《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》的教案設計
作為一名教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》的教案設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》的教案設計1
設計說(shuō)明
幫助學(xué)生重新組織知識結構，形成一個(gè)有條理、有系統的“知識鏈”是復習課的重要任務(wù)，知識只有形成“鏈”才能發(fā)揮整體功能。因此本設計注重引導學(xué)生圍繞重點(diǎn)知識進(jìn)行系統梳理，構建合理的知識結構。針對計算，設計有效練習，幫助學(xué)生理解并掌握算理，提高運算能力。
1．圍繞重點(diǎn)知識，幫助學(xué)生系統梳理知識。
復習課的任務(wù)之一就是幫助學(xué)生梳理知識，因此在復習萬(wàn)以?xún)葦档恼J識時(shí)，就圍繞十進(jìn)制概念進(jìn)行復習。從計數器入手，喚起學(xué)生的知識經(jīng)驗，通過(guò)對數的順序、數的組成、讀寫(xiě)數、比較大小和計數等知識進(jìn)行系統的復習，使學(xué)生更好地理解并掌握所學(xué)知識，構建合理的知識結構。
2．通過(guò)計算復習，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
計算部分的教學(xué)是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣的重要載體，因此在復習混合運算及整百、整千數加減法時(shí)，注重讓學(xué)生說(shuō)清楚計算方法和算理，掌握運算順序，同時(shí)培養學(xué)生認真計算、檢查的習慣，提高學(xué)生的運算能力，養成良好的學(xué)習習慣。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 計數器 算盤(pán)
教學(xué)過(guò)程
⊙引入課題，明確目標
導語(yǔ)：今天這節課我們將復習萬(wàn)以?xún)葦档恼J識和混合運算。（板書(shū)課題：萬(wàn)以?xún)葦档恼J識和混合運算）
⊙分工合作，梳理知識
1．引導學(xué)生在小組內用適當的方式概括性地整理第五單元和第七單元的內容，可以用文字、表格等方式表示出這兩個(gè)單元的知識結構。
2．提示整理知識的一般方法：
�。�1）先想一想這兩個(gè)單元學(xué)習了哪些知識，教材是按照怎樣的順序安排這些內容的`。
�。�2）再看一看教材上的例題，每個(gè)例題是什么內容，例題之間有哪些聯(lián)系。
�。�3）根據目錄和例題，概括出這兩個(gè)單元的知識結構，用自己的理解方式表示出來(lái)。
3．展示知識結構。
�。�1）給出一定的時(shí)間讓學(xué)生將自己整理的知識結構在小組內進(jìn)行交流，然后尋找整理較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品，全班展示，引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
�。�2）將自己整理的知識結構圖向學(xué)生展示。結合知識結構圖，引導學(xué)生回憶這兩個(gè)單元所學(xué)的知識：
混合運算
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識
4．引導學(xué)生交流質(zhì)疑：對以上的學(xué)習內容，你們有什么疑問(wèn)？
組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識的體會(huì )。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生的交流與匯報，梳理重點(diǎn)和難點(diǎn)，使下面的教學(xué)能有的放矢。教師為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)作出好評，學(xué)生從教師欣賞的話(huà)語(yǔ)中體會(huì )到合作學(xué)習的樂(lè )趣，用更加積極的心態(tài)和飽滿(mǎn)的熱情迎接更大的學(xué)習挑戰。
⊙復習重點(diǎn)，強化提高
1．復習沒(méi)有小括號的混合運算。
�。�1）課件出示算式。
68－19＋25 42÷6×8 64－56÷7
�。�2）小組交流：這3個(gè)算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？然后匯報。
預設
生1：它們都是沒(méi)有小括號的混合運算。
生2：前2個(gè)都是同級運算，第3個(gè)是兩級運算。
�。�3）組內交流同級運算和兩級運算分別按照怎樣的順序計算，然后匯報。
預設
生：同級運算時(shí)，要按照從左往右的順序依次計算；兩級運算時(shí)，要先算乘、除法，后算加、減法。
�。�4）組織學(xué)生獨立完成，匯報交流，集體訂正。
2．復習帶小括號的混合運算。
�。�1）課件出示算式。
81－（40－24） （18＋36）÷9
�。�2）小組交流：這2個(gè)算式和剛才的3個(gè)算式有什么不同？計算時(shí)應該注意什么？然后匯報。
預設
生：這2個(gè)算式都帶小括號，計算時(shí)要注意先算括號里面的。
�。�3）組織學(xué)生獨立完成，匯報交流，集體訂正。
3．復習解決問(wèn)題。
�。�1）組織學(xué)生交流：解決問(wèn)題時(shí)應該注意什么？
�。�2）引導學(xué)生匯報明確：
�、僬页鲆阎獥l件。
�、诟鶕}意畫(huà)圖分析。
�、劢獯饡r(shí)，要想好先解答什么，再解答什么。
�、芡瓿珊�，用結果作為已知條件進(jìn)行檢驗，并判斷計算結果是否正確。
�。�3）完成教材117頁(yè)8題。
�、僮寣W(xué)生理解題意，根據已知條件畫(huà)圖分析。
�、诹惺接嬎�，集體訂正。
4．復習1000以?xún)葦档恼J識。
�。�1）出示計數器。請學(xué)生從右往左，依次說(shuō)一說(shuō)各數位的名稱(chēng)及其計數單位。
�。�2）在計數器上任意撥一個(gè)三位數，指名口述這個(gè)數是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
�。�3）小結：一個(gè)數由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，就是幾百幾十幾。根據這個(gè)規律，我們可以讀出千以?xún)鹊臄�，�?57、609、900。
�。�4）先指名讀一讀，再集體齊讀。
�。�5）課件出示一百二十七 、三百、六百零五。指名口述這些數的組成，學(xué)生先獨立寫(xiě)數，然后集體訂正。
�。�6）小結：寫(xiě)數時(shí)，如果哪一位上一個(gè)計數單位也沒(méi)有，就在哪一位上寫(xiě)0占位。
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》的教案設計2
教學(xué)目標：學(xué)生能在具體情境中對較多的事物進(jìn)行數量估計。
在實(shí)際體驗中感受估計的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生能在具體情境中對較多的事物進(jìn)行數量估計。
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖黃豆
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們認識這是什么嗎？（黃豆）教師隨手抓起一把黃豆，你能估計估計這些黃豆有多少粒嗎？（學(xué)生估計）這就是我們今天要學(xué)習的估計。
二、新授課
1、教師板書(shū)課題。一些同學(xué)也遇到了相同的問(wèn)題，我們去看看吧。（教師出示教學(xué)掛圖）
2、看圖，說(shuō)說(shuō)小朋友們都在干什么？
3、你能提出什么問(wèn)題？（教師有選擇地板書(shū)）
4、解決“大約有多少學(xué)生在做操”的問(wèn)題。
�。�1）學(xué)生自己看圖進(jìn)行估計。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你估計的結果。
�。�3）討論估計方法，怎樣估計才能使估計結果更準確。（先數出幾行，再數出幾列，就能估計。）
5、學(xué)生獨立估計“大約有多少棵大白菜”的問(wèn)題。
�。�1）估計說(shuō)出估計結果。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己估計的方法。
三、練習
1、右面是小明寫(xiě)給爺爺的`一封信。估一估，他大約寫(xiě)了多少字？
2、自主練習2根據給定條件進(jìn)行估計。
一個(gè)桶能盛20個(gè)乒乓球。這個(gè)大桶大約能盛多少個(gè)？
學(xué)生獨立估計，肯定說(shuō)大約能盛40個(gè)的同學(xué)。
說(shuō)說(shuō)你估計的想法。（因為大桶大約是小桶的兩倍，所以盛的球也大約是40。）
3、自主練習3根絕給定條件估計
4、估計草莓和櫻桃的個(gè)數。
5、用0、5、1、2四張卡片能擺出哪些不同的四位數。引導學(xué)生盡可能多的擺數，注意0
的位置在千位上的話(huà)就不是四位數了。
四、教師進(jìn)行課堂
板書(shū)設計教學(xué)掛圖
作業(yè)設計數學(xué)同步學(xué)習與探究
課后
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》的教案設計3
教案設計
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識是認數的第三階段，但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計數法。由于二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對抽象概念理解的能力還沒(méi)有形成，因此在學(xué)生已有的對“個(gè)、十、百、千”四個(gè)數位認識的基礎上，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數數的過(guò)程，體會(huì )從具體的形到抽象的數的形成過(guò)程，理解并掌握“10個(gè)一千是一萬(wàn)”這一知識點(diǎn)，加深學(xué)生對十進(jìn)位值制計數法的認識和理解，培養學(xué)生的數感。
1．數形結合，層層遞進(jìn)，加深理解。
本節課的教學(xué)，從情境圖入手，讓學(xué)生感受到生活中數的應用，接著(zhù)讓學(xué)生以正方體木塊為素材，一千一千地數；再以計數器為素材，一千一千地數，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )十進(jìn)制計數原理，理解“10個(gè)一千是一萬(wàn)”。最后引導學(xué)生整理并制作數位順序表，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解數位的意義與作用，探索數位順序表的應用價(jià)值。
2．由直觀(guān)到抽象，深化對概念的理解。
本節課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程，通過(guò)數星星的活動(dòng)讓學(xué)生充分地數數，在活動(dòng)中深化學(xué)生對計數單位、計數方法的理解。再通過(guò)正方體木塊、計數器逐步抽象，讓學(xué)生直觀(guān)感受到概念的形成過(guò)程，逐步培養和發(fā)展學(xué)生的數感。
課前準備
教師準備 PPT課件 計數器 數位順序表
學(xué)生準備 計數器
教學(xué)過(guò)程
⊙情境導入，激發(fā)興趣
1．出示課件，體會(huì )“大數”。
(1)導入：同學(xué)們，生活中處處都有數學(xué)知識，你們看，這是我們的校園，請你們來(lái)讀一讀校園里的這些數吧。
(2)學(xué)生嘗試讀數。
(3)引導學(xué)生觀(guān)看南京長(cháng)江大橋圖，并讀數：南京長(cháng)江大橋公路橋長(cháng)4589米，鐵路橋長(cháng)6772米。
2．揭示課題。
師：看來(lái)在我們的生活中還存在很多比千更大的數，今天我們就來(lái)認識它們。(板書(shū)課題：萬(wàn)以?xún)葦档恼J識)
設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生關(guān)注生活中的數學(xué)現象，產(chǎn)生認識萬(wàn)以?xún)葦档男枰�，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
⊙探究新知，引導發(fā)現
(一)教學(xué)例5。
1．復習數數的.方法。
(1)學(xué)生以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)：學(xué)過(guò)哪些計數單位？相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率是多少？
(2)學(xué)生集體匯報已經(jīng)學(xué)過(guò)的數數的方法。
2．引導學(xué)生數正方體木塊。
(1)引導學(xué)生先觀(guān)察例5中的正方體木塊，然后數一數。
(2)學(xué)生集體交流數數的方法。
(先十個(gè)十個(gè)地數出一百，再一百一百地數出一千，正好是一個(gè)大正方體木塊，然后一千一千地數，10個(gè)一千是一萬(wàn))
(3)師生歸納：一千一千地數，10個(gè)一千是一萬(wàn)�！叭f(wàn)”也是計數單位。(板書(shū))
3．在計數器上從一千撥到一萬(wàn)。
(1)請學(xué)生指出計數器上的數位。
(2)學(xué)生以小組為單位撥一撥，并思考：當撥到九千時(shí)，再增加一千是多少？又該怎樣撥珠呢？
(3)教師在計數器上撥珠，同時(shí)引導學(xué)生邊撥邊數，使學(xué)生明確：9個(gè)一千再加1個(gè)一千是一萬(wàn)，我們撥到九千后，再撥一千，應該把9去掉，并向前一位進(jìn)1。
(4)小結：計數單位“千”的前面是“萬(wàn)”，萬(wàn)是更大的計數單位。
4．整理數位順序表。
(1)引導學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的數位。
(個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位)
(2)借助計數器想一想這些數位的排列順序。
(從右往左依次為個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位)
(3)組織學(xué)生制作數位順序表，教師巡視指導。
(4)展示學(xué)生制作的數位順序表，并說(shuō)一說(shuō)制作數位順序表時(shí)要注意什么。
(注意數位順序表要從右往左，從低位到高位依次排列)
(5)指導學(xué)生在數位順序表上表示568和302，并讀出這兩個(gè)數。
(6)小組討論數位順序表對寫(xiě)數、讀數有哪些幫助。
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》的教案設計4
教學(xué)內容：蘇教版P27－28。
教學(xué)目標：通過(guò)練習使學(xué)生進(jìn)一步加深對萬(wàn)以?xún)葦档恼J識，更好地掌握萬(wàn)以?xún)葦档淖x、寫(xiě)和有關(guān)的口算方法，運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生數感的發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn)：更好地掌握萬(wàn)以?xún)葦档淖x、寫(xiě)和有關(guān)的口算方法。
練習過(guò)程：
一、復習：
1、一千一千地數，幾千后面的數是一萬(wàn)？
2、10個(gè)一千是多少？
3、6000接近1000還是接近10000？你是怎么想的？
二、練習：
1、做“練習三”的第1題。
先讓學(xué)生獨立完成在書(shū)上，再進(jìn)行交流。
2、完成“練習三”的第2題。
讀出下面各數，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數中的“6”各表示多少，
再用線(xiàn)連一連。
3、做“練習三”的`第3題。
寫(xiě)出下面橫線(xiàn)上的數。
�。�1）在海拔三千一百九十七米的高原上，有我國最大的咸水湖青海湖。
�。�2）世界上的鳥(niǎo)類(lèi)大約有八千七百種。
�。�3）在一千三百八十年前，我國挖成了一條世界上最長(cháng)的人工河
--京杭大運河。
�。�4）這一版報紙大約有一萬(wàn)字。
4、計算：
7200-20007000+30008000-3000
6700-700600+300010000-6000
學(xué)生先做在書(shū)上，再組織交流。
5、填表
星期五
星期六
星期日
1030人
2914人
3027人
�。�1）每天參觀(guān)的人數個(gè)接近幾千？
�。�2）參觀(guān)人數最多的一天比最少的一天大約多幾千人？
學(xué)生先獨立做在書(shū)上，在組織交流
課堂小結：這節課我們一起練習了什么？通過(guò)今天的練習，你有什么收獲？
教學(xué)后記：
第八課時(shí)練習三（2）
教學(xué)內容：P27－28
教學(xué)目標：通過(guò)練習使學(xué)生進(jìn)一步加深對萬(wàn)以?xún)葦档恼J識，更好地掌握萬(wàn)以?xún)葦档淖x、寫(xiě)和有關(guān)的口算方法，運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生數感的發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn)：更好地掌握萬(wàn)以?xún)葦档淖x、寫(xiě)和有關(guān)的口算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、比較數的大�。�
1、出示書(shū)上第6題，在○里填上〉或<。
998○10204800○40807103○7120
學(xué)生先獨立完成在書(shū)上，然后老師再組織交流。
2、補充練習：
3060○36002300○32006000○5999
二、、比一比，說(shuō)一說(shuō)，在小組里交流。
如：2980接近3000，6926比3000多得多，3045比3000多一些。
出示：5880693099007260604479463045，讓學(xué)生也用上誰(shuí)比誰(shuí)多得多？誰(shuí)與誰(shuí)比較接近？誰(shuí)比誰(shuí)多一些來(lái)說(shuō)幾句話(huà)。
三、找規律：出示書(shū)上的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行找規律的練習。待學(xué)生找出規律后，組織學(xué)生進(jìn)行交流。
四、在括號里填什么合適
5（）26〈531439（）2〉3968
這道題目應注重培養學(xué)生的發(fā)散思維，盡可能地讓學(xué)生說(shuō)出符合條件
的所有答案。
五、小結：這節課我們練習了什么？你有什么收獲？
六、作業(yè)：完成練習三的第6、9題。
教學(xué)后記：
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》的教案設計5
第七單元 萬(wàn)以?xún)葦档恼J識 第四課時(shí) 萬(wàn)以?xún)葦档恼J識
教學(xué)目標
1、通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬(wàn)以?xún)鹊臄翟谏钪械膽�，建立形象的感性認識，發(fā)展學(xué)生的數感，了解大數的價(jià)值。
2、認識新的計數單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
3、學(xué)會(huì )讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄?中間、末尾沒(méi)有零)，知道數的組成，掌握數位順序表。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識新的'計數單位“萬(wàn)”，會(huì )數萬(wàn)以?xún)鹊臄�，掌握數位順序�?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
認識新的計數單位“萬(wàn)”，會(huì )數萬(wàn)以?xún)鹊臄�，掌握數位順序表�?/p>
一、 準備練習。
1、 觀(guān)察下列兩組數，先回答是怎么數的，再接著(zhù)數出后面的5個(gè)數來(lái)。
27、37、47、57、( ) ( ) ( ) ( ) ( )
110 、210、310、410、( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、讀出下面的數。
375 309 420 200
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀數時(shí)要從哪位讀起?怎樣讀?
3、想一想，999是幾位數?再添1是多少?它是幾位數?
二、 講授新課
師：同學(xué)們，昨天老師讓你們調查了蕪湖長(cháng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(cháng)度，下面請你們來(lái)匯報一下調查的結果。
學(xué)生匯報調查的數據，教師板書(shū)，并讓全班同學(xué)認讀。接著(zhù)老師問(wèn)同學(xué)們，有誰(shuí)知 道南京長(cháng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(cháng)度呢?
1、出示南京長(cháng)江大橋的圖。
(1)請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對南京長(cháng)江大橋的認識。
教師補充說(shuō)明，南京長(cháng)江大橋是我國在長(cháng)江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。
(2)請學(xué)生認讀公路橋、鐵路橋的長(cháng)度。
2、板書(shū)：萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。齊讀
3、教學(xué)例4。
(1)觀(guān)察例4中的立方體。
數一數：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體?
(請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么數的。)
(2)一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體，這兒有10個(gè)大立方體，共有多少個(gè)立方體呢?
根據學(xué)生所說(shuō)，師生共同數一數。(一千一千地數。)
(3)小結并板書(shū)。
一千一千地數，10個(gè)一千是一萬(wàn)。
“萬(wàn)”也是一個(gè)計數單位，它和千是相鄰的計數單位，千位在左起第四位，萬(wàn)位在左起第五位。
�、� 請學(xué)生指出計數器上的千位、萬(wàn)位。
�、� 教師撥一千，學(xué)生數一千，直到撥10個(gè)一千，學(xué)生數一萬(wàn)。
4、教學(xué)列5。
(1)教師撥出2356，請學(xué)生認出讀。
根據學(xué)生認讀板書(shū)：讀作：三千三百五十六。
如何寫(xiě)出這個(gè)數?請一名學(xué)生板書(shū)。(寫(xiě)作：2356。)
(2)師：這個(gè)數是由( )個(gè)千，( )個(gè)百，( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的。
(3)有關(guān)這個(gè)數你還知道什么?
(多請幾名學(xué)生說(shuō)，學(xué)生可能說(shuō)出它是幾位數，最高位是什么數位……。)
5、課堂練習。
(1)課本第75頁(yè)的“做一做”第1題。
先寫(xiě)出各數，再讀一讀，最后說(shuō)出這些數的組成。
(2)用計數器數數，一個(gè)一個(gè)地數。
�、購�994-1000;②從9995-10000。(男、女生分組數數，每組數一題。)
6、數位順序表。
(1)說(shuō)一說(shuō)到目前為止，你已學(xué)過(guò)哪些計數單位?
哪些數位?
(2)你通從左往左分別說(shuō)出它們的順序嗎?
(3)教師拿出數位順序表格問(wèn)：有誰(shuí)會(huì )填出這張表?
(教師請一名學(xué)生填寫(xiě)，其他學(xué)生在本子上自己制作。)
(4)記這個(gè)表格。(同桌互說(shuō)。)
三、鞏固練習
同桌互相撥數、認讀，并將認讀的數寫(xiě)在本子上。
四、課堂小結:
說(shuō)一說(shuō)你今天有什么收獲?
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》的教案設計6
教學(xué)內容：
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識
教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體的實(shí)例感受萬(wàn)以?xún)鹊臄翟谏钪械膽�，建立形象的感性認識，發(fā)展數感，了解大數的價(jià)值。
2、認識新的計數單位萬(wàn)，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
3、學(xué)會(huì )讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄担ㄖ虚g、末尾沒(méi)有零），知道數的組成，掌握數位順序表。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認識新的計數單位萬(wàn)，會(huì )數萬(wàn)以?xún)鹊臄�，掌握數位順序表�?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、課前獨立學(xué)習支架
課前我先學(xué)
請收集3個(gè)萬(wàn)以?xún)鹊臄担ú恍∮谝磺В?/p>
試著(zhù)把你找到的數（寫(xiě)其中的一個(gè)）在下面的數位表中寫(xiě)出來(lái)
萬(wàn) 千 百 十 個(gè)
寫(xiě)作
讀作
這個(gè)數的組成
二、課堂合作學(xué)習。
1、組內交流課前學(xué)習結果，初步溝通學(xué)習收獲。
2、組間匯報、互動(dòng)質(zhì)疑。
匯報完后提出新的問(wèn)題，根據學(xué)生的匯報板書(shū)
讀作：二千三百五十六
寫(xiě)作：2356
這個(gè)數是由（ ）個(gè)千，（ ）個(gè)百，（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的'。
有關(guān)這個(gè)數你還知道什么？
[設計意圖]通過(guò)自主探究，掌握數位的順序，同時(shí)培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3、形成結論和方法。
4、數位順序表。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)到目前為止，你已學(xué)過(guò)哪些計數單位？哪些數位？
�。�2）你通從左往左分別說(shuō)出它們的順序嗎？
�。�3）教師拿出數位順序表格問(wèn)：有誰(shuí)會(huì )填出這張表？
�。ń處熣堃幻麑W(xué)生填寫(xiě)，其他學(xué)生在本子上自己制作。）
�。�4）記這個(gè)表格。（同桌互說(shuō)。）
5、課堂練習。
�。�1）課本第75頁(yè)的做一做第1題。
先寫(xiě)出各數，再讀一讀，最后說(shuō)出這些數的組成。
�。�2）用計數器數數，一個(gè)一個(gè)地數。
�、購�994-1000；②從9995-10000。（男、女生分組數數，每組數一題。）
�。�3） 同桌互相撥數、認讀，并將認讀的數寫(xiě)在本子上。
設計意圖
通過(guò)活動(dòng)學(xué)習，掌握萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)和組成，同時(shí)培養學(xué)生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》的教案設計7
教學(xué)內容
三位數的數法
教學(xué)要求：認識新的計數單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系。借助計數器掌握三位數的數法，并在數數中加深對“十進(jìn)關(guān)系”的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：認識新的計數單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：借助計數器掌握三位數的.數法，并在數數中加深對“十進(jìn)關(guān)系”的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習
1、 提問(wèn)：最大的一位數是多少？加上1位是幾位數？
2、 按照10、20、30、、、、、的規律要全體學(xué)生數到90，再數91、92、、、、、、99。再加上1所得的和是幾位數？
3、 怎樣數一百以后的三位數？
二、 新授
板書(shū)課題：三位數的數法
1、 教學(xué)例子1
�。�1） 出示小木塊，一個(gè)一個(gè)地數，從1數到10，教師板書(shū)：10個(gè)一是十。提問(wèn)：十里面有幾相一？
出示十個(gè)木塊一條的實(shí)物或圖片，一十一十地數，從10 數到100，提問(wèn)：一百里面有幾個(gè)一？幾個(gè)十？
板書(shū)：10 個(gè)十是一百。
�。�2） 出示把10個(gè)小木條換成由100小木塊排成的一層木塊，說(shuō)明數大些的數，可以一百一百地數，從一百數到九百。
提問(wèn)：九百里面有幾個(gè)一百？再添上一個(gè)一百是多少？
板書(shū)：10 個(gè)一百一千。
�。�3） 全班同學(xué)齊讀教師板書(shū)的內容
教師說(shuō)明百和千是新認識的計數單位，它們是相互緊鄰的鄰居，又稱(chēng)它們是相鄰的計數單位。板書(shū)：相鄰
�。�4） 讓學(xué)生看課本例子1的插圖，齊讀結語(yǔ)并回答：
十里面有幾個(gè)一？十和一有什么關(guān)系？
一百里面有幾個(gè)十？百和十有什么關(guān)系？
千和百之間是不是十進(jìn)關(guān)系？為什么？
板書(shū)：一-----十------百------千。
10 10 10
�。�5） 小結：每?jì)蓚�(gè)相鄰計數單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。
2、 教學(xué)例子2
用計數器幫助數數
�。�1） 出示計數器，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從右往左每一檔所表示的數位名稱(chēng)。重點(diǎn)認清千位在右邊第幾位，與哪一位相鄰。要學(xué)生在計數器上找出千位。教師在個(gè)位上撥珠，學(xué)生回答表示的數是多少。
�。�2） 教學(xué)例2的（1）
借助計數器，教師撥珠，學(xué)生裝數數，從一百起，一百零一、一百零二、、、、、、，當數到一百零九時(shí)，提問(wèn)：“在個(gè)位上再加一個(gè)珠子，個(gè)位上就有幾個(gè)一”“10個(gè)一是多少？這時(shí)該怎么樣撥珠？”“各個(gè)數位上的數是怎么樣變化的？接下去怎么樣數？”
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》的教案設計8
教學(xué)目標：學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整百的數的.計算。
學(xué)生能根據整百計算解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生能根據整百計算解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：計數器
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
老師這里有幾幅圖，想和大家一起看看。
二、新授課
1、教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)你看明白了什么？（一幅圖一幅圖地看，說(shuō)說(shuō)圖中的數字及意義。
2、你能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)，教師有選擇地板書(shū)。）
3、解決“一共放養了多少尾魚(yú)”的問(wèn)題。
�。�1）你打算怎么解決這個(gè)問(wèn)題？列算式300+400=
�。�2）這個(gè)算式怎么計算呢？（學(xué)生小組討論）
�。�3）說(shuō)說(shuō)你們是怎么計算的？（在計數器上撥出這兩個(gè)數，把兩個(gè)數撥在一起。3個(gè)百加
4個(gè)百是7個(gè)百，就是700......）
�。�4）說(shuō)說(shuō)算式的意義。
4、解決“鯉魚(yú)比鰱魚(yú)少多少尾”的問(wèn)題。
�。�1）學(xué)生看圖讀題，獨立解決問(wèn)題。
�。�2）小組討論全班交流。
�。�3）說(shuō)說(shuō)算式的意義。
5、解決“第一候車(chē)廳比第二候車(chē)廳多多少人”的問(wèn)題。
�。�1）學(xué)生讀題列算式。1200-800=
�。�2）你打算怎么計算？（學(xué)生討論解決，可以借助計數器。）
�。�3）說(shuō)說(shuō)你們是怎么算的。
�。�4）說(shuō)說(shuō)算式的意義。
三、練習
150-90=160-80=80+30=70+800
3000+6000=3000+5000=400+6000=20xx+800=
四、教師進(jìn)行課堂小結
板書(shū)設計
300+400=
1200-800=
作業(yè)設計數學(xué)同步學(xué)習與探究聰明小屋
課后小結：
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