中班數學(xué)教案：大小橘子，數一數

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的中班數學(xué)教案：大小橘子，數一數，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中班數學(xué)教案：大小橘子，數一數1

　　【活動(dòng)目標】

　　1、在猜測、證實(shí)桔瓤數量的過(guò)程中，積累估算的初步經(jīng)驗與不同的數數方法。

　　2、喜歡觀(guān)察生活中熟悉事物，并樂(lè )意發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　3、體會(huì )數學(xué)的生活化，體驗數學(xué)游戲的樂(lè )趣。

　　4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì )有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

　　【活動(dòng)準備】

　　大小不同的桔子，盤(pán)子、筆、毛巾、統計表、一次性餐盤(pán)。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、比較討論大小桔子的數量。

　　1、教師出示大小兩個(gè)桔子。

　　師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一樣東西，看是什么？

　　師：這兩個(gè)桔子有什么地方不一樣？

　　師小結：這兩個(gè)桔子的大小、高矮不一樣？

　　2、教師出示大小不同的兩盤(pán)桔子。

　　師：這兩盤(pán)桔子有什么地方不一樣？

　　師：你來(lái)猜猜大橘子有多少個(gè)？

　　師：小橘子有多少個(gè)？

　　3、引導幼兒用不同的方法數桔子。

　　師：怎樣才能知道這兩盤(pán)桔子的數量呢？

　　師：我們一起來(lái)數數看。（數好后，教師記錄在統計表上）

　　師：誰(shuí)來(lái)數數這盤(pán)小桔子有多少個(gè)？（請一名幼兒上前來(lái)數）

　　師：你用的什么方法數的？（一個(gè)一個(gè)）有沒(méi)有誰(shuí)有更快的方法？

　　師：你用的是兩個(gè)兩個(gè)數的方法數出來(lái)的，我們一起來(lái)數數。"我們數了幾次數好的，（6次）有沒(méi)有誰(shuí)能更快數好？

　　師：你用的是幾個(gè)幾個(gè)數？（3個(gè)）我們也來(lái)數數。輸了幾次數好的？（4次）比剛才快了？還有更快的嗎？（4個(gè)4個(gè)數）

　　師：老師還有更快的方法（6，12）我數了幾次就數好了��？（2次）比你們都快吧。

　　師：剛才我們用2個(gè)2個(gè)，3個(gè)3個(gè)，4個(gè)4個(gè)，還有6個(gè)6個(gè)數的方法數出小桔子有12個(gè)，可能還有其他數的方法，回去我們再試試。

　　4、討論：為什么大小相同的兩個(gè)盤(pán)子，小桔子裝的`多，大桔子裝的少？

　　師小結：同樣大小的盤(pán)子，大桔子裝的少，小桔子裝的多。

　　二、猜測大小橘子的瓤數。

　　師：桔子皮里有什么？（桔瓤）那大桔子和小桔子的桔瓤一樣多嗎？請你猜一猜？（記錄在統計表上）

　　三、驗證大小桔子的瓤數。

　　師：想不想來(lái)試一試，喜歡大桔子的就拿大桔子，喜歡小桔子的就拿小桔子，桔子老師洗干凈了，小手用小毛巾擦干凈，剝下來(lái)的皮放哪兒？（中間的空盤(pán)子里）

　　師：你剝的是大桔子還是小桔子，有幾片桔瓤？你是怎么數的？（教室記錄在統計表上）

　�。�1、一片一片數；2、圍圈數：先找好第一片一個(gè)手指固定好，然后圍圈一片一片數，數過(guò)的要數嗎？3、分成兩半數4、邊吃邊數）

　　師：老師還有一個(gè)方法肯定是你們喜歡的？（教師邊吃邊數）什么方法？邊吃邊數，那我們一起來(lái)試試。

　　師：大桔子的桔瓤最多有幾片，最少有幾片？小桔子的桔瓤最多有幾片，最少呢？

　　師小結：桔子里桔瓤的數量與桔子的大小沒(méi)有關(guān)系，有可能大桔子里的桔瓤少，也有可能小桔子的桔瓤多。

　　師：現在，我們和班級里其他朋友一起去邊吃邊數吧。

　　教學(xué)反思：

　　新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展�；顒�(dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學(xué)習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動(dòng)目標。

中班數學(xué)教案：大小橘子，數一數2

　　我既是工地技術(shù)員，對工程質(zhì)量負有不可推卸的責任，要想把好工程質(zhì)量關(guān)，光有理論知識還不夠，在實(shí)際施工工作中，應牢牢地掌握技術(shù)這一關(guān)，牢牢地掌握現行施工技術(shù)規范，深入施工現場(chǎng)，根據工程的特點(diǎn)和施工方案，配合生產(chǎn)進(jìn)度，及時(shí)對各分項工程分層分段地檢查，如在主體結構的鋼筋砼部份，在現場(chǎng)放樣彈線(xiàn)、測設水平標高后即狠抓鋼筋模板安裝的技術(shù)把關(guān)，根據柱鋼筋安裝質(zhì)量，而決定是否安裝模板。

　　若發(fā)現柱鋼筋安裝不符合設計圖紙要求和施工技術(shù)規范，立即責成施工班組返工修整，直至符合要求，復檢合格方可安裝柱模板，在模板安裝完成，又立即著(zhù)手檢查柱模板安裝質(zhì)量，班組自檢后由我配合與木工班組長(cháng)重檢柱截面尺寸合格及檢查柱垂直度，發(fā)現垂直偏差超出規范允許偏差尺寸，即用粉筆在該柱注上垂直偏差方向及偏差數值，然后責成木工班組長(cháng)立即修復再報本人復檢合格方可進(jìn)行下一道工序施工。同樣在樓層施工中先抓模板安裝質(zhì)量后檢查鋼筋砼安裝質(zhì)量。如在xx年元月，南方裝飾材料市場(chǎng)工程的施工中，本人就狠抓鋼筋砼框架的施工質(zhì)量，由于該工程柱梁板跨度大部份是×要求木工班組應按本人的技術(shù)交底進(jìn)行模板安裝，樓層模板安裝完，認真檢查安裝質(zhì)量是否符合規范要求。在梁樓層鋼筋安

　　安裝時(shí)，根據設計圖紙對已綁扎的'梁鋼筋逐條核對，邊安裝邊核對，發(fā)現根數、規格、搭設部位或梁底雙排鋼筋安裝差錯，立即更改，將梁的鋼筋安裝差錯更正于放入梁模內或板鋼筋安裝之前，以免貽誤工期。梁板鋼筋安裝完并核對后，最后復核，板面負筋的長(cháng)度、規格、間距(b#樓二層⑨-⒃軸板面負筋曾全部返工安裝，按間距補足條數。處理復檢后)再澆筑樓面砼，模板鋼筋砼安裝質(zhì)量均按gbj301-88內有關(guān)評定標準執行。

　　發(fā)現問(wèn)題及時(shí)提出，必要時(shí)停工返修，要使班組意識到，工程質(zhì)量是企業(yè)的生命，關(guān)系到人民生命和財產(chǎn)安全的大問(wèn)題，還應使施工班組懂得工程質(zhì)量是生產(chǎn)出來(lái)的，不是檢查出來(lái)的。

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