七年級上冊音樂(lè )教案
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的七年級上冊音樂(lè )教案，歡迎閱讀與收藏。
七年級上冊音樂(lè )教案1
教學(xué)目標 ：
1、情感目標：通過(guò)學(xué)唱《念故鄉》，重溫已經(jīng)學(xué)過(guò)的思念故鄉的歌曲，從感性上讓學(xué)生體驗思念故鄉，熱愛(ài)故鄉的情感。
2、知識技能目標：（1）了解作曲家生平和相關(guān)文化，激發(fā)學(xué)生用富有感情的聲音來(lái)演唱《念故鄉》。（2）以小組單位設計歌曲的表現形式，提高學(xué)生的表現力和創(chuàng )造力。
重點(diǎn)：由于很少學(xué)生有離開(kāi)故鄉，思念故鄉的情感體驗，缺乏對歌曲的感受和理解，在教學(xué)過(guò)程 中要特別注重引導學(xué)生感受和體驗音樂(lè )。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生有感情、有力度變化的演唱歌曲。（思鄉的感情不僅要深入學(xué)生心理，還要讓他外化用歌聲表現出來(lái)，是個(gè)難點(diǎn)）。
教學(xué)準備：
學(xué)生：（1）要求在課外從學(xué)過(guò)的課本中尋找思念故鄉的歌曲，以小組
為單位復習歌曲。 （2）帶豎笛
教師：多媒體課件、鋼琴、世界地圖
教學(xué)過(guò)程 ：
1、進(jìn)教室
�。�1）播放古詩(shī)
歌曲《靜夜思》
�。�2）引導學(xué)生
感受歌曲
�。�1）聽(tīng)音樂(lè )
進(jìn)教室
�。�2）談?wù)剬?/p>
音樂(lè )的感受
文字：念故鄉
創(chuàng )設思念故鄉的'氛圍，讓學(xué)生一進(jìn)教室就感受到思鄉的情緒。
2、發(fā)聲練習
指導學(xué)生有力度變化的發(fā)聲
根據旋律線(xiàn)條的起伏，用有力度變化的聲音演唱
發(fā)聲練習曲譜
為后面運用力度變化有感情的演唱歌曲作鋪墊。
3、用豎笛自學(xué)歌曲主旋律
�。�1）老師這有三條旋律，請你自選一條吹一吹
�。�2）強調附點(diǎn)節奏
�。�1）用豎笛自選練習
�。�2）鋼琴伴奏練習第一局的同學(xué)站起來(lái)吹一吹、練習第二句……
�。�3）分句唱一唱
(1)3.5 5 3.2 1|
2.3 5.3 2 — ||
(2) 6 .1 1 75 6 |
61 75 6 — ||
�。�3）3.5 5 1.2
3| 2. 1 26 | 1—— —||
歌曲《念故鄉》是由這三條旋律組成，學(xué)會(huì )了這三條旋律等于解決了識譜問(wèn)題
4、導入
我們剛才練習的三條樂(lè )句是選自歌曲
《念故鄉》，這首歌曲是捷克作曲家德沃夏克在美國工作時(shí)寫(xiě)的
觀(guān)看多媒體認識作者
�。�1）出示課題《念故鄉》
�。�2）展示德沃夏克的肖像
讓學(xué)生認識曲作者
5、欣賞《念故鄉》理解歌曲內容
6、學(xué)唱歌曲
�。�1）你了這首歌曲你想說(shuō)點(diǎn)什么?
(2)德沃夏克是哪個(gè)國家？指導學(xué)生找一找地圖上中國在哪？捷克在哪？美國在哪？
這是一首家喻戶(hù)曉的歌曲，接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)唱這首感人肺腑的歌曲《念故鄉》
�。�1） 視唱
�。�2） 學(xué)習歌詞
�。�3） 練唱歌曲，注意速度、力度和情感
�。�1）聽(tīng)音樂(lè )，談初步的感受
�。�2）回答：捷克在歐洲，美國在美洲，隔著(zhù)太平洋
�。�1）第一遍視唱，注意力度和速度以及情緒，第二遍視唱，摳出情緒，教師范唱與學(xué)生對比
�。�2）全體用lu哼鳴，請一名學(xué)生配樂(lè )朗讀；集體配樂(lè )朗讀
�。�3）帶歌詞練唱歌曲
�。�1）播放歌曲《念故鄉》
�。�2）展示世界地圖
�。�3）地圖上捷克和美國用紅色展示
�。�1）、（2）、（3）
出示歌譜
�。�1）了解歌曲所想表達的情感
�。�2）通過(guò)讓學(xué)生在地圖上找捷克、美國幫助學(xué)生理解身在他鄉的情感
層層遞進(jìn)學(xué)唱歌曲通過(guò)視唱、哼鳴使學(xué)生能感受歌曲的情緒，能正確演唱歌曲
7、高潮：層層遞進(jìn)激發(fā)情感
�。�1）你們想不想看德沃夏克的故鄉
�。�2）看船出海，引導學(xué)生給歌曲加旁白臺詞
�。�3）在教師不斷地引導中再次有感情的朗讀歌詞
�。�4）激發(fā)有感情的唱，他把所有感情都宣泄在音樂(lè )上，我們應該用怎樣的力度唱才能更好的表達出感情
七年級上冊音樂(lè )教案2
教學(xué)目標：
1、初步了解西洋樂(lè )隊的打擊樂(lè )器——定音鼓、大鼓、小軍鼓、镲。
2、賞析《雷鳴電閃波爾卡》，培養學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力。
3、初步了解、體驗波爾卡舞蹈。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)老師的引導、激發(fā)，讓學(xué)生對這一類(lèi)型的音樂(lè )作品產(chǎn)生興趣。
2、通過(guò)老師的講解和分析，能夠讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )各要素掌握一些理解音樂(lè )、分析音樂(lè )的方法和途徑。提高他們感受音樂(lè )、鑒賞音樂(lè )的能力，進(jìn)而提高他們的藝術(shù)修養和綜合素質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1：引導學(xué)生從音樂(lè )的各要素賞析音樂(lè )作品。
2：作品的再現三部式曲式結構以及每一個(gè)音樂(lè )主題不同的表現手法的講解是教學(xué)中難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課：
1、師：同學(xué)們上節課我們進(jìn)入到了繽紛舞曲這個(gè)單元的學(xué)習，在這個(gè)單元我們主要學(xué)習和鑒賞一些舞曲體彩的音樂(lè )作品，上節課我們學(xué)唱了一首好聽(tīng)的歌曲《難忘今宵》，這節課呢老師會(huì )介紹一首非常有意思的外國音樂(lè )作品。上課之前呢，我們首先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。
2、毫光突起，瞬息千里，一鳴驚人，帶來(lái)風(fēng)雨。（打一自然現象）
生：雷電、閃電……
師：同學(xué)們真聰明！可以大家已經(jīng)猜到了，今天我們要學(xué)習的這首樂(lè )曲呢和雷電有著(zhù)密切的關(guān)系，它就是《雷鳴閃電波爾卡》
二、感受欣賞
1、基礎知識的介紹：
在欣賞這首作品之前，讓我們一起先一些和作品有關(guān)的相關(guān)知識。
1)介紹波爾卡：
波爾卡原是起源于東歐波希米亞地區的一種快速活潑的舞蹈。舞步多采用半步的'組合形式。后來(lái)人們把這一類(lèi)型的背景音樂(lè )稱(chēng)作波爾卡舞曲。
2)介紹作曲家
約翰·施特勞斯（JohannStrauss，1825～1899）
奧地利著(zhù)名的作曲家、指揮家、小提琴家，被世人譽(yù)為“圓舞曲之王”。他一生寫(xiě)了168首圓舞曲，117首波爾卡，40余首進(jìn)行曲，16部輕歌中劇。其代表作品有《藍色多瑙河圓舞曲》、《春之聲圓舞曲》、《雷鳴電閃波爾卡》等。
3)介紹創(chuàng )作背景和動(dòng)機
作品創(chuàng )作于1868年。作者意在表現在一個(gè)熱烈歡愉的節日里，人們聚集在一座金碧輝煌的大廳里翩翩起舞，突然，外面狂風(fēng)大作、雷鳴電閃、暴雨傾盆，而大廳里的人們卻舞興正濃……
作曲家在創(chuàng )作中運用鼓和镲來(lái)分別象征雷鳴和閃電，用彈性的節奏和活躍的旋律象征熱烈的舞會(huì )場(chǎng)景，給我們刻畫(huà)出一個(gè)無(wú)比生動(dòng)、形象的震撼畫(huà)面
2：完整聆聽(tīng)音樂(lè )，整體感知音樂(lè )。
師：通過(guò)剛才老師的介紹，大家對作品有了大致的了解，你們想聽(tīng)這首樂(lè )曲嗎？
生：想！
師：讓我們完整地聆聽(tīng)音樂(lè )，請思考幾個(gè)問(wèn)題：
1)從大的范疇看,樂(lè )曲屬于哪種音樂(lè )形式？
2)樂(lè )曲的整體音樂(lè )風(fēng)格是怎樣的？
3)樂(lè )曲中出現了哪些打擊樂(lè )器？它們起到了什么作用？
播放作品的音樂(lè )會(huì )視頻影像，學(xué)生聆聽(tīng)，然后逐一解決問(wèn)題。
師：剛才大家完整欣賞了這首樂(lè )曲，它從大的范疇來(lái)看屬于哪種音樂(lè )形式呢？
�。ü芟覙�(lè )、交響樂(lè )……）
師：對！這首樂(lè )曲是由西洋管弦樂(lè )隊演奏地西洋管弦樂(lè )，那么這首作品整體音樂(lè )風(fēng)格是怎樣的呢？（熱烈地、歡快地……）
師：在作品當中同學(xué)們發(fā)現了哪些打擊樂(lè )器呢？（大鼓、镲、定音鼓……）
師：我們一一下出現了哪些打擊樂(lè )器（展示視頻的截圖，讓學(xué)生認識這些樂(lè )器。）
師：這些打擊樂(lè )器在音樂(lè )的進(jìn)行中起到了怎樣的作用呢？
師：烘托音樂(lè )氣氛；刻畫(huà)音樂(lè )形象。
3：再次聆聽(tīng)音樂(lè )，分部深入探究。
1）師：同學(xué)們剛才我們從作品的形式、風(fēng)格等方面整體感知了這首作品，相信大家對作品已經(jīng)建立了整體的認識，不過(guò)這還很膚淺，下面讓我們再次聆聽(tīng)音樂(lè )，進(jìn)一步賞析作品的內部結
構組成和能夠突出反映音樂(lè )感情刻畫(huà)音樂(lè )形象的典型音樂(lè )主題。請邊聆聽(tīng)邊思考兩個(gè)問(wèn)題：
�。ㄗ髌反笾驴煞殖蓭讉�(gè)部分，它們之間
有什么關(guān)系？樂(lè )曲中有無(wú)相同或相似的旋律主題？）
再次播放音樂(lè )會(huì )視頻，讓學(xué)生感受思考。
師：作品大致可以分成幾個(gè)部分呢？它們之間有什么關(guān)系呢？
師：作品可分成三個(gè)部分，它的第三個(gè)部分和第一根部分是相似的，也就是我們以前講到的ABA的結構。這種結構在音樂(lè )上我們稱(chēng)為什么？（展示作品的結構圖示）
生：再現三段式
2)、師：在剛才音樂(lè )中大家沒(méi)有發(fā)現有相似的旋律呢？
師：我們會(huì )發(fā)現有幾段旋律反復出現了好幾次，那么這幾個(gè)旋律就是作品的音樂(lè )主題，它往往能突出的表現音樂(lè )的內在情感刻畫(huà)音樂(lè )形象。它們是音樂(lè )發(fā)展的靈魂。下面我們就來(lái)一起認識一下這首作品里面的音樂(lè )主題。
在作品結構圖的基礎上依次感受視唱賞析四個(gè)音樂(lè )主題。
A、聆聽(tīng)感受A-a主題：請學(xué)生感受旋律的特點(diǎn)，老師引導學(xué)生分析。（旋律跳躍、節奏富有彈性）
B、聆聽(tīng)感受A-b主題：學(xué)生感受，老師引導分析，強烈下行的旋律伴著(zhù)鼓和镲的撞擊音響，象征雷雨的形象。
C、聆聽(tīng)感受-a主題：學(xué)生感受，老師引導學(xué)生分析，相對連貫、流程的旋律同鼓和镲的演奏形成聽(tīng)覺(jué)反差。
D、聆聽(tīng)感受B-b主題：裝飾音的運用使音樂(lè )顯得詼諧、愜意。好像人們除了興高采烈地舞蹈之外，幾乎忘了周?chē)囊磺小?/p>
4：接龍游戲。
師：同學(xué)們我們一起來(lái)做個(gè)游戲，剛才我們賞析了作品當中的四個(gè)主題旋律，現在老師把同
學(xué)們分成四個(gè)小組，每個(gè)小組分別代表一個(gè)主題，老師會(huì )播放音樂(lè )片段，當出現各自音樂(lè )主題時(shí)就集體擊掌，看哪一組表現更好。
5：最后一次完整聆聽(tīng)全曲。
師：同學(xué)們剛才通過(guò)對曲式結構的整體把握及四個(gè)典型音樂(lè )主題的聽(tīng)辨和賞析，想必已經(jīng)對這四個(gè)主題有了比較深刻的印象，但是還比較孤立、片面。下面我們就再一次完整地聆聽(tīng)一遍作品，讓大家能把剛才的知識能夠串聯(lián)起來(lái)，建立整體的、理性的認識。
再次播放樂(lè )曲并結合結構圖形依次給學(xué)生展示全曲，教師進(jìn)行必要的講解和說(shuō)明。
6：探究全曲各音樂(lè )要素的特點(diǎn)。
師：通過(guò)局部和整體地賞析，相信大家對作品的認識已經(jīng)到位。下面讓我們一起來(lái)探究全曲在旋律、節奏、力度、速度等音樂(lè )各要素的特點(diǎn)。
生：四人一組小組討論探究，然后請學(xué)生發(fā)言。
師：糾正
三、知識拓展；音樂(lè )實(shí)踐。
1、教授波爾卡舞蹈的基本舞步，讓全體學(xué)生充分融入到音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。老師教授三個(gè)簡(jiǎn)單的步伐。跳步、前后點(diǎn)地、剪刀步。
師：剛才我們已經(jīng)知道波爾卡原本是一種活潑、跳躍的舞蹈，大家想不想學(xué)呢？
師：好！下面我們就一起來(lái)學(xué)習幾個(gè)簡(jiǎn)單的波爾卡舞蹈步伐。
跳步——雙手叉腰，類(lèi)似于高抬腿，支撐腳加上小跳步，一起作一個(gè)八拍。
點(diǎn)地跳步——雙手叉腰，側前側后分別點(diǎn)地，左右各四拍，支撐腳加上小跳步。
疊加跳步——雙手叉腰，左右各作四拍疊加步。
2、創(chuàng )編表演活動(dòng)。
讓學(xué)生自由組合舞蹈動(dòng)作，創(chuàng )編簡(jiǎn)短的舞蹈片段。
四、
生活中，音樂(lè )、舞蹈是最完美的結合體，今天我們不僅欣賞了《藍色的探戈》這首音樂(lè )作品，練習了探戈節奏，部分同學(xué)也給我們展示了他們才藝，希望同學(xué)們都能做懂得欣賞音樂(lè )的人，享受音樂(lè )帶給我們的快樂(lè )！
七年級上冊音樂(lè )教案3
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
唱歌《江河萬(wàn)古流》；欣賞《黃河船夫曲》《保衛黃河》。
教學(xué)目的：
學(xué)會(huì )歌曲《江河萬(wàn)古流》，理解歌曲中旋律、節奏與歌詞的密切關(guān)系，兩段相同結構的歌詞與不同旋律和節奏造成的藝術(shù)效果。欣賞《黃河船夫曲》和《保衛黃河》，了解黃河──一中國的母親河，體會(huì )在《保衛黃河》中所表現的黃河的洶涌氣勢和中華民族的精神。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮蕴釂�(wèn)導入新課
我國幅員遼闊，有很多江河、湖泊，在眾多的江河中，最著(zhù)名的是哪兩條？它們流經(jīng)的省份有哪些？為什么？
黃河和長(cháng)江（可出示地圖）。
黃河：青海省、甘肅省、寧夏回族自治區、內蒙古自治區、陜西省、山西省、河南省、山東省。
長(cháng)江：青海�。ㄍㄌ旌樱�、西藏自治區（金沙江）、云南�。ń鹕辰�、四川省、重慶市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江蘇省。
黃河、長(cháng)江是中華民族的發(fā)源地，中華民族對它們有著(zhù)特殊的感情�！督尤f(wàn)古流》中寄托了我們對黃河、長(cháng)江的感情。
�。ǘ┙坛督尤f(wàn)古流》
1．播放歌曲《江河萬(wàn)古流》。
2．講解歌曲中的節奏難點(diǎn)，并做練習。體會(huì )歌詞與節奏、曲調結合在一起所表達的情感。
3．教唱歌曲，并打拍子唱樂(lè )譜。用自然的、較深沉的聲音演唱歌曲。
4．學(xué)唱歌曲后，啟發(fā)學(xué)生體會(huì )歌曲的結構──單二部曲式（二段體）。兩段開(kāi)始處的不同旋律所表達的不同情感，旋律的再現起到歌曲“統一” 的作用。
�。ㄈ┬蕾p《黃河船夫曲》（2遍）
以提問(wèn)引入欣賞內容：
你是否知道與黃河、長(cháng)江有關(guān)的故事，或以黃河、長(cháng)江寄托某種感情的音樂(lè )作品？
1．欣賞一首描寫(xiě)黃河邊人們生活的歌曲──《黃河船夫曲》。（第一遍）
2．參考譜例找出歌曲中的“重復”部分。
3．其旋律是由幾句構成的？歌曲的分句與歌詞的寫(xiě)法 淵F比）和內容有著(zhù)直接的關(guān)系。
4．跟著(zhù)錄音模唱這首歌曲。（第二遍）
�。ㄋ模┬蕾p《保衛黃河》
1．以“抗日戰爭”引入欣賞──鋼琴協(xié)奏曲《保衛黃河》。提問(wèn)：在這個(gè)作品中感受到了怎樣的氣勢？強調中華民族不畏強的精神和樂(lè )曲中所表現出的滔滔河水奔涌向前的宏偉氣勢。
2．介紹《黃河大合唱》及其詞作家光未然，曲作家冼星海。簡(jiǎn)單介紹鋼琴協(xié)奏曲《黃河》的創(chuàng )作背景。
3．介紹《保衛黃河》中的主題旋律。分段欣賞，感受不同音樂(lè )形象：引子、主題旋律（第
一、二部分）、主題展開(kāi)（第三部分）、寬廣的旋律（第四部分）、主題再現（第五部分）。
4．完整欣賞。
第二課時(shí)
《銀屏之歌》教學(xué)設計
【教學(xué)內容】
欣賞根據四大古典名著(zhù)改編的電視連續劇主題歌《枉凝眉》《滾滾長(cháng)江東逝水》《敢問(wèn)路在何方》《好漢歌》。
【教學(xué)目標】
�。保ㄟ^(guò)討論能夠對四首電視連續劇主題歌中所塑造的人物形象做出分析。
�。玻蕾p、感受、體會(huì )每首歌曲所表達的情感。
�。常ㄟ^(guò)學(xué)生參與表演活動(dòng)對音樂(lè )作品所塑造的人物形象得以體驗和認識。
�。矗私�、熟悉影視音樂(lè )的不同類(lèi)型和作用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。保攸c(diǎn)：欣賞、感受音樂(lè )中的情感，表演、塑造和體驗人物的形象和性格特征。 ２．難點(diǎn)：使學(xué)生了解影視音樂(lè )的不同類(lèi)別和音樂(lè )在電影、電視劇中的作用。
學(xué)生課前準備：
�。�1）練唱影視歌曲，了解四大名著(zhù)中的人物性格和故事情節。
�。�2）準備《西游記》《三國演義》中人物孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧、劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮、曹操的面具、道具（金箍棒、大刀、扇子等）、樂(lè )器（古箏）。教師準備：多功能電化教學(xué)設備、鋼琴、錄音機、影碟、打擊樂(lè )（鼓、釵、鑼、木魚(yú)、三角鐵）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課堂導入
�。保娔X播放歌曲《枉凝眉》《三國演義》《敢問(wèn)路在何方》《好漢歌》片斷（每首約30 秒時(shí)間）引起學(xué)生興趣。
�。玻笃聊伙@示問(wèn)題：你們看過(guò)根據四大古典名著(zhù)改編的電視連續劇嗎？哪些人物形象給你們留下過(guò)深刻的印象？知道它們的音樂(lè )嗎？
二、欣賞
�。保ㄟ^(guò)大屏幕播放歌曲視頻：電視連續劇《紅樓夢(mèng)》主題歌《枉凝眉》
�。玻笃聊伙@示以下問(wèn)題與文字：
�。�1）這部作品塑造了哪些人物形象？
塑造了以賈寶玉、林黛玉為代表的“紅樓人物”形象。
�。�2）這首歌曲有什么風(fēng)格特征？表現了什么樣的情緒？
歌曲具有明顯的傳統音樂(lè )的風(fēng)格特征，節奏平緩，感情十分濃郁，表現了憂(yōu)傷、惆悵、枉自悲嘆的情緒。音樂(lè )具有某種虛幻與超脫的色彩，好似今人追憶時(shí)的慨嘆。
�。常堃晃粚W(xué)生用古箏演奏這首歌。
�。矗堃晃换驇孜慌瑢W(xué)來(lái)演唱這首歌，古箏伴奏。
三、欣賞：電腦播放電視連續劇《三國演義》主題歌《滾滾長(cháng)江東逝水》。
�。保蠋煼冻@首歌。
�。玻笃聊伙@示問(wèn)題：請你說(shuō)出這首歌的音樂(lè )風(fēng)格、速度、力度？（學(xué)生做課本中的練習）。 ３．學(xué)生為三國人物設計音樂(lè )、肖像并表演展現人物性格。
出示打擊樂(lè )：鼓、釵、鑼、木魚(yú)、三角鐵，請五位男生戴上面具、服飾、道具。
表演展現出《三國演義》中劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮、曹操五位英雄豪杰的不同個(gè)性形象。每位先上臺前選擇一件打擊樂(lè )打出節奏代表所扮演的人物性格，再用動(dòng)作展現英雄形象。 ４．學(xué)生講評。
�。担處煔w納。
四、欣賞：電視連續劇《西游記》主題歌《敢問(wèn)路在何方》
�。保ㄟ^(guò)大屏幕播放歌曲視頻。
�。玻畬W(xué)生討論：（大屏幕顯示問(wèn)題與文字）
�。�1）這首歌曲的`音樂(lè )情緒是怎樣的？
這首歌的音樂(lè )情緒豪邁奔放、果敢有力，具有英雄性格，表現了人物的堅強品格和頑強意志，對人物進(jìn)行了贊美和頌揚。
�。�2）節奏有什么特點(diǎn)？
歌曲很富有動(dòng)感，歌曲中的切分節奏好似表現唐僧師徒四人趕路的行進(jìn)姿態(tài)。
�。�3）它塑造了唐僧、孫悟空師徒四人怎樣的形象？
塑造了唐僧師徒四人不畏艱險、跋山涉水去西天取經(jīng)的英雄形象。
�。常埶奈荒猩谝魳�(lè )聲中表演師徒四人路經(jīng)艱險的情影和形象。（學(xué)生準備好服裝、面具、道具）
�。矗畬W(xué)生講評。
�。担笃聊伙@示問(wèn)題和節奏型。
哪位同學(xué)從音樂(lè )和他們行進(jìn)的姿態(tài)中體會(huì )到了什么典型節奏？并能在歌曲中找到？ 切分節奏型：× × × × ． ×｜× × ． 0 0 ｜
�。叮畬W(xué)生用“達”按歌曲音調練習打切分節奏。
�。罚蠋熃Y合“敢問(wèn)路在何方，路在腳下”的深刻哲理啟發(fā)教育學(xué)生。路就在我們每個(gè)人的腳下，看我們怎樣走好自己的路。
五、欣賞并演唱
�。保娔X播放：電視連續劇《水滸傳》主題歌《好漢歌》。
�。玻笃聊伙@示問(wèn)題與文字：
這首歌塑造的是什么形象？突出了什么特征？歌曲采用了什么演唱形式？
歌曲塑造的是梁山好漢的形象，突出了人物的性格特征。采用一領(lǐng)眾和的演唱形式。旋律奔放、豪爽，音程起伏跌宕，節奏感很強，音樂(lè )形象十分鮮明。
�。常畬W(xué)生以一領(lǐng)眾和的形式演唱《好漢歌》。
�。矗堃晃荒猩I(lǐng)唱全體男生合唱。
�。担僬堃晃荒猩I(lǐng)唱全班合唱。（唱出梁山好漢的氣勢）
六、學(xué)生討論
�。保笃聊伙@示問(wèn)題與文字：
聽(tīng)完這四首電視連續劇主題歌，影視音樂(lè )有哪些類(lèi)型和作用？
類(lèi)型：主題歌、插曲、情節音樂(lè )、背景音樂(lè )、片頭曲、片尾曲等。
作用：深化主題、突出劇情、烘托氣氛、抒發(fā)情感、易于理解和傳播。
�。玻蠋煔w納總結：提示學(xué)生多關(guān)注影視中的主題歌和音樂(lè )。
七、請同學(xué)們唱一唱你們所熟悉的影視歌曲（ 男女生獨唱、小合唱、全體唱等演唱形式）。
七年級上冊音樂(lè )教案4
教學(xué)目標：
1、能用優(yōu)美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品中的音樂(lè )要素，了解歌曲中出現的典型節奏，體會(huì )并表現出歌曲所蘊涵的情感。
2、以不同的藝術(shù)形式表現歌曲，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
3、通過(guò)欣賞演唱歌曲，引導學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，感受歌曲的思想情感、能夠自信地、體驗歌曲表達的情感，培養學(xué)生積極的生活態(tài)度，激發(fā)他們熱愛(ài)大海，熱愛(ài)家鄉熱愛(ài)生活的美好情感，有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》。
教學(xué)重點(diǎn)：用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》教學(xué)難點(diǎn)：歌曲二聲部的演唱
教學(xué)過(guò)程：
導入：
1、課前播放關(guān)于大海的圖片，創(chuàng )設情境。
2、師：同學(xué)們，老師給大家播放一段音樂(lè )，大家一起來(lái)聽(tīng)下，這是什么聲音呢？（播放海浪的音樂(lè )）
3、學(xué)生回答
師：是的，這是海浪的聲音。有哪位同學(xué)見(jiàn)到過(guò)真正的大海？有沒(méi)有親自到海邊玩過(guò)？你來(lái)描述一下你見(jiàn)到的大海。（學(xué)生用自己的話(huà)描述對大海的印象或到海邊游玩的情景）你能不能用學(xué)過(guò)的'成語(yǔ)來(lái)形容大海。
表現大海寬闊的：一望無(wú)邊、無(wú)邊無(wú)垠、水天相接、煙波浩渺、一碧萬(wàn)頃；表現大海寧靜的：風(fēng)平浪靜、鷗水相依、海波不驚、海不揚波、碧海青天；表現大海氣勢的：海納百川、洶涌澎湃、氣吞山河、排山倒海、濁浪排空；
4、剛才同學(xué)們都講得很好，這節課我們就來(lái)學(xué)唱一首與大海有關(guān)的歌曲《大海啊，故鄉》。讓我們一起來(lái)感受歌中的大海是什么樣子的？”
二、欣賞《大海啊，故鄉》
一起來(lái)欣賞這首《大海啊故鄉》，在欣賞過(guò)程中，請大家思考兩個(gè)問(wèn)題：《大海啊故鄉》這首歌曲的音樂(lè )情緒是怎樣變化的、力度又是怎么變化的？
交流討論剛才的問(wèn)題：
1、音樂(lè )情緒是怎樣變化的？
2、力度又是如何變化的？
交流討論后師小結：
這首歌的情緒：由深情到激動(dòng)
這首歌的力度：由弱到強
師：優(yōu)美的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的旋律，同學(xué)們想不想唱這首歌？
在學(xué)唱歌之前我們先來(lái)認識一下這首歌曲的作者。
三、作者介紹
王立平，著(zhù)名作曲家，吉林長(cháng)春人，代表作品有《紅樓夢(mèng)》、《牧羊曲》、《太陽(yáng)島上》等，他的音樂(lè )作品題材廣泛，格調清新，表現手法豐富，具有濃郁的民族風(fēng)格和個(gè)人特色。
四、學(xué)唱歌曲
1、聆聽(tīng)音樂(lè )，根據歌曲的音樂(lè )情緒，這首歌曲可以分成幾個(gè)段落？每個(gè)段落有什么特點(diǎn)。
2、討論后小結：
第一段樸實(shí)、優(yōu)美、回憶自己在海邊生活經(jīng)歷。
第二段音區提高，充滿(mǎn)激情，是情感的抒發(fā)，表達主人公對大海對故鄉和媽媽濃厚真摯情感。
3、學(xué)生哼唱簡(jiǎn)譜，如視唱有困難可用lu模唱。
4、跟琴用“嗚”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情緒。
5、解決難點(diǎn)
�。�1）3/4121·76|533-|注意切分節奏的唱法。教師反復范唱，指導學(xué)生演唱。
�。�2）3/46541165|5--|注意后十六分音符的唱法，要做到準確清晰�！�5--”的時(shí)值要唱足。
6、跟琴輕聲唱歌詞，注意力度的變化。(歌曲結構十分簡(jiǎn)潔，前后只有四個(gè)樂(lè )句：前兩個(gè)樂(lè )句樸素無(wú)華，富有敘事性；后兩個(gè)樂(lè )句情深意長(cháng)，表現出主人公對大海、故鄉和母親深切思念的感情。)
7、邊劃拍邊唱全曲。
8、完整演唱歌曲。
五、英文學(xué)唱
1、請個(gè)別學(xué)生朗誦英語(yǔ)糾正個(gè)別字詞。
2、齊讀英語(yǔ)
3、填入英文演唱全曲。
六、學(xué)唱二聲部
1、播放合唱《大海啊，故鄉》
師：同學(xué)們，這種演唱形式是什么呢？
生：合唱
師：這是合唱的形式，中間還伴有領(lǐng)唱，今天老師也給這首歌配了二聲部，我們一起來(lái)學(xué)習。
2、學(xué)唱二聲部，跟琴練唱簡(jiǎn)譜。
3、模唱二聲部旋律。
4、填入歌詞唱二聲部。
5、分聲部，雙聲部練習歌曲。
6、完整練唱歌曲。
七年級上冊音樂(lè )教案5
教學(xué)內容：
交響曲《伏爾塔瓦河》。
教學(xué)目標：
掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律;聽(tīng)辨西洋樂(lè )器;啟發(fā)學(xué)生形象思維;了解捷克和伏爾塔瓦河(音樂(lè )與相關(guān)文化)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律，體會(huì )主題旋律中所蘊含的深厚愛(ài)國熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：
聽(tīng)辨樂(lè )曲中不同樂(lè )器的音色。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入：
在上一課，欣賞了四首以歌頌祖國為題材的中國歌曲，這節課欣賞一首以歌頌祖國為題材的.外國交響樂(lè )作品，體會(huì )一下器樂(lè )曲表達情感、形象的不同特點(diǎn)。
2、介紹捷克和伏爾塔瓦河。
在歐洲有一個(gè)國家叫捷克，捷克有一條美麗的河流是伏爾塔瓦河。(出示地圖)
作曲家斯美塔那的交響套曲《我的祖國》是一部大贊美祖國的音樂(lè )作品。(出示斯美塔那的畫(huà)像，簡(jiǎn)介交響套曲和《我的祖國》。)
其中的第二曲《伏爾塔瓦河》是最的，它的主題旋律優(yōu)美、寬廣，形象地描繪了伏爾塔瓦河，充滿(mǎn)了對它的歌頌和贊美。
3、欣賞主題旋律(摘錄樂(lè )曲中的主題旋律)。請同學(xué)們跟隨錄音，看著(zhù)樂(lè )譜哼唱。
4、介紹樂(lè )曲內容，分段聽(tīng)賞。啟發(fā)學(xué)生感知在這個(gè)作品中典型的音樂(lè )形象是以什么樂(lè )器表現的?如伏爾塔瓦河的源頭——小溪是以長(cháng)笛和單簧管等表現的;伏爾塔瓦河的主題旋律是以小提琴為主表現的等等。
介紹每段中的主要樂(lè )器，引導學(xué)生聽(tīng)辨樂(lè )器音色。
(1)、伏爾塔瓦河的源頭1源頭2長(cháng)笛、單簧管，后弦樂(lè )器加入，大提琴音色明顯。
(2)、伏爾塔瓦河主題旋律：小提琴為主，還有管樂(lè )、三角鐵等。
七年級上冊音樂(lè )教案6
課題：音樂(lè )欣賞《豐收鑼鼓》
知識與技能：
1、通過(guò)欣賞，了解音樂(lè )表現形式的多樣性，能夠聽(tīng)辨民樂(lè )合奏中主要樂(lè )器的音色。
2、訓練打擊合奏與節奏律動(dòng)的能力
過(guò)程與方法：
鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與，引導學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng )造活動(dòng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
引導學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )、喜愛(ài)音樂(lè )，養成鑒賞音樂(lè )的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生欣賞，感受音樂(lè )
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生即興創(chuàng )作打擊樂(lè )合奏及根據音樂(lè )創(chuàng )設情景。
教學(xué)準備：錄音機、磁帶、部分打擊樂(lè )器學(xué)生自帶打擊樂(lè )器（自制）
教學(xué)過(guò)程：
一、賞析揭題
目的：創(chuàng )設氣氛揭題，集中學(xué)生的注意力
要求：學(xué)生充分發(fā)揮想象
方法：欣賞、討論、評說(shuō)
課前準備：展示美術(shù)畫(huà)《秋景》，欣賞音樂(lè )《慶豐收》
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)、課堂禮儀，形成良好文明的`教學(xué)氣氛
�。ǘ⿲W(xué)生根據自己的“耳聞目睹”進(jìn)行討論，談自己聽(tīng)到了什么？看到了什么？
�。ㄈ└鶕䦟W(xué)生的回答，直接導入新課，揭示主題“秋”
�。ㄋ模┙沂颈菊n的學(xué)習目標：
1、了解音樂(lè )形式的多樣性，能辨民樂(lè )合奏中主要樂(lè )器的音樂(lè )。
2、訓練打擊樂(lè )合奏與節奏律動(dòng)的能力
3、引導學(xué)生主動(dòng)參與，能進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng )造活動(dòng)。
二、欣賞曲目《豐收鑼鼓》
目的：著(zhù)重于培養學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐能力
要求：學(xué)生將音樂(lè )與社會(huì )生活聯(lián)系
方法：欣賞、討論、表現音樂(lè )
教學(xué)過(guò)程：1、欣賞樂(lè )曲《豐收鑼鼓》（第一遍）
方法：(1)引導學(xué)生結合實(shí)際生活中的所見(jiàn)所聞進(jìn)行欣賞
(2)能否聽(tīng)出樂(lè )曲的音樂(lè )結構
(3) 試著(zhù)找出樂(lè )曲中的兩段無(wú)旋律的民樂(lè )打擊樂(lè )合奏片斷，并設計一幅與音樂(lè )情景相符的活動(dòng)場(chǎng)面。
2、第二遍欣賞
方法：(1)學(xué)生根據自己對音樂(lè )的理解，結合自己的特長(cháng)，用自己的方式去表達音樂(lè )。
(2)讓有興趣的學(xué)生進(jìn)行鑼鼓模仿打擊，其余學(xué)生用自制的打擊樂(lè )器進(jìn)行合奏，讓學(xué)生從鼓樂(lè )聲中切身體會(huì )農民豐收的喜悅之情。
三、總結：
1、由學(xué)生談體會(huì )
2、評出最佳表演組
七年級上冊音樂(lè )教案7
教學(xué)目標：
1.體會(huì )本文外貌描寫(xiě)的方法，學(xué)習運用肖像描寫(xiě)突出人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)法。
2.自主分析人物性格，理解感悟人物豐富的內心世界以及偉大不朽的巨人精神
教學(xué)重點(diǎn)：賞析運用外貌描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )運用人物描寫(xiě)的方法表現人物性格。
課前準備：
1.通過(guò)查字典，看注釋?zhuān)熳x課文；
2.通過(guò)多種媒體查閱貝多芬的有關(guān)資料，如《英雄主義的“樂(lè )圣”》、羅曼·羅蘭《貝多芬傳》整理成電子文檔《我所了解的音樂(lè )巨人貝多芬》。初步了解“貝多芬的一生，是艱難痛苦的一生，是與殘酷命運英勇搏斗的一生。貝多芬的瑰麗的音樂(lè )之花，是從他痛苦、悲哀的心靈中開(kāi)放的”。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
本課設計分為四個(gè)板塊，第一個(gè)板塊：走近貝多芬，檢查學(xué)生對貝多芬的了解情況，計劃用時(shí)5分鐘.；第二個(gè)板塊：走進(jìn)貝多芬，理解貝多芬的“巨人”形象，初步感知寫(xiě)法，計劃用時(shí)15分鐘；第三個(gè)板塊：拓展延伸，學(xué)習寫(xiě)法，計劃用時(shí)20分鐘；第四板塊：布置作業(yè)。
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展示貝多芬像，完成資料小卡片：
姓名：
生卒年月：
愛(ài)好：
最開(kāi)心的時(shí)刻：
最痛苦的經(jīng)歷：
座右銘：
代表作：
我的補充：
此環(huán)節重在檢查學(xué)生預習的情況，學(xué)生自主交流補充有關(guān)貝多芬情況簡(jiǎn)介，做好研討分析的準備。
�。ǘ┳哌M(jìn)貝多芬
1.讀課題，感知內容。
要求：大聲朗讀課題，讀出你認為需要重讀的地方，為什么？
明確：“巨人”重讀，本文表現的是現實(shí)生活中的貝多芬，他的痛苦和抗爭厄運的頑強精神。（板書(shū)）
2.速讀課文，找出文中通過(guò)哪些人的角度刻畫(huà)貝多芬？
明確：從女傭——貝多芬日常生活的見(jiàn)證者的介紹側面描寫(xiě)貝多芬基本生活狀況和精神狀態(tài)；從客人——初次拜訪(fǎng)者的陌生人角度細致刻畫(huà)貝多芬；從貝多芬——自我內心的表達者的角度從表及里反映主人公的內心世界。
3.細讀課文，讀說(shuō)結合，請同學(xué)們根據自己的閱讀發(fā)現，說(shuō)說(shuō)我眼中的貝多芬
要求：概括人物形象，并能運用課文中的細節描寫(xiě)以及相關(guān)資料對自己的概括進(jìn)行具體分析；
可用句式“貝多芬是一位的人，從看出，運用描寫(xiě)方法”進(jìn)行回答。
學(xué)生們的發(fā)現可能有：
貝多芬是一位全身心撲在音樂(lè )上的人，從“他誰(shuí)都不肯見(jiàn)。他厭惡別人打擾他，他要的是孤獨和安靜”；
不拘生活小節的人，從他的穿著(zhù)看出；
不被生活重擔壓垮的人，從“兩肩極寬闊，仿佛要挑起整個(gè)生命的重荷及命運的擔子”看出，運用外貌描寫(xiě)。
歷經(jīng)苦難的人——臉；充滿(mǎn)熱情的人——火一樣蓬勃的頭發(fā)；
嚴肅——緊閉的嘴；剛毅——從下頦；熱愛(ài)自然——一株樹(shù)也比一個(gè)人好
教師參與交流討論并指導：貝多芬是一個(gè)苦難而又堅強、孤獨而又博愛(ài)、平凡而又偉大的人，從他的外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)看出。（板書(shū)）
在此環(huán)節中，先讓學(xué)生讀課題，從“巨人”一詞入手，了解文章寫(xiě)作角度；再通過(guò)速讀的方式，理清文章層次，即女傭眼中的貝多芬、客人眼中的貝多芬、貝多芬的內心世界；然后圍繞話(huà)題“我眼中的貝多芬”展開(kāi)討論，邊讀邊說(shuō)，通過(guò)分析人物描寫(xiě)的方法體會(huì )人物性格。
�。ㄈ┩卣寡由�，學(xué)習寫(xiě)法。
1.閱讀以下兩個(gè)片段，說(shuō)說(shuō)兩則材料的異同？
片段一：他的臉上呈現出悲劇。一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來(lái)從未梳櫛過(guò)；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長(cháng)而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著(zhù)略帶方形的下頦，整個(gè)描繪出堅忍無(wú)比的生的意志�！保ㄟx自《音樂(lè )巨人貝多芬》）
片段二：左拉中等身材，微微發(fā)胖，一副樸實(shí)但很固執的面龐。他的頭像古時(shí)意大利版畫(huà)中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，但表現出他的聰慧和堅強性格。在他那很發(fā)達的腦門(mén)上豎立著(zhù)很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長(cháng)滿(mǎn)濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張肥胖但很堅毅的臉的下半部都覆蓋著(zhù)修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著(zhù)十分尖銳的探求的目光。他的'微笑總使人感到有點(diǎn)嘲諷，他那很特別的唇溝使上唇高高地翹起，又顯得十分滑稽可笑（選自《福樓拜家的星期天》）
明確：相同點(diǎn)：都屬于人物外貌描寫(xiě)，描寫(xiě)時(shí)先總寫(xiě)給人的整體印象，再抓住各自最突出的地方進(jìn)行描寫(xiě)，如臉、頭發(fā)、眼睛、嘴；描寫(xiě)時(shí)都加入了提示性格特點(diǎn)的詞；運用比喻、夸張的修辭手法
不同點(diǎn)：表現的人物性格不同。貝多芬突出了愁苦和堅忍的性格；左拉溫和、堅毅、聰慧。
2.歸納。通過(guò)對選文的比較，歸納描寫(xiě)人物的一般方法，小組交流后老師補充
明確：外貌描寫(xiě)要與內在氣質(zhì)相結合，抓住最能反映人物內心世界的特征來(lái)寫(xiě)，以形傳神，同時(shí)注意要按一定的順序寫(xiě)。（板書(shū)）
此環(huán)節通過(guò)兩段人物描寫(xiě)的類(lèi)比，使學(xué)生能從材料中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習方法，養成思考、歸納的好習慣。在探究中學(xué)會(huì )運用人物描寫(xiě)表現人物性格的方法。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
模仿本文描寫(xiě)人物的方法，用幾句話(huà)描寫(xiě)你最熟悉的一個(gè)同學(xué)，比比誰(shuí)寫(xiě)的最傳神
此環(huán)節作為課后的練習，是對課堂所學(xué)知識的鞏固。將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)也是學(xué)生對所學(xué)知識的反饋。
七年級上冊音樂(lè )教案8
教學(xué)目標
知識目標：
1、引導學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，感受歌曲的思想情感、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》；
2、以不同的藝術(shù)形式表現歌曲，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
情感目標：通過(guò)欣賞演唱歌曲，引導學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，體驗歌曲表達的情感，培養學(xué)生積極的生活態(tài)度，激發(fā)他們熱愛(ài)大海，熱愛(ài)家鄉熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：用圓潤、自然的聲音演唱歌曲；有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》
教學(xué)難點(diǎn)：結合自己對歌曲的理解，以不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境（設計思路：這里采用情境教學(xué)的方法導入，借助多媒體展示大海的畫(huà)面，隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )作背景，教師有感情的'朗誦，創(chuàng )設意境。并根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗激發(fā)想像，使得教學(xué)一開(kāi)始就引起學(xué)生積極的健康的情感體驗，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)習的積極性，使學(xué)習活動(dòng)成為快樂(lè )的事情。）
�。ǘ雎�(tīng)感悟：
1、初聽(tīng)音樂(lè )播放歌曲《大海啊，故鄉》初步感受歌曲：
2、復聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)一步感受歌曲
教師用電子琴伴奏，學(xué)生隨琴聲哼唱并劃拍，體驗三拍子節拍特點(diǎn)，加深對歌曲的印象（以聽(tīng)唱法代替視唱歌譜，降低學(xué)習難度）：
3、學(xué)唱歌曲：隨伴奏演唱歌曲
以不同演唱形式（齊唱，領(lǐng)唱）使學(xué)生更加熟悉歌曲（整體把握歌曲的風(fēng)格，節拍特點(diǎn)及歌曲的主題思想）
4、深入體驗歌曲：旋律、節奏（采用問(wèn)答式）
�。ㄈ┧囆g(shù)處理
學(xué)生小組討論：演唱要輕柔連貫，注意節拍重音，隨音樂(lè )情緒的發(fā)展，表達出高潮樂(lè )句情緒的變化
�。ㄋ模⿴熒u價(jià)總結設計思路：首先使學(xué)生對歌曲獲得初步的印象，接著(zhù)在復聽(tīng)及演唱的基礎上進(jìn)入分析歌曲的環(huán)節。教師以必要的引導提示激活了學(xué)生的思維，從而師生間思維的互動(dòng)形成課堂“動(dòng)態(tài)生成”——對于音樂(lè )的較新穎合理的詮釋。潛移默化中指導學(xué)生掌握感受鑒賞音樂(lè )的方法，善于體驗音樂(lè )要素的巧妙運用，從而提高音樂(lè )感受鑒賞能力及表現力
七年級上冊音樂(lè )教案9
教學(xué)內容：
歌曲《歌唱祖國》。
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )歌曲《歌唱祖國》;感知音樂(lè )結構;掌握歌曲演唱風(fēng)格，復習樂(lè )譜知識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：通過(guò)在課堂上學(xué)唱這首歌曲達到會(huì )背的目的。
2、難點(diǎn)：在學(xué)唱這首歌時(shí)，要有唱譜練習。
第一，用首調唱名法，了解D大調的'音位。
第二，掌握弱起節奏和附點(diǎn)節奏，從理論上理解時(shí)值關(guān)系，從感覺(jué)上體會(huì )節奏。
教學(xué)過(guò)程：
1、學(xué)生伴著(zhù)歌曲的錄音走進(jìn)教室，體驗歌曲的進(jìn)行節奏和雄壯的風(fēng)格。
2、教師通過(guò)語(yǔ)言引導學(xué)生學(xué)唱這首歌曲。(1-2遍)
3、教師進(jìn)行樂(lè )譜分析(如果學(xué)生音樂(lè )基礎好，可在教師指導下自己分析)，并做練習。
(1)調式、調性(D大調)和唱名
(2)節拍及其特點(diǎn)(四二拍子、弱起小節、附點(diǎn)音符)
(3)典型節奏型
(4)旋律進(jìn)行特點(diǎn)
(5)音樂(lè )結構，樂(lè )段和樂(lè )句
(6)詞曲關(guān)系
4、教師引導學(xué)生唱歌譜，然后邊聽(tīng)錄音(或跟琴)邊唱樂(lè )譜，直到唱熟
5再聽(tīng)一遍錄音，在課堂上討論歌曲的演唱風(fēng)格，包括力度、速度、節拍、節奏，旋律線(xiàn)等。同時(shí)，說(shuō)出這首歌曲的音樂(lè )結構--三段體，以及它們所造成的“陳述--對比--再現”的藝術(shù)效果。
6、按照討論出的音樂(lè )演唱風(fēng)格，以自然、明亮的聲音有表情地演唱這首歌曲，并背唱。
小結：今天我們再次學(xué)唱了《歌唱祖國》這首頌歌，進(jìn)一步表達我們對祖國的熱愛(ài)之情，同學(xué)們的熱情很高，希望同學(xué)們能把這種熱情帶入學(xué)習等各方面中。
七年級上冊音樂(lè )教案10
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞分析體驗認識等教學(xué)環(huán)節，體會(huì )作品所表現的情境，同時(shí)掌握維也納圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、學(xué)生能在欣賞和互動(dòng)中發(fā)揮自己的想象力，去體會(huì )樂(lè )曲內在的情感。
3、能試唱第一小圓舞曲主題，
4、通過(guò)創(chuàng )編活動(dòng)，培養學(xué)生對音樂(lè )的感受能力、創(chuàng )造能力及合作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì )作品所表現的溜冰時(shí)的情景，體驗維也納圓舞曲的節奏特點(diǎn)。
2、能深入地去理解該曲。
教具準備：
多媒體課件風(fēng)琴
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、請學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的運動(dòng)員。
2、播放圖片（申雪趙宏博）
師：有哪位同學(xué)能說(shuō)出他們是什么運動(dòng)員？（花樣滑冰運動(dòng)員）
3、教師做簡(jiǎn)單介紹：
他們曾在20xx年世錦賽上奪得中國在雙人滑項目上的首個(gè)世界冠軍。
4、師：花樣滑冰運動(dòng)員在比賽時(shí)都會(huì )配以?xún)?yōu)美的舞曲，引出課題：《溜冰圓舞曲》
二、聆聽(tīng)感受
�。ㄒ唬┱w感受
1、讓學(xué)生欣賞申雪與趙宏博著(zhù)兩位運動(dòng)員對這首作品的精彩演繹。
師：請學(xué)生在欣賞的同時(shí)仔細聆聽(tīng)，特別注意樂(lè )曲的節奏有什么特點(diǎn)。
2、課件：溜冰圓舞曲溜冰視頻樂(lè )曲欣賞
3、作品介紹：作于1882年，十九世紀后半葉的巴黎，溜冰和圓舞曲同樣風(fēng)行，成為上流社交活動(dòng)之一。在本曲中，作者將溜冰和圓舞曲巧妙地融合在了一起。
4、作者介紹：瓦爾德退費爾（1837—1915）
5、樂(lè )曲的節奏特點(diǎn)：圓舞曲（課件）
�。ǘ┓侄钨p析
1.序曲：
(1)提問(wèn)：a.序曲部分的速度是怎樣的?(徐緩的)
b.使用了什么樂(lè )器?(圓號：銅管樂(lè )器，又稱(chēng)法國號，被稱(chēng)為交響樂(lè )中的樂(lè )器之王。)
C.音樂(lè )使你們想到了什么季節?(冬天)
(2)學(xué)生聽(tīng)后討論并回答問(wèn)題。
�。�3）復聽(tīng)音樂(lè )。
2、第一圓舞曲：
分AB兩個(gè)主題，速度形成對比。
主題A：
(1)欣賞音樂(lè )。旋律寬廣平穩，流暢明快，使人聯(lián)想到溜冰的人們舒展優(yōu)美的舞姿。
(2)請幾位同學(xué)跟旋律跳一段舞蹈。
(3)學(xué)生用“l(fā)a”音隨音樂(lè )哼唱主題旋律，并仔細看譜，看能否發(fā)現譜中的弧線(xiàn)有什么不同的作用？
(4)連音線(xiàn)：
分圓滑線(xiàn)和延音線(xiàn)
A.圓滑線(xiàn)：是用于（一般是兩個(gè)以上）相同或不同音高的音符之上，表示要唱得圓滑。
B.延音線(xiàn)：是連于兩個(gè)或多個(gè)音高相同的音符之間的連音線(xiàn)，功能是延長(cháng)這個(gè)音，唱法則按節拍唱完即可。
(4)教師范唱主題A旋律。
(5)學(xué)生跟唱旋律。
�。�6）讓學(xué)生用小打擊樂(lè )伴奏演唱旋律。
主題B：運用了八分音符，并強調其節奏，使樂(lè )曲充滿(mǎn)了輕快活潑的情緒。
�。�1）欣賞主題B音樂(lè )
�。�2）讓學(xué)生隨音樂(lè )輕聲哼唱旋律，并與主題A對比。
3、第二圓舞曲：
主題A：表現溜冰中矯健的騰空動(dòng)作，樂(lè )曲情緒歡快而有力，有聲有色的描繪了溜冰場(chǎng)上溜冰者灑脫的姿態(tài)。
主題B:出現急速的音樂(lè )片段，輕松而詼諧，仿佛腰上系著(zhù)鈴鐺的溜冰者在冰上表演滑稽的舞蹈動(dòng)作。
4、第三圓舞曲
主題A：主要由弦樂(lè )奏出與第一小圓舞曲同樣舒展平穩、流暢悠閑的特點(diǎn)。
主題B：輕松活潑，與主題A形成生動(dòng)的情緒對比。
5、第四圓舞曲：
由整個(gè)樂(lè )隊奏出如同微風(fēng)般柔和輕盈，委婉甜美的旋律，后面還有一段表現運動(dòng)員在冰上做出各種令人眼花繚亂的動(dòng)作和華彩樂(lè )段。
6、結尾
歡樂(lè )的華彩段落之后，音樂(lè )進(jìn)入結尾部分，再現第一小圓舞曲與第三小圓舞曲，并在熱烈的氣氛中結束全曲。
7、作品結構圖：
序奏+四小圓舞曲+再現+尾聲
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�。利惖亩埃�(一小、二小、三小、四�。ㄒ恍�、三�。ㄔ跓崃业臍夥罩薪Y束）
�。ㄈ端{色的探戈》
1、了解探戈：先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們自己了解的探戈，然后教師簡(jiǎn)介：探戈是十九世紀末，發(fā)源于阿根廷的.一種民間舞蹈，20世紀初，發(fā)展為一種社交舞蹈，其舞蹈音樂(lè )逐步形成一種音樂(lè )體裁。探戈含有混融文化的特色，在其發(fā)展過(guò)程中既受到拉丁美洲音樂(lè )文化的影響，也接受了歐洲、非洲音樂(lè )文化的影響并形成不同風(fēng)格。
2、作者簡(jiǎn)介：安德森（1908——1975）美國作曲家、指揮家。畢業(yè)于哈拂大學(xué)，獲碩士學(xué)位。1935年起在波士頓通俗管弦樂(lè )團任作曲。由于擅長(cháng)寫(xiě)作較嚴肅的輕音樂(lè )樂(lè )曲，被人們稱(chēng)為“半古典音樂(lè )作曲家”。其代表作品有：《打字機》、《藍色的探戈》、《撥奏爵士樂(lè )》等。
3、《藍色的探戈》
1）、聆聽(tīng)《藍色的探戈》，感受樂(lè )曲主題。
如果你感受到樂(lè )曲中旋律主題發(fā)生變化請舉手？（師生討論得出結論：樂(lè )曲有三個(gè)主題。）聽(tīng)老師唱三個(gè)旋律主題，聽(tīng)辨是否有相似的主題？（師生討論得出結論：樂(lè )曲可分兩段）
2）、復聽(tīng)全曲
a)感受樂(lè )曲出現幾種探戈節奏？
b)教師總結
歐洲即西班牙風(fēng)格的典型節奏：
拉丁美洲即阿根廷風(fēng)格的典型節奏：
c)敲擊這兩種節奏感受其不同風(fēng)格
3）、分段欣賞
a)聆聽(tīng)主題A運用哪種風(fēng)格節奏？音樂(lè )情緒如何？這一主題使用了歐洲風(fēng)格節奏，這種節奏帶有明顯的推動(dòng)力量，這段音樂(lè )的情緒頗為活潑。
b)復聽(tīng)主題A，跟音樂(lè )打節奏。
c)聆聽(tīng)主題B運用哪種風(fēng)格節奏？音樂(lè )情緒如何？這一主題使用拉丁美洲風(fēng)格節奏與主題A形成明顯對比，這個(gè)主題的旋律節奏寬廣，因而造成一種飄逸、悠遠、幸福、歡樂(lè )的音樂(lè )情緒。
這一主題包括了兩個(gè)頗為近似的旋律，好像后者是前者的變化發(fā)展。
d)復聽(tīng)主題B，跟音樂(lè )打節奏。
4、總結探戈的音樂(lè )特點(diǎn)
探戈的旋律多為二拍子或四拍子，中速，其舞蹈節奏以切分節奏為主要特點(diǎn)。歐洲風(fēng)格的探戈節奏比較輕快、活潑，富有動(dòng)感；而拉丁美洲風(fēng)格的探戈節奏則顯得更優(yōu)雅、舒展。
三、音樂(lè )創(chuàng )編：
1、讓學(xué)生分成幾組，分別為第一小圓舞曲旋律創(chuàng )編歌詞。例：冬天來(lái)了，雪花飛舞，優(yōu)美的身姿舞動(dòng)起來(lái)。
2、.選學(xué)生展示創(chuàng )編成果，可用小擊打樂(lè )器配合演唱。
3、選出最佳歌詞，師生一同隨音樂(lè )演唱。
四、課堂小結：
冬天雖然寒冷，但我們的作曲家卻能去充分挖掘冬天帶給我們的快樂(lè )，如我們可以滑雪，打雪戰，還可以去溜冰，希望我們的每位同學(xué)都能以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，面對生活中的各種困難，讓自己過(guò)得快樂(lè )，充實(shí)并有意義。
七年級上冊音樂(lè )教案11
一、教材內容分析：
本課以聆聽(tīng)聲樂(lè )作品為中心的欣賞課，教學(xué)內容包括三個(gè)部分：
第一部分欣賞曲。精選了《回聲》、《閑聊波爾卡》、《跳蚤之歌》、《春雨》、《清晨，我們踏上小道》、《游擊隊歌》、《祖國，慈祥的母親》等八首精美的聲樂(lè )作品。
第二部分是知識點(diǎn)，人聲的分類(lèi)，通過(guò)教師的板書(shū)讓學(xué)生掌握；聲樂(lè )的演唱形式通過(guò)欣賞以上八首聲樂(lè )作品，通過(guò)探究、聽(tīng)辨等教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成。第三個(gè)知識點(diǎn)是作曲家賀綠丁的簡(jiǎn)介，讓學(xué)生閱讀掌握。
第三部分感受與判斷實(shí)踐活動(dòng)，為了促進(jìn)學(xué)生審美能力與人文素養的整合發(fā)展的評價(jià)活動(dòng)。
二、教學(xué)目標：
1、對聆聽(tīng)和探索人聲具有興趣和愿望，在聽(tīng)賞聲樂(lè )作品的活動(dòng)中，能積極參與小組探討，說(shuō)出人聲分類(lèi)的基本原則，以及童聲、男低音、女高音的音色特點(diǎn)；
2、能辨別獨唱、齊唱、重唱、合唱等演唱形式；
3、在欣賞樂(lè )曲的過(guò)程中，能專(zhuān)注地聽(tīng)賞音
樂(lè )，并運用各種形式（如面部表情、身體律動(dòng)等），能對所聽(tīng)的音樂(lè )作出反應，并從中體驗到欣賞聲樂(lè )作品的.愉快。
三、課型：欣賞課，
課時(shí)安排：二課時(shí)。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)聽(tīng)賞聲樂(lè )作品，感受各種不同體裁與形式的聲樂(lè )作品所表現的情緒、意境，品味人聲之美妙，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探索人聲分類(lèi)和常見(jiàn)聲樂(lè )演唱形式的興趣。難點(diǎn)是如何引導學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)。
�。ǘ⿲胄抡n
�。ㄈ┡c學(xué)生一起探討人聲的分類(lèi)。
根據人聲的特點(diǎn)和音域，可以分為：
童聲
女聲：可分為女高音、女中音、女低音
男聲：可分為男高音、男中音、男低音
�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)欣賞聲樂(lè )作品，讓學(xué)生小組討論各種聲樂(lè )的演唱形式。
1、聽(tīng)賞《回聲》和《閑聊波爾卡》。
�。�1）屏幕顯示歌曲的文字資料，學(xué)生快速閱讀。
�。�2）欣賞歌曲，學(xué)生欣賞后小組討論合唱的特點(diǎn)，請小組同學(xué)發(fā)言。
�。�3）教師小結：合唱是多聲部歌曲演唱形式之一。各聲部少則數人多則數十人，演唱同一首歌。包括二部合唱、三部合唱、四部合唱。又分為男生合唱、女生合唱混聲合唱、童聲合唱等。合唱音響豐厚，音色多樣，表現力豐富。
2、聽(tīng)賞《跳蚤之歌》和《春雨》、《當兵的人》歌曲片段。
�。�1）屏幕顯示歌曲的文字資料，學(xué)生快速閱讀。
�。�2）欣賞歌曲，學(xué)生欣賞后，小組討論演唱的特點(diǎn)（可從音色上討論），請學(xué)生代表發(fā)言。
�。�3）教師總結學(xué)生的發(fā)言，得出結論：女高音音色柔美、明亮、清麗，男中音厚實(shí)、洪亮、豪放，男高音優(yōu)美、高亢、明亮。
3、聽(tīng)賞女聲二重唱《清晨，我們踏上小道》和男聲四重唱《游擊隊歌》。
�。�1）屏幕顯示歌曲的文字資料，學(xué)生快速閱讀，尤其了解作曲家賀綠丁的生平。
�。�2）欣賞歌曲的片段，欣賞后，小組討論重唱的特點(diǎn)，請學(xué)生發(fā)言。
�。�3）教師根據學(xué)生的發(fā)言補充：重唱是多聲部歌曲演唱形式之一，一般由一人擔任一個(gè)聲部，同時(shí)演唱不同的旋律，重唱可分為男聲重唱、女聲重唱、混聲重唱、童聲重唱等。
4、教師舉例說(shuō)明其他的聲樂(lè )演唱形式的特點(diǎn)：輪唱、對唱、領(lǐng)唱、表演唱、齊唱。
�。ㄎ澹┮孕〗M為單位，聽(tīng)錄音，說(shuō)出下列歌曲的演唱形式：
1、《中華人民共和國國歌》（ ）
2、《洪湖水，浪打浪》（ ）
3、《我的祖國》（ ）
�。┓中〗M，組織學(xué)生把《同一首歌》用不同的演唱形式來(lái)進(jìn)行表現。
�。ㄆ撸┬〗Y本課。
教后記：教材所選欣賞曲目非常好，既有代表性，又符合中學(xué)生的欣賞水平，學(xué)生欣賞時(shí)的興致比較高，不象以前的教材，選的歌曲不符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
七年級上冊音樂(lè )教案12
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、曲《新世紀的新一代》
2、樂(lè )詩(shī)朗誦
教學(xué)準備：
鋼琴、錄音機、磁帶、三角鐵、小鈴鼓。
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )歌曲《新世紀的新一代》，并有感情的演唱，能夠用三角鐵。小鈴鼓等打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，能夠選擇適當的音樂(lè )為詩(shī)朗誦配樂(lè )，并勇敢地即興表演。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《新世紀的新一代》，感受歌曲的演唱情緒，能夠有感情的演唱。
2、學(xué)難點(diǎn)：節奏x xx 0（xxxx）演唱與間奏的銜接要準確。
教學(xué)過(guò)程：
1、放《新世紀的新一代》的歌曲錄音，讓學(xué)生感受歌曲歡快熱烈，充滿(mǎn)活力的情緒，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習的情境。
2、學(xué)生討論：對剛剛聽(tīng)到的歌曲進(jìn)行初步的分析，如：歌曲的情緒是什麼樣的？歌曲的速度為什麼用“中速稍快”而不用慢速、很慢來(lái)表現？歌曲演唱有神魔特點(diǎn)？等等。
3、第二邊播放歌曲錄音，結合討論的問(wèn)題再次聆聽(tīng)，進(jìn)一步感受歌曲的粒度/速度/演唱情緒。
4、學(xué)生聽(tīng)錄音學(xué)唱《新世紀的新一代》，邊唱邊體會(huì )歌曲的意境。注意輕聲哼唱。
5、請學(xué)生仔細觀(guān)察，找一找/議一議/談一談，簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)。如：第一樂(lè )段四句節奏完全相同；歌詞與旋律結合緊密，一字一音；旋律的2、4、6、8小節第三拍處標有拍擊節奏的記號和“小過(guò)門(mén)”；第二樂(lè )段1———12小節的第一拍和13、14小節的一、三拍都標有“三角鐵”記號。讓學(xué)生知道和理解歌曲第一、第二樂(lè )段的節奏有神魔變化和特點(diǎn)，這些手段都是為表達歌曲意境/情感服務(wù)的。
6、在老師的鋼琴伴奏下，進(jìn)一步練唱歌曲，直至熟練演唱。
7、按照教材要求，在拍手處擊拍節奏，在”三角鐵”處自選打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，教師鋼琴伴奏，學(xué)生自信的演唱1—2遍。
8、將學(xué)生分成兩組，比一比那個(gè)組演唱的聲音洪亮，情緒飽滿(mǎn)，音高、節奏準確。
9、學(xué)生討論：這首歌曲還可以采取哪些演唱形式？（獨唱、領(lǐng)唱等）
10、教師可以按照學(xué)生討論的意見(jiàn)，采用多種方法和演唱形式練唱，邊唱邊拍手打節奏。還可由學(xué)生自主設計其它方式進(jìn)行表演。
11、下方法供參考：
�。�1）在拍手處可以邊拍手邊喊“嗨、嗨”，烘托氣氛。
�。�2）可以根據歌詞的提示做表演，如：走秧歌步，精神飽滿(mǎn)地和著(zhù)音樂(lè )踏步。
�。�3）教師為本課教學(xué)準備一些渲染氣氛的道具：鑼、鼓、镲、彩綢等，便于學(xué)生邊歌邊舞。
12、學(xué)生轉入下一內容的學(xué)習，配樂(lè )詩(shī)朗誦。
�。�1）學(xué)生仔細閱讀教材上的詩(shī)歌，初步了解詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)歌的意境。
�。�2）播放《中學(xué)時(shí)代》、《長(cháng)大后我就成了你》的歌曲錄音，學(xué)生安靜地聆聽(tīng)，感受歌曲的情緒。
�。�3）教師再為學(xué)生播放幾首音樂(lè )，由學(xué)生自主選擇樂(lè )曲給詩(shī)歌配樂(lè )。
�。�4）教師宣布：小小詩(shī)歌朗誦會(huì )現在開(kāi)始。
�。�5）學(xué)生自薦、自愿為老師和同學(xué)表演詩(shī)朗誦。
�。�6）教學(xué)評價(jià)：生生互評、師生共評。
課后記：
教師的'范唱調動(dòng)了學(xué)生學(xué)唱的積極性，用美聲唱法指導學(xué)生發(fā)聲，解決了高音視唱難的問(wèn)題，獲得良好效果。打擊樂(lè )器的加入，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。還應進(jìn)一步鼓勵學(xué)生走上“舞臺”大膽表現自我。
第二課時(shí)
教學(xué)內容
1、學(xué)習吹豎笛。
2、欣賞《飛來(lái)的花掰》、《校園的早晨》。
教學(xué)目標：
1、能夠用豎笛獨奏一首樂(lè )曲，并學(xué)會(huì )與他人合奏。
2、認真聆聽(tīng)兩首欣賞歌曲，比較兩首歌曲在演唱力度、速度、情緒、意境等方面的異同。
教學(xué)過(guò)程：
1、教師手持豎笛向學(xué)生展示簡(jiǎn)介豎笛知識。
2、教師親自為學(xué)生演奏一段輕松、活潑、有美、抒情的小樂(lè )曲，也可以播放豎笛演奏的錄像，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習豎笛的興趣。
3、學(xué)習吹豎笛，從５、６、７、１四個(gè)音學(xué)起，先練習吹長(cháng)音：５、６、７－１反復練習。
4、教師示范，學(xué)生模仿，對著(zhù)書(shū)上的曲譜，練習吹奏。
5、分組練習，教師指導，互相學(xué)習，切磋技藝。
6、清學(xué)生為大家吹奏小樂(lè )曲《回憶》，其他同學(xué)可以隨著(zhù)旋律作指法練習，鞏固學(xué)習成果。
7、師生合作演奏《頌祖國》教師彈鋼琴，學(xué)生吹奏豎笛，培養學(xué)生的聽(tīng)辯能力和合作意識。
8、欣賞〈〈飛來(lái)的花瓣〉〉
�。�1）教師引導：同學(xué)們，你們知道教師節是哪一天嗎？為什么要為教師規定一個(gè)節日？教師節這一天你們準備做點(diǎn)什么？你能為大家講一個(gè)你身邊的老師最另你感動(dòng)的故事嗎？你最喜歡什么樣的老師？
�。�2）學(xué)生活動(dòng)：與同學(xué)一起討論，互相啟發(fā)、提示，發(fā)表見(jiàn)解。
�。�3）播放錄音：《飛來(lái)的花瓣》（合唱），認真聆聽(tīng)，感受作品的意境。
�。�4）教師引導：“你從這首歌里聽(tīng)到了什么？想到了什么？有什么樣的感受？
�。�5）學(xué)生活動(dòng)：結合個(gè)人的生活經(jīng)歷，談一談欣賞后的體會(huì )。
�。�6）師生互動(dòng)：老師要結合自己的成長(cháng)過(guò)程，向學(xué)生講一個(gè)自己當老師的故事、或自己老師的故事，引起學(xué)生的共鳴，深刻理解音樂(lè )作品的內涵。
�。�7）生活動(dòng)：再次聽(tīng)錄音，認真聆聽(tīng)，進(jìn)一步思考并感受作品的力度、速度、情緒、情感的對比變化。學(xué)生可輕聲哼唱，熟悉旋律，感受歌曲的旋律美、歌詞美、演唱形式美、風(fēng)格美。
�。�8）生活動(dòng)：展示才藝，為老師唱一首心中的歌，表達自己對老師的熱愛(ài)與祝福。
�。�9）師生互動(dòng)：老師為學(xué)生彈唱《校園的早晨》，請同學(xué)認真欣賞，然后將聽(tīng)到的歌詞記寫(xiě)在書(shū)上相應的樂(lè )譜下面。
課后記：
本節課開(kāi)始學(xué)習吹奏豎笛，各班都由部分學(xué)生接受較慢，教師還要多關(guān)心他們，幫助這些學(xué)生樹(shù)立信心，因此，可以增加一課時(shí)。
七年級上冊音樂(lè )教案13
一、教學(xué)目標：
1.培養學(xué)生的音樂(lè )想象力，理解力，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè )的興趣。
2.能從完整的《溜冰圓舞曲》《雷鳴電閃波爾卡》樂(lè )曲中，聽(tīng)出此曲的主旋律。
3.使學(xué)生的人性得到充分的發(fā)揮，培養學(xué)生創(chuàng )造音樂(lè )的。能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：能較好的掌握圓舞曲的特點(diǎn)。
三、教學(xué)進(jìn)程：
1.導入。
師：設計情景。(出示溜冰場(chǎng)面。播放《溜冰圓舞曲》
2.初聽(tīng)樂(lè )曲：聽(tīng)的過(guò)程中，教師出示幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生邊聽(tīng)，邊思考。
A:你聽(tīng)到了什么
B:有哪些很有規律的聲音
3.師生交流(學(xué)生之間交流)
生：聽(tīng)到了……有……很有規律的聲音。
師：在多媒體中依次播放出有規律的聲音，讓學(xué)生體會(huì )。
師啟發(fā)：溜冰的心情是怎樣的——它們是怎樣來(lái)表達它們的心情的.——
生：活潑歡快的……
師：溜冰時(shí)的愉快心情，樂(lè )曲中是用哪一種風(fēng)格的音樂(lè )來(lái)表現的
生：活潑富于動(dòng)感。
4.欣賞主旋律。
5.人聲打擊樂(lè )伴奏(用拍手，踏腳)
用的節奏模仿溜冰，為主旋律伴奏。
7.復聽(tīng)樂(lè )曲，集體表演。
A:電子琴表演。
B:聽(tīng)到特殊的聲音拍打桌子。
C:活潑的輕輕跺腳。
D:抒情的輕輕晃動(dòng)身體。
三：總結
請學(xué)生談?wù)�，通過(guò)本課的學(xué)習，你有哪些收獲和感受
七年級上冊音樂(lè )教案14
課題：《牧歌》
課型：歌唱欣賞課
教學(xué)內容：
1、欣賞《萬(wàn)馬奔騰》
2、學(xué)習有關(guān)音樂(lè )知識：變換拍子
3、完成實(shí)踐與創(chuàng )造第五、六題
4、復習歌曲《銀杯》和《牧歌》
5、繼續學(xué)習一、二
教學(xué)目標：
1、聆聽(tīng)《萬(wàn)馬奔騰》，感受、體驗馬頭琴的音色及樂(lè )曲的藝術(shù)表現力，認識了解馬頭琴的形制及獨奏、齊奏的演奏形式。
2、通過(guò)對本單元所學(xué)的歌曲及音樂(lè )知識，能夠對蒙古族音樂(lè )感興趣，并樂(lè )于主動(dòng)學(xué)習、認識、了解蒙古族的音樂(lè )的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、結合“實(shí)踐與創(chuàng )作”第四題，感受、體驗、判斷馬頭琴的音色。
2、通過(guò)“實(shí)踐創(chuàng )造第六題”，初步學(xué)習變換拍子的創(chuàng )作。
教具準備：多媒體課件和電子音響設備
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、復習演唱上節課歌曲《牧歌》
2、提問(wèn)：最有代表性的蒙古族樂(lè )器叫什么名？屬于哪一類(lèi)？（馬頭琴、拉弦樂(lè )器）
二、認識馬頭琴
1、馬頭琴，蒙古族拉弦樂(lè )器。因琴首雕有馬頭而得名。馬頭琴的音箱為木制，呈梯形，兩面蒙飾有圖案的馬皮〔或羊皮〉。琴身由硬木制作，并張有兩根弦。馬頭琴流行于內蒙古自治區，以及遼寧、黑龍江、甘肅、青海、新疆維吾爾自治區等蒙古族居住的地區。最初的馬頭琴琴首的雕飾并不是馬頭，而是“馬特爾”，傳說(shuō)此圖像類(lèi)似古代圖騰崇拜時(shí)期的“龍馬”，以示吉祥和幸福。而西部卻流傳著(zhù)這樣一個(gè)關(guān)于馬頭琴的傳說(shuō):牧人為了懷念已死去的.心愛(ài)的小馬，制作出了馬頭琴:用馬皮蒙琴面，馬頭骨為音箱，腿骨做琴桿，馬尾為琴弦和弓毛，并在琴首上端雕刻小馬頭像等。馬頭琴是蒙古族音樂(lè )最重要的樂(lè )器。
2、馬頭琴的演奏特點(diǎn)是以指甲從弦側觸弦發(fā)音，音色清晰、明亮，宜于奏出豐富的泛音。善于表現柔和深情的樂(lè )曲，特別適合演奏悠長(cháng)遼闊的旋律。用馬尾弓在琴弦外方拉奏，可奏雙音，發(fā)音圓潤，音量較小。馬頭琴除獨奏外，還用于民歌、說(shuō)書(shū)的伴奏，在伴奏民歌時(shí)，多用三度、四度的顫音來(lái)模仿演唱的特點(diǎn)。馬頭琴也常與四胡等樂(lè )器合奏。
三、欣賞《萬(wàn)馬奔騰》
1、欣賞前認真查看曲譜中帶有馬頭圖像的旋律，并查看樂(lè )曲的拍號；
2、初聽(tīng)樂(lè )曲，感受三種變換拍子的旋律特點(diǎn)變化和馬頭琴在演奏“風(fēng)吹”“馬叫”時(shí)的音色變化及演奏方法。
3、觀(guān)看高寶力現場(chǎng)演奏的《萬(wàn)馬奔騰》視頻，以視聽(tīng)結合的方式感受馬頭琴的演奏。
四、學(xué)習音樂(lè )知識，完成實(shí)踐創(chuàng )造第六題
1、變換拍子：在樂(lè )曲中，各種拍子交替出現，叫做“變換拍子”。變換拍子的拍號，一般都記寫(xiě)在拍子變換的地方。假如拍子的變換有規律的出現，也可以在樂(lè )曲開(kāi)始處一并記出。
2、實(shí)踐創(chuàng )造第六題
1）視唱《鄂倫春小調》的旋律，感受所具有的整齊劃一的感覺(jué)
2）讓學(xué)生將《鄂倫春小調》的節拍改為3/4拍（可以有多種改編方法，不必拘泥于一種，還可以分小組改編）
3）請學(xué)生視唱各種改變后的3/4拍樂(lè )譜，體會(huì )3/4拍舞曲般的感覺(jué)。更進(jìn)一步感受2拍子和3拍子的不同特點(diǎn)。
五、繼續練習“學(xué)習一、二”
六、課堂后下課！
七年級上冊音樂(lè )教案15
教學(xué)目標：
1、能力目標：通過(guò)對陜西民歌《腳夫調》的欣賞與學(xué)習，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)民歌，感受民歌那“原生性”的質(zhì)樸美。
2、知識目標：通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、交流、表演等活動(dòng)，讓學(xué)生感受并了解陜西信天游的風(fēng)格特點(diǎn)，了解本曲節奏方面的基礎樂(lè )理知識。
3.德育目標：通過(guò)對陜西民歌《腳夫調》的欣賞與歌詞的理解，揭示了萬(wàn)惡舊社會(huì )勞動(dòng)人民的苦難，啟發(fā)同學(xué)們珍惜現在來(lái)之不易的生活，努力學(xué)習，振興中華。
教材分析：
這是一首陜北信天游。信天游是陜北人民最喜愛(ài)的一種山歌形式。歌詞上下兩句為一段，上句起興，下句起題。用一個(gè)曲調反復演唱。歌曲一開(kāi)始，連續向上四度的音調，既表現了腳夫激動(dòng)的心情，又表現了他對自由幸福生活的渴望和追求。下句“為什么我趕腳人兒（喲）這樣苦命？”旋律一起即伏，大幅度向下的音調，表現了表現了在黑暗的舊社會(huì )，勞動(dòng)人民惆悵無(wú)奈凄涼無(wú)比的心情。
教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)培養學(xué)生的情感和審美能力。
2.難點(diǎn)讓學(xué)生熟悉歌曲并且掌握節奏方面的知識。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法，多媒體輔助等直觀(guān)教學(xué)手段，進(jìn)行討論練習等方法，完成此次教學(xué)內容
教學(xué)教具：
地圖，大歌譜，視聽(tīng)音響設備.電腦等教學(xué)設備。
學(xué)法指導：
1.鼓勵學(xué)生自主參與學(xué)習，分小組進(jìn)行討論并個(gè)別回答問(wèn)題，讓其發(fā)揮獨創(chuàng )精神。
2.啟發(fā)學(xué)生自己探索，通過(guò)歌唱表演的方式給予表現機會(huì )。
3.教師與學(xué)生互動(dòng)教學(xué)，加強師生交流。
預期教學(xué)效果：
在創(chuàng )造性教學(xué)中，同學(xué)們通過(guò)多媒體直觀(guān)教學(xué)法，大部分同學(xué)都在興趣中學(xué)習音樂(lè )知識及課堂內容。通過(guò)師生互動(dòng)，創(chuàng )造性表演，學(xué)生能過(guò)在情境教學(xué)法中掌握知識和內容。所以我的預期教學(xué)效果力爭達到100%
教學(xué)過(guò)程：
1.導言
人民音樂(lè )家冼星海說(shuō)過(guò)：“民歌是中國音樂(lè )的中心部分，要了解中國音樂(lè )，必須研究民歌�！泵窀枋俏覈褡迕耖g音樂(lè )藝術(shù)。民歌反映的是最底層、最普通的勞動(dòng)人民的心聲。每個(gè)民族都有自己的民歌，并以多樣化的體裁、歌唱形式和內容，反映本民族特有的歷史、民俗、性格、情趣和文化傳統。成為中華民族的`瑰寶。
上節課，我們領(lǐng)略了山西民歌的情韻，今天我們再來(lái)欣賞陜西民歌的音樂(lè )風(fēng)格。
首先利用多媒體課件播放三首民歌。
師：請同學(xué)們仔細聆聽(tīng)歌曲，回答哪一首是陜西民歌？
A《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》
B《小拜年》
C《腳夫調》
D《腳夫調》
師：同學(xué)們回答的很好，今天我們欣賞的就是陜北信天游《腳夫調》
2.知識內容
�、艓煟海ǔ鍪镜貓D）請問(wèn)有誰(shuí)能找到陜西省呢？
�。ㄎ挥谥袊鞅钡貐^東部）
利用多媒體課件播放古城西安
教師介紹陜西省的地理知識和人文景觀(guān)。
陜西省位于中國西北地區東部的黃河中游，面積19萬(wàn)多平方千米全省縱跨黃河、長(cháng)江兩大水系，是“新亞歐大陸橋”亞洲段的中心和進(jìn)入中國大西北的門(mén)戶(hù)，省會(huì )是西安，陜西大地古老而神秘，是中華民族的重要發(fā)祥地。她猶如鑲嵌在中國內陸腹地的一顆明珠，這里有我國的古城長(cháng)安（今西安）自西周起，先后有12個(gè)王朝在此建都，歷時(shí)1100多年。
�、茙煟和ㄟ^(guò)介紹，我相信大家對陜西省有了一個(gè)大致的了解，下面再一次聆聽(tīng)這首民歌，請同學(xué)們經(jīng)過(guò)小組討論的方式來(lái)回答，陜北信天游《腳夫調》的特點(diǎn)？
(高亢有力、激昂奔放)
教師介紹陜北信天游風(fēng)格和特點(diǎn)。
信天游是陜北人民最喜愛(ài)的一種山歌形式。歌詞基本以七字為一句，上下兩句為一段，上句起興，下句起題。既可以?xún)删洫毩⒊筛�，也可把幾段或十幾段歌詞并列，用一個(gè)曲調反復演唱。民間曾有“信天游，不斷頭，斷了頭，窮人就無(wú)法解憂(yōu)愁”之說(shuō)。信天游以綏德、米脂一帶的最有代表性，《腳夫調》流行在綏、米一帶，它以高亢有力、激昂奔放、具有鮮明的西北民歌的特點(diǎn)，
�、浅鍪敬蟾鑶�，利用師生互動(dòng)的方式教授音符的時(shí)值及小切分，三連音，和后十六等節奏型的打法。
�、賻煟阂驗橐魳�(lè )來(lái)源生活，同學(xué)們能否在生活中需找音符的時(shí)值呢？
例：4分音符時(shí)值——走一步
8分音符時(shí)值——鐘表滴答
16分音符時(shí)值——小鼓
3.德育教育
通過(guò)幾個(gè)例子對比，同學(xué)們應該感受新社會(huì )的美好和這來(lái)之不易的今天，所以我們以后，一定要努力學(xué)習，建設我們的家園。
4.創(chuàng )造性表演
通過(guò)節奏型的掌握和多次聆聽(tīng)音樂(lè )，相信大家已經(jīng)熟悉了本曲，用各自喜歡的表達方式來(lái)演繹這首《腳夫調》我做指揮并提供歌譜和各種道具，學(xué)生根據自己的喜歡分成兩組：
A、舞蹈組同學(xué)隨音樂(lè )即興起舞。
B、歌唱學(xué)生齊唱這首歌曲。
通過(guò)表演環(huán)節，使學(xué)生能夠進(jìn)一步熟悉歌曲并且可以通過(guò)師生互動(dòng)的方式體驗歌曲，使學(xué)生在幽默和歡快中感悟歌曲的內涵，從而達到熟悉歌曲，掌握知識點(diǎn)和審美教育的目的。
課堂小結：
首先讓同學(xué)們自己回答學(xué)到了什么？老師再做點(diǎn)評。
今天我們欣賞了陜西信天游《腳夫調》，讓我們了解、感受了我國民族音樂(lè )的魅力；了解陜西信天游的風(fēng)格特點(diǎn)和本曲節奏方面的基礎樂(lè )理知識。通過(guò)大家的互動(dòng)表演，能熟悉這首歌曲，進(jìn)一步的了解到這首歌的內在精神，啟發(fā)同學(xué)們珍惜現在來(lái)之不易的生活，努力學(xué)習，振興中華的高尚情操。
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