數的認識教案（通用20篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家收集的數的認識教案，歡迎閱讀與收藏。
數的認識教案 篇1
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以?xún)葦档恼J識的各個(gè)知識點(diǎn)，對讀、寫(xiě)、組成、比較等各知識點(diǎn)有個(gè)系統的回憶和整理，形成知識網(wǎng)絡(luò )。
2、在復習過(guò)程中，培養學(xué)生的數感、估計能力和分析判斷能力。
3、讓學(xué)生感受到數學(xué)知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、復習重點(diǎn)：
對萬(wàn)以?xún)葦档淖x、寫(xiě)、比較等知識進(jìn)行回憶與整理。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晹档幕靖拍�
1、計數單位
�。�1）按順序說(shuō)出我們學(xué)過(guò)計數單位。
�。�2）最小的一位數是幾？同時(shí)它又是一個(gè)計數單位——個(gè)。
�。�3）提問(wèn)：
�、俚膬晌粩凳嵌嗌�？比99多1的數是多少？
�、诘娜粩凳嵌嗌�？和的三位數相鄰的四位數是多少？
�、鄣乃奈粩凳嵌嗌�？和的四位數相鄰的五位數是多少？
�。�4）提問(wèn)：仔細觀(guān)察，這些計數單位之間都有什么關(guān)系？
2、數位及數位順序表
�。�1）提問(wèn)：這些計數單位能不能隨意排列？為什么？
�。�2）小結：這些計數單位必須要按照一定的順序排列下來(lái)，它們所占的位置就叫做數位。比如：計數單位“個(gè)”所站的位置就叫做“個(gè)位”，“十”所站的位置叫做“十位”，……構建“數位順序表”。
�。�4）提問(wèn)：這個(gè)數位順表，你們能記住嗎？在數位順序表中，從右邊起，第1位是什么位？第2位是什么位？第4位呢？第5位？
�。ǘ⿵土暋皩�(xiě)數、讀數、數的組成及數的大小比較”
1、寫(xiě)數：
用兩個(gè)0，一個(gè)6，一個(gè)9你能組成哪些數？（可任意組合，沒(méi)有位數限制）
2、讀數：
�。�1）讀出這些數
�。�2）總結：
數中間有兩個(gè)0時(shí)，也只讀一個(gè)0，如6009。在寫(xiě)數時(shí)，這兩個(gè)0只寫(xiě)一個(gè)，不行？在這里，0是用來(lái)占位的。
3、把組成的數按順序排列
總結：
�。�1）位數不同，位數多數的大。
�。�2）位數相同，從位比起，位上的數大的那個(gè)數就大；位上的數相同，就比后面的一位數。
�。ㄈ┗揪毩�
1、填一填
�。�1）一個(gè)數從右邊起，第一位是（ ）位，第三位是（ ）位，萬(wàn)位在第（ ）
�。�2）一萬(wàn)里面有（ ）個(gè)千。
�。�3）一個(gè)數是四位數，這個(gè)數的位是（ ）位。
�。�4）最小的.四位數與的三位數的和是（ ），差是（ ）。
�。�5）比497大，且比502小的數是（ ）。）
2、寫(xiě)出下面各數。
�。�1）二千六百零七
�。�2）二百八十三
�。�3）九千
�。�4）五百
�。�5）一千零一十
�。�6）一萬(wàn)
3、數學(xué)書(shū)92頁(yè)4題。（獨立完成，匯報交流）
4、數學(xué)書(shū)92頁(yè)第5題（獨立完成，匯報交流）
5、數學(xué)書(shū)93頁(yè)第6、7題（獨立完成，匯報交流）
6、數學(xué)書(shū)93頁(yè)第8題。（獨立完成，匯報交流）
�。ㄋ模┳兪骄毩�
1、選擇題。把正確答案的編號填在括號里。
�。�1）一個(gè)四位數，千位上是2，個(gè)位上是4，其它各數位上都是0，這個(gè)數是（ ）
�、�204②20xx③2400④20xx
�。�2）550比150多（ ）
�、�600②700③400④500
�。�3）的三位數加1是（ ）
�、�10②100③1000④10000
2、按從大到小的順序排列下面各數．
�。�1）1090、1009、1100、1909
�。�2）9999、8900、9990、8909、10000
�。ㄎ澹┩卣咕毩暎�
用7、0、2、3、0五個(gè)數按要求填空。
�。�1）組成的四位數是（ ）
�。�2）組成最小的四位數是（ ）
�。�3）組成比3000小的四位數是（ ）
�。�4）組成只讀一個(gè)零的四位數是（ ）
�。�5）一個(gè)零也不讀的四位數是（ ）
數的認識教案 篇2
【教學(xué)內容】
人教版六年級上冊82和83頁(yè)及練習。
【教學(xué)目標】
知識目標：經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分數的過(guò)程，體會(huì )引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數。明確分數和百分數的聯(lián)系和區別。
能力目標：通過(guò)交流、比較、分析等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生獨立思考以及理解和表達的能力。
情感目標：在具體情境中解釋百分數的含義，體會(huì )百分數與社會(huì )的密切聯(lián)系及在生活中的廣泛作用。滲透辯證唯物主義思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解百分數的意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】百分數意義的理解及百分數數感的培養；理解百分數與分數的聯(lián)系與區別。
【課前準備】師：多媒體。生：搜集生活中的百分數。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，初步感受百分數
1、出示練習紙
寫(xiě)一寫(xiě)生活中看到過(guò)的百分數，并和同桌說(shuō)一說(shuō)它表示什么意思
2、通過(guò)剛才的交流說(shuō)一說(shuō)你知道了百分數的那些知識或想知道百分數的那些知識？
預設生回答：百分數的讀和寫(xiě)、意義、用途、和分數的聯(lián)系和區別……
師板書(shū)學(xué)生的回答并總結這節課探討的問(wèn)題
3、下面老師帶來(lái)一組信息，世界杯比賽如果你是足球隊教練你該派哪位隊員罰點(diǎn)球？說(shuō)一說(shuō)你的理由，并與同學(xué)進(jìn)行交流。
�、賹W(xué)生獨立思考，選出一名隊員。
�、谂c同學(xué)進(jìn)行交流，說(shuō)出自己的理由。
�、劢處燑c(diǎn)名提問(wèn)，全班同學(xué)共同評價(jià)。
隊員 罰點(diǎn)球次數 罰中次數 罰中次數占罰點(diǎn)球次數的幾分之幾
4號 20 18 罰中次數占罰點(diǎn)球次數的 18/20
10號 10 8 罰中次數占罰點(diǎn)球次數的8/10
16號 25 21 罰中次數占罰點(diǎn)球次數的 21/25
因為：18/20=90/100 8/10=80/100 21/25=84/100
90/100＞84/100＞80/100
從而得派4號隊員去罰點(diǎn)球比較合適。
4、百分數的意義。
師：通過(guò)以上練習，你有什么體會(huì )？把你的體會(huì )說(shuō)出來(lái)，和同學(xué)進(jìn)行交流。（都化成分母是100的分數，就很容易比較大小。）而像92/100、90/100、86/100 像這種分數我們也可以寫(xiě)成92% 90% 86%這樣的`數就是我們今天要來(lái)認識的數——百分數。
4、介紹百分數的寫(xiě)法和讀法。
我們可以把90/100、80/100、84/100 改變一下外形，寫(xiě)成90%、80 % 、84 % 。
你覺(jué)得老師寫(xiě)得對么？寫(xiě)得好么?老師是怎么寫(xiě)得？%是什么？（教師親自示范寫(xiě)%）。你覺(jué)得寫(xiě)百分號時(shí)要注意什么呢？
學(xué)生回答后教師總結：先寫(xiě)分子，再寫(xiě)百分號。
你會(huì )讀這個(gè)數么？讀作什么？讀作“百分之幾”而不是“一百分之幾”。
二、知識的拓展與延伸
請同學(xué)們上黑板隨意的寫(xiě)出幾個(gè)百分數。
你能說(shuō)說(shuō)黑板上百分數是什么意思么？（生隨意指出一個(gè)說(shuō)一說(shuō)）
觀(guān)察學(xué)生寫(xiě)的百分數，讓學(xué)生明白，百分數的分子可以大于100，也可以小于100，可以是整數，也可以是小數。
三、學(xué)生交流，正確構建百分數的意義
師：欣賞了這么多的研究成果，你知道百分數表示什么了嗎？
�。ㄒ粋�(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數，叫做百分數）
師：這句話(huà)中有幾個(gè)數？（兩個(gè)）對，其實(shí)百分數表示的是兩個(gè)數之間的一種關(guān)系，是一種倍數關(guān)系，它不能表示具體的數量，所以不能有單位。百分數又叫做百分率或百分比。（齊讀概念）
四、基本練習，全面理解百分數的意義
1、小比賽，在30秒內寫(xiě)10個(gè)百分數，也可以多寫(xiě)，時(shí)間到時(shí)把完成情況用百分數說(shuō)出來(lái)，讓同學(xué)猜一猜你寫(xiě)了幾個(gè)百分數。
2、請你判斷
�。�1）、一只鉛筆長(cháng) 17/100 米，可不可以說(shuō) “一只鉛筆長(cháng)17%米”？
�。�2）、一堆煤用去了它的25/100，可不可以說(shuō)“用去了它的25%”？
3、思考：分母是100的分數就是百分數，這句話(huà)對不對？
4、下面做一個(gè)小游戲猜成語(yǔ)的意思用百分數表示出來(lái)。
百戰百勝( )
十拿九穩( )
百里挑一( )
五、找異同，深刻理解百分數的意義
意義不同：分數既可以表示兩個(gè)數之間的倍數關(guān)系，也可以表示具體數量。百分數是特殊的分數， 只表示兩個(gè)數之間的倍數關(guān)系，并不表示具體的數量，不能帶單位。
讀法不同：百分數讀成百分之幾,不讀成一百分之幾.
寫(xiě)法不同：百分數是分子后面加%
分母不同：分數的分母可以是任何一個(gè)大于0的自然數.而百分數的分母規定是100.
分子不同：分數的分子必須是自然數.百分數的分子可以是自然數,也可以是小數.
百分數不可以約分,分數可以約分.
六、小結：
這節課馬上就要結束了，你能用一個(gè)百分數告訴大家你這節課的表現嗎？
數的認識教案 篇3
復習內容：72頁(yè)至75頁(yè)
復習目標：
1、系統地掌握整數、小數、分數、百分數的意義。
2、掌握十進(jìn)制計數法和整數、小數數位順序表，并能正確的熟練的讀、寫(xiě)整數與小數，比較數的大小。
3、能熟練地進(jìn)行小數、分數與百分數的互化。
復習重點(diǎn)：掌握整數、小數、分數、百分數的意義。
復習難點(diǎn)：能正確進(jìn)行小數、分數與百分數的互化, 比較數的大小。
教 法：整理歸納法
學(xué) 法：歸納總結法
教 具：課件
復習過(guò)程：
一、 定向導學(xué) （2分）
從今天起，我們開(kāi)始整理復習數與代數。這節課我們先復習數的認識。
本節課的目標是：
1、系統地掌握整數、小數、分數、百分數的`意義。
2、掌握十進(jìn)制計數法和整數、小數數位順序表，并能正確的熟練的讀、寫(xiě)整數與小數，比較數的大小。
3、能熟練地進(jìn)行小數、分數與百分數的互化。
二、自主學(xué)習（5分）
1、舉例說(shuō)明你學(xué)過(guò)哪些數？
整數、小數、分數、百分數、負數。
2、結合p76主題圖說(shuō)說(shuō)這些數的意義
如：1722是自然數。這里表示詞典頁(yè)碼的數量：有__________個(gè)1頁(yè)。
8844.43是小數。表示八千八百四十四又百分之四十三。
是分數。這里表示把全年天數平均分成_______份，空氣質(zhì)量良好的占其中的______份。
40%、60%是百分數。這里分別表示羊毛和化纖成分占總成分的__________。
-25℃是負數。它表示比0℃還________的氣溫度數。
3、整數
�、偈裁词钦麛�，整數包括哪些數？
�、谡麛档膫�(gè)數是__________。自然數是整數的一部分，自然數的單位是______。最小的自然數是______。
�、圩鲆蛔� （ ）是正數，（ ）是負數。（ ）是自然數，（ ）是整數。
三、合作交流（10分）
1、數位順序表。
整數部分
小數點(diǎn)
小數部分
…
億級
萬(wàn)級
個(gè)級
數位
…
個(gè)
位
·
十分位
…
計數
單位
…
個(gè)
十分之一
…
�、偬钜惶�，讀一讀。
�、谑裁词菙滴�？數位與位數相同嗎？
�、凼裁词怯嫈祮挝�？相鄰的計數單位之間的進(jìn)率是多少？
�、茏鲆蛔�。
27046=2×（ ）+7×（ ）+4×（ ）+6×（ ）
2、讀法和寫(xiě)法。
�、僮x出下面各數。
要求：ａ、讀一讀； ｂ、說(shuō)一說(shuō)讀數的方法、要點(diǎn)。
106000000 _________________________________________________
0.006 __________________________________________________
25.08 __________________________________________________
�、趯�(xiě)出下面各數。
要求：ａ、寫(xiě)一寫(xiě)； ｂ、說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的。
九十萬(wàn)三千 ________________________________
二十億五千零十八 ___________________________
零點(diǎn)二零零八 _______________________________
3、改寫(xiě)
要求：
�。�、獨立改寫(xiě)。
�。�、說(shuō)一說(shuō)改寫(xiě)的方法、要點(diǎn)。
�、侔�540000改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數。
�、诎�24940000000改寫(xiě)成以“億”作單位的近似數。
4、數的大小。
�。�1）舉例說(shuō)明怎樣比較兩個(gè)數的大��？
�。�2）完成p79練習十三第6題。
四、質(zhì)疑探究（5分）
�。�1）填一填。
小數
分數
百分數
0.25
12.5%
�。�2）說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的。
五、小結檢測（18）
1、小結：
通過(guò)本節復習，你有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)，請和同學(xué)們交流一下。
2、檢測：
完成p74練習十四第1--4題。
板書(shū)設計：
數的認識（一）
1、整數、小數、分數、百分數的意義。
2、十進(jìn)制計數法和整數、小數數位順序表，讀、寫(xiě)整數與小數，比較數的大小。
3、小數、分數與百分數的互化。
數的認識教案 篇4
教學(xué)目標
知識與技能
1．知道生活中有比萬(wàn)大的數；認識新的計數單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”。能正確理解和區分“計數單位”和“數位”兩個(gè)概念。
2．掌握數位順序表，類(lèi)推出每相鄰兩個(gè)計數單位之間的關(guān)系。
3．了解數位的意義，利用數位順序表體會(huì )“位值”的意義。
過(guò)程與方法
1．經(jīng)歷較大計數單位的產(chǎn)生過(guò)程，感知位值制。
2．讓學(xué)生經(jīng)歷在計數器上撥珠、數數的過(guò)程，加深對相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系的認識。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．通過(guò)數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，豐富學(xué)生對大數的感受和對國情的了解。
2．在認數過(guò)程中，進(jìn)一步培養學(xué)生的數感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識新的計數單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”；掌握數位順序表；能結合實(shí)例具體說(shuō)出“位值”的意義。
難點(diǎn)：能正確理解和區分“計數單位”和“數位”這兩個(gè)概念。
課前準備
教師準備PPT課件
學(xué)生準備計數器
教學(xué)過(guò)程
板塊一創(chuàng )設情境，引入新課
活動(dòng)1走進(jìn)生活，走近大數
1．提問(wèn)：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？請看大屏幕，看圖猜一猜，這是我們祖國的哪些地方？(課件出示北京、西藏、四川、河南、新疆、黑龍江的情境圖，學(xué)生根據圖片展開(kāi)競猜活動(dòng))
2．師：我們的祖國不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且人口眾多，同學(xué)們請看！(課件出示)
20xx年全國第六次人口普查的數據。
師：這些數你們認識嗎？能試著(zhù)讀一讀嗎？看到這些數你們有什么感受？
(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，讀一讀)
活動(dòng)2提出疑問(wèn)，引入新課
1．師：同學(xué)們，結合我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的萬(wàn)以?xún)葦档恼J識，說(shuō)下你想學(xué)習哪些有關(guān)大數的知識？有哪些感興趣的問(wèn)題？
(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))
預設
生1：我想學(xué)習怎樣讀這些大數。
生2：大數中每個(gè)數字的含義是什么？
生3：它們各是幾位數？
生4：計數單位分別是什么？
生5：這些大數分別是由幾個(gè)數字組成的？
2．導語(yǔ)：同學(xué)們想學(xué)習的有關(guān)大數的知識和感興趣的問(wèn)題值得我們一起去探究，這節課就讓我們一起走進(jìn)“億以?xún)葦档恼J識”，去尋找答案吧！(板書(shū)課題)
操作指導
在這個(gè)板塊中，要結合班級學(xué)生的具體情況進(jìn)行引導，如果有的學(xué)生預習能力、知識遷移能力強，可以正確讀出大數，教師要給予充分的肯定。如果大部分學(xué)生對學(xué)習這些大數感到困難，那么教師可以引導學(xué)生回憶萬(wàn)以?xún)葦档闹R，幫助他們完成知識的遷移。
板塊二合作交流，探究新知
活動(dòng)1
認識計數單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”
1．課件出示計數器。
出示探究提綱：
(1)一萬(wàn)一萬(wàn)地數，10個(gè)一萬(wàn)是多少？十萬(wàn)十萬(wàn)地數，10個(gè)十萬(wàn)是多少？一百萬(wàn)一百萬(wàn)地數，10個(gè)一百萬(wàn)是多少？一千萬(wàn)一千萬(wàn)地數，10個(gè)一千萬(wàn)是多少？請在計數器上邊撥珠邊數數。
(2)有比十萬(wàn)大的計數單位嗎？分別是什么？
(3)想一想：每相鄰兩個(gè)計數單位之間有什么關(guān)系？
2．生在計數器上邊撥珠邊數數，然后在小組內交流，最后全班展示匯報探究成果。
預設
生1：10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億。
生2：比“十萬(wàn)”大的計數單位有百萬(wàn)、千萬(wàn)、億……
生3：每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都是10。
活動(dòng)2認識數位順序表，了解數級和數位的關(guān)系
1．課件出示教材3頁(yè)數位順序表，引導學(xué)生獨立嘗試探究。
出示探究提綱：
(1)你看懂了什么？
(2)試著(zhù)說(shuō)下個(gè)級和萬(wàn)級分別包含哪些數位？每級有幾個(gè)數位？
(3)說(shuō)一說(shuō)19612368這個(gè)數中每個(gè)數字分別在哪個(gè)數位上，各表示多少。
(4)什么是計數單位？什么是數位？
2．學(xué)生充分探究后小組交流，集體匯報。
預設
生1：目前學(xué)到的數位順序表分三級：個(gè)級、萬(wàn)級、億級。
生2：個(gè)級包括個(gè)位、十位、百位、千位，萬(wàn)級包括萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位，每級都有四個(gè)數位。
生3：19612368中，前一個(gè)“1”在千萬(wàn)位上，表示1個(gè)千萬(wàn)�！�9”在百萬(wàn)位上，表示9個(gè)百萬(wàn)。前一個(gè)“6”在十萬(wàn)位上，表示6個(gè)十萬(wàn)。后一個(gè)“1”在萬(wàn)位上，表示1個(gè)萬(wàn)�！�2”在千位上，表示2個(gè)千�！�3”在百位上，表示3個(gè)百。后一個(gè)“6”在十位上，表示6個(gè)十�！�8”在個(gè)位上，表示8個(gè)一。
生4：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)……億這些都是計數單位。在用數字表示數的時(shí)候，這些計數單位要按照一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫做數位。
3．小結：數位是計數單位按照一定的順序排列時(shí)所占的`位置，從低位開(kāi)始每四位為一級，分別是個(gè)級、萬(wàn)級和億級。一個(gè)大數中同一個(gè)數字所在的數位不同，表示的意義就不同。
操作指導
在板塊二的教學(xué)中，運用多種模型幫助學(xué)生理解數位和計數單位，如計數器等模型。在教學(xué)過(guò)程中，充分給予學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)口表達的機會(huì )，把思維表象與思維表達聯(lián)系起來(lái)。
板塊三課堂練習，鞏固知識
1．完成教材4頁(yè)“做一做”1題。
先讓同學(xué)在小組內完成，再找同學(xué)匯報。
2．完成教材4頁(yè)“做一做”2題。
(1)生獨立填寫(xiě)數位順序表并回答問(wèn)題。
(2)教師巡視指導，并抽取幾名同學(xué)進(jìn)行展示匯報，集體訂正。
3．任意寫(xiě)一個(gè)億以?xún)鹊臄�，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數的組成。
獨立寫(xiě)數后同桌同學(xué)互相說(shuō)數的組成，再找兩桌同學(xué)匯報。
4．知識拓展。
師：打開(kāi)教材看4頁(yè)“你知道嗎？”，請同學(xué)們自己閱讀，并在集體交流時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己的理解。
預設
生1：我知道了每秒畫(huà)1個(gè)點(diǎn)，一刻不停地畫(huà)，需要3年2個(gè)多月才能畫(huà)完1億個(gè)點(diǎn)。
生2：我知道了如果1億個(gè)小學(xué)生手拉手可以繞地球赤道3圈半。
生3：通過(guò)這些，我感受到一億確實(shí)是個(gè)大數。
操作指導
在這個(gè)板塊中，練習方式要靈活多樣，要求學(xué)生既要動(dòng)手操作，又要動(dòng)口表達；既可以獨立完成，又可以與別人合作完成。每個(gè)學(xué)生在不同的練習方式中加深對知識的理解，同時(shí)體驗到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣與成就感。
板塊四課堂總結，布置作業(yè)
1．課堂總結。
師：說(shuō)一說(shuō)你在本節課的學(xué)習中有哪些收獲。
學(xué)生多方面、多角度談學(xué)習收獲。
預設
生1：我知道了每相鄰兩個(gè)計數單位間的進(jìn)率是十。
生2：我學(xué)會(huì )了填億以?xún)鹊臄滴豁樞虮怼?/p>
生3：我懂得了每個(gè)數位上的數字表示的意義各不相同，例如：百位上的7表示7個(gè)百，千萬(wàn)位上的7表示7個(gè)千萬(wàn)。
生4：我知道了我們的祖國不但風(fēng)景優(yōu)美，而且人口眾多。
2．布置作業(yè)。
完成教材8頁(yè)練習一1、2題。
板書(shū)設計
億以?xún)葦档恼J識
例1 數位順序表
教學(xué)反思
1．結合具體情境引導學(xué)生學(xué)習大數的概念，體會(huì )大數的意義，從而建立數感。大數經(jīng)常出現在新聞、經(jīng)濟、科技等方面，在生活中應用廣泛，可學(xué)生對大數卻缺乏體驗。因此，在教學(xué)時(shí)，充分運用主題圖創(chuàng )設情境，使學(xué)生感受大數的意義。
2．借助動(dòng)手操作理解數的意義。在萬(wàn)以上數的認識教學(xué)中，認識新的計數單位及相鄰計數單位間的十進(jìn)關(guān)系、揭示數位和數級的概念十分重要。通過(guò)撥珠數數幫助學(xué)生認識新的計數單位，了解這些計數單位所占的數位，體會(huì )“位值”的意義。
3．在探究新知的過(guò)程中，要遵循學(xué)一程，展一程，點(diǎn)一程的規律，當學(xué)生獨立自學(xué)和小組交流遇到問(wèn)題時(shí)，引導學(xué)生主動(dòng)探究，尊重學(xué)生的自主學(xué)習成果，及時(shí)、準確地進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)習的過(guò)程真正發(fā)生在學(xué)生身上。
數的認識教案 篇5
教學(xué)目標：
1． 經(jīng)歷用平均數描述一組數據特征的過(guò)程，在具體的問(wèn)題情境中體會(huì )平均數的意義，掌握求簡(jiǎn)單平均數的方法。
2． 自主探究移多補少及先合后分的求平均數的方法，會(huì )估計平均數的范圍，能靈活選擇合適的方法解決求平均數的實(shí)際問(wèn)題。
3． 體會(huì )平均數在生活中的應用價(jià)值，在運用平均數知識解決問(wèn)題的過(guò)程中，增強應用意識，發(fā)展統計觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )平均數的意義，掌握求平均數的方法．
教學(xué)難點(diǎn)：
根據平均數的意義，對一些簡(jiǎn)單事件做出合理的分析和判斷．
教學(xué)過(guò)程：
一．問(wèn)題導學(xué)，自主學(xué)習：
�。保畡�(chuàng )設問(wèn)題情境：
師： 在光明小學(xué)舉行的趣味運動(dòng)會(huì )上，二年級第一小組的男女生進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的套圈比賽．讓我們一起去看看比賽情況．（課件演示，引導學(xué)生觀(guān)察）
�。幔畣�(wèn)題：觀(guān)察男女生套圈成績(jì)統計圖，從圖中你知道些什么？
�。猓O疑：你認為男生套得準一些還是女生套得準一些？
�。悖f(shuō)明：要想判斷誰(shuí)套得準一些，為了體現公平性，就要用到平均數．
�。玻沂菊n題：認識平均數明確學(xué)習目標：
�。幔私馄骄鶖档囊饬x．
�。猓莆涨笃骄鶖档姆椒ǎ�
�。常A習交流：
�。坌〗M內簡(jiǎn)單交流對平均數含義的理解和求平均數的方法，提出質(zhì)疑．］
過(guò)渡：
回歸課前的疑問(wèn)，讓我們一起去探究有關(guān)平均數的問(wèn)題．
4．自主預學(xué)：
�。幔猩犔兹倲担海叮梗罚叮剑ǎ﹤�(gè)
�。猓犔兹倲担海保埃矗罚担矗剑ǎ﹤�(gè)
思考：
�。幔容^男女生套圈總數，這樣比，你認為公平嗎？為什么？
�。猓鯓颖炔艍蚬�？
學(xué)情分析：
�。勰芊駨哪信鷧①惾藬瞪系牟煌ズ饬浚�
二．小組合作探究：
問(wèn)題：
1．怎樣求男生，女生平均每人套中的個(gè)數呢？
2．你認為先求什么？再求什么？
學(xué)法指導：
�。幔鞔_總數份數和每份數三者之間的關(guān)系．
�。猓鶕竺糠輸档姆椒�，引導學(xué)生探索求平均數的方法．
三．展示交流，點(diǎn)撥提升：
�。保骄空故荆�
學(xué)情預設：
男生：６＋９＋７＋６＝２８（個(gè)）
�。玻浮拢矗剑罚▊�(gè)）
女生：１０＋４＋７＋５＋４＝３０（個(gè)）
�。常啊拢担剑叮▊�(gè)）
說(shuō)明：７和６就是男女生套圈個(gè)數的平均數，它反映了一組數據的一般水平，并不表示每個(gè)人套中的'實(shí)際個(gè)數．
2. 質(zhì)疑：
分別用套圈的總個(gè)數去除以他們的什么？（總人數）．
3. 精要點(diǎn)撥：
明確：求平均數，要找準和總數對應的份數．
方法：總數÷份數＝平均數
過(guò)渡：
師：除了用先合后分的方法求平均數，還有其他求平均數的方法嗎？
課件演示：移多補少的方法．
說(shuō)明：
先合后分和移多補少都是求平均數的方法，在計算時(shí)，我們可以選用先合后分的方法求平均數，而移多補少的方法適合于操作時(shí)使用．
4. 平均數的范圍：
觀(guān)察與思考：
平均數７和６，相比它們所在的一組數據的大小，有什么特點(diǎn)？
重難點(diǎn)突破：
明確:：在一組數據中，平均數比最大的數小，比最小的數大．
四．訓練檢測，總結反思：
小華家1月～5月用水情況統計表
�。痹拢苍� ３月 ４月 ５月
13噸 10 噸 11噸 9噸 12噸
�。ǎ保∪A家平均每月的用水量在（ ）噸和（ ）噸之間．
�。ǎ玻阋凰悖浩骄吭碌挠盟渴嵌嗌�?lài)崳?/p>
�。蹖W(xué)生獨立完成，小組內交流］
想一想：
�。保� 怎樣確定平均數的取值范圍？
�。玻� 求平均數的方法是什么？你先求的什么？
歸納與總結：
�。幔畲蟮臄�>平均數>最小的數
�。猓骄鶖档扔诳倲党詫姆輸�
五．綜合實(shí)踐與應用：
�。保胍幌�，下面的說(shuō)法是否正確，簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。
�、�、小明期中考試語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)功課的均分是95分，那么他的三門(mén)功課一定都是95分．（）
�、�、小馬過(guò)河：河的平均水深為130厘米，小馬身高140厘米，小馬過(guò)河不會(huì )有危險。（ ） ［學(xué)生獨立思考后，小組里交流判斷依據］
重點(diǎn)明確：
根據平均數的意義，并不表示：１．每門(mén)的成績(jì)都是95分，有的高于95分，有的低于95分．
�。玻幪幩�130厘米，有的低于130厘米，而有的地方比130厘米深的多．
2．知識達標：
同學(xué)們收集標本，小紅收集了14個(gè)，小蘭收集了12個(gè)，小麗收集了11個(gè)，小明收集了15個(gè)，平均每人收集多少個(gè)標本？
�。圻M(jìn)一步鞏固求平均數的方法］
3．智能積累：
三年級的8名同學(xué)分兩組向災區捐款，一組捐了220元，二組捐了180元。
�、�、平均每名同學(xué)捐款多少元？
�、�、平均每組同學(xué)捐款多少元？
思考：兩道題在解答時(shí)，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
重點(diǎn)明確：
相同點(diǎn)：都是先求捐款的總數．
不同點(diǎn)：各自對應的份數不同．
知識延伸：
小力前5次英語(yǔ)測驗的平均分是91分，第6次得了97 分，他6次測驗的平均分是多少分？
六．全課總結：
通過(guò)學(xué)習，你有什么收獲？還有哪些疑惑？
當堂檢測：
有3條彩帶，長(cháng)度分別是9厘米，17厘米，10厘米，平均每條彩帶長(cháng)多少厘米？
板書(shū)設計：
認識平均數
�。ㄒ唬�1．移多補少
2．先合后分 男生：６＋９＋７＋６＝２８（個(gè)）
�。玻浮拢矗剑罚▊�(gè)）
女生：１０＋４＋７＋５＋４＝３０（個(gè)）
�。常啊拢担剑叮▊�(gè)）
方法：總數÷份數＝平均數
�。ǘ┢骄鶖档奶攸c(diǎn)
最大的數>平均數>最小的數
教學(xué)反思：
“平均數”是蘇教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊《統計》里面的內容，它與我們的現實(shí)生活緊密聯(lián)系，本課教學(xué)把重點(diǎn)放在掌握求平均數的方法上，而難點(diǎn)則是運用平均數的意義分析數據，從而體會(huì )到平均數的應用價(jià)值。
“平均數”的概念比較抽象，如何讓學(xué)生初步理解它的概念并掌握正確的求平均數方法？我一開(kāi)始就設計了貼近學(xué)生生活的熟悉的活動(dòng)情境，通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察統計圖，獲得數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題，自主預學(xué)和小組合作探究來(lái)解決數學(xué)問(wèn)題，掌握問(wèn)題解決的多種有效方法，引導學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì )到平均數在生活中的應用價(jià)值，較好的完成了本節課的教學(xué)目標。這節課我為學(xué)生提供了充分的從事數學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生參與到知識的發(fā)生，發(fā)展，形成過(guò)程中去，引導學(xué)生利用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，提高了學(xué)生的綜合學(xué)習能力。
數的認識教案 篇6
教學(xué)內容：
p.40、41例9及相應的試一試、練一練，完成練習七第4~8題
教學(xué)目標：
1、結合現實(shí)的情景，通過(guò)學(xué)生自主觀(guān)察、合作學(xué)習探索出求小數近似數的方法并理解為了保證近似數的精確值，近似小數末尾的0不能去掉。
2、培養學(xué)生有條理、有依據地進(jìn)行思考的習慣，以及獨立思考、合作交流、用自己的方法解決問(wèn)題和有條理地描述學(xué)習過(guò)程的能力。
3、在主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中，獲得成功的體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
求小數近似數的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解為了保證近似書(shū)的精確值，近似小數末尾的0不能去掉。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、昨天學(xué)了改寫(xiě)小數，板書(shū)：改寫(xiě)
說(shuō)說(shuō)改寫(xiě)的最本質(zhì)的要求是什么？（大小不變）
指出在改寫(xiě)中主要的2個(gè)問(wèn)題：（1）漏寫(xiě)單位名稱(chēng)；（2）改寫(xiě)好后，小數末尾的0要化簡(jiǎn)。
2、改寫(xiě)
分別改寫(xiě)成“萬(wàn)”和“億”為單位的小數。
指名說(shuō)說(shuō)具體的方法。說(shuō)“萬(wàn)”的.時(shí)候注意末尾的0，說(shuō)“億”的時(shí)候注意位數不夠的時(shí)候用0補。
二、學(xué)習新知：
1、理解“精確”：
通過(guò)預習，你知道今天要學(xué)什么？（板書(shū)：近似數）你想到什么？（≈、四舍五入）
2、讀，并寫(xiě)書(shū)數據：地球和太陽(yáng)之間的平均距離大約是1.496億千米。問(wèn)：這是一個(gè)幾位小數？
現在學(xué)習精確到整數？精確到十分位？精確到百分位？分別是多少。
�。�1）精確到整數，你怎么理解的？結果是多少？為什么？
�。�2）精確到十分位，你怎么理解的？結果是多少？為什么？
�。�3）精確到百分位，你怎么理解的？結果是多少？為什么？
比較兩個(gè)小數：1.5，1.50這后面的小數能不能也寫(xiě)成1.5？為什么？指出：題中要求要精確到百分位，也就是保留兩位小數，不能化簡(jiǎn)。
3、補充：0.9946
分別請學(xué)生思考并回答：保留整數？一位小數？?jì)晌恍�？三位小數？注意進(jìn)位問(wèn)題
4、比較兩個(gè)概念：改寫(xiě)、精確你能說(shuō)說(shuō)它們的區別在那里？達成共識：改寫(xiě)時(shí)大小不改變，用“=”，精確時(shí)得到的是近似數，用“≈”
三、鞏固練習：
1、試一試。指名說(shuō)出近似數。指出要看清楚保留的位數。
2、練一練。
�。�1）求下面各小數的近似數。（略）指名說(shuō)說(shuō)結果，遇到困難的加以指導。
�。�2）先改寫(xiě)成用“萬(wàn)人”作單位的數，再寫(xiě)出它們的近似數。注意解答的順序、聯(lián)系。指名交流。
3、完成p.43的練習。
�。�1）第4題。寫(xiě)出表中各小數的近似數。
�。�2）第5題。身高、體重的精確。要注意精確的位數。
�。�3）第6題。在下面的○里填上=或≈上下兩個(gè)數對比，說(shuō)說(shuō)為什么一個(gè)填“=”？一個(gè)填“≈”？
�。�4）第7題。注意審題：“改寫(xiě)”。按要求完成并交流。
�。�5）第8題。審題，明確題目要求，規范地書(shū)寫(xiě)解答。交流。
四、布置作業(yè)。
數的認識教案 篇7
小朋友們，咱們班評比板的題目叫什么？
你們知道叮當貓的百寶箱里有哪些寶物嗎？最著(zhù)名的寶物就是時(shí)光穿梭機了，利用它就可以穿越時(shí)空，到想去的地方去。你們想不想也來(lái)坐一次時(shí)光穿梭機��？
現在我們就和叮當貓、大雄一塊乘坐時(shí)光穿梭機。
〈出示課件〉
有這樣四個(gè)時(shí)期，原始社會(huì )、古代、現代、未來(lái)。想先去哪里看一看呢？
好，我們乘坐時(shí)光穿梭機到古代去看一看，準備好，我們要出發(fā)了。
〈課件演示〉
出發(fā)。咦，我們到哪了？原來(lái)這是一個(gè)古代的博物館，里面陳列著(zhù)中國古代的四大發(fā)明，誰(shuí)知道中國古代的四大發(fā)明多有什么？
生：有指南針、造紙術(shù)、活字印刷和火藥。
誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下這幾大發(fā)明。
現在我們就開(kāi)始瀏覽這些發(fā)明，在觀(guān)看時(shí)，請同學(xué)們記錄下四大發(fā)明據今天的時(shí)間，要書(shū)寫(xiě)工整。
〈課件演示〉
�。ㄖ该x，學(xué)生記錄。）
生匯報
這些聞名于世的發(fā)明據今天已經(jīng)有幾百、幾千年了，聽(tīng)到這樣的數據，你有什么樣的感受呢？
足以看出中國古代勞動(dòng)人民的偉大，作為他們的后人我們感到無(wú)比的驕傲與自豪，那么我們就帶著(zhù)這樣的感情再來(lái)讀一讀這些數據。
生齊讀
現在我們再去哪看一看哪？
生：原始社會(huì )。
好，準備出發(fā)。
〈課件演示〉
前進(jìn)。你們看大雄笑了，他看到什么了呢？原來(lái)是原始社會(huì )經(jīng)常玩的一種游戲，叫投標游戲。你看，靶心是1000分，這一環(huán)是100分，下一環(huán)是10分，最后一環(huán)是1分。誰(shuí)得的環(huán)數最多誰(shuí)就是勝利者。大雄來(lái)玩了一次，看看他得了多少分。
〈課件演示〉
他得了多少分，你是怎樣算出來(lái)的？
生匯報
叮當貓也來(lái)玩了，快看看。
〈課件演示〉
他又得了多少分，你是怎樣算出來(lái)的？
生匯報
老師看到這個(gè)游戲很有趣，就仿造它做了一個(gè)投標，讓你們也來(lái)試一試，你們想玩嗎？
�。ǔ鍪就稑�，指名四人玩，其他人算分。）
匯報、選出優(yōu)勝者
玩過(guò)了游戲，我們再到哪看看？
生：現代。
〈課件演示〉
已經(jīng)到了，到哪了呢？啊，是一個(gè)小朋友的家里。家里有許多的家用電器，這些電器你認識嗎？
生匯報
它們都有價(jià)格，和你的.同桌讀讀這些價(jià)格。
生匯報
只剩下未來(lái)沒(méi)有去過(guò)了，我們一同去。
〈課件演示〉
很神秘的啊，叮當貓說(shuō)未來(lái)世界制造的機器人是由無(wú)數個(gè)小正方體組成的，請你來(lái)算一算一共有多少個(gè)？
〈課件演示〉
試試看。
在你們每個(gè)小組里有一道這樣的題，自己算算看。
生匯報
我們乘坐時(shí)光穿梭機又回到了我們的教室。
數的認識教案 篇8
一、引入新課
1.師：我們班有幾個(gè)小朋友？
生：我們班有28個(gè)小朋友。
2.師：我們全校有幾個(gè)小朋友？猜一猜。
生1：幾千個(gè)。
生2：1000個(gè)。
生3：幾萬(wàn)個(gè)。
3.師：我們發(fā)現1000以?xún)鹊臄挡粔蛴�。今天一起�?lái)認識再大一點(diǎn)的數，也就是《千以?xún)葦档恼J識》。
二、教學(xué)新知
�。ㄒ唬⿺禂�
1.師：你會(huì )不會(huì )數數，你會(huì )怎么數？幼兒園時(shí)幾個(gè)幾個(gè)數？
生1：5個(gè)5個(gè)數。
生2：2個(gè)2個(gè)數。
生2：10個(gè)10個(gè)數。
生2：20個(gè)20個(gè)數。
生2：50個(gè)50個(gè)數。
2.師：這里有多少個(gè)小方塊？幾個(gè)幾個(gè)數？
生1：有10個(gè)小方塊，2個(gè)2個(gè)的數。
師：一個(gè)一個(gè)地數，以1為單位，這里一共有幾個(gè)一？10個(gè)一是幾？（10）這是以1為單位的數。
3.師：現在有幾個(gè)正方體？幾個(gè)幾個(gè)地數？
生1：10個(gè)10個(gè)地數。
師：以10為單位數，一起數一數有幾個(gè)十，有幾個(gè)小方塊？10個(gè)十就是幾？（100）
4.師：現在有有幾個(gè)小方塊，你會(huì )幾個(gè)幾個(gè)數？
生1：50個(gè)50個(gè)地數。
生2：100個(gè)100個(gè)地數。
師：這是以100為單位的數，我們一起數一數（1個(gè)百、2個(gè)百）。10個(gè)一百是幾？（1000），1000是一個(gè)新的整體，它在計數器上怎么撥？
生1：在千位上撥1顆。
5.師：一百一百的數，在計數器上數到1000。（師撥生數）10個(gè)100了怎么辦？滿(mǎn)十把百位的珠子撥回去，再在千位撥一顆。10個(gè)一百就是1000。也可以說(shuō)1000里有10個(gè)100。
6.師：我們認識了1000，我們要來(lái)數一數。這里有幾個(gè)小方塊呢？這里有幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一？
生1：這里有288個(gè)方塊。
生2：這里有280個(gè)方塊。
生3：后面一個(gè)一個(gè)只有7個(gè)。（生齊說(shuō)：只有287個(gè)。）
師：請在計數器上撥出287。你能說(shuō)說(shuō)是怎么撥的嗎？
生：我在百位上撥2顆珠子，表示2個(gè)百，我在十位上撥了8顆珠子，表示80，我在個(gè)位上撥了7顆表示7。
師：讀一讀這個(gè)數（兩百八十七）。在數學(xué)上我們讀作二百八十七。接下去邊撥邊數，289接下去怎么撥？
生：個(gè)位撥回去，十位撥1顆。
師：為什么要這樣撥？
生1：個(gè)位滿(mǎn)十。
生2：個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一。
師：邊撥邊數。（學(xué)生嘗試）299接下去究竟是多少？
生1：個(gè)位撥回去，十位撥回來(lái)。十位撥回去，百位撥回來(lái)。
師：干什么把十位撥回去。
生：個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一。
師：接著(zhù)往下數一數，從301數到305。不用計數器，接著(zhù)往后數，同桌互聽(tīng)。（生集體從306數倒310）
�。ǘ┳x數、寫(xiě)數、數的組成
1.師：猜一猜，有多少本練習本？
生1：300多本。
生2：400本。
生3：400多本。
師：這里有100本，再猜一猜（生齊答）。老師告訴你們這里有499本練習本。（出示計數器），再添上1本，是多少本？
生1：500本。
師：這時(shí)計數器上的小珠子會(huì )怎樣變化？
生1：個(gè)位滿(mǎn)十退回去，十位滿(mǎn)十退回去，百位添1顆。
師：再加1本是多少？
生：501本。
2.師：在本子上寫(xiě)出這3個(gè)數。（學(xué)生書(shū)寫(xiě)，1人板演）你覺(jué)得對嗎？大聲說(shuō)。這2個(gè)9表示的意思一樣嗎？為什么？
生：十位表示9個(gè)十，個(gè)位表示9個(gè)一。
3.師：499這個(gè)數是怎樣組成的？
生1：百位有4個(gè)，十位有9個(gè)，個(gè)位有9個(gè)。
師：百位有4個(gè)什么？你能這樣說(shuō)就更好了。
生1：百位有4個(gè)百，十位有9個(gè)十，個(gè)位有9個(gè)一。
師：這個(gè)數是由4個(gè)百，9個(gè)十，9個(gè)一組成。
4.師：500中的兩個(gè)0可以不寫(xiě)嗎？（不能）十位沒(méi)有，0占著(zhù)，個(gè)位什么也沒(méi)有，也用0占著(zhù)。
5.師：501中的0表示什么？能不能不寫(xiě)？
生：表示0個(gè)十，表示沒(méi)有。
師：哪個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有要寫(xiě)0。
三、鞏固練習
1.開(kāi)開(kāi)小火車(chē)：三百五十八
師：聽(tīng)聽(tīng)同桌數一數（生數）。
師：我們再來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)（數到359時(shí)學(xué)生有困難，教師借助計數器指導）。
師：寫(xiě)出后面的3個(gè)數。（學(xué)生寫(xiě)數）
師：用文字書(shū)寫(xiě)的是讀作，用數字書(shū)寫(xiě)的是寫(xiě)作。
2.猜數游戲。
出示吸塵器，師：請你猜猜它的價(jià)錢(qián)。
生1：100元。
生2：100多元。
生3：500元。
生4：400元。
生5：450元。
師：這臺吸塵器需要4張一百元，4張一元，寫(xiě)作404元。
出示手機，師：這是什么？（手機）請你猜猜它的.價(jià)錢(qián)。
生1：300元。
生2：500元。
師：這款手機的價(jià)格與1000元很接近，而且在1000元以?xún)取?/p>
生：1000元。
師：現在已經(jīng)很接近了，老師告訴你們這款手機的價(jià)錢(qián)是998元。誰(shuí)猜的最準呀？
3.星星后面躲著(zhù)誰(shuí)。
師：我們再來(lái)做個(gè)游戲，猜猜星星的后面藏著(zhù)誰(shuí)。（生答）
428 431 432
992 994 996
200 198 197
四、課堂小結
1.師：這節課我們認識了什么？
生：認識了百位、千位。
2.師：這些數在生活中很多地方都會(huì )用到，我們一定要好好學(xué)習它。
數的認識教案 篇9
教學(xué)內容：p.40、41例9及相應的試一試、練一練，完成練習七第4~8題
教學(xué)目標：
1、結合現實(shí)的情景，通過(guò)學(xué)生自主觀(guān)察、合作學(xué)習探索出求小數近似數的方法并理解為了保證近似數的精確值，近似小數末尾的0不能去掉。
2、培養學(xué)生有條理、有依據地進(jìn)行思考的習慣，以及獨立思考、合作交流、用自己的方法解決問(wèn)題和有條理地描述學(xué)習過(guò)程的能力。
3、在主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中，獲得成功的體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：求小數近似數的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解為了保證近似書(shū)的精確值，近似小數末尾的0不能去掉。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、昨天學(xué)了改寫(xiě)小數，板書(shū)：改寫(xiě)
說(shuō)說(shuō)改寫(xiě)的最本質(zhì)的要求是什么？（大小不變）
指出在改寫(xiě)中主要的2個(gè)問(wèn)題：（1）漏寫(xiě)單位名稱(chēng)；（2）改寫(xiě)好后，小數末尾的.0要化簡(jiǎn)。
2、改寫(xiě)
分別改寫(xiě)成“萬(wàn)”和“億”為單位的小數。
指名說(shuō)說(shuō)具體的方法。說(shuō)“萬(wàn)”的時(shí)候注意末尾的0，說(shuō)“億”的時(shí)候注意位數不夠的時(shí)候用0補。
二、學(xué)習新知：
1、理解“精確”：
通過(guò)預習，你知道今天要學(xué)什么？（板書(shū)：近似數）
你想到什么？（≈、四舍五入）
2、讀，并寫(xiě)書(shū)數據：地球和太陽(yáng)之間的平均距離大約是1.496億千米。
問(wèn)：這是一個(gè)幾位小數？
現在學(xué)習精確到整數？精確到十分位？精確到百分位？分別是多少。
�。�1）精確到整數，你怎么理解的？結果是多少？為什么？
�。�2）精確到十分位，你怎么理解的？結果是多少？為什么？
�。�3）精確到百分位，你怎么理解的？結果是多少？為什么？
比較兩個(gè)小數：1.5，1.50這后面的小數能不能也寫(xiě)成1.5？為什么？
指出：題中要求要精確到百分位，也就是保留兩位小數，不能化簡(jiǎn)。
3、補充：0.9946
分別請學(xué)生思考并回答：保留整數？一位小數？?jì)晌恍�？三位小數�?/p>
注意進(jìn)位問(wèn)題
4、比較兩個(gè)概念：改寫(xiě)、精確
你能說(shuō)說(shuō)它們的區別在那里？
達成共識：改寫(xiě)時(shí)大小不改變，用“=”，精確時(shí)得到的是近似數，用“≈”
三、鞏固練習：
1、試一試。指名說(shuō)出近似數。指出要看清楚保留的位數。
2、練一練。
�。�1）求下面各小數的近似數。（略）
指名說(shuō)說(shuō)結果，遇到困難的加以指導。
�。�2）先改寫(xiě)成用“萬(wàn)人”作單位的數，再寫(xiě)出它們的近似數。
注意解答的順序、聯(lián)系。指名交流。
3、完成p.43的練習。
�。�1）第4題。寫(xiě)出表中各小數的近似數。
�。�2）第5題。身高、體重的精確。要注意精確的位數。
�。�3）第6題。在下面的○里填上=或≈
上下兩個(gè)數對比，說(shuō)說(shuō)為什么一個(gè)填“=”？一個(gè)填“≈”？
�。�4）第7題。注意審題：“改寫(xiě)”。按要求完成并交流。
�。�5）第8題。審題，明確題目要求，規范地書(shū)寫(xiě)解答。交流。
四、布置作業(yè)。
數的認識教案 篇10
教學(xué)目標：學(xué)生能在具體情境中對較多的事物進(jìn)行數量估計。
在實(shí)際體驗中感受估計的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生能在具體情境中對較多的事物進(jìn)行數量估計。
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖黃豆
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們認識這是什么嗎？（黃豆）教師隨手抓起一把黃豆，你能估計估計這些黃豆有多少粒嗎？（學(xué)生估計）這就是我們今天要學(xué)習的估計。
二、新授課
1、教師板書(shū)課題。一些同學(xué)也遇到了相同的問(wèn)題，我們去看看吧。（教師出示教學(xué)掛圖）
2、看圖，說(shuō)說(shuō)小朋友們都在干什么？
3、你能提出什么問(wèn)題？（教師有選擇地板書(shū)）
4、解決“大約有多少學(xué)生在做操”的問(wèn)題。
�。�1）學(xué)生自己看圖進(jìn)行估計。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你估計的結果。
�。�3）討論估計方法，怎樣估計才能使估計結果更準確。（先數出幾行，再數出幾列，就能估計。）
5、學(xué)生獨立估計“大約有多少棵大白菜”的問(wèn)題。
�。�1）估計說(shuō)出估計結果。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己估計的方法。
三、練習
1、右面是小明寫(xiě)給爺爺的一封信。估一估，他大約寫(xiě)了多少字？
2、自主練習2根據給定條件進(jìn)行估計。
一個(gè)桶能盛20個(gè)乒乓球。這個(gè)大桶大約能盛多少個(gè)？
學(xué)生獨立估計，肯定說(shuō)大約能盛40個(gè)的同學(xué)。
說(shuō)說(shuō)你估計的想法。（因為大桶大約是小桶的兩倍，所以盛的球也大約是40。）
3、自主練習3根絕給定條件估計
4、估計草莓和櫻桃的'個(gè)數。
5、用0、5、1、2四張卡片能擺出哪些不同的四位數。引導學(xué)生盡可能多的擺數，注意0
的位置在千位上的話(huà)就不是四位數了。
四、教師進(jìn)行課堂
板書(shū)設計教學(xué)掛圖
作業(yè)設計數學(xué)同步學(xué)習與探究
課后
數的認識教案 篇11
單元教學(xué)內容：
第四單元（100以?xún)葦档恼J識）
單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、重點(diǎn)：100以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法。
2、難點(diǎn)：數100以?xún)葦�，特別是數到幾十九、下一個(gè)整十數應該數幾十比較困難。
3、關(guān)鍵：初步建立數位的概念，因此教材特別注意講清數位的意義，使學(xué)生在理解數位的意義的基礎上掌握讀法和寫(xiě)法。了解數位的意義包括知道數位的名稱(chēng)、數位的順序、每個(gè)數位上的計數單位和相鄰兩個(gè)計數單位之間的關(guān)系。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生觀(guān)察、操作，初步體驗數與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生主動(dòng)探究的精神。
2、認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地和一十一十地數出數量在100以?xún)鹊奈矬w個(gè)數，懂得100以?xún)鹊臄凳怯蓭讉�(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的，掌握100以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
3、了解和掌握個(gè)位、十位的數位的概念。理解個(gè)位、十位上的數所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄怠?/p>
4、能夠熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。
單元課時(shí)安排：約6課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：數數，數的組成
教學(xué)目標：
1、認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地數出數量在100以?xún)鹊奈矬w個(gè)數。
2、掌握100以?xún)鹊臄凳怯蓭讉�(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。
3、培養學(xué)生觀(guān)察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：弄清數的組成
教學(xué)難點(diǎn)：理解計數單位
教學(xué)準備：小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、看投影片回答問(wèn)題：
1個(gè)十和2個(gè)一組成（ ） 20是（ ）個(gè)十組成的
5個(gè)一和1個(gè)十組成（ ） （ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成17
2、投影出示第31頁(yè)圖。
提出問(wèn)題：
�。�1）面上有幾個(gè)小朋友？（4個(gè)）
�。�2）他們在干什么？（數一共有幾只羊）
�。�3）他們都說(shuō)了些什么？（有的說(shuō)大概有100只，有的說(shuō)比20只多得多……）
教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來(lái)學(xué)習數數、數的組成。
二、新授課。
1、教學(xué)例1。
�。�1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地數，數出10根用橡皮筋捆一捆（學(xué)生動(dòng)手操作）。10個(gè)一是多少？（10個(gè)一是一十）（板書(shū)）是幾捆？（一捆）繼續數出10根捆一捆。
教師：你們如果再接著(zhù)數出9根，現在一共是幾根？（29根）
教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，現在一共有幾捆？（3捆）
�。�2）排木塊，全班同學(xué)數一數有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著(zhù)再加3塊現在一共是幾塊？（35塊）
�。�3）教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個(gè)一是一百。（板書(shū)）
在教學(xué)中要注意每數到接近整十時(shí)，再數一個(gè)是幾十要停頓強調。如29后面是30，39后面是40……同時(shí)每數完整十數就問(wèn)同學(xué)們怎么辦？（捆成一捆）
教師：數物體的個(gè)數可以1個(gè)1個(gè)地數，還可以10個(gè)10個(gè)地數，10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是100）
2、教學(xué)例2。
�。�1）數小棒從三十五數到四十二。
教師：請同學(xué)們拿出35根小棒，看誰(shuí)拿得快（3捆又5根），再一根一根往下數一直數到四十二。（強調數到三十九再數一根是多少）四十二根是幾捆又幾根？
�。�2）離開(kāi)實(shí)物直接數數，從八十八數到一百。
教師：誰(shuí)知道八十九數完數是多少？九十九數完數是多少？學(xué)生回答后，讓全體同學(xué)一起數，再指名個(gè)別數。
�。�3）做課本第33頁(yè)例3上面的“做一做”。
讓學(xué)生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著(zhù)數到七十二根，有些學(xué)生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。
3、教學(xué)例3。
教師出示3捆又5根小棒問(wèn)學(xué)生現在一共是多少根小棒？（35根小棒）
引導學(xué)生認真觀(guān)察，35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（35根小棒是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的）3個(gè)十和5個(gè)一組成多少呢？（3個(gè)十和5個(gè)一組成35）
三、鞏固練習。
1、做課本第33頁(yè)例3下面的“做一做”。
首先讓學(xué)生認真觀(guān)察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)。
2、（首尾呼應）再投影出示第31頁(yè)圖。
提問(wèn)個(gè)別學(xué)生：畫(huà)面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？
3、兩人一組，互相說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)號，再說(shuō)出它的組成。
甲：我是15號。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。
乙：我是50號。五十是由5個(gè)十組成的。
丙：我是32號。三十二是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：讀數、寫(xiě)數。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
2、能正確地讀、寫(xiě)出100以?xún)鹊母鲾怠?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：讀數與寫(xiě)數的方法
教學(xué)難點(diǎn)：能正確地讀、寫(xiě)出100以?xún)鹊母鲾?/p>
教學(xué)準備：計數器1個(gè)、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、數數。
�。�1）一個(gè)一個(gè)地數，從27數到50，從85數到100
�。�2）十個(gè)十個(gè)地數，從30數到60，從20數到100
2、看題口答。
�。�1）（ ）個(gè)一是一十，十里面有（ ）個(gè)一。
�。�2）（ ）個(gè)十是一百，一百里面有（ ）個(gè)十。
�。�3）個(gè)十和2個(gè)一組成（ ）
�。�4）十和5個(gè)一組成（ ）
�。�5）75里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。
3、教師報數，學(xué)生擺小棒。
16、25、50、68．
二、新授。
1、教學(xué)例4。
�。�1）出示計數器。
十位
個(gè)位
教師：計數器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計數器分別貼上
�。�2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。（2個(gè)十枝和4個(gè)一枝）
學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著(zhù)問(wèn)：“計數器上應該怎樣表示呢？”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出2捆鉛筆表示2個(gè)十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個(gè)一，在個(gè)位上撥4個(gè)珠子表示。
寫(xiě)數時(shí)，要先寫(xiě)十位，再寫(xiě)個(gè)位。十位上是幾，就寫(xiě)幾；個(gè)位是幾，就寫(xiě)幾，這個(gè)數寫(xiě)作“24”。
讀數時(shí)，先讀十位數，再讀個(gè)位數。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位是幾，就讀幾，這個(gè)數讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。
2、教學(xué)例5。
�。�1）第一行3題讓學(xué)生獨立完成，讀給同桌同學(xué)聽(tīng)，教師巡視指導。
�。�2）第二行第1題教師引導學(xué)生觀(guān)察，十位上有4個(gè)珠子，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn)：這個(gè)數該怎么寫(xiě)？學(xué)生回答后，教師強調，“這個(gè)數十位上是4，就寫(xiě)4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫(xiě)0”。因此寫(xiě)作：“40”讀作“四十”。
�。�3）第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)。教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
教師強調，寫(xiě)數的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫(xiě)幾，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就寫(xiě)“0”占位，如30、40、50……個(gè)位都寫(xiě)“0”。若這些數個(gè)位上不寫(xiě)“0”行嗎？為什么？
3、教學(xué)例6。
�。�1）出示10捆小棒與計數器。
提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒？幾個(gè)10？10個(gè)十是多少？
教師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問(wèn)一百該怎么寫(xiě)呢？
引導學(xué)生說(shuō)出：先在百位上寫(xiě)“1”，十位與個(gè)位上都寫(xiě)“0”這個(gè)數寫(xiě)作“100”讀作“一百”。
�。�2）教師告訴學(xué)生計數器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。
4、小結。
寫(xiě)數、讀數都要從高位起，按數位順序寫(xiě)，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫(xiě)數時(shí)要寫(xiě)“0”占位。
三、鞏固練習。
1、“做一做”第2題。
學(xué)生獨立完成，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫(xiě)數，你是怎么想的？集體訂正。
2、游戲：接通電話(huà)（投影出現）。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：數的順序和比較大小。
教學(xué)目標：
1、掌握100以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以?xún)葦档拇笮”容^的方法及數的順序
教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行比較
教學(xué)準備：100以?xún)葦的勘硪粡�、�?放大圖兩幅、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、讀出下列各數。
35、76、89、90、96、100
2、老師報數，學(xué)生在本子上寫(xiě)數。
六十九、九十三、八十、三十、一百
3、口答。
�。�1）一個(gè)兩位數，高位上是5，低位上是9，這個(gè)數寫(xiě)作（ ）。
�。�2）一個(gè)數，百位上是1，十位、個(gè)位上都是0,這個(gè)數寫(xiě)作（ ）。
二、新授。
1、教學(xué)例7。
�。�1）按照數的順序，學(xué)生逐行獨立完成。教師出示放大的100以?xún)葦的勘恚ㄒ延械臄底钟貌噬P寫(xiě)）指定學(xué)生填寫(xiě)。師生共同訂正。
�。�2）讓學(xué)生回答例7提出的兩個(gè)問(wèn)題。
a、給十位是3的數涂上綠色，個(gè)位是3的數涂上黃色，個(gè)位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學(xué)生逐項完成。
b、你從表里發(fā)現哪些有趣的排列？要引導學(xué)生觀(guān)察思考，從橫行看、豎行看等來(lái)發(fā)現。
從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數。每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
從豎行看：第一豎行的個(gè)位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒(méi)寫(xiě)出來(lái)）。
教師提問(wèn)：第4行第8個(gè)數是多少？55前面一個(gè)數是多少？
2、教學(xué)例8。
�。�1）出示雞蛋圖。
教師問(wèn)：左邊有多少個(gè)雞蛋？右邊有多少個(gè)雞蛋？
根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：28 26
教師追問(wèn)：“左右兩邊的雞蛋，哪邊的多？（左邊多）28和26兩個(gè)數比較，哪個(gè)數大？”
學(xué)生回答，老師再做說(shuō)明，28和26相比較，28大，26小，我們用“＞”來(lái)表示它們的關(guān)系。（在28和26的中間板書(shū)“＞”學(xué)生讀式子兩遍）
�。�2）出示計數器圖。
讓學(xué)生觀(guān)察后問(wèn)：
“左邊的計數器表示多少？右邊的計數器表示多少？學(xué)生回答后，老師板書(shū)：39○45，又問(wèn)：“39和45這兩個(gè)數相比較，哪個(gè)數大，哪個(gè)數小，應該怎樣表示？”老師在○里填上“＜”大家齊讀式子兩遍。
另一幅圖提問(wèn)個(gè)別學(xué)生誰(shuí)大于誰(shuí)？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3、做課本第39頁(yè)“做一做”。
先讓學(xué)生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學(xué)生可對照數目表，做完后集體訂正。
三、練習。
1、把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。
35 60 71 90 19 100
教師說(shuō)明：要把幾個(gè)數從小到大排列，先要找出最大和最小的數，把最小的數排在最左邊，最大的數排在最右邊，再把其他各數按順序排。反過(guò)來(lái)，如果要把這幾個(gè)數從大到小排，就先找出最大的排在最左邊，最小的排在最右邊，再把其他各數按順序排。
教師先指定一個(gè)學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數。然后打亂次序，再指定一個(gè)學(xué)生把這些卡片按數的大小，從大到小重新排列。
2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填適當的數。
47○37 88○90 （ ）＜95 （ ）＞66
35○36 61○59 （ ）＜75 （ ）＞（ ）
3、游戲題：找朋友（投影片出示）。
小兔的朋友有：28、34、49
小狗的朋友有：97、85、72
游戲題中，有多余信息，防止學(xué)生的思維定勢。
第四課時(shí)
教學(xué)內容：多些，少些。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生獨立思考，初步學(xué)習對數量的估計，逐步建立數感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準確地語(yǔ)言進(jìn)行表述。
2、培養學(xué)生的合作與交流的意識與能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解多一些、多得多、少一些、少得多的.相對性，并能夠用準確地語(yǔ)言進(jìn)行表述。
教學(xué)難點(diǎn)：相對性的理解并能進(jìn)行正確地表述
教學(xué)準備：例9的投影片、小小養殖場(chǎng)和鞏固練習1以及游戲題的投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、按順序寫(xiě)數。
18 26
6970
2、62后面連續的五個(gè)數是（ ）
62后面的第五個(gè)數是（ ）
3、按從小到大的順序把下列各數排列起來(lái)。
35 87 70 62 15 6
二、新授。
1、投影出示例9。
教師：先估計一下：紅金魚(yú)、花金魚(yú)、黑金魚(yú)大約有多少條？然后再數一數。
紅金魚(yú)有幾條？（48條）花金魚(yú)有幾條？（15條）黑金魚(yú)有幾條？（10條）
大家一起從15數到48，數的過(guò)程體會(huì )到15到48要經(jīng)過(guò)好多的數。
教師告訴學(xué)生，48比15多得多，象剛才的題目我們就可以說(shuō)，紅金魚(yú)比花金魚(yú)多得多。
請一個(gè)同學(xué)從10數到15，從中感受到10到15比較接近，我們就可以說(shuō)15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說(shuō)黑金魚(yú)比花金魚(yú)少一些。
2、投影出示小小養殖場(chǎng)。
小組討論：小小養殖場(chǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多的多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些。
學(xué)生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多得多等等只要結論合理，均視為正確。
三、鞏固練習。
1、小娟有37張郵票。（投影片出示）
本題可先讓學(xué)生獨立完成，再集中交流。
(1)小明可能有幾張郵票？(2)小紅可能有幾張郵票？
(畫(huà)√) （畫(huà)○）
38張45張90張
32張15張56張
2、第40頁(yè)“做一做”。
第1題：4人小組根據題意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”說(shuō)一句話(huà)。
第2題：學(xué)生獨立完成，教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生，集體訂正。
第3題：看誰(shuí)最聰明：你能想出幾種答案？引導學(xué)生討論交流。
第五課時(shí)
教學(xué)內容：整十數加一位數和相應的減法。
教學(xué)目標：
1、比較熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。
2、使學(xué)生應用所學(xué)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練地口算整十數加一位數和相應的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )能夠用各種不同的方法進(jìn)行口算。
教學(xué)準備：例10的課件、游戲題的投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習�？诖鹣旅娓黝}。
1、36里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。
2、5個(gè)十和7個(gè)一是（ ）。
3、65里由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。
4、2個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是（ ）。
二、新授。
1、教學(xué)例10。
�。�1）課件演示，媽媽買(mǎi)了3排的樂(lè )百氏飲料，每排10瓶，小明買(mǎi)了2瓶樂(lè )百氏飲料，他們一共買(mǎi)了幾瓶樂(lè )百氏飲料？怎樣列算式？
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：30+2=32
追問(wèn)：30+2表示幾個(gè)十與幾個(gè)一，合起來(lái)是多少？
引導學(xué)生說(shuō)出：3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是32。
�。�2）從32瓶中拿走2瓶（課件演示）。
提問(wèn)：還剩多少瓶？怎樣列式？
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：32—2=30
�。�3）2個(gè)一加3個(gè)十一共是多少？怎樣列算式？
學(xué)生回答，教師根據學(xué)生回答板書(shū)：2+30=32
�。�4）練習：第41頁(yè)“做一做”。
第1題第1小題
先讓學(xué)生擺小棒，再對著(zhù)擺的小棒寫(xiě)算式。
學(xué)生寫(xiě)完后，指定一個(gè)學(xué)生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。
第1題第2小題
讓學(xué)生擺給同桌的同學(xué)看，然后列式計算。
教師巡視，個(gè)別學(xué)生如果有困難，給予適當的指導，最后集體訂正。
第2題
以做游戲的形式出現，看看誰(shuí)的頭腦最靈活。
三、鞏固練習。
1、口算下面各題。
�。�1）50+6 30+7 60+9 20+8
6+50 7+30 9+60 8+20
�。�2）90+8 20+3 50+9 70+6
98—8 23—3 59—9 76—6
說(shuō)明：卡片正面寫(xiě)50+6，背面寫(xiě)6+50，口算時(shí)先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數，再讓另一名學(xué)生說(shuō)出背面的題目并口算，如果學(xué)生有困難，再翻到背面讓學(xué)生看一看口算。
2、做練習八的第5題。
教師把題目抄在卡片上，指名口算得數，再全班學(xué)生一齊看卡片口算得數，然后讓學(xué)生把得數填在教科書(shū)上。
做游戲：誰(shuí)最先回家。
第六課時(shí)
教學(xué)內容：擺一擺、想一想。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)動(dòng)手擺小圓片，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
2、通過(guò)觀(guān)察、猜想等方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和思維方式。
3、培養學(xué)生間合作能力、探究精神。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)擺一擺進(jìn)一步理解數位、100以?xún)葦档慕M成
教學(xué)難點(diǎn)：熟練地掌握所學(xué)的知識點(diǎn)。
教學(xué)準備：兩位數的數位表，4個(gè)小圓片，投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
教師：在數位表中，右邊起第一位叫什么？（個(gè)位）第二位叫什么？（十位）
教師拿出一個(gè)數字卡片“1”放在個(gè)位表示多少？（一個(gè)一）
若數字卡片“1”放在十位上表示多少？（一個(gè)十）
教師強調：“1”放在不同的數位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)一，一個(gè)十，一個(gè)百……
二、新課。
1、出示兩上小圓片，（學(xué)生拿出相應學(xué)具）現在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個(gè)人擺不同的數，一個(gè)人負責記錄，然后每組派代表匯報。
十位 個(gè)位
○○ ○
○表示的數是：2
表示的數是：11
十位個(gè)位
○ ○
表示的數是：20
2、為什么兩上圓片放入不同的地方，表示的數不同？
因為放在不同數位表示的數不同，個(gè)位上的兩上小圓片表示2個(gè)一，十位上兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數是11。
3、出示三個(gè)小圓片，（學(xué)生拿出相應的學(xué)具）分小組學(xué)生動(dòng)手操作，擺出的數各表示什么？
十位 個(gè)位
○
○○
○○○○○○
○○
○表示的數是：3
表示的數是：12
表示的數是：21
表示的數是：30
4、若4個(gè)小圓片呢？擺出的數各表示什么？
十位 個(gè)位
○
○○
○○○
○○○○○○○○
○○○
○○
○表示的數是：4
表示的數是：13
表示的數是：22
表示的數是：31
表示的數是：40
5、小結：
教師提問(wèn)：
�。�1） 兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數？（3個(gè)數）
�。�2） 三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數？（4個(gè)數）
�。�3） 四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數？（5個(gè)數）
�。�4） 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)五個(gè)小圓片可擺出不同幾個(gè)數？（6個(gè)數）
教師：圓片的個(gè)數和所擺出的數的個(gè)數有什么聯(lián)系呢？
圓片的個(gè)數+1=擺出的數的個(gè)數
提問(wèn)：用8個(gè)小圓片，可以擺出幾個(gè)不同的數？（9個(gè)數）
如果用9個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)不同的數？（9+1=10）
這個(gè)規律可以讓學(xué)生在動(dòng)手擺的過(guò)程中，通過(guò)表格找出。（投影片）
圓片數表示幾個(gè)數
23
34
45
56
67
…………
三、鞏固練習。
教師：每個(gè)同學(xué)拿出6個(gè)小圓片，自己?jiǎn)为殧[一擺，可擺出多少個(gè)不同的數？
數的認識教案 篇12
教學(xué)內容：
教材第72頁(yè)、第73頁(yè)的例1、2、3題，練習十四第1--3題。
教學(xué)目標：
1．比較系統地掌握有關(guān)整數、分數、小數、百分數和負數的基礎知識，進(jìn)一步弄清概念間的聯(lián)系與區別。
2．使學(xué)生熟練地掌握十進(jìn)制計數法和整數、小數數位順序表，并能正確地熟練地讀、寫(xiě)整數與小數，會(huì )比較熟的大小。
3、通過(guò)整理和復習，感悟數學(xué)知識之間的內在聯(lián)系和區別，初步學(xué)會(huì )知識的整理。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生比較系統地掌握整數、小數、分數、百分數和負數的基礎知識。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄清概念間的聯(lián)系和區別。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)引入
�。ㄒ唬┗仡欀R
1．課件出示P72情境圖
學(xué)生提取信息
總計人數10500名運動(dòng)員
花費4.96億英鎊
約占總人數的3.77％
金牌數約占總數302枚的八分之一
第29屆奧運會(huì )出現了25.5％的負增長(cháng)
提問(wèn)：這些都是什么數？每個(gè)數有什么含義？完成73頁(yè)做一做
2．同學(xué)們課下都收集了一些數據，請你匯報生活中用這些數的`例子，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)數的具體含義。（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書(shū)）
提問(wèn)：有什么感受？
3．請你給這些數進(jìn)行分類(lèi)。
好，我們來(lái)看這些數，如果把這些數分類(lèi)，可以怎樣分？
教師監控 1
�、賹W(xué)生按照整、小、分、百、分類(lèi)。
�、谶@些數叫整數還可以叫什么？（自然數）
�、凼裁唇凶匀粩�？
�、茏匀粩岛驼麛涤惺裁搓P(guān)系？
�、菪W(xué)階段我們研究的自然數就是整數，但以我們現在學(xué)習的知識來(lái)看整數還不只這些，我們還研究了負整數。
�、尴胍幌�，整數和自然數的范圍哪個(gè)更大？
過(guò)渡：這節課我們就對這些數的知識進(jìn)行復習，整理。
二、小組合作，整理概念
�。ㄒ唬┬〗M合作，進(jìn)行數的整理
出示整理提示
1．根據數的特點(diǎn)找到數之間的聯(lián)系，并用樹(shù)形圖的形式進(jìn)行整理。
2．先小組討論它們之間的聯(lián)系，然后分工合作，匯報時(shí)要說(shuō)清整理的理由。
3．如果不能夠面面俱到，可以選取一部分數進(jìn)行整理。
數的認識教案 篇13
教學(xué)目標
1、理解多位數的讀法，在具體情境中能夠根據數級正確地讀出多位數，體會(huì )并能闡述多位數讀數的規律。
2、結合現實(shí)素材，使學(xué)生感受億以上數的意義，培養學(xué)生的數感。對學(xué)生進(jìn)行保護環(huán)境的德育教育。
3、讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活和應用數學(xué)的意識，培養學(xué)生自主探索，自我評價(jià)和善于合作的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：以“億以?xún)鹊臄档淖x法”為基礎，把個(gè)級、萬(wàn)級數的讀法推廣到億級;能正確地讀億以上的數。
教學(xué)難點(diǎn)：億以上中間和末尾有0的.數的讀法。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
1、請同學(xué)們回憶一下我們學(xué)過(guò)的數位順序表。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：億級包括哪四個(gè)數位?從個(gè)位起，第五位是什么位?第九位是什么位?(課件出示數位順序表)這就是數位順序表。根據數位順序表我們可以進(jìn)行正確的讀數。
2、同學(xué)們請看(課件出示)3578 35780000 2439671 60300080
這個(gè)數怎么讀?指名讀
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：萬(wàn)級數怎么讀?一個(gè)數中的0怎么讀?
看來(lái)同學(xué)們對億以?xún)葦档淖x法掌握的非常好，在現實(shí)生活中還有很多億以上的數，下面我們就一起來(lái)探究?jì)|以上數的讀法(課件出示課題并板書(shū)：億以上數的讀法)
二、探究?jì)|以上數的讀法
教學(xué)例1
�、� 創(chuàng )設情境
同學(xué)們請看(課件出示主題圖)這是我們生存的家園---地球，你們知道地球上有多少人嗎?
(2)讀數
地球上有這么多人(出示全球人口：地球上有70 0000 0000人)這個(gè)數怎么讀呢?(出示數位表)師：誰(shuí)來(lái)讀一讀?為什么不讀七十萬(wàn)呢?因為70在億級上，所以讀作七十億。)
我們再來(lái)看(課件出示10040002000 400305000000)師：這兩個(gè)數又該怎么讀呢?請同學(xué)們先自己試著(zhù)讀一讀下面兩個(gè)數，再在小組內互相讀讀;然后和小組內的同學(xué)交流 ：
1、含有個(gè)級、萬(wàn)級和億級的數，按怎樣的順序讀?
2、億級的數怎樣讀?
3、每級末尾的0怎樣讀?其他數位上的0怎樣讀?
同桌交流各自的想法。
指名讀以上兩個(gè)數。你們讀得這么好，能告訴大家億以上數應該怎么讀嗎?指名匯報。
小結：剛才同學(xué)們說(shuō)的就是億以上數的讀法。(課件出示)讀億以上的數，要想讀得又對又快，需要先分級，再從最高級讀起，先讀億級、再讀萬(wàn)級，最后讀個(gè)級;億級的數要按照個(gè)級的數的讀法來(lái)讀，再在后面加一個(gè)“億”字;每級末尾的0不讀，其他數位上有一個(gè)或連續幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。
(3)現在，請同學(xué)們根據我們總結出的億以上數的讀法，試著(zhù)讀一讀下面的數：
課件出示：
92 0000 0000 267 0500 0000
5080 4000 3000 3 0070 0400
重點(diǎn)抽問(wèn)：哪個(gè)0讀了? ?哪個(gè)0沒(méi)讀?
三、鞏固應用, 課堂檢測
同學(xué)們讀的非常好，可是不知道小馬虎讀對了沒(méi)有，我們一起來(lái)看一看(課件出示)
判斷對錯：
61000000000 讀作：六百一十億?( )
23605090008 讀作：二百三十六億零五百零九萬(wàn)零零零八。( )
10040002000 讀作：一千零四億零二千。( )
看了我們班的同學(xué)都比小馬虎認真，老師真為你們高興!
誰(shuí)能用自己的方法，又快又準地讀出下面的數：
206410000 110403060 60702010000
625000000 2080000000 309000500000
老師還從網(wǎng)上收集了一些生活中的大數，讓我們一起來(lái)讀一讀吧!
(1)地球到太陽(yáng)的平均距離是1 4960 0000千米。
(2)1999年全國有小學(xué)生1 3547 9600人。
(3)地球陸地總面積是1 4900 0000 平方千米。
(4)用最大的天文望遠鏡至少可以看到10 0000 0000顆星。
(5)地球海洋總面積是3 6200 0000平方千米。
(6)我國每年生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子達450 0000 0000雙，需要砍伐2500 0000棵樹(shù)。
讀完第六題，你想說(shuō)些什么?
同學(xué)們說(shuō)得真好!下面請同學(xué)們拿出準備好的數字卡片(課件出示：3、5、9、6、7、0、0、0、0、0、0)按要求擺一擺、讀一讀:
(1)一個(gè)“0”都不讀的數;
(2)只讀一個(gè)“0”的數;
(3)讀三個(gè)“0”的數。
四、課后小結
這節課你有什么新的收獲?
數的認識教案 篇14
教學(xué)目標：
1、 復習20以?xún)葦档恼J識及加減法，提高計算能力;
2、 正確辨別前后、左右等位置的順序，正確認讀時(shí)間;
3、 在活動(dòng)中進(jìn)一步加強小組合作學(xué)習的能力，明確分工，學(xué)會(huì )按指令完成任務(wù)。
教學(xué)前的總體想法：
想通過(guò)活動(dòng)的創(chuàng )設，讓學(xué)生在小組活動(dòng)的交流中完成復習的任務(wù)。老師把復習的任務(wù)放手給各小組的組長(cháng)，組長(cháng)組織本小組的同學(xué)，在摸寶袋的游戲中將復習活動(dòng)進(jìn)行下去。需要注意的問(wèn)題是，寶袋中的說(shuō)明要明確，分工要具體，學(xué)生的可操作性要強，老師走進(jìn)各組進(jìn)行分別的指導和幫助!
學(xué)校及學(xué)生的狀況分析
本班29人，分成了6個(gè)小組，分別是孩子們自己起的名字他們是花兒組：6人，多彩組：6人，月亮組：6人，彩虹組：5人，表帥組：6 人，每個(gè)組成員都明確的分工。分別是噪音控制員、傾聽(tīng)者、小組長(cháng)、組長(cháng)助理、衛生管理員、操作者。噪音控制員和傾聽(tīng)者都有自己的手勢，引起其他成員的注意，告訴成員傾聽(tīng)和低聲講話(huà)。孩子的學(xué)前知識儲備量較好，到現在為止經(jīng)過(guò)了一個(gè)月的時(shí)間的.多人小組合作學(xué)習的培養了，也在小組合作中，一起進(jìn)行過(guò)游戲的教學(xué)。玩過(guò)的游戲有“我們都是木頭人、手指操、拍手和跺腳比多少、擊掌湊十(5|、6、7、8、9、)口算接龍、摸一摸說(shuō)一說(shuō)、等等游戲”
教學(xué)過(guò)程：
游戲——智慧寶袋
1、 談話(huà)
2、 今天慈老師為每個(gè)小組都準備了兩個(gè)智慧寶袋，在1號口袋中裝滿(mǎn)了卡片，看你們小組能不能按口袋中卡片的要求完成任務(wù)。我先找同學(xué)和老師一起來(lái)做，每個(gè)組選一個(gè)代表到老師這里來(lái)。(游戲的示范)
3、 袋子里裝的內容有：
(1) 請你們小組一起進(jìn)行20以?xún)燃訙p法的接龍游戲。
(2) 請各組的衛生管理員做拍手和跺腳的動(dòng)作，組長(cháng)指定同學(xué)回答：拍手和跺腳的數目誰(shuí)多誰(shuí)少?多的數量和少的數量各是多少
(3) 請注意聽(tīng)操作者的擊掌數目，(擊掌湊十)，其他成員回應他的擊掌數目
(4) 請你們小組按從高到矮的順序站好隊
(5) 請組長(cháng)站在中間，傾聽(tīng)者站在他的左邊，噪音控制員站在他的右邊，組長(cháng)助理站在前面，操作者站在組長(cháng)的后面。剩下了誰(shuí)來(lái)檢查?
(6) 請你們小組一起完成100頁(yè)的第一題，并請操作者宣布答案
(7) 請你們小組一起完成100頁(yè)的第2題，并請傾聽(tīng)者宣布答案
(8) 請你們小組一起完成100頁(yè)的第3題，并請組長(cháng)助理者宣布答案
(9) 請你們小組一起完成101頁(yè)的第4題，并請小助手宣布答案
(10) 請你們小組一起完成101頁(yè)的第5題，并請噪音控制員宣布答案
(11) 請你們小組一起完成101頁(yè)的第6題，并請衛生管理員宣布答案
(12) 請每個(gè)同學(xué)從2號口袋中摸出一個(gè)物體，不要讓其他同學(xué)看到，然后描述你摸出來(lái)的物體的形狀，看看其他同學(xué)能不能猜出來(lái)?
(13) 按從矮到高的順序站好隊，按要求在2號袋子中摸物體。最矮的同學(xué)摸出球體，最高的同學(xué)摸出圓柱體!
(14) 從2號袋子中拿出小表盤(pán)，兩人一組撥出3：00、3：30、12：00、5點(diǎn)剛過(guò)、快7點(diǎn)了
(15) 統計一下你們小組男生和女生的數量，男生多還是女生多?
4、 以上是3節課的復習內容，在放手給學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中，教師要告訴學(xué)生將完成了的卡片做上記錄(小組的圖案，各組都有名字并且有自己組名字的簡(jiǎn)單圖案)還給老師。并走進(jìn)各個(gè)小組組織和調控小組合作學(xué)習。幫助和督促完成所有的題目對以上設計的一些思考：
可以說(shuō)我在做這樣的設計時(shí)，考慮的是把課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )按照要求做事情。通過(guò)老師在小組中的協(xié)調和幫助指導，讓學(xué)生完成老師布置的任務(wù)。在過(guò)程中老師會(huì )分別指導不同的小組完成不同的活動(dòng)，教室中可能有些地方會(huì )比較熱鬧，有些地方又相對安靜，學(xué)生在完成本小組的活動(dòng)時(shí)是否能全身心的在自己的組內很好的落實(shí)和完成，又怎樣不受其他組的影響，恐怕是我要單獨進(jìn)入小組進(jìn)行指導的。由于問(wèn)題的隨機性，達到復習的總的效果可能要3節課后才能都完成。不知道這樣的設計是否是一種冒險。也不知道學(xué)生是否喜歡這樣的復習的組織形式!今天既然貼在這里，就是任大家評說(shuō)的!
數的認識教案 篇15
教學(xué)內容：萬(wàn)以?xún)葦档恼J識（人教版第四冊p66-p70）
教材解讀：
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》是在學(xué)生學(xué)習了100以?xún)葦档恼J識且對萬(wàn)以?xún)葦涤幸欢私獾幕A上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也為學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)和萬(wàn)以上的數數打下基礎。本單元的主要內容有：萬(wàn)以?xún)葦档臄禂�、讀法、寫(xiě)法和大小比較，這節是本單元的起始課。
設計理念：
基于上述對教材的認識，我把本節課的關(guān)注點(diǎn)放在培養學(xué)生的數感和數數的策略感悟上，具體體現在：1、結合現實(shí)的素材理解或解釋數的意義；2、估計問(wèn)題的結果，并判斷結果的合理性；3、用數表達和交流信息。同時(shí)，力圖體現：
1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)。
2、引導學(xué)生獨立思考與合作交流。
3、加強估算，鼓勵解決問(wèn)題策略的多樣化。
教學(xué)目標：
1、知識目標：（1）認識計數單位千和萬(wàn)，掌握百、千、萬(wàn)之間的十進(jìn)關(guān)系。（2）認識萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞�。�?）掌握數數的方法，能用不同的計數單位按順序數萬(wàn)以?xún)鹊臄�。�?）初步感受大數的意義，發(fā)展學(xué)生的數感。
2、解決問(wèn)題：了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。
3、情感與態(tài)度：感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握百、千、萬(wàn)之間的十進(jìn)關(guān)系及萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞颉?/p>
教學(xué)準備：學(xué)生練習紙（1000顆星星）、計數器。
課堂實(shí)錄：
�。ㄒ唬┈F場(chǎng)收集數據，揭示課題。（比100大的數）
1、師：你能向我們在座的各位老師介紹一下我們班的學(xué)生人數嗎？
生：我們班有50個(gè)人。
師：這50就是一個(gè)數，你對這個(gè)數還知道些什么？（師邊說(shuō)邊板：50）
生1：50由5個(gè)十組成。
生2：5在十位上，0在個(gè)位上。（師板：個(gè)位、十位）
2、師：你能不能根據我們班的人數，估計一下我們段6個(gè)班一共有多少人？
生1：301個(gè)。
生2：1000多。
師：老師告訴你一個(gè)準確的數，我們二年級一共有308人。（板：308）
師：那你知道我們學(xué)校一共有幾個(gè)小朋友嗎？
生：（搖頭）
師：我們學(xué)校有1749人。
3、師：這308、1749兩個(gè)數都比100要大，這一節課我們就來(lái)認識比一百大的數。
師隨機板書(shū)：
十個(gè)
位位
54
308
1749
�。ǘ┱J識計數單位"千"、“萬(wàn)”。
1、師（出示一張星星圖）：這是一張星星圖，憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星？
生1：200顆。
生2：1000顆。
師：這張圖上具體有幾顆星星呢？那就讓我們來(lái)個(gè)數星星比賽吧！
�。◣煱逭n題：數星星）
2、師：比賽前先聽(tīng)清要求，喜歡用什么方法數就用什么方法數，老師說(shuō)開(kāi)始才能數，停下時(shí)就馬上停下，心里記住你數了多少？如果你認為有必要的話(huà)，可以用筆作些記號，時(shí)間為2分鐘。
師：準備好了嗎？
生：好了。
師：開(kāi)始。
生開(kāi)始數星星。
3、師：誰(shuí)來(lái)告訴大家兩分鐘里你數了幾顆星星？
生1：96個(gè)顆。
師：有沒(méi)有比他數的多的？
生2：1000顆。
師：數了這么多，你能向大家介紹一下你是怎樣數的，好嗎？
生2（在實(shí)物投影上介紹）：一行有10個(gè)，10行就是100個(gè)，然后一百一百地數，這里有1000顆星星。
師：一行有10個(gè)，你是怎樣數的？
生2：一個(gè)一個(gè)地數。
師：大家明白他是怎樣數的嗎？
生：明白。
師生一起小結：先是一個(gè)一個(gè)地數，再十個(gè)十個(gè)地數，最后才一百一百地數。
師：看來(lái)，在數數的時(shí)候，我們應該根據實(shí)際情況，隨時(shí)調整數數方法。如果讓你繼續數，你會(huì )用什么方法數？
生：一百一百地數。
師：為什么？
生：這樣數比較方便。
4、師：接下來(lái)我們就用一百一百地數這種方法繼續數這張星星圖，每到100的地方作一個(gè)標記。（師在實(shí)物投影上進(jìn)行示范。）
生在自己的星星圖上數星星。
師：這圖上一共有幾顆星星？
生（齊說(shuō)）：1000顆。
師：我們一起來(lái)數數，可以嗎？
生（齊數）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。
師：通過(guò)剛才的數，我們知道10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百，老師把你們的`這個(gè)發(fā)現寫(xiě)在黑板上。（師板：10個(gè)一百是一千。）
生齊讀：10個(gè)一百是一千。
5、師：一張紙上有1000顆星星，那2張呢？（邊說(shuō)邊貼）
生：二千。
師：3張呢？
生：三千。
師（連貼5張）現在是幾千呢？
生：八千。
師：再貼一張呢？
生：九千。
師：再貼一張呢？
生：一萬(wàn)。
師：一千一千地數，數了幾個(gè)一千是一萬(wàn)呀？
生：10個(gè)。
師：同樣,老師把你們的這個(gè)發(fā)現寫(xiě)在黑板上。（師板：10個(gè)一千是一萬(wàn)。）
師：我們一起來(lái)讀一讀我們自己的發(fā)現。
生（齊讀）：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。
�。ㄈ└惺芤磺�、一萬(wàn)的實(shí)際大小
師（出示100張白紙）：老師手里拿著(zhù)的這一疊紙剛好100張，看好了，（再出示500張白紙）估計一下這里大概有幾張白紙？
生1：1000張。
生2：500張。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計的？
生2：用100張的那一疊去估計。
師：下面我們就用這100張白紙來(lái)驗證一下。（師在講臺上進(jìn)行驗證）
師（再出示1000張白紙）那這一疊會(huì )有幾張呢？
生1：10000張。
生2：不可能，我覺(jué)得應該是1000張。
師：你想用什么方法來(lái)驗證？
生2：用500張的那一疊去量。
師：老師幫你去量一量，可以嗎？（用500張的白紙去驗證）
生3：還可以用100張的那一疊去驗證。
師：按生3說(shuō)的去驗證。
師：現在你知道這疊紙有幾張了嗎？1000里面有幾個(gè)500？1000里面有幾個(gè)100？
生：1000里面有2個(gè)500，1000里面有10個(gè)100。
師：請你想象一下，1萬(wàn)張會(huì )有多厚？
生在腦子里想1萬(wàn)張紙有多厚。
�。ㄋ模┱J識數的組成及數位順序表
1、師：假如我們一位小朋友就是一顆明亮的星星，那我們全校就有1749星星，你能從你手中的星星圖上數出1749顆星星來(lái)嗎？
生：（有幾個(gè)學(xué)生舉手）
師：你們有什么問(wèn)題嗎？
生1：我們手中的星星不夠。
師：那怎么辦呢？
生：同桌合作。
師：那接下來(lái)我們就同桌合作數出1749顆星星。
生同桌合作數1749顆星星。
2、師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你和你同桌是怎樣數的？
生（同桌到投影上介紹）：這一張是1000顆，再到另外一張找700顆，再找40顆，再找9顆。
師：1749里面有幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一？
生：有1個(gè)千、7個(gè)百、4個(gè)十、9個(gè)一。
師：你能在計數器上撥出1749來(lái)嗎？
生（齊答）：能。
師：先撥哪一位？
生：千位。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)，老師給你當助手。
生（生說(shuō)師撥）：千位上撥1顆，百位上撥7顆，十位上撥4顆，個(gè)位上撥9顆。
師（指著(zhù)計數器）：我們說(shuō)1在千位上，7在百位上，4在十位上，9在個(gè)位上。（邊說(shuō)邊板：百位、千位。）
3、師：你覺(jué)得千位前面還有數位嗎？
生：有。
師：什么位？
生：萬(wàn)位。
師：你怎么知道的？
生：因為10個(gè)一千是一萬(wàn)。
師（板：萬(wàn)位）萬(wàn)位的前面呢？
生：十萬(wàn)位。
師：對，萬(wàn)位的前面還有許多的數位（板：……），在我們數學(xué)里，把這些數位整理成一張表就是數位順序表，請小朋友把書(shū)本翻到第67頁(yè)。
生：（看書(shū)自學(xué)數位順序表）
�。ㄎ澹⿺禂稻毩�，鞏固拓展。
師：剛才我們通過(guò)數星星學(xué)到了這么多的知識，接下來(lái)我們繼續用這些知識來(lái)數數比賽，怎樣？
1、第一關(guān)：（1）從196起，一個(gè)一個(gè)地數，數到203。
�。�2）從996起，一個(gè)一個(gè)地數，數到1003。
2、第二關(guān)：從200數到830，看誰(shuí)數得快。
3、第三關(guān)：不出聲，默數從1300開(kāi)始接著(zhù)往后數10個(gè)數，你數到幾啦。
�。┱n堂總結、評價(jià)。
【反思】
一、創(chuàng )設情境，增大學(xué)生探索的興趣與空間。
生活中處處有數學(xué)，在實(shí)際生活與應用中學(xué)數學(xué)，不僅是理念，更應該是我們在實(shí)踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中,數星星活動(dòng)貫穿全課，學(xué)生學(xué)習興趣非常濃厚,使枯燥的數字學(xué)習化為生動(dòng)活潑的數星星活動(dòng)。
二、給學(xué)生充分交流的機會(huì )與思考的空間。
教師拋磚引玉：“看到50這個(gè)數，你想到了什么？”“你能創(chuàng )造出百位左邊的數位嗎？”“這是一張星星圖，憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星？”“喜歡用什么方法數就用什么方法數一石激起千層浪”，學(xué)生的學(xué)習是自由的，互動(dòng)的；交流是涌躍的，成功的；學(xué)習是快樂(lè )的，激動(dòng)的！通過(guò)學(xué)生自己的探究，他們發(fā)現“數”的知識是有序的、活躍的；研究數的知識是有趣味的、有激情的；正如教師課堂內所說(shuō)，學(xué)生“創(chuàng )造”了萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞虮�，并理解了數位之間的進(jìn)率，完成了探究層次的升華，自覺(jué)地建立了生動(dòng)的數學(xué)模型。
三、注重數感的培養
培養數感，將數與實(shí)際背景聯(lián)系起來(lái)，理解數的意義，用不同的方法表示數等等是貫穿本單元學(xué)習目標之一。有理有據的猜測是培養數感的有效方法之一。教師讓學(xué)生根據所提供的參照信息，猜測本年段、本校學(xué)生人數,猜測一張星星圖上的星星顆數,猜測一疊白紙的張數等,一系列的猜測活動(dòng),使“數”不再枯燥機械，而是很貼近學(xué)生日常生活。因此，學(xué)生的討論積極性極高。在具體的情境中，學(xué)生把握住了數的相對大小關(guān)系，并根據需要綜合運用了有關(guān)的知識，估計出了相對合理的數據。然后，讓學(xué)生感知與體驗具體的數：想像10000張紙到底有多厚？寬松的學(xué)習氛圍讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮，眾人拾柴火焰高！學(xué)生的回答真是五花八門(mén)，讓我們做老師的概嘆：千萬(wàn)不能小覷我們的學(xué)生！
值得商榷的是：
實(shí)踐教學(xué)后，我在思考，“數感應該如何在各個(gè)課時(shí)教學(xué)中有序地逐步地滲透，它的度應該怎么掌握？如何來(lái)檢測學(xué)生‘數感’形成的程度？”等問(wèn)題，希望能與同仁們共同探討。
數的認識教案 篇16
一、教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材教科書(shū)數學(xué)》二年級下冊P67－68。
二、教學(xué)準備：
1000顆花生米，每人一張沒(méi)有插圖的報紙。橡皮筋、小棒（每小組約1000根）。全班分為若干小組，每組7－8人。
課件
三、教學(xué)目標與策略選擇
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、能正確數出1000以?xún)鹊臄�，建�?000以?xún)葦档母拍睢?/p>
2、知道10個(gè)一是10，10個(gè)十是100，10個(gè)一百是1000。
3、通過(guò)估一估，數一數，培養估數能力和發(fā)展數感。
4、培養自主、合作、探究能力，學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心。
5、經(jīng)歷數數過(guò)程，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
�。ǘ┙踢@重點(diǎn)、難點(diǎn)：感知1000，能正確數數。
�。ㄈ┎呗赃x擇：
1000以?xún)葦档恼J識是學(xué)習了100以?xún)葦档恼J識后的內容，是一次數的擴展，這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用，讓學(xué)生聯(lián)系生活，感悟已學(xué)過(guò)的數是不夠用的，認識1000以?xún)鹊臄凳菍?shí)際的需要。課標指出：數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。據此，本節課我從學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習需要出發(fā)，創(chuàng )造性地使用教材，在整體設計上力求體現以數數和發(fā)展學(xué)生數感為主線(xiàn)，把培養估數意識、學(xué)習興趣等穿插在一起進(jìn)行教學(xué)，主要通過(guò)創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習氛圍，采用自主、合作的方式，讓學(xué)生在交往互動(dòng)中探究新知獲得發(fā)展。
1、進(jìn)一步感受數是數出來(lái)的。通過(guò)小組合作數小棒，運用100以?xún)葦禂捣椒�，讓學(xué)生感受數是數出來(lái)的，同時(shí)，教師在為各小組提供的小棒中，故意提供有幾組沒(méi)有正好是1000根。這樣可更好地讓學(xué)生感知并體驗1000及1000以?xún)葦档男纬�，也可培養學(xué)生獨立思考、不人云亦云的好品質(zhì)。
2、注意培養學(xué)生的數感。在估一估、數一數、比一比，說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中讓學(xué)生充分體驗1000以?xún)葦档膶?shí)際含義，發(fā)展學(xué)生的數感。如猜價(jià)格等活動(dòng)不僅培養了學(xué)生的數感，還滲透了估數方法，并體現了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、讓學(xué)生獲得清淅透徹的數的概念。整個(gè)教學(xué)力求突出一個(gè)原則：通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題，引導學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口的基礎上，自主探究，主動(dòng)構建起1000及1000以?xún)葦档母拍睢?/p>
四、教學(xué)流程及設計意圖
教學(xué)流程
設計意圖
�。ㄒ唬⿲�
師：誰(shuí)能用數字介紹一下我們班的情況？
�。ㄉ痣S機板書(shū)：56，20，36......）
這些都是我們學(xué)過(guò)的100以?xún)鹊臄�，那我們整個(gè)二年級學(xué)生數能不能用這些100以?xún)鹊臄当硎荆?/p>
1、揭示課題：1000以?xún)葦档恼J識
2、估一估、數一數
�。�1）課件出示一小堆小棒，生估計有多少？
�。�2）演示：一根一根放好，10根捆成一捆，共2捆。
師：一共有多少根？
�。�3）課件出現10根（一捆）小棒。
師：你想到什么？（板書(shū)：10個(gè)一是10）
�。�4）課件演示：小棒一捆一捆出現共10捆。
師：你有什么發(fā)現？
(按生答隨機將10小捆捆成一大捆，引出板書(shū)：10個(gè)十是100)。
3、齊讀：10個(gè)一是10，10個(gè)十是100。
師：這兩句話(huà)反過(guò)來(lái)還可以怎么說(shuō)？
�。ǘ┬轮骄�
1、估一估：出示1000小棒生估計。
2、小組合作數一數。
讓學(xué)生用數字介紹班級情況，復習舊知，接著(zhù)教師一句我們整個(gè)二年級的學(xué)生能不能用100以?xún)鹊臄当硎�？使學(xué)生感悟到學(xué)習大數的必要性和實(shí)際意義。使課題的引出巧妙、自然。
教學(xué)流程
設計意圖
�。�1）出示要求：
�、傩〗M商量好再數。
�、谛〗M長(cháng)要分好工，每個(gè)同學(xué)都要出力。
�、垡獢档脺�，數得快，結果讓人一看就明白。
�。�2）小組討論、交流：準備怎么分工？怎么數？
�。�3）小組數小棒（老師參與其中一組）
�。�4）（約10分鐘后）匯報交流數的'結果：你們組有多少根？怎么數的？
可能出現以下情況：
a.每人數10根捆成一小捆，再10小捆捆成一大捆，共有10大捆，正好1000根。
b.小組每人數一部分，然后再合起來(lái)。
c.每人數50根（20、100......）捆一捆，2（5，1，......）捆扎成一大捆......對于有些小組沒(méi)有正好是1000根的，教師則問(wèn)：你們是怎么數的？需要再給你們組多少根或拿定多少根正好是1000根。
�。�5）比較小結：
這么多數法中，你認為哪種方法最好？為什么？關(guān)于數數你有什么新發(fā)現？
�。ǖ贸觯�10個(gè)一百是1000，數物體時(shí)可以一個(gè)一個(gè)數，也可以十個(gè)十個(gè)數，更多的可以一百一百地數）。
�。ㄈ⿷皿w驗
1、數一數
�。�1）從596數到604，先自由數，再指名數。
�。�2）接龍數：從986數到1000。
2、填一填
�。�1）、（）（）780790（）（）
�。�2）、（）588589（）（）
反饋后集體數一數
�。�3）、（）（）800（）（）......
3、估一估
�。�1）出示
約（）�；ㄉ�
生估計，并說(shuō)明方法。
�。�2）出示100張紙，學(xué)生用手比一比同樣的紙1000約多厚。
�。�3）估計一版報紙字數。
學(xué)生用自己的方式估計課前準備的一版報紙的字數，并全班交流。
�。�4）猜價(jià)格
課件逐個(gè)出現：電視機手提包飲水機
1200元170元450元
�。ㄏ入[去價(jià)格，生猜一個(gè)價(jià)格，師說(shuō)大了或小了，生按師提示繼續猜，直至猜中才出現價(jià)格。）
四、課堂總結
1、這節課我們一起學(xué)習了1000以?xún)葦档恼J識，你能用1000以?xún)鹊臄嫡f(shuō)一句話(huà)嗎？
2、齊念拍手歌：
10個(gè)一組成10，10個(gè)十是100，10個(gè)一百是1000，10個(gè)（）是（）。
小組合作數小棒，不同小組有不同的分工和方法，人人都參與其中，使他們有充分的自主數數的空間，學(xué)生在數的過(guò)程中建立了1000以?xún)葦档母拍�，通過(guò)交流、匯報、比較方法使之感悟數數的規律，體驗解題策略多樣化及優(yōu)化意識，同時(shí)培養學(xué)生評價(jià)能力，歸納能力。
第(3)小題（）（）800（）（）這是一個(gè)開(kāi)放性練習，可以一個(gè)一個(gè)數，也可以十個(gè)十個(gè)數或百個(gè)百個(gè)數......可以從大到小或從小到大的順序數，不同的方法有不同結果，既可檢查學(xué)生數數情況也可以培養學(xué)生解題策略多樣化的意識。
估一估使進(jìn)生進(jìn)一步建立1000以?xún)葦档母拍�，培養估計意識，感受數與生活的密切聯(lián)系。
接近課尾在學(xué)生思維處于疲憊時(shí)候，采用游戲的形式教學(xué)，有助于重新激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在玩中悟理益智，形成積極思維的習慣。
課尾讓學(xué)生進(jìn)一步感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感悟數學(xué)的價(jià)值從而培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活的習慣。
最后的拍手歌既可鞏固本節課內容，也激發(fā)了學(xué)生的興趣。最后請學(xué)生接著(zhù)說(shuō)編10個(gè)（）是（）既可擴展思維也更為后繼學(xué)習打下了基礎。
五、（新知探究）片數實(shí)錄：
師（出示1000根小棒）：你們能猜出有多少根小棒嗎？
�。▽W(xué)生興趣很高，紛紛舉著(zhù)手要猜）
生1：500根
生2：我想肯定比100根多
生3：我猜大根有900根
生4：（不等老師請他回答，站起來(lái)高聲說(shuō)）：老師，我說(shuō)他們都猜錯了，應該是1000根。
師：噢，你怎么知道的？
生4：因為剛才你讓我們猜了10根、100根、所以我想現在肯定猜1000根。
師：你真是個(gè)肯動(dòng)腦筋的好孩子，大家說(shuō)他（生4）猜得有道理嗎？
�。▽W(xué)生有的點(diǎn)頭表示贊成，有的則露出很疑惑的神情）。
要知道生4和其他同學(xué)到底誰(shuí)猜得對，有什么好辦法？
生：數一數就知道了
師：那我們數一數吧。每小組都有一盒小棒，數之前老師提三個(gè)要求：（1）小組同學(xué)商量好了再行動(dòng)；（2）小組長(cháng)要給每個(gè)同學(xué)分好工，小組里人人都要出力；（3）要數得準，數得快，結果讓人看就明白。好，開(kāi)始吧！
�。◣熥叩缴�4所在組，把自己出示的小棒與他們組的對換，讓他們一起數，驗證生4的猜想）。
在生數小棒的過(guò)程中，師不斷巡視，并參與個(gè)別組的活動(dòng)
�。�10分鐘后）小組開(kāi)始匯報結果
小組1：我們是每人數一小堆，由我記錄，最后把數的結果加起來(lái)，是1000根，生4猜對了。
小組2：我們小組是50根一捆、2捆放一起是100根，一共放了10堆也是1000根。
小組3：（遲疑地）我們8個(gè)人，每個(gè)人數了100根后，就數完了。好像只有800根，沒(méi)有1000根。
小組4：我們是這樣做的，4個(gè)同學(xué)捆，10根1小捆，10小捆捆成一大捆，一共10捆，是1000根，這里還多了5根（用手舉起多的5根）
小組5：小組4的5根給我們，我們組就正好是1000根了。我們一起數，數100根捆一捆，一共有9捆，最后一堆只有95根。所以我們只有995根。
師：好，就請小組4把多的小棒送給小組5好嗎？我們一起數一數（讓小組4把5根小棒一根一根拿給小組5，全班同時(shí)數996、997、998、999、1000）。
師：同學(xué)們真了不起，會(huì )數比100多的數了，剛才小組3只800根，還要多少根才是1000根？
生1：還要200根。
師：（拿出100根小棒）這一大捆給他們夠嗎？現在小組3有多少根了？就是幾個(gè)百？還需要幾個(gè)百是1000根？
師：現在你們對1000了解了什么？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答自然引出：10個(gè)一百是1000，1000里面有10個(gè)一百，......）
師：通過(guò)每小組同學(xué)的齊心協(xié)力數小棒，我們認識了1000，剛才這么多數法中你認為哪種方法最好？為什么？......
以上是新知探究片數，課前我把學(xué)生分為7～8人一組，給每小組提供了1000根的小棒（有些小組并非正好是1000根），教學(xué)時(shí)我在學(xué)生個(gè)體獨立探索的基礎上，讓他們在學(xué)習小組內充分展示自己的思維方法及過(guò)程，相互討論分析，使他們體會(huì )到合作的重要性，一個(gè)人的能力是有限的，合作是一種比知識更重要的能力，作為教師，就應通過(guò)培養學(xué)生合作意識形成良好的品質(zhì)。
六、《1000以?xún)葦档恼J識》的教學(xué)反思
數的認識是小學(xué)階段最基礎的知識之一，1000以?xún)葦档恼J識是學(xué)生在學(xué)習了100以?xún)葦档恼J識的基礎上進(jìn)一步學(xué)習的，是進(jìn)一步學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦档恼J識的基礎。本節課我主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程，會(huì )數1000以?xún)鹊臄�，有如下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。ㄒ唬┲匾暬A知識的教學(xué)
數的概念有著(zhù)很豐富的內涵，是學(xué)習計算其它知識及發(fā)展數感的重要基礎，沒(méi)有一定的知識基礎，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是不可能的。因此，要重視數的概念的培養，在本節課中我花了10幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生數小棒，從1根數到1000根，學(xué)生們數的方式很多，經(jīng)歷了數1000以?xún)葦档娜窟^(guò)程，學(xué)生對1000以?xún)葦档挠嘘P(guān)概念掌握得比較好。
�。ǘ┳⒅貙W(xué)習方式的轉變
本節課，運用了小組合作交流的學(xué)習方式數1000根小棒，在合作之前我提出了很明確的要求小組內共同決策，集體解決問(wèn)題，學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習，充分交往，小組中每個(gè)同學(xué)都有操作發(fā)言的機會(huì )。小組交流自己小組的方法，學(xué)生之間相互評價(jià)，然后我和學(xué)生一起分析啟發(fā)引導學(xué)生理解有關(guān)概念。
�。ㄈ┌l(fā)展了學(xué)生的數感
注意利用各種素材發(fā)展學(xué)生的數感，在數小棒之前，我先讓學(xué)生估計有多少根小棒，學(xué)生估計了很多不同的數，初步培養了學(xué)生的估數能力，。然后每個(gè)小組用小棒數1000以?xún)鹊臄�，這樣學(xué)生操作起來(lái)方便。
此外，在練習中還設計了一道1000以?xún)葦档木毩暤拈_(kāi)放題，學(xué)生在800前面和后面各添上2個(gè)數，組成有規律的排列，這是一個(gè)開(kāi)放性練習，學(xué)生可以一個(gè)一個(gè)地數，也可以十個(gè)十個(gè)或百個(gè)百個(gè)地數......可以按從小到大的順序數，也可以反過(guò)來(lái)按從大到小的順序數，只要學(xué)生說(shuō)得有道理，我都給予充分的肯定，學(xué)生的思維非�；钴S，填出了許多不同的有規律的排列，另外在這節課中，學(xué)生和我交流得比較密切、理想。
但在這節課中還存在一些不足和值得吸取經(jīng)驗教訓這處：
首先教師在備課時(shí)，沒(méi)有充分備學(xué)生。教師應充分考慮到學(xué)生面對教學(xué)會(huì )出現哪些情況，而教師面對這些可能出現的情況，應如何去應對，如何去啟發(fā)引導學(xué)生，都是以后應多加學(xué)習的。
譬如：在本節課中，我要求學(xué)生按照自己的的意愿去數，要求如何數得更快捷、方便，因此，學(xué)生們數的方式很多，有每人數一部分，最后合起來(lái)的；有的是50根一捆數的；有每人數100根，剩下一起數的；有100一捆數的.....，面對學(xué)生這么多五花八門(mén)的數法，是我沒(méi)有想到的，學(xué)生們很聰明，數的方式很快捷，只有一組是按照10根一小捆、100根1大捆那樣數的（這也是在教師指導下進(jìn)行的）而我事先以為大多數會(huì )按10根一小捆，100根一大捆那樣數的，因此，教師在講解十、百、千三者之間的關(guān)系時(shí)，顯得較抽象、空洞、不直接，面對這種情況，應注意引導啟發(fā)，或者教師應準備10根一小捆，100根一大捆的1000根小棒，這樣會(huì )很自然、形象地引導學(xué)生自己說(shuō)出十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系。
其次課堂組織教學(xué)中存在放得太開(kāi)，收不緊的現象。我在讓學(xué)生放手數小棒之后，很多學(xué)生的興趣很高，因為是第一次這樣大規模地數那么多的小棒，部分學(xué)生完全沉迷在自己數的樂(lè )趣之中，對于老師所說(shuō)的充耳不聞，而這節課本身又不完全是活動(dòng)課，主要是讓學(xué)生在數小棒的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生理解十進(jìn)關(guān)系，對于那部分一直沉醉于自己的數的過(guò)程中去了的學(xué)生，教師沒(méi)有及時(shí)把這部分學(xué)生的興趣及注意力轉移到引導理解十進(jìn)關(guān)系上來(lái)。
以上是我對自己所執教的這節課的一些認識。
數的認識教案 篇17
教學(xué)內容：1000以?xún)葦档恼J識（P68、69例1、例2）
教學(xué)目的：
1、通過(guò)直觀(guān)的數數使學(xué)生認識計數單位百、千，并掌握數數方法，掌握10個(gè)一百是一千。
2、初步理解相鄰計數單位間的十進(jìn)關(guān)系。
3、經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、猜想、證明等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。
4、學(xué)會(huì )1000以?xún)葦档淖x寫(xiě)法。
5、初步認識數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，體驗數學(xué)活動(dòng)的成功與快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)直觀(guān)的數數使學(xué)生認識計數單位百、千，并掌握數數方法，掌握10個(gè)一百是一千。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解相鄰計數單位間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)準備：實(shí)物投影等。
教學(xué)設想：
本節課我從學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習需求出發(fā)，創(chuàng )造性地使用教材。在整體設計上注意了以數數為主線(xiàn)，把數的組成、估計意識的培養及數學(xué)與生活的結合等方面穿插在一起進(jìn)行教學(xué)。
一、充分關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎。
數學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎來(lái)展開(kāi)教學(xué)，所以我在課前活動(dòng)中，先讓學(xué)生在欣賞照片時(shí)，估計一二年級的人數、全校的人數，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對于剛才說(shuō)到的這些數，你知道些什么？讓學(xué)生充分展示自己已有的知識基礎。學(xué)生已經(jīng)懂了的，我們就不必再教了。學(xué)生自己能探究的，我們就放手讓學(xué)生在動(dòng)手操作，合作交流中獲取新知。
二、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數是數出來(lái)的。
1、給學(xué)生提供小棒，以小組為單位數。經(jīng)歷單根數的、整十、整百和幾百幾十幾的數數過(guò)程，使學(xué)生感知并體驗1000以?xún)葦档男纬伞?/p>
2、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數的概念。
在整個(gè)教學(xué)中，力求引導學(xué)生在動(dòng)手擺、動(dòng)口數、說(shuō)的基礎上，自主探究、主動(dòng)構建起1000以?xún)葦档母拍�。例如：數的組成。讓學(xué)生在動(dòng)手擺過(guò)程中看著(zhù)實(shí)物說(shuō)出一個(gè)數是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，再脫離實(shí)物，看數說(shuō)數的組成。層層遞進(jìn)，由淺入深，讓學(xué)生獲得扎實(shí)透徹的概念。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，構建數的模型。
1、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
�。�1）出示“體育館”的主題圖
�。�2）師：猜一猜體育館大約能坐多少人？
2、師：用100以?xún)鹊臄的鼙硎締�？由需要引出�?/p>
�。ń沂菊n題：1000以?xún)葦档恼J識）
3、學(xué)習P68頁(yè)主題圖
學(xué)生獨立數數，再進(jìn)行全班交流。學(xué)生從一個(gè)一個(gè)地數，到10以后由10個(gè)10個(gè)地數，到100以后，一百一百地數，做適當地板書(shū)。如下：
板書(shū)：一個(gè)一個(gè)地數，10個(gè)一是一十。
一十一十地數，10個(gè)十是一百。
一百一百地數，十個(gè)一百是一千。
下面我們進(jìn)行數數比賽，你會(huì )一個(gè)一個(gè)數到十？你會(huì )一十一十地數到一百嗎？你會(huì )一百一百數到一千嗎？
4、小結：關(guān)于數數，你們有什么新發(fā)現？討論。（如果數的數量非常多，要繼續往下數，怎樣數比較快？）讓學(xué)生會(huì )在操作中感悟到數較大的數也可以一百一百地數）
做一做（強調接近整百整千時(shí)拐彎處的數法）
�。�1）從一百九十八起，數到二百零六。
�。�2）從九百八十五數到一千。
注意學(xué)困生的輔導。
二、1000以?xún)葦档淖x、寫(xiě)法
出示例2
出示計數器上的.數請學(xué)生讀出來(lái)，再試著(zhù)學(xué)生試寫(xiě)，再集體講解。
師：哪一位上沒(méi)有珠子，應該怎么寫(xiě)呢？用0表示。
怎么讀？哪里的0讀，哪里的0不讀呢？（中間的0讀，末尾的0不讀）
上面的每個(gè)數是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
做一做
三、小結：本節課，你有什么收獲？
課后反思：
一是對教材的把握，新教材將萬(wàn)以?xún)葦档恼J識分成兩部分，其目的何在。課前我甚至想過(guò)仍然將這兩部分合起來(lái)上。但是，我想那些專(zhuān)家這樣編排的用意何在。發(fā)展學(xué)生的數感，是課程標準提出的一個(gè)重要目標。所以可能原因就在于此。
二是怎樣選擇合適的生活情境，讓數數與現實(shí)的生活情境聯(lián)系起來(lái)。雖然說(shuō)學(xué)生對1000以?xún)鹊拇髷涤兴佑|，但是很少。
數學(xué)課程標準指出："數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程"。據此，本節課主要采用活動(dòng)教學(xué)法。
1、將教學(xué)內容活動(dòng)化，讓學(xué)生在做中學(xué)。
首先是猜一猜體育館人數的活動(dòng)；接下來(lái)是小組合作數小棒的活動(dòng)，給學(xué)生一大盒小棒，在猜測的基礎上，將"到底有多少根小棒"這一問(wèn)題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己在數小棒的操作活動(dòng)中自己去體驗、感悟，從而發(fā)現數數的方法，體會(huì )十進(jìn)關(guān)系。然后是議一議的活動(dòng)，讓學(xué)生交流：關(guān)于數數，你有什么新的發(fā)現？最后是練一練的活動(dòng)，包括接一接、數一數、說(shuō)一說(shuō)、估一估、填一填等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中完成了新知的應用與拓展。
2、采用小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在交往互動(dòng)中學(xué)。
本節課采用小組合作學(xué)習的形式，讓學(xué)生小組合作數小棒，共同決策，集體解決問(wèn)題，學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習、充分交往，小組中的每個(gè)同學(xué)都有操作、發(fā)言的機會(huì )。
3、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。
興趣是最好的老師。根據低年級兒童的特點(diǎn)，本節課創(chuàng )設了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個(gè)充滿(mǎn)童趣的童話(huà)世界，讓他們學(xué)得輕松愉快又積極主動(dòng)。
數的認識教案 篇18
教學(xué)目標
1、認識計數單位“千”，掌握千以?xún)鹊臄滴豁樞蚣案鲾滴恢g的進(jìn)率。會(huì )正確地讀、寫(xiě)、數1000以?xún)鹊臄�，理解各數位上的數字表示的意義，知道數的組成。
2、借助學(xué)具操作使學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程，體驗數的產(chǎn)生和作用。
3、在認數的過(guò)程中，建立新舊知識之間的聯(lián)系，進(jìn)一步感受十進(jìn)位值制思想，感受數學(xué)的簡(jiǎn)潔，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
學(xué)情分析
二年級的學(xué)生，他們在生活中聽(tīng)別人說(shuō)起過(guò)比100大的.數，自己也從書(shū)上、電視上聽(tīng)說(shuō)過(guò)；更或許聽(tīng)老師在課堂上講起過(guò)，所以對1000以?xún)葦档恼J識是有一定的基礎的，但在他們的腦海里卻沒(méi)有數感。還發(fā)現學(xué)生會(huì )按照100以?xún)鹊臄禂捣椒〝?000以?xún)鹊臄�，有不錯的數數能力，但“拐彎處”的數數對于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定的困難。同時(shí)學(xué)生對于生活中估計事物數量的多少時(shí)大多都憑著(zhù)感覺(jué)亂猜。所以，為突破重難點(diǎn)，關(guān)鍵要遵循兒童認識事物的一般規律，從具體到抽象，借助直觀(guān)操作，為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)架起一座認知橋梁。
二年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，他們的思維往往還要借助于形象直觀(guān)的實(shí)物圖像或實(shí)踐操作的體驗活動(dòng)作為認識的基礎，因此本節課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料，運用直觀(guān)教學(xué)法、操作發(fā)現法，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，準確把握概念內涵。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握千以?xún)鹊臄滴豁樞蚣案鲾滴簧蠑底值囊饬x，會(huì )正確地讀寫(xiě)并數數。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確地數出接近整十、整百、整千時(shí)拐彎處的數。
具體感知一千的大小。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【導入】復習導入
PPT出示宏廟小學(xué)照片，指名讀一讀：
宏廟小學(xué)有100多年的歷史，今年將迎來(lái)她132歲生日。其中，二年級有8個(gè)班，共320名同學(xué)。
復習已學(xué)的數：100，學(xué)生談?wù)剬?00的認識。
【預設】100是最小的三位數；
10個(gè)十是一百；
百位上是1、十位和個(gè)位上都是0。
……
你知道哪些比100大的數？嘗試寫(xiě)一個(gè)，并讀出來(lái)。今天一起來(lái)認識比100大的數。
活動(dòng)2【講授】新課展開(kāi)
認識1000以?xún)鹊臄怠?/p>
用數字卡片擺三位數。
0 1 3
交流擺法、讀法、寫(xiě)法。
103：一百零三130：一百三十
301：三百零一310：三百一十
歸納：讀數時(shí)，從高位讀起，一位一位往下讀。中間的零要寫(xiě)也要讀，末尾的零要寫(xiě)但不用讀。
讓學(xué)生再說(shuō)幾個(gè)要寫(xiě)也要讀出零的三位數和要寫(xiě)不要讀出零的三位數。
用計數器表示數，說(shuō)一說(shuō)它們的組成。
請學(xué)生在計數器上撥一撥103并介紹組成。在數字小路上貼數。
小組交流學(xué)習130、301、310。反饋交流。
活動(dòng)3【活動(dòng)】學(xué)生活動(dòng)
鞏固練習
�。▽W(xué)習單）看小棒圖（236）、小棒圖（502）、計數器（949）寫(xiě)數。
反饋：讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、數一數。
236：二百三十六，它是由2個(gè)百、3個(gè)十、6個(gè)一組成的。
請學(xué)生從236一個(gè)一個(gè)往后數5個(gè)數。
502：五百零二，它是由5個(gè)百、2個(gè)一組成的。
請學(xué)生從502一個(gè)一個(gè)往前數5個(gè)數。
949：九百四十九，它是由9個(gè)百、4個(gè)十、9個(gè)一組成的。
請學(xué)生十個(gè)十個(gè)往后數5個(gè)數。
學(xué)生介紹999：
【預設】它是一個(gè)最大的三位數；
個(gè)位、十位、百位上的數字都是9；
由9個(gè)百、9個(gè)十、9個(gè)一組成的。
添上1，是1000。
活動(dòng)4【活動(dòng)】認識“千”，感受一千的大小
認識計數單位“千”，感知一千的大小。
認識計數單位“千”。
請學(xué)生在計數器上撥一撥1000，認識新的計數單位“千”。
歸納：從右邊起第四位是千位。
揭示課題：千以?xún)葦档恼J識
感知一千的大小。
出示1000個(gè)小立方體，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了幾個(gè)小立方體，是怎么看出來(lái)的？（課件演示）
揭示：10個(gè)一是十；10個(gè)十是一百；10個(gè)百是一千。
出示一張紙，想象1000張紙的厚度，出示1000張紙來(lái)驗證，感知數量的多少。
出示全校學(xué)生上操的俯瞰圖，想象1000個(gè)人的多少。
數的認識教案 篇19
教學(xué)目標
1.掌握億以?xún)葦档膶?xiě)法，能根據數級正確地寫(xiě)出億以?xún)鹊臄怠?/p>
2.在探究的過(guò)程中，通過(guò)遷移掌握萬(wàn)級的數的寫(xiě)法，培養遷移能力。
3.感受大數在日常生活中的應用，體會(huì )大數的用途，培養數感。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：億以?xún)葦档膶?xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：億以?xún)戎虚g和末尾有0的數的寫(xiě)法。
教法與學(xué)法
1.教學(xué)時(shí)首先巧設疑問(wèn)，指明學(xué)習方向，營(yíng)造探究新知的氛圍，有目的、有計劃、有層次地啟迪學(xué)生的思維，然后運用知識遷移法，深化提高，培養學(xué)生利用舊知識學(xué)習新知識的能力，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、掌握知識、形成技能。
2.通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生在觀(guān)察、類(lèi)比、遷移、歸納這些過(guò)程中，概括出億以?xún)葦档膶?xiě)法，讓學(xué)生自主探索、互相交流、主動(dòng)提問(wèn)。
承前啟后鏈
教學(xué)過(guò)程
一、情境創(chuàng )設，導入課題
預設A1.景物欣賞引入，課件出示情景圖片：
(1)長(cháng)江是亞洲第一長(cháng)河，全長(cháng)六千三百九十七米。
(2)蛟龍號載人潛水器最大下潛深度達七千零六十二米。
(3)用肉眼能看到的星星大約有七千顆
2.練習：這些信息中有一些數據，你能寫(xiě)出來(lái)嗎？自己在練習本上寫(xiě)出，集體訂正。
3.思考：想一想，萬(wàn)以?xún)鹊臄翟趺磳?xiě)？(從高位寫(xiě)起，哪一位是幾就在那一位上寫(xiě)幾，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就在那一位上寫(xiě)0。)
【品析：以回憶萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法導入新課，鞏固復習這部分知識，是為下面學(xué)習億以?xún)葦档膶?xiě)法作鋪墊，另一方面可以使學(xué)生感受大數在生活中的應用�！�
預設B具象感知法：老師用課件介紹大鐘寺的相關(guān)資料，并展示北京大鐘寺風(fēng)景圖片，并介紹永樂(lè )大鐘。大鐘高6.75米，鐘口直徑3.7米，鐘唇厚度185毫米，重約46噸。鐘身內外鑄滿(mǎn)佛教名經(jīng)，計二十三萬(wàn)零一百八十四個(gè)字。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，同時(shí)體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的智慧。提出問(wèn)題：橫線(xiàn)上的數該怎樣寫(xiě)呢？這節課我們就一起來(lái)研究?jì)|以?xún)葦档?寫(xiě)法。老師板書(shū)課題。
【品析：以風(fēng)景區介紹的形式引出數學(xué)信息，是為了讓學(xué)生在實(shí)際生活背景下進(jìn)行學(xué)習，感受學(xué)習數學(xué)的必要性，同時(shí)可以不知不覺(jué)在輕松、有趣的教學(xué)氛圍中展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)�！�
預設C信息描述法：早上在我們學(xué)校的簡(jiǎn)介牌前認真的觀(guān)察了一番，我發(fā)現我�，F有學(xué)生三千六百七十八人，校園面積為二千六百平方米。同學(xué)們你能把這些數據寫(xiě)出來(lái)嗎？老師巡視指導，并找一名學(xué)生到黑板前書(shū)寫(xiě)，并及時(shí)訂正。(3678，2600)
小結：通過(guò)寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，使學(xué)生回憶起萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法法則：寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，從高位�?xiě)起，幾千就在千位上寫(xiě)幾，幾百就在百位上寫(xiě)幾，幾十就在十位上寫(xiě)幾，幾個(gè)就在個(gè)位上寫(xiě)幾；哪一位上一個(gè)數字也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)0。
【品析：這樣引入新課，創(chuàng )設了學(xué)生熟悉的生活情境，回憶萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，為下面學(xué)習寫(xiě)億以?xún)葦底鳒蕚洹?/p>
二、師生合作，探究新知
◎億以?xún)葦档膶?xiě)法
1.寫(xiě)數：二十三萬(wàn)零一百八十四
課件出示：北京大鐘寺的永樂(lè )大鐘內外共鑄了二十三萬(wàn)零一百八十四個(gè)字。
各小組合作，根據之前的知識經(jīng)驗，試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。老師提示：可以先寫(xiě)出數位順序表，再把數寫(xiě)在下面。
提問(wèn)：你是怎么寫(xiě)這個(gè)數的？說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生交流自己寫(xiě)數的方法。
討論：你們的方法有沒(méi)有相同的地方？大家是從哪一級寫(xiě)起的？你們?yōu)槭裁窗?3寫(xiě)在萬(wàn)級，而把184寫(xiě)在個(gè)級？“萬(wàn)”字有什么特別之處呢？
“萬(wàn)”字很重要，“二十三萬(wàn)”說(shuō)明23在萬(wàn)級，就在萬(wàn)級上寫(xiě)23(與以前寫(xiě)23一樣)，184就寫(xiě)在個(gè)級上。千位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在千位上寫(xiě)0。
【品析：將自主探索、合作交流融入到數學(xué)學(xué)習中，放手讓學(xué)生嘗試，學(xué)生可能采用不同的方法，但都會(huì )從高位寫(xiě)起，都會(huì )把23寫(xiě)在萬(wàn)級，把184寫(xiě)在個(gè)級，抓住這一共同點(diǎn)，突出“萬(wàn)”字的重要性。寫(xiě)萬(wàn)級上的23時(shí)，注重與已學(xué)的萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生知識的遷移。通過(guò)“個(gè)級上的數怎么寫(xiě)”，突破“什么時(shí)候寫(xiě)0”這一教學(xué)難點(diǎn)�！�
2.課件出示：十萬(wàn)二千三百四十五、三百零二萬(wàn)六千、二千零四十萬(wàn)零七百
試一試，寫(xiě)一寫(xiě)。提示：這些數位數比較多，注意檢查。
提示：寫(xiě)的對不對呢？讀一讀自己寫(xiě)的數。
【品析：學(xué)生對億以?xún)葦档膶?xiě)法有了初步的感知，再寫(xiě)出三個(gè)數，強化學(xué)生的認識，為總結寫(xiě)數方法做準備�！�
三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得
質(zhì)疑：五萬(wàn)零三這個(gè)數會(huì )寫(xiě)嗎？
學(xué)生嘗試寫(xiě)出。
在寫(xiě)數練習中，引導學(xué)生明白寫(xiě)數與讀數的不同，讀數是每級中間或級首有一個(gè)0或連續幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零，而寫(xiě)數正好相反，要把讀出來(lái)的零還原回去，數中雖然只讀出了一個(gè)零，但實(shí)際上這個(gè)數的千位、百位和個(gè)位上都是一個(gè)單位也沒(méi)有，所以這三個(gè)數位上都應寫(xiě)0。
【品析：補充五萬(wàn)零三這個(gè)數的寫(xiě)法，突破“寫(xiě)幾個(gè)0”這一教學(xué)難點(diǎn)，為總結大數的寫(xiě)法做好知識鋪墊�！�
四、課末小結，融會(huì )貫通
今天我們學(xué)習到什么？你用了哪些方法？有什么收獲呢？
通過(guò)總結提升，進(jìn)一步鞏固億以?xún)葦档膶?xiě)法：寫(xiě)數的順序和讀數的順序一樣，也要先寫(xiě)萬(wàn)級，再寫(xiě)個(gè)級。明確哪個(gè)數位上一個(gè)單位也沒(méi)有要用0來(lái)占位，在那個(gè)數位上應寫(xiě)0。
五、教海拾遺，反思提升
1.運用知識遷移、推想、嘗試的方法自主學(xué)習新知識。在引導學(xué)生回顧已掌握的萬(wàn)以?xún)鹊臄档膶?xiě)法的基礎上，運用知識的遷移，引導學(xué)生思考億以?xún)鹊臄等绾螌?xiě)。讓學(xué)生大膽嘗試寫(xiě)出一個(gè)較小的數，積累經(jīng)驗，再解決更大的數。由易到難，由淺入深，加深學(xué)生的理解和認識，給學(xué)生留下了深刻的印象。
2.讀、寫(xiě)結合，加深理解。在教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生運用讀、寫(xiě)結合的形式，進(jìn)一步提高了學(xué)生對億以?xún)葦档淖x寫(xiě)能力，并讓學(xué)生寫(xiě)完數后，將寫(xiě)完的數讀一讀，檢查書(shū)寫(xiě)是否正確，培養嚴謹的治學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習習慣。
數的認識教案 篇20
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)二年級下冊》第68———69頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)數小棒的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程。
2、能認、讀、寫(xiě)千以?xún)鹊臄�，并能說(shuō)出這些數是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3、認識計數單位“千”，理解各個(gè)數位上的數字所表示的意義，知道每?jì)蓚�(gè)相鄰的計數單位之間的十進(jìn)位關(guān)系。
4、結合現實(shí)素材，讓學(xué)生感受大數的意義，培養學(xué)生的估計能力和數感。
5、培養學(xué)生之間相互合作、交流的意識。教學(xué)重點(diǎn)：
1、數數（接近整百、整千拐彎時(shí)）。
2、數的組成。
3、體會(huì )數位之間的十進(jìn)位關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：
1、拐彎時(shí)如何數數
2、體會(huì )數位之間的十進(jìn)位關(guān)系
3、如何讀寫(xiě)中間、末尾在0的數。
教學(xué)準備：
多媒體課件、計數器、小棒若干
教學(xué)教程：
一、創(chuàng )設情境，引入新知
�。ㄕn件出示體育館召開(kāi)運動(dòng)會(huì )的情境圖）
師：這是北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？（生猜的各不相同）師：對！這個(gè)體育館能坐好多好多的人，要用一個(gè)比100大的多的數來(lái)表示，今天我們就來(lái)認識1000以?xún)鹊臄怠?/p>
板書(shū)課題：1000以?xún)鹊臄档恼J識
[評：讓學(xué)生在具體的情境中感受大數的意義，培養學(xué)生的數感，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)猜猜體育館大約能坐多少人，培養學(xué)生的估計意識和能力，為引出認識萬(wàn)以?xún)鹊臄底鰷蕚�。]
二、合作探究，學(xué)習新知
1、1000以?xún)葦抵g的十進(jìn)制關(guān)系
師：請同學(xué)們看，老師手里拿了多少根小棒？誰(shuí)來(lái)猜一猜？生：10根。
師：咱們一起來(lái)數一數
1、
2、310，剛好10根，老師把它捆成一捆。
師：老師也為你們每個(gè)小組準備了一大、一小兩盒小棒，我們先來(lái)估一估小盒子里有多少根小棒？
生：100根。
師：對不對呢？請小組合作數一數，比一比，看哪一小組數的又對又快�。ǜ餍〗M動(dòng)手數小棒）
師：同學(xué)們都數好了，哪一小組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組是用什么方法數的？生：我們組是10根一捆，捆了10捆，剛好是100根。
師：請各組組長(cháng)把小盒子里的小棒收起來(lái)。我們再來(lái)猜一猜大盒子里大約有多少根小棒？生：1000根。師：到底有多少根小棒呢？還是各小組合作，動(dòng)手數一數。比一比哪一小組方法好，速度快�。ǜ鹘M同學(xué)動(dòng)手數小棒）
師：同學(xué)們真不錯，都數好了！誰(shuí)來(lái)把你們組的好方法介紹給大家呢？生：每10捆放一堆（100根），剛好放了10堆。師：10個(gè)100根是多少呢？生：1000根。
師：請同學(xué)們看屏幕，在心里默數小正方體。（課件一個(gè)接一個(gè)的出現小正方體，共同10個(gè)）
師：一個(gè)一個(gè)地數，10個(gè)一是多少？生：10個(gè)一是十。（師板書(shū)）師：（屏幕上依秩出現在10個(gè)小正方體為一條的長(cháng)方體，共同10條）一十一十地數，10個(gè)十是多少？
生：10個(gè)十是一百。（師板書(shū)）師：（屏幕上接著(zhù)依秩出現由100個(gè)小正方體組成的一個(gè)面，共10個(gè)）咱們看著(zhù)屏幕一起一百一百地數，100、200、3001000。10個(gè)一百是多少呢？生：10個(gè)一百是一千。（師板書(shū)）師：關(guān)于數數，你有什么新發(fā)現？生：我發(fā)現，可以一個(gè)一個(gè)地數，也可以一十一十地數，遇到較大的數還可以一百一百地數。 [評：這部分教學(xué)教師運用到了小組合作交流的教學(xué)方式，教師向學(xué)生提供從事數學(xué)活動(dòng)機會(huì )，在數數過(guò)程中，運用100以?xún)葦禂档姆椒�，數�?0根捆一捆，體現了數是數出來(lái)的，使學(xué)生的數感和數數能力得到了很好的發(fā)展。以小組為單位數小棒，培養了學(xué)生動(dòng)手操作能力及團結協(xié)作的意識。而且這種有動(dòng)手活動(dòng)的教學(xué)也是低段學(xué)生很感興趣的，相應也提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。課件的應用使學(xué)生更進(jìn)一步的弄清了1000以?xún)葦抵g的十進(jìn)制關(guān)系。]
2、數數。
師：下面我們來(lái)做一個(gè)數數游戲好不好？師：（老師在計數器上撥198）這是多少？生：198師：真不錯�。ㄈ缓蠼柚嫈灯�，全班一起從198數到206）師：同學(xué)們數的真好！咱們再來(lái)數一數。（借助計數器全班一起從985數到1000）
[評：數數過(guò)程中，接近整百、整千時(shí)拐彎處的數如何數是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，借助計數器可以突破這一難點(diǎn)，使學(xué)生清晰的知道不管哪一位滿(mǎn)十都要向前一位進(jìn)一。]
3、讀、寫(xiě)1000以?xún)鹊臄?/p>
師：咱們再來(lái)讀寫(xiě)一些數，現在計數器上的`數表示多少？（126）生：一百二十六師：怎么寫(xiě)？
生：先在百位上寫(xiě)1，再在十位上寫(xiě)2，最后在個(gè)位上寫(xiě)6。師：126是有幾個(gè)百、幾個(gè)十和一組成的？
生：126是有一個(gè)百、二個(gè)
十、六個(gè)一組成的。（307和580的讀寫(xiě)方法及組成同上）
師：現在老師有一個(gè)問(wèn)題：307和580這兩個(gè)數的0能不能不寫(xiě)？生：不能，因為這里的0起占位的作用，如果不寫(xiě)數都變小了。
[評：借助計數器讀數、寫(xiě)數，可以讓學(xué)生比較形象直觀(guān)地建立起數位的概念，突破了讀寫(xiě)數中的“0”和問(wèn)題。]
三、鞏固練習
1、你能舉例說(shuō)一說(shuō)生活中的三位數嗎？
�。▽W(xué)生舉完例子后，師再用課件展示幾幅生活中三位數的圖片）
2、寫(xiě)出下面的數。
A、爸爸每個(gè)月工資是一千元
B、小明有四百零七本漫畫(huà)書(shū)
3、填一填。
�。�1）428
�。ǎ�
�。ǎ�
431
432
�。�2）992
994
996
�。ǎ�
�。ǎ�
�。�3）200
�。ǎ�
198
197
�。ǎ�
�。�4）350
400
450
�。ǎ�
550
4、我是小法官。
�。�1）456讀作四五六。
�。ǎ�2）三百零九寫(xiě)作390。
�。ǎ�3）3個(gè)百和6個(gè)十是306。
�。ǎ�
�。�4）最大的一位數是9。
�。ǎ�5）最小的兩位數是10。
�。ǎ�6）389后一個(gè)數是400。
�。ǎ�7）709是由7個(gè)百和9個(gè)十組成的。（）
5、猜一猜。
�。�1）599的前一個(gè)數是（），后一個(gè)數是（）。
�。�2）9個(gè)十和4個(gè)百組成的數是（）。
�。�3）一個(gè)三位數，百位和個(gè)位上的數是8，2在十位上，這個(gè)數是（）。
6、拓展。
�。ǎ� （）
400 （）
�。ǎ�
[評：通過(guò)舉生活中的三位數，引導學(xué)生深入生活實(shí)際，幫助學(xué)生形成對較大數的初步印象，有效地培養了學(xué)生的數感和思考、分析、解決問(wèn)題的能力。]
四、課堂小結
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
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