《秋天的雨》教案（優(yōu)選15篇）
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的《秋天的雨》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《秋天的雨》教案1
【教學(xué)目標】
1.認識“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“盒、顏、料”等13個(gè)字。能讀寫(xiě)“顏料、郵票、淡黃、一曲”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解作者從哪幾方面寫(xiě)到秋天的雨，背誦課文第二自然段。
3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現對秋雨的喜愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利有感情地讀好課文。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受課文中描寫(xiě)的秋天美景，體會(huì )作者對秋雨的喜愛(ài)之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.認識“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“盒、顏、料”等13個(gè)字。能讀寫(xiě)“顏料、郵票、淡黃、一曲”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
【教具準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、欣賞秋色，激趣導學(xué)。
1.教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節的景色，好嗎?
2.(課件出示2)在舒緩的音樂(lè )聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3.引導交流，喚起情感：你喜歡秋天嗎?為什么?
4.學(xué)生交流看法和感受。
5.想象導學(xué)：
(1)請發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?
(2)有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。)在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎?
二、讀通課文，認識字詞
1.提出自學(xué)要求：(課件出示3)
(1)框出生字，在生字框中給生字注音。
(2)標出段號，讀通句子。把理解的或不理解的字詞、句子標上記號，以備討論交流。
(3)把你喜歡的語(yǔ)句用“”畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。
(4)說(shuō)說(shuō)這篇文章介紹了秋雨的哪些方面?
2.學(xué)生按要求自學(xué)，批注或利用學(xué)習工具解惑，師巡視，了解學(xué)情。
3.反饋學(xué)生自學(xué)情況。
(1)檢查字詞的認讀。(課件出示4)
鑰匙繽紛郵票豐收顏料飄哇飄哇爭著(zhù)勾住喇叭一盒一枚仙子淡黃好聞香梨厚厚的一曲
自由讀，小組交流讀，指名讀。
師生共同指正：注意讀好翹舌音“匙”，同時(shí)在“鑰匙”里讀輕聲。
前鼻音“繽、顏、仙、淡、聞”，后鼻音“豐、爭”。
(2)鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)識字的方法,師適時(shí)點(diǎn)撥。
熟字帶生字：是-匙賓—繽合一盒彥一顏
形近字比較識字:枚-枝勾-句
形聲字識字：香梨，木本植物，“梨”是木字底。仙子，是人，所以“仙”是單人旁。
三、抓總起句，理清脈絡(luò )。
1.教師范讀課文，學(xué)生認真傾聽(tīng)。再自主讀文，畫(huà)出自己讀不好的地
方，多讀幾遍。
2.學(xué)生逐段讀課文，讀不好的地方教師再指導，示范。爭取讀正確、
讀流利。
讀第一自然段時(shí)教師引導學(xué)生抓住“輕輕地，輕輕地”讀出秋雨的潤物細無(wú)聲，抓住“趁你沒(méi)留意”讀出秋雨的調皮可愛(ài)。為全文的朗讀定下情感基礎。
3.學(xué)生再快速讀課文，并畫(huà)一畫(huà)1-5自然段分別寫(xiě)了什么?教師巡視
指導。交流后教師用課件出示：(課件出示5)
秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著(zhù)非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè )的歌。
4.讓學(xué)生讀一讀句子，引導學(xué)生發(fā)現規律：每段的主要意思就是每段開(kāi)頭的一句話(huà)，這樣的句子叫總起句。這種概括段意的方法叫“摘錄法”。(教師板書(shū))
5.試著(zhù)讓學(xué)生把這四句話(huà)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，告訴學(xué)生這幾句連起來(lái)就是課文的主要內容。這也叫連接段意法，是把握課文主要內容的方法。
6.同學(xué)們，請自由誦讀四句話(huà)，思考課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了秋天的
雨。(學(xué)生討論，教師適時(shí)板書(shū)：顏色、氣味、動(dòng)植物)
四、規范寫(xiě)字，指導書(shū)寫(xiě)。
1.(課件出示6：生字田字格課件)
盒顏料票飄爭仙淡聞梨勾曲豐
學(xué)生自讀生字，觀(guān)察字形結構。
2.教師范寫(xiě)，講解寫(xiě)字要領(lǐng)。
票：上下結構，上半部是“西”的變形，下半部“示”的第一筆橫在橫中線(xiàn)上。
“盒、梨”和“票”一樣也是上下結構，上下等寬。
五、課時(shí)小結：
秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。下節課，老師將和同學(xué)們一起細細品嘗秋雨的美好吧!
【設計意圖：老師在教學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，嚴格落實(shí)部編版教材多元識字，關(guān)于學(xué)生課堂要寫(xiě)字10分鐘的要求，給足時(shí)間讓學(xué)生去識字、寫(xiě)字，提高了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量�！�
【課堂作業(yè)新設計】
1.看拼音寫(xiě)漢字。
yánliàowéndànfēng
()好()()黃()收
2.本文從()方面寫(xiě)了秋天的`雨，分別是()、()、()、()、()。
3.從課文中抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
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參考答案：
1.顏料聞淡豐
2.五一把鑰匙一盒顏料許多好聞的氣味金色的小喇叭一首歌
3.略
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.能正確讀寫(xiě)“顏料淡黃仙子好聞香梨”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦課文第二自然段。
3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現對秋雨的喜愛(ài)。
【教具準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習回顧，導入新課。
1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。聽(tīng)寫(xiě)后，出示課件，看看你都寫(xiě)對了嗎?(課件出示8)
一盒顏料郵票爭著(zhù)仙子淡黃好聞香梨勾住一曲豐收
2.用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
3.指名朗讀課文一、二自然段，導入下文的學(xué)習。
二、自讀課文，整體感知。
1.談話(huà)導入：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著(zhù)一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文，看看秋天的雨里還藏著(zhù)什么?
2.學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準生字、讀通句子。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。
三、品讀課文，感受神奇。
1.品讀第一自然段。
(1)自由朗讀：能不能懷著(zhù)喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
(2)指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
(3)引導學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處?
(4)指名交流并讀出神奇之處。(課件出示9)
秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。
(5)激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么?
2.品讀第二自然段。
(1)引導學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么?
(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。
(課件出示10)秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。談?wù)勛约簩渥拥睦斫狻?/p>
(課件出示11—15)
�、倌憧�，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。(把黃黃的銀杏葉比作小扇子。)
�、谒鸭t色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。(把紅紅的楓葉比作一枚枚郵票。)
�、劢瘘S色是給田野的，看，田野像金色的海洋。(把田野比作金色的海洋。)
�、艹燃t色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭著(zhù)要人們去摘呢!(把橘子、柿子當成人來(lái)描寫(xiě)。)
�、菥栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔�，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。(把菊花當成人來(lái)描寫(xiě)。)
(板書(shū)：給顏色)
(4)品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?
(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎?
3.品悟、想象第三自然段內容。
(1)教師引導：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著(zhù)什么?
(2)學(xué)生交流，(課件出示16)秋天的雨，藏著(zhù)非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢!
(3)鼓勵學(xué)生圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著(zhù)哪些香甜的氣味。(板書(shū)：藏氣味豐收)
(4)(課件出示17)“小朋友的腳，常被那香味勾住”，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì )被香味勾住?
(5)轉換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么?
(6)讓學(xué)生帶著(zhù)這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學(xué)生評賞誰(shuí)讀得好，以評促讀。
2.品悟、想象第四自然段。
(1)談話(huà)過(guò)渡：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì )關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段?
(2)多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì )對一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?
(3)引導學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的?
(4)語(yǔ)言訓練：(課件出示18)
它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______。松柏_______，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子_______。它們都在準備過(guò)冬了。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話(huà)如果放在文中放在哪里最合適。(板書(shū)：傳信息)
四、總結感受，拓展活動(dòng)。
1.指名朗讀第五自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話(huà)。
2.聯(lián)系全文內容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè )的歌?(板書(shū)：歡樂(lè ))
3.先在四人小組內討論，然后集體交流。
4.引導學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。)
【設計意圖：字詞和課文的復習，起到過(guò)渡的作用，為下面的理解分析做好準備�！�
【設計意圖：本環(huán)節巧妙地設計問(wèn)題，抓住關(guān)鍵詞句，引導學(xué)生理解課文，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養學(xué)生從文中找信息的能力，為探究性學(xué)習推波助瀾。同時(shí)采用課件展示的方法幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)�！�
【設計意圖：讀寫(xiě)結合，傳授方法，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結合，水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫(xiě)作，又加深了對課文內容的理解�！�
【課堂作業(yè)新設計】
1.聯(lián)系家鄉秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話(huà)。
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2.讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
清涼留意扇子炎熱郵票涼爽柿子
仙子菠蘿氣味香甜糧食加緊油亮亮楊樹(shù)豐收
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3.根據課文內容，在橫線(xiàn)上填上適當的內容。
(1)這篇課文是從_________________，_________________，_________________這幾方面描寫(xiě)秋天的雨的。
(2)秋天的雨給植物帶來(lái)了_______________，秋天的雨給果實(shí)帶來(lái)了_______________，秋天的雨給小動(dòng)物帶來(lái)了_______________。
(3)讀了課文，我認為秋天是一個(gè)____________________季節。如果我是秋雨，我準備給__________帶去____________________。
參考答案
1.略2.略
3.(1)秋天繽紛的色彩秋天的豐收景象深秋中各種動(dòng)物、植物準備過(guò)冬
(2)五彩繽紛的顏色好聞的氣味冬天快要來(lái)了的信息
(3)略
【板書(shū)設計】
給顏色
豐收
秋天的雨藏氣味
歡樂(lè )
傳信息
《秋天的雨》教案2
一、復習回顧 1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞的掌握情況，秋天的雨 教案示例 2.用多種方法激勵學(xué)生朗讀自己喜歡的語(yǔ)段。
二、朗讀課文，感知內容
1.引導學(xué)生朗讀，秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到了的是什么？ （1）指名學(xué)生朗讀并回答。 （2）品讀文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？ 教師適時(shí)引出擬人、比喻手法的運用。
2.學(xué)習、想象第三自然段。 （1）默讀這一段，說(shuō)一說(shuō)：你從這一段里，看到秋天的雨里還藏著(zhù)什么？ （2）小組交流討論，圍繞“好多好香的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著(zhù)哪些香味。讓學(xué)生轉換角色，置身其中，通過(guò)進(jìn)一步想象后討論。 （3）指導學(xué)生帶著(zhù)這種美好的情感再讀課文。
3.學(xué)習品悟第四自然段，教案《秋天的雨 教案示例 二》。 （1）過(guò)渡：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì )關(guān)心人的，誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段？ （2）多人朗讀課文，師生評議。 （3）引導學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？ （4）言語(yǔ)表達：讓學(xué)生在熟讀課文后，用自己的`話(huà)復述這一段內容。
三、總結課文
指名朗讀第五自然段。 2.回顧課文，思考：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首快樂(lè )的歌？
3.小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？
四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦。
五、布置作業(yè)
1.搜集描寫(xiě)秋天的語(yǔ)句。 2.和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話(huà)。
《秋天的雨》教案3
一、直接導入
小朋友，我們中國有句諺語(yǔ)：“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，夏天的腳步還沒(méi)走遠，小雨點(diǎn)就蹦著(zhù)跳著(zhù)把秋天給我們送來(lái)了，今天我們就一起來(lái)學(xué)習--（出示課題）秋天的雨，齊讀題。
二、檢查預習情況
昨天老師請小朋友去預習了課文，生字會(huì )讀了嗎？老師要選幾個(gè)詞語(yǔ)檢查一下。
涼爽——指導“爽”的筆順。
扇子、扇哪扇哪——指名讀，指導讀準多音字。
衣裳、喇叭、鑰匙——指名讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么。齊讀。
三、整體感知
1、導語(yǔ)：鑰匙啊，很常見(jiàn)，也很神奇，拿著(zhù)它輕輕一轉，一扇扇大門(mén)就打開(kāi)了，課文里說(shuō)秋天的雨也是一把鑰匙，它為我們打開(kāi)了什么呢？請小朋友打開(kāi)課本，聽(tīng)老師讀讀課文，邊聽(tīng)邊認真感受一一，秋天的雨給你留下了什么印象？
2、教師范讀課文。
3、交流：秋天的雨給你留下了什么印象？
剛才小朋友用一句話(huà)說(shuō)出了自己對秋雨的印象，在我們課文中，每個(gè)自然段的開(kāi)頭，作者都用一句話(huà)寫(xiě)出了他對秋雨的印象，請小朋友自己讀讀課文，把這幾句話(huà)找到，并用直線(xiàn)認認真真地劃下來(lái)。
4、學(xué)生找句子。
5、交流，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你找到了哪些句子。
6、出示句子，小朋友，這幾句話(huà)連起來(lái)越看越像一首美麗的小詩(shī)，我們一起來(lái)讀一讀這首小詩(shī)。
7、這可不是一首普通的小詩(shī)，它的每句話(huà)都分別概括了每個(gè)自然段的意思，也是我們學(xué)習課文的主要線(xiàn)索。我們就先來(lái)讀讀第一自然段吧。
四、學(xué)習第一自然段
指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？齊讀第一段。
五、學(xué)習第二自然段
1、走進(jìn)秋天的大門(mén)，展現在我們眼前的'是一幅連續不斷的畫(huà)卷，我們先來(lái)欣賞一下顏色最豐富的一組吧。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)——第二段的第一句話(huà)。
2、學(xué)習“五彩繽紛”。
3、第二自然段中藏著(zhù)許多美麗的顏色，請你默讀課文，找到這些顏色。
4、交流：讀了課文，你看到了哪些美麗的顏色？學(xué)生說(shuō)，教師把色卡貼在黑板上。
5、這些漂亮的顏色給了誰(shuí)呢？
秋天的雨把這么多顏色給了花草樹(shù)木，在地就像被施了魔法，全都變漂亮了。請小朋友美美地讀讀第二段，注意要把什么顏色給了誰(shuí)讀清楚，遇到自己喜歡的句子多讀幾遍。
6、出示銀杏樹(shù)這一句，誰(shuí)喜歡讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？出示銀杏樹(shù)葉，你看它真像一把——
教師引讀，一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了——
兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪，扇走了——
滿(mǎn)樹(shù)的銀杏葉就像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了——出示銀杏樹(shù)的圖片，你瞧，這滿(mǎn)樹(shù)的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤下全都變黃了，多美的景象呀！再讀銀杏樹(shù)這一句。
7、小結學(xué)法。
8、用這種方法讀好楓樹(shù)這一句。
9、誰(shuí)還有自己喜歡的句子。
10、課件播放，學(xué)生欣賞秋天的美景，一名學(xué)生配音讀第二段。
六、作業(yè)
《課堂作業(yè)本》第一、二兩題。
《秋天的雨》教案4
教學(xué)背景：
小學(xué)三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文學(xué)習基礎和學(xué)習方法，積累了一定數量的字詞，他們有著(zhù)強烈的好奇心和對事物的探索欲望，開(kāi)始留心自己身邊的事物，以及去樂(lè )于表達自己的看法，有很多學(xué)生表現出了有喜歡閱讀的好習慣，但他們生活經(jīng)驗欠缺，缺乏對事物的切身體驗，各種良好觀(guān)察方法還有待于在老師的正確引導下才能形成。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
2、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。
3、讀懂課文內容，感受秋天的美好，積累描寫(xiě)秋天的好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )秋天的美好。感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)：理解被藝術(shù)化了的語(yǔ)言。
教材分析：
這是一篇意境優(yōu)美的抒情散文，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言，抓住了秋天的主要特點(diǎn)，描繪了秋天繽紛的色彩，豐收景象，還有深秋中的各種有趣的動(dòng)物、植物，優(yōu)美自然地抒情中又充滿(mǎn)童真童趣，吸引孩子們去朗讀。
此外本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，并且運用了大量比喻、擬人修辭方法，注重培養孩子學(xué)習語(yǔ)言運用語(yǔ)言的能力，符合三年級學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習認知規律。
教學(xué)準備
1、關(guān)于秋天的課件、彩色筆。
2、關(guān)于秋天的古詩(shī)或者歌曲。
教學(xué)方法：
小組互助合作學(xué)習、朗讀比賽等方法
教學(xué)過(guò)程：
一、贊秋色，創(chuàng )設情境，導入新課。
老師播放秋景的幻燈片朗讀兩首關(guān)于秋天的兒童詩(shī)，激趣導入。（師：“夏天走了，腳印還留著(zhù)，秋風(fēng)抓一把桂子的'香氣，輕輕地把它們涂掉�！薄白咴谇锾�，頭頂還有明麗陽(yáng)光的照耀，撿一片黃葉悄悄地珍藏，秋天永遠向我們微笑�！鼻锾焓且粋�(gè)多美的季節，它代表著(zhù)成熟，展示著(zhù)色彩。大家喜歡秋天嗎？生：喜歡。）
師：老師今天就給你們帶來(lái)了一份關(guān)于秋天的禮物：秋天的雨景。老師邊說(shuō)邊介紹過(guò)渡：是啊，秋天的雨就是如詩(shī)如畫(huà)，就是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉，今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)秋雨的文章：秋天的雨。師：板書(shū)課題，生：齊讀課題。
二、賞秋雨，初讀課文，感知大意。
�。ㄒ唬┙處煼蹲x
1、教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng )設情境。
2、指導學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。
�。ǘ┮龑W(xué)生自讀課文。
1、初讀課文，找出生詞，邊讀邊思考：秋天的大門(mén)打開(kāi)了，為我們帶來(lái)了什么？
老師提出讀書(shū)要求，出示課件溫馨提示
�。�1）劃一劃課文中難讀的生字詞，想辦法讀會(huì )。
�。�2）找一找描寫(xiě)秋天的雨的句子，多讀幾遍。
�。�3）想一想，課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨。
2、老師檢查指導生字。
出示句子：
1、秋天的雨像一把鑰匙，趁你沒(méi)注意，打開(kāi)了秋天的大門(mén)。
2、黃葉像小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎熱。
3、楓葉郵來(lái)了秋天的涼爽。
4、橘子、柿子你擠我碰。
5、秋雨吹起小喇叭，松柏穿上厚衣裳。
老師出示課件上帶生詞的句子，老師指名讀、讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀句子中的詞語(yǔ)。老師在學(xué)生讀的過(guò)程中幫助學(xué)生糾正字音：讓學(xué)生特別注意扇、鑰匙等字音。
師總結：同學(xué)們能把詞語(yǔ)讀好，我相信課文會(huì )讀得更棒。請同學(xué)們自由輕聲地讀讀課文，一邊讀一邊想：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨？讀完了可以和同桌議一議。
�。▽W(xué)生自由讀，老師巡視）
師：小朋友們讀書(shū)很認真，那誰(shuí)知道這三個(gè)句子分別寫(xiě)什么？出示句子：
1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
2、秋天的雨藏著(zhù)非常好聞的氣味。
3、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
師：哪位同學(xué)愿意把句子讀一讀？說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)句子分別寫(xiě)了什么？
生1：（讀第一句）這個(gè)句子寫(xiě)了秋雨的顏色。
生2：（讀第二句）這一句寫(xiě)了秋雨的氣味。
生3：（讀第三句）這一句寫(xiě)了秋雨發(fā)出的聲音。
師：你們真聰明。課文就是從顏色、氣味、聲音這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨。（板書(shū)：顏色、氣味、聲音）
三、品秋雨，細讀課文，指導朗讀，感悟語(yǔ)言。
1、小組按照自學(xué)要求學(xué)習2——4自然段學(xué)習。
2、推選出組長(cháng)分配學(xué)習任務(wù)，可以用以下方法自學(xué)：
�。�1）美美地讀一讀，找出好句子細細地品一品。
�。�2）畫(huà)一畫(huà)（根據課文的句子畫(huà)一畫(huà)）
�。�3）演一演（根據課文的內容發(fā)揮想象，自由創(chuàng )編。）
3、生匯報。師根據生的匯報作相機的點(diǎn)撥。
�。�1）填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)：
的銀杏樹(shù)的楓樹(shù)的田野
的果樹(shù)的菊花
�。�2）“好多好多香甜的氣味”，讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著(zhù)哪些香味？說(shuō)說(shuō)小朋友的腳為什么會(huì )被香味勾��？
�。�3）秋雨會(huì )對動(dòng)物、植物說(shuō)些什么呢？
四、愛(ài)秋雨，總結感受。
1、教師梳理課文內容，齊讀最后一個(gè)自然段。
2、指導書(shū)寫(xiě)生字：“扇”“爽”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意些什么，書(shū)寫(xiě)后師生共同訂正。
3、拓展，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，說(shuō)一說(shuō)關(guān)于秋天的成語(yǔ)。
五、作業(yè)超市：（二選一）
�。ㄒ唬�
1、收集描寫(xiě)秋天的詞句。
2、把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
3、和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話(huà)。
�。ǘ�
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、課下讀一些有關(guān)描寫(xiě)秋天的文章、詩(shī)歌。
《秋天的雨》教案5
【教學(xué)目標】
１、認識本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�、展開(kāi)想象，感受秋天的美好，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達對秋天的喜愛(ài)。
�。�、重難點(diǎn)通過(guò)朗讀，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美，感受秋天的美好。
【教具】
多媒體教學(xué)課件。
【教學(xué)環(huán)節】
一、創(chuàng )設情境，導入課文
�。�、教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng )設情境。
�。�、指導學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。
二、初讀課文，感知大意
�。�、自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門(mén)打開(kāi)了，為我們帶來(lái)了什么？
�。�、課件出示三個(gè)段首句，指名朗讀：
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著(zhù)非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
�。�、指名朗讀２～４自然段。
�。�、小結，引導學(xué)生把握主要內容。
三、細讀課文，指導朗讀，感悟語(yǔ)言
�。�、學(xué)習第二自然段，體會(huì )語(yǔ)句的生動(dòng)形象，讀出秋天的色彩美：
�、爬首x段首句。
�、苿�(chuàng )設意境，激活學(xué)生的想象，指導朗讀本段優(yōu)美的語(yǔ)句。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下幾處：
�、倌憧�，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
想象句中描寫(xiě)的畫(huà)面，讀出涼爽的感覺(jué)。相機教學(xué)多音字“扇”字。
�、诔燃t色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭著(zhù)要人們去摘呢！
創(chuàng )設情境，使學(xué)生進(jìn)入課文描寫(xiě)的秋天的意境。
梳理課文脈絡(luò )，使學(xué)生從整體上把握課文大意。
引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會(huì )言語(yǔ)的生動(dòng)形象。
創(chuàng )設情境，表現“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。
�、劬栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔�，紫紅的、淡黃的`、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
教師指導朗讀，創(chuàng )設想象空間，激活想象，讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號的作用。
�、墙柚∨菖�，理解“五彩繽紛”的含義。
�、仍~語(yǔ)擴展訓練。
�、苫仡櫛径�，課件出示本段描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，學(xué)生認讀并積累。
�。�、學(xué)習第三自然段，體會(huì )用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺(jué)：
�、胖该首x本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。
�、浦笇ёx好“香香的”“甜甜的”。
�、且龑W(xué)生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺(jué)。
�、韧卣�，你還能聞到哪些水果的香味。
�。�、學(xué)習第四自然段，體會(huì )大自然的勃勃生機，讀出語(yǔ)段中蘊涵的積極情感：
�、抛宰x本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽(tīng)到了什么？（冬天快要來(lái)了）
�、茦�(shù)林里的小動(dòng)物，植物聽(tīng)到了這個(gè)消息，它們都在忙什么呢？指名幾個(gè)學(xué)生合作朗讀本段。
四、回顧全文，指導書(shū)寫(xiě)，拓展提升
�。�、教師梳理課文內容，齊讀最后一個(gè)自然段。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)生字：“扇”“爽”：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意些什么，書(shū)寫(xiě)后師生共同訂正。
�。�、課末總結。
�。�、拓展，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。
五、布置作業(yè)
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、課下讀一些有關(guān)描寫(xiě)秋天的文章、詩(shī)歌：
調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，通過(guò)朗讀體會(huì )用詞的形象傳神。
調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，感受語(yǔ)段中蘊涵的積極情感。
激發(fā)學(xué)生自主識字，注意觀(guān)察字形，提高學(xué)生的識字能力。
【板書(shū)設計】
秋天的雨
五彩繽紛
香香甜甜______的歌
準備過(guò)冬
《秋天的雨》教案6
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文，培養學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運用的能力。
2、理解課文內容，在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入，揭示課題（音樂(lè )引入情境播放《秋日的私語(yǔ)》）
1、同學(xué)們，今天黃老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠�，秋天的雨給你留下什么的印象？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
2有位作家說(shuō)：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了�！苯裉煳覀兙蛠�(lái)學(xué)習一篇課文《秋天的雨》。（板書(shū)課題）
3、請小朋友讀讀課題。（展示個(gè)人對語(yǔ)言不同的感悟）
二、初讀課文，讀中感悟。
1、個(gè)性化讀書(shū)。（自主讀）要求讀準音，讀通課文。
2、指名讀課文，檢查讀的情況。
3、通過(guò)這次讀書(shū)你又讀懂了什么？（學(xué)生說(shuō)）
你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音呢？
三、品讀課文，理解體驗
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學(xué)生喜歡哪段就來(lái)學(xué)習哪段？）
1、說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì )秋天的雨是一把鑰匙的？（因為它不知不覺(jué)地就來(lái)到了我們身邊，打開(kāi)秋天的大門(mén)）
�。�1）請學(xué)生讀一讀不知不覺(jué)，文中是用什么詞來(lái)寫(xiě)的？（學(xué)生說(shuō)輕輕地，輕輕地）
�。�2）請你讀一讀。即時(shí)評價(jià)讀得怎樣？齊讀。
�。�3）它打開(kāi)了豐收的大門(mén)。齊讀最后一個(gè)自然段。
2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）
a.學(xué)生讀課文邊讀邊思。指名學(xué)生說(shuō)。
b.這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。
c.教師范讀指導。（配音樂(lè )朗讀）（學(xué)生傾聽(tīng)）
d.和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個(gè)別讀，齊讀）
3、秋天的`雨，藏著(zhù)非常好聞的氣味。是哪些氣味？（學(xué)生說(shuō)）
a.請你讀一讀，黃老師來(lái)聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。
c.齊讀第三自然段。
4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
小喇叭吹的是什么？指導學(xué)生說(shuō)讀。（個(gè)別讀，分男女生讀）
四、自主選擇，積累背誦
比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂(lè )）
五、拓展延伸，鼓勵展示
1、交流擴展：學(xué)了課文之后，你有什么想法？
2、自主作業(yè)：（1）寫(xiě)一首詩(shī)（編寫(xiě)歌詞）
�。�2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
作品：秋天的雨
秋天的雨，滴答滴答地唱著(zhù)歌。它是一把鑰匙，帶著(zhù)清涼和溫柔，悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏，紅色給了楓樹(shù)，金色給了田野，橙色給了水果，紫紅的、雪白的顏色給了菊花。
秋天的雨，有著(zhù)非常好聞的氣味。不信啊，你聞，菠蘿甜甜的，梨子香香的，小雨滴迎來(lái)了許多香味——烤山芋、糖炒栗子……小朋友的腳啊，常被那香味勾住。
秋天的雨，有一支金色的喇叭，它告訴大家該穿上厚厚的、漂亮的衣裳了。落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄啊飄，飄到了大樹(shù)媽媽的腳下，小動(dòng)物們準備過(guò)冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的交響樂(lè )，帶給小朋友的是一首快樂(lè )的歌。秋天的雨，滴答滴答地唱著(zhù)歌……
賞析：
這篇散文詩(shī)的內容來(lái)源于幼兒周?chē)纳�，�?shī)里所蘊含的豐富生動(dòng)的語(yǔ)言、五彩繽紛的色彩、優(yōu)美動(dòng)人的畫(huà)面、童趣十足的情境符合大班幼兒好奇、好問(wèn)的心理，滿(mǎn)足了他們再現生活經(jīng)驗、生活情境的需求，有助于啟迪、培養他們的創(chuàng )造力和想象力。
該散文詩(shī)不僅文字優(yōu)美，還有機地整合了科學(xué)領(lǐng)域的教育內容，暗含了自然規律，能給予幼兒關(guān)于季節變化的正確認知，同時(shí)還滲透了社會(huì )情感教育的內容，使幼兒在傾聽(tīng)、想象、欣賞、移情、入境的過(guò)程中獲得美的享受，進(jìn)而將這種感受遷移為對大干世界的美好贊嘆，萌發(fā)對自然和人類(lèi)生活的關(guān)注、向往之情。
《秋天的雨》教案7
課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)目標。
1、認識“圖、梨”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“波、浪”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現對秋天的喜愛(ài)，能背誦課文。
重點(diǎn)。
認識“圖、梨”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“波、浪”等8個(gè)字。能背誦課文。
難點(diǎn)。
喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現對秋天的喜愛(ài)�！白�、麗”的字形。
教具。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng )設情境導入。
1、上節課我們學(xué)習了“五谷豐登、瓜果飄香”等描寫(xiě)秋天的優(yōu)美詞語(yǔ)，今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的`風(fēng)光。
2、直觀(guān)感知：播放秋天音樂(lè )風(fēng)光片。
3、引導回顧、表達：欣賞了秋天的風(fēng)光，你想說(shuō)什么?
4、總結學(xué)生感想，導入：秋天就像一幅美麗的圖畫(huà)，看看課文是怎樣描寫(xiě)秋天的。
5、出示課題并朗讀。猜字謎識“圖”字：一個(gè)大鏡框，冬天里面藏。
二、朗讀感悟。
1、初讀感悟。
a、自讀課文，要求讀準字音，讀通順。
b、開(kāi)火車(chē)，一人讀一句，注意正音。
c、各人畫(huà)出自己最喜歡的句子反復朗讀，再讀給小組的伙伴聽(tīng)，請小組成員評價(jià)。
d、朗讀展示：選你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。聽(tīng)的同學(xué)如果覺(jué)得他讀得準確優(yōu)美，可模仿他的語(yǔ)氣讀一遍。
f、用多種形式朗讀課后練習中的四句話(huà)，要讀出感情。
2、再讀入情，練習背誦。
課件分別演示出下列畫(huà)面：梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻海、高粱、大雁。生看圖找句練朗讀，師借圖指導，直到背誦。
三、指導認字。
1、自讀課文，圈出生字，借助拼音讀準生字。
《秋天的雨》教案8
【教材簡(jiǎn)析】
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）三年級上冊的第１１課，是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線(xiàn)索，抓住秋天的特點(diǎn)，寫(xiě)了秋雨到來(lái)后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準備過(guò)冬的情景。
課文使用了多種修辭手法，極盡描寫(xiě)秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂(lè )。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。文章描寫(xiě)具體生動(dòng)，用詞精確。
【學(xué)情分析】
學(xué)生由二年級剛剛升入三年級，經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習已經(jīng)掌握了一定的識字方法，具備了一定獨立識字的能力，也養成了一定的學(xué)習習慣。同時(shí)，從心理學(xué)角度來(lái)講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中主要依賴(lài)無(wú)意注意，有意注意的時(shí)間較短，依然以感性思維為主。因此，教學(xué)中應努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，這個(gè)階段的.學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，城里孩子對秋天原野的直觀(guān)感受不如農村孩子。
【設計理念】
�。�、《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導學(xué)生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
�。�、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性與創(chuàng )造性，教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習活動(dòng)的主人，他們在自主、合作、探究的新型學(xué)習方式中快樂(lè )的學(xué)習，教師則是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中的引導者、組織者、合作者與欣賞者，力求實(shí)現以學(xué)定教，順學(xué)而導，教學(xué)相長(cháng)的教學(xué)思想。
�。�、正確處理工具性與人文性相統一的關(guān)系。立足本課教材實(shí)際，科學(xué)的確立三維目標。教學(xué)中緊緊抓住語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，以語(yǔ)語(yǔ)言文字的理解感悟、語(yǔ)文素養的形成為目標，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，注重學(xué)習過(guò)程中學(xué)習方法的指導，力求使相互交融的三維目標在教學(xué)中有效達成。
【教學(xué)目標】
�。�、指導學(xué)生認識“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“扇、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊”等１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。
�。�、引導學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語(yǔ)言文字之美。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
�。�、引導學(xué)生在理解課文內容的基礎上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
�。�、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
引導學(xué)生通過(guò)抓具體的語(yǔ)言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。引導學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受課文中描寫(xiě)的秋天美景，體會(huì )作者對秋雨的喜愛(ài)之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
�。�、學(xué)生：
初步預習課文。
�。�、教具與學(xué)具：
生字卡片、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、指導學(xué)生認識“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”８個(gè)生字。
�。�、引導學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語(yǔ)言文字之美。
�。�、引導學(xué)生在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
�。�、初步做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)流程
一、導語(yǔ)渲染，啟動(dòng)情感，導入新課
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
�。�、小組合作，學(xué)習生字：
學(xué)生借助生字詞卡片，在四人小組中互教互學(xué)，鞏固生字詞讀音。
�。�、檢查反饋，糾正字音。
�。�、指名讀課文，整體把握課文大意。
�。ㄔO計意圖：以學(xué)生感性認識為主，初步引導學(xué)生整體把握文章內容。）
三、深入局部，品讀課文
�。�、學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊想：為什么喜歡它？
�。�、小組交流：把自己喜歡的部分讀給小伙伴聽(tīng)，交流你們的讀書(shū)體會(huì )。
�。ㄔO計意圖：鼓勵學(xué)生個(gè)性化閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
�。�、全班交流：（可依學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué)。）
第一自然段：
�、艑W(xué)生談自己喜歡這一段的理由。
�、朴懈星榈乩首x。
第二自然段：
�、艑W(xué)生談喜歡這一段落的理由。
�、谱プ￡P(guān)鍵語(yǔ)句，運用展開(kāi)想象等方式，體驗秋景的美及語(yǔ)言之美。
�、怯懈星榈乩首x并積累優(yōu)美的語(yǔ)句。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)比較、想象等方式，體會(huì )文章語(yǔ)言文字表達之美，進(jìn)一步指導學(xué)生有感情朗讀課文。）
第三自然段
�、艑W(xué)生談喜歡這一段落的理由。
�、浦笇Ю首x：
指名讀──師生點(diǎn)評──男女生比賽讀。
第四自然段
�、艑W(xué)生談喜歡這一段落的理由。
�、泼雷x體驗情感。（可以自己美讀，也可以同桌合作讀一讀）
�、窃诔浞肿x的基礎上，師生互動(dòng)演一演。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)多種感官調動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣，加深理解感悟。）
四、拓展升華感情
�。�、出示最后一段，學(xué)生齊讀。
�。�、教師總結全文，情感升華。
�。ㄔO計意圖：升華學(xué)生的情感認識，體會(huì )秋雨的奇特。）
五、布置作業(yè)
�。�、我會(huì )積累：
選擇喜歡的內容背誦下來(lái)
并抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
�。�、我會(huì )運用：
仿照課文內容，請你也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察到的秋天的景象。
《秋天的雨》教案9
活動(dòng)目標：
1.傾聽(tīng)散文的配樂(lè )朗誦，理解散文詩(shī)內容，感受散文詩(shī)的美。
2.知道秋天是充滿(mǎn)喜悅的豐收季節。能主動(dòng)講述秋天的各種變化。
3.能用繪畫(huà)的方式展現秋天的雨的特點(diǎn)。
4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準備：
秋天景色的圖片、散文詩(shī)錄音、
活動(dòng)過(guò)程：
1.“秋之美”說(shuō)說(shuō)我與秋天的故事。
(1)師：小朋友現在是什么季節?你有沒(méi)有一些有趣的事發(fā)生在這個(gè)季節?請你說(shuō)說(shuō)你在這個(gè)季節的故事吧!
(2)提問(wèn)：秋天和其他的季節有什么不同?
2.欣賞散文詩(shī)。
(1)師：秋天真是一個(gè)美麗的季節，有美麗的花和樹(shù)葉，美麗的云彩，就連秋天的雨都是不一樣的，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋天的雨有什么不一樣。
(2)分段散文欣賞，并提問(wèn)。
(3)教師在背景音樂(lè )下完整朗誦，讓幼兒體會(huì )散文的意境美。
3.繪畫(huà)秋天的`雨。
小朋友看到的秋天的雨是什么樣子的呢?請你畫(huà)一畫(huà)。
(1)幼兒自由繪畫(huà)。
(2)分享自己的繪畫(huà)作品。
活動(dòng)延伸
讓幼兒仔細觀(guān)察秋天大自然的變化，可以在班級設立秋天的博物展，培養幼兒關(guān)注環(huán)境變化的習慣。
四、課后反思：
通過(guò)本節課的教授讓幼兒體會(huì )到秋天的美麗并愿意去發(fā)自?xún)刃牡臒釔?ài)大自然及用自己的獨特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍。
《秋天的雨》教案10
教材分析：
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準備過(guò)冬的情景。
課文把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè )的秋天。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì )給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1.認識“鑰、匙、繽”等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“盒、顏、票”等13個(gè)字，理解生字組成的詞語(yǔ)；
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分；
3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現對秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
【教學(xué)難點(diǎn)】
喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現對秋雨的喜愛(ài)。
課前準備：
1.教師：搜集課文的相關(guān)的音頻、圖片資料等，制作多媒體課件；
2.學(xué)生：預習課文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、欣賞秋色，育情導學(xué)。
1.教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節的景色，好嗎？
2.在舒緩的音樂(lè )聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4.學(xué)生交流看法和感受。
5.想象導學(xué)：
a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？
【設計意圖】在交流分享中充分調動(dòng)了學(xué)生對于秋天的印象和生活經(jīng)驗、感受，以此為基礎上引導學(xué)生去想象，把美好的秋色通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行表達，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。
二、聽(tīng)讀課文，感知內容。
1.播放朗讀錄音或配樂(lè )范讀課文。
2.你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？
3.你們最喜歡哪幾段內容？
4.梳理文章的脈絡(luò )。
課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨？
【設計意圖】通過(guò)聽(tīng)讀課文，讓學(xué)生從總體上了初步感受詩(shī)歌的內容，通過(guò)交流也讓學(xué)生進(jìn)一步清晰了文章的具體內容，也在交流中掌握學(xué)生初讀課文的學(xué)情。
三、品讀課文，感受神奇。
1.品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著(zhù)喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
c、引導學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？
2.品讀第2自然段。
a、引導學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。
d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎？
【設計意圖】根據詩(shī)歌的意境和學(xué)生的學(xué)習心理，充分創(chuàng )設情境來(lái)激發(fā)情境，引導學(xué)生聯(lián)系生活、發(fā)揮想象等多種方式來(lái)體會(huì )、感受，讓學(xué)習方式變得豐富，也提高學(xué)習效果。
四、變讀為述，積累語(yǔ)言。
1.師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì )上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽(tīng)？
2.讓學(xué)生先在四人小組內說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習。
3.指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。
【設計意圖】通過(guò)表演性朗誦可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對于詩(shī)歌的`學(xué)習興趣，并通過(guò)展示和評點(diǎn)來(lái)提高對于詩(shī)歌的賞析能力。
五、習寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當堂展評。
【設計意圖】當堂的練寫(xiě)效果會(huì )比課下的練寫(xiě)效果好，對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，保障十分鐘的課堂練寫(xiě)對于他們掌握生字詞、寫(xiě)好規范字是非常有必要的。
六、拓展練習。
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。
2.聯(lián)系家鄉秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話(huà)。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）
【設計意圖】抄寫(xiě)和仿寫(xiě)有助于鞏固課堂的學(xué)習效果，自主選擇作業(yè)也有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
第二課時(shí)
一、復習回顧。
1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
【設計意圖】通過(guò)多種形式的檢查既鞏固上節課的學(xué)習成果，也能讓學(xué)生了解學(xué)生的學(xué)情，從而自覺(jué)調整本節課的教學(xué)環(huán)節和進(jìn)程。
二、自讀課文，感知內容。
1.教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著(zhù)一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著(zhù)什么好嗎？
2.學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準生字、讀通句子。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。
【設計意圖】通過(guò)朗讀的展示，可以了解學(xué)生對于文章內容的理解和感悟程度，通過(guò)多種形式的展示，既是對上節課學(xué)習要求的延伸和總結，也更是培養學(xué)生重視課文朗讀的習慣。
三、交流感悟，豐富想象。
1.品悟、想象第3自然段內容。
a、教師引導：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著(zhù)什么？
b、學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著(zhù)哪些香味。
c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話(huà)，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì )被香味勾��？
d、轉換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？
e、讓學(xué)生帶著(zhù)這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰(shuí)讀得好，以評促讀。
2.品悟、想象第4自然段。
a、師轉換話(huà)題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì )關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？
b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì )對一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？
c、引導學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？
d、語(yǔ)言訓練：出示說(shuō)話(huà)卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在準備過(guò)冬了�！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話(huà)如果放在文中放在哪里最合適。
【設計意圖】在復習鞏固的基礎上，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句、找一些語(yǔ)言訓練點(diǎn)來(lái)精讀課文的第三自然段，引導學(xué)生具體、豐富地想象，理解課文的內容和美好意境。
四、總結感受，拓展活動(dòng)。
1.指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話(huà)。
2.聯(lián)系全文內容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè )的歌？
a、先在四人小組內討論。
b、然后集體交流。
3.引導學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）
【設計意圖】通過(guò)討論和交流，學(xué)生對課文內容有了更深入的理解和思考，同時(shí)也在交流中拓展了課余觀(guān)察活動(dòng)的形式。
教學(xué)反思：
朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節，一節成功的語(yǔ)文課，瑯瑯的書(shū)聲總能給人以美的享受。教學(xué)設計中，我重點(diǎn)設計以“讀”為主線(xiàn)貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學(xué)性的語(yǔ)言轉化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫(huà)呈現在孩子們的眼前。同時(shí)，通過(guò)模仿句式練習，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，讓學(xué)生去發(fā)現生活中的美，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
初讀課文時(shí)，尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生從整體感受秋天的雨，讓學(xué)生從不同的角度和方面談自己的初讀體會(huì )，再帶領(lǐng)孩子一起走進(jìn)秋天，去一一欣賞秋天的美景。這樣的設計，遵循了學(xué)生的認知規律，使學(xué)生能更快地進(jìn)入狀態(tài)。真正體現了順學(xué)而導，以生為主的教學(xué)原則。
教學(xué)中，我盡可能地營(yíng)造了一個(gè)美的氛圍，通過(guò)音樂(lè )、圖片等渲染，創(chuàng )設了良好的氣氛，并通過(guò)教師的朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)文本，感受秋天的美，課文語(yǔ)言文字的美。在朗讀中遵循學(xué)生的個(gè)性體驗，根據學(xué)生的愛(ài)好，選擇性地進(jìn)行對句子的朗讀指導，并沒(méi)有過(guò)多理論上的要求，只是用了一個(gè)動(dòng)作，一張圖片，讓學(xué)生對整個(gè)句子所描寫(xiě)的景物既有了形的感知，又有了情的體驗。
《秋天的雨》教案11
活動(dòng)目標：
1、著(zhù)重引導幼兒感覺(jué)散文重蘊含的對待生活積極向上的美好情感。
2、啟發(fā)幼兒理解散文所描繪的畫(huà)面以及修辭手法的運用，學(xué)習“她把×顏色給了××，××××象××”的這樣的句式。
3、讓幼兒學(xué)習按照散文的結構形式，運用個(gè)人的經(jīng)驗想象畫(huà)面，仿編新的散文。
4、引導幼兒在散文中學(xué)習，感悟生活。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準備：
1、配樂(lè )散文
2、以有秋游的經(jīng)驗
活動(dòng)過(guò)程：
1、讓幼兒傾聽(tīng)配樂(lè )散文。
2、幫助幼兒理解散文的畫(huà)面及修辭手法。
3、引導幼兒從散文中的顏色、氣味等不同角度去感受秋天的美、秋天的豐收、秋天的快樂(lè )。
4、用提問(wèn)的`方法幫助幼兒理解散文中的藝術(shù)表現手法。
�。�1）提問(wèn)：秋天的雨，真的是一把鑰匙嗎？為什么散文中說(shuō)它是一把鑰匙？
�。�2）幫助幼兒理解散文“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”、“秋天的雨，有非常好聞的氣味呢？”、“秋天的雨，有一支金色的小喇叭”等句中修辭手法的運用。
�。�3）組織幼兒說(shuō)說(shuō)：散文中為什么說(shuō)“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂(lè )的歌”？
5、學(xué)習朗誦散文，引導幼兒把散文中表達的情感通過(guò)語(yǔ)言再說(shuō)出來(lái)，教師注意要進(jìn)行一定的渲染。
6、引導幼兒回憶講述自己看到的秋天的色彩用散文中“她把×顏色給了××，××××象××”的這樣的句式。這樣的句式，簡(jiǎn)括自己所述的內容。
7、引導幼兒想想：人、動(dòng)物、植物是如何過(guò)冬的？
8、教師指導幼兒仿編散文
活動(dòng)反思：
使幼兒在一個(gè)情景交融地虛擬的感覺(jué)世界，同時(shí)感受到了散文詩(shī)中語(yǔ)言、文字所表現的韻味，從而極大地提高了幼兒的學(xué)習積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性。
《秋天的雨》教案12
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、背誦自己喜愛(ài)的部份。
3、激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛(ài)。
二、教具準備：
1、課文錄音帶。
2、掛圖。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激發(fā)情感。
1、師引述：金秋時(shí)節是豐收的季節，秋天踏著(zhù)輕盈的腳步，洋洋灑灑的來(lái)到我們的中間，它不僅有著(zhù)繽紛的色彩，還有奇妙的聲音。你想感受一下這雨聲嗎？好，今天我們來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于雨聲的課文——《秋天的雨》
�。ǘ┏醪礁兄n文。
1、聽(tīng)課文錄音，完成填空題。
出示題目：秋天的雨，是一把
秋天的`雨，有一盒
秋天的雨，藏著(zhù)
秋天的雨，吹起
2、指名學(xué)生口頭回答問(wèn)題。
3、選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然后對你的同桌說(shuō)說(shuō)喜歡這個(gè)自然段的原因。
�。ㄈ⿲W(xué)生匯報，老師相機教學(xué)。
1、教學(xué)第二自然段。
�。�1）學(xué)生a：我喜歡第二自然段，因為秋天的雨給大地帶來(lái)了五彩繽紛的顔色，有紅色的楓葉，有金黃色的國野，真像一幅圖畫(huà)。
�。�2）這么多的顔色出現在我們的眼前，你會(huì )用四個(gè)字的詞。形容它嗎？（五顏六色、五彩繽紛等）
�。�3）指導朗讀，（讀出秋天的熱鬧，絢麗多彩。）
2、教學(xué)第三自然段。
�。�1）學(xué)生b：我喜歡第三自然段，我喜歡吃水果，秋天的雨使果園的水果更鮮嫩了。
�。�2）老師引導：課文描寫(xiě)梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？
學(xué)生：還有酸酸的、苦苦的…….
教師：只要聞到這些水果的氣味，我都忍不住想吃上一口了。
�。�3）指導朗讀。
3、教學(xué)第四自然段。
�。�1）學(xué)生c：我喜歡第四自然段，秋天的雨就像給小動(dòng)物們信息，叫它們趕緊準備過(guò)冬的糧食。
�。�2）老師引導：如果你是秋雨，你準備給小動(dòng)物帶去什么？
�。�3）小動(dòng)物聽(tīng)到你們的話(huà)嗎？它們在干什么？
�。�4）指名朗讀第四自然段。
4、教學(xué)第五自然段。
�。�1）教師：秋天的雨帶給我們什么呢？請全班同學(xué)朗讀最后一個(gè)自然段。
�。�2）全班齊讀第五自然段。
四、拓展活動(dòng)：
�。�1）教師引述：同學(xué)們看完這篇課文，你喜歡秋天嗎？現在，你最想干什么？是畫(huà)一幅關(guān)于秋天的畫(huà)，還是寫(xiě)一首古詩(shī)？
�。�2）學(xué)生組合，共同作一幅畫(huà)。
《秋天的雨》教案13
【教學(xué)目標】
1、認識“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現對秋雨的喜愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。
2、有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、能讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
2、體會(huì )作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。
【課前準備】
教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件
學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶(hù)外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
第一課時(shí)
一、欣賞秋色，育情導學(xué)
1、教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節的景色，好嗎？
2、在舒緩的音樂(lè )聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？
4、學(xué)生交流看法和感受。
5、想象導學(xué)：
�、耪埌l(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？
�、朴形慌笥延X(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？
二、聽(tīng)讀課文，感知內容
1、播放朗讀錄音或配樂(lè )范讀課文。要求：邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
2、聽(tīng)了之后你有什么想法？引導學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。
3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍。
4、把自己認為美的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
5、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？
三、品讀課文，想象動(dòng)情
1、品讀第一自然段：
�、艩I(yíng)造氣氛，引導學(xué)生反復品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>
�、圃谄纷x時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導學(xué)生理解。（留心、在意等）
�、窍胂螽�(huà)面：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？
2、品讀第二自然段：
�、乓龑W(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
�、浦该麑W(xué)生朗讀后并回答。
�、遣扇≠愖x的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。
�、绕氛f(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
�、陕�(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉秋天的某一景物特色，像書(shū)上那樣用美的語(yǔ)言表達出來(lái)嗎？
四、變讀為述，積累語(yǔ)言
1、師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì )上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽(tīng)？
2、讓學(xué)生先在四人小組內說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習。
3、指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。
五、識字寫(xiě)字
1、學(xué)習生字，交流學(xué)法。
注：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯。
2、觀(guān)察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字，你有什么話(huà)要提醒大家？
3、練寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復習回顧
1、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著(zhù)一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。
3、引導學(xué)生背誦第二自然段。
二、交流感悟，豐富想象
1、品悟、想象第3自然段內容。
�、沤處熞龑В赫l(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著(zhù)什么？
�、茖W(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的`氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著(zhù)哪些香味。
�、浅鍪尽靶∨笥训哪_，常被那香味勾住”這句話(huà)，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì )被香味勾��？
�、绒D換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？
�、勺寣W(xué)生帶著(zhù)這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰(shuí)讀得好，以評促讀。
2、品悟、想象第4自然段：
�、艓熮D換話(huà)題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì )關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？
�、贫嗳舜沃该麑W(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì )對一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？
�、且龑W(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？
�、日Z(yǔ)言訓練：出示說(shuō)話(huà)卡片：“它告訴大家，。小喜鵲，小松鼠，小青蛙，松柏，楊柳樹(shù)葉，大家都在準備過(guò)冬了�！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話(huà)如果放在文中放在哪里最合適。
三、總結拓展
1、出示課文第1～4自然段的開(kāi)頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把。
秋天的雨，有一盒。
秋天的雨，藏著(zhù)。
秋天的雨，吹起。
2、引導學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）
3、同學(xué)共同欣賞、評點(diǎn)。
《秋天的雨》教案14
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文的內容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解課文如何以秋雨為線(xiàn)索，抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)。
2、感受文中美的`語(yǔ)言，體會(huì )秋天的美好。
【課前準備】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，調動(dòng)情感
1、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?
2、引入課文：那就讓我們再一次走進(jìn)秋天吧!(板書(shū)課題)
二、育情導學(xué)，欣賞秋色
1、齊讀第一段
指導讀
齊讀。
2、(播放課件：秋色)看了這些畫(huà)面，你有何感受?
三、品讀課文，感受神奇
1、學(xué)生默讀第二段，并思考，看到了什么?
2、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫(huà))你還看過(guò)哪些秋天的植物，有哪些顏色?仿照上面短語(yǔ)的。形式說(shuō)說(shuō)吧。
3、這么多顏色組合在一起，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?(隨機理解：五彩繽紛，進(jìn)行說(shuō)話(huà)聯(lián)系)
4、讀自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
5、師引讀，生接讀第二自然段。
四、品讀想象，體會(huì )交流
過(guò)度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著(zhù)好多香甜的氣味呢，讓我們來(lái)聞一聞吧!
1、師配樂(lè )范讀第三自然段。提問(wèn)：你聞到了哪些氣味兒?
2、看著(zhù)這香甜的水果，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎?
3、選擇自己喜歡的方式讀
指名讀
挑戰讀。
五、演讀課文，指導背誦
1、輕聲地讀第四自然段。
2、分派角色，演讀課文。(學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹(shù)和柳樹(shù)的葉，進(jìn)行對話(huà)練習)
3、指導背誦第四自然段。
六、總結全問(wèn)，升華感情
1、結合板書(shū)，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會(huì )到哪些歡樂(lè )?
2、師小結。
3、滿(mǎn)懷深情地齊讀最后一段。
七、引申創(chuàng )作，體驗成功
1、(播放課件：春天在哪里)仿照歌曲來(lái)創(chuàng )編，歌曲《秋天在哪里》)
2、每小組自選主題，合作交流，完成填空。
3、派代表朗誦。
4、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。
《秋天的雨》教案15
設計意圖：
優(yōu)秀的文學(xué)作品以其優(yōu)美的語(yǔ)言、生動(dòng)的形象深深吸引、感染著(zhù)孩子。對孩子經(jīng)常開(kāi)展文學(xué)欣賞啟蒙教育活動(dòng)，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語(yǔ)言的積累、美的享受”�！肚锾斓挠辍肥且黄獌�(yōu)美的散文，如詩(shī)如畫(huà)，不僅是孩子們學(xué)習語(yǔ)言的范例，還向孩子們展現了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動(dòng)中得到審美享受。因此，本活動(dòng)設計以幼兒原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)活動(dòng)，巧妙運用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨特的理解、感受和體驗，使他們在欣賞中感悟、表述、積累、遷移。
教學(xué)目標：
1、初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來(lái)的美好變化，體會(huì )散文的語(yǔ)言美、畫(huà)面美、意境美。
2、能積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗欣賞的樂(lè )趣，對秋天的大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
3、理解散文的內容，初步學(xué)習朗誦散文。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動(dòng)準備：
1、與散文內容相符，并根據教學(xué)過(guò)程有交互的Flash動(dòng)畫(huà)課件。
2、幼兒可以參與互動(dòng)的送顏色動(dòng)畫(huà)課件。
3、道具：金鑰匙把、五彩畫(huà)筆一支。
4、配樂(lè )《秋日私語(yǔ)》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入活動(dòng)
1、師：聽(tīng)！這是什么聲音？“滴答、滴答……”
幼兒：下小雨的聲音……
1、師：現在是秋天了，那現在下的雨就是什么雨呢？
幼兒：秋天的雨、秋雨……
2、師：秋天的雨“滴答、滴答”地唱著(zhù)歌，落到了我們的身上，有什么撼覺(jué)？
幼1：很舒服！
幼2：很涼爽！
幼3：很溫柔，很清涼！
師：秋天的雨是一把鑰匙，帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒(méi)注意，秋天的門(mén)就悄悄地打開(kāi)了。
�。◣熌描�匙道具，在多媒體屏幕前做開(kāi)門(mén)狀，課件中的畫(huà)面門(mén)就打開(kāi)了，出現了一幅秋天的美景并定格此綜合畫(huà)面（圖1）。）
評析：教師創(chuàng )設了問(wèn)題情境，調動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗，同時(shí)運用了鑰匙道具，配以輕柔的動(dòng)作與聲音為幼兒呈現了一幅多彩美麗的秋景，不僅集中了幼兒的注意力，還激發(fā)了幼兒的好好奇心和學(xué)習興趣。
二、分段欣賞，講述交流
�。ㄒ唬┬蕾p第一段，感受秋天的色彩美。
1、講述綜合畫(huà)面
師：小朋友，秋天的門(mén)打開(kāi)了，你們看到什么啦？它是什么樣的？
幼1：我看到紅紅的楓葉，真漂亮！
師：紅紅的楓葉飄呀飄呀，大地上到處都是，真漂亮！
幼2：我看到銀杏樹(shù)，它的葉子象一把小扇子。
師：那讓我們一起來(lái)扇一扇，感覺(jué)怎么樣？（很涼爽。）
幼3：我看到紅紅的蘋(píng)果、橙黃的柿子。
師：滿(mǎn)樹(shù)的果子都成熟了，他們在秋雨中搖搖擺擺的，好象對大家說(shuō)什么呢？（點(diǎn)擊單個(gè)果樹(shù)動(dòng)畫(huà)。）
幼4：好像在說(shuō)：小朋友們好！瞧我們多漂亮！
幼5：小朋友們，你們想吃我嗎？
幼6：小朋友們，我們做個(gè)好朋友吧！
幼7：我們水果都豐收啦，我們長(cháng)大啦，快把我們摘下來(lái)吧！
幼8：我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野……
師：我們來(lái)看看都有哪些顏色的菊花？
幼兒：淡黃的，紫紅的……
師：各種顏色的菊花在一起，我們可以說(shuō)是（五彩繽紛、五顏六色的菊花）。田野金黃色的，真美呀！
1、完整欣賞第一段
師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，因為它有一盒五彩繽紛的顏料！我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。（觀(guān)看第一段有聲課件。）
2、玩送顏色游戲
�。◣煵シ艣](méi)有色彩的秋天圖課件。）
�。�1）師：秋天的雨把什么顏色送給了誰(shuí)？（教師隨著(zhù)幼兒的回答，有機地滲透詞匯及修辭手法。）
幼兒：秋天的雨把紅色送給了楓葉。
師：請你來(lái)做秋天的雨，把紅色送給楓葉。
�。ㄕ堃挥變河眉t畫(huà)筆在課件中的空白楓葉上左右涂色，此時(shí)配合音效，楓葉隨著(zhù)幼兒的涂色慢慢變紅了）。
瞧，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的盛裝。什么是盛裝？（師邊說(shuō)邊播放楓葉落大地的課件（圖2）：紅紅的楓葉，飄呀飄呀，好象給大地穿上非常漂亮的衣裳。讓幼兒進(jìn)一步理解“盛裝”的含義。）
�。�2）師：秋天的雨還把什么顏色送給誰(shuí)了呢？也請你來(lái)做秋天的雨，把顏色送給它吧。（根據幼兒的回答請三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時(shí)，可以一邊送一邊試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。例如：黃色送給銀杏，黃了樹(shù)葉，扇呀扇呀，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野，金黃色的田野就象金色的海洋。它把橙紅色送給了果樹(shù)，果子們都成熟啦！它把各種顏色送給菊花，美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。）
評析：美妙的視覺(jué)栽激把幼兒帶入了秋的意境）在美麗、動(dòng)態(tài)的互動(dòng)課件中。幼兒不僅能非常真切地體驗到秋天的色彩美，而且對秋天產(chǎn)生了濃厚的喜愛(ài)之情；喜歡看，喜歡表達，幼兒表現的欲望非常強烈。在這種積極的互動(dòng)中。幼兒初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。
�。ǘ┬蕾p第二段，感受秋天的味道美。
1、整體理解欣賞。
�。�1）師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來(lái)看。（播放第二段有聲課件。）
師：秋天的雨里有哪些好聞的氣味？（呈現味道綜合圖（圖3）。）
幼1：菠蘿甜甜的。
幼2：梨子香香的。
幼3：烤山芋的香味……
�。�2）師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什么？
幼1：因為我們想吃了。
幼2：香味把小朋友吸引過(guò)去了……
�。�3）師：平時(shí)你的腳有沒(méi)有被香味勾��？被什么香味勾住過(guò)？
幼1：我被炒粟子的香味勾住過(guò)。
幼2：我被做面包的.香味勾住過(guò)。
幼3：我被炸雞腿的香味勾住過(guò)。
�。◣熾S機評價(jià)：油炸食品不能吃太多噢�。�
2、老師配樂(lè )朗誦。
師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來(lái)的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來(lái)感受一下秋天的氣味吧。（暗示幼兒作睡狀，師配樂(lè )朗誦。）
評析：視聽(tīng)結合的欣賞，不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來(lái)的味道美，而且還激起了幼兒聯(lián)系自己已有生活經(jīng)驗的講述欲，從而使幼兒將外顯的形象轉化為內在的體驗。
�。ㄈ┬蕾p第三段，感受動(dòng)植物的活動(dòng)美。
1、討論交流
師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小動(dòng)物，小樹(shù)們，冬天就要來(lái)了，快快準備過(guò)冬吧！
出示小動(dòng)物過(guò)冬綜合圖（圖4）。
瞧，誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了？小喜鵲、小松鼠、小青蛙它們是怎么準備過(guò)冬的呢？小樹(shù)們又是怎么準備過(guò)冬的？
�。�1）幼兒兩兩討論，互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）請個(gè)別幼兒交流
幼1：小松鼠是摘松果過(guò)冬的。
幼2：小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過(guò)冬的。
幼3：小喜鵲是銜來(lái)樹(shù)枝造房子過(guò)冬的。
�。�3）欣賞動(dòng)植物過(guò)冬這段，并在“還有小樹(shù)葉呢”這里暫停播放課件，激發(fā)興趣。
師提問(wèn)：咦，還有小樹(shù)葉呢！它們又是怎樣過(guò)冬的呢？
幼1：常綠樹(shù)的樹(shù)葉變得更綠了。
幼2：落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄落下來(lái)。
師總結：常綠樹(shù)的樹(shù)葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄呀飄，飄到大樹(shù)媽媽的腳下，都在準備過(guò)冬了。
2、整段欣賞
師：動(dòng)物和植物們就是這樣過(guò)冬的，讓我們一起再來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。（欣賞第三段課件。）
3、表現散文
師：小動(dòng)物、小樹(shù)們過(guò)冬真有意思，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它們吧！
�。◣熥銮锾斓挠�，配樂(lè )朗誦，帶領(lǐng)幼兒自然分組表演小動(dòng)物和小樹(shù)準備過(guò)冬的樣子。）
評析：形象的小喇叭引起了幼兒交流、討論動(dòng)植物過(guò)冬的表達欲。在表述中，孩子們充分展現了自己已有知識的積累，并于互動(dòng)表演中表現出濃厚的興趣，體驗了動(dòng)植物在秋天的忙碌之樂(lè )、活動(dòng)之美。
三、互動(dòng)交流，完整欣賞
1、交流感受
�。�1）師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個(gè)什么樣的秋天呢？（美麗的、漂亮的、豐收的……）
�。�2）師：在這樣美麗的秋天里，你們的心情怎么樣？（快樂(lè )、開(kāi)心、舒服……）
2、欣賞散文
�。�1）師：我們將說(shuō)的和看的連起來(lái)，就是一篇好聽(tīng)的散文。讓我們一起來(lái)靜靜地欣賞散文《秋天的雨》。
�。�2）整體欣賞散文課件
評析：忱美的畫(huà)面和聲情并茂的朗誦深深吸引了幼兒，讓幼兒在悅耳、悅眼中愉快地享受了秋天帶來(lái)的美。整個(gè)欣賞活動(dòng)幼兒沉浸其中，被其語(yǔ)言美、畫(huà)面美、意境美所陶醉。
四、活動(dòng)延伸，經(jīng)驗拓展
1、繼續尋找美麗的秋天
師：你們喜歡秋天的雨嗎？（喜歡�。┳屛覀円黄鹪偃ふ乙幌虑锾斓挠赀�帶來(lái)哪些美麗的景色吧！
2、反復傾聽(tīng)作品
在幼兒午睡前或午睡起床后讓幼兒傾聽(tīng)。
3、利用區角或第二課時(shí)，進(jìn)一步交流討論、表演和遷移運用作品。
教學(xué)反思：
1、優(yōu)美生動(dòng)的多媒體運用，突破了幼兒學(xué)習的難點(diǎn)。
《秋天的雨》篇幅偏長(cháng)，容量偏大，特別是散文中一些優(yōu)美的比喻，描寫(xiě)的意境對幼兒來(lái)說(shuō)有一定難度。因此，我們充分運用多媒體課件向幼兒展現一幅幅栩栩如生的秋天畫(huà)卷。其營(yíng)造的生動(dòng)形象、詩(shī)情畫(huà)意的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，把孩子們帶入了秋的美妙意境，不僅激發(fā)了幼兒興趣，而且在輕松愉快中突破了幼兒學(xué)習的難點(diǎn)。
2、形式多樣的感官欣賞，激發(fā)了幼兒美的情感體驗。
為了保持幼兒欣賞的積極性，始終能以積極的情感參與其中，在活動(dòng)設計的時(shí)候，教師精心設計每一段的欣賞形式：色彩美的段落先感知、講述再欣賞作品，并開(kāi)展送顏色的游戲；味道美的段落，在理解的基礎上再傾聽(tīng)富有情感的配樂(lè )朗誦，孩子們閉著(zhù)眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞卻慢慢隨之展開(kāi)；活動(dòng)美的段落教師則讓孩子們分角色表現。這些豐富而又富有變化的欣賞形式，調動(dòng)了幼兒的多種感官參與，使幼兒始終保持積極的情緒，提高了活動(dòng)的有效性。
3、富有感染力的教師語(yǔ)態(tài)，演繹了活動(dòng)過(guò)程的精彩。
優(yōu)美的文章需要美的語(yǔ)言來(lái)傳達，教師的語(yǔ)態(tài)能不能以情激情，以情感人，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這個(gè)活動(dòng)中，教師在教學(xué)基本功上備足了課。整個(gè)活動(dòng)中，教師的教學(xué)組織語(yǔ)言富有感染力，朗誦聲情并茂，始終與作品的情感、意境相融合，注重感染幼兒，提升幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品。
附散文《秋天的雨》
秋天的雨，“滴嗒滴嗒”地唱著(zhù)歌。
秋天的雨，是一把鑰匙，帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒(méi)注意，秋天的門(mén)，就悄悄地打開(kāi)了。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏，黃了的樹(shù)葉扇呀扇呀，像一把把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅顏色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的盛裝；金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹(shù)的，聽(tīng)，橘子、蘋(píng)果、柿子們你擠我碰，喊著(zhù)人們去摘呢！還有各種各樣的顏色，都給了菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。
秋天的雨，有非常好聞的氣味呢！不信，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋(píng)果、橘子、稻谷，好多好多，在小雨滴中藏著(zhù)呢！小雨滴還帶來(lái)了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀，常被那香味勾住。
秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)了樹(shù)枝造房子，小松鼠找來(lái)松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡一大覺(jué)！還有小樹(shù)葉呢，常綠樹(shù)的樹(shù)葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄呀飄，飄到大樹(shù)媽媽的腳下，都在準備過(guò)冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂(lè )的歌。
秋天的雨，“滴嗒滴嗒”地唱著(zhù)歌……
小百科：雨是一種自然降水現象，是由大氣循環(huán)擾動(dòng)產(chǎn)生的，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的唯一方法。
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