[精]《兩位數加兩位數》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《兩位數加兩位數》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![[精]《兩位數加兩位數》教案](/pic/00/l/bdccb0b802.jpg)
《兩位數加兩位數》教案1
設計說(shuō)明
1．以舊知引新知，在知識遷移的過(guò)程中提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。
數學(xué)教學(xué)應該以學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗為基礎，學(xué)生作為獨立個(gè)體的人，他們有自己的認知和知識基礎，所以課堂教學(xué)中我們應結合學(xué)生的實(shí)際情況設計教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)觀(guān)察、操作、計算、交流等活動(dòng)經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，進(jìn)而培養學(xué)生的數學(xué)能力。上課伊始，以一位數進(jìn)位加法和兩位數加兩位數不進(jìn)位加法作鋪墊，讓學(xué)生重溫舊知，作為本節課學(xué)習新知的基礎。在學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作，明確算理之后，讓學(xué)生嘗試計算兩位數加兩位數的進(jìn)位加法，實(shí)現舊知到新知的遷移，提高了學(xué)生自主學(xué)習獲取新知的能力。
2．動(dòng)手操作，感悟算理，經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。
動(dòng)手操作是小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中最直接、最常用的實(shí)踐活動(dòng)，對小學(xué)數學(xué)教學(xué)有著(zhù)非常重要的意義。本設計引導學(xué)生以小組合作的形式動(dòng)手擺小棒。在擺小棒的過(guò)程中，把5和7合成的12根小棒中的10根小棒捆成一捆，看作1個(gè)十，與其他6捆(即6個(gè)十)相加，得到7個(gè)十，從而明確滿(mǎn)1個(gè)十之后要與另6個(gè)十相加，為筆算中“個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1”奠定基礎，使學(xué)生經(jīng)歷“滿(mǎn)十進(jìn)1”的知識的形成過(guò)程。
課前準備
教師準備 PPT課件 小棒 學(xué)情檢測卡
學(xué)生準備 小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙復習鋪墊
1．口算。
7＋6＝ 8＋4＝ 9＋5＝ 6＋8＝
7＋5＝ 5＋8＝ 6＋6＝ 4＋6＝
2．筆算，指名板演：35＋34。
師：做筆算加法時(shí)要注意什么？怎樣寫(xiě)豎式？從哪位加起？
3．導入新課。
師：如果將35＋34這道題中的34改成37，變成35＋37，那么在計算時(shí)會(huì )出現什么情況？這就是今天我們要研究的問(wèn)題。
設計意圖：通過(guò)復習一位數的進(jìn)位加法和兩位數加兩位數的不進(jìn)位加法，為學(xué)習兩位數加兩位數的進(jìn)位加法打好基礎。
⊙學(xué)習新課
1．課件出示教材14頁(yè)例3。
借助“擺一擺”解決“二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生”這個(gè)問(wèn)題。
師：請同學(xué)們讀題思考，然后列出算式。
(學(xué)生列出算式：35＋37)
師：為什么這樣列式？
預設
生：因為要求二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生，就是把二(1)班和二(3)班的學(xué)生人數合起來(lái)，所以用加法計算。
師：這道題你會(huì )算嗎？同學(xué)們可以用小棒擺一擺，算一算。
(學(xué)生擺小棒計算，然后交流算法)
預設
生1：我是這樣算的，3捆小棒與3捆小棒合起來(lái)是6捆，就是60根。5根小棒和7根小棒合起來(lái)是12根，60根加上12根就是72根小棒，所以35＋37＝72。
生2：我計算的結果也是72，不過(guò)我是這樣算的，3捆小棒與3捆小棒合起來(lái)是6捆。5根小棒和7根小棒合起來(lái)是12根，我把其中的10根小棒捆成一捆，這樣就變成了7捆零2根，也就是72根。
師：3捆加3捆是6捆，為什么現在成7捆了？多出的1捆是哪來(lái)的？
預設
生：7根加上5根是12根，把10根小棒捆成1捆，12根就變成了1捆零2根，和6捆加在一起就變成了7捆零2根。
師：說(shuō)得非常好！當小棒夠10根的時(shí)候就可以捆成1捆，再加起來(lái)的時(shí)候，就要和成捆的小棒加在一起，也就是說(shuō)，這個(gè)1表示的是1個(gè)十，計算時(shí)要與十位上的`數字相加。
2．(1)根據擺小棒的過(guò)程，用豎式算一算。
師：你會(huì )用豎式計算這道題嗎？
(學(xué)生嘗試計算)
(2)問(wèn)題引導，理解計算過(guò)程。
師：個(gè)位上5加7等于幾？個(gè)位相加滿(mǎn)十了，要把這個(gè)十放在哪？
(學(xué)生討論、交流后匯報：個(gè)位相加滿(mǎn)十，要把這個(gè)十放在十位上)
師小結：個(gè)位相加滿(mǎn)十，要把這個(gè)十放在十位上，這就叫個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1。向十位進(jìn)的1可以在十位上靠近橫線(xiàn)的地方寫(xiě)一個(gè)小1，這個(gè)小1叫做進(jìn)位1，表示向十位進(jìn)1。
師：那么十位上怎么算呢？
(十位上3個(gè)十加3個(gè)十是6個(gè)十，還要加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，也就是7個(gè)十，所以十位上應該寫(xiě)7)
3．反饋練習。
(1)用剛學(xué)到的方法計算教材14頁(yè)“做一做”中的56＋37＝，然后說(shuō)說(shuō)你的計算過(guò)程。
預設
生：先算個(gè)位上的6＋7＝13，個(gè)位相加滿(mǎn)十，要向十位進(jìn)1，在十位上靠近橫線(xiàn)處寫(xiě)一個(gè)小1，個(gè)位上寫(xiě)3；再算十位，5＋3＋1＝9，把9寫(xiě)在十位上。在橫式后面寫(xiě)上得數93。
師：在計算過(guò)程中要注意什么？
(學(xué)生交流后匯報：注意向十位進(jìn)1時(shí)，要在十位上靠近橫線(xiàn)處寫(xiě)一個(gè)小1。計算十位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)位的1)
(2)學(xué)生獨立做教材14頁(yè)“做一做”中余下的兩道題。做完后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程。
4．討論總結。
討論：這節課學(xué)習的兩位數加兩位數與以前學(xué)習的有什么不同？這樣的題應該怎樣計算？
總結：像這樣個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1的加法，叫進(jìn)位加法。計算兩位數加兩位數的進(jìn)位加法時(shí)要相同數位對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿(mǎn)十要向十位進(jìn)1。
設計意圖：通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生借助擺小棒的過(guò)程明確個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1的方法，加深對進(jìn)位加法算理的理解，然后根據算理完成豎式計算，讓學(xué)生經(jīng)歷新知的形成過(guò)程。
《兩位數加兩位數》教案2
教學(xué)內容：
教科書(shū)第84、85頁(yè)
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷探索兩位數加兩位數計算方法的過(guò)程，理解并掌握進(jìn)位加法中，“個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)1”的算理以及從個(gè)位加起的必要性，能正確筆算兩位數加兩位數。
2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強應用數學(xué)的意識。
3.在數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)中獲得成功的體驗，增強對數學(xué)的興趣和信心，養成獨立思考的習慣。
4.培養學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式規范、字跡工整的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解的基礎上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入：
我們班有沒(méi)有小朋友收集郵票？收集郵票是一件很有意義的事情，可以增長(cháng)知識，可以培養辦事認真的習慣和毅力。你們看，有兩位小朋友都是集郵愛(ài)好者，他們正在數自己的郵票張數呢。（出示情境圖）
二、合作探究，獲取新知
根據現實(shí)情境，引導學(xué)生提出問(wèn)題。
小朋友你從圖中知道了什么？你想提出什么問(wèn)題，能列式解答嗎？
從學(xué)生提出的問(wèn)題中，選出求和的問(wèn)題：“兩人一共有多少張？”并讓學(xué)生列出解決問(wèn)題的算式“34+16”
三、實(shí)踐操作，探索算法。
1.學(xué)生嘗試計算34+16。
�。�1）“34+16=？請大家四人小組合作來(lái)討論一下。同學(xué)們可以借助計數器、小棒這些學(xué)具，也可以嘗試創(chuàng )新用別的.方法，看哪個(gè)小組討論的最好�！�
�。�2）學(xué)生小組合作探討，教師巡視，每組選一名代表上臺講解算法。
反饋方法1：我們組用計數器，先在十位上撥3個(gè)珠子、個(gè)位上撥4個(gè)珠子。要加16，十位上撥1個(gè)珠子、個(gè)位上撥6個(gè)珠子。個(gè)位上4個(gè)加6個(gè)是10個(gè)珠子。就在十位上撥1個(gè)珠子，把個(gè)位上10個(gè)珠子撥去。得到50。
反饋方法2：我們組用小棒來(lái)擺的。先擺3捆4根，再擺1捆6根。4根加6根是10根，10根可以再捆成1捆。3捆加1捆再加1捆是5捆就是50根。
反饋方法3：列豎式，并引導學(xué)生討論應該從哪一位算起？說(shuō)說(shuō)自己的理由。
十個(gè)
34先算個(gè)位4加6得10，向十位進(jìn)1
+16位寫(xiě)0；
50十位3加1再加進(jìn)上的1得5。
全體齊復述后，再指名復述練習。
2.試一試
65先讓學(xué)生獨立嘗試計算，再請幾個(gè)學(xué)生板
+28演，集體評議、訂正。
3、結合兩道算式，請小組討論在筆算進(jìn)位加法時(shí)要注意什么？
�、傧嗤瑪滴粚R；
�、趶膫�(gè)位加起；
�、蹅�(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)1。
四、鞏固提高，練習實(shí)踐
1.想想做做第1題
學(xué)生分組練習，指名板演，并選擇其中的幾道題說(shuō)說(shuō)筆算的過(guò)程。
2.想想做做第2題
讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。
3.想想做做第3、4題
學(xué)生看圖意，再獨立列式解答，注意提醒學(xué)生注意寫(xiě)上單位名稱(chēng)。
五、總結
說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲？
《兩位數加兩位數》教案3
教學(xué)目標
1. 理解兩位數加兩位數的算理，掌握兩位數加兩位數的計算方法，會(huì )用豎式計算兩位數加兩位數的加法，能用所學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2. 探索不同的算法，繼續培養同學(xué)們的創(chuàng )新精神和探索發(fā)現能力。
3.讓同學(xué)們體驗到探索發(fā)現的樂(lè )趣，獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)
理解兩位數加兩位數的算理，掌握兩位數加兩位數的計算方法，會(huì )用豎式計算兩位數加兩位數的加法。
教學(xué)準備
多媒體課件、計數器。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
教師：我們在前面學(xué)習過(guò)兩位數加一位數和兩位數加整十數，下面請同學(xué)們用你們掌握的計算方法算一算。43+5= 47+2= 6+51= 4+22= 43+50= 47+20= 60+51= 40+22=
學(xué)生獨立完成后，抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，重點(diǎn)要求學(xué)生說(shuō)出相同數位上的數對齊相加。
教師：我們在學(xué)習兩位數加整十數和兩位數加一位數時(shí)，就要求相同數位上的數對齊相加了，這節課我們學(xué)習兩位數加兩位數的加法，看我們原來(lái)掌握的計算方法在兩位數加兩位數的加法中適不適用。
板書(shū)課題。
二、教學(xué)例
多媒體課件出示第67頁(yè)的情景圖。
教師：從圖中知道些什么？
學(xué)生：從圖中知道班上男生有23人，女生有25人。
教師：要求一共有多少個(gè)同學(xué)，應該怎樣列式？
學(xué)生：23+25。
教師：為什么要用加法計算？
學(xué)生：因為這是求男生人數和女生人數的和。
教師：怎樣計算23+25呢？我們還是先用計數器來(lái)計算，同學(xué)們用計數器計算已經(jīng)有經(jīng)驗了，老師就不再提示，同學(xué)們自己計算。
學(xué)生用計數器計算，教師作必要的指導，然后抽學(xué)生匯報。
學(xué)生用計數器邊演示邊匯報：我先在計數器上撥上第一個(gè)加數23，然后在這個(gè)數上加25，先在個(gè)位上加5，再在十位上加2，這樣我就知道23+25=48了。學(xué)生匯報到這個(gè)地方時(shí)，教師追問(wèn)：你為什么要把5加在個(gè)位上，2加在十位上呢？讓學(xué)生意識到，這里的5是5個(gè)一，個(gè)位上的數就表示多少個(gè)一，所以應該對著(zhù)個(gè)位加；25中的2表示2個(gè)十，十位上的數就表示多少個(gè)十，所以應該把2加在十位上。
教師：你們覺(jué)得在兩位數加整十數和一位數時(shí)強調的相同數位上的數對齊相加這個(gè)計算方法在這里適用嗎？
學(xué)生：適用。
教師：所以我們知道在計算加法時(shí)要遵守的一個(gè)法則相同數位上的數要對齊。
教師板書(shū)：相同數位上的數要對齊。
教師：我們用相同數位上的數要對齊的計算方法在計數器上算出23+25=48。除了在計數器上算，我們還可以用口算的方法，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)口算23+25應該怎樣算？
指導學(xué)生說(shuō)出口算23+25時(shí)，要先算20+20=40，再算3+5=8，最后把40和8加起來(lái)得48，所以23+25=48。
教師：看看第67頁(yè)中這個(gè)小男孩是怎樣算的，他應用的'是什么計算方法？
學(xué)生：小男孩使用的就是口算方法。
教師：書(shū)上這位老師告訴我們還可以用豎式算。同學(xué)們以前學(xué)過(guò)豎式嗎？
學(xué)生：沒(méi)有。
教師：現在老師教你寫(xiě)豎式。
�。ń處熯呎f(shuō)邊板書(shū)）先寫(xiě)上第一個(gè)加數23，然后在第二排寫(xiě)第二個(gè)加數25，在寫(xiě)25時(shí)，請同學(xué)們告訴我要注意些什么？
學(xué)生：要注意相同數位上的數要對齊。
教師：對了，第二個(gè)加數要寫(xiě)在第二排，而且寫(xiě)的時(shí)候要注意相同數位上的數要對齊，哪個(gè)同學(xué)來(lái)寫(xiě)第二個(gè)加數？
抽學(xué)生在黑板上寫(xiě)25，其他同學(xué)給他檢查寫(xiě)得對不對，主要是相同數位上的數是否對齊。
教師：現在兩個(gè)加數寫(xiě)好以后，在第二個(gè)加數的左邊寫(xiě)一個(gè)加號，表示兩個(gè)數相加，然后在兩個(gè)加數下面畫(huà)一條線(xiàn)，把加數與得數分隔開(kāi)�，F在我們對齊相加，個(gè)位上3加5得8，在個(gè)位上寫(xiě)8，十位上2加2得4，對著(zhù)十位寫(xiě)4。所以23+25得48。這樣的豎式同學(xué)們會(huì )寫(xiě)嗎？
學(xué)生：會(huì )。
教師：請同學(xué)們用豎式計算27+21。
學(xué)生計算時(shí)，教師來(lái)回巡視，做必要的指導。抽一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演，全班同學(xué)檢查是否按豎式的要求寫(xiě)的，相同數位上的數是否對齊，結果是否加正確了。也就是要求學(xué)生從格式、方法、結果三個(gè)方面進(jìn)行檢查。
三、鞏固練習
多媒體課件出示第69頁(yè)課堂活動(dòng)第1題第一橫排的題目。
教師：同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖，你覺(jué)得這些小棒在擺放時(shí)注意了些什么？
學(xué)生：這些小棒都是整捆小棒對著(zhù)整捆小棒，單根小棒對著(zhù)單根小棒這樣擺放的。
教師：也就是說(shuō)，這些小棒在擺放的時(shí)候，就注意到一個(gè)什么問(wèn)題？
學(xué)生：注意到相同數位上的數對齊。
教師：這樣一齊，我們很容易看出這兩堆小棒的幾個(gè)十和幾個(gè)一。
教師：請同學(xué)們口算出它的結果，把算式填寫(xiě)完整。
學(xué)生口算后填算式。
教師：請同學(xué)們用豎式計算43+42，51+33。
學(xué)生計算，抽一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演，全班集體訂正。
教師：請同學(xué)們看一看第69頁(yè)第2題，這是一個(gè)口算游戲，同學(xué)們明白這個(gè)游戲怎樣做嗎？
學(xué)生：這個(gè)游戲的做法是一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)兩位數加兩位數的算式，另一個(gè)同學(xué)迅速地口算出結果。
教師：你們的理解基本正確，但是要注意的是，這個(gè)出題的同學(xué)，出的兩位數加兩位數的題一定是個(gè)位和十位上的數都不進(jìn)位的，也就是說(shuō)個(gè)位上兩個(gè)數相加的和要小于10，十位上兩個(gè)數相加的和也要小于10，這樣的題同學(xué)們會(huì )出嗎？
學(xué)生：會(huì )。
教師：好，同桌的兩個(gè)同學(xué)開(kāi)展這個(gè)游戲。
學(xué)生游戲時(shí)，教師作必要的指導。
四、課堂小結
教師：這節課學(xué)習了什么內容？從中你知道了些什么？計算兩位數加兩位數的算式時(shí)要注意些什么？
學(xué)生回答。
《兩位數加兩位數》教案4
教學(xué)內容
兩位數加兩位數的口算（教材P39—40）
教學(xué)目標
1、通過(guò)創(chuàng )建情境，組織學(xué)生根據情境提出不同的數學(xué)問(wèn)題列出算式，并運用生活實(shí)際經(jīng)驗和已有的數學(xué)知識探索出兩位數加兩位數的計算方法，能口算和在100以?xún)鹊膬晌粩导臃ā?/p>
2、在平等的，民主的，富有情趣的自主探索與合作交流中，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維能力，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題能力。
3、體驗數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：主動(dòng)探索出兩位數加兩位數的計算方法。
難點(diǎn)：合理地運用算法靈活的進(jìn)行計算。
教具準備
情境圖
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境提出問(wèn)題
通過(guò)具體的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而順利的進(jìn)入新知的學(xué)習。同時(shí)培養學(xué)生收集信息，處理信息的能力。
談話(huà)導入：以前我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)口算加法，今天我們接著(zhù)探索口算的各種方法。
1、教師出示情景圖，提出問(wèn)題：從這幅圖上你能知道什么
2、你能提出哪些用加法計算的數學(xué)問(wèn)題嗎 教師根據學(xué)生回答相應板書(shū)。（男孩要付多少錢(qián) 女孩要付多少錢(qián) ）
3、你能根據問(wèn)題列出算式嗎
�。�1）學(xué)生仔細觀(guān)察圖，交流所獲得的信息。（男孩買(mǎi)了什么，女孩買(mǎi)了什么，玩具的.單價(jià)。）
�。�2）學(xué)生提出問(wèn)題，全班交流。
�。�3）獨立思考，列出算式。
學(xué)生的觀(guān)察能力很好。
二、自主探索得出方法
通過(guò)創(chuàng )建情境，組織學(xué)生根據情境提出不同的數學(xué)問(wèn)題列出算式，并運用生活實(shí)際經(jīng)驗和已有的數學(xué)知識探索出兩位數加兩位數的計算方法，能口算和在100以?xún)鹊膬晌粩导臃ā?/p>
1、44+25你能口算嗎 根據學(xué)生的回答相應板書(shū)。
44+20=64 44+5=49
64+5=69 49+20=69
40+20=60 4+5=9
4+5=9 40+20=60
60+9=69 60+9=69
2、44+38等于多少，你會(huì )算嗎？根據學(xué)生回答，相應板書(shū)。
44+30=74 44+8=52
74+8=82 52+30=82
40+30=70 4+8=12
4+8=12 40+30=70
70+12=82 70+12=82
44+40=84 84—2=82
3、比較兩道算式的異同點(diǎn)。
剛才我們用許多種方法算出了這兩個(gè)算式，請小朋友們仔細觀(guān)察，這兩個(gè)算式在口算的時(shí)候有什么相同，有什么不同嗎
4、計算不同的算式，你會(huì )選擇什么樣的方法呢
�。�1）獨立思考，小組議議，你是怎么算的，然后全班交流口算的過(guò)程。
�。�2）獨立思考，同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的，全班交流。
�。�3）小組討論交流，得出：第一道算式相加時(shí)不需要進(jìn)位，第二道算式相加時(shí)需要進(jìn)位。
�。�4）同桌交流，確認和選擇自己喜歡的算法。
在說(shuō)口算方法的時(shí)候有同學(xué)把口算方法和豎式計算方法混淆了，需要教師進(jìn)一步明確是口算。
學(xué)生想的口算方法還是比較多的。
三、鞏固練習拓展提高
通過(guò)一系列比較練習，從進(jìn)位與不進(jìn)位；整十數與整百數；再到加位數與兩位數的比較，不斷完善學(xué)生的知識結構，形成正確的計算方法。
在平等的，民主的，富有情趣的自主探索與合作交流中，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維能力，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題能力。
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生體驗數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
1、口算練習：（出示想想做做第1題）
32+57 25+44 14+62
38+57 25+49 14+68
要求說(shuō)明口算過(guò)程。
2、完成想想做做第2題
先出示第一組，提問(wèn)：你是怎么算的？完成后思考后三組和第一組有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、完成想想做做第4題。
先完成第一組，提問(wèn)：比一比，你是怎么想的，然后完成后面兩組。
4、完成想想做做第5題。
選出其中一組讓學(xué)生先估算再口算，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算的理由，將估算結果和口算結果對照，看有無(wú)錯誤。
講述：在口算之前先估算，可以預測口算的得數，在口算之后再估算，可以檢驗口算的結果。
5、完成想想做做第3題
提問(wèn)：要比較需要知道什么？你是怎樣比較的？
6、完成想想做做第6題
�。�1）獨立完成，交流結果，并且說(shuō)明是口算的過(guò)程。比一比，兩題在計算上有什么相異點(diǎn)。
�。�2）獨立完成，交流結果，比較異同點(diǎn)。
�。�3）學(xué)生先算第一組，然后比較，交流，得出整百數加整百數的口算方法。然后獨立完成后面兩題并交流。
�。�4）以第一組為例，先估算，再口算。其余各題獨立完成。集體驗證，然后反饋。
�。�5）學(xué)生讀表，和同桌交流知道了什么，計算填表，然后比較。
�。�6）學(xué)生看圖，了解信息。
加強進(jìn)位加法的練習。
學(xué)生的估算能力有了一點(diǎn)提高。
提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)從圖上你知道了什么嗎？教師出示問(wèn)題。
7、完成想想做做第7題
教師巡回指導，組織交流，補充。
同桌議一議，說(shuō)一說(shuō)。列式計算，全班交流。
7學(xué)生審題弄清條件和問(wèn)題，獨立列式計算，交流。
四、全課
對知識的，鞏固，突出本課的重點(diǎn)。
小朋友，今天我們學(xué)了什么？學(xué)會(huì )了什么？學(xué)生思考后集體交流討論。
《兩位數加兩位數》教案5
教學(xué)內容：
63頁(yè)例1、做一做，練習十五1、2題。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題。
呈現例1的畫(huà)面，讓學(xué)生觀(guān)察
用完整的話(huà)把這幅圖的內容、問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)。
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，從而列出算式2412。
二、探討計算方法
1、各組討論：怎樣計算2412。
請把想出的計算方法寫(xiě)在紙上。
2、組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫(xiě)在黑板上。
方法一：
2410=240
242=48
240+48=288
方法二：24
12
48242的積
242410的積（個(gè)位的0不寫(xiě)）
288
3、師生評議。
�。�1）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法？為什么？
�。�2）教師對學(xué)生發(fā)表的.意見(jiàn)作以肯定或補充。
�。�3）重點(diǎn)評議筆算。
檢查豎式每一步計算的方式，再現筆算過(guò)程。
三、練習
1、嘗試練習。
用豎式計算63頁(yè)做一做的8道題。請幾名學(xué)生上黑板板演，講評。
2、獨立完成練習十六第1題。
四、總結
1、請學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并交流。
2、教師強調：用豎式計算時(shí)，每次乘得的數的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。
教學(xué)目標：
讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數乘兩位數的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì )計算兩位數乘兩位數進(jìn)位的乘法。在學(xué)習活動(dòng)中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )計算兩位數乘兩位數進(jìn)位的乘法（不進(jìn)位）。
《兩位數加兩位數》教案6
教材28、29頁(yè)
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在理解的基礎上初步掌握筆算加法的'法則，并能熟練地計算。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、動(dòng)手操作能力。
3、培養學(xué)生認真、仔細、書(shū)寫(xiě)工整的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握筆算的計算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練地計算。
教具準備：卡片、投影片。
教學(xué)過(guò)程：（一）溫故知新
口算下面各題。
30+4025+20xx+264+550+20xx+16
83+553+670+20xx+4072+334+5
�。ǘ┬轮剿�
1、出示蘿卜圖。
2、引導學(xué)生理解圖意。
3、列式。
36+23
4、說(shuō)一說(shuō)可以怎樣算出結果。
5、師重點(diǎn)知道豎式的書(shū)寫(xiě)格式、數位對齊及相同數位上的數相加的方法。
6、嘗試練習。
43+22=31+54=
43（）
+（）+54
�。ǎǎ�
小結：兩位數加兩位數，相同數位對齊，從個(gè)位加起。
7、練習
2759861347
+41+40+12+85+20
板書(shū)：拔蘿卜
36+23=59
36
+23
59
《兩位數加兩位數》教案7
教學(xué)目標：
1．理解掌握兩位數進(jìn)位加法的口算能力
2．利用學(xué)生已有的口算知識，探究出兩位數加法的計算方法，探索出算法思維，算法多樣化
3．能用兩位數進(jìn)位加法的口算知識解決問(wèn)題
4．估算初步
教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握兩位數加兩位數（進(jìn)位）的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：訓練算法思維、對不同算法的分析。
教具準備：位值表、課件
一復習鋪墊
大屏幕出示口算（5道題）
師1）我們先來(lái)口算幾道題目，要求看題在答題紙上寫(xiě)答案，開(kāi)始！
2）核對答案，這些都是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的口算。
師：今天我們就用學(xué)過(guò)的知識來(lái)學(xué)習一些新的本領(lǐng)。
�。ㄟ@里的口算題，即使復習了學(xué)生的已有知識，同時(shí)也為學(xué)生探究新知識作了鋪墊。）
二，新授
1．口算 38+25
�。ǔ鍪緞�(dòng)感畫(huà)面）
問(wèn)：這是什么地方？里面有些什么？
1）師：今天小胖來(lái)玩具店準備買(mǎi)兩樣玩具，他買(mǎi)了什么呢？看�。ㄒ恢蛔闱蚝鸵患芡婢唢w機）
2）你們能估算一下大概要花多少錢(qián)？（學(xué)生答，師暫不下結論）
那么到底38+25等于多少，這就是今天要學(xué)習的兩位數加兩位數進(jìn)位加法口算。
�。ǔ鍪菊n題）
你們能用學(xué)過(guò)的知識，利用手中的位置表，想想，圈圈，用一些方法來(lái)解決。
�。◣熝惨�，請2個(gè)學(xué)生回答）
A． 整十數加整十數 個(gè)位數加個(gè)位數
30+20=50 8+5=13 50+13=63
B． 38+2=40 40+23=63
第7種方法
師：原來(lái)買(mǎi)這兩樣玩具要63元。
�。ㄖ钢�(zhù)黑板上的位置表）
這兩種方法很不錯。還有其他方法呢？你們可以再圈圈，試試？
�。ㄔ僬垉蓚�(gè)同學(xué)）
A．38+20=58 兩位數加整十數
B．35+25=60 60+3=63
第9種方法
師：真了不起，你們用了不同的方法口算出38+25的答案。這些內容在書(shū)上也有，把書(shū)翻到P41，書(shū)上有3種方法，你們想出的方法比它還要多。仔細看看，看得懂嗎？像這樣在位置表上圈圈，畫(huà)畫(huà)有什么好處？
�。ū局�(zhù)“留足夠得空間，讓學(xué)生去感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程”的理念，教師引導學(xué)生體驗學(xué)習方法———把新知識轉化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的'知識，解決問(wèn)題。在討論過(guò)程中培養學(xué)生的團對協(xié)作能力，在匯報中培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。）
三、練習
1、師：其實(shí)，挑兩樣東西的方法很多，你看
38+29 挑的是什么？
34+28 又是什么玩具，那么該付多少錢(qián)？你能很快口算嗎？
拿出練習紙，想想，把答案寫(xiě)下來(lái)，如果有的同學(xué)有困難，也可以在下面的位置表上先圈后寫(xiě)。
2個(gè)同學(xué) 詳 略
2．學(xué)生任意選兩樣玩具，口算價(jià)格 ，在小組內交流
師：現在如果給你兩樣玩具，你會(huì )怎么選，要付多少錢(qián)？請你們說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)！
�。▽W(xué)生自由說(shuō)，教師巡視去聽(tīng)，請兩個(gè)學(xué)生說(shuō)。）
�。ㄍㄟ^(guò)這一層次的練習，學(xué)生在這一節課里將不在是習得簡(jiǎn)單的數學(xué)知識，而是學(xué)會(huì )了終生受用的學(xué)習方法。）
四、總結
師：剛才我們學(xué)了些什么新本領(lǐng)？你們想知道自己的本領(lǐng)有多大，我們去玩個(gè)游戲。（略）
《兩位數加兩位數》教案8
教材分析：
本課主要內容是教學(xué)兩位數加兩位數口算方法。我們已經(jīng)學(xué)習了口算整十數加、減整十數；兩位數加、減一位數；兩位數加、減整十數；以及筆算兩位數加、減兩位數�？谒銉晌粩导觾晌粩凳乔懊婵谒憬虒W(xué)的延續，又是以后萬(wàn)以?xún)燃訙p法的基礎，這節課的教學(xué)內容在整個(gè)小學(xué)數學(xué)的計算中起著(zhù)承前啟后的重要作用。
設計理念：
1．聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習數學(xué)， 感受數學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系，體會(huì )學(xué)數學(xué)的實(shí)用性，學(xué)有用的數學(xué)。
2．重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，注意體現算法的多樣化，提倡學(xué) 生個(gè)性化的學(xué)習，變“學(xué)方法”為主動(dòng)的“構建方法” ，運用觀(guān)察、 探求、合作交流的教學(xué)方法培養學(xué)生對數學(xué)初步的`情感、態(tài)度、價(jià)值 觀(guān)。
3．滲透估算意識。
教學(xué)目標：
1、掌握口算兩位數的計算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2、從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、整理、分析數據，解決實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確地進(jìn)行兩位數加法的口算。
2、能夠根據具體情況選擇適當的解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的口算能力。
教法學(xué)法：
講解法、引導法、自主探索
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
1、在（ ）里填上合適的數。
復習兩位數的分成
2、看誰(shuí)算得又快又正確。
35+30= 64+5=
48+30= 79+4=
53+40= 66+8=
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計算這些題的呢？先來(lái)看左邊這一組兩位數加整十數，你是怎樣計算的呢？
生：先把十位上的數相加，再加上個(gè)位上的數。
學(xué)生說(shuō)教師板演。
師：那么右邊這一組兩位數加一位數，你又是怎樣計算的呢？
生：我想把個(gè)位上的數相加，再加整十數。
學(xué)生說(shuō)教師板演。
二、新知講授。
課件出示“海寶”介紹上海世博會(huì )的資料。
1、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
�。�1）觀(guān)察主題圖，找到數學(xué)信息。
課件出示，師：觀(guān)察這幅圖，你知道了哪些數學(xué)信息？
指名回答
�。�2）發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。
師：如果你是每個(gè)年級的領(lǐng)隊老師，首先要考慮什么？
預設：應該考慮要買(mǎi)多少張車(chē)票？
師：你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？指名提問(wèn)題。
2、自主探究，掌握算法。
�。�1）教學(xué)例1
教師選擇性地板書(shū)問(wèn)題：“一年級一共要買(mǎi)多少張車(chē)票？”
師：你會(huì )解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請你寫(xiě)在練習本上。
學(xué)生獨立列式計算。
匯報交流。
�。�2）教學(xué)例2
選擇學(xué)生提出的“二年級一共要買(mǎi)多少張車(chē)票？”的問(wèn)題，針對學(xué)生列出的算式39+44=？讓學(xué)生獨立思考，用自己的方法進(jìn)行口算。
匯報交流。
師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣口算的？
教師根據學(xué)生的匯報板書(shū)。
�。�3）觀(guān)察對比
師：剛才學(xué)習的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
生：今天學(xué)習的都是兩位數加兩位數的口算。
師引導：這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數的個(gè)位上的數與個(gè)位上的數之和相比較，有什么發(fā)現？
學(xué)生回答。
教師小結：也就是35+34是不進(jìn)位加法，39+44是進(jìn)位加法。
師：兩位數加兩位數口算在計算時(shí)要注意什么呢？
個(gè)位相加滿(mǎn)十，一定要向十位進(jìn)1.
三、知識應用。
1、填一填（判斷十位上的數）
師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數嗎？
2、先說(shuō)一說(shuō)，再計算。
23+46= 63+17=
3、請你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣計算的。
三年級一共要買(mǎi)多少張車(chē)票？
四年級一共要買(mǎi)多少張車(chē)票？
4、解決問(wèn)題。
課件出示：我和爸爸一共要花多少錢(qián)？
四、 小結。
師：大家今天一定有很多收獲吧，誰(shuí)愿意和大家一起分享呢？
《兩位數加兩位數》教案9
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)第三冊P8-10。
教學(xué)目標：
1、知識目標：結合直觀(guān)演示初步理解相同數位對齊和從個(gè)位加起的算理，掌握豎式的寫(xiě)法。2、能力目標：發(fā)展估算意識，培養運用知識解決一些簡(jiǎn)單的的生活實(shí)際問(wèn)題。
3、情感目標：在一定的游戲情境進(jìn)行學(xué)習，減輕學(xué)生潛意識中學(xué)習的壓力，增加學(xué)習的趣味性，從中感受學(xué)習的快樂(lè )，獲得成功的體驗。
教學(xué)過(guò)程：
一．談話(huà)導入，構建算式
師：小朋友喜歡吃肯德基嗎？今天老師就帶大家一起去看看。
出示肯德基畫(huà)面：歡迎光臨！
師：你知道肯德基里面有哪些好吃的嗎？
對啊。老師還調查了它們的價(jià)格。
多媒體演示：
A：8元/杯 B：21元/杯 C：12元/個(gè)
D：32元/只 E：17元/份 F：55元/桶
師：如果你帶了50元錢(qián)，你打算買(mǎi)哪兩種？
板書(shū)算式：8+32 21+12 32+12 32+17 17+21……（注意事物搭配的合理性以及價(jià)格）
師：怎么F 沒(méi)人選呀？錢(qián)不夠。
老師最喜歡吃的'是32+17，能幫我算算一共需要多少錢(qián)嗎？
二．自主探究，學(xué)習新知
1、師：請小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法，算出結果來(lái)。
師：誰(shuí)愿意匯報一下計算的過(guò)程。
學(xué)生匯報：
�。�1）用口算來(lái)計算。
�。�2）用擺小棒的方式來(lái)計算。
�。�3）列豎式。
2、學(xué)習預案：
�。�1）直接用我們學(xué)過(guò)的口算來(lái)計算。
�。�2）擺小棒：請學(xué)生演示，多媒體輔助演示（出示相應小棒根數），仔細觀(guān)察，一捆捆的小棒和一根根的小棒擺的位置有什么特點(diǎn)？（各自對齊）
�。�3）列豎式計算。
方案1（學(xué)生能夠提出列豎式計算的方法）
師：你能把32+17=49的計算過(guò)程也用這種方法表示出來(lái)嗎？
生：列豎式計算（筆算）。
師：誰(shuí)會(huì )寫(xiě)？上來(lái)范寫(xiě)。說(shuō)說(shuō)列豎式計算應注意什么呢？
學(xué)生說(shuō)，多媒體演示從小棒到豎式的抽象過(guò)程。
概括：相同數位要對齊。
方案2（學(xué)生不能提出提出列豎式計算的方法）
為了表?yè)P你們今天的積極表現，有一個(gè)禮物要獎給你們--列豎式計算（筆算）�？�，（多媒體演示）。
3、師：從哪一位算起呢？誰(shuí)來(lái)猜猜看。
�。�1）生：從個(gè)位算起，先在個(gè)位上寫(xiě)5，表示5個(gè)1，再在十位上寫(xiě)3，表示3個(gè)10。
�。�2）生：從十位算起，先在十位上寫(xiě)3，表示3個(gè)10，再在個(gè)位上寫(xiě)5，表示5個(gè)1。
4、豎式計算后，都要在橫式上寫(xiě)上得數。
三．運用練習，鞏固新知
師：真不錯，剛才我們又發(fā)現了一種新的計算方法。下面我們就用這種方法來(lái)算算剛才選購的食物需要多少錢(qián)？
學(xué)生選擇剛才的算式列豎式計算。
出示校對：注意寫(xiě)法，滲透不進(jìn)位和進(jìn)位的區別。
師：我們用豎式計算時(shí)，要注意什么？同桌互相提醒一下。
四．活用數學(xué)，拓展延伸
1．根據算式填寫(xiě)□？
24+63= 46+53=
□ □ □ □
�。�6 3 ＋5 □
□ □ □ □
2．糾錯：17+20（20寫(xiě)成2） 50+26（橫式忘了寫(xiě)得數） 42+38（把得數個(gè)位上的0給丟了）
3．圖形下面藏著(zhù)幾？
37+2？=59 45+？5=7？ 63+？=？9
4．根據條件提問(wèn)題：跳繩比賽。
《兩位數加兩位數》教案10
教學(xué)目標：
1. 理解和掌握兩位數加兩位數（進(jìn)位）的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2. 培養算法思維、提倡算法多樣化。
3. 初步體會(huì )估算在解答實(shí)際問(wèn)題中的應用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 理解和掌握兩位數加兩位數（進(jìn)位）的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2. 培養算法思維、提倡算法多樣化。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入
師：小朋友，你喜歡玩具嗎？
師：我也喜歡玩具。（出示模擬商店）小胖努力學(xué)習，取得了進(jìn)步，今天媽媽特地帶他來(lái)玩具店買(mǎi)玩具，大家看到了什么？
師：小胖想買(mǎi)足球和長(cháng)頸鹿玩具，一共要多少元呢？怎樣列式呢？你是怎樣算的？
生：34＋25
師：怎么計算，可以怎么想呢？
生：（復習兩位數加兩位數不進(jìn)位算法）
二、探究新知
師：小胖又改變了主意，他不想要長(cháng)頸鹿了。他想買(mǎi)足球和小飛機，可媽媽只帶了60元，夠不夠？小朋友，你們愿意幫小胖算一算嗎？
師：一共花了多少錢(qián)？怎樣列式？
學(xué)生列式：38+25
師：小胖估計了一下要60元，你說(shuō)夠不夠？學(xué)生自由回答。
師：小丁丁也說(shuō)不夠，到底夠不夠算算就知道。
�。�1）探究算法
�、賹W(xué)生獨立使用位值板擺小圓片或小組合作擺。
�、谌嘟涣�、自愿板演并說(shuō)想法。
�、蹘煟捍蠹议_(kāi)動(dòng)腦筋，想了這么多算法，但計算結果都相同。那現在能肯定小胖的.估算結果夠不夠嗎？
�。�2）歸納算法
師生共同觀(guān)察、討論：
第1、2種是先兩位數加整十數，再兩位數加一位數； 第4、5、6種是先兩位數加一位數，再兩位數加整十數； 第3種是整十數加整十數，個(gè)位上的數加個(gè)位上的數。 這幾種算法都是通過(guò)分拆，變?yōu)樵瓉?lái)學(xué)的本領(lǐng)進(jìn)行計算。
問(wèn)：你喜歡哪一種？
三、鞏固練習
1. 練一練
師：如果我買(mǎi)小熊和船模，怎樣列式？要多少元呢？請你們同桌兩人一起幫我算一算，好嗎？
生：28+29 學(xué)生匯報算法。
�。�1）自己先將選的兩樣玩具的錢(qián)數列式計算、驗證先前的估算結果夠不夠。 如娃娃和足球27+25=？ 50元 帆船和汽車(chē)29+56=？ 80元
�。�2）交流算法，集體評價(jià)。
�。�3）數學(xué)書(shū)第3題。
學(xué)生任選兩題計算（可用不同算法）、組內交流核對。
2. 選擇。（用手勢表示正確答案的編號）
�。�1）15+37=（ ）
�、� 42
�、� 52
�、� 62
�。�2）49+24=（ ）+ 23 =73
�、� 60
�、� 69
�、� 50
3. 判斷。（對的用表示，錯的用表示）
�。�1）26+18=34 （ ）
�。�2）75+19=94 （ ）
4. 請你動(dòng)手算一算，看看誰(shuí)算得最快最正確？
38＋29
27＋34
47＋34
34＋28
25＋48
48＋38
5. 現在每組都有100元體育用品店的購物券。請你們小組合作，用這張購物券來(lái)買(mǎi)體育用品，每種物品僅限一件！看看哪一組買(mǎi)的用品最多，總價(jià)最接近100元！
哪個(gè)小組按要求挑的體育用品最多，總價(jià)最接近100元，而且計算正確，哪組就是今天的冠軍！
四、課堂小結
今天去玩具店有何收獲？
《兩位數加兩位數》教案11
教學(xué)內容:教科書(shū)第45-49頁(yè)，兩位數加兩位數(不進(jìn)位)。
教學(xué)目標:
1、在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì )加法的意義，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、探索并掌握兩位數加兩位數的計算方法，并能正確進(jìn)行計算，體會(huì )算法多樣化。
3、在用計數器、小棒解釋結果的過(guò)程中學(xué)習用豎式計算的方法，拓寬數的計算的認識渠道。
4、培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識和能力。
學(xué)情分析:學(xué)生已有兩位數加減一位數、兩位數加減整十數、整十數加減整十數的知識作為基礎，數位的認識及100以?xún)葦档慕M成為學(xué)生學(xué)習本節課積累了一定的數學(xué)方法經(jīng)驗。有一小部分學(xué)生在上學(xué)前對豎式已有:簡(jiǎn)單的了解，對于看圖編故事和從圖中提問(wèn)題，前面的學(xué)習中也有過(guò)練習。
教學(xué)準備:實(shí)物投影、教學(xué)掛圖、氣球圖片、三角形學(xué)具圖片、計數器、小棒。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題:
(課前安排學(xué)生唱《趕海的小姑娘)
剛才，小朋友們唱了一首非常好聽(tīng)的歌曲，誰(shuí)給老師介紹一下?這首歌曲講的是誰(shuí)，在哪里，做什么?伴隨海浪的聲音，出示情景圖，同時(shí)揭示課題:趕海仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么?你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?可能提出的問(wèn)題有:
(1)一共捉了多少只大蝦?
(2)一共捉了多少只螃蟹?
(3)一共有多少個(gè)小朋友?
(4)沙灘上有多少只螃蟹?
(5)天空中有多少只海鷗?
(對于學(xué)生提出的可以直接數出來(lái)的問(wèn)題，可以讓學(xué)生數一數，立即解決，如3、4、5題。教師板書(shū)1、2題)。
二、自主探究、合作交流
(一)一共捉了多少只大蝦?
1、探究:
師:小朋友們真了不起，提出了這么多有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題。這些問(wèn)題，有的咱們已經(jīng)解決了�，F在你能想辦法解決“一共捉了多少大蝦?”這個(gè)問(wèn)題嗎?怎樣列式?猜想一下得數是多少?
引導引導列出算式“26+12”，并說(shuō)出得數。
師:請小朋友用小棒或計算器來(lái)幫忙，驗證一下得數是不是38，然后把你的想法在小組內說(shuō)一說(shuō)。
(學(xué)生動(dòng)手探究，教師巡視，引導幫助有困難的學(xué)生，并在小組交流過(guò)程中表達自己的想法和算法。)
2、匯報:
師:誰(shuí)愿意把你的想法和算法告訴大家?(學(xué)生匯報自己的想法和算法)
可能出現的方法有:
(1)先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38(:先把兩個(gè)整十數相加，再把兩個(gè)一位數相加。)
(2)先算26+10=36，再算36+2=38。
(3)先算26+2=28，再算28+10=38(:先把12分成10和2，再計算。)
(4)擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26，右邊擺1捆零2就是12，然后一數，一共3捆零8根，就是38。所以知道26+12=38。
(5)撥計數器:先在十位上撥2個(gè)珠子，個(gè)位上撥6個(gè)珠子，表示26，再在十位上撥1個(gè)珠子，個(gè)位上撥2個(gè)珠子，一看就是38。(先讓學(xué)生邊說(shuō)邊撥，然后老師帶領(lǐng)學(xué)生共同撥珠并解釋結果。)
(6)列豎式計算:先寫(xiě)一個(gè)加數26，在下面寫(xiě)第二個(gè)加數12，把加號寫(xiě)在12的左邊，然后在下面畫(huà)一條橫線(xiàn)，最后計算6+2=8，20+10=30。答案
是38(讓學(xué)生邊說(shuō)教師邊寫(xiě)，要強調列豎式時(shí)的注意事項)
3、:
師:以上幾種方法中，你最喜歡哪一種?為什么?
提問(wèn)，學(xué)生回答，老師給與適當與鼓勵。
(二)一共捉了多少只螃蟹?
1、探究:師:剛才，大家通過(guò)自己的努力解決了第一個(gè)問(wèn)題，非常好�，F在，請小朋友們用你自己最喜歡的方法，算一算一共捉了多少只螃蟹。(學(xué)生自由選擇方法解決問(wèn)題)
2、匯報
師:誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)自己的想法和算法?
學(xué)生可能說(shuō)出以下幾種算法:
(1)先算20+10=30，3+1=4，再算30+4=34。
(2)撥計數器(邊撥邊說(shuō)):先撥2個(gè)十，3個(gè)一，表示23，再撥1個(gè)十，1個(gè)一，表示加11，一看就是34。
(3)擺小棒計算(邊擺邊說(shuō))
師:小朋友們想出了這么多好辦法來(lái)解決我們提車(chē)的問(wèn)題，真了不起。如果用豎式來(lái)計算，你會(huì )不會(huì )寫(xiě)呢?
(學(xué)生列豎式計算，鞏固豎式計算方法。對豎式稍作后)
師:老師這兒還有兩道題，看誰(shuí)算得又對又快。
(出示34+13?52+27=?)
師:（指黑板上的四學(xué)生說(shuō)出得數后，讓學(xué)生列豎式，并指名學(xué)生上黑板演示。）
3、:
請小朋友們觀(guān)察這四個(gè)豎式，你能發(fā)現什么?
(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))
師:為什么26+12中的2和1對齊?引導學(xué)生得出:因為計算時(shí)要把兩個(gè)整十數加起來(lái)，兩個(gè)一位數加起來(lái)，所以十位對齊，個(gè)位對齊。
師:說(shuō)的真好。概括起來(lái)就是“用豎式計算，相同數位要對齊”。
[在這一環(huán)節中，教材只通過(guò)一個(gè)例子就作了，不符合學(xué)生學(xué)生認知規律，而要通過(guò)多個(gè)例子才能作出，因而以上教學(xué)對此作了改變，利用四個(gè)豎式作概括]。
三、拓展練習，鞏固提高
小壁虎找尾巴。
師:趕海的小朋友在海邊玩夠了，就提著(zhù)小桶回家了。在回家路上他們遇見(jiàn)了幾只斷尾巴的小壁虎.看，多可愛(ài)的小壁虎，它們的尾巴哪里去了呢?你能幫他們找回自己的尾巴嗎?(學(xué)生獨立完成自主練習第3題)
師:誰(shuí)愿意把你找的結果展示看看?(讓學(xué)生到實(shí)物投影前展示，并有選擇的讓學(xué)生表達計算過(guò)程。)
師:在找尾巴時(shí)，你發(fā)現了什么?你能給這條尾巴找到它的身子嗎?(引導學(xué)生找出得數是43的一些加法算式，既激發(fā)了學(xué)習興趣，又增加了練習量，培養了學(xué)生的逆向思維)
四、
在這節課中，你學(xué)會(huì )了哪些知識?你認為自己表現得怎樣?
第二課時(shí)
一、看圖編故事
1、收集信息。
上一節課我們隨著(zhù)趕海的小姑娘到了海邊，見(jiàn)到了許多可愛(ài)的小蝦小螃蟹，還幫他們解決了很多問(wèn)題。小朋友們都表現得非常好，為了獎勵你們，這節課老師帶來(lái)了兩幅畫(huà)，小朋友們想不想看?(出示自主練習第5題掛圖，讓學(xué)生觀(guān)察，對整幅圖有一定的感受)
師:誰(shuí)能編一個(gè)好聽(tīng)的故事講聽(tīng)聽(tīng)?
學(xué)生發(fā)言后教師引導梳理故事:森林里住著(zhù)小刺猾一家人，有一天，剌猾哥哥出去玩，忽然看見(jiàn)一堆又大又紅的`草莓，剌猾哥哥高興極了，它趕緊跑回家叫來(lái)妹妹，哥哥一下運回了32個(gè)草莓，妹妹運回了24個(gè)草莓.......
(在這個(gè)環(huán)節中，力圖使數學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科相互融合，創(chuàng )設一種具體的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習，激發(fā)學(xué)習興趣。編故事時(shí)，可由大家互相補充一個(gè)人哪怕只說(shuō)一句話(huà)也應予以肯定，盡可能多給學(xué)生表達的機會(huì )。)
2、提出問(wèn)題。
師:聽(tīng)了小朋友講的故事，老師覺(jué)得你們已經(jīng)長(cháng)出了一雙數學(xué)的眼睛，你能根據這個(gè)故事提出數學(xué)問(wèn)題嗎?
引導學(xué)生提出以下問(wèn)題:
(1)哥哥和妹妹一共運回了多少個(gè)草莓?
(2)哥哥比妹妹多運回了幾個(gè)草莓?
(3)妹妹比哥哥少運回了多少個(gè)草莓?
(4)為什么哥哥運的多，妹妹運的少?
(老師板書(shū)問(wèn)題1，對于問(wèn)題2、3可允許學(xué)生用自已喜歡的方法放進(jìn)47頁(yè)的“問(wèn)題口袋”里，以后解決。對于問(wèn)題4可立即解決。)
3、解決問(wèn)題
師:剛才，我們提出了好多問(wèn)題，有的咱們已經(jīng)解決了，有的放進(jìn)了“問(wèn)題口袋”里，現在咱們來(lái)解決“一共運了多少個(gè)草莓?”這個(gè)問(wèn)題。
(讓學(xué)生獨立思考，問(wèn)題解決后交流自己的想法和算法。)
二、摘氣球
1、師:(把自主練習第2題、第4題做成氣球圖片，一邊往黑板上貼一邊說(shuō))剛才，小朋友把老師帶來(lái)得兩幅畫(huà)編成了非常精彩的數學(xué)故事。老師這兒還有許多漂亮的氣球，小朋友看多美啊!有紅的、黃的、藍的、還有綠的，你想得到嗎?要得到它們可不容易，得付出你的勞動(dòng)才行。下面請組長(cháng)摘氣球，只要你能算出后面的題，這氣球就是你們組的了。
(小組長(cháng)摘氣球:算出后面的題并說(shuō)出算法。其余學(xué)生。)
師:大家都想得到氣球吧?不要急，人人都會(huì )有的。下面請小組長(cháng)揭開(kāi)小氣球，讓組里的小朋友算后面的題，誰(shuí)算對了就把小氣球獎給誰(shuí)。(小組活動(dòng)，老師巡視，注意算法交流)
[在這一環(huán)節中，教師遵循教材的基本原理、內容、和方法，結合自己的教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng )造性地使用教材，用足用活了教材，使學(xué)生在有趣的游戲中不知不覺(jué)地完成了練習，得到了提高。]
三、商店購物
師:小朋友們都從組長(cháng)那里得到了獎品�，F在我們一起去商店看看吧!
(出示第6題掛圖，掛圖中增加第7題中的三角板圖片一套。)
師:商店里有什么?它們的價(jià)格是多少?請選出你最喜歡的兩種物品，并算出需要多少錢(qián).
可能有以下幾種回答:
(1)我最喜歡彩筆和小狗，需要36元。算式是25+11=36。
(2)我最喜歡文具盒和蛋糕，需要22元。算式是14+8=22。
(3)我需要25元。
(此時(shí)可以讓其他學(xué)生猜這位同學(xué)最喜歡的物品)
2、師(事先把自主練習第7題做成學(xué)具，裝入信封，每個(gè)學(xué)生面前放一個(gè)):小朋友都選中了自己喜歡的東西，我們的好朋友園園選了兩套彩色三角板。她還要用它們拼出一幅美麗的圖案呢!你想不想和她比一比，看誰(shuí)拼出的圖案漂亮?
師:那就趕快從你桌上的信封里拿出圖片來(lái)擺一擺吧!
[此環(huán)節讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中用所學(xué)知識解決購物問(wèn)題。拼一拼、擺一擺，是對前面所學(xué)方位與圖形知識的回顧。教師鼓勵學(xué)生自主拼擺，在動(dòng)手操作中體會(huì )數學(xué)的對稱(chēng)美。]
四、
師:通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么?懂得了什么?
引導學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行梳理:學(xué)會(huì )了提問(wèn)題和解決問(wèn)題；學(xué)會(huì )了講故事，知道了要認真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。學(xué)會(huì )了兩位數加兩位數。
師:這節課我們學(xué)會(huì )了不少知識，也懂得了許多道理。老師為你們取得進(jìn)步感到高興！
《兩位數加兩位數》教案12
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數加兩位數（和不超過(guò)100）以及整十數、整千整百數加整千整百數的口算和萬(wàn)以?xún)裙P處加法（包括連加）的計算方法、驗算方法，并有比較熟練地進(jìn)行計算。
2、讓學(xué)生進(jìn)一步掌握相差關(guān)系應用題的結構特征，并能正確地分析解答。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、口算、筆算及驗算
2、三個(gè)數的`連加
教學(xué)過(guò)程：
一、口算第1、2題開(kāi)火車(chē)口答
二、筆算和驗算
第3題學(xué)生獨立完成，反饋校對。
第4題做書(shū)上
四、應用題
第5題注意：有兩個(gè)問(wèn)題，第1個(gè)問(wèn)題求出來(lái)后才可以求第二個(gè)問(wèn)題。
第6題做好后，比一比，這兩題有什么不同？
第7題先看圖理解意思，再讓學(xué)生編題，最后解答。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算第8題做書(shū)上
二、筆算和驗算第9、10題獨立完成
三、文字題和應用題
1、第11題同桌互對
2、第12題
3、第13、14題獨立完成
4、第15題讓學(xué)生口頭編一編。
思考題：摸到紅圓片的可能性大。
《兩位數加兩位數》教案13
教學(xué)目標：
1. 理解掌握兩位數進(jìn)位加法的口算能力。
2. 利用學(xué)生已有的口算知識，探究出兩位數加法的計算方法，探索出算法思維，算法多樣化。
3. 能用兩位數進(jìn)位加法的口算知識解決問(wèn)題。
4. 估算初步。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握兩位數加兩位數（進(jìn)位）的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
訓練算法思維、對不同算法的分析。
教具準備：
位值表、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊
大屏幕出示口算（5道題）
師：我們先來(lái)口算幾道題目，看題在答題紙上寫(xiě)答案，開(kāi)始！
�。ê藢Υ鸢福�
師：這些都是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的口算，今天我們就用學(xué)過(guò)的知識來(lái)學(xué)習一些新的本領(lǐng)。
二、新授
1. 口算 38+25
�。ǔ鍪緞�(dòng)感畫(huà)面）
問(wèn)：這是什么地方？里面有些什么？
師：今天小胖來(lái)玩具店準備買(mǎi)兩樣玩具，他買(mǎi)了什么呢？看！
�。ㄒ恢蛔闱蚝鸵患芡婢唢w機）
你們能估算一下大概要花多少錢(qián)？
�。▽W(xué)生答，師暫不下結論）
師：那么到底38+25等于多少？這就是今天要學(xué)習的兩位數加兩位數進(jìn)位加法口算。
�。ǔ鍪菊n題）
2.計算方法探究
師：你們能用學(xué)過(guò)的`知識，利用手中的位值表，想想，圈圈，用一些方法來(lái)解決。
�。◣熝惨�，請2個(gè)學(xué)生回答）
�。�1）30+20=50 8+5=13 50+13=63
�。�2）38+2=40 40+23=63
師：原來(lái)買(mǎi)這兩樣玩具要63元。
�。ㄖ钢�(zhù)黑板上的位值表）
師：這兩種方法很不錯。還有其他方法呢？你們可以再圈圈，試試？
�。ㄔ僬垉蓚�(gè)同學(xué)）
�。�3）38+20=58 58+5=63
�。�4）35+25=60 60+3=63
師：真了不起，你們用了不同的方法口算出38+25的答案。這些內容在書(shū)上也有，我們看書(shū)上有3種方法，你們想出的方法比它還要多。仔細看看，看得懂嗎？像這樣在位值表上圈圈，畫(huà)畫(huà)有什么好處？
�。ū局�(zhù)“留足夠的空間，讓學(xué)生去感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程”的理念，教師引導學(xué)生體驗學(xué)習方法———把新知識轉化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，解決問(wèn)題。在討論過(guò)程中培養學(xué)生的團對協(xié)作能力，在匯報中培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。）
三、練習 1
師：我們現在從這個(gè)玩具商店挑兩件玩具，你看 38+29 挑的是什么？ 34+28 又是什么玩具，那么該付多少錢(qián)？你能很快口算嗎？拿出練習紙，想想，把答案寫(xiě)下來(lái)，如果有的同學(xué)有困難，也可以在下面的位值表上先圈后寫(xiě)。
�。ㄕ�2個(gè)同學(xué)）
2. 學(xué)生任意選兩樣玩具，口算價(jià)格，在小組內交流
師：現在如果給你兩樣玩具，你會(huì )怎么選，要付多少錢(qián)？請你們說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)！
�。▽W(xué)生自由說(shuō)，教師巡視去聽(tīng)，請兩個(gè)學(xué)生說(shuō)。）
�。ㄍㄟ^(guò)這一層次的練習，學(xué)生在這一節課里將不再是獲得簡(jiǎn)單的數學(xué)知識，而是學(xué)會(huì )了終生受用的學(xué)習方法。）
四、總結
師：剛才我們學(xué)了些什么新本領(lǐng)？
《兩位數加兩位數》教案14
教學(xué)目標
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì )兩位數加兩位數的筆算加法。在理解的基礎上掌握計算方法，明白“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的道理。
2.培養學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式規范、字跡工整的好習慣。
3.培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：在理解的基礎上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。
難點(diǎn)：理解“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的算理。
教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�
1.指名學(xué)生板演：34＋25=
2.口算。
5＋7 8＋6 50＋30
6＋28 34＋9 57＋3
師問(wèn)：6＋28=34你是怎樣想的？（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得34.）
3.讓板演的同學(xué)口述計算過(guò)程。
生：34加25從個(gè)位加起，個(gè)位4加5得9，表示9個(gè)1，對齊個(gè)位寫(xiě)9.十位3個(gè)十加2個(gè)十是5個(gè)十，對齊十位寫(xiě)5，結果得59.
師問(wèn)：在筆算列豎式時(shí)應該注意什么呢？（根據學(xué)生的回答板書(shū)）
板書(shū)：1.相同數位對齊；
2.從個(gè)位加起。
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1.導入新課。
師：我把上題中的第二個(gè)加數25換成了28，（邊說(shuō)邊板書(shū)：34＋28=）這道題寫(xiě)成豎式怎么寫(xiě)？
生：相同數位對齊。（教師板書(shū)豎式）
師：從哪位加起？
生：從個(gè)位加起。
師：個(gè)位4加8等于幾？滿(mǎn)十了嗎？
生：個(gè)位4加8等于 12，滿(mǎn)十了。
師：個(gè)位滿(mǎn)十了怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習的新內容：兩位數加兩位數的進(jìn)位加法。（教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題）
2.教學(xué)例3.
�。�1）邊擺邊說(shuō)。
教師在數位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒。學(xué)生在畫(huà)有計數單位的紙上擺小棒。
師：34和28各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
生：34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的；28是由2個(gè)十和8個(gè)一組成的。
師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一？
生：個(gè)位是 4個(gè)一加 8個(gè)一，得 12個(gè)一。
師：幾個(gè)一是一個(gè)十？個(gè)位12滿(mǎn)十了嗎？
生：十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位12滿(mǎn)十了。
師：12滿(mǎn)十了，在豎式里怎么寫(xiě)呢？
�。�2）邊擺邊算。
師：個(gè)位4加8滿(mǎn)十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說(shuō)明個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫(xiě)個(gè)小“1”（寫(xiě)在橫線(xiàn)上。學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊） 師：個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦？
生：留在個(gè)位上。
師在豎式橫線(xiàn)下對齊個(gè)位寫(xiě)2.
師：十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦？
生：原來(lái)十位上是3個(gè)十加2個(gè)十，再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，一共是6個(gè)十。
師在豎式橫線(xiàn)下對齊十位寫(xiě)6.
師：最后得62.
�。�3）看豎式敘述計算過(guò)程。
師：34加28，個(gè)位4加8得12，滿(mǎn)十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫(xiě) 2；十位上3加2再加進(jìn)上來(lái)的1得6，在十位寫(xiě)6.
找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計算過(guò)程。
�。�4）仿例練習：（邊說(shuō)邊做）
56＋37=
3.教學(xué)例4.
教師在數位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒。
師板書(shū)：
師：個(gè)位6加4得十，（把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊）10怎樣寫(xiě)？
生：向十位進(jìn)“1”，個(gè)位寫(xiě)0.（師板書(shū)）
師：個(gè)位不寫(xiě)零行不行？
生：不行。
師：個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有要用“0”占位。
師：十位上4加2再加進(jìn)上來(lái)的1得7，在十位寫(xiě)7.最后得70.
4.總結法則。
師：今天學(xué)的筆算加法和過(guò)去學(xué)的有什么不同？
生：個(gè)位滿(mǎn)十了要進(jìn)位。
師：進(jìn)位加法還應注意什么？
生：個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1.（師同時(shí)板書(shū)）
全體齊讀。
�。ㄈ╈柟谭答�
1.在練習本上計算。（同時(shí)請3人板演）
2.在□里填什么數可以使它成為進(jìn)位加法題？
師：請同學(xué)們任選兩個(gè)數，在練習本上計算。
3.編兩位數加兩位數的進(jìn)位加法題。注意十位上的數不要太大，和不能超過(guò)100. 學(xué)生編題，教師板書(shū)。如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…
師：同學(xué)們編的這些題里有沒(méi)有不符合要求的？
生：54＋25這道題不符合要求。
師：為什么？
生：54＋25，個(gè)位相加不滿(mǎn)十，不是進(jìn)位加法題。
師：請同學(xué)們從編的題里選兩道進(jìn)位加法題，在練習本上計算。做得快的同學(xué)可以多做。
集體訂正。
4.課堂作業(yè)：做一做的第1，2，3題。
5.思考題。
在□里填哪些數合適？
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
這節課教學(xué)重點(diǎn)是講進(jìn)位加法計算法則中的個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1.
首先通過(guò)計算34＋25，復習筆算加法計算法則前兩條，然后把算式中的'25改成28，使它變成例3：34＋28，從而導入新課。這樣做不會(huì )使學(xué)生感到突然，又把加法的三條法則緊密地聯(lián)系起來(lái)。形成完整的知識結構。有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和解決認知沖突的積極性。
教師緊緊抓住計數單位及它們之間的進(jìn)率，采用直觀(guān)教具演示，并帶領(lǐng)學(xué)生邊擺邊說(shuō)邊算，具體形象地講明了算理。
通過(guò)填數和自己編題，進(jìn)一步突出個(gè)位相加滿(mǎn)十，要向十位進(jìn)一的算理。由學(xué)生任選練習題的作法，是把作業(yè)主動(dòng)權交給學(xué)生，變學(xué)生被動(dòng)完成老師布置作業(yè)為積極參與練習，同時(shí)給各種學(xué)習水平的學(xué)生留有余地。
思考題是為滿(mǎn)足學(xué)有余力的學(xué)生的求知欲望。不做教學(xué)要求。如果時(shí)間不夠，可以不做。
這節課從感知——理解——技能的形成——運用知識，形成了一個(gè)較完整的認知過(guò)程。
《兩位數加兩位數》教案15
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、掌握兩位數加兩位數的口算方法。
2、能正確口算兩位數加兩位數的.加法。
3、實(shí)現遷移，正確口算幾千幾百加幾千幾百、幾百幾十加幾百幾十的加法。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)
兩位數加兩位數的口算方法。
�。ㄈ┙虒W(xué)準備
實(shí)物投影儀、投影片、卡片。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程
1、以舊引新。
�。�1）準備題：35+20 73十10 61+30+8 55+4 83+6 23+50+7
61+30十8是兩位數加整十數再加一位數的連加算式，那么23+50+7呢？
�。�2）口答：420里有（）個(gè)十360里有（）個(gè)十
4200里有（）個(gè)百3600里有（）個(gè)百
2、發(fā)散思維。
�。�1）例1口算42+36
討論：這是一道幾位數加幾位數的口算題？
你打算用什么樣的方法去口算？
學(xué)生討論后，可能會(huì )出現下列口算方法：
每一種都請學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由或想法。表?yè)P有如此多種的想法，思維
靈活，然后比較哪種方法比較簡(jiǎn)捷？
學(xué)生會(huì )說(shuō)③和④——因為計算步數少。
教師告訴學(xué)生③和④實(shí)屬同一種計算方法，只是書(shū)寫(xiě)不同而已。（2）練一練：課本第100頁(yè)“練一練”1。
�。�3）四人小組人人說(shuō)說(shuō)計算方法：
54+22 37+62 17+81 24+74
21+76 45+34 53+46 15+82
�。�4）試一試：420+3604200+3600
你打算怎樣算？
利用轉化：42個(gè)十+36個(gè)十=78個(gè)十=780
42個(gè)百+36個(gè)百=78個(gè)百=7800
�。�5）看課本第100頁(yè)理解一遍。
�。�6）今天你學(xué)習了什么？你用了什么方法？
3、鞏固練習。
�。�2）把算式和答案用線(xiàn)連接起來(lái)。
32十46 870 43+51 69
18+71 78 27+42 8500
250+620 89 7200+1300 94
�。�3）你能較快地口答嗎？（卡片形式）
34+34 270十520 360十300
25+72 2500+4000 6300+2200
�。�4）課堂作業(yè)：課本第101頁(yè)“練一練”4。
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