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《兩位數加兩位數》教案（精華）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的《兩位數加兩位數》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《兩位數加兩位數》教案1
教學(xué)內容：教科書(shū)第39-40頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數加兩位數的口算方法的過(guò)程，能口算和在100以?xún)鹊膬晌粩导觾晌粩�，以及進(jìn)位的整百數加整百數法。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，能運用所學(xué)的知識解決一些相應的實(shí)際問(wèn)題。
3、使學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數學(xué)的價(jià)值，增強應用數學(xué)的意識。
4、讓學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗，進(jìn)一步增強對數學(xué)學(xué)習的興趣和信心，初步形成獨立思考和探索問(wèn)題的意識、習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數加兩位數的口算方法字號。
教學(xué)難點(diǎn)：正確地口算無(wú)敬畏的兩位數加兩位數的結果。
教學(xué)具準備：教學(xué)情境掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入新課。
談話(huà)：小朋友們，你們去玩具店買(mǎi)過(guò)玩具嗎？今天也有兩個(gè)小朋友要去玩具店買(mǎi)玩具，你們想幫他們參謀參謀嗎？現在我們就到玩具店看看吧。
看！玩具店到了，誰(shuí)在買(mǎi)東西呀？我們給插圖中的小朋友起個(gè)名字，男孩叫小明，女孩叫小芳。
二、探索新知。
1、同學(xué)們，這個(gè)玩具店真漂亮，玩具真多，（出示商店圖）小明和小芳每人要買(mǎi)兩件玩具，你能說(shuō)出他們購買(mǎi)什么玩具嗎？你是怎么知道的？他們怎樣付帳呢，你們能幫他們算算嗎？
2、提問(wèn)：要我們解決什么問(wèn)題？你打算先解決什么問(wèn)題，再解決什么問(wèn)題？
你能幫他們列出算式嗎？
3、學(xué)生口頭列式：教師同時(shí)板書(shū)算式：
�。�1）小明應付錢(qián)：44+25= （ ）
�。�2）小芳應付錢(qián)：44+38= （ ）
4、談話(huà)：這兩道算式如果用豎式計算，我想每位同學(xué)都不成問(wèn)題。但是，在實(shí)際生活中，運用口算的機會(huì )是很多的`，小明和小芳到商店來(lái)的時(shí)候就沒(méi)有帶紙和筆，他們只能口算出應付的錢(qián)數。你能口算出得數嗎？先自己想一想、算一算，再在小組里相互交流。
5、反饋：通過(guò)交流學(xué)生可能得出以下算法：
第一道算式：44+25= （ ）
�。�1）先算44+20=64，再算64+5=69；（2）先算44+5=49，再算49+20=69；（3）先算40+20=60，再算4+5=9，最后算60+9=69；（4）先算4+5=9，再算40+20=60，最后算60+9=69。
第二道算式：44+38= （ ）
�。�1）先算44+30=74，再算74+8=82；（2）先算44+8=52，再算52+30=82；（3）先算40+30=70，再算4+8=12，最后算70+12=82；（4）先算4+8=12，再算40+30=70，最后算70+12=82。
6、再次交流，確認和選擇自己喜歡的算法。
7、比較兩道算式的異同點(diǎn)。（小組討論交流）
8、通過(guò)討論得出：第一道算式相加時(shí)不需要進(jìn)位，第二道算式相加時(shí)需要進(jìn)位。
9、對表現出色的小朋友進(jìn)行表?yè)P。
三、鞏固深化。
1、算一算、比一比。（做想想做做第1、2題。）
�。�1）電腦出示第1、2題，讓學(xué)生看清題意后把口算結果直接寫(xiě)在書(shū)上。
�。�2）集體反饋，電腦驗證。
�。�3）比較每組題的異同點(diǎn)。（第一題讓學(xué)生體會(huì )進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計算方法上的聯(lián)系與區別；第2題讓學(xué)生體會(huì )如何在兩位數加一位數的基礎上思考計算兩位數加兩位數）
2、想一想、填一填。（做想想做做第3題。）
�。�1）讓學(xué)生根據要求在書(shū)上填表。
�。�2）電腦驗證。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，為什么這樣算。
3、比一比、算一算。（做想想做做第4題。）
�。�1）引導學(xué)生先口算每組題的第1小題，再算第2小題。
�。�2）口算結束后交流算法。
�。�3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)口算發(fā)現了什么。
�。�4）教師對學(xué)生的發(fā)言給予評價(jià)。
4、先估計得數是幾十多，再口算。（做想想做做第5題。）（1）選出其中一組題先估算再口算，并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算的理由，將估算結果和口算結果對照，看有無(wú)錯誤。
�。�2）其余每組題同桌合作完成。
�。�3）集體反饋，電腦驗證。
�。�4）講述：在口算之前先估算可以預測口算的得數。在口算之后再估算，可以檢驗口算的結果。希望同學(xué)們今后自覺(jué)地在計算前或計算后進(jìn)行估算。
5、解決實(shí)際問(wèn)題。（做想想做做第6、7題。）
�。�1）出示第6題。
提問(wèn)：從熊貓館到老虎館有幾條路？學(xué)生回答后逐一闡述每一條線(xiàn)路。
提問(wèn)：你打算用什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題？引導學(xué)生先估算，再回答問(wèn)題。
讓學(xué)生在組內交流解答另外兩個(gè)問(wèn)題的想法。
讓學(xué)生到講臺前將自己的思考過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)，并對講述有條理的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P。
�。�2）出示第7題。
讓學(xué)生弄清題中的條件和問(wèn)題。
學(xué)生獨立在書(shū)上列式計算。教師對后進(jìn)生予以幫助。
集體反饋。讓學(xué)生將自己分析、思考的過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)，同學(xué)間相互補充、相互評價(jià)。
四、課后延伸和課堂總結。
小朋友，今天這節課學(xué)習的什么？你學(xué)會(huì )了什么？課后同學(xué)間可以相互出題考對方，回家后，也可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
《兩位數加兩位數》教案2
教學(xué)目標：
在學(xué)生掌握了兩位數加兩位數的進(jìn)位加之后，鞏固加強計算能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養學(xué)生細心計算。
2、解決豎式寫(xiě)法問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
出示題目：27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67（同桌分做3題，同時(shí)請學(xué)生板演）
二、課堂練習
同學(xué)們喜歡去公園嗎？生活中存在著(zhù)很多數學(xué)問(wèn)題，都需要我們用學(xué)到的知識去解決它們，今天就讓我們去人民公園檢驗計算能力。
1、出示公園門(mén)牌，首先進(jìn)公園要買(mǎi)票，如果說(shuō)你和爸一起去。（成人票：36元。兒童票18元）你們一共要花多少錢(qián)？
誰(shuí)能根據買(mǎi)門(mén)票和事編一道應用題？
2、公園里開(kāi)設了野生動(dòng)物領(lǐng)養區，因為現在野生動(dòng)物得不到保護，受到了人類(lèi)的隨意捕殺，如果你有愛(ài)心的`話(huà)，你可以任意領(lǐng)養兩只小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物都有標價(jià)
3、你想買(mǎi)哪只汽球？算對上面的得數，這只汽球就是你的
三、課外作業(yè)：
課本13頁(yè)第4題
《兩位數加兩位數》教案3
學(xué)習內容：第9頁(yè)例1 做一做
學(xué)習目標：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )兩位數加兩位數的不進(jìn)位加的筆算方法；
2、使學(xué)生能正確地進(jìn)行豎式計算，提高計算能力；
3、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握豎式的結構和計算方法。
課前準備：主題圖、投影片
學(xué)具準備：小棒
學(xué)習過(guò)程：
一、情境引入：
教師出示參觀(guān)博物館的情景圖，引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖中內容。
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中有什么，告訴了我們什么事。
引導學(xué)生發(fā)現每班的人數和車(chē)輛的準乘人數。
問(wèn)：你能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生自由提問(wèn)）
如果學(xué)生提不出乘車(chē)問(wèn)題，教師就提問(wèn)：哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)？
二、合作探索：
學(xué)生先小組討論，再請代表發(fā)言。
請學(xué)生說(shuō)明自己的想法，哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)？為什么？
預計發(fā)生：
生1：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車(chē)
師：為什么？
生1：這兩個(gè)班的人數合起來(lái)是66。
師：你是怎樣算的？說(shuō)說(shuō)算式。
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)算式。由于學(xué)生能口算，教師板書(shū)得數。
三、教寫(xiě)豎式：
1、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算時(shí)是怎樣算的，
說(shuō)時(shí)邊擺小棒邊講。
師：像這樣的算式，我們還可以用豎式計算。誰(shuí)會(huì )寫(xiě)豎式？
請學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)看，師生對其寫(xiě)法進(jìn)行評價(jià)。
2、教師教寫(xiě)，邊講解邊板書(shū)：
先寫(xiě)“36”，在36的`左下方寫(xiě)“+”，再寫(xiě)“30”，寫(xiě)30的時(shí)候要注意與36對齊數位，再寫(xiě)“——”。
計算時(shí)，把個(gè)位相加的數寫(xiě)在個(gè)位下面，十位相加的數寫(xiě)在十位下面。
3、請學(xué)生自己寫(xiě)豎式，
指名寫(xiě)在投影片上，集體訂正。其他學(xué)生同位互查。
4、討論：列豎式計算要注意什么？
四、做一做：
用投影出示題目，
指名做在投影片上，其他學(xué)生寫(xiě)在書(shū)上。
全班學(xué)生看投影片，集體訂正。
然后同位相互檢查，相互評價(jià)。
五、練習：
教師投影出示練習題：
35+2= 26+30= 45+20= 86+3=
請學(xué)生任意選兩道題，用豎式計算。
同位檢查豎式的書(shū)寫(xiě)格式是否正確，書(shū)寫(xiě)、計算正確的可以畫(huà)一顆星。
六、總結：
用豎式計算應注意什么？
板書(shū)： 3 6
+ 3 0
6 6
《兩位數加兩位數》教案4
教學(xué)目標：
1、使同學(xué)在實(shí)際情境中，正確計算100以?xún)葍晌粩导觾晌粩档倪M(jìn)位加法。
2、在觀(guān)察中培養同學(xué)的創(chuàng )新意識，訓練同學(xué)思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養同學(xué)自主探究的能力，得出多樣化的算法。
3、培養同學(xué)的合作意識和學(xué)習興趣，使同學(xué)想學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。
4、對同學(xué)進(jìn)行愛(ài)家鄉的`教育，并培養同學(xué)的環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
正確計算100以?xún)葍晌粩导觾晌粩档倪M(jìn)位加法。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、指名口答：
5+8=
9+4=
7+9=
6+7=
6+6=
4+7=
8+5=
8+8=
6+44=
36-5=
45+30=
75-40=
48-3=
57+3=
69-6=
34+5=
2、豎式計算：
23+35=
42+34=
41+56=
34+15=
先讓同學(xué)獨立完成，然后指名說(shuō)說(shuō)筆算加法要注意什么？
二、新授：
1、過(guò)渡：有兩個(gè)小朋友，課余時(shí)間喜歡集郵，請看（課件出示主題圖）
根據這兩個(gè)條件提一個(gè)加法問(wèn)題，用算式解答
2、研討算法
同學(xué)回答師板書(shū)：34+16=
這是一個(gè)兩位數加兩位數，怎么計算？讓同學(xué)考慮指名回答。
畫(huà)小棒，豎式計算。根據同學(xué)的回答相機板書(shū)和課件出示小棒圖和豎式
3 4
+1 6
3、小結算法：
相機板書(shū)：（1）相同數位對齊。
�。�2）從個(gè)位加起
�。�3）個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一。
4、試一試：
5、想想做做1
三、鞏固練習：
1、五一節有沒(méi)有出去玩？（課件出示照片）這里是哪里？（九濱廣場(chǎng)）
我們宜興山青水秀，人杰地靈。這里有幾張是楊老師去游玩時(shí)拍下來(lái)的照片。以后假期里到森林公園、宜園去領(lǐng)略一下我們家鄉的自然風(fēng)光，順便拍一些照片留作紀念。你們瞧，兩個(gè)小朋友正在拍照了，這上面告訴了我們什么信息？怎么解決？
2、好的環(huán)境需要我們來(lái)呵護，請看，一位游客正在扔垃圾呢！
那兩個(gè)小朋友正在澆花呢！告訴我們什么？要我們求什么？
3、那些小朋友在干嗎呢？告訴了我們什么？你會(huì )提加法問(wèn)題嗎？怎么解決？
�。〒鞆U電池）
《兩位數加兩位數》教案5
教學(xué)內容：
課本P11———P12例3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現100以?xún)葍晌粩颠M(jìn)位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。
3、能運用數學(xué)知識嘗試解決問(wèn)題。同時(shí)培養學(xué)生良好的傾聽(tīng)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現100以?xún)葍晌粩导觾晌粩颠M(jìn)位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
1、出示第8頁(yè)主題圖。問(wèn)：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車(chē)嗎？為什么？
[設計意圖]：通過(guò)觀(guān)察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1、教學(xué)例3。
獨立思考，小組討論交流。
2、匯報各自的計算方法。
3、小結。今天學(xué)的內容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？板書(shū)課題：進(jìn)位加法。
3、完成練習二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學(xué)生匯報，并說(shuō)明計算方法。
5、總結算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學(xué)生總結：要把相同數位對齊；從個(gè)位加起也可以從十位加起；個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。
[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會(huì )算法的'多樣化，理解算理。
三、鞏固練習，實(shí)踐應用
1、完成P11做一做。學(xué)生獨立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報并說(shuō)明算法。
2、完成P12做一做交流觀(guān)察到的信息。學(xué)生匯報。
3、完成P13第4題教師巡視、指導。指名匯報、訂正，指兩道題說(shuō)說(shuō)計算方法。
[設計意圖]：通過(guò)練習學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計算方法。
四、課堂總結：
通過(guò)今天的學(xué)習，我們又學(xué)會(huì )了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。
五、隨堂練習
《兩位數加兩位數》教案6
【第一課時(shí)】?jì)晌粩导觾晌粩?/strong>
一、教學(xué)內容
課本第91~93頁(yè)�！白鲆蛔觥币约熬毩暿�1、2、5題。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1．充分利用情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知識的興趣。通過(guò)例1的學(xué)習，使學(xué)生能夠正確口算兩位數加、減兩位數（和在100以?xún)龋?/p>
2．培養學(xué)生根據具體情況選擇適當方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1．引導學(xué)生結合具體情境總結出兩位數加、減兩位數的口算方法
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
1．進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)和生活的關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
2．通過(guò)對情景圖的觀(guān)察、分析、思考、交流等過(guò)程，使學(xué)生真切感受到數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生理解兩位數加、減兩位數的不同算法,并能用自己喜歡的算法進(jìn)行計算。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1．使學(xué)生掌握口算兩位數加、減兩位數的計算方法，并能正確計算。
2．培養學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬蕚渚毩�
引導學(xué)生完成口算題目，并說(shuō)一說(shuō)是怎么計算的。
口算： 35+3 24+9 45+30 28+7
87-5 36-8 72-50 93-6
說(shuō)出怎么計算的。
�。ǘ⿲W(xué)習情境創(chuàng )設
1．春天到了，這節數學(xué)課老師安排就一次春游特別行動(dòng)，你想參加嗎？
2．播放展示動(dòng)畫(huà)。我們將去一個(gè)十分美麗的`地方，一起去看看吧。
3．可是美麗的鳥(niǎo)島卻在海中央，我們坐什么交通工具去呢？
�。ㄈ⿴熒�(dòng)活動(dòng)
1．組織活動(dòng)1——碼頭乘船。出示動(dòng)畫(huà)：萬(wàn)以?xún)葦档募臃ê蜏p法P91-93例1
�。�1）認真觀(guān)看，回答問(wèn)題。
二年級一班有23人，
二年級二班有31人，
二年級三班有32人，
二年級四班有39人。
一艘船限乘68人。
�。�2）根據這些信息，想一想，我們在乘船時(shí)將碰到哪些問(wèn)題？
學(xué)習不斷提出問(wèn)題，教師及時(shí)肯定，引導。鼓勵拓展思路，盡可能多提出數學(xué)問(wèn)題。
�。�3）選擇書(shū)上例1、例2的問(wèn)題，加以解決。
先看第一個(gè)問(wèn)題：四個(gè)班能合乘一條船嗎？我們用舉手的方式，認為不行的舉手？為什么不行？說(shuō)說(shuō)原因。 23+31=
�。�4）互相交流算法。
3+1=4 20+30=50 50+4=54
23+30=53 53+1=54
31+20=51 51+3=54
�。�5）同學(xué)們相到了那么多種方法，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？說(shuō)一說(shuō)！
嘗試計算32+39并說(shuō)說(shuō)算法。
方法總結：從高位算起，用第一個(gè)加數加第二個(gè)加數的整十數；再用第一步計算的結果加第二個(gè)加數個(gè)位上的數。
�。�6）對比兩個(gè)算式，你要提醒大家注意些什么？
提醒：注意進(jìn)位！
�。�7）引導完成。
�。�8）我們知道二年級一班和二班合坐需54個(gè)位子，現在你能不能獨立完成第3個(gè)問(wèn)題還剩下多少人？出示動(dòng)畫(huà)：萬(wàn)以?xún)葦档募臃ê蜏p法P91-93例2
�。�9）二年級一班和二班合坐后，還剩14個(gè)座位，你想怎么安排？
32-10=22 22-4=18
強調退位在頭腦中算。
兩位數加減法的口算步驟：要把加上或減去的兩位數看成一個(gè)整十數和一個(gè)一位數，先算兩位數加、減整十數，再算兩位數加減一位數。
�。ㄋ模┙虒W(xué)效果測評
引導學(xué)生獨立完成練習，集體評議。
1．P93 做一做。 2．練習十九第1題。
3．練習十九第2題。
拓展性學(xué)習
1．練習十九第5題
2．把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。
�。ㄎ澹┱n題總結
今天的學(xué)習你有什么收獲？
�。┌鍟�(shū)
兩位數加、減兩位數
23+31=
方法一：3+1=4 20+30=50 50+4=54
方法二：23+30=53 53+1=54
方法三：31+20=51 51+3=54
32-10-4
《兩位數加兩位數》教案7
教學(xué)內容：教科書(shū)第103頁(yè)“期末復習”的第14～17題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習，使學(xué)生對100以?xún)鹊膬晌粩导�、減兩位數的筆算，在計算正確率和速度兩方面都能達到基本要求。
2、著(zhù)力提高學(xué)生的計算能力，增強數學(xué)意識。
3、激發(fā)學(xué)生積極的數學(xué)情感，在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗成功的`愉悅。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
上節課我們復習了100以?xún)鹊募�、減法口算，今天這節課我們來(lái)復習一下兩位數加、減兩位數的筆算的知識。
板書(shū)課題：復習兩位數加、減兩位數的筆算
二、復習。
1、出示第14題：先用豎式計算，再比一比。
43+25=86－54=75+7=
43+28=85－58=75－7=
仔細觀(guān)察上下兩式，進(jìn)行比較
2、出示第15題：用豎式計算。
16+53=32+29=93-42=86-17=
16+35=23+29=93-24=68-17=
仔細觀(guān)察上下兩式，進(jìn)行比較，認真計算。
3、認真完成第16題，集體交流。
4、出示第17題，先把題意說(shuō)一說(shuō)。
小朋友踢毽，小明第一次踢了18下，第二次踢了25下，兩次一共踢了多少下？18+25=43（下）
小娟兩次一共踢了60下，其中第一次踢了32下，那么第二次踢了多少下？60-32=28（下）
然后獨立完成提問(wèn)和解答。
三、：
我們做兩位數加、減兩位數的筆算時(shí)，數位對齊，個(gè)位加起。
《兩位數加兩位數》教案8
教學(xué)內容：教科書(shū)第103頁(yè)“期末復習”的第14～17題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習，使學(xué)生對100以?xún)鹊膬晌粩导�、減兩位數的筆算，在計算正確率和速度兩方面都能達到基本要求。
2、著(zhù)力提高學(xué)生的計算能力，增強數學(xué)意識。
3、激發(fā)學(xué)生積極的數學(xué)情感，在解決問(wèn)題的'過(guò)程中體驗成功的愉悅。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、上節課我們復習了100以?xún)鹊募�、減法口算，今天這節課我們來(lái)復習一下兩位數加、減兩位數的筆算的知識。
2、板書(shū)課題：復習兩位數加、減兩位數的筆算
二、復習。
1、出示第14題：先用豎式計算，再比一比。
43+25=86－54=75+7=
43+28=85－58=75－7=
仔細觀(guān)察上下兩式，進(jìn)行比較
2、出示第15題：用豎式計算。
16+53=32+29=93-42=86-17=
16+35=23+29=93-24=68-17=
仔細觀(guān)察上下兩式，進(jìn)行比較，認真計算。
3、認真完成第16題，集體交流。
4、出示第17題，先把題意說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）小朋友踢毽，小明第一次踢了18下，第二次踢了25下，兩次一共踢了多少下？18+25=43（下）
�。�2）小娟兩次一共踢了60下，其中第一次踢了32下，那么第二次踢了多少下？60-32=28（下）
�。�3）然后獨立完成提問(wèn)和解答。
三、小結：
我們做兩位數加、減兩位數的筆算時(shí)，數位對齊，個(gè)位加起。
《兩位數加兩位數》教案9
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數加兩位數（和不超過(guò)100）以及整十數、整千整百數加整千整百數的口算和萬(wàn)以?xún)裙P處加法（包括連加）的`計算方法、驗算方法，并有比較熟練地進(jìn)行計算。
2、讓學(xué)生進(jìn)一步掌握相差關(guān)系應用題的結構特征，并能正確地分析解答。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、口算、筆算及驗算
2、三個(gè)數的連加
教學(xué)過(guò)程：
一、口算第1、2題開(kāi)火車(chē)口答
二、筆算和驗算
第3題學(xué)生獨立完成，反饋校對。
第4題做書(shū)上
四、應用題
第5題注意：有兩個(gè)問(wèn)題，第1個(gè)問(wèn)題求出來(lái)后才可以求第二個(gè)問(wèn)題。
第6題做好后，比一比，這兩題有什么不同？
第7題先看圖理解意思，再讓學(xué)生編題，最后解答。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算第8題做書(shū)上
二、筆算和驗算第9、10題獨立完成
三、文字題和應用題
1、第11題同桌互對
2、第12題
3、第13、14題獨立完成
4、第15題讓學(xué)生口頭編一編。
思考題：摸到紅圓片的可能性大。
《兩位數加兩位數》教案10
教學(xué)內容
兩位數加兩位數的口算（教材P39—40）
教學(xué)目標
1、通過(guò)創(chuàng )建情境，組織學(xué)生根據情境提出不同的數學(xué)問(wèn)題列出算式，并運用生活實(shí)際經(jīng)驗和已有的數學(xué)知識探索出兩位數加兩位數的計算方法，能口算和在100以?xún)鹊膬晌粩导臃ā?/p>
2、在平等的，民主的，富有情趣的自主探索與合作交流中，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維能力，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題能力。
3、體驗數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：主動(dòng)探索出兩位數加兩位數的計算方法。
難點(diǎn)：合理地運用算法靈活的進(jìn)行計算。
教具準備
情境圖
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境提出問(wèn)題
通過(guò)具體的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而順利的進(jìn)入新知的學(xué)習。同時(shí)培養學(xué)生收集信息，處理信息的能力。
談話(huà)導入：以前我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)口算加法，今天我們接著(zhù)探索口算的各種方法。
1、教師出示情景圖，提出問(wèn)題：從這幅圖上你能知道什么
2、你能提出哪些用加法計算的數學(xué)問(wèn)題嗎 教師根據學(xué)生回答相應板書(shū)。（男孩要付多少錢(qián) 女孩要付多少錢(qián) ）
3、你能根據問(wèn)題列出算式嗎
�。�1）學(xué)生仔細觀(guān)察圖，交流所獲得的信息。（男孩買(mǎi)了什么，女孩買(mǎi)了什么，玩具的單價(jià)。）
�。�2）學(xué)生提出問(wèn)題，全班交流。
�。�3）獨立思考，列出算式。
學(xué)生的觀(guān)察能力很好。
二、自主探索得出方法
通過(guò)創(chuàng )建情境，組織學(xué)生根據情境提出不同的數學(xué)問(wèn)題列出算式，并運用生活實(shí)際經(jīng)驗和已有的數學(xué)知識探索出兩位數加兩位數的計算方法，能口算和在100以?xún)鹊膬晌粩导臃ā?/p>
1、44+25你能口算嗎 根據學(xué)生的回答相應板書(shū)。
44+20=64 44+5=49
64+5=69 49+20=69
40+20=60 4+5=9
4+5=9 40+20=60
60+9=69 60+9=69
2、44+38等于多少，你會(huì )算嗎？根據學(xué)生回答，相應板書(shū)。
44+30=74 44+8=52
74+8=82 52+30=82
40+30=70 4+8=12
4+8=12 40+30=70
70+12=82 70+12=82
44+40=84 84—2=82
3、比較兩道算式的異同點(diǎn)。
剛才我們用許多種方法算出了這兩個(gè)算式，請小朋友們仔細觀(guān)察，這兩個(gè)算式在口算的時(shí)候有什么相同，有什么不同嗎
4、計算不同的算式，你會(huì )選擇什么樣的方法呢
�。�1）獨立思考，小組議議，你是怎么算的，然后全班交流口算的過(guò)程。
�。�2）獨立思考，同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的，全班交流。
�。�3）小組討論交流，得出：第一道算式相加時(shí)不需要進(jìn)位，第二道算式相加時(shí)需要進(jìn)位。
�。�4）同桌交流，確認和選擇自己喜歡的算法。
在說(shuō)口算方法的時(shí)候有同學(xué)把口算方法和豎式計算方法混淆了，需要教師進(jìn)一步明確是口算。
學(xué)生想的口算方法還是比較多的。
三、鞏固練習拓展提高
通過(guò)一系列比較練習，從進(jìn)位與不進(jìn)位；整十數與整百數；再到加位數與兩位數的比較，不斷完善學(xué)生的知識結構，形成正確的`計算方法。
在平等的，民主的，富有情趣的自主探索與合作交流中，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維能力，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題能力。
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生體驗數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
1、口算練習：（出示想想做做第1題）
32+57 25+44 14+62
38+57 25+49 14+68
要求說(shuō)明口算過(guò)程。
2、完成想想做做第2題
先出示第一組，提問(wèn)：你是怎么算的？完成后思考后三組和第一組有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、完成想想做做第4題。
先完成第一組，提問(wèn)：比一比，你是怎么想的，然后完成后面兩組。
4、完成想想做做第5題。
選出其中一組讓學(xué)生先估算再口算，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算的理由，將估算結果和口算結果對照，看有無(wú)錯誤。
講述：在口算之前先估算，可以預測口算的得數，在口算之后再估算，可以檢驗口算的結果。
5、完成想想做做第3題
提問(wèn)：要比較需要知道什么？你是怎樣比較的？
6、完成想想做做第6題
�。�1）獨立完成，交流結果，并且說(shuō)明是口算的過(guò)程。比一比，兩題在計算上有什么相異點(diǎn)。
�。�2）獨立完成，交流結果，比較異同點(diǎn)。
�。�3）學(xué)生先算第一組，然后比較，交流，得出整百數加整百數的口算方法。然后獨立完成后面兩題并交流。
�。�4）以第一組為例，先估算，再口算。其余各題獨立完成。集體驗證，然后反饋。
�。�5）學(xué)生讀表，和同桌交流知道了什么，計算填表，然后比較。
�。�6）學(xué)生看圖，了解信息。
加強進(jìn)位加法的練習。
學(xué)生的估算能力有了一點(diǎn)提高。
提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)從圖上你知道了什么嗎？教師出示問(wèn)題。
7、完成想想做做第7題
教師巡回指導，組織交流，補充。
同桌議一議，說(shuō)一說(shuō)。列式計算，全班交流。
7學(xué)生審題弄清條件和問(wèn)題，獨立列式計算，交流。
四、全課
對知識的，鞏固，突出本課的重點(diǎn)。
小朋友，今天我們學(xué)了什么？學(xué)會(huì )了什么？學(xué)生思考后集體交流討論。
《兩位數加兩位數》教案11
目標預設：
知識目標：使學(xué)生能正確口算兩位數加兩位數（和在100以?xún)龋?/p>
能力目標：培養學(xué)生獨立思考、整理、分析數據及主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識以及估算能力。
情感目標：
�。�1）讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程體驗數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受成功的喜悅。
�。�2）將美育融入教學(xué)中，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確口算兩位數加減兩位數（和在100以?xún)龋?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教具準備：
答題卡、課件
教學(xué)過(guò)程：
課前準備：
放君山公園錄像，學(xué)生觀(guān)看錄像。
師：“剛才我看到小朋友的眼睛睜的大大的、亮亮的，看的可認真了，那你知道這美麗的風(fēng)景是哪里嗎？
生：君山公園。
師：是��！“遙看洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺�！本绞俏覀冊狸�(yáng)著(zhù)名的旅游勝地，這么美麗的風(fēng)景區想不想去玩？（想）
師：那好，今天就去玩一玩，我們學(xué)校二年級的孩子也準備去呢。瞧！他們已經(jīng)排好了整齊的隊伍準備乘船出發(fā)。（課件出示主題圖）
一：創(chuàng )設情境，引入新知。
1.學(xué)習兩位數加兩位數。
課件出示：例1的情境圖。
師：你從圖中發(fā)現了什么數學(xué)信息？
生：二（1）23人，二（2）31人，二（3）32人，二（4）39人
師：二年級有四個(gè)班，你打算為他們安排幾條船？
生1：每個(gè)班一條船；生2：兩個(gè)班一條船；
生3：三個(gè)班一條船；生4：四個(gè)班一條船。
師：能把你的安排用算式表示出來(lái)嗎？
生匯報：方案一：23+31= 32+39=
方案二：23+32= 31+39=
方案三：32+31= 23+39=
。。。。。。
師：你們可真聰明，想出了這么多種乘船的方案，趕快看看為你們準備的大輪船，你們發(fā)現了什么重要的數學(xué)信息？（限乘68人）
師：誰(shuí)知道這句話(huà)什么意思？
生：就是一艘船不能超過(guò)68個(gè)人。
師：你的理解能力真強。出去游玩要注意安全，那你們想出的這么多辦法，那種方案最合理呢？同學(xué)們分三個(gè)小組算一算，一小組算第一種方案，二小組算第二種方案，三小組算第三種方案，可以獨立算，也可以同桌合作算，看誰(shuí)算的又對又快。
學(xué)生計算，教師巡視。注意找到算的最快的學(xué)生。
A、一小組算的最快的學(xué)生匯報：剛才我看你算的最快，你是怎么算的呢？聰明的孩子一定會(huì )認真聽(tīng)別人的好辦法。
生：23+31=54，23+30=53 53+1=54
師：你聽(tīng)懂他的`意思嗎？（指生重復說(shuō)一次）
誰(shuí)有不同的方法？。。。。。。
你還有不同的方法嗎？。。。。。。
師：32+39=怎么算呢？
生：32+30=6262+9=71
誰(shuí)還有不同的方法？。。。。。。
B、匯報第二種方案。23+32= 31+39=
C、匯報第三種方案，32+31= 23+39=
師：現在我們來(lái)看看那種方案最合理？（第三種方案）
通過(guò)口算兩位數加兩位數，我們知道了第三種方案最合適，我們在口算兩位數加兩位數時(shí)要注意些什么？
�。ㄏ嗤瑪滴幌嗉�，個(gè)位滿(mǎn)十要想十位進(jìn)一。）
二、鞏固深化、拓展思維
1.口算練習。
師：安排好了乘船方案，現在我們出發(fā)去君山公園拉。公園到了，管理員阿姨告訴我一個(gè)好消息：如果誰(shuí)在規定的時(shí)間內正確的完成這些練習題，就將獲得擁有這張優(yōu)惠券的機會(huì )，可以自由選擇喜歡的項目玩，想不想試試？
課件出示口算題：同桌兩人合作完成練習一的題，每人獨立做4道，如果有困難可以請教同桌，但是不能幫忙做。
集體訂正。
師：做對的學(xué)生請舉手。恭喜你們獲得了擁有優(yōu)惠券的機會(huì )。
做錯的孩子請舉手。你們真誠實(shí)！你們錯的是那道題，現在能改正嗎？管理員阿姨覺(jué)得你們既誠實(shí)又可愛(ài)，也把這張優(yōu)惠券送給你們。
2.選擇游玩的項目。
課件出示：瞧！這就是管理員阿姨為大家準備的游玩項目，同桌商量選好項目后，算算一共要花多少錢(qián)，將算式寫(xiě)在練習卡右邊的橫線(xiàn)上。
項 目
價(jià)格（元）
猴 山
15
碰碰船
24
蹦蹦床
10
海盜船
16
蹦 極
28
學(xué)生合作安排自己的項目。
�。▌偛旁谶x項目時(shí)老師發(fā)現有幾個(gè)小組的同學(xué)能互相謙讓?zhuān)献鞯梅浅Ｓ淇�，值得大家學(xué)習！我們來(lái)看看他們的選擇。）
投影訂正。
3.小小采購員。
大家玩的很開(kāi)心，不知不覺(jué)就要吃中飯了，這是一張調查表。
班級
面包（個(gè)）
盒飯
二（1）
23
二（2）
18
13
二（3）
17
15
二（4）
39
你發(fā)現了什么數學(xué)信息？能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？請在練習卡上用算式表示出來(lái)。
A、指定學(xué)生匯報
23+18+17=58
13+15+39=67
B、仔細觀(guān)察這三個(gè)數，誰(shuí)有更好的辦法，能最快算出來(lái)？
23+17+18=58
13+15+40=68，68-1=67
4.全課總結：今天我們一起游玩了君山島，在游玩的過(guò)程中還學(xué)會(huì )了怎樣口算兩位數加兩位數，就是數學(xué)書(shū)第90至91頁(yè)的內容。
�。ㄕ埓蜷_(kāi)書(shū)仔細閱讀。還有什么問(wèn)題嗎？你覺(jué)得自己今天的表現怎樣？）
你們表現得都很棒！現在我們回家吧，回去的時(shí)候注意把自己的垃圾帶走，做一個(gè)環(huán)保小衛士哦。
《兩位數加兩位數》教案12
教學(xué)建議
教材分析
這部分內容主要教學(xué)口算加減法，包括兩位數加減法，整百、整千數加減法，幾百幾十加減法（不進(jìn)位、不退位）、幾百幾十加減法（進(jìn)位、退位）等，是繼第二冊“100以?xún)瓤谒慵訙p法”之后的又一階段性教學(xué)內容。
學(xué)生學(xué)習筆算要理解算理，需要有一定的口算基礎，特別需要有整十、整百、整千的口算作基礎。因此理解算理，掌握口算方法十分重要，是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)在于進(jìn)位加法和退位減法。
口算的方法可以有很多種，但是教材并不限于教給學(xué)生一般的口算方法。教材在每道例題下面都安排了“你還能想出別的算法嗎？”這樣的思考問(wèn)題，提示學(xué)生靈活地思考其他方法，這樣有利于培養學(xué)生類(lèi)推能力。
教法建議
教學(xué)時(shí)以舊引新，復習20以?xún)鹊募訙p法以及數的組成。
教學(xué)口算方法時(shí)，不僅要引導學(xué)生理解教材中介紹的口算方法，還要鼓勵學(xué)生多角度去思考其他方法。對于學(xué)生說(shuō)出的`其他口算方法，只要正確、合理，教師都應給予鼓勵，不要強求一致。讓學(xué)生選擇自己喜歡或習慣的方法來(lái)算，給學(xué)生留出思維空間。
教學(xué)時(shí)要安排一定的時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)自己的口算思路，說(shuō)明口算步驟，計算后引導學(xué)生說(shuō)出每組題的相同地方和不同地方。
這部分內容比較容易掌握，但由于數目大了，算得又對又快不是很容易。因此設計練習時(shí)首先要求口算正確，以后逐步要求。
教學(xué)設計示例
課題：口算兩位數加、減兩位數
教學(xué)目標
1、使學(xué)生初步掌握兩位數加、減兩位數的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。
2、初步培養學(xué)生思維的靈活性和類(lèi)推能力。
3、初步培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和獨立的思考的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解兩位數加、減兩位數的口算的算理，掌握口算的方法。
教具、學(xué)具
口算卡片、電腦課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知。
1、用兩位數加、減整十數或一位數。
26＋3048＋20xx－20xx＋328－9
2、連加、連減。
52＋30＋757－30－5
55＋30＋675－40－8
72＋10＋786－20－7
3、在□里填上適當的數。
二、學(xué)習新知。
�。ㄒ唬┙處熣勗�(huà)
兩位數加、減兩位數的習題，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)筆算的方法，今天，們要學(xué)習口算，比一比看誰(shuí)算得又對又快。（二）學(xué)習例1。
1、出示例164＋25
教師提問(wèn)：不用豎式計算誰(shuí)能很快算出結果？學(xué)生討論后紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、演示課件“口算兩位數加、減兩位數”：
方法一。
把64分成6和4，把35分成30和5，然后兩位數加兩位數，一位數加一位數，得數是89。
方法二。
把25分成20和5，64加0等于84，再加上5，等于89。
方法三。
把64分成60和4，60加上25等于85，再加上4等于89。
方法四。
把25分成20和5，64先加上5等于69，69加上20等于89。
3、教師引導學(xué)生觀(guān)察、總結。
上面幾種算法都是正確的。哪種算法最適合自己就可以用哪種方法，自己最理解的方法就是最好的方法。需要注意的是記住先進(jìn)行計算的結果，再進(jìn)行第二步計算。
4、練一練
先獨立寫(xiě)出結果，再在小組內交流自己的計算方法。
28＋3734＋3236＋4237＋25
32＋4654＋3845＋1915＋65
完成上面練習后重點(diǎn)交流28＋37的算法。
28＋37＝65把28假設成30加上37
�。�30＋37－2＝65）后再把多加的2減去。
�。ㄈ⿲W(xué)習例2
1、出示例258－26＝72－49＝
第一題分小組后交流算的方法，重點(diǎn)研究第二題72－49的計算方法。
�。�1）學(xué)生嘗試做。
�。�2）學(xué)生匯報解題的方法。
繼續演示課件“口算兩位數加、減兩位數”：
A。72－49＝23B。72－49＝23
想：72－40＝32想：72－50＝22
32－9＝2322＋1＝23
C、72－49＝23D。72－49＝23
想：72－9＝63想：12－9＝3
63－40＝2320＋3＝23
2、觀(guān)察對比58－26和72－49兩題有什么不同？（訂正：58－26是不退位減法，72－49是退位減法。）
3。練一練。
36－20＝52－10＝34－23＝98－76＝
36－24＝52－18＝90－25＝42－39＝
三、鞏固練習。
1、基本練習。
�。�1）口算。（全班學(xué)生動(dòng)筆做，訂正后，說(shuō)一說(shuō)每組兩題有什么關(guān)系？）
15＋30＋425＋40＋839－20－6
15＋3425＋4839－26
�。�2）卡片練習
24＋1537＋2683＋17
24＋4244＋3972＋36
24－1247－2950－37 86－4485－37100－33
54＋2831－1856－37
74－1676＋2335＋24
3。在□里填上適當的數，再說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。
4、計算下面各題。
�。�1）一個(gè)加數是36，另一個(gè)加數是24，和是多少？
�。�2）被減數是57，減數是38，差是多少？
5、下面各題要在兩分鐘內完成。
35＋2462＋1872－25
75－2835＋4028＋54
64＋3072＋1581－37
72－1872－1527＋15
四、全課小結。
在進(jìn)行兩位數加兩位數，兩位數減兩位數時(shí)，方法是多種多樣的，只要自己認為好的就是最佳的計算方法。計算時(shí)要細心認真。
五、布置課外作業(yè)。
1、口算下面各題。
34＋1527－20xx－4564－15
26＋1781－6083－1975－25
38－1939－20xx－1731－15
2、上面或下的紙條每移動(dòng)一格，口算出上下兩個(gè)數的和、差各是多少。
3、供學(xué)有余力的學(xué)生完成。（擴展題）
�。ǎ�34＝70400－（）＝320
�。ǎ�53＝8687－（）＝50
�。ǎ�72＝9063－（）＝17
板書(shū)設計
口算兩位數加、減兩位數
例164＋25＝89例272－49＝23
A想：60＋20＝80A想：72－40＝32
4＋5＝932－9＝23
80＋9＝89
B想：64＋20＝84B想：72－9＝63
84＋5＝8963－40＝23
28＋37＝6558－26＝32
想：28＋7＝35想：58－20＝38
35＋30＝6538－6＝32
口算兩位數加、減兩位數
《兩位數加兩位數》教案13
一、教學(xué)內容：兩位數加兩位數（進(jìn)位加法）
二、教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生的合作交流，發(fā)現１００以?xún)葍晌粩颠M(jìn)位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。
3、能運用數學(xué)知識嘗試解決問(wèn)題。同時(shí)培養學(xué)生良好的傾聽(tīng)習慣。
4、使學(xué)生初步了解我國道路交通安全法知識，從小養成自覺(jué)遵守交通安全的良好習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：在理解的基礎上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握“滿(mǎn)十向前一位進(jìn)一”的方法。
五、教學(xué)方法：主要應用觀(guān)察法、設置問(wèn)題探究法以及獨立探究法。
六、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
七、學(xué)具準備：小棒。
八、教學(xué)過(guò)程：
A、新課引入：
1、師：上節課我們學(xué)習了什么？
生：兩位數加兩位數。
師：你能自己寫(xiě)一道兩位數加兩位數的加法算式嗎？
生：能。（讓學(xué)生自己寫(xiě)一道算式，并把它計算出來(lái)，教師注意巡視輔導。最后指名板演，并讓學(xué)生口述計算過(guò)程。）
師：用豎式計算兩位數加兩位數時(shí)應該注意什么？
生：1）相同數位對齊；
2）從個(gè)位加起。
2、計算：（學(xué)生獨立完成后，集體訂正。）
12+9=（？） 26+8=（？）49+7=（？）
21+23=（？） 45+13=（？） 34+25=（？）
3、揭示并板書(shū)課題：
師：27+45=（？）你們會(huì )算嗎？
有的學(xué)生說(shuō)會(huì )，有的學(xué)生說(shuō)不會(huì )。
師：這就是本節課我們要學(xué)的內容，（進(jìn)位加法）兩位數加兩位數。
�。ㄟM(jìn)位加法）兩位數加兩位數。
B、新課教學(xué)：
1、情景導入，激發(fā)興趣。（教師引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，并讓學(xué)生有想辦法解決問(wèn)題的欲望。從而提高他們的學(xué)習興趣。）
引導學(xué)生觀(guān)察主題圖。師：通過(guò)觀(guān)察，你們發(fā)現了什么？
生：我們知道二（1）班有36人，二（3）班有35人，還有一輛車(chē)準乘70人。
師：題目問(wèn)我們什么？
生：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車(chē)嗎？為什么？
師：準乘是什么意思？（教師說(shuō)明：準乘即是允許且不能超過(guò)的意思。）
2、教學(xué)例3（合作交流，掌握算法）
例3：二（1）班有36人，二（3）班有35人，：一輛車(chē)準乘70人。二（1）班和二（3）班能合乘一輛車(chē)嗎？為什么？
1）引導學(xué)生分析題意：
師：我們要知道二（1）班和二（3）班能不能合乘一輛車(chē)。該怎么辦？
生：先要知道兩個(gè)班的總人數。然后再拿總人數和70相比，如果少于70或者等于70，就可以合乘，如果大于70，就不能合乘。
師：總人數怎樣求呢？
生：把兩個(gè)班的人數加起來(lái)。
2）誰(shuí)能列出算式？（學(xué)生舉手回答，教師立即板書(shū)。）
師： 36+35=
3）讓學(xué)生先用自己的方式計算。（教師巡視輔導，最后小結，從而培養學(xué)生一題多解的計算方法。）
師：你是怎么算的，能講給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？
生：能。
生（甲）：我是用擺小棒的方法做的，10根為1捆，把36擺成3捆零6根，35擺成3捆零5根，然后零的加起來(lái)有11根，再把這11根擺成一捆零1根，就得到7捆零1根，也就是71。
生（乙）：我把36分成30和6，35分成30和5，然后先計算30+30=60，再計算6+5=11，最后計算60+11=71。 生（丙）：老師，我是用豎式計算的。我用個(gè)位 上的6加 5等于11，滿(mǎn)十了，向十位進(jìn)一。拿十位上的3加3，再加進(jìn)來(lái)的.1等于7，最后的結果也是71。
生（�。�
師：剛才同學(xué)們回答得怎么樣？
生：很好。
師：那我們用掌聲表?yè)P他們一下。（全班掌聲響起）
4）師：在他們的回答中，你覺(jué)得哪種方法最好算？
生：豎式最好算。
師：豎式計算該注意什么？
生：相同數位對齊，從個(gè)位加起，滿(mǎn)十了，向十位進(jìn)一。 師：哇！你們太棒了。
5）師生小結計算過(guò)程：
36+35=71
3 6 + 31 5
7 1
師：個(gè)位 6加 5滿(mǎn)十，說(shuō)明個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫(xiě)個(gè)小“1”（寫(xiě)在橫線(xiàn)上。生跟著(zhù)老師寫(xiě)。）
師：個(gè)位上還有1個(gè)一怎么辦？（留在個(gè)位上）
師在豎式橫線(xiàn)下方對齊個(gè)位寫(xiě)1。
師：十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦？（原來(lái)十位上是3個(gè)十加3個(gè)十，再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，一共是7個(gè)十．師在豎式橫線(xiàn)下對齊十位寫(xiě)7）
經(jīng)過(guò)計算36+35=71（人），71人比“準乘70人”多，所以二（1）班和二（3）班的同學(xué)不能合乘一輛車(chē)。
3、師：根據上面的計算，二（1）班和二（3）能合乘一輛車(chē)嗎？
生：不能。
師：為什么。
生：如果合乘，就會(huì )超載，超載會(huì )有危險。
師：小朋友們！你們知道客車(chē)超載會(huì )有什么后果嗎？
生（甲）：擁擠，不舒服。
生（乙）：人多，感覺(jué)很悶。
生（丙）：突然剎車(chē)時(shí)，站立的乘客容易摔跤。
生（�。嚎赡軙�(huì )翻車(chē)。
你們說(shuō)得太對了，現在你們聽(tīng)老師給你們講一個(gè)關(guān)于客車(chē)超載導致的交通事故真實(shí)的故事，聽(tīng)完后談?wù)勀銈兊南敕�。新華社�？�20xx年12月5日電（記者 傅勇濤）記者從海南省安監局獲悉，海南“１１·２９”重大交通事故原因已初步查明。據初步調查分析，導致這起事故發(fā)生的主要原因是瓊Ｃ３２６９１中型客車(chē)超員載人，在連續下坡急轉彎路段偏左占道行駛，導致事故發(fā)生。
�。保痹拢玻谷障挛纾硶r(shí)４０分，海南海汽運輸集團有限公司定安分公司一輛號牌為瓊Ｃ３２６９１的中型客車(chē)核載１５人，但實(shí)載２３人，沿國道２２４線(xiàn)（海榆中線(xiàn)）自南向北行駛至１９５公里加７５０米處時(shí)（五指山市境內），與由北向南行駛的號牌為桂Ｊ０８５８８的重型自卸貨車(chē)對向碰撞，造成１２人死亡、１２人受傷及兩車(chē)嚴重損壞。（本案例從百度下載。）
小朋友們，聽(tīng)完這個(gè)故事，你們有什么想法？（太慘了，為了安全，我們以后不乘坐超載的車(chē)輛。）
小結：對，客車(chē)超載是一種非常危險性的行為，會(huì )引起交通事故的發(fā)生。為了人民群眾的乘車(chē)安全，我國制定了《中華人民共和國交通安全法》本法中第四十九條規定機動(dòng)車(chē)載
人不得超過(guò)核定人數，客運機動(dòng)車(chē)不得違反規定載貨。
小朋友們！為了自己和家人的安全，告誡自己和家人，不要乘坐超載客車(chē)、不要乘坐無(wú)證駕駛車(chē)輛，過(guò)馬路時(shí)要左右看，不在路上跑和玩，要走人行橫道，并注意紅燈停，綠燈行。
4、鞏固練習：學(xué)生獨立完成11頁(yè)中的“做一做”。做后集體訂正。
56+37=93 想：個(gè)位上的6加7得多少？
5 6
+ 31 7
9 3 （13）怎么寫(xiě)？（進(jìn)1寫(xiě)3。） 46+24=70 想：個(gè)位上的6加4的多少？
4 6
+ 21 4
7 0 （10）怎么寫(xiě)？（進(jìn)1寫(xiě)0）
5、課堂小結：
師：本節課我們學(xué)了什么？
生：進(jìn)位加法。
師：進(jìn)位加法需注意些什么？
生：數位對齊，從個(gè)位加起，滿(mǎn)十向前進(jìn)1。
師：這節課你們表現得太棒了。（讓學(xué)生對自己說(shuō)聲：棒！棒！“我”真棒。）
6、作業(yè)布置：13—14頁(yè)中的4、5題。（用豎式計算）
7、板書(shū)設計：略。
8、教后反思：教學(xué)中，教師要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。本堂課我利用表?yè)P、激趣、創(chuàng )設情境、問(wèn)題探究等方式，把學(xué)生吸引到學(xué)中來(lái)，這樣，不僅能活躍課堂氣氛，而且能培養學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，并且有想辦法解決問(wèn)題的欲望，如此一來(lái)，就讓我們的課堂不但很活躍，而且能讓學(xué)生在活躍的氛圍中學(xué)到知識�？傊�，我們要給學(xué)生留有一定的空間，還他們的一片精彩。切記，我們教師只是導演，是課堂這出戲的配角，孩子們才是真正的主演，是課堂這出戲的主角。課堂這出戲的效果怎樣，關(guān)鍵看的是主演——學(xué)生，而不是我們——老師。所以，我們教師在課堂中不要一味的講解，要看學(xué)生的反應，根據學(xué)生的反應，適時(shí)調整自己的教學(xué)方法。不要一味的演“獨角戲”。這樣才能演繹出我們精彩的課堂。
《兩位數加兩位數》教案14
教學(xué)內容：
蘇教版小學(xué)數學(xué)第五冊P3940
教學(xué)目標：
�、�、認知目標：鼓勵學(xué)生構建起適合自己的兩位數加兩位數的口算方法，能夠正確地口算和是100以?xún)鹊膬晌粩导觾晌粩担?/p>
�、�、能力目標：經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的方法和策略，能運用所學(xué)的知識解決一些相應的問(wèn)題；
�、�、情感目標：在探索學(xué)習活動(dòng)中，培養主動(dòng)探索和互相合作的意識，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得學(xué)數學(xué)、用數學(xué)樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握兩位數加兩位數的口算方法。
難點(diǎn)：正確地口算出進(jìn)位的兩位數加兩位數的`結果。
教學(xué)準備：多媒體課件、貼片
教學(xué)過(guò)程:
一、復習口算
東東迷路了，只有回答對路上的五道口算題，才能順利的回到家。你們愿意來(lái)幫幫他嗎？指名回答口算：25＋4050＋3534+54+2937+8
二、創(chuàng )設情境，教學(xué)新課
1、創(chuàng )設情景，導出新課
談話(huà)：大家做的可真好！老師為了獎勵大家，我們一起去玩具店選購玩具吧！看看玩具柜里有那些玩具��？每樣玩具的價(jià)格各是多少？哪個(gè)小朋友可以聲音響亮的來(lái)報一報。
�。�1）提問(wèn)：如果每人可以選購兩件玩具，你準備選購哪兩件？（貼圖）
分別購買(mǎi)這兩種玩具，各需要付多少錢(qián)呢？可以怎樣列式？
�。ò鍟�(shū)：44+2544+2825+28）
�。�2）這三道題都是兩位數加兩位數的加法，今天我們就來(lái)學(xué)習這方面的知識。
�。ǔ鍪菊n題：兩位數加兩位數的口算）
�。�3）你能一眼就看出：那種組合花費最貴？那種組合花費最便宜嗎？（第二種組合最貴，第三種組合最便宜）為什么？
2、探索算法
那每種組合具體需要多少錢(qián)呢？我們一起來(lái)算一算！先來(lái)研究第一題
�。�1）口算44+25
你是怎么算的自己先想一想，算一算，再和同桌交流一下。誰(shuí)來(lái)把你的口算方法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，先算什么，再算什么的？指名回答。
44＋25=69
�、�4+5=99個(gè)一
40+20=606個(gè)十69
說(shuō)明：這兩個(gè)4一樣嗎？不一樣在哪兒？這個(gè)4表示幾？（個(gè)位上的4表示4個(gè)一）所以是幾個(gè)一加幾個(gè)一等于幾個(gè)一呢？（4個(gè)一加5個(gè)一等于9個(gè)一）
這個(gè)4又表示幾呢？（十位上的4表示4個(gè)十）
所以幾個(gè)十加幾個(gè)十又等于幾個(gè)十呢？（4個(gè)十加2個(gè)十等于6個(gè)十）
9個(gè)一和6個(gè)十和起來(lái)是69。
�、�40＋20＝60
4＋5＝969
說(shuō)明：不管是第一種方法，還是第二種方法，都是幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，也就是（板書(shū)：相同數位上的數相加）
�、�4＋20＝6464＋5＝69（知識的運用）
�、�44＋5＝4949＋20＝69
�。�2）（出示課件）爬樹(shù)比賽
談話(huà)：今天森林里小猴在進(jìn)行爬樹(shù)比賽，想請口算本領(lǐng)強的小朋友去參觀(guān)，你們想去嗎？課件出示口算練習，前2題說(shuō)口算過(guò)程，指名回答
25+3436+4222+2113+5463+2388+11
�。�3）口算44+28
44+25大家都會(huì )算了，那44+28你會(huì )算嗎？同桌間相互交流，再匯報。
44＋28=72
�、�4＋8＝1240＋20＝6060＋12＝72
�、�、個(gè)位上4+8=12，遇到什么情況了？（個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一）
十位上4+2+1=7，也就是40+20+10=70，
70+2=72可以的，你是用類(lèi)似列豎式的方法來(lái)算的。
誰(shuí)還能來(lái)說(shuō)一說(shuō)這道題你是怎么計算的？
�、�、個(gè)位上4個(gè)一加8個(gè)一等于12個(gè)一，個(gè)位滿(mǎn)十后怎么辦？
十位上4個(gè)十加2個(gè)十等于六個(gè)十，再加上進(jìn)上來(lái)的一個(gè)十是七個(gè)十。
追問(wèn)：十位上的1，那里來(lái)的？（個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一）
�、�40＋20＝604＋8＝1260＋12＝72
�、�44＋20＝6464＋8＝72
�、�44＋8＝5252＋20＝72
�。�4）、對比算法。
為什么同樣是44加二十幾，上一題的結果是六十多，而這題的結果是七十多呢？十位上多出的1是哪來(lái)的呢？
�。�5）（課件出示）：救魚(yú)行動(dòng)（P39第１題）
談話(huà)：每回答對1道口算題就能挽救1條小魚(yú)的生命，學(xué)生指名回答。
35+5725+4414+62
38+5725+4914+68
計算后，提問(wèn)：
這就是我們剛才做的三組題目，你們覺(jué)得每組第一題比較簡(jiǎn)單，還是第二題比較簡(jiǎn)單��？（第一題）為什么呀？（第二題需要進(jìn)位）進(jìn)位難在那里？（加數十位相加再多1）
強調：以后再做兩位數加兩位數的口算時(shí)，如果遇到進(jìn)位的情況，不要忘記個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一
�。�6）、口算25＋28
哪個(gè)小朋友可以來(lái)猜一猜25+28的十位是幾？（板書(shū)：5）為什么是5，而不是4呢？（個(gè)位滿(mǎn)十進(jìn)一）得數是五十幾呢？（53）
做題時(shí)既要看加數十位是幾，也要看個(gè)位相加是否滿(mǎn)十，也就是要算十位看個(gè)位（板書(shū)：算十位看個(gè)位）
�。�7）練習估算（卡通人物奪氣球）：估計得數是幾十多
指名回答:35+3245+2935+3522+7826+2944+37
三、應用鞏固，提高能力
1、（出示課件）P39第２題：小小裁判員
談話(huà)：今天小兔王國里在舉行跳遠比賽，每位選手有三次機會(huì )，要請大家來(lái)當裁判員，你們準備好了嗎？
瞧！第一位選手出場(chǎng)了，（課件出示第一組）：
26+326號選手的第一跳成績(jì)是多少？你能來(lái)列式算一算嗎？
26+43第二跳呢？
26+63第三跳呢？
�、賹W(xué)生指名回答第一組題目后，仔細觀(guān)察比較這一組題目，你發(fā)現了什么？（加數個(gè)位相同、十位不同，和不同）
�、谶\用規律，去實(shí)踐后三組。
2、游戲：棒球明星
以人機交互的形式出示，學(xué)生在游戲中練習兩位數加兩位數的口算，最后匯報、比較游戲得分的高低。
3、游戲：團結力量大
剛才都是老師在出口算題，你們會(huì )出口算題嗎？想不想試一試？
出示要求：和是100以?xún)鹊膬晌粩导觾晌粩怠?/p>
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)根據要求出題時(shí)要注意什么？
�、賰晌粩导觾晌粩�；
�、诤筒荒艹^(guò)100。
以人機交互的形式出示游戲，同桌兩人在游戲中，一人出題，一人答題，然后交換。最后匯報兩人合作答對題目的數量。
四、總結
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了兩位數加兩位數的口算，你們會(huì )算了嗎？那你覺(jué)得在口算兩位數加兩位數的時(shí)候，還要提醒大家注意些什么呢？（學(xué)生總結）我們還可以利用今天學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
五、解決實(shí)際問(wèn)題
1、買(mǎi)獎品（出示課件）
六一兒童節快到了，老師們購買(mǎi)了一些禮品書(shū)準備送給大家。提問(wèn)：
�、僬l(shuí)能列式算一算，李老師一共購買(mǎi)了多少本禮品書(shū)？（36+25=61）
�、趶埨蠋熧彆�(shū)的情況：十位3+4，怎樣的情況下得數會(huì )是8，而不是7？（進(jìn)位加法）
當個(gè)位2+口時(shí)進(jìn)位呢？口里最小能填幾？（8）此時(shí)得數是幾？還能填幾？（9）
�、弁趵蠋熧彆�(shū)的情況：
十位可以填幾？（5）此時(shí)個(gè)位可以填口+5？你能把答案一下子都說(shuō)出來(lái)嗎？（04）
十位還可以填幾？（4）此時(shí)個(gè)位可以填口+5？誰(shuí)來(lái)報一報？（5-9）
2、議一議:
星光小學(xué)二年級的同學(xué)，六一要去郊外旅游了，如果用雙層公共汽車(chē)帶他們去（每車(chē)限坐90人），這四個(gè)班的同學(xué)該如何坐車(chē)呢？指名回答。第一種方案中每輛車(chē)各坐多少人呢，你能列式計算嗎？第二種方案？為什么2班和3班不可以合坐一輛車(chē)呢？
《兩位數加兩位數》教案15
一、教學(xué)目標
1.使學(xué)生會(huì )口算整十、整百數乘整十數，會(huì )口算兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿(mǎn)十）。
2.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數乘兩位數的計算過(guò)程，掌握兩位數乘兩位數的計算方法。
3.使學(xué)生能結合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。
4.使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的作用。
二、教學(xué)內容
1．本套教材乘法的教學(xué)內容安排在四個(gè)學(xué)期進(jìn)行，具體編排如下表：
學(xué)期
內容
二年級上學(xué)期
表內乘法
三年級上學(xué)期
多位數乘一位數
三年級下學(xué)期
兩位數乘兩位數
四年級上學(xué)期
三位數乘兩位數
2．本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數，兩位數乘一位數（每位乘積不滿(mǎn)十），并且掌握了多位數乘一位數的計算方法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。
教材內容安排如下表：
3．變化。
義務(wù)教材：六年制六冊。
�、趴谒�。
�、倮�1教學(xué)整十、整百數乘整十數3020和30030，義教放在六年制六冊例8。
�、诶�1的做一做讓學(xué)生利用遷移解決兩位數乘整十數（不進(jìn)位）的口算1230（兩位數乘一位數（不進(jìn)位）的口算123在三年級上冊解決了）。義務(wù)教材也在此處解決，例3、4及做一做中。
�、蹖谒愕恼w要求不變，但按難易程度重新調整，加強學(xué)生的探索性。將兩位數乘一位數（進(jìn)位）的口算1531503的類(lèi)型后移至第二學(xué)段四年級上冊三位數乘兩位數中。義教是此處（六年制六冊）例1、2解決的。
�、乒P算。
�、俑鶕n標安排，將三位數乘兩位數后移至第二學(xué)段四年級上冊。相應內容都后移如因數末尾有0的乘法求近似數、四舍五入法都移至第二學(xué)段四年級上冊。
�、陉P(guān)于估算。
義務(wù)教材是在六冊教學(xué)了求近似數、四舍五入法后才安排估算的內容。在課標教材中，把估算做為解決問(wèn)題的一種方法，從100內的加減法就開(kāi)始學(xué)習估算，加強了估算的教學(xué)。
三、編排特點(diǎn)
1．加強了解決問(wèn)題的教學(xué)。
首先，把計算內容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書(shū)等。讓學(xué)生在現實(shí)問(wèn)題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運用所學(xué)的計算方法解決實(shí)際問(wèn)題。計算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機地結合在一起，有利于學(xué)生體會(huì )計算的作用，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養學(xué)生用數學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數感是十分有利的。
2．加強估算，鼓勵算法多樣化。
估算是《標準》中要加強的計算教學(xué)內容。因為，估算在日常生活中應用很廣，具有重要的應用價(jià)值，同時(shí)對培養學(xué)生的數感具有重要的意義。本單元教材，不僅在口算乘法中專(zhuān)門(mén)安排了估算的教學(xué)內容，還在筆算乘法中展示了估算方法，切實(shí)體現了加強估算提倡算法多樣化的改革理念。
四、具體編排
1．口算乘法。
�、爬�1。（整十、整百數乘整十數的口算方法。）
�、俪尸F一幅郵遞員送報紙、送信的情境圖，把乘法口算的教學(xué)置入具體的生活情境中。
�、趫D下面先出現解決10天，要送多少份報紙？30天，要送多少份報紙？的實(shí)際問(wèn)題，并顯示出學(xué)生自主探討的計算方法。接著(zhù)，提出要送多少封信？的問(wèn)題。
�、坳P(guān)于口算方法的探討，先讓學(xué)生獨立思考怎樣算，再分組交流討論。然后，向全班展示本組的口算方法。對學(xué)生想出的口算方法及時(shí)給予鼓勵，增強學(xué)生探索的信心。
�、评�2。（兩位數乘兩位數的估算）
�、俪尸F給學(xué)生一幅要解決有350個(gè)同學(xué)來(lái)聽(tīng)課，能坐下嗎？問(wèn)題的情境圖。
�、谙旅娉尸F出不同的估算方法：I把兩個(gè)因數看作與它們接近的整十數，再用口算確定它們積的范圍；II把其中一個(gè)因數看作與它接近的整十數，再用口算確定它們積的范圍。
�、圩鲆蛔�，呈現給學(xué)生一幅兩個(gè)小朋友在估算一頁(yè)大約有多少個(gè)字？的情境圖。用于及時(shí)鞏固兩位數乘兩位數的估算方法。
�、芙虒W(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生從情境圖中收集信息，獨立運用乘法估算解決問(wèn)題。之后，組織學(xué)生交流。讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣估算的，在說(shuō)的活動(dòng)中取長(cháng)補短，加深對估算過(guò)程的理解，有效地促進(jìn)達成能結合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程的教學(xué)目標。同時(shí)，也讓學(xué)生在說(shuō)的活動(dòng)中體驗成功的愉悅。
2．筆算乘法。
這部分內容是在筆算兩、三位數乘一位數的基礎上，把第二個(gè)因數擴展到兩位數。學(xué)生掌握兩位數乘兩位數筆算方法的關(guān)鍵是：①掌握乘的順序；②理解用第二個(gè)因數十位上的數乘第一個(gè)因數是得多少個(gè)十，乘得的數的末位要和因數的十位對齊。遵循由易到難的原則，本節教材分不進(jìn)位進(jìn)位兩個(gè)層次編排教學(xué)內容。
�、爬�1。（不進(jìn)位的乘法。）
�、俪尸F一幅媽媽給小紅買(mǎi)書(shū)的情境圖，并引出解決一共要付多少錢(qián)？問(wèn)題的算式：2412，把乘法計算的教學(xué)置入具體情境之中。
�、趫D下面，呈現給學(xué)生不同的方法。教材借助小紅這樣算的豎式，突出筆算乘法的算理，使學(xué)生在理解的基礎上，掌握乘的順序和計算過(guò)程。并由小精靈明明詢(xún)問(wèn)：你喜歡哪種方法？
�、劢虒W(xué)時(shí)，有效發(fā)揮教師的引導作用，使全體學(xué)生都在探索、交流中清楚了解筆算的過(guò)程和算理。
�、评�2。（進(jìn)位的乘法。）
�、俪尸F給學(xué)生下圍棋的情境圖：有兩個(gè)小朋友下圍棋，運用旁邊小朋友思考的方式顯示棋盤(pán)上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？的問(wèn)題，由小精靈聰聰告訴大家圍棋的棋盤(pán)面由縱橫各19道線(xiàn)交叉組成。并顯示算式：1919＝＿＿。
�、诮又�(zhù)，教材以小組合作學(xué)習的畫(huà)面，呈現給學(xué)生不同的計算方法。讓學(xué)生通過(guò)1919的筆算過(guò)程，了解進(jìn)位的方法。
�、劢虒W(xué)時(shí)，要把重點(diǎn)放在讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法上。評議時(shí)，注意強化不同方法的計算過(guò)程，促使學(xué)生了解各種方法。對于用豎式計算的評議，突出進(jìn)位的.過(guò)程，幫助學(xué)生（特別是學(xué)習困難的）把處理兩、三位數乘一位數進(jìn)位問(wèn)題的技能，遷移到兩位數乘兩位數的筆算中。
�、蔷毩暿幸恍┝曨}的說(shuō)明和教學(xué)建議。
第3、4、7、8題，是情境題。教材呈現給學(xué)生具體事例的情境，配以文字給學(xué)生提供信息數據，提出實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生獨立解決問(wèn)題。然后，組織交流，說(shuō)一說(shuō)題意、解決問(wèn)題的方法和結果。讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)中體驗學(xué)習的樂(lè )趣，感受乘法在生活中的應用。
3．整理和復習
主要是對兩位數乘兩位數的口算、估算、筆算方法進(jìn)行回顧和整理，提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平，培養學(xué)生總結和歸納的能力。同時(shí)，安排了解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )計算與生活的緊密聯(lián)系，增強應用意識。
�、懦尸F給學(xué)生哥倫布豎雞蛋的文章，提出問(wèn)題：這篇文章約有多少字？接著(zhù)，教材運用小朋友對話(huà)的形式，展示不同的方法。
�、平虒W(xué)時(shí)，首先，讓學(xué)生獨立解決問(wèn)題，并鼓勵學(xué)生尋找不同的解決方法。然后，請學(xué)生展示自己的方法。讓學(xué)生在交流中再次熟悉解決問(wèn)題的方法，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣化。接著(zhù)，借助學(xué)生展示方法中的估算、口算、筆算，引導學(xué)生回顧整理相應的計算方法。這里需要注意的是，不要求學(xué)生用規范的數學(xué)語(yǔ)言總結成法則，只要求表達的意思正確。
五、教學(xué)建議
1．讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習計算方法。
計算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，只有在解決問(wèn)題的具體情境中才能真正體現出它的作用。以往的計算教學(xué)過(guò)多強調運算技能的訓練，簡(jiǎn)單、重復、機械的訓練，使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，對數學(xué)失去興趣，甚至討厭數學(xué)，害怕數學(xué)。把計算教學(xué)置入現實(shí)情境之中，是今天所提倡的。教材為學(xué)生學(xué)習計算提供了相應的生活實(shí)例和問(wèn)題情景。例如，口算內容中郵遞員送信、送報紙的情景、筆算內容中媽媽買(mǎi)書(shū)的情景......教學(xué)時(shí)，充分利用這些素材，或結合當地的實(shí)際情況，選用學(xué)生熟悉的事例，創(chuàng )設生動(dòng)的具體情境，讓學(xué)生發(fā)現、提出數學(xué)問(wèn)題，接著(zhù)探討計算方法，進(jìn)而解決所提出的實(shí)際問(wèn)題。把探討計算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融于一體，學(xué)習材料飽含生氣，對學(xué)生有吸引力，容易激起學(xué)生學(xué)習的興趣。同時(shí)，在解決實(shí)際問(wèn)題中探討學(xué)習計算方法，可以使學(xué)生深刻理解為什么要計算，切實(shí)體會(huì )計算的意義和作用。
2．讓學(xué)生主動(dòng)探索計算方法。
讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，是《標準》倡導的重要改革理念之一。本單元教材根據學(xué)生已有基礎，為學(xué)生提供了探索乘法口算、估算、筆算方法的具體問(wèn)題情境，同時(shí)也設計了自主探索、合作、討論的學(xué)習情境。旨在，讓學(xué)生運用已有的知識和已有的計算方法，探索新的計算方法。教學(xué)時(shí)，要留有充裕的時(shí)間，放手讓學(xué)生嘗試，探討整十、整百數乘整十數的口算方法，嘗試、探討兩位數乘兩位數的估算方法和筆算方法。在自主探索的基礎上，適時(shí)組織、討論、交流，以完善學(xué)生對計算過(guò)程與算理的理解。給學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，讓學(xué)生主動(dòng)探索計算方法，經(jīng)歷乘法計算方法的形成過(guò)程，不僅可以加深學(xué)生對計算方法的理解，而且在這個(gè)探索過(guò)程中學(xué)生逐步學(xué)會(huì )用數學(xué)去解決問(wèn)題，并獲得成功的體驗。給學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)探索數學(xué)知識的空間，將有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
3．加強估算，鼓勵算法多樣化。
估算是《標準》中要加強的計算教學(xué)內容。教學(xué)時(shí)，要充分利用教材資源，扎扎實(shí)實(shí)地組織數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )估算的方法。特別值得強調的是，估算意識和能力需要逐步培養。這就要求教師有意識、有計劃地給學(xué)生提供估算的機會(huì )，讓學(xué)生運用估算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，運用估算檢查計算結果，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì )學(xué)習估算的必要性，逐步形成估算的意識，逐步提高估算能力。
提倡算法多樣化，關(guān)注學(xué)生形成技能的過(guò)程、重視口算和估算能力的發(fā)展，是當前計算教學(xué)改革的突破口。教材提供給學(xué)生的學(xué)習內容及其呈現方式，都體現了改革的理念。教學(xué)中，要充分發(fā)揮教材資源的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
另外，教學(xué)中要注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關(guān)系。要做到三算互相促進(jìn)，達成共同提高的目標。更要鼓勵學(xué)生運用不同的方法解決問(wèn)題，并通過(guò)比較、交流，知道什么時(shí)候選擇什么方法進(jìn)行計算更合理。這樣，可以培養學(xué)生能為解決問(wèn)題而先選擇適當的算法的能力，從而發(fā)展學(xué)生的數感。
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