游江浙一帶的民歌。它們的風(fēng)格與北方民歌的風(fēng)格形成了鮮明的對照。南方民歌的歌詞都比較含蓄、內在，善用比、興；其旋律多表現得婉轉、流暢、細膩、抒情。
8、教師點(diǎn)評：
�。�1）民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格，主要表現在歌詞內容、節奏、旋律、調式、結構、演唱形式、伴奏樂(lè )器等因素上。
�。�2）影響民歌民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要原因，多為人們生活的'地域環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展、生活條件、風(fēng)俗習慣、語(yǔ)言特點(diǎn)、文化傳統、文化交流、審美觀(guān)念等因素。
�。�3）同一民族的民歌，由于分布地區的不同，在音樂(lè )風(fēng)格上也會(huì )有明顯的差異。因為該民族的民歌會(huì )受到當地音樂(lè )文化的影響，民族風(fēng)格和地方風(fēng)格相交融，最終造成音樂(lè )風(fēng)格發(fā)生變化的結果。
9、小結：
讓每個(gè)小組推薦一名學(xué)生談本課主要收獲。
七年級音樂(lè )教案9
[教學(xué)目標]
1、感受作品的風(fēng)格特征，了解作品的主要表現手法
2、能用深情的歌聲表達歌曲的思想感情。
3、通過(guò)多種體驗，深化學(xué)生對祖國——母親其內涵的理解，培養愛(ài)國主義情懷。
4、通過(guò)相關(guān)學(xué)科的知識滲透，拓展學(xué)生的文化視野。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、通過(guò)多種體驗，加深對不同作品情感表達方式、表現手法的理解。
2、認識弱起拍在樂(lè )曲情感表達中的作用。
3、通過(guò)歌曲的演唱處理，表達歌曲的內涵。
[教學(xué)方法]
視聽(tīng)結合法、類(lèi)比法、分析、討論與實(shí)踐法。
[教學(xué)用具]
多媒體課件、鋼琴、多媒體教學(xué)用具。
[教學(xué)過(guò)程]
一、“音畫(huà)同步法”引導欣賞
1、欣賞交響樂(lè )《1997?天地人》序曲。
2、思考：樂(lè )曲表現了什么？你從中感受到什么？樂(lè )曲用什么方法來(lái)表達情感描繪的意境？
3、議論：曲作者用那莊嚴的鐘聲、美妙的歌聲和樂(lè )聲譜寫(xiě)一曲中華兒女的愛(ài)國心聲。作品形象再現“1997香港回歸”交接儀式那神圣、令人難忘的時(shí)刻。樂(lè )曲不但喚起我們對往日的記憶與對美好未來(lái)的憧憬，樂(lè )曲還喚起每一位炎黃子孫的民族自豪感與深深的愛(ài)國情。
4、師：《1997?天地人》序曲讓我們再次認識：音樂(lè )作為聲音的藝術(shù)，它具有再現生活、表達情感的功能，它還能通過(guò)自身特有的藝術(shù)魅力感染人、影響人，所以，作者常利用樂(lè )曲表現生活感受，抒發(fā)情感。從人的審美能力發(fā)展看，認識音樂(lè )所具有的表現功能是不夠的，我們還應通過(guò)作品，走進(jìn)作家的內心世界，了解他們對生活的感受，體驗他們對情感的表達。那么，請大愛(ài)與我一起再欣賞兩首同風(fēng)格、同題材的作品。
二、比較欣賞
1、拖放歌曲《東方之珠》、《七子之歌》。
2、引導討論：聽(tīng)過(guò)這兩首歌曲嗎？歌曲的曲名分別代表我國哪兩個(gè)地方的地名？你能在地圖上找到它們所處的位置？（直接在課件上點(diǎn)擊尋找）你了解這兩個(gè)地方的歷史嗎？能簡(jiǎn)要地談?wù)剢�？（在學(xué)生談的基礎上，教師補充介紹作者與創(chuàng )作背景。）
3、歌曲比較：
�。�1）會(huì )唱這兩首歌曲嗎/（引導學(xué)生跟琴哼唱這兩首歌曲，并思考問(wèn)題。）
�。�2）思考：歌曲表達了什么樣的思想感情？曲作者用哪些表現手法來(lái)表達不同的情感？你的體會(huì )從哪而來(lái)？
�。�3）師根據生討論結果引導探索，強化對旋律、節奏、力度、色彩、歌詞等作用的理解。
如：A、舒緩的旋律與跳進(jìn)旋律的對比；B、三連音、休止符應用；C、歌曲十度音高跳動(dòng)形成力度、色彩的對比；D、歌詞含蓄與直白的對比。這些體會(huì )從聽(tīng)、唱歌譜的對比中得來(lái)的。
�。ㄕ故菊n件歌單）要求學(xué)生邊聽(tīng)師演唱，邊畫(huà)出歌曲的旋律線(xiàn)，并通過(guò)旋律樂(lè )句的演唱對比，體驗旋律不同的組織形式對音樂(lè )力度、色彩構成的影響，進(jìn)而體會(huì )歌曲的情緒的變化。用添加“三連音”、“休止符”朗讀歌詞的對比體驗方法，認識“三連音”、“休止符”在歌曲的情感表達中的作用。體會(huì )歌詞、節奏、旋律與情感表達的內在聯(lián)系。
�。�4）歸納：
曲目
相同 不同
音樂(lè )創(chuàng )作手法 曲式結構、風(fēng)格 音樂(lè )與高潮處理手法 歌詞表達方式 表達的情感
東方之珠 前部分情緒平靜、旋律流暢；后部分為音樂(lè )的高潮，都用弱起拍的表現手法。 抒情、深沉的歌曲；都是二段體歌曲。 A、三連音的應用；
B、連續上行幾個(gè)樂(lè )音應用，形成樂(lè )段色彩的變化。 含蓄、富有詩(shī)意。 表達炎黃子孫對祖國的愛(ài)戀之情。
《七子之歌》 A、上行、下行音樂(lè )短語(yǔ)的應用；B、音程大跳，形成力度變化來(lái)構成音樂(lè )高潮。 通俗、口語(yǔ)化。 表達游子渴望回歸祖國母親懷抱的強烈愿望。
三、歌曲演唱處理
師：根據前面的歌曲分析與探討，加深我們對旋律、節奏、力度、色彩、歌詞等音樂(lè )要素的作品情感表達中作用的認識。針對《七子之歌——澳門(mén)》內涵的`思想感情，請學(xué)生思考用哪些演唱處理方法，能更好體現游子渴望回歸祖國母親懷抱的迫切心情。
1、思考：歌曲中多次出現對“母親……”的呼喚，其心情是否一樣，如何體現這一次比一次更強烈的愿望。（提示注意：力度強弱變化時(shí)“度”的把握，最后的呼喚“母親……”加漸強漸弱的對比，以及演唱形式的變化處理。）
2、根據歌曲原有的要求進(jìn)行歌曲處理。
3、根據學(xué)生設想，進(jìn)行演唱處理方案的交流與最佳演唱處理方案的選擇、應用。
四、總結
通過(guò)主題性歌曲的多種體驗互化，深化我們對不同作品內在情感體驗和理解，并通過(guò)歌曲的演唱，體會(huì )作曲家融匯在作品中的真摯愛(ài)國情感和民族情懷。希望通過(guò)本課學(xué)習，大家在體驗音樂(lè )的同時(shí)，能夠喚起我們的愛(ài)國之情。
本節課教學(xué)設計理念
依據著(zhù)名教育家蘇截姆林斯基“對美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的重點(diǎn)”的理論，將本課教學(xué)重點(diǎn)放在音樂(lè )的體驗與感知上，通過(guò)創(chuàng )設利于學(xué)生參與體驗、探索、實(shí)踐的條件，引導學(xué)生在欣賞、表達、比較、思考、交流過(guò)程中，不斷深化藝術(shù)感受與審美體驗，獲得聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗與能力。
根據“音樂(lè )作為聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，它雖任何 教育功能，但其功能是潛在的，必須通過(guò)音樂(lè )自身特有魅力對人的情感、心靈作用方能奏效”的特點(diǎn)，認真挖掘《七子之歌》、《東方之珠》等歌曲內涵，將音樂(lè )的育人功能滲透在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，引導學(xué)生在演唱歌曲，朗讀歌詞、比較演唱風(fēng)格，感情音樂(lè )內涵過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生民族意識，強化愛(ài)國觀(guān)念。
依據心理學(xué)：“任何知識經(jīng)過(guò)反復思考和比較，多次接觸與研究，能加深理解、強化記憶、誘發(fā)興趣”的原理，本課采用同題材作品類(lèi)比方式，創(chuàng )設激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的情景，通過(guò)音樂(lè )教學(xué)體驗過(guò)程的引思、激思，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，培養思考問(wèn)題的能力，在不斷積累聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗過(guò)程中，不斷發(fā)展音樂(lè )的感受、理解與表現能力。
七年級音樂(lè )教案10
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、通過(guò)欣賞，了解音樂(lè )表現形式的多樣性，能夠聽(tīng)辨民樂(lè )合奏中主要樂(lè )器的音色。
2、訓練打擊合奏與節奏律動(dòng)的能力
過(guò)程與方法：
鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與，引導學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的
探究與創(chuàng )造活動(dòng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
引導學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )、喜愛(ài)音樂(lè )，養成鑒賞音樂(lè )的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生欣賞，感受音樂(lè )
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生即興創(chuàng )作打擊樂(lè )合奏及根據音樂(lè )創(chuàng )設情景。
教學(xué)準備：錄音機、磁帶、部分打擊樂(lè )器
學(xué)生自帶打擊樂(lè )器（自制）
教學(xué)過(guò)程：
一、賞析揭題
目的：創(chuàng )設氣氛揭題，集中學(xué)生的注意力
要求：學(xué)生充分發(fā)揮想象
方法：欣賞、討論、評說(shuō)
課前準備：展示美術(shù)畫(huà)《秋景》，欣賞音樂(lè )《慶豐收》
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)、課堂禮儀，形成良好文明的教學(xué)氣氛
�。ǘ⿲W(xué)生根據自己的“耳聞目睹”進(jìn)行討論，談自己聽(tīng)到了什么？看到了什么？
�。ㄈ└鶕䦟W(xué)生的`回答，直接導入新課，揭示主題“秋”
�。ㄋ模┙沂颈菊n的學(xué)習目標：
1、了解音樂(lè )形式的多樣性，能辨民樂(lè )合奏中主要樂(lè )器的音樂(lè )。
2、訓練打擊樂(lè )合奏與節奏律動(dòng)的能力
3、引導學(xué)生主動(dòng)參與，能進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng )造活動(dòng)。
二、欣賞曲目《豐收鑼鼓》
目的：著(zhù)重于培養學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐能力
要求：學(xué)生將音樂(lè )與社會(huì )生活聯(lián)系
方法：欣賞、討論、表現音樂(lè )
教學(xué)過(guò)程：1、欣賞樂(lè )曲《豐收鑼鼓》（第一遍）
方法：(1)引導學(xué)生結合實(shí)際生活中的所見(jiàn)所聞進(jìn)行欣賞
�。�2）能否聽(tīng)出樂(lè )曲的音樂(lè )結構
�。�3） 試著(zhù)找出樂(lè )曲中的兩段無(wú)旋律的民樂(lè )打擊樂(lè )合奏片斷，并設計一幅與音樂(lè )情景相符的活動(dòng)場(chǎng)面。
2、第二遍欣賞
方法：(1)學(xué)生根據自己對音樂(lè )的理解，結合自己的特長(cháng)，用自己的方式去表達音樂(lè )。
�。�2）讓有興趣的學(xué)生進(jìn)行鑼鼓模仿打擊，其余學(xué)生用自制的打
擊樂(lè )器進(jìn)行合奏，讓學(xué)生從鼓樂(lè )聲中切身體會(huì )農民豐收的喜悅之情。
三、總結：
1、由學(xué)生談體會(huì )
2、評出最佳表演組
七年級音樂(lè )教案11
教學(xué)目標：
1、能用優(yōu)美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品中的音樂(lè )要素，了解歌曲中出現的典型節奏，體會(huì )并表現出歌曲所蘊涵的情感。
2、以不同的藝術(shù)形式表現歌曲，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
3、通過(guò)欣賞演唱歌曲，引導學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，感受歌曲的思想情感、能夠自信地、體驗歌曲表達的情感，培養學(xué)生積極的生活態(tài)度，激發(fā)他們熱愛(ài)大海，熱愛(ài)家鄉熱愛(ài)生活的美好情感，有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》。
教學(xué)重點(diǎn)：用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》教學(xué)難點(diǎn)：歌曲二聲部的演唱
教學(xué)過(guò)程：
導入：
1、課前播放關(guān)于大海的圖片，創(chuàng )設情境。
2、師：同學(xué)們，老師給大家播放一段音樂(lè )，大家一起來(lái)聽(tīng)下，這是什么聲音呢？（播放海浪的音樂(lè )）
3、學(xué)生回答
師：是的，這是海浪的聲音。有哪位同學(xué)見(jiàn)到過(guò)真正的大海？有沒(méi)有親自到海邊玩過(guò)？你來(lái)描述一下你見(jiàn)到的大海。（學(xué)生用自己的話(huà)描述對大海的印象或到海邊游玩的情景）你能不能用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)形容大海。
表現大海寬闊的：一望無(wú)邊、無(wú)邊無(wú)垠、水天相接、煙波浩渺、一碧萬(wàn)頃；表現大海寧靜的：風(fēng)平浪靜、鷗水相依、海波不驚、海不揚波、碧海青天；表現大海氣勢的：海納百川、洶涌澎湃、氣吞山河、排山倒海、濁浪排空；
4、剛才同學(xué)們都講得很好，這節課我們就來(lái)學(xué)唱一首與大海有關(guān)的歌曲《大海啊，故鄉》。讓我們一起來(lái)感受歌中的大海是什么樣子的？”
二、欣賞《大海啊，故鄉》
一起來(lái)欣賞這首《大海啊故鄉》，在欣賞過(guò)程中，請大家思考兩個(gè)問(wèn)題：《大海啊故鄉》這首歌曲的.音樂(lè )情緒是怎樣變化的、力度又是怎么變化的？
交流討論剛才的問(wèn)題：
1、音樂(lè )情緒是怎樣變化的？
2、力度又是如何變化的？
交流討論后師小結：
這首歌的情緒：由深情到激動(dòng)
這首歌的力度：由弱到強
師：優(yōu)美的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的旋律，同學(xué)們想不想唱這首歌？
在學(xué)唱歌之前我們先來(lái)認識一下這首歌曲的作者。
三、作者介紹
王立平，著(zhù)名作曲家，吉林長(cháng)春人，代表作品有《紅樓夢(mèng)》、《牧羊曲》、《太陽(yáng)島上》等，他的音樂(lè )作品題材廣泛，格調清新，表現手法豐富，具有濃郁的民族風(fēng)格和個(gè)人特色。
四、學(xué)唱歌曲
1、聆聽(tīng)音樂(lè )，根據歌曲的音樂(lè )情緒，這首歌曲可以分成幾個(gè)段落？每個(gè)段落有什么特點(diǎn)。
2、討論后小結：
第一段樸實(shí)、優(yōu)美、回憶自己在海邊生活經(jīng)歷。
第二段音區提高，充滿(mǎn)激情，是情感的抒發(fā)，表達主人公對大海對故鄉和媽媽濃厚真摯情感。
3、學(xué)生哼唱簡(jiǎn)譜，如視唱有困難可用lu模唱。
4、跟琴用“嗚”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情緒。
5、解決難點(diǎn)
�。�1）3/4121·76|533-|注意切分節奏的唱法。教師反復范唱，指導學(xué)生演唱。
�。�2）3/46541165|5--|注意后十六分音符的唱法，要做到準確清晰�！�5--”的時(shí)值要唱足。
6、跟琴輕聲唱歌詞，注意力度的變化。(歌曲結構十分簡(jiǎn)潔，前后只有四個(gè)樂(lè )句：前兩個(gè)樂(lè )句樸素無(wú)華，富有敘事性；后兩個(gè)樂(lè )句情深意長(cháng)，表現出主人公對大海、故鄉和母親深切思念的感情。)
7、邊劃拍邊唱全曲。
8、完整演唱歌曲。
五、英文學(xué)唱
1、請個(gè)別學(xué)生朗誦英語(yǔ)糾正個(gè)別字詞。
2、齊讀英語(yǔ)
3、填入英文演唱全曲。
六、學(xué)唱二聲部
1、播放合唱《大海啊，故鄉》
師：同學(xué)們，這種演唱形式是什么呢？
生：合唱
師：這是合唱的形式，中間還伴有領(lǐng)唱，今天老師也給這首歌配了二聲部，我們一起來(lái)學(xué)習。
2、學(xué)唱二聲部，跟琴練唱簡(jiǎn)譜。
3、模唱二聲部旋律。
4、填入歌詞唱二聲部。
5、分聲部，雙聲部練習歌曲。
6、完整練唱歌曲。
七年級音樂(lè )教案12
教學(xué)目標：
1、聽(tīng)賞《春之聲》，感受作品所表達的主題——大自然的春色。
2、了解相關(guān)的知識和文化，在音樂(lè )的啟迪和感染下，產(chǎn)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)音樂(lè )讓學(xué)生感受大自然的春天，使他們能運用各種表演形式來(lái)表達自己的內心感受。
教材分析：
春天象征著(zhù)生命，象征著(zhù)希望。從古到今，無(wú)數文人墨客、名家藝人無(wú)不為春的多彩而陶醉，被春的生機所打動(dòng)，留下了很多贊美春天的藝術(shù)作品。春天，永遠是藝術(shù)家永恒的主題。今天我們要來(lái)學(xué)習的《春之聲》就是音樂(lè )大師用音樂(lè )來(lái)表達和贊美春天的美麗。
教學(xué)準備：
課前搜集圓舞曲資料，錄音機等。
教學(xué)方法：
聆聽(tīng)法、討論法、啟發(fā)法、評價(jià)法、合作交流法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、激發(fā)情感。
播放聲音(春之自然界的聲音)
師：剛才大家都聽(tīng)到了什么？
生：我聽(tīng)到了鳥(niǎo)鳴聲、小溪的流水聲、下雨聲、風(fēng)聲等。
師：這么美的聲音，我們知道是什么季節來(lái)了？
生：春天來(lái)了。
師：請大家再來(lái)欣賞一組春天的圖片。
師：剛才我們用眼睛看到了春天的美景，下面安老師請同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一段非常好聽(tīng)的描述春天美景的音樂(lè )�？纯匆魳�(lè )家怎樣用音符來(lái)贊美春天的。
二、啟發(fā)導入、初步感悟。
播放音樂(lè )《春之聲》片段A
師：聽(tīng)的過(guò)程中，可以隨音樂(lè )輕輕東移動(dòng)，用身體表示出你的感受。(隨音樂(lè )做簡(jiǎn)單律動(dòng))
聽(tīng)完后告訴老師：在這段音樂(lè )中同學(xué)們感受到了什么？想做什么？有沒(méi)有想跳舞的沖動(dòng)？情緒怎樣？能不能聽(tīng)出是幾拍子的？(活潑、歡快、節奏感強，是三拍子的) 一般舞曲都是三拍子的。(三拍子引出圓舞曲。)
介紹約翰施特勞斯被稱(chēng)為“圓舞曲之王”，他一生做了五百多首樂(lè )曲。 (講解一下為什么是小約翰施特勞斯，因為小約翰施特勞斯的父親是叫約翰施特勞斯，為了加以區別所以加個(gè)小。他父親也是個(gè)音樂(lè )家，著(zhù)名的《拉德斯基進(jìn)行曲》就是他父親創(chuàng )作的。而小約翰施特勞斯主要創(chuàng )作的是圓舞曲。
下面就帶大家來(lái)欣賞一下由奧地利音樂(lè )家小約翰施特勞斯創(chuàng )作的《春之聲》。)
師：我們都知道音樂(lè )根據速度、力度、情緒、旋律等音樂(lè )元素的變化，可以分成不同的樂(lè )段。今天我們要欣賞的《春之聲》就是一首比較長(cháng)，音樂(lè )元素變化比較多的樂(lè )曲。
下面我們就分段來(lái)欣賞一下，請同學(xué)們仔細聽(tīng)，感受各樂(lè )段速度、力度及情緒的變化。想想如果你是指揮家，每個(gè)樂(lè )段你會(huì )怎么指揮。
1)聆聽(tīng)第一段主旋律：
師：這段音樂(lè )就是我們剛才聽(tīng)過(guò)的，也是《春之聲》主旋律。(本曲沒(méi)有序奏，而是在四小節充沛的引子之后，貫穿全曲的第一主題(降B大調)隨之出現，復雜而具有裝飾音色彩的旋律給聽(tīng)眾一種春意盎然的感覺(jué)；我們剛說(shuō)了，這首曲子比較長(cháng)，為了方便比較記憶，我們給各樂(lè )段都起個(gè)名字：這一樂(lè )段命名為A。
2)聆聽(tīng)第二樂(lè )段： 第二主題(F大調)進(jìn)入，旋律趨于平和，但色彩依然生動(dòng)；情緒依然比較活潑。命名B。
3)聆聽(tīng)第三樂(lè )段： 重復第一主題的旋律，再次讓人深刻體會(huì )春天的感覺(jué)。命名B。
4)聆聽(tīng)第四樂(lè )段： 經(jīng)過(guò)重復第一主題之后，優(yōu)美的第三主題在豎琴的'琶音伴奏之下緩緩進(jìn)入，給人以春水蕩漾般的舒暢感；命名C。
5)聆聽(tīng)第五樂(lè )段： 第四主題運用大音程的跳動(dòng)，顯示出無(wú)窮無(wú)盡的活力；命名D。
6)聆聽(tīng)第六、七樂(lè )段： 第五和第六主題略帶一絲陰暗的色彩，仿佛是在描寫(xiě)春日里偶爾飄來(lái)的陰云；命名E。
7)聆聽(tīng)第八樂(lè )段： 第七主題節奏自由，陰郁的氣氛一掃而空，旋律又呈示出春天生機盎然的感覺(jué)；命名F。
8)聆聽(tīng)最后一個(gè)樂(lè )段： 樂(lè )曲的結尾也較為簡(jiǎn)單，只是重復一遍第一主題之后，利用第一主題的旋律加以變奏，干凈利落地結束全曲。(主題A) (黑板上完整列出全曲的結構：ABACDEFA )并講解回旋曲的定義。
三、充分體驗、情感交流。
師：下面我們來(lái)再欣賞一下《春之聲》，閉上眼感受一下歌曲帶給你什么樣的感覺(jué)。在聽(tīng)到樂(lè )曲主旋律的時(shí)候可以動(dòng)一動(dòng)，再次體會(huì )春天帶給我們的活潑、歡快、充滿(mǎn)朝氣的感覺(jué)。
師：剛才的《春之聲》，你都聽(tīng)到哪些樂(lè )器演奏的？
生：小提琴，鼓……
師：對，這些樂(lè )器都屬于西方的管弦樂(lè )器，像這樣有很多的西洋樂(lè )器共同演奏完成的樂(lè )曲是叫管弦樂(lè )曲。
師：小約翰施特勞斯是用管弦樂(lè )的演奏形式來(lái)表現春天的。下面請同學(xué)們用最美的語(yǔ)言來(lái)描繪一下自己心中春天。
四、配樂(lè )朗誦、總結下課。
欣賞《春之聲》，進(jìn)行配樂(lè )朗誦，體驗音樂(lè )與朗誦在情感上的和諧。
師：同學(xué)們說(shuō)得都很好。春天象征著(zhù)生命，象征著(zhù)希望，希望同學(xué)們像約翰施特勞斯一樣，永遠充滿(mǎn)活力。下去之后你們也可以自己搜集一些約翰施特勞斯創(chuàng )作的一些圓舞曲，聽(tīng)一聽(tīng)，多感受圓舞曲的特點(diǎn)。
教學(xué)后記：
音樂(lè )藝術(shù)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè )的情感體驗，才能達到音樂(lè )教育“以美感人，以美育人” 的目的。音樂(lè )課堂教學(xué)應更多地建立在參與和感受的基礎上。學(xué)生只有通過(guò)不同形式感受音樂(lè )才會(huì )對音樂(lè )有真正的體驗和理解。小學(xué)的音樂(lè )欣賞課應攆棄傳統的灌輸式的以掌握知識為目的的教學(xué)方式，重在讓學(xué)生主動(dòng)參與和感受，愉悅地學(xué)習，潛移默化深入作品，以取得更大的進(jìn)步。
七年級音樂(lè )教案13
一、教學(xué)目標：
1、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂(lè )于主動(dòng)了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂(lè )。
2、學(xué)唱蒙古族祝酒歌《銀杯》，有情感地演唱。
3、體驗蒙古族的歌曲風(fēng)格，學(xué)習蒙古民歌的`長(cháng)調和短調。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、準確地演唱《銀杯》旋律。
2、在歌曲中體驗蒙古族的。熱情豪爽，并能在演唱情緒上表達。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、導入：今天老師將同大家一起走進(jìn)蒙古族，讓我們隨音樂(lè )體會(huì )那里的別樣風(fēng)情。(播放音樂(lè )《美麗的草原我的家》)
2、講授新課：
師：這是一首由蒙古族女中音歌唱家德德瑪演唱的歌曲，歌曲描繪了什么？你有什么樣的感受。生：回答。
師：歌曲描繪了什么場(chǎng)面？表達什么內容？你感受到什么樣的情緒？
生：回答，那么就讓我們帶著(zhù)這種情緒來(lái)學(xué)唱這首歌吧！聆聽(tīng)(教學(xué)光盤(pán))
3、視唱歌曲旋律。
4、隨琴單旋律演唱。
講解：(1)“X.X”、“__X”節奏。
(2)倚音：在記譜時(shí)比主音小(跳度大)，倚附在主音前面，起到裝飾作用。在演唱時(shí)不能占主音太多時(shí)間，越短越好。
5、填詞，有感情地演唱。找出歌曲哪一樂(lè )句表現熱情豪爽？找學(xué)生表演。
6、學(xué)習長(cháng)調、短調
師：比較銀杯是長(cháng)調，還是短調？
生：回答。
7、師：通過(guò)對蒙古民歌長(cháng)調、短調的學(xué)習和理解，讓我們對蒙古族民歌在情緒、情感上有了更多了解。讓我們再用優(yōu)美、抒情的歌聲體驗民族風(fēng)情吧！學(xué)生齊唱。
四、課后小結
七年級音樂(lè )教案14
知識與技能：
1、通過(guò)欣賞，了解音樂(lè )表現形式的多樣性，能夠聽(tīng)辨民樂(lè )合奏中主要樂(lè )器的音色。
2、訓練打擊合奏與節奏律動(dòng)的能力
過(guò)程與方法：
鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與，引導學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng )造活動(dòng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
引導學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )、喜愛(ài)音樂(lè )，養成鑒賞音樂(lè )的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生欣賞，感受音樂(lè )
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生即興創(chuàng )作打擊樂(lè )合奏及根據音樂(lè )創(chuàng )設情景。
教學(xué)準備：錄音機、磁帶、部分打擊樂(lè )器學(xué)生自帶打擊樂(lè )器（自制）
教學(xué)過(guò)程：
一、賞析揭題
目的：創(chuàng )設氣氛揭題，集中學(xué)生的注意力
要求：學(xué)生充分發(fā)揮想象
方法：欣賞、討論、評說(shuō)
課前準備：展示美術(shù)畫(huà)《秋景》，欣賞音樂(lè )《慶豐收》
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)、課堂禮儀，形成良好文明的教學(xué)氣氛
�。ǘ⿲W(xué)生根據自己的“耳聞目睹”進(jìn)行討論，談自己聽(tīng)到了什么？看到了什么？
�。ㄈ└鶕䦟W(xué)生的回答，直接導入新課，揭示主題“秋”
�。ㄋ模┙沂颈菊n的學(xué)習目標：
1、了解音樂(lè )形式的多樣性，能辨民樂(lè )合奏中主要樂(lè )器的音樂(lè )。
2、訓練打擊樂(lè )合奏與節奏律動(dòng)的能力
3、引導學(xué)生主動(dòng)參與，能進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng )造活動(dòng)。
二、欣賞曲目《豐收鑼鼓》
目的：著(zhù)重于培養學(xué)生的`音樂(lè )實(shí)踐能力
要求：學(xué)生將音樂(lè )與社會(huì )生活聯(lián)系
方法：欣賞、討論、表現音樂(lè )
教學(xué)過(guò)程：1、欣賞樂(lè )曲《豐收鑼鼓》（第一遍）
方法：(1)引導學(xué)生結合實(shí)際生活中的所見(jiàn)所聞進(jìn)行欣賞
�。�2）能否聽(tīng)出樂(lè )曲的音樂(lè )結構
�。�3） 試著(zhù)找出樂(lè )曲中的兩段無(wú)旋律的民樂(lè )打擊樂(lè )合奏片斷，并設計一幅與音樂(lè )情景相符的活動(dòng)場(chǎng)面。
2、第二遍欣賞
方法：(1)學(xué)生根據自己對音樂(lè )的理解，結合自己的特長(cháng)，用自己的方式去表達音樂(lè )。
�。�2）讓有興趣的學(xué)生進(jìn)行鑼鼓模仿打擊，其余學(xué)生用自制的打擊樂(lè )器進(jìn)行合奏，讓學(xué)生從鼓樂(lè )聲中切身體會(huì )農民豐收的喜悅之情。
三、總結：
1、由學(xué)生談體會(huì )
2、評出最佳表演組
七年級音樂(lè )教案15
【教學(xué)內容】
1、學(xué)唱河北民歌《小放�！�。
2、欣賞京劇版本、任桂珍民歌版的《小放�！�。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導學(xué)生用輕快有彈性的聲音來(lái)演唱河北民歌《小放�！�。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、八分休止符。
2、切分音的準確處理。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)學(xué)唱這首歌曲，使學(xué)生初步了解一問(wèn)一答的對唱形式。
2、激發(fā)孩子對民歌的喜愛(ài)之情以及對勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
【教材分析】
《小放�！肥敲耖g歌舞劇《小放�！分械囊欢文信畬Τ�。劇中小姑娘問(wèn)路，俏皮的小牧童故意刁難，要姑娘答上他提出的問(wèn)題，才肯告訴她。于是二人就一問(wèn)一答的對起歌來(lái)。這首河北民歌具有濃厚的鄉土氣息，二四拍，一段體，五聲徵調式，全曲由四個(gè)樂(lè )句構成。第一、第二樂(lè )句是一對上下句，第三、第四樂(lè )句是前兩句的變化重復（換頭合尾與同頭換尾）。音調明快流暢，歌舞的形式生動(dòng)，活潑有趣，充分表現出勞動(dòng)人民的聰明才智和開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)的性格。歌曲中八分休止的切分節奏非常突出，使歌曲顯得詼諧、活潑。旋律的'發(fā)展始終圍繞著(zhù)主題素材展開(kāi)，流暢、一氣呵成。很容易記憶，成為流傳很廣的一首河北民歌。
【教學(xué)準備】
多媒體設備、多媒體課件、鋼琴、教鞭。
【教學(xué)過(guò)程】
一、欣賞河北另一版本的《小放�！�。
今天老師帶來(lái)了一首河北民歌（1）請同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)它唱了什么內容？你可以從中挑選你印象最深刻的來(lái)說(shuō)（趙州橋）？（2）歌詞有什么特點(diǎn)？（一問(wèn)一答式）
二、趙州橋的介紹和傳說(shuō)。
�。�1）同學(xué)們，歌中唱到的趙州橋你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？有誰(shuí)能把你所知道的和我們分享一下？讓我們通過(guò)一個(gè)短片來(lái)進(jìn)一步的了解它�。úシ乓曨l）
�。�2）這么堅固的橋，到底是誰(shuí)造的呢？真的是歌中所唱的魯班嗎？不是。其實(shí)是隋朝的李春所修，歌中提起的“魯班、圣人、張果老、柴王爺”都是傳說(shuō)。都是為了突出趙州橋的偉大而神化了。下面我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“魯班造橋、神仙相試”的傳說(shuō)吧�。ǚ乓曨l）
三、學(xué)唱歌曲《小放�！�。
剛才我們聽(tīng)的是河北流傳最廣的民歌《小放�！�，他輕松活潑的曲調深受人們的喜愛(ài)，尤其是唱“趙州橋”的這一段，最是經(jīng)典，它已成為了河北省的招牌歌曲，就像我們江蘇民歌茉莉花一樣，家喻戶(hù)曉，接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習這首歌。
1、初聽(tīng)歌曲：說(shuō)說(shuō)它的演唱形式和節拍？（一問(wèn)一答的對唱形式、二四拍）強弱規律
同學(xué)們的耳朵挺靈的，歌中大部分采用了獨唱的形式，最后也用到了齊唱，從聽(tīng)覺(jué)上當你仔細聆聽(tīng)時(shí)，你會(huì )發(fā)現有兩個(gè)小朋友在唱，第一段在問(wèn)，第二段在答，我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，你能分辨出來(lái)嗎？這個(gè)由二個(gè)人唱一問(wèn)一答的形式就叫對唱。
2、出示歌譜：說(shuō)說(shuō)演唱順序。
聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)歌曲的演唱順序？（第四樂(lè )句）
3、師帶學(xué)生認識歌譜上的音（誰(shuí)認得快就來(lái)當小老師指譜）。
4、認識八分音符，切分節奏。
音已經(jīng)認識了，如果我們再加上節奏就能唱出歌譜的旋律了。首先請同學(xué)們看一看這個(gè)音樂(lè )符號“7”是什么？（八分休止符）他有什么作用？（休止半拍）這種前后都是八分音符，中間四分音符的節奏叫切分節奏，中間一個(gè)音唱強一些叫切分音，跟老師一起唱一唱歌譜，八分音符處我們打個(gè)響舌，聽(tīng)�。◣煼冻�、生學(xué)）
5、跟琴兩小節模唱歌譜（請一名學(xué)生指譜）。
6、加進(jìn)歌詞演唱。
�。�1）跟琴唱第一段歌詞第一遍注意：一字多音的唱法第二遍注意：強弱。
�。�2）下面聽(tīng)老師把第二段的結尾唱一下，與第一段有何不同？（最后一句提高八度）標記一下，并跟師模唱最后一句歌譜及歌詞。
�。�3）跟琴唱第二段歌詞。
7、分角色演唱。
�。�1）跟琴師問(wèn)，生答（模仿老師的聲音、輕快的。突出強弱）。
�。�2）跟原伴奏男生問(wèn)、女生答、最后反復處齊。
四、欣賞京劇《小放�！�。
今天我們學(xué)的這首歌曲《小放�！�，很早以前就被引用到了我們中國的傳統戲曲中。劇中小姑娘問(wèn)路，俏皮的小牧童故意刁難，要姑娘答上他提出的問(wèn)題，才肯告訴她。于是二人就一問(wèn)一答的對起歌來(lái)。今天老師也帶來(lái)了這段載歌載舞的戲曲片段，請同學(xué)們來(lái)欣賞。欣賞時(shí)想一想：
�。�1）這個(gè)戲曲片段屬于我國的什么劇種？
�。�2）請你跟著(zhù)劇中的唱腔唱一唱、做一做！男孩模仿牧童，女孩模仿小姑娘！
五、教師小結。
同學(xué)們，我們中國的民歌博大精深，表現方式豐富多彩，不管時(shí)代如何變遷，相信民歌永遠會(huì )陪伴我們，因為它是我們中華民族的根。讓我們在《小放�！返母杪曋薪Y束今天的課吧！
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