七年級上冊地理教案
作為一名教師，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的七年級上冊地理教案，歡迎閱讀與收藏。
七年級上冊地理教案1
教學(xué)目標
1、知道“天氣”的含義,并在生活中正確使用。
2、識別常用的天氣符號,能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
3、能用事例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對大氣環(huán)境的負面影響及保護大氣環(huán)境的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):
天氣的含義;識別常用的天氣符號,能夠看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
難點(diǎn):
人類(lèi)活動(dòng)對大氣環(huán)境的負面影響及保護大氣環(huán)境的重要性
教學(xué)過(guò)程
一、導入情景
教師活動(dòng):在我們的日常生活中,大家都非常關(guān)心天氣的變化狀況,也經(jīng)常用到反映天氣或者反映天氣變化的術(shù)語(yǔ)。那么,請大家思考:
1、你見(jiàn)過(guò)那些天氣的現象?
2、知道哪些反映天氣狀況的術(shù)語(yǔ)?
3、這些天氣現象與我們的生產(chǎn)和生活有什么樣的關(guān)系?
學(xué)生活動(dòng):積極思考,自由回答。
二、理解天氣的含義及其特點(diǎn)
1、請學(xué)生看這窗外,用自己的語(yǔ)言將此時(shí)的天氣狀況描述出來(lái)。(板書(shū):一、天氣及其影響——理解天氣的含義及其特點(diǎn))
2、講述:除了我們剛才描述的教室外的天氣外,在日常生活中,我們還經(jīng)常從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò )、旅游中看到或聽(tīng)到其他地方的天氣狀況。
(1)、請一位同學(xué)將頭一天聽(tīng)到的天氣預報中的成都、北京、上海、廣州的天氣向全班同學(xué)做一個(gè)預報。(學(xué)生活動(dòng):預報四地昨天的天氣)第一節多變的天氣(教學(xué)設計)
(2)、其他同學(xué)做好記錄,并思考:他是從那些方面描述天氣狀況的?(學(xué)生活動(dòng):是從陰晴、風(fēng)雨、冷熱、濕度等方面描述的。)
(3)、從我們剛才對天氣的描述中,我們可以認識到天氣發(fā)生的時(shí)間長(cháng)短怎么樣?(學(xué)生活動(dòng):時(shí)間短)
(4)、在同一時(shí)間,成都、北京、上海、廣州的天氣狀況是否相同?從中你能得出什么樣的.結論?(學(xué)生活動(dòng):不相同。得出結論,同一時(shí)刻,不同地點(diǎn)的天氣可能差別很大。)
3、引導學(xué)生回想昨天的天氣是什么樣的,看看今天的天氣是什么樣,猜猜明天的天氣又會(huì )是什么樣。從中能得出什么樣的結論?(學(xué)生活動(dòng):自由發(fā)言,得出結論:同一地點(diǎn),不同時(shí)刻的天氣不同。)
4、講述:由以上兩個(gè)方面,我們可以認識到:天氣到多變的。(學(xué)生活動(dòng):明確天氣是反映一個(gè)地方短時(shí)間的陰晴、風(fēng)雨、冷熱等大氣狀況,是多變.)
三、天氣對人類(lèi)的生活、生產(chǎn)的影響
1、引導提問(wèn):在日常生活中,你喜歡什么樣的天氣?為什么?討厭什么樣的天氣?為什么?(板書(shū):天氣對人類(lèi)的生活、生產(chǎn)的影響)
2、請幾位同學(xué)上臺分角色扮演不同職業(yè)人員對天氣的感受。(學(xué)生活動(dòng):幾位同學(xué)上臺扮演,其他同學(xué)作評)
3、講述:由此可見(jiàn),天氣與我們的生活息息相關(guān),對不同職業(yè)人員的生產(chǎn)和生活都會(huì )產(chǎn)生極大的影響。同時(shí)請大家結合課本活動(dòng)題總結一下:天氣對我們的生產(chǎn)和生活會(huì )產(chǎn)生哪些方面的影響?(從實(shí)際出發(fā),舉例說(shuō)出天氣從哪些方面影響我們的生產(chǎn)和生活。(1)天氣與交通。(2)天氣與農業(yè)。(3)天氣與戰爭。(4)天氣與日常生活。)
4、引導學(xué)生結合這項活動(dòng),結這項活動(dòng)擬定一個(gè)名稱(chēng)。寫(xiě)一篇小短文,或以此為素材畫(huà)一副畫(huà)。
四、課堂活動(dòng)：
地理填充圖完成。
五、板書(shū)設計
板書(shū)
第一節多變的天氣(教學(xué)設計)第一課時(shí)
一、天氣及其影響
1、理解天氣的含義及其特點(diǎn)
2、天氣對人類(lèi)的生活、生產(chǎn)影響
3、閱讀天氣預報
七年級上冊地理教案2
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解天氣與氣候的區別。
2、會(huì )使用各種方法查閱資料。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解天氣與氣候的區別。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )使用各種方法查閱資料。
課前準備：
1、天氣預報流程圖
2、學(xué)生課前準備：查找有關(guān)天氣的網(wǎng)站、準備語(yǔ)文書(shū)
教學(xué)過(guò)程：
新課導入：隨著(zhù)天氣漸涼，我們所在的地區已進(jìn)入了秋季，同學(xué)們都增加了衣服。那今天要給同學(xué)介紹的天氣有什么特點(diǎn)？現在就請兩位同學(xué)說(shuō)一下近幾天的天氣狀況。
1、如何描述天氣？
承轉：天氣是我們經(jīng)常聊起的熟悉話(huà)題，那么什么是天氣，如何描述天氣？請同學(xué)們仿照書(shū)本上圖A的描述來(lái)描述我們現在的天氣。
板書(shū)：
一、描述天氣
活動(dòng)：看書(shū)，同位交流。描述我們現在的天氣。
提問(wèn)：書(shū)本上A描述的是什么天氣狀況？
總結：一般人們會(huì )用哪些詞語(yǔ)來(lái)描述天氣？
�。ㄈ藗兘�(jīng)常用陰晴、風(fēng)雨、冷熱等等來(lái)描述天氣。）
展示圖片：展現霧、沙塵暴、臺風(fēng)、暴雨、冰雹的`天氣圖片。提問(wèn)；除了我們剛剛描述的天氣狀況外，你還知道有哪些天氣狀況嗎？請同學(xué)們用生動(dòng)準確的語(yǔ)言來(lái)描述。
二、天氣有什么特點(diǎn)？
承轉：究竟什么是天氣呢？請同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的話(huà)來(lái)總結什么是天氣？
�。ㄌ鞖夥从骋粋�(gè)地方短時(shí)間里的大氣狀況。）
提問(wèn)：天氣和氣候是一樣的概念嗎？
�。ú灰粯�。）
講述：氣候反映的是一個(gè)地方多年平均的大氣狀況。
判斷：判斷以下所描述的是天氣還是氣候？
1、明天大風(fēng)降溫
2、昆明四季如春
3、夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？
4、極地地區全年嚴寒
過(guò)渡：正所謂天有不測之風(fēng)云，天氣有什么特點(diǎn)？請舉例說(shuō)明。
活動(dòng)：學(xué)生同位之間討論，全班交流。
小結：變化快——同一地方，不同時(shí)刻，天氣不同。
差別大——同一時(shí)刻，不同地方，天氣不同。
判斷：下列描述說(shuō)明了天氣的什么特點(diǎn)？
1、東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴
2、天氣就像孩子的臉，說(shuō)變就變。
�。�。一山有四季，十里不同天。
承轉：今天的天氣、過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的天氣我們都能描述出來(lái)。那么，明天的天氣怎么樣？我們能不能知道？可以通過(guò)什么途徑？
活動(dòng)：學(xué)生交流獲取天氣預報的途徑（看電視、上網(wǎng)、打電話(huà)、手機短信定制、看報紙、從生活跡象推測……）活動(dòng)：請幾位同學(xué)介紹《如何在網(wǎng)上查找天氣資料》并介紹幾個(gè)網(wǎng)站的名稱(chēng)。
如：
過(guò)渡：天氣對我們的生活、生產(chǎn)關(guān)系密切，人們必須要提前掌握天氣的發(fā)展動(dòng)向，以便安排好近期的工作和學(xué)習。正是在這樣的需求下，歷史上才出現了第一張天氣圖。那么，天氣圖是預報天氣的主要工具，但是天氣圖是怎樣完成的呢？天氣預報又是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的呢？
板書(shū)：
3、天氣預報
補充：天氣預報的制作過(guò)程
繪制天氣預報專(zhuān)家制作
數據圖表分析預報預報節目
小結：收看天氣預報可以安排好我們的學(xué)習和生活，也是良好的習慣。請同學(xué)收看一周的天氣預報，下節課的任務(wù)是《模擬天氣預報》。
布置作業(yè)：
模擬天氣預報：
1、學(xué)生提前一周收看天氣預報及空氣質(zhì)量日報，并在表格中填出。
2、以一個(gè)小組為單位進(jìn)行，由小組長(cháng)負責召集。
3、討論以什么形式進(jìn)行模擬天氣預報。
4、每組推薦2-3位同學(xué)共同做主持人。
5、請各小組準備的解說(shuō)詞寫(xiě)在作業(yè)本上。
板書(shū)設計：
第三章復雜多樣的自然環(huán)境
第三節天氣和氣候
1、氣候與天氣的區別：
2、天氣預報
七年級上冊地理教案3
一.教學(xué)目標：
1.知識與能力：了解地球自轉的運動(dòng)方向，特征。
了解地球自轉的地理意義。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)畫(huà)圖，讀圖，培養學(xué)生的分析能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對地理知識的學(xué)習興趣。
二.教學(xué)重難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：地球自轉的.基本特征。
2.教學(xué)難點(diǎn)：晝夜更替，經(jīng)度時(shí)差產(chǎn)生的原因，地方時(shí)差計算方法。
三.教學(xué)過(guò)程：
引入：同學(xué)們學(xué)過(guò)物理，知道物體是處于不斷地運動(dòng)之中，地球也是如此。
講解：上節課學(xué)習了地球與地球儀，了解了連接南北兩極且穿過(guò)地球內部的軸為地軸。
提問(wèn)：什么是地球自轉呢?(地球繞地軸不停地旋轉，叫做地球的自轉)
太陽(yáng)在空中是怎樣運動(dòng)的?(東升西落)
得出結論:地球自轉的方向是自西向東。
提問(wèn)：太陽(yáng)東升西落的時(shí)間是多長(cháng)(12小時(shí))
一天的晨昏現象呈現怎樣的規律?(交替，連續)
得出結論：地球自轉的周期為24小時(shí)，一天。
提問(wèn)：由于地球自轉可以導致什么地理現象?(晝夜更替)
分析問(wèn)題：晝夜更替的原因?
(地球是個(gè)不透明的實(shí)體，太陽(yáng)光平行照射，使得地軸兩側，一側亮，一側暗，一側白天，一側黑夜。)
思考：地球自轉其他地理現象。(經(jīng)度時(shí)差)
(地球自轉周期為24小時(shí)，轉過(guò)360°所以，一小時(shí)轉過(guò)15°即經(jīng)度每轉過(guò)15°地方時(shí)相差一小時(shí))
計算：我國最東端約在135°E，最西端在73°E，當在最東端的地方時(shí)是8點(diǎn)時(shí)，最西端的地方時(shí)是多少?
(135°E-73°E=62° 62°/15°=4.13小時(shí)，約4小時(shí)8分)
四.板書(shū)設計：
地球的自轉
1.概念：地球不停地繞地軸的旋轉運動(dòng)。
2.方向：自西向東。
3.周期: 24小時(shí)(一天)
4.地理意義：晝夜更替
經(jīng)度時(shí)差
5.地方時(shí)計算：我國最東端約在135°E，最西端在73°E，當在最東端的地方時(shí)是8點(diǎn)時(shí)，最西端的地方時(shí)是多少?
135°E-73°E=62° 62°/15°=4.13小時(shí)，約4小時(shí)8分
七年級上冊地理教案4
教學(xué)目標
�。矍楦�、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)］
1.通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生體會(huì )各因素對氣候的影響，從而使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育。
2.通過(guò)“氣候對人類(lèi)活動(dòng)的影響”的教學(xué)，使學(xué)生體會(huì )、感悟“氣候與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系”，培養學(xué)生的地域觀(guān)念、災害意識。
�。壑R和能力］
1.在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要氣候類(lèi)型的分布。
2.舉例分析緯度位置、海陸位置、地形因素對氣候的影響。
3.舉出日常生活中的實(shí)例，說(shuō)明氣候對生產(chǎn)和生活的影響。
4.初步學(xué)會(huì )閱讀世界氣候的分布圖，建立世界主要氣候類(lèi)型分布的空間概念。
5.培養學(xué)生初步學(xué)會(huì )通過(guò)讀圖，分析某一地區氣候特征的能力。
教學(xué)重點(diǎn)1.世界主要氣候類(lèi)型的分布。
教學(xué)難點(diǎn)1.緯度位置等主要因素對氣候的影響。
2.世界主要氣候類(lèi)型的空間分布。
教學(xué)設計
�。蹖胄抡n］
復習提問(wèn)：1.在熱帶、溫帶、寒帶分別有哪些氣候類(lèi)型？
2.影響氣溫和降水的主要因素有哪些？
學(xué)生回答后教師指出：是的，緯度位置、海陸位置、地形是影響氣溫和降水出現地區差異的主要因素。而不同的氣溫和降水的組合又形成了世界各地氣候的差異，因此，緯度位置、海陸位置和地形也是影響氣候的主要因素。
板書(shū)
二、影響氣候的主要因素
對于本段教學(xué)內容，要圍繞課本P59活動(dòng)的設計，讓學(xué)生在活動(dòng)中讀圖、討論、運用舊知，分析歸納，體會(huì )各因素對氣候的影響。
1.投影展示課本P60圖3.24“兩地氣溫、降水量的月份分配”。教師先指圖說(shuō)明其是“氣溫曲線(xiàn)圖”和“降水柱狀圖”的組合，圖的'下端表示一年的12個(gè)月，圖的左側是氣溫刻度，右側是年降水量刻度。閱讀時(shí)以“氣溫曲線(xiàn)圖”“降水柱狀圖”的方法和要領(lǐng)進(jìn)行分析判讀。然后把學(xué)生分成兩大組，每組討論分析一地的氣溫是什么特點(diǎn)？降水是什么特點(diǎn)？組合成什么樣的氣候特征？形成的原因是什么？屬于何種氣候類(lèi)型？并選出代表在全班交流。
2.各組的代表發(fā)言交流、大家評判補充、教師評價(jià)點(diǎn)撥，并畫(huà)黑板簡(jiǎn)圖或投影展示甲圖。使學(xué)生認識和體會(huì )緯度位置對氣候的影響。A地的氣溫各月均在20℃以上，降水各月都很多，年降水量超過(guò)20xx毫米。因而該地的氣候特征是全年高溫多雨。該地位于赤道地區，緯度位置低，形成了熱帶雨林氣候。
甲圖
3.把教室比成是亞歐大陸的溫帶地區。學(xué)生分成三部分，兩邊的學(xué)生分別位于大陸的東岸和西岸，中間的學(xué)生位于大陸內部。各組由于所處的海陸位置不同，分別討論本組形成了哪些氣候類(lèi)型？并結合世界氣溫和降水分布的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)各氣候類(lèi)型的特征。
4.各組代表發(fā)言、大家評判補充、教師評價(jià)點(diǎn)撥，并畫(huà)黑板簡(jiǎn)圖或投影展示乙圖。使學(xué)生認識和體會(huì )海陸位置對氣候的影響。由于地處同緯度的溫帶地區，氣溫夏季陸高海低，冬季海高陸低。但是所處的海陸位置不同，東西兩岸地區距海洋近而且能受到海洋濕潤氣流的影響，降水較多，而遠離海洋的內陸地區，降水就少，因此形成了不同的氣候。
位于亞歐大陸溫帶地區沿海的大陸東岸，形成的是亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候以及溫帶季風(fēng)氣候，其特點(diǎn)是一年之中四季分明，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。亞熱帶季風(fēng)氣候的氣溫冬季在0℃以上，年降水量要比溫帶季風(fēng)多。
乙圖
位于亞歐大陸溫帶地區沿海的大陸西岸，形成的是濕潤的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。前者的氣候特征是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。后者的氣候特征是全年溫和多雨，氣溫和降水的年變化比較小。
位于溫帶的亞歐大陸內陸地區形成的是冬冷夏熱，氣溫變化大，降水較少（集中在夏季）的溫帶大陸性氣候。
5.讓學(xué)生觀(guān)察課本P60圖3.25，指出A坡屬于（迎風(fēng)坡），B坡屬于（背風(fēng)坡），降水多的是哪個(gè)坡？（A坡）。教師畫(huà)黑板簡(jiǎn)圖或投影展示丙圖，加深學(xué)生認識和體會(huì )地形對氣溫和降水的影響。
丙圖
6.組織學(xué)生先獨立完成課本P10活動(dòng)4，然后讓3名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的答案和做題思路，大家評判補充。
�。�1）青藏高原緯度較高，但是氣候寒冷。（地形因素，青藏高原平均海拔4000米以上，氣溫隨海拔升高而降低，每升高100米，氣溫約下降0.6℃）
�。�2）海南島終年如夏，降水較多；黑龍江省
北部冬季漫長(cháng)，多冰雪。（緯度位置：海南島緯度低，氣溫高；而黑龍江省北部，緯度較高，氣溫低）
�。�3）新疆塔里木盆地氣候干燥，同緯度的北京氣候較濕潤。（海陸位置：二者雖同處亞歐大陸的溫帶地區，但新疆塔里木盆地位于大陸內部，距海較遠，降水少；而北京位于大陸東岸沿海地區，降水較多）
板書(shū)
三、氣候對人類(lèi)活動(dòng)的影響
氣候與人類(lèi)的生產(chǎn)和生活關(guān)系密切。這里的教學(xué)，通過(guò)從學(xué)生的自身體驗出發(fā)，實(shí)例討論分析，讓學(xué)生認識體會(huì )不同地域，由于氣候條件不同，人們的生活和生產(chǎn)活動(dòng)也不一樣。
1.學(xué)生從自身體驗出發(fā)，結合當地的實(shí)際，列舉一年內的不同季節，人們在衣、食、住、行以及農業(yè)生產(chǎn)方面有什么不同。學(xué)生相互交流、補充，教師引導評價(jià)。
2.指導學(xué)生閱讀課本P61活動(dòng)1，分成學(xué)習小組，談?wù)勥@是氣候對人類(lèi)活動(dòng)哪方面的影響，而且這種影響正在發(fā)生著(zhù)怎樣的變化？為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化等，互相交流感想。并推選一個(gè)代表概括大家的發(fā)言，在全班進(jìn)行交流，如果能選用當地的實(shí)例或讓學(xué)生結合自己家里的變化等，學(xué)生的感受會(huì )更深。通過(guò)討論交流，教師的引導點(diǎn)撥，使學(xué)生認識氣候對人類(lèi)生活有很大的影響，但是隨著(zhù)經(jīng)濟、技術(shù)水平的提高，人類(lèi)生活受氣候的限制越來(lái)越小。
3.讓學(xué)生閱讀課本P61“水稻種植與氣候”。結合自己對當地氣候條件的了解，結合水稻的生長(cháng)習性，看看當地適合不適合種植水稻，使學(xué)生認識氣候對人類(lèi)農業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的影響。
4.用兩個(gè)學(xué)生扮演小強和小明進(jìn)行對話(huà)，讓學(xué)生進(jìn)行討論，看看他倆的愿望能不能實(shí)現，為什么？通過(guò)討論交流，教師評價(jià)點(diǎn)撥，使學(xué)生認識到不同的地區，氣候條件不同，不能簡(jiǎn)單地把甲地區的樹(shù)、農作物移到乙地區，不能憑主觀(guān)愿望做事，人類(lèi)的活動(dòng)必須要符合自然規律。
5.組織學(xué)生閱讀活動(dòng)3，然后把學(xué)生分成兩組，并結合當地發(fā)生過(guò)什么樣的自然災害，造成哪些損失或危害，組織學(xué)生進(jìn)行辯論。
根據雙方辯論的情況，教師要適時(shí)啟發(fā)引導，使學(xué)生認識到自然災害是對人類(lèi)危害而言的。否則只是自然現象，成不了災害。沙漠地區，荒無(wú)人煙，長(cháng)時(shí)間不下雨，對人類(lèi)來(lái)說(shuō)造不成危害，所以這只是一種自然現象。而我國南方一些地區就不同了，這里人口稠密，城市集中，經(jīng)濟發(fā)達，又是我國的主要農業(yè)區，一個(gè)月不下雨，人們的生活和農業(yè)生產(chǎn)就要受到影響，造成損失。同理，就是同樣等級的災害，在人口密集或經(jīng)濟發(fā)達區造成的損失，要比人口稀疏或經(jīng)濟落后的地區大得多。
通過(guò)對實(shí)例的辯論、分析，使學(xué)生自己去體會(huì )氣候異常變化對人類(lèi)活動(dòng)的影響，以培養學(xué)生的災害意識。
6.投影展示漫畫(huà)欣賞：“地球出汗了”。地球為什么出汗了？
讓學(xué)生閱讀課本P62“氣候變暖”。然后組織學(xué)生分成學(xué)習小組討論：地球為什么出汗了？面對全球變暖的趨勢，人類(lèi)應該怎么做，我們應該怎么做。
讓學(xué)生自由發(fā)揮，不要作過(guò)多要求。教師要引導學(xué)生認識到：人類(lèi)活動(dòng)對氣候的影響，所以，人類(lèi)應該理性地控制對氣候有負面影響的活動(dòng)。
�。壅n堂小結］
今天這節課，我們主要學(xué)習了影響氣候的主要因素和氣候對人類(lèi)活動(dòng)的影響。通過(guò)這些實(shí)例的分析，一方面要認識緯度位置、海陸位置以及地形對氣候的影響；一方面要體會(huì )、感悟“氣候與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系”。特別是氣候變暖已成為人類(lèi)普遍關(guān)心的環(huán)境問(wèn)題，要保護好大氣環(huán)境，這需要全人類(lèi)的共同努力，作為新世紀未來(lái)的青年，同學(xué)們也要積極投入行動(dòng)行列。
板書(shū)設計
作業(yè)布置閱讀下列材料，結合課堂的討論，以及通過(guò)調查、查找資料，自擬題目，寫(xiě)一篇地理小論文。一星期后，組織一次論文交談評比活動(dòng)。
七年級上冊地理教案5
教材分析
本節教材是第二章陸地和海洋的第一節大洲和大洋，是學(xué)習陸地和海洋的基礎，內容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線(xiàn)三部分內容。
1、海陸分布：教材利用圖文來(lái)說(shuō)明世界海陸分布及其特點(diǎn)，使學(xué)生了解“地球”“水球”稱(chēng)謂的依據。
2、七大洲和四大洋：從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過(guò)“讀圖”，分別認識七大洲的名稱(chēng)、大小和位置和大洲的界線(xiàn)并認識各大洲的輪廓。四大洋：說(shuō)明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后“閱讀”介紹大洋、海、海峽。
3、各大洲的分界線(xiàn)：利用圖片來(lái)說(shuō)明各大洲的分界線(xiàn)。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了地球和地圖等基本內容，在學(xué)習過(guò)程中已經(jīng)涉及到若干本節課的內容，已初步具備了學(xué)習本課的基礎，利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習欲望，不斷提高學(xué)生的讀圖能力和分析判斷能力。學(xué)生在學(xué)習時(shí)主要利用地圖和學(xué)生的參與，培養讀圖分析能力，并指導學(xué)生用“圖上記憶法”記憶地理事物的.空間分布。
教學(xué)目標
1、知識目標：
使學(xué)生了解全球海陸分布，了解海陸面積比例。運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說(shuō)明七大洲和四大洋的名稱(chēng)、位置、輪廓和分界線(xiàn)。
2、能力目標：
使學(xué)生會(huì )用地球儀、世界地圖培養學(xué)生提取信息、分析資料、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，培養學(xué)生加強理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3、情感目標：
使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對地理問(wèn)題的興趣，同時(shí)滲透開(kāi)放性的話(huà)題，組織討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，培養學(xué)生的口頭表達能力和求異思維。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：1．地球表面海陸面積比例。
2、識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
3．七大洲的名稱(chēng)、面積排序。
4．四大洋名稱(chēng)、面積排序。
難點(diǎn)：識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
教學(xué)內容
�、悄茏C明地球是球體的事實(shí)：麥哲倫環(huán)球航行的成功；地球的衛星照片；月食照片，是地球影子遮擋了照射的陽(yáng)光。
�、塞溦軅惌h(huán)球航行路線(xiàn)：西班牙→大西洋→麥哲倫海峽→太平洋→菲律賓群島→印度洋→好望角→大西洋→西班牙。
2、地球的模型——地球儀
�、藕x：仿照地球的形狀，按照一定的比例進(jìn)行縮小的模型。
�、埔饬x：可以方便我們知道地球的面貌，了解地球表面各種地理事物的分布。
3、緯線(xiàn)和經(jīng)線(xiàn)（P5中的圖1.7）
�、啪暰�(xiàn)：與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈。
�、平�(jīng)線(xiàn)：連接南北兩極并且與緯線(xiàn)垂直相交的半圓。
�、堑剌S：假想的地球自轉軸。
�、葍蓸O：地軸與地球表面的交點(diǎn)。
�、山�(jīng)、緯線(xiàn)的特點(diǎn)：
特點(diǎn)
�、藕x：地球繞著(zhù)地軸不停地旋轉。
�、品较颍鹤晕飨驏|。
�、侵芷冢阂惶欤s為24小時(shí)）。
�、犬a(chǎn)生的現象：晝夜更替、地方時(shí)差。
2、地球的公轉（P11中的圖1.19）
�、藕x：地球圍繞太陽(yáng)不停地旋轉。
�、品较颍鹤晕飨驏|。
�、侵芷冢阂荒辏s為365天）。
�、忍攸c(diǎn)：地球公轉的軌道平面與地軸的夾角是66.5°
�、僧a(chǎn)生的現象：
�、偬�(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線(xiàn)之間來(lái)回移動(dòng)；
�、谕坏攸c(diǎn)，太陽(yáng)高度角的變化；
�、弁坏攸c(diǎn)，晝夜長(cháng)短的變化；
�、芡坏攸c(diǎn)，不同季節太陽(yáng)光熱不同，即春夏秋冬四季的形成。
�、识侄粒捍悍秩眨�3月21日前后）、夏至日（6月22日前后）、秋分日（9月23日前后）、冬至日（12月22日前后）
�、怂募镜膭澐郑ㄒ员卑肭驗槔�，南半球正相反）：
3、4、5三個(gè)月是春季；
6、7、8三個(gè)月是夏季；
9、10、11三個(gè)月是秋季；
12、1、2三個(gè)月是冬季。
3、地球的五帶（P12中的圖1.20）
�、谙鄬Ω叨龋耗硞�(gè)地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離。
舉例：旗桿高出地面15米
�、频匦螆D的類(lèi)型：等高線(xiàn)地形圖、分層設色地形圖、地形剖面圖。
等高線(xiàn)：在地圖上把海拔相同的各點(diǎn)連成的線(xiàn)。
等深線(xiàn)：在地圖上把海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成線(xiàn)。
�、堑雀呔�(xiàn)地形圖的判讀：（P16中的圖1.29）
�、俑鶕雀呔�(xiàn)的疏密程度判斷坡度的陡緩：等高線(xiàn)稀疏，表示坡緩；等高線(xiàn)密集，表示坡陡。
�、诟鶕雀呔�(xiàn)形狀判斷地形類(lèi)型：山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖。等高線(xiàn)的彎曲部分向高處凸出表示山谷，向低處凸出表示山脊；兩個(gè)山頂之間的部位是鞍部；等高線(xiàn)重疊的地方表示陡崖。
�、汝懙厣系奈宸N基本地形：平原、高原、山地、丘陵、盆地。地形圖上用海拔來(lái)表示地面的高低起伏。分層設色地形圖上，綠色表示平原、藍色表示海洋、黃色表示高山高原、白色表示冰川。
3、從地圖上獲取信息
�、诺貓D常見(jiàn)種類(lèi)：導游圖、交通圖、政區圖
�、票壤叽笮∨c地圖范圍、詳略的對應關(guān)系：
●教學(xué)板書(shū)：
七年級上冊第一章地球和地圖
1、認識地球的形狀和大小。
2、地球的模型——地球儀，緯線(xiàn)和經(jīng)線(xiàn)。
3、地球的運動(dòng)：自傳和公轉。
4、地圖的基本要素。地形圖的判讀。
●課堂小結：
結合板書(shū)，概括知識要點(diǎn)。布置作業(yè)。
七年級上冊地理教案6
教學(xué)目標
[情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)]
從多方面培養學(xué)生讀圖方法和運用地圖的能力，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )掌握學(xué)習方法的重要性，明確掌握地圖知識和技能，也是今后建設祖國所應具備的文化素質(zhì)之一。
[知識和能力]
1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線(xiàn)等基礎知識。
2.學(xué)會(huì )運用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認方向。
3.初步學(xué)會(huì )在各種地形圖上判斷地勢高低起伏狀況，以備將來(lái)能用在生活和生產(chǎn)上。
4.在地圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。
5.用比例尺量算距離，在地圖上識別方向、填繪常用圖例和注記。
6.在各種地圖上，學(xué)會(huì )判斷地勢起伏高低的方法，提高讀圖分析能力。
7.能夠使用目的(如旅游)確定所選擇的地圖類(lèi)型及其比例尺。
8.舉例說(shuō)明一到兩種現代高科技地圖(例如遙感圖像和電子地圖等)及其在日常生活中的用途。
教學(xué)重點(diǎn)
1.比例尺的計算公式和線(xiàn)段比例尺。
2.經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。
3.用海拔計算地面高度。
4.等高線(xiàn)稠稀與坡度徒緩。
5.分層設色地形圖。
教學(xué)難點(diǎn)
1.比例尺大小的判別以及與地圖內容詳略的關(guān)系。
2.在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。
3.在等高線(xiàn)圖上識別各種地表形態(tài)。
教學(xué)設計[導入新課]
同學(xué)們，前兩節課，我們學(xué)習了地圖的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地圖“對話(huà)”，獲取我們所需的信息，這是不夠的，還必須認識和熟悉地圖的“語(yǔ)言”——圖例。
板書(shū)
地圖的基本因素——圖例
[講授新課]
提出問(wèn)題
什么是圖例?
指導閱讀
指導學(xué)生閱讀課本P13圖1.22中有關(guān)圖例的文字說(shuō)明，以及課本P14第3自然段，使學(xué)生知道圖例是指：地圖上表示各種地理事物的符號，說(shuō)明各種地理事物的文字和說(shuō)明各種地理事物的數字，又稱(chēng)注記。
組織活動(dòng)
1.讓學(xué)生看課本P14圖1.24“一些常用圖例”，自己想辦法盡快記住一些常用的圖例。
2.讓學(xué)生以學(xué)習小組為單位相互交流記憶的好方法。教師給予指導啟發(fā)，如點(diǎn)狀的符號有哪些?分別表示什么地理事物?線(xiàn)狀的呢?面狀的呢?等等。
3.教師可用電腦逐個(gè)展示各種圖例，讓學(xué)生辨認，也可用課前準備的“圖例卡片”，進(jìn)行“找朋友”或“對號入座”等游戲。
4.組織學(xué)生進(jìn)行繪制自己居住房間平面圖的比賽，看誰(shuí)畫(huà)的又符合實(shí)際又美觀(guān)，圖上要有比例尺、方向以及自己設計的圖例等要素。
評價(jià)點(diǎn)撥
展示若干學(xué)生繪制的平面圖，點(diǎn)撥評價(jià)后說(shuō)明記住圖例固然很好，但地圖一般都附有圖例，所以也不需去死記硬背，關(guān)鍵是要掌握識圖的方法和步驟。結合繪圖中的問(wèn)題，強調在繪圖和填圖時(shí)，圖例要規范準確，特別是注記，應該字體清晰勻正，大小合適，排列應“橫寫(xiě)自左向右，豎寫(xiě)自上而下”，點(diǎn)狀事物不離點(diǎn)，線(xiàn)狀事物也是線(xiàn)，面狀事物不出面。
小結過(guò)渡
同學(xué)們，比例尺、方向、圖例是地圖的三個(gè)基本要素，只有熟練掌握了這些閱讀地圖的'基礎知識和基本技能，才能很好地與地圖“對話(huà)”，從地圖上獲取信息。
板書(shū)
二、從地圖上獲取信息
提出問(wèn)題
1.當前人們的哪些社會(huì )活動(dòng)會(huì )用到地圖，各需要什么樣的地圖?
2.隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，你是否知道人們除了
利用地圖之外，還有哪些方法、手段，能夠更加快速和準確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息?
討論交流
教師指導學(xué)生閱讀課本P19第1和第3自然段以及閱讀材料“地圖家族一覽”，以學(xué)習小組討論交流，列舉說(shuō)明。
評價(jià)點(diǎn)撥
教師根據學(xué)生發(fā)言情況評價(jià)后小結點(diǎn)撥。
�、偃祟�(lèi)的生產(chǎn)和生活都離不開(kāi)地圖，如氣候分布圖、農作物分布圖、工業(yè)區或工業(yè)城市分布圖、鐵路、公路分布圖、旅游景點(diǎn)分布圖、商業(yè)中心分布圖、政區圖、軍事地圖等。
�、诟鶕貓D的內容，通�？梢詣澐譃槠胀ǖ貓D和專(zhuān)題地圖兩類(lèi)。普通地圖是反映自然和社會(huì )經(jīng)濟一般特征的地圖，概括程度高，多為小比例尺地圖。專(zhuān)題地圖則是根據專(zhuān)門(mén)用途著(zhù)重反映一種或幾種自然或社會(huì )現象的地圖。
�、垭S著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計算機在地圖繪制中的廣泛應用，出現了許多新型的地圖，地圖家族中新貴族不斷涌現，電子地圖、遙感圖像等使傳說(shuō)中的“千里眼”“順風(fēng)耳”變成了現實(shí)，人們能夠更快、更準確地傳輸和獲取地理信息，給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)更大的方便。
�、芨鶕康暮托枰�，選擇和使用地圖，查找和獲得所需的地理信息，養成在日常生活中運用地圖的好習慣。特別是地理課的學(xué)習過(guò)程中更是離不開(kāi)地圖，正如人們說(shuō)的那樣：“地圖是地理的眼睛”，如何才能充分利用地圖學(xué)好地理呢?
討論引導
教師組織學(xué)生討論交流地圖在自己學(xué)習地理過(guò)程中的體會(huì )后進(jìn)一步引導：
1.運用地圖的方法——上課時(shí)要做到左圖右書(shū)，圖文結合，養成讀圖、用圖的好習慣。
2.運用地圖的步驟：
�、倏春椭浮趫D上找到所學(xué)地名，指出它的位置。
�、谧x和寫(xiě)——生疏地名反復讀，同音、近形、近義的地名要多寫(xiě)。
�、巯牒驼f(shuō)——看到的事物要多動(dòng)腦想，想好以后要表達出來(lái)，能夠“看圖說(shuō)話(huà)”，把“啞圖”變?yōu)椤盎顖D”。
�、茏兒彤�(huà)——變是指在地圖上獲取的信息，要善于遷移應用(分析問(wèn)題，解答問(wèn)題)，畫(huà)是指要多動(dòng)手進(jìn)行畫(huà)圖練習。如照著(zhù)畫(huà)、默著(zhù)畫(huà)、反著(zhù)畫(huà)(如圖上畫(huà)的是南半球某種現象，你就畫(huà)北半球相反的某種現象)、繁化簡(jiǎn)、圖配文、創(chuàng )新畫(huà)等。
總之，學(xué)地理，在腦海里時(shí)時(shí)、事事都要裝有一幅活地圖，逐步建立空間概念。
反饋練習
1.電腦展示下面三件事，把學(xué)生分成三個(gè)小組，每個(gè)小組分配一件事，讓各小組去組織分配的活動(dòng)，看看需要選擇什么樣的地圖，為什么?
2.各小組再去韓國漢城乘坐地鐵，讓學(xué)生完成課本P21活動(dòng)2。
[課堂小結]
根據以下電腦展示，引導學(xué)生共同歸納地圖基本要素的內容，強調養成運用地圖的好習慣。
板書(shū)設計
作業(yè)布置每個(gè)學(xué)習小組，用16開(kāi)紙把學(xué)校的平面圖設計出來(lái)，以“我為學(xué)校提建議”為形式設計未來(lái)的學(xué)校建設方案;或以“我浪費時(shí)間了嗎”為主題，結合現有城市地圖分析本組同學(xué)上學(xué)的路線(xiàn)是否最為簡(jiǎn)捷。地圖上要有自己設計的圖例及其他要素，以及繪圖小組同學(xué)的姓名，一周后，大家評比，看哪個(gè)組繪的最準確、最美觀(guān)。
七年級上冊地理教案7
教學(xué)目標
知識目標
1.知道世界主要的語(yǔ)言，記住世界上使用人數最多的語(yǔ)言(漢語(yǔ))和使用范圍最廣的語(yǔ)言(英語(yǔ))。
2.知道世界三大宗教，記住信教人數最多的宗教。
能力目標
1.運用地圖，說(shuō)出世界主要語(yǔ)言的分布地區，并能夠用表格或其他方式表達出來(lái)。
2.閱讀材料，說(shuō)出世界三大宗教的主要分布地區及他們的建筑特色。
3.舉例說(shuō)出不同國家和地區不同的宗教信仰和文化傳統。
情感目標
培養唯物主義觀(guān)念，理解并尊重宗教信仰的差別。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.知道世界主要的語(yǔ)言，記住世界上使用人數最多的語(yǔ)言(漢語(yǔ))和使用范圍最廣的語(yǔ)言(英語(yǔ))。
2.知道世界三大宗教，記住信教人數最多的宗教。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
導入新課：
同學(xué)們，隨著(zhù)我國經(jīng)濟文化的快速發(fā)展，我們與世界各國的交往越來(lái)越頻繁。為了加強與世界各國的友好往來(lái)，我們有必要了解一些世界的語(yǔ)言和宗教的有關(guān)知識。
設計意圖：直接導入新課。
新授：
一、世界的語(yǔ)言
教師啟發(fā)：同學(xué)們想一想，我們現在正在使用的是什么語(yǔ)言?除了我們使用的語(yǔ)言外，你能說(shuō)出世界上還有其他什么語(yǔ)言嗎?
學(xué)生活動(dòng)：自由發(fā)言列舉出知道的'語(yǔ)言。
設計意圖：挖掘學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習興趣。
活動(dòng)一：
指導學(xué)生閱讀課本P73第1自然段，P74圖4.12“不同的語(yǔ)言文字”和閱讀材料“世界語(yǔ)言知多少”.獨立完成下列問(wèn)題：
�、偈澜绱蠹s有多少種語(yǔ)言?
�、谀�6種語(yǔ)言是世界上最主要的語(yǔ)言，也是聯(lián)合國的工作語(yǔ)言?
�、勰姆N語(yǔ)言是世界上使用人數最多的語(yǔ)言?
�、苣姆N語(yǔ)言是世界上使用較廣的語(yǔ)言，也是國際上通用的語(yǔ)言?
設計意圖：在學(xué)生自學(xué)的基礎上，教師組織學(xué)生就上述問(wèn)題以及他們所知道的其他語(yǔ)言，自由發(fā)言，相互交流。使學(xué)生拓寬和加深對這些問(wèn)題的認識和了解。
過(guò)渡：這些語(yǔ)言都分布在世界哪些地方?請在圖上找到。
活動(dòng)二：
學(xué)生分組讀“世界主要語(yǔ)言的分布”圖，完成課后活動(dòng)題表格。
設計意圖：培養學(xué)生讀圖能力和小組合作能力。
二、世界三大宗教
教師：前面我們了解了世界六種主要語(yǔ)言，那么世界上不同語(yǔ)言的人們的宗教信仰有何差異呢?下面我們學(xué)習世界三大宗教。
活動(dòng)一：交流自己搜集的關(guān)于宗教的各種資料，初步了解宗教的有關(guān)知識。
教師通過(guò)課件提供有關(guān)三大宗教的文字和圖片資料補充。
教師：宗教是一種社會(huì )歷史現象，是人們的一種精神寄托，它對人們的生活以及許多國家的歷史、文化都有深刻地影響。我們對信徒們都應該十分尊重。你能說(shuō)出三大宗教的不同嗎?你信仰宗教嗎?你周?chē)行叛鲎诮痰娜藛?
學(xué)生看資料后討論交流。
設計意圖：通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生了解宗教的產(chǎn)生、影響及區別，尤其是三大宗教的特色建筑。
活動(dòng)二：組織學(xué)生讀世界三大宗教分布圖找到其分布地區。
小結：宗教在發(fā)展過(guò)程中吸收了人類(lèi)社會(huì )的各種文化、民俗、經(jīng)濟、哲理等諸多要素。所以，宗教發(fā)展到今天，不能簡(jiǎn)單地視為迷信，而應該看成是一種文化現象、社會(huì )現象。對信仰宗教的人不能歧視反對，而應尊重信教人的信仰自由，保護宗教。
設計意圖：引導學(xué)生正確的認識宗教信仰。
結束：讓學(xué)生總結學(xué)習的主要內容，并談?wù)劯邢搿?/p>
設計意圖：讓學(xué)生自始至終做課堂的主人。
七年級上冊地理教案8
一、教學(xué)內容分析：
世界的語(yǔ)言和宗教是初中地理七年級上冊第四章居民與聚落的第二節。通過(guò)前三章的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)從宏觀(guān)的角度，對世界有所了解。第四章就是在此基礎上，認識有關(guān)世界“人”的特點(diǎn)，為下學(xué)期學(xué)習世界分區地理奠定基礎。
課標的要求是：1、運用地圖說(shuō)出漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)的主要分布地區。2、說(shuō)出世界三大宗教及其主要分布地區，舉例說(shuō)出不同國家和地區存在著(zhù)不同的宗教信仰及文化傳統。
由此可以看出，本課的學(xué)習內容比較簡(jiǎn)單，主要任務(wù)是培養學(xué)生的讀圖能力。
二、學(xué)情分析：
初一學(xué)生的空間思維感還不是很強，通過(guò)第一章的學(xué)習，只是初步學(xué)會(huì )了看圖的基本方法，還不太熟練，甚至還有一部分學(xué)生沒(méi)學(xué)會(huì );二、三章的學(xué)習是對學(xué)生讀圖能力的進(jìn)一步培養;學(xué)習第四章時(shí)，本學(xué)期已接近尾聲，學(xué)生應比較熟練的掌握讀圖的能力，為以后的學(xué)習打下一個(gè)良好的基礎。所以，本節課的任務(wù)重點(diǎn)是培養學(xué)生的讀圖能力，對于這一任務(wù)學(xué)生是可以比較輕松完成的。
三、教學(xué)目標分析：
知識與能力：①運用地圖說(shuō)出漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)的主要分布區;
�、谡f(shuō)出世界三大宗教極其分布地區。
�、叟e例說(shuō)出不同的國家和地區存在著(zhù)不同的宗教信仰和文化傳統。
�、芡ㄟ^(guò)讀圖分析，培養學(xué)生的識圖、析圖能力、分析推理能力和解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)引導學(xué)生收集資料、運用圖表、分析解決問(wèn)題得出結論，注重培養學(xué)生的`合作學(xué)習、自主探究的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：1、通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言，尊重其他語(yǔ)言。2、使學(xué)生正確對待宗教信仰的差別，樹(shù)立無(wú)神論的觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：①世界上使用漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)的國家和地區;
�、谑澜缛笞诮碳捌浞植嫉貐^。
教學(xué)難點(diǎn)：形成世界主要語(yǔ)言和宗教分布的空間觀(guān)念。
四、教學(xué)總體設計思路：
以學(xué)生活動(dòng)為主，培養學(xué)生讀圖、析圖以及合作探究能力。
五、教學(xué)過(guò)程：
導入新課：
同學(xué)們，隨著(zhù)我國經(jīng)濟文化的快速發(fā)展，我們與世界各國的交往越來(lái)越頻繁。為了加強與世界各國的友好往來(lái)，我們有必要了解一些世界的語(yǔ)言和宗教的有關(guān)知識。
設計意圖：直接導入新課。
新授：
一、世界的語(yǔ)言
教師啟發(fā)：同學(xué)們想一想，我們現在正在使用的是什么語(yǔ)言?除了我們使用的語(yǔ)言外，你能說(shuō)出世界上還有其他什么語(yǔ)言嗎?
學(xué)生活動(dòng)：自由發(fā)言列舉出知道的語(yǔ)言。
設計意圖：挖掘學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習興趣。
活動(dòng)一：
指導學(xué)生閱讀課本P73第1自然段,P74圖4.12“不同的語(yǔ)言文字”和閱讀材料“世界語(yǔ)言知多少”。獨立完成下列問(wèn)題：
�、偈澜绱蠹s有多少種語(yǔ)言?
�、谀�6種語(yǔ)言是世界上最主要的語(yǔ)言，也是聯(lián)合國的工作語(yǔ)言?
�、勰姆N語(yǔ)言是世界上使用人數最多的語(yǔ)言?
�、苣姆N語(yǔ)言是世界上使用較廣的語(yǔ)言，也是國際上通用的語(yǔ)言?
設計意圖：在學(xué)生自學(xué)的基礎上，教師組織學(xué)生就上述問(wèn)題以及他們所知道的其他語(yǔ)言，自由發(fā)言，相互交流。使學(xué)生拓寬和加深對這些問(wèn)題的認識和了解。
過(guò)渡：這些語(yǔ)言都分布在世界哪些地方?請在圖上找到。
活動(dòng)二：
學(xué)生分組讀“世界主要語(yǔ)言的分布”圖，完成課后活動(dòng)題表格。
設計意圖：培養學(xué)生讀圖能力和小組合作能力。
二、世界三大宗教
教師：前面我們了解了世界六種主要語(yǔ)言，那么世界上不同語(yǔ)言的人們的宗教信仰有何差異呢?下面我們學(xué)習世界三大宗教。
活動(dòng)一：交流自己搜集的關(guān)于宗教的各種資料，初步了解宗教的有關(guān)知識。
教師通過(guò)課件提供有關(guān)三大宗教的文字和圖片資料補充。
教師：宗教是一種社會(huì )歷史現象，是人們的一種精神寄托，它對人們的生活以及許多國家的歷史、文化都有深刻地影響。我們對信徒們都應該十分尊重。你能說(shuō)出三大宗教的不同嗎?你信仰宗教嗎?你周?chē)行叛鲎诮痰娜藛?
學(xué)生看資料后討論交流。
設計意圖：通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生了解宗教的產(chǎn)生、影響及區別，尤其是三大宗教的特色建筑。
活動(dòng)二：組織學(xué)生讀世界三大宗教分布圖找到其分布地區。
小結：宗教在發(fā)展過(guò)程中吸收了人類(lèi)社會(huì )的各種文化、民俗、經(jīng)濟、哲理等諸多要素。所以，宗教發(fā)展到今天，不能簡(jiǎn)單地視為迷信，而應該看成是一種文化現象、社會(huì )現象。對信仰宗教的人不能歧視反對，而應尊重信教人的信仰自由，保護宗教。
設計意圖：引導學(xué)生正確的認識宗教信仰。
結束：讓學(xué)生總結學(xué)習的主要內容，并談?wù)劯邢搿?/p>
設計意圖：讓學(xué)生自始至終做課堂的主人。
七年級上冊地理教案9
教學(xué)目標
1、速讀課文，概括文章主要內容。
2、理清文章思路，了解人類(lèi)登月的知識。
3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養自主探究的學(xué)習能力。
教學(xué)重點(diǎn)
速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關(guān)人類(lèi)登月的知識。
課前準備教師可帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)天文館，了解有關(guān)宇航和月球方面的知識。
學(xué)生可以閱讀有關(guān)的書(shū)籍，如《航天時(shí)代》、《宇宙奧秘》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等等，也可以網(wǎng)上查詢(xún)有關(guān)月球的資料，為更好地理解課文做準備。
教學(xué)內容這是一篇紀實(shí)報道。作者用平實(shí)的語(yǔ)言，真實(shí)地記錄了人類(lèi)首次登月的全過(guò)程。通過(guò)閱讀，讀者定能體會(huì )到那登月全過(guò)程的驚心動(dòng)魄、登月成功后的喜悅以及作者對人類(lèi)聰明才智的贊美。文章所記
敘的準備、升空、登月、返航四個(gè)部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的'話(huà)“這一步，對一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步；對整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍”，留給讀者以無(wú)窮的回味，可以從中悟出人類(lèi)登月的偉大意義。
新課導入
1、可用大屏幕出示航天飛船的登月資料圖片，也可以用夜幕星空的畫(huà)面導人新課。
2、可以用嫦娥奔月的故事或有關(guān)月亮的古詩(shī)歌導人。
總之，導人旨在引起學(xué)生閱讀本課的興趣，讓學(xué)生感受到，月亮的傳說(shuō)、月亮的神秘是人類(lèi)的向往，什么時(shí)候能登月球呢?如今幻想正變成現實(shí)，1969年7月21日，人類(lèi)終于登上了月球，那驚心動(dòng)魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。
速讀課文，感悟文章大意，要求學(xué)生速讀課文，了解文章內容。教師指導學(xué)生閱讀并提出思考題，把握文章大意。
1、自主學(xué)習a、快速默讀課文(不指讀，不動(dòng)唇，不回讀)，并找出登月過(guò)程中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
b、本文寫(xiě)了一件什么事?請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
c、登月全過(guò)程可以分為幾個(gè)階段?d、試將登月全過(guò)程畫(huà)一張示意圖，并簡(jiǎn)要說(shuō)明。
2、合作探究:以上問(wèn)題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論。
然后由學(xué)生各組代表發(fā)言，并由其他組的學(xué)生補充，發(fā)言后教師可以總結評點(diǎn)：本文真實(shí)地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過(guò)程。登月全過(guò)程可分為四個(gè)階段，登月準備——飛船升空——登月成功——登月歸來(lái)。
研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語(yǔ)言特色
1、自主學(xué)習
教師指導學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究，深人體會(huì )。a、宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長(cháng)時(shí)間?登月全過(guò)程是按什么順序來(lái)寫(xiě)的7、b、宇航員登月后做了哪幾件事?c、人類(lèi)登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?
d、寫(xiě)作上最突出的特點(diǎn)是什么?請舉例說(shuō)明。
2、合作探究:對以上問(wèn)題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類(lèi)第一次踏上月球來(lái)回歷經(jīng)76萬(wàn)公里，歷時(shí)95個(gè)小時(shí)。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹(shù)立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽(yáng)風(fēng)測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話(huà)等。課文最后一段揭示了其偉大意義。
可讓學(xué)生齊讀并深刻體會(huì )，教師可以總結過(guò)渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類(lèi)的夢(mèng)想變成了現實(shí)，人類(lèi)開(kāi)始走向地球以外的星球�，F代科學(xué)技術(shù)已達到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類(lèi)巨大的飛躍，也是人類(lèi)邁出的第一步。對這樣一次事件的完整敘述，寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生可以發(fā)言并舉例。教師可以幫助歸納：語(yǔ)言方面——1、恰當的描述；2、用數字說(shuō)明；3、敘述中有議論。此三點(diǎn)可各舉一例，并分析作用，教會(huì )學(xué)生在寫(xiě)作中應用。
拓展延伸，聯(lián)想和想像
可以啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生看第99頁(yè)的插圖，引導想像
1、想像一下，球上有些什么?那是一個(gè)什么樣的世界?2、科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?
3、想像一下在登月的高空中，宇航員會(huì )有什么感覺(jué)?
4、文中寫(xiě)道，“返航時(shí)，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?
教師可引導學(xué)生暢所欲言，只要想像合理，允許學(xué)生有不同見(jiàn)解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒(méi)有空氣和水，一片荒涼死奉；科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)研究、開(kāi)發(fā)并利用月球；宇航員的高空感覺(jué)，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類(lèi)的一大隱患。
總結:登月成功是人類(lèi)的一大壯舉，是人類(lèi)聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術(shù)到目前仍無(wú)法登上月球。但隨著(zhù)我國神州三號飛船的發(fā)射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學(xué)習，長(cháng)大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展
做出貢獻。我們也期待著(zhù)我國的登月計劃早日成功。
延伸練習:1、假如你駕駛著(zhù)宇宙飛船登月，你有什么感受?你會(huì )做些什么?展開(kāi)想像，寫(xiě)一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。
2、自學(xué)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”練習中的詞語(yǔ)，并在寫(xiě)作中盡可能地使用。
板書(shū)設計
學(xué)生畫(huà)的登月圖可用實(shí)物投影儀顯示，讓學(xué)生自行講解，鍛煉學(xué)生裝的聯(lián)想及表達能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)習。
七年級上冊地理教案10
學(xué)習目標：
1.激發(fā)對地理的探索興趣，了解我們生活的地理環(huán)境中存在著(zhù)許多地理之謎、地理問(wèn)題，了解地理學(xué)科，培養對地理的學(xué)習興趣。
2.注意學(xué)習身邊的地理知動(dòng)態(tài)的地理知識和發(fā)展中的地理知識。
3.形成“聯(lián)系實(shí)際、靈活運用地理知識”的觀(guān)念，知道在日常生活、經(jīng)濟建
設、社會(huì )文化等方面都離不開(kāi)地理知識
重點(diǎn)：了解地理學(xué)科，培養對地理學(xué)習的興趣
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習地理的熱情和興趣，讓學(xué)生對今后的地理課產(chǎn)生“期盼心理”。
自主學(xué)習
(一)、結合學(xué)習目標，科代表帶領(lǐng)小組成員獨立自主完成學(xué)習目標，并記錄下自己學(xué)習中的疑問(wèn)：
1.你知道地球上還有哪些地理之謎?
2.你能舉例說(shuō)明地理知識與我們的日常生活的'關(guān)系嗎?
3.你能舉例說(shuō)明地理知識與我們的生產(chǎn)建設的關(guān)系嗎?
4.你能舉例說(shuō)明地理知識與我們的社會(huì )文化的關(guān)系嗎?
組內：相互交流自己的認識，比較出不同之處，提出疑問(wèn)，由科代表或另一成員記錄。
組間：以各組科代表為代表交換各組記錄，作出匯總。并互相解答。
(二)、俗話(huà)說(shuō)，入鄉隨俗，入國問(wèn)禁，你知道美國人、英國人、巴西人、泰國人、日本人、埃及人分別有哪些習俗和禁忌嗎?
暢所欲言：
1、你喜歡學(xué)地理嗎?你喜歡怎樣的老師?
2、地理課你希望自己如何表現?
3、暢談自己的未來(lái)。
考考你
�、傧铝斜荣愡m合在海南三亞開(kāi)展的是()
A沖浪B滑雪C溜冰D賽馬
�、诎⒗ㄌ亟�(jīng)常以白色的長(cháng)袍和頭巾出現在熒屏上，其衣著(zhù)的目的與地理環(huán)境的關(guān)系是()
A美觀(guān)大方B反射陽(yáng)光C遵守教規D抵擋風(fēng)沙
�、鄣乩砼c日常生活密切相關(guān)，下列選項中不正確的是()
A日本人喜歡吃魚(yú)B新疆人愛(ài)吃羊肉抓飯
C南方地區房屋屋頂坡度大D海南省普及冰上運動(dòng)
�、芗揖邚S(chǎng)接近市區，主要考慮的是()
A市場(chǎng)B能源C原料D交通
�、菖Ｄ虖S(chǎng)的布局首要考慮的條件應該是()
A消費的人口是否夠多B交通是否便利
C草地是否茂盛D電能是否充足
�、抻艚鹣闩c風(fēng)車(chē)是下面哪個(gè)國家的象征()
A中國B(niǎo)美國C荷蘭D西班牙
�、呦铝写钆洳徽_的是()
A巴西---足球B西班牙----斗牛C波蘭---風(fēng)車(chē)D阿拉伯---駝隊
�、喙九赡闳ヤN(xiāo)售一種保暖性能極強的羊絨大衣，你可能會(huì )前往哪個(gè)城市()
A哈爾濱B昆明C廣州D�？�
�、崦膳Ｈ闃I(yè)的總公司可能在哪個(gè)省區()
A黑龍江B新疆C西藏D內蒙古
七年級上冊地理教案11
【課題】七年級上冊第四章第一節天氣
【課型】新授課
【課標要求】
●區分“天氣”概念，并能正確運用。
●識別常用的天氣符號，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
●用實(shí)例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對空氣質(zhì)量的影響。
【教學(xué)目標】
1、知識與能力目標
知道天氣與氣候的區別，并能在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。初步認識天氣與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系;
能識別常用的天氣符號，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。(重點(diǎn))
2、過(guò)程與方法目標
通過(guò)各種途徑感知身邊的天氣現象，并形成地理表象;
初步學(xué)會(huì )根據提供的地理信息，通過(guò)比較、概括等思維過(guò)程，形成天氣與氣候的概念。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)人類(lèi)活動(dòng)及對空氣質(zhì)量的影響及保護大氣的重要性分析，增強環(huán)境保護意識和，逐步養成關(guān)心愛(ài)護環(huán)境的行為習慣。
【教學(xué)模式】
目標導學(xué)
【教學(xué)方法】
講授法、活動(dòng)教學(xué)法、小組合作法、角色扮演法
【教具準備】
教學(xué)課件
【學(xué)生課前準備】
收看中央電視臺天氣預報
【教學(xué)反思】
第四單元天氣與氣候是世界自然地理的重要組成部分，在教材中占有重要地位。天氣與生活是本單元的第一課，主要包括天氣與生活、看圖識天氣、讓天空更藍三部分內容。通過(guò)本節課的學(xué)習使學(xué)生了解天氣與氣候的概念及特點(diǎn)，如何描述天氣、常用的天氣符號，簡(jiǎn)單分析天氣與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。為后面氣溫的變化與分布、降水的變化與分布、世界的氣候類(lèi)型、影響天氣的因素、人類(lèi)活動(dòng)與氣候的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
依據皮亞杰認知發(fā)展理論，初一學(xué)生位于認知發(fā)展具體運算階段(七至十一二歲)，具備一定依賴(lài)于具體事物或形象的邏輯思維能力，是智力發(fā)展和能力培養的重要階段。學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)刻刻都感受著(zhù)天氣的變化及天氣對其生活的`影響，亦在小學(xué)階段通過(guò)其他學(xué)科了解到一些天氣諺語(yǔ)。
本節課我主要采用了講授法、活動(dòng)教學(xué)法、角色扮演法等教學(xué)方法�？紤]到地理對初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)新學(xué)科，根據學(xué)生的認知特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)
程中以講授法為主，其他方法為輔。聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)、生活，設計多處角色扮演情景及活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中體會(huì )、認識有關(guān)概念和基本原理，初步學(xué)會(huì )一些基本的技能和能力。
本節課我運用了多媒體教學(xué)手段，設計了一個(gè)教學(xué)課件。多媒體直觀(guān)性和交互性，能幫助學(xué)生理解較為抽象的地理問(wèn)題，從而更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，也給學(xué)生充分的學(xué)習空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。
依據該年齡段學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)習內容，采用小組合作學(xué)習、探究學(xué)習、角色扮演等學(xué)習方式，讓學(xué)生通過(guò)自己的思維活動(dòng)和體驗獲得知識，培養學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及合作交流能力。
【板書(shū)設計】
簡(jiǎn)單天氣符號、衛星云圖
天氣和氣候的概念與區別
七年級上冊地理教案12
一、赤道(0°緯線(xiàn))：
1、南北半球的分界線(xiàn)，赤道以北為北半球，赤道以南為南半球。
注：可以根據極點(diǎn)附近判斷：極點(diǎn)附近是海洋，為北半球;極點(diǎn)附近為陸地，為南半球。
2、南北緯的分界線(xiàn)，赤道以北稱(chēng)北緯，用“N”表示;
赤道以南為南緯，用“S”表示。二、本初子午線(xiàn)(0°經(jīng)線(xiàn))與180°經(jīng)線(xiàn)：
1、本初子午線(xiàn)以東稱(chēng)東經(jīng)，用E表示;
本初子午線(xiàn)以西稱(chēng)西經(jīng)，用W表示。
2、180°經(jīng)線(xiàn)以西是東經(jīng)，180°經(jīng)線(xiàn)以東是西經(jīng)。
三、20°W和160°E經(jīng)線(xiàn)圈——東、西半球的分界線(xiàn)
1、20°W向西到160°E為西半球，20°W向東到160°E為東半球。
2、某點(diǎn)以西為西半球，以東為東半球，此點(diǎn)經(jīng)度為20°W。
3、某點(diǎn)以東為西半球，以西為東半球，此點(diǎn)經(jīng)度為160°E。
4、“小東大西”：小于20°W的西經(jīng)和小于160°E的東經(jīng)在東半球，大于20°W的西經(jīng)和大于160°E的東經(jīng)在西半球。
注：可以根據海陸分布來(lái)判斷東西半球。
四、五帶的分界線(xiàn)
1、北回歸線(xiàn)(23.5°N)——熱帶和北溫帶的分界線(xiàn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)的最北端
2、南回歸線(xiàn)(23.5°S)——熱帶和南溫帶的分界線(xiàn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)的最南端
3、北極圈(66.5°N)——北溫帶和北寒帶的分界線(xiàn)，北半球極晝極夜的最南端
4、南極圈(66.5°S)——南溫帶和南寒帶的分界線(xiàn)，南半球極晝極夜的最北端
注：直射點(diǎn)始終在南北回歸線(xiàn)之間往返移動(dòng)。
五、高中低緯度帶的劃分六、大洲分界線(xiàn)七、板塊邊界
1、板塊與板塊的交界地帶，一般多火山、地震，地熱資源豐富;
2、消亡邊界(→←)，碰撞擠壓，在陸地上一般形成高大山脈，例如喜馬拉雅山脈;中間是海洋的話(huà)，面積會(huì )越來(lái)越小，甚至消失;
3、生長(cháng)邊界(←→)，張裂運動(dòng)，一般會(huì )形成裂谷或海洋，海洋的面積會(huì )越來(lái)越大。
拓展：如何學(xué)好地理
一、理解概念并及時(shí)消化
在學(xué)習地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問(wèn)題才能正確無(wú)誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來(lái)，一一對比其差異。
諸如：天體、天球;日冕、日珥;近日點(diǎn)、遠日點(diǎn);恒星日、十太陽(yáng)日;角速度、線(xiàn)速度;時(shí)區、區時(shí);短波輻射、長(cháng)波輻射;氣旋、氣團;天氣、氣候;寒潮、寒流;礦物、礦產(chǎn)、礦床;巖溶、熔巖;生態(tài)系統、生態(tài)平衡、生物群落;地質(zhì)作用、地質(zhì)構造;國土、領(lǐng)土;等等。當然，概念學(xué)習不是孤立的，要在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行。
二、抓原理并注重理解
從基礎知識抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過(guò)“地理原理”關(guān)。
如：地球表面熱量分布不均的原因;四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據;海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;氣溫與氣壓的'關(guān)系;海拔與氣溫、氣壓的關(guān)系;空氣的水平運動(dòng)與垂直運動(dòng)的成因;水循環(huán)的動(dòng)力及其過(guò)程;內力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機制;生態(tài)平衡的條件;光、熱、水、土對農業(yè)生產(chǎn)的影響;影響工業(yè)布局的因素;人類(lèi)與環(huán)境的對立統一等等。
掌握了這些原理、法則和規律，分析事物就有了說(shuō)服力。
三、注重地理的綜合性
綜合性即地理環(huán)境的整體性、統一性，就是地理環(huán)境各要素之間內在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。
例如：為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林?這不僅僅是緯度決定的，與大氣環(huán)流、地形結構、洋流影響也有密切關(guān)系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候?影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問(wèn)題上，要做如下努力：
有計劃地做一批綜合性典型訓練題，學(xué)習從自然因素到經(jīng)濟因素全面考慮問(wèn)題的方法。關(guān)于這一點(diǎn)，你要多注意典型例題分析，將其積累起來(lái)，轉化為自己的知識。地理環(huán)境是一個(gè)整體，要注意因素之間的內在聯(lián)系。
四、抓“歸納”求“規律”
這是歸納推理的思維方式，從特殊性的地理事物中，歸納出普遍性的規律。如通過(guò)觀(guān)察，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統后，根據分布和成因，可歸納出：
1、每個(gè)大洋都有完整的洋流系統;
2、除印度洋北部外，各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區呈順時(shí)針?lè )较?反氣旋型)運動(dòng)，南半球呈反時(shí)針?lè )较蜻\動(dòng);
3、在中、低緯度海區，每個(gè)環(huán)流系統的西部都是暖流，東部都是寒流。
上述結論，就是通過(guò)對三大洋洋流分析后，推及出來(lái)的普遍規律。
七年級上冊地理教案13
教學(xué)目標
1、從學(xué)生的實(shí)際生活和現實(shí)體驗出發(fā)，舉例說(shuō)出氣溫與人類(lèi)生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
2、初步學(xué)會(huì )閱讀世界年平均氣溫分布圖，并說(shuō)出世界氣溫的分布規律。
3、學(xué)會(huì )使用氣溫資料，繪制氣溫曲線(xiàn)圖，并能讀出氣溫的變化規律。
能力目標：
培養學(xué)生讀圖，用圖及簡(jiǎn)單的繪圖能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )閱讀氣溫變化曲線(xiàn)圖及氣溫分布圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解氣溫的變化規律及分布規律。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
教師可在上本節課前將學(xué)生分成三組，讓學(xué)生注意收聽(tīng)連續三天的天氣情況，每個(gè)小組分別關(guān)注一天的天氣情況，每組代表作好記錄并填在以下表格當中。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
引入新課：
同學(xué)們，我們每一天都會(huì )關(guān)注當天的天氣情況，那么，每天的天氣狀況又包括哪些方面的內容呢？請同學(xué)們拿出你們自己記錄的天氣狀況表格，然后看看，在這個(gè)季節里，你們最想知道的是哪一項？是風(fēng)力，陰天、晴天，還是氣溫？
現在天氣逐漸轉涼了，變冷了，氣溫的高低直接影響到我們的生活，今天我們就來(lái)了解一下氣溫的有關(guān)知識。
教學(xué)新課：
一、氣溫與生活
提出問(wèn)題：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天氣現象是與氣溫有關(guān)的？
學(xué)生討論：以小組為單位，大家在一起相互討論，然后每組派一位或幾位代表站起來(lái)發(fā)言。
大屏幕投影：想一想 說(shuō)一說(shuō)
學(xué)生回答完后，讓學(xué)生閱讀書(shū)上的“活動(dòng)”部分的五則生活實(shí)例，再引導學(xué)生自己總結出每則例子分別說(shuō)明了氣溫與穿衣、飲食、住房、農作物、交通等的關(guān)系。如果同學(xué)思維較活躍的話(huà)，還可引導學(xué)生說(shuō)出氣溫與其他的人類(lèi)生活、生產(chǎn)方面的關(guān)系。
讓我們再來(lái)看一下剛才的這個(gè)表格，最后兩欄是什么？那么最高氣溫和最低氣溫是怎么測出來(lái)的？再看到書(shū)上的表3、10，請讀出一天中，8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)、2時(shí)的氣溫是多少攝氏度？從這個(gè)圖表中，你能觀(guān)察出氣溫與時(shí)間的關(guān)系嗎？你會(huì )用數學(xué)方法來(lái)計算該地的日平均氣溫嗎？
大屏幕投影：看一看 算一算
既然一天當中，會(huì )有最高氣溫和最低氣溫，那么我們在不同的時(shí)刻測出來(lái)的氣溫是不是一樣的呢？下面，同學(xué)們請看大屏幕，在橫線(xiàn)上填出幾個(gè)字，來(lái)概括一下氣溫狀況。
大屏幕投影：午？晨，冬夏、
在一天中，一年中，我們這里的氣溫是不是相同的？那么，現在，這個(gè)季節，我國的南方與北方，中國與澳大利亞的氣溫又是不是相同的呢？由此，師生共同得出結論，氣溫是變化的。從而過(guò)渡到第二個(gè)問(wèn)題的學(xué)習。
二、氣溫的變化
提出問(wèn)題：同學(xué)們請看課本上的圖，你們能從這兩幅圖上看出一些什么信息，然后又能間接地得出一些什么信息呢？
大屏幕投影：讀一讀 想一想
學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察、討論、比較，然后經(jīng)過(guò)整理，可能得出以下結論：
1、圖的縱坐標都是表示氣溫，橫坐標都是表示時(shí)間。
2、一天中，最高氣溫出現在午后2時(shí)左右，數值約為31℃，最低氣溫出現在日出前后，大概4時(shí)左右，數值約為24、5℃。
3、一年中，最高氣溫出現在7月，約為24℃，最低氣溫出現在1月，約為—6℃。
4、圖中的曲線(xiàn)形狀都是中間向上隆起，呈波峰式。（當學(xué)生得出這個(gè)結論時(shí)，可趁勢引導他們得出南半球的'氣溫曲線(xiàn)呈波谷式，這是判讀氣溫曲線(xiàn)圖的要領(lǐng)之一）
5、可以間接得出的結論是：通過(guò)計算，可以知道一天中的最高氣溫與最低氣溫之差就是日較差，約為6、5℃；一年中，月平均氣溫的最高值與最低值之差為年較差，約30℃。
�。▽W(xué)生在經(jīng)過(guò)這樣的自己分析讀圖，討論整理之后，已經(jīng)有了一定的讀圖析圖能力）
師小結：由此可見(jiàn)，這種用曲線(xiàn)的彎曲變化來(lái)反映一個(gè)地方的氣溫變化情況的圖就是氣溫曲線(xiàn)圖，它能更直觀(guān)地反映出氣溫在一天或一年中的變化規律。
好的，下面我想問(wèn)問(wèn)大家，這節課我們學(xué)會(huì )了一些什么知識？
學(xué)生經(jīng)過(guò)回憶，思考，先后回答出：
1、了解了氣溫與人類(lèi)生活的關(guān)系
2、知道了氣溫有最高值和最低值
3、會(huì )計算氣溫的平均值
4、學(xué)會(huì )了怎么讀氣溫變化曲線(xiàn)圖
下面，我就想來(lái)考考大家，看同學(xué)們掌握得怎么樣了，我們自己動(dòng)手來(lái)繪制一幅氣溫曲線(xiàn)圖。
大屏幕投影：畫(huà)一畫(huà) 比一比
以小組為單位，大家可相互討論，商量，教師可在下面進(jìn)行適當地引導、指點(diǎn)，然后繪圖，最后，各小組選出一到兩幅畫(huà)得比較好的圖放到屏幕上投影，讓大家進(jìn)行點(diǎn)評，這樣可增強學(xué)生的學(xué)習積極性和興趣。
第二課時(shí)
復習舊課，引入新課。
教學(xué)新課：
三、氣溫的分布
教師引導讀圖并提問(wèn)，這是一張什么圖？你是怎么判斷出來(lái)的？學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考，能夠回答出來(lái)。
大屏幕投影：想一想
提問(wèn)：世界的氣溫是怎么分布的呢？有什么規律嗎？要回答這個(gè)問(wèn)題，我們得要先學(xué)會(huì )讀等溫線(xiàn)圖。
引導學(xué)生讀書(shū)上圖3、16，然后回答下列問(wèn)題：
1、什么是等溫線(xiàn)？它與我們以前所學(xué)的等高線(xiàn)有什么不同？
2、同一條等溫線(xiàn)上，各點(diǎn)氣溫是否相等？
3、相鄰兩條等溫線(xiàn)之間的溫差是多少？
4、等溫線(xiàn)的稀疏與氣溫差之間有什么關(guān)系？
5、在等溫線(xiàn)閉合處，如何判斷是高溫中心還是低溫中心？
等學(xué)生答出這些問(wèn)題后，再回到“世界年平均氣溫分布圖”上，引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖中的等溫線(xiàn)，并找出下列問(wèn)題的答案：
1、等溫線(xiàn)分布有什么特點(diǎn)？與緯線(xiàn)有什么關(guān)系？
�。ń�(jīng)過(guò)小組討論思考，學(xué)生可以答出：等溫線(xiàn)大致與緯線(xiàn)平行，并且，低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。）
2、在圖中找出北半球的20℃等溫線(xiàn)，看看它的分布怎樣？在經(jīng)過(guò)陸地與海洋時(shí)，等溫線(xiàn)是不是平直的？這說(shuō)明影響氣溫分布的因素有什么？還有什么因素也會(huì )影響氣溫分布？
�。ú黄街�，等溫線(xiàn)會(huì )發(fā)生彎曲，這說(shuō)明除了緯度會(huì )影響世界氣溫的分布外，還有海陸的分布也會(huì )影響氣溫的分布）
3、在炎熱的赤道附近的高山上，可不可能有終年不化的積雪，為什么？
學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題，可能還不太熟悉，教師先引導學(xué)生舉出一些生活中的例子，說(shuō)明氣溫受海拔的影響，比如，我們爬山的時(shí)候，會(huì )感覺(jué)爬到山頂就很涼爽；夏天，人們愿意去城市郊區附近的山地乘涼，然后再引導學(xué)生看看書(shū)上的圖3、18，并根據有關(guān)的提示，計算出該座山頂的氣溫應該是24℃。所以說(shuō)，在同一座山地，海拔越高，氣溫降的越低。即使是赤道附近的山地，只要海拔夠高，山頂也可能終年白雪皚皚。
歸納小結：
由此，我們可以知道，世界上氣溫的分布，會(huì )受到緯度、海陸分布、地勢等因素的影響，從而使得氣溫的分布變得很復雜了。
做一做：
最后，讓學(xué)生做一做書(shū)上57頁(yè)的“活動(dòng)”題，并進(jìn)行講解，鞏固課堂所學(xué)知識。
授課體會(huì )：
這節課部分知識有一定難度，對于“世界年平均氣溫分布規律”，雖然使用了掛圖，但同學(xué)們還不是很理解。在根據“海拔每升高100米，氣溫約下降0。6攝氏度”這一規律，計算某些些題目時(shí)失分率還是很高。下節課對于這個(gè)知識點(diǎn)還要加以練習。
七年級上冊地理教案14
第一單元第一課時(shí)(總一第課時(shí))
我們身邊的地理知識
預習目標:
1、了解我們生活的地理環(huán)境中存在的地理問(wèn)題。
2、知道在日常生活、經(jīng)濟建設、社會(huì )文化等方面離不開(kāi)道理知識。
預習重點(diǎn):
地理與日常生活、生產(chǎn)建設的關(guān)系
預習任務(wù):
1、從日常生活出發(fā)，提出地理知識與人們日常生活息息相關(guān)的事情。
2、列舉一些人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)受地理環(huán)境的影響和制約。
3、歸納各地風(fēng)土人情具有明顯的地域性。
預習珍斷
一、選擇：
1、下列體育活動(dòng)與開(kāi)展地區的組合正確的是：
A沖浪內陸地區
B冬季運動(dòng)會(huì )廣州
C登山運動(dòng)平原地區
D滑雪運動(dòng)東北地區
2、下列農作物，主要分布在我國南方的是：
A、水稻
B、小麥
C、玉米
D、大豆
二、綜合題
學(xué)校所在地和你的家鄉群眾最喜歡的體育活動(dòng)是什么?與當地的道理環(huán)境有什么關(guān)系?
預習質(zhì)疑
探討如何解開(kāi)道理之“迷”的'方法。
地理學(xué)科七年級上冊第一單元第二課時(shí)(總二第課時(shí))
第二課時(shí)
預習目標：
調查家鄉農業(yè)生產(chǎn)主要農作物的種類(lèi)與地理環(huán)境的關(guān)系
預習重點(diǎn)：
農作物生長(cháng)需要的條件
預習任務(wù)：
調查訪(fǎng)問(wèn)收集有關(guān)農作物生長(cháng)的條件
預習診斷：
小麥、玉米等需要熱量、水、肥沃土壤
七年級上冊地理教案15
七年級地理地球和地球儀教案2新課標人教版
一、學(xué)習目標
1、了解地球的大小、形狀、海陸分布、自轉和公轉。在地球儀上能識別經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)、東、西半球和南、北半球，并能夠利用經(jīng)緯網(wǎng)確定任何一點(diǎn)的位置。在地球儀或地圖上指出五帶的界線(xiàn)范圍。
2、能正確觀(guān)察有關(guān)圖片、示意圖和地球儀，想象地球的形狀及自轉和公轉狀況。能用地球儀演示地球自轉。能繪出地球公轉示意圖。
二、學(xué)習要求
1、基本知識：
�、胖溃旱厍蚴且粋�(gè)球體。人類(lèi)認識地球形狀的過(guò)程。地球儀是地球的模型。地球公轉引起晝夜長(cháng)短變化和四季變化。
�、朴涀。旱剌S、兩極、赤道、緯線(xiàn)、經(jīng)線(xiàn)、緯度、經(jīng)度、本初子午線(xiàn)。低緯、中緯、高緯的劃分，東、西半球和南、北半球的`劃分。地球自轉的方向和周期。地球公轉的軌道形狀、公轉方向和周期。南、北回歸線(xiàn)，南、北極圈。五帶的名稱(chēng)和范圍及各帶晝夜長(cháng)短的變化情況。
�、抢斫猓簳円菇惶娆F象的產(chǎn)生的原因。
2、基本能力：
�、懦醪綄W(xué)會(huì )：在地球儀上識別經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)、赤道、兩極、南北半球、東西半球、本初子午線(xiàn)、五帶的界線(xiàn)和劃分。在地球儀上利用經(jīng)緯網(wǎng)確定方向和任意地點(diǎn)的位置。利用地球儀演示地球的自轉和晝夜交替現象。繪制簡(jiǎn)單地球公轉示意圖。
�、茖W(xué)會(huì )：用人造地球衛星拍攝的地球照片和地球半徑示意圖說(shuō)明地球的形狀和大小。
3、實(shí)踐能力：
�、潘鸭嘘P(guān)地球方面的文字資料及相關(guān)圖片制作一期簡(jiǎn)報。
�、朴H自動(dòng)手制作一個(gè)地球儀。
4、德育要求：
初步樹(shù)立客觀(guān)世界物質(zhì)運動(dòng)變化的觀(guān)點(diǎn)
三、學(xué)習建議
1、希望你準備一個(gè)地球儀，以便形象直觀(guān)地學(xué)習有關(guān)知識
2、學(xué)習時(shí)要注意觀(guān)察地球儀，把學(xué)習內容與地球儀聯(lián)系起來(lái)
3、要很好地利用地球公轉示意圖學(xué)好相關(guān)知識
四、檢測練習
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