七年級上地理教案參考
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的七年級上地理教案參考，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級上地理教案參考1
教學(xué)目標
�。矍楦�、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)］
1.通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生體會(huì )各因素對氣候的影響，從而使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育。
2.通過(guò)“氣候對人類(lèi)活動(dòng)的影響”的教學(xué)，使學(xué)生體會(huì )、感悟“氣候與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系”，培養學(xué)生的地域觀(guān)念、災害意識。
�。壑R和能力］
1.在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要氣候類(lèi)型的分布。
2.舉例分析緯度位置、海陸位置、地形因素對氣候的影響。
3.舉出日常生活中的實(shí)例，說(shuō)明氣候對生產(chǎn)和生活的影響。
4.初步學(xué)會(huì )閱讀世界氣候的分布圖，建立世界主要氣候類(lèi)型分布的空間概念。
5.培養學(xué)生初步學(xué)會(huì )通過(guò)讀圖，分析某一地區氣候特征的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
世界主要氣候類(lèi)型的分布。
教學(xué)難點(diǎn)
1.緯度位置等主要因素對氣候的影響。
2.世界主要氣候類(lèi)型的空間分布。
教學(xué)設計
�。蹖胄抡n］
復習提問(wèn)：
1.在熱帶、溫帶、寒帶分別有哪些氣候類(lèi)型？
2.影響氣溫和降水的主要因素有哪些？
學(xué)生回答后教師指出：是的，緯度位置、海陸位置、地形是影響氣溫和降水出現地區差異的主要因素。而不同的氣溫和降水的組合又形成了世界各地氣候的差異，因此，緯度位置、海陸位置和地形也是影響氣候的主要因素。
板書(shū)
二、影響氣候的主要因素
對于本段教學(xué)內容，要圍繞課本p59活動(dòng)的設計，讓學(xué)生在活動(dòng)中讀圖、討論、運用舊知，分析歸納，體會(huì )各因素對氣候的影響。
1.投影展示課本p60圖3.24“兩地氣溫、降水量的月份分配”。教師先指圖說(shuō)明其是“氣溫曲線(xiàn)圖”和“降水柱狀圖”的組合，圖的下端表示一年的12個(gè)月，圖的左側是氣溫刻度，右側是年降水量刻度。閱讀時(shí)以“氣溫曲線(xiàn)圖”“降水柱狀圖”的方法和要領(lǐng)進(jìn)行分析判讀。然后把學(xué)生分成兩大組，每組討論分析一地的氣溫是什么特點(diǎn)？降水是什么特點(diǎn)？組合成什么樣的氣候特征？形成的原因是什么？屬于何種氣候類(lèi)型？并選出代表在全班交流。
2.各組的.代表發(fā)言交流、大家評判補充、教師評價(jià)點(diǎn)撥，并畫(huà)黑板簡(jiǎn)圖或投影展示甲圖。使學(xué)生認識和體會(huì )緯度位置對氣候的影響。a地的氣溫各月均在20℃以上，降水各月都很多，年降水量超過(guò)20xx毫米。因而該地的氣候特征是全年高溫多雨。該地位于赤道地區，緯度位置低，形成了熱帶雨林氣候。
甲圖
3.把教室比成是亞歐大陸的溫帶地區。學(xué)生分成三部分，兩邊的學(xué)生分別位于大陸的東岸和西岸，中間的學(xué)生位于大陸內部。各組由于所處的海陸位置不同，分別討論本組形成了哪些氣候類(lèi)型？并結合世界氣溫和降水分布的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)各氣候類(lèi)型的特征。
4.各組代表發(fā)言、大家評判補充、教師評價(jià)點(diǎn)撥，并畫(huà)黑板簡(jiǎn)圖或投影展示乙圖。使學(xué)生認識和體會(huì )海陸位置對氣候的影響。由于地處同緯度的溫帶地區，氣溫夏季陸高海低，冬季海高陸低。但是所處的海陸位置不同，東西兩岸地區距海洋近而且能受到海洋濕潤氣流的影響，降水較多，而遠離海洋的內陸地區，降水就少，因此形成了不同的氣候。
位于亞歐大陸溫帶地區沿海的大陸東岸，形成的是亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候以及溫帶季風(fēng)氣候，其特點(diǎn)是一年之中四季分明，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。亞熱帶季風(fēng)氣候的氣溫冬季在0℃以上，年降水量要比溫帶季風(fēng)多。
乙圖
位于亞歐大陸溫帶地區沿海的大陸西岸，形成的是濕潤的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。前者的氣候特征是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。后者的氣候特征是全年溫和多雨，氣溫和降水的年變化比較小。
位于溫帶的亞歐大陸內陸地區形成的是冬冷夏熱，氣溫變化大，降水較少（集中在夏季）的溫帶大陸性氣候。
5.讓學(xué)生觀(guān)察課本p60圖3.25，指出a坡屬于（迎風(fēng)坡），b坡屬于（背風(fēng)坡），降水多的是哪個(gè)坡？（a坡）。教師畫(huà)黑板簡(jiǎn)圖或投影展示丙圖，加深學(xué)生認識和體會(huì )地形對氣溫和降水的影響。
丙圖
6.組織學(xué)生先獨立完成課本p10活動(dòng)4，然后讓3名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的答案和做題思路，大家評判補充。
�。�1）青藏高原緯度較高，但是氣候寒冷。（地形因素，青藏高原平均海拔4000米以上，氣溫隨海拔升高而降低，每升高100米，氣溫約下降0.6℃）
�。�2）海南島終年如夏，降水較多；黑龍江省
北部冬季漫長(cháng)，多冰雪。（緯度位置：海南島緯度低，氣溫高；而黑龍江省北部，緯度較高，氣溫低）
�。�3）新疆塔里木盆地氣候干燥，同緯度的北京氣候較濕潤。（海陸位置：二者雖同處亞歐大陸的溫帶地區，但新疆塔里木盆地位于大陸內部，距海較遠，降水少；而北京位于大陸東岸沿海地區，降水較多）
板書(shū)
三、氣候對人類(lèi)活動(dòng)的影響
氣候與人類(lèi)的生產(chǎn)和生活關(guān)系密切。這里的教學(xué)，通過(guò)從學(xué)生的自身體驗出發(fā)，實(shí)例討論分析，讓學(xué)生認識體會(huì )不同地域，由于氣候條件不同，人們的生活和生產(chǎn)活動(dòng)也不一樣。
1.學(xué)生從自身體驗出發(fā)，結合當地的實(shí)際，列舉一年內的不同季節，人們在衣、食、住、行以及農業(yè)生產(chǎn)方面有什么不同。學(xué)生相互交流、補充，教師引導評價(jià)。
2.指導學(xué)生閱讀課本p61活動(dòng)1，分成學(xué)習小組，談?wù)勥@是氣候對人類(lèi)活動(dòng)哪方面的影響，而且這種影響正在發(fā)生著(zhù)怎樣的變化？為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化等，互相交流感想。并推選一個(gè)代表概括大家的發(fā)言，在全班進(jìn)行交流，如果能選用當地的實(shí)例或讓學(xué)生結合自己家里的變化等，學(xué)生的感受會(huì )更深。通過(guò)討論交流，教師的引導點(diǎn)撥，使學(xué)生認識氣候對人類(lèi)生活有很大的影響，但是隨著(zhù)經(jīng)濟、技術(shù)水平的提高，人類(lèi)生活受氣候的限制越來(lái)越小。
3.讓學(xué)生閱讀課本p61“水稻種植與氣候”。結合自己對當地氣候條件的了解，結合水稻的生長(cháng)習性，看看當地適合不適合種植水稻，使學(xué)生認識氣候對人類(lèi)農業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的影響。
4.用兩個(gè)學(xué)生扮演小強和小明進(jìn)行對話(huà)，讓學(xué)生進(jìn)行討論，看看他倆的愿望能不能實(shí)現，為什么？通過(guò)討論交流，教師評價(jià)點(diǎn)撥，使學(xué)生認識到不同的地區，氣候條件不同，不能簡(jiǎn)單地把甲地區的樹(shù)、農作物移到乙地區，不能憑主觀(guān)愿望做事，人類(lèi)的活動(dòng)必須要符合自然規律。
5.組織學(xué)生閱讀活動(dòng)3，然后把學(xué)生分成兩組，并結合當地發(fā)生過(guò)什么樣的自然災害，造成哪些損失或危害，組織學(xué)生進(jìn)行辯論。
根據雙方辯論的情況，教師要適時(shí)啟發(fā)引導，使學(xué)生認識到自然災害是對人類(lèi)危害而言的。否則只是自然現象，成不了災害。沙漠地區，荒無(wú)人煙，長(cháng)時(shí)間不下雨，對人類(lèi)來(lái)說(shuō)造不成危害，所以這只是一種自然現象。而我國南方一些地區就不同了，這里人口稠密，城市集中，經(jīng)濟發(fā)達，又是我國的主要農業(yè)區，一個(gè)月不下雨，人們的生活和農業(yè)生產(chǎn)就要受到影響，造成損失。同理，就是同樣等級的災害，在人口密集或經(jīng)濟發(fā)達區造成的損失，要比人口稀疏或經(jīng)濟落后的地區大得多。
通過(guò)對實(shí)例的辯論、分析，使學(xué)生自己去體會(huì )氣候異常變化對人類(lèi)活動(dòng)的影響，以培養學(xué)生的災害意識。
6.投影展示漫畫(huà)欣賞：“地球出汗了”。地球為什么出汗了？
讓學(xué)生閱讀課本p62“氣候變暖”。然后組織學(xué)生分成學(xué)習小組討論：地球為什么出汗了？面對全球變暖的趨勢，人類(lèi)應該怎么做，我們應該怎么做。
讓學(xué)生自由發(fā)揮，不要作過(guò)多要求。教師要引導學(xué)生認識到：人類(lèi)活動(dòng)對氣候的影響，所以，人類(lèi)應該理性地控制對氣候有負面影響的活動(dòng)。
�。壅n堂小結］
今天這節課，我們主要學(xué)習了影響氣候的主要因素和氣候對人類(lèi)活動(dòng)的影響。通過(guò)這些實(shí)例的分析，一方面要認識緯度位置、海陸位置以及地形對氣候的影響；一方面要體會(huì )、感悟“氣候與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系”。特別是氣候變暖已成為人類(lèi)普遍關(guān)心的環(huán)境問(wèn)題，要保護好大氣環(huán)境，這需要全人類(lèi)的共同努力，作為新世紀未來(lái)的青年，同學(xué)們也要積極投入行動(dòng)行列。
板書(shū)設計
作業(yè)布置閱讀下列材料，結合課堂的討論，以及通過(guò)調查、查找資料，自擬題目，寫(xiě)一篇地理小論文。一星期后，組織一次論文交談評比活動(dòng)。
七年級上地理教案參考2
第二章了解地區第一節東南亞
[教學(xué)目的]
知識目標
1.了解東南亞的范圍、國家，掌握東南亞聯(lián)系兩大洲、溝通兩大洋的地理位置。
2.掌握東南亞的自然環(huán)境：中南半島山河相間，南北縱列的三大地形區，河口三角洲的分布，馬來(lái)群島多火山地震。
能力目標
1.了解熱帶雨林、熱帶季風(fēng)氣候的特征和分布以及對當地農業(yè)生產(chǎn)的影響。
2.分析馬六甲海峽在世界海洋運輸中的地位和作用。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
1.掌握東南亞占世界前列的熱帶經(jīng)濟作物分布和在各過(guò)中的經(jīng)濟地位，以及錫、適宜兩種礦產(chǎn)的分布。
2.掌握東南亞的人口分布特征，了解華人、華僑對東南亞的繁榮做出的貢獻。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.東南亞“十字路口”的位置。
2.東南亞的自然環(huán)境及人口分布的特征。
[教學(xué)方法]討論法、啟發(fā)法、讀圖法
[教學(xué)課時(shí)] 2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
(導入新課)如果我們在廣西或云南越過(guò)我國的國界線(xiàn),就來(lái)到了一片極具熱帶風(fēng)情的地區,”揶風(fēng)海韻”是這里的一道美麗的風(fēng)景線(xiàn),這就是我們今天要學(xué)習的東南亞地區。
一、位置和范圍
1.引導學(xué)生觀(guān)察圖2-1，指出東南亞的范圍：由中南半島和馬來(lái)群島兩部分組成。并介紹中南半島得名的由來(lái)。
2.結合世界政區圖，由學(xué)生分析東南亞的海陸位置特征：亞洲東南部，印度洋和太平洋之間。
二、中南半島的地形與河流
1.引導學(xué)生找出中南半島上的主要河流，并設問(wèn)：a這些河流都發(fā)源與哪國？
b大致是什么流向？為什么？
c這些河流的上游,主要分布著(zhù)什么地形區?它們在分布上與河流有什么關(guān)系?(山河相間)。
d這些河流的下游流經(jīng)什么地形區?(平原)是怎樣形成的?
e中南半島上的河流上游流速有什么特點(diǎn)?為什么?因此,這里河流的什么資源豐富?
f中南半島河流中下游的平原和河口三角洲對+東南亞的人口和經(jīng)濟發(fā)展有什么影響?為什么?
d學(xué)生討論完成p36活動(dòng)4題。
2.教師以手作比,小結中南半島的地形特征:山河相間,縱令列分布。
三、馬來(lái)群島的地形特征
1.引導學(xué)生找到馬來(lái)群島，并設問(wèn)：
a從整體上看，馬來(lái)群島地形以什么為主？平原主要分布在島嶼的什么位置？
b這些河流的長(cháng)度與流速與中南半島相比，有什么特點(diǎn)？
c展示六大板塊示意圖，思考：馬來(lái)群島位于哪些板塊的交界處？根據板快構造學(xué)說(shuō)理論，馬來(lái)群島有什么特點(diǎn)？
2.小結馬來(lái)群島的特征
3.展示表格，學(xué)生結合教材思考：:中南半島和馬來(lái)群島各是什么氣候類(lèi)型？氣候特征各是什么？對農作物的生產(chǎn)各有什么影響？
4.結合教材，重點(diǎn)突出熱帶季風(fēng)氣候和熱帶雨林氣候特征對東南亞農業(yè)生產(chǎn)的影響？
5.學(xué)生做p35活動(dòng)3題，小結。
[課堂總結、作業(yè)布置]配套練習
[板書(shū)設計]
第一節東南亞
一、位置和范圍
1.位置：亞洲的東南部，印度洋和太平洋之間
2.范圍：中南半島和馬來(lái)群島
二、中南半島的地形和河流
1.地形特征：山河相間、眾列分布
2.地形對河流的影響
�。�1）上游：流速快，水力資源豐富
�。�2）下游：流速慢，沖積成肥沃的平原
3.河流對人類(lèi)活動(dòng)的影響：城市人口分布在河流周?chē)?/p>
三、馬來(lái)群島的地形特征
1.地勢崎嶇，山嶺崎嶇
2.平原較少，河流湍急
3.多火山地震
四、氣候與農業(yè)
氣候類(lèi)型氣候特征對農業(yè)生產(chǎn)的影響
中南半島熱帶季風(fēng)氣候全年高溫，降水分旱雨兩季農作物雨季播種，旱季收獲
馬來(lái)群島熱帶雨林氣候全年高溫多雨農作物隨時(shí)播種，隨時(shí)收獲
●教學(xué)探討與反思：
第二課時(shí)
(復習提問(wèn))東南亞的范圍、中南半島和馬來(lái)群島各有什么地形特征？其氣候特征對農業(yè)生產(chǎn)各有怎樣的影響？
五、主要國家
1.將全班學(xué)生分成兩組，分別查找中南半島和馬來(lái)群島各分布著(zhù)哪些國家？
2.提問(wèn)：東南亞各國中，面積最大的國家是哪個(gè)？唯一的內陸國是哪個(gè)？與我國接壤的國家有哪些？與我國隔海相望的國家有哪些？位于赤道附近的國家有哪些？（學(xué)生識記東南亞的國家）突出新加坡“花園城市”的地位。
3.引導學(xué)生找出湄公河流經(jīng)的國家及注入的海洋。并強調：湄公河是東南亞最大的河流，也是亞洲流經(jīng)國家最多的河流。
4.展示世界政區圖，指出東南亞的地理位置并提問(wèn)：
�。�1）東南亞處于哪兩大洲和哪兩大洋之間？
�。�2）東南亞處于這兩大洲、兩大洋的什么部位？
�。�3）引用鄭和下西洋的典故，說(shuō)明東南亞自古以來(lái)就是東西方的交通要道。
六、馬六甲海峽
1.討論：從日本到印度，走海上的最近路線(xiàn)，該怎樣走？（引入馬六甲海峽，突出其位置特點(diǎn)：位于馬來(lái)半島和蘇門(mén)答臘島之間）
2.在世界地形圖上指出馬六甲海峽的'位置，并提問(wèn)：馬六甲海峽聯(lián)系著(zhù)哪兩大洋？通過(guò)馬六甲海峽航線(xiàn)向西向東，可以分別到達哪些地區？
3.結合教材的文字和活動(dòng)2題，小結馬六甲海峽的重要性。
�。ㄟ^(guò)渡）東南亞因地處赤道，適宜的氣候和肥沃的平原鑄就了東南亞豐富的物產(chǎn)。
七、富饒的物產(chǎn)
1.引導學(xué)生觀(guān)察圖2-6，熟悉圖例，了解東南亞的主要物產(chǎn)，并指出：東南亞有豐富的礦產(chǎn)和種類(lèi)繁多的熱帶經(jīng)濟作物。
2.引導學(xué)生在圖上找出錫、石油、水稻、油棕、椰子的主要出口國，教師小結：
天然橡膠——馬來(lái)西亞、印度尼西亞；油棕——馬來(lái)西亞、印度尼西亞、泰國；椰子——菲律賓、馬來(lái)西亞、印度尼西亞；水稻——泰國、柬埔寨、緬甸、越南；錫——馬來(lái)西亞、緬甸；石油——印度尼西亞、文萊。
3.結合教材p39活動(dòng)1、2題，理解泰國為什么能成為世界上主要的稻米出口國的原因。
八、人口
1.展示“世界人口分布圖”說(shuō)明東南亞是世界上人口稠密的地區之一，并設問(wèn)：這是什么原因造成的？
2.學(xué)生自度思考：東南亞的居民主要分布在哪里？東南亞的居民組成有什么特點(diǎn)？
3.結合教材重點(diǎn)突出華人和華僑的區別，并結合有關(guān)資料說(shuō)明華人華僑對東南亞經(jīng)濟開(kāi)發(fā)所做的貢獻。
[小結]學(xué)生小結，教師點(diǎn)撥。
課堂小結、作業(yè)：配套練習：
[板書(shū)設計]
五、主要國家
1.中南半島：緬甸、泰國、老撾、越南
2.馬來(lái)群島：馬來(lái)西亞、印度尼西亞、文萊、東帝汶
六、富饒的物產(chǎn)
●教學(xué)探討與反思：
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