萬(wàn)以?xún)葦档恼J識教案（通用19篇）
作為一名老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的萬(wàn)以?xún)葦档恼J識教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識教案1
教學(xué)目標:
1. 認識“萬(wàn)”這個(gè)計數單位。
2. 發(fā)展學(xué)生的遷移能力:將數的認識與表達遷移到萬(wàn)、將數位順序表遷移到萬(wàn)。
3. 熟練讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?教學(xué)重、難點(diǎn): 讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
教學(xué)過(guò)程:
一、導入階段:
1. 師:我們知道了三位數可以用多種表達方法，你能用什么方法表示967?
2. 學(xué)生交流:可能有的表示方法:967=900+60+7 967=7+60+900 9 個(gè)百、6 個(gè)十和7 個(gè)一 7 個(gè)一、6 個(gè)十和9 個(gè)百 9 個(gè)方塊、6 條橫線(xiàn)和9 個(gè)點(diǎn)
3. 師:這是一張數位表，從右往左依次是什么?(出示圓點(diǎn)和數位表) 4. 師:這些數分別是多少?并說(shuō)說(shuō)這些數的組成? 461 702 900 60 430 根據回答，板書(shū): 讀法 四百六十一 4 個(gè)百6 個(gè)十1 個(gè)一 數的組成 七百零二 7 個(gè)百2 個(gè)一 九百 9 個(gè)百 六十 6 個(gè)十 四百三十 4 個(gè)百3 個(gè)十
二、中心階段:
1. 師:這里是什么地方?你知道這里一共能坐多少觀(guān)眾嗎?你是怎么知道的?
2. 學(xué)生交流:9 個(gè)1000 人，再加上636 人，就是一共有9636 人。
3. 師:你會(huì )在數位表里表示出這個(gè)數嗎?怎么表示? (在千位畫(huà)9 個(gè)點(diǎn)，在百位畫(huà)6 個(gè)點(diǎn)，在十位畫(huà)3 個(gè)點(diǎn)，在個(gè)位畫(huà)6 個(gè)點(diǎn)。)
4. 師:這個(gè)數大家會(huì )寫(xiě)嗎?誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?
板書(shū):九千六百三十六 師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)數的組成?
板書(shū):( 9 )個(gè)千，( 6 )個(gè)百，( 3 )個(gè)十和( 6 )個(gè)
5. 師:一千一千地數，10 個(gè)一千就是幾呢?大家一起來(lái)從1000 開(kāi)始數數。 1000 20xx 3000 4000 5000 6000 7000 8000 9000 10000 十個(gè)一千就是一萬(wàn)。
師:請你們看書(shū)，小丁丁用小正方體積木搭出了什么?
師:10000 是一個(gè)幾位數?我們要在剛才的.數位表中再添上千位和萬(wàn)位，添在什么地方 呢?怎么添?
師:數位表從左往右依次是哪些數位?(女生回答)從右往左又依次是哪些數位?(男 生回答)
6. 今天我們學(xué)的就是萬(wàn)以?xún)葦档恼J識與表達。(出示課題)
三、練習階段:
1. 把下面的數用連加形式表示。 32578 610 20xx 40600
四、總結:
今天你對哪個(gè)新知識最感興趣?還有什么問(wèn)題?
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識教案2
教學(xué)目標：
1、認識計數單位“百”與“千”，了解計數單位“萬(wàn)”，讓學(xué)生建立初步的計數單位體系，掌握個(gè)、十、百、千、萬(wàn)之間的聯(lián)系與區別，理解相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系，能用知道的計數單位數出數量在萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
2、了解百位和千位的意義，初步建立數位的基本概念，能理解不同數位上的書(shū)表示的含義，知道萬(wàn)以?xún)鹊臄凳怯蓭讉�(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3、會(huì )用萬(wàn)以?xún)鹊臄当硎旧钪形矬w的個(gè)數，能正確地比較熟練地讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，�?huì )比較數的大小。
4、在現實(shí)中培養學(xué)生初步的數感，會(huì )對較多物體個(gè)數進(jìn)行初步的估計判斷和推測，讓學(xué)生體驗數在生活中的應用的廣泛性、現實(shí)性，培養學(xué)生初步的猜測能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標1、2、3。
教學(xué)難點(diǎn)：
在數的過(guò)程中認識計數單位，結合數突破“翻坎數”。
教具、學(xué)具準備：小棒、計數器、卡片等。
第一課時(shí)
教學(xué)內容；P1主題圖，P2-P2例1、例2、例3。課堂活動(dòng)1、2、3、4。
教學(xué)目標：1、認識計數單位“百”與“千”，了解計數單位“萬(wàn)”，讓學(xué)生建立初步的計數單位體系，掌握個(gè)、十、百、千、萬(wàn)之間的聯(lián)系與區別，理解相鄰兩個(gè)計數單位間的'十進(jìn)制關(guān)系。2、在現實(shí)中培養學(xué)生初步的數感，讓學(xué)生體驗數在生活應用的廣泛性、現實(shí)性。3、讓學(xué)生在數數的過(guò)程中，能充分的感受到數數的快樂(lè )與成功。
教學(xué)重點(diǎn)：目標1。
教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握相鄰兩個(gè)計數單位的進(jìn)率是10。
教學(xué)準備：小棒、計數器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1、師談話(huà)引入：我們已經(jīng)知道10個(gè)一是十（邊說(shuō)邊擺10個(gè)一根小棒，再出示一捆小棒。）并板書(shū)：10個(gè)一是十。
2、請學(xué)生擺10捆小棒，并數一數一共有多少根小棒。同桌可以合作擺一擺，從而得出10個(gè)十是一百。板書(shū)：10個(gè)十是一百
3、小朋友已經(jīng)會(huì )數100以?xún)葦盗�，但是在生活中我們往往還會(huì )遇到很多的數。請小朋友打開(kāi)書(shū)，看一看，你看到些什么？知道了什么？學(xué)生獨立看書(shū)，再指名說(shuō)一說(shuō)。
4、師：剛才小朋友通過(guò)看書(shū)知道了塔高465米，飛機飛行高度8000米，每小時(shí)飛行900千米，實(shí)驗小學(xué)有1多人。這些數都超過(guò)了100，都比100大。
二、揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦档恼J識，我們先來(lái)數數。
并板書(shū)：萬(wàn)以?xún)葦档恼J識數數
�。ㄒ唬�、通過(guò)數一數，說(shuō)一說(shuō)，探索新知。
1、教師出示一張印有100個(gè)小格方塊的燈片，先讓學(xué)生數一數一塊有多少個(gè)格子（100個(gè)），然后再看著(zhù)燈片一百一百地數：一百、二百、三百、四百......九百、一千。
師：剛才我們數了幾個(gè)一百就是一千？
生：10個(gè)一百是一千。
師板書(shū)：10個(gè)一百是一千（1000）
2、在計數器上撥珠數。
師：在計數器上怎樣撥一百？
�。�1）請學(xué)生自己在計數器上撥一撥，再指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥的？生：在百位上撥一顆珠子就是一百。
�。�2）請學(xué)生邊數數邊在計數器上撥出二百、三百......九百、一千，并對同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥出一千這個(gè)數的。
�。�3）指名全班交流。
3、在直條圖上數數。
教師出示有刻度的直條圖，先讓學(xué)生認識一格表示一百，再讓學(xué)生從0依次數出100、、300、......900、1000。
�。ǘ┯脤�(shí)物數出一萬(wàn)
師出示實(shí)物，讓學(xué)生一千一千地數：一千、二千、三千......九千、一萬(wàn)。并問(wèn)：幾個(gè)一千是一萬(wàn)？生：10個(gè)一千是一萬(wàn)。師板書(shū)：
10個(gè)一千是一萬(wàn)（10000）
�。ㄈ┰谟嫈灯魃蠐芤粨�，認識計數單位一、十、百、千、萬(wàn)。
1、讓生在計數器上撥出一、十、一百、一千、一萬(wàn)，同桌互相一說(shuō)你是怎樣撥的。師可指名說(shuō)一萬(wàn)的撥珠方法。（在萬(wàn)位上撥一顆珠子就是一萬(wàn)）。
2、師：我們知道10個(gè)一是十，那么個(gè)和十之間的進(jìn)率是多少呢？同桌互相討論，再交流得出：個(gè)和十之間的進(jìn)率是10。
3、那么十和百、百和千、千和萬(wàn)之間的進(jìn)率又是多少呢？
同桌互相討論，在全班交流得出：十和百之間的進(jìn)率是十，百和千之間的進(jìn)率也是十，千和萬(wàn)之間的進(jìn)率仍然是十。
4、教師：剛才小朋友通過(guò)在計數器上撥珠，知道了個(gè)十、百、千、萬(wàn)都是計數單位，還知道了個(gè)和十、十和百百和千、千和萬(wàn)之間的進(jìn)率都是10，也就是相鄰兩個(gè)計數單位的進(jìn)率是十。
5、學(xué)生看書(shū)P3，讀一讀右下角的一段話(huà)。
三、課堂活動(dòng)
1、P4-第1題，數一數，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生先獨立完成，再全班訂正。
2、在計數器圖上畫(huà)珠子。（P4第2題）
3、填一填。（P4第3題）
4、下面的人民幣每一扎是100張，各是多少元？（P4第4題）
學(xué)生先獨立填空，再全班交流，指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
生：因為100個(gè)一是100，10個(gè)一百是一千，十個(gè)一千是一萬(wàn)。
四、課堂：今天我們學(xué)習了什么？你知道了什么？
板書(shū)設計：萬(wàn)以?xún)葦档恼J識
數數
10個(gè)一是十
10個(gè)十是一百
10個(gè)一百是一千
10個(gè)一千是一萬(wàn)
計數單位有：一（個(gè)）、十、百、千、萬(wàn)
五、課后記：
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識教案3
教學(xué)內容：
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識
教學(xué)目標：
知識與技能
1、使學(xué)生能正確地數出10000以?xún)鹊奈矬w個(gè)數，建立10000以?xún)葦档母拍睢?/p>
2、理解10個(gè)一千是一萬(wàn)，認識計數單位“萬(wàn)”。
3、會(huì )讀寫(xiě)10000以?xún)鹊臄担ㄖ虚g，末尾沒(méi)有“0”的），能說(shuō)出10000以?xún)葦档慕M成，掌握數位順序表，理解數位的意義與作用。
4、發(fā)展學(xué)生的數感，培養學(xué)生的綜合能力和創(chuàng )新。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷認識10000以?xún)葦档倪^(guò)程以及數的組成的形成過(guò)程，體驗遷移類(lèi)推的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受到10000以?xún)鹊臄翟谏钪械膽�，了解大數的價(jià)值，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習重點(diǎn)：認識10000以?xún)鹊臄�，掌握數的組成和數位順序表。
學(xué)習難點(diǎn)：理解數位的意義與作用。
學(xué)習準備：多媒體，計數器等。
課前預習：
調查生活中比1000大，比10000小的數據。
教學(xué)流程：
一、預習反饋：
1、學(xué)生匯報數據。
(1)學(xué)校操場(chǎng)跑道一周是250米。
(2)小軍家里到學(xué)校的路程是685米。
2、揭題：
看來(lái)生活中還有許多比1000大的數，你想知道嗎？們就來(lái)學(xué)習“萬(wàn)以?xún)葦档恼J識”。
(課件出示，學(xué)生試讀，揭示課題并板書(shū)：萬(wàn)以?xún)葦档恼J識)
二、探究新知
1、教學(xué)例4(課件出示木塊圖)
(1)數小木塊。(課件演示，引導學(xué)生一千一千地數。)
師：“這個(gè)方木塊是由1000個(gè)小木塊組成的，這些小木塊可以用哪個(gè)計數單位來(lái)表示？”
然后邊出示方木塊，邊帶領(lǐng)學(xué)生數數，當數到九千時(shí)，師：“再增加一千是多少？”
引導學(xué)生推想出10個(gè)一千是一萬(wàn)，一萬(wàn)里有10個(gè)一千，并指出“萬(wàn)”也是計數單位，表示萬(wàn)的數寫(xiě)在萬(wàn)位上，萬(wàn)位在右邊起的第五位。(板書(shū)：10個(gè)一千是一萬(wàn))
(2)用計數器數。請學(xué)生利用計數器一千一千地數(沒(méi)學(xué)具的.可以在教具上數)，從一千數到一萬(wàn)。
2、練習數數(書(shū)上第75頁(yè)“做一做T2”)
�。�1）指導學(xué)生在計數器上邊撥珠邊數數，從九百九十四起，一個(gè)一個(gè)地數到一千。
�。�2）從九千九百九十五起，一個(gè)一個(gè)地數到一萬(wàn)。要學(xué)生在計數器上撥珠數數。
�。�3）從九千九百五十起，十個(gè)十個(gè)地數到一萬(wàn)。
當數到一萬(wàn)時(shí)提問(wèn)：該怎樣撥珠？教師可在講臺上演示，使學(xué)生明確相鄰數位的十進(jìn)關(guān)系。
3、教學(xué)例5
(1)出示木塊圖，師：這些木塊里有幾個(gè)千，幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一？
(2)用計數器撥出這個(gè)數(或在計數器紙上畫(huà)出這個(gè)數)。
(3)這個(gè)數是多少？你能寫(xiě)出來(lái)嗎？怎么讀？
(對應計數器或數位順序表板書(shū)：2356讀作：二千三百五十六)。
4、教學(xué)數位順序表。提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)的計數單位有哪些？從個(gè)位起，數位順序是怎樣的？
教師板書(shū)數位順序表，幫助學(xué)生記憶。
三、鞏固練習
1、第75頁(yè)“做一做T1”(寫(xiě)出下面各數，并讀一讀，再說(shuō)說(shuō)數的組成。)
�。�1）學(xué)生獨立寫(xiě)在書(shū)上，同桌互讀一次并說(shuō)說(shuō)各數的組成。
�。�2）指名匯報。(匯報同桌剛才是怎么讀？怎么說(shuō)的？)
2、第78頁(yè)“練習十六T1”。
課件出示，指名讀一讀各數。
四、全課：
你有什么收獲？
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識教案4
教學(xué)內容：
教材
教學(xué)目的：
1、通過(guò)直觀(guān)的數數使同學(xué)認識計數單位百、千、萬(wàn)并掌握數數方法，掌握10個(gè)一千是一萬(wàn)。建立數的概念，培養數感。
2、初步理解相鄰計數單位間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地數千以?xún)鹊?數
教學(xué)難點(diǎn)：拐彎數。
教學(xué)過(guò)程：
一、信息匯報
匯報收集到的有關(guān)萬(wàn)以?xún)葦档馁Y料。
二、探究新知
1、數的認識。
10000有多大？（估計說(shuō)不清）
大的數往往可由一些小的數組成，咱們看看電腦演示。
動(dòng)態(tài)演示例題1。
�。�1）一十一十地數，10個(gè)一十是（ ）
邊演示邊數。
怎么數的？
�。�2）一百一百地數，10個(gè)一百是（ ）
邊演示邊數。
怎么數的？
�。�3）假如要數更大的數，你想怎么數？為什么？
邊演示邊數。
你發(fā)現了什么？
引導同學(xué)說(shuō)，一千一千地數，10個(gè)一千是1000。
2、計數單位間的十進(jìn)關(guān)系。
10個(gè)一是10
10個(gè)十是100
10個(gè)一百是1000
10個(gè)一千是100000。
觀(guān)察后小組討論：你發(fā)現了什么？
3、小組學(xué)習
任務(wù)：
[1]數數（1000——10000以?xún)龋?/p>
[2]找出你認為最難數的地方，說(shuō)說(shuō)為什么？如何解決這些困難？
[3]匯報
小結
4、數數練習。
[1]集體數， 做一做
[2]數數接龍游戲
5、猜數游戲
三、生活中的數
說(shuō)說(shuō)生活中萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識教案5
設計說(shuō)明
幫助學(xué)生重新組織知識結構，形成一個(gè)有條理、有系統的“知識鏈”是復習課的重要任務(wù)，知識只有形成“鏈”才能發(fā)揮整體功能。因此本設計注重引導學(xué)生圍繞重點(diǎn)知識進(jìn)行系統梳理，構建合理的知識結構。針對計算，設計有效練習，幫助學(xué)生理解并掌握算理，提高運算能力。
1．圍繞重點(diǎn)知識，幫助學(xué)生系統梳理知識。
復習課的任務(wù)之一就是幫助學(xué)生梳理知識，因此在復習萬(wàn)以?xún)葦档恼J識時(shí)，就圍繞十進(jìn)制概念進(jìn)行復習。從計數器入手，喚起學(xué)生的知識經(jīng)驗，通過(guò)對數的順序、數的組成、讀寫(xiě)數、比較大小和計數等知識進(jìn)行系統的復習，使學(xué)生更好地理解并掌握所學(xué)知識，構建合理的知識結構。
2．通過(guò)計算復習，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
計算部分的教學(xué)是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣的重要載體，因此在復習混合運算及整百、整千數加減法時(shí)，注重讓學(xué)生說(shuō)清楚計算方法和算理，掌握運算順序，同時(shí)培養學(xué)生認真計算、檢查的習慣，提高學(xué)生的運算能力，養成良好的學(xué)習習慣。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 計數器 算盤(pán)
教學(xué)過(guò)程
⊙引入課題，明確目標
導語(yǔ)：今天這節課我們將復習萬(wàn)以?xún)葦档恼J識和混合運算。（板書(shū)課題：萬(wàn)以?xún)葦档恼J識和混合運算）
⊙分工合作，梳理知識
1．引導學(xué)生在小組內用適當的方式概括性地整理第五單元和第七單元的內容，可以用文字、表格等方式表示出這兩個(gè)單元的知識結構。
2．提示整理知識的一般方法：
�。�1）先想一想這兩個(gè)單元學(xué)習了哪些知識，教材是按照怎樣的順序安排這些內容的。
�。�2）再看一看教材上的例題，每個(gè)例題是什么內容，例題之間有哪些聯(lián)系。
�。�3）根據目錄和例題，概括出這兩個(gè)單元的知識結構，用自己的理解方式表示出來(lái)。
3．展示知識結構。
�。�1）給出一定的時(shí)間讓學(xué)生將自己整理的知識結構在小組內進(jìn)行交流，然后尋找整理較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品，全班展示，引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
�。�2）將自己整理的知識結構圖向學(xué)生展示。結合知識結構圖，引導學(xué)生回憶這兩個(gè)單元所學(xué)的知識：
混合運算
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識
4．引導學(xué)生交流質(zhì)疑：對以上的學(xué)習內容，你們有什么疑問(wèn)？
組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識的體會(huì )。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生的交流與匯報，梳理重點(diǎn)和難點(diǎn)，使下面的教學(xué)能有的'放矢。教師為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)作出好評，學(xué)生從教師欣賞的話(huà)語(yǔ)中體會(huì )到合作學(xué)習的樂(lè )趣，用更加積極的心態(tài)和飽滿(mǎn)的熱情迎接更大的學(xué)習挑戰。
⊙復習重點(diǎn)，強化提高
1．復習沒(méi)有小括號的混合運算。
�。�1）課件出示算式。
68－19＋25 42÷6×8 64－56÷7
�。�2）小組交流：這3個(gè)算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？然后匯報。
預設
生1：它們都是沒(méi)有小括號的混合運算。
生2：前2個(gè)都是同級運算，第3個(gè)是兩級運算。
�。�3）組內交流同級運算和兩級運算分別按照怎樣的順序計算，然后匯報。
預設
生：同級運算時(shí)，要按照從左往右的順序依次計算；兩級運算時(shí)，要先算乘、除法，后算加、減法。
�。�4）組織學(xué)生獨立完成，匯報交流，集體訂正。
2．復習帶小括號的混合運算。
�。�1）課件出示算式。
81－（40－24） （18＋36）÷9
�。�2）小組交流：這2個(gè)算式和剛才的3個(gè)算式有什么不同？計算時(shí)應該注意什么？然后匯報。
預設
生：這2個(gè)算式都帶小括號，計算時(shí)要注意先算括號里面的。
�。�3）組織學(xué)生獨立完成，匯報交流，集體訂正。
3．復習解決問(wèn)題。
�。�1）組織學(xué)生交流：解決問(wèn)題時(shí)應該注意什么？
�。�2）引導學(xué)生匯報明確：
�、僬页鲆阎獥l件。
�、诟鶕}意畫(huà)圖分析。
�、劢獯饡r(shí)，要想好先解答什么，再解答什么。
�、芡瓿珊�，用結果作為已知條件進(jìn)行檢驗，并判斷計算結果是否正確。
�。�3）完成教材117頁(yè)8題。
�、僮寣W(xué)生理解題意，根據已知條件畫(huà)圖分析。
�、诹惺接嬎�，集體訂正。
4．復習1000以?xún)葦档恼J識。
�。�1）出示計數器。請學(xué)生從右往左，依次說(shuō)一說(shuō)各數位的名稱(chēng)及其計數單位。
�。�2）在計數器上任意撥一個(gè)三位數，指名口述這個(gè)數是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
�。�3）小結：一個(gè)數由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，就是幾百幾十幾。根據這個(gè)規律，我們可以讀出千以?xún)鹊臄�，�?57、609、900。
�。�4）先指名讀一讀，再集體齊讀。
�。�5）課件出示一百二十七 、三百、六百零五。指名口述這些數的組成，學(xué)生先獨立寫(xiě)數，然后集體訂正。
�。�6）小結：寫(xiě)數時(shí)，如果哪一位上一個(gè)計數單位也沒(méi)有，就在哪一位上寫(xiě)0占位。
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識教案6
教學(xué)目標
1、 學(xué)生在具體的情境中感受大數的意義,培養學(xué)生的數感。
2、 引導學(xué)生認識新的計算單位“千”,了解每相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系并在數數中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。
3、使學(xué)生了解數的組成,加深對數的概念的理解。
教學(xué)重點(diǎn) 掌握千以?xún)雀鱾�(gè)數位的十進(jìn)。難點(diǎn):拐彎處的數數(個(gè)位或十位滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1)
教學(xué)難點(diǎn) 掌握千以?xún)雀鱾�(gè)數位的十進(jìn)。難點(diǎn):拐彎處的數數(個(gè)位或十位滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1)
教學(xué)準備 計數器、每人十個(gè)小方塊、教學(xué)掛圖或課件。
教學(xué)方法
教學(xué)過(guò)程 教學(xué)預設 設計意圖 二次備課
一、復習導入
1、口答:最大的一位數是幾?最小的兩位數是多少?這兩個(gè)數相差多少?
1個(gè)1個(gè)地數,從91數到99;
問(wèn):99加1是多少?
[設計意圖]通過(guò)數、答,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的'興趣和求知的欲望。
3、導入:你會(huì )從100開(kāi)始接著(zhù)往后數嗎?
今天開(kāi)始我們將要學(xué)習更大的數,下面請你們觀(guān)察這幅圖。
二、講授新課
1、出示主題圖。
(1)觀(guān)察這幅圖,說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上正在發(fā)生什么事情?
(2)看著(zhù)畫(huà)面你想知道什么問(wèn)題?引導學(xué)生估算畫(huà)面上的體育館大約能坐多少人?
[設計意圖]培養學(xué)生的估算意識和能力,感受大數的意義。
2、板書(shū)課題:1000以?xún)葦档恼J識。
3、教學(xué)例1。
(1)數一數。
每人數出10個(gè)小方塊,說(shuō)說(shuō)你是怎么數的?
板書(shū):一個(gè)一個(gè)地數,10個(gè)一是十。
(2)動(dòng)動(dòng)腦。
每組快速數出100個(gè)小方塊,應怎樣數呢?
小組討論,請學(xué)生回答,教師板書(shū):十個(gè)十個(gè)地數,10個(gè)十是一百。
(3)師:請你從一百往后數,數到一千,你行嗎?你們覺(jué)得數到什么時(shí)候呢?有沒(méi)有更好的快速的方法呢?
根據學(xué)生所說(shuō),大家一齊數,教師板書(shū):一百一百地數,10個(gè)一百是一千。
師:“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計算單位,前面我們還學(xué)過(guò)哪些計數單位呢?
(個(gè)或一、十、百。)
(4)師:通過(guò)剛才數數,你發(fā)現了什么?(讓學(xué)生說(shuō)出一(個(gè))、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系,并知道各自所在的數位。)
[設計意圖]滲透數數的方法,在合作探究活動(dòng)中,發(fā)展學(xué)生分析、推理和解決問(wèn)題的能力。
(5)完成第68頁(yè)的“做一做”。
由男、女生兩組分別數第1、2兩題,比一比哪組數得的流暢。
引導學(xué)生小組自行探究操作。
巡視指導各個(gè)小組的活動(dòng)。
哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法?
小結:大家一起數意數,1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百、4個(gè)百……10個(gè)百(一千)。
板書(shū):10個(gè)一百是一千
師提問(wèn)小結:通過(guò)今天的數數,你們有什么發(fā)現?
三、檢測練習
1、 想一想,填一填。
(1) 二百二百地數,數到一千。
二百、( )百、( )百、( )百、( )百。
(2)五百五百地數,數到一千。
五百、( )。
(3) 三百三百地數。
三百、( )百、( )百、再數( )百是一千。
(4)四百四百地數。
四百、( )百、( )百,再數( )百是一千
(5) 用3、6、9、能組成哪些三位數,請你把它 寫(xiě)下來(lái)。
[設計意圖]通過(guò)多樣的練習鞏固千以?xún)葦档恼J識,進(jìn)一步掌握它們之間的關(guān)系。
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識教案7
課題：
撥一撥-讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，處理課本30頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)撥一撥、數一數及數學(xué)游戲等活動(dòng)，激發(fā)讀數、寫(xiě)數的興趣。
2、通過(guò)在計數器上撥珠的活動(dòng)，了解萬(wàn)以?xún)葦档捻樞�，�?huì )數、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊?數。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
讀、寫(xiě)中間末尾有0的數。
教具準備：
計數器
學(xué)具準備：
計數器
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
1、五個(gè)學(xué)生分別戴著(zhù)頭盔（頭盔上寫(xiě)著(zhù)計數單位）入場(chǎng)，一個(gè)小朋友說(shuō)，我們五個(gè)是親兄弟，誰(shuí)能幫助我們排排隊？讓學(xué)生到上面排一排并說(shuō)一說(shuō)自己排列的理由。（指導學(xué)生按數位順序表排列）
2、個(gè)位上出現數字8、十位上出現數字9、百位上出現數字1，并按照數位順序排成一行，一生說(shuō)：我們三人站在一起，就是一個(gè)大數，聰明的小朋友你能讀出這個(gè)數嗎？學(xué)生試著(zhù)讀一讀。
3、老師：你能接著(zhù)讀出五個(gè)數嗎？學(xué)生試著(zhù)讀一讀。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)讀到199時(shí)，自己是怎么想的。）
4、揭示課題：剛才我們學(xué)會(huì )了讀大數，這些大數應該怎樣寫(xiě)出來(lái)呢？這節課我們就一起來(lái)學(xué)習讀寫(xiě)大數。板書(shū)課題：讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄?/p>
二、自主學(xué)習新知。
�。ㄒ唬┮粋�(gè)一個(gè)數數。
1、老師讀數：二百九十八，學(xué)生在計數器上撥出來(lái)，并借助計數器讀一讀。
2、一個(gè)一個(gè)地數，數到三百零二，并把它寫(xiě)出來(lái)。
學(xué)生先借助計數器獨立完成，再把自己的想法在小組內進(jìn)行交流。
3、班內匯報交流。
一個(gè)小組匯報，可以在計數器上邊撥數，邊讀數，并說(shuō)出自己寫(xiě)出的數，其余小組進(jìn)行質(zhì)疑。
重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)自己是怎樣讀數、寫(xiě)數的，對于數的中間、末尾有0的數又是怎樣讀寫(xiě)的。
4、老師小結：讀數時(shí)，數的中間有一個(gè)0，要讀出來(lái)，數的末尾的0不讀。
寫(xiě)數時(shí)，數的中間和末尾有幾個(gè)0，都要寫(xiě)出來(lái)。
�。ǘ┮话僖话俚財禂�。
1、老師在計數器上撥出三千八百，學(xué)生試著(zhù)讀一讀。
2、一百一百地數，邊撥邊數，數到四千一百。（學(xué)生先自己撥一撥，數一數，再同位之間一人撥珠，一人讀數）
3、班內匯報交流。
一人撥珠，分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定學(xué)生讀出來(lái)。
4、寫(xiě)數。
老師撥出上面的幾個(gè)數，學(xué)生獨立寫(xiě)出來(lái)，反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)自己為什么這樣寫(xiě)。
5、老師小結：讀數時(shí)，數末尾的0一個(gè)也不讀，寫(xiě)數時(shí)，哪一位的末尾一個(gè)數也沒(méi)有就對著(zhù)那一位寫(xiě)0。
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識教案8
教學(xué)目的：
1使學(xué)生感知生活中有許多比一百大的數，引導學(xué)生認識計數單位百和千，能夠一個(gè)一個(gè)地、一十一十地、一百一百地、一千一千地數萬(wàn)以?xún)鹊臄�。掌握萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞蛞约鞍倥c千、千與萬(wàn)之間的十進(jìn)關(guān)系。知道萬(wàn)以?xún)鹊臄档慕M成。
2在動(dòng)手操作的過(guò)程中，使學(xué)生主動(dòng)認識計數單位與數位。
3在數數過(guò)程中，培養學(xué)生思維的靈活性。培養學(xué)生的數感，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1引導學(xué)生認識計數單位,百和千掌握萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞蛞约鞍倥c千、千與萬(wàn)之間的十進(jìn)關(guān)系。
2會(huì )數萬(wàn)以?xún)鹊臄?培養學(xué)生的數感.
教學(xué)難點(diǎn):突破拐彎數
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們，張老師從生活中收集了一些數學(xué)信息，我們一起來(lái)看一看。
�。ǔ鍪荆�1、二（2）班有39名學(xué)生。
2小剛跑60米用了8秒。
3小朋友每天的'睡眠時(shí)間應保證在9個(gè)小時(shí)。
4中央廣播電視塔塔高四百零五米，是中國第三高塔。
5 八達嶺長(cháng)城全長(cháng)六千七百千米，是世界上古老的偉大建筑之一。
這些數學(xué)信息中都有數，前三條信息的數是以前我們學(xué)習過(guò)百以?xún)鹊臄�，后兩條信息中的數與前面比，你們覺(jué)得怎么樣？今天我們認識生活中的一些大數。板書(shū)：萬(wàn)一內數的認識
二、新授：
1（出示）小方塊 問(wèn)：有幾個(gè)小方塊 ，接著(zhù)數.數完10個(gè)小方塊 ,你知道什么?(板書(shū):10個(gè)一是十)
十個(gè)十個(gè)數方塊問(wèn):你又知道什么?(板書(shū):十個(gè)十是一百)
一百一百數方塊問(wèn):900后面是多少?你是怎樣數的?10個(gè)一百是多少? (板書(shū):十個(gè)一百是一千)
一千一千數方塊問(wèn):9000后面是多少?你是怎樣數的?10個(gè)一千是多少? (板書(shū):十個(gè)一千是一萬(wàn))
2(1)以前我們學(xué)習過(guò)計數單位個(gè)、十、百,今天我們又認識了計數單位千、萬(wàn)。(邊說(shuō)邊板書(shū))請同學(xué)說(shuō)說(shuō)幾個(gè)一是十,幾個(gè)十是一百,幾個(gè)一百是一千,幾個(gè)一千是一萬(wàn).
(2)同桌合作撥珠子
從1撥到10,撥了多少次?
從10撥到100,撥了多少次?
從100撥到1000,撥了多少次?
從1000撥到10000,撥了多少次?
(3)在撥珠子時(shí),你發(fā)現計數單位個(gè)、十、百、千、萬(wàn),它們之間有什么關(guān)系?
總結:每相鄰的兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率是10.
(4)計數單位所一一對應的位置叫數位,那從右邊起第一位是什么位?第二位呢? 第三位呢? 第四位呢? 第五位呢?
3(1)(出示計數器) 101 問(wèn):這是多少?接著(zhù)數到109問(wèn):個(gè)位上添上一個(gè)珠子該怎樣數?為什么?111百十個(gè)位上都是1它們的意思一樣嗎?
(2)199問(wèn):個(gè)位上添上一個(gè)珠子該怎樣數?為什么?
(3)999問(wèn):個(gè)位上添上一個(gè)珠子該怎樣數?為什么?
4 3652的組成.
問(wèn):千位是幾,表示幾個(gè)千? 百位是幾,表示幾個(gè)百?十位呢?個(gè)位呢?
三闖關(guān)游戲
1青蛙看海:青蛙要看海,努力在跳臺階,已經(jīng)跳到298級臺階,后面該跳多少級了?請同學(xué)們幫忙數一數.
2摘蘋(píng)果
從796摘到805
3運香蕉
一百一百的數,從970數到1150
4摘葡萄
一千一千的數,從9500數到10000
5填一填
八百二十九是由( )個(gè)百、（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。
( ）個(gè)千、（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一合起來(lái)是四千五百二十七。
4398的千位上是（ ）,表示（ ）個(gè)（ ）；3在（ ）位上，表示（ ）個(gè)（ ）
一千里面有（ ）個(gè)百。
6猜一猜
我們學(xué)校大約有多少名學(xué)生？
四小結
這節課你有什么收獲?
作業(yè):在生活中尋找一些大數,讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě).
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識教案9
教學(xué)內容
四位數的讀法
教學(xué)要求
初步掌握萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞蚝妥x法，能夠正確地讀萬(wàn)以?xún)鹊臄?/p>
教學(xué)重點(diǎn)
初步掌握萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞蚝妥x法
教學(xué)難點(diǎn)
能夠正確地讀萬(wàn)以?xún)鹊臄?/p>
教學(xué)過(guò)程
一、 復習
指名讀出下面的數
638 807 459 500 780
二、 新授
由三位數的讀法引入，揭示課題并板書(shū)：四位數的讀法
1、教學(xué)法例5 指導學(xué)生看課本第33頁(yè)例5的繪畫(huà)紙，找出邊長(cháng)1 厘米的正方形。
�。�1） 數一數邊長(cháng)1厘米的正方形有多少個(gè)小方格？
�。�2） 一橫行有幾個(gè)這樣的正方形？一共有多少個(gè)小方格？
�。�3） 兩橫行一共有多少個(gè)小方格？三橫行呢？、、、、、十橫行呢？
板書(shū)：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。
指出：萬(wàn)也是計數單位，它和千是相鄰的計數單位，千位在右起第四位，萬(wàn)位在右起第五 位。
2、教學(xué)例6
�。ǎ。┲笇W(xué)生在計數器上邊撥珠邊數數，從一千起，一個(gè)一個(gè)地數到一千零二十。
注意提示：撥一千零一十五時(shí)，應該用中指在個(gè)位上撥下1個(gè)上珠，同時(shí)用食指撥去4個(gè)下珠；撥一千零一十，一千零二十時(shí)，應該用中指和食指在個(gè)位上撥去9，再用拇指在十位上撥上1個(gè)下珠。
�。�1） 從一千九百九十九起，一個(gè)一個(gè)地數到二千零五。要學(xué)生在計數器上撥珠數數，數到二十怎么樣撥珠？指名回答
�。�2） 從九千九百九十一起，一個(gè)一個(gè)地數到一萬(wàn)。
當數到一萬(wàn)時(shí)提問(wèn)：該怎樣撥珠？教師可在講臺上演示，使學(xué)生明確相鄰數位的十進(jìn)關(guān)系。要學(xué)生再數一遍。
1、 第34頁(yè)上面的做一做習題
要學(xué)生在計數器上撥珠數數，指名回答，共同訂正。
2、 教學(xué)例7
�。�1） 教師在計數器上撥上3745。提問(wèn)：這個(gè)數是由幾個(gè)千，幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？這個(gè)數是多少 ？板書(shū)：3745讀作：三千七百四十五。
�。�2） 用同樣的方法教學(xué)第二、第三個(gè)計數器圖里的`數的讀法。
強調指出：中間有一具或兩個(gè)0的四位數，只讀一個(gè)零，末尾不管有幾個(gè)0，都不讀出來(lái)。
3、 教學(xué)數位順序表。提問(wèn)：L我們學(xué)過(guò)的計數單位有哪些？從個(gè)位起，數位順序是怎樣的？
教師板書(shū)數位順序表，全班齊讀幾遍。
4、 小結萬(wàn)以?xún)鹊臄档淖x法。
全班閱讀課本 第33---34頁(yè)例5---例7，齊讀萬(wàn)以?xún)葦档淖x法。
三、 鞏固練習
第35頁(yè)做一做習題
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識教案10
教學(xué)目標：
認識萬(wàn)以?xún)鹊臄�，�?huì )用計數器表示萬(wàn)以?xún)鹊臄�，能熟練的讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，并能運用所學(xué)的知識，熟練解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能熟練的讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，并能運用所學(xué)的知識，熟練解決生活中的`實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)：會(huì )用計數器表示萬(wàn)以?xún)鹊臄�，明白各數位表示的意義。
教學(xué)構想：
通過(guò)日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，引出并認識萬(wàn)以?xún)鹊臄�；再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥，使學(xué)生理解并熟練掌握：10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。
教具準備：學(xué)具盒，計數器
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
出示窗口
1、同學(xué)們，春節期間，很多人要乘火車(chē)回家�？磮D1，你發(fā)現了什么？
引導學(xué)生說(shuō)：大約有一千人。
2、看圖2、3、4，你發(fā)現了什么？
有三百多輛車(chē)，一百二十五戶(hù)人家，八百零八盆花。
3、“大約有一千人，有三百多輛車(chē)，一百二十五戶(hù)人家，八百零八盆花”，這些數與我們以前學(xué)過(guò)的數有什么不同？
引導學(xué)生說(shuō)出這些數都不是一百以?xún)鹊臄怠?/p>
4、我們以前學(xué)的都是一百以?xún)鹊臄�，而這些數都比一百大，都是幾百、幾千的數，這就是我們今天要學(xué)習的萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
二、新課
1、擺一擺
用你手里的小方格片來(lái)擺一擺：一千是多少？
學(xué)生擺，教師巡視。
根據你剛才擺的，你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)一千里面有幾個(gè)一百嗎？？
引導學(xué)生說(shuō)出：一千里面有10個(gè)一百。
板書(shū)：一千里面有10個(gè)一百。
2、現在咱們再來(lái)用計數器撥一撥：一千是多少？
一到學(xué)生：10個(gè)一百是一千。
板書(shū)：10個(gè)一百是一千
3、怎樣寫(xiě)一百二十五呢？先說(shuō)一說(shuō)一百二十五里面有幾個(gè)百、十、一？再用計數器擺一擺，最后寫(xiě)出來(lái)。
板書(shū)：：125
練習：用計算器邊撥珠邊數數：
�。�1）一個(gè)一個(gè)的數，從一百七十八數到一百九十一
�。�2）一十一十的數，從五百八十八數到七百一十
�。�3）一百一百的數，從二百數到一千
板書(shū)設計：二、手拉手
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識
10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百
作業(yè)設置：自主練習2、3、5
課后
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識教案11
教學(xué)內容：人教版小學(xué)數學(xué)教材二年級下冊第76至77頁(yè)例2、例3及相關(guān)練習。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)數圓點(diǎn)、小棒等活動(dòng)，使學(xué)生理解1000以?xún)葦档慕M成。
2．在具體的數學(xué)活動(dòng)中，理解數的意義，初步體會(huì )讀數和寫(xiě)數的一般方法，同時(shí)培養學(xué)生的抽象概括能力和數感。
3．通過(guò)了解生活中的數據信息，使學(xué)生感受數在生活中的廣泛應用，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
目標解析：
在學(xué)生掌握了100以?xún)葦档慕M成和讀、寫(xiě)法基礎上，利用知識的遷移繼續學(xué)習1000以?xún)葦档慕M成及讀、寫(xiě)法。在層層遞進(jìn)的操作中，滲透數形結合的思想，積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗，理解知識，培養數感；在分層練習中內化知識，提升能力。
教學(xué)重點(diǎn)：正確讀、寫(xiě)1000以?xún)鹊臄怠?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：以數的組成為基礎，理解讀、寫(xiě)數的本質(zhì)。
教學(xué)準備：課件、圓點(diǎn)圖、小棒、計數器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，遷移激趣
�。ㄒ唬⿵土暸f知：（課件演示）
1．數一數。
�。�1）在三百八十七后面連續數出5個(gè)數。
�。�2）下面共有（ ）個(gè)小正方體。
2．說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）86里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。
�。�2）68由( )個(gè)（ ）和（ ）個(gè)（ ）組成。
3．估一估：有多少個(gè)圓點(diǎn)？
�。ǘ┙沂菊n題。這節課，我們繼續認識1000以?xún)鹊臄�。（板�?shū)課題）
【設計意圖：通過(guò)復習，讓學(xué)生對已學(xué)知識進(jìn)行回顧，為新知學(xué)習做好鋪墊。同時(shí)在引入新課時(shí)讓學(xué)生估一估，既培養學(xué)生的估算意識，又激發(fā)他們后續學(xué)習的興趣�！�
二、活動(dòng)展開(kāi)，探究新知
�。ㄒ唬┤A點(diǎn)，經(jīng)歷數數的過(guò)程。
1．同桌合作：拿出圓點(diǎn)圖，圈一圈，一共有多少個(gè)圓點(diǎn)，看看剛才估得準不準。
2．匯報交流：重點(diǎn)在于比較不同數法的異同，突出用“百”數較大數的優(yōu)點(diǎn)。
3．課件演示：先圈出一個(gè)100，再圈出一個(gè)100，還剩下3個(gè)十和5個(gè)一。
4．學(xué)生回答：2個(gè)一百是多少？（二百）它與3個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是多少？板書(shū)：二百三十五
�。ǘ⿺[小棒，探究數的組成。
1．小組合作：拿出小棒擺一擺，怎樣能清楚地表示出二百三十五。
2．匯報交流：100根小棒擺一大捆，擺2捆；10根小棒擺一小捆，擺3捆，剩下擺5根小棒。根據擺的小棒說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)數是由（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。
3．課件出示：
�。�1）
說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)數是由（ ）個(gè)百和（ ）個(gè)十組成的，合起來(lái)是多少？板書(shū)：四百六十。
�。�2）
說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)數是由（ ）個(gè)百和（ ）個(gè)一組成的，合起來(lái)是多少？板書(shū)：四百零五。
【設計意圖：在動(dòng)手操作中，讓學(xué)生直觀(guān)的感知數的組成，同時(shí)，設計了小棒擺出的四百六十和四百零五的環(huán)節，既鞏固了數的組成知識，又為下面學(xué)習寫(xiě)數提供較好的素材�！�
�。ㄈ⿹苤樽�，探究數的讀、寫(xiě)法。
1．自主選擇：學(xué)生自由選擇黑板上的3個(gè)數：二百三十五、四百六十、四百零五，在計數器上撥一撥。
�。�1）認識計數器上的數位：從右往左依次是個(gè)位、十位、百位和千位等。
�。�2）認識計數器上珠子表示的意義：百位上表示幾個(gè)幾，十位上表示幾個(gè)幾，個(gè)位上表示幾個(gè)幾。
�。�3）撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。撥好數后全班交流你是怎樣撥的。
2．寫(xiě)數：學(xué)生根據撥出的數寫(xiě)一寫(xiě)，重點(diǎn)突出當計數器上的十位或個(gè)位沒(méi)有珠子時(shí)用0占位。
�。�1）比一比。46和460,45和405有何不同。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生直接說(shuō)說(shuō)上面每個(gè)數的組成。
3．讀數。
�。�1）獨自讀：235、460和405。
�。�2）合作議：你是怎么讀的？什么位置的零要讀？
4．舉例：學(xué)生例舉中間有0和末尾有0的數，互相讀一讀。
5．小結：讀數和寫(xiě)數時(shí)都從最高位起；讀數時(shí)，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個(gè)位是幾就讀幾；如果中間有一個(gè)0就直接讀零，末尾無(wú)論有幾個(gè)0都不讀。寫(xiě)數時(shí)幾百就在百位上寫(xiě)幾，幾十就在十位上寫(xiě)幾，哪一個(gè)數位上一個(gè)計數單位都沒(méi)有，就寫(xiě)0占位。
【設計意圖：因為學(xué)生有了100以?xún)葦档淖x、寫(xiě)基礎，本環(huán)節讓學(xué)生自主探究1000以?xún)葦档淖x、寫(xiě)方法，教師做好引導。為了突破數的中間有0和末尾有0的讀、寫(xiě)法這一難點(diǎn)，教學(xué)中有意設計了“比一比”和“舉例”環(huán)節，加深學(xué)生的理解�！�
�。ㄋ模┛磾递S，豐富對1000的認識。
1．數彩點(diǎn)。學(xué)生選擇合適的方法數出例3的'彩點(diǎn)共有多少個(gè)。
�。�1）圈一圈，數一數。學(xué)生觀(guān)察，一行10個(gè)，圈出10行是100個(gè)；之后每100個(gè)圈一圈，再數一數共有10個(gè)100，也就是1000個(gè)彩點(diǎn)。
�。�2）比一比，填一填。對照數軸，看數軸0到100之間平均分了多少份，（10份）每一份正好代表多少個(gè)彩點(diǎn)，（10個(gè)）根據對應的彩點(diǎn)依次填出數軸上的數。
2．說(shuō)發(fā)現。觀(guān)察填好的數軸，你有什么發(fā)現？
�。�1）說(shuō)說(shuō)1000的組成。例如：1000里面有（ 10 ）個(gè)（ 100 ）或 （100）個(gè)（ 10 ），（900 ）和（ 100 ）合起來(lái)是1000。
�。�2）指出950和590的在數軸上位置，并說(shuō)說(shuō)它們的組成。
例如950里面有（ 95 ）個(gè)十，（ 59 ）個(gè)（ 十 ）是590等。
3．玩游戲。
�。�1）找位置。教師報數，學(xué)生找出它在數軸上位置。例如：380,8個(gè)百和6個(gè)十組成的數，38個(gè)十組成的數等。
�。�2）說(shuō)組成。指名學(xué)生找數軸上的一個(gè)點(diǎn)，其他學(xué)生寫(xiě)出這個(gè)數，并讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)它的組成。
【設計意圖：本環(huán)節是數形結合的綜合體現，彩點(diǎn)圖與數軸的對應，直觀(guān)形象與抽象思維的碰撞在這當中體現得淋漓盡致，通過(guò)多方互動(dòng)，真正寓教于樂(lè )。在學(xué)生多角度認識1000的基礎上，進(jìn)一步培養學(xué)生的數感�！�
三、分層練習，內化新知
�。ㄒ唬┗揪毩�
1．教材第77頁(yè)“做一做”第1題。借助小正方體，在學(xué)生理解了1000以?xún)葦档慕M成基礎上完成。
2．教材第77頁(yè)“做一做”第2題。在計數器上撥數之后寫(xiě)數，并說(shuō)說(shuō)是怎么撥的，寫(xiě)數時(shí)要注意什么。邊操作邊敘述，鞏固方法。
�。ǘ┚C合應用
1．9個(gè)百和3個(gè)十組成的數寫(xiě)作（ ），讀作（ ），它里面共有（ ）個(gè)十。
2．蜜蜂每秒約振動(dòng)380次翅膀，海龜的壽命最長(cháng)可達152年。讀出這兩個(gè)數，并說(shuō)說(shuō)它們的組成。
【設計意圖：通過(guò)練習，鞏固已學(xué)的知識，在綜合應用中脫離了直觀(guān)的材料，旨在培養學(xué)生的抽象概括能力�！�
四、聯(lián)系生活，總結升華
�。ㄒ唬┻@節課你學(xué)到了哪些知識。
�。ǘ┥钪心阋�(jiàn)過(guò)哪些1000以?xún)鹊臄怠?/p>
【設計意圖：通過(guò)總結，讓學(xué)生完整建構本課知識體系，同時(shí)感受生活中的大數，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值�！�
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識教案12
教學(xué)目標：學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整百的數的計算。
學(xué)生能根據整百計算解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生能根據整百計算解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：計數器
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
老師這里有幾幅圖，想和大家一起看看。
二、新授課
1、教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)你看明白了什么？（一幅圖一幅圖地看，說(shuō)說(shuō)圖中的數字及意義。
2、你能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)，教師有選擇地板書(shū)。）
3、解決“一共放養了多少尾魚(yú)”的問(wèn)題。
�。�1）你打算怎么解決這個(gè)問(wèn)題？列算式300+400=
�。�2）這個(gè)算式怎么計算呢？（學(xué)生小組討論）
�。�3）說(shuō)說(shuō)你們是怎么計算的？（在計數器上撥出這兩個(gè)數，把兩個(gè)數撥在一起。3個(gè)百加
4個(gè)百是7個(gè)百，就是700......）
�。�4）說(shuō)說(shuō)算式的意義。
4、解決“鯉魚(yú)比鰱魚(yú)少多少尾”的問(wèn)題。
�。�1）學(xué)生看圖讀題，獨立解決問(wèn)題。
�。�2）小組討論全班交流。
�。�3）說(shuō)說(shuō)算式的`意義。
5、解決“第一候車(chē)廳比第二候車(chē)廳多多少人”的問(wèn)題。
�。�1）學(xué)生讀題列算式。1200-800=
�。�2）你打算怎么計算？（學(xué)生討論解決，可以借助計數器。）
�。�3）說(shuō)說(shuō)你們是怎么算的。
�。�4）說(shuō)說(shuō)算式的意義。
三、練習
150-90=160-80=80+30=70+800
3000+6000=3000+5000=400+6000=20xx+800=
四、教師進(jìn)行課堂小結
板書(shū)設計
300+400=
1200-800=
作業(yè)設計數學(xué)同步學(xué)習與探究聰明小屋
課后小結：
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識教案13
教學(xué)目標：學(xué)生能在具體情境中對較多的事物進(jìn)行數量估計。
在實(shí)際體驗中感受估計的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生能在具體情境中對較多的事物進(jìn)行數量估計。
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖黃豆
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們認識這是什么嗎？（黃豆）教師隨手抓起一把黃豆，你能估計估計這些黃豆有多少粒嗎？（學(xué)生估計）這就是我們今天要學(xué)習的估計。
二、新授課
1、教師板書(shū)課題。一些同學(xué)也遇到了相同的問(wèn)題，我們去看看吧。（教師出示教學(xué)掛圖）
2、看圖，說(shuō)說(shuō)小朋友們都在干什么？
3、你能提出什么問(wèn)題？（教師有選擇地板書(shū)）
4、解決“大約有多少學(xué)生在做操”的問(wèn)題。
�。�1）學(xué)生自己看圖進(jìn)行估計。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你估計的結果。
�。�3）討論估計方法，怎樣估計才能使估計結果更準確。（先數出幾行，再數出幾列，就能估計。）
5、學(xué)生獨立估計“大約有多少棵大白菜”的問(wèn)題。
�。�1）估計說(shuō)出估計結果。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己估計的方法。
三、練習
1、右面是小明寫(xiě)給爺爺的一封信。估一估，他大約寫(xiě)了多少字？
2、自主練習2根據給定條件進(jìn)行估計。
一個(gè)桶能盛20個(gè)乒乓球。這個(gè)大桶大約能盛多少個(gè)？
學(xué)生獨立估計，肯定說(shuō)大約能盛40個(gè)的`同學(xué)。
說(shuō)說(shuō)你估計的想法。（因為大桶大約是小桶的兩倍，所以盛的球也大約是40。）
3、自主練習3根絕給定條件估計
4、估計草莓和櫻桃的個(gè)數。
5、用0、5、1、2四張卡片能擺出哪些不同的四位數。引導學(xué)生盡可能多的擺數，注意0
的位置在千位上的話(huà)就不是四位數了。
四、教師進(jìn)行課堂
板書(shū)設計教學(xué)掛圖
作業(yè)設計數學(xué)同步學(xué)習與探究
課后
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識教案14
教學(xué)內容：P81—82
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
1、學(xué)生匯報課前收集資料的情況。
將部分數據板書(shū)。
2、觀(guān)察這些數據的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)數的組成。
’
二、探究新知
1、教學(xué)例9
�。�1）剛才大家收集了許多生活中的整百、整千的數，小強也收集了兩個(gè)數據。張爺爺家新買(mǎi)了一臺彩電1000元和一臺電冰箱2000元，請同學(xué)們幫他算一算，一共花了多少元？
�。�2）學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法計算。
�。�3）學(xué)生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生挑選適合自己的方法。
2、教學(xué)例10
�。�1）出示學(xué)校圖書(shū)館書(shū)籍的部分數據，讓學(xué)生出一個(gè)加法或一個(gè)減法問(wèn)題。
文藝書(shū)籍：50種
科學(xué)書(shū)籍：80種
學(xué)習參考書(shū)籍：130種
�。�2）根據同學(xué)們提出的問(wèn)題口算回答，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的。
�。�3）比較這組數與例9的數據在口算時(shí)的不同
�。�4）進(jìn)一步口算：900+600 1500—600
三、聯(lián)系實(shí)際應用
1、讓同學(xué)選擇課前收集的`數據互相提出用加法或減法的口算問(wèn)題。
2、挑戰賽 “做一做”1
3、捉鼠比賽。練習十七第一題。
4、讓學(xué)生談?wù)劚竟澱n學(xué)習收獲。
四、作業(yè)
“做一做”2
教學(xué)目的：
1.能靈活地選擇適當的方法進(jìn)行整百、整千的加減法的口算。
2.通過(guò)自己探索計算方法，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養獨立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。
3.體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
整百、整千的加減法的口算方法。
第八課時(shí) 整百、整千的加減法（2）
教學(xué)內容：教材P83—84
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識教案15
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在已有知識的基礎上，學(xué)會(huì )讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄担ㄖ虚g、末尾有0）。
2、能總結出讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)葦档姆椒ā?/p>
3、培養學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
中間、末尾有0的萬(wàn)以?xún)鹊臄档淖x寫(xiě)
教學(xué)準備：
計數器
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準備
1、填空。
�。�1）在數位順序表里面，從右邊起，第一位是（ ），第二位是（ ），萬(wàn)位在第（ ）位。千位在第（ ）位。
�。�2）6個(gè)千，5個(gè)百，3個(gè)十和1個(gè)一組成的數是（ ），它的最高位是（ ）位，是（ ）位數。
2、教師在計數器上撥珠，學(xué)生在草稿紙上讀數、寫(xiě)數。
二、探究新知
1、教師分別在計數器上撥出4305、3003。
�。�1）學(xué)生看著(zhù)計數器，分別寫(xiě)出這兩個(gè)數，請一名學(xué)生板演。
�。�2）再寫(xiě)出這兩個(gè)數的讀法。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)你是怎么寫(xiě)、讀這兩個(gè)數的。（分小組討論。）
2、匯報交流結果。
�。�1）這兩個(gè)數有什么共同特點(diǎn)？
�。ㄖ虚g有1個(gè)或者2個(gè)0）
�。�2）你讀了幾個(gè)0？又寫(xiě)了幾個(gè)0？
�。ǘ贾蛔x了1個(gè)零。但4305寫(xiě)了1個(gè)0；3003寫(xiě)了兩個(gè)0）
�。�3）小組再次討論，為什么這兩個(gè)數都只讀了1個(gè)零，而寫(xiě)數的時(shí)候0的個(gè)數就不一樣呢？
�。�4305的十位上一個(gè)就沒(méi)有；而3003的百位和十位兩個(gè)數位上都沒(méi)有。教師補充：0在這里占據了不同的數位，對吧。）
3、你知道了萬(wàn)以?xún)鹊闹虚g有0的數的讀法和寫(xiě)法了吧。
�。ㄈf(wàn)以?xún)鹊臄�，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)0。寫(xiě)的時(shí)候，不管那一位上一個(gè)數就沒(méi)有，用0補足）
[評析]在學(xué)生已有知識的基礎上，通過(guò)合作交流，既有利于學(xué)生體會(huì )知識間的聯(lián)系，讀數寫(xiě)數互相促進(jìn)；又有利于突破本節課的`難點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗。
4、拓展思維訓練做一做 第1題
�。�1）學(xué)生試做，小組討論。
�。�2）匯報情況。
這3個(gè)數與我們前面學(xué)的有什么相同和不同的地方？
�。ㄇ懊鎯蓚�(gè)數不僅中間有0，而且末尾也有0，最后的一個(gè)數末尾有4個(gè)0）
你讀數的時(shí)候，讀了0嗎？
�。▽W(xué)生小聲讀，慢慢體會(huì )，在試著(zhù)舉例讀。結論：沒(méi)有讀）
也就是說(shuō)末尾的0不讀。
寫(xiě)數呢？
三、鞏固練習
1、教師報數，學(xué)生寫(xiě)數。 7504 8007 9500 3207
2、寫(xiě)出下面各數。
四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四
�。�1）學(xué)生寫(xiě)出這些數。
�。�2）請幾名學(xué)生說(shuō)出自己寫(xiě)出的數并全班核對。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)你怎樣判斷，每個(gè)數中的0分別代表著(zhù)幾個(gè)0。
四、課堂小結
本節課我們學(xué)的是萬(wàn)以?xún)葦档淖x、寫(xiě)方法，大家要記住的是不管是讀數還是寫(xiě)數都要從高位往低位讀寫(xiě)。寫(xiě)數時(shí)一定要看清這個(gè)0代表的是幾個(gè)0，要弄清0所占的數位。
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識教案16
教學(xué)內容：
課本第73—74頁(yè)，“做一做”1、2。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬(wàn)以?xún)鹊臄翟谏钪械膽�，建立形象的感性認識，發(fā)展學(xué)生的數感，了解大數的價(jià)值。
2、認識新的計數單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
3、學(xué)會(huì )讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄担ㄖ虚g、末尾沒(méi)有零），知道數的組成，掌握數位順序表。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識新的計數單位“萬(wàn)”，會(huì )數萬(wàn)以?xún)鹊臄�，掌握數位順序表�?/p>
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、計數器，一個(gè)數位順序表格（空的）。
教學(xué)過(guò)程：
一、 準備練習。
1、 觀(guān)察下列兩組數，先回答是怎么數的，再接著(zhù)數出后面的5個(gè)數來(lái)。
27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
�。�、讀出下面的數。
�。常罚� ３０９ ４２０ ２００
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀數時(shí)要從哪位讀起？怎樣讀？
�。�、想一想，９９９是幾位數？再添１是多少？它是幾位數？
[設計意圖]通過(guò)準備練習復習舊知，為學(xué)生遷移性的學(xué)習新知做好準備。
二、 講授新課
師：同學(xué)們，昨天老師讓你們調查了蕪湖長(cháng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(cháng)度，下面請你們來(lái)匯報一下調查的結果。
學(xué)生匯報調查的數據，教師板書(shū)，并讓全班同學(xué)認讀。接著(zhù)老師問(wèn)同學(xué)們，有誰(shuí)知 道南京長(cháng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(cháng)度呢？
1、出示南京長(cháng)江大橋的圖。
�。�1）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對南京長(cháng)江大橋的認識。
教師補充說(shuō)明，南京長(cháng)江大橋是我國在長(cháng)江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。
�。�2）請學(xué)生認讀公路橋、鐵路橋的長(cháng)度。
2、板書(shū)：萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。齊讀
3、教學(xué)例4。
�。�1）觀(guān)察例4中的立方體。
數一數：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體？
�。ㄕ垖W(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么數的。）
�。�2）一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體，這兒有10個(gè)大立方體，共有多少個(gè)立方體呢？
根據學(xué)生所說(shuō)，師生共同數一數。（一千一千地數。）
�。�3）小結并板書(shū)。
一千一千地數，10個(gè)一千是一萬(wàn)。
“萬(wàn)”也是一個(gè)計數單位，它和千是相鄰的計數單位，千位在左起第四位，萬(wàn)位在左起第五位。
�、� 請學(xué)生指出計數器上的千位、萬(wàn)位。
�、� 教師撥一千，學(xué)生數一千，直到撥10個(gè)一千，學(xué)生數一萬(wàn)。
4、教學(xué)列5。
�。�1）教師撥出2356，請學(xué)生認出讀。
根據學(xué)生認讀板書(shū)：讀作：三千三百五十六。
如何寫(xiě)出這個(gè)數？請一名學(xué)生板書(shū)。（寫(xiě)作：2356。）
�。�2）師：這個(gè)數是由（ ）個(gè)千，（ ）個(gè)百，（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。
�。�3）有關(guān)這個(gè)數你還知道什么？
�。ǘ嗾垘酌麑W(xué)生說(shuō)，學(xué)生可能說(shuō)出它是幾位數，最高位是什么數位……。）
[設計意圖]通過(guò)自主探究，掌握數位的順序，同時(shí)培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
5、課堂練習。
�。�1）課本第75頁(yè)的“做一做”第1題。
先寫(xiě)出各數，再讀一讀，最后說(shuō)出這些數的組成。
�。�2）用計數器數數，一個(gè)一個(gè)地數。
�、購�994—1000；②從9995—10000。（男、女生分組數數，每組數一題。）
6、數位順序表。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)到目前為止，你已學(xué)過(guò)哪些計數單位？哪些數位？
�。�2）你通從左往左分別說(shuō)出它們的順序嗎？
�。�3）教師拿出數位順序表格問(wèn)：有誰(shuí)會(huì )填出這張表？
�。ń處熣堃幻麑W(xué)生填寫(xiě)，其他學(xué)生在本子上自己制作。）
�。�4）記這個(gè)表格。（同桌互說(shuō)。）
[設計意圖]通過(guò)活動(dòng)學(xué)習，掌握萬(wàn)以?xún)葦档?讀寫(xiě)和組成，同時(shí)培養學(xué)生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。
三、鞏固練習
同桌互相撥數、認讀，并將認讀的數寫(xiě)在本子上。
四、課堂小結說(shuō)一說(shuō)你今天有什么收獲？
[設計意圖]學(xué)會(huì )歸納整理自己的知識體系。
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識教學(xué)反思：
10000這樣的較大數在生活中普遍存在，學(xué)會(huì )認、讀、寫(xiě)較大數是學(xué)生必須掌握的一項技能，但對二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定難度，通過(guò)實(shí)際教學(xué)和反思，我認為本課的教學(xué)要注意以下幾個(gè)方面。
一、讀寫(xiě)結合，正向遷移
在教學(xué)萬(wàn)以?xún)葦档恼J識之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )一個(gè)一個(gè)、一十一十、一百一百地數數，認識了個(gè)、十、百、千的數位名稱(chēng)、順序，也知道其相鄰計數單位之間的進(jìn)率。因此，在教學(xué)這部分內容時(shí)，可充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，用舊知識同化新知識，在正確理解教材編寫(xiě)意圖的前提下，讀寫(xiě)結合，實(shí)現知識的正向遷移。
教材中的情境圖給出南京長(cháng)江大橋公路橋長(cháng)4589米，鐵路橋長(cháng)6772米，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)是怎么讀的。這時(shí)老師因勢利導提出：請你在計數器上撥出4589，說(shuō)說(shuō)是怎么撥的。
學(xué)生回答后，師生一起總結出：讀數的時(shí)候要從高位讀起，千位上是4就讀四千，百位上是5就讀五百，十位上是8就讀八十，個(gè)位上是9就讀九。接著(zhù)，老師提問(wèn)：這個(gè)數是怎樣組成的？學(xué)生對照計數器理解了4589是由4個(gè)千、5個(gè)百、8個(gè)十和9個(gè)一組成的。這時(shí)，抓住時(shí)機讓學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)數，指名學(xué)生板演，并說(shuō)明：從高位寫(xiě)起，千位上寫(xiě)4，百位上寫(xiě)5，十位上寫(xiě)8，個(gè)位上寫(xiě)9。
之后，及時(shí)安排鞏固練習，如老師在計數器上撥一個(gè)數，學(xué)生把這個(gè)數的讀法、寫(xiě)法寫(xiě)在紙上，寫(xiě)完后說(shuō)說(shuō)它的組成，同桌互相交流、訂正。
二、逐步抽象，突破難點(diǎn)
讓學(xué)生經(jīng)歷從具體事物（小立方體）半具體半抽象的事物（計數器）抽象出數這個(gè)逐步提升的過(guò)程，有效突破了本課的重難點(diǎn)認識新的計數單位萬(wàn)。
例4給出一些小立方體，先讓學(xué)生初步估計一下大概有多少，教師再利用課件帶著(zhù)學(xué)生數小立方體驗證估計數。先是一個(gè)一個(gè)地數，一十一十地數，一百一百地數，然后問(wèn)學(xué)生，像4589這樣大的數，想一想還可以怎樣來(lái)數？（學(xué)生意識到可以一千一千地數。）
教師用計數器演示，讓學(xué)生邊撥珠邊數數。先撥出一千，順序數到九千時(shí)，問(wèn)學(xué)生：九千后再添一個(gè)千是多少？怎么撥？學(xué)生有了滿(mǎn)十進(jìn)一的經(jīng)驗，就會(huì )類(lèi)推出數到九千時(shí)，再加一千的撥珠方法。計數器的演示，有利于學(xué)生理解10個(gè)一千是一萬(wàn)，一萬(wàn)是由10個(gè)一千組成，加深對新計數單位萬(wàn)的認識，比較形象直觀(guān)地建立起萬(wàn)位概念。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握數位及其順序，教師可以這樣提問(wèn)：最大的四位數是幾？（9999）數中每個(gè)9所表示的意義相同嗎？然后追問(wèn)：如果這個(gè)數再加上1是幾？學(xué)生回答后，讓他們在計數器上撥珠，通過(guò)連續進(jìn)位的操作，充分感受相鄰計數單位之間的關(guān)系。在復習10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千舊知的基礎上，鞏固10個(gè)一千是一萬(wàn)，一萬(wàn)是由10個(gè)一千組成的新知。
例5可以根據提示語(yǔ)作為讀、寫(xiě)、計數器撥珠的綜合練習讓學(xué)生獨立完成，然后全班訂正。
用問(wèn)題說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)的數位有哪些？你能按順序給它們排一排嗎？指導學(xué)生補充完成數位順序表后，讓學(xué)生在數位表上用自制數字卡片擺出老師或同學(xué)說(shuō)的數，進(jìn)行鞏固練習。
三、適當拓展，培養數感
《數學(xué)課程標準（實(shí)驗稿）》明確指出：數感主要表現在：理解數的意義；能用多種方法來(lái)表示數；能在具體的情境中把握數的相對大小關(guān)系；能用數來(lái)表達和交流信息；能為解決問(wèn)題而選擇適當的算法；能估計運算的結果，并對結果的合理性做出解釋。萬(wàn)以?xún)葦档恼J識是學(xué)生數概念的又一次擴充。但由于10000這個(gè)數較大，學(xué)生很難結合具體的量獲得直觀(guān)感受。因此，教師在教學(xué)中要有意識地補充一些學(xué)習素材，引導學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗中找大數，通過(guò)具體的感知和體驗，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數的意義，建立數感。如，用1萬(wàn)有多少激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。還可以通過(guò)課件演示、觀(guān)察實(shí)物等形式為學(xué)生提供豐富的學(xué)習素材。
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識教案17
教學(xué)內容：萬(wàn)以?xún)葦档恼J識信息窗3
教學(xué)目標：學(xué)生會(huì )比較兩個(gè)萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�，能用符號連接兩個(gè)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
能根據實(shí)際情境提出問(wèn)題，并能動(dòng)腦解決問(wèn)題。
初步理解比較數的大小的規律。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì )比較兩個(gè)萬(wàn)以?xún)葦档?大小，能用符號連接兩個(gè)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
教學(xué)準備：計數器
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們到過(guò)什么地方參觀(guān)嗎？（學(xué)生自由回答）我們的同學(xué)也到了幾個(gè)地方去參觀(guān)，我們去看看。
二、新授課
1、教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)自己看明白了什么。（學(xué)生自由回答）（他們到果樹(shù)園參觀(guān)，看到了950棵蘋(píng)果數和1棵梨樹(shù)。到動(dòng)物園，看到了895只鵪鶉，806只鴿子。到彩蛋制作處，看到了530個(gè)動(dòng)物彩蛋和495個(gè)臉譜彩蛋。）
2、看圖和圖中的信息，你能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生自由提問(wèn)）
3、解決“哪種果樹(shù)多”的問(wèn)題。（解決四位數和三位數比較）
�。�1）看到這個(gè)問(wèn)題，你打算怎么解決？（比一比1和950的大小就知道了。）
�。�2）怎樣比較1和950的大小呢？（學(xué)生小組討論回答）
�。�3）全班交流比較的方法。（在計數器上撥出數來(lái)比較；四位數比三位數大；與一個(gè)中間數進(jìn)行比較......）
�。�4）比較2356與680的大小。
4、解決“鵪鶉和鴿子誰(shuí)多”的問(wèn)題。解決相同數位的兩個(gè)數的大小。
�。�1）看到這個(gè)問(wèn)題你打算怎么解決？（就是比較895月806的大�。�
�。�2）怎樣比較895和806的大小呢？（學(xué)生小組討論）
�。�3）全班交流比較的方法。（先從高位比，高位數大這個(gè)數就大；與一個(gè)中間數進(jìn)行比較；與一個(gè)大數進(jìn)行比較......）
�。�4）比較6390與6590的大小。
三、練習
比一比
女孩：我摘了122個(gè)桃子。男孩：我摘了97個(gè)桃子。
學(xué)生寫(xiě)數，然后獨立完成比較。
四、教師進(jìn)行課堂
板書(shū)設計
比較數的大小
1＞950895＞860
作業(yè)設計同步學(xué)習與探究
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識教案18
教學(xué)內容：萬(wàn)以?xún)葦档恼J識（人教版第四冊p66-p70）
教材解讀：
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》是在學(xué)生學(xué)習了100以?xún)葦档恼J識且對萬(wàn)以?xún)葦涤幸欢私獾幕A上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也為學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)和萬(wàn)以上的數數打下基礎。本單元的主要內容有：萬(wàn)以?xún)葦档臄禂�、讀法、寫(xiě)法和大小比較，這節是本單元的起始課。
設計理念：
基于上述對教材的認識，我把本節課的關(guān)注點(diǎn)放在培養學(xué)生的數感和數數的策略感悟上，具體體現在：1、結合現實(shí)的素材理解或解釋數的意義；2、估計問(wèn)題的結果，并判斷結果的合理性；3、用數表達和交流信息。同時(shí)，力圖體現：
1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)。
2、引導學(xué)生獨立思考與合作交流。
3、加強估算，鼓勵解決問(wèn)題策略的多樣化。
教學(xué)目標：
1、知識目標：（1）認識計數單位千和萬(wàn)，掌握百、千、萬(wàn)之間的十進(jìn)關(guān)系。（2）認識萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞�。�?）掌握數數的方法，能用不同的計數單位按順序數萬(wàn)以?xún)鹊臄�。�?）初步感受大數的意義，發(fā)展學(xué)生的數感。
2、解決問(wèn)題：了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。
3、情感與態(tài)度：感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握百、千、萬(wàn)之間的十進(jìn)關(guān)系及萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞颉?/p>
教學(xué)準備：學(xué)生練習紙（1000顆星星）、計數器。
課堂實(shí)錄：
�。ㄒ唬┈F場(chǎng)收集數據，揭示課題。（比100大的數）
1、師：你能向我們在座的各位老師介紹一下我們班的學(xué)生人數嗎？
生：我們班有50個(gè)人。
師：這50就是一個(gè)數，你對這個(gè)數還知道些什么？（師邊說(shuō)邊板：50）
生1：50由5個(gè)十組成。
生2：5在十位上，0在個(gè)位上。（師板：個(gè)位、十位）
2、師：你能不能根據我們班的人數，估計一下我們段6個(gè)班一共有多少人？
生1：301個(gè)。
生2：1000多。
師：老師告訴你一個(gè)準確的數，我們二年級一共有308人。（板：308）
師：那你知道我們學(xué)校一共有幾個(gè)小朋友嗎？
生：（搖頭）
師：我們學(xué)校有1749人。
3、師：這308、1749兩個(gè)數都比100要大，這一節課我們就來(lái)認識比一百大的數。
師隨機板書(shū)：
十個(gè)
位位
54
308
1749
�。ǘ┱J識計數單位"千"、“萬(wàn)”。
1、師（出示一張星星圖）：這是一張星星圖，憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星？
生1：200顆。
生2：1000顆。
師：這張圖上具體有幾顆星星呢？那就讓我們來(lái)個(gè)數星星比賽吧！
�。◣煱逭n題：數星星）
2、師：比賽前先聽(tīng)清要求，喜歡用什么方法數就用什么方法數，老師說(shuō)開(kāi)始才能數，停下時(shí)就馬上停下，心里記住你數了多少？如果你認為有必要的話(huà)，可以用筆作些記號，時(shí)間為2分鐘。
師：準備好了嗎？
生：好了。
師：開(kāi)始。
生開(kāi)始數星星。
3、師：誰(shuí)來(lái)告訴大家兩分鐘里你數了幾顆星星？
生1：96個(gè)顆。
師：有沒(méi)有比他數的多的？
生2：1000顆。
師：數了這么多，你能向大家介紹一下你是怎樣數的，好嗎？
生2（在實(shí)物投影上介紹）：一行有10個(gè)，10行就是100個(gè)，然后一百一百地數，這里有1000顆星星。
師：一行有10個(gè)，你是怎樣數的？
生2：一個(gè)一個(gè)地數。
師：大家明白他是怎樣數的嗎？
生：明白。
師生一起小結：先是一個(gè)一個(gè)地數，再十個(gè)十個(gè)地數，最后才一百一百地數。
師：看來(lái)，在數數的時(shí)候，我們應該根據實(shí)際情況，隨時(shí)調整數數方法。如果讓你繼續數，你會(huì )用什么方法數？
生：一百一百地數。
師：為什么？
生：這樣數比較方便。
4、師：接下來(lái)我們就用一百一百地數這種方法繼續數這張星星圖，每到100的地方作一個(gè)標記。（師在實(shí)物投影上進(jìn)行示范。）
生在自己的星星圖上數星星。
師：這圖上一共有幾顆星星？
生（齊說(shuō)）：1000顆。
師：我們一起來(lái)數數，可以嗎？
生（齊數）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。
師：通過(guò)剛才的數，我們知道10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百，老師把你們的這個(gè)發(fā)現寫(xiě)在黑板上。（師板：10個(gè)一百是一千。）
生齊讀：10個(gè)一百是一千。
5、師：一張紙上有1000顆星星，那2張呢？（邊說(shuō)邊貼）
生：二千。
師：3張呢？
生：三千。
師（連貼5張）現在是幾千呢？
生：八千。
師：再貼一張呢？
生：九千。
師：再貼一張呢？
生：一萬(wàn)。
師：一千一千地數，數了幾個(gè)一千是一萬(wàn)呀？
生：10個(gè)。
師：同樣,老師把你們的這個(gè)發(fā)現寫(xiě)在黑板上。（師板：10個(gè)一千是一萬(wàn)。）
師：我們一起來(lái)讀一讀我們自己的發(fā)現。
生（齊讀）：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。
�。ㄈ└惺芤磺�、一萬(wàn)的實(shí)際大小
師（出示100張白紙）：老師手里拿著(zhù)的這一疊紙剛好100張，看好了，（再出示500張白紙）估計一下這里大概有幾張白紙？
生1：1000張。
生2：500張。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計的.？
生2：用100張的那一疊去估計。
師：下面我們就用這100張白紙來(lái)驗證一下。（師在講臺上進(jìn)行驗證）
師（再出示1000張白紙）那這一疊會(huì )有幾張呢？
生1：10000張。
生2：不可能，我覺(jué)得應該是1000張。
師：你想用什么方法來(lái)驗證？
生2：用500張的那一疊去量。
師：老師幫你去量一量，可以嗎？（用500張的白紙去驗證）
生3：還可以用100張的那一疊去驗證。
師：按生3說(shuō)的去驗證。
師：現在你知道這疊紙有幾張了嗎？1000里面有幾個(gè)500？1000里面有幾個(gè)100？
生：1000里面有2個(gè)500，1000里面有10個(gè)100。
師：請你想象一下，1萬(wàn)張會(huì )有多厚？
生在腦子里想1萬(wàn)張紙有多厚。
�。ㄋ模┱J識數的組成及數位順序表
1、師：假如我們一位小朋友就是一顆明亮的星星，那我們全校就有1749星星，你能從你手中的星星圖上數出1749顆星星來(lái)嗎？
生：（有幾個(gè)學(xué)生舉手）
師：你們有什么問(wèn)題嗎？
生1：我們手中的星星不夠。
師：那怎么辦呢？
生：同桌合作。
師：那接下來(lái)我們就同桌合作數出1749顆星星。
生同桌合作數1749顆星星。
2、師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你和你同桌是怎樣數的？
生（同桌到投影上介紹）：這一張是1000顆，再到另外一張找700顆，再找40顆，再找9顆。
師：1749里面有幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一？
生：有1個(gè)千、7個(gè)百、4個(gè)十、9個(gè)一。
師：你能在計數器上撥出1749來(lái)嗎？
生（齊答）：能。
師：先撥哪一位？
生：千位。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)，老師給你當助手。
生（生說(shuō)師撥）：千位上撥1顆，百位上撥7顆，十位上撥4顆，個(gè)位上撥9顆。
師（指著(zhù)計數器）：我們說(shuō)1在千位上，7在百位上，4在十位上，9在個(gè)位上。（邊說(shuō)邊板：百位、千位。）
3、師：你覺(jué)得千位前面還有數位嗎？
生：有。
師：什么位？
生：萬(wàn)位。
師：你怎么知道的？
生：因為10個(gè)一千是一萬(wàn)。
師（板：萬(wàn)位）萬(wàn)位的前面呢？
生：十萬(wàn)位。
師：對，萬(wàn)位的前面還有許多的數位（板：……），在我們數學(xué)里，把這些數位整理成一張表就是數位順序表，請小朋友把書(shū)本翻到第67頁(yè)。
生：（看書(shū)自學(xué)數位順序表）
�。ㄎ澹⿺禂稻毩�，鞏固拓展。
師：剛才我們通過(guò)數星星學(xué)到了這么多的知識，接下來(lái)我們繼續用這些知識來(lái)數數比賽，怎樣？
1、第一關(guān)：（1）從196起，一個(gè)一個(gè)地數，數到203。
�。�2）從996起，一個(gè)一個(gè)地數，數到1003。
2、第二關(guān)：從200數到830，看誰(shuí)數得快。
3、第三關(guān)：不出聲，默數從1300開(kāi)始接著(zhù)往后數10個(gè)數，你數到幾啦。
�。┱n堂總結、評價(jià)。
【反思】
一、創(chuàng )設情境，增大學(xué)生探索的興趣與空間。
生活中處處有數學(xué)，在實(shí)際生活與應用中學(xué)數學(xué)，不僅是理念，更應該是我們在實(shí)踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中,數星星活動(dòng)貫穿全課，學(xué)生學(xué)習興趣非常濃厚,使枯燥的數字學(xué)習化為生動(dòng)活潑的數星星活動(dòng)。
二、給學(xué)生充分交流的機會(huì )與思考的空間。
教師拋磚引玉：“看到50這個(gè)數，你想到了什么？”“你能創(chuàng )造出百位左邊的數位嗎？”“這是一張星星圖，憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星？”“喜歡用什么方法數就用什么方法數一石激起千層浪”，學(xué)生的學(xué)習是自由的，互動(dòng)的；交流是涌躍的，成功的；學(xué)習是快樂(lè )的，激動(dòng)的！通過(guò)學(xué)生自己的探究，他們發(fā)現“數”的知識是有序的、活躍的；研究數的知識是有趣味的、有激情的；正如教師課堂內所說(shuō)，學(xué)生“創(chuàng )造”了萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞虮�，并理解了數位之間的進(jìn)率，完成了探究層次的升華，自覺(jué)地建立了生動(dòng)的數學(xué)模型。
三、注重數感的培養
培養數感，將數與實(shí)際背景聯(lián)系起來(lái)，理解數的意義，用不同的方法表示數等等是貫穿本單元學(xué)習目標之一。有理有據的猜測是培養數感的有效方法之一。教師讓學(xué)生根據所提供的參照信息，猜測本年段、本校學(xué)生人數,猜測一張星星圖上的星星顆數,猜測一疊白紙的張數等,一系列的猜測活動(dòng),使“數”不再枯燥機械，而是很貼近學(xué)生日常生活。因此，學(xué)生的討論積極性極高。在具體的情境中，學(xué)生把握住了數的相對大小關(guān)系，并根據需要綜合運用了有關(guān)的知識，估計出了相對合理的數據。然后，讓學(xué)生感知與體驗具體的數：想像10000張紙到底有多厚？寬松的學(xué)習氛圍讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮，眾人拾柴火焰高！學(xué)生的回答真是五花八門(mén)，讓我們做老師的概嘆：千萬(wàn)不能小覷我們的學(xué)生！
值得商榷的是：
實(shí)踐教學(xué)后，我在思考，“數感應該如何在各個(gè)課時(shí)教學(xué)中有序地逐步地滲透，它的度應該怎么掌握？如何來(lái)檢測學(xué)生‘數感’形成的程度？”等問(wèn)題，希望能與同仁們共同探討。
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識教案19
教材分析
教材先通過(guò)學(xué)生熟悉的背景材料向學(xué)生介紹南京長(cháng)江大橋，從而引出萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。教材根據兒童已有的經(jīng)驗、心理發(fā)展規律按從易到難螺旋上升的編排原則，創(chuàng )設了一幅幅現實(shí)的、有數學(xué)意義的畫(huà)面，它不僅是進(jìn)行大數計算的基礎，而且對實(shí)際生活中也有著(zhù)廣泛的應用。掌握萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)法，是學(xué)習萬(wàn)以上數的讀寫(xiě)法的基礎，從例題看，例4提供和創(chuàng )設更多的現實(shí)情境，讓學(xué)生感受一萬(wàn)的大小和萬(wàn)以?xún)葦档奶卣�。�?先出示小木塊的直觀(guān)圖片，請學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)圖上有多少個(gè)小木塊，是怎么發(fā)現的。然后試著(zhù)在計數器上畫(huà)一畫(huà)（撥一撥），再讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、組織學(xué)生在小組內交流自己是怎么讀的，怎么寫(xiě)的，最后填一填數的組成。教學(xué)中教師可組織多種多樣的學(xué)習活動(dòng)：估一估、數一數、想一想、認一認、說(shuō)一說(shuō)、拿一拿、比一比等，使學(xué)生通過(guò)大量的感性認識形成數的表象，進(jìn)一步體會(huì )數的意義。同時(shí)，讓學(xué)生在輕松愉悅的活動(dòng)中，產(chǎn)生強烈的求知欲，提高學(xué)生的數學(xué)素養，建立自信心，養成正確的學(xué)習態(tài)度，良好的學(xué)習習慣。
學(xué)情分析
數學(xué)來(lái)源于生活，就要取之于生活，用之于生活。學(xué)生在日常生活和活動(dòng)中，經(jīng)常遇到很多有關(guān)大數的知識，雖然這些概念往往是非正規的、不系統的、模糊的、但都為他們的學(xué)習奠定了必要的基礎。因而從會(huì )場(chǎng)的人數到感知一千、一萬(wàn)粒黃豆，一千一萬(wàn)粒小正方體，最后延伸到樓房的高度、鷺江的寬度、大橋的長(cháng)度以及山峰的高度。整節課充分挖掘生活中的數學(xué)信息，并根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認知規律，提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，注重讓學(xué)生親身經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程，使學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )到學(xué)習大數的必要性，與“數”交朋友。
教學(xué)目標
1。 結合生活實(shí)際，體會(huì )生活中有大數，感受學(xué)習大數的必要性，經(jīng)歷數數的過(guò)程，能認識萬(wàn)以?xún)鹊臄�，結合實(shí)際物體知道這些數的組成與分解。初步能用符號和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�。認識”萬(wàn)位”及其位值，能說(shuō)出萬(wàn)以?xún)雀鲾滴坏拿Q(chēng)及相鄰數位之間的進(jìn)率。
2。 經(jīng)歷估一估、數一數、想一想、認一認、說(shuō)一說(shuō)、拿一拿、比一比等數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，體驗感受萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�，培養數感。
3、進(jìn)一步學(xué)習用具體的數描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流活動(dòng)，培養學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
“萬(wàn)”的認識與數感的培養及接近整千、整萬(wàn)的數的數數。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣引問(wèn)
〈引導學(xué)生從身邊情景，談感受、估人數、提問(wèn)題，導入新課〉
師：孩子們，我今天來(lái)到這里，你有什么感受？
師：那你們來(lái)估一估今天會(huì )場(chǎng)上的有多少位老師？
師：剛才大家估的數都比一千怎么樣呢？
師：那今天這節課我們就來(lái)學(xué)習比一千大的數。
[評析：數學(xué)是生活的數學(xué)，學(xué)生學(xué)習的數學(xué)素材就在身邊，教師巧妙的利用會(huì )場(chǎng)上聽(tīng)課教師的人數這一資源引導學(xué)生展開(kāi)“猜”數的活動(dòng)而引入新課的學(xué)習，自然有效。]
二、合作探究，認識新知
�。ㄒ唬� 估豆子活動(dòng)，認識一萬(wàn)
1、 先估測后參與感知一千粒豆子所占的空間。
師：孩子們，在每個(gè)組的桌面上有這樣的.一袋的豆子，看這是一粒，（師拿出一小袋豆子）那么這有幾粒？
師：你是怎么知道的？
師：（師又拿出一袋稍大些的豆子）在每個(gè)小組的桌面上都有這樣的一袋豆子，你估一估這里有多少粒？
[師引導學(xué)生先觀(guān)察后估]
師：你們想知道這里有多少粒嗎？告訴大家有一百粒。剛才誰(shuí)猜對了？估得真準。（拿出一大袋豆子）現在誰(shuí)來(lái)估一估這一大袋又會(huì )有多少粒豆子呢？（很多學(xué)生舉手）
師：有沒(méi)不同意見(jiàn)？（沒(méi)人舉手）看來(lái)大家都是這么認為的？我們估得到底對不對呢？下面就來(lái)驗證一下，請九個(gè)小組的小組長(cháng)帶上一百粒的豆子上臺倒入杯中�？�，我這里有一百粒的豆子，將它倒入杯中，現在杯中有多少？（小組長(cháng)繼續倒）大家一起數，二百、三百……一千。
師：杯子里現在有一千粒的豆子，我將它倒入袋子里，看來(lái)大家都估對了。孩子們，回憶一下，我們剛才是怎么數出一千粒豆子的，是一十一十地數還是怎么數？
生：一百一百地數
�。ò鍟�(shū)：一百一百地數10個(gè)一百是一千）
[評析：千以?xún)葦档臄抵狄约跋噜彅滴婚g的進(jìn)率是學(xué)生的舊知，也是學(xué)生拓展認識萬(wàn)以?xún)葦档恼J知基礎，對于學(xué)生的認知背景教師不是采用簡(jiǎn)單的抽象提問(wèn)導出，而是引導學(xué)生在經(jīng)歷參與估不同的豆子數以及數豆子的實(shí)踐活動(dòng)中自然引出舊知，既有效的培養了學(xué)生的數感，又有效的為下一個(gè)數學(xué)活動(dòng)提供感知的基礎。]
2、感知一萬(wàn)粒豆子
�。�1）結合包裝的豆子，經(jīng)歷數數活動(dòng)認識“一千一千”數的方法，感受用“一千一千”數大數的必要性。
師：我將這一千粒一袋的豆子放入這大罐子中，如果每組都放進(jìn)來(lái)會(huì )有多少呢？我們一起數一數。（師穿梭于各組之中，小組長(cháng)陸續將袋子放入罐子里。）
師：孩子們，剛才老師走了一圈，現在罐子里有多少粒豆子？
師：你們是怎么數的？
師：一千一千地數，大家都會(huì )數了嗎？
師：看，這是什么？
師：我們一起來(lái)一千一千地數數到一萬(wàn)。
�。娔X逐個(gè)出示數射線(xiàn)：
1000
0 一千二千 三千 四千五千六千七千八千九千一萬(wàn)
師：剛才我們一千一千地數，數出了幾個(gè)一千？ 10個(gè)一千是多少？
�。ò鍟�(shū)：一千一千地數10個(gè)一千是一萬(wàn)）
[評析：讓學(xué)生在實(shí)際的數豆子活動(dòng)中感受到對于比一千大的數還可以用一千、一千的數的方法進(jìn)行數數，并通過(guò)數豆子使學(xué)生初步感知到一萬(wàn)的大小，從而有利于學(xué)生已有對千以?xún)葦档耐卣拐J識。]
�。�2）、進(jìn)行一千到一萬(wàn)以及一萬(wàn)到一千的數數，感知“萬(wàn)”的數數活動(dòng)。
a、“一千一千”的順數與倒數
師：看來(lái)大家一千一千地順數到一萬(wàn)一點(diǎn)困難都沒(méi)有，那誰(shuí)會(huì )從一萬(wàn)一千一千地倒數回一千嗎？（生數）你們都想數一數嗎？好，請同桌的兩位同學(xué)互相數，從一千開(kāi)始一千一千地數到一萬(wàn)，再從一萬(wàn)開(kāi)始一千一千地倒數回一千。
�。ɑ顒�(dòng)后生互評）
b、穿插“一百一百”的數，重點(diǎn)解決幾千九百滿(mǎn)十進(jìn)一到整千的難點(diǎn)問(wèn)題。
師：看來(lái)一千一千地數是難不倒大家了，如果老師這有更大的數，但它不是整千數你還會(huì )一千一千地數嗎？
師：一百一百地數你們會(huì )嗎？我們試試，從一千起，一百一百地數到二千，誰(shuí)會(huì )？
師：他數對了嗎？誰(shuí)會(huì )從一千五百開(kāi)始，一百一百地數到二千五百？
師：他數得怎么樣？
師：我發(fā)現剛才大家都不約而同地一起數起來(lái)，可見(jiàn)，這樣的數數都難不倒大家，想不想來(lái)點(diǎn)挑戰的？看，我帶來(lái)了什么？
師：在計數器上有哪些我們以前認識的新朋友呢？
師：我要在計數器上撥珠了，仔細看，這是什么數？
師：你能從九千五百起一百一百地數到一萬(wàn)嗎？（師邊演示生邊數）
師：九千九百后會(huì )是多少呢？看，九千九百再加一個(gè)百就怎樣？
師：這個(gè)一該向哪一位進(jìn)？千位進(jìn)一后又會(huì )有什么變化？
師：那這時(shí)該向哪一位進(jìn)？
師：這個(gè)萬(wàn)就是我們今天認識的新朋友。
�。ò鍟�(shū)：萬(wàn)以?xún)葦担?/p>
【評析：從幾千九百滿(mǎn)十進(jìn)一到整千乃至于整萬(wàn)的數數是本課的教學(xué)難點(diǎn)，教師采用多種形式的數數活動(dòng)予以重點(diǎn)解決，是有效的而又必須的；利用計數器的輔助手段既有利于學(xué)生對于“萬(wàn)”這一新的數位的認識，而又在形象的從幾千九百滿(mǎn)十進(jìn)一到整千乃至于整萬(wàn)的數數認知過(guò)程掌握了萬(wàn)以?xún)认噜彅滴坏倪M(jìn)率�！�
�。�3）結合具體事物讓學(xué)生參與拿指定數量豆子的活動(dòng)，引導學(xué)生認識萬(wàn)以?xún)葦档慕M成與分解。
師：孩子們，看來(lái)一百一百地數從九千數到一萬(wàn)這里還有一個(gè)連續進(jìn)位的過(guò)程，你們都會(huì )嗎？
師：孩子們，在生活中還有一些大數它既不是整千數也不是幾千幾百的數你會(huì )認識它嗎？我
們試試，在講臺上，我準備了10袋一千的豆子，10袋一百的豆子，10袋十粒的豆子和一些零散的豆子，我說(shuō)一個(gè)數請一位同學(xué)來(lái)上臺拿豆子，拿出多少呢？誰(shuí)會(huì )？（板書(shū)：四千三百二十一）
師：下面的的同學(xué)當小裁判，對的用掌聲給他鼓勵，有問(wèn)題的請舉手，明白了嗎？好，我們開(kāi)始，（生拿出4個(gè)大袋，3個(gè)中袋，2個(gè)小袋和1粒豆子）你說(shuō)說(shuō)你是怎么拿的？
師：他拿對了嗎？（對了）我這還有一個(gè)數，它可特別了，它會(huì )是誰(shuí)呢？
�。ò鍟�(shū)：九千九百九十九）
師：你會(huì )拿嗎？你打算怎么拿？
師：她拿對了嗎？
師：哦，你有什么好方法？
【評析：學(xué)生能否對于數進(jìn)行正確的組成與分解，是數概念是否建立的一個(gè)重要指標，在教學(xué)中教師不是簡(jiǎn)單的采用問(wèn)答式的抽象提問(wèn)，而是設計讓學(xué)生在具體的拿豆子活動(dòng)中進(jìn)行檢驗，既有利于讓學(xué)生理解掌握萬(wàn)以?xún)葦档慕M成與分解，無(wú)疑將有效培養學(xué)生的數感�！�
�。�4）引導進(jìn)行感知抽象活動(dòng)，結合數軸讓學(xué)生在初步認識萬(wàn)以?xún)葦档幕A上，自主表達整千數的大小關(guān)系
師：現在我請大家觀(guān)察屏幕上的數射線(xiàn)，你發(fā)現了什么？
師：我在這條數射線(xiàn)上看到一個(gè)數六千，你看到哪一個(gè)數？
師：它在六千的哪一邊？
師：真好，你都能想到它們的大小關(guān)系了，你們還能看到什么數？
師：太好了，你能用不同的角度來(lái)看它們的關(guān)系。孩子們，接著(zhù)我請你們閉上小眼睛，將這條數射線(xiàn)記在腦海中，睜開(kāi)眼睛。你還能看見(jiàn)它嗎？（電腦上的數射線(xiàn)消失）
師：現在你能想到什么數？
�。ㄉ魇慵阂�(jiàn)）
【評析：數概念建立的另一個(gè)指標是能否理解掌握相應的數大小的關(guān)系與比較，教師設計讓學(xué)生在數射線(xiàn)上認識萬(wàn)以?xún)日�，并讓學(xué)生對整千數之間的方向、位置、大小及簡(jiǎn)單的關(guān)系進(jìn)行表述認知，有助于學(xué)生從對萬(wàn)以?xún)葦档男蜗蟾兄虺橄笳J識進(jìn)行過(guò)渡�！�
�。ǘ�、體驗感知“一萬(wàn)”
�。�1）感知“一萬(wàn)”字
師：在我手上是一張的報紙，估估看，這樣一面有多少個(gè)字
師：想知道嗎？怎么辦？
師：你想怎么分呢？
師：好，看我先把它對折，對折，再對折，現在，有誰(shuí)知道有幾個(gè)字？
師：想知道嗎？看，這樣的一面，我數了數大約是一千字，這樣（二千）（師慢慢張開(kāi)報紙）多少？
師：這樣的一面報紙大約有八千個(gè)字。
�。�2）感知“一萬(wàn)”粒
師：這有一個(gè)大正方體，它由多少個(gè)小正方體拼成？
師：有兩個(gè)大正方體，會(huì )有幾個(gè)小正方體拼成？
師：5個(gè)呢？（五千）一萬(wàn)個(gè)小正方體可以拼成幾個(gè)大正方體？
【評析：結合實(shí)際事物采用估測與比對的方法，既有利于豐富學(xué)生對萬(wàn)以?xún)葦档母兄�，而又適時(shí)滲透合理估算的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗�！�
三、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展數感
�。�1）展示學(xué)生身邊熟悉的生活圖片，感知大數，培養數感。
師：孩子們，其實(shí)在生活中有很多這樣的例子，（電腦出示東方明珠）這是哪兒？去過(guò)嗎？
師：它有多高？
師：是嗎？（電腦出示）四百六十八米，他的知識面挺豐富的。四百六十八米有多高呢？我們的教學(xué)樓有多高？（大約20米）也就是大約23幢教學(xué)樓那么高。（生“哇”聲一片）
師：這沒(méi)什么，還沒(méi)有一千米呢，我帶你們去看一座橋（電腦出示南浦大橋）這是哪里？
師：太著(zhù)名了，它有多長(cháng)？你總算舉手，你說(shuō)說(shuō)
師：你去過(guò)嗎？有什么感受？
師：他用了兩個(gè)很字來(lái)形容，如果我把南浦大橋立起來(lái)有多高？
師：有這么高的地方嗎？
師：（電腦出示）你知道它有多長(cháng)嗎？
師：剛才那個(gè)同學(xué)說(shuō)有多長(cháng)？看（電腦出示）八千八百四十四米有多高？
師：你說(shuō)得太好了，就這樣大家想象一下有多高。
[評析：結合學(xué)生身邊熟悉的事物進(jìn)行比對想象活動(dòng)，有利于培養與發(fā)展學(xué)生的數感]
�。�2）回歸課堂升華認識
師：今天同學(xué)們上完這節課你學(xué)到了什么？最后，請大家回過(guò)頭來(lái)看一下，我們今天的會(huì )場(chǎng)大約有多少人？
師：今天這個(gè)會(huì )場(chǎng)坐滿(mǎn)了，大約可以坐六千人，現在你們有所了解了嗎？這就是我們今天認識的萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
�。ò鍟�(shū)：認識）
四、深化拓展
數字游戲（作業(yè)）
以一萬(wàn)元人民幣的不同拿法，讓學(xué)生感知萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�，深化理解萬(wàn)以?xún)认噜徲嫈祮挝婚g的進(jìn)率，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的情感。
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