兩位數乘兩位數教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的兩位數乘兩位數教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
兩位數乘兩位數教案1
一、復習引入，揭示課題
1．出示一幅訂牛奶的情景圖。(一份牛奶每月28元，訂5個(gè)月要花多少錢(qián)?)
指導學(xué)生從圖中獲知數學(xué)信息及所求問(wèn)題，提問(wèn)：你打算怎樣列式解答呢?解決這個(gè)問(wèn)題需要用到以前學(xué)習的什么知識呢?(285；前面學(xué)過(guò)的兩位數乘一位數筆算的知識)
教師請一位同學(xué)在黑板上寫(xiě)出筆算過(guò)程，同時(shí)請其他同學(xué)口算：1320；1240；3021；lOl5；2810。師：這些都是前面剛學(xué)過(guò)的乘法口算，說(shuō)說(shuō)你的口算過(guò)程。(兩位數乘整十數的口算)
引導學(xué)生一起檢查黑板上寫(xiě)出的285的筆算過(guò)程。提問(wèn)：通過(guò)285的筆算，我們可以求得訂5個(gè)月牛奶要花的錢(qián)。剛才口算2810可以解決這里怎樣的問(wèn)題呢?(訂10個(gè)月牛奶要花的錢(qián))
出示：訂一年這樣的牛奶要花多少錢(qián)?根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：2812。再提問(wèn)：與前面學(xué)過(guò)的兩位數乘一位數、兩位數乘整十數相比，這是一道怎樣的算式呢?(兩位數乘兩位數)
教師板書(shū)課題，并明確今天的學(xué)習內容。
[設計意圖：通過(guò)具體的生活情境揭示數學(xué)信息與問(wèn)題，巧妙地將相關(guān)舊知識與要探究的新問(wèn)題串連在一起，讓學(xué)生在得到有效復習與鋪墊的同時(shí)，又能體會(huì )到解決實(shí)際問(wèn)題由易到難漸進(jìn)發(fā)展的過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生不斷探求新知的學(xué)習熱情。]
二、展開(kāi)探索，算法多樣
1．估算2812的積大約是多少呢?(把28看作30，12看作10，2812的積大約是300)
2啟發(fā)談話(huà)：28x12的精確答案是多少呢?這是個(gè)新的問(wèn)題，小朋友，開(kāi)動(dòng)腦筋能否用以前學(xué)過(guò)的知識得出2812的結果呢?請試著(zhù)在紙上算一算!如果獨立計算有困難，可以先自學(xué)課本30頁(yè)中的算法，再獨立進(jìn)行計算。
3．學(xué)生在小組內展開(kāi)交流，說(shuō)說(shuō)各自的計算方法。
4．全班集體分享，教師將其寫(xiě)在黑板上，并讓學(xué)生分別說(shuō)出思路。
[設計意圖：尊重學(xué)生就要尊重他們的學(xué)習方式和思考結果，給他們充分獨立探索的空間和交流展示的平臺。]
三、深化研究，優(yōu)化算法
1．回顧：我們還沒(méi)有學(xué)習2812的計算方法，同學(xué)們就能用這么豐富的計算方法得出結果，真了不起!老師想知道，你們是借助以前學(xué)過(guò)的哪些知識來(lái)解決的呢?(第1種方法借助兩位數乘一位數、兩位數乘整十數以及筆算加法的知識；第2、3兩種方法借鑒了兩位數乘一位數的豎式計算；4、5兩種方法都是運用的兩位數乘一位數的知識。)
2．賞析：在這些算法中，你比較欣賞哪一種算法?(我喜歡第一種方法，因為它容易理解；我喜歡豎式計算，因為它比較清楚簡(jiǎn)捷；我認為四、五兩種方法不僅容易理解，而且只用兩步就可以算得最后的結果)
3．討論：如果要計算2913你會(huì )選擇怎樣的計算方法呢?(同桌討論，全班交流)提問(wèn)：為什么沒(méi)有同學(xué)選擇像黑板上(4)、(5)兩種方法來(lái)計算呢?(4)、(5)兩種方法有局限性，乘數13不能像1那樣拆。
4．比較：方法(2)、(3)都是用的`豎式計算，你發(fā)現它們有什么異同呢?(這兩個(gè)豎式只是十位上的1去乘28，所得的積寫(xiě)法不同，其它都一樣)提問(wèn)：你是怎樣理解這兩種不同寫(xiě)法的呢?(方法(2)與以前學(xué)習的筆算一樣，用乘法口訣一八得八、一二得二記錄每步乘得的積；方法(3)乘數12十位上的1表示10，2810口算得280)思考：在方法(2)中，乘數十位上的1乘得的積28與第一次乘得的積56相比，寫(xiě)的位置靠前一位了，你是怎樣理解的呢?(這里的28表示28個(gè)十)試想：如果乘數十位不是1，而是數字較大的9時(shí)，你覺(jué)得運用哪種寫(xiě)法比較好呢?(口算的方法有些困難，運用乘法口訣記錄每步乘積比較容易)
觀(guān)察方法(1)、(2)之間的聯(lián)系，教師根據學(xué)生的口答進(jìn)行連線(xiàn)。
5、小結：方法(2)是將方法(1)分步計算的過(guò)程用豎式的形式表示出來(lái)，當我們理解之后，采用方法(2)的寫(xiě)法不僅使計算過(guò)程清晰，而且還便于檢查。所以小學(xué)階段我們進(jìn)行筆算的基本算法是豎式計算，隨著(zhù)學(xué)習的不斷深入，它的優(yōu)勢將會(huì )更明顯。(完善課題，添上筆算)同桌小朋友相互說(shuō)一說(shuō)怎樣用豎式計算2812，在計算過(guò)程中要注意些什么?(用乘數十位上的數去乘，乘得的積的末尾要和十位對齊)
6．練習：出示課本第31頁(yè)想想做做第一題，學(xué)生獨立練習后，全班進(jìn)行交流。
[設計意圖：由算法多樣化到算法優(yōu)化是通過(guò)比較選優(yōu)的漸進(jìn)過(guò)程，教學(xué)中教師將兩位數乘兩位數探究的實(shí)例進(jìn)行擴展，在2812與2913的對比中，尋求兩位數乘兩位數的一般方法；在2812與2892的對比中，得出簡(jiǎn)捷的筆算寫(xiě)法；在(1)、(2)兩種方法的聯(lián)系中，進(jìn)一步明晰兩位數乘兩位數筆算的算理。]
四、發(fā)現規律，學(xué)會(huì )檢驗
1．教師在黑板上出示1228的豎式，與剛才2812的豎式比較異同。(都是兩位數乘兩位數，只是乘數的位置交換了)提問(wèn)：它們的計算結果會(huì )怎樣呢?學(xué)生帶著(zhù)猜想補充完整課本31頁(yè)試一試的計算并觀(guān)察驗證。啟發(fā)：運用這一規律可以對兩位數乘兩位數進(jìn)行驗算。
2．課本想想做做第二題。
[設計意圖：對兩位數乘兩位數筆算進(jìn)行驗算是本節課教學(xué)的另一任務(wù)，通過(guò)觀(guān)察、猜想、驗證、思考等教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生主動(dòng)接受這一檢驗方法，獲得提高計算正確率的保障。不僅能夠培養學(xué)生檢查的學(xué)習習慣，更能鍛煉他們良好的學(xué)習品質(zhì)。]
五、熟練運用，拓展提高
1．完成課本想想做做第三題，學(xué)生糾錯后在全班集體交流。
2．學(xué)生獨立完成課本想想做做第四題，教師巡視指導。
3．完成課本想想做做第五題。啟發(fā)談話(huà)：學(xué)以致用不僅能鞏固我們學(xué)習的知識，還能提高我們運用知識解決問(wèn)題的能力�？吹搅诉@樣的生活情景你能提出什么問(wèn)題?學(xué)生利用今天學(xué)習的知識進(jìn)行解答。
4．提問(wèn)：你能利用今天學(xué)習的知識，計算語(yǔ)文課本上你喜歡的一篇課文大概的字數嗎?(數一數課文每行有多少字，大約有多少行，利用今天學(xué)習的兩位數乘兩位數的知識算一算就可以知道了)學(xué)生試著(zhù)練習。
[設計意圖：學(xué)生對新知的掌握需要進(jìn)行多種形式的練習，在學(xué)生獨立筆算中，教師能發(fā)現問(wèn)題進(jìn)行針對性的指導，在錯例的糾正中強化運用新知注意的要點(diǎn)，在解決實(shí)際問(wèn)題的應用中，拓展了學(xué)生的視野，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。]
六、交流體會(huì )，分享收獲
啟發(fā)談話(huà)：通過(guò)這節課的學(xué)習，相信你有很多學(xué)習的體會(huì )和收獲，與同學(xué)們一起分享吧!
[設計意圖：通過(guò)交流分享，不僅有利于對今天學(xué)習的新知進(jìn)行歸整，還能讓學(xué)生找到學(xué)習的成就感，使學(xué)習成為一件快樂(lè )的事。]
兩位數乘兩位數教案2
教學(xué)內容：第6頁(yè)例1
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生在口算乘法的基礎上，掌握乘法是兩位數的筆算乘法的計算方法。
2．培養學(xué)生的遷移推理能力，掌握其數學(xué)學(xué)習方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解算理的`基礎上掌握兩位數乘的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解用乘數十位上的數去乘被乘數，得數的末位要與十位對齊的道理。
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題
教師利用多媒體出示畫(huà)面：
學(xué)校買(mǎi)了一些彩色筆要獎給數學(xué)競賽獲獎的同學(xué)，每盒彩色筆24支，學(xué)校買(mǎi)了3盒
讓學(xué)生根據畫(huà)面情景提出問(wèn)題
學(xué)生可能提出以下幾種問(wèn)題：
�。�1）3盒一共多少支？（2）2盒一共多少支？（3）學(xué)校一共買(mǎi)了多少支彩筆？
問(wèn)：如果買(mǎi)了13盒，怎樣列式？24×13（出示例1）
主動(dòng)探索
1．教學(xué)例1。
�。�1）討論24×13的算法
�。�2）匯報交流
�。�3）討論哪種方法最簡(jiǎn)便？
�。�4）統一認識，確定最簡(jiǎn)便的方法，引導學(xué)生試寫(xiě)成豎式。
�。�5）針對出現的情況討論，關(guān)鍵處教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟計算方法。
2．練習
�。�1）第7頁(yè)做一做
�。�2）練習二第1題。
練習后，教師兩位數乘兩位數的計算方法。
反饋練習
練習二第2題
板書(shū)設計：
兩位數乘兩位數（不連續進(jìn)位的）
24
×13
72……24×3的積24……24×10的積（個(gè)位的零不寫(xiě)）
312
兩位數乘兩位數教案3
【教學(xué)目標】
1．讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數乘兩位數的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì )計算兩位數乘兩位數進(jìn)位的乘法。
2．在學(xué)習活動(dòng)中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示情境圖，提出問(wèn)題
師：同學(xué)們你們喜歡下圍棋嗎？
呈現下圍棋的畫(huà)面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰績(jì)）。讓學(xué)生觀(guān)察棋盤(pán)結構。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤(pán)面由縱橫19道線(xiàn)交叉組成。引出問(wèn)題：“棋盤(pán)上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，從而列出算式19×19。
二、探討計算方法
1．各組討論：怎樣計算19×19。
請把想出的計算方法寫(xiě)在紙上。
2．組織交流。
各組展示本組的`算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫(xiě)在黑板上。
3．師生評議。教師展示三種計算的方法。
�。�1）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法？為什么？
�。�2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)作以肯定或補充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿(mǎn)足解決問(wèn)題的要求。
�。�3）重點(diǎn)評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現筆算過(guò)程。在此基礎上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過(guò)的兩位數乘兩位數的知識解決今天的新問(wèn)題。并且，能正確解決乘的過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。你們真棒！
三、練習
1．嘗試練習。
用豎式計算第65頁(yè)“做一做”中的4道題�？梢宰寧讉�(gè)組的學(xué)生做前2道，另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。
完成計算后，組織交流。說(shuō)出筆算的過(guò)程，加深學(xué)生對筆算過(guò)程的了解。
2．完成練習十六第1題。
獨立計算，集體訂正。根據班上出現錯題的情況，和學(xué)生一起討論錯誤的原因，請學(xué)生訂正錯題。請學(xué)生注意：計算時(shí)要認真仔細。
四、總結
1．請學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并交流。
2．教師強調：用豎式計算時(shí)，每次乘得的數的末位應該和哪一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。
兩位數乘兩位數教案4
一、教材內容
�。≒.59例2做一做 和 練習十四的第5～11題）
二、 教材分析
本課內容是三年級下冊第五單元《兩位數乘兩位數》的第兩課時(shí)，內容是估算，即兩位數乘兩位數的估算�？谒闶枪P算的基礎，也是估算的基礎，教材先安排口算，在擴大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生下一步學(xué)習兩位數乘兩位數的估算和筆算方法作好必要的準備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于提高學(xué)生的計算能力。
三、教學(xué)目標
1．了解估算在日常生活中的意義，掌握估算的方法，能正確地進(jìn)行估算；引導學(xué)生運用多種方法進(jìn)行估算，培養學(xué)生的思維能力；培養學(xué)生的分析判斷能力。
2．通過(guò)自主探究，合作、交流，展示不同的估算方法。
3．體會(huì )估算的'作用，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)環(huán)境及資源準備
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程
1.復習
練習十四第5、6題。
整十整百數的口算方法是怎樣的？
組織學(xué)生在小組中開(kāi)展比賽，看誰(shuí)算得又對又快。然后集中訂正答案。
2.新課引入
計算在我們的日常生活中應用非常廣泛。但在實(shí)際生活中，有些計算并不要我們得出準確的結果，只要估算一下大致的結果就行了，這就要求我們學(xué)會(huì )估算，
�。ń沂菊n題：兩位數乘兩位數的估算）
�。�1）出示教材第59頁(yè)例2的情境圖。
師：請同學(xué)們觀(guān)察圖畫(huà)，圖上的小朋友在議論什么呢？
從小朋友的話(huà)語(yǔ)中，你知道了哪些信息？
師：要知道禮堂里的座位能否坐下350名同學(xué)，你是怎么想的？
�。▽W(xué)生根據已有知識經(jīng)驗都能很快回答出來(lái)。）
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生回答板書(shū)：22×18）
�。�2）師：請大家回憶一下，以前我們在估算乘法的時(shí)候，是怎樣估算的呢？
師：22×18怎樣估算？同學(xué)們小組合作討論一下。
教師巡視，指導估算能力較差的小組。
師：通過(guò)上面三種估算方法得到的結果，大家認為有350名同學(xué)來(lái)聽(tīng)課，能坐下嗎？
�。�3）教師：剛才同學(xué)們通過(guò)運用不同的方法，估算得到三種不同的結果，你們認為哪一種估算的結果最接近準確結果？
組織學(xué)生再在小組中討論、分析。
教師鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽地思考。
�。�4）小組合作交流后，引導學(xué)生出估算的方法：
估算時(shí)，先把兩位數看成最接近它的整十數，然后再進(jìn)行計算，盡量接近準確數。
生：估算乘法時(shí)，把接近整十整百的因素，看作是整十整百的數，再進(jìn)行口算，就能估算出乘法的結果。
生：分小組匯報估算的方法，教師根據估算的方法板書(shū)：
�、�18≈20 22≈20
20×20=400
大約有400個(gè)座位
�、�18≈20
22×20=440
大約有440個(gè)座位
�、�22≈20
18×20=360
大約有360個(gè)座位
生齊答：能。
六、鞏固練習
1）第59頁(yè)“做一做”
�、倏辞孱}意，獨立完成。
�、谶x擇自己喜歡的方法算。
�、壅f(shuō)一說(shuō)你是怎樣估算的。
�。�2）第61頁(yè)第7題：投影出示情境圖。
引導學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)從圖中得到什么信息。
�、偃巳藙�(dòng)手獨立完成，將估算結果寫(xiě)在作業(yè)本上。
�、谕澜涣�，說(shuō)說(shuō)估算的方法。
�、弁队罢故緦W(xué)生的算式，說(shuō)說(shuō)估算方法，集體講評。
�。�3）第61頁(yè)第8題。
�、傩〗M合作學(xué)習，理解題意。說(shuō)說(shuō)從“學(xué)生們已經(jīng)種了93棵樹(shù)苗”中，你可得到什么信息？
�、谌巳藙�(dòng)口在小組交流估算方法。
�、壅垈�(gè)別同學(xué)匯報。
�。�4）第62頁(yè)第9題，奪小紅旗游戲。
�、僖孕〗M為單位，按箭頭所指的方向開(kāi)始計算。
�、谡垉�(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗。
�、劢o優(yōu)勝小組插上小紅旗。
�。�5）獨立完成練習十四第12題。
七、全課
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
八、作業(yè)
練習十四第10、11題。
九、教學(xué)反思
教學(xué)中通過(guò)出示情境圖，引出估算這一問(wèn)題讓學(xué)生思考。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)乘數是一位數的乘法估算，教師在教學(xué)中讓學(xué)生自己探索估算結果與方法。學(xué)生在探索中得到三種不同的估算方法，估算完再讓學(xué)生筆算出精確的結果，通過(guò)比較估算結果與精確結果，讓學(xué)生明白把兩個(gè)乘數分別看作與它們最為接近的整十數，估算的結果會(huì )準確些，同時(shí)讓學(xué)生知道先估算再計算，可以幫助驗算。
板書(shū)設計： 兩位數乘兩位數的估算
22×18≈
�。�1）18≈20 22≈20 22×18≈20×20=400
�。�2）18≈20 22×18≈22×20=440
�。�3）22≈20 22×18≈20×18=360
兩位數乘兩位數教案5
設計說(shuō)明
在學(xué)習兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)理解了筆算的算理，知道了乘的順序及積的書(shū)寫(xiě)位置。因此，本節課主要利用學(xué)生已有的認知經(jīng)驗進(jìn)行遷移，讓學(xué)生自主建構兩位數乘兩位數（進(jìn)位）的計算方法。具體教學(xué)設計如下：
1.巧用教材情境導入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
好的導入猶如樂(lè )師彈琴時(shí)奏出的第一個(gè)音符，起到“先聲奪人”的效果。本教案把教材提供的春風(fēng)小學(xué)為學(xué)生午餐配備酸奶的情境和營(yíng)養午餐食譜一起呈現出來(lái)，把要解決的問(wèn)題“一共需要多少盒酸奶”融于營(yíng)養午餐、合理膳食的教育之中，使單純的數學(xué)計算課具備了趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
2.注重搭建交流的平臺，促進(jìn)學(xué)生的自主探究。
在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，嘗試自己解決問(wèn)題，再以小組為單位，把自己個(gè)性化的解題方法展示出來(lái)，引導學(xué)生進(jìn)行分析、討論、比較，讓他們把自己的算法和別人的算法進(jìn)行對比，從而認識到差距，產(chǎn)生修正自我的內需，最終“悟”出最佳的計算方法。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1.創(chuàng )設情境。
師：大家知道營(yíng)養均衡是什么意思嗎？
�。ㄕn件呈現營(yíng)養午餐）教師根據畫(huà)面講解營(yíng)養午餐食譜，使學(xué)生體會(huì )到食物要合理搭配，并適時(shí)詢(xún)問(wèn)學(xué)生愛(ài)吃的蔬菜、水果，教育學(xué)生不挑食，按時(shí)進(jìn)餐。
師：同學(xué)們，看完營(yíng)養午餐的介紹，你有什么想對大家說(shuō)的嗎？
生1：吃飯時(shí)不要挑食，要多吃新鮮的蔬菜。
生2：吃飯時(shí)不能貪玩，要細嚼慢咽。
……
師：是啊，只有科學(xué)進(jìn)食，營(yíng)養搭配，身體才能健康。
2.理解題意，列出算式。
�。�1）出示例2，引導學(xué)生讀題，分析題意，找出解決問(wèn)題所需要的條件。
�。�2）教師指導學(xué)生根據題意列出算式。（48×37）
�。�3）鼓勵學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣列式的理由。（生互相交流，發(fā)表自己的意見(jiàn)）
3.估算結果。
引導學(xué)生先根據算式估一估需要多少盒酸奶，再說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
預設
生：因為48≈50，37≈40，50×40＝20xx（盒），所以大約需要20xx盒酸奶，準確的結果比20xx盒少。
設計意圖：學(xué)生主動(dòng)學(xué)習肯定來(lái)自?xún)炔啃枨�，如果沒(méi)有這個(gè)需求，學(xué)生不會(huì )主動(dòng)參與。因此，上課伊始，先創(chuàng )設營(yíng)養午餐這一情境吸引學(xué)生，然后從情境中引出需要解決的問(wèn)題，使自主探究變成學(xué)生的一種需求，讓他們全身心地走進(jìn)數學(xué)的“門(mén)檻”。
⊙展開(kāi)探究
1.用豎式計算。
師：請同學(xué)們用已經(jīng)掌握的知識試著(zhù)算一算。
�。�1）小組討論，試算48×37，交流在計算的過(guò)程中你遇到了什么問(wèn)題。
�。�2）引導學(xué)生遷移兩位數乘一位數（進(jìn)位）的筆算乘法的計算方法，解決問(wèn)題。
�。�3）匯報筆算過(guò)程。
�。ㄏ扔玫诙䝼�(gè)乘數個(gè)位上的'7去乘第一個(gè)乘數，7乘8得56，在個(gè)位上寫(xiě)6，要向十位進(jìn)5，7再乘第一個(gè)乘數十位上的4，得28個(gè)十，還要加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的5個(gè)十，得33個(gè)十，即7乘48得336；再用第二個(gè)乘數十位上的3去乘第一個(gè)乘數，得數的末位要和十位對齊；最后把兩次乘得的積加起來(lái)）
2.觀(guān)察比較。
�。ㄕn件出示教材46頁(yè)例1中的豎式）
師：今天我們學(xué)的例2與上節課學(xué)習的例1有什么不同？
生：上節課計算兩位數乘兩位數時(shí)不用進(jìn)位。
師小結：要正確解決兩位數乘兩位數需要進(jìn)位的問(wèn)題，應注意在筆算過(guò)程中要記得加進(jìn)上來(lái)的數。
兩位數乘兩位數教案6
教案設計
設計說(shuō)明
兩位數乘兩位數既是小學(xué)生應該掌握的基礎知識和基本技能，也是進(jìn)一步學(xué)習的重要基礎。本節復習課在教學(xué)設計上主要關(guān)注了以下幾個(gè)方面：
1．重視自主歸納與整理。
本節課的教學(xué)設計通過(guò)引導學(xué)生自主歸納梳理這部分內容的知識點(diǎn)，勾起學(xué)生的回憶，加深學(xué)生對這部分知識的印象。借助構建知識網(wǎng)絡(luò )結構圖，使所學(xué)知識系統化、條理化，培養學(xué)生整理信息的能力。
2．重視練習設計的實(shí)效性。
在本節課的教學(xué)過(guò)程中，練習題的設計具有代表性，學(xué)生能根據不同的情境選擇具體的算法，既鞏固了口算、筆算和估算的方法，又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)通過(guò)具體實(shí)例來(lái)分析，提高學(xué)生計算的準確率，有利于培養良好的學(xué)習習慣。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙回顧整理，構建知識網(wǎng)絡(luò )
師：同學(xué)們，回憶一下我們都學(xué)習了有關(guān)兩位數乘兩位數的哪些知識？(根據學(xué)生的回答板書(shū)：口算、估算、不進(jìn)位乘法、進(jìn)位乘法)
師：這節課我們就來(lái)復習兩位數乘兩位數。(板書(shū)課題)
1．學(xué)生自主整理。
(1)先看一看教材中這部分的內容，再回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的`知識點(diǎn)。
(2)把重要的知識點(diǎn)用自己喜歡的方式整理出來(lái)。
2．展示學(xué)生整理的內容，師生共同對展示的內容進(jìn)行評價(jià)。
3．教師將自己整理的單元知識結構圖向學(xué)生展示。根據結構圖，引導學(xué)生系統地回憶這個(gè)單元所學(xué)的知識。
兩位數乘兩位數
設計意圖：通過(guò)回顧兩位數乘兩位數的知識，整理歸納所學(xué)知識，構建知識結構，讓學(xué)生掌握和理解知識間的聯(lián)系，使學(xué)生對本節課的學(xué)習有一個(gè)系統的了解。在總結的過(guò)程中，學(xué)生既梳理了兩位數乘兩位數的內容，又為下面的練習做好了準備。
⊙舉例分析，突出易錯點(diǎn)
師：對以上知識內容，你們有什么疑問(wèn)？在口算和筆算時(shí)哪些地方容易出錯，可以舉例說(shuō)明。
1．組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，小組內交流整理。
2．學(xué)生匯報并總結在計算的過(guò)程中容易出錯的地方。
預設
(1)口算40×50時(shí)，容易少寫(xiě)末尾的0。
(2)在筆算的過(guò)程中容易出錯的地方：進(jìn)位加法出錯；計算時(shí)思路不清；乘加混雜；數位沒(méi)對齊；數字看錯等。
3．列舉錯誤案例，共同分析原因。
4．列舉兩位數乘兩位數的估算案例，交流估算時(shí)應注意的事項。
估算：18×22。
估算過(guò)程：
方法一 把兩個(gè)乘數同時(shí)看成近似數。
18≈20 22≈20 20×20＝400 18×22≈400
方法二 把一個(gè)乘數看成近似數。
18≈20 20×22≈440
注意事項：有“大約”字樣的一般要估算。
設計意圖：通過(guò)梳理易錯點(diǎn)，讓學(xué)生明確計算過(guò)程中應該注意的事項，避免在計算過(guò)程中出現錯誤，培養學(xué)生認真嚴謹的學(xué)習態(tài)度，提高學(xué)生觀(guān)察糾錯、分析總結的能力。
兩位數乘兩位數教案7
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)青島版小學(xué)三年級下冊30-33頁(yè)
教學(xué)目標：
1.在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì )兩位數乘兩位數筆算方法，并能正確的計算。
2.經(jīng)歷探索兩位數乘兩位數計算方法的過(guò)程 ，初步培養獨立思考和探索問(wèn)題的意識。能夠運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。
3.在探索過(guò)程中，感受乘法運算在生活中的應用，并有成功的體驗。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境 導入新課
1.觀(guān)察情境圖
你到過(guò)什么地方游玩？看到了什么？能和同學(xué)們交流交流嗎？
演示情境圖——美麗的街燈，引導學(xué)生觀(guān)察。
師：仔細觀(guān)察，你能發(fā)現哪些數學(xué)信息？
2.提出數學(xué)問(wèn)題
引導學(xué)生找出相應的數學(xué)信息。
談話(huà)：根據我們發(fā)現的信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
教師板書(shū)：
學(xué)生提出的數學(xué)問(wèn)題可能有：
29個(gè)廣告燈一天租金多少錢(qián)？
一共有多少個(gè)燈泡？
一共需要多少米彩燈線(xiàn)？
師：你還能提出什么問(wèn)題？
引導學(xué)生仔細觀(guān)察信息窗提出更多問(wèn)題，將所有問(wèn)題板書(shū)或裝入問(wèn)題口袋。
二、探究新知
1.板書(shū)問(wèn)題
師：這節課先來(lái)解決“29個(gè)廣告燈一天需多少租金？”好嗎？
2.比較異同
師：大家先獨立思考，觀(guān)察要解決的問(wèn)題與前面有什么異同？
小組討論，全班交流。
3.交流算法
師：兩位數乘兩位數應該注意什么呢？
對齊數位，從個(gè)位乘起，再乘十位，……
師：我們再來(lái)練習一道，教師板書(shū)：29×32=928
4.總結概括
引導學(xué)生說(shuō)計算方法，并通過(guò)交流，鞏固算法。最后教師小結：兩位數乘兩位數的計算法則，先用兩位數乘乘數的個(gè)位，再用兩位數乘兩位數的十位，注意對位。
5.揭示課題
兩位數乘兩位數的乘法（板書(shū)課題）
三、鞏固練習 應用新知
1.自主練習
31頁(yè)1、2、3題，獨立解決。
31頁(yè)4題，學(xué)生分組討論，交流想法。
2.補充練習
(1)最大的'兩位數和最小的兩位數的乘積是多少?
(2)兩位數乘兩位數,積可能是幾位數?
四、總結
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么新的收獲？你想對同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么？
課后反思：（略）
兩位數乘兩位數教案8
教學(xué)目標
(一)使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數乘兩位數算理的基礎上，掌握兩位數乘兩位數的筆算方法和書(shū)寫(xiě)格式，并能正確地進(jìn)行計算．
(二)培養學(xué)生準確計算的能力．
(三)培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整、認真計算的學(xué)習習慣及善于思考的學(xué)習品質(zhì)．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：乘數是兩位數筆算乘法的計算方法．
難點(diǎn)：乘數是兩位數筆算乘法的算理．
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
1．計算：
把這四道題分別寫(xiě)在小黑板上，請四名同學(xué)在自己位子上做．
2．口算練習：(全體同學(xué)進(jìn)行口算練習，投影出示)14×231×30214×316×523×422×321×512×20xx×323×627×442×3請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，14×2，31×30，214×3的口算過(guò)程。重點(diǎn)強調要用乘數分別去乘被乘數的每一位數的計算方法．集體訂正小黑板上的四道題，請同學(xué)回憶乘數是一位數乘法的計算法則，教師再強調說(shuō)明：在計算乘數是一位數的乘法時(shí)，要用乘數依次去乘被乘數的每一位，滿(mǎn)幾十就向前一位進(jìn)幾．
3．根據乘法的意義寫(xiě)出算式并口算出結果．1個(gè)242個(gè)243個(gè)2410個(gè)24(24×1=24)(24×2=48)(24×3=72)(24×10=240)同學(xué)們想一想：3個(gè)24和10個(gè)24合起來(lái)是幾個(gè)24？(13個(gè)24)根據乘法的意義：13個(gè)24寫(xiě)成乘法算式．24×13揭示新課：乘數是兩位數的乘法(板書(shū)課題)
(二)學(xué)習新課
1．教學(xué)例1：投影出示，引導學(xué)生看圖片．提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？每盒有多少只？一共有多少盒？求的是什么？怎樣求？以上幾個(gè)問(wèn)題，四人小組討論．集體討論，說(shuō)明圖意．(每盒彩色筆24支，13盒彩色筆共多少支)老師提出幾個(gè)問(wèn)題，請學(xué)生獨立思考．(這幾個(gè)問(wèn)題，投影出示)
(1)求13盒彩色筆共多少支，應該怎樣列式？
(2)講一講24×13的意義．
(3)從圖中看出13盒彩色筆可以分成幾部分？怎樣求出這兩部分彩色筆的支數？(先求3盒的支數，再求出10盒的支數，最后求出13盒一共的支數)請學(xué)生回答，教師板書(shū)：(1)3盒的支數(2)10盒的支數(3)13盒的支數這三步是學(xué)生已掌握的舊知識，可由學(xué)生自己獨立完成，請一名書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生到黑板上板演．
根據學(xué)生的回答，老師在豎式中標明乘的箭頭．教師邊重點(diǎn)補充講解邊完善板書(shū)：這道題分三步計算，先求3盒的支數，再求10盒的支數，最后把兩部分加起來(lái)，得到13盒的支數．提問(wèn)：怎樣把這三步寫(xiě)在一個(gè)豎式里呢？板書(shū)：
教師示范演示：
第一步：用紙片蓋住乘數十位上的“1”，用個(gè)位上的“3”依次去乘被乘數的每一位數，如式：
第二步：揭開(kāi)十位數字上面的紙片，用十位上的“1”依次去乘被乘數的每一位，(用十位上的1去乘個(gè)位上的“4”得4，(即4×10=40，故4要寫(xiě)在十位上；用“1”去乘十位上的“2”，得20，即：20×10=200，故“2”寫(xiě)在百位上．)
第三步；綜合一，二步，把兩部分積相加起來(lái)．寫(xiě)一個(gè)完整的算式：在把兩部分積相加的時(shí)候，個(gè)位上是計算2加0，0只起占位的作用，為了簡(jiǎn)便，這個(gè)0可以省略不寫(xiě)，邊說(shuō)邊把“0”擦掉．
小組討論：每個(gè)同學(xué)都有機會(huì )說(shuō)一說(shuō)計算的全過(guò)程．(先用乘數個(gè)位上的 3去乘被乘數 24，得數的末位和乘數的.個(gè)位對齊；再用乘數十位上的1去乘被乘數24，得數的末位和乘數的十位對齊；最后把72和240加起來(lái))引導學(xué)生觀(guān)察完整的豎式和分步計算的聯(lián)系與區別．強調說(shuō)明用一個(gè)豎式計算比較簡(jiǎn)便．
試做：完成下面各題：
(以上三題寫(xiě)在小黑板上，由三個(gè)學(xué)生完成，其余同學(xué)寫(xiě)在課本上)完成后進(jìn)行集體訂正．小結 今天我們一起學(xué)習了“用兩位數乘兩位數的筆算乘法”，想一想：用兩位數乘兩位數的筆算乘法應該怎樣計算呢？(同桌兩個(gè)同學(xué)互相討論一下)投影出示：乘數是兩位數的乘法法則：
1．先用乘數個(gè)位的數去乘被乘數，得數的末位和乘數的個(gè)位對齊；
2．再用乘數十位上的數去乘被乘數，得數的末位和乘數的十位對齊；
3．然后把兩次乘得的數加起來(lái)．
請個(gè)人讀、集體讀．
(三)鞏固反饋
1．計算下面各題．要求：
(1)先說(shuō)出下面各題的計算步驟，再計算；
(2)計算后請把被乘數和乘數調換位置再算一遍，看看兩次計算的結果相同嗎？43×12 31×23 26×13
2．用豎式計算下面各題．要求：計算后結合每道題具體說(shuō)一說(shuō)“為什么乘數十位上的數去乘被乘數，得數的末位要和乘數的十位對齊？
3．出示投影片．學(xué)校買(mǎi)了32把椅子，每把椅子的價(jià)錢(qián)是15元．根據左邊的豎式在()里填數．
通過(guò)讀題、審題后，由學(xué)生獨立寫(xiě)在課本第8頁(yè)．完成后集體訂正．
4．判斷正誤．錯誤的說(shuō)明錯誤原因．
請在自己的練習本上，把上面的錯題改正過(guò)來(lái)．然后把乘數和被乘數交換位置，再計算一遍．(用這樣的方法可以驗算)
5．課堂驗收．要求：格式規范、書(shū)寫(xiě)整齊、計算正確．
(1) 36×12 (2)53×28第1，2，3組同學(xué)做第(1)題，第4，5，6組同學(xué)做第(2)題．并用交換被乘數、乘數的位置，再做一遍．
小結
同學(xué)們學(xué)習得很好，老師再出一道思考題，用你們今天學(xué)習的知識能解決嗎？123×23
家庭作業(yè)：看書(shū)第6頁(yè)．
課堂教學(xué)設計說(shuō)明本節課是在學(xué)習了乘數是一位數的乘法和乘數是整十數的乘法基礎上學(xué)習今天的新知識．導入新課正是舊中引新，為講授法則和算理做好知識上和心理上的準備．講授新課時(shí)，利用遷移的原理，在教師引導下，使學(xué)生一步一步地加深對算理和法則的認識和理解，從而很輕松地獲得了新知識．通過(guò)對練習的精心設計，使學(xué)生從不同的角度加深對法則及算理的認識，激發(fā)了學(xué)習興趣，提高了計算能力，注意了培養學(xué)生認真計算、書(shū)寫(xiě)工整的良好學(xué)習習慣．
兩位數乘兩位數教案9
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（北師大版）三年級下冊P29-30。
教學(xué)目標：
1．結合“書(shū)”的問(wèn)題情境，探索兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的乘法，經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過(guò)程，
2．會(huì )進(jìn)行兩位數乘兩位數的乘法計算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
探索兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的乘法，會(huì )進(jìn)行兩位數乘兩位數的乘法計算。
教學(xué)過(guò)程：
一．情境感知、導入新課
師：同學(xué)們，淘氣他們學(xué)校的圖書(shū)館又來(lái)了一批新書(shū)，圖書(shū)管理員準備將這些書(shū)放在新買(mǎi)來(lái)的書(shū)架上，瞧，這就是新買(mǎi)來(lái)的.書(shū)架�。◣煶鍪厩榫硤D）
師：你能從圖中獲得什么信息？
師：圖上向我們提出了哪些問(wèn)題？（師板書(shū)問(wèn)題）
二．教學(xué)兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）
1．列式
師：小女孩提出的這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎？應該怎樣列式？
�。◣煱鍟�(shū)：18×11=）
2．估算
師：小男孩也問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題：本書(shū)放得下嗎？
你能用估算的方法先估一估嗎？（生估算）
反饋：你覺(jué)得放得下嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你估算的結果？你是怎么估算的？
3、獨立計算
師：這個(gè)書(shū)架到底能放得下本書(shū)嗎？請同學(xué)們算一算。
4．交流算法
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你算出來(lái)的結果？（198）
師：請在4人小組里說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計算出來(lái)的？
4人小組交流
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計算的？（師展示學(xué)生的算法）
5．重點(diǎn)介紹列豎式的方法（請列豎式的學(xué)生介紹）
師：18為什么要和11對齊？（數位要對齊）接著(zhù)你怎么想？
師：18乘11十位上的1，為什么得180，而不是18呢？
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（多請幾名生說(shuō)說(shuō)列豎式的步驟，理解每一步所表示的含義。）
三．練習：
1．試一試
第1小題讓生用自己喜歡的方式進(jìn)行計算，
第2、3小題讓生用豎式算法計算，并請幾名學(xué)生上臺板演，師巡視指導。
2．口算
3．計算
先估算，再選擇自己喜歡的算法計算，在小組內交流、反饋計算的結果。
4．解決問(wèn)題
生獨立完成，再全班交流。（提倡算法多樣化。）
5．思考題
生獨立思考，再交流、反饋。（生發(fā)現的規律若有價(jià)值性，應給予充分的鼓勵。）
四．
師：今天，你有什么收獲？你最喜歡解決哪種問(wèn)題？
兩位數乘兩位數教案10
學(xué)習內容
教材第68頁(yè)和復習，練習十七
學(xué)習目標
1、回顧兩位數乘兩位數的口算、估算、筆算的方法，形成知識體系。
2、能從不同角度考慮問(wèn)題，體驗解決問(wèn)題的多樣化。
3、會(huì )歸納乘法計算方法。
自主預習
1、看看教材第68頁(yè)“哥倫布豎雞蛋”的故事，你有什么感想？
2、這文章大概有多少字？可以用什么方法解決？
3、本單元我們學(xué)會(huì )了哪些方面的知識？
交流合作
1、本單元我們學(xué)會(huì )了哪些方面的知識？小組內交流自己知識的方法和方式。
2、你是做口算乘法的？
�。�1）整十整百數的口算乘法，可以先把它看作來(lái)算，再擴大（）倍、（）倍、（）倍……。
�。�2）你能舉一個(gè)例子嗎？
3、估算乘法怎么算？
�。�1）估算時(shí)可以將一個(gè)或兩個(gè)因數看作整（）整（）數來(lái)算。
(2)你能舉一個(gè)估算乘法的例子嗎？
4、筆算乘法怎么算？
�。�1）筆算不進(jìn)位乘法
32
×13
———
□□﹍﹍32和（）的積
□□﹍﹍32和（）的積
———
□□□
�。�2）筆算進(jìn)位乘法
78
×26
———
□□□﹍﹍（）和（）的積
□□□﹍﹍（）和（）的`積
————
(3)你發(fā)現了什么？
5、閱讀短文，猜一猜這文章大約有多少個(gè)字？
�。�1）算一算，說(shuō)出你的方法
�。�2）（）×（）≈（）
�。ǎ粒ǎ郑ǎ�
�。ǎ粒ǎ郑ǎ�
�。�3）你為什么這么算？說(shuō)出你的依據。
�。�4）哪一個(gè)結果最接近準確值？
艷置
展示提升各小組交流展示自己的學(xué)習收獲，其他小組補充糾正。
反饋測評
1、小組比賽：練習十七第1題
比一比看誰(shuí)算的又對又快
2、估算：23×4938×6279×6842×51
3、筆算練習
24×3259×2732×2864×7545×6237×28
拓展延伸
學(xué)了本節課，你有什么收獲？
兩位數乘兩位數教案11
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索兩位數乘兩位數計算方法的過(guò)程，理解筆算兩位數乘兩位數的計算方法。
2、在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)習的信心。
3、在根據具體情況，選擇恰當的計算方法解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解兩位數乘兩位數的算法和算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件、練習紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)
師：同學(xué)們喜歡讀書(shū)嗎？
生：喜歡。
師：讀書(shū)有什么好處？
生：可以學(xué)到很多知識。
師：看來(lái)我們同學(xué)都喜歡讀書(shū)，老師也非常喜歡愛(ài)讀書(shū)的孩子，你想不想知道原因？
生：想。
師：因為愛(ài)讀書(shū)的孩子會(huì )特別聰明，并且能夠在課堂上有出色的表現。你們有信心在這節課上表現出色嗎？
生：有。
二、估算
1、出示主題圖
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察畫(huà)面，從中你能得到哪些數學(xué)信息？
生：一本書(shū)24元，一套12本。
師：那根據這些數學(xué)信息，請你提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
生：一共要花多少錢(qián)？
師：如何列算式？
生：24×12
師：為什么這么列式？說(shuō)說(shuō)你的想法？
生：12個(gè)24。
師：請大家仔細看看這個(gè)算式，和我們以前學(xué)的乘法算式有什么不同？
生：以前學(xué)的是兩位數乘整十數和兩位數乘一位數，而這個(gè)算式是兩位數乘兩位數。
師：對，這就是我們今天要研究的兩位數乘兩位數。（板書(shū)）
2、估算
師：請同學(xué)們估算一下，買(mǎi)12本書(shū)大約需要多少錢(qián)？
生1：24×12（10）≈240
生2：24（20）×12（10）≈200
&n
bsp；師：估算的結果240與實(shí)際結果相比怎么樣？
生：小了。
師：為什么？
生：因為240是10本書(shū)的價(jià)錢(qián)。
師：那少算了多少？
生：少算了2本書(shū)的價(jià)錢(qián)。
師：那兩本書(shū)的價(jià)錢(qián)如何算？那12本書(shū)到底多少錢(qián)？
3、師：好，請同學(xué)們利用以前學(xué)過(guò)的知識，趕緊將剛才24×12的過(guò)程在練習本上寫(xiě)一下，有困難的`同學(xué)同桌之間互相討論一下。
4、匯報
師：240求的是什么？
生：十本書(shū)的價(jià)錢(qián)。
師：48求的是什么？
生：2本書(shū)的價(jià)錢(qián)。
師：288求的是什么？
生：12本書(shū)的價(jià)錢(qián)。
5、比較
師：大家看看這兩個(gè)同學(xué)的做法，你有什么想法？
哪一種口算起來(lái)更簡(jiǎn)單？
生：第一種。
師：為什么？
生：因為24×10算起來(lái)比較簡(jiǎn)單。
6、課件演示
師：下面請同學(xué)們和老師跟隨課件把口算24×12的過(guò)程再詳細的看一下，首先把12分成10和2，10個(gè)24是24×10=240元，2個(gè)24是24×2=48元，那么要求12個(gè)24，再怎么算？
生：240+48=288。
7、師：這也就把兩位數乘兩位數轉化成兩位數乘一位數和兩位數乘整十數，也就是把新知識轉化成以前學(xué)過(guò)的知識，這是數學(xué)上很重要的思想，就是轉化。
三、筆算
1、師：那么這道題能不能用豎式計算，請同學(xué)們在練習本上寫(xiě)一下，有困難的同學(xué)同桌之間互相討論一下。
2、匯報
�、賻煟赫f(shuō)一說(shuō)你的計算過(guò)程，能不能讓大家一眼就看出288是怎么來(lái)的？
生：不能。
師：那能不能把豎式補充完整，讓大家一眼就看出288是怎么來(lái)的。
�、趲煟捍蠹襾�(lái)看看這位同學(xué)的做法？你有什么想說(shuō)的？
生：很麻煩。
師：為什么？
生：有些數字在豎式里出現了兩次，240、48
師：能不能把它們結合起來(lái)，讓豎式變的簡(jiǎn)單而清晰。
�、蹘煟�48是
怎么來(lái)的？
生：24×2。
師：240是怎么來(lái)的？
生：10個(gè)24就是240。
師：哪來(lái)的十？
生：十位上的1是一個(gè)十。
師：288是怎么來(lái)的？
生：48+240=288。
3、課件演示過(guò)程
師：兩本書(shū)的價(jià)錢(qián)24×2=48元，10本書(shū)的價(jià)錢(qián)24×10=240元，那么12本書(shū)的價(jià)錢(qián)240+48=288元。
4、再回過(guò)頭來(lái)看一下24×12詳細計算過(guò)程
師：首先用個(gè)位上的2乘24的每一位，得48，然后用十位上的1去乘24的每一位，得240，4寫(xiě)在什么位上？
生：十位上。
師：那么0怎么辦？
生：個(gè)位上。
師：十位上的1乘十位上的2得200，2寫(xiě)在什么位上？
生：百位上。
師：最后把48和240加起來(lái)，得288。
5、師：那老師這里還有一個(gè)和這兩個(gè)豎式不一樣的豎式，請大家比較一下，哪一個(gè)更簡(jiǎn)便？
生：第二個(gè)。
師：那么0可以省略嗎？
生：不可以。
師：為什么？
生：如果省略，240就變成24了。
師：大家看2在百位上，4在十位上，0寫(xiě)還是不寫(xiě)，都代表240，所以為了簡(jiǎn)便0可以省略。那么加號呢？因為都知道是加起來(lái)，所以為了簡(jiǎn)便也可以省去。
6、師：下面請大家和老師一起將黑板上的豎式計算完成。2乘4得8，2乘2得4，1乘4得4，
4要寫(xiě)在十位上，1乘2得2，最后加起來(lái)。8落下來(lái)，4加4得8，2落下來(lái)。
7、回歸主題
�。ㄕn件）師：這是一道解決問(wèn)題，所以別忘了寫(xiě)單位和答語(yǔ)，要養成良好的做題習慣。
8、練習
12×4431×23
師：觀(guān)察兩個(gè)48一樣嗎？
生：不一樣。
師：有什么不同？
生：一個(gè)是48，而另一個(gè)是480。
四、練習
師：那大家想一下，在計算兩位數乘兩位數時(shí)，應該要注意什么？
生1：數位要對齊。
生2：別忘了要加起來(lái)。
師：那大家來(lái)看一下這兩位小馬虎又出了什么樣的錯誤？
改錯題
五、總結
師：這節課你有什么收獲？
謝謝大家！
兩位數乘兩位數教案12
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能結合具體情境,在積極參與和討論合作學(xué)習的過(guò)程中進(jìn)行乘法的估算，會(huì )說(shuō)明估算的思路。
2、能運用所學(xué)知識解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、 給學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)探索估算知識的空間，培養估算意識，提高估算能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
探索乘法估算的方法，學(xué)會(huì )乘法估算。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
師生活動(dòng)
一、知識遷移，導入新課
1、 你能說(shuō)出下列各數的近似數各是多少嗎？
69、22、74、87、99、18
2、 下列豎式，你能估算各題的結果嗎？你是怎么想的'？
18×4 53×7 89×5
22×8 37×3 71×6
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣：
1、導言：同學(xué)們都在多媒體教室里上過(guò)課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個(gè)座位呢？
哪個(gè)同學(xué)知道？愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
2、 出示p59例2情境圖
引導學(xué)生觀(guān)察：情境圖中提供了有關(guān)多媒體教室里的哪些信息？小明同學(xué)提出了什么問(wèn)題？
三、遷移類(lèi)推，探究新知
1、 教學(xué)例2.“350名同學(xué)來(lái)聽(tīng)課，能坐得下嗎？”你能根據圖中提供的信息解決這個(gè)問(wèn)題嗎？試試看。
�。�1） 小組合作交流——你用什么方法估算？
�。�2） 指名匯報。師小結整理如下：
要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。
方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（個(gè)）
所以，350名學(xué)生能坐下。
方法二：18≈20 22×20=440（個(gè)）
所以，350名學(xué)生能坐下。
方法一：22≈20 18×20=360（個(gè)）
所以，350名學(xué)生能坐下。
�。�3） 小結：同學(xué)們太棒了，能根據已學(xué)的估算知識，想出了這么多的好方法，可見(jiàn)，估算在我們日常生活中的作用太大了，那么，誰(shuí)能告訴老師，你是怎么估算的呢？同時(shí)出示課題《兩位數乘兩位數—乘法的估算》
�。�4） 小組合作交流后，引導學(xué)生總結出估算的方法：
估算時(shí)，先把兩位數看成最接近它的整十數，然后再進(jìn)行計算。
四、鞏固新知
1、 第59頁(yè)做一做。①看清題意，獨立完成
�、谶x擇自己喜歡的方法算。
�、壅f(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的。
2、 第61頁(yè)第7題：投影出示情境圖
引導學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)你從圖中得到什么信息？
�、偃巳藙�(dòng)手獨立完成，將估算結果寫(xiě)在亮題板上。
�、谕澜涣�，說(shuō)說(shuō)估算的方法。
�、弁队罢故緦W(xué)生的試題，說(shuō)說(shuō)你的估算方法，集體講評。
3、第61頁(yè)第8題：
�。�1） 小組合作學(xué)習，理解題意。
說(shuō)說(shuō)從“學(xué)生們已經(jīng)種了93棵樹(shù)苗”中，你可得到什么信息？
�。�2） 人人動(dòng)口在小組交流估算方法。
�。�3） 請個(gè)別同學(xué)全班交流。
4、 第62頁(yè)第9題，奪紅旗小游戲。
�、僖孕〗M為單位，按箭號所指的方向開(kāi)始計時(shí)。
�、谡垉�(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗。
�、劢o優(yōu)勝小組插上小紅旗。
五、全課總結：
這節課，你又有什么收獲？
六、作業(yè)：
第62 頁(yè)第10—12題。
兩位數乘兩位數教案13
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（北師大版）三年級下冊P31-32。
教學(xué)目標：
1、結合“電影院”的具體情境，進(jìn)一步掌握兩位數乘兩位數（進(jìn)位）的計算方法。
2、對兩位數乘兩位數（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計算。
3、培養學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。
4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
5、體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數學(xué)的應用價(jià)值，培養學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一．創(chuàng )設情境，導入新課：
1．同學(xué)們去電影院看過(guò)電影嗎？笑笑的老師今天也帶著(zhù)小朋友到電影院看電影去了。（出示書(shū)P31圖）
2．你從圖上得到什么信息？你能根據得到的信息提出數學(xué)問(wèn)題嗎？
3．淘氣請我們幫助解決什么問(wèn)題呢？（電影院的座位夠嗎？）
二．自主探索，交流策略：
1、你能根據淘氣提出的問(wèn)題自己列式解決嗎？
2、學(xué)生自主探索，列出算式解答；
3、學(xué)生反饋，交流想法：
�。�1）電影院的座位夠嗎？用估算的方法：最后一個(gè)座位是
21排26號，可以看成20排25號，這樣電影院的`座位就有
20×25=500個(gè)座位，500人應該夠坐；
�。�2）這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？用計算的方法：
21×26=
�。▽W(xué)生說(shuō)出計算過(guò)程時(shí)，注意提醒進(jìn)位的問(wèn)題。）
4、小結：用豎式進(jìn)行計算時(shí)要注意什么？與上一節課所學(xué)的知識有什么不同？
三．鞏固練習：
1、練一練1：學(xué)生進(jìn)行口算比賽，比比誰(shuí)最好最快。
2、練一練2：學(xué)生獨立完成，注意進(jìn)位問(wèn)題。
3、練一練3、4：學(xué)生獨立完成，培養審題能力，鼓勵學(xué)生獨立解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4、練一練5：鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行計算，總結經(jīng)驗，提高計算的正確率。
5、練一練6：這是一道探究數字模式規律的探索題。學(xué)生獨立計算，再從中發(fā)現規律性。
四．全課總結：
今天你有什么收獲？你覺(jué)得這節課你的表現如何？
兩位數乘兩位數教案14
第五單元
兩位數乘位數
教材分析：
本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數，兩位數乘一位數（每位乘積不滿(mǎn)十），并且掌握了多位數乘一位數的計算方法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內容有：口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項內容，第一項內容是整十、整百數乘整十數。它是在口算整十、整百數乘一位數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。第二項內容是估算，即兩位數乘兩位數的估算。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)兩、三位數乘一位數的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學(xué)的�？谒闶枪P算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習新的估算和兩位數乘兩位數筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養、提高學(xué)生的計算能力。
本單元的筆算乘法的內容是兩位數乘兩位數，是在學(xué)習了筆算多位數乘一位數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書(shū)寫(xiě)位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著(zhù)，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數乘兩位數需要進(jìn)位的筆算過(guò)程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。
兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因為，學(xué)生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問(wèn)題，奠定了基礎。
本單元加強了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。首先，把計算內容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書(shū)等。讓學(xué)生在現實(shí)問(wèn)題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運用所學(xué)的計算方法解決實(shí)際問(wèn)題。計算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機地結合在一起，有利于學(xué)生體會(huì )計算的作用，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養學(xué)生用數學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數感是十分有利的.。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會(huì )口算整十、整百數乘整十數，會(huì )口算兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿(mǎn)十）。
2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數乘兩位數的計算過(guò)程，掌握兩位數乘兩位數的計算方法。
3、使學(xué)生能結合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。
4、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
兩位數乘兩位數筆算
第二課時(shí)
兩位數乘兩位數的乘法估算
教學(xué)內容：
教材第59頁(yè)例2及做一做，練習十四第7～8題。
教學(xué)目標：
1、結合具體情景，在積極參與和討論合作學(xué)習的過(guò)程中進(jìn)行乘法的估算，會(huì )說(shuō)明估算的思路。
2、能運用所學(xué)知識解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、給學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)探索估算知識的空間，培養估算意識，提高估算能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
會(huì )進(jìn)行乘法的估算，會(huì )說(shuō)明估算的思路。
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、你能說(shuō)出下列各數的近似數各是多少嗎？
39、74、68、99、17、44
2、下列算式，你能估算各題的結果嗎？你是怎么想的？
28×4
62×7
89×7
12×8
37×3
81×6
二、親身經(jīng)歷，探索新知
1、出示例題2的主體圖。
引導學(xué)生觀(guān)察：用自己的話(huà)敘述一下主體圖向我們提供了有關(guān)多媒體教師里的哪些信息？
2、教學(xué)例題2。
教師：根據畫(huà)面的內容，口頭編一道應用題。
出示例題2：多媒體教室一共有18排，每排22個(gè)座位，現在有350名同學(xué)來(lái)聽(tīng)課，能坐得下嗎？
�。�1）教師：這一道題只要我們判斷多媒體教師能否坐得下350名同學(xué)，因此不用大家計算，只要估一估就可以了，大家想應什么方法估算？以四人為一小組進(jìn)行討論。
�。�2）匯報：要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。
方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（個(gè)）所以350名學(xué)生能坐下。 方法二：18≈20 22×20=440（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。 方法三：22≈20 18×20=360（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。
小結：大家根據已學(xué)在估算知識，想出了三種方法，通過(guò)這一道我們知道估算在我們日常生活中的作用是非常大的。
�。�3）總結出估算的方法
估算時(shí)，先把兩位數看成最接近它的整十數，然后再進(jìn)行計算。
三、鞏固練習，運用新知
1、完成教科書(shū)第59頁(yè)的做一做
讓學(xué)生看清題意，獨立完成。然后教師講評。 提問(wèn)：你是怎么估算的。
2、完成教科書(shū)第61頁(yè)練習十四的第7題。
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)你從圖中得到什么信息？
�。�2）獨立完成，將估算結果寫(xiě)在課堂本上。然后教師講評。
3、完成教科書(shū)第61頁(yè)練習十四的第8題。
�。�1）理解題意，根據題目畫(huà)面的內容說(shuō)說(shuō)從“學(xué)生已經(jīng)種了93棵樹(shù)苗”中，你可得到什么信息？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的？
四、課堂總結
本節課你有什么收獲？
兩位數乘兩位數教案15
一、總體印象
本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地掌握了多位數乘一位數的計算方法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。今后也將在第七冊時(shí)學(xué)習三位數乘兩位數�？梢�(jiàn)掌握和理解兩位數乘兩位數的計算方法和算理是這個(gè)單元教學(xué)的基礎。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生會(huì )口算整十、整百數乘整十數，會(huì )口算兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿(mǎn)十）。
2．使學(xué)生經(jīng)歷兩位數乘兩位數的計算過(guò)程，掌握兩位數乘兩位數的計算方法。
3．使學(xué)生能結合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。
4．使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的作用。
二、教學(xué)思考：
>教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試：
1、關(guān)于《整理與復習》
以前，我們的復習課總是由這幾個(gè)固定的`教學(xué)環(huán)節：復習知識點(diǎn)、基本練習、提高練習、拓展練習等組成的。這樣的課堂機械、乏味和單調�，F在我們首先要樹(shù)立正確的理念，多從學(xué)生出發(fā)，從生活出發(fā)，從知識的發(fā)展出發(fā)，讓學(xué)生多發(fā)揮主動(dòng)性，讓課堂變得更新、更活！
《兩位數乘兩位數整理與復習》案例：
一、單元知識的梳理與復習
師：你打算怎么復習？回憶、梳理、練習、釋疑、糾錯
師：在生活中哪些地方有用到兩位數乘兩位數來(lái)解決問(wèn)題？
接著(zhù)在一篇數學(xué)日記中復習口算、估算、筆算。
二、知識的運用與拓展
1、一輛校車(chē)能乘坐40人，13輛校車(chē)一次能乘坐多少人？
2、一本童話(huà)故事書(shū)要19元，如果老師要給全班34個(gè)同學(xué)每人都買(mǎi)一本，需要帶多少錢(qián)？
3、實(shí)驗小學(xué)的階梯教室共有19排，每排有26個(gè)座位，如果有500名老師來(lái)參加聽(tīng)課活動(dòng)，能坐得下嗎？
三、延伸提高
下列題目選擇一組進(jìn)行研究，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？
�。�1）12×11＝45×11＝32×11＝
�。�2）21×31＝31×41＝81×51＝
�。�3）25×19＝38×99＝18×49＝
四、階段性評價(jià)。
1、自我評價(jià)。
2、同桌合作，同伴評價(jià)。
3、小組反饋，方案優(yōu)化
從這個(gè)案例我們不難看出：在學(xué)生學(xué)習了一章一節之后，我們不僅僅讓學(xué)生回憶了前面所學(xué)的知識，更重要的是引導學(xué)生如何去梳理自己學(xué)過(guò)的知識。讓學(xué)生學(xué)會(huì )根據情境的需要選擇最合適的方法解決實(shí)際的問(wèn)題。重點(diǎn)體現計算時(shí)根據不同的情境選擇不同的策略。但是不是什么新了就好呢，我覺(jué)得也不是的，我們在進(jìn)行整理復習時(shí)，我覺(jué)得要把握兩點(diǎn)：
1、重視算理和算法，并且要開(kāi)放。注重糾錯。不要過(guò)多的追求情境的東西。
2、練習量的保證，但要避免機械訓練。
>教學(xué)中的幾點(diǎn)小溫馨提醒：
1、怎么把握口算的要求。
教材中的口算要求只是局限于能利用乘法口訣進(jìn)行類(lèi)推。像69÷3這樣的口算教材都沒(méi)有要求。這樣在教學(xué)中學(xué)生就暴露出許多問(wèn)題。最明顯的就是口算能力低下。當我們認識到這個(gè)問(wèn)題的嚴重性之后，我們也采取了一些補救措施：對學(xué)生定期進(jìn)行口算過(guò)關(guān)。在平時(shí)的課堂中，上課時(shí)先利用5分鐘時(shí)間對全班學(xué)生進(jìn)行口算練習。在學(xué)期結束時(shí)又對學(xué)生進(jìn)行了口算能力達標測試。但這樣下來(lái)之后效果也不見(jiàn)得很理想。上學(xué)期初，我們在開(kāi)學(xué)時(shí)又對學(xué)生進(jìn)行了一次口頭過(guò)關(guān)考試要求5分鐘完成50道。但每個(gè)班能順利過(guò)關(guān)的人數還不到一半。這也是實(shí)施新課程的一個(gè)事實(shí)，大家在平時(shí)的教學(xué)中要有意去關(guān)注一下。
2加強估算。注重培養學(xué)生估算意識。
估算，是新課程的一個(gè)亮點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)數學(xué)和用數學(xué)的體現。教材中十分注重估算意識的培養。要求學(xué)生達到在解決問(wèn)題時(shí)，自覺(jué)地進(jìn)行估算，逐步培養估算技能和估算習慣，進(jìn)而形成估算意識。我們在教學(xué)中也注意到這一點(diǎn)，平時(shí)在課堂中從學(xué)生的反應來(lái)看，如果有你的提醒，那所有的同學(xué)都會(huì )估算。但如果要他自己自覺(jué)估算，那這種能力就會(huì )顯得欠缺。我們建議：
1、讓估算成為一種習慣性的思維。P69
在教學(xué)估算時(shí)，我們不會(huì )忘記強調估算，在計算時(shí)我們也在強調。但教材中還有許多很好的素材我們也不能錯過(guò)。P69，我們可以不要急著(zhù)讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生去算一算再連一連就完事了。我們可以先讓學(xué)生估一估，它們相乘可能等于幾？為什么？
在學(xué)完兩位數乘兩位數的筆算一課之后，我們也可以增加這樣的練習：
下面的計算正確嗎？說(shuō)說(shuō)你的判斷理由。
23×14＝9229×28＝90227×32＝86631×31＝931
2、解決好估算與解決問(wèn)題之間的關(guān)系。P59
從估算的角度來(lái)說(shuō)第一、二種方法都是可以的，但是不是400、440比350大了就說(shuō)明能坐得下了呢？顯然不能確定。于是我們在具體的情境中估算時(shí)要把估算與解決問(wèn)題相聯(lián)系，而不是只追求一個(gè)方法和結果。這一點(diǎn)我們平時(shí)在教學(xué)中也有所忽視。我們讓學(xué)生做過(guò)這樣一個(gè)題目：小劉開(kāi)汽車(chē)從廈門(mén)到福州，兩地相距305千米，每千米的耗油量為93毫升，小劉應準備大約多少毫升油。于是很多學(xué)生估成了27000毫升。平時(shí)我們在教學(xué)中要有意的對這方面進(jìn)行鋪墊和引導。
【兩位數乘兩位數教案】相關(guān)文章：
《兩位數乘兩位數》教案07-21
兩位數乘兩位數教案12-10
兩位數乘兩位數教案06-16
《兩位數乘兩位數》教案（通用17篇）10-22
數學(xué)《兩位數乘兩位數進(jìn)位》教案（通用11篇）03-12
《兩位數加兩位數》教案07-17
《兩位數加減兩位數》教案07-11
兩位數除兩位數的教案01-10