《兩位數加兩位數》教案（通用15篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的《兩位數加兩位數》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《兩位數加兩位數》教案 1
教學(xué)目標：
1、在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì )加法的意義，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、探索并掌握兩位數加兩位數（不進(jìn)位）的計算方法，并能正確進(jìn)行計算，體會(huì )算法多樣化。
3、在用計數器、小棒解釋結果的過(guò)程中學(xué)習用豎式計算的方法，拓寬數的計算的認識渠道。
4、培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、兩位數加兩位數（不進(jìn)位）的計算方法
2、學(xué)習用豎式計算兩位數加兩位數（不進(jìn)位）的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
用豎式計算兩位數加兩位數（不進(jìn)位）的方法。
教具準備：
實(shí)物投影、教學(xué)掛圖、氣球圖片、三角形學(xué)具圖片、計數器、小棒。
學(xué)具準備：
計數器、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入激發(fā)興趣
同學(xué)們，我們上周五一起去挖蛤蜊，玩的開(kāi)心嗎？老師給同學(xué)們錄像了呢，你想看嗎？（錄像）
師：同學(xué)們的收獲課真多呀，在對話(huà)中，蹭著(zhù)許多數學(xué)信息，你找到了嗎？
生1：小紅捉了12只蝦，小林捉了26只蝦
生2：小文捉了11只螃蟹，小麗捉了23只
師：同學(xué)們找到這么多數學(xué)信息，你能根據這些數學(xué)信息提出什么數學(xué)問(wèn)題？
一共捉了多少只蝦?一共捉了多少只螃蟹？……
二、自主探究解決問(wèn)題
1、口算
師：我們這節課解決這兩個(gè)問(wèn)題，其他的問(wèn)題我們留在問(wèn)題口袋當中以后再來(lái)解決。
師：我們先來(lái)看第一題，誰(shuí)來(lái)列式？你為什么這樣列式？
會(huì )算嗎？怎樣算的？
生1：2+6=8，10+20=30，12+26=38。
生2：26+10=3636+2=38
2、動(dòng)手操作
師：同學(xué)們用口算得出26+12=38，算的對嗎？我們可以用手中的學(xué)具來(lái)驗證一下。首先自己來(lái)擺，然后先祖之間互相交流。
�。ㄐ〗M交流）
師：誰(shuí)來(lái)把你們小組的方法展示一下？
擺小棒
先擺出26，是由2個(gè)十和6個(gè)一組成，再擺出12根小棒，是由1個(gè)十和2個(gè)一組成。先把單根的小棒合起來(lái)，有8根，再把整捆的合起來(lái)一共是3捆，所以12加26得38。
師：說(shuō)的.真好，那些同學(xué)也是這樣擺的？再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（課件演示擺小棒）
師：除了擺小棒的方法，還可以使用計數器，誰(shuí)想到這里來(lái)?yè)芤粨埽?/p>
撥計數器
先在計數器上撥出26，再在十位上撥上1個(gè)珠子，表示加上1個(gè)10，在個(gè)位上撥上2個(gè)珠子，表示加上2個(gè)1。和起來(lái)就是38。
師：誰(shuí)還會(huì )說(shuō)？（課件演示撥計數器）
3、豎式計算
師：今天老師介紹一種新的方法，用豎式計算。既然是豎式計算，那肯定是豎著(zhù)寫(xiě)的，寫(xiě)錯了沒(méi)關(guān)系，大膽的在答題紙上寫(xiě)一寫(xiě)吧！
師：同學(xué)們太聰明了，自己就寫(xiě)出了你的豎式，誰(shuí)寫(xiě)的最正確呢？來(lái)看看老師是怎么寫(xiě)的。請你一起來(lái)書(shū)空。
師：你會(huì )寫(xiě)了嗎？來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧，（課件演示）誰(shuí)寫(xiě)對了？請你在下面再寫(xiě)一個(gè)正對的豎式吧！
師：我們今天一起學(xué)習了100以?xún)葍晌粩导臃ǎú贿M(jìn)位）的口算和筆算，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，我們在寫(xiě)用豎式計算的時(shí)候，要注意哪些問(wèn)題？
�。ㄓ秘Q式計算，相同數位要對齊）多說(shuō)
及時(shí)練習
幫助小兔子找蘿卜
27+11=41+35=用喜歡的方法計算
當堂達標：
課本自主練習2題。
課堂：想一想，這節課同學(xué)們學(xué)會(huì )了什么？
作業(yè)布置：
必做題：65頁(yè)自主練習1、2、3、4、5題。
選做題：66頁(yè)7,8,9題及67頁(yè)的聰明小屋。
板書(shū)設計：
12+26=38（只）
12
+26
38
《兩位數加兩位數》教案 2
教學(xué)內容
兩位數加兩位數的口算（教材P39—40）
教學(xué)目標
1、通過(guò)創(chuàng )建情境，組織學(xué)生根據情境提出不同的數學(xué)問(wèn)題列出算式，并運用生活實(shí)際經(jīng)驗和已有的數學(xué)知識探索出兩位數加兩位數的計算方法，能口算和在100以?xún)鹊膬晌粩导臃ā?/p>
2、在平等的，民主的，富有情趣的自主探索與合作交流中，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維能力，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題能力。
3、體驗數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：主動(dòng)探索出兩位數加兩位數的計算方法。
難點(diǎn)：合理地運用算法靈活的進(jìn)行計算。
教具準備
情境圖
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境提出問(wèn)題
通過(guò)具體的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而順利的進(jìn)入新知的學(xué)習。同時(shí)培養學(xué)生收集信息，處理信息的能力。
談話(huà)導入：以前我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)口算加法，今天我們接著(zhù)探索口算的各種方法。
1、教師出示情景圖，提出問(wèn)題：從這幅圖上你能知道什么
2、你能提出哪些用加法計算的數學(xué)問(wèn)題嗎 教師根據學(xué)生回答相應板書(shū)。（男孩要付多少錢(qián) 女孩要付多少錢(qián) ）
3、你能根據問(wèn)題列出算式嗎
�。�1）學(xué)生仔細觀(guān)察圖，交流所獲得的信息。（男孩買(mǎi)了什么，女孩買(mǎi)了什么，玩具的單價(jià)。）
�。�2）學(xué)生提出問(wèn)題，全班交流。
�。�3）獨立思考，列出算式。
學(xué)生的觀(guān)察能力很好。
二、自主探索得出方法
通過(guò)創(chuàng )建情境，組織學(xué)生根據情境提出不同的數學(xué)問(wèn)題列出算式，并運用生活實(shí)際經(jīng)驗和已有的數學(xué)知識探索出兩位數加兩位數的計算方法，能口算和在100以?xún)鹊膬晌粩导臃ā?/p>
1、44+25你能口算嗎 根據學(xué)生的回答相應板書(shū)。
44+20=64 44+5=49
64+5=69 49+20=69
40+20=60 4+5=9
4+5=9 40+20=60
60+9=69 60+9=69
2、44+38等于多少，你會(huì )算嗎？根據學(xué)生回答，相應板書(shū)。
44+30=74 44+8=52
74+8=82 52+30=82
40+30=70 4+8=12
4+8=12 40+30=70
70+12=82 70+12=82
44+40=84 84—2=82
3、比較兩道算式的異同點(diǎn)。
剛才我們用許多種方法算出了這兩個(gè)算式，請小朋友們仔細觀(guān)察，這兩個(gè)算式在口算的時(shí)候有什么相同，有什么不同嗎
4、計算不同的算式，你會(huì )選擇什么樣的方法呢
�。�1）獨立思考，小組議議，你是怎么算的，然后全班交流口算的過(guò)程。
�。�2）獨立思考，同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的，全班交流。
�。�3）小組討論交流，得出：第一道算式相加時(shí)不需要進(jìn)位，第二道算式相加時(shí)需要進(jìn)位。
�。�4）同桌交流，確認和選擇自己喜歡的算法。
在說(shuō)口算方法的時(shí)候有同學(xué)把口算方法和豎式計算方法混淆了，需要教師進(jìn)一步明確是口算。
學(xué)生想的口算方法還是比較多的。
三、鞏固練習拓展提高
通過(guò)一系列比較練習，從進(jìn)位與不進(jìn)位；整十數與整百數；再到加位數與兩位數的比較，不斷完善學(xué)生的'知識結構，形成正確的計算方法。
在平等的，民主的，富有情趣的自主探索與合作交流中，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維能力，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題能力。
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生體驗數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
1、口算練習：（出示想想做做第1題）
32+57 25+44 14+62
38+57 25+49 14+68
要求說(shuō)明口算過(guò)程。
2、完成想想做做第2題
先出示第一組，提問(wèn)：你是怎么算的？完成后思考后三組和第一組有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、完成想想做做第4題。
先完成第一組，提問(wèn)：比一比，你是怎么想的，然后完成后面兩組。
4、完成想想做做第5題。
選出其中一組讓學(xué)生先估算再口算，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算的理由，將估算結果和口算結果對照，看有無(wú)錯誤。
講述：在口算之前先估算，可以預測口算的得數，在口算之后再估算，可以檢驗口算的結果。
5、完成想想做做第3題
提問(wèn)：要比較需要知道什么？你是怎樣比較的？
6、完成想想做做第6題
�。�1）獨立完成，交流結果，并且說(shuō)明是口算的過(guò)程。比一比，兩題在計算上有什么相異點(diǎn)。
�。�2）獨立完成，交流結果，比較異同點(diǎn)。
�。�3）學(xué)生先算第一組，然后比較，交流，得出整百數加整百數的口算方法。然后獨立完成后面兩題并交流。
�。�4）以第一組為例，先估算，再口算。其余各題獨立完成。集體驗證，然后反饋。
�。�5）學(xué)生讀表，和同桌交流知道了什么，計算填表，然后比較。
�。�6）學(xué)生看圖，了解信息。
加強進(jìn)位加法的練習。
學(xué)生的估算能力有了一點(diǎn)提高。
提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)從圖上你知道了什么嗎？教師出示問(wèn)題。
7、完成想想做做第7題
教師巡回指導，組織交流，補充。
同桌議一議，說(shuō)一說(shuō)。列式計算，全班交流。
7學(xué)生審題弄清條件和問(wèn)題，獨立列式計算，交流。
四、全課
對知識的，鞏固，突出本課的重點(diǎn)。
小朋友，今天我們學(xué)了什么？學(xué)會(huì )了什么？學(xué)生思考后集體交流討論。
《兩位數加兩位數》教案 3
設計說(shuō)明
1．以舊知引新知，在知識遷移的過(guò)程中提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。
數學(xué)教學(xué)應該以學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗為基礎，學(xué)生作為獨立個(gè)體的人，他們有自己的認知和知識基礎，所以課堂教學(xué)中我們應結合學(xué)生的實(shí)際情況設計教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)觀(guān)察、操作、計算、交流等活動(dòng)經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，進(jìn)而培養學(xué)生的數學(xué)能力。上課伊始，以一位數進(jìn)位加法和兩位數加兩位數不進(jìn)位加法作鋪墊，讓學(xué)生重溫舊知，作為本節課學(xué)習新知的基礎。在學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作，明確算理之后，讓學(xué)生嘗試計算兩位數加兩位數的進(jìn)位加法，實(shí)現舊知到新知的遷移，提高了學(xué)生自主學(xué)習獲取新知的能力。
2．動(dòng)手操作，感悟算理，經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。
動(dòng)手操作是小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中最直接、最常用的實(shí)踐活動(dòng)，對小學(xué)數學(xué)教學(xué)有著(zhù)非常重要的意義。本設計引導學(xué)生以小組合作的形式動(dòng)手擺小棒。在擺小棒的過(guò)程中，把5和7合成的12根小棒中的10根小棒捆成一捆，看作1個(gè)十，與其他6捆(即6個(gè)十)相加，得到7個(gè)十，從而明確滿(mǎn)1個(gè)十之后要與另6個(gè)十相加，為筆算中“個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1”奠定基礎，使學(xué)生經(jīng)歷“滿(mǎn)十進(jìn)1”的知識的形成過(guò)程。
課前準備
教師準備 PPT課件 小棒 學(xué)情檢測卡
學(xué)生準備 小棒
教學(xué)過(guò)程
復習鋪墊
1．口算。
7＋6＝ 8＋4＝ 9＋5＝ 6＋8＝
7＋5＝ 5＋8＝ 6＋6＝ 4＋6＝
2．筆算，指名板演：35＋34。
師：做筆算加法時(shí)要注意什么？怎樣寫(xiě)豎式？從哪位加起？
3．導入新課。
師：如果將35＋34這道題中的34改成37，變成35＋37，那么在計算時(shí)會(huì )出現什么情況？這就是今天我們要研究的問(wèn)題。
設計意圖：通過(guò)復習一位數的進(jìn)位加法和兩位數加兩位數的不進(jìn)位加法，為學(xué)習兩位數加兩位數的進(jìn)位加法打好基礎。
學(xué)習新課
1．課件出示教材14頁(yè)例3。
借助“擺一擺”解決“二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生”這個(gè)問(wèn)題。
師：請同學(xué)們讀題思考，然后列出算式。
(學(xué)生列出算式：35＋37)
師：為什么這樣列式？
預設
生：因為要求二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生，就是把二(1)班和二(3)班的學(xué)生人數合起來(lái)，所以用加法計算。
師：這道題你會(huì )算嗎？同學(xué)們可以用小棒擺一擺，算一算。
(學(xué)生擺小棒計算，然后交流算法)
預設
生1：我是這樣算的，3捆小棒與3捆小棒合起來(lái)是6捆，就是60根。5根小棒和7根小棒合起來(lái)是12根，60根加上12根就是72根小棒，所以35＋37＝72。
生2：我計算的結果也是72，不過(guò)我是這樣算的，3捆小棒與3捆小棒合起來(lái)是6捆。5根小棒和7根小棒合起來(lái)是12根，我把其中的10根小棒捆成一捆，這樣就變成了7捆零2根，也就是72根。
師：3捆加3捆是6捆，為什么現在成7捆了？多出的1捆是哪來(lái)的？
預設
生：7根加上5根是12根，把10根小棒捆成1捆，12根就變成了1捆零2根，和6捆加在一起就變成了7捆零2根。
師：說(shuō)得非常好！當小棒夠10根的時(shí)候就可以捆成1捆，再加起來(lái)的時(shí)候，就要和成捆的小棒加在一起，也就是說(shuō)，這個(gè)1表示的是1個(gè)十，計算時(shí)要與十位上的數字相加。
2．(1)根據擺小棒的`過(guò)程，用豎式算一算。
師：你會(huì )用豎式計算這道題嗎？
(學(xué)生嘗試計算)
(2)問(wèn)題引導，理解計算過(guò)程。
師：個(gè)位上5加7等于幾？個(gè)位相加滿(mǎn)十了，要把這個(gè)十放在哪？
(學(xué)生討論、交流后匯報：個(gè)位相加滿(mǎn)十，要把這個(gè)十放在十位上)
師小結：個(gè)位相加滿(mǎn)十，要把這個(gè)十放在十位上，這就叫個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1。向十位進(jìn)的1可以在十位上靠近橫線(xiàn)的地方寫(xiě)一個(gè)小1，這個(gè)小1叫做進(jìn)位1，表示向十位進(jìn)1。
師：那么十位上怎么算呢？
(十位上3個(gè)十加3個(gè)十是6個(gè)十，還要加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，也就是7個(gè)十，所以十位上應該寫(xiě)7)
3．反饋練習。
(1)用剛學(xué)到的方法計算教材14頁(yè)“做一做”中的56＋37＝，然后說(shuō)說(shuō)你的計算過(guò)程。
預設
生：先算個(gè)位上的6＋7＝13，個(gè)位相加滿(mǎn)十，要向十位進(jìn)1，在十位上靠近橫線(xiàn)處寫(xiě)一個(gè)小1，個(gè)位上寫(xiě)3；再算十位，5＋3＋1＝9，把9寫(xiě)在十位上。在橫式后面寫(xiě)上得數93。
師：在計算過(guò)程中要注意什么？
(學(xué)生交流后匯報：注意向十位進(jìn)1時(shí)，要在十位上靠近橫線(xiàn)處寫(xiě)一個(gè)小1。計算十位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)位的1)
(2)學(xué)生獨立做教材14頁(yè)“做一做”中余下的兩道題。做完后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程。
4．討論總結。
討論：這節課學(xué)習的兩位數加兩位數與以前學(xué)習的有什么不同？這樣的題應該怎樣計算？
總結：像這樣個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1的加法，叫進(jìn)位加法。計算兩位數加兩位數的進(jìn)位加法時(shí)要相同數位對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿(mǎn)十要向十位進(jìn)1。
設計意圖：通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生借助擺小棒的過(guò)程明確個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1的方法，加深對進(jìn)位加法算理的理解，然后根據算理完成豎式計算，讓學(xué)生經(jīng)歷新知的形成過(guò)程。
《兩位數加兩位數》教案 4
合作探究，悟算理。
�。�1）教師為學(xué)生提供了許多的學(xué)具，（例如：小棒、方塊、計數器等）學(xué)生可以用，也可以在練習紙上寫(xiě)一寫(xiě)、算一算、畫(huà)一畫(huà)。小組內先商量一下，選擇哪種學(xué)具幫助問(wèn)題的解決。
�。�2）老師提要求，小組合作先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)行交流，還可以把擺的過(guò)程記錄下來(lái)。
學(xué)生動(dòng)筆算算試試。找一名學(xué)生板演，并說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程。教師引導學(xué)生進(jìn)行比較，結果都是42，從哪一位加起比較好？
�。�1）教師談話(huà)：剛才通過(guò)動(dòng)手做一做，左邊魚(yú)缸里有多少條魚(yú)我們解決了，還要解決右邊魚(yú)缸里有多少條魚(yú)，打開(kāi)書(shū)，做在書(shū)上。
�。�2）學(xué)生板演并說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程。
�。�3）教師引導學(xué)生觀(guān)察這兩道題你發(fā)現了什么？和以前的計算題有什么不同？
揭示課題
�。�1）教師：這就是我們今天學(xué)習的兩位數加兩位數的`進(jìn)位加法（板書(shū)課題）
�。�2）在做兩位數加兩位數的進(jìn)位加法時(shí)，都要注意什么？
小結：相同數位對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一。
解決學(xué)生提出的其它問(wèn)題。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們算的都很好，剛才我們游覽了海底世界，參觀(guān)了展廳，接下來(lái)我們到海灘上去玩一玩。
�。墼u析：仿例練習，使學(xué)生進(jìn)一步理解算理，通過(guò)觀(guān)察、思考發(fā)現新知識的特點(diǎn)，并且引導學(xué)生自己說(shuō)出計算時(shí)應注意的問(wèn)題，不僅獲取了知識，而且從中培養了學(xué)生的學(xué)習能力。］
聯(lián)系實(shí)際，應用拓展
出示右邊的情境圖，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，然后解決練習題中的問(wèn)題。
1、猜一猜貝殼下面的數是幾。
說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的，怎樣想的？
2、判斷。
先獨立思考，再舉判斷卡判斷。
3、猜一猜，小海龜可能是幾？
學(xué)生有可能會(huì )說(shuō)出許多不同的答案，同時(shí)還要引導學(xué)生說(shuō)出自己是怎樣想的。
�。墼O計意圖：運用所學(xué)的知識解決情境中的數學(xué)問(wèn)題，生動(dòng)有趣，收到良好的教學(xué)效果。學(xué)生體會(huì )到知識產(chǎn)生于生活情境中，又應用到生活中去。］
全課總結，升華知識
下課鈴聲響起，老師評價(jià)在這節數學(xué)課中，同學(xué)們學(xué)習的非常認真，有些貝殼想送給他們，了解男生有幾人，女生有幾人，然后引導學(xué)生思考50個(gè)貝殼夠不夠，并試著(zhù)說(shuō)出自己是怎么知道的。
《兩位數加兩位數》教案 5
教學(xué)內容：
教科書(shū)第39-40頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數加兩位數的口算方法的過(guò)程，能口算和在100以?xún)鹊膬晌粩导觾晌粩�，以及進(jìn)位的整百數加整百數法。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，能運用所學(xué)的知識解決一些相應的實(shí)際問(wèn)題。
3、使學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數學(xué)的價(jià)值，增強應用數學(xué)的.意識。
4、讓學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗，進(jìn)一步增強對數學(xué)學(xué)習的興趣和信心，初步形成獨立思考和探索問(wèn)題的意識、習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數加兩位數的口算方法字號。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確地口算無(wú)敬畏的兩位數加兩位數的結果。
教學(xué)具準備：
教學(xué)情境掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入新課。
談話(huà)：小朋友們，你們去玩具店買(mǎi)過(guò)玩具嗎？今天也有兩個(gè)小朋友要去玩具店買(mǎi)玩具，你們想幫他們參謀參謀嗎？現在我們就到玩具店看看吧。
看！玩具店到了，誰(shuí)在買(mǎi)東西呀？我們給插圖中的小朋友起個(gè)名字，男孩叫小明，女孩叫小芳。
二、探索新知。
1、同學(xué)們，這個(gè)玩具店真漂亮，玩具真多，（出示商店圖）小明和小芳每人要買(mǎi)兩件玩具，你能說(shuō)出他們購買(mǎi)什么玩具嗎？你是怎么知道的？他們怎樣付帳呢，你們能幫他們算算嗎？
2、提問(wèn)：要我們解決什么問(wèn)題？你打算先解決什么問(wèn)題，再解決什么問(wèn)題？
你能幫他們列出算式嗎？
3、學(xué)生口頭列式：教師同時(shí)板書(shū)算式：
�。�1）小明應付錢(qián)：44+25= （ ）
�。�2）小芳應付錢(qián)：44+38= （ ）
4、談話(huà)：這兩道算式如果用豎式計算，我想每位同學(xué)都不成問(wèn)題。但是，在實(shí)際生活中，運用口算的機會(huì )是很多的，小明和小芳到商店來(lái)的時(shí)候就沒(méi)有帶紙和筆，他們只能口算出應付的錢(qián)數。你能口算出得數嗎？先自己想一想、算一算，再在小組里相互交流。
5、反饋：通過(guò)交流學(xué)生可能得出以下算法：
第一道算式：44+25= （ ）
�。�1）先算44+20=64，再算64+5=69；
�。�2）先算44+5=49，再算49+20=69；
�。�3）先算40+20=60，再算4+5=9，最后算60+9=69；
�。�4）先算4+5=9，再算40+20=60，最后算60+9=69。
第二道算式：44+38= （ ）
�。�1）先算44+30=74，再算74+8=82；
�。�2）先算44+8=52，再算52+30=82；
�。�3）先算40+30=70，再算4+8=12，最后算70+12=82；
�。�4）先算4+8=12，再算40+30=70，最后算70+12=82。
6、再次交流，確認和選擇自己喜歡的算法。
7、比較兩道算式的異同點(diǎn)。（小組討論交流）
8、通過(guò)討論得出：第一道算式相加時(shí)不需要進(jìn)位，第二道算式相加時(shí)需要進(jìn)位。
9、對表現出色的小朋友進(jìn)行表?yè)P。
三、鞏固深化。
1、算一算、比一比。（做想想做做第1、2題。）
�。�1）電腦出示第1、2題，讓學(xué)生看清題意后把口算結果直接寫(xiě)在書(shū)上。
�。�2）集體反饋，電腦驗證。
�。�3）比較每組題的異同點(diǎn)。（第一題讓學(xué)生體會(huì )進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計算方法上的聯(lián)系與區別；第2題讓學(xué)生體會(huì )如何在兩位數加一位數的基礎上思考計算兩位數加兩位數）
2、想一想、填一填。（做想想做做第3題。）
�。�1）讓學(xué)生根據要求在書(shū)上填表。
�。�2）電腦驗證。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，為什么這樣算。
3、比一比、算一算。（做想想做做第4題。）
�。�1）引導學(xué)生先口算每組題的第1小題，再算第2小題。
�。�2）口算結束后交流算法。
�。�3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)口算發(fā)現了什么。
�。�4）教師對學(xué)生的發(fā)言給予評價(jià)。
4、先估計得數是幾十多，再口算。（做想想做做第5題。）（1）選出其中一組題先估算再口算，并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算的理由，將估算結果和口算結果對照，看有無(wú)錯誤。
�。�2）其余每組題同桌合作完成。
�。�3）集體反饋，電腦驗證。
�。�4）講述：在口算之前先估算可以預測口算的得數。在口算之后再估算，可以檢驗口算的結果。希望同學(xué)們今后自覺(jué)地在計算前或計算后進(jìn)行估算。
5、解決實(shí)際問(wèn)題。（做想想做做第6、7題。）
�。�1）出示第6題。
提問(wèn)：從熊貓館到老虎館有幾條路？學(xué)生回答后逐一闡述每一條線(xiàn)路。
提問(wèn)：你打算用什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題？引導學(xué)生先估算，再回答問(wèn)題。
讓學(xué)生在組內交流解答另外兩個(gè)問(wèn)題的想法。
讓學(xué)生到講臺前將自己的思考過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)，并對講述有條理的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P。
�。�2）出示第7題。
讓學(xué)生弄清題中的條件和問(wèn)題。
學(xué)生獨立在書(shū)上列式計算。教師對后進(jìn)生予以幫助。
集體反饋。讓學(xué)生將自己分析、思考的過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)，同學(xué)間相互補充、相互評價(jià)。
四、課后延伸和課堂總結。
小朋友，今天這節課學(xué)習的什么？你學(xué)會(huì )了什么？課后同學(xué)間可以相互出題考對方，回家后，也可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
《兩位數加兩位數》教案 6
教學(xué)目標：
1、知識與技能：初步理解掌握筆算兩位數進(jìn)位加法的計算方法，能正確地計算兩位數的進(jìn)位加法。初步培養學(xué)生的分析概括能力。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷兩位數加兩位數（進(jìn)位加）的計算方法的形成過(guò)程，體驗由具體到抽象的數學(xué)思想和方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)學(xué)習數學(xué)，讓學(xué)生感悟學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，培養學(xué)生的數學(xué)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
比較熟練地計算兩位數加兩位數的進(jìn)位加法，體驗算法的多樣化。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
教學(xué)準備：
課件、小棒、課本8頁(yè)主題圖，例3主題圖
教學(xué)方法：
教法：談話(huà)、指導相結合法
學(xué)法：自主探究法
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題。
�。ǔ鍪镜�8頁(yè)主題圖）二年級四個(gè)班的同學(xué)們準備去參觀(guān)博物館，每輛車(chē)準成70人。
師：下面發(fā)生了一件事，你們能幫忙解決嗎？仔細看！
�。ǔ鍪�11 頁(yè)例3的二（1）班和二（3）班的乘車(chē)圖）
師：你知道發(fā)生了什么事嗎？你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
生：二（1）班和二（3）班想合乘一輛車(chē)，能坐下嗎？
師：怎么算？
生獨立思考并列式36+35= （板書(shū)算式）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)觀(guān)察情境圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。）
二、探索交流，解決問(wèn)題。
1、先用小棒擺一擺。
師：在36根小棒下面放35根小棒怎么放？
生：上面10根一捆，3捆再有6根，下面10根一捆，3捆再有5根。（學(xué)生自己動(dòng)手操作擺好小棒）
師：將兩組小棒加起來(lái)，應先加什么？
生：6根和5根先相加是11根。
師：11根小棒能捆成一捆嗎？（能）怎么放？
�。�1）獨立思考。
�。�2）小組交流并匯報結果。
生：把11根小棒其中的10根捆起來(lái)（邊說(shuō)邊放），把這1捆放在整捆處。
師：結果怎樣？
生：上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是71根小棒。（多找幾名同學(xué)邊說(shuō)邊擺，說(shuō)過(guò)程）
2、用豎式算一算。
師：把剛才的動(dòng)作（放在整捆處的1捆）在豎式上該怎么寫(xiě)？
�。�1）學(xué)生根據擺小棒的過(guò)程，嘗試列出豎式。
�。�2）組織學(xué)生交流討論：個(gè)位上6加5得11，如何向十位進(jìn)1？個(gè)位上怎樣寫(xiě)？（演示從小棒圖過(guò)渡到下面的豎式圖。）
3、討論算法。
師：你發(fā)現今天我們學(xué)習的豎式計算與上節課有什么不同的地方？（鞏固個(gè)位上相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1的`概念）（板書(shū)課題）
引導學(xué)生說(shuō)出筆算兩位數加法要注意哪三條。（相同數位對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1。）
師：請大家翻到課本12頁(yè)，看看你總結的和課本上的是否一樣。（指導學(xué)生看課本）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)動(dòng)手擺小棒，形象地在腦中建構豎式的形成過(guò)程，以動(dòng)作為出發(fā)點(diǎn)把小棒十根一捆放在整捆處內化到豎式中個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1的概念更形象，便于理解掌握。）
三、鞏固應用，內化提高。
1、完成課本11頁(yè)下面的做一做。兩名同學(xué)上臺板演，集體訂正時(shí)，要求說(shuō)出想的過(guò)程。
2、完成練習二中的3～6題。
3、課本12頁(yè)下面的做一做。
師 ：小紅跟爸爸去海洋館玩。你們從圖中能獲得哪些信息？能解決提出的問(wèn)題嗎？
4、完成課本12頁(yè)做一做下面的思考題。
教師要結合實(shí)例說(shuō)明題意，然后讓學(xué)生獨立思考，關(guān)鍵是先找到一個(gè)兩位數，使它的個(gè)位和十位上的數字相加得9。然后再把這個(gè)兩位數的十位、個(gè)位交換位置就得到另一個(gè)符合條件的兩位數。
�。ㄔO計意圖：數學(xué)來(lái)源于生活應用于生活，這一環(huán)節是讓學(xué)生展示自己的所學(xué)，讓學(xué)生有一種成就感。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)解決生活中的問(wèn)題，感悟學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，培養了學(xué)生的數學(xué)情感。）
四、回顧整理，反思提升。
今天我們學(xué)習了什么？你有什么收獲呢？
《兩位數加兩位數》教案 7
教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)（二年級上冊）》第8～12頁(yè)的內容。
教學(xué)目標
1．使學(xué)生掌握兩位數加兩位數的進(jìn)位加和不進(jìn)位加的筆算方法。
2．在學(xué)習的過(guò)程中培養學(xué)生自主探究、合作交流、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得學(xué)習成功的體驗。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境
1．師：（電腦演示教科書(shū)主題圖中的兩輛車(chē)）今天我們就和全年級的小朋友一起去郊游，好嗎？
2．師：（電腦演示教科書(shū)主題圖中四個(gè)班的小朋友）可四個(gè)班只有兩輛車(chē)，怎么辦呢？
3．師：你認為哪兩個(gè)班可以合坐一輛車(chē)？為什么？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答板書(shū)：36＋30＝6635＋34＝6930＋35＝6536＋34＝70）
4．師：大家真能干。這些算式我們除了可以用口算的方法計算外，還可以用列豎式的方法計算。你會(huì )用列豎式的方法計算嗎？
二、新授
1．教學(xué)“不進(jìn)位加”中的例1、例2。
�。�1）學(xué)生獨立嘗試。
�、賻煟赫埬銖倪@四道算式中任選一道，用列豎式的方法去計算。不會(huì )的小朋友可以看看課本第9頁(yè)，也可以問(wèn)問(wèn)旁邊的小朋友。
�、谡埶膫�(gè)學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習本上試做。
�、壅埌逖莸膶W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。（36＋34這題先不講）
�。�2）小組討論。
�、賻煟涸趧偛诺牧胸Q式計算中，你是從哪一位加起的？列豎式計算時(shí)你有什么要提醒大家注意？請小朋友們自己先想一想，再在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。
�、趯W(xué)生思考、討論。
�、蹍R報：在剛才的列豎式計算中，你是從哪一位加起的？計算式要注意什么？
2．教學(xué)“進(jìn)位加”中的例3。
�。�1）36＋34＝70。
�、賻煟哼@里還有一題，你是怎么算的？（請剛才板演的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
�、趲煟号�，先算個(gè)位上的6＋4＝10，怎么寫(xiě)呢？在個(gè)位寫(xiě)幾？十位呢？在個(gè)位寫(xiě)0，向十位進(jìn)1，在十位上寫(xiě)個(gè)小小的1，表示1個(gè)十。再算十位上的3＋3＝6，6＋1＝7，合起來(lái)就是70。
�。�2）教學(xué)例3：36＋35。
�、賻煟捍蠹夷芡ㄟ^(guò)計算幫助學(xué)校解決了乘車(chē)的難題，真了不起�？晌疫�有個(gè)難題，就是一班和三班能合坐一輛車(chē)嗎？為什么？
�、趲煟赫埬懔胸Q式計算，并與同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。（請學(xué)生板演）
�、蹖W(xué)生嘗試。
�、軒煟耗闶窃趺此愕�？還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)自己的算法？為什么這道題你們都從個(gè)位算起，不從十位開(kāi)始算了呢？
�。�3）算法：列豎式計算時(shí)，除了要注意我們前面說(shuō)的，還要注意什么？
3．出示課題。
�。�1）師：這三道算式和最后兩道算式有什么不同？
�。�2）師：今天我們學(xué)習的就是兩位數加兩位數的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算，筆算就是列豎式計算。（板書(shū)課題）
�。�3）師：你認為什么時(shí)候用列豎式的方法計算比較好呢？
4．全課：今天你學(xué)會(huì )了什么？還有什么不明白的嗎？
三、練習
1．買(mǎi)商品。
�。�1）師：利用今天學(xué)的知識可以解決很多生活中的.問(wèn)題。今天，皮卡丘就想請大家幫個(gè)忙。它想買(mǎi)兩件小家電，我們陪它到家電城看看好嗎？（電腦演示商品）
�。�2）師：誰(shuí)來(lái)為皮卡丘介紹一下商品？
�。�3）師：皮卡丘只有90元錢(qián)，請你幫它選兩件小商品，用豎式算算一共用了多少錢(qián)。
�。�4）學(xué)生計算。
�。�5）匯報：你為皮卡丘選了什么？一共用了多少錢(qián)？
2．比一比誰(shuí)最棒。
師：皮卡丘謝謝小朋友們的幫忙。它請我們四人小組每個(gè)小朋友輪流提一個(gè)用加法解決的數學(xué)問(wèn)題，讓其他三個(gè)小朋友列豎式計算，提問(wèn)題的小朋友還要負責批改。最后還請你們一下你們組的小朋友做得怎么樣。
教學(xué)反思
這節課學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認為教學(xué)成功的地方主要體現在較好地貫徹了課改的新，表現在以下兩個(gè)方面。
1．密切數學(xué)與生活的聯(lián)系。
計算在生活中很有用，但單純的計算又是比較枯燥乏味的。為此，我把計算教學(xué)融入到學(xué)生熟悉的校園生活情景中，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中掌握列豎式計算的方法。首先根據課本主題圖創(chuàng )設學(xué)生郊游乘車(chē)活動(dòng)，提出“四個(gè)班只有兩輛車(chē)怎么辦？”“你認為哪兩個(gè)班可以合坐一輛車(chē)？”，從而引出本課的教學(xué)內容，并把這個(gè)情境貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。對此學(xué)生非常感興趣，學(xué)習的積極性也很高。在掌握了計算方法之后，還為學(xué)生設計了為皮卡丘買(mǎi)商品的活動(dòng)。這樣不僅較好地使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，提高了解決問(wèn)題的能力，還使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中獲得成功的喜悅，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
2．較好地突出學(xué)生的主體地位。
列豎式計算對學(xué)生來(lái)說(shuō)只是變換了一種書(shū)寫(xiě)的方法，不會(huì )太難。因此我放手讓學(xué)生自己去獨立嘗試。對于有困難的學(xué)生就請自學(xué)課本或請教旁邊的同學(xué)，培養他們自主探索獲取知識的能力。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現，學(xué)生通過(guò)獨立嘗試和小組討論學(xué)習后，無(wú)需教師多講一句，就能把兩位數的筆算方法說(shuō)出來(lái)。如列豎式時(shí)個(gè)位要對齊個(gè)位，十位要對齊十位，從個(gè)位算起，個(gè)位滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)1，等等。所以我想，教師只要給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)和諧、民主、可以充分發(fā)展的環(huán)境，學(xué)生的潛能是無(wú)限的。
這節課也存在著(zhù)不足的地方。例如，在學(xué)生匯報不進(jìn)位加的計算方法時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生提出也可以從十位加起，這時(shí)有學(xué)生反駁說(shuō)如果要進(jìn)位的話(huà)，你先算十位再算個(gè)位，當個(gè)位向十位進(jìn)1后，就要把十位擦掉重新寫(xiě)，這樣比較麻煩，所以不能從十位算起。學(xué)生說(shuō)得非常好，但我沒(méi)有抓住機會(huì )因勢利導讓學(xué)生想想試試，而是繼續按教案進(jìn)行教學(xué)，這說(shuō)明我駕馭課堂的能力還有待提高，還不能把課改的理念完全落實(shí)在課堂教學(xué)中。在今后的教學(xué)中我還要不斷努力學(xué)習新的教育理念，并不斷實(shí)踐，提高自身的教學(xué)水平，把課改工作做得更好。
《兩位數加兩位數》教案 8
教學(xué)目標
1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì )兩位數加兩位數的筆算加法．在理解的基礎上掌握計算方法，明白“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的道理．
2．培養學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式規范、字跡工整的好習慣．
3．培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：在理解的基礎上掌握進(jìn)位加法的筆算方法．
難點(diǎn)：理解“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的算理．
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
1．指名學(xué)生板演：34＋25=
2．口算．
5＋78＋650＋30
6＋2834＋957＋3
師問(wèn)：6＋28=34你是怎樣想的？(把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得34．)
3．讓板演的同學(xué)口述計算過(guò)程．
生：34加25從個(gè)位加起，個(gè)位4加5得9，表示9個(gè)1，對齊個(gè)位寫(xiě)9．十位3個(gè)十加2個(gè)十是5個(gè)十，對齊十位寫(xiě)5，結果得59．
師問(wèn)：在筆算列豎式時(shí)應該注意什么呢？(根據學(xué)生的回答板書(shū))
板書(shū)：1．相同數位對齊；
2．從個(gè)位加起．
(二)學(xué)習新課
1．導入新課．
師：我把上題中的第二個(gè)加數25換成了28，(邊說(shuō)邊板書(shū)：34＋28=)這道題寫(xiě)成豎式怎么寫(xiě)？
生：相同數位對齊．(教師板書(shū)豎式)
師：從哪位加起？
生：從個(gè)位加起．
師：個(gè)位4加8等于幾？滿(mǎn)十了嗎？
生：個(gè)位4加8等于12，滿(mǎn)十了．
師：個(gè)位滿(mǎn)十了怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習的新內容：兩位數加兩位數的進(jìn)位加法．(教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題)
2．教學(xué)例3．
(1)邊擺邊說(shuō)．
教師在數位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒．學(xué)生在畫(huà)有計數單位的紙上擺小棒．
師：34和28各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
生：34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的；28是由2個(gè)十和8個(gè)一組成的．
師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一？
生：個(gè)位是4個(gè)一加8個(gè)一，得12個(gè)一．
師：幾個(gè)一是一個(gè)十？個(gè)位12滿(mǎn)十了嗎？
生：十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位12滿(mǎn)十了．
師：12滿(mǎn)十了，在豎式里怎么寫(xiě)呢？
(2)邊擺邊算．
師：個(gè)位4加8滿(mǎn)十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說(shuō)明個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一．在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫(xiě)個(gè)小“1”(寫(xiě)在橫線(xiàn)上．學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊)
師：個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦？
生：留在個(gè)位上．
師在豎式橫線(xiàn)下對齊個(gè)位寫(xiě)2．
師：十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦？
生：原來(lái)十位上是3個(gè)十加2個(gè)十，再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，一共是6個(gè)十．
師在豎式橫線(xiàn)下對齊十位寫(xiě)6．
師：最后得62．
(3)看豎式敘述計算過(guò)程．
師：34加28，個(gè)位4加8得12，滿(mǎn)十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫(xiě)2；十位上3加2再加進(jìn)上來(lái)的1得6，在十位寫(xiě)6．
找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計算過(guò)程．
(4)仿例練習(邊說(shuō)邊做)
56＋37=
3．教學(xué)例4．
教師在數位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒．
師板書(shū)：
師：個(gè)位6加4得十，(把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊)10怎樣寫(xiě)？
生：向十位進(jìn)“1”，個(gè)位寫(xiě)0．(師板書(shū))
師：個(gè)位不寫(xiě)零行不行？
生：不行．
師：個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有要用“0”占位．
師：十位上4加2再加進(jìn)上來(lái)的1得7，在十位寫(xiě)7．最后得70．
4．總結法則．
師：今天學(xué)的筆算加法和過(guò)去學(xué)的有什么不同？
生：個(gè)位滿(mǎn)十了要進(jìn)位．
師：進(jìn)位加法還應注意什么？
生：個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1．(師同時(shí)板書(shū))
全體齊讀．
(三)鞏固反饋
1．在練習本上計算．(同時(shí)請3人板演)
2．在□里填什么數可以使它成為進(jìn)位加法題？
師：請同學(xué)們任選兩個(gè)數，在練習本上計算．
3．編兩位數加兩位數的進(jìn)位加法題．注意十位上的數不要太大，和不能超過(guò)100．
學(xué)生編題，教師板書(shū)．如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…
師：同學(xué)們編的這些題里有沒(méi)有不符合要求的？
生：54＋25這道題不符合要求．
師：為什么？
生：54＋25，個(gè)位相加不滿(mǎn)十，不是進(jìn)位加法題．
師：請同學(xué)們從編的.題里選兩道進(jìn)位加法題，在練習本上計算．做得快的同學(xué)可以多做．
集體訂正．
4．課堂作業(yè)：做一做的第1，2，3題．
5．思考題．
在□里填哪些數合適？
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
這節課教學(xué)重點(diǎn)是講進(jìn)位加法計算法則中的個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1．
首先通過(guò)計算34＋25，復習筆算加法計算法則前兩條，然后把算式中的25改成28，使它變成例3：34＋28，從而導入新課．這樣做不會(huì )使學(xué)生感到突然，又把加法的三條法則緊密地聯(lián)系起來(lái)．形成完整的知識結構．有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和解決認知沖突的積極性．
教師緊緊抓住計數單位及它們之間的進(jìn)率，采用直觀(guān)教具演示，并帶領(lǐng)學(xué)生邊擺邊說(shuō)邊算，具體形象地講明了算理．
通過(guò)填數和自己編題，進(jìn)一步突出個(gè)位相加滿(mǎn)十，要向十位進(jìn)一的算理．由學(xué)生任選練習題的作法，是把作業(yè)主動(dòng)權交給學(xué)生，變學(xué)生被動(dòng)完成老師布置作業(yè)為積極參與練習，同時(shí)給各種學(xué)習水平的學(xué)生留有余地．
思考題是為滿(mǎn)足學(xué)有余力的學(xué)生的求知欲望．不做教學(xué)要求．如果時(shí)間不夠，可以不做．
這節課從感知——理解——技能的形成——運用知識，形成了一個(gè)較完整的認知過(guò)程．
板書(shū)設計
《兩位數加兩位數》教案 9
教學(xué)目標：
1、理解兩位數加兩位數的算理，掌握兩位數加兩位數的計算方法，會(huì )豎式計算兩位數加兩位數的加法，能所學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、探索不同的算法，繼續培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和探索發(fā)現能力。
3、讓學(xué)生體驗到探索發(fā)現的樂(lè )趣，獲得積極的情感體驗。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解兩位數加兩位數的算理，掌握兩位數加兩位數的計算方法，會(huì )豎式計算兩位數加兩位數的加法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
43+5=
47+2=
6+51=
4+22=
43+50=
47+20=
60+51=
40+22=
學(xué)生獨立完成后，抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，重點(diǎn)要求學(xué)生說(shuō)出相同數位上的數對齊相加。
我們在學(xué)習兩位數加整十數和兩位數加一位數時(shí)，就要求相同數位上的數對齊相加了，這節課我們學(xué)習兩位數加兩位數的加法，看我們原來(lái)掌握的計算方法在兩位數加兩位數的加法中適不適。
板書(shū)課題。
二、教學(xué)例1
出示第44頁(yè)的情景圖。
從圖中知道些什么？
引導學(xué)生說(shuō)出從圖中知道班上男生有23人，女生有22人。
要求一共有多少個(gè)同學(xué)，應該怎樣列式？
教師：為什么要加法計算？
怎樣計算23+22呢？
學(xué)生計數器計算，教師作必要的'指導，然后抽學(xué)生匯報。
你們覺(jué)得在兩位數加整十數和一位數時(shí)強調的相同數位上的數對齊相加這個(gè)計算方法在這里適嗎？
讓學(xué)生感受到是適的。
我們知道在計算加法時(shí)要遵守的一個(gè)法則相同數位上的數要對齊。 教師板書(shū)相同數位上的數要對齊。
除了在計數器上算，我們還可以口算的方法，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)口算23+22應該怎樣算？
指導學(xué)生說(shuō)出口算23+22時(shí)，要先算20+20=40，再算3+2=5，最后把40和5加起來(lái)得45，所以23+22=45。
教師
請同學(xué)們豎式計算37+21。 43+42
學(xué)生計算時(shí)，教師來(lái)回巡視，做必要的指導。
然后抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)展出，全班同學(xué)檢查是否是按豎式的要求寫(xiě)的，相同數位上的數是否對齊，結果是否加正確了。
也就是要求學(xué)生從格式、方法、結果三個(gè)方面進(jìn)行檢查。
三、鞏固練習
1、 出示第45頁(yè)課堂活動(dòng)第1題第一橫排的題目。
教師：同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖，你覺(jué)得這些小棒在擺放時(shí)注意了些什么？
2、46頁(yè)第二題。
四、課堂小結
教師：這節課學(xué)習了什么內容？從中你知道了些1什么？計算兩位數加兩位數的算式時(shí)要注意些什么？
五、課堂作業(yè)
第46--47頁(yè)練習九第1，2，3題。 我的教學(xué)思路
《兩位數加兩位數》教案 10
教材分析：
本課主要內容是教學(xué)兩位數加兩位數口算方法。我們已經(jīng)學(xué)習了口算整十數加、減整十數；兩位數加、減一位數；兩位數加、減整十數；以及筆算兩位數加、減兩位數�？谒銉晌粩导觾晌粩凳乔懊婵谒憬虒W(xué)的延續，又是以后萬(wàn)以?xún)燃訙p法的基礎，這節課的教學(xué)內容在整個(gè)小學(xué)數學(xué)的計算中起著(zhù)承前啟后的重要作用。
設計理念：
1．聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習數學(xué)， 感受數學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系，體會(huì )學(xué)數學(xué)的實(shí)用性，學(xué)有用的數學(xué)。
2．重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，注意體現算法的多樣化，提倡學(xué) 生個(gè)性化的學(xué)習，變“學(xué)方法”為主動(dòng)的“構建方法” ，運用觀(guān)察、 探求、合作交流的教學(xué)方法培養學(xué)生對數學(xué)初步的情感、態(tài)度、價(jià)值 觀(guān)。
3．滲透估算意識。
教學(xué)目標：
1、掌握口算兩位數的計算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2、從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、整理、分析數據，解決實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的'靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確地進(jìn)行兩位數加法的口算。
2、能夠根據具體情況選擇適當的解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的口算能力。
教法學(xué)法：
講解法、引導法、自主探索
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
1、在（ ）里填上合適的數。
復習兩位數的分成
2、看誰(shuí)算得又快又正確。
35+30= 64+5=
48+30= 79+4=
53+40= 66+8=
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計算這些題的呢？先來(lái)看左邊這一組兩位數加整十數，你是怎樣計算的呢？
生：先把十位上的數相加，再加上個(gè)位上的數。
學(xué)生說(shuō)教師板演。
師：那么右邊這一組兩位數加一位數，你又是怎樣計算的呢？
生：我想把個(gè)位上的數相加，再加整十數。
學(xué)生說(shuō)教師板演。
二、新知講授。
課件出示“海寶”介紹上海世博會(huì )的資料。
1、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
�。�1）觀(guān)察主題圖，找到數學(xué)信息。
課件出示，師：觀(guān)察這幅圖，你知道了哪些數學(xué)信息？
指名回答
�。�2）發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。
師：如果你是每個(gè)年級的領(lǐng)隊老師，首先要考慮什么？
預設：應該考慮要買(mǎi)多少張車(chē)票？
師：你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？指名提問(wèn)題。
2、自主探究，掌握算法。
�。�1）教學(xué)例1
教師選擇性地板書(shū)問(wèn)題：“一年級一共要買(mǎi)多少張車(chē)票？”
師：你會(huì )解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請你寫(xiě)在練習本上。
學(xué)生獨立列式計算。
匯報交流。
�。�2）教學(xué)例2
選擇學(xué)生提出的“二年級一共要買(mǎi)多少張車(chē)票？”的問(wèn)題，針對學(xué)生列出的算式39+44=？讓學(xué)生獨立思考，用自己的方法進(jìn)行口算。
匯報交流。
師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣口算的？
教師根據學(xué)生的匯報板書(shū)。
�。�3）觀(guān)察對比
師：剛才學(xué)習的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
生：今天學(xué)習的都是兩位數加兩位數的口算。
師引導：這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數的個(gè)位上的數與個(gè)位上的數之和相比較，有什么發(fā)現？
學(xué)生回答。
教師小結：也就是35+34是不進(jìn)位加法，39+44是進(jìn)位加法。
師：兩位數加兩位數口算在計算時(shí)要注意什么呢？
個(gè)位相加滿(mǎn)十，一定要向十位進(jìn)1.
三、知識應用。
1、填一填（判斷十位上的數）
師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數嗎？
2、先說(shuō)一說(shuō)，再計算。
23+46= 63+17=
3、請你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣計算的。
三年級一共要買(mǎi)多少張車(chē)票？
四年級一共要買(mǎi)多少張車(chē)票？
4、解決問(wèn)題。
課件出示：我和爸爸一共要花多少錢(qián)？
四、 小結。
師：大家今天一定有很多收獲吧，誰(shuí)愿意和大家一起分享呢？
《兩位數加兩位數》教案 11
教學(xué)目標
1．使學(xué)生在理解的基礎上掌握計算方法，明白“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的道理．初步學(xué)會(huì )兩位數加兩位數的筆算加法．
2．培養學(xué)生作業(yè) 書(shū)寫(xiě)格式規范、字跡工整的好習慣．
3．培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力．
教學(xué)重點(diǎn)
在理解的基礎上掌握進(jìn)位加法的筆算方法．
教學(xué)難點(diǎn)
理解“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的算理．
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�
1、指名學(xué)生板演：
34+25=
2、口算．
5+7 8+6 50+30
6+28 34+9 57+3
師問(wèn)：6+28=34你是怎樣想的？（把 28分成 20和 8，用 6加8得14，再用14加20得
3、讓板演的同學(xué)口述計算過(guò)程．
師問(wèn)：在筆算列豎式時(shí)應該注意什么呢？（根據學(xué)生的回答板書(shū)）
板書(shū)：
�。�1）相同數位對齊；
�。�2）從個(gè)位加起．
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1．導入 新課．
師：我把上題中的第二個(gè)加數25換成了28，（邊說(shuō)邊板書(shū)：34＋28=）這道題寫(xiě)成豎式怎么寫(xiě)？
生：相同數位對齊．（教師板書(shū)豎式）
師：從哪位加起？（從個(gè)位加起）
師：個(gè)位4加8等于幾？滿(mǎn)十了嗎？（個(gè)位 4加 8等于 12，滿(mǎn)十了）
師：個(gè)位滿(mǎn)十了怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習的新內容：兩位數加兩位數的進(jìn)位加法．（教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題）
2．教學(xué)例3．
�。�1）邊擺邊說(shuō)．
教師在數位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒．學(xué)生在畫(huà)有計數單位的紙上擺小棒．
師：34和28各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的'；28是由2個(gè)十和8個(gè)一組成的）
師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一？（個(gè)位是 4個(gè)一加 8個(gè)一，得 12個(gè)一）
師：幾個(gè)一是一個(gè)十？個(gè)位12滿(mǎn)十了嗎？（十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位12滿(mǎn)十了）
師：12滿(mǎn)十了，在豎式里怎么寫(xiě)呢？
�。�2）邊擺邊算．
師：個(gè)位 4加 8滿(mǎn)十，將其中的 10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說(shuō)明個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一．在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫(xiě)個(gè)小“1”（寫(xiě)在橫線(xiàn)上．學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）
師：個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦？（留在個(gè)位上）
師在豎式橫線(xiàn)下對齊個(gè)位寫(xiě)2．
師：十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦？（原來(lái)十位上是3個(gè)十加2個(gè)十記，再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，一共是6個(gè)十．師在豎式橫線(xiàn)下對齊十位寫(xiě)6）
�。�3）看豎式敘述計算過(guò)程．
師：34加28，個(gè)位4加8得12，滿(mǎn)十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫(xiě)2；十位上3加2再加進(jìn)上來(lái)的1得6，在十位寫(xiě)6．
找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計算過(guò)程．
�。�4）仿例練習：（邊說(shuō)邊做）
56+37=
3．教學(xué)例4．
教師在數位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒．
師板書(shū)：
師：個(gè)位6加4得十，（把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊）10怎樣寫(xiě)？
生：向十位進(jìn)“1”，個(gè)位寫(xiě)0．（師板書(shū)）
師：個(gè)位不寫(xiě)零行不行？（師強調：個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有要用“0”占位）
師：十位上 4加 2再加進(jìn)上來(lái)的 1得 7，在十位寫(xiě) 7．最后得 70．
4．總結法則．
師：今天學(xué)的筆算加法和過(guò)去學(xué)的有什么不同？（個(gè)位滿(mǎn)十了要進(jìn)位）
師：進(jìn)位加法還應注意什么？（個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1）師同時(shí)板書(shū)．
全體齊讀．
�。ㄈ╈柟谭答�
1．在練習本上計算．（同時(shí)請3人板演）
2．在□里填什么數可以使它成為進(jìn)位加法題？
師：請同學(xué)們任選兩個(gè)數，在練習本上計算．
3．編兩位數加兩位數的進(jìn)位加法題．注意十位上的數不要太大，和不能超過(guò)100．學(xué)生編題，教師板書(shū)．如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…
學(xué)生討論：同學(xué)們編的這些題里有沒(méi)有不符合要求的？
4．思考題．
在□里填哪些數合適？
板書(shū)設計
探究活動(dòng)
小貓釣魚(yú)
5.游戲目的
鞏固百以?xún)鹊募訙p法．
游戲材料
用硬紙紙片做成的魚(yú)若干條，每條魚(yú)身上有一道算式，魚(yú)嘴用鐵絲做成一小圓圈；小貓面具；鉤魚(yú)桿、線(xiàn)、魚(yú)鉤．
游戲程序
�。�1）用課桌圍成一個(gè)長(cháng)方形“魚(yú)塘”，“塘”中放“魚(yú)”，魚(yú)身有算式的一面朝上．
�。�2）每3人一組，頭戴小貓面具，身上掛一個(gè)寫(xiě)有得數的牌子，圍在課桌外面．
6．用魚(yú)桿、魚(yú)鉤釣得數與自己身上的得數相同算式的魚(yú)．
游戲：奪紅旗
游戲目的
鞏固兩位數加兩位數的計算
游戲準備
教師準備一幅“登山圖”和一面小紅旗．
游戲過(guò)程
�。�1）教師出示“登山圖”．
�。�2）學(xué)生分為兩組，分別計算兩側的豎式．
�。�3）給先完成的小組頒發(fā)小紅旗．
《兩位數加兩位數》教案 12
教學(xué)內容：教科書(shū)第103頁(yè)“期末復習”的第14～17題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習，使學(xué)生對100以?xún)鹊膬晌粩导�、減兩位數的筆算，在計算正確率和速度兩方面都能達到基本要求。
2、著(zhù)力提高學(xué)生的計算能力，增強數學(xué)意識。
3、激發(fā)學(xué)生積極的數學(xué)情感，在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗成功的愉悅。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、上節課我們復習了100以?xún)鹊?加、減法口算，今天這節課我們來(lái)復習一下兩位數加、減兩位數的筆算的知識。
2、板書(shū)課題：復習兩位數加、減兩位數的筆算
二、復習。
1、出示第14題：先用豎式計算，再比一比。
43+25=86－54=75+7=
43+28=85－58=75－7=
仔細觀(guān)察上下兩式，進(jìn)行比較
2、出示第15題：用豎式計算。
16+53=32+29=93-42=86-17=
16+35=23+29=93-24=68-17=
仔細觀(guān)察上下兩式，進(jìn)行比較，認真計算。
3、認真完成第16題，集體交流。
4、出示第17題，先把題意說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）小朋友踢毽，小明第一次踢了18下，第二次踢了25下，兩次一共踢了多少下？18+25=43（下）
�。�2）小娟兩次一共踢了60下，其中第一次踢了32下，那么第二次踢了多少下？60-32=28（下）
�。�3）然后獨立完成提問(wèn)和解答。
三、小結：
我們做兩位數加、減兩位數的筆算時(shí)，數位對齊，個(gè)位加起。
《兩位數加兩位數》教案 13
目標預設：
知識目標：使學(xué)生能正確口算兩位數加兩位數（和在100以?xún)龋?/p>
能力目標：培養學(xué)生獨立思考、整理、分析數據及主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識以及估算能力。
情感目標：
�。�1）讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程體驗數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受成功的喜悅。
�。�2）將美育融入教學(xué)中，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確口算兩位數加減兩位數（和在100以?xún)龋?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教具準備：
答題卡、課件
教學(xué)過(guò)程：
課前準備：
放君山公園錄像，學(xué)生觀(guān)看錄像。
師：“剛才我看到小朋友的眼睛睜的大大的、亮亮的，看的可認真了，那你知道這美麗的風(fēng)景是哪里嗎？
生：君山公園。
師：是��！“遙看洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺�！本绞俏覀冊狸�(yáng)著(zhù)名的旅游勝地，這么美麗的風(fēng)景區想不想去玩？（想）
師：那好，今天就去玩一玩，我們學(xué)校二年級的孩子也準備去呢。瞧！他們已經(jīng)排好了整齊的隊伍準備乘船出發(fā)。（課件出示主題圖）
一：創(chuàng )設情境，引入新知。
1.學(xué)習兩位數加兩位數。
課件出示：例1的情境圖。
師：你從圖中發(fā)現了什么數學(xué)信息？
生：二（1）23人，二（2）31人，二（3）32人，二（4）39人
師：二年級有四個(gè)班，你打算為他們安排幾條船？
生1：每個(gè)班一條船；生2：兩個(gè)班一條船；
生3：三個(gè)班一條船；生4：四個(gè)班一條船。
師：能把你的安排用算式表示出來(lái)嗎？
生匯報：方案一：23+31= 32+39=
方案二：23+32= 31+39=
方案三：32+31= 23+39=
師：你們可真聰明，想出了這么多種乘船的方案，趕快看看為你們準備的大輪船，你們發(fā)現了什么重要的數學(xué)信息？（限乘68人）
師：誰(shuí)知道這句話(huà)什么意思？
生：就是一艘船不能超過(guò)68個(gè)人。
師：你的理解能力真強。出去游玩要注意安全，那你們想出的`這么多辦法，那種方案最合理呢？同學(xué)們分三個(gè)小組算一算，一小組算第一種方案，二小組算第二種方案，三小組算第三種方案，可以獨立算，也可以同桌合作算，看誰(shuí)算的又對又快。
學(xué)生計算，教師巡視。注意找到算的最快的學(xué)生。
A、一小組算的最快的學(xué)生匯報：剛才我看你算的最快，你是怎么算的呢？聰明的孩子一定會(huì )認真聽(tīng)別人的好辦法。
生：23+31=54，23+30=53 53+1=54
師：你聽(tīng)懂他的意思嗎？（指生重復說(shuō)一次）
誰(shuí)有不同的方法？
你還有不同的方法嗎？
師：32+39=怎么算呢？
生：32+30=6262+9=71
誰(shuí)還有不同的方法？
B、匯報第二種方案。23+32= 31+39=
C、匯報第三種方案，32+31= 23+39=
師：現在我們來(lái)看看那種方案最合理？（第三種方案）
通過(guò)口算兩位數加兩位數，我們知道了第三種方案最合適，我們在口算兩位數加兩位數時(shí)要注意些什么？
�。ㄏ嗤瑪滴幌嗉�，個(gè)位滿(mǎn)十要想十位進(jìn)一。）
二、鞏固深化、拓展思維
1.口算練習。
師：安排好了乘船方案，現在我們出發(fā)去君山公園拉。公園到了，管理員阿姨告訴我一個(gè)好消息：如果誰(shuí)在規定的時(shí)間內正確的完成這些練習題，就將獲得擁有這張優(yōu)惠券的機會(huì )，可以自由選擇喜歡的項目玩，想不想試試？
課件出示口算題：同桌兩人合作完成練習一的題，每人獨立做4道，如果有困難可以請教同桌，但是不能幫忙做。
集體訂正。
師：做對的學(xué)生請舉手。恭喜你們獲得了擁有優(yōu)惠券的機會(huì )。
做錯的孩子請舉手。你們真誠實(shí)！你們錯的是那道題，現在能改正嗎？管理員阿姨覺(jué)得你們既誠實(shí)又可愛(ài)，也把這張優(yōu)惠券送給你們。
2.選擇游玩的項目。
課件出示：瞧！這就是管理員阿姨為大家準備的游玩項目，同桌商量選好項目后，算算一共要花多少錢(qián)，將算式寫(xiě)在練習卡右邊的橫線(xiàn)上。
項 目
價(jià)格（元）
猴 山
15
碰碰船
24
蹦蹦床
10
海盜船
16
蹦 極
28
學(xué)生合作安排自己的項目。
�。▌偛旁谶x項目時(shí)老師發(fā)現有幾個(gè)小組的同學(xué)能互相謙讓?zhuān)献鞯梅浅Ｓ淇�，值得大家學(xué)習！我們來(lái)看看他們的選擇。）
投影訂正。
3.小小采購員。
大家玩的很開(kāi)心，不知不覺(jué)就要吃中飯了，這是一張調查表。
班級
面包（個(gè)）
盒飯
二（1）
23
二（2）
18
13
二（3）
17
15
二（4）
39
你發(fā)現了什么數學(xué)信息？能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？請在練習卡上用算式表示出來(lái)。
A、指定學(xué)生匯報
23+18+17=58
13+15+39=67
B、仔細觀(guān)察這三個(gè)數，誰(shuí)有更好的辦法，能最快算出來(lái)？
23+17+18=58
13+15+40=68，68-1=67
4.全課總結：今天我們一起游玩了君山島，在游玩的過(guò)程中還學(xué)會(huì )了怎樣口算兩位數加兩位數，就是數學(xué)書(shū)第90至91頁(yè)的內容。
�。ㄕ埓蜷_(kāi)書(shū)仔細閱讀。還有什么問(wèn)題嗎？你覺(jué)得自己今天的表現怎樣？）
你們表現得都很棒！現在我們回家吧，回去的時(shí)候注意把自己的垃圾帶走，做一個(gè)環(huán)保小衛士哦。
《兩位數加兩位數》教案 14
教學(xué)內容：
教科書(shū)第57、58頁(yè)
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索兩位數加、減兩位數（不進(jìn)位、不退位）筆算方法的過(guò)程，能用豎式正確地進(jìn)行計算。
2、經(jīng)歷探索筆算方法的過(guò)程，感受探索方法的不同策略，發(fā)展形象思維和初步的分析、抽象、概括等思維能力。
3、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數學(xué)意識，培養思維能力和合作學(xué)習的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數加、減兩位數筆算的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
兩位數加、減兩位數筆算方法的理解。
教學(xué)準備：
主題圖、小棒、計數器
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)情趣
談話(huà)：我們少年兒童是祖國的花朵，得到家庭、學(xué)校和社會(huì )的關(guān)心和愛(ài)護。你們看，有一所學(xué)校的一年級學(xué)生正乘汽車(chē)準備到全國著(zhù)名的景點(diǎn)青海湖去旅游呢，他們多高興啊，聽(tīng)一聽(tīng)他們說(shuō)了些什么。
二、自主探究，體會(huì )領(lǐng)悟
1、教學(xué)例題
出示情境圖
讓學(xué)生仔細觀(guān)察掛圖，讀圖中人物的`對話(huà)。
提問(wèn)：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問(wèn)題？想好之后在自己的小組里互相說(shuō)說(shuō)，然后各小組推選一名代表說(shuō)一說(shuō)。
在掛圖下出示“兩輛車(chē)上一共坐了多少人”的數學(xué)問(wèn)題，學(xué)生連起來(lái)讀掛圖中的對話(huà)和下面的問(wèn)題。
讀完后提問(wèn)：同學(xué)們讀了題以后，知道這個(gè)問(wèn)題可以用什么方法計算嗎？
學(xué)生自己獨立思考，再同桌討論，然后進(jìn)行小組交流，最后指名說(shuō)說(shuō)想法，達成共識。
提問(wèn)：你們能不能借助自己的學(xué)具（小棒、算珠）或者利用已有的知識進(jìn)行計算。并說(shuō)說(shuō)是怎樣計算的。
學(xué)生獨立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報結果。
談話(huà)：請同學(xué)們回想一下，剛才你們用小棒計算時(shí)，把4捆和3捆合在一起，把5根和1根合在一起；用計數器計算時(shí)，40和30都撥在十位上，5和1都撥在個(gè)位上。有的同學(xué)心中想的算法是先算40+30，再算5+1。想想，這些算法的相同點(diǎn)是什么？
講述：在計算加法時(shí)，必須個(gè)位上的數與個(gè)位上的數相加，十位上的數與十位上的數相加。這樣的算式，除了用同學(xué)們剛才提到的幾種方法計算以外，還可以用豎式計算：
提問(wèn)：同學(xué)們能從這個(gè)豎式中看出什么？（個(gè)位和個(gè)位對齊，十位與十位對齊）
談話(huà)：個(gè)位與個(gè)位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數位對齊。想一想，為什么要相同數位對齊？
學(xué)生試算，指名板演。
然后針對學(xué)生試算情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算順序，對于先加個(gè)位上的數或先加十位上的數，都予以肯定。
2、教學(xué)“試一試”
談話(huà)：根據我們剛才學(xué)習的用豎式計算加法的方法，你能用豎式計算這題減法嗎？
學(xué)生試算，然后同桌交流，教師巡視，最后請一名學(xué)生板演。
3、歸納筆算的方法
提問(wèn)：列豎式計算加、減法時(shí)要注意什么？小組討論后指名發(fā)言。
小結：在用豎式計算加、減法時(shí)，必須把個(gè)位與個(gè)位對齊，十位與十位對齊，然后把對齊的數相加減。
三、鞏固深化，應用拓展
1、“想想做做”第1題：
在書(shū)上計算。同桌檢查計算結果并改正。
2、“想想做做”第2題：
學(xué)生獨立在練習本上完成，做完后在學(xué)習小組里交流批改。
3、“想想做做”第3題：
老師讀題目要求，學(xué)生自主觀(guān)察題目，作出判斷。
提問(wèn)：用豎式計算兩位數加、減一位數，要注意什么？
4、“想想做做”第4題：
讓學(xué)生觀(guān)察插圖，把對話(huà)和問(wèn)題連起來(lái)讀。
各自列式計算，指名板演，全班共同訂正。
5、“想想做做”第5題：
各自看圖填空。全班共同訂正。
提問(wèn)：你發(fā)現了什么？
四、總結評價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法
談話(huà)：今天這節課同學(xué)們學(xué)得非常認真，都能積極思考，主動(dòng)合作，現在同學(xué)們再回顧這節課所學(xué)的知識，想一想怎樣用豎式計算加、減法？
《兩位數加兩位數》教案 15
教學(xué)目標：
1.知識與能力：使學(xué)生在經(jīng)歷兩位數加兩位數口算方法的探索和交流過(guò)程中，掌握其口算方法，并在解決問(wèn)題過(guò)程中，體驗數學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略。
2.過(guò)程與方法：在復習兩位數加一位數，整十數加整十數口算的基礎上，經(jīng)歷探索，交流兩位數加兩位數的口算方法過(guò)程。教學(xué)方法：合作式學(xué)習、探索式學(xué)習、小組活動(dòng)式學(xué)習。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中，享受成功的喜悅，進(jìn)一步增加對數學(xué)學(xué)習的興趣和信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
1.重點(diǎn)：使學(xué)生熟練地掌握兩位數加兩位數的口算方法。
2.難點(diǎn)：理解兩位數加兩位數的算理，進(jìn)一步強化計算方法，逐步提高計算能力。
3.教學(xué)突破：教學(xué)時(shí)，可根據現實(shí)的情景提出問(wèn)題，再通過(guò)獨立嘗試、小組討論、集體交流的過(guò)程引導學(xué)生探索兩位數加兩位數的多種口算方法。
教學(xué)準備：
1.教學(xué)準備：玩具圖片及價(jià)格、課件
2.學(xué)生準備：4人一張白紙
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景 復習舊知 激發(fā)興趣
師談話(huà)：同學(xué)們，看一看青蛙博士給大家帶來(lái)了許多漂亮的氣球，如果你答對了氣球上算式的得數，這些氣球就會(huì )變成不同的顏色，一起來(lái)試試好嗎？
生：好。
師：火車(chē)開(kāi)起來(lái)。
生：口算得數。
談話(huà)：青蛙博士還給大家帶來(lái)了我們喜歡的玩具呢！
二、探索交流 獲取新知 引出課題
1.教學(xué)例題
師：出示玩具圖。
�。�1）學(xué)生觀(guān)察玩具圖，說(shuō)說(shuō)從中獲得了哪些信息？
談話(huà)：同學(xué)們想不想在這個(gè)玩具店里購選兩件自己喜歡的玩具？
生：想。
師：那么你能對你購選的玩具提出問(wèn)題并列出算式嗎？
生：能，提問(wèn)題。（注：同學(xué)們提不出問(wèn)題，教師適當給予引導）
�。�2）學(xué)生口答，教師板書(shū)。
生：①買(mǎi)汽車(chē)和火車(chē)一共要多少元？
師：44+25=69（元）
生：②是買(mǎi)火車(chē)和大汽車(chē)一共要多少元？
師：44+38=82（元）
師：請同學(xué)們在小組內互相說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)一寫(xiě)你的口算方法。
生：匯報不同的口算方法。（學(xué)生互評）
例：44+38=82（元）
算法1：4+8=12 40+30=70 12+70=82
算法2：44+30=74 74+8=82
算法3：38+40=78 78+4=82
�。�3）比較兩道算式的.特點(diǎn)，揭示課題：兩位數加兩位數的口算。
�。�4）比較兩道算式在計算時(shí)的異同
進(jìn)行小組討論，集中交流。（注：小組中會(huì )有學(xué)生不發(fā)言，老師要多給他們鼓勵的語(yǔ)言）
2.對進(jìn)位和不進(jìn)位的題目進(jìn)行比較，以提高計算的正確率
師談話(huà)：老師也想購選玩具，你們愿意幫我算價(jià)錢(qián)嗎？
生：愿意。
師：我買(mǎi)一輛大汽車(chē)和一輛小汽車(chē)一共要多少元？
生：25+38=63（元）
師：我買(mǎi)兩輛大汽車(chē)一共要多少元？
生：38+38=76（元）
3.師小結計算方法
三、鞏固深化 應用拓展
�。�1）師談話(huà)：同學(xué)們表現得真不錯，但是玩具店的三個(gè)小伙伴想考考大家對今天的知識到底掌握的怎么樣，它們帶來(lái)了不同的問(wèn)題和禮物，大家想不想獲得禮物？
生：想。
師：出示算式并提出要求（算法多樣化）。
生：指名完成并說(shuō)口算方法。
�。�2）師談話(huà)：同學(xué)們真棒，這么快就解決了第一個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)看看第二個(gè)問(wèn)題。
師：要求口算得數并比較每組算式你發(fā)現了什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
生：①指名板演，再集體訂正。
�、诿拷M算式之間進(jìn)行比較。
�。�3）師談話(huà)：同學(xué)們獲得禮物可真高興，我們來(lái)看看你們能不能獲得第三個(gè)禮物。
師：出示信封，讓學(xué)生猜猜信里裝的什么？要求：（比一比，算一算）
生：比一比，算一算
�。�4）師談話(huà)：同學(xué)們真厲害，很快解決了這三個(gè)小伙伴帶來(lái)的問(wèn)題，為了獎勵大家，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，大家想聽(tīng)嗎？
生：想。
師：在一個(gè)玩具店中，有好多玩具小朋友，有一天，它們的老師給它們各自出了一道算式，要求是（先估算，再口算），可是它們怎么也做不出來(lái)，聰明的'同學(xué)們想不想幫助這些玩具朋友解答問(wèn)題并獲得禮物呢？
生：想。
師：出示玩具圖及算式。（注：誰(shuí)沒(méi)有發(fā)言，教師可以自己指定沒(méi)有發(fā)言的學(xué)生來(lái)解答）
生：先估算得數是幾十多，再計算。
四、全課總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲，你認為自己表現出色嗎？指名說(shuō)（注意：這一環(huán)節中有的學(xué)生可能想不到口算方法，教師可引導他們）
師小結：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們掌握了兩位數加兩位數的口算方法，希望大家能運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
五、課后延伸
出示課本第40頁(yè)“想想做做”的第7題。
六、板書(shū)設計：
兩位數加兩位數的口算
44+25=69（元） 44+38=82（元）
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