《兩位數加兩位數》教案15篇

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的《兩位數加兩位數》教案，希望對大家有所幫助。

《兩位數加兩位數》教案1

　　教學(xué)內容：例1和做一做

　　教學(xué)目標：

　　1．掌握兩位數加整十數的豎式書(shū)寫(xiě)格式和計算方法，知道相同數位對齊。

　　2．養成干凈、整潔的書(shū)寫(xiě)習慣。

　　3．培養學(xué)生仔細觀(guān)察、善于提問(wèn)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 兩位數加兩位數豎式書(shū)寫(xiě)格式和計算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 看圖提問(wèn)，發(fā)現相同數位要對齊。

　　教學(xué)過(guò)程：師生活動(dòng)

　　設計意圖

　　一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題

　　師：光明小學(xué)為二年級的.同學(xué)租了兩輛大客車(chē)，他們要去干什么呢？

　�。▍⒂^(guān)博物館）

　　師：從圖中你還能了解哪些內容？

　�。�預計回答：二（1）36人，二（2）30人，二（3）35人，二（4）34人。每輛客車(chē)準坐70人）

　　師：有4個(gè)班，只有兩輛車(chē)，而且每輛車(chē)只準乘70人，你能提出什么問(wèn)題嗎？

　�。�預計回答：哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)？）

　　哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)，有哪些安排、合并的方法呢？

　�。�預計回答：第一種：（1）（2） （3）（4）

　　第二種：（1）（3） （2）（4）

　　第三種：（1）（4） （2）（3））

　　二、自主探索，學(xué)習豎式

　　1、師：二（1）班和二（2）班能合乘一輛車(chē)嗎？你怎么想的？（預計回答：能夠，因為36＋30＝66）

　　2、師：計算36＋30，除了口算，其實(shí)還有別的算法，誰(shuí)知道？（筆算）

　　師：怎樣寫(xiě)成豎式計算呢？希望小朋友們通過(guò)觀(guān)察小棒圖和別人寫(xiě)出的過(guò)程自己去發(fā)現。

　　引導：第一排有幾根小棒，它代表什么意思，第二排有幾根小棒，它代表什么意思？

　　再看看，怎樣根據小棒圖寫(xiě)豎式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：第1排怎么寫(xiě)，第2排怎么寫(xiě)？

　　教師范寫(xiě)，聽(tīng)了你們的寫(xiě)法后，我來(lái)寫(xiě)寫(xiě)看。第一排寫(xiě)36，第二排先在數字的前面寫(xiě)上＋，再寫(xiě)30。30的3寫(xiě)在什么位上，為什么？0寫(xiě)在哪里？

　　師：豎式寫(xiě)好了，怎么算呢？

　�。ㄈ绻�出現了兩種計算順序，只說(shuō)明豎式的計算順序究竟是怎樣的，這個(gè)問(wèn)題我們明天還要研究的。）

　　強調和的數位一。

　　結果是66，你能用什么方法知道我們算對了沒(méi)有、

　　3、師：這是兩位數加整十數的豎式，你會(huì )寫(xiě)會(huì )算了嗎？你能找出還有沒(méi)有哪兩個(gè)班合起來(lái)也是兩位數加整十數的嗎？用豎式算算他們能合乘一輛車(chē)嗎？

　�。▍R報你怎樣寫(xiě)豎式筆算，怎樣檢驗）

　　4、小組討論：列豎式計算要注意什么。（相同數位對齊）

　　三、鞏固

　　第9頁(yè)做一做

　　從做一做中，你有什么收獲？

　　四、小結

　　今天你學(xué)會(huì )了什么？（自學(xué)8～9頁(yè)）

　　還有什么疑問(wèn)？（引導為什么叫豎式）

　　究竟哪兩班可以合乘一輛車(chē)，我們明天繼續研究。

《兩位數加兩位數》教案2

　　教學(xué)內容：

　　課本P14---P15練習二

　　教學(xué)目標：

　　1、鞏固兩位數與兩位數的加法運算，加深加法意義的理解，為退位減法的學(xué)習做準備。 2、讓學(xué)生有機會(huì )在不斷探索和創(chuàng )造的氣氛中培養解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。3、引導學(xué)生在辨識的練習中體驗數學(xué)學(xué)習的趣味性、挑戰性，使不同的學(xué)生在數學(xué)學(xué)習的能力上得到不同的發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�、通過(guò)練習，使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數與兩位數的加法運算，提高學(xué)生的運算技能。

　　2、培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)練習，使學(xué)生比較熟練而準確的進(jìn)行兩位數與兩位數的加法運算。

　　教學(xué)準備：

　　實(shí)物投影、卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景，引入新課

　　1、學(xué)習了關(guān)于兩位數與兩位數的加法運算。你們有哪些收獲呢？指名匯報。

　　2、得真不錯。今天這節課我們繼續來(lái)研究，通過(guò)這節課的學(xué)習相信大家會(huì )有更大的收獲。

　　[設計意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習的目標。

　　二、合作探索，鞏固知識。

　　1、完成第14頁(yè)練習二第5題。教師巡視、指導。做完以后請小朋友在小組內說(shuō)一說(shuō)是怎樣計算的。

　　2、名匯報、并說(shuō)明計算方法。 計算兩位數與兩位數的加法時(shí)，要注意什么問(wèn)題？指名回答。

　　3、 完成第14頁(yè)練習二第6題。這些計算對嗎？和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，把錯誤的改正過(guò)來(lái)。指名匯報，并說(shuō)出錯誤應該如何改正。

　　4、完成第15頁(yè)練習二第9題。教師巡視。 指名匯報，并說(shuō)明解題思路。

　　5、完成第14頁(yè)練習二第7題。仔細讀題，理解題意后完成填表。指名匯報，并說(shuō)說(shuō)是怎樣計算的'。觀(guān)察表格，你了解到了哪些信息？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。 指名匯報 。學(xué)生匯報，并說(shuō)明解題思路。

　　6、完成第15頁(yè)練習二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現在它們正在為誰(shuí)采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？

　　7、怎樣做才能解決它們的問(wèn)題？指名匯報。

　　8、完成第15頁(yè)練習二第10題。請在小組內討論、交流完成。教師巡視。指名匯報。

　　[設計意圖]：加深理解并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

　　三、課堂： 通過(guò)這節課的練習，你有什么新的收獲？

　　學(xué)生從知識、方法上進(jìn)行。

　　四、隨堂練習

《兩位數加兩位數》教案3

　　目標預設：

　　知識目標：使學(xué)生能正確口算兩位數加兩位數（和在100以?xún)龋��?/p>

　　能力目標：培養學(xué)生獨立思考、整理、分析數據及主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識以及估算能力。

　　情感目標：

　�。�1）讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程體驗數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受成功的喜悅。

　�。�2）將美育融入教學(xué)中，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確口算兩位數加減兩位數（和在100以?xún)龋��?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。

　　教具準備：

　　答題卡、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前準備：

　　放君山公園錄像，學(xué)生觀(guān)看錄像。

　　師：“剛才我看到小朋友的眼睛睜的大大的、亮亮的，看的可認真了，那你知道這美麗的風(fēng)景是哪里嗎？

　　生：君山公園。

　　師：是��！“遙看洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺�！本�山是我們岳陽(yáng)著(zhù)名的旅游勝地，這么美麗的風(fēng)景區想不想去玩？（想）

　　師：那好，今天就去玩一玩，我們學(xué)校二年級的孩子也準備去呢。瞧！他們已經(jīng)排好了整齊的隊伍準備乘船出發(fā)。（課件出示主題圖）

　　一：創(chuàng )設情境，引入新知。

　　1.學(xué)習兩位數加兩位數。

　　課件出示：例1的情境圖。

　　師：你從圖中發(fā)現了什么數學(xué)信息？

　　生：二（1）23人，二（2）31人，二（3）32人，二（4）39人

　　師：二年級有四個(gè)班，你打算為他們安排幾條船？

　　生1：每個(gè)班一條船；生2：兩個(gè)班一條船；

　　生3：三個(gè)班一條船；生4：四個(gè)班一條船。

　　師：能把你的安排用算式表示出來(lái)嗎？

　　生匯報：方案一：23+31= 32+39=

　　方案二：23+32= 31+39=

　　方案三：32+31= 23+39=

　　。。。。。。

　　師：你們可真聰明，想出了這么多種乘船的方案，趕快看看為你們準備的大輪船，你們發(fā)現了什么重要的數學(xué)信息？（限乘68人）

　　師：誰(shuí)知道這句話(huà)什么意思？

　　生：就是一艘船不能超過(guò)68個(gè)人。

　　師：你的理解能力真強。出去游玩要注意安全，那你們想出的這么多辦法，那種方案最合理呢？同學(xué)們分三個(gè)小組算一算，一小組算第一種方案，二小組算第二種方案，三小組算第三種方案，可以獨立算，也可以同桌合作算，看誰(shuí)算的又對又快。

　　學(xué)生計算，教師巡視。注意找到算的最快的學(xué)生。

　　A、一小組算的最快的學(xué)生匯報：剛才我看你算的最快，你是怎么算的呢？聰明的孩子一定會(huì )認真聽(tīng)別人的好辦法。

　　生：23+31=54，23+30=53 53+1=54

　　師：你聽(tīng)懂他的意思嗎？（指生重復說(shuō)一次）

　　誰(shuí)有不同的方法？。。。。。。

　　你還有不同的方法嗎？。。。。。。

　　師：32+39=怎么算呢？

　　生：32+30=6262+9=71

　　誰(shuí)還有不同的方法？。。。。。。

　　B、匯報第二種方案。23+32= 31+39=

　　C、匯報第三種方案，32+31= 23+39=

　　師：現在我們來(lái)看看那種方案最合理？（第三種方案）

　　通過(guò)口算兩位數加兩位數，我們知道了第三種方案最合適，我們在口算兩位數加兩位數時(shí)要注意些什么？

　�。ㄏ嗤瑪滴幌嗉�，個(gè)位滿(mǎn)十要想十位進(jìn)一。）

　　二、鞏固深化、拓展思維

　　1.口算練習。

　　師：安排好了乘船方案，現在我們出發(fā)去君山公園拉。公園到了，管理員阿姨告訴我一個(gè)好消息：如果誰(shuí)在規定的時(shí)間內正確的完成這些練習題，就將獲得擁有這張優(yōu)惠券的機會(huì )，可以自由選擇喜歡的項目玩，想不想試試？

　　課件出示口算題：同桌兩人合作完成練習一的題，每人獨立做4道，如果有困難可以請教同桌，但是不能幫忙做。

　　集體訂正。

　　師：做對的學(xué)生請舉手。恭喜你們獲得了擁有優(yōu)惠券的機會(huì )。

　　做錯的孩子請舉手。你們真誠實(shí)！你們錯的.是那道題，現在能改正嗎？管理員阿姨覺(jué)得你們既誠實(shí)又可愛(ài)，也把這張優(yōu)惠券送給你們。

　　2.選擇游玩的項目。

　　課件出示：瞧！這就是管理員阿姨為大家準備的游玩項目，同桌商量選好項目后，算算一共要花多少錢(qián)，將算式寫(xiě)在練習卡右邊的橫線(xiàn)上。

　　項 目

　　價(jià)格（元）

　　猴 山

　　15

　　碰碰船

　　24

　　蹦蹦床

　　10

　　海盜船

　　16

　　蹦 極

　　28

　　學(xué)生合作安排自己的項目。

　�。▌偛旁谶x項目時(shí)老師發(fā)現有幾個(gè)小組的同學(xué)能互相謙讓?zhuān)�合作得非常愉快，值得大家學(xué)習！我們來(lái)看看他們的選擇。）

　　投影訂正。

　　3.小小采購員。

　　大家玩的很開(kāi)心，不知不覺(jué)就要吃中飯了，這是一張調查表。

　　班級

　　面包（個(gè)）

　　盒飯

　　二（1）

　　23

　　二（2）

　　18

　　13

　　二（3）

　　17

　　15

　　二（4）

　　39

　　你發(fā)現了什么數學(xué)信息？能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？請在練習卡上用算式表示出來(lái)。

　　A、指定學(xué)生匯報

　　23+18+17=58

　　13+15+39=67

　　B、仔細觀(guān)察這三個(gè)數，誰(shuí)有更好的辦法，能最快算出來(lái)？

　　23+17+18=58

　　13+15+40=68，68-1=67

　　4.全課總結：今天我們一起游玩了君山島，在游玩的過(guò)程中還學(xué)會(huì )了怎樣口算兩位數加兩位數，就是數學(xué)書(shū)第90至91頁(yè)的內容。

　�。ㄕ埓蜷_(kāi)書(shū)仔細閱讀。還有什么問(wèn)題嗎？你覺(jué)得自己今天的表現怎樣？）

　　你們表現得都很棒！現在我們回家吧，回去的時(shí)候注意把自己的垃圾帶走，做一個(gè)環(huán)保小衛士哦。

《兩位數加兩位數》教案4

　　教學(xué)目標

　　1. 理解兩位數加兩位數的算理，掌握兩位數加兩位數的計算方法，會(huì )用豎式計算兩位數加兩位數的加法，能用所學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　2. 探索不同的算法，繼續培養同學(xué)們的創(chuàng )新精神和探索發(fā)現能力。

　　3.讓同學(xué)們體驗到探索發(fā)現的樂(lè )趣，獲得積極的情感體驗。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解兩位數加兩位數的算理，掌握兩位數加兩位數的計算方法，會(huì )用豎式計算兩位數加兩位數的加法。

　　教學(xué)準備

　　多媒體課件、計數器。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習引入

　　教師：我們在前面學(xué)習過(guò)兩位數加一位數和兩位數加整十數，下面請同學(xué)們用你們掌握的計算方法算一算。43+5= 47+2= 6+51= 4+22= 43+50= 47+20= 60+51= 40+22=

　　學(xué)生獨立完成后，抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，重點(diǎn)要求學(xué)生說(shuō)出相同數位上的數對齊相加。

　　教師：我們在學(xué)習兩位數加整十數和兩位數加一位數時(shí)，就要求相同數位上的數對齊相加了，這節課我們學(xué)習兩位數加兩位數的加法，看我們原來(lái)掌握的計算方法在兩位數加兩位數的加法中適不適用。

　　板書(shū)課題。

　　二、教學(xué)例

　　多媒體課件出示第67頁(yè)的情景圖。

　　教師：從圖中知道些什么？

　　學(xué)生：從圖中知道班上男生有23人，女生有25人。

　　教師：要求一共有多少個(gè)同學(xué)，應該怎樣列式？

　　學(xué)生：23+25。

　　教師：為什么要用加法計算？

　　學(xué)生：因為這是求男生人數和女生人數的和。

　　教師：怎樣計算23+25呢？我們還是先用計數器來(lái)計算，同學(xué)們用計數器計算已經(jīng)有經(jīng)驗了，老師就不再提示，同學(xué)們自己計算。

　　學(xué)生用計數器計算，教師作必要的指導，然后抽學(xué)生匯報。

　　學(xué)生用計數器邊演示邊匯報：我先在計數器上撥上第一個(gè)加數23，然后在這個(gè)數上加25，先在個(gè)位上加5，再在十位上加2，這樣我就知道23+25=48了。學(xué)生匯報到這個(gè)地方時(shí)，教師追問(wèn)：你為什么要把5加在個(gè)位上，2加在十位上呢？讓學(xué)生意識到，這里的5是5個(gè)一，個(gè)位上的數就表示多少個(gè)一，所以應該對著(zhù)個(gè)位加；25中的2表示2個(gè)十，十位上的數就表示多少個(gè)十，所以應該把2加在十位上。

　　教師：你們覺(jué)得在兩位數加整十數和一位數時(shí)強調的相同數位上的.數對齊相加這個(gè)計算方法在這里適用嗎？

　　學(xué)生：適用。

　　教師：所以我們知道在計算加法時(shí)要遵守的一個(gè)法則相同數位上的數要對齊。

　　教師板書(shū)：相同數位上的數要對齊。

　　教師：我們用相同數位上的數要對齊的計算方法在計數器上算出23+25=48。除了在計數器上算，我們還可以用口算的方法，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)口算23+25應該怎樣算？

　　指導學(xué)生說(shuō)出口算23+25時(shí)，要先算20+20=40，再算3+5=8，最后把40和8加起來(lái)得48，所以23+25=48。

　　教師：看看第67頁(yè)中這個(gè)小男孩是怎樣算的，他應用的是什么計算方法？

　　學(xué)生：小男孩使用的就是口算方法。

　　教師：書(shū)上這位老師告訴我們還可以用豎式算。同學(xué)們以前學(xué)過(guò)豎式嗎？

　　學(xué)生：沒(méi)有。

　　教師：現在老師教你寫(xiě)豎式。

　�。ń處熯呎f(shuō)邊板書(shū)）先寫(xiě)上第一個(gè)加數23，然后在第二排寫(xiě)第二個(gè)加數25，在寫(xiě)25時(shí)，請同學(xué)們告訴我要注意些什么？

　　學(xué)生：要注意相同數位上的數要對齊。

　　教師：對了，第二個(gè)加數要寫(xiě)在第二排，而且寫(xiě)的時(shí)候要注意相同數位上的數要對齊，哪個(gè)同學(xué)來(lái)寫(xiě)第二個(gè)加數？

　　抽學(xué)生在黑板上寫(xiě)25，其他同學(xué)給他檢查寫(xiě)得對不對，主要是相同數位上的數是否對齊。

　　教師：現在兩個(gè)加數寫(xiě)好以后，在第二個(gè)加數的左邊寫(xiě)一個(gè)加號，表示兩個(gè)數相加，然后在兩個(gè)加數下面畫(huà)一條線(xiàn)，把加數與得數分隔開(kāi)�，F在我們對齊相加，個(gè)位上3加5得8，在個(gè)位上寫(xiě)8，十位上2加2得4，對著(zhù)十位寫(xiě)4。所以23+25得48。這樣的豎式同學(xué)們會(huì )寫(xiě)嗎？

　　學(xué)生：會(huì )。

　　教師：請同學(xué)們用豎式計算27+21。

　　學(xué)生計算時(shí)，教師來(lái)回巡視，做必要的指導。抽一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演，全班同學(xué)檢查是否按豎式的要求寫(xiě)的，相同數位上的數是否對齊，結果是否加正確了。也就是要求學(xué)生從格式、方法、結果三個(gè)方面進(jìn)行檢查。

　　三、鞏固練習

　　多媒體課件出示第69頁(yè)課堂活動(dòng)第1題第一橫排的題目。

　　教師：同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖，你覺(jué)得這些小棒在擺放時(shí)注意了些什么？

　　學(xué)生：這些小棒都是整捆小棒對著(zhù)整捆小棒，單根小棒對著(zhù)單根小棒這樣擺放的。

　　教師：也就是說(shuō)，這些小棒在擺放的時(shí)候，就注意到一個(gè)什么問(wèn)題？

　　學(xué)生：注意到相同數位上的數對齊。

　　教師：這樣一齊，我們很容易看出這兩堆小棒的幾個(gè)十和幾個(gè)一。

　　教師：請同學(xué)們口算出它的結果，把算式填寫(xiě)完整。

　　學(xué)生口算后填算式。

　　教師：請同學(xué)們用豎式計算43+42，51+33。

　　學(xué)生計算，抽一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演，全班集體訂正。

　　教師：請同學(xué)們看一看第69頁(yè)第2題，這是一個(gè)口算游戲，同學(xué)們明白這個(gè)游戲怎樣做嗎？

　　學(xué)生：這個(gè)游戲的做法是一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)兩位數加兩位數的算式，另一個(gè)同學(xué)迅速地口算出結果。

　　教師：你們的理解基本正確，但是要注意的是，這個(gè)出題的同學(xué)，出的兩位數加兩位數的題一定是個(gè)位和十位上的數都不進(jìn)位的，也就是說(shuō)個(gè)位上兩個(gè)數相加的和要小于10，十位上兩個(gè)數相加的和也要小于10，這樣的題同學(xué)們會(huì )出嗎？

　　學(xué)生：會(huì )。

　　教師：好，同桌的兩個(gè)同學(xué)開(kāi)展這個(gè)游戲。

　　學(xué)生游戲時(shí)，教師作必要的指導。

　　四、課堂小結

　　教師：這節課學(xué)習了什么內容？從中你知道了些什么？計算兩位數加兩位數的算式時(shí)要注意些什么？

　　學(xué)生回答。

《兩位數加兩位數》教案5

　　教學(xué)內容:教科書(shū)第45-49頁(yè)，兩位數加兩位數(不進(jìn)位)。

　　教學(xué)目標:

　　1、在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì )加法的意義，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　2、探索并掌握兩位數加兩位數的計算方法，并能正確進(jìn)行計算，體會(huì )算法多樣化。

　　3、在用計數器、小棒解釋結果的過(guò)程中學(xué)習用豎式計算的方法，拓寬數的計算的認識渠道。

　　4、培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識和能力。

　　學(xué)情分析:學(xué)生已有兩位數加減一位數、兩位數加減整十數、整十數加減整十數的知識作為基礎，數位的認識及100以?xún)葦档慕M成為學(xué)生學(xué)習本節課積累了一定的數學(xué)方法經(jīng)驗。有一小部分學(xué)生在上學(xué)前對豎式已有:簡(jiǎn)單的了解，對于看圖編故事和從圖中提問(wèn)題，前面的學(xué)習中也有過(guò)練習。

　　教學(xué)準備:實(shí)物投影、教學(xué)掛圖、氣球圖片、三角形學(xué)具圖片、計數器、小棒。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題:

　　(課前安排學(xué)生唱《趕海的小姑娘)

　　剛才，小朋友們唱了一首非常好聽(tīng)的歌曲，誰(shuí)給老師介紹一下?這首歌曲講的是誰(shuí)，在哪里，做什么?伴隨海浪的聲音，出示情景圖，同時(shí)揭示課題:趕海仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么?你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?可能提出的問(wèn)題有:

　　(1)一共捉了多少只大蝦?

　　(2)一共捉了多少只螃蟹?

　　(3)一共有多少個(gè)小朋友?

　　(4)沙灘上有多少只螃蟹?

　　(5)天空中有多少只海鷗?

　　(對于學(xué)生提出的可以直接數出來(lái)的問(wèn)題，可以讓學(xué)生數一數，立即解決，如3、4、5題。教師板書(shū)1、2題)。

　　二、自主探究、合作交流

　　(一)一共捉了多少只大蝦?

　　1、探究:

　　師:小朋友們真了不起，提出了這么多有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題。這些問(wèn)題，有的咱們已經(jīng)解決了�，F在你能想辦法解決“一共捉了多少大蝦?”這個(gè)問(wèn)題嗎?怎樣列式?猜想一下得數是多少?

　　引導引導列出算式“26+12”，并說(shuō)出得數。

　　師:請小朋友用小棒或計算器來(lái)幫忙，驗證一下得數是不是38，然后把你的想法在小組內說(shuō)一說(shuō)。

　　(學(xué)生動(dòng)手探究，教師巡視，引導幫助有困難的學(xué)生，并在小組交流過(guò)程中表達自己的想法和算法。)

　　2、匯報:

　　師:誰(shuí)愿意把你的想法和算法告訴大家?(學(xué)生匯報自己的想法和算法)

　　可能出現的方法有:

　　(1)先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38(:先把兩個(gè)整十數相加，再把兩個(gè)一位數相加。)

　　(2)先算26+10=36，再算36+2=38。

　　(3)先算26+2=28，再算28+10=38(:先把12分成10和2，再計算。)

　　(4)擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26，右邊擺1捆零2就是12，然后一數，一共3捆零8根，就是38。所以知道26+12=38。

　　(5)撥計數器:先在十位上撥2個(gè)珠子，個(gè)位上撥6個(gè)珠子，表示26，再在十位上撥1個(gè)珠子，個(gè)位上撥2個(gè)珠子，一看就是38。(先讓學(xué)生邊說(shuō)邊撥，然后老師帶領(lǐng)學(xué)生共同撥珠并解釋結果。)

　　(6)列豎式計算:先寫(xiě)一個(gè)加數26，在下面寫(xiě)第二個(gè)加數12，把加號寫(xiě)在12的左邊，然后在下面畫(huà)一條橫線(xiàn)，最后計算6+2=8，20+10=30。答案

　　是38(讓學(xué)生邊說(shuō)教師邊寫(xiě)，要強調列豎式時(shí)的注意事項)

　　3、:

　　師:以上幾種方法中，你最喜歡哪一種?為什么?

　　提問(wèn)，學(xué)生回答，老師給與適當與鼓勵。

　　(二)一共捉了多少只螃蟹?

　　1、探究:師:剛才，大家通過(guò)自己的努力解決了第一個(gè)問(wèn)題，非常好�，F在，請小朋友們用你自己最喜歡的方法，算一算一共捉了多少只螃蟹。(學(xué)生自由選擇方法解決問(wèn)題)

　　2、匯報

　　師:誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)自已的想法和算法?

　　學(xué)生可能說(shuō)出以下幾種算法:

　　(1)先算20+10=30，3+1=4，再算30+4=34。

　　(2)撥計數器(邊撥邊說(shuō)):先撥2個(gè)十，3個(gè)一，表示23，再撥1個(gè)十，1個(gè)一，表示加11，一看就是34。

　　(3)擺小棒計算(邊擺邊說(shuō))

　　師:小朋友們想出了這么多好辦法來(lái)解決我們提車(chē)的.問(wèn)題，真了不起。如果用豎式來(lái)計算，你會(huì )不會(huì )寫(xiě)呢?

　　(學(xué)生列豎式計算，鞏固豎式計算方法。對豎式稍作后)

　　師:老師這兒還有兩道題，看誰(shuí)算得又對又快。

　　(出示34+13?52+27=?)

　　師:（指黑板上的四學(xué)生說(shuō)出得數后，讓學(xué)生列豎式，并指名學(xué)生上黑板演示。）

　　3、:

　　請小朋友們觀(guān)察這四個(gè)豎式，你能發(fā)現什么?

　　(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))

　　師:為什么26+12中的2和1對齊?引導學(xué)生得出:因為計算時(shí)要把兩個(gè)整十數加起來(lái)，兩個(gè)一位數加起來(lái)，所以十位對齊，個(gè)位對齊。

　　師:說(shuō)的真好。概括起來(lái)就是“用豎式計算，相同數位要對齊”。

　　[在這一環(huán)節中，教材只通過(guò)一個(gè)例子就作了，不符合學(xué)生學(xué)生認知規律，而要通過(guò)多個(gè)例子才能作出，因而以上教學(xué)對此作了改變，利用四個(gè)豎式作概括]。

　　三、拓展練習，鞏固提高

　　小壁虎找尾巴。

　　師:趕海的小朋友在海邊玩夠了，就提著(zhù)小桶回家了。在回家路上他們遇見(jiàn)了幾只斷尾巴的小壁虎.看，多可愛(ài)的小壁虎，它們的尾巴哪里去了呢?你能幫他們找回自己的尾巴嗎?(學(xué)生獨立完成自主練習第3題)

　　師:誰(shuí)愿意把你找的結果展示看看?(讓學(xué)生到實(shí)物投影前展示，并有選擇的讓學(xué)生表達計算過(guò)程。)

　　師:在找尾巴時(shí)，你發(fā)現了什么?你能給這條尾巴找到它的身子嗎?(引導學(xué)生找出得數是43的一些加法算式，既激發(fā)了學(xué)習興趣，又增加了練習量，培養了學(xué)生的逆向思維)

　　四、

　　在這節課中，你學(xué)會(huì )了哪些知識?你認為自己表現得怎樣?

　　第二課時(shí)

　　一、看圖編故事

　　1、收集信息。

　　上一節課我們隨著(zhù)趕海的小姑娘到了海邊，見(jiàn)到了許多可愛(ài)的小蝦小螃蟹，還幫他們解決了很多問(wèn)題。小朋友們都表現得非常好，為了獎勵你們，這節課老師帶來(lái)了兩幅畫(huà)，小朋友們想不想看?(出示自主練習第5題掛圖，讓學(xué)生觀(guān)察，對整幅圖有一定的感受)

　　師:誰(shuí)能編一個(gè)好聽(tīng)的故事講聽(tīng)聽(tīng)?

　　學(xué)生發(fā)言后教師引導梳理故事:森林里住著(zhù)小刺猾一家人，有一天，剌猾哥哥出去玩，忽然看見(jiàn)一堆又大又紅的草莓，剌猾哥哥高興極了，它趕緊跑回家叫來(lái)妹妹，哥哥一下運回了32個(gè)草莓，妹妹運回了24個(gè)草莓.......

　　(在這個(gè)環(huán)節中，力圖使數學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科相互融合，創(chuàng )設一種具體的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習，激發(fā)學(xué)習興趣。編故事時(shí)，可由大家互相補充一個(gè)人哪怕只說(shuō)一句話(huà)也應予以肯定，盡可能多給學(xué)生表達的機會(huì )。)

　　2、提出問(wèn)題。

　　師:聽(tīng)了小朋友講的故事，老師覺(jué)得你們已經(jīng)長(cháng)出了一雙數學(xué)的眼睛，你能根據這個(gè)故事提出數學(xué)問(wèn)題嗎?

　　引導學(xué)生提出以下問(wèn)題:

　　(1)哥哥和妹妹一共運回了多少個(gè)草莓?

　　(2)哥哥比妹妹多運回了幾個(gè)草莓?

　　(3)妹妹比哥哥少運回了多少個(gè)草莓?

　　(4)為什么哥哥運的多，妹妹運的少?

　　(老師板書(shū)問(wèn)題1，對于問(wèn)題2、3可允許學(xué)生用自已喜歡的方法放進(jìn)47頁(yè)的“問(wèn)題口袋”里，以后解決。對于問(wèn)題4可立即解決。)

　　3、解決問(wèn)題

　　師:剛才，我們提出了好多問(wèn)題，有的咱們已經(jīng)解決了，有的放進(jìn)了“問(wèn)題口袋”里，現在咱們來(lái)解決“一共運了多少個(gè)草莓?”這個(gè)問(wèn)題。

　　(讓學(xué)生獨立思考，問(wèn)題解決后交流自己的想法和算法。)

　　二、摘氣球

　　1、師:(把自主練習第2題、第4題做成氣球圖片，一邊往黑板上貼一邊說(shuō))剛才，小朋友把老師帶來(lái)得兩幅畫(huà)編成了非常精彩的數學(xué)故事。老師這兒還有許多漂亮的氣球，小朋友看多美啊!有紅的、黃的、藍的、還有綠的，你想得到嗎?要得到它們可不容易，得付出你的勞動(dòng)才行。下面請組長(cháng)摘氣球，只要你能算出后面的題，這氣球就是你們組的了。

　　(小組長(cháng)摘氣球:算出后面的題并說(shuō)出算法。其余學(xué)生。)

　　師:大家都想得到氣球吧?不要急，人人都會(huì )有的。下面請小組長(cháng)揭開(kāi)小氣球，讓組里的小朋友算后面的題，誰(shuí)算對了就把小氣球獎給誰(shuí)。(小組活動(dòng)，老師巡視，注意算法交流)

　　[在這一環(huán)節中，教師遵循教材的基本原理、內容、和方法，結合自己的教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng )造性地使用教材，用足用活了教材，使學(xué)生在有趣的游戲中不知不覺(jué)地完成了練習，得到了提高。]

　　三、商店購物

　　師:小朋友們都從組長(cháng)那里得到了獎品�，F在我們一起去商店看看吧!

　　(出示第6題掛圖，掛圖中增加第7題中的三角板圖片一套。)

　　師:商店里有什么?它們的價(jià)格是多少?請選出你最喜歡的兩種物品，并算出需要多少錢(qián).

　　可能有以下幾種回答:

　　(1)我最喜歡彩筆和小狗，需要36元。算式是25+11=36。

　　(2)我最喜歡文具盒和蛋糕，需要22元。算式是14+8=22。

　　(3)我需要25元。

　　(此時(shí)可以讓其他學(xué)生猜這位同學(xué)最喜歡的物品)

　　2、師(事先把自主練習第7題做成學(xué)具，裝入信封，每個(gè)學(xué)生面前放一個(gè)):小朋友都選中了自己喜歡的東西，我們的好朋友園園選了兩套彩色三角板。她還要用它們拼出一幅美麗的圖案呢!你想不想和她比一比，看誰(shuí)拼出的圖案漂亮?

　　師:那就趕快從你桌上的信封里拿出圖片來(lái)擺一擺吧!

　　[此環(huán)節讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中用所學(xué)知識解決購物問(wèn)題。拼一拼、擺一擺，是對前面所學(xué)方位與圖形知識的回顧。教師鼓勵學(xué)生自主拼擺，在動(dòng)手操作中體會(huì )數學(xué)的對稱(chēng)美。]

　　四、

　　師:通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么?懂得了什么?

　　引導學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行梳理:學(xué)會(huì )了提問(wèn)題和解決問(wèn)題；學(xué)會(huì )了講故事，知道了要認真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。學(xué)會(huì )了兩位數加兩位數。

　　師:這節課我們學(xué)會(huì )了不少知識，也懂得了許多道理。老師為你們取得進(jìn)步感到高興！

《兩位數加兩位數》教案6

　　教學(xué)目標：

　　1. 理解掌握兩位數進(jìn)位加法的口算能力。

　　2. 利用學(xué)生已有的口算知識，探究出兩位數加法的計算方法，探索出算法思維，算法多樣化。

　　3. 能用兩位數進(jìn)位加法的口算知識解決問(wèn)題。

　　4. 估算初步。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解掌握兩位數加兩位數（進(jìn)位）的計算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　訓練算法思維、對不同算法的分析。

　　教具準備：

　　位值表、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習鋪墊

　　大屏幕出示口算（5道題）

　　師：我們先來(lái)口算幾道題目，看題在答題紙上寫(xiě)答案，開(kāi)始！

　�。ê藢Υ鸢福�

　　師：這些都是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的口算，今天我們就用學(xué)過(guò)的知識來(lái)學(xué)習一些新的本領(lǐng)。

　　二、新授

　　1. 口算 38+25

　�。ǔ鍪緞�(dòng)感畫(huà)面）

　　問(wèn)：這是什么地方？里面有些什么？

　　師：今天小胖來(lái)玩具店準備買(mǎi)兩樣玩具，他買(mǎi)了什么呢？看！

　�。ㄒ恢蛔闱蚝鸵患芡婢唢w機）

　　你們能估算一下大概要花多少錢(qián)？

　�。▽W(xué)生答，師暫不下結論）

　　師：那么到底38+25等于多少？這就是今天要學(xué)習的兩位數加兩位數進(jìn)位加法口算。

　�。ǔ鍪菊n題）

　　2.計算方法探究

　　師：你們能用學(xué)過(guò)的知識，利用手中的位值表，想想，圈圈，用一些方法來(lái)解決。

　�。◣熝惨�，請2個(gè)學(xué)生回答）

　�。�1）30+20=50 8+5=13 50+13=63

　�。�2）38+2=40 40+23=63

　　師：原來(lái)買(mǎi)這兩樣玩具要63元。

　�。ㄖ钢�(zhù)黑板上的位值表）

　　師：這兩種方法很不錯。還有其他方法呢？你們可以再圈圈，試試？

　�。ㄔ僬垉蓚�(gè)同學(xué)）

　�。�3）38+20=58 58+5=63

　�。�4）35+25=60 60+3=63

　　師：真了不起，你們用了不同的方法口算出38+25的答案。這些內容在書(shū)上也有，我們看書(shū)上有3種方法，你們想出的'方法比它還要多。仔細看看，看得懂嗎？像這樣在位值表上圈圈，畫(huà)畫(huà)有什么好處？

　�。ū局�(zhù)“留足夠的空間，讓學(xué)生去感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程”的理念，教師引導學(xué)生體驗學(xué)習方法———把新知識轉化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，解決問(wèn)題。在討論過(guò)程中培養學(xué)生的團對協(xié)作能力，在匯報中培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。）

　　三、練習 1

　　師：我們現在從這個(gè)玩具商店挑兩件玩具，你看 38+29 挑的是什么？ 34+28 又是什么玩具，那么該付多少錢(qián)？你能很快口算嗎？拿出練習紙，想想，把答案寫(xiě)下來(lái)，如果有的同學(xué)有困難，也可以在下面的位值表上先圈后寫(xiě)。

　�。ㄕ�2個(gè)同學(xué)）

　　2. 學(xué)生任意選兩樣玩具，口算價(jià)格，在小組內交流

　　師：現在如果給你兩樣玩具，你會(huì )怎么選，要付多少錢(qián)？請你們說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)！

　�。▽W(xué)生自由說(shuō)，教師巡視去聽(tīng)，請兩個(gè)學(xué)生說(shuō)。）

　�。ㄍㄟ^(guò)這一層次的練習，學(xué)生在這一節課里將不再是獲得簡(jiǎn)單的數學(xué)知識，而是學(xué)會(huì )了終生受用的學(xué)習方法。）

　　四、總結

　　師：剛才我們學(xué)了些什么新本領(lǐng)？

《兩位數加兩位數》教案7

　　教學(xué)內容：

　　二年級下冊第59—60頁(yè)例1和“想想做做”第1—5題。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數加兩位數口算方法的探索過(guò)程，體驗不同算法間的聯(lián)系，整合并掌握兩位數加兩位數的口算方法，能正確口算兩位數加兩位數的得數。

　　2、使學(xué)生在從現實(shí)情境中提出問(wèn)題并探索口算方法的過(guò)程中，培養提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的初步能力。

　　教學(xué)預設：

　　一、激活舊知

　　1、口算：

　　15+4= 8+19= 22+3= 7+16=

　　15+40= 80+19= 22+30= 70+16=

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣口算的。

　　2、引入新課。

　　談話(huà)：剛才口算的是兩位數加整十數和一位數，大家知道了兩位數加一位數，幾加在個(gè)位上；個(gè)位相加不滿(mǎn)10是不進(jìn)位加；個(gè)位相加滿(mǎn)10是進(jìn)位加，這時(shí)十位上要加1個(gè)十；兩位加整十數，幾十加在十位上。有了這樣的`基礎，我們就可以學(xué)習兩位數加兩位數的口算。（板書(shū)課題）

　　二、學(xué)習新知

　　1、出示情境圖：玩具店有一些模型，小卡車(chē)20元，小火車(chē)30元。

　　2、兩種玩具各買(mǎi)1個(gè)，可能要付多少元？

　　3、學(xué)生回答。

　　追問(wèn)可能是七十多嗎？

　　那什么時(shí)候和的十位上是五，什么時(shí)候是六呢？

　　4、看來(lái)這種兩位數加兩位數的口算可以分成兩種情況，個(gè)位不進(jìn)位加和進(jìn)位加。

　　5、能說(shuō)個(gè)和的十位是五的算式嗎？六的呢？（板書(shū)：如21＋32、26＋38）

　　6、探究“如21＋32”

　　這是個(gè)位上不進(jìn)位的加法，怎么口算呢？

　　根據學(xué)生交流的算法板書(shū)計算過(guò)程，引導學(xué)生理解：

　�。�1）先算個(gè)位再算十位

　�。�2）先算十位再算個(gè)位

　�。�3）先加幾十再加幾

　　小結：前兩種方法都是數位對齊相加，后面的方法是拆數相加。

　　7、探究“如26＋38”

　　那如果是進(jìn)位加你們又想怎么口算呢？請同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。

　　指名到前面交流。

　　注意拆數法中不湊十的方法，分析出此種方法的錯誤。

　　8、探究“最多多少元”

　　剛才我們采用不同的方法解決了兩位數加兩位數的口算，相信大家也都有了自己喜歡的方法。

　　兩種玩具各買(mǎi)一個(gè)，可能要付多少元，我們只舉了兩個(gè)例子，還有其他各種不同的可能現在你也會(huì )口算了吧？有沒(méi)有想過(guò)最少和最多呢？

　　最少是？20＋30，這我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了。特殊——一般。

　　最多呢？29＋39，你想怎么口算？

　　學(xué)生交流。

　　9、小組討論：

　�、僭趺磁袛嘁坏纼晌粩导觾晌粩凳遣皇沁M(jìn)位加？

　�、诓贿M(jìn)位加和進(jìn)位加，十位上的數有什么不同？

　�、圻@三道題在口算時(shí)有什么相同和不同？

　　交流中小結：這三道題口算時(shí)可以采用相同的思路和方法，將兩位數加兩位數轉化成若干道連續的、已經(jīng)掌握的、比較容易的口算。只是第一道相加時(shí)不需要進(jìn)位，第二、三道相加時(shí)需要進(jìn)位。今后在口算時(shí)要注意不進(jìn)位和進(jìn)位的區別，正確進(jìn)行計算。

　　三、反饋檢測

　　1、完成“想想做做”第1題。

　　指名口答。

　　第1題讓學(xué)生體會(huì )如何在兩位數加整十數、兩位數加一位數的基礎上思考計算兩位數加兩位數的計算。

　　2、完成“想想做做”第2題。

　　第2題讓學(xué)生體會(huì )進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計算方法上的聯(lián)系與區別。

　　注意及時(shí)診斷。

　　3、完成“想想做做”第3題。

　　選出其中一組題讓學(xué)生先估算再口算，并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算的理由，將估算的結果和口算結果對照，看有無(wú)錯誤。其余每組題同桌合作完成。集體訂正。

　　小結：在口算之前先估算，可以預測口算的得數。在口算之后再估算，可以驗證口算的結果。而且生活中一些問(wèn)題也可以使用估算的方法來(lái)解決呢。

　　4、完成“想想做做”第4題。

　　了解題里的條件和問(wèn)題。

　　讓學(xué)生將自己分析、思考的過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)，同學(xué)間互相補充、互相評價(jià)。

　　四、反思總結

　　提問(wèn)：今天這節課學(xué)習了什么？有什么收獲和體會(huì )？

　　歸納：這節課我們學(xué)會(huì )了兩位數加兩位數的口算。

　　板書(shū)

　　兩位數加兩位數的口算

　　21＋32 26＋38 29＋39

《兩位數加兩位數》教案8

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：初步理解掌握筆算兩位數進(jìn)位加法的計算方法，能正確地計算兩位數的進(jìn)位加法。初步培養學(xué)生的分析概括能力。

　　2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷兩位數加兩位數（進(jìn)位加）的計算方法的形成過(guò)程，體驗由具體到抽象的數學(xué)思想和方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)學(xué)習數學(xué)，讓學(xué)生感悟學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，培養學(xué)生的數學(xué)情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　比較熟練地計算兩位數加兩位數的進(jìn)位加法，體驗算法的多樣化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。

　　教學(xué)準備：

　　課件、小棒、課本8頁(yè)主題圖，例3主題圖

　　教學(xué)方法：

　　教法：談話(huà)、指導相結合法

　　學(xué)法：自主探究法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題。

　�。ǔ鍪镜�8頁(yè)主題圖）二年級四個(gè)班的同學(xué)們準備去參觀(guān)博物館，每輛車(chē)準成70人。

　　師：下面發(fā)生了一件事，你們能幫忙解決嗎？仔細看！

　�。ǔ鍪�11 頁(yè)例3的二（1）班和二（3）班的乘車(chē)圖）

　　師：你知道發(fā)生了什么事嗎？你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？

　　生：二（1）班和二（3）班想合乘一輛車(chē)，能坐下嗎？

　　師：怎么算？

　　生獨立思考并列式36+35= （板書(shū)算式）

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)觀(guān)察情境圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。）

　　二、探索交流，解決問(wèn)題。

　　1、先用小棒擺一擺。

　　師：在36根小棒下面放35根小棒怎么放？

　　生：上面10根一捆，3捆再有6根，下面10根一捆，3捆再有5根。（學(xué)生自己動(dòng)手操作擺好小棒）

　　師：將兩組小棒加起來(lái)，應先加什么？

　　生：6根和5根先相加是11根。

　　師：11根小棒能捆成一捆嗎？（能）怎么放？

　�。�1）獨立思考。

　�。�2）小組交流并匯報結果。

　　生：把11根小棒其中的10根捆起來(lái)（邊說(shuō)邊放），把這1捆放在整捆處。

　　師：結果怎樣？

　　生：上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是71根小棒。（多找幾名同學(xué)邊說(shuō)邊擺，說(shuō)過(guò)程）

　　2、用豎式算一算。

　　師：把剛才的動(dòng)作（放在整捆處的1捆）在豎式上該怎么寫(xiě)？

　�。�1）學(xué)生根據擺小棒的過(guò)程，嘗試列出豎式。

　�。�2）組織學(xué)生交流討論：個(gè)位上6加5得11，如何向十位進(jìn)1？個(gè)位上怎樣寫(xiě)？（演示從小棒圖過(guò)渡到下面的豎式圖。）

　　3、討論算法。

　　師：你發(fā)現今天我們學(xué)習的豎式計算與上節課有什么不同的地方？（鞏固個(gè)位上相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1的概念）（板書(shū)課題）

　　引導學(xué)生說(shuō)出筆算兩位數加法要注意哪三條。（相同數位對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1。）

　　師：請大家翻到課本12頁(yè)，看看你總結的和課本上的是否一樣。（指導學(xué)生看課本）

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)動(dòng)手擺小棒，形象地在腦中建構豎式的形成過(guò)程，以動(dòng)作為出發(fā)點(diǎn)把小棒十根一捆放在整捆處內化到豎式中個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1的概念更形象，便于理解掌握。）

　　三、鞏固應用，內化提高。

　　1、完成課本11頁(yè)下面的做一做。兩名同學(xué)上臺板演，集體訂正時(shí)，要求說(shuō)出想的過(guò)程。

　　2、完成練習二中的3～6題。

　　3、課本12頁(yè)下面的'做一做。

　　師 ：小紅跟爸爸去海洋館玩。你們從圖中能獲得哪些信息？能解決提出的問(wèn)題嗎？

　　4、完成課本12頁(yè)做一做下面的思考題。

　　教師要結合實(shí)例說(shuō)明題意，然后讓學(xué)生獨立思考，關(guān)鍵是先找到一個(gè)兩位數，使它的個(gè)位和十位上的數字相加得9。然后再把這個(gè)兩位數的十位、個(gè)位交換位置就得到另一個(gè)符合條件的兩位數。

　�。ㄔO計意圖：數學(xué)來(lái)源于生活應用于生活，這一環(huán)節是讓學(xué)生展示自己的所學(xué)，讓學(xué)生有一種成就感。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)解決生活中的問(wèn)題，感悟學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，培養了學(xué)生的數學(xué)情感。）

　　四、回顧整理，反思提升。

　　今天我們學(xué)習了什么？你有什么收獲呢？

《兩位數加兩位數》教案9

　　一、教學(xué)目標：

　　1、理解并掌握兩位數加兩位數的連續進(jìn)位加法的算理，能正確地進(jìn)行計算。

　　2、讓學(xué)生自主探索計算方法，體驗知識的形成過(guò)程。

　　3、在探究過(guò)程中體驗成功，增強學(xué)習數學(xué)的信心。

　　二、教學(xué)起點(diǎn)：兩位數加兩位數不連續進(jìn)位的筆算方法。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：兩位數加兩位數的筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　哪一位上的數相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。

　　四、教學(xué)準備：練習卡片、實(shí)物投影儀。.

　　五、課型：新授課

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復習導入：

　　投影出示練習

　　1、填空

　　十個(gè)一是（ ），十個(gè)十是（ ）。

　　2、 8+7= 9+6= 30+50= 40+60=

　　3、38+39= 36+58= 280+390= 350+570=

　　師：第2題我們口算就能很輕松的算出答案，可是第3題，我們再用口算就比較麻煩，也容易出錯 ，那以前我們是怎么算的呢？

　�。ㄖ该�說(shuō)）誰(shuí)愿意到黑板上筆算這4個(gè)題？（學(xué)生用豎式筆算，并引導說(shuō)說(shuō)筆算時(shí)的注意事項-----相同數位對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位上的數相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一。）

　　師：這節課我們繼續用這種方法學(xué)習兩位數加兩位數的進(jìn)位加法。

　�。ò鍟�(shū)課題）

　�。ǘ�）新授

　　教學(xué)知識點(diǎn)：兩位數加兩位數連續進(jìn)位加法

　　教學(xué)思路：

　　學(xué)習例1

　�。�1）投影出示P15中國部分動(dòng)物種數統計表，引導觀(guān)察中國特有種數的動(dòng)物情況。

　　師：同學(xué)們，這幾類(lèi)動(dòng)物中中國特有的種數分別是多少？你們能根據中國特有的種數的數據，提出幾個(gè)有價(jià)值的加法問(wèn)題嗎？（學(xué)生提問(wèn)題：中國特有的鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)一共有多少種？中國特有的鳥(niǎo)類(lèi)和兩棲類(lèi)一共有多少種？等等）

　　師：大家提了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，你們會(huì )計算嗎？愿意自己嘗試一下嗎？如果遇到問(wèn)題和你的合作小組一起討論解決。

　�。�2）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們在計算的時(shí)候遇到了什么問(wèn)題，又是怎么解決的?（指名說(shuō)）同學(xué)們解決問(wèn)題的辦法真不錯，這就是我們同前邊學(xué)習的不同之處-----需要連續進(jìn)位。

　　師：誰(shuí)愿意再來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)，你的計算過(guò)程？（指名說(shuō)計算算理）教師小結：

　　今天我們學(xué)習的兩位數加兩位數最大的特點(diǎn)就是需要連續進(jìn)位，也就是說(shuō)：哪一位上的數相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的`1。

　�。ㄈ�）鞏固練習：

　　1、基本練習：課本P16做一做第1、2題（鞏固筆算算理）

　　2、變式練習：課本P17練習四第2、3題（訓練同學(xué)們運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力）

　　3、拓展綜合練習：

　　下面的計算對嗎，請把錯誤改正過(guò)來(lái)。

　　76+25=91 89+13=111

　　7 6 9 8

　　+ 2 5 +1 3

　　9 1 1 1 1 （訓練綜合改錯能力）

　�。ㄋ模┱n堂總結：

　　通過(guò)這節課的學(xué)習，我們解決了兩位數加兩位數連續進(jìn)位的問(wèn)題，我覺(jué)得大家真是了不起。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)如何計算兩位數加兩位數的好嗎?

　�。ㄖ该�說(shuō)）

　　七、板書(shū)設計：

　　兩位數加兩位數連續進(jìn)位加法

　　相同數位對齊

　　從個(gè)位算起

　　哪一位上的數相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。

　　八、教學(xué)反思

《兩位數加兩位數》教案10

　　教學(xué)目標：

　　1、理解兩位數加兩位數的算理，掌握兩位數加兩位數的計算方法，會(huì )豎式計算兩位數加兩位數的加法，能所學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　2、探索不同的算法，繼續培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和探索發(fā)現能力。

　　3、讓學(xué)生體驗到探索發(fā)現的樂(lè )趣，獲得積極的情感體驗。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解兩位數加兩位數的算理，掌握兩位數加兩位數的計算方法，會(huì )豎式計算兩位數加兩位數的加法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習引入

　　43+5=

　　47+2=

　　6+51=

　　4+22=

　　43+50=

　　47+20=

　　60+51=

　　40+22=

　　學(xué)生獨立完成后，抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的.，重點(diǎn)要求學(xué)生說(shuō)出相同數位上的數對齊相加。

　　我們在學(xué)習兩位數加整十數和兩位數加一位數時(shí)，就要求相同數位上的數對齊相加了，這節課我們學(xué)習兩位數加兩位數的加法，看我們原來(lái)掌握的計算方法在兩位數加兩位數的加法中適不適。

　　板書(shū)課題。

　　二、教學(xué)例1

　　出示第44頁(yè)的情景圖。

　　從圖中知道些什么？

　　引導學(xué)生說(shuō)出從圖中知道班上男生有23人，女生有22人。

　　要求一共有多少個(gè)同學(xué)，應該怎樣列式？

　　教師：為什么要加法計算？

　　怎樣計算23+22呢？

　　學(xué)生計數器計算，教師作必要的指導，然后抽學(xué)生匯報。

　　你們覺(jué)得在兩位數加整十數和一位數時(shí)強調的相同數位上的數對齊相加這個(gè)計算方法在這里適嗎？

　　讓學(xué)生感受到是適的。

　　我們知道在計算加法時(shí)要遵守的一個(gè)法則相同數位上的數要對齊。 教師板書(shū)相同數位上的數要對齊。

　　除了在計數器上算，我們還可以口算的方法，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)口算23+22應該怎樣算？

　　指導學(xué)生說(shuō)出口算23+22時(shí)，要先算20+20=40，再算3+2=5，最后把40和5加起來(lái)得45，所以23+22=45。

　　教師

　　請同學(xué)們豎式計算37+21。 43+42

　　學(xué)生計算時(shí)，教師來(lái)回巡視，做必要的指導。

　　然后抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)展出，全班同學(xué)檢查是否是按豎式的要求寫(xiě)的，相同數位上的數是否對齊，結果是否加正確了。

　　也就是要求學(xué)生從格式、方法、結果三個(gè)方面進(jìn)行檢查。

　　三、鞏固練習

　　1、 出示第45頁(yè)課堂活動(dòng)第1題第一橫排的題目。

　　教師：同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖，你覺(jué)得這些小棒在擺放時(shí)注意了些什么？

　　2、46頁(yè)第二題。

　　四、課堂小結

　　教師：這節課學(xué)習了什么內容？從中你知道了些1什么？計算兩位數加兩位數的算式時(shí)要注意些什么？

　　五、課堂作業(yè)

　　第46--47頁(yè)練習九第1，2，3題。 我的教學(xué)思路

《兩位數加兩位數》教案11

　　教學(xué)目標

　　1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì )兩位數加兩位數的筆算加法．在理解的基礎上掌握計算方法，明白“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的道理．

　　2．培養學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式規范、字跡工整的好習慣．

　　3．培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在理解的基礎上掌握進(jìn)位加法的筆算方法．

　　難點(diǎn)：理解“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的算理．

　　教學(xué)過(guò)程設計

　　(一)復習準備

　　1．指名學(xué)生板演：34＋25=

　　2．口算．

　　5＋78＋650＋30

　　6＋2834＋957＋3

　　師問(wèn)：6＋28=34你是怎樣想的？(把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得34．)

　　3．讓板演的同學(xué)口述計算過(guò)程．

　　生：34加25從個(gè)位加起，個(gè)位4加5得9，表示9個(gè)1，對齊個(gè)位寫(xiě)9．十位3個(gè)十加2個(gè)十是5個(gè)十，對齊十位寫(xiě)5，結果得59．

　　師問(wèn)：在筆算列豎式時(shí)應該注意什么呢？(根據學(xué)生的回答板書(shū))

　　板書(shū)：1．相同數位對齊；

　　2．從個(gè)位加起．

　　(二)學(xué)習新課

　　1．導入新課．

　　師：我把上題中的'第二個(gè)加數25換成了28，(邊說(shuō)邊板書(shū)：34＋28=)這道題寫(xiě)成豎式怎么寫(xiě)？

　　生：相同數位對齊．(教師板書(shū)豎式)

　　師：從哪位加起？

　　生：從個(gè)位加起．

　　師：個(gè)位4加8等于幾？滿(mǎn)十了嗎？

　　生：個(gè)位4加8等于12，滿(mǎn)十了．

　　師：個(gè)位滿(mǎn)十了怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習的新內容：兩位數加兩位數的進(jìn)位加法．(教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題)

　　2．教學(xué)例3．

　　(1)邊擺邊說(shuō)．

　　教師在數位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒．學(xué)生在畫(huà)有計數單位的紙上擺小棒．

　　師：34和28各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

　　生：34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的；28是由2個(gè)十和8個(gè)一組成的．

　　師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一？

　　生：個(gè)位是4個(gè)一加8個(gè)一，得12個(gè)一．

　　師：幾個(gè)一是一個(gè)十？個(gè)位12滿(mǎn)十了嗎？

　　生：十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位12滿(mǎn)十了．

　　師：12滿(mǎn)十了，在豎式里怎么寫(xiě)呢？

　　(2)邊擺邊算．

　　師：個(gè)位4加8滿(mǎn)十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說(shuō)明個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一．在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫(xiě)個(gè)小“1”(寫(xiě)在橫線(xiàn)上．學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊)

　　師：個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦？

　　生：留在個(gè)位上．

　　師在豎式橫線(xiàn)下對齊個(gè)位寫(xiě)2．

　　師：十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦？

　　生：原來(lái)十位上是3個(gè)十加2個(gè)十，再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，一共是6個(gè)十．

　　師在豎式橫線(xiàn)下對齊十位寫(xiě)6．

　　師：最后得62．

　　(3)看豎式敘述計算過(guò)程．

　　師：34加28，個(gè)位4加8得12，滿(mǎn)十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫(xiě)2；十位上3加2再加進(jìn)上來(lái)的1得6，在十位寫(xiě)6．

　　找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計算過(guò)程．

　　(4)仿例練習(邊說(shuō)邊做)

　　56＋37=

　　3．教學(xué)例4．

　　教師在數位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒．

　　師板書(shū)：

　　師：個(gè)位6加4得十，(把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊)10怎樣寫(xiě)？

　　生：向十位進(jìn)“1”，個(gè)位寫(xiě)0．(師板書(shū))

　　師：個(gè)位不寫(xiě)零行不行？

　　生：不行．

　　師：個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有要用“0”占位．

　　師：十位上4加2再加進(jìn)上來(lái)的1得7，在十位寫(xiě)7．最后得70．

　　4．總結法則．

　　師：今天學(xué)的筆算加法和過(guò)去學(xué)的有什么不同？

　　生：個(gè)位滿(mǎn)十了要進(jìn)位．

　　師：進(jìn)位加法還應注意什么？

　　生：個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1．(師同時(shí)板書(shū))

　　全體齊讀．

　　(三)鞏固反饋

　　1．在練習本上計算．(同時(shí)請3人板演)

　　2．在□里填什么數可以使它成為進(jìn)位加法題？

　　師：請同學(xué)們任選兩個(gè)數，在練習本上計算．

　　3．編兩位數加兩位數的進(jìn)位加法題．注意十位上的數不要太大，和不能超過(guò)100．

　　學(xué)生編題，教師板書(shū)．如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…

　　師：同學(xué)們編的這些題里有沒(méi)有不符合要求的？

　　生：54＋25這道題不符合要求．

　　師：為什么？

　　生：54＋25，個(gè)位相加不滿(mǎn)十，不是進(jìn)位加法題．

　　師：請同學(xué)們從編的題里選兩道進(jìn)位加法題，在練習本上計算．做得快的同學(xué)可以多做．

　　集體訂正．

　　4．課堂作業(yè)：做一做的第1，2，3題．

　　5．思考題．

　　在□里填哪些數合適？

　　課堂教學(xué)設計說(shuō)明

　　這節課教學(xué)重點(diǎn)是講進(jìn)位加法計算法則中的個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1．

　　首先通過(guò)計算34＋25，復習筆算加法計算法則前兩條，然后把算式中的25改成28，使它變成例3：34＋28，從而導入新課．這樣做不會(huì )使學(xué)生感到突然，又把加法的三條法則緊密地聯(lián)系起來(lái)．形成完整的知識結構．有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和解決認知沖突的積極性．

　　教師緊緊抓住計數單位及它們之間的進(jìn)率，采用直觀(guān)教具演示，并帶領(lǐng)學(xué)生邊擺邊說(shuō)邊算，具體形象地講明了算理．

　　通過(guò)填數和自己編題，進(jìn)一步突出個(gè)位相加滿(mǎn)十，要向十位進(jìn)一的算理．由學(xué)生任選練習題的作法，是把作業(yè)主動(dòng)權交給學(xué)生，變學(xué)生被動(dòng)完成老師布置作業(yè)為積極參與練習，同時(shí)給各種學(xué)習水平的學(xué)生留有余地．

　　思考題是為滿(mǎn)足學(xué)有余力的學(xué)生的求知欲望．不做教學(xué)要求．如果時(shí)間不夠，可以不做．

　　這節課從感知——理解——技能的形成——運用知識，形成了一個(gè)較完整的認知過(guò)程．

　　板書(shū)設計

《兩位數加兩位數》教案12

　　教學(xué)內容：

　　教材第3～4頁(yè)例1、“想想算算”，練習一第1～3題。

　　教學(xué)要求：

　　1、 使學(xué)生初步理解和學(xué)會(huì )口算兩位數加兩位數的方法，能正確地進(jìn)行口算。

　　2、 培養學(xué)生自己思考、探究的態(tài)度和初步能力。

　　教具準備：

　　小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習引新

　　1、 口算下面各題。

　　53+20 36+40 28+30 57+20

　　76+3 43+2 65+2 31+4

　　57+8 76+6 48+5 29+4

　　提問(wèn)：口算時(shí)，十位上的數要加在哪一位上？個(gè)位數呢？

　　2、 口算。

　�。�1） 做第3頁(yè)復習題。

　�。�2） 口算下面各題。

　　24+30+5 36+40+3 27+10+5 57+20+8

　　3、 板書(shū)：兩位數加兩位數

　　二、教學(xué)新課

　　1、教學(xué)例1第1題。

　�。�1） 出示例題36+43=

　�。�2） 讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)可以怎樣進(jìn)行口算？

　�。�3） 問(wèn)：十位上的4要加在哪一位上？為什么？個(gè)位上的.3呢？你認為36可以先加多少再加多少？這就要把43怎樣分呢？把43分成40和3之后，可以怎樣加？（師配合板書(shū)：36 + 43 = ）

　　40 3

　�。�4） 誰(shuí)來(lái)告訴大家，口算36+43要怎樣算？

　　2、教學(xué)例1第（2）題。

　�。�1） 出示例題57+28=

　�。�2） 提問(wèn)：按照第（1）口算的過(guò)程，這一題可以怎樣算？

　�。�3） 你是怎樣想的？師配合板書(shū)。

　�。�4） 再指名幾人口述57+28的口算過(guò)程。

　�。�5） 問(wèn)：這道題可以怎樣算？

　　3、 小結：今天我們學(xué)習的是口算兩位數加兩位數，也就是幾十幾加幾十幾�？谒銜r(shí)，可以先把第二個(gè)加數分成幾十和幾，然后把幾十幾先加幾十，再加幾，就可以算出得數；還可以按照剛才相處的方法算出得數。大家可以選擇自己喜歡的方法算。

　　三、鞏固練習

　　1、做“想想算算”第1題。

　　2、做“想想算算”第2題。

　�。�1） 小黑板出示，指名3人板演，一組一組算，其余做在書(shū)上。

　�。�2） 檢查得數。

　�。�3） 比一比，說(shuō)一說(shuō)。

　�。�4） 指出：口算兩位數加兩位數，可以直接先加幾十，然后再加幾；個(gè)位滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一。

　　3、完成練習一第1題。

　�。�1） 小黑板出示，學(xué)生口答得數，老師板書(shū)。

　�。�2） 每組題里上下兩題的計算有什么相同的地方？有什么不同的地方？個(gè)位相加滿(mǎn)十怎么辦？

　　四、課堂小結：口算兩位數加兩位數要怎樣算？計算時(shí)要注意什么？

　　五、課堂作業(yè)：練習一第2～3題。

《兩位數加兩位數》教案13

　　【第一課時(shí)】?jì)晌粩导觾晌粩?/strong>

　　一、教學(xué)內容

　　課本第91~93頁(yè)�！白鲆蛔觥币约熬毩暿�九1、2、5題。

　　二、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　1．充分利用情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知識的興趣。通過(guò)例1的學(xué)習，使學(xué)生能夠正確口算兩位數加、減兩位數（和在100以?xún)龋��?/p>

　　2．培養學(xué)生根據具體情況選擇適當方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法

　　1．引導學(xué)生結合具體情境總結出兩位數加、減兩位數的口算方法

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

　　1．進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)和生活的關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　2．通過(guò)對情景圖的觀(guān)察、分析、思考、交流等過(guò)程，使學(xué)生真切感受到數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生理解兩位數加、減兩位數的不同算法,并能用自己喜歡的算法進(jìn)行計算。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　1．使學(xué)生掌握口算兩位數加、減兩位數的計算方法，并能正確計算。

　　2．培養學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�準備練習

　　引導學(xué)生完成口算題目，并說(shuō)一說(shuō)是怎么計算的`。

　　口算： 35+3 24+9 45+30 28+7

　　87-5 36-8 72-50 93-6

　　說(shuō)出怎么計算的。

　�。ǘ�）學(xué)習情境創(chuàng )設

　　1．春天到了，這節數學(xué)課老師安排就一次春游特別行動(dòng)，你想參加嗎？

　　2．播放展示動(dòng)畫(huà)。我們將去一個(gè)十分美麗的地方，一起去看看吧。

　　3．可是美麗的鳥(niǎo)島卻在海中央，我們坐什么交通工具去呢？

　�。ㄈ�）師生互動(dòng)活動(dòng)

　　1．組織活動(dòng)1——碼頭乘船。出示動(dòng)畫(huà)：萬(wàn)以?xún)葦档募臃ê蜏p法P91-93例1

　�。�1）認真觀(guān)看，回答問(wèn)題。

　　二年級一班有23人，

　　二年級二班有31人，

　　二年級三班有32人，

　　二年級四班有39人。

　　一艘船限乘68人。

　�。�2）根據這些信息，想一想，我們在乘船時(shí)將碰到哪些問(wèn)題？

　　學(xué)習不斷提出問(wèn)題，教師及時(shí)肯定，引導。鼓勵拓展思路，盡可能多提出數學(xué)問(wèn)題。

　�。�3）選擇書(shū)上例1、例2的問(wèn)題，加以解決。

　　先看第一個(gè)問(wèn)題：四個(gè)班能合乘一條船嗎？我們用舉手的方式，認為不行的舉手？為什么不行？說(shuō)說(shuō)原因。 23+31=

　�。�4）互相交流算法。

　　3+1=4 20+30=50 50+4=54

　　23+30=53 53+1=54

　　31+20=51 51+3=54

　�。�5）同學(xué)們相到了那么多種方法，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？說(shuō)一說(shuō)！

　　嘗試計算32+39并說(shuō)說(shuō)算法。

　　方法總結：從高位算起，用第一個(gè)加數加第二個(gè)加數的整十數；再用第一步計算的結果加第二個(gè)加數個(gè)位上的數。

　�。�6）對比兩個(gè)算式，你要提醒大家注意些什么？

　　提醒：注意進(jìn)位！

　�。�7）引導完成。

　�。�8）我們知道二年級一班和二班合坐需54個(gè)位子，現在你能不能獨立完成第3個(gè)問(wèn)題還剩下多少人？出示動(dòng)畫(huà)：萬(wàn)以?xún)葦档募臃ê蜏p法P91-93例2

　�。�9）二年級一班和二班合坐后，還剩14個(gè)座位，你想怎么安排？

　　32-10=22 22-4=18

　　強調退位在頭腦中算。

　　兩位數加減法的口算步驟：要把加上或減去的兩位數看成一個(gè)整十數和一個(gè)一位數，先算兩位數加、減整十數，再算兩位數加減一位數。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)效果測評

　　引導學(xué)生獨立完成練習，集體評議。

　　1．P93 做一做。 2．練習十九第1題。

　　3．練習十九第2題。

　　拓展性學(xué)習

　　1．練習十九第5題

　　2．把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。

　�。ㄎ澹┱n題總結

　　今天的學(xué)習你有什么收獲？

　�。�六）板書(shū)

　　兩位數加、減兩位數

　　23+31=

　　方法一：3+1=4 20+30=50 50+4=54

　　方法二：23+30=53 53+1=54

　　方法三：31+20=51 51+3=54

　　32-10-4

《兩位數加兩位數》教案14