100以?xún)葦档恼J識教案（精選18篇）
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據課程標準，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。下面是小編整理的100以?xún)葦档恼J識教案，歡迎大家分享。
100以?xún)葦档恼J識教案 篇1
教學(xué)目標
1．學(xué)生在已有知識基礎上，學(xué)會(huì )數100以?xún)鹊臄�，建�?00以?xún)葦档母拍�，能夠運用數進(jìn)行表達和交流。
2．引導學(xué)生觀(guān)察、初步體驗數與生活的密切關(guān)系，培養學(xué)生的主動(dòng)探究精神。
3．與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。
教學(xué)內容
教科書(shū)第31～33頁(yè)的內容。
教學(xué)設計
情境引入
1．師：老師給小朋友帶來(lái)了禮物（展示100顆星星）。估計一下，大約有幾顆？為什么？
提示有100顆星星。
師：如果把這100顆星星送給全班同學(xué)作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？
2．課件顯示百羊圖。
師：估計一下，大約有多少只羊？為什么？
3．揭示課題。
探究新知
1．教學(xué)數數方法。
a．師：同學(xué)們估計數量挺準的，老師還準備了一樣東西要你們估計數量。這是一種種子（展示），農民伯伯精心挑選，將在春天用來(lái)播種的，每組的桌面上有一籃種子，現在請你們用手抓一把，估計一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒？把你估計的數悄悄告訴同桌。
b．將種子輕輕放下，數一數有多少粒？
c．學(xué)生匯報。
師：怎樣數的？（一個(gè)一個(gè)地數，兩個(gè)兩個(gè)地數，五個(gè)五個(gè)地數，十個(gè)十個(gè)地數。）
2．數出數量是100的實(shí)物。
a．師：每個(gè)小組桌子上都有幾種東西（學(xué)具，數量都在100以上），與請小朋友數一數，每人選你喜歡的一種，正好數出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。
b．學(xué)生操作數出數量是100的實(shí)物。
c．學(xué)生匯報。
師：怎樣數出100的？（一個(gè)一個(gè)地數，10個(gè)放一堆；兩個(gè)兩個(gè)地數，20個(gè)放一堆；五根五根地數，10根扎一捆……）
你數出的100里有幾個(gè)十？（或幾個(gè)二十？幾個(gè)五十？）
d．師：很多同學(xué)選擇了10個(gè)一堆或10根一捆進(jìn)行數數，覺(jué)得這樣又好數，又看得清楚。請觀(guān)察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。）
你怎么看出來(lái)的（有10個(gè)十，10個(gè)十是100。）
�。ò鍟�(shū)：10個(gè)十是100。）
e．小結：10個(gè)十是100。這句話(huà)還能怎樣說(shuō)？（100里面有10個(gè)十；5個(gè)二十是100；2個(gè)五十是100……）
f．練習。
做教材第36頁(yè)的第2題。
學(xué)生獨立數數。
師：你是怎樣數的？（鼓勵學(xué)生找出多種數法。）
3．數一數，從三十五數到四十二。
a．集體操作，一邊擺小棒一邊數數。（請一個(gè)學(xué)生上臺演示。）
師：39根小棒，再添一根就是多少根？（40）又得到一個(gè)十，下一個(gè)數就是40了，接著(zhù)數41，42。
要想清楚地看出有42根小棒，可以怎樣做？（引導學(xué)生十根小棒放一堆或扎起。）
師：39，40，數到這兒又增加了一個(gè)十，要特別注意，那么49的后一個(gè)數是幾？59呢？79呢？99呢？
師：對了，99接著(zhù)數就到100了，就有10個(gè)十了。
b．練習。
一個(gè)學(xué)生任意說(shuō)一個(gè)100以?xún)鹊臄�，集體邊拍手邊接著(zhù)往下數。
練習3次，其中一次接著(zhù)數到100。
鞏固與發(fā)展
1．數數接龍比賽。
教師說(shuō)一個(gè)數，學(xué)生分組以接力賽的方式每個(gè)人數一個(gè)數，數到教師說(shuō)停時(shí)，數得最多的小組獲勝。
2．猜數游戲。
兩個(gè)人說(shuō)定一個(gè)100以?xún)鹊臄�，其他人猜這是一個(gè)什么數。猜的過(guò)程中，要不斷提示同位所猜數與說(shuō)定的數比較是大了，小了，還是接近了……
先是師生進(jìn)行游戲，然后小組自己組織開(kāi)展游戲。
小結
師：今天學(xué)習了什么？
說(shuō)說(shuō)生活中100以?xún)鹊臄?/p>
師：生活中哪些地方有100以?xún)鹊臄担?/p>
學(xué)生舉例：公共汽車(chē)站牌、人民幣、電梯按鍵……
布置課外任務(wù)
師：生活中100以?xún)鹊臄刀鄻O了，咱們在課堂上可沒(méi)法說(shuō)完，課后請你們找一找，或者數一數，家里哪兒有100以?xún)鹊臄怠?/p>
教學(xué)設計說(shuō)明
1．教材分析
一年級的學(xué)生在入學(xué)前，經(jīng)過(guò)了學(xué)前教育，很多學(xué)生在未學(xué)習這一課前，已能數出100以?xún)鹊臄�，而且在他們的生活體驗中，常常會(huì )接觸到100以?xún)鹊臄�。但孩子們的頭腦中，還未有100以?xún)葦档母拍�，這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以?xún)葦档母拍�，為以后學(xué)習數學(xué)其他知識奠定十分重要的基礎。
教材很注重學(xué)生數感的建立，主題圖給了學(xué)生100這個(gè)數有多大的概念，通過(guò)估計和比較建立數感。教材還十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，例題1、2、3的教學(xué)都是在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行，通過(guò)操作建立100以?xún)葦档母拍�，初步掌握�?00以?xún)葦档姆椒ā?/p>
經(jīng)過(guò)對教材的理解和分析，確定了如前所述的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)。
2．教法和學(xué)法
a．動(dòng)手操作學(xué)習。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，注意調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀(guān)察中思維，在思維中操作，概念的.形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認知規律。
b．合作學(xué)習。師生合作、生生合作貫穿教學(xué)全過(guò)程，注意學(xué)生之間的信息交流，培養學(xué)生的合作意識、團隊精神，營(yíng)造平等、互助的學(xué)習氛圍。
3．教學(xué)過(guò)程
a．本課學(xué)習是建立在學(xué)生20以?xún)葦档恼J識和已有的生活經(jīng)驗的基礎上的，學(xué)生對100以?xún)鹊臄悼此屏私�，卻概念模糊，教師在引入時(shí)為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習情境，給學(xué)生送來(lái)禮物──100顆星星，通過(guò)觀(guān)察、估計、比較，逐步建立數感。
b．數植物的種子。首先向學(xué)生展示1粒種子的大小，接著(zhù)讓他們抓一把進(jìn)行估數，這時(shí)也是想通過(guò)操作建立數感，但這種數感的建立已進(jìn)一步擴展到了視覺(jué)、觸覺(jué)和空間的范圍，然后動(dòng)手數一數，通過(guò)數數達到驗證估計是否準確以及學(xué)生主動(dòng)探索數數方法的目的。最后以匯報的形式與全班進(jìn)行交流。學(xué)生數數的方法多種多樣，有些是方便快捷的，也有些是繁瑣緩慢的。這時(shí)，對各種方法的優(yōu)劣不進(jìn)行評論，而是展示各種方法，至于哪一種方法較好，讓學(xué)生在操作中自己體會(huì )。
c．數100。這一環(huán)節以學(xué)生操作學(xué)具為主，要求就進(jìn)一步提高了。物品選擇正好要數出100，還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的，在于引導學(xué)生選擇自己認為方便、快捷的方法把任務(wù)完成得又快又好，并在操作中發(fā)現10個(gè)十是100，100里面有10個(gè)十這一知識點(diǎn)。通過(guò)數出數量是100的實(shí)物，讓學(xué)生經(jīng)歷數1到100的過(guò)程，建立100以?xún)葦档母拍�，逐步突破本課的難點(diǎn)──數接近整十數到整十數的過(guò)渡。
在此插入課本第36頁(yè)的練習題2。我認為這幅小皮球圖并不重在數出100，而在于用什么方法來(lái)數，由于有格子，排列整齊，又有色彩間隔，學(xué)生可以較好地去思考以不同方法數出皮球的數量，可能會(huì )五個(gè)五個(gè)數，十個(gè)十個(gè)數，二十個(gè)二十個(gè)數，五十個(gè)五十個(gè)數，使前面所學(xué)知識既得到鞏固，又得到發(fā)展。
d．數數。
邊擺小棒邊數數，讓學(xué)生在操作中體會(huì )到十的形成，學(xué)會(huì )數100以?xún)鹊臄�，通過(guò)操作突破本課難點(diǎn)──數數時(shí)接近整十數到整十數的過(guò)渡。
以競賽形式練習數數，使得課堂氣氛熱烈、愉快。學(xué)生的學(xué)習興趣高漲，使知識在有趣的活動(dòng)中得到鞏固。
猜數游戲的設計意圖在于培養學(xué)生的數感。游戲中部分學(xué)生不斷提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”；另一部分學(xué)生在幫助下所猜出的數不斷接近目標數，直到猜中。游戲過(guò)程中學(xué)生的數感得到培養，對100以?xún)葦档恼J識越來(lái)越深刻。
e．說(shuō)生活中的數。
100以?xún)鹊臄瞪钪杏泻芏�，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生感受到數學(xué)知識與生活是如此貼近，知識來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。
執教：廣西南寧市天桃實(shí)驗學(xué)校廖薇
評析：廣西教育學(xué)院教研部曹藝冰
100以?xún)葦档恼J識教案 篇2
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能初步地數、讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄怠?/p>
2、初步理解數位的意義，掌握100以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較它們的大小。
3、初步掌握100以?xún)葦档慕M成。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、數數
2、教師出示數字卡片，學(xué)生快速說(shuō)出數的組成。
3、復習數位表
二、導入
三、新課
1、教學(xué)例四：
想一想應該怎么樣用計數器表示24？
2、教學(xué)例五：
教師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆
3、練習鞏固：
�。�1）接撥珠子
�。�2）教師讀數，學(xué)生聽(tīng)數并動(dòng)手寫(xiě)
信息窗二是窗一的延續，在了解了南極的整體情況的基礎上，通過(guò)望遠鏡觀(guān)察到天上有47只賊鷗，冰上有32只賊鷗，由此引出對兩位數的讀、寫(xiě)方法的探討以及對兩位數比較的.認識。
學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過(guò)利用計數器來(lái)?yè)懿煌膬晌粩�，因此對于兩位數的讀寫(xiě)困難不大，但是對于讀法與寫(xiě)法的區別對于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能會(huì )存有一定的困難。而相對于兩位數的比較，部分學(xué)生已經(jīng)有一定的經(jīng)驗，能夠用不同的方法來(lái)進(jìn)行比較，因此這部分只是對于學(xué)生來(lái)說(shuō)應該不太困難。
會(huì )讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄�，�?huì )用學(xué)具表示這些數，會(huì )比較它們的大小。
結合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)，利用學(xué)生的經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生自主研究、探討算法的多樣化，并密切結合學(xué)具進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)生利用計數器表示出天上賊鷗的數量，并根據計數器上的表示寫(xiě)出數量，并學(xué)會(huì )讀數。
�、贁禂担簭�100倒數到1
從35起，五個(gè)五個(gè)地數到80
從10起，十個(gè)十個(gè)數到100
從50起，二個(gè)二個(gè)數到64
�、诮處煶鍪緮底挚ㄆ�，學(xué)生快速說(shuō)出數的組成。
�、蹚土晹滴槐恚�
從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個(gè)、十、百）對！有幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾。
那么怎么樣用計數器表示17？（指名回答，并上來(lái)?yè)苤樽樱┌?/p>
教學(xué)程序設計教材處理設計師生互動(dòng)設計
�。�3）同桌2人合作，
�。ㄋ模┬〗Y：今天我們學(xué)習了100以?xún)鹊淖x數和寫(xiě)數。（板書(shū)：讀數、寫(xiě)數）其實(shí)方法和20以?xún)葦档淖x寫(xiě)都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以?xún)葦档淖x寫(xiě)呢？好我們現在來(lái)做練習。
�。ㄎ澹┳�34頁(yè)：學(xué)生獨立完成，
四、課堂小結
引導學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗對47和32進(jìn)行比較，鼓勵學(xué)生多種不同的比較方法，既可以用書(shū)中展示的兩種方法，也可以有不同的思路，比如從小數到大數47在32的后面，所以47大，32小。
引導學(xué)生對兩個(gè)數字進(jìn)行比較，強調幾十幾和整十數間的比較,十位相同的兩個(gè)數間的比較以及100與其他數間的比較。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣進(jìn)行比較的。
想一想應該怎么樣用計數器表示24？（指名回答）
想：24由2個(gè)十和4個(gè)一組成，所以在十位上撥2，在個(gè)位上撥4。
寫(xiě)作：24讀作：二十四
教師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆
請問(wèn)珠子表示的數是多少？（指名回答）
�。�1）接撥珠子，分別用指名答、開(kāi)火車(chē)答、全班齊答等方式。
�。�2）教師讀數，學(xué)生聽(tīng)數并動(dòng)手寫(xiě)數，再全班對答案。
�。�3）同桌2人合作，一人說(shuō)數，另一個(gè)人在聽(tīng)寫(xiě)本上寫(xiě)數，要求寫(xiě)數和讀數都要寫(xiě)出來(lái)。每人說(shuō)3個(gè)數。
100以?xún)葦档恼J識教案 篇3
【教學(xué)內容】
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（一年級下冊）》第31～33頁(yè)的主題圖、例1.2.3及練習七第1.2.3題。
【教學(xué)目標】
1．使學(xué)生能正確地數出100以?xún)任矬w的個(gè)數，知道10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百，知道100以?xún)鹊臄凳怯蓭讉�(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2．通過(guò)操作、交流，使學(xué)生初步感知100以?xún)葦档囊饬x。
3．讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗合作、交流、互助學(xué)習的樂(lè )趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生能正確地數出100以?xún)任矬w的個(gè)數，知道100以?xún)鹊臄凳怯蓭讉�(gè)十和幾個(gè)一組成的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
接近整十數的數法。（正確數出幾十九后面的一個(gè)整十數。）
【教具、學(xué)具】
課件（百羊圖、百球圖）。數數用的.小棒和花生。
【教學(xué)過(guò)程】
一、演示百羊圈，引入新問(wèn)題，激發(fā)數數興趣
1．師：藍藍的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興��！
看，山坡上下來(lái)一群羊，有幾只？
又來(lái)了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個(gè)十？
學(xué)生觀(guān)察回答上述問(wèn)題。
2．又下來(lái)一大群羊，成八小群。
師，羊真多��！有多少只？
我們來(lái)估計一下，現在草地上有多少只羊。大家交流，說(shuō)一說(shuō)自己估計的結果。
3．師，我們的估計對嗎？可以數。你會(huì )數嗎？
今天學(xué)習數100以?xún)雀鲾�。（揭示課題）
二、操作、交流，學(xué)習數100以?xún)雀鲾?/p>
1．實(shí)物數數。
�。�1）師：老師為每個(gè)小組準備了一小袋花生米和一捆小棒，它們的數量都和小羊的只數一樣，數一數花生米有幾顆，小棒有幾根，就知道小羊有幾只。四人小組，兩個(gè)人數花生米，兩個(gè)人數小棒，互相幫助，說(shuō)一說(shuō)怎樣數。
�。�2）四人小組數數活動(dòng)
匯報，你是怎么數的？（有多種數法，可以指名進(jìn)行實(shí)際操作。）
2．討論。
�。�1）師：剛才，有的小朋友是這樣數的：每數10個(gè)放一堆或10根捆成一捆。
誰(shuí)愿意用小棒再來(lái)演示，讓全班都能看清楚？
�。�2）師：過(guò)去，我們知道10個(gè)一是一十，從剛才的數，我們又知道了什么？
板書(shū)：1根10根100根
3．引導學(xué)生一十一十地數到一百。
�。�1）師：數100以?xún)鹊臄�，可以一個(gè)一個(gè)地數，從一數到一百，也可以十個(gè)十個(gè)地數，數了10個(gè)十就是一百。
學(xué)生數10捆小棒：一十、二十、三十九十、一百。
�。�2）數百羊圖。一只一只地數，再十只十只地數。（同桌一個(gè)人數另一個(gè)人檢查）
�。�3）搶答：一十一十地數，
三十前面是（）十，三十后面是（）十。
八十前面是（）十，八十后面是（）十。
�。�4）指名數：一十一十地數，
從一十數到一百；
從三十數到七十，
從六十數到一百。
三、接近整十數的數法
1．師：拿35根小棒，你怎么拿？（擺好小棒3捆和5個(gè)單根）
出示例2：從三十五數到四十二。
學(xué)生邊添小棒邊數。
交流：三十九后面的數是多少？為什么是40？
學(xué)生將10個(gè)單根捆成一捆，得4捆，再接著(zhù)數到四十二。
2．從五十六數到六十三，再從六十三數到七十二。
�。ㄗ⒁鉂B透組成知識，注意是否每數滿(mǎn)十根捆成一捆。）
3．不擺小棒，一一地數：
從七十八數到八十八，再數到一百。（同桌輪流數，再指名數。）
回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？
四、學(xué)習100以?xún)葦档慕M成
1．例3：拿小棒3捆又5個(gè)單根，看一看，是幾根小棒？說(shuō)一說(shuō)35是（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
2．第33頁(yè)做一做的第二題。
�。�1）看一看，想一想，再填一填。
�。�2）全班訂正。說(shuō)一說(shuō)是幾個(gè)十和幾個(gè)一，組成多少。
3．同桌一人擺小棒，另一人說(shuō)組成。
4．游戲：摘果子。（水果卡片）
四十二（）個(gè)十（）個(gè)一
七十六（）個(gè)十（）個(gè)一
九十四（）個(gè)十（）個(gè)一
六十里面有（）個(gè)十
一百里面有（）個(gè)十
想一想：
一百以?xún)鹊臄凳怯墒裁唇M成的？你發(fā)現了什么？有規律嗎？誰(shuí)會(huì )說(shuō)？
五、小結
師：說(shuō)一說(shuō)，你今天學(xué)會(huì )了什么？
六、練習活動(dòng)
1．練習七第1題。
2．練習七第3題。
四人小組每人說(shuō)一道。
3．練習七第2題。
先估計一下，有多少個(gè)球，再數一數，有多少個(gè)球。
你的估計差不多嗎？你是怎樣數的？怎樣數比較快？
【教學(xué)后記】
本節課的教學(xué)目標得到較好的落實(shí)，教學(xué)中做到了三個(gè)注意。
1．以學(xué)生的觀(guān)察、操作、思考、交流活動(dòng)組織教學(xué)，人人參與，經(jīng)過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，主動(dòng)獲取知識，體驗成功的樂(lè )趣。
2．讓學(xué)生從實(shí)物數數到逐步擺脫實(shí)物，進(jìn)行抽象數數。
3．讓學(xué)生在數實(shí)物的過(guò)程中，認識計數單位一和十這一抽象概念。學(xué)生用自己的經(jīng)驗，自己理解的方法數，有多種方法，但十個(gè)十個(gè)數的人并不是很多，約三分之一，如何讓學(xué)生體會(huì )十進(jìn)制計數法的原理，需要學(xué)會(huì )十個(gè)十個(gè)地數。教學(xué)設計：先讓學(xué)生再次演示，數滿(mǎn)十根捆成一捆，數了10個(gè)十是一百的過(guò)程，再通過(guò)討論，最后人人學(xué)習一十一十地數，使學(xué)生由直觀(guān)到抽象地認識10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百。
100以?xún)葦档恼J識教案 篇4
一、教學(xué)內容
100以?xún)葦档恼J識。
分兩段編排：100以?xún)葦档恼J識;整十數加一位數和相應的減法。具體結構如下：
二、教材說(shuō)明和教學(xué)建議
從上面的結構圖可以看出，100以?xún)葦档恼J識仍然是從數概念的幾個(gè)方面來(lái)認識的。但由于數的范圍擴大，與20以?xún)葦档恼J識又有所不同。因為它基本上涉及了數概念的基本內容(如數位、十進(jìn)位、比較數的基本方法)，可以說(shuō)它是認識多位數的基礎。
(一)數的認識
1.例1(數數)
因此，與20以?xún)葦档恼J識相比，100以?xún)葦禂档碾y度增加了。雖然大部分學(xué)生都有口頭數數的經(jīng)驗，但這種數數大多屬于唱數水平，學(xué)生要準確地數出物體的個(gè)數也不太容易，往往容易漏數或跳數，因此這里要指導學(xué)生手口一致地準確數數，使學(xué)生了解100以?xún)葦档捻樞�，同時(shí)了解計數單位“十”“百”(前面10以?xún)鹊臄凳且浴皞�(gè)”為計數單位，以“十”為計數單位在11～20以?xún)葦档恼J識里初步認識過(guò)，但由于數目較小，有一定的局限性，計數單位“十”的認識主要是在這一單元完成的)。
為此，我們安排了例1，并且不再單獨編排例題(實(shí)驗教材中的例2)教學(xué)拐彎數，而是重視在數數的過(guò)程中突破數數的難點(diǎn)。同時(shí)，在教學(xué)10個(gè)十是100的同時(shí)，強調了99添1是100，使學(xué)生從多角度感受100。這樣做，既可以使實(shí)際教學(xué)的過(guò)程更為順暢，也更能讓學(xué)生在直觀(guān)的支持下充分體會(huì )“滿(mǎn)十進(jìn)一的位值制思想”，理解數的本質(zhì)。
這里還有一點(diǎn)兒細節上的改變。(1)如數數中出現的都是漢字的數，沒(méi)有出現阿拉伯數字。這是因為還沒(méi)有教學(xué)認讀100以?xún)鹊臄�，不要求學(xué)生能夠認讀，從而理順了例題之間的關(guān)系。例2中也是這樣處理的。(2)以20為基礎，重視學(xué)生的知識起點(diǎn)。
在教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)讓學(xué)生數多種數量是100的物體(如花生、方木塊、小棒)，使學(xué)生一方面了解100以?xún)葦档捻樞�，知�?00里有10個(gè)10，同時(shí)充分感受100究竟有多少。
2.例2
例2教學(xué)數的組成，與實(shí)驗教材相比，修訂教材增加了整十數組成的內容，更加突出了計數單位“十”，加強了學(xué)生的認識。
活動(dòng)形式是：數—擺小棒—組成;組成—擺小棒—組成。利于加深學(xué)生的理解。
3.例3
例3教學(xué)100以?xún)葦档淖x寫(xiě)(40、27、33、100)，它是實(shí)驗教材例4、例5和例6的合并。教材在編排上從記錄數“三種顏色的紐扣的數量分別有多少、一共有多少”的結果引入，重視了讀數、寫(xiě)數的意義和必要性。
【在寫(xiě)數上，寫(xiě)數的方法在11～20各數的認識中學(xué)生已經(jīng)有所體會(huì )，教材繼續按同樣的思路編排。具體地來(lái)說(shuō)：10以?xún)葘?xiě)數是一個(gè)數對應著(zhù)一個(gè)數字;11～20各數的寫(xiě)數就不同了，這點(diǎn)陶老師在前面已經(jīng)進(jìn)行了說(shuō)明，即需要按位值制來(lái)寫(xiě)數——按位值制記數，就要認識數位，11～20各數的認識中初步認識“十位”“個(gè)位”，寫(xiě)數就是把計數的結果(幾個(gè)十幾個(gè)一)按照數位用數字符號表示出來(lái)。教材就是這樣體現寫(xiě)數這一過(guò)程的。100以?xún)葦档膶?xiě)數繼續在此基礎上教學(xué)“個(gè)位”“十位”“百位”�！�
因此，100以?xún)茸x數、寫(xiě)數的編排與20以?xún)葘?xiě)數的編排相同：把小棒數數的結果，先用計數器(是數位的具體化)表示出來(lái)，再對照數位寫(xiě)數。并通過(guò)33中兩個(gè)3的對比，讓學(xué)生體會(huì )位值的意義。教學(xué)時(shí)，可以有意識地與10以?xún)茸x、寫(xiě)數，11～20以?xún)茸x寫(xiě)數進(jìn)行對比，從方法的角度予以體會(huì )。
●在上面介紹的這部分內容中，教材還注意安排了許多豐富學(xué)生數數經(jīng)驗、培養學(xué)生數感的內容，并注意突出計數單位“十”，如主題圖、P35第2題、P38第1題、P38第2題、P40第9、10題。
●在實(shí)際教學(xué)時(shí)，和6～10的加減法中的“你知道嗎”銜接，可以繼續介紹埃及的象形數字，介紹到百，讓學(xué)生通過(guò)與我們現在寫(xiě)數的對比，讓學(xué)生體會(huì )到數位、位值制思想的好處。
4.例4
例4教學(xué)數的順序，基本上沒(méi)有太大變化，只是將發(fā)現規律的內容滲透在其中，并增加了利用發(fā)現的規律解決問(wèn)題的內容，如第(3)小題和做一做。但是，由于在第七單元才正式教學(xué)找規律的內容，這里并沒(méi)有用“規律”這一名詞。教學(xué)時(shí)需要注意一下。這也是修訂教材編排的特點(diǎn)，在正式教學(xué)找規律之前或之后，結合相應的教學(xué)內容滲透或增加了許多找規律的內容，讓學(xué)生有所發(fā)現，培養他們發(fā)現問(wèn)題的能力。
5.例5
例5教學(xué)數的大小比較。與實(shí)驗教材相比，更體現了清晰的層次：借助直觀(guān)用數的組成比較十位不同數;借助計數器按數位比較十位相同的兩位數。同時(shí)適時(shí)引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言總結概括比較的法則，這是較實(shí)驗教材完善的一點(diǎn)。
6.例6
例6教學(xué)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述數之間的大小關(guān)系。這是實(shí)驗教材基于學(xué)生的日常生活經(jīng)驗、根據《課標》精神安排的例題，它對于幫助學(xué)生理解所學(xué)知識、建立數感很有幫助。在修訂的時(shí)候我們對它進(jìn)行了一些完善。如：修改情境圖使之更符合實(shí)際;改變了數據，使之更利于學(xué)生判斷;實(shí)驗教材是紅金魚(yú)與黑金魚(yú)比、黑金魚(yú)與花金魚(yú)比，不利于學(xué)生的表達和判斷;修訂教材則都是把紅球、黃球和藍球比，更易于學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言的表達與判斷。
最后通過(guò)小精靈的問(wèn)題“紅球和黃球比呢”讓學(xué)生進(jìn)行思考和判斷。(學(xué)生可以直接借助直觀(guān)判斷，也可以借助之前的比較直接推理。)給學(xué)生留出自由比較的空間。
7.例7：?jiǎn)?wèn)題解決
例7是我們新增加的問(wèn)題解決的內容。在修訂教材中，我們大大豐富了問(wèn)題解決的'內容，涉及到數與代數、圖形與幾何各個(gè)領(lǐng)域。這是我們在認數部分安排的解決問(wèn)題。
這個(gè)例題在強調問(wèn)題解決的一般思路的同時(shí)，突出了解決問(wèn)題的多樣化策略：利用數的組成(突出計數單位十)，實(shí)際操作(或畫(huà)圖)。當然學(xué)生可能還有其他方法，比如10個(gè)10個(gè)地數數等。因此，從另一個(gè)方面看，問(wèn)題解決的例題實(shí)際上可以看做加深對100以?xún)葦档恼J識、豐富學(xué)生數數經(jīng)驗的內容，P47練習十的第1、2、3題也都可以看做豐富學(xué)生的數數(5個(gè)5個(gè)的數、10個(gè)10個(gè)的數、3個(gè)3個(gè)的數、12個(gè)12個(gè)的數)經(jīng)驗的題目。
(二)加減法(整十數加一位數和相應的減法)
例8較實(shí)驗教材相比，有一些細節上的變化：原來(lái)是一圖一加一減兩個(gè)算式，現在用更實(shí)際的情境，借助一圖四式呈現了4個(gè)有聯(lián)系的算式，既與前面數的認識中的加減法的編排相統一(6～10的加減法、11～20各數認識中的加減法、20以?xún)韧宋粶p法)，更好的體現了加減法之間的關(guān)系，又加深了學(xué)生對100以?xún)葦档恼J識。
100以?xún)葦档恼J識教案 篇5
教學(xué)內容：人教版小學(xué)數學(xué)教材一年級下冊第48頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1.結合數的認識，使學(xué)生掌握整十數加一位數及相應減法的計算。
2.進(jìn)一步鞏固數的組成，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3.運用所學(xué)知識，解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握整十數加一位數及相應的減法的口算方法，并能熟練地口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
算法多樣化思維能力的培養，提高學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)準備：
課件、計數器、小棒、口算卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
(一)復習舊知。
1.王老師昨天去給班上的同學(xué)買(mǎi)寫(xiě)字本，可是商店里一共只有23本，如果每個(gè)盒子能裝10本，這些本子能裝滿(mǎn)幾個(gè)盒子?
2.請學(xué)生回答問(wèn)題，并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的?
(二)引入新課。
1.呈現主題圖：因為昨天買(mǎi)的本子不夠用，所以，王老師今天又去商店了，
2.同學(xué)們請看大屏幕：你們看到了什么?
3.誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題?引導學(xué)生提出：一共有多少本寫(xiě)字本?
4.學(xué)生獨立列出算式。學(xué)生口頭列出算式，教師板書(shū)：30+2和2+30。
5.點(diǎn)明課題：整十數加一位數及相應的減法。
【設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設的問(wèn)題情境，在復習前面所學(xué)知識的同時(shí)，很自然地引出本課所學(xué)的知識，讓學(xué)生明確本課要學(xué)習的內容�！�
二、探究新知
(一)教學(xué)整十數加一位數。
1.獨立思考：你們會(huì )算嗎?請你把正確的結果算出來(lái)。
2.學(xué)生匯報：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是算得的結果是多少?你又是怎么算的?可能會(huì )出現：
(1)根據數的組成來(lái)計算的。
(2)用小棒擺。
(3)用計數器撥。
(4)利用數數的方法往后數。
教師對于學(xué)生提出的方法要加以肯定。
3.共同驗證：剛才大家都說(shuō)這兩個(gè)算式都等于32，那結果到底對不對呢?我們是不是要驗證一下?引導學(xué)生驗證：
(1)用數的組成：30+2表示把3個(gè)十和2個(gè)一組成32。
(2)用小棒驗證：3捆小棒加2根小棒，就是把3個(gè)十與2個(gè)一合起來(lái)，結果是32。
(3)用計數器驗證：3捆小棒就是3個(gè)十，2根小棒就是2個(gè)一，先在十位上撥上3個(gè)珠子，再在個(gè)位上撥上2個(gè)珠子，合起來(lái)就是32。
(4)用數數的方法驗證：先驗證30+2，在30后面往后數兩個(gè)數。
4.教師質(zhì)疑：
(1)那2+30我們是不是也要在2的后面，往后數30個(gè)數呢?引導學(xué)生發(fā)現：同樣可以在30后面往后數2個(gè)數就行了。
(2)那2+30怎么也等于32呢?引導學(xué)生去發(fā)現：不管是30+2還是2+30都表示把3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)，組成的數都是32，只不過(guò)是兩個(gè)加數的位置改變了一下。
5.快速搶答：教師出示：50+4、4+50;8+70、70+8;90+6、6+90，讓學(xué)生快速搶答。
6.發(fā)現提煉：
(1)引導學(xué)生發(fā)現以上所有算式的特點(diǎn)：都是整十數與一位數相加。
(2)引導學(xué)生提煉方法：不管是幾十加幾還是幾加幾十，都是求幾個(gè)十加上幾個(gè)一，結果都是幾十幾。
【設計意圖：讓學(xué)生在經(jīng)歷了獨立思考、主動(dòng)探究、匯報交流之后，再引領(lǐng)學(xué)生驗證，解惑，最后提煉出方法�！�
(二)教學(xué)整十數加一位數相應的減法。
1.提出問(wèn)題：誰(shuí)還能根據這幅圖提出一個(gè)用減法計算的問(wèn)題呢?引導學(xué)生提出問(wèn)題后，教師呈現：
(1)王老師買(mǎi)了32本寫(xiě)字本，有2本沒(méi)裝在盒子里，剩下的都裝在盒子里，裝在盒子里的有多少本?
(2)王老師買(mǎi)了32本寫(xiě)字本，有30本裝在盒子里，沒(méi)有裝在盒子里的有多少本?
2.列出算式：引導學(xué)生列出算式：32-2和32-30。
3.說(shuō)出算法：請學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己的算法，可能會(huì )出現：用數的組成、用小棒操作、用計數器操作、用加減法之間的關(guān)系想的、用倒著(zhù)數的方法等等。
4.選擇算法：對于學(xué)生提出的算法，教師給予肯定之后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你準備用哪種方法計算?為什么?在學(xué)生討論之中，明確各種方法的優(yōu)勢所在，適當引導學(xué)生選擇又對又快的方法。
5.計算接力：53-3、53-50;75-70、75-5;64-4、64-60，89-9、89-80。每組接力，第一個(gè)同學(xué)寫(xiě)出一題答案后，立刻將答題卡傳給下一位同學(xué)。
6.歸納小結：
(1)引導學(xué)生歸納出：這些題目不是幾十幾減幾，就是幾十幾減幾十。
(2)小結方法：幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾。
【設計意圖：因為有了前面的教學(xué)鋪墊，這一環(huán)節更重要的是訓練學(xué)生自己的表達與交流能力，同時(shí)注重對算法多樣化的滲透，引導學(xué)生選擇又對對快的方法�！�
三、鞏固提高
(一)基本練習。
1.P48的“做一做”第1題：做好后，請個(gè)別學(xué)生說(shuō)出方法，提示：利用加減法的關(guān)系，可以算得又對又快。
2.P48的第2題，“烤玉米”。
3.P49的第1題：讓學(xué)生直接在書(shū)上完成。提醒：如何才能算得又對又快?
4.開(kāi)火車(chē)：P49的第4題，教師出示口算卡片，學(xué)生直接報得數。
【設計意圖：本環(huán)節以基礎練習為主，讓學(xué)生鞏固所學(xué)，通過(guò)多樣的練習形式，促使學(xué)生掌握又對又快的方法�！�
(二)解決問(wèn)題。
1.P49的'第3題：
(1)呈現問(wèn)題情境，分步出示已知條件與所求問(wèn)題。
(2)學(xué)生獨立完成，提醒學(xué)生注意寫(xiě)上單位名稱(chēng)。
2.P49的第2題：
(1)呈現問(wèn)題情境，分步出示已知條件與所求問(wèn)題。
(2)學(xué)生討論解題思路，教師加以引導。
(3)學(xué)生獨立解答。
(4)集體講評，教師板書(shū)解題過(guò)程，規范格式要求。
3.P49的第5題：
(1)完整呈現題目，學(xué)生獨立解答�？梢杂幸膺x取一名解答正確的學(xué)生上臺板演。
(2)集體講評，根據學(xué)生所列算式提問(wèn)：小貓吃了8條魚(yú)，為什么還要加上8呢?
(3)教師帶領(lǐng)學(xué)生審題：特別突出對“吃了”、“還剩下”、“一共”等關(guān)鍵詞的理解。
(4)解答錯誤的學(xué)生訂正。
【設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設不同的問(wèn)題情境，讓學(xué)生綜合利用所學(xué)知識解決難度不同的問(wèn)題，培養學(xué)生綜合應用知識的能力、筆頭表達能力與逆向思考的能力�！�
四、總結歸納
(一)總結。
1.這節課我們學(xué)習了什么內容?
2.你有什么收獲?
(二)歸納。
1.師生共同歸納所學(xué)內容。
2.提煉計算方法：
(1)幾十加幾就是幾十幾。
(2)幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾。
3.師：我們在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，還要注意根據實(shí)際情況靈活選擇方法，不能生搬硬套。
【設計意圖：通過(guò)總結歸納，給學(xué)生更多的鍛煉口頭表達能力的機會(huì )，培養學(xué)生的口頭表達能力、整理歸納的能力和靈活選擇策略與方法的能力�！�
100以?xún)葦档恼J識教案 篇6
預習要求：
看課本第46頁(yè)，你能穿珠子嗎。
教學(xué)目標：
讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的數感。在解決問(wèn)題的.過(guò)程中，培養學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生在解決問(wèn)題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)十。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
大家玩過(guò)串珠游戲嗎？
出示例7。
這里有些珠子，你會(huì )穿嗎？板書(shū)課題
二、互動(dòng)新授
1、教學(xué)例7
出示題目的要求：有58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？
從題目中你知道了什么？要解決的問(wèn)題是什么？
個(gè)別匯報。
要想知道能穿幾串，該怎樣解答？
畫(huà)圖。圈一圈。
數的組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。
驗證。1串是10個(gè)，5串就是50個(gè)，剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)。
2、想一想：如果是5個(gè)珠子穿一串，能穿幾串？
三、鞏固梳理，拓展應用
1、完成第46頁(yè)的做一做。
2、完成第47頁(yè)第1~4題。
四、課堂小結。
100以?xún)葦档恼J識教案 篇7
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
2、能正確地讀、寫(xiě)出100以?xún)鹊母鲾怠?/p>
教學(xué)設想在充分動(dòng)手操作的`認知過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的數感。
教學(xué)程序與策略
一、復習。
1、數數。
�。�1）一個(gè)一個(gè)地數，從27數到50，從85數到100
�。�2）十個(gè)十個(gè)地數，從30數到60，從20數到100
2、看題口答。
�。�1）（）個(gè)一是一十，十里面有（）個(gè)一。
�。�2）（）個(gè)十是一百，一百里面有（）個(gè)十。
�。�3）個(gè)十和2個(gè)一組成（）
�。�4）十和5個(gè)一組成（）
�。�5）75里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
3、教師報數，學(xué)生擺小棒。
16、25、50、68．
二、學(xué)習新知。
1、教學(xué)例4。
�。�1）出示計數器。
十位
個(gè)位
教師：計數器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計數器分別貼上
�。�2）教師出示2捆鉛筆和枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。（2個(gè)十枝和4個(gè)一枝）
學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著(zhù)問(wèn)：計數器上應該怎樣表示呢？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出2捆鉛筆表示2個(gè)十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個(gè)一，在個(gè)位上撥4個(gè)珠子表示。
寫(xiě)數時(shí)，要先寫(xiě)十位，再寫(xiě)個(gè)位。十位上是幾，就寫(xiě)幾；個(gè)位是幾，就寫(xiě)幾，這個(gè)數寫(xiě)作24。
讀數時(shí)，先讀十位數，再讀個(gè)位數。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位是幾，就讀幾，這個(gè)數讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。
2、教學(xué)例5。
�。�1）生獨立完成第一行3題，然后讀給同桌聽(tīng)，教師巡視指導。
�。�2）第二行第1題教師引導學(xué)生觀(guān)察，十位上有4個(gè)珠子，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn)：這個(gè)數該怎么寫(xiě)？學(xué)生回答后，教師強調，這個(gè)數十位上是4，就寫(xiě)4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫(xiě)0。因此寫(xiě)作：40讀作四十。
�。�3）學(xué)生嘗試完成第二行第2、3題，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
強調，寫(xiě)數的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫(xiě)幾，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就寫(xiě)0占位，如30、40、50個(gè)位都寫(xiě)0。若這些數個(gè)位上不寫(xiě)0行嗎？為什么？
3、教學(xué)例6。
�。�1）出示10捆小棒與計數器。
提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒？幾個(gè)10？10個(gè)十是多少？
師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問(wèn)：一百該怎么寫(xiě)呢？
引導學(xué)生說(shuō)出：先在百位上寫(xiě)1，十位與個(gè)位上都寫(xiě)0這個(gè)數寫(xiě)作100讀作一百。
�。�2）告訴學(xué)生計數器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。
4、小結。
寫(xiě)數、讀數都要從高位起，按數位順序寫(xiě)，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫(xiě)數時(shí)要寫(xiě)0占位。
三、鞏固練習。
1、做一做第2題。
學(xué)生獨立完成，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫(xiě)數，你是怎么想的？集體訂正。
2、游戲：接通電話(huà)（投影出現）。
100以?xún)葦档恼J識教案 篇8
教學(xué)內容：
教材第45頁(yè)
教學(xué)目標：
1、鞏固認識計數單位百，掌握100以?xún)葦档慕M成，體會(huì )計數單位和數位的區別及聯(lián)系。
2、經(jīng)歷用小棒、計數器表示100以?xún)葦档倪^(guò)程，初步形成100以?xún)葦档谋硐�，發(fā)展學(xué)生的數感。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道百與十的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受數的意義，初步建立數感。
教學(xué)準備：
一、學(xué)具。
每位同學(xué)準備十幾根小棒、皮筋（用于捆小棒）。
二、教具。
每組一個(gè)計數器。
教學(xué)過(guò)程：
一、第一題，估一估，數一數，說(shuō)一說(shuō)。
這道題目目的是培養學(xué)生的估計意識，建立數感。
1、認識圖中的物體嗎？估一估，各圖中的物體大約有多少個(gè)？同桌互相說(shuō)一說(shuō)估計的結果是多少，你是怎樣估計的。
2、數一數，說(shuō)一說(shuō)各圖中有幾個(gè)十幾個(gè)一。
3、撥一撥。在計數器上把途中的數撥出來(lái)。
二、我說(shuō)你數。
提供了一種游戲式的練習方式，吸引了學(xué)生的興趣。
1、師生合作。教師先講清規則：從規定的`數開(kāi)始數，可以順數，可以倒數，也可以5個(gè)5個(gè)的數。
2、小組合作。
三、數一數，填一填。
主要考察100以?xún)葦档慕M成，學(xué)生獨立填寫(xiě)。
1、2個(gè)十和3個(gè)一組成多少？
2、3個(gè)十和6個(gè)一組成多少？
3、猜數游戲。
教師先介紹游戲的規則和方法，并有一名學(xué)生做示范，然后，同桌兩人進(jìn)行游戲，使學(xué)生在體會(huì )數的大小的同時(shí)，初步掌握猜數的策略，理解多得多、少得多、多一些、少一些的含義，并正確使用。
四、課堂小結。
這節課你學(xué)到了哪些知識？怎么學(xué)的？
100以?xún)葦档恼J識教案 篇9
一、教學(xué)目標：
1.通過(guò)復習，進(jìn)一步理解和掌握100以?xún)葦底x寫(xiě)的方法，熟練掌握以計數單位為標準的數數方法，會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮�，理�?00以?xún)葦档慕M成，進(jìn)一步認識計數單位、數位、位數之間的關(guān)系，能結合具體的數說(shuō)出它們的含義。
2.通過(guò)具體的素材使學(xué)生經(jīng)歷整理和復習的過(guò)程，初步了解整理和復習的方法，發(fā)展學(xué)生的數感。
3.在數學(xué)活動(dòng)中，獲得成功的體驗，建立自信心。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解和掌握100以?xún)葦档淖x、寫(xiě)、比大小的方法。弄清計數單位、數位、位數之間的關(guān)系。借助具體素材使學(xué)生經(jīng)歷整理和復習的`過(guò)程，培養學(xué)生的數感和估計意識。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠熟練掌握并靈活運用知識，體會(huì )數位制和位值制的思想。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、了解起點(diǎn)，構建材料
1.引入(課前播放歌曲數鴨子)（點(diǎn)擊課件）
師：同學(xué)們，剛才播放的歌曲好聽(tīng)嗎？是什么歌？
生：數鴨子。
師：嗯！是數鴨子，我們從很小的時(shí)候就已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習數數了，到現在我們已經(jīng)認識了100以?xún)鹊臄�，這節課，我們就一起來(lái)復習100以?xún)鹊臄�。（板�?shū)課題：100以?xún)葦档恼J識的整理和復習）
2.寫(xiě)數
師：首先請同學(xué)們寫(xiě)一個(gè)你喜歡的100以?xún)鹊臄�，可以�?00。
師：把你喜歡的數在數位表上寫(xiě)出來(lái)，并畫(huà)上珠子。
3.交流
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的是什么數？為什么喜歡？
�。◣熡羞x擇的板書(shū)：100、99、8、72、27、33、1、36等有特點(diǎn)的數。）
4.小結
師：由于時(shí)間關(guān)系，我們先交流到這兒，還沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)待會(huì )交流，剛才同學(xué)們說(shuō)了這么多數，看來(lái)我們的生活中處處都有數，誰(shuí)都離不開(kāi)它。
5.讀數
師：現在，我們一起來(lái)讀讀這些數。（生讀略）
師：通過(guò)剛才的讀、寫(xiě)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀數和寫(xiě)數都從哪起？（板書(shū)：讀數、寫(xiě)數都從高位起）
二、回顧整理，建構網(wǎng)絡(luò )。
1.回憶。
師：同學(xué)們回憶一下，我們在學(xué)習100以?xún)鹊臄档恼J識時(shí)，除了學(xué)習了讀數、寫(xiě)數，還學(xué)習了哪些知識？
2.整理
�。�1）分類(lèi)
師：那我們先給這些數分分類(lèi)吧。想一想，可以怎樣分？能分幾類(lèi)？小組同學(xué)討論一下，組長(cháng)記下討論結果。為了展示時(shí)讓大家看的更清楚些，可以用彩筆記錄。
生1：根據位數來(lái)分：一位數、二位數、三位數。
生2：根據單數、雙數來(lái)分。
生3：根據比50大，比50小來(lái)分。
生4：根據個(gè)位和十位是否相同來(lái)分。
師：噢！這種也就是根據數位上數的特點(diǎn)來(lái)分的。
師：同學(xué)們回想一下，我們學(xué)過(guò)的數位是從哪邊起開(kāi)始排列的？
生：從右邊起。
師：第一位是？第二位是？第三位呢？（板書(shū)：數位表）
師：這里的省略號表示什么意思？
�。ū硎景傥缓竺孢�有很多數位，我們以后再學(xué)習）
師：你知道最大的一位數是幾嗎？最小的兩位數是幾？最大的兩位數呢？100是幾位數？
師：嗯！100它不但是三位數，還是最小的三位數，后面比它大的數還有很多，我們以后再學(xué)習。
師：剛才，同學(xué)們想出了這么多方法，選擇不同的分類(lèi)標準，分出的結果也就不一樣。
�。�2）組成
師：剛才有的同學(xué)還想說(shuō)說(shuō)數的組成，那誰(shuí)能說(shuō)出35是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？
【板書(shū)：個(gè)位……（一）；十位……（十）；百位……（百）】
�。�3）比大小
師：那現在你能給這些數排排隊嗎？先想一想，按什么順序排，試著(zhù)在本子上寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的又對又快。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣比較數的大小的？
生1：比位數，位數多的那個(gè)數就大。
師：是呀，位數不同時(shí)，比位數。位數多的那個(gè)數就大。
生2：a、72和27比，比十位。
b、33和36比，比個(gè)位。
師：也就是說(shuō)位數相同時(shí)，要從最高位比起。
師：以上同學(xué)們總結出兩種比大小的方法:一種是位數不同時(shí)比位數，另一種是位數相同時(shí)從最高位比起。
�。ò鍟�(shū)：比位數從最高位比起）
�。�4）總結
師：以上我們對100以?xún)葦档淖x寫(xiě)、數位順序、組成、比大小、排序等方面的知識進(jìn)行了梳理，這些知識互相聯(lián)系，形成了一棵知識樹(shù)，同學(xué)們表現的很出色，下面咱們就用這些知識來(lái)解決一些問(wèn)題。
三、練習提升
1.數數
�。ǎ�、（）、30、（）、（）
2.猜一猜
自己出題，讓同學(xué)猜猜你喜歡的數是幾。
3.數學(xué)小醫生
師:小虎從同學(xué)們的作業(yè)中找到了一些錯題，看你們會(huì )不會(huì )改正。
4.看圖想數
師：小老虎又給我們帶來(lái)了一個(gè)更有意思的看圖想數。
5.解決問(wèn)題
學(xué)習了數的知識，就要去應用它，現在我們來(lái)玩飛鏢游戲。
小軍飛鏢得了30分，小紅得了多少分？30+2=32分
請你提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，并解決它。
四、課堂總結
1．回顧這節課的復習過(guò)程。
2.給自己的表現打打分。
四、作業(yè)
100以?xún)葦档恼J識教案 篇10
教學(xué)內容：
教材第34頁(yè)的例1和第35頁(yè)例2的相關(guān)內容。
教學(xué)目標：
1．認識計數單位一和十，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地數出數量在100以?xún)鹊奈矬w個(gè)數。
2．掌握100以?xún)鹊臄凳怯蓭讉�(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3．培養學(xué)生觀(guān)察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認識計數單位一、十和百，熟練地拐歪數100以?xún)鹊臄怠?/p>
教具準備：
小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1．回答問(wèn)題
1個(gè)十和2個(gè)一組成（）
20是（）個(gè)十組成的
5個(gè)一和1個(gè)十組成（）
�。ǎ﹤�(gè)十和（）個(gè)一組成17
2．投影出示第33頁(yè)百羊圖。
提出問(wèn)題
�。�1）畫(huà)面上有幾個(gè)小朋友？（4個(gè)）
�。�2）他們在干什么？（數一共有幾只羊）
�。�3）他們都說(shuō)了些什么？（有的說(shuō)大概有100只，有的'說(shuō)比20只多得多）
[教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來(lái)學(xué)習數數、數的組成。]
二、新授。
1．教學(xué)例1。
�。�1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地數，數出l0根用橡皮筋捆成一捆（學(xué)生動(dòng)手操作）。10個(gè)一是多少，（10個(gè)一是一十）（板書(shū)）是幾捆？（一捆）繼續數出10根捆一捆。
[教師：你們如果再接著(zhù)數出9根，現在一共是幾根？（29根）
教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）滿(mǎn)10根又要捆一捆，現在一共有幾捆？（3捆）]
�。�2）教師拿出一排木塊，全班同學(xué)數一數有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著(zhù)再加3塊現在一共是幾塊？（35塊）
�。�3）教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現在一共是幾捆（10捆）？10捆是幾根小棒呢？（100根）10個(gè)十是一百。（板書(shū)）
[教師：數物體的個(gè)數可以1個(gè)1個(gè)地數，還可以10個(gè)l0個(gè)地數，10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是100）]
100以?xún)葦档恼J識教案 篇11
教學(xué)內容：
教科書(shū)第2頁(yè)信息窗一例1及自主練習1、2、5、6題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)數一數、擺一擺、估一估等活動(dòng)，使學(xué)生在經(jīng)歷大量的感性認識的基礎上，抽象出數的概念。能正確地數出100以?xún)任矬w的個(gè)數。
2、在數數的過(guò)程中，認識計數單位“百”，初步了解數位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順序。
3、在簡(jiǎn)單的估計和交流中，建立初步的估計意識，培養數感。
4、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力及與同伴合作交流的能力。
教學(xué)準備：
課前豐富南極的相關(guān)知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、談話(huà)導入：小朋友們，你知道南極嗎？你對南極有哪些了解？（教師簡(jiǎn)要介紹南極的概況及情境圖的背景）
2、出示情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察：你看到了什么？你想知道什么？
3、根據這些信息你能提出什么問(wèn)題？和你小組的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生小組交流）
4、誰(shuí)愿意把你提的數學(xué)問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（讓學(xué)生充分提問(wèn)）
學(xué)生根據情境圖可能提出的問(wèn)題有：
企鵝有多少只？
賊鷗有多少只？
海豹有多少只？
海豹和賊鷗一共有多少只？……
二、操作探索，解決問(wèn)題
�。�、數一數企鵝的只數，認識整十數及100。
師：一共有多少只企鵝呢？請小朋友先估一估吧!（學(xué)生估計）
師：說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣估計的？（生答）
師：怎樣才能準確地知道有多少只企鵝呢？
生：數一數就知道了啦。
�。▽W(xué)生先獨立去數，再在小組內交流自己的數法，然后全班匯報。教師參與指導。）
師：小朋友可以用小棒代替企鵝數一數。（學(xué)生動(dòng)手操作）
師：你是怎樣數的？數給大家聽(tīng)聽(tīng)。（數的方法：1根1根地數，2根2根地數，5根5根地數，10根10根地數……）
師：數這么多企鵝，你認為那種方法可以數的又快又對？
生：10根10根的數最不容易出錯。
2、借助數小棒教學(xué)100的組成。
師：請小朋友用10根10根數的方法數出有多少根小棒。（學(xué)生動(dòng)手操作，每數10根就捆起來(lái)）
師：有多少根小棒？數給大家聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生邊指邊數10、20、30……100，教師隨機貼小棒圖）
小結：一捆10根，10捆就是100根，也就是10個(gè)十是100。（教師板書(shū)：10個(gè)十是一百）
�。ń處煱�10捆小棒捆成1大捆，告訴學(xué)生這就是100根小棒）
3、用計數器表示100。
�。�1）學(xué)生在計數器上撥出20，你能在計數器上撥出60、90嗎？（學(xué)生撥珠）
�。�2）怎樣在計數器上撥出100呢？（多數學(xué)生用十位上的10個(gè)珠子表示100，個(gè)別學(xué)生用百位上的'一個(gè)珠子表示100）
�。�3）教師邊講解邊撥珠，讓學(xué)生體會(huì )滿(mǎn)十進(jìn)一。
�。�4）認識計數單位“百”，了解數位的意義及順序。
三、鞏固練習，拓展應用
1、自主練習第1題估一估，數一數，說(shuō)一說(shuō)。練習時(shí)先讓學(xué)生圈出10個(gè)，再自己獨立地去估、數，然后交流自己估和數的方法和結果。
2、自主練習第2題數數游戲，即一人說(shuō)一個(gè)數，另一個(gè)人接著(zhù)數，既可以正著(zhù)數，也可以倒著(zhù)數，還可以5個(gè)5個(gè)的數……練習時(shí)，可先由教師與一位學(xué)生作示范，再讓學(xué)生兩人或多人一組做練習。
3、自主練習第5題估一估，說(shuō)一說(shuō)。同位合作進(jìn)行練習。
4、自主練習第6題猜數游戲。練習時(shí)，教師可創(chuàng )設猜數游戲的氛圍，與一名學(xué)生作示范，等學(xué)生明白活動(dòng)規則后，再讓同桌兩人進(jìn)行互相猜數游戲，使學(xué)生在體會(huì )數的大小的同時(shí)，初步掌握猜的策略，感受用區間套逐步逼近的數學(xué)思想。
四、課堂小結
1、這一節課你有哪些收獲？
2、你能回家用100以?xún)鹊臄嫡f(shuō)一句話(huà)給爸爸、媽媽聽(tīng)嗎？
100以?xún)葦档恼J識教案 篇12
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能獨立地數100個(gè)物體，知道10個(gè)一是十、10個(gè)十是一百，對計數單位個(gè)十百有個(gè)感性認識。
2、學(xué)生初步了解100以?xún)葦档捻樞�，培養學(xué)生數數的興趣和估數的意識，并在各個(gè)環(huán)節中注重方法的傳授與引導。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以?xún)葦档倪^(guò)程，感受100以?xún)雀鲾档拇笮『?00以?xún)雀鲾稻驮谖覀兩磉叀?/p>
4、結合具體事物，使學(xué)生感受100以?xún)雀鲾档囊饬x，會(huì )用100以?xún)雀鲾当硎救粘Ｉ钪械氖挛�，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計和交流。
德育目標：
培養學(xué)生保護環(huán)境的意識，讓學(xué)生知道愛(ài)護環(huán)境是每個(gè)人應盡的責任。
教具學(xué)具準備：
小棒學(xué)具100根、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準備：
師：小朋友們坐得真端正，個(gè)個(gè)都精神煥發(fā)，是不是特開(kāi)心��？
生：是。
師：老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，你們看過(guò)《快樂(lè )大本營(yíng)》這個(gè)節目嗎？
生1：看過(guò)。
生2：沒(méi)看過(guò)。
師：今天張老師想請同學(xué)們看一看南塘版的快樂(lè )大本營(yíng)，你們開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）
師：邊出示口號內容邊問(wèn)：我們南塘版《快樂(lè )大本營(yíng)的口號》是什么？
生：看到口號的內容說(shuō)：快樂(lè )大本營(yíng)，天天好心情。
二、音樂(lè )激趣，導入新授。
師：現在進(jìn)入我們南塘版《快樂(lè )大本營(yíng)》的第一個(gè)環(huán)節，快樂(lè )學(xué)一學(xué)。
�。ㄒ唬┛鞓�(lè )學(xué)一學(xué)：
在本環(huán)節的開(kāi)始，我想請大家聽(tīng)一段音樂(lè )。
�。úシ艃焊�，出示動(dòng)態(tài)課件：藍藍的天上白云飄，白云下面青青的草，聰聰明明做游戲，幾群羊兒在吃草。）
師：小朋友們，你們聽(tīng)到了什么？
生：藍藍的天空下小羊在快樂(lè )的吃草。
師：你們看這里的環(huán)境美嗎？
生：美！
師：那我們應該怎樣做呢？
生：保護環(huán)境。
師：保護環(huán)境人人有責，同樣的愛(ài)護你周邊的環(huán)境也是我們每個(gè)人應盡的責任。
1、整體感知，加深理解20有多少。
師：現在我們來(lái)數一數我們這么美的草地上共來(lái)了多少只小羊？
學(xué)生齊聲說(shuō)出有20只羊。
師：誰(shuí)愿意上來(lái)給大家數一數？
師：小朋友們，你們說(shuō)一說(shuō)他們中間誰(shuí)數得最棒？
生1：一個(gè)一個(gè)數的同學(xué)數得非常認真。
生2：一群一群數（10只10只數）比較簡(jiǎn)便。
2、整體感知100有多少。
�。ㄓ殖鍪�8群羊。）
師：小朋友們，請你們猜一猜現在有多少只羊？（你想怎么猜就怎么猜，想猜多少就說(shuō)多少。）
�。▽W(xué)生回答）（80、50、20、90、100）
師：小朋友們，你同意誰(shuí)的意見(jiàn)？為什么？
生1：我同意猜100只的同學(xué)的意見(jiàn)。
師：到底是多少？是不是100只？老師也不知道。這節課就讓我們一起來(lái)學(xué)習100以?xún)葦档?認識
3、揭題：100以?xún)葦档恼J識。
師：老師為你們準備了些小禮物，請你們打開(kāi)看看是什么？同桌合作數一數，共有多少根？你是怎樣數的？（學(xué)具：100根小棒。）
生1：一根一根地數。（師：你真是個(gè)細心的孩子。）
生2：10根10根數。（師：你的方法真好，還有誰(shuí)是這樣數的？）
�。ㄕ堃粋�(gè)是10根10根數的小朋友上臺演示是怎么數的，怎么捆的。）
生：10根小棒捆一捆，捆了10捆。
幻燈片出示一幅畫(huà)好的小棒圖（10根1根1根的小棒，最后10根捆成1捆，是10根。10根小棒捆成一捆，有10捆是100根。）：
小朋友們：仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么？（及時(shí)表?yè)P有不同發(fā)現的小朋友。）
師小結：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。（學(xué)生跟著(zhù)教師一起書(shū)空寫(xiě)百）
下面進(jìn)入我們南塘版快樂(lè )大本營(yíng)的第二個(gè)環(huán)節：
�。ǘ┛鞓�(lè )數一數：
1、數主題圖中的小羊。
師：現在請小朋友們看到剛才你們猜過(guò)的小羊圖，回想一下，你猜對了嗎？現在你知道怎么數能準確地數出圖中有多少只羊，而且能快速地數出來(lái)？
生1：一群一群數。
生2：每數10只用筆圈出來(lái)，10只10只數。
師：小朋友們你覺(jué)得誰(shuí)的辦法最好？打開(kāi)書(shū)第31頁(yè)，用自己喜歡的方法數一數。（師：看誰(shuí)數得最棒�。�
同學(xué)們都用自己喜歡的辦法數出了有100只小羊，現在我們一起進(jìn)入我們南塘版《快樂(lè )大本營(yíng)》的第三個(gè)環(huán)節。
�。ㄈ┛鞓�(lè )比一比：
活動(dòng)1（石頭、剪子、布游戲）：游戲時(shí)分老師、同學(xué)兩方，一起玩石頭、剪子、布的游戲，輸了的一方數數。
活動(dòng)2（翻書(shū)比賽游戲）：小朋友與小朋友競爭，教師發(fā)指令。比如：翻到39的后一頁(yè)、40的前一頁(yè)、79的后兩頁(yè)等。
活動(dòng)3（男女生數數比賽）：男女生競爭，教師發(fā)指令。比如：從88數到100。
學(xué)生咱們玩了這么多好玩的游戲，你們開(kāi)心嗎？
師：現在進(jìn)入我們今天《快樂(lè )大本營(yíng)》的最后一個(gè)環(huán)節。
�。ㄋ模┛鞓�(lè )做一做：（我選擇我喜歡）
1、從30數到100。
2、數一數班上共有多少個(gè)同學(xué)。
3、79（）（）82（）84
10（）30（）50（）70、80（）100
三、全課小結：
小朋友們，通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么新的收獲？
100以?xún)葦档恼J識教案 篇13
一、教學(xué)目標：
1、能夠運用不同的方法正確地數出數量在100以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，知道這些數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。感受100有多少，建立數的概念，初步認識計數單位一、十、百、知道10個(gè)一是十、10個(gè)十是百。
2、經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以?xún)雀鲾档倪^(guò)程，學(xué)會(huì )數數的方法，體會(huì )數數的原理是十進(jìn)制計數法，通過(guò)對數量在100以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數的估計，感受100以?xún)雀鲾档囊饬x
3、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗合作、交流的樂(lè )趣，體現數可在生活中用來(lái)表示與交流的作用。培養學(xué)生的數感、數數的興趣及估數的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：熟練數100以?xún)葦导罢莆諗档慕M成，建立100以?xún)葦档臄蹈小?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：數數過(guò)程中，接近整十數時(shí)的數數（拐彎數）。
三、教學(xué)準備：
課件、小棒、幸運星、花生、爪子
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )境激趣
教學(xué)主題圖：
1、（課件出示動(dòng)態(tài)主題圖10小羊）：美麗的大草原上來(lái)了一群可愛(ài)的小羊兒，知道有多少只？我們數一數�？凑l(shuí)能做到數的與點(diǎn)的速度同樣快。
2、學(xué)生數數（1-10）
3、師：你是幾個(gè)幾個(gè)數的？（一個(gè)一個(gè)地數）你有什么辦法讓大家一眼看出是10只羊？（課件演示10只圈一圈）
師：10里有幾個(gè)一？（10個(gè)一）也就是說(shuō)10個(gè)一是十。
師：10只是這么多？看，又來(lái)了一群，現在一共有多少只羊？我們接著(zhù)數一數吧�。�11-20）20里有幾個(gè)十？（2個(gè)十）原來(lái)20是這么多呀！
[設計意圖]通過(guò)數小羊這一親密的素材，了解學(xué)生學(xué)習的起點(diǎn)，回顧與感受一個(gè)一個(gè)地數數方法，知道10、20究竟有多少，同時(shí)也讓學(xué)生知道數數應做到一一對應，手口一致。
4、（課件出示走動(dòng)的100只羊）看，草原上又來(lái)了這么多的羊兒，估一估現在大約有多少只？（學(xué)生估數）
5、師：大家估的數都比20多得多。今天我們就來(lái)學(xué)習數比20多得多的數及數的組成。
[設計意圖]在學(xué)生已感受了20實(shí)際有多少的基礎上，再讓學(xué)生估一估百羊圖上的羊有多少，這樣不但有利于培養學(xué)生的數感和估算能力，而且有利于學(xué)生對估算方法的體驗。
�。ǘ┎僮髋c探究
1、教學(xué)例1
�、賻煟旱降子卸嗌僦谎�？今天老師給你們每組準備了一份與小羊只數同樣多數量的物品，我們就用這些物品代替小羊的只數一起來(lái)數一數，看哪組又對又準地數出是多少？并能讓大家一眼看出。
�、趯W(xué)生分組數物品。
�、蹍R報交流：你們組一共數了多少個(gè)？怎么數的？（取一個(gè)一個(gè)地數，十個(gè)十個(gè)數的小組各一份給大家展示）
[設計意圖]用學(xué)具代替小羊只數，滲透數學(xué)符號感的數學(xué)思想。通過(guò)小組合作數100以?xún)鹊?數，以給學(xué)生創(chuàng )建自主構建知識的空間，注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，尊重學(xué)生本性的潛能，允許他們用不同數法合作數出100個(gè)物品，關(guān)注其個(gè)性差異。
�、軒煟簞偛拍銈償档慕Y果不一樣，老師也準備了一份與小羊只數同樣多的小棒，我也來(lái)數一數。
�、荩ɡ蠋煶鍪�43根小棒）你知道老師現在數了多少個(gè)？我們一起來(lái)往后數吧！
�、拗笇禂担菏紫葟�43-49一根一根數，數到50時(shí)，問(wèn)：49后面添上1是多少？你怎么知道的？（演示滿(mǎn)10根捆一捆過(guò)程）然后從51-59一根一根數，數到60時(shí)，再問(wèn)：59后面一個(gè)數是多少？你又怎么知道的？（再演示滿(mǎn)10根捆一捆過(guò)程）數到62時(shí)接著(zhù)一捆一捆添加讓學(xué)生一十一十數到92,最后從92一根一根數至99時(shí)，問(wèn)：99后面一個(gè)數是幾？把你想的給大家說(shuō)說(shuō)！
�、邘煟涸瓉�(lái)100是這么多，我們再來(lái)數一數（一十一十地數）100里有幾個(gè)十？板書(shū)：10個(gè)十是100。
[設計意圖]通過(guò)有目的地指導數數，讓學(xué)生經(jīng)歷100以?xún)葦档臄敌�，并知道數數方法的多樣；演�?0根小棒扎一捆的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì )數數的原理是十進(jìn)制計數法，知道10個(gè)十是一百，建立數的計數單位；想想后面一個(gè)數是幾，讓學(xué)生在直觀(guān)理解的基礎上，通過(guò)學(xué)生的獨立思考，以解決接近整十數時(shí)的數數的教學(xué)難點(diǎn)，從中充分去感受100究竟有多少。
�、鄶�100只羊。
師：100根小棒代替的是小羊只數，你數對了嗎？希望你們在數數時(shí)一定要做到拿一個(gè)，數一個(gè)，拿與數的速度一樣快喲！
這100只羊能讓大家一眼看出來(lái)嗎？你有什么好辦法？（每10只圈一圈）再一十一十地數
�、嵝〗Y并提示課題：今天數的都是100以?xún)鹊臄�，看�?lái)，數100以?xún)鹊臄挡粌H可一個(gè)一個(gè)地數，也可以十個(gè)十個(gè)地數。
[設計意圖]進(jìn)一步理解10個(gè)十是一百，知道100以?xún)鹊臄挡粌H可一個(gè)一個(gè)地數，也可以十個(gè)十個(gè)地數。
2、教學(xué)例2
�、購娜鍞档剿氖�。
師：數數有意思吧！現在從三十五數到四十二。
�。ㄕn件演示）學(xué)生一個(gè)一個(gè)數到四十時(shí)，課件演示滿(mǎn)十捆一捆，知道39的后面一個(gè)數是40.
�、跀禂稻毩暎ㄩ_(kāi)火車(chē)）
a.接著(zhù)三十八數到五十；
b.從六十八數到一百
[設計意圖]充分借助多媒體演示，讓學(xué)生對拐彎數直觀(guān)地加強記憶，再利用有趣的開(kāi)火車(chē)游戲進(jìn)行脫離實(shí)物由具體到抽象地數數訓練。體現其層次性，同時(shí)也擴大數數的范圍，達到人人參與學(xué)習活動(dòng)的目的。
3、教學(xué)例3
�、賻煍[出五十二根小棒（學(xué)生閉眼）看誰(shuí)能一眼看出是多少根？（板書(shū)：三十五）
�、谀阍趺粗朗俏迨�？（）個(gè)十和（）個(gè)一（學(xué)生回答后再出示）
�、弁暾f(shuō)一說(shuō)：五十二里有（5）個(gè)十和（2）個(gè)一。
�、芫毩暎海ǔ鍪綪33做一做）
圖1反饋：A、圖中有幾支筆（46）你怎么知道的？（一盒一盒數一數）。
B、46里有（？）個(gè)十和（？）個(gè)一。
圖2反饋：A、這是（）個(gè)十和（）個(gè)一
B、（2）個(gè)十和（4）個(gè)一組成（？）
[設計意圖]放手讓學(xué)生觀(guān)察，并讓學(xué)生動(dòng)口表達自己的想法，培養學(xué)生觀(guān)察、表達的能力。
�。ㄈ┚毩暸c升華
1、百球圖出示：首先估一估有多少個(gè)球？再讓學(xué)生交流數的方法并演示不同的數數方法，最后選擇數得又快又方便的數法。
[設計意圖]課件出示打亂放的100個(gè)球，讓學(xué)生估一估，培養學(xué)生估的意識，然后再出示整理的百球圖，讓學(xué)生交流數的方法，讓學(xué)生擁有多種數數方法，最后經(jīng)歷比較選出自己喜歡的數數方法，提高學(xué)生選擇合適數數方法的技能。
2、填空：
a.五十六（）（）（）（）（）
b.（）（）80（）（）
[設計意圖]完整地數出五十六后面5個(gè)數，是讓學(xué)生去經(jīng)歷數序與拐彎數。拓展練習是把今天學(xué)的數數方法進(jìn)行運用，融會(huì )貫通。
3、生活中的數
今天我們學(xué)習了100以?xún)鹊臄档恼J識，知道幾個(gè)十是一百，還知道了幾十幾里有幾個(gè)十和幾個(gè)一。其實(shí)在我們生活中到處都用到了這些數，如：今天我見(jiàn)到了81路和82路公交車(chē)、這節課我們上了40分鐘課你在哪兒也見(jiàn)到過(guò)這些數
[設計意圖]知識來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，舉生活中的例子，使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì )數可用來(lái)表示與交流的作用。
100以?xún)葦档恼J識教案 篇14
一、學(xué)情分析
如何設計一節真正意義上的復習課？復習課能給學(xué)生帶來(lái)什么？我想，基于學(xué)習者分析而設計的復習課才是真實(shí)、有效的，我們應該聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生的心聲。為此，我們對46名學(xué)生進(jìn)行調研。我們主要想了解學(xué)生對復習課有哪些印象、期待，以及本單元學(xué)生的難點(diǎn)在哪里。
1、一、二年級是怎么上復習課的
我們了解到，被調查的學(xué)生在一、二年級主要是通過(guò)做書(shū)上“整理與復習”，做試卷，或者教師帶領(lǐng)總結易錯題等方式上復習課的。追問(wèn)：這樣上復習課有收獲嗎？學(xué)生誠懇地回答：有收獲，但是沒(méi)有意思，得強迫自己聽(tīng)講。
2、學(xué)生對復習課的期待
有82、2%的學(xué)生希望復習課是有趣的，能夠在玩中學(xué)；有20%的學(xué)生希望在復習課中有更大的收獲。學(xué)生的回答反映出復習課的問(wèn)題：枯燥無(wú)味、重復練習、沒(méi)有挑戰。當問(wèn)到“你打算如何復習‘除法’這一單元”時(shí)，近三分之一的學(xué)生選擇通過(guò)做易錯題的方式去復習。不難看出，學(xué)生還是有復習方法的，這也是我們比較認可且傳統的一種復習方法。我們還了解到，學(xué)生不喜歡看課本，也不知怎么進(jìn)行自主復習。
3、除法的難點(diǎn)
我們給出了8道測試題，測試結果如下：
“100以?xún)葦档恼J識”總復習教學(xué)設計
“720÷6=120”這道題的錯誤率最高，有8人出錯，其中有5人在余數的0上出現寫(xiě)錯的現象，1人口訣錯，1人報錯數，1人個(gè)位沒(méi)有寫(xiě)商�？梢哉f(shuō)，學(xué)生除法的算法掌握得很好，沒(méi)有什么大的問(wèn)題。
通過(guò)分析，我們覺(jué)得這節課要調整教學(xué)目標，突出幾個(gè)轉變：從重知識到重方法，從重教到重學(xué)，從重結果到重過(guò)程，從重結論到重發(fā)展。
二、實(shí)踐探索
1、從重知識到重方法：在讀書(shū)中體會(huì )典型例題的價(jià)值
通過(guò)研讀教材，我們發(fā)現本單元的每一道例題都是有其特點(diǎn)的。我們設計了“例題梳理”環(huán)節，選取了其中有代表性的7道例題作為本節課的研究載體。學(xué)生通過(guò)初讀，讀懂每一道例題的內容和方法；再讀，讀出例題之間的區別和聯(lián)系。通過(guò)從頭到尾對例題的研讀，也就是我們所說(shuō)的讀書(shū)，學(xué)生理清知識脈絡(luò )，學(xué)會(huì )分析歸納、整理復習的方法，進(jìn)一步提高正確計算的能力，同時(shí)體會(huì )到學(xué)習知識由厚（形式）到�。ū举|(zhì)）的過(guò)程。
【實(shí)踐】
活動(dòng)一：典型例題梳理
今天，我們一起來(lái)復習第六單元。
�。�1）展示典型例題
�、俪尸F7道例題，明確學(xué)習內容
�、诮涣麟y度等級，體會(huì )排列順序
小結：本單元我們學(xué)習了這么多內容，一共有11頁(yè)。我們只用7道例題就可以代表了，這說(shuō)明編書(shū)的叔叔阿姨在出題時(shí)是經(jīng)過(guò)認真考慮的！這7道題是具有代表性的。下面，我們就來(lái)研究研究。
�。�2）典型例題之間的區別和聯(lián)系
�、倬劢�0占位
�、谑孜徊粔虺�，商是兩位數
小結：我們發(fā)現0在商的中間、末尾出現，或者是在首位隱去，盡管它們的位置是不同的，但道理是相同的！這就再次提醒我們，在研究一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，通過(guò)研究?jì)仍诼?lián)系，能夠透過(guò)現象發(fā)現本質(zhì)。
2、從重教到重學(xué)：借助學(xué)習單幫助學(xué)生自主復習
“自主探索、合作交流、親身實(shí)踐”是“課程標準”大力倡導的學(xué)習方式，這就要求我們把學(xué)習的時(shí)空還給學(xué)生，給學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，引導學(xué)生在合作中探究，在交流中發(fā)現。但是，我們倡導的自主，絕不能變成自由。這節課面對的'是三年級的小學(xué)生，他們的知識、技能和經(jīng)驗相對不足，對于“學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度”等問(wèn)題大多不太明了，這時(shí)就需要教師發(fā)揮積極的引導作用。為此，我們制作了一張學(xué)習單（見(jiàn)下圖），通過(guò)“想一想，填一填”的方式，讓學(xué)生將本單元的典型例題填寫(xiě)在學(xué)習單中，明確每個(gè)例題主要學(xué)的是什么，并根據自己的感受為例題標出難度等級。最后，用彩筆標出哪些題在什么地方容易出錯，并寫(xiě)一句話(huà)提醒自己，以此完成初讀例題的目的。接下來(lái)，再次觀(guān)察這7道例題，思考例題間的區別和聯(lián)系，反思本質(zhì)，以此完成再讀例題的目的。學(xué)習單的最后一欄是留給學(xué)生自主出題使用的。
第六單元除法學(xué)習單
想一想，填一填：
�。�1）自主看書(shū)P54—P64，將本單元的典型例題填寫(xiě)在下表中。想一想，每個(gè)例題主要學(xué)的是什么？
�。�2）根據你的感受為例題標出難度等級。
�。�3）哪些題在什么地方容易出錯，請你用彩筆標一標，寫(xiě)一句話(huà)提醒自己。
“100以?xún)葦档恼J識”總復習教學(xué)設計
3、從重結果到重過(guò)程：重溫分物的過(guò)程，體會(huì )算理和算法的一致
在“除法”新課的學(xué)習階段，我們已從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)設計合理的教學(xué)結構，使學(xué)生既能懂算法又能明算理。在復習課上，我們又該如何從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設計合理的教學(xué)結構，使學(xué)生既能復習算法又能復習算理呢？我們設想，借助“舊”豎式這一特殊情境，讓學(xué)生再一次重溫分物的經(jīng)歷，感受算理與算法的一致性。通過(guò)觀(guān)察、比較，學(xué)生發(fā)現“新”豎式省略的是書(shū)寫(xiě)步驟，保留的是分物的道理。
【實(shí)踐】
活動(dòng)二：重溫分物的過(guò)程
1、出示612÷3=204
�。�1）出示兩種豎式，感受區別和聯(lián)系
“100以?xún)葦档恼J識”總復習教學(xué)設計
學(xué)習建議：
�、俳柚鷮W(xué)過(guò)的豎式或學(xué)具，你能看懂右邊的“舊”豎式嗎？
�、诳梢杂媚闶种械墓P圈一圈、連一連，來(lái)分一分小方塊。
�、壅f(shuō)一說(shuō)兩個(gè)豎式的相同和不同。
�。�2）對比算法，明確算理
�。�3）全面感受現代豎式的發(fā)展歷程
小結：是啊，先分百位，再分十位，最后分個(gè)位，直到分完為止。掌握了這個(gè)道理，所有的除法問(wèn)題我們就都能解決了。
4、從重結論到重發(fā)展：自主出題，體會(huì )本質(zhì)的延伸
當學(xué)生體會(huì )到學(xué)習知識是一個(gè)由厚到薄的過(guò)程后，我們并沒(méi)有就此止步，而是設計了“自主出題”這一環(huán)節。在這一環(huán)節中，學(xué)生初步體會(huì )到由7道典型例題所濃縮的這一道例題（算理與算法的統一）并不是我們學(xué)習的終點(diǎn)，我們利用這一道例題代表的意義，可以自主地寫(xiě)出許多不同的除法練習題，再次經(jīng)歷學(xué)習知識由薄到厚的過(guò)程。更為寶貴的是，學(xué)生很喜歡這種自主出題的形式，這些計算題顯現了他們對知識的理解，同時(shí)也給他們帶來(lái)了更加強烈的成功體驗。
【實(shí)踐】
活動(dòng)三：模仿例題，自主出題
1、易錯題錯因分析
2、自主出題
3、交流分享
小結：自主出題是鞏固所學(xué)知識非常有效的一種手段，但光練還不行，我們還要分析錯因找到對策。
全班交流。
師：通過(guò)今天這節課，你有什么收獲？
小結：其實(shí)，學(xué)習就是要把書(shū)由厚讀薄，再由薄讀厚的過(guò)程�？磥�(lái)，你們已經(jīng)對如何復習有一些想法了。
100以?xún)葦档恼J識教案 篇15
新課程重視學(xué)生的“合作交流”、“觀(guān)察操作”，重視學(xué)生知識的主動(dòng)建構，讓學(xué)生用實(shí)驗、模仿等手段收集材料，獲得體驗，并作類(lèi)比、分析、歸納，漸漸地形成自己的數學(xué)知識。然而當我把這些理論知識運用當教學(xué)實(shí)踐中去時(shí)，一種無(wú)形的定勢操作習慣卻又常常阻礙新認識的實(shí)施，在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中又不知不覺(jué)回到原來(lái)的操作習慣上；有時(shí)明明知道不妥，還是照做，因為一件簡(jiǎn)單事例的闡述、一個(gè)數學(xué)事實(shí)的確認、一個(gè)公式的推導，在學(xué)生的各種體驗中則成了一種十分繁瑣的過(guò)程，甚至要花費大量時(shí)間做課前工作，并且課后檢測效果并不是很理想。追求過(guò)程，還是追求結果？享受數學(xué)的美，還是在乎短暫的質(zhì)量？我困惑著(zhù)，矛盾著(zhù)，又把困惑與矛盾不斷地反映在自己的教學(xué)實(shí)踐中……4月1日的教研之春，讓我真正走進(jìn)了數學(xué)的春天，領(lǐng)略了名家的風(fēng)采，也同學(xué)生一起走進(jìn)了課堂，享受并創(chuàng )造了美，數學(xué)課也可以這樣來(lái)上，也可以上的這樣樸實(shí)，但卻是那么的回味，我感悟著(zhù)：
一、在觀(guān)念上，從教學(xué)目標中來(lái)“知”數學(xué)。
要讓學(xué)生知數學(xué)，就必須從教師自己做起，改變教師自己的教學(xué)觀(guān)念。我仔細學(xué)習了3堂課的教學(xué)目標，都把學(xué)生的操作、經(jīng)歷數學(xué)的過(guò)程放在了首位�，F摘抄如下：
《100以?xún)葦档恼J識》教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能運用不同的方法正確數出數量在100以?xún)鹊奈矬w個(gè)數，知道這些數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，經(jīng)歷數概念形成的'過(guò)程，并能結合實(shí)際進(jìn)行估計，發(fā)展學(xué)生的數感。
3、在認識100以?xún)葦档倪^(guò)程中，培養學(xué)生的合作意識、探究和創(chuàng )新能力，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心。
《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》教學(xué)目標：
1、理解周長(cháng)的含義。
2、會(huì )計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生觀(guān)察、比較和分析、推理能力。
《時(shí)間的認識》教學(xué)目標：
1、認識鐘面，會(huì )正確讀寫(xiě)幾時(shí)幾分。
2、體驗1分、1小時(shí)到底有多長(cháng)，理解1分=60秒，1小時(shí)=60分。
3、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，初步培養學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念。
二、在實(shí)踐上，從課堂教學(xué)中來(lái)“做”數學(xué)。
對于近乎完美的公開(kāi)課聽(tīng)的多了，也就不在那么新奇與佩服了，這樣的“做”數學(xué)，教師與學(xué)生只不過(guò)是一個(gè)表演者，只是表演的舞臺不同而已。而今天卻不同，幾位專(zhuān)家的課也有很多缺陷，都沒(méi)完成既定的教學(xué)目標，但卻是那么地真實(shí)，這才是課堂，學(xué)生自己真正的課堂！
劉永寬老師的《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》沒(méi)有什么現代多媒體的演示，也沒(méi)有什么花俏的教具，只是幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形而已。而就是這幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形讓學(xué)生喜歡上了數學(xué)，這就是教師的魅力所在。整堂課，學(xué)生都在不斷的探索與研究之中，思維的積極思索之中。對于感知周長(cháng)、周長(cháng)的含義這部分，教師花費了近半節課的時(shí)間，讓學(xué)生自己來(lái)猜想、來(lái)驗證，這是一般的課不常有的，特別在求圓周長(cháng)第3種策略的探求時(shí)，更是精彩，而真正求長(cháng)方形正方形周長(cháng)的時(shí)間只是花了4、5分鐘。戴銀杏老師的《時(shí)間的認識》又給了我另外一種美的享受，數學(xué)美與生活美結合的如此的融洽，創(chuàng )設了鐘寶寶帶小朋友參觀(guān)鐘王國的情景，讓學(xué)生感受實(shí)際生活中鐘的多樣性，同時(shí)讓學(xué)生認識了鐘面上的時(shí)刻。
三、情感上，從教學(xué)過(guò)程中來(lái)尊重學(xué)生。
對于情感的體驗，我想這不單單來(lái)自數學(xué)，我想更多的是來(lái)自教師本身自己。劉永寬老師的這堂課讓我感悟頗多。是的，尊重學(xué)生就要尊重學(xué)生的意見(jiàn)，尊重學(xué)生不同的看法，維護他們的自尊，在每一個(gè)細節、每一個(gè)時(shí)刻。在探求求周長(cháng)的過(guò)程中，學(xué)生花費了多大的周折，教師給予的只是引導、只是鼓勵。我認為這是我所要學(xué)習的最重要之處，這樣才能讓學(xué)生喜歡我，喜歡數學(xué)。
最后，借用劉永寬老師講座中的幾句話(huà)來(lái)勉勵自己，希望教會(huì )我的學(xué)生會(huì )說(shuō)四句話(huà)：老師，我還不懂；老師，我懂了；老師，我不同意；老師，讓我來(lái)說(shuō)。
100以?xún)葦档恼J識教案 篇16
教學(xué)目的：
一、知識與技能
一道學(xué)生在數數的過(guò)程中，進(jìn)一步認識計數單位一和十，能夠一個(gè)一個(gè)的或一十地數出數量在100以?xún)鹊奈矬w的數。
二、過(guò)程與方法
培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和數數的能力。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使他們體會(huì )到學(xué)習一百以?xún)鹊臄档谋匾?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步在數數的過(guò)程中，認識計數單位一和十，以及十與百之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：一個(gè)一個(gè)的數，幾十九后邊是多少
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊導入
師：呈現主題圖，問(wèn)：通過(guò)看圖你知道了什么？這些圖給你留下什么感受？估計：生：有這么多的鴿子，有那么多的花，小朋友能數清楚嗎？
師：那你們能夠數清楚嗎？快試一試。（估計有一部分學(xué)生不能準確地數出）師：看來(lái)，我們只知道20以?xún)鹊臄敌袉�？生：不行�?/p>
師追問(wèn)：生活中在什么情況下也遇到過(guò)數數的困難？生舉出例子。
導入：這節課我們就來(lái)學(xué)習更大的數，好不好？
二、學(xué)習新知
1、出示鴿子圖
問(wèn)：誰(shuí)有好的數數經(jīng)驗介紹給大家。
估計：
�、艛档脮r(shí)候按照一定的順序數。
�、茢禂禃r(shí)要用手指著(zhù)。（或做標記）
讓我們來(lái)實(shí)際數數吧，（隨便用什么方法都行）指名c等生數，估計（一個(gè)一個(gè)的`數）指名a、b等生數補充（二個(gè)二個(gè)的數）
對策：采訪(fǎng)你為什么這么快就數完了？小組同學(xué)互相數一數你們覺(jué)得的這種方法怎么樣？
師：那你們就來(lái)數數咱班一共有多少人？
估計：這回就會(huì )兩個(gè)兩個(gè)數，因為課前我特意安排兩個(gè)人一桌。
對策：表?yè)P大家有個(gè)很好的動(dòng)作（兩個(gè)手指一掐）問(wèn)：我班一共有多少人？
2、數花盆
問(wèn)：你來(lái)估計一下一共有多少盆花？（解釋什么叫估計？）指優(yōu)等生說(shuō)說(shuō)怎么估計的。
師：所以你在回答時(shí)應用一個(gè)詞大約。
3、看來(lái)為了更快的得出有多少個(gè)可以估計一下。先數出10個(gè)，其他的與他差不多也看作10個(gè)。
練習數數：你能從1數到100嗎？自由的試一試。
對策：師拿小棒演示：29再添上1就是3個(gè)十是30。讓學(xué)生自己拿出小棒，擺一擺。
師再問(wèn)：99添上一是多少？不用口說(shuō)，用小棒擺一擺。用小棒來(lái)告訴我。
估計：擺10個(gè)10捆。再次強調10個(gè)10是100。
師引導：在學(xué)20以?xún)葦档臅r(shí)候，滿(mǎn)10就要進(jìn)一，那么，這也夠10捆了，你有什么想法嗎？
估計：
�、乓策M(jìn)1。
�、瓢阉Τ梢淮罄�。
對策
�、畔蚰囊晃贿M(jìn)呢？引出百位。
�、茖�，你的方法很好，那是多少呢？（100）
填空：100個(gè)一是（）
一百里面有（）個(gè)十
一百里面有（）個(gè)百
一百里面有（）個(gè)一
三、數物品
師：書(shū)上有一幅圖，就是想考考你們的眼里，怎么樣想看看嗎？打開(kāi)書(shū)4頁(yè)。
1、（1）自己小聲的數一數一共有多少支筆？
�。�2）匯報你是怎么數的？（一十一十、一個(gè)一個(gè)）讓數的快的介紹方法，提醒其他同學(xué)認真聽(tīng)，比較和自己的方法有什么不一樣�？梢栽僬堃粋�(gè)一個(gè)數的同學(xué)，數一數，其他同學(xué)一定要耐下心來(lái)聽(tīng)。
擇優(yōu)：你覺(jué)得哪種方法又快又好，哪種好就用那種。
反問(wèn)：34里面有（個(gè)十和（個(gè)一
2、數墨水瓶之前，讓學(xué)生先思考用什么方法數，然后再去數。
四、鞏固練習
1、數數教室里有多少張桌子？有多少人？
2、連續數出5個(gè)數師說(shuō)26，生往后連續數出5個(gè)數。用手指記著(zhù)。
同桌做這個(gè)游戲，師隨時(shí)指導后進(jìn)生。
計：左圖的豆子有50個(gè)，右邊有多少個(gè)？你是怎么想的？
五、小結
這節課，你學(xué)到了什么知識？有什么用處？有什么不懂的地方？
100以?xún)葦档恼J識教案 篇17
教學(xué)目標：
1．結合具體情境，認識計數單位百，知道1百是多少，會(huì )數100以?xún)鹊臄�，初步感�?00以?xún)葦档淖x寫(xiě)；
2．通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，經(jīng)歷數概念形成的過(guò)程，并能結合實(shí)際進(jìn)行估計，發(fā)展學(xué)生的數感；
3．在認識100以?xún)葦档倪^(guò)程中，培養學(xué)生的合作意識、探究和創(chuàng )新能力，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心。
教具準備：
小星星，玉米粒。
學(xué)具準備：
每組一盒玉米粒。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
師：小朋友，前幾天我們學(xué)習了數學(xué)王國的幾個(gè)數娃娃11~20，你能親切地和他們一個(gè)個(gè)地打招呼嗎？
生：（興趣極濃，大聲回答）能。
�。ㄈw學(xué)生數數，課件出示1120-各數）
師：你還認識比他們更大的數嗎？
生1：100。
師：你都認識我們的老大哥100了，真了不起！
生2：21。
生3：1萬(wàn)。
生4：10萬(wàn)。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習比20更大的數。（板書(shū)：認識100以?xún)鹊臄担ㄟ@樣設計高速度的進(jìn)入正題，有效地節省了時(shí)間。）
二、探究新知
�。ㄒ唬┕罃�、操作，初步感知100
師：這些數字的老大哥是幾？
生：100。
師：你知道100有多大嗎？（稍停，生思考）
師：請1號小朋友取出20個(gè)玉米粒放到杯子里，其余小朋友看他數得對不對！
�。ㄉ僮鳎�
師：數好的請坐直一些！
�。◣熍e起其中一個(gè)杯子）師：20個(gè)有這么多，那100個(gè)有多少呢？（稍停，給學(xué)生思考的時(shí)間）接下來(lái)請2號小朋友抓1把玉米粒放進(jìn)去，看一看夠100嗎？如果不夠請繼續抓一把�。◣熝惨�，偶爾加入學(xué)生的抓玉米粒過(guò)程）
師：都覺(jué)得自己杯子里的玉米粒是100了嗎？如果認為是100，請每組的3號小朋友舉起杯子。（師巡視，偶爾加入學(xué)生的抓玉米粒的過(guò)程）
�。ù蟛糠中〗M的3號小朋友舉起了杯子。）
師：我們有什么辦法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢？
生：數一數。
師：好我們就來(lái)驗證一下哪組小朋友估計地準！請4號小朋友一粒一粒地數杯子里的玉米粒，其余的小朋友一起動(dòng)口跟著(zhù)數數。（各組的4號小朋友邊拿圍棋子邊數數，其余的3個(gè)小朋友動(dòng)口跟著(zhù)數，活動(dòng)的參與性很高。教師巡視，指導數數時(shí)手口合一）（這樣設計目的是充分尊重、信任學(xué)生，讓學(xué)生花較多的時(shí)間，讓學(xué)生利用直觀(guān)事物的鋪墊，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去數數，這看似簡(jiǎn)單的數玉米�；顒�(dòng)不僅讓學(xué)生自主數出了100以?xún)雀鲾�，而且體會(huì )到數是在數物體的過(guò)程中產(chǎn)生的，并且為脫離實(shí)物抽象數數做準備。）
師：你們小組數出來(lái)有多少個(gè)？
生1：100個(gè)。
生2：100多2個(gè)。
生3：100多3個(gè)。
生4：67個(gè)。師：我們現在看到了100個(gè)玉米粒是這么多，下面我們每人抓一把玉米粒，先估計一下大概有多少，然后再數一數到底有多少。我們比一下，看看你們小組誰(shuí)估計的最準，我們獎勵他一顆小星星。師：也許第一次你沒(méi)有經(jīng)驗，那就再來(lái)一次。（讓學(xué)生在實(shí)踐中自己積累經(jīng)驗，提高估算的能力，發(fā)展學(xué)生的數感。）
�。ㄅe起數學(xué)書(shū)）師：猜一猜，我們的數學(xué)書(shū)有幾頁(yè)？
生1：100頁(yè)。
生2：80頁(yè)。
師：打開(kāi)看看！
生嚷：109頁(yè)！
師：109面，兩面為一張，我們的數學(xué)書(shū)大約50張紙，兩本書(shū)大約共100張紙。同桌小朋友把書(shū)疊在一起，感覺(jué)一下100張紙有多厚！用手勢表示一下厚度�。ㄕn件出示滿(mǎn)天繁星圖）同學(xué)們你們想不想知道這里有多少顆星星，先估計一下，然后再數一數到底有多少顆。請打開(kāi)書(shū)看42頁(yè)第二題，注意先想一想這么多星星怎樣數才能不多數也不少數呢？生：作記號，數過(guò)的畫(huà)上圓圈。生：我畫(huà)三角形。生：我數十個(gè)然后圈起來(lái)。師：你們的`方法真好�？傊还苡檬裁捶椒隳軘档挠挚煊譁示妥詈�。（學(xué)生用自己喜歡的方法數星星。）（數完后集體訂正，數對的同學(xué)在書(shū)上畫(huà)一個(gè)小笑臉。）（這樣設計數的認識由20以?xún)葦U展到100以?xún)�，數目增多了，增大了，內涵更豐富了，抽象程度也更高了。目的是創(chuàng )設讓學(xué)生估數、建立數感的問(wèn)題情景，體驗100個(gè)玉米粒、數學(xué)書(shū)等都是貼近學(xué)生生活實(shí)際素材，學(xué)生興致盎然地猜測、估計、操作。主要是滲透估計的策略與方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的估計意識和能力，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中較為充分地感知了100的概念。）
�。ǘ┒喾N形式的數數練習
師：同學(xué)們，你們學(xué)習這么久了，該累了吧，我們做游戲好嗎？1、數數接龍。老師說(shuō)一個(gè)數學(xué)生一個(gè)一個(gè)接著(zhù)往下數。2、從35數到42。
�。�1）小組內數。（同學(xué)們數得很認真，數得也不錯。）
�。�2）指名數。（正確的獎給一顆星，學(xué)生興趣非常濃，一個(gè)個(gè)爭著(zhù)舉手要說(shuō)。）
�。�3）指名其中的一小組數。（正確的每人獎給一顆星）
�。�4）全班齊數。（板書(shū)：35、36、37、38、39、40）
3、從88數到老大哥100。
�。�1）小組內數
�。�2）指名數（師：誰(shuí)聽(tīng)清楚了，88后面是幾？（89））
�。�3）男女生對數(男生數88，女生數89，男生數90，板書(shū)：88、89
90、91、、99、100)
4．從56數到72
�。�1）獨立數
�。�2）師：59的后面是幾？（60）70的前面是幾？（69）70的后面是幾？（71）
5．從1數到100
�。�1）師：還有一些數我們沒(méi)有數到，我們能不能把這些數數完呢？從誰(shuí)開(kāi)始數？
生：從1開(kāi)始數。
�。�2）全體學(xué)生從1數到100。（全班每個(gè)學(xué)生數的很認真，數得也很正確。）
�。�3）師：你知道我寫(xiě)了幾個(gè)數嗎？
生：100個(gè)。
�。�4）師：這幅圖我們就叫它百數圖。課件出示：百數圖。
�。�5）齊讀：百數圖的名稱(chēng)。
師：百數圖里面還有好多秘密等著(zhù)小朋友去發(fā)現呢！我們下節課再研究。
三、課堂總結
師：今天學(xué)了這么多的數，你能不能找一個(gè)數說(shuō)一句話(huà)呢？比如說(shuō)我用33說(shuō)一句話(huà)，我們班有33個(gè)小朋友。
生3：我用10，媽媽給我買(mǎi)了10個(gè)蘋(píng)果。
生4：媽媽買(mǎi)了5個(gè)梨。
生5：媽媽給我買(mǎi)了100個(gè)蘋(píng)果。（師：分給我們班每人一個(gè)，還有多嗎？）
教學(xué)反思：
在準備教具的時(shí)候，我還想，孩子們的抓一把玉米粒，那么小的杯子孩子們的手能進(jìn)去嗎?上課的時(shí)候我發(fā)現:原來(lái)孩子們都有自己的方法，他們有的小組同學(xué)把玉米粒倒在桌子上，然后每人抓一把。還有的小組把玉米粒到在自己的手上，然后再數。當然大部分同學(xué)的手都很小，很容易就把手伸進(jìn)杯子里去了。我心理頓時(shí)一亮，原來(lái)我多慮了。我的手很大，可是孩子們的手很小。真好笑。哎，我們應站在孩子的立場(chǎng)上，看教材，教材那么安排一定有他們的道理……
100以?xún)葦档恼J識教案 篇18
教學(xué)內容
教科書(shū)第118，第119頁(yè)的內容。
教學(xué)目標
1復習，加深學(xué)生對100以?xún)葦档挠嬎銌挝�、讀數和寫(xiě)數、數的大小比較等知識的理解，提高學(xué)生對100以?xún)葦蹈拍畹恼莆账健?/p>
2復習，溝通知識的內在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認知結構。
3掌握一些知識的方法，養成自覺(jué)進(jìn)行知識的和復習的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)復習，加深學(xué)生對100以?xún)葦档挠嬎銌挝�、讀數和寫(xiě)數、數的大小比較等知識的理解，提高學(xué)生對100以?xún)葦蹈拍畹恼莆账健?/p>
教學(xué)準備
教師準備
學(xué)生準備小棒。
教學(xué)過(guò)程
一、從整體了解所學(xué)內容
教師：同學(xué)們，我們在這學(xué)期學(xué)習了100以?xún)鹊臄��；叵胍幌拢?00以?xún)鹊臄蛋男⿲W(xué)習內容？
指導學(xué)生說(shuō)出100以?xún)鹊膶W(xué)習內容包括數數、數的組成，寫(xiě)數、讀數，數的順序、大小比較和認識人民幣。
教師隨學(xué)生的回答板書(shū)。100以?xún)葦档恼J識數數、數的組成寫(xiě)數、讀數數的順序、大小比較
認識人民幣
教師：這節課我們從這樣幾個(gè)方面一部分一部分地進(jìn)行復習。板書(shū)課題。
二、復習數數、數的組成
教師：我們在數1到100的數時(shí)，可以怎樣數？
教師在“數數”后面接著(zhù)板書(shū)：一個(gè)一個(gè)地數，10個(gè)10個(gè)地數。
教師：請同學(xué)們一個(gè)一個(gè)地從8數到26；再一十一十地從10數到100。
學(xué)生數數。
出示4捆零7根小棒。
教師：怎樣才能又快又對地數出有多少根小棒呢？
讓學(xué)生理解數這些小棒時(shí)，要先10根10根地數出有多少個(gè)十，再一根一根地數出有多少個(gè)一。
教師：你們掌握的兩種數數的方法數一數。
學(xué)生數小棒后匯報。
教師：所以同學(xué)們在數數時(shí)經(jīng)常是把兩種數數的方法結合起來(lái)的，兩種數數方法配合使，在數數的同時(shí)，就知道這個(gè)數的組成了，例如剛才同學(xué)們數小棒時(shí)數出多少個(gè)十多少個(gè)一？
教師：所以47是由4個(gè)十和7個(gè)一組成的。
出示3捆零4根小棒。
教師：這里面又數出了多少個(gè)十和多少個(gè)一？這個(gè)數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢？
讓學(xué)生明白這些小棒可以數出3個(gè)十和4個(gè)一，所以34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的`。
教師：說(shuō)一說(shuō)58是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？89又是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
三、復習寫(xiě)數、讀數
教師：下面我們復習寫(xiě)數、讀數。不管是寫(xiě)數還是讀數，都要到數位，你知道數位是怎樣排列的嗎？
指導學(xué)生說(shuō)出數位的排列是：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。教師隨學(xué)生的回答在“寫(xiě)數、讀數”后面板書(shū)。
出示：36，63，78，87，99，100。
教師：這些數怎樣讀？
學(xué)生讀數。
教師：83怎樣寫(xiě)？38呢？79，54呢？
學(xué)生寫(xiě)數。
教師：你覺(jué)得在讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄禃r(shí)要注意些什么呢？
指導學(xué)生說(shuō)出：讀數和寫(xiě)數，都要從高位起。
教師：請同學(xué)們完成總復習第1題和第2題的1，2，3小題。
學(xué)生獨立完成后，全班集體訂正。
四、復習數的順序、大小比較
教師：怎樣比較100以?xún)葦档拇笮。?/p>
引導學(xué)生說(shuō)出先比十位上的數，十位上的數
大的那個(gè)數就比較大；如果十位上的數相同，再比較個(gè)位上的數。
教師隨學(xué)生的回答作相應的板書(shū)。
顯示：在圈里填“＞”、“＜”。89○9872○7158○6083○8499○100
教師：這幾組數哪些是十位上相同的數？哪些是十位上不同的數？
教師：請同學(xué)們你們掌握的比較方法比較出這些數的大小。
學(xué)生比較。比較時(shí)不但要求學(xué)生說(shuō)出結果，還要求學(xué)生說(shuō)出比較的方法。
教師：這樣掌握了數的大小的比較方法，就可以把數按大小順序進(jìn)行排列了。請同學(xué)們看書(shū)上第119頁(yè)第2題第4小題，按從小到大的順序把這些數填在括號里。
學(xué)生完成后，抽學(xué)生的作業(yè)在
上展出，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的排列方式是先比較出這些數的大小，再按從小到大的順序排列。
出示第119頁(yè)第4題。
教師：要求甜甜和朋朋可能有多少錢(qián)，應該怎樣想呢？
引導學(xué)生這樣想，100元比25元多得多，28元比25元多一些，20元比25元少一些，8元比25元少得多。所以甜甜可能是28元，朋朋可能是8元。
教師：甜甜一定是28元，朋朋一定是8元嗎？
讓學(xué)生意識到不是一定，而是有這種可能。
教師：還有哪些可能呢？
指導學(xué)生說(shuō)出甜甜還有27，26，29元這些可能，因為這些數都是比25元多一些；朋朋還有7元，6元，5元等這些可能，因為這些數都比25元少得多。
教師：這樣一來(lái)，我們對多與少的認識就更加深刻了。
五、復習認識人民幣
教師：通過(guò)認識人民幣的學(xué)習，你知道哪些有關(guān)人民幣的知識。
學(xué)生自由地說(shuō)，教師把學(xué)生回答的內容進(jìn)行梳理和歸納。主要有三塊內容，一是認識幣值，二是了解人民幣單位間的進(jìn)率，三是進(jìn)行人民幣單位間的換算。
上出現一些人民幣。
教師：所有的人民幣同學(xué)們都認識嗎？請大家認一認這些人民幣。
學(xué)生認人民幣，教師從中挑出幾張人民幣讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣認的。
教師：人民幣單位間的進(jìn)率是怎樣的呢？
引導學(xué)生說(shuō)出1元=10角，1角=10分。
教師：8元=（）角，60分=（）角。要求學(xué)生說(shuō)出因為1元=10角，8元里有8個(gè)10角，所以8元=80角；因為1角=10分，60分里有6個(gè)10分，所以60分=6角。
教師：2角3分=（）分，18角=（）元（）角又該怎樣想呢？
指導學(xué)生說(shuō)出2角是20分，再加上3分就是23分；把18角分成10角和8角，10角是1元，所以18角=1元8角。
教師：請同學(xué)們完成第119頁(yè)第3題。
學(xué)生完成后，集體訂正。
六、課堂
教師：這節課復習了什么內容？從中你知道些什么？在原來(lái)學(xué)習的基礎上，這節課你有哪些新的收獲？還有哪些問(wèn)題？說(shuō)出來(lái)大家幫助你解決。
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