三年級《兩位數乘兩位數》教案（精選17篇）
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的三年級《兩位數乘兩位數》教案，歡迎閱讀與收藏。
三年級《兩位數乘兩位數》教案 1
教學(xué)目標：
1.進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清兩位數算理的基礎上，掌握兩位數的筆算方法和書(shū)寫(xiě)格式，并能正確地進(jìn)行計算。
2.培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，認真計算的學(xué)習習慣及善于思考的學(xué)習品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解兩位數乘兩位數的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備。
1.口算。
2.筆算： 74×3 36×6 58×9
指名板演，反饋，說(shuō)說(shuō)筆算方法。
3、列式計算。
4個(gè)21的'和 7個(gè)56的和 3個(gè)48的和
20個(gè)21的和 20個(gè)56的和 60個(gè)48的和
引出課題。
二、教學(xué)新知。
1.引入例題。
21×24的積是多少，說(shuō)說(shuō)理由。
2.學(xué)生討論。
先算什么，再算什么，然后算什么?
用豎式怎么計算。
3.學(xué)生反饋，選取幾種典型格式討論。
4.得出最正確的書(shū)寫(xiě)形式。
5.試一試。
21×43 56×27 48×63
6.自學(xué)課本，小結：
兩位數乘兩位數的筆算，要分幾步計算?怎么算?怎么寫(xiě)?
三、鞏固練習。
1.完成書(shū)本中的練習。
2.找出學(xué)生中的錯例進(jìn)行改錯練習。
四、課堂總結。
五、作業(yè)
作業(yè)本p6
三年級《兩位數乘兩位數》教案 2
一、教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》三年級下冊P113
二、教學(xué)目標
1、對兩位數乘兩位數進(jìn)行自主與復習，掌握兩位數乘兩位數口算、估算、筆算的計算方法。
2、理解三算之間的聯(lián)系，能在具體的情境中根據需要選擇合理的方法進(jìn)行解答。
3、體驗回憶、舉例、分類(lèi)、和糾錯、應用的計算復習方法。
三、教學(xué)流程：
1、揭題。（板：兩位數乘兩位數與復習）
2、知識的復習與梳理
�。�1）回憶
�。�2）舉例(補充40×30 11×80 15×20 31×32 39×27 45×25等例子)
�。�3）分類(lèi)
�。�4）知識點(diǎn)的復習與
�、倏谒� 40×30
說(shuō)說(shuō)你是怎么口算的？
15×20乘數末尾只有一個(gè)0，怎么積的末尾出現兩個(gè)0？
�、诠浪�
老師想很快知道39×27的大概結果怎么辦？
你是怎么估算的？
28不是更接近27嗎？為什么不把27看做28來(lái)算呢？
還可以怎么估算？
估算方法
�、酃P算
39×27
算后問(wèn)生有沒(méi)有快速檢查的辦法？（我們先看看他們的得數與估算的值是不是比較接近，那對的'可能性就比較大。不過(guò)還得一步一步仔細檢查。）
師：抓住第二步:十位上的數乘時(shí)，積8為什么寫(xiě)在十位上？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)第二步計算中的“7”是哪來(lái)的？2×3不是等于6嗎？
說(shuō)說(shuō)筆算的方法
�、芮舐�(lián) 剛才我們復習了兩位數乘兩位數的口算、估算和筆算，請你想一下三種算法之間有什么聯(lián)系？
3、糾錯
生獨立算其余的題目，老師巡尋錯例，若無(wú)，師補充典型錯例。
4、應用
選擇適當的方法解決身邊的問(wèn)題。
�。�1）、一個(gè)教室坐40人，一幢教學(xué)樓13個(gè)教室能坐多少人？
�。�2）、一本童話(huà)故事書(shū)要19元，如果老師要給全班44個(gè)同學(xué)每人都買(mǎi)一本，需要帶多少錢(qián)？
�。�3）、鮑田小學(xué)的階梯教室共有19排，每排有26個(gè)座位，如果有500名老師來(lái)參加聽(tīng)課活動(dòng)，能坐得下嗎？
做了這三道題目你有什么想說(shuō)的？
5、復習方法（回憶、舉例、分類(lèi)、、糾錯、應用）
6、拓展
聰明題：下面算式中的漢字，分別代表什么數字？
數 學(xué)
× 學(xué) 數
1 1 4
3 0 4
3 1 5 4
三年級《兩位數乘兩位數》教案 3
學(xué)習內容
教材第68頁(yè)和復習，練習十七
學(xué)習目標
1、回顧兩位數乘兩位數的口算、估算、筆算的方法，形成知識體系。
2、能從不同角度考慮問(wèn)題，體驗解決問(wèn)題的多樣化。
3、會(huì )歸納乘法計算方法。
自主預習
1、看看教材第68頁(yè)“哥倫布豎雞蛋”的`故事，你有什么感想？
2、這文章大概有多少字？可以用什么方法解決？
3、本單元我們學(xué)會(huì )了哪些方面的知識？
交流合作
1、本單元我們學(xué)會(huì )了哪些方面的知識？小組內交流自己知識的方法和方式。
2、你是做口算乘法的？
�。�1）整十整百數的口算乘法，可以先把它看作來(lái)算，再擴大（）倍、（）倍、（）倍……。
�。�2）你能舉一個(gè)例子嗎？
3、估算乘法怎么算？
�。�1）估算時(shí)可以將一個(gè)或兩個(gè)因數看作整（）整（）數來(lái)算。
(2)你能舉一個(gè)估算乘法的例子嗎？
4、筆算乘法怎么算？
�。�1）筆算不進(jìn)位乘法
32
×13
———
□□﹍﹍32和（）的積
□□﹍﹍32和（）的積
———
□□□
�。�2）筆算進(jìn)位乘法
78
×26
———
□□□﹍﹍（）和（）的積
□□□﹍﹍（）和（）的積
————
(3)你發(fā)現了什么？
5、閱讀短文，猜一猜這文章大約有多少個(gè)字？
�。�1）算一算，說(shuō)出你的方法
�。�2）（）×（）≈（）
�。ǎ粒ǎ郑ǎ�
�。ǎ粒ǎ郑ǎ�
�。�3）你為什么這么算？說(shuō)出你的依據。
�。�4）哪一個(gè)結果最接近準確值？
艷置
展示提升各小組交流展示自己的學(xué)習收獲，其他小組補充糾正。
反饋測評
1、小組比賽：練習十七第1題
比一比看誰(shuí)算的又對又快
2、估算：23×4938×6279×6842×51
3、筆算練習
24×3259×2732×2864×7545×6237×28
拓展延伸
學(xué)了本節課，你有什么收獲？
三年級《兩位數乘兩位數》教案 4
一、教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》三年級下冊P65兩位數乘兩位數（進(jìn)位）。
二、教學(xué)準備
多媒體課件、學(xué)習評價(jià)卡
三、教學(xué)目標與策略選擇
在兩位數乘兩位數(不進(jìn)位)計算中，學(xué)生已經(jīng)理解了筆算的算理，知道乘的順序及積的書(shū)寫(xiě)位置，因此，本節課主要利用學(xué)生已有的認知經(jīng)驗進(jìn)行遷移，讓學(xué)生自主建構兩位數乘兩位數（進(jìn)位）的計算過(guò)程。在認真分析教材，深入了解學(xué)生的實(shí)際認知水平后，我將本節課的教學(xué)目標定位如下：
�、沤Y合講成語(yǔ)故事這一富有趣味性的情境，體會(huì )兩位數乘兩位數（進(jìn)位）的計算是伴隨著(zhù)解決問(wèn)題而產(chǎn)生的；
�、七\用已有經(jīng)驗對問(wèn)題情境進(jìn)行探索，得出自己計算兩位數乘兩位數（進(jìn)位）的方法，通過(guò)與同伴的交流，體驗計算方法的多樣化，并通過(guò)比較，完善自己的方法；
�、墙�(jīng)歷兩位數乘兩位數（進(jìn)位）的計算過(guò)程，掌握筆算乘法的方法；
�、仍诠适虑楣澲袧B透德育，讓學(xué)生懂得做任何事情都要持之以恒、專(zhuān)心致志。
由“好的服裝=好的布料+好的式樣+好的工藝”聯(lián)想到“好的教學(xué)效果=好的教材內容+好的呈現形式+好的教學(xué)方法”，在本節課的設計中，我嘗試從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索：
1、創(chuàng )造自己的“吸引子”，先聲奪人。孩子是聽(tīng)故事長(cháng)大的。本節課我由一個(gè)源于圍棋的成語(yǔ)故事引入，巧妙地將要解決的數學(xué)問(wèn)題融于其中，引發(fā)學(xué)生愉快、主動(dòng)地去探究它。
2、經(jīng)歷發(fā)現知識的過(guò)程。授人以魚(yú)不如授之以漁場(chǎng)，課堂上我給學(xué)生提供了充分積極思考、合作交流的漁場(chǎng)，讓他們在交流中不斷地反思自我、完善自我。
3、注重過(guò)程評價(jià)，使學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中通過(guò)正確的評價(jià)，不斷調整自我。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，心中悟出始知深。本節課結束時(shí)，我給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張評價(jià)卡，讓學(xué)生簡(jiǎn)單反思自己本節課中所學(xué)的知識和情感體驗，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
四、教學(xué)流程設計及意圖
教學(xué)流程
設計意圖
一、引入
1、（出示卡片）專(zhuān)心致志
師：大家知道成語(yǔ)“專(zhuān)心致志”是什么意思嗎？關(guān)于“專(zhuān)心致志”這則成語(yǔ)的來(lái)歷還有一個(gè)小故事呢！
2、（電腦呈現下圍棋畫(huà)面）教師講成語(yǔ)故事--專(zhuān)心致志。
師：大約戰國初期，有位名叫弈秋的人特別喜歡下圍棋。由于棋術(shù)高明，當時(shí)有很多家長(cháng)把自己的孩子送去跟他學(xué)棋。其中有兩個(gè)孩子特別聰明，一個(gè)六歲，已經(jīng)會(huì )計算棋盤(pán)的總交叉點(diǎn)數，聽(tīng)老師講棋時(shí)注意力非常集中，秋老師給他取名叫弈實(shí)；另一個(gè)孩子八歲，志向遠大，決心要成為象秋老師一樣的“大國手”，秋老師給他取名叫弈虛。開(kāi)始講課時(shí)，實(shí)和虛都能夠認真地聽(tīng)講，掌握了圍棋的基本知識，學(xué)會(huì )了下棋的基本著(zhù)法。一段時(shí)間后，弈虛因為水平比弈實(shí)高就覺(jué)得自己很了不起，小尾巴翹了起來(lái)，聽(tīng)講的時(shí)候不用心，心里想著(zhù)會(huì )飛來(lái)鴻鵠，自己可以拿弓箭把它射下來(lái)。不久，弈實(shí)的水平大大地超過(guò)了弈虛。
師：同學(xué)們，聽(tīng)完這個(gè)故事，你有什么想對大家說(shuō)的嗎？
生：下圍棋時(shí)要專(zhuān)心，要不然就學(xué)不到真本領(lǐng)。
師：是啊，這個(gè)故事告訴我們干任何事情都要持之以恒、專(zhuān)心致志。
3、提出問(wèn)題
師：同學(xué)們，弈實(shí)六歲時(shí)就已經(jīng)會(huì )計算棋盤(pán)的總交叉點(diǎn)數，那大家會(huì )計算嗎？
�。娔X呈現棋盤(pán)圖，使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤(pán)面由縱橫19道線(xiàn)交叉而成。）
棋盤(pán)上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，從而列出算式：
19×19
4、猜一猜：
�、艑W(xué)生先猜一猜大約有多少個(gè)交叉點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜測的？
生：因為19≈20xx×20=400所以大約有400個(gè)。
�、葡胍幌胗惺裁捶椒苷f(shuō)明你猜測的數較正確？學(xué)生說(shuō)出需要計算19×19=？
二、展開(kāi)
1、獨立思考，嘗試解決問(wèn)題
師：獨立思考2分鐘，你能想出幾種方法計算19×19=？
2、梳理思路，小組合作交流
師：剛才很多同學(xué)不止用一種方法計算出了結果，接下來(lái)，請把你的想法和小組同學(xué)交流一下，在交流中有兩個(gè)要求：⑴請你注意聽(tīng)小組內每位同學(xué)的意見(jiàn)、方法；⑵小組長(cháng)每人發(fā)一張活動(dòng)記錄卡，請你邊聽(tīng)邊記下你們小組的活動(dòng)情況。下面開(kāi)始交流。
3、整理成果，全班匯報
�、鸥餍〗M長(cháng)派代表將自己組的研究成果寫(xiě)在黑板上。
�、菩〗M代表說(shuō)說(shuō)他們的想法，其他小組可以補充。
�、傥覀兘M的方法是：19×10=19019×9=171190﹢171=361
�、�19+19+...+19=361（19個(gè)19相加）
�、畚覀兘M是把19×19看成20×19，20×19=380，再從380中減去19，380-19=361
�、芰胸Q式：19
×19
171
19
361
�、菸覀兘M也是用豎式計算，但結果不同。
19
×19
91
19
271
�。ń沂久�，突破“進(jìn)位”這一教學(xué)難點(diǎn)。）
4、反思各種計算方法。
�、沤處熖釂�(wèn)：還有不同算法嗎？那我們先來(lái)看這兩個(gè)豎式計算：大家覺(jué)得他們的方法對嗎？你對他們的方法有什么疑問(wèn)嗎？
�、賹W(xué)生當“小記者”對用豎式計算組的同學(xué)進(jìn)行現場(chǎng)采訪(fǎng)，重點(diǎn)講清“進(jìn)位8”。
�、趲煟和瑢W(xué)們，“智慧寶寶”剛才也聽(tīng)到了大家精彩的發(fā)言，我了獎勵大家，下面他要給大家講個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？（電腦隨錄音逐一動(dòng)態(tài)顯示畫(huà)面）
附：錄音內容
數字媽媽有一對非�？蓯�(ài)的雙包胎姐妹。有一天，數字姐姐19來(lái)到草地上，看到美麗的大自然，不由得坐下來(lái)欣賞起來(lái)，這時(shí)，數字妹妹19也來(lái)到這里，也被這景色吸引住了，她想坐下來(lái)和姐姐一起欣賞，可是究竟坐哪兒呢？姐姐看出了她的心思，就提醒她說(shuō)：“我的1是十位，9是個(gè)位�！泵妹酶吲d地說(shuō)：“噢，我知道了，我們應相同數位對齊�！蓖蝗�，9和9說(shuō)話(huà)了，“對不起，我們坐不下了。我們相乘滿(mǎn)十了，要向前進(jìn)8�！彼齻兊那耙晃挥押玫厥障铝烁髯缘男屡笥�。
學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，肯定來(lái)自于內部需求；如果沒(méi)有這個(gè)需求，學(xué)生不會(huì )無(wú)緣無(wú)故地進(jìn)行主體參與。因此，課堂伊始，我先創(chuàng )設講成語(yǔ)故事這一情境吸引學(xué)生，然后從故事中引出需要解決的問(wèn)題，使自主探究變成學(xué)生的一種需求。這樣，在短時(shí)間內就將學(xué)生的注意引內容，讓他全身心地走進(jìn)數學(xué)的“門(mén)檻”。
學(xué)生間出現了不同的解題策略，在獨立思考到達一定的程度時(shí)，教師教給學(xué)生必需的合作技能，接著(zhù)，小組內每一個(gè)同學(xué)講述了自己的解題方法，并對其他同學(xué)的解法充分發(fā)表自己的看法。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，培養學(xué)生數學(xué)交流的能力，體驗算法多樣化，并在交流中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )換位思考。
學(xué)生當“小記者”采訪(fǎng)用豎式計算的小組，向他們提出自己還不清楚的問(wèn)題，這樣就把單向的言說(shuō)，變成了多向的對話(huà)。在交流中，學(xué)生不僅理解了算理，也解決“進(jìn)位”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。
“數字姐妹賞春”這一環(huán)節的設計，把數字擬人化，更拉近了學(xué)生與數學(xué)知識的距離，他們在靜心聆聽(tīng)故事中小數字對話(huà)的同時(shí)，使知識進(jìn)一步得到了鞏固，而且不容易忘卻。
�、平處熖釂�(wèn)：以上幾種計算方法中，你覺(jué)得哪種方法比較簡(jiǎn)便？哪種方法更適合你？
大部分學(xué)生說(shuō)喜歡第①種，有學(xué)生說(shuō)喜歡第④種，也有學(xué)生說(shuō)喜歡第③種。
師：第②種方法是用加法計算，比較基本，但計算比較麻煩。第③種方法計算比較簡(jiǎn)單，不過(guò)不容易理解。第①種和第④種都是把一個(gè)兩位數轉化為兩位數乘整十數、兩位數乘一位數來(lái)解決，只是一個(gè)橫式表達，一個(gè)豎式表達。豎式這種表達方式也是我們今天要重點(diǎn)掌握的。
�、墙處熜〗Y：剛才你們通過(guò)動(dòng)腦思考，計算出棋盤(pán)上共有361個(gè)交叉點(diǎn)，這個(gè)結果是正確的。圍棋棋訣第一句就提到“棋之盤(pán)，方十九，三百六十一叉點(diǎn)”。（電腦呈現）
三、鞏固應用
1、數學(xué)小門(mén)診。
2、小組接力賽：摘蘋(píng)果。
�。ū荣愐巹t：每一組都有一張這樣的蘋(píng)果圖片，每個(gè)蘋(píng)果上都有一道題，小組合作，往下傳著(zhù)寫(xiě)，直到把蘋(píng)果上的題全部作完，做得又對又快的小組就是冠軍。）
3、先計算下面各題，然后將結果填入短文中，使短文成立。
圍棋小資料
圍棋古代叫作“弈”，它還有許多
有趣的名稱(chēng)，比如“坐穩”和“手談”。
《左傳》是世界上最早講到圍棋的書(shū)籍，書(shū)中提到的圍棋時(shí)間是公元前_____年。
圍棋是中國的傳統棋種，早在春秋戰國
時(shí)期就廣為流傳�，F代，大家比較熟悉
的聶衛平爺爺就是我國的圍棋高手。他_____年8月出生于河北，10歲開(kāi)始學(xué)棋，_____年被授予“棋圣”的稱(chēng)號。
四、總結評價(jià)
1、這節課我們的學(xué)習過(guò)程是怎樣的？你有什么收獲嗎？
師：同學(xué)們，俗話(huà)說(shuō)“條條道路通羅馬”，解決同一個(gè)問(wèn)題的方法很多，比如說(shuō)從學(xué)校到老師家有很多路可以走，我可以走最近的那條路，也可以繞個(gè)彎再回到家。數學(xué)學(xué)習也一樣。今天大家通過(guò)自主探索和交流，研究出計算“兩位數乘兩位數（進(jìn)位）”的`方法，真了不起！希望大家今后也能多思考，運用所學(xué)的知識去解決好你身邊的數學(xué)問(wèn)題。
2、請學(xué)生拿出評價(jià)卡：
首先讓每個(gè)學(xué)生根據自己這節課的感受給評價(jià)卡上的“我”畫(huà)上表情，然后再請你周?chē)耐瑢W(xué)或老師再給自己一個(gè)評價(jià)。
請學(xué)生把這張評價(jià)卡保存在你自己的成長(cháng)記錄里。
�。ㄒ陨匣顒�(dòng)可延伸到課外，只要求學(xué)生當天完成就可以了。）
在反思各種計算方法的過(guò)程中，感受到各自方法的特點(diǎn)，通過(guò)比較，體驗到方法是否優(yōu)劣，“悟”出屬于自己的最佳方法，達到培養學(xué)生優(yōu)化意識的目的。
練習設計融知識性、趣味性于一體，巧妙地將3道算式和一段介紹圍棋小知識的文字結合起來(lái)，既用到了過(guò)去學(xué)過(guò)的年月日的知識，又需要一些推理，不但鞏固了兩位數乘兩位數（進(jìn)位）計算，而且拓展了學(xué)生的知識面。題目還配上古人下圍棋的畫(huà)面，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
新課程評價(jià)強調自評與他評相結合，實(shí)現評價(jià)主體的多元化。本節課在充分肯定、激勵性評價(jià)為主的同時(shí)，強化了學(xué)生的自主評價(jià)。如，鼓勵學(xué)生自己概括、總結本節課的收獲；讓學(xué)生完成評價(jià)卡。以上活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中通過(guò)正確的評價(jià)，不斷調整自我。
五、教學(xué)片段實(shí)錄
小組匯報整理研究成果時(shí)，黑板上兩組同學(xué)都采用了豎式計算的方法，但計算過(guò)程與答案卻截然不同，一種算法是正確的，而另一種在計算中丟了“進(jìn)位8”。這也是我在備課時(shí)已有預估并希望課堂中能出現的。這時(shí)我并沒(méi)有簡(jiǎn)單地指出誰(shuí)對誰(shuí)錯，作出判決，而是組織學(xué)生當“小記者”對他們進(jìn)行采訪(fǎng)--
片段一：筆算法則的建構
師：現在黑板上兩組同學(xué)得到了兩個(gè)不同的答案，大家覺(jué)得他們的方法對嗎？你對他們的方法有什么疑問(wèn)？下面，大家當“小記者”，你們可以直接向他們提問(wèn)。
生1：我想問(wèn)的是，方法④中的171是哪里來(lái)的？
生2：先用第二個(gè)因數個(gè)位上的9去乘第一個(gè)因數。九九八十一，個(gè)位上寫(xiě)1，向前進(jìn)8，一九得九，加上進(jìn)上來(lái)的8，十位上寫(xiě)7，百位上寫(xiě)1。
生2：再問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，為什么把9寫(xiě)在十位上？
生1：因為是10×9，所以把得到的9寫(xiě)在十位上。
生3：19乘9不等于91，所以方法⑤是錯誤的。
師：那到底錯在哪呢？
生4：他沒(méi)有向前進(jìn)8！
師：這一道題和我們昨天學(xué)的題目有什么不同？
生：昨天計算兩位數乘兩位數時(shí)不用進(jìn)位。
生：但他們的計算思路是一樣的！
師：現在大家明白了嗎？以后做題時(shí)可要細心哦！感謝“小記者”們踴躍提問(wèn)，感謝這兩個(gè)小組同學(xué)的精彩解答！在這里，老師最想感謝的還是為我們提供錯誤資源的小組，正是你們提供了錯誤的判斷，才使得大家對出錯的原因有了分析，對兩位數乘兩位數需要進(jìn)位的計算方法有了更深的理解。謝謝大家！
通過(guò)采訪(fǎng)，增強了師生間、學(xué)生間的信息傳遞，加深了學(xué)生對知識的理解，“進(jìn)位”這個(gè)原本老師苦口婆心強調卻屢不見(jiàn)效的難點(diǎn)在這里親而易舉地解決了。
六、教學(xué)反思
在《兩位數乘兩位數（進(jìn)位）》教學(xué)中，我十分高興地看到了學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，成為“知識意義的主動(dòng)建構者”，課堂上學(xué)生爭著(zhù)發(fā)表、交流自己的觀(guān)點(diǎn)，使課堂不斷煥發(fā)出生命的“活力”。這節課之所以能讓學(xué)生津津樂(lè )道，意猶未盡，關(guān)鍵在于教師在課堂上成功搭建了知識、能力、情感態(tài)度的“腳手架”。
一、創(chuàng )造自己的“吸引子”，先聲奪人，搭好了情感的“腳手架”
很多計算法則教學(xué)課都是按“復習--新授--鞏固練習”這樣的環(huán)節來(lái)設計，但在上面的設計中并沒(méi)有復習鋪墊這一環(huán)節，我是這樣考慮的：其一，讓學(xué)生在探索時(shí)進(jìn)行知識的遷移遠遠比新知學(xué)習前遷移更加有效；其二，學(xué)習之前，學(xué)生的狀態(tài)可謂紛繁復雜，如何在短時(shí)間內讓學(xué)生的注意指向學(xué)習內容，全身心地進(jìn)入數學(xué)學(xué)習的“門(mén)檻”，是值得思考的問(wèn)題。
好的導入猶如樂(lè )師彈琴，第一個(gè)音符就悅耳動(dòng)聽(tīng)，能起到“先聲奪人”的效果。教材為我們提供了下圍棋這一情境，這是一個(gè)很好的教材內容，那我們能不能在此基礎上改進(jìn)其呈現方式，從而更有利于好的教學(xué)方法的實(shí)施呢？在認真鉆研教材后，我采用了學(xué)生感興趣的講故事形式，巧妙地將“棋盤(pán)上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”的問(wèn)題融于故事情節之中，使單純的數學(xué)計算課變得趣味盎然。這樣，學(xué)生一開(kāi)始就處于學(xué)習亢奮之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)，又使學(xué)生受到德育教育，懂得不管做什么事情都要持之以恒、專(zhuān)心致志。
二、提供交流的“漁場(chǎng)”，搭好經(jīng)歷計算過(guò)程建構的“腳手架”
對計算教學(xué)來(lái)說(shuō)，什么是更重要的？美國國家研究委員會(huì )關(guān)于《人人關(guān)心數學(xué)教育的未來(lái)》致國民的一份報告中曾明確提出：“今天一個(gè)其數學(xué)本領(lǐng)僅限于計算的人，幾乎沒(méi)有什么可貢獻于當今的社會(huì )，因為廉價(jià)的計算器就能夠把事情辦得更好�！币驗橄鄬τ谟嬎愕氖炀毘潭葋�(lái)說(shuō)，尋找解題方法、選擇合理的方法進(jìn)行計算，顯得更為重要。
本節課，在獨立探討“19×19”的方法后，我安排了三次活動(dòng)。首先，我讓學(xué)生梳理一下自己的思路，準備小組交流。由于學(xué)生的生活背景不同和思考角度不同，勢必有不同的解題思路，先讓他們整理已有的解決問(wèn)題的方法，試著(zhù)自己用語(yǔ)言組織，為交流做好準備。然后，以四人一組為單位進(jìn)行交流。學(xué)生在小組中盡情“展示”著(zhù)自己個(gè)性化的算法，同時(shí)學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、開(kāi)闊思路。最后，整理成果，全班匯報，一共獲得了5種不同的計算方法�！皩W(xué)非探其花，要自拔其根”，數學(xué)教學(xué)更應如此。當學(xué)生中出現了不同的解決方法時(shí)，我把選擇判斷的主動(dòng)權放給學(xué)生，引導學(xué)生進(jìn)行分析、討論、比較，讓學(xué)生用自己的算法和用別人算法計算時(shí)，認識到差距，產(chǎn)生修正自我的內需，從而“悟”出屬于自己的最佳方法。
但教學(xué)也是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。在本節課中，我沒(méi)有充分利用好“遷移”這個(gè)很好的教學(xué)方法，幫助學(xué)生搭好方法、策略的“腳手架”。
學(xué)生能否實(shí)現從舊有認知經(jīng)驗到新的認知圖式的飛躍，很大程度上取決于教師能否成功地安排好遷移這一環(huán)節。在獨立探究“19×19”的計算方法時(shí)，教師如果能先讓學(xué)生回想一下上節課是如何研究“兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）”的計算方法，喚醒學(xué)生處理相關(guān)問(wèn)題的相關(guān)經(jīng)驗，課堂中就不會(huì )出現一小部分學(xué)生在獨立探究時(shí)的茫然無(wú)措，不知從何入手的現象了。
在遺憾中反思，在遺憾中完善，在遺憾中成長(cháng)。遺憾，帶給我們思考；遺憾，也讓我們的課堂教學(xué)一步步走向成熟。
三年級《兩位數乘兩位數》教案 5
一、教學(xué)內容：
二、教材編排特點(diǎn)及重難點(diǎn)：
1．人教版教材乘法的教學(xué)內容安排在四個(gè)學(xué)期進(jìn)行，具體編排如下表：
學(xué)期
內 容
二年級上學(xué)期
表內乘法
三年級上學(xué)期
多位數乘一位數
三年級下學(xué)期
兩位數乘兩位數
四年級上學(xué)期
三位數乘兩位數
2．人教版教材乘法的教學(xué)內容與原省編教材的編排對比：
�。ㄍ筷幱疤幈硎驹【幗滩呐c人教版的不同處）
�、趴谒�
�、倮�1教學(xué)“整十、整百數乘整十數”“30×20”和“300×30”，原省編教材放在第六冊例8。
�、诶�1的“做一做”讓學(xué)生利用遷移解決“兩位數乘整十數（不進(jìn)位）”的口算“12×30”（人教版兩位數乘一位數（不進(jìn)位）的口算“12×3”在三年級上冊解決了）。原省編教材也在此處解決，例3、4及做一做中。
�、蹖谒愕恼w要求不變，但按難易程度重新調整，加強學(xué)生的探索性。人教版將“兩位數乘一位數（進(jìn)位）”的口算“15×3”“150×3”的類(lèi)型后移至四年級上冊“三位數乘兩位數”中。原省編教材是在六冊例1、2解決的。
�、乒P算
�、偃私贪娓鶕n標安排，將“三位數乘兩位數”后移至四年級上冊。相應內容都后移如“因數末尾有0的乘法”“求近似數、四舍五入法”都移至四年級上冊。
�、陉P(guān)于估算。原省編教材是在第六冊教學(xué)了“求近似數、四舍五入法”后才安排估算的內容。在人教版中，把估算作為解決問(wèn)題的一種方法，從100內的加減法就開(kāi)始學(xué)習估算，加強了估算的教學(xué)，具有較強的課程超前意識。
3．本單元編排特點(diǎn)：
兩位數乘兩位數是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數，兩位數乘一位數（每位乘積不滿(mǎn)十），并且掌握了多位數乘一位數的計算方法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。
�。�1）加強了“算用結合”的教學(xué)
本單元的最大特點(diǎn)就是感性抽取出理性、理性運用于情景。A．計算內容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書(shū)等。讓學(xué)生在現實(shí)問(wèn)題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。B．為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，如棋盤(pán)上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)等等，讓學(xué)生運用所學(xué)的計算方法解決實(shí)際問(wèn)題�！八阌媒Y合”有利于學(xué)生體會(huì )計算的作用，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養學(xué)生用數學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數感是十分有利的。
�。�2）加強“估算與算法多樣化”的教學(xué)
估算在日常生活中應用很廣，具有重要的應用價(jià)值，同時(shí)對培養學(xué)生的數感具有重要的意義。人教版教材很有超前預見(jiàn)性，從100內的加減法就開(kāi)始學(xué)習估算。同時(shí)估算也是《標準》中要加強的計算教學(xué)內容。本單元教材，不僅在口算乘法中專(zhuān)門(mén)安排了估算的教學(xué)內容，還在筆算乘法中展示了估算方法，切實(shí)體現了“加強估算”“提倡算法多樣化”的改革理念。
本單元的重點(diǎn)：兩位數乘兩位數的筆算。
本單元的難點(diǎn)：難點(diǎn)一，進(jìn)位問(wèn)題；難點(diǎn)二，因數末尾有0的乘法。
三、教學(xué)目標：
1.使學(xué)生會(huì )口算整十、整百數乘整十數，會(huì )口算兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿(mǎn)十）。
2.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數乘兩位數的計算過(guò)程，掌握兩位數乘兩位數的計算方法。
3.使學(xué)生能結合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。
4.使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的作用。
四、課時(shí)劃分（共8課時(shí)）：
第一課時(shí)：例1、做一做、練習十四第1、2、3題.........[P58、60]
第二課時(shí)：例2、做一做、練習十四第7、8、9題[P59、61、62]
第三課時(shí)：練習十四第4、5、6、10、11、12題.........[P60、61、62]
第四課時(shí)：例1、做一做......[P63]
第五課時(shí)：練習十五第1--4題[P64]
第六課時(shí)：例2、做一做、練習十六第1、2題[P65、66]
第七課時(shí)：練習十六第3--8題[P66、67]
第八課時(shí)：整理和復習、練習十七第1--4題...............[P68、69]
五、教學(xué)建議：
1．讓學(xué)生通過(guò)“用”整理出“算”
教材為學(xué)生學(xué)習計算提供了相應的生活實(shí)例和問(wèn)題情景。例如，口算內容中郵遞員送信、送報紙的情景、筆算內容中媽媽買(mǎi)書(shū)的情景......教學(xué)時(shí)，我們要充分“用”這些感性素材，或結合當地的實(shí)際情況，選用學(xué)生熟悉的事例，創(chuàng )設生動(dòng)的具體情境，讓學(xué)生發(fā)現、提出數學(xué)問(wèn)題不唐突。進(jìn)而解決所提出的實(shí)際問(wèn)題，探討出切實(shí)可行的計算方法，可以使學(xué)生深刻理解為什么要計算，為什么要這樣“算”？
2．讓學(xué)生主動(dòng)“探”整理出“法”
教材根據學(xué)生已有基礎為學(xué)生提供了探索乘法口算、估算、筆算方法的具體問(wèn)題情境，同時(shí)也設計了自主探索、合作、討論的學(xué)習情境。旨在，讓學(xué)生運用已有的知識和已有的計算方法，探索新的計算方法。教學(xué)時(shí)，要留有充裕的時(shí)間，放手讓學(xué)生嘗試，探討整十、整百數乘整十數的口算方法，嘗試、探討兩位數乘兩位數的估算方法和筆算方法。在自主探索的基礎上，適時(shí)組織、討論、交流，以完善學(xué)生對計算過(guò)程與算理的理解。給學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，讓學(xué)生主動(dòng)探索計算方法，經(jīng)歷乘法計算方法的形成過(guò)程，不僅可以加深學(xué)生對計算方法的`理解，而且在這個(gè)探索過(guò)程中學(xué)生逐步學(xué)會(huì )用數學(xué)去解決問(wèn)題，并獲得成功的體驗。給學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)探索數學(xué)知識的空間，將有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
3．加強學(xué)生“估”，鼓勵算法“多”。
不說(shuō)估算是《標準》的要求，其實(shí)也是我們現實(shí)的要求。教學(xué)時(shí)，要充分利用教材資源，有意識、有計劃地給學(xué)生提供估算的機會(huì )，讓學(xué)生運用估算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，運用估算檢查計算結果，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì )學(xué)習估算是解決生活問(wèn)題的需要。鼓勵算法多樣化，教學(xué)中，要充分發(fā)揮教材資源的優(yōu)勢，重視口算、筆算的方法多樣和估算技能的形成。
4．處理好三“算”促“共長(cháng)”
教學(xué)中教師要注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關(guān)系。一要做到三算互相促進(jìn)，如口算是筆算、估算的基礎�？谒隳芰κ怯嬎隳芰Φ闹匾M成部分。估算具有重要的應用價(jià)值，是學(xué)生應當具備的一種重要的計算技能�？谒愫凸浪慊顒�(dòng)對于學(xué)生的思維發(fā)展具有促進(jìn)作用�？谒愕募寄苄纬纱龠M(jìn)估算的有效達成；筆算技能形成又促進(jìn)口算的鞏固和深化，從而達到三“算”共同提高。二是三算各有其適用場(chǎng)合和范圍，教師要引導學(xué)生分析判斷鼓勵學(xué)生運用不同的方法解決不同的問(wèn)題，知道什么時(shí)選擇什么方法進(jìn)行計算更合理候。這樣，可以培養學(xué)生“能為解決問(wèn)題而先選擇適當的算法”的能力。
5．重視“基礎”保證“量”
雖說(shuō)這部分內容有了很多的前沿基礎，教學(xué)的遷移空間也更大了。但遷移歸遷移，必要的計算能力還是需要的，因為這部分內容是為以后學(xué)習除法做準備的，如果基礎不打好，后面就會(huì )出問(wèn)題，雖然現在提倡復雜的計算可以用計算器進(jìn)行計算，但必要的訓練還是需要的。
三年級《兩位數乘兩位數》教案 6
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索兩位數乘兩位數計算方法的過(guò)程，會(huì )筆算兩位數乘兩位數，會(huì )用交換乘數的位置的方法驗算乘法。
2、在具體的情境中,應用有關(guān)運算解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力。
3、在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)習的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )兩位數乘兩位數的筆算乘法
教學(xué)難點(diǎn)：
理解算理,正確列豎式
教學(xué)資源：例題圖
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、談話(huà)導入：在生活中有許多事情需要我們用數學(xué)方法去思考、解決，例如這小小的“喝奶”問(wèn)題也不例外。
2、出示例題情境圖
3、提出問(wèn)題：從圖中你知道了哪些信息？根據這些信息你們能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
簡(jiǎn)單的問(wèn)題要求口頭列式回答。
出示問(wèn)題：訂一份牛奶一年要花多少錢(qián)？
列出算式：28×12= （ ）
4、估算。
誰(shuí)能估算一下訂一份牛奶一年大約需要多少錢(qián)？（300多元）
你是怎樣估算的？
28×10=280，28×12要比280多，可能是300多。
或30×12=360，28×12要比360少，可能是300多。
二、活動(dòng)探究
1、明確問(wèn)題：怎樣才能知道訂牛奶到底要交多少錢(qián)呢？（算一算）
2、嘗試解決：學(xué)生獨立思考，教師適時(shí)指導有困難的學(xué)生。
3、小組交流：同學(xué)們所用的.方法完全不一樣，請大家在小組里交流自己的算法。
4、整理匯報：各小組匯報，其他小組補充。
教師有選擇地板書(shū)學(xué)生的計算方法：
�。�1）28+28+28+……+28=336 （連加）
�。�2）先算半年要多少錢(qián)，再算一年要多少錢(qián)？
28×6=168，168×2=336 （連乘）
�。�3）先算10個(gè)月和2個(gè)月各多少錢(qián)，再合起來(lái)。
28×10=280，28×2=56，280+56=336 （乘加）
5、用豎式計算。遇到了困難。
提問(wèn)：接下去該怎么辦？誰(shuí)能接著(zhù)完成？都來(lái)試一試。
教師巡視，了解學(xué)生的計算情況，并選擇有代表性的幾種算法，請學(xué)生板書(shū)�？赡軙�(huì )出現：、
方法1： 方法2： 方法3：
學(xué)生討論：說(shuō)說(shuō)每一步算的是什么？
講解簡(jiǎn)便豎式。
6、完成“試一試”，指名板演。
三、鞏固應用
1、做“想想做做”第1題
學(xué)生獨立完成，教師巡視，學(xué)生相互檢查、糾正錯誤。
2、做“想想做做”第2題
學(xué)生獨立完成，并用驗算的方法自查。
3、做“想想做做”第3題
學(xué)生獨立思考，找出錯誤原因，再算出正確答案。
4、做“想想做做”第5題
�、倮斫忸}意 ② 小組提問(wèn) ③交流問(wèn)題 ④獨立做題，共同訂正。
四、質(zhì)疑反思：
1、提問(wèn)：這節課你有什么收獲？你最大的遺憾是什么？
2、作業(yè)：“想想做做”第4題
板書(shū)設計： 兩位數乘兩位數的筆算
例題情境圖 28×12=336（瓶）
三年級《兩位數乘兩位數》教案 7
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數乘整十數的口算乘法的過(guò)程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。
2.學(xué)會(huì )運用整十、整百數乘整十數的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.培養學(xué)生的觀(guān)察能力，口頭表達能力和演繹推理能力教學(xué)重、難點(diǎn)：引導學(xué)生發(fā)現整十、整百數乘整十數的口算乘法的規律，正確進(jìn)行口算教學(xué)準備：實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：師生活動(dòng)
一、復習
1、聽(tīng)算：20×5 30×6 4×70 100×5 3×200 3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3 7×11 5×60 50×4 22×3 15×3
2、指名任選一道題說(shuō)說(shuō)口算方法。
3、搶答：(1) 3個(gè)十是( )? 30是( )個(gè)十?(2) 300是( )個(gè)百? 60是( )個(gè)十?(3) 9個(gè)十是( )? 3個(gè)30是( )?小結：以上的練習同學(xué)們回答的都很好，今天，我們能否用這些知識做鋪墊,來(lái)學(xué)習新知識呢?
板書(shū)：口算乘法
二、、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題：
1、、出示情景圖：引導學(xué)生觀(guān)察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學(xué)們從圖中發(fā)現什么信息?你能根據圖中所提供的信息提出用乘法計算的問(wèn)題嗎?
2、分小組討論交流。
三、合作交流，探究新知：
教學(xué)例1 1、指名說(shuō)說(shuō)你從圖中獲得什么信息?可以提什么問(wèn)題?根據學(xué)生回答，教師整理板書(shū)如下：?jiǎn)?wèn)題A郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙?要送多少封信?
(1)你會(huì )解決這些問(wèn)題嗎?
(2)怎么解決?根據學(xué)生回答，師板書(shū)：第一個(gè)問(wèn)題算式300×10 60×10
(3)說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。
(4)口算上面算式的結果。(同桌交流口算方法)
(5)指名匯報口算方法：(可能會(huì )有以下幾種) a.300×10因為10個(gè)100是1000，所以10個(gè)300是3000，則300×10=3000(份) b.300×10先算3×1=3，接著(zhù)在3的末尾添上300和10后面一共有的3個(gè)0。所以300×10=3000(份)同理：60×10=600(封)(10個(gè)10是100，10個(gè)60是600) 2、用你喜歡的方法解決第2個(gè)問(wèn)題問(wèn)題B：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙?要送多少封信?
(1)學(xué)生獨立解答。 a.300×30, 60×30分別表示什么?
(2)匯報口算方法：b.你怎么口算?
(3)小組討論：比較兩種方法，尋找較簡(jiǎn)便的.口算方法。
3、學(xué)生回答后教師引導學(xué)生小結并把課題寫(xiě)完整—兩個(gè)因數末尾都0。兩個(gè)因數末尾都有0的乘法，口算時(shí)只要先把0前面的數相乘，再看兩個(gè)因數的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。
四、鞏固新知。
第58頁(yè)做一做。
(1)看誰(shuí)算的對又快。
(2)指名匯報口算結果。
(3)任選一題說(shuō)說(shuō)你的口算過(guò)程。
五、應用知識，解決問(wèn)題。
1、第60第3題。(1)獨立完成。(2)同桌交流。
2、開(kāi)火車(chē)口算比賽。第60頁(yè)第1、2兩題(得數答錯的學(xué)生自己編一題再答，若學(xué)習有困難的可請其他同學(xué)幫助)
六、作業(yè)：
第61頁(yè)第5、6題
七、小結：
本節課你有什么收獲?還有不明白的或需要提醒大家的嗎?
三年級《兩位數乘兩位數》教案 8
教學(xué)內容：第6頁(yè)例1
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生在口算乘法的基礎上，掌握乘法是兩位數的筆算乘法的計算方法。
2．培養學(xué)生的遷移推理能力，掌握其數學(xué)學(xué)習方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解算理的.基礎上掌握兩位數乘的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解用乘數十位上的數去乘被乘數，得數的末位要與十位對齊的道理。
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題
教師利用多媒體出示畫(huà)面：
學(xué)校買(mǎi)了一些彩色筆要獎給數學(xué)競賽獲獎的同學(xué)，每盒彩色筆24支，學(xué)校買(mǎi)了3盒
讓學(xué)生根據畫(huà)面情景提出問(wèn)題
學(xué)生可能提出以下幾種問(wèn)題：
�。�1）3盒一共多少支？（2）2盒一共多少支？（3）學(xué)校一共買(mǎi)了多少支彩筆？
問(wèn)：如果買(mǎi)了13盒，怎樣列式？24×13（出示例1）
主動(dòng)探索
1．教學(xué)例1。
�。�1）討論24×13的算法
�。�2）匯報交流
�。�3）討論哪種方法最簡(jiǎn)便？
�。�4）統一認識，確定最簡(jiǎn)便的方法，引導學(xué)生試寫(xiě)成豎式。
�。�5）針對出現的情況討論，關(guān)鍵處教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟計算方法。
2．練習
�。�1）第7頁(yè)做一做
�。�2）練習二第1題。
練習后，教師兩位數乘兩位數的計算方法。
反饋練習
練習二第2題
板書(shū)設計：
兩位數乘兩位數（不連續進(jìn)位的）
24
×13
72……24×3的積24……24×10的積（個(gè)位的零不寫(xiě)）
312
三年級《兩位數乘兩位數》教案 9
教學(xué)內容：人教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊P63例1及相關(guān)練習。
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：通過(guò)學(xué)生探索兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）估算、口算和筆算方法的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷理解算理的過(guò)程，以逐步掌握算法、形成技能。
2、過(guò)程與方法目標：學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，進(jìn)一步理解算理，體驗算法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：在探索算法與解決問(wèn)題過(guò)程中，增強合作交流的意識，體驗成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：在理解算理基礎上掌握兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解筆算乘法的順序與第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法。
教學(xué)準備：多媒體、答題紙
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題。
小紅和大家一樣，也是一個(gè)非常愛(ài)讀書(shū)的孩子，星期天她和媽媽一起來(lái)到書(shū)店買(mǎi)書(shū)，從圖中你知道了哪些數學(xué)信息？（一套書(shū)12本，每本24元。）
師：根據這些信息，你想提出一個(gè)什么問(wèn)題？
【設計意圖：從學(xué)生的想法出發(fā)，讓他們發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，體現學(xué)生的自主性�！�
預設生：一共花多少元？
師：這也是小紅正在思考的問(wèn)題。（出示）你們能解決嗎？怎樣列算式？
學(xué)生列算式，師板書(shū)24×12
師：這是一道幾位數乘幾位數的算式？
師：前面我們已經(jīng)學(xué)習了兩位數乘一位數和兩位數乘整十數，那像24×12這樣的兩位數乘兩位數的算式又該怎樣計算呢？今天這節課我們繼續來(lái)研究?jì)晌粩党藘晌粩�。（揭示課題：兩位數乘兩位數）
【設計意圖：引起學(xué)生的認知沖突，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
二、理解算理，探究算法。
1、在估算的基礎上口算出實(shí)際得數。
師：大約一共花了多少錢(qián)呢？你能估算一下嗎？
�。�1）預設3種估算方法，口算出得數
生1：把12估成10,24×10=240。
請學(xué)生思考，這個(gè)240是估大了還是小了？（小了）為什么？
引導學(xué)生理解：把12估成了10，實(shí)際上算的是幾本書(shū)的價(jià)格？（10本）那要計算一共花多少錢(qián)，還要怎么做呢？
學(xué)生說(shuō)想法，演示幫助理解。
24×2=48 240+48=288
生2：把24看成20,20×12=240。
師：也是240元，這次，又少計算了哪一部分呢？
演示幫助學(xué)生理解：把24元估成20元，每本書(shū)少算了幾元？（4元）要計算一共付多少錢(qián)，還要怎樣做？
學(xué)生口算4×12=48，240+48=288
生3：把24看成20,把12看成10，20×10=200。
演示20×10=200這部分，計算一共花了多少錢(qián)？還要計算哪一部分？
結合演示學(xué)生口算：12×4=48元，2×20=40元，200+48+40=288元
�。�2）回顧口算過(guò)程，為筆算作好鋪墊。
請學(xué)生回想一下口算的過(guò)程，是怎樣算出一共要付288元錢(qián)的'，以這種口算方法為例，（24×10=240，24×2=48，240+48=288）請同位互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生交流。
把沒(méi)學(xué)過(guò)的知識轉變成以前學(xué)習過(guò)的知識，這種方法在數學(xué)上叫做轉化。
【設計意圖：在估算的基礎上口算實(shí)際得數，培養學(xué)生的估算能力和口算能力，為后面理解算理做鋪墊�！�
2、筆算
請學(xué)生結合著(zhù)口算的過(guò)程，試著(zhù)用豎式的形式來(lái)計算24×12=？
請學(xué)生先獨立試著(zhù)算一算，然后小組討論豎式。
展示學(xué)生出現的幾種豎式，全班交流、完善：
預設生1：3個(gè)豎式
預設生2：一個(gè)豎式，有+號，240后面寫(xiě)0.
預設生3：一個(gè)豎式，無(wú)+號，240后面無(wú)0.
……
學(xué)生討論優(yōu)化豎式。（重點(diǎn)討論“+”和“0”的去存問(wèn)題。）
【設計意圖：學(xué)生根據自己的理解寫(xiě)出豎式，在討論交流中不斷完善，形成最后的筆算過(guò)程。這個(gè)過(guò)程使學(xué)生感受到了成功的喜悅，從而實(shí)現情感目標�！�
3.梳理過(guò)程
�。�1）演示，理解算理，掌握算法
先計算兩本書(shū)的價(jià)格，用個(gè)位上的2和24相乘得48。接著(zhù)計算10本書(shū)的價(jià)格，用十位上的1和24相乘，得到240。 這個(gè)24的位置決定了它表示的是24個(gè)（十），也就是240，所以后面這個(gè)0可以省略不寫(xiě)。最后把它們（加起來(lái)），計算的就是12本書(shū)的價(jià)格了。
【設計意圖：結合著(zhù)12本書(shū)，學(xué)生理解算理。動(dòng)態(tài)的演示，幫助學(xué)生掌握算法�！�
請同位互相說(shuō)一說(shuō)怎樣計算兩位數乘兩位數，然后請在探究中寫(xiě)錯豎式的學(xué)生再計算一遍。
【設計意圖：這是學(xué)生內化的一個(gè)過(guò)程�！�
�。�2）師生共同板書(shū)，梳理算法，加深理解
現在沒(méi)有了書(shū)，我們再一起把這個(gè)筆算過(guò)程寫(xiě)在黑板上。
學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)豎式。
【設計意圖：這次板書(shū)過(guò)程，看似重復，實(shí)際不然。目的一是檢查學(xué)生對筆算的內化情況；目的二是為后面對比優(yōu)化方法做鋪墊；目的三是有利于幫助學(xué)生回顧本節課的重點(diǎn)知識�！�
�。�3）比較優(yōu)化方法
請學(xué)生對比口算過(guò)程和筆算過(guò)程，選擇自己喜歡的方法，說(shuō)說(shuō)理由。
當我們在計算兩位數乘整十數的時(shí)候，可以直接用口算的方法，那么在計算這樣的兩位數乘兩位數的時(shí)候，用豎式計算更簡(jiǎn)便一些。
三、鞏固應用，加深理解
請同學(xué)們用豎式的形式計算14×22= 43×12=
學(xué)生獨立完成，集體訂正，指名說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程。
【設計意圖：題不在多，重點(diǎn)是檢查學(xué)生的掌握情況�！�
四、回顧總結，拓展延伸
今天我們學(xué)習的是（兩位數乘兩位數的筆算方法），如果小紅下次買(mǎi)18本書(shū)，每本書(shū)24元，又該怎么計算呢？請同學(xué)們課下動(dòng)腦筋好好研究研究。
【設計意圖：這節課學(xué)習的是不進(jìn)位的乘法，后續將學(xué)習進(jìn)位乘法，這一環(huán)節目的是使學(xué)生感受到知識的連貫性，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力�！�
板書(shū)：
兩位數乘兩位數
估算 口算 筆算 24×12=288（元） 轉化
24×10=240 2 4
20×12=240 × 1 2
20×10=200 4 8
2 4
2 8 8
三年級《兩位數乘兩位數》教案 10
�。ㄒ唬┙滩恼f(shuō)明
1．本單元教學(xué)內容
本單元主要包括兩位數乘兩位數的口算和估算，兩位數乘兩位數的筆算，發(fā)現規律，解決問(wèn)題等內容。其中兩位數乘兩位數乘法的計算方法是學(xué)習的重點(diǎn)。兩、三位數乘一位數的知識和技能是學(xué)生學(xué)習的直接認知基礎。同時(shí)，本單元的內容又是后面學(xué)習三位數乘兩位數的重要基礎。
2.本單元教材的編寫(xiě)特點(diǎn)
�。�1）圖文生動(dòng)形象，富有生活情趣。
�。�2）內容真實(shí)、豐富，具有現實(shí)性。
�。�3）關(guān)注學(xué)生學(xué)習數學(xué)的過(guò)程。
�。�4）重視數學(xué)知識的。
�。ǘ┙虒W(xué)提示
1．注意發(fā)揮主題圖和情景圖的作用
2．重視學(xué)生對計算方法的自主探索
3．重視學(xué)生之間的合作與交流
�。ㄈ└鞴澖滩膬热莘治龊徒虒W(xué)建議
兩位數乘兩位數的口算和估算
本小節安排了4個(gè)例題，包括兩位數乘整十數、整十數乘整十數的口算和兩位數乘兩位數的估算等內容�？捎�3課時(shí)完成教學(xué)。
單元主體圖：通過(guò)體育館的環(huán)境及設施，喚起學(xué)生回憶，激起學(xué)生學(xué)習的心理需要。
例1：教材通過(guò)利用主題圖的資源，再次出現算體育館A區座位有多少個(gè)的問(wèn)題，引起學(xué)生的注意和興趣。引出48×10后，重在理解48×10可以怎樣算。
例2：主要是學(xué)習口算一個(gè)兩位數乘整十數的方法。在掌握兩位數乘一位數、會(huì )口算48×10的基礎上，繼續學(xué)習25×30的口算方法，體現口算方法的多樣化。
例3：整十數乘整十數的口算。讓學(xué)生明確整十數乘整十數的口算既可以利用例2所學(xué)的口算方法，還可以直接口算一位數乘一位數（表內乘法），再在積的末尾添兩個(gè)0。
例4：兩位數乘兩位數的乘法估算方法。
兩位數乘兩位數的筆算
本小節安排了3個(gè)例題，包括不進(jìn)位乘法和進(jìn)位乘法等內容。
例1：從生活情境中引出算式，探索多種計算方法和理解筆算乘法的算理等3個(gè)層次進(jìn)行編排的。探索12×14的算法，教材提示學(xué)生通過(guò)討論的方式來(lái)探索。再次是理解算理，用豎式計算12×14明確第2步計算的積中的“2”為什么要寫(xiě)在十位上則是學(xué)生理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，
例2：用兩只青蛙的'對話(huà)情景引出算式，繼續學(xué)習兩位數乘兩位數的乘法，一方面對進(jìn)一步理解兩位數乘兩位數的算理，并在次基礎上算法。
例3：一方面是強化學(xué)生在計算過(guò)程中的進(jìn)位意識，另一方面是乘法的驗算。教材中沒(méi)有明確地提出驗算的要求，而是用交換兩個(gè)因數的位置再乘一次的方法來(lái)驗證計算結果是否正確。
發(fā)現規律
例1：通過(guò)情景圖和表格，一方面能清楚地看出行駛時(shí)間發(fā)生變化，引起行駛的路程的變化，讓學(xué)生從這種變化中去發(fā)現規律。
例2：是楊輝三角的運用，一方面讓學(xué)生仔細觀(guān)察已給出的4排數，去發(fā)現其中隱含的規律；另一方面引導學(xué)生像圖中同學(xué)們討論填數和說(shuō)說(shuō)第4至7排分別怎樣填數，既利于培養學(xué)生的觀(guān)察能力，又利于培養學(xué)生的思維能力。
解決問(wèn)題
例1：以學(xué)生的春游活動(dòng)為線(xiàn)索，通過(guò)用車(chē)的輛數和每車(chē)裝的人數來(lái)計算參加春游的人數。教材引導學(xué)生先從情景圖中去提取信息，再憑借已有知識經(jīng)驗用“每輛車(chē)的人數×用車(chē)的輛數”的方法去思考并解決問(wèn)題。最后提出“還可以怎樣算？”體現解決問(wèn)題策略的多樣化。
例2：以生活中常見(jiàn)的一種堆放物體的方法為例，讓學(xué)生算出這樣一堆飲料有多少聽(tīng)。本題是運用等差數列求和的數學(xué)方法解決。
例3：是乘法的估算在生活中的實(shí)際運用。教材中的蘋(píng)果重量的估算方法僅是其中的一種方法，廣柑的重量怎樣估算可以完全由學(xué)生自己選擇方法。
三年級《兩位數乘兩位數》教案 11
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》三年級下冊P63例1（不進(jìn)位）
教學(xué)目標：
1、學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷探究?jì)晌粩党藘晌粩档倪^(guò)程，理解其算理，掌握其計算法則。
2、學(xué)生通過(guò)合作、交流，感受計算兩位數乘兩位數方法的多樣化，培養學(xué)生的數感和數學(xué)思維能力、交流能力及合作意識。
3、學(xué)生在自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗成功的喜悅或失敗的情感，體會(huì )數學(xué)就在日常生活中的應用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置。
教學(xué)準備：課件、練習紙、秒表
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、復習舊知
1、小朋友們，今天和大家一起去新華書(shū)店逛逛（出示新華書(shū)店門(mén)口圖片）
2、在出發(fā)之前我們先來(lái)一個(gè)熱身練習，口算：
13+3=
11+2=
21+2=
13+30=
11+40=
21+30=
390+39=
440+22=
630+42=
學(xué)生練習紙上完成，利用課件集體校對
3、看來(lái)大家都作了充分的準備，讓我們一起進(jìn)入書(shū)店吧。（出示書(shū)店一角）
二、探索新知
�。ㄔ谡n件播放的同時(shí)，出示小紅買(mǎi)書(shū)的情景）
1、從圖上你得到了哪些信息？（生觀(guān)察得出：小紅買(mǎi)《上下五千年》，一套書(shū)有12本，每本24元）誰(shuí)知道小紅在為什么問(wèn)題而苦苦思索著(zhù)呢？（課件“？”）生答：一共要付多少錢(qián)？”(課件出示對話(huà)框)
2、誰(shuí)會(huì )列出算式？（生列式：24+12=）
3、揭題：
從這個(gè)算式中誰(shuí)知道我們將學(xué)習什么新知識？?jì)晌粩党藘晌粩担ò鍟?shū)課題）
4、估算：
師：現在有這樣的四個(gè)答案（課件出示）A：274元B：72元，C：258元，D：288元，你覺(jué)得哪個(gè)答案肯定是錯誤的.？為什么？（生說(shuō)著(zhù)各種理由，A：從積的個(gè)位考慮；B：從積的位數考慮；C、D無(wú)法確定）
師：C、D無(wú)法確定該怎么辦呢？那我們就一起來(lái)試著(zhù)算一算吧！
5、獨立嘗試計算
教師巡視指導，特別關(guān)注學(xué)困生，想好的小朋友可以和同桌之間或者前后桌之間相互說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
6、全班交流、展示方法
學(xué)情預設：方法1：12分成10和2，24+10＝240，24+2＝48，240＋48＝288
方法2：24分成4+6，4+12＝48，6+48＝288
方法3：12拆成2+6，24+2+6＝288。
這里的24實(shí)際上表示什么？（板書(shū)24個(gè)10）這個(gè)“240”是由誰(shuí)相乘得到的？（板書(shū)：24+10=240）明明是240怎么只寫(xiě)24？4為什么寫(xiě)在十位上？（4乘1個(gè)十等于4個(gè)十，十位上的4就表示4個(gè)十）用十位上的數去乘第一個(gè)因數24的時(shí)候，要把積的末位和十位對齊）同意這樣說(shuō)的請把掌聲送給他（個(gè)位的0可以不寫(xiě)）那揭示答案：所以D答案才是正確的，師板書(shū)完成答句：小紅一共要付288元。
7、請板演錯誤的學(xué)生反思自己的錯誤原因：你現在覺(jué)得自己錯在哪里？
師：找到了錯誤的原因，相信下次你肯定不會(huì )出現同樣的錯誤。
8、溝通橫式和豎式之間的聯(lián)系
問(wèn)：筆算和剛才的第一種方法有什么聯(lián)系嗎？24+10在24+12這個(gè)算式中其實(shí)算出的是什么？豎式是我們的基本計算方法。
9、方法優(yōu)化：剛才小朋友們想了這么多種方法，你最欣賞哪一種方法？為什么？（筆算簡(jiǎn)便、不容易錯）師：這節課我們主要來(lái)研究《筆算》（補充板書(shū)）
10、誰(shuí)能把這種方法再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，（生說(shuō)師重新板書(shū)）
11、快樂(lè )小嘗試（分4組，每組2題，完成自己本組的題目后，可以向其他組題目挑戰，最后我們來(lái)比一比哪一組勝利的小朋友最多）：
A、33+31=
B、11+25=
C、32+12=
D、22+14=
21+34=
23+32=
22+33=
12+22=
請該組的學(xué)生上臺扮演，其他組當裁判：
1、書(shū)寫(xiě)規范；
2、計算正確；
3、提出相應的意見(jiàn)
三、鞏固提升
1、師：小紅順利地買(mǎi)到了書(shū)�？墒谴中牡男∶骱退膸讉�(gè)朋友還沒(méi)有買(mǎi)到書(shū)，這是怎么回事呢？（課件顯示：改錯題）
小明：22+23=110（元）小亮：41+21=661（元）小剛：34+12=516（元）（抄錯題目）
2、師：通過(guò)大家的幫忙，各自都買(mǎi)到了滿(mǎn)意的圖書(shū)。為了吸引更多的讀者和顧客朋友，新華書(shū)店的經(jīng)理準備購買(mǎi)一批新書(shū)，這是他剛剛下的訂單，你能幫助經(jīng)理算一算各需要多少錢(qián)嗎？（課件顯示：一批新書(shū)的訂單：
名稱(chēng)單價(jià)
�。ㄔ⿺盗�
�。ū荆┙痤~
�。ㄔ�
《小房子》2241
《勇氣》1214
《愛(ài)的教育》2911
《愛(ài)心樹(shù)》1332
《小房子》
《勇氣》
《愛(ài)的教育》《愛(ài)心樹(shù)》
3、購買(mǎi)一批新書(shū)后，現在書(shū)店有文學(xué)類(lèi)32本，故事類(lèi)是文學(xué)類(lèi)的11倍，故事類(lèi)有多少本？
�。C動(dòng)）
4、據統計，書(shū)店上午賣(mài)出42本，平均每本書(shū)的12元，上午一共賣(mài)了多少錢(qián)？
5、計算大比拼
�。◣煟和ㄟ^(guò)這節課的學(xué)習，我們解決了那么多的問(wèn)題，最后我們來(lái)一個(gè)計算大比拼，敢不敢挑戰？）
比賽規則：
�、僭谝幎ǖ�2分鐘時(shí)間內完成，比一比誰(shuí)的速度快，精確度高
�、谕ㄟ^(guò)計算，發(fā)現什么規律？
11+11=
61+11=
81+11=
25+11=
運用規律，隨機挑戰，學(xué)生口答，課件出示題目，如：71+11=、63+11=、18+11=、33+11=、44+11=、53+11=、35+11=……
四、全課總結：這節課的學(xué)習大家有哪些收獲？在計算的時(shí)候應該注意什么？
五、板書(shū)設計：
24+10=240（元）
24+2=48(元)
240+48=288（元）
24+12=288（元）
三年級《兩位數乘兩位數》教案 12
教學(xué)目標：
1、結合彩筆問(wèn)題，經(jīng)歷兩位數乘兩位數(不進(jìn)位)乘法的計算方法的過(guò)程。
2、會(huì )筆算兩位數乘兩位數(不進(jìn)位)的乘法。
3、在與他人交流各自算法的過(guò)程中，體驗算法多樣化，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解算理，熟練掌握計算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新授：
1、丫丫買(mǎi)了兩盒水彩筆，亮亮買(mǎi)了10盒，每盒水彩筆有24枝，他們兩人各買(mǎi)了幾枝?
2、學(xué)生試做，老師觀(guān)察學(xué)生各自不同的`做法。
3、學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)自己的做法。
4、歸納講解典型做法。
(2)24×2=48(枝)
(2)24×10=240(枝)
5、如果紅紅買(mǎi)了12盒，怎樣算呢?
小組討論，交流想法。
(2)20×12=240
(2)24×2=48
4×12=48
24×10=240
240+48=288
48+240=288
以上兩種解法要讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)。重點(diǎn)歸納筆算方法。
二、練一練：
用豎式計算。
34×1225×44
43×22
32×13
24×21
32×21
三、鞏固練習：
書(shū)上39頁(yè)第1、3題。
四、作業(yè)：
書(shū)上39頁(yè)第2題。
三年級《兩位數乘兩位數》教案 13
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級下冊P29-30。
教學(xué)目標：
1、結合“整理書(shū)”的問(wèn)題情境，探索兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的乘法，經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過(guò)程
2、會(huì )進(jìn)行兩位數乘兩位數的乘法計算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
探索兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的乘法，會(huì )進(jìn)行兩位數乘兩位數的乘法計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境感知、導入新課
師：同學(xué)們，你們知道嗎？淘氣他們學(xué)校的圖書(shū)館又來(lái)了一批新書(shū)，圖書(shū)管理員準備將這些新書(shū)放在新買(mǎi)來(lái)的書(shū)架上，瞧，這就是新買(mǎi)來(lái)的書(shū)架�。◣煶鍪厩榫硤D）
師：你能從圖中獲得什么信息？
師：圖上向我們提出了哪些問(wèn)題？（師板書(shū)問(wèn)題）
二、教學(xué)兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）
1、列式
師：小女孩提出的這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎？應該怎樣列式？（師板書(shū)：18×11=）
2、估算
師：小男孩也問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題：200本書(shū)放得下嗎？你能用估算的方法先估一估嗎？
生估算
反饋：你覺(jué)得放得下嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你估算的結果？你是怎么估算的？
方法1：把11看成10，18×10=180
方法2：把18看成20，20×11=220
方法3：把18看成20，11看成10，20×10=200
獨立計算
師：這個(gè)書(shū)架到底能放得下200本書(shū)嗎？請同學(xué)們算一算。
3、交流算法
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你算出來(lái)的結果？（198）
大家同意嗎？
師：請在4人小組里說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計算出來(lái)的？
4人小組交流
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計算的？（師展示學(xué)生的算法）
方法1：18×10=180，18×1=18，180＋18=198
方法2：11×18
=11×9×2
=99×2
=198
方法3：18
×11
18
180
198
4、重點(diǎn)介紹列豎式的方法（請列豎式的學(xué)生介紹）
師：18為什么要和11對齊？（數位要對齊）接著(zhù)你怎么想？（生：18先乘11個(gè)位上的1，得18，再用18乘11十位上的`1，得180，寫(xiě)在18下面一行，最后將18和180相加得198。）
18乘11十位上的1，為什么得180，而不是18呢？
�。ㄉ�11十位上的1表示1個(gè)十，18乘10得180）
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（多請幾名生說(shuō)說(shuō)列豎式的步驟，理解每一步所表示的含義。）
三、練習：
1、試一試
第1小題讓生用自己喜歡的方式進(jìn)行計算，第2、3小題讓生用豎式算法計算，并請幾名學(xué)生上臺板演，師巡視指導。
2、口算
比一比，看誰(shuí)得第一！生完成后可用開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行交流。
3、計算
先估算，再選擇自己喜歡的算法計算，在小組內交流、反饋計算的結果。
4、解決問(wèn)題
生獨立完成，再全班交流。（提倡算法多樣化。）
5、思考題
生獨立思考，再交流、反饋。（生發(fā)現的規律若有價(jià)值性，應給予充分的鼓勵。）
四、總結
師：今天，你有什么收獲？你最喜歡解決哪種問(wèn)題？
三年級《兩位數乘兩位數》教案 14
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（北師大版）三年級下冊P29-30。
教學(xué)目標：
1、結合“書(shū)”的問(wèn)題情境，探索兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的乘法，經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過(guò)程，2、會(huì )進(jìn)行兩位數乘兩位數的乘法計算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
探索兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的乘法，會(huì )進(jìn)行兩位數乘兩位數的乘法計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境感知、導入新課
師：同學(xué)們，淘氣他們學(xué)校的圖書(shū)館又來(lái)了一批新書(shū)，圖書(shū)管理員準備將這些書(shū)放在新買(mǎi)來(lái)的書(shū)架上，瞧，這就是新買(mǎi)來(lái)的書(shū)架�。◣煶鍪厩榫硤D）
師：你能從圖中獲得什么信息？
師：圖上向我們提出了哪些問(wèn)題？（師板書(shū)問(wèn)題）
二、教學(xué)兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）
1、列式
師：小女孩提出的這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎？應該怎樣列式？
�。◣煱鍟�(shū)：18×11=）
2、估算
師：小男孩也問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題：本書(shū)放得下嗎？
你能用估算的方法先估一估嗎？（生估算）
反饋：你覺(jué)得放得下嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你估算的結果？你是怎么估算的？
3、獨立計算
師：這個(gè)書(shū)架到底能放得下本書(shū)嗎？請同學(xué)們算一算。
4、交流算法
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你算出來(lái)的結果？（198）
師：請在4人小組里說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計算出來(lái)的？
4人小組交流
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計算的？（師展示學(xué)生的算法）
5、重點(diǎn)介紹列豎式的方法（請列豎式的學(xué)生介紹）
師：18為什么要和11對齊？（數位要對齊）接著(zhù)你怎么想？
師：18乘11十位上的1，為什么得180，而不是18呢？
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的.？（多請幾名生說(shuō)說(shuō)列豎式的步驟，理解每一步所表示的含義。）
三、練習：
1、試一試
第1小題讓生用自己喜歡的方式進(jìn)行計算，第2、3小題讓生用豎式算法計算，并請幾名學(xué)生上臺板演，師巡視指導。
2、口算
3、計算
先估算，再選擇自己喜歡的算法計算，在小組內交流、反饋計算的結果。
4、解決問(wèn)題
生獨立完成，再全班交流。（提倡算法多樣化。）
5、思考題
生獨立思考，再交流、反饋。（生發(fā)現的規律若有價(jià)值性，應給予充分的鼓勵。）
四、
師：今天，你有什么收獲？你最喜歡解決哪種問(wèn)題？
三年級《兩位數乘兩位數》教案 15
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)青島版小學(xué)三年級下冊30-33頁(yè)
教學(xué)目標：
1.在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì )兩位數乘兩位數筆算方法，并能正確的計算。
2.經(jīng)歷探索兩位數乘兩位數計算方法的過(guò)程 ，初步培養獨立思考和探索問(wèn)題的意識。能夠運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。
3.在探索過(guò)程中，感受乘法運算在生活中的應用，并有成功的體驗。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境 導入新課
1.觀(guān)察情境圖
你到過(guò)什么地方游玩？看到了什么？能和同學(xué)們交流交流嗎？
演示情境圖——美麗的'街燈，引導學(xué)生觀(guān)察。
師：仔細觀(guān)察，你能發(fā)現哪些數學(xué)信息？
2.提出數學(xué)問(wèn)題
引導學(xué)生找出相應的數學(xué)信息。
談話(huà)：根據我們發(fā)現的信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
教師板書(shū)：
學(xué)生提出的數學(xué)問(wèn)題可能有：
29個(gè)廣告燈一天租金多少錢(qián)？
一共有多少個(gè)燈泡？
一共需要多少米彩燈線(xiàn)？
師：你還能提出什么問(wèn)題？
引導學(xué)生仔細觀(guān)察信息窗提出更多問(wèn)題，將所有問(wèn)題板書(shū)或裝入問(wèn)題口袋。
二、探究新知
1.板書(shū)問(wèn)題
師：這節課先來(lái)解決“29個(gè)廣告燈一天需多少租金？”好嗎？
2.比較異同
師：大家先獨立思考，觀(guān)察要解決的問(wèn)題與前面有什么異同？
小組討論，全班交流。
3.交流算法
師：兩位數乘兩位數應該注意什么呢？
對齊數位，從個(gè)位乘起，再乘十位，……
師：我們再來(lái)練習一道，教師板書(shū)：29×32=928
4.總結概括
引導學(xué)生說(shuō)計算方法，并通過(guò)交流，鞏固算法。最后教師小結：兩位數乘兩位數的計算法則，先用兩位數乘乘數的個(gè)位，再用兩位數乘兩位數的十位，注意對位。
5.揭示課題
兩位數乘兩位數的乘法（板書(shū)課題）
三、鞏固練習 應用新知
1.自主練習
31頁(yè)1、2、3題，獨立解決。
31頁(yè)4題，學(xué)生分組討論，交流想法。
2.補充練習
(1)最大的兩位數和最小的兩位數的乘積是多少?
(2)兩位數乘兩位數,積可能是幾位數?
四、總結
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么新的收獲？你想對同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么？
課后反思：（略）
三年級《兩位數乘兩位數》教案 16
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（北師大版）三年級下冊P31-32。
教學(xué)目標：
1、結合“電影院”的具體情境，進(jìn)一步掌握兩位數乘兩位數（進(jìn)位）的計算方法。
2、對兩位數乘兩位數（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計算。
3、培養學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。
4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
5、體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數學(xué)的應用價(jià)值，培養學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
1、同學(xué)們去電影院看過(guò)電影嗎？笑笑的老師今天也帶著(zhù)小朋友到電影院看電影去了。（出示書(shū)P31圖）
2、你從圖上得到什么信息？你能根據得到的信息提出數學(xué)問(wèn)題嗎？
3、淘氣請我們幫助解決什么問(wèn)題呢？（電影院的座位夠嗎？）
二、自主探索，交流策略：
1、你能根據淘氣提出的問(wèn)題自己列式解決嗎？
2、學(xué)生自主探索，列出算式解答；
3、學(xué)生反饋，交流想法：
�。�1）電影院的座位夠嗎？用估算的方法：最后一個(gè)座位是
21排26號，可以看成20排25號，這樣電影院的座位就有
20×25=500個(gè)座位，500人應該夠坐；
�。�2）這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？用計算的`方法：
21×26=
�。▽W(xué)生說(shuō)出計算過(guò)程時(shí)，注意提醒進(jìn)位的問(wèn)題。）
4、小結：用豎式進(jìn)行計算時(shí)要注意什么？與上一節課所學(xué)的知識有什么不同？
三、鞏固練習：
1、練一練1：學(xué)生進(jìn)行口算比賽，比比誰(shuí)最好最快。
2、練一練2：學(xué)生獨立完成，注意進(jìn)位問(wèn)題。
3、練一練3、4：學(xué)生獨立完成，培養審題能力，鼓勵學(xué)生獨立解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4、練一練5：鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行計算，總結經(jīng)驗，提高計算的正確率。
5、練一練6：這是一道探究數字模式規律的探索題。學(xué)生獨立計算，再從中發(fā)現規律性。
四、全課總結：
今天你有什么收獲？你覺(jué)得這節課你的表現如何？
三年級《兩位數乘兩位數》教案 17
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現兩位數乘兩位數的計算方法的全過(guò)程，體驗計算方法的多樣化。
2、通過(guò)比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。
3、學(xué)會(huì )兩位數乘兩位數的筆算方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的計算方法并正確計算。
2、理解乘的順序及第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知，導入課題。
1、出示算式：41×724×2（讓學(xué)生分組筆算。并說(shuō)說(shuō)自己的計算方法）
2、老師小結：重點(diǎn)通過(guò)教師的小結，使學(xué)生明確多位數乘一位數豎式的算法，強調數位對齊，從個(gè)位乘起。
3、出示情景圖：讓學(xué)生發(fā)現數學(xué)信息，并提出數學(xué)問(wèn)題，列式，利用24×12來(lái)導入課題并板書(shū)課題，利用多位數乘一位數的豎式計算方法的回顧，使學(xué)生明確豎式計算的注意事項，形成知識遷移，為兩位數乘兩位數的豎式學(xué)習打下基礎，同時(shí)也很好的檢測了學(xué)生“知識連接”學(xué)習的情況。
二、小組交流、探究新知
�。ㄒ唬┬〗M交流預習情況
1、課件出示小組學(xué)習提示
2、組內交流，做好記錄
3、教師巡視指導
�。ǘ﹨R報交流內容，教師精講點(diǎn)撥。
1、課件出示匯報要求
2、小組進(jìn)行匯報（幾種算法、豎式怎樣計算、那種算法比較簡(jiǎn)便等等）
3、其它小組進(jìn)行評價(jià)、質(zhì)疑。（讓同學(xué)解答）
4、老師針對所教內容進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥。（結合課件）
在新知的學(xué)習過(guò)程中，教師利用對學(xué)案的學(xué)習情況的反饋，很好的組織學(xué)生進(jìn)行了討論交流和小組間的匯報質(zhì)疑，在這一環(huán)節中，教師結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用課件的形式書(shū)面的出示了“交流要求”和“匯報要求”，使學(xué)生有目的的進(jìn)行了交流和匯報。根據學(xué)生的質(zhì)疑和本節課的重點(diǎn)，教師結合課件對兩位數乘兩位是的筆算方法進(jìn)行了重點(diǎn)的講解和強調，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。
三、鞏固練習，靈活應用
1、針對預習學(xué)案上面的練習題目進(jìn)行同桌訂正。
2、課本的做一做。（分男生和女生組進(jìn)行練習）
3、集體訂正答案（找錯誤的學(xué)生或暫差生個(gè)別說(shuō)一說(shuō)計算的方法。）
教師通過(guò)對學(xué)案練習題的自主或同桌檢查，既提高了學(xué)案的利用率，有有效地檢查了學(xué)生的學(xué)習情況，同時(shí)還給了學(xué)生一個(gè)反思自己的機會(huì )。教師用課本中的練習題讓學(xué)生進(jìn)行有針對性的鞏固練習，實(shí)際也體現了優(yōu)化練習設計，因為是計算教學(xué)，因此學(xué)生能正確熟練地計算就可以了，這樣的`安排既“經(jīng)濟實(shí)惠”又突出了本節課的重點(diǎn)。
四、課堂總結、提煉升華
1、集體回顧本節課的學(xué)習內容。
2、談?wù)勛约旱谋憩F跟收獲。
五、布置任務(wù)、課堂延伸
根據情境圖提出下節課的問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試解答，順便布置課下預習任務(wù)。
教師利用原情景圖進(jìn)行二次加工，使之成為下一節課的學(xué)習內容，由此布置課下的學(xué)習任務(wù)，很好的實(shí)現了循環(huán)大課堂的要求，同時(shí)又給各位教師呈現了一種形式，也就是說(shuō)學(xué)生自主學(xué)習任務(wù)的布置，不一定非使用導學(xué)案不可，可以根據情況靈活安排。
教學(xué)評價(jià)：
從教學(xué)效果上看，學(xué)生基本上都能學(xué)會(huì )兩位數乘兩位數的筆算方法，有少數學(xué)生對算理的理解不透徹。還需要進(jìn)一步進(jìn)行指導。從教學(xué)組織方面，我感覺(jué)李老師在指導學(xué)生匯報交流的時(shí)候，方法不夠靈活，啟發(fā)引導不到位，沒(méi)有達到預期的目的，學(xué)生匯報的比較單調。
鑒于以上兩點(diǎn)，我認為李老師在今后的教學(xué)中，還是應該在多培養學(xué)生的合作交流、語(yǔ)言表達能力以及小組長(cháng)的組織能力上下功夫，逐漸讓學(xué)生養成自己在匯報交流的時(shí)候主動(dòng)發(fā)言的習慣。
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