比較數的大小教案3篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的比較數的大小教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
比較數的大小教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒繼續學(xué)習用目測方法正確判斷7以?xún)鹊臄盗俊?/p>
2、教幼兒認識7以?xún)茸匀粩盗兄�，相鄰兩數間的數差關(guān)系。
活動(dòng)準備：
教具：數字卡1——7 數量為3——7的圓點(diǎn)卡片
學(xué)具：添畫(huà)圓點(diǎn)和數字作業(yè)紙人手一份
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、認讀數字1——7.
2、看數字快速做動(dòng)作。（教師分別出示數字1——7，請幼兒快速認讀數字并做出相應數量的動(dòng)作。）
二、集體活動(dòng)
1、目測數群
�。ǔ鍪緮盗繛�3——7的圓點(diǎn)卡片）
小朋友，看，黑板上有什么？每張圓點(diǎn)卡的數量一樣多嗎？（不一樣）各有多少呢？（請幼兒分集體活動(dòng)個(gè)別的形式分別目測各張圓點(diǎn)卡的數量。）
2、按序排列點(diǎn)卡并匹配數字
每一張圓點(diǎn)卡的數量都一樣，請一個(gè)小朋友按從多到少的順序來(lái)給這些圓點(diǎn)卡排隊。
想一想哪張排在最前面，接下來(lái)排哪一張呢？
請一幼兒操作。要求其他小朋友認真看。
圓點(diǎn)卡已經(jīng)按從少到多的順序排好隊了，現在要請一個(gè)小朋友來(lái)給每張圓點(diǎn)卡配上相應的數字。
集體驗證操作結果“3、4、5、6、7，按從小到大的順序排的隊�！�
3、引導幼兒觀(guān)察理解相鄰兩數間的關(guān)系
現在，我們一起來(lái)看看這些排列好的數字，3的后面是數字幾？（4）
4比3怎樣？（4比3多1。）那3比4呢？（3比4少1.）
按這樣的方法帶領(lǐng)幼兒比較7以?xún)认噜弮蓴抵g的關(guān)系。
教師小結：如果數字是按順數依次排列的話(huà)，那排在它后面的一個(gè)數都要比前面一個(gè)數多1，排在它前面的數都要比它少1.
二、幼兒操作
1、教師演示并講解作業(yè)要求
請小朋友看黑板上這些圓點(diǎn)的排序，在兩排圓點(diǎn)中間有一個(gè)空白的，你覺(jué)得空白的地方應該畫(huà)上幾個(gè)圓點(diǎn)呢？你是怎么知道的`？
這些數字呢？空白的地方又應該寫(xiě)上數字幾呢？你是怎么知道的？
2、老師給每個(gè)小朋友準備了一張這樣的作業(yè)卡，請你們看清楚你的作業(yè)卡上都有數量是多少的圓點(diǎn)或是都有哪些數字，它們是怎樣排的，在空白的地方應該畫(huà)上幾個(gè)圓點(diǎn)或寫(xiě)上數字幾？
3、幼兒操作，教師巡回觀(guān)察并指導。
4、評價(jià)幼兒作業(yè)情況。
5、組織幼兒收拾玩用具。
比較數的大小教案 篇2
教學(xué)目標
(一)能正確地比較億以?xún)葦档拇笮 ?/p>
(二)能把整萬(wàn)的數改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數。
(三)能正確地寫(xiě)出省略萬(wàn)后面尾數的近似數。
(四)培養學(xué)生比較、分析的思維能力，養成良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：億以?xún)鹊臄滴豁樞颉?/p>
難點(diǎn)：數位與位數的區別，省略萬(wàn)后面的尾數求近似數的方法。
教具和學(xué)具
投影片。
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
在下面○里填上＞、＜或=，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較的？
999○1010 601○564 687○678
提問(wèn)：
1．第一組兩個(gè)數你是怎樣比較的？
(三位數與四位數比，四位數一定比三位數大，因為三位數比一千小，四位數大于或等于一千。)
2．第二、三組數都是三位數，你是怎樣比較的？
(兩個(gè)三位數比較，百位上數大的那個(gè)數就大；百位上相同，十位上大的那個(gè)數就大。)
(二)學(xué)習新課
教師談話(huà)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)萬(wàn)以?xún)葦档谋容^大小，今天我們要學(xué)習的第一個(gè)內容，是億以?xún)葦档谋容^大小。(板書(shū)課題：比較數的大小)
1．出示例5。
比較下面每組中兩個(gè)數的大�。�
(1)99864和101010。
提問(wèn)：
�、賰蓚�(gè)數各是幾位數？
�、谖逦粩底罡呶皇鞘裁次�？六位數最高位是什么位？
9萬(wàn)多與10萬(wàn)多來(lái)比較，誰(shuí)大誰(shuí)��？
(10萬(wàn)多比9萬(wàn)多大。)
所以99864＜101010。(板書(shū))
由此來(lái)看，五位數與六位數比較，誰(shuí)比誰(shuí)大？
(六位數比五位數大。)
�、弁瑢W(xué)們推想一下，七位數與六位數比較呢？八位數與七位數比較呢？那么如果兩個(gè)數的位數不同，怎樣比較大小呢？
(如果兩個(gè)數的位數不同，位數多的那個(gè)數大，七位數比六位數大，八位數比七位數大。)
出示第二組數：(2)356000和360000。
提問(wèn)：
�、龠@兩個(gè)數各是幾位數？
�、谶@兩個(gè)數都是六位數，位數相同的兩個(gè)數怎樣比較大小呢？先比較哪位上的數？
�、蹆蓚�(gè)數左起第一位十萬(wàn)位上都是3，怎么比較？
(兩個(gè)數左起第一位十萬(wàn)位上都是3，看左起第二位，第一個(gè)數左起第二位萬(wàn)位上的5比第二個(gè)數萬(wàn)位上的 6小，所以356000＜360000。)
教師把第一個(gè)數356000的萬(wàn)位改成6，即366000和360000。
�、軆蓚�(gè)數左起第一位十萬(wàn)位上都是3，萬(wàn)位上都是6，怎么比較呢？
(兩個(gè)數左起第一位十萬(wàn)位上都是3，第二位萬(wàn)位上都是6，就要看第三位。第一個(gè)數第三位千位上是6，第二個(gè)數千位上是0，所以366000＞360000。)
啟發(fā)學(xué)生逐步總結出完整的比較數的大小的方法。
提問(wèn)：
�、俦容^兩個(gè)數的大小有幾種情況？位數不同怎么比？
�、谌绻粩迪嗤趺幢�？先要從哪一位比？如果左起第一位上的數相同，怎么比呢？
指導學(xué)生閱讀課本中關(guān)于比較兩數大小方法的結語(yǔ)，并提問(wèn)學(xué)生結語(yǔ)的最后為什么有省略號“……”，表示什么意思？舉例說(shuō)明。
教師說(shuō)明：“位數”是指一個(gè)數用幾個(gè)數字寫(xiě)出來(lái)的(最左端的數字不能是0)，有幾個(gè)數字就是幾位數。如99864是五位數，101010是六位數�！白笃鸬谝晃弧笔菙滴�，數位是指一個(gè)數中的數字所占的位置。如 99864左起第一位是“9”，“9”是在萬(wàn)位上，101010左起第一位是“1”，“1”在十萬(wàn)位上�！皵滴弧迸c“位數”是不一樣的。
練一練
(1)比較每組中兩個(gè)數的大小，說(shuō)說(shuō)是怎么比的？
70080○70101 98965○100000
(2)按照從小到大的順序排列下面各數。
40400 400400 44000 50004
指導學(xué)生做第(2)題時(shí)，先比較位數的多少，再把位數相同的幾個(gè)數進(jìn)行比較，也可以把這四個(gè)數排成一豎行，相同數位對齊。如：
可以看出：400400最大，40400最小。再把它們從小到大編成序號，按序號進(jìn)行排列：40400＜4400＜50004＜400400就不容易錯。
2．教學(xué)把整萬(wàn)的數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數。
出示50000，讓學(xué)生讀數。
教師指出：這是一個(gè)整萬(wàn)的數。像這樣整萬(wàn)的數，寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數比較簡(jiǎn)便。
提問(wèn)：萬(wàn)位在右起第幾位？整萬(wàn)的數萬(wàn)位后面有幾個(gè)0？
把整萬(wàn)的數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數，只要把后面的四個(gè)0去掉，加上一個(gè)萬(wàn)字就行了。例如 50000寫(xiě)成 5萬(wàn)，或 50000=5萬(wàn)。又如 1800000寫(xiě)成 180萬(wàn)，或 1800000=180萬(wàn)。
練一練
把下面的數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數。
(1)250000
(2)3200000
(3)1994年我國共生產(chǎn)自行車(chē)40450000輛。
其中第(3)題強調單位名稱(chēng)，即4045萬(wàn)輛。
3．教學(xué)求近似數。
教師談話(huà)：我們學(xué)過(guò)用四舍五入法求一個(gè)數的近似數，請同學(xué)們把下面各數千后面的尾數省略，求出它的近似數。
4926 9375
提問(wèn)：省略千后面的尾數，根據哪一位上的數進(jìn)行四舍五入？(根據百位上的數進(jìn)行四舍五入。)
教師敘述：比萬(wàn)大的數，我們也可以用同樣的方法來(lái)求它的近似數，這就是我們今天要學(xué)習的第二個(gè)內容。(板書(shū)課題：求近似數)
出示例6：把下面各數萬(wàn)位后面的尾數省略，求出它們的近似數。
(1)84380 (2)726310
出示第(1)題。提問(wèn)：
(1)省略千后面的尾數時(shí)，是根據百位上的數進(jìn)行四舍五入的，省略萬(wàn)后面的數，要根據哪一位上的數進(jìn)行四舍五入？
根據學(xué)生的回答，教師強調，只要根據尾數的最高位，不要管尾數的后幾位是多少。教師把千位上的4用方框框起來(lái)，即8(4)380。
(2)千位上的數不滿(mǎn)5，怎么辦？
根據學(xué)生的回答，把萬(wàn)后面的尾數舍去。教師板書(shū)：8(4)380≈8萬(wàn)。
(3)為什么中間用約等于符號連接起來(lái)，而不用等號？為什么整萬(wàn)的數用萬(wàn)作單位可以用等號連接起來(lái)？
出示第(2)題。
由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，根據哪一位上的數進(jìn)行四舍五入？千位上的數比5大，該怎么辦？教師板書(shū)：72(6)310≈73萬(wàn)。
練一練
把下面各數萬(wàn)位后面的尾數省略，求出近似數。
(1)63599 (2)709327
(3)1994年我國大學(xué)畢業(yè)生有637000人。
其中第(3)題要強調寫(xiě)單位名稱(chēng)，即637000≈64萬(wàn)人。
(三)鞏固反饋
1．總結性提問(wèn)：
(1)今天我們學(xué)習了哪些內容？
(2)怎樣比較兩個(gè)整數的大��？
(3)怎樣把整萬(wàn)的數改寫(xiě)成以萬(wàn)作單位的數？
(4)怎樣省略萬(wàn)后面的`尾數，求出它的近似數？
2．發(fā)展性練習。
指導學(xué)生做練習三的第5題。
第(1)題指導性提問(wèn)：
(1)49999前面一個(gè)數是多少？把它寫(xiě)出來(lái)。
(2)49999后面一個(gè)數是多少？把它寫(xiě)出來(lái)。
第(2)題指導性提問(wèn)：
(1)最小的一位數是幾？最大的一位數是幾？
(2)最小的兩位數是幾？最大的兩位數是幾？
(3)最小的三位數是幾？最大的三位數是幾？
請獨立填寫(xiě)練習三第5題第(2)題。
3．思考性練習。
下面的□里可以填哪些數字？
19□785≈20萬(wàn) 60□907≈60萬(wàn)
9□8765≈1000000 9□4765≈900000
先出示第一橫排兩道題，相鄰兩位同學(xué)討論怎樣填，然后全班交流。同學(xué)們可能填不全，最后由老師小結：第一道題，19萬(wàn)多的近似數是20萬(wàn)，說(shuō)明千位上的數是5或比5大的數，方框里可填9，8，7，6，5；第二道題，60萬(wàn)多的數的近似數是60萬(wàn)，說(shuō)明千位上的數是比5小的數，方框里可填0，1，2，3，4。第二橫排則由學(xué)生獨立來(lái)填。
4．課后練習：
練習三第1，3，4題。
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
本節課是在學(xué)生基本上掌握了億以?xún)葦档淖x寫(xiě)方法以后，學(xué)習比較兩個(gè)數的大小，把整萬(wàn)的數改寫(xiě)成以萬(wàn)作單位的數，用四舍五入法求近似數。雖然內容不十分集中，但與過(guò)去學(xué)過(guò)的舊知識聯(lián)系緊密。因此，教學(xué)過(guò)程的設計，采用幫助學(xué)生回憶有關(guān)的舊知識，引導學(xué)生探索出新方法。
本節課分三個(gè)層次，分兩段提出課題。
第一層次是比較兩個(gè)數的大小。由復習萬(wàn)以?xún)葦当容^大小，引伸到比較億以?xún)葍蓚�(gè)整數的大小。分成位數不同和位數相同的兩種情況，引導學(xué)生總結出比較兩個(gè)整數大小的方法。
第二個(gè)層次是學(xué)習把整萬(wàn)的數改寫(xiě)成以萬(wàn)作單位的數。
第三個(gè)層次是學(xué)習求近似數，由復習省略千后面的尾數求出近似數，類(lèi)推到省略萬(wàn)后面的尾數，求出近似數，歸納為根據尾數的最高位，進(jìn)行四舍五入。這樣引導，有利于培養學(xué)生的歸納推理能力。
根據本節課的內容，教學(xué)中采用邊講邊練的形式，對課本中的練習進(jìn)行適當地指導。最后的思考性練習對本節課所學(xué)的求近似數知識，起到進(jìn)一步鞏固和提高的作用。
板書(shū)設計
比較數的大小 求近似數
復習：
999○1010
601○564
687○678
4926≈5千
9375≈9千
例5 比較下面每組中兩個(gè)數的大小。
99864和101010 356000和360000
99864＜101010 356000＜360000
50000=5萬(wàn) 1800000=180萬(wàn)
例6 把下面各數萬(wàn)后面的尾數省略，求出它的近似數。
(1)84380 (2)726310
8(4)380≈81萬(wàn)
72(6)310≈73萬(wàn)
比較數的大小教案 篇3
教學(xué)目標
1、通過(guò)觀(guān)察、比較、推理等形式讓學(xué)生自主探索比較的方法，從而進(jìn)一步培養比較意識。
2、使學(xué)生體會(huì )到比較數的大小具有一定的現實(shí)意義，培養學(xué)生運用數學(xué)的意識。
3、培養學(xué)生合作交流、相互評價(jià)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生自己探索比較的方法，學(xué)會(huì )用“＞”表達比較的結果，感受符號化思想。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入新知（板書(shū)3月12日）
談話(huà)：小朋友，3月又來(lái)了，馬上要到3月12日了，你知道這是什么日子嗎？在這一天，每一個(gè)公民都要種上一棵小樹(shù)苗來(lái)美化一下我們的生活環(huán)境。讓我們一起去大森林里了解一下最近的綠化情況。
�。ㄙN近學(xué)生生活時(shí)空的引入，有效地吸引了學(xué)生的注意力。）
二、自主探索，解決問(wèn)題
1、引言：通過(guò)觀(guān)察，你知道了什么呢？茄子老師要我們解決什么問(wèn)題？
2、松樹(shù)苗和杉樹(shù)苗比，哪一種多？這個(gè)問(wèn)題的實(shí)際含義就是要我們比哪兩個(gè)數的大小呢？（板書(shū)：312 285）接下來(lái)，我們就要運用自己的智慧來(lái)研究怎樣比較兩個(gè)數的大�。ò鍟�(shū)課題）
3、312和285誰(shuí)大誰(shuí)小，你會(huì )比較嗎？想一想，再簡(jiǎn)單、清楚地把自己的比較方法說(shuō)給你的伙伴聽(tīng)。
�。�1）先讓學(xué)生獨立思考，然后相互交流想法。
�。�2）讓學(xué)生匯報想法，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
學(xué)生通過(guò)思考、交流，可能這樣回答：
生1：因為312比300多，而285還不到300，所以312比285多。
生2：因為百位上3比2大，所以312比285大。
生3：因為數數時(shí)，312在285后面，所以312比285大。
�。�3）教師對以上答案都進(jìn)行肯定和贊賞后說(shuō)：剛才小朋友們學(xué)習得都很認真，回答問(wèn)題也都很正確。接下來(lái)，老師想考考你們，誰(shuí)敢挑戰？此時(shí)，教師相機提出問(wèn)題：誰(shuí)能在○里填上“＞”表示比較結果呢？
�。ㄔ诖税l(fā)展學(xué)生的符號感，即能從具體情境中抽象出數量關(guān)系和變化規律，并用符號表示。讓學(xué)生會(huì )用“＞”表示比較的結果，感受符號化思想。）
4、師說(shuō)：小朋友們，杉樹(shù)苗和松樹(shù)苗比，哪一種多我們已經(jīng)會(huì )比較了，如果告訴你柏樹(shù)苗的棵數，問(wèn)：柏樹(shù)苗比松樹(shù)苗多還是少？你會(huì )嗎？
教師板書(shū)：279○285
�。�1）學(xué)生獨立填寫(xiě)后相互交流。
�。�2）指名匯報結果，并說(shuō)說(shuō)自己的想法，同學(xué)之間進(jìn)行相互評價(jià)。
�。�3）集體反饋。
5、比較：
�。�1）思考一下上面兩題的比較方法，你有什么發(fā)現？（同樣可以用數數的方法比：第一題只要比百位上的數，第二題百位上的數相同，還要比十位上的數。）
�。�2）比較千以?xún)葦档拇笮�，還可以有什么情況？你能舉出例子說(shuō)一說(shuō)嗎？（百位和十位上的數相同，比個(gè)位上的數；還有位數不同的，比較位數就可以了。）
�。ㄔ谶@一環(huán)節中，學(xué)生自己探索比較312和285大小的方法，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗知識的形成過(guò)程。由于學(xué)生生活背景和餓思考角度的不同，所使用的`方法必然是多樣化的，教師尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡方法多樣化。方法多樣化充分關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生在交流中呈現出多種不同的方法。自己去探索方法，發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在課堂上體驗到成功的快樂(lè )。鍛煉克服困難的意志，建立自信心。）
三、趣味練習，鞏固深化
1、填一填�！跋胂胱鲎觥钡�1題。讓學(xué)生體會(huì )到相同的數字在不同的數位上，所表示的實(shí)際數值是不同的，以增強學(xué)生數感。
2、說(shuō)一說(shuō)�！跋胂胱鲎觥钡�2題。讓學(xué)生獨立思考，自己比較。
3、考考你。
�。�1）“想想做做”第3題。
�。�2）“想想做做”第4題。（反饋時(shí)說(shuō)說(shuō)是按怎樣的規律填的？填完后，說(shuō)說(shuō)在比較大小的式子中，你有什么發(fā)現？說(shuō)明：數軸后面的數總比數軸前面的數大；填寫(xiě)不等式時(shí)，有很多答案。）
四、課堂總結及課后延伸
1、今天這節課我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？運用這些本領(lǐng)能解決哪些實(shí)際問(wèn)題？課后可以跟好朋友交流；回家后也可以將自己所學(xué)到的本領(lǐng)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，還可以和爸爸媽媽一起解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
2、調查好朋友的生日在幾月幾日，比一比，誰(shuí)大誰(shuí)��？為什么？
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