《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》教案1
教學(xué)目標:
1. 認識“萬(wàn)”這個(gè)計數單位。
2. 發(fā)展學(xué)生的遷移能力:將數的認識與表達遷移到萬(wàn)、將數位順序表遷移到萬(wàn)。
3. 熟練讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?教學(xué)重、難點(diǎn): 讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
教學(xué)過(guò)程:
一、導入階段:
1. 師:我們知道了三位數可以用多種表達方法，你能用什么方法表示967?
2. 學(xué)生交流:可能有的表示方法:967=900+60+7 967=7+60+900 9 個(gè)百、6 個(gè)十和7 個(gè)一 7 個(gè)一、6 個(gè)十和9 個(gè)百 9 個(gè)方塊、6 條橫線(xiàn)和9 個(gè)點(diǎn)
3. 師:這是一張數位表，從右往左依次是什么?(出示圓點(diǎn)和數位表) 4. 師:這些數分別是多少?并說(shuō)說(shuō)這些數的組成? 461 702 900 60 430 根據回答，板書(shū): 讀法 四百六十一 4 個(gè)百6 個(gè)十1 個(gè)一 數的'組成 七百零二 7 個(gè)百2 個(gè)一 九百 9 個(gè)百 六十 6 個(gè)十 四百三十 4 個(gè)百3 個(gè)十
二、中心階段:
1. 師:這里是什么地方?你知道這里一共能坐多少觀(guān)眾嗎?你是怎么知道的?
2. 學(xué)生交流:9 個(gè)1000 人，再加上636 人，就是一共有9636 人。
3. 師:你會(huì )在數位表里表示出這個(gè)數嗎?怎么表示? (在千位畫(huà)9 個(gè)點(diǎn)，在百位畫(huà)6 個(gè)點(diǎn)，在十位畫(huà)3 個(gè)點(diǎn)，在個(gè)位畫(huà)6 個(gè)點(diǎn)。)
4. 師:這個(gè)數大家會(huì )寫(xiě)嗎?誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?
板書(shū):九千六百三十六 師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)數的組成?
板書(shū):( 9 )個(gè)千，( 6 )個(gè)百，( 3 )個(gè)十和( 6 )個(gè)
5. 師:一千一千地數，10 個(gè)一千就是幾呢?大家一起來(lái)從1000 開(kāi)始數數。 1000 20xx 3000 4000 5000 6000 7000 8000 9000 10000 十個(gè)一千就是一萬(wàn)。
師:請你們看書(shū)，小丁丁用小正方體積木搭出了什么?
師:10000 是一個(gè)幾位數?我們要在剛才的數位表中再添上千位和萬(wàn)位，添在什么地方 呢?怎么添?
師:數位表從左往右依次是哪些數位?(女生回答)從右往左又依次是哪些數位?(男 生回答)
6. 今天我們學(xué)的就是萬(wàn)以?xún)葦档恼J識與表達。(出示課題)
三、練習階段:
1. 把下面的數用連加形式表示。 32578 610 20xx 40600
四、總結:
今天你對哪個(gè)新知識最感興趣?還有什么問(wèn)題?
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》教案2
教學(xué)內容：P81—82
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
1、學(xué)生匯報課前收集資料的情況。
將部分數據板書(shū)。
2、觀(guān)察這些數據的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)數的組成。
二、探究新知
1、教學(xué)例9
�。�1）剛才大家收集了許多生活中的整百、整千的數，小強也收集了兩個(gè)數據。張爺爺家新買(mǎi)了一臺彩電1000元和一臺電冰箱20xx元，請同學(xué)們幫他算一算，一共花了多少元？
�。�2）學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法計算。
�。�3）學(xué)生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的'優(yōu)劣，讓學(xué)生挑選適合自己的方法。
2、教學(xué)例10
�。�1）出示學(xué)校圖書(shū)館書(shū)籍的部分數據，讓學(xué)生出一個(gè)加法或一個(gè)減法問(wèn)題。
文藝書(shū)籍：50種
科學(xué)書(shū)籍：80種
學(xué)習參考書(shū)籍：130種
�。�2）根據同學(xué)們提出的問(wèn)題口算回答，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的。
�。�3）比較這組數與例9的數據在口算時(shí)的不同
�。�4）進(jìn)一步口算：900+600 1500—600
三、聯(lián)系實(shí)際應用
1、讓同學(xué)選擇課前收集的數據互相提出用加法或減法的口算問(wèn)題。
2、挑戰賽 “做一做”1
3、捉鼠比賽。練習十七第一題。
4、讓學(xué)生談?wù)劚竟澱n學(xué)習收獲。
四、作業(yè)
“做一做”2
教學(xué)目的：
1.能靈活地選擇適當的方法進(jìn)行整百、整千的加減法的口算。
2.通過(guò)自己探索計算方法，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養獨立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。
3.體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
整百、整千的加減法的口算方法。
第八課時(shí) 整百、整千的加減法（2）
教學(xué)內容：教材P83—84
教學(xué)過(guò)程：
一、口算練習
1.口算，其中幾道題請學(xué)生說(shuō)說(shuō)做法。
900－300 500+400 20xx+5000 8000—3000
300+50 4000+300 3500—500 600+7000
800+900 4500+700 3300—800
2.口算計時(shí)比賽
二、數學(xué)游戲
1、猜價(jià)格
例：提示：彩電大約3000元
學(xué)生根據所給的近似數，猜測準確數，猜中為止。
出示準確數。
2、送信
P84 第 4題
三、練習
P832
先指名說(shuō)，后同桌互說(shuō)。
P84 3、5
教學(xué)目的：
1.通過(guò)練習，鞏固前面所學(xué)的整百、整千數加減法的知識，加深學(xué)生對萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。
2.通過(guò)練習提高整百、整千數加減法的計算速度，計算準確率。
3.加深學(xué)生對所學(xué)知識的應用意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
提高整百、整千數加減法的計算速度，計算準確率。
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》教案3
教學(xué)內容
三位數的數法
教學(xué)要求：認識新的計數單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系。借助計數器掌握三位數的數法，并在數數中加深對“十進(jìn)關(guān)系”的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：認識新的計數單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：借助計數器掌握三位數的數法，并在數數中加深對“十進(jìn)關(guān)系”的.理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習
1、 提問(wèn)：最大的一位數是多少？加上1位是幾位數？
2、 按照10、20、30、、、、、的規律要全體學(xué)生數到90，再數91、92、、、、、、99。再加上1所得的和是幾位數？
3、 怎樣數一百以后的三位數？
二、 新授
板書(shū)課題：三位數的數法
1、 教學(xué)例子1
�。�1） 出示小木塊，一個(gè)一個(gè)地數，從1數到10，教師板書(shū)：10個(gè)一是十。提問(wèn)：十里面有幾相一？
出示十個(gè)木塊一條的實(shí)物或圖片，一十一十地數，從10 數到100，提問(wèn)：一百里面有幾個(gè)一？幾個(gè)十？
板書(shū)：10 個(gè)十是一百。
�。�2） 出示把10個(gè)小木條換成由100小木塊排成的一層木塊，說(shuō)明數大些的數，可以一百一百地數，從一百數到九百。
提問(wèn)：九百里面有幾個(gè)一百？再添上一個(gè)一百是多少？
板書(shū)：10 個(gè)一百一千。
�。�3） 全班同學(xué)齊讀教師板書(shū)的內容
教師說(shuō)明百和千是新認識的計數單位，它們是相互緊鄰的鄰居，又稱(chēng)它們是相鄰的計數單位。板書(shū)：相鄰
�。�4） 讓學(xué)生看課本例子1的插圖，齊讀結語(yǔ)并回答：
十里面有幾個(gè)一？十和一有什么關(guān)系？
一百里面有幾個(gè)十？百和十有什么關(guān)系？
千和百之間是不是十進(jìn)關(guān)系？為什么？
板書(shū)：一-----十------百------千。
10 10 10
�。�5） 小結：每?jì)蓚�(gè)相鄰計數單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。
2、 教學(xué)例子2
用計數器幫助數數
�。�1） 出示計數器，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從右往左每一檔所表示的數位名稱(chēng)。重點(diǎn)認清千位在右邊第幾位，與哪一位相鄰。要學(xué)生在計數器上找出千位。教師在個(gè)位上撥珠，學(xué)生回答表示的數是多少。
�。�2） 教學(xué)例2的（1）
借助計數器，教師撥珠，學(xué)生裝數數，從一百起，一百零一、一百零二、、、、、、，當數到一百零九時(shí)，提問(wèn)：“在個(gè)位上再加一個(gè)珠子，個(gè)位上就有幾個(gè)一”“10個(gè)一是多少？這時(shí)該怎么樣撥珠？”“各個(gè)數位上的數是怎么樣變化的？接下去怎么樣數？”
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》教案4
教學(xué)內容：萬(wàn)以?xún)葦档恼J識（人教版第四冊p66-p70）
教材解讀：
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》是在學(xué)生學(xué)習了100以?xún)葦档恼J識且對萬(wàn)以?xún)葦涤幸欢私獾幕A上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也為學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)和萬(wàn)以上的數數打下基礎。本單元的主要內容有：萬(wàn)以?xún)葦档臄禂�、讀法、寫(xiě)法和大小比較，這節是本單元的起始課。
設計理念：
基于上述對教材的認識，我把本節課的關(guān)注點(diǎn)放在培養學(xué)生的數感和數數的策略感悟上，具體體現在：1、結合現實(shí)的素材理解或解釋數的意義；2、估計問(wèn)題的結果，并判斷結果的合理性；3、用數表達和交流信息。同時(shí)，力圖體現：
1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)。
2、引導學(xué)生獨立思考與合作交流。
3、加強估算，鼓勵解決問(wèn)題策略的多樣化。
教學(xué)目標：
1、知識目標：（1）認識計數單位千和萬(wàn)，掌握百、千、萬(wàn)之間的十進(jìn)關(guān)系。（2）認識萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞�。�?）掌握數數的方法，能用不同的計數單位按順序數萬(wàn)以?xún)鹊臄�。�?）初步感受大數的意義，發(fā)展學(xué)生的數感。
2、解決問(wèn)題：了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。
3、情感與態(tài)度：感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握百、千、萬(wàn)之間的十進(jìn)關(guān)系及萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞颉?/p>
教學(xué)準備：學(xué)生練習紙（1000顆星星）、計數器。
課堂實(shí)錄：
（一）現場(chǎng)收集數據，揭示課題。（比100大的數）
1、師：你能向我們在座的各位老師介紹一下我們班的學(xué)生人數嗎？
生：我們班有50個(gè)人。
師：這50就是一個(gè)數，你對這個(gè)數還知道些什么？（師邊說(shuō)邊板：50）
生1：50由5個(gè)十組成。
生2：5在十位上，0在個(gè)位上。（師板：個(gè)位、十位）
2、師：你能不能根據我們班的人數，估計一下我們段6個(gè)班一共有多少人？
生1：301個(gè)。
生2：1000多。
師：老師告訴你一個(gè)準確的數，我們二年級一共有308人。（板：308）
師：那你知道我們學(xué)校一共有幾個(gè)小朋友嗎？
生：（搖頭）
師：我們學(xué)校有1749人。
3、師：這308、1749兩個(gè)數都比100要大，這一節課我們就來(lái)認識比一百大的數。
師隨機板書(shū)：
十個(gè)
位位
54
308
1749
（二）認識計數單位"千"、“萬(wàn)”。
1、師（出示一張星星圖）：這是一張星星圖，憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星？
生1：200顆。
生2：1000顆。
師：這張圖上具體有幾顆星星呢？那就讓我們來(lái)個(gè)數星星比賽吧！
�。◣煱逭n題：數星星）
2、師：比賽前先聽(tīng)清要求，喜歡用什么方法數就用什么方法數，老師說(shuō)開(kāi)始才能數，停下時(shí)就馬上停下，心里記住你數了多少？如果你認為有必要的話(huà)，可以用筆作些記號，時(shí)間為2分鐘。
師：準備好了嗎？
生：好了。
師：開(kāi)始。
生開(kāi)始數星星。
3、師：誰(shuí)來(lái)告訴大家兩分鐘里你數了幾顆星星？
生1：96個(gè)顆。
師：有沒(méi)有比他數的多的？
生2：1000顆。
師：數了這么多，你能向大家介紹一下你是怎樣數的，好嗎？
生2（在實(shí)物投影上介紹）：一行有10個(gè)，10行就是100個(gè)，然后一百一百地數，這里有1000顆星星。
師：一行有10個(gè)，你是怎樣數的？
生2：一個(gè)一個(gè)地數。
師：大家明白他是怎樣數的嗎？
生：明白。
師生一起小結：先是一個(gè)一個(gè)地數，再十個(gè)十個(gè)地數，最后才一百一百地數。
師：看來(lái)，在數數的時(shí)候，我們應該根據實(shí)際情況，隨時(shí)調整數數方法。如果讓你繼續數，你會(huì )用什么方法數？
生：一百一百地數。
師：為什么？
生：這樣數比較方便。
4、師：接下來(lái)我們就用一百一百地數這種方法繼續數這張星星圖，每到100的地方作一個(gè)標記。（師在實(shí)物投影上進(jìn)行示范。）
生在自己的星星圖上數星星。
師：這圖上一共有幾顆星星？
生（齊說(shuō)）：1000顆。
師：我們一起來(lái)數數，可以嗎？
生（齊數）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。
師：通過(guò)剛才的.數，我們知道10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百，老師把你們的這個(gè)發(fā)現寫(xiě)在黑板上。（師板：10個(gè)一百是一千。）
生齊讀：10個(gè)一百是一千。
5、師：一張紙上有1000顆星星，那2張呢？（邊說(shuō)邊貼）
生：二千。
師：3張呢？
生：三千。
師（連貼5張）現在是幾千呢？
生：八千。
師：再貼一張呢？
生：九千。
師：再貼一張呢？
生：一萬(wàn)。
師：一千一千地數，數了幾個(gè)一千是一萬(wàn)呀？
生：10個(gè)。
師：同樣,老師把你們的這個(gè)發(fā)現寫(xiě)在黑板上。（師板：10個(gè)一千是一萬(wàn)。）
師：我們一起來(lái)讀一讀我們自己的發(fā)現。
生（齊讀）：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。
（三）感受一千、一萬(wàn)的實(shí)際大小
師（出示100張白紙）：老師手里拿著(zhù)的這一疊紙剛好100張，看好了，（再出示500張白紙）估計一下這里大概有幾張白紙？
生1：1000張。
生2：500張。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計的？
生2：用100張的那一疊去估計。
師：下面我們就用這100張白紙來(lái)驗證一下。（師在講臺上進(jìn)行驗證）
師（再出示1000張白紙）那這一疊會(huì )有幾張呢？
生1：10000張。
生2：不可能，我覺(jué)得應該是1000張。
師：你想用什么方法來(lái)驗證？
生2：用500張的那一疊去量。
師：老師幫你去量一量，可以嗎？（用500張的白紙去驗證）
生3：還可以用100張的那一疊去驗證。
師：按生3說(shuō)的去驗證。
師：現在你知道這疊紙有幾張了嗎？1000里面有幾個(gè)500？1000里面有幾個(gè)100？
生：1000里面有2個(gè)500，1000里面有10個(gè)100。
師：請你想象一下，1萬(wàn)張會(huì )有多厚？
生在腦子里想1萬(wàn)張紙有多厚。
（四）認識數的組成及數位順序表
1、師：假如我們一位小朋友就是一顆明亮的星星，那我們全校就有1749星星，你能從你手中的星星圖上數出1749顆星星來(lái)嗎？
生：（有幾個(gè)學(xué)生舉手）
師：你們有什么問(wèn)題嗎？
生1：我們手中的星星不夠。
師：那怎么辦呢？
生：同桌合作。
師：那接下來(lái)我們就同桌合作數出1749顆星星。
生同桌合作數1749顆星星。
2、師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你和你同桌是怎樣數的？
生（同桌到投影上介紹）：這一張是1000顆，再到另外一張找700顆，再找40顆，再找9顆。
師：1749里面有幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一？
生：有1個(gè)千、7個(gè)百、4個(gè)十、9個(gè)一。
師：你能在計數器上撥出1749來(lái)嗎？
生（齊答）：能。
師：先撥哪一位？
生：千位。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)，老師給你當助手。
生（生說(shuō)師撥）：千位上撥1顆，百位上撥7顆，十位上撥4顆，個(gè)位上撥9顆。
師（指著(zhù)計數器）：我們說(shuō)1在千位上，7在百位上，4在十位上，9在個(gè)位上。（邊說(shuō)邊板：百位、千位。）
3、師：你覺(jué)得千位前面還有數位嗎？
生：有。
師：什么位？
生：萬(wàn)位。
師：你怎么知道的？
生：因為10個(gè)一千是一萬(wàn)。
師（板：萬(wàn)位）萬(wàn)位的前面呢？
生：十萬(wàn)位。
師：對，萬(wàn)位的前面還有許多的數位（板：……），在我們數學(xué)里，把這些數位整理成一張表就是數位順序表，請小朋友把書(shū)本翻到第67頁(yè)。
生：（看書(shū)自學(xué)數位順序表）
（五）數數練習，鞏固拓展。
師：剛才我們通過(guò)數星星學(xué)到了這么多的知識，接下來(lái)我們繼續用這些知識來(lái)數數比賽，怎樣？
1、第一關(guān)：（1）從196起，一個(gè)一個(gè)地數，數到203。
�。�2）從996起，一個(gè)一個(gè)地數，數到1003。
2、第二關(guān)：從200數到830，看誰(shuí)數得快。
3、第三關(guān)：不出聲，默數從1300開(kāi)始接著(zhù)往后數10個(gè)數，你數到幾啦。
（六）課堂總結、評價(jià)。
【反思】
一、創(chuàng )設情境，增大學(xué)生探索的興趣與空間。
生活中處處有數學(xué)，在實(shí)際生活與應用中學(xué)數學(xué)，不僅是理念，更應該是我們在實(shí)踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中,數星星活動(dòng)貫穿全課，學(xué)生學(xué)習興趣非常濃厚,使枯燥的數字學(xué)習化為生動(dòng)活潑的數星星活動(dòng)。
二、給學(xué)生充分交流的機會(huì )與思考的空間。
教師拋磚引玉：“看到50這個(gè)數，你想到了什么？”“你能創(chuàng )造出百位左邊的數位嗎？”“這是一張星星圖，憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星？”“喜歡用什么方法數就用什么方法數一石激起千層浪”，學(xué)生的學(xué)習是自由的，互動(dòng)的；交流是涌躍的，成功的；學(xué)習是快樂(lè )的，激動(dòng)的！通過(guò)學(xué)生自己的探究，他們發(fā)現“數”的知識是有序的、活躍的；研究數的知識是有趣味的、有激情的；正如教師課堂內所說(shuō)，學(xué)生“創(chuàng )造”了萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞虮�，并理解了數位之間的進(jìn)率，完成了探究層次的升華，自覺(jué)地建立了生動(dòng)的數學(xué)模型。
三、注重數感的培養
培養數感，將數與實(shí)際背景聯(lián)系起來(lái)，理解數的意義，用不同的方法表示數等等是貫穿本單元學(xué)習目標之一。有理有據的猜測是培養數感的有效方法之一。教師讓學(xué)生根據所提供的參照信息，猜測本年段、本校學(xué)生人數,猜測一張星星圖上的星星顆數,猜測一疊白紙的張數等,一系列的猜測活動(dòng),使“數”不再枯燥機械，而是很貼近學(xué)生日常生活。因此，學(xué)生的討論積極性極高。在具體的情境中，學(xué)生把握住了數的相對大小關(guān)系，并根據需要綜合運用了有關(guān)的知識，估計出了相對合理的數據。然后，讓學(xué)生感知與體驗具體的數：想像10000張紙到底有多厚？寬松的學(xué)習氛圍讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮，眾人拾柴火焰高！學(xué)生的回答真是五花八門(mén)，讓我們做老師的概嘆：千萬(wàn)不能小覷我們的學(xué)生！
值得商榷的是：
實(shí)踐教學(xué)后，我在思考，“數感應該如何在各個(gè)課時(shí)教學(xué)中有序地逐步地滲透，它的度應該怎么掌握？如何來(lái)檢測學(xué)生‘數感’形成的程度？”等問(wèn)題，希望能與同仁們共同探討。
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》教案5
教學(xué)目標
1、進(jìn)一步鞏固千以?xún)鹊臄档淖x、寫(xiě)，提高對千以?xún)鹊臄档?理解能力。
2、在實(shí)際情境中，能熟練的利用千以?xún)葦到鉀Q相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
3、體會(huì )身邊的數學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)一步理解千以?xún)鹊臄档慕M成
教學(xué)難點(diǎn)
提高對千以?xún)葦档睦斫饽芰?/p>
教學(xué)準備
多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、板書(shū)課題
二、學(xué)習目標
三、自學(xué)指導
四、練習
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》教案6
教學(xué)內容：
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識
教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體的實(shí)例感受萬(wàn)以?xún)鹊臄翟谏钪械膽�，建立形象的感性認識，發(fā)展數感，了解大數的價(jià)值。
2、認識新的計數單位萬(wàn)，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
3、學(xué)會(huì )讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄担ㄖ虚g、末尾沒(méi)有零），知道數的組成，掌握數位順序表。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認識新的`計數單位萬(wàn)，會(huì )數萬(wàn)以?xún)鹊臄�，掌握數位順序表�?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、課前獨立學(xué)習支架
課前我先學(xué)
請收集3個(gè)萬(wàn)以?xún)鹊臄担ú恍∮谝磺В?/p>
試著(zhù)把你找到的數（寫(xiě)其中的一個(gè)）在下面的數位表中寫(xiě)出來(lái)
萬(wàn) 千 百 十 個(gè)
寫(xiě)作
讀作
這個(gè)數的組成
二、課堂合作學(xué)習。
1、組內交流課前學(xué)習結果，初步溝通學(xué)習收獲。
2、組間匯報、互動(dòng)質(zhì)疑。
匯報完后提出新的問(wèn)題，根據學(xué)生的匯報板書(shū)
讀作：二千三百五十六
寫(xiě)作：2356
這個(gè)數是由（ ）個(gè)千，（ ）個(gè)百，（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。
有關(guān)這個(gè)數你還知道什么？
[設計意圖]通過(guò)自主探究，掌握數位的順序，同時(shí)培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3、形成結論和方法。
4、數位順序表。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)到目前為止，你已學(xué)過(guò)哪些計數單位？哪些數位？
�。�2）你通從左往左分別說(shuō)出它們的順序嗎？
�。�3）教師拿出數位順序表格問(wèn)：有誰(shuí)會(huì )填出這張表？
�。ń處熣堃幻麑W(xué)生填寫(xiě)，其他學(xué)生在本子上自己制作。）
�。�4）記這個(gè)表格。（同桌互說(shuō)。）
5、課堂練習。
�。�1）課本第75頁(yè)的做一做第1題。
先寫(xiě)出各數，再讀一讀，最后說(shuō)出這些數的組成。
�。�2）用計數器數數，一個(gè)一個(gè)地數。
�、購�994-1000；②從9995-10000。（男、女生分組數數，每組數一題。）
�。�3） 同桌互相撥數、認讀，并將認讀的數寫(xiě)在本子上。
設計意圖
通過(guò)活動(dòng)學(xué)習，掌握萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)和組成，同時(shí)培養學(xué)生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》教案7
課題：
撥一撥-讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，處理課本30頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)撥一撥、數一數及數學(xué)游戲等活動(dòng)，激發(fā)讀數、寫(xiě)數的興趣。
2、通過(guò)在計數器上撥珠的活動(dòng)，了解萬(wàn)以?xún)葦档捻樞�，�?huì )數、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
讀、寫(xiě)中間末尾有0的數。
教具準備：
計數器
學(xué)具準備：
計數器
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
1、五個(gè)學(xué)生分別戴著(zhù)頭盔（頭盔上寫(xiě)著(zhù)計數單位）入場(chǎng)，一個(gè)小朋友說(shuō)，我們五個(gè)是親兄弟，誰(shuí)能幫助我們排排隊？讓學(xué)生到上面排一排并說(shuō)一說(shuō)自己排列的理由。（指導學(xué)生按數位順序表排列）
2、個(gè)位上出現數字8、十位上出現數字9、百位上出現數字1，并按照數位順序排成一行，一生說(shuō)：我們三人站在一起，就是一個(gè)大數，聰明的小朋友你能讀出這個(gè)數嗎？學(xué)生試著(zhù)讀一讀。
3、老師：你能接著(zhù)讀出五個(gè)數嗎？學(xué)生試著(zhù)讀一讀。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)讀到199時(shí)，自己是怎么想的。）
4、揭示課題：剛才我們學(xué)會(huì )了讀大數，這些大數應該怎樣寫(xiě)出來(lái)呢？這節課我們就一起來(lái)學(xué)習讀寫(xiě)大數。板書(shū)課題：讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄?/p>
二、自主學(xué)習新知。
�。ㄒ唬┮粋�(gè)一個(gè)數數。
1、老師讀數：二百九十八，學(xué)生在計數器上撥出來(lái)，并借助計數器讀一讀。
2、一個(gè)一個(gè)地數，數到三百零二，并把它寫(xiě)出來(lái)。
學(xué)生先借助計數器獨立完成，再把自己的想法在小組內進(jìn)行交流。
3、班內匯報交流。
一個(gè)小組匯報，可以在計數器上邊撥數，邊讀數，并說(shuō)出自己寫(xiě)出的數，其余小組進(jìn)行質(zhì)疑。
重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)自己是怎樣讀數、寫(xiě)數的，對于數的中間、末尾有0的數又是怎樣讀寫(xiě)的`。
4、老師小結：讀數時(shí)，數的中間有一個(gè)0，要讀出來(lái)，數的末尾的0不讀。
寫(xiě)數時(shí)，數的中間和末尾有幾個(gè)0，都要寫(xiě)出來(lái)。
�。ǘ┮话僖话俚財禂�。
1、老師在計數器上撥出三千八百，學(xué)生試著(zhù)讀一讀。
2、一百一百地數，邊撥邊數，數到四千一百。（學(xué)生先自己撥一撥，數一數，再同位之間一人撥珠，一人讀數）
3、班內匯報交流。
一人撥珠，分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定學(xué)生讀出來(lái)。
4、寫(xiě)數。
老師撥出上面的幾個(gè)數，學(xué)生獨立寫(xiě)出來(lái)，反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)自己為什么這樣寫(xiě)。
5、老師小結：讀數時(shí)，數末尾的0一個(gè)也不讀，寫(xiě)數時(shí)，哪一位的末尾一個(gè)數也沒(méi)有就對著(zhù)那一位寫(xiě)0。
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》教案8
教學(xué)目標：學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整百的數的計算。
學(xué)生能根據整百計算解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生能根據整百計算解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：計數器
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
老師這里有幾幅圖，想和大家一起看看。
二、新授課
1、教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)你看明白了什么？（一幅圖一幅圖地看，說(shuō)說(shuō)圖中的數字及意義。
2、你能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)，教師有選擇地板書(shū)。）
3、解決“一共放養了多少尾魚(yú)”的問(wèn)題。
�。�1）你打算怎么解決這個(gè)問(wèn)題？列算式300+400=
�。�2）這個(gè)算式怎么計算呢？（學(xué)生小組討論）
�。�3）說(shuō)說(shuō)你們是怎么計算的？（在計數器上撥出這兩個(gè)數，把兩個(gè)數撥在一起。3個(gè)百加
4個(gè)百是7個(gè)百，就是700......）
�。�4）說(shuō)說(shuō)算式的意義。
4、解決“鯉魚(yú)比鰱魚(yú)少多少尾”的問(wèn)題。
�。�1）學(xué)生看圖讀題，獨立解決問(wèn)題。
�。�2）小組討論全班交流。
�。�3）說(shuō)說(shuō)算式的.意義。
5、解決“第一候車(chē)廳比第二候車(chē)廳多多少人”的問(wèn)題。
�。�1）學(xué)生讀題列算式。1200-800=
�。�2）你打算怎么計算？（學(xué)生討論解決，可以借助計數器。）
�。�3）說(shuō)說(shuō)你們是怎么算的。
�。�4）說(shuō)說(shuō)算式的意義。
三、練習
150-90=160-80=80+30=70+800
3000+6000=3000+5000=400+6000=20xx+800=
四、教師進(jìn)行課堂小結
板書(shū)設計
300+400=
1200-800=
作業(yè)設計數學(xué)同步學(xué)習與探究聰明小屋
課后小結：
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》教案9
教學(xué)目標：學(xué)生能在學(xué)習中感受數與生活的聯(lián)系。
進(jìn)一步認識萬(wàn)以?xún)鹊臄�，能熟練并正確讀數并能根據計數器寫(xiě)簡(jiǎn)單的數。
理解萬(wàn)以?xún)葦档?組成。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：進(jìn)一步認識萬(wàn)以?xún)鹊臄�，能熟練并正確讀數并能根據計數器寫(xiě)簡(jiǎn)單的數。教學(xué)準備：計數器
教學(xué)過(guò)程：
一、自主練習一數一數
從九千九百八十七開(kāi)始，一個(gè)一個(gè)地數，數到一萬(wàn)。
從八百九十開(kāi)始，一十一十地數，數到一千零二十。
從八千六百開(kāi)始，一百一百地數，數到一萬(wàn)。
學(xué)生先在計數器上準備數。然后按照要求邊撥珠邊數。最后交流。
二、自主練習2讀一讀
看圖，你能讀出圖中的數字嗎？學(xué)生按數位讀數。
在計數器上表示出這三個(gè)數。說(shuō)說(shuō)數的組成。
后面兩個(gè)數中的“5”表示的意義相同嗎？（不同）
三、自主練習3寫(xiě)出橫線(xiàn)上的數
1、北岳恒山主峰高二千零一十七米。（）
2、北京故宮約有各式宮殿九百八十座。（）
3、我國現有魚(yú)類(lèi)二千八百三十一種。（）
4、中央電視塔高四百零五米。（）
四、自主練習4讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。
看圖，寫(xiě)出自己看到的數字。然后全班交流。
五、自主練習5小組合作
小組合作，一人說(shuō)數，一人做數位順序表，一人寫(xiě)數，一人說(shuō)數的組成。一個(gè)數結束后小組換順序，直到小組每個(gè)人都做了一項任務(wù)。
六、計算
30+50=68+19=7×8=100—60=
8×9=74—25=54÷6=33÷5=
七、教師進(jìn)行課堂小結
板書(shū)設計
176715001050
課后小結：
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》教案10
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程，體驗數的發(fā)展；初步認識計數單位“萬(wàn)”，能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位的數位順序。
2、使學(xué)生通過(guò)聯(lián)系實(shí)際等活動(dòng)，初步理解萬(wàn)以?xún)葦档膶?shí)際含義，了解萬(wàn)以?xún)葦档慕M成，能認、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
3、使學(xué)生學(xué)會(huì )用數描述身邊的事物，并與他人交流；培養用數學(xué)的眼光看待周?chē)挛�、用數的觀(guān)念分析日常生活中各種現象的意識和能力，初步體驗量化的思想，促進(jìn)數感的發(fā)展。
4、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心，增強同學(xué)之間相互合作、相互交流的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認識計數單位“萬(wàn)”，能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位的數位順序，初步理解萬(wàn)以?xún)葦档膶?shí)際含義，了解萬(wàn)以?xún)葦档慕M成，能認、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
初步認識計數單位“萬(wàn)”，初步理解萬(wàn)以?xún)葦档膶?shí)際含義。
教學(xué)準備：
自制課件、計數器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
師：我們以前認識過(guò)哪些數？你還記得那些有關(guān)數的知識？能大聲的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)嗎？
指名回答，教師板書(shū)。
二、自主探究。
1、認識計數單位“萬(wàn)”。
�。�1）在計數器上撥出1000，問(wèn)：這是多少？你怎么知道的？繼續撥，學(xué)生數2000、3000......9000，再撥一顆，問(wèn)：現在是幾個(gè)千？你知道這是多少嗎？我們知道在一個(gè)數位上滿(mǎn)了十，就要向前一位進(jìn)一（把千位上的十顆珠換成萬(wàn)位上的一顆珠），這就要用到一個(gè)新的計數單位“萬(wàn)”，它所在的位置也就是“萬(wàn)位”。
�。�2）問(wèn)：到目前為止，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了那幾個(gè)數位？你能完成這個(gè)數位順序表嗎？（課件一）學(xué)生開(kāi)書(shū)P17，獨立填表，完成后匯報。問(wèn)：從右邊起，第幾位是萬(wàn)位？
�。�3）感知“一萬(wàn)”。問(wèn)：你們在平時(shí)的生活當中用過(guò)“萬(wàn)”這個(gè)計數單位嗎？你們覺(jué)得萬(wàn)這個(gè)計數單位大不大呢？你知道“一萬(wàn)”究竟有多少嗎？然我們來(lái)看看吧。
A、在剛剛結束的`第二十八屆雅典奧運會(huì )上，我國女子長(cháng)跑運動(dòng)員邢慧娜獲得了女子10000米跑的冠軍。你知道她圍著(zhù)體育場(chǎng)的跑道跑了多少圈嗎？（25圈）（課件二）
B、我們學(xué)校有多少人？（1084）想象一下，一萬(wàn)人大約有多少？（10個(gè)我們學(xué)校這么多人。）（課件三）
C、一張紙非常薄，10張紙疊起來(lái)大約厚1毫米。一萬(wàn)張紙疊起來(lái)有多厚呢？（1米）（課件四）
D、如果每秒數一個(gè)數，連續不停的數，數到一萬(wàn)，大約需要多長(cháng)時(shí)間？（3小時(shí)，就是同學(xué)們從上早自習起到第三節課下課那么長(cháng)的時(shí)間。）（課件五）
2、認、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
�。�1）認、讀、寫(xiě)幾千幾百幾十幾
教師一次在計數器上撥出2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十和5個(gè)一。問(wèn)：這個(gè)數是多少？試著(zhù)讀一讀。再問(wèn)：你是怎樣讀的？（千位上的“2”讀作“二千”，百上的“3讀作”三百“，十位上的”6“讀作”六十“，個(gè)位上的”5“讀作”五“。）學(xué)生齊讀一遍。
學(xué)生嘗試寫(xiě)數。（一生板演，師講解：千位上寫(xiě)2，百位上寫(xiě)3，十位上寫(xiě)6，個(gè)位上寫(xiě)5。）
練習：師在每個(gè)數位上再添一個(gè)珠。問(wèn)：有幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一？3個(gè)千、4個(gè)百、7個(gè)十和6個(gè)一合起來(lái)是多少？
學(xué)生試讀寫(xiě)，一生匯報，一生板演。
�。�2）認、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)戎虚g有0的數。
A、去掉百位上所有的珠（3個(gè)千、7個(gè)十、6個(gè)一）。
問(wèn)：這個(gè)數是怎樣組成的？你能讀出它是多少嗎？（強調：百位上一個(gè)單位也沒(méi)有，要讀作”零“。）你能寫(xiě)出來(lái)嗎？（一生板演）
B、去掉十位上所有的珠（3個(gè)千、6個(gè)一）。
問(wèn)：這個(gè)數是由什么組成的？應該怎樣讀？
學(xué)生試讀，指名匯報，強調：中間有一個(gè)0或連續兩個(gè)0，只讀一個(gè)零。
學(xué)生嘗試寫(xiě)數，一生板演。
練習：師寫(xiě)出6003，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它的組成和讀法。
�。�3）獨立練習P19”試一試“（強調：末尾的0不讀）
�。�4）問(wèn)：想這樣的萬(wàn)以?xún)鹊臄�，你們在生活中遇�?jiàn)過(guò)嗎？把你們收集到的數據跟你小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)、讀一讀。（請幾生匯報）
�。�5）小結萬(wàn)以?xún)葦档淖x法。
A、從高位讀起。千位上是幾就讀作”幾千“，百位上是幾就讀作”幾百“，十位上是幾就讀作”幾十“，個(gè)位上是幾就讀作”幾“；
B、如果每一個(gè)數中間出現了一個(gè)0或者連續兩個(gè)0，只讀一個(gè)零；
C、末尾不管有幾個(gè)0都不讀。
�。�6）小結萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法。
A、從高位寫(xiě)起。幾千就在千位上寫(xiě)幾，幾百就在百位上寫(xiě)幾，幾十就在十位上寫(xiě)幾，幾個(gè)就在個(gè)位上寫(xiě)起；
B、如果哪一個(gè)數位上一個(gè)單位也沒(méi)有，要用0占位。
三、鞏固練習。
1、P20～21”想想做做“第1—6題。
2、P21～22”想想做做“第8—11題。
3、發(fā)散練習：按要求寫(xiě)數。
�。�1）4個(gè)千和9個(gè)百組成的數是（）。
�。�2）4個(gè)千和9個(gè)十組成的數是（）。
�。�3）4個(gè)千和9個(gè)一組成的數是（）。
�。�4）1個(gè)萬(wàn)、6個(gè)千、4個(gè)百和8個(gè)一組成的數是（）。
�。�5）寫(xiě)一個(gè)比3205小的四位數。
�。�6）寫(xiě)一個(gè)比9080大的四位數。
�。�7）寫(xiě)一個(gè)最接近10000的四位數。
�。�8）寫(xiě)一個(gè)比7839小2000的數。
�。�9）寫(xiě)一個(gè)比6045大5的數。
四、全課總結。
今天我們一起學(xué)習了什么知識，你有什么收獲？
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》教案11
教學(xué)內容：
二年級數學(xué)萬(wàn)以?xún)葦档恼J識
教學(xué)目標：
知識與技能：通過(guò)綜合練習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以?xún)葦档恼J識的各個(gè)知識點(diǎn)，對讀、寫(xiě)、組成、比較等各知識點(diǎn)有個(gè)系統的回憶和練習。
過(guò)程與方法：在教學(xué)過(guò)程中，培養學(xué)生的數感、估計能力和分析判斷能力。
情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受到數學(xué)知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
對萬(wàn)以?xún)葦档淖x、寫(xiě)、比較等知識進(jìn)行回憶與綜合練習。
教具準備：
課件、7張洗衣機價(jià)格×3套、幸運52四張題目卡片
學(xué)具準備：每生準備7張小卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、預習：
二、系統復習
1、萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法：
2、互學(xué)“萬(wàn)以?xún)葦档腵組成：
3、萬(wàn)以?xún)葦档淖x法
4、萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^：
5、近似數：
三、展示
1、填一填
2、按規律數數
四、全課總結，拓展提高
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》教案12
教學(xué)內容
第七單元萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。
教學(xué)目標
知識與技能：通過(guò)復習，進(jìn)一步掌握萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)、組成、比較、估計等有關(guān)知識，使認識條理化、系統化。
過(guò)程與方法：通過(guò)，初步學(xué)習知識的方法，形成的意識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受數學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，滲透一定的數學(xué)方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習數學(xué)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
重點(diǎn)：主動(dòng)參與復習，對知識有個(gè)系統的掌握。
難點(diǎn)：掌握萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)、組成、比較、估計等有關(guān)知識。
教學(xué)步驟
1.讀數復習：
你認為讀數要注意什么？（指名學(xué)生回答）
追問(wèn)：“10000”怎么讀？為什么讀作“一萬(wàn)”？
“6006”怎么讀？四位數中間的兩個(gè)0怎么讀？
在匯報的過(guò)程中，鞏固了讀數的方法。注意點(diǎn)，復習了讀數的方法。在追問(wèn)中，結合實(shí)例復習讀數。
2.寫(xiě)數復習：
老師想把9920記錄在黑板上，誰(shuí)能告訴我該怎么寫(xiě)？
邊傾聽(tīng)邊板書(shū)：千百十個(gè)
位位位位
9920
你們的腦海里是不是都有一張數位順序表？
一起來(lái)復習一下：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬(wàn)位…，完整數位順序表。
3.其它復習：
除了讀數、寫(xiě)數，你還能介紹9920這個(gè)數的.哪些知識呢？
學(xué)生思考片刻后，指名匯報，以下知識點(diǎn)隨著(zhù)學(xué)生回答順勢教學(xué)：
�、俳M成。生答：它是由9個(gè)千、9個(gè)百、2個(gè)十組成的。
追問(wèn)：這兩個(gè)9表示的意思一樣嗎？為什么？
師結：哦！數字所在的位置不一樣，表示的意思也不一樣！
�、谟嫈祮挝�。生答：萬(wàn)位上的記數單位是萬(wàn)，千位上的是千…。
師結：是的，不同數位上的記數單位是各不相同的！
�、劭谒�。生答：9000+900+20=9920
師結：根據數的組成可以口算整千、整百、整十數。
�、芙茢�。生答：9920≈9900或10000。
師結：根據實(shí)際需要，可以看作接近的整千、整百或整萬(wàn)數。
�、輸禂�。生答：9920的相鄰數是9919和9921。
追問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)得出他是怎么數的？（1個(gè)1個(gè)數）你還會(huì )幾個(gè)幾個(gè)數？（2個(gè)、5個(gè)、10個(gè)、100個(gè)、1000個(gè)…）
聽(tīng)清要求數數練習：（開(kāi)火車(chē)數）10個(gè)10個(gè)地從9920數到10000；1千1千地從10000倒著(zhù)數到1000。
�、薮笮”容^。生答：9919﹤9920﹤9921。
追問(wèn)：你能找到更大四位數嗎？復習9999，1000，10000特殊數。那么六個(gè)數呢，你能按一定順序給它們排排隊嗎？拿出卡片比大小。
學(xué)生操作，教師巡視；學(xué)生匯報，屏幕出示：
589﹤5199﹤6006﹤6080﹤9920﹤10000。
10000﹥9920﹥6080﹥6006﹥5199﹥589。
追問(wèn)一生：你排得最快，有什么竅門(mén)嗎？
引導全班學(xué)生復習大小比較的方法。
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》教案13
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在已有知識的基礎上，學(xué)會(huì )讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄担ㄖ虚g、末尾有0）。
2、能總結出讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)葦档姆椒ā?/p>
3、培養學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
中間、末尾有0的萬(wàn)以?xún)鹊臄档淖x寫(xiě)
教學(xué)準備：
計數器
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準備
1、填空。
�。�1）在數位順序表里面，從右邊起，第一位是（ ），第二位是（ ），萬(wàn)位在第（ ）位。千位在第（ ）位。
�。�2）6個(gè)千，5個(gè)百，3個(gè)十和1個(gè)一組成的數是（ ），它的最高位是（ ）位，是（ ）位數。
2、教師在計數器上撥珠，學(xué)生在草稿紙上讀數、寫(xiě)數。
二、探究新知
1、教師分別在計數器上撥出4305、3003。
�。�1）學(xué)生看著(zhù)計數器，分別寫(xiě)出這兩個(gè)數，請一名學(xué)生板演。
�。�2）再寫(xiě)出這兩個(gè)數的讀法。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)你是怎么寫(xiě)、讀這兩個(gè)數的'。（分小組討論。）
2、匯報交流結果。
�。�1）這兩個(gè)數有什么共同特點(diǎn)？
�。ㄖ虚g有1個(gè)或者2個(gè)0）
�。�2）你讀了幾個(gè)0？又寫(xiě)了幾個(gè)0？
�。ǘ贾蛔x了1個(gè)零。但4305寫(xiě)了1個(gè)0；3003寫(xiě)了兩個(gè)0）
�。�3）小組再次討論，為什么這兩個(gè)數都只讀了1個(gè)零，而寫(xiě)數的時(shí)候0的個(gè)數就不一樣呢？
�。�4305的十位上一個(gè)就沒(méi)有；而3003的百位和十位兩個(gè)數位上都沒(méi)有。教師補充：0在這里占據了不同的數位，對吧。）
3、你知道了萬(wàn)以?xún)鹊闹虚g有0的數的讀法和寫(xiě)法了吧。
�。ㄈf(wàn)以?xún)鹊臄�，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)0。寫(xiě)的時(shí)候，不管那一位上一個(gè)數就沒(méi)有，用0補足）
[評析]在學(xué)生已有知識的基礎上，通過(guò)合作交流，既有利于學(xué)生體會(huì )知識間的聯(lián)系，讀數寫(xiě)數互相促進(jìn)；又有利于突破本節課的難點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗。
4、拓展思維訓練做一做 第1題
�。�1）學(xué)生試做，小組討論。
�。�2）匯報情況。
這3個(gè)數與我們前面學(xué)的有什么相同和不同的地方？
�。ㄇ懊鎯蓚�(gè)數不僅中間有0，而且末尾也有0，最后的一個(gè)數末尾有4個(gè)0）
你讀數的時(shí)候，讀了0嗎？
�。▽W(xué)生小聲讀，慢慢體會(huì )，在試著(zhù)舉例讀。結論：沒(méi)有讀）
也就是說(shuō)末尾的0不讀。
寫(xiě)數呢？
三、鞏固練習
1、教師報數，學(xué)生寫(xiě)數。 7504 8007 9500 3207
2、寫(xiě)出下面各數。
四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四
�。�1）學(xué)生寫(xiě)出這些數。
�。�2）請幾名學(xué)生說(shuō)出自己寫(xiě)出的數并全班核對。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)你怎樣判斷，每個(gè)數中的0分別代表著(zhù)幾個(gè)0。
四、課堂小結
本節課我們學(xué)的是萬(wàn)以?xún)葦档淖x、寫(xiě)方法，大家要記住的是不管是讀數還是寫(xiě)數都要從高位往低位讀寫(xiě)。寫(xiě)數時(shí)一定要看清這個(gè)0代表的是幾個(gè)0，要弄清0所占的數位。
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》教案14
教學(xué)內容：
教材P68、P69。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)直觀(guān)的數數使同學(xué)認識計數單位百、千、，并掌握數數方法，掌握10個(gè)一百是一千。建立數的概念，培養數感。
2、初步理解相鄰計數單位間的`十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地數千以?xún)鹊臄?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：拐彎數。
教學(xué)過(guò)程：
一、信息匯報
匯報收集到的有關(guān)1000以?xún)葦档馁Y料。
二、探究新知
1、數的認識。
1000有多大？（估計說(shuō)不清）
大的數往往可由一些小的數組成，咱們看看電腦演示。
動(dòng)態(tài)演示P68例題1。
�。�1）一個(gè)一個(gè)地數，10個(gè)一是（ ）
邊演示邊數。
怎么數的？
�。�2）一十一十地數，10個(gè)十是（ ）
邊演示邊數。
怎么數的？
�。�3）假如要數更大的數，你想怎么數？為什么？
邊演示邊數。
你發(fā)現了什么？
引導同學(xué)說(shuō)，一百一百地數，10個(gè)一百是1000。
2、計數單位間的十進(jìn)關(guān)系。
10個(gè)一是10
10個(gè)十是100
10個(gè)一百是1000。（板書(shū)）
觀(guān)察后小組討論：你發(fā)現了什么？
3、小組學(xué)習
任務(wù)：
[1]數數（100——1000以?xún)龋?/p>
[2]找出你認為最難數的地方，說(shuō)說(shuō)為什么？如何解決這些困難？
[3]匯報
小結
4、數數練習。
[1]集體數，P68 做一做
[2]數數接龍游戲
5、猜數游戲
三、生活中的數
說(shuō)說(shuō)生活中1000以?xún)鹊臄怠?/p>
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》教案15
設計說(shuō)明
幫助學(xué)生重新組織知識結構，形成一個(gè)有條理、有系統的“知識鏈”是復習課的重要任務(wù)，知識只有形成“鏈”才能發(fā)揮整體功能。因此本設計注重引導學(xué)生圍繞重點(diǎn)知識進(jìn)行系統梳理，構建合理的知識結構。針對計算，設計有效練習，幫助學(xué)生理解并掌握算理，提高運算能力。
1．圍繞重點(diǎn)知識，幫助學(xué)生系統梳理知識。
復習課的任務(wù)之一就是幫助學(xué)生梳理知識，因此在復習萬(wàn)以?xún)葦档恼J識時(shí)，就圍繞十進(jìn)制概念進(jìn)行復習。從計數器入手，喚起學(xué)生的知識經(jīng)驗，通過(guò)對數的順序、數的組成、讀寫(xiě)數、比較大小和計數等知識進(jìn)行系統的復習，使學(xué)生更好地理解并掌握所學(xué)知識，構建合理的知識結構。
2．通過(guò)計算復習，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
計算部分的教學(xué)是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣的重要載體，因此在復習混合運算及整百、整千數加減法時(shí)，注重讓學(xué)生說(shuō)清楚計算方法和算理，掌握運算順序，同時(shí)培養學(xué)生認真計算、檢查的習慣，提高學(xué)生的運算能力，養成良好的學(xué)習習慣。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 計數器 算盤(pán)
教學(xué)過(guò)程
⊙引入課題，明確目標
導語(yǔ)：今天這節課我們將復習萬(wàn)以?xún)葦档恼J識和混合運算。（板書(shū)課題：萬(wàn)以?xún)葦档恼J識和混合運算）
⊙分工合作，梳理知識
1．引導學(xué)生在小組內用適當的'方式概括性地整理第五單元和第七單元的內容，可以用文字、表格等方式表示出這兩個(gè)單元的知識結構。
2．提示整理知識的一般方法：
�。�1）先想一想這兩個(gè)單元學(xué)習了哪些知識，教材是按照怎樣的順序安排這些內容的。
�。�2）再看一看教材上的例題，每個(gè)例題是什么內容，例題之間有哪些聯(lián)系。
�。�3）根據目錄和例題，概括出這兩個(gè)單元的知識結構，用自己的理解方式表示出來(lái)。
3．展示知識結構。
�。�1）給出一定的時(shí)間讓學(xué)生將自己整理的知識結構在小組內進(jìn)行交流，然后尋找整理較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品，全班展示，引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
�。�2）將自己整理的知識結構圖向學(xué)生展示。結合知識結構圖，引導學(xué)生回憶這兩個(gè)單元所學(xué)的知識：
混合運算
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識
4．引導學(xué)生交流質(zhì)疑：對以上的學(xué)習內容，你們有什么疑問(wèn)？
組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識的體會(huì )。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生的交流與匯報，梳理重點(diǎn)和難點(diǎn)，使下面的教學(xué)能有的放矢。教師為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)作出好評，學(xué)生從教師欣賞的話(huà)語(yǔ)中體會(huì )到合作學(xué)習的樂(lè )趣，用更加積極的心態(tài)和飽滿(mǎn)的熱情迎接更大的學(xué)習挑戰。
⊙復習重點(diǎn)，強化提高
1．復習沒(méi)有小括號的混合運算。
�。�1）課件出示算式。
68－19＋25 42÷6×8 64－56÷7
�。�2）小組交流：這3個(gè)算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？然后匯報。
預設
生1：它們都是沒(méi)有小括號的混合運算。
生2：前2個(gè)都是同級運算，第3個(gè)是兩級運算。
�。�3）組內交流同級運算和兩級運算分別按照怎樣的順序計算，然后匯報。
預設
生：同級運算時(shí)，要按照從左往右的順序依次計算；兩級運算時(shí)，要先算乘、除法，后算加、減法。
�。�4）組織學(xué)生獨立完成，匯報交流，集體訂正。
2．復習帶小括號的混合運算。
�。�1）課件出示算式。
81－（40－24） （18＋36）÷9
�。�2）小組交流：這2個(gè)算式和剛才的3個(gè)算式有什么不同？計算時(shí)應該注意什么？然后匯報。
預設
生：這2個(gè)算式都帶小括號，計算時(shí)要注意先算括號里面的。
�。�3）組織學(xué)生獨立完成，匯報交流，集體訂正。
3．復習解決問(wèn)題。
�。�1）組織學(xué)生交流：解決問(wèn)題時(shí)應該注意什么？
�。�2）引導學(xué)生匯報明確：
�、僬页鲆阎獥l件。
�、诟鶕}意畫(huà)圖分析。
�、劢獯饡r(shí)，要想好先解答什么，再解答什么。
�、芡瓿珊�，用結果作為已知條件進(jìn)行檢驗，并判斷計算結果是否正確。
�。�3）完成教材117頁(yè)8題。
�、僮寣W(xué)生理解題意，根據已知條件畫(huà)圖分析。
�、诹惺接嬎�，集體訂正。
4．復習1000以?xún)葦档恼J識。
�。�1）出示計數器。請學(xué)生從右往左，依次說(shuō)一說(shuō)各數位的名稱(chēng)及其計數單位。
�。�2）在計數器上任意撥一個(gè)三位數，指名口述這個(gè)數是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
�。�3）小結：一個(gè)數由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，就是幾百幾十幾。根據這個(gè)規律，我們可以讀出千以?xún)鹊臄�，�?57、609、900。
�。�4）先指名讀一讀，再集體齊讀。
�。�5）課件出示一百二十七 、三百、六百零五。指名口述這些數的組成，學(xué)生先獨立寫(xiě)數，然后集體訂正。
�。�6）小結：寫(xiě)數時(shí)，如果哪一位上一個(gè)計數單位也沒(méi)有，就在哪一位上寫(xiě)0占位。
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