比較大小的教案
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的比較大小的教案，希望對大家有所幫助。
比較大小的教案1
活動(dòng)目標
1、按大小特征排序并進(jìn)行相應的匹配。
2、體驗數學(xué)集體游戲的快樂(lè )。
3、通過(guò)各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準備
皮球大小各1個(gè)，圖片，幼兒操作材料人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
一、引題（出示大熊和小熊）
師：今天老師請來(lái)了兩位客人，你們瞧！他們是誰(shuí)��？出示圖片（小熊大熊）兩只熊哪里不一樣？你們能猜出誰(shuí)是大熊誰(shuí)是小熊��！為什么？（大熊要大，小熊要�。�
師：你們都認識了這兩位客人了，你們怎么跟他們打招呼��？（大熊好，小熊好）
二、實(shí)物直觀(guān)比大小師：大熊和小熊想來(lái)做運動(dòng)帶來(lái)了一個(gè)球（出示大皮球）。你們說(shuō)這個(gè)球應該給誰(shuí)呢？
你們覺(jué)得這個(gè)球是大球還是小球��？為什么？
我再拿來(lái)一個(gè)球，現在請你來(lái)比一比，哪個(gè)球大，哪個(gè)球��？你們是用什么辦法比出來(lái)的呀？
�。ㄐ〗Y）：原來(lái)，我們可以用眼睛看的方法比較出大小，一個(gè)東西是不能比大小的，只有找個(gè)好朋友跟它一起比，兩件東西一起比才能知道誰(shuí)大誰(shuí)小。（目測法）
三、幼兒實(shí)物探索
師：兩只熊啊，今天還帶了很多東西我們一起去看看？有什么呀？請你找出大的東西用手上的貼貼紙貼在它身上。教師和幼兒邊說(shuō)邊檢驗。
四、按大到小排序
師：你們的小眼睛真靈，現在我要加大難度靠考考你們，咦？又滾來(lái)一個(gè)球，現在三個(gè)球請你說(shuō)說(shuō)看哪個(gè)最大哪個(gè)最��？請個(gè)幼兒來(lái)從大到小來(lái)排排隊，再請個(gè)幼兒從小到大排排隊。
五、分辨圖片大小
師：兩只熊非常開(kāi)心又來(lái)了一只熊，她來(lái)了，現在請小朋友說(shuō)說(shuō)哪個(gè)熊最大，哪個(gè)熊最��？請幼兒從大到小排序。三只熊現在要去動(dòng)物園找朋友做游戲�？词鞘裁磩�(dòng)物？你能給三只熊找到相應的好朋友嗎？為什么？
小結：大熊要找大的動(dòng)物做朋友，小熊要找小的動(dòng)物做朋友，剩下來(lái)的動(dòng)物就可以和中間的熊做朋友了。
六、幼兒操作，檢驗
師：動(dòng)物園里還有很多其他的動(dòng)物都已經(jīng)放在你們的小凳子底下了，你們拿出來(lái)看看，請幼兒舉起手中大的動(dòng)物搖搖，再舉起最小的動(dòng)物搖搖（幼兒上來(lái)粘貼）現在請你們幫他們找朋友吧。
師：你們看，大熊中熊，小熊他們的朋友可真多啊，我們來(lái)看看這些動(dòng)物是不是他們的好朋友？（比對大小，如發(fā)現錯誤，請幼兒指出糾正）
七、延伸活動(dòng)
師：玩累了，我有兩塊正方形的餅干，你們用眼睛看不出大小的時(shí)候，有其他的好辦法知道誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？
這時(shí)候我有個(gè)好辦法，我們可以把兩塊餅干重疊在一起，一邊對齊，看看哪個(gè)有多出來(lái)邊緣那就哪個(gè)比較大。
現在請小朋友到后面每人拿一塊餅干和不同顏色的好朋友疊在一起比一比看看誰(shuí)的大，誰(shuí)的小。
八、舞蹈游戲：三只熊（用身體動(dòng)作來(lái)表示大�。�
師：今天大家都很開(kāi)心，我們來(lái)學(xué)學(xué)大熊和小熊的動(dòng)作來(lái)跳舞吧，我們用身體來(lái)表示大熊，我們用縮起來(lái)動(dòng)作來(lái)表示小熊，好好一起來(lái)跳舞吧。
教學(xué)反思
本節課我能按我的教學(xué)目標完成我的教學(xué)任務(wù)。我通過(guò)大量的實(shí)物讓幼兒比較大小一樣大，在第一環(huán)節出示盆子讓幼兒比較大、小一樣大時(shí)，大多數的孩子能通過(guò)觀(guān)察比較找出大盆、小盆、一樣大的盆。在集體操作練習這個(gè)環(huán)節是突破教學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)的環(huán)節，我為孩子們準備了一個(gè)綠色的大圓形、一個(gè)黃色的'小圓形、兩個(gè)藍色的一樣大的圓形。在操作過(guò)程中我清楚地觀(guān)察到每個(gè)孩子的發(fā)展水平，能力強弱，大部分孩子都能積極參與，但有部分孩子操作目的不明確，這可能我給他們準備的圓形太多，以至導致一些孩子不懂得怎樣拿。在第三環(huán)節游戲中我進(jìn)行了一些調整，孩子的興致最高，通過(guò)活動(dòng)延伸這一環(huán)節鞏固了孩子對大小的認識，但在摸到物體后孩子對物體的描述還欠佳。在日后的語(yǔ)言表達能力方面還得多加強培養。
比較大小的教案2
活動(dòng)目標：
幼兒學(xué)會(huì )比較物體的大小，能用“大”或“小”來(lái)表述物體，體驗物體的相對性。
了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關(guān)系。
初步培養觀(guān)察、比較和反應能力。
活動(dòng)準備：
1、各種實(shí)物(如碗，皮球等)
2、雪花片大的，小的和幼兒人數相等。
3、大小皮球各半，大小筐各一只。
活動(dòng)過(guò)程：
1、比比哪個(gè)大，哪個(gè)小
逐一出示各種實(shí)物(如碗，皮球等)每種大小各一個(gè)，教師問(wèn)：“這是什么?哪個(gè)大?哪個(gè)小?”
再出示大小籃子各一只，請幼兒按大小給實(shí)物分類(lèi)，大的放在大的籃子里，小的放在小籃子里。
2、玩“聽(tīng)口令舉雪花片”的游戲
請幼兒每人拿一種圖形雪花片，大小各一片，聽(tīng)教師的口令舉雪花片，如舉大的圓形雪花片，舉
小的正方形雪花片等等。
3、玩“揀皮球”游戲
�、儆變簢谄で蛑�?chē)顑焊��！靶⌒∑で蛘嬲{皮，一眨眼兒跑掉了�！蹦钔陜焊韬�，教師把大小
皮球向四周滾出去，幼兒分散撿皮球，撿到皮球后說(shuō)，“我撿到一個(gè)大(或小)皮球�！�
�、诔鍪敬笮】鸶饕恢�，請幼兒先想一想自己的皮球應放在哪個(gè)筐里，然后把自己的皮球放到筐里。
教學(xué)反思：
幼兒園的數學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調，容易使幼兒失去學(xué)習興趣。因為這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可操作的豐富材料的.環(huán)境，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達到了主題總目標預設的要求。
比較大小的教案3
教學(xué)目標：
1、復習認數方面的知識，比較數的大小。
2、培養用數學(xué)的觀(guān)念看周?chē)挛锛翱慈粘Ｉ畹囊庾R，培養同學(xué)之間相互合作、交流的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
復習認數方面的知識，比較數的大小，運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)資源：
小黑板、實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、復習有關(guān)口算
1、先進(jìn)行計算，說(shuō)說(shuō)對于每一組的`四個(gè)算式你是怎么想的？
2、選擇第一組四個(gè)算式進(jìn)行觀(guān)察比較，說(shuō)說(shuō)有什么異同？
橫著(zhù)比：整十數加整十數、整十數加一位數
整十數減整十數、幾十幾減幾
3、說(shuō)說(shuō)第二組的異同。
二、復習數的組成
1、第1題：學(xué)生自己在書(shū)上填寫(xiě)，再交流。
第2題：
�。�1）實(shí)物投影出示：46里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。
46接近50，還是接近40？44呢？
�。�2）學(xué)生自己在書(shū)上填寫(xiě)。
�。�3）集體交流。
3、第3題：數數填填
�。�1）出示鐘面：鐘面上每一大格里有5個(gè)小格。一圈共有多少個(gè)小格？
�。�2）交流數的方法，數一數，后填空。
三、復習比較數的大小
學(xué)生自己填寫(xiě)，再交流你是怎樣想的。
四、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
1、第4題：他們坐哪輛汽車(chē)比較合適？
我們班有38個(gè)人去春游。
第一輛車(chē)第二輛車(chē)第三輛車(chē)
50座40座30座
2、第5題：一筐蘋(píng)果有20個(gè)，猜猜一筐草莓大約有多少個(gè)？
3、第6題：爺爺的歲數比65大，比70小，你們猜猜?tīng)敔敶蟾攀嵌嗌贇q？你家有個(gè)人的年齡比爺爺小一些，會(huì )是誰(shuí)？
4、第7題
師：我們來(lái)玩一個(gè)游戲好嗎？
游戲規則：我在紙上寫(xiě)一個(gè)兩位數，請一個(gè)小朋友來(lái)猜，可以用太大了，太小了，大得多，小得多等語(yǔ)言提示。
比較大小的教案4
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生獨立思考，初步學(xué)習對數量的估計，逐步建立數感。
2、培養學(xué)生合作的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握100以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
教具準備：
例6的投影片、小小養殖場(chǎng)和鞏固練習l以及游戲題的投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、按順序寫(xiě)敷．
2、62后面連續的`五個(gè)數是（ ）。
62后面的第五個(gè)數是（ ）。
3、按從小到大的順序把下列各數排列起來(lái)。
35、87、70、62、15、6
二、新授。
1、投影出示例6．
教師：紅球有幾個(gè)？（58個(gè)）藍球有幾個(gè)？ （15個(gè)）黃球有幾個(gè)？（10個(gè)）
大家一起從15數到58，數的過(guò)程體會(huì )到15到58要經(jīng)過(guò)好多的數。
教師告訴學(xué)生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說(shuō)，紅球比藍球多得多。
請一個(gè)同學(xué)從10數到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說(shuō)15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說(shuō)黃球比藍球少一些．
2、投影出示小小養殖場(chǎng)。
小組討論：小小養殖場(chǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)多一些， 誰(shuí)比誰(shuí)多的多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些．
學(xué)生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。
三、鞏固練習。
1、小娟有37張郵票．（投影片出示）
本題可先讓學(xué)生獨立完成，再集中交流。
�。�1）小明可能有幾張郵票？
�。�2）小紅可能有幾張郵票？
2、第43頁(yè)“做一做”
第1題：4人小組根據題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說(shuō)一句話(huà)。
第2題：學(xué)生獨立完成，教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生，集體訂正．
第3題：看誰(shuí)最聰明：你能想出幾種答案？引導學(xué)生討論交流。
3、下面各數中，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多得多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些？
15、17、45
四、結課
比較大小的教案5
1教學(xué)目標
讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步感知100以?xún)葦档亩嗌?會(huì )用“多些”“少些”“多得多”“少得多”描述兩個(gè)數之間的大小關(guān)系,進(jìn)一步培養學(xué)生的數感。
使學(xué)生在活動(dòng)中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養估計意識和合情推理能力。
培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣以及與同學(xué)合作的良好習慣。
2學(xué)情分析
學(xué)生在上期已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單比多少,但一年級學(xué)生語(yǔ)言基礎并不豐厚,理解能力有限對“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”這些詞語(yǔ)不能正確區分,因些本節課的重點(diǎn)是能用自己的語(yǔ)言表述并區分“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”這些詞語(yǔ)。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞語(yǔ)的含義并能運用詞語(yǔ)表述。
難點(diǎn)
弄清“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”這四個(gè)詞語(yǔ)間的差別。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
一、激趣導入
1、開(kāi)課。師孩子們今天老師為大家帶來(lái)了一些小禮物,瞧!
師出示兩包星星(一包多、一包少)
師仔細觀(guān)察這兩包小星星,你發(fā)現了什么
生觀(guān)察后發(fā)現一包多、一包少
2、回憶簡(jiǎn)單比多少。
師你能用誰(shuí)比誰(shuí)多誰(shuí)比誰(shuí)少來(lái)說(shuō)一話(huà)嗎
生根據兩小星星數量進(jìn)行比較。
(評價(jià)你真是一位愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子)
3、多媒體出示鬧鐘圖進(jìn)一步比較多少。(師作相機評價(jià))
過(guò)渡同學(xué)們以前的知識掌握得真不錯,今天我們就來(lái)繼續比較多少。(板書(shū)課題)
【講授】二、創(chuàng )設情境，探究學(xué)習
1、呈現問(wèn)題情境。
師瞧!老師給大家帶來(lái)了三瓶彩色的小球,仔細看圖你從圖中能得到哪些數學(xué)信息
(師出示書(shū)中43頁(yè)例題)
生根據例題中內容找到數學(xué)信息。
談話(huà)你能根據這些數學(xué)信息回答下面的問(wèn)題嗎
出示問(wèn)題藍球比黃球( )
紅球比黃球( )
生根據信息回答。
師不知道同學(xué)們發(fā)現了嗎藍球比黃球多紅球也比黃球多,那它們多的數量一樣嗎
2、探究學(xué)習“多一些、少一些”
過(guò)渡為了幫助同學(xué)們感受它們的'不一樣,我們一起來(lái)數數數。
師把學(xué)生分成兩隊,一隊從10一個(gè)一個(gè)地數到15,一隊從10一個(gè)一個(gè)地數到58.
師提出要求兩隊一起數看哪隊數得快。
師我想問(wèn)問(wèn)這邊的孩子為什么你們這么快就數完了呀
生可能會(huì )說(shuō)(數的數少、10到15離得近……)
師引導得出結論由于10到15之間的數很少所以就數得快,像這樣我們也可以說(shuō)是由于15和10之間相差得少,所以這里的藍球和黃球之間相差了一點(diǎn),藍球只比黃球多一點(diǎn)在數學(xué)中多一點(diǎn)可以用哪個(gè)詞來(lái)描述呢
生自由發(fā)言。
師得出結論并板書(shū)多一些。
過(guò)渡如果反過(guò)來(lái)黃球比藍球呢(多媒體出示)
生自由發(fā)言。(師板書(shū)少一些。)
(板書(shū)后再讀一遍,師再質(zhì)疑什么是少一些呀讓生再次明白少了一點(diǎn)就是少一些)
3、探究學(xué)習“多得多、少得多”
過(guò)渡那這邊的孩子們你們剛才怎么數了那么久呢
生可能說(shuō)到(數的數多、58比10相差得多……)
師引導得出結論所以我們也可以說(shuō)58比10多了很多,像這樣多很多又可以用哪個(gè)詞來(lái)描述呢(板書(shū)多很多)
師反過(guò)來(lái)黃球比紅球又怎樣呢你又想用哪個(gè)詞來(lái)描述
(板書(shū)少得多)
師小結通過(guò)剛才的學(xué)習我們可以知道,在數學(xué)中我們不僅可以用“”“”或“=”這樣的符號來(lái)表示兩個(gè)數量之間的大小關(guān)系,還可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”這樣的語(yǔ)言來(lái)更準確的描述出兩個(gè)數量之間相差的多少,是相差很多呢,還是相差很少。
三、提升練習。
1、連一連
出示動(dòng)物圖。
師仔細看圖你能從中找到哪些數學(xué)信息呢
生回答。
師根據這些信息看看這些小動(dòng)物的比較你想用哪個(gè)詞來(lái)描述呢
師作相應引導。
2、說(shuō)一說(shuō)
過(guò)渡瞧!老師還為你們帶來(lái)了好吃的水果。
出示書(shū)中43頁(yè)做一做。
師圖中又告訴了我們哪些數學(xué)信息
生回答找到的信息
師你能用今天所學(xué)的內容來(lái)說(shuō)話(huà)嗎
(先讓學(xué)生小組內說(shuō)互相之間評價(jià),再全班匯報)
3、生活中的比多少
過(guò)渡孩子們學(xué)習這么認真,獎勵大家聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲。
(播放1分鐘音樂(lè ))
師剛才這首歌好聽(tīng)嗎告訴大家這首歌播放的時(shí)間剛好是1分鐘,那一節課有多長(cháng)時(shí)間(40分鐘)你能用1分鐘和40分鐘來(lái)比比嗎
(生描述1分鐘比40分鐘少得多,40分鐘比1分鐘多得多)
師在我們生活中還有哪些也能用今天學(xué)的知識來(lái)比一比呢
生根據生活經(jīng)驗自由比。
四、升華提高。
過(guò)渡聰明的孩子們!今天我們學(xué)習了應用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”來(lái)說(shuō)話(huà),現在我們提高難度,你能根據這幾個(gè)詞來(lái)判斷數量嗎瞧!
1、出示小青跬圖
師請生分別說(shuō)小綠和小豆的話(huà)。
師小豆的話(huà)中你覺(jué)得哪個(gè)詞很重要呢(多得多)
師引導出比誰(shuí)多得多讓生明白是比35多得多。
生根據多得多這個(gè)詞選擇數字80。
全班齊讀小跳的話(huà)。
生找出重點(diǎn)詞少一些。
生根據少一些來(lái)判斷小跳吃了28只害蟲(chóng)。
2、出示小松鼠圖
分男女分別讀兩只小松鼠的對話(huà)。
師引導同學(xué)們從對話(huà)中找到重點(diǎn)詞。(多一些)
生根據少得多找到合適的數字32。
3、出示松樹(shù)圖
生自己讀題理解找到合適的數字。
師引導時(shí)注意讓學(xué)生說(shuō)出選擇的理由。
4、判斷題
先請一名同學(xué)判斷再請一名小老師來(lái)評價(jià)。
五、結束全課
師孩子們通過(guò)今天的學(xué)習你有些什么收獲呢
生自由發(fā)言。
師哇!短短的40分鐘孩子們就有了這么多收獲,你們可真棒!
比較大小的教案6
教學(xué)內容：小學(xué)數學(xué)第八冊P60例4，做一做及練習十第4至7題。
教學(xué)目標：
�、敝R目標：使學(xué)生掌握小數大小的比較方法，會(huì )正確比較小數大小，加深對小數意義的理解。
�、材芰δ繕耍涸讵毩⒆灾�、合作交流的活動(dòng)中，培養遷移類(lèi)推的能力和抽象概括的思維能力，滲透合作學(xué)習的方法。
�、城楦袘B(tài)度目標：使學(xué)生體驗數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：探究并概括小數大小的比較方法。
教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握“比較小數時(shí)，位數多的小數不一定就大�！�
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入：
�、偻瑢W(xué)們，黑板上有兩組方框，如果每組方框代表一個(gè)整數，你覺(jué)得那個(gè)整數比較大？為什么？
�、谌绻麥p少一個(gè)方框，哪個(gè)數大？為什么？
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)整數大小的比較方法？
�、郜F在在這兩組方框中間點(diǎn)上小數點(diǎn)，你覺(jué)得哪個(gè)小數比較大呢？
�、苷l(shuí)的猜想正確呢？只要我們認真學(xué)習這節課的知識，就能揭曉答案。板書(shū)課題，齊讀。
二、探究建模
�、苯虒W(xué)例4
�、偻瑢W(xué)們喜歡運動(dòng)嗎？運動(dòng)不僅有益健康，而且運動(dòng)中還藏著(zhù)許多數學(xué)知識，瞧，（出示主題圖）這是同學(xué)們舉行跳遠比賽的成績(jì)單，仔細觀(guān)察，這些小數有什么共同點(diǎn)？（都是兩位小數，即位數相同。）那從信息中你能知道誰(shuí)是第一名嗎？為什么？（比較小數的整數部分，3比2大，小數部分就不用比了，所以小明第一名）
師：也就是說(shuō)比較小數的大小要先看整數部分，大家同意嗎？（板書(shū)）
�、谑Ｏ碌娜齻�(gè)小數整數部分都是幾？能比較大小嗎？聯(lián)系學(xué)過(guò)的整數大小比較的方法，4人小組討論討論，并把你的比較方法說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。
�、蹍R報比較方法。
哪個(gè)小組已經(jīng)討論出結果？誰(shuí)來(lái)匯報。
預設：先看它們的整數部分，都是2，就比較它們的十分位，9比8大，所以第二名是小軍。又因為2.84和2.88的十分位都是8，就比較它們的百分位，8比4大，所以小莉第三名，小紅第四名。
誰(shuí)能像他這樣再說(shuō)說(shuō)你們組是怎么比較的？3、4生說(shuō)
�、苄〗Y：像這樣（指板書(shū)）位數相同的小數我們是怎樣比較大小的？
比較小數的大小，先看整數部分，整數部分大的小數就大，如果整數部分相同，就比較十分位，十分位大的小數就大，十分位相同，就比較百分位……一直比較出大小為止。
�、部磿�(shū)質(zhì)疑。
剛才學(xué)習的就是課本60頁(yè)例題4，請大家快速閱讀并填寫(xiě)例題。還有哪里不懂？
老師有疑問(wèn)：2.365和2.36誰(shuí)大？三位小數一定比兩位小數大嗎？4人小組舉例討論，位數不同的小數怎樣比較？
小數的大小比較與整數的大小比較方法有什么異同？
小結：整數大小的比較，位數多的數就大，但是位數不同的小數比較大小時(shí)要注意不能根據位數的多少來(lái)判斷數的`大小，而應按數位順序依次比較。
�、匙鲆蛔觯�
完成做一做2組題目。指名匯報。重點(diǎn)問(wèn)：4.723和4.79位數怎樣比較？
三、鞏固提高
�、本毩暿甈65第5題。
獨立完成，訂正時(shí)問(wèn)：比較大小時(shí)，你想提醒同學(xué)們什么？（強調：比較小數大小時(shí)要注意位數多的小數不一定大，要注意按數位順序逐位比較）
�、簿毩暿甈65第6題。
�、撑袛囝}：
6.809＞6.799 38.748＜38.75
�、刺岣哳}：
回顧引入，填上23.56＞23.□ 6，方框里填幾？為什么？
如果填上＜，該怎樣填寫(xiě)數字？
�、蹈鶕蠋煹念}目，你能很快說(shuō)出相應的小數嗎？
�、俦�2.4大的小數有（）個(gè)。
�、诒�2.5小的小數有（）個(gè)。
�、勰隳苷f(shuō)出既比2.4大又比2.5小的小數嗎？有多少個(gè)？
�、苣隳苷f(shuō)出既比2.4大又比2.5小的兩位小數嗎？有多少個(gè)？（9個(gè)，從2.41到2.49）
四、總結全課：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
五、布置作業(yè)：練習十第4、7題。
比較大小的教案7
設計背景
小班的小朋友對事物特征的認知還不是很全面，所以我想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒對事物有更全面的認識。
活動(dòng)目標
1、 比較物體的大小，按大小規律排序。
2、 學(xué)習用對比的'方法描述物體的特征。
3、 培養幼兒比較和判斷的能力。
4、 引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、認識大和小的概念。
活動(dòng)準備
大小不同的球（鞋子、衣服、毛巾等）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認識大和小
1、 出示顏色和大小不同的兩個(gè)球，讓幼兒觀(guān)察這兩個(gè)球有什么不同？
2、 哪個(gè)球大？哪個(gè)球��？
3、 請幼兒觀(guān)察周?chē)臇|西或者想想見(jiàn)過(guò)的東西，什么大，什么��？
二、學(xué)習比較大小的方法
出示大小差別不大的兩個(gè)球。有什么方法可以知道哪個(gè)球大，哪個(gè)球��？
教師小結：
1、把兩個(gè)球擺放在一起，就知道誰(shuí)長(cháng)，誰(shuí)短。
2、出示大小不同的3個(gè)球，比一比哪個(gè)球大，哪個(gè)球小。
3、誰(shuí)最大？誰(shuí)最��？
4、用“xx比xx大，xx比xx小” 句式來(lái)說(shuō)說(shuō)3個(gè)球的大小。
教學(xué)反思
在這教學(xué)過(guò)程中，幼兒都能積極的回答老師提出的問(wèn)題，都能把自己所看見(jiàn)過(guò)的物體拿來(lái)做比較。
比較大小的教案8
教學(xué)內容：
人教版四年級下冊第四單元
教學(xué)目標：
1、在具體的問(wèn)題情境中，經(jīng)歷探究小數的大小比較方法的過(guò)程，根據數的位值原理，掌握小數的大小比較的方法 ，會(huì )比較小數的大小，并能把兩個(gè)以上的小數按大小進(jìn)行排序。
2、在獨立自主、合作交流的活動(dòng)中，培養了學(xué)生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。
3、進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)和生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的觀(guān)察、比較、和類(lèi)比推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究概括并掌握怎樣進(jìn)行小數的大小比較。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )小數的大小與小數的位數無(wú)關(guān)，運用概括出的方法靈活、準確、快速地解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)用具：
課件，卡片
學(xué)情分析：
學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)學(xué)習了“簡(jiǎn)單的小數大小比較”，那時(shí)比較一、兩位簡(jiǎn)單的小數大小，一般不得脫離現實(shí)情景和具體的量來(lái)抽象地比較小數大小的，且小數部分僅限于兩位小數。而本節課是在此基礎上深入探究小數的.大小比較方法，不僅不受小數位數的限制，而且還要求學(xué)生漸漸脫離具體內容采用不同的策略來(lái)比較小數的大小。
解決措施 在情景設置上，通過(guò)實(shí)體的比較，創(chuàng )設兩個(gè)身高明顯的人在一起比較的情景，讓學(xué)生在比較、判斷、分析中落實(shí)教學(xué)目標；在探究的方式上，引導學(xué)生自主探索、合作交流，在師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)中發(fā)現小數大小比較的方法，讓學(xué)生在比較中發(fā)現，在發(fā)現中概述。
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂導入
課件出示：運動(dòng)會(huì )圖片
提問(wèn)：哪組參賽人數比較多？哪組比較少？
你是怎么比較的？
回顧整數的大小比較
二、新課
1、教學(xué)例5
課件出示情境圖：這是運動(dòng)會(huì )上的跳遠決賽成績(jì)單。當然
還有一名選手的成績(jì)沒(méi)有發(fā)過(guò)來(lái)。
他們的跳遠成績(jì)都是（小數），這節課我們就來(lái)學(xué)習小數的大小比較。
�。ò鍟�(shū)：小數的大小比較）
師：大家以前后桌為一個(gè)學(xué)習小組，說(shuō)一說(shuō)，暫時(shí)誰(shuí)是第一名？你是怎么比較的？
匯報：生1：發(fā)現李明遠跳的最遠。我先比較的整數部分，他的跳遠成績(jì)整數部分是3其他兩個(gè)都是2.
師：你們大家和他的想法一樣嗎？
�。ò鍟�(shū)：先比較整數部分。）
師：那誰(shuí)是第二名呢？你是怎么比較的？
生：王鵬飛第二，我是比較的十分位上的數。
�。ò鍟�(shū)：整數部分相同，就比較十分位。）
師：為什么要比較十分位呢？
生：小數部分最高位是十分位。
師：另外一名選手的成績(jì)出來(lái)了：趙立東：2.88米
誰(shuí)是第三名？你是怎么比較的？
生：十分位上的數相同，我比較了百分位。
師：還有誰(shuí)是這么想的？舉手我看看。
�。ò鍟�(shū)：十分位相同，就比較百分位）
師：現在給這四名選手的成績(jì)排一下名次。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？
師：老師有個(gè)問(wèn)題：如果百分位也相同呢？
生：那就比較千分位。
師：千分位也相同呢？
生：就比較萬(wàn)分位。
師：直到比出大小為止。
2、知識梳理：
師：我們梳理一下小數的大小是如何比較的。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
生：先比較（整數部分)，整數部分大的那個(gè)小數就(大)；整數部分(相同)，就比較(十分位），（十分位）大的那個(gè)小數就（大）；（十分位）相同，就比較（百分位），（百分位）大的那個(gè)小數就(大)；(百分位）相同就比較（千分位）……直到比出(大小)為止。
師：說(shuō)了這么多，也就是從（課件）最（ ）為比起。
老師還有個(gè)問(wèn)題：（課件）0.0990.9
0.09990.9
師：誰(shuí)判斷一下，哪種說(shuō)法正確？
�。ㄕn件）1、數位多的小數就大。（ ）
2、數位多的整數就大。（ ）
三、知識鞏固：
課件：（請大家坐正！先不要動(dòng)，請仔細閱讀：輕輕地把書(shū)翻到第42頁(yè)，做第7題，誰(shuí)先做完誰(shuí)坐好，看誰(shuí)做的又對又快！輕輕地，開(kāi)始�。ù蜷_(kāi)展臺）
1、小考一下：（教材42頁(yè)：7）
2、解決問(wèn)題：你想買(mǎi)什么？你決的到哪去買(mǎi)更便宜一些？（8題）
3、按照他們的體重給他們排排序。
四、思維拓展：
42頁(yè)：思考題
五、課堂總結
教學(xué)反思
本節課是在學(xué)生學(xué)習了整數大小比較的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，目的是使學(xué)生掌握小數大小的比較方法，并通過(guò)學(xué)生的自主探究，合作交流，培養學(xué)生的探究能力。
一、從生活出發(fā)，讓學(xué)生感受數學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系。教師借助教材上提供的資源，應用現代教育手段，給學(xué)生創(chuàng )設了四名小朋友進(jìn)行跳遠比賽的動(dòng)態(tài)畫(huà)面的活動(dòng)情境，并讓學(xué)生根據跳遠的成績(jì)排列名次。由此引出新課，使學(xué)生感到小數和我們的生活有密切的聯(lián)系，且在生活中有著(zhù)廣泛的應用。
二、給學(xué)生提供充分發(fā)揮的空間。這節內容與前面所學(xué)的整數大小的比較有內在聯(lián)系。教師充分利用這些有利的條件，給學(xué)生創(chuàng )設自主探索的空間。讓學(xué)生根據已有的知識經(jīng)驗對小數的大小比較進(jìn)行嘗試，溝通新舊知識之間的聯(lián)系，發(fā)揮積極地遷移作用。在探索中，開(kāi)展小組討論，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )發(fā)表自己的見(jiàn)解。如：“位數多的小數一定比位數少的小數大”這句話(huà)對嗎？鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，并大膽地與同伴進(jìn)行合作交流，使問(wèn)題得到解決。同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的能力。
三、營(yíng)造和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。整節課教師努力使自己成為學(xué)生中的一員，以一個(gè)組織者、合作者、引導者的身份與學(xué)生共同學(xué)習，使學(xué)生感到親切、輕松，能主動(dòng)地學(xué)習。
比較大小的教案9
教學(xué)目標
1、初步理解小數的基本性質(zhì)，并應用性質(zhì)化簡(jiǎn)和改寫(xiě)小數。
2、運用猜測、操作、檢驗、觀(guān)察、對比等方法，探索并發(fā)現小數的性質(zhì)，養成探求新知的良好品質(zhì)。
3、感受透過(guò)現象看本質(zhì)的過(guò)程以及數學(xué)在實(shí)際生活中的重要作用，體驗問(wèn)題解決的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解并掌握小數的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：能應用小數的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題.
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
出示課件在括號里填上適當的數
1元=( )角=( )分 1分米=( )厘米=( )毫米
3米=( )分米=( )厘米 5元=( )角=( )分
(一)、創(chuàng )設情境，引導探索
1師：老師了解到商店的一把勺子的標價(jià)是3.00元，在日常生活中說(shuō)是多少錢(qián)呢?(3元),3元和3.00元是什么關(guān)系呢?(3=3.00元)出示一副手套的標價(jià)是2.50元，我們把2.50元平時(shí)說(shuō)成是多少錢(qián)?(2.5元)
師：為什么2.5元末尾添個(gè)0大小不變呢?究竟可以添幾個(gè)零呢?這節課我們就來(lái)研究這一方面的知識。
二、探究新知、課中釋疑
1.教學(xué)例1。讓學(xué)生動(dòng)手操作量出三張長(cháng)0.1米 0.0—1米 0.001米的紙條。
你發(fā)現這三張紙條的長(cháng)度是怎樣的?
(1)課件出示1分米、10厘米、100毫米的線(xiàn)段圖
請比較一下它們的大小。學(xué)生略加思考后馬上提問(wèn)，要求說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。(即想的過(guò)程)
演示：重合法比較1分米、10厘米、100毫米的大小。
板書(shū)并演示：1分米=10厘米=100毫米
(2)導入例1：
你能把它們改寫(xiě)成用米做單位的小數的形式嗎?
根據學(xué)生回答歸納演示：1分米是1/10米，寫(xiě)成0.1米
10厘米是10個(gè)1/100米，寫(xiě)成0.10米
100毫米是100個(gè)1/1000米，寫(xiě)成0.100米
并板書(shū)：01米 0.10米 0.100米
那0.1米、0.10米、0.100米之間大小有什么關(guān)系呢?
學(xué)生很快回答后課件演示。并在他們之間加上等號。
我們還可以用重合法比較一下。(課件演示)
(3)指導看黑板：
1分米 = 10厘米 = 100毫米
0.1米 = 0.10米 = 0.100米 0.1=0.10=0.100
提問(wèn):這說(shuō)明了什么問(wèn)題?
請大家仔細觀(guān)察這個(gè)等式，可以從左往右看，再從右往左看，有什么變化?在這個(gè)小數的什么位置(強調是末尾，不是后面)?多(少)0還可以怎么說(shuō)?
導：想想0.30表示什么意思?0.3呢?應該涂多少格?
學(xué)生涂完色問(wèn)：你為什么這樣涂?之后演示涂色過(guò)程。
問(wèn)：誰(shuí)涂的面積大?0.30和.0.3的'大小怎樣?你是怎么知道的?
直觀(guān)比較法：看上去都一樣大;
(在原板書(shū)下再板書(shū):0.30=0.3)
(5)從數位順序表上可以看出，在小數的末尾添零或是去零，其余的數所在數位不變，所以小數的大小也就不變。
師：小數中間的零能不能去掉?能不能在小數中間添零?
生：不能，因為這樣做，其余的數所在數位都變了，所以小數大小也就變了。
師：那整數有這個(gè)性質(zhì)嗎?(要強調出小數與整數的區別)
(6)判斷下面的說(shuō)法對嗎?
(1 在一個(gè)數的末尾添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變。
(2) 在小數點(diǎn)的后面添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變。
(3)在小數的末尾添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變。
(4)把小數的末尾的“0”去掉，它的計數單位就發(fā)生了變化。
(五)、總結
師：什么叫小數的性質(zhì)?
十二、作業(yè)設計
完成教科書(shū)第64頁(yè)第一題。
板書(shū)
小數的性質(zhì)
觀(guān)察：1分米=10厘米=100毫米
0.1米=0.10米=0.100米
0.1=0.01=0.001 0.3=0.30
小數的基本性質(zhì)：小數的末尾添上或去掉“0”，小數的大小不變。
比較大小的教案10
教學(xué)內容：
比較大小、長(cháng)短、高矮
教學(xué)目的：
1、使幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗認識大小.長(cháng)短和高矮的含義，體會(huì )比較一般方法，初步學(xué)會(huì )比較物體的大小.長(cháng)短和高矮。
2、使幼兒經(jīng)過(guò)比較的活動(dòng)，初步建立大小長(cháng)短和高矮的觀(guān)念，培養初步的觀(guān)察、判斷和推理的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、知道長(cháng)短、高矮、大小的含義。
2、初步懂得直接比較長(cháng)短、高矮、大小的思維方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握比較的標準和比較的方法。
2、用正確的.數學(xué)語(yǔ)言表達比較的結果。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)儀器：
實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
一、復習了解幼兒對實(shí)際生活中大小.長(cháng)短、高矮已有的感性認識。
二、新課導入
1、取出一把尺子，問(wèn)：這把尺子長(cháng)還是短？
2、當幼兒說(shuō)出答案或爭論時(shí)，再分別拿出比它短和比它長(cháng)的尺子，引起幼兒對剛才答案的懷疑，從而導入新課。
3、出示課題，明確目標。
三、新課教學(xué)
1、明確比較的要求。
�。�1）必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，對單個(gè)物件不存在什么比較。
�。�2）確定什么和什么比較，比較的標準是什么。
�。�3）比較時(shí)，要把兩種物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進(jìn)行比較。
2、教學(xué)＂大�。чL(cháng)短＂、＂高矮＂。
�。�1）提問(wèn)：
圖中畫(huà)了些什么？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�2）比一比讓幼兒看圖找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。
3、練習4、小結比較大小長(cháng)短和高矮都必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，單個(gè)物件不存在大小.長(cháng)短、高矮的，比較大小長(cháng)短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出大小長(cháng)短和高矮。
5、拿出課前準備好的實(shí)物，分組進(jìn)行比較，相互講出比較的結果。
六、總結這節課你學(xué)會(huì )了什么？談?wù)勀愕氖斋@。
七、作業(yè)運用已學(xué)的知識，找身邊熟識的事物比一比，說(shuō)一說(shuō)。
比較大小的教案11
教學(xué)目標
1．在具體的問(wèn)題情境中，經(jīng)歷探究小數的大小比較方法的過(guò)程，根據數的位值原理，掌握小數的大小比較的方法 ，會(huì )比較小數的大小，并能把兩個(gè)以上的小數按大小進(jìn)行排序。
2．在獨立自主、合作交流的活動(dòng)中，培養了學(xué)生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。
3．進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)和生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的觀(guān)察、比較、和類(lèi)比推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)
探究概括并掌握怎樣進(jìn)行小數的大小比較。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )小數的大小與小數的位數無(wú)關(guān)，運用概括出的方法靈活、準確、快速地解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、課前引入。
1．走進(jìn)生活。
生活中除了比較整數的大小我們還經(jīng)常遇到小數的大小比較。例如：一個(gè)身高1.83米的人和一個(gè)1.49米的人站在一起誰(shuí)高誰(shuí)矮，從而知道1.83米大于1.49米。（板書(shū)：1.83米＞1.49米）。
2．揭示課題。
生活中有很多的小數，但是并不是所有的小數都能夠像剛剛比身高那樣明顯的就能看出它們的大小。那么這節課，我們就一起來(lái)探索“小數的大小比較”（板書(shū)：小數的大小比較）。
二、探究小數的大小比較方法--游戲體驗，探究方法。
師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？接下來(lái)我們來(lái)玩一個(gè)“抽數卡擺小數比大小”的游戲，兩個(gè)教學(xué)準備袋里面一共有10個(gè)數字（0-9）的卡片，兩個(gè)人輪著(zhù)抽取，抽完按規定擺在數位順序表上，待抽完后比較兩個(gè)小數的大小。把班上的學(xué)生分為兩組，各選一個(gè)代表，代表本組參賽。哪組擺出的小數大哪組就贏(yíng)，那么同學(xué)們呢仔細觀(guān)察游戲過(guò)程，并且思考抽完以后怎樣比較這兩個(gè)小數的大��？
游戲一：游戲規則--我們設定，這個(gè)小數為3位數的小數，請看展板，那么，第一次抽到的數字放在百分位上；第二次抽到的數字放在十分位上；第三次抽到的數字放在個(gè)位上。在觀(guān)察學(xué)生游戲的過(guò)程中，就代表的抽到的數字以及對應的擺的位置提一些問(wèn)題。
例：擺在這個(gè)數位上表示什么（位值原理）？現在能確定哪個(gè)數大哪個(gè)數小嗎？
結果出來(lái)時(shí)，引導學(xué)生分析這兩個(gè)小數的大小比較的方法步驟。（板書(shū)：兩個(gè)小數的大小比較結果）。
游戲二：師：在游戲一中我們通過(guò)抽幾次數卡比較出了兩個(gè)小數的大��？但是我們到抽數卡結束后，正式比較兩個(gè)小數的大小是從哪里開(kāi)始比較的？
生：從整數部分。
師：那么我們可不可以在抽數卡時(shí)，直接從整數部分擺起呢？那同學(xué)們前后桌為一個(gè)小組，親自動(dòng)手操作，從整數部分擺起，再抽數卡擺數字的同時(shí)呢？要一邊觀(guān)察一邊思考一個(gè)問(wèn)題。就是到底要怎樣比較兩個(gè)小數的大小呢？游戲結束后，我們進(jìn)行小組交流，看哪個(gè)組歸納的最恰當。好！現在開(kāi)始。
在學(xué)生進(jìn)行的游戲教師在學(xué)生中穿梭，也可適當的參與學(xué)生的討論，指導學(xué)生的操作。待學(xué)生游戲結束后，小組代表發(fā)言，交流想法。
師：游戲結束了，有幾個(gè)小組是一個(gè)同學(xué)抽一次就比較出兩個(gè)小數的大小的，請舉手。那么每個(gè)同學(xué)抽兩次呢？通過(guò)這兩個(gè)小游戲，同學(xué)們總結出怎樣比較小數的大小了沒(méi)有��？（通過(guò)在舉手的同學(xué)中隨便出去幾個(gè)同學(xué)來(lái)發(fā)表意見(jiàn)，在學(xué)生發(fā)表時(shí)可適當的引導和糾正）。
生：先比較整數部分，再比較小數部分。
生：先比較個(gè)位上的數字，個(gè)位上的數字大的，那個(gè)小數就大。
生：先比較整數部分，如果整數部分相同，再比較小數部分的十分位上的數字，十分位上的數字大的那個(gè)數就大，就不用往下比了。
生：先比較整數部分，如果整數部分相同，就比較小數部分的十分位上的數字，如果十分位上的數字相同，再比較百分位上的數字，以此類(lèi)推。
生：整數部分相同，就比小數部分（整數部分相同，就比小數部分的十分位上的數字，十分位上的數字相同，我們就比百分位上的數字，如果百分位上的數字相同，以此類(lèi)推）。
如果學(xué)生不能這樣歸納出來(lái)，則由老師來(lái)進(jìn)一步的引導和補充。[板書(shū)：整數部分、小數部分]
師：（就學(xué)生回答的情況進(jìn)行總結歸納，從而得到恰當的結論）也就是“從高位比起，逐位比較”（板書(shū)：從高位比起，逐位比較）。
待學(xué)生自己歸納出怎樣比較小數的大小后，就帶這學(xué)生一起來(lái)驗證他們歸納的方法是否合適、合理。
三、嘗試練習，實(shí)際運用
師：那我們就一起來(lái)驗證一下大家歸納出的方法是否正確，好嗎？
師：西山小學(xué)將舉行校春季運動(dòng)會(huì )，邀請我們班的三個(gè)同學(xué)去參加他們的'跳遠項目的比賽，這是四年級一班四位同學(xué)的跳遠成績(jì)。根據里面的信息，你打算推薦哪3個(gè)名額代表四一班去比賽？說(shuō)出理由？（打印給學(xué)生并且課件出示以下內容）
項目：跳遠。
1．師：第一名是誰(shuí)，是怎么比較出來(lái)的？（回顧：比較整數部分-個(gè)位上的3大于2）。
2．師：那么第二名又是誰(shuí)呢？（回顧：整數部分相同，就比較小數部分的十分位上的數字，十分為上9大于8，是吧�。�
3．師：那么第三名又是誰(shuí)呢？（回顧：整數部分相同，就比較小數部分的十分位上的數字，十分位上的數字相同，再比較百分為上的數字，百分為上8大于4）。
分別：（課件出示）小明第一名；（課件出示）小軍是第二名；（課件出示 ）小莉是第三名
四、應用。
基礎題型（全班一起做）。
1．比一比。
7.9○8.2；0.51○0.509；5.7千克○5.8千克；1.374小時(shí)○1.3小時(shí)；
0.6元○0.60元；1.2323米○1.3232米。
師：同學(xué)們結合整數的大小比較的方法，可以找出小數比較大小與整數比較大小的相同點(diǎn)是什么嗎？（教師做相應的引導）。
生：從高位比起，按照數位順序一位一位的往后比較，比到能分出大小的那個(gè)數位就不用再往后比了。
0.51○0.509；1.374小時(shí)○1.3小時(shí)；0.6元○0.60元。
師：大家再觀(guān)察這三組數據，可以發(fā)現小數比較大小與整數比較大小有什么不同之處嗎？（教師做相應的引導）。
生：整數比較大小時(shí)，當整數的數位不同時(shí)。位數多的那個(gè)數就大。
生：小數比較大小時(shí)，與小數的位數的多少無(wú)關(guān)。要按照數位順序從高位到低位的比較。
師：自己做一下小面的這個(gè)練習，看誰(shuí)又快又準。
2．實(shí)踐應用。
把4.219；4.2；3.7；5.14 ；4.26五個(gè)數字按從小到大的順序排列。
五、總結。
這節課的學(xué)習，你有什么收獲或還有什么疑問(wèn)？
比較大小的教案12
目標：
小朋友應該逐步掌握數字的大小了,通過(guò)形象教學(xué),以使兒童正確判斷7以?xún)葦档亩嗌佟?/p>
要求幼兒聽(tīng)清老師的問(wèn)題，并在集體面前大聲地回答。
準備：教具貼絨藍色大圓片5個(gè)，紅色圓片從大到小6個(gè)，桔黃色小圓片7個(gè)（圖一），貼絨數字5、6、7，實(shí)物卡（圖二~八）。
學(xué)具第一、二組：3排點(diǎn)圖卡（圖九）若干張，數字印章，印泥，幼兒用書(shū)畫(huà)面25；第三組：看標記貼圖形紙卡，糨糊，各種圖形紙片；第四組：填空格圖卡，點(diǎn)子印章；第五組：添、去點(diǎn)作業(yè)紙，鉛筆；第六組：印比6、6少的點(diǎn)子紙，印章。
過(guò)程：
1集體活動(dòng)。
�。�1）逐一出示圖二~八，“請小朋友仔細看，說(shuō)說(shuō)卡片上有幾個(gè)什么？”
�。�2）正確判斷7以?xún)葦盗俊?/p>
出示圖一，“黑板上有什么？”“哪種顏色的圓片最多？哪種顏色的圓片最少？你是怎么知道的？為什么我看時(shí)覺(jué)得紅圓片最多，橘黃圓片最少？誰(shuí)能想個(gè)辦法，換一種排法讓我們一看就清楚，誰(shuí)的數目最多，誰(shuí)的數目最少�！眴l(fā)幼兒將每種顏色片片排成一行，“現在看看誰(shuí)最多、誰(shuí)最少？”“你是從哪里看出來(lái)的`�！薄耙龑в變簩⑷艌A片一一對應比較）請小朋友說(shuō)說(shuō)每一排有幾個(gè)圓片，誰(shuí)來(lái)給每排圓片送數字朋友。
�。�3）小結。
”要想知道誰(shuí)多誰(shuí)少，不能看物體大、小，也不能看排隊長(cháng)、短。而是要數一數每排有幾個(gè)，才能比出誰(shuí)多誰(shuí)少�！�
2小組活動(dòng)。
�。�1）一、二組，給最多的點(diǎn)子印數字。三組，看標記貼圖形。
�。�2）四組，按序填空格。五組，添、去點(diǎn)子。
�。�3）六組，印比6、7少的點(diǎn)子。
教師重點(diǎn)指導第一、二組的
3活動(dòng)評價(jià)。
表?yè)P能邊操作邊講述的幼兒，并提醒幼兒將游戲材料整理好。
比較大小的教案13
活動(dòng)目標
能正確判斷7以?xún)葦档亩嗌佟?/p>
活動(dòng)準備
1、貼絨藍色大圓片5個(gè)，紅色圓片從大到小6個(gè)，桔黃色小圓片7個(gè)
2、貼絨數字
5、
6、7，實(shí)物卡。
活動(dòng)過(guò)程
一、集體活動(dòng)。
1、逐一出示圖片
請小朋友仔細看，說(shuō)說(shuō)卡片上有幾個(gè)什么？
2、正確判斷7以?xún)葦盗�。出示圖一（1）黑板上有什么？哪種顏色的圓片最多？哪種顏色的圓片最少？你是怎么知道的？（2）為什么我看時(shí)覺(jué)得紅圓片最多，橘黃圓片最少？（3）誰(shuí)能想個(gè)辦法，換一種排法讓我們一看就清楚，誰(shuí)的數目最多，誰(shuí)的數目最少。（4）啟發(fā)幼兒將每種顏色片片排成一行現在看看誰(shuí)最多、誰(shuí)最少？你是從哪里看出來(lái)的`。引導幼兒將三排圓片一一對應比較）請小朋友說(shuō)說(shuō)每一排有幾個(gè)圓片，誰(shuí)來(lái)給每排圓片送數字朋友。
3、小結。要想知道誰(shuí)多誰(shuí)少，不能看物體大、小，也不能看排隊長(cháng)、短。而是要數一數每排有幾個(gè)，才能比出誰(shuí)多誰(shuí)少。
二、小組活動(dòng)。
1、給最多的點(diǎn)子印數字。
2、看標記貼圖形。
3、按序填空格。
4、添、去點(diǎn)子。
5、印比
6、7少的點(diǎn)子。
比較大小的教案14
教學(xué)內容
教材第40～42頁(yè)。
教學(xué)目標
1．在具體的情境中，經(jīng)歷探究比較小數大小的方法的過(guò)程，體驗解決問(wèn)題策略的多樣化，并能掌握用小數大小比較的一般方法來(lái)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題的技巧。
2．在獨立自主、合作交流的活動(dòng)中，培養了學(xué)生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。
3．進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
探究并概括小數大小比較的一般方法。
教學(xué)難點(diǎn)
正確運用小數大小比較的方法，熟練地比較小數的大小。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
1．前兩天老師到商場(chǎng)逛了逛，帶來(lái)了一些信息，我們一起來(lái)看一看好嗎？(課件出示)
海爾小冰箱895元美的冰箱1199元
容聲冰箱1725元
請同學(xué)們選擇兩種冰箱比一比，誰(shuí)貴誰(shuí)便宜？
2．引導學(xué)生總結比較整數大小的方法。
二、探究新知
1．創(chuàng )設情境。
課件出示教材第40頁(yè)例5情境圖以及學(xué)生跳遠成績(jì)統計表。
從圖上你了解到了哪些信息？
師生交流后明確四位同學(xué)跳遠的成績(jì)。
2．合作探究。
(1)提出問(wèn)題：你能在小組內給他們排出名次嗎？
組織學(xué)生進(jìn)行組內交流，再匯報展示。
(2)匯報展示。
師生交流后明確：小明排第一，小軍排第二，小莉排第三，小紅排第四。
師：你是如何排出他們的名次的？
學(xué)生反饋后明確：
先比較整數部分：四個(gè)數據的整數部分中，三個(gè)數的整數部分都是2，3.05的整數部分是3，3大于2，所以小明排第一。
然后比較小數部分：因為剩余的三個(gè)數的整數部分相同，所以比較十分位上的數。2.93的十分位上是9，其余的兩個(gè)數的十分位上都是8，所以小軍排第二。
最后比較百分位上的數，在剩余的兩個(gè)數中，因為它們的整數部分和十分位上的數都相同，所以要比較百分位上的數。2.88百分位上的8大于2.84百分位上的4，所以小莉排第三，小紅排第四。
板書(shū)：3.05 m＞2.□□ m
2．8□ m ○2.93 m
2．88 m ○ 2.84 m
先比較整數部分，整數部分相同，就比較十分位。十分位相同，就比較百分位。
(3)回顧：我們剛才是怎樣進(jìn)行小數的大小比較的？把你的想法跟你的同桌交流一下。
比較兩個(gè)小數的大小，先比較整數部分，整數部分大的那個(gè)數就大；整數部分相同的，再比較十分位上的數，十分位上的數大的那個(gè)數就大；十分位上的數也相同，就比較百分位上的數，百分位上的數大的那個(gè)數就大……
(4)根據分類(lèi)，可以得出小數大小比較的方法。
學(xué)生討論，總結歸納方法：
�、偃绻麛挡糠植幌嗤�，如何比？
先看它們的整數部分，整數部分大的那個(gè)數就大。
�、谌绻麛挡糠窒嗤�，又如何比？十分位又相同呢？
整數部分相同時(shí)，看十分位，十分位上的數字大的那個(gè)數就大；十分位上的數字也相同時(shí)，百分位上的數字大的那個(gè)數就大……依次類(lèi)推。
師：試一試。比較剛才列舉的數據，然后試著(zhù)把這四位選手的`名次排一排，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣排的。
三、鞏固練習
1．完成教材第40頁(yè)“做一做”。
(教師在4.723○4.79處質(zhì)疑：按照整數比較大小的方法，位數越多，這個(gè)數就越大，4.723○＞4.79對嗎？為什么？使學(xué)生明確，比較小數大小時(shí)，位數多的小數不一定就大)
2．完成教材第42頁(yè)“練習十”第7題。
3．幾個(gè)同學(xué)立定跳遠的成績(jì)是：小軍1.56 m；小強1.6 m；小平1.52 m；小云1.48 m。把前三名的名字寫(xiě)在領(lǐng)將臺上。
4．請同學(xué)們拿出數字卡“7”“4”“8”和小數點(diǎn)卡“.”，同桌合作，任意組成3個(gè)小數，然后將它們按從大到小的順序排列起來(lái)。
5．甲、乙、丙、丁四個(gè)人的身高分別是1.46 m、1.52 m、1.38 m、1.5 m。已知：甲比丁高，但又比丙矮，丁比乙矮，甲比乙高。你知道甲、乙、丙、丁四個(gè)人各是多高嗎？
四、課堂小結
請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這節課你的收獲。
本節課你對自己的表現是否滿(mǎn)意？應該改進(jìn)的地方有哪些呢？
板書(shū)設計
小數的大小比較
3．05＞2.84 2.88＜2.93 2.84＜2.88
先看整數部分整數部分相同整數部分和十分位
比較十分位都相同，再比較百分位
教后思考
學(xué)生在三年級就已經(jīng)學(xué)習了一位小數大小的比較，對比較的方法有一定感知。教師要充分利用這些有利的條件，給學(xué)生創(chuàng )設自主探索的空間，讓學(xué)生根據已有的知識經(jīng)驗嘗試比較小數的大小，激發(fā)新舊知識之間的聯(lián)系。這節課，學(xué)生思考的角度已經(jīng)從“具體量”拓展到“數位、計數單位與計數單位的個(gè)數”等知識。教學(xué)時(shí)要深入知識的本質(zhì)，使學(xué)生不僅知其然，更知其所以然。整數大小比較的方法中“位數多，數就大”，往往會(huì )在小數大小比較的時(shí)候產(chǎn)生負遷移。教學(xué)中采用“翻卡片”的活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激活思維，引發(fā)學(xué)生在比較小數的大小時(shí)自然關(guān)注數位而不是位數，既突破了學(xué)習難點(diǎn)，又巧妙地溝通了新舊知識之間的聯(lián)系。
比較大小的教案15
教學(xué)目標：
知識與技能目標：
1掌握比較小數大小的方法和步驟。
2會(huì )比較小數的大小，并能把兩個(gè)以上的小數按大小進(jìn)行排序。
過(guò)程與方法目標：
1通過(guò)觀(guān)察比較讓學(xué)生掌握新知識。
2通過(guò)小數的大小比較，加深學(xué)生對小數意義的理解。
3通過(guò)小數的大小比較，提高初步的觀(guān)察、比較和類(lèi)比推理能力，滲透比較的思想，使學(xué)生感悟到數學(xué)知識的內在聯(lián)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1在學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察、比較和概括的能力。
2讓學(xué)生在自主探究與合作交流中體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握比較小數大小的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能熟練比較小數的大小。
教學(xué)過(guò)程設計
教學(xué)環(huán)節
一、復習鋪墊，引入新課
1、你能分別說(shuō)說(shuō)這些小數表示的意義嗎？
54.30米12.6千克（生舉手回答“”）
2、填空
小數的'（）添上“0”或者去掉“0”，小數的（），這就是小數的性質(zhì)。
判斷題.
�。�1）根據小數的性質(zhì)，80.600可以寫(xiě)作8.6（）
�。�2）150.60元=150.6元（）
3、說(shuō)說(shuō)怎樣比較整數的大��？
�、偕e手回答；
�、趲熣n件適時(shí)出示總結。
4、師過(guò)渡：小數的大小可以怎么比較呢？今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)小數的大小比較。
二、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題。李建寧、馬金琪、范春凱、王成浩在學(xué)校組織的小學(xué)生體育運動(dòng)會(huì )上，李建寧、馬金琪、范春凱、王成浩跳遠成績(jì)如下
姓名成績(jì)/米
李建寧3.12
馬金琪3.13
范春凱3.45
王成浩2.95
你能給他們排出名次嗎？
2、自主交流，解決問(wèn)題
�。�1）教師：到底誰(shuí)是第一名呢？我們的裁判員會(huì )怎么做呢？（學(xué)生分組討論，再匯報結果）
匯報：誰(shuí)跳得最遠，誰(shuí)就是第一名，因此我們只要兩個(gè)兩個(gè)的比較小數的大小就可以了。
�。�2）如何比較3.12米、3.15米、3.45米、2.95米的大小呢？請同學(xué)們聯(lián)系我們學(xué)過(guò)的整數比較大小的方法，以3人為一個(gè)小組進(jìn)行討論。
匯報一：先比較整數部分。
因為3>2，所以3.45米>2.--米，得出范春凱跳得最遠。
匯報二：整數部分相同時(shí)，就比較位十分位
因為1<4，所以3.15-米<3.45-米，得出李建寧和馬金琪沒(méi)有范春凱跳得遠。
匯報三：整數部分和十分位都相同時(shí)，就比較百分位。
因為2<3，所以3.12米<3.13米，得出李建寧沒(méi)有馬金琪跳得遠。
得出結論：
范春凱第一名，
馬金琪第二名，
李建寧第三名，
王成浩第四名。
3、想一想：你是怎樣比較兩個(gè)小數的大��？
歸納總結：
比較兩個(gè)小數的大小，先比較整數部分，整數部分大的小數這個(gè)數就大；如果整數部分相同時(shí)，就比較十分位，十分位大的小數，就說(shuō)明這個(gè)小數就大；如果十分位也相同時(shí)，就比較百分位，百分位大的小數這個(gè)數就大；以此類(lèi)推“”
三、新知檢測
1.小牛初試.
在（）里填上“＜”“＞““＝”.
6.53（）6.290.458（）0.54
0.8（）0.804.23（）4.32
2.我當包公.
對的打“√”，錯的打“×”.
6.809＞6.799()5.1＞5.1002()
38.748＜38.75()0.009＞0.010()
四、應用拓展，鞏固練習
游戲：智力大挑戰第一關(guān)、第二關(guān)、第三關(guān)
第一關(guān)：
比較下面每組中兩個(gè)數的大小。（教材第60頁(yè)“做一做”）
3元（）2.6元6.35米（）6.53米
4.723（）4.790.458（）0.54
先展示比較結果，再說(shuō)說(shuō)比較方法。
學(xué)生匯報第二行小數大小時(shí)，教師要提醒學(xué)生思考：小數位數多少與小數大小有什么關(guān)系。
第二關(guān)：
判斷下面的式子是否正確，錯的改正過(guò)來(lái)。
0.51<0.509----------=""-=""1.374="">1.3改正：---------------
6.089>6.1改正：------------2<2.179改正：----------------
第三關(guān)：
“挑數”比賽。（練習十第七題）
0.80.8070.0780.870.780.087
�。�1）教師認真組織，學(xué)生積極參與。
�。�2）教師評價(jià)并小結：比較多個(gè)小數時(shí)，可先挑最大的，再挑剩下的數中最大的“”最后再排列起來(lái)。
判斷下列式子是否正確，并說(shuō)出原因。
4<3.99（）0.4>0.37（）
4.099>4.1（）4.2>4.148（）
五、提高自我
1、下面的里（）能填哪些數字？
6.（）8>6.483.11>3.1（）
2、甲、乙、丙、丁四個(gè)人的身高是1.46米、1.52米、1.38米、1.5米。已知甲比丁高，但又比丙矮，丁比乙矮，甲比乙高。你知道甲、乙、丙、丁四個(gè)人的身高分別是多少米嗎？
六、嘗試歸納，總結反思
通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們掌握了小數的大小比較方法，希望你們能用今天所學(xué)的知識去解決我們生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。學(xué)了小數的大小比較之后，你還有什么疑問(wèn)嗎？你還想學(xué)些小數的什么知識？
七、家庭作業(yè)
1、練習十中的7、8、9題。
2、練習冊的24頁(yè)。
八、板書(shū)設計
小數的大小比較
3.05>2.932.93>2.882.88>2.84
小數大小來(lái)比較，數位多少不重要。
關(guān)鍵看好最高位，相同數位來(lái)比較。
如果相同看下位，以此類(lèi)推錯不了。
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