《認識周長(cháng)》教學(xué)教案（精選12篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的《認識周長(cháng)》教學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《認識周長(cháng)》教學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1、在觀(guān)察、操作等實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì )到周長(cháng)的含義。
2、會(huì )測量和計算一些簡(jiǎn)單的平面圖形的周長(cháng)。
3、在各項活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和良好的數學(xué)情感。
4、培養學(xué)生的合作交往及動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )周長(cháng)的含義，會(huì )測量或計算平面圖形的周長(cháng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解周長(cháng)的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景
教師講述：小明和蕭軍在操場(chǎng)跑步，小明跑的是內圈，蕭軍跑的是外圈，他們都跑了一圈。他們跑的一圈叫什么？這就是我們今天要學(xué)的內容，認識周長(cháng)。
二、新知探索
1、感受周長(cháng)：你能用手去摸一摸自己課桌面的周長(cháng)、三角板和桌上的文具盒的周長(cháng)長(cháng)嗎？
�。▽W(xué)生先小組內活動(dòng)，然后請小組代表進(jìn)行演示）
2、測量周長(cháng)
教師引導學(xué)生討論：我們怎樣才能比較課桌和三角板的周長(cháng)的長(cháng)短呢？（學(xué)生討論、回答）
學(xué)生小組合作，動(dòng)手測量課桌的三角板的周長(cháng)，并匯報本組測量周長(cháng)的方法。
教師在黑板上畫(huà)一跑道，指明讓學(xué)生到前面量一量，看一能不能量準。學(xué)生量過(guò)后。
教師總結：像跑道圖上內圈和外圈這樣形狀不規則的圖形，我們在測量他們的周長(cháng)時(shí)直接用直尺不方便，可以先用線(xiàn)圍一圍，再測量線(xiàn)的長(cháng)度就可以了。
三、實(shí)踐鞏固
1、試一試
先請學(xué)生用筆描出兩個(gè)圖形的周長(cháng)，再請學(xué)生獨立測量或計算兩個(gè)圖形的周長(cháng)是多少。集體訂正時(shí)請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是用什么方法求得周長(cháng)的。
教師：像這樣的.圖形，可以用線(xiàn)圍一圍再測量也可以直接測量出每條邊的長(cháng)，再加起來(lái)。
2、P45，練一練第1題
學(xué)生獨立做題，同組的學(xué)生互相檢查。
3、P45，練一練第2題
學(xué)生獨立計算，集體訂正時(shí)分別請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計算方法。
引導學(xué)生小組交流，比較不同的計算方法那一種自己更喜歡？為什么？
4、P45，練一練第3題
學(xué)生獨立觀(guān)察、比較，看一看他們的周長(cháng)是不是一樣的。在動(dòng)手量一量。
5、教師談話(huà)：老師準備星期天去買(mǎi)褲子，可是我不知道自己的腰圍是多少，你們可以想辦法，現在就幫我量出來(lái)嗎？
學(xué)生交流測量方法，指名學(xué)生上臺測量。
四、課堂小結
今天我們學(xué)習了新的知識，你會(huì )測量周長(cháng)嗎？你認為自己今天表現的如何？
教學(xué)反思
教師要把學(xué)生當做課堂的主人，把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對話(huà)，數學(xué)教師應該更注重對學(xué)生的引導和開(kāi)展課堂討論。數學(xué)課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一格的。教師和學(xué)生圍坐在一起共同參與討論是很平常的，師生之間的交流與對話(huà)也應該是無(wú)拘無(wú)束的。教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主的心理氛圍，而不是把自己當成一個(gè)居高臨下的權威者。只有這樣課堂氣氛才會(huì )輕松活躍，學(xué)生的參與意識也會(huì )很強。
《認識周長(cháng)》教學(xué)教案 篇2
教學(xué)內容：
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》三年級上冊6162頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在觀(guān)察和操作活動(dòng)中初步理解周長(cháng)的含義，探索周長(cháng)的測量方法。
2、通過(guò)指一指、描一描、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步建立周長(cháng)的概念，同時(shí)培養學(xué)生的探究能力和合作學(xué)習的能力。
3、能利用對圖形周長(cháng)的認識測量和計算一些平面圖形的周長(cháng)。
4、在學(xué)習過(guò)程中體驗數學(xué)和生活的聯(lián)系，進(jìn)一步培養學(xué)生的觀(guān)察、操作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解周長(cháng)的意義，會(huì )測量并計算各種圖形的周長(cháng)。
教具準備：
多媒體課件，圖形畫(huà)，樹(shù)葉等可以描述周長(cháng)的物體。
學(xué)具準備：
三角尺，水彩筆，細線(xiàn)，不同形狀的樹(shù)葉。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察操作，認識周長(cháng)
1、激發(fā)熱情，感知周長(cháng)
出示畫(huà)有彩色圖形的紙，談話(huà)：老師畫(huà)了許多彩色的圖形，我打算把它們剪下來(lái)送給表現好的同學(xué)，要把圖形完整的剪下來(lái)，你認為應該怎樣剪呢？
師：對，沿著(zhù)圖形一周的邊線(xiàn)剪。（板書(shū)：邊線(xiàn)）讓學(xué)生指一指，老師剪下一個(gè)圖形送給剛才發(fā)言的學(xué)生。
2、摸一摸（想想做做第1題）
談話(huà)：請同學(xué)們拿出數學(xué)課本，你能不能指出數學(xué)書(shū)封面的邊線(xiàn)。學(xué)生用手摸一摸課本封面的四條邊，并說(shuō)一說(shuō)，指一指。
師：同學(xué)們都是從左邊為起點(diǎn)開(kāi)始指的，那能不能從右下邊為起點(diǎn)指？在指邊線(xiàn)的時(shí)候要注意什么？
獨立指出課桌面和三角尺的邊線(xiàn)，再在小組和班級中交流。（課件動(dòng)態(tài)演示指出這三樣物品的邊線(xiàn)。）
3、認識周長(cháng)
出示游泳池圖，你能指出游泳池池口的邊線(xiàn)嗎？學(xué)生指出后，再用動(dòng)態(tài)畫(huà)面演示游泳池池口的邊線(xiàn)。
談話(huà)：游泳池池口黑色邊線(xiàn)的.長(cháng)就是游泳池池口的周長(cháng)。（板書(shū)：周長(cháng)）周長(cháng)的周是一周的意思，長(cháng)是長(cháng)度的意思。
請學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)一些物體的面的周長(cháng)。如樹(shù)葉、文具盒上面、作業(yè)本封面等物品的周長(cháng)。
[設計意圖：由實(shí)物的邊線(xiàn)入手，讓學(xué)生通過(guò)指一指、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，充分感知事物和圖形的邊線(xiàn)，為認識周長(cháng)做好準備。認識周長(cháng)后再通過(guò)生活中的具體實(shí)例，讓學(xué)生去觀(guān)察、交流，使學(xué)生反復體驗和理解周長(cháng)的含義，調動(dòng)學(xué)生的各種感官和學(xué)習興趣，使學(xué)生體會(huì )到周長(cháng)概念源于生活實(shí)際，也為求周長(cháng)作了鋪墊。]
二、量量算算，理解周長(cháng)
1、量樹(shù)葉的周長(cháng)
談話(huà)：我們已經(jīng)知道了什么是樹(shù)葉的周長(cháng)，那有什么辦法知道它的周長(cháng)是多少？同桌討論，指名回答。
小組同學(xué)合作動(dòng)手圍一圍，量一量，記錄在紙上。然后用課件動(dòng)態(tài)演示測量樹(shù)葉周長(cháng)的方法，同時(shí)強調樹(shù)葉的形狀是不規則的，先用細線(xiàn)圍一圍，再把繩子拉直了量出線(xiàn)的長(cháng)，就是樹(shù)葉的周長(cháng)。
2、計算圖形的周長(cháng)（試一試）
談話(huà)：把書(shū)打開(kāi)到61頁(yè)，看試一試，你知道這兩個(gè)圖形的名稱(chēng)嗎？你能說(shuō)說(shuō)什么叫三角形和四邊形的周長(cháng)嗎？你能想辦法求出它們各自的周長(cháng)嗎？同桌討論，指名說(shuō)說(shuō)自己的辦法。
學(xué)生獨立測量、計算，然后在全班反饋。（反饋時(shí)用課件演示。）
總結：計算平面圖形的周長(cháng)，應先量出圖形的各條邊的長(cháng)度，然后把圖形的各條邊的長(cháng)度相加。下面同學(xué)們就來(lái)比比誰(shuí)算的快、算得準。
3、練一練
�、僮鱿胂胱鲎龅�4題。
課件出示題目，讓學(xué)生獨立做一做，并思考有沒(méi)有不同的方法。指名板演，訂正時(shí)鼓勵學(xué)生說(shuō)出不同的算法。
�、谧鱿胂胱鲎龅�5題。
課件出示題目，說(shuō)明題目要求，讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)看書(shū)獨立做一做。做好后讓學(xué)生在小組中充分交流想法和做法，最后在班級中進(jìn)行交流，反饋學(xué)生不同的計算方法，師生共同評析。
[設計意圖：讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，合作交流圖形的周長(cháng)求法，通過(guò)圍一圍、算一算等活動(dòng)，鞏固對周長(cháng)的認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習的主動(dòng)性，并且在交流中感受到解決問(wèn)題方法和策略的多樣化，發(fā)展數學(xué)思考。]
三、聯(lián)系實(shí)際，應用拓展
1、做想想做做第2題。
出示題目，說(shuō)明題目要求是描出圖形的邊線(xiàn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在描的過(guò)程中要注意些什么？然后獨立完成。最后課件演示描出邊線(xiàn)。
2、實(shí)際測量（做想想做做第3題）
學(xué)生拿出幾片不同形狀的樹(shù)葉，量出它們的周長(cháng)大約是多少厘米，在小組里展開(kāi)測量活動(dòng)并交流。教師注意了解學(xué)生的操作情況，并有針對性的進(jìn)行指導。
3、解決問(wèn)題（做想想做做第6題）
談話(huà)：在我們的身上也有很多周長(cháng)，你能找一找嗎？（圍繞腰一周的長(cháng)度稱(chēng)為腰圍，還有胸圍、頭圍。）先請一名學(xué)生為老師測量腰圍，再讓同桌互相測量腰圍長(cháng)度，學(xué)生匯報是怎樣量的，腰圍是多少。
師：同學(xué)們在日常生活中做衣服時(shí)要量一量腰圍和胸圍，買(mǎi)帽子時(shí)用到頭圍。測量時(shí)，我們可以根據不同的物品采取不同的方法，師：剛才我們測量了很多物品的周長(cháng)，說(shuō)一說(shuō)，你還想測量什么物體的周長(cháng)？布置學(xué)生課后測量大樹(shù)樹(shù)干的周長(cháng)。
[設計意圖：讓學(xué)生在自主測量的活動(dòng)中，進(jìn)一步掌握不規則圖形周長(cháng)的方法，通過(guò)對生活中的實(shí)際數學(xué)問(wèn)題的關(guān)注，讓學(xué)生真切感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生利用生活經(jīng)驗去主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法。]
四、總結歸納
今天這節課我們學(xué)到什么了？你有哪些收獲？
教師小結：這節課里，大家不僅知道了什么是物體或圖形的周長(cháng)，還在學(xué)習活動(dòng)中探索出了很多重要的數學(xué)知識。真不簡(jiǎn)單！希望你們在以后的學(xué)習中能夠把自己善于發(fā)現、善于探索的能力更充分地發(fā)揮出來(lái)！
�。墼O計意圖：小結生動(dòng)具體，不僅關(guān)注了本節課的知識重點(diǎn)，更關(guān)注了學(xué)生的情感體驗，有效激勵了學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心，體現了課程標準的新理念］
教學(xué)反思：
本課以學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習為基本活動(dòng)形式，教學(xué)的整個(gè)過(guò)程是學(xué)生觀(guān)察、操作、計算、感悟的過(guò)程，充分體現了《數學(xué)課程標準》的理念，具體有以下三個(gè)特點(diǎn)：
一、注重了學(xué)生的實(shí)踐操作，突出學(xué)生的主體地位。本節課始終貫穿著(zhù)學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐，這不僅符合學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，也符合幾何初步知識直觀(guān)、操作性強的特點(diǎn)，更體現了以活動(dòng)促進(jìn)發(fā)展的教學(xué)思想。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是學(xué)習的主人，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生去操作、去思考、去交流，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者、合作者。把認識周長(cháng)的知識設計成摸摸、量量、算算等一連串的數學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習主動(dòng)性。
二、創(chuàng )造性的使用教材，靈活應用先進(jìn)的教學(xué)手段。在尊重原有教材的基礎上，對教材作了適當的調整、重組和補充，使教學(xué)思路更清晰，教學(xué)環(huán)節更連貫。比如，引入周長(cháng)的概念時(shí)，沒(méi)有直接出示課本中的游泳池，而是讓學(xué)生先指物體面的邊線(xiàn)。認識游泳池的周長(cháng)后，讓學(xué)生再舉例說(shuō)說(shuō)其他物體面的周長(cháng)。利用多媒體課件把操作的過(guò)程直觀(guān)、清晰的展示給學(xué)生，收到良好的教學(xué)效果。
三、體現數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生的應用意識和學(xué)習興趣。課堂上提供給學(xué)生的素材都來(lái)源于生活實(shí)際，教學(xué)內容與生活緊密結合，量樹(shù)葉的周長(cháng)、量腰圍等活動(dòng)充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使數學(xué)知識成為學(xué)生感覺(jué)到的現實(shí)，提高了數學(xué)的應用意識。
另外，教師在課堂上還要注意創(chuàng )設民主和諧的學(xué)習氛圍，引導每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習中去，給學(xué)生提供展示、交流的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，課堂會(huì )受到更好的效果。
《認識周長(cháng)》教學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生的操作、實(shí)踐，感悟周長(cháng)的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線(xiàn)的長(cháng)就是它們的周長(cháng)。
2、通過(guò)圍、量、算等操作活動(dòng)，引導學(xué)生自主探索測量、計算周長(cháng)的多種方法。
3、體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數學(xué)思考能力，享受學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識周長(cháng)的含義，會(huì )測量并計算出周長(cháng)。
教學(xué)準備：
圓形實(shí)物、繩子、直尺等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，感受邊線(xiàn)。
1、認識邊線(xiàn)。
我們學(xué)校最近正在創(chuàng )建綠色校園，學(xué)校準備在校園一角開(kāi)辟一塊花圃，（出示花圃，為了讓花圃更美麗，準備給它圍上一圈白色的柵欄，你覺(jué)得應該圍在哪里呢？指名2—3人說(shuō)。（圍在花圃的周?chē)蛘呤沁呇兀?/p>
請你上來(lái)指一指，好嗎？你們同意嗎？
同學(xué)們的意思就是沿著(zhù)花圃的邊緣來(lái)圍柵欄。邊說(shuō)邊演示課件。（花圃的實(shí)物隱去，顯示花圃的平面圖形，同時(shí)顯示紅色輪廓線(xiàn)）
我們就把邊緣上的這條線(xiàn)叫做它的邊線(xiàn)。這圈紅線(xiàn)表示的`就是花圃一周的邊線(xiàn)。
板書(shū)：邊線(xiàn)。
2、感受物體表面的邊線(xiàn)。
拿出一片樹(shù)葉，你能指一指這片樹(shù)葉一周的邊線(xiàn)嗎？指名一個(gè)人指。這是數學(xué)書(shū)的封面，（老師邊說(shuō)邊摸），我從這里開(kāi)始摸一圈所指出的就是數學(xué)書(shū)封面一周的邊線(xiàn)，你能學(xué)著(zhù)老師的樣子摸一摸數學(xué)本封面一周的邊線(xiàn)嗎？除了這些之外，在我們身邊還有很多物體的表面都有自己的邊線(xiàn)，請你先找一找再摸一摸它一周的邊線(xiàn)，說(shuō)給你的同座位聽(tīng)一聽(tīng)。
集體交流。誰(shuí)先來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)。指名2—3人邊指邊說(shuō)。
3、感受平面圖形的邊線(xiàn)。
剛才我們找到的摸出的都是物體表面一周的邊線(xiàn)，那這里有一些平面圖形，（圓，三角形，不規則圖形，四邊形）你能描出它的邊線(xiàn)嗎？請你描一描。學(xué)生自己描，描好后請學(xué)生拿上臺展示，（2人）請同學(xué)來(lái)評價(jià)。
在這幾個(gè)圖形中你最喜歡描哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)為什么。（從學(xué)生的發(fā)言中引出邊線(xiàn)是有曲有直的，有長(cháng)有短的。）
板書(shū)：曲，直，長(cháng)，短
揭示：剛才我們通過(guò)摸一摸，指一指，描一描，一起感受了物體表面和平面圖形一周的邊線(xiàn)。這一周邊線(xiàn)的長(cháng)就叫做周長(cháng)。
今天這節課我們就來(lái)一起學(xué)習關(guān)于周長(cháng)的知識。
板書(shū)：周長(cháng)。
二、計算圖形的周長(cháng)。
1、在剛才我們所描出的幾個(gè)圖形當中，你能說(shuō)一說(shuō)三角形的周長(cháng)指的是哪里嗎？五邊形呢？請你從中選擇你喜歡的兩個(gè)圖形量一量，算一算它的周長(cháng)。學(xué)生自己獨立測量計算，在練習紙上列式。誰(shuí)來(lái)匯報一下自己是怎么算的，請同學(xué)拿練習紙上臺來(lái)說(shuō)。
提問(wèn)：你是怎么算三角形的周長(cháng)的？（三角形的周長(cháng)就是把它三條邊加起來(lái)的和）
那剩下的兩個(gè)圖形你們怎么沒(méi)有選擇呢？那我們有什么辦法知道曲線(xiàn)圍成的圖形的周長(cháng)呢？請你們開(kāi)動(dòng)腦筋，討論一下，然后說(shuō)說(shuō)你的想法。同座位討論一下，再集體交流。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（方法：1。用繩子圍著(zhù)曲線(xiàn)圍成的圖形繞一圈，再把它拉直測量。還可以用其它的軟的材料代替繩子。
2、在圓形物體上做上記號，然后沿著(zhù)直尺滾一圈，然后再看滾到哪里，讀出那里的刻度就是圓的周長(cháng)。）
請你上臺來(lái)演示自己怎么量出圓形的周長(cháng)的。
板書(shū)：（圍，滾）
小結：由曲線(xiàn)圍成的圖形的周長(cháng)我們可以想辦法把它們一周的邊線(xiàn)化曲為直測量出它的周長(cháng)。
3、P62/4通過(guò)剛才的學(xué)習我們知道了怎樣算周長(cháng)，這里還有幾個(gè)圖形，看你能不能用不同的方法很快算出它的周長(cháng)。（學(xué)生說(shuō)算式，師板書(shū)學(xué)生的算式）適當評價(jià)方法。
4、P62/5剛才的幾個(gè)圖形已經(jīng)直接告訴你邊長(cháng)，讓你求周長(cháng)的，同學(xué)們想得都很好，現在這里有兩個(gè)圖形你能直接告訴我它的周長(cháng)嗎？
三、全課總結。
今天這節課我們學(xué)習了什么新的知識？
《認識周長(cháng)》教學(xué)教案 篇4
教學(xué)內容：
教科書(shū)第83頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1.結合具體事物或圖形，通過(guò)觀(guān)察、比較等活動(dòng)感知周長(cháng)，能正確指出物體表面或簡(jiǎn)單圖形的一周。
2.在圍一圍、量一量、算一算等活動(dòng)中理解周長(cháng)的概念，了解周長(cháng)的方法，滲透化曲為直的思想，培養學(xué)生的空間觀(guān)念、
3.能結合具體情形，感知周長(cháng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫案兄�，初步建立周長(cháng)概念表象
從一圈抽象到一周。
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
1、今天我給同學(xué)們帶來(lái)了一位好朋友，你們想認識他嗎？
2.小胖要減肥，爸爸制定了一個(gè)鍛煉計劃，讓他每天圍著(zhù)操場(chǎng)跑一圈，我們去看看他是怎么跑的。（觀(guān)察圖1同學(xué)們要認真的看小胖是怎么運動(dòng)的）
3.他跑對了嗎？
4.圖2第二天這回跑完一圈了嗎？
5.圖3第三天讓我們陪著(zhù)小胖一起跑，好嗎？伸出小手，一起出發(fā)、一起喊停，預備出發(fā)。（學(xué)生結合老師的演示手勢比劃，齊聲喊停）
6.指出：圍著(zhù)操場(chǎng)跑一一圈也可以說(shuō)成圍著(zhù)操場(chǎng)跑一周。（板書(shū)：一周。）
結合圖2來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣就夠一圈？（不是封閉圖形）強調封閉圖形，板書(shū)：封閉圖形）
這個(gè)操場(chǎng)的一周有多長(cháng)呢？為此小胖的爸爸進(jìn)行了測量，我們一起去看看.
�。ㄖ钡�90米、彎道110米、直道90米、彎道110米）
今天我們就一起來(lái)學(xué)習“認識周長(cháng)”。板書(shū)課題。
4、說(shuō)說(shuō)你對周長(cháng)的理解。
通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察和比較，認識一圈就是一周，。
二、量算結合，理解“周長(cháng)”
1、自主探究。
現在老師帶來(lái)了許多的'物體，呈現實(shí)物葉子、三角板、數學(xué)書(shū)、鐘，想一想他們的表面有沒(méi)有一周？
請小朋友們打開(kāi)練習紙，用水彩筆把一周畫(huà)出來(lái)。想象一下這些物體只留下一周的邊線(xiàn)回事什么圖形？
操作演示，出示個(gè)圖形的變相（保持原圖形狀）
師：好，請大家停一下．我們看看哪一個(gè)組坐得最好。瞧他們小組做好了，反應真快，我們大家要想他們學(xué)習��！
師：來(lái)，那個(gè)小組來(lái)匯報一下你們的方法？
樹(shù)葉表面：三角尺：數學(xué)書(shū)封面：鐘面：
板書(shū)封閉圖形一周的長(cháng)度就是他的周長(cháng)。
三、聯(lián)系生活，拓展延伸。
1.找一找我們周?chē)切┪矬w表面也有周長(cháng)？
2.增加干擾，強化周長(cháng)。
《認識周長(cháng)》教學(xué)教案 篇5
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
能說(shuō)出周長(cháng)的含義，能正確計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)對長(cháng)方形周長(cháng)計算的探索，鍛煉初步的空間觀(guān)念，以及觀(guān)察、動(dòng)手操作、比較和遷移的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步了解數學(xué)知識在生活中的廣泛應用，并滲透“相互聯(lián)系、相互轉化”的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
理解周長(cháng)的含義，能正確計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
【難點(diǎn)】
理解周長(cháng)的含義及長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算的算理。
三、教學(xué)準備
教具：課件、長(cháng)方形和正方形。
學(xué)具：長(cháng)方形和正方形、直尺、繩子。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
師：讓學(xué)生在教室中間圍了一個(gè)大大的心形，找其中一位同學(xué)按照老師的'示范來(lái)沿著(zhù)這個(gè)圖形的邊線(xiàn)走一圈，其他同學(xué)注意觀(guān)察。
提問(wèn)：剛才這位同學(xué)是沿著(zhù)圖形的什么走了一圈？（邊、輪廓）
引出課題：周長(cháng)。
�。ǘ┥尚轮�
1、出示若干平面圖形，請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式來(lái)計算周長(cháng)。
預設1：用繩子圍一圈，將繩子的長(cháng)度量一量
預設2：用尺子測一測
�。ń處熝惨�，指導練習）
師：那我們來(lái)一起計算一下課前準備的長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。（先和同桌指一指長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)分別是指哪里的長(cháng)度，再同桌合作驗證并做好記錄）
2、探究長(cháng)方形周長(cháng)
�、贉y量數據。課件出示新的長(cháng)方形：
�、谟嬎阒荛L(cháng)。
�、劢涣鲄R報。
�、艿贸鼋Y論。長(cháng)方形周長(cháng)=長(cháng)×2+寬×2，長(cháng)方形周長(cháng)=（長(cháng)+寬）×2
3、探究正方形周長(cháng)
�。�1）課件演示：將長(cháng)方形的長(cháng)逐漸縮短，變成正方形的過(guò)程。
�。�2）交流匯報。
�。�3）總結：正方形周長(cháng)=邊長(cháng)×4。
�。ㄈ╈柟烫岣�
1、判斷以下圖形是否能測量其周長(cháng)？
2、基本練習
�。�1）學(xué)校有一個(gè)花壇，長(cháng)11米，寬8米，求花壇的周長(cháng)。
�。�2）一塊正方形土地，邊長(cháng)是6米，要在它的四周?chē)匣h笆，籬笆至少長(cháng)多少米？
3、提升練習
王伯伯有一塊一面靠墻的長(cháng)方形菜地，長(cháng)10米，寬6米，如果要圍上籬笆，籬笆至少要多少米？
�。ㄋ模┬〗Y作業(yè)
小結：今天你有什么收獲？你能用簡(jiǎn)短的話(huà)告訴大家嗎？同桌互說(shuō)，然后告訴大家。
作業(yè)：
1、回家后，尋找生活中哪些地方用到周長(cháng)的知識？
2、測量一下課桌、凳子、書(shū)本的面，并計算它們的周長(cháng)。
《認識周長(cháng)》教學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標：
1、結合具體的事物或圖形，通過(guò)觀(guān)察，操作等活動(dòng)，認識周長(cháng)
2、在具體情景中，感知周長(cháng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀(guān)念，培養觀(guān)察能力，動(dòng)手操作及合作能力。
教學(xué)準備；
課件，樹(shù)葉，毛線(xiàn)，練習紙
一、情景引入
孩子們你們去過(guò)圖書(shū)館？那里有很多好看的書(shū)，管理員為了方便大家的.閱讀，為大家準備了精美的書(shū)簽，但是書(shū)簽還沒(méi)有剪下來(lái)，你們愿意幫忙剪嗎？第一張：明確從邊線(xiàn)剪。
第二張：告訴孩子可以從邊線(xiàn)的任何地方開(kāi)始剪。
第三張：一起剪
并引出周長(cháng)的概念（板書(shū)）
二、找身邊物體的周長(cháng)
大家已經(jīng)認識周長(cháng)了，那能不能找找身邊物品的周長(cháng)呢？
孩子找，指周長(cháng)。
三、描出平面圖形的周長(cháng)
用水彩筆描出平面圖形的周長(cháng)。
拿出其中一個(gè)平面圖形，象房子，并給它添上門(mén)，窗，來(lái)強化周長(cháng)的概念。
四、小組合作，動(dòng)手操作
小朋友們能不能幫幫我老師，告訴我這片樹(shù)葉的周長(cháng)呢？
小朋友想辦法。
最后用毛線(xiàn)圍一圍，做標記，測一測，量出樹(shù)葉的周長(cháng)。
五、周長(cháng)的加深練習
1、小正方形個(gè)數一樣多周長(cháng)可能一樣可能不一樣。
2、小正方形個(gè)相互不一樣，周長(cháng)也可能一樣
3、長(cháng)方形分成兩部分，周長(cháng)是一樣。
《認識周長(cháng)》教學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標:
1，理解周長(cháng)的含義，能正確測量和計算一些簡(jiǎn)單平面圖形的周長(cháng).
2，經(jīng)歷觀(guān)察，操作，歸納，總結等數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，使學(xué)生經(jīng)理周長(cháng)高年形成的過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)直觀(guān)經(jīng)驗的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念.
3，在學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)會(huì )余人合作，能運用多種策略解決問(wèn)題，在交流中初步形成反思的意識;感受數學(xué)與生活的'聯(lián)系，體驗與同學(xué)合作客服困難后獲得的成功，樹(shù)立駕馭數學(xué)的自信.
教學(xué)過(guò)程:
一，導入:
1，你看到了什么用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō).
�、傩∨笥褔�(zhù)操場(chǎng)跑了一圈
�、诓薀粞刂�(zhù)心形牌匾走了一圈
�、劾蠣敔斣诎撞说匾蝗χ�?chē)蠙跅U
�、茉谡掌闹苓吷翔偭艘粋�(gè)相框
2，他們有什么共同之處
小結:像這樣一圈一周的長(cháng)度就是他們的周長(cháng)
二，感悟生活中事物面的周長(cháng)
1，3個(gè)實(shí)物圖，指指表示他們的周長(cháng)(樹(shù)葉，方巾，紅領(lǐng)巾)互相說(shuō)說(shuō)，上來(lái)指指表示它們是從那里開(kāi)始又到哪里結束的
(生:樹(shù)葉一周的長(cháng)度就是它的周長(cháng)，我是從這里開(kāi)始又到這里結束)
第一個(gè)2生指，還可以從哪里開(kāi)始到哪里結束
小結:不管我們從哪里開(kāi)始，都是沿著(zhù)地圖走了一周
2，找找生活中物體面的周長(cháng)(互相說(shuō)說(shuō)，注意語(yǔ)言要規范)
如:課桌面，一周的長(cháng)度就是桌面的周長(cháng)，腰圍，頭圍.
3，找一找:
面的周長(cháng)比桌面周長(cháng)長(cháng)
面的周長(cháng)比桌面周長(cháng)短
小結:生活中很多物體的面都有周長(cháng)，而且還有長(cháng)有短.
4.用你自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，什么是周長(cháng).
三，量算結合，理解周長(cháng):
1，下面的圖形有沒(méi)有周長(cháng)如果有請指出來(lái)，
為什么第四個(gè)圖形沒(méi)有周長(cháng)
2，有沒(méi)有辦法，知道他們周長(cháng)嗎
�、判〗M內先商量辦法，再用工具試試.
�、坪献鲿r(shí)要明確分工，互相配合.
3，交流
�、砰L(cháng)方形{a.4條邊量后，相加b.只量長(cháng)寬再分別2追問(wèn):長(cháng)方形有4條邊，為什么只量2條邊，利用長(cháng)方形特點(diǎn)就可以更方便地求出周長(cháng)了}
�、茍A:{a.用毛線(xiàn)，圈圈，量一量毛線(xiàn)的長(cháng)度b.對折，圍半圈2把曲線(xiàn)圓形利用毛線(xiàn)來(lái)圍，再拉直了量，化直為曲，很方便}
{a.量個(gè)邊長(cháng)度相加b.轉化成正方形1條邊乘以4求出}
小結:剛剛同學(xué)們發(fā)揮聰明財智用繩，量一量，加一加或轉化再量，算.不管用什么方法，都求出了它們的周長(cháng).
四，練習
一個(gè)人想圍甲走一圈，另一個(gè)想圍乙走一圈，誰(shuí)走的路長(cháng)，想想回答，為什么
五，你今天學(xué)了什么你今天有什么收獲
《認識周長(cháng)》教學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標
1.使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和操作，認識周長(cháng)的含義。
2.使學(xué)生通過(guò)圍、量、算等具體的活動(dòng)，自主探索測量、計算周長(cháng)的方法。
3.使學(xué)生在參與學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數學(xué)思考，享受學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，感受周長(cháng)
1.剪一剪。
談話(huà)：今天老師給大家帶來(lái)了一些非�？蓯�(ài)的卡通頭像圖片（電腦演示：三幅卡通頭像圖片），認識它們嗎？在三幅卡通頭像圖片中，你最喜歡誰(shuí)就把它從紙上剪下來(lái)，看誰(shuí)剪得又快又好！
學(xué)生拿出圖片，剪出自己最喜歡的一個(gè)卡通頭像。
2.說(shuō)一說(shuō)。
討論：你是怎樣剪的？（沿著(zhù)頭像的邊剪的）學(xué)生互相評價(jià)剪出的作品，體會(huì )頭像的邊的意思。
小結：沿著(zhù)頭像的邊剪，就是沿著(zhù)頭像四周的邊線(xiàn)剪。你能指一指你剪出的頭像四周的邊線(xiàn)嗎？（先指名指一指，再在同桌間互相指一指）
揭示：頭像四周邊線(xiàn)的長(cháng)就是頭像的周長(cháng)。（板書(shū)：認識周長(cháng)）
二、提供實(shí)例，認識周長(cháng)
1.教學(xué)例題。
出示游泳池圖：這是一幅兒童游泳池圖，你能指出它四周的邊線(xiàn)嗎？
指出：游泳池圖池口黑色邊線(xiàn)的長(cháng)就是池口的周長(cháng)。
出示樹(shù)葉圖：你能指出樹(shù)葉四周的邊線(xiàn)嗎？
指出：這片樹(shù)葉四周邊線(xiàn)的長(cháng)就是樹(shù)葉的周長(cháng)。
2.練一練。
�。�1）想想做做第1題。
提問(wèn)：你還能指出我們身邊一些物體某一個(gè)面四周的邊線(xiàn)嗎？
學(xué)生可能指出數學(xué)書(shū)的封面、文具盒的上面、黑板面、課桌面等一些熟悉的物體的面的邊線(xiàn)，并說(shuō)一說(shuō)它們的周長(cháng)分別指什么。
�。�2）想想做做第2題。
出示題目。
談話(huà)：你能描出這些圖形的邊線(xiàn)嗎？請同學(xué)們拿出水彩筆，在書(shū)上第62頁(yè)第2題上描一描。
用實(shí)物展示臺展示學(xué)生的作業(yè)，互相評價(jià)。
提問(wèn)：我們描出的每個(gè)圖形的邊線(xiàn)的長(cháng)就是它們的什么？
三、引導探究，測量周長(cháng)
1.自主探究。
談話(huà)：我們已經(jīng)認識了周長(cháng)，怎樣測量物體的面或平面圖形的周長(cháng)呢？請同學(xué)們看這三件物品。（出示長(cháng)方形的名片、五角星紙片和1元的硬幣）先在小組里討論怎樣測量它們的面的周長(cháng)？你能想到哪些好方法？
學(xué)生可能想到量、圍、滾等不同的方法。
組織活動(dòng)：下面請同學(xué)們拿出這三件物品，小組分工合作，用你認為合適的方法，分別量出它們的面的周長(cháng)。
學(xué)生按要求測量長(cháng)方形名片、五角星紙片和1元硬幣面的周長(cháng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)。
2.反饋。
提問(wèn)：哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)匯報一下，你是怎樣測量長(cháng)方形名片的周長(cháng)的？
可能出現以下幾種方法：
�。�1）量出四條邊的長(cháng)，再相加；
�。�2）量出名片的長(cháng)和寬，再計算；
�。�3）用一根細線(xiàn)沿名片的邊線(xiàn)圍一周，再量細線(xiàn)的長(cháng)；
�。�4）把名片沿直尺的邊翻動(dòng)一周。
比較：大家用不同的方法得出了名片的周長(cháng)，在這些方法中，你比較喜歡哪一種方法？為什么？
提問(wèn)：你是怎樣測量五角星紙片的周長(cháng)的？有不同的方法嗎？
再問(wèn)：你認為測量五角星的周長(cháng)，用什么方法比較合適？（量出其中一條邊的長(cháng)，再用這條邊長(cháng)乘10）
提問(wèn)：你是怎樣測量1元硬幣的周長(cháng)的？（學(xué)生可能會(huì )用圍或滾的方法測量1元硬幣的周長(cháng)）
追問(wèn)：為什么不能直接量出1元硬幣的周長(cháng)，而要用圍或滾的方法呢？
3.小結。
提問(wèn)：你學(xué)到了哪些測量周長(cháng)的好方法？在測量周長(cháng)的活動(dòng)中你有什么發(fā)現？
談話(huà)：看來(lái)測量周長(cháng)要根據物體形狀的不同，靈活地選用合適的方法，才能達到最好的效果。
4.教學(xué)試一試。
出示題目。
提問(wèn)：你有辦法知道下面每個(gè)圖形的'周長(cháng)嗎？自己先試一試。
反饋：你是怎樣知道的？把你的方法和同學(xué)進(jìn)行交流。
5.想想做做第4題。
出示題目。
提問(wèn)：你能用不同的方法算出下面每個(gè)圖形的周長(cháng)嗎？（學(xué)生搶答，并說(shuō)說(shuō)是怎樣計算的）
6.想想做做第5題。
出示題目。
讓學(xué)生獨立完成，再交流不同的算法，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
四、拓展延伸，提升認識
談話(huà)：請同學(xué)們拿出這樣的一片樹(shù)葉，你有辦法量出這片樹(shù)葉的周長(cháng)嗎？（在討論不同方法的基礎上，明確用圍的方法測量樹(shù)葉的周長(cháng)）
談話(huà)：請同桌同學(xué)合作，用圍的方法測量這片樹(shù)葉的周長(cháng)。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
反饋測量的結果，并說(shuō)一說(shuō)測量時(shí)要注意些什么。
課件演示：用細線(xiàn)沿樹(shù)葉的一周?chē)蝗�，最后展開(kāi)細線(xiàn)，量出樹(shù)葉的周長(cháng)。
五、課堂總結
提問(wèn)：今天我們共同認識了周長(cháng)，你有收獲嗎？如果用一句話(huà)表達你對周長(cháng)的認識，你想說(shuō)些什么？
談話(huà)：認識了周長(cháng)，你能用今天所學(xué)的知識解決生活中的哪些問(wèn)題呢？其實(shí)，周長(cháng)在我們生活中的應用是極為廣泛的，你發(fā)現了嗎？
欣賞短片：周長(cháng)在生活中的應用。
談話(huà)：只要我們做個(gè)有心人，學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察，認真思考，就一定會(huì )發(fā)現，生活中處處有數學(xué)，數學(xué)就在我們的身邊！
總說(shuō)明
認識周長(cháng)的教學(xué)設計凸顯了先進(jìn)的教學(xué)理念，賦予教學(xué)內容更豐富的內涵，為學(xué)生的課堂學(xué)習開(kāi)拓了十分廣闊的空間，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)了生命的活力。
課堂的生命活力來(lái)自于學(xué)生對事件或事實(shí)的感受、體驗，來(lái)自于對問(wèn)題的敏感、好奇，來(lái)自于豐富活躍的猜想、假設，來(lái)自于不同觀(guān)點(diǎn)的碰撞、爭辯、啟迪、認同，更來(lái)自于探究過(guò)程中的時(shí)而山窮水盡、時(shí)而柳暗花明的驚奇和喜悅。本節課的教學(xué)設計，在尊重教材的基礎上，靈活使用教材，把對周長(cháng)概念的建構過(guò)程分解為認識邊線(xiàn)、認識周長(cháng)兩個(gè)階段，并創(chuàng )造性地把對邊線(xiàn)的認識融于學(xué)生熟悉、喜愛(ài)的卡通圖畫(huà)之中，使學(xué)生的認識經(jīng)歷了豐富的感知過(guò)程。剪一剪、指一指、說(shuō)一說(shuō)、描一描等環(huán)節的設計，使學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的探索活動(dòng)中充分地實(shí)踐著(zhù)、思考著(zhù)、感受著(zhù)如此豐富的感受之后，周長(cháng)的概念也就呼之欲出了。
課堂的生命活力體現在教師盡可能為學(xué)生提供思考、交流、實(shí)踐、探究的空間，引導學(xué)生經(jīng)歷體驗、感悟知識的形成過(guò)程。在初步建立周長(cháng)的概念之后，教師設計了一個(gè)小組活動(dòng)，要求小組成員討論如何測量長(cháng)方形名片、五角星紙片和一元硬幣的面的周長(cháng)，鼓勵學(xué)生利用現有的工具思考測量周長(cháng)的不同方法。在這樣開(kāi)放的探索空間中，教學(xué)過(guò)程呈現出雙向的交流、動(dòng)態(tài)的建構，師生分享著(zhù)發(fā)展的快樂(lè )，成長(cháng)的愉悅。
課堂生命的活力更要引導學(xué)生去感受、體驗周?chē)S富多彩的世界，發(fā)現、提升數學(xué)的美，使學(xué)生從課堂學(xué)習中獲得多方面的滋養，讓課堂成為學(xué)生精神享受的家園。本課的結束環(huán)節，教師安排了周長(cháng)在生活中的應用的短片欣賞，一個(gè)個(gè)鮮活的畫(huà)面，使學(xué)生對周長(cháng)的理解進(jìn)一步得到深化，學(xué)習數學(xué)的情感也由此被進(jìn)一步激發(fā)。
《認識周長(cháng)》教學(xué)教案 篇9
1、通過(guò)學(xué)生的操作、實(shí)踐，感悟周長(cháng)的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線(xiàn)的長(cháng)就是它們的周長(cháng)。
2、通過(guò)圍、量、算等操作活動(dòng)，引導學(xué)生自主探索測量、計算周長(cháng)的多種方法。
3、體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數學(xué)思考能力，享受學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識周長(cháng)的含義，會(huì )測量并計算出周長(cháng)。
教學(xué)準備：
樹(shù)葉、平面圖形、繩子、直尺等。
教學(xué)過(guò)程：
一．創(chuàng )設情境，感受邊線(xiàn)。
1.建立周長(cháng)表象。
大家想聽(tīng)笑話(huà)嗎？大象貝貝新做了條褲子，可高興拉！可是，粗心的裁縫把腰圍做大了3分米。你知道三分米有多長(cháng)嗎？（學(xué)生比劃出長(cháng)度）貝貝跟媽媽說(shuō)：媽媽?zhuān)澴友鼑罅�，你幫我把腰圍裁�?分米。媽媽說(shuō)：我現在忙，待會(huì )做。貝貝便跑去讓奶奶做，可奶奶也說(shuō)忙，待會(huì )弄。到了晚上，媽媽才想起貝貝的褲子，便裁去了3分米。后奶奶也想起這事，也把腰圍剪了3分米。第二天，貝貝滿(mǎn)心歡喜穿新褲，結果發(fā)現：褲子腰圍只能塞的下一只腿了。
這個(gè)笑話(huà)里還隱藏著(zhù)數學(xué)知識呢。你知道腰圍怎么量嗎？（圍繞腰一周的長(cháng)度）腰圍可以叫做腰的周長(cháng)。（板書(shū)：周長(cháng)）
今天這節課我們就來(lái)一起學(xué)習關(guān)于周長(cháng)的知識。
2.認識邊線(xiàn)。
�。ǔ鍪径嗬瓙�(ài)夢(mèng)外型圖片）你能很快指出圖片的邊在哪里嗎？（生說(shuō)師示范）我們就把邊緣上的這條線(xiàn)叫做它的邊線(xiàn)。（演示：將邊線(xiàn)拿下來(lái)）
板書(shū)：邊線(xiàn)。
3.感受物體表面的邊線(xiàn)。
請你指出數學(xué)書(shū)封面的邊在哪？（學(xué)生用手摸一摸）
�。ɡ蠋熯呎f(shuō)邊摸）我從這里開(kāi)始摸一圈所指出的就是數學(xué)書(shū)封面一周的邊線(xiàn)，你能學(xué)著(zhù)老師的樣子摸一摸數學(xué)本封面一周的邊線(xiàn)嗎？
除了這些之外，在我們身邊還有很多物體的表面都有自己的邊線(xiàn)，請你先找一找再摸一摸它一周的邊線(xiàn)，說(shuō)給你的同座位聽(tīng)一聽(tīng)。
集體交流。誰(shuí)先來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)。指名2-3人邊指邊說(shuō)。
4.描一描，理解周長(cháng)。
剛才我們找到的摸出的都是物體表面一周的邊線(xiàn)，這里有一些平面圖形，（想想做做第2題）你能描出它的邊線(xiàn)嗎？請你描一描。
學(xué)生自己描，描好后請學(xué)生拿上臺展示，（2人）請同學(xué)來(lái)評價(jià)。
在描這幾個(gè)圖形中，你發(fā)現有什么不同嗎？
�。◤膶W(xué)生的`發(fā)言中引出邊線(xiàn)是有曲有直的。）
揭示：剛才我們通過(guò)摸一摸，指一指，描一描，一起感受了物體表面和平面圖形一周的邊線(xiàn)。這一周邊線(xiàn)的長(cháng)就叫做周長(cháng)。（補充板書(shū)：認識周長(cháng)）
二．計算圖形的周長(cháng)。
1.計算直線(xiàn)圍成的圖形的周長(cháng)
我們認識了周長(cháng)，那如何來(lái)計算周長(cháng)呢？
完成試一試。（明確應先量出每個(gè)圖形的各條邊長(cháng)度，然后將圖形中各條邊的長(cháng)度相加算出周長(cháng)）
學(xué)生自己獨立測量計算。
誰(shuí)來(lái)匯報一下自己是怎么算的。
提問(wèn)：你是怎么算三角形的周長(cháng)的？
�。ㄈ切蔚闹荛L(cháng)就是把它三條邊加起來(lái)的和）
那四邊形呢？
2.計算曲線(xiàn)圍成的圖形的周長(cháng)
�。�1）我們有什么辦法知道樹(shù)葉的周長(cháng)呢？
請你們開(kāi)動(dòng)腦筋，討論一下，然后說(shuō)說(shuō)你的想法。
同座位討論一下，再集體交流。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（方法：1.用繩子圍著(zhù)樹(shù)葉繞一圈，再把它拉直測量。2.還可以用其它的軟的材料代替繩子。）
�。�2）自選圖形，量出周長(cháng)。
指名出示圖形，如果用線(xiàn)去圍同樣大小的，需要多長(cháng)的線(xiàn)呢？先獨立量，后他生估計周長(cháng)，驗證結果。
小結：由曲線(xiàn)圍成的圖形的周長(cháng)我們可以想辦法把它們一周的邊線(xiàn)化曲為直測量出它的周長(cháng)。
三、實(shí)踐應用，鞏固提高。
1.想想做做第4題。
通過(guò)剛才的學(xué)習我們知道了怎樣算周長(cháng)，這里還有幾個(gè)圖形，看你能不能用不同的方法很快算出它的周長(cháng)。
�。▽W(xué)生說(shuō)算式，師板書(shū)學(xué)生的算式）
適當評價(jià)方法。
2.想想做做第5題。
剛才的幾個(gè)圖形已經(jīng)直接告訴你邊長(cháng)，讓你求周長(cháng)的，同學(xué)們想得都很好，現在這里有兩個(gè)圖形你能直接告訴我它的周長(cháng)嗎？
說(shuō)明：這里每一個(gè)小方格的邊長(cháng)是1厘米。
正方形的邊長(cháng)是多少？你怎么知道的？
那它的周長(cháng)是多少呢？你是怎樣算的？（板書(shū)算式）
�。ㄈ绻椒ú粔蚝�(jiǎn)潔可以再請一生補充。）
長(cháng)方形的長(cháng)是多少厘米？寬呢？
長(cháng)方形的周長(cháng)是多少？你是怎樣算的？（板書(shū)算式）
現在我把這兩個(gè)圖形拼起來(lái)，你能很快告訴我它的周長(cháng)嗎？
指名一生先說(shuō)，他說(shuō)的對嗎？我們大家一起來(lái)動(dòng)手算算看吧。
自己先做，列出算式。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。板書(shū)學(xué)生的算式。集體評講。
�。ㄔ谥v評時(shí)如果學(xué)生直接將兩個(gè)圖形的周長(cháng)直接相加，要引導學(xué)生發(fā)現：兩個(gè)圖形拼起來(lái)形成的新圖形一周的邊線(xiàn)發(fā)生了變化，所以不能直接將兩個(gè)圖形的周長(cháng)直接相加）
3.互量腰圍。
指出：實(shí)際生活中買(mǎi)上衣和褲子是量的腰圍要比實(shí)際量的大出幾厘米。
四．全課總結。
今天這節課我們學(xué)習了什么新的知識？
其實(shí)在我們的生活中很多地方需要用到我們今天所學(xué)的知識。
指名說(shuō)一說(shuō)：生活中哪些地方需要用到我們今天所學(xué)的知識？
《認識周長(cháng)》教學(xué)教案 篇10
教學(xué)內容：
國標蘇教版小學(xué)《數學(xué)》三年級（上）61，62頁(yè)
教學(xué)目標：
1，通過(guò)學(xué)生的操作，實(shí)踐，感悟周長(cháng)的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線(xiàn)的長(cháng)就是它們的周長(cháng)。
2，通過(guò)圍，量，算等操作活動(dòng)，引導學(xué)生自主探索測量，計算周長(cháng)的多種方法。
3，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數學(xué)思考能力，享受學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
體會(huì )周長(cháng)的含義，能正確計算周長(cháng)
教學(xué)準備：
課件，實(shí)物投影，尺子，樹(shù)葉，卡片等
教學(xué)過(guò)程
一，創(chuàng )設情境，感受周長(cháng)
【描一描】
1，同學(xué)們，天是越來(lái)越冷了，到處樹(shù)葉飄落。老師來(lái)的時(shí)候搜集到了一些樹(shù)葉，想欣賞一下嗎你收集了哪些（舉起來(lái)）這些樹(shù)葉真漂亮，你能在紙上描下它們的形狀來(lái)嗎請你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹(shù)葉，用彩筆一筆描出它的輪廓來(lái)。開(kāi)始吧！
2，好！誰(shuí)愿意來(lái)給大家展示一下（實(shí)物投影展示）請用筆指著(zhù)，說(shuō)清楚沿著(zhù)什么，從哪里開(kāi)始，又到哪里結束。說(shuō)得真好！誰(shuí)再來(lái)說(shuō)（板書(shū)：邊線(xiàn)）【如果沒(méi)出現這樣的詞語(yǔ)，在演示后教師說(shuō)：我們把這樣的一周（手勢）的長(cháng)叫做：邊線(xiàn)】
【說(shuō)一說(shuō)】看我們畫(huà)的圖形，這畫(huà)的其實(shí)就是樹(shù)葉的什么啊樹(shù)葉的邊線(xiàn)就是（樹(shù)葉一周的長(cháng)度）
【摸一摸】那我們能一起摸一摸你手中樹(shù)葉一周的邊線(xiàn)嗎邊摸邊說(shuō)說(shuō)什么是它一周的邊線(xiàn)。（一名展示說(shuō)）
4，看來(lái)，不管從哪里開(kāi)始，大家都是沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)描了一周或摸了一周，請看（動(dòng)態(tài)演示）這一周邊線(xiàn)的長(cháng)度，我們就把它叫做樹(shù)葉的周長(cháng)。（板書(shū)課題：周長(cháng)）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)：什么是樹(shù)葉的周長(cháng)
�。ㄔ谪S富的生活背景上學(xué)習數學(xué)，幫助學(xué)生建立概念，教師展示了許多漂亮的樹(shù)葉，給了學(xué)生美的享受以后，學(xué)生有了得到樹(shù)葉的欲望；緊接著(zhù)教師創(chuàng )設了第二個(gè)教學(xué)環(huán)節，又讓學(xué)生用描的方式把圖形保留下來(lái)描樹(shù)葉的輪廓，短短幾分鐘描的過(guò)程，學(xué)生的體會(huì )在不斷地加深，這種在做中感悟我想是老師用再多的語(yǔ)言都無(wú)法替代的。這樣教師就抓住了學(xué)生的心態(tài)，使課堂氣氛驟然升溫。教師又讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，摸一摸活動(dòng)，使學(xué)生把周長(cháng)這個(gè)抽象的概念與生活聯(lián)系起來(lái)，加深了學(xué)生對周長(cháng)的理解。）
二，通過(guò)實(shí)例，認識周長(cháng)
【指一指，說(shuō)一說(shuō)】我們通過(guò)樹(shù)葉的邊線(xiàn)，認識了樹(shù)葉的周長(cháng)，下面我們來(lái)看這幅圖（課件出示游泳池，），你能指出他的邊線(xiàn)嗎先指給同桌看看，然后指名上臺指。池口邊線(xiàn)是什么顏色黑色的一圈就是池口的邊線(xiàn)。那么這游泳池池口一周邊線(xiàn)的長(cháng)我們就叫做池口的什么呢（周長(cháng)）
【看一看】在我們的生活中，這樣的周長(cháng)還有很多，看。（課件出示其他圖片）
【描一描】
剛才我們認識了物體上的邊線(xiàn)，那這些平面圖形有邊線(xiàn)嗎如果選擇你喜歡描的一幅你選擇誰(shuí)能一筆描出它的邊線(xiàn)嗎其他人都能嗎（課件練習2）打開(kāi)書(shū)翻到62頁(yè)，拿出水彩筆，選擇一幅自己喜歡的圖形，用一筆描出來(lái)。
描完后展示。我們同學(xué)沿著(zhù)圖形的邊線(xiàn)描了一周，這一周的長(cháng)度就是圖形的周長(cháng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的周長(cháng)（長(cháng)方形先開(kāi)始）
總結：通過(guò)剛才的活動(dòng)我們發(fā)現無(wú)論物體或圖形一周的長(cháng)我們都可以叫做邊線(xiàn)，而這一周邊線(xiàn)的長(cháng)就是他們的周長(cháng)。
【練一練】看我們同學(xué)學(xué)的這么認真，兩只小甲蟲(chóng)也來(lái)湊熱鬧拉，它們把樹(shù)葉當成了運動(dòng)場(chǎng)，我們來(lái)看一看那一只爬的才是樹(shù)葉的周長(cháng)（課件）
�。ń處熯M(jìn)一步來(lái)揭示周長(cháng)的含義，通過(guò)實(shí)際物體的邊線(xiàn)周長(cháng)抽象到平面圖形的周長(cháng)，再到數葉的小甲蟲(chóng)圍周長(cháng)的富有童趣的練習，幫助學(xué)生進(jìn)一步建立，完善周長(cháng)的概念，同時(shí)為周長(cháng)的測量引入到實(shí)際物體埋下伏筆。從課堂上學(xué)生的反映來(lái)看，這樣的設計不但能賦予枯燥的學(xué)習內容以純真的兒童氣息和快樂(lè )的生活情趣，而且切實(shí)幫助學(xué)生建構了對周長(cháng)的理解，加深對周長(cháng)的認識。）
三，引導探究，測量周長(cháng)
【測量周長(cháng)】1，那么小甲蟲(chóng)到底爬了多遠我們有辦法測量嗎誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（集體交流）然后同桌合作測量樹(shù)葉的周長(cháng)。
2，試一試：是不是所有的周長(cháng)都要圍一圍呢請看，誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)它的周長(cháng)是什么你有什么好辦法可以知道它們的周長(cháng)，同桌各選一個(gè)量一量，算一算。
小結：我們用不同的方法測量出了樹(shù)葉和平面圖形周長(cháng)，說(shuō)明我們一定是要根據物體的形狀特點(diǎn)和條件選擇合適的`方法，直線(xiàn)圖形選擇直尺比較合適，曲線(xiàn)圖形選擇圍的方法比較好。
3，老師這還有一個(gè)圖形，（出示五角星）你用什么方法測量它的周長(cháng)呢
有不同的方法嗎
�。ㄓ嬎愫�(jiǎn)單圖形的周長(cháng)是教材的基本要求。先讓學(xué)生從數葉的周長(cháng)的測量過(guò)度到平面圖形的周長(cháng)測量，這樣符合兒童的從具體到抽象的認知規律。進(jìn)而總結出周長(cháng)的測量的一般方法，讓學(xué)生在自己動(dòng)手，動(dòng)腦探索的過(guò)程中解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗，內化：曲線(xiàn)圖形采用化曲為直的轉化方法，象這樣一些直線(xiàn)圖形的周長(cháng)，要先測量出邊長(cháng)，再計算所有邊長(cháng)的總和，能根據周長(cháng)的含義來(lái)計算簡(jiǎn)單的平面圖形。）
【練一練】
我們研究了周長(cháng)的測量方法，下面圖形的你能用不同的方法算出它們的周長(cháng)嗎要求用算式表達出計算的過(guò)程誰(shuí)來(lái)口答（練一練4）為什么這樣就是它的周長(cháng)
這些圖形周長(cháng)你能很快算出來(lái)嗎要不要用尺子去量為什么小組合作自由解決這個(gè)問(wèn)題。練一練5
你怎么算的（結合學(xué)生的算法板書(shū)）
同學(xué)們真聰明，不僅會(huì )用各種方法計算周長(cháng)，還能感借助方格圖，求出各種圖形的周長(cháng)。
�。ㄔ诜礁窦埳嫌嬎闫矫鎴D形的周長(cháng)重點(diǎn)是解決方法的多樣化。學(xué)生可以結合平面圖形的特征，在計算時(shí)采用簡(jiǎn)便方法，從而為后續的學(xué)習作好鋪墊。特別是對于不規則圖形周長(cháng)的計算，學(xué)生想出了許多可行的方法，滲透了轉化，割補等重要的數學(xué)思想。）
四，拓展延伸，運用周長(cháng)
【總結評價(jià)】
回顧這節課，評價(jià)一下自己：你學(xué)到了什么知識學(xué)習的快樂(lè )嗎我們也可以評價(jià)一下別人：你覺(jué)的小組里誰(shuí)在哪個(gè)方面比較突出或者你有什么建議想對他說(shuō)的
【拓展】
今天的所學(xué)的知識在實(shí)際生活中的應用可廣泛了，（課件）其實(shí)在我們的生活中的應用隨處可見(jiàn)。
做樹(shù)葉書(shū)簽。今天你們給老師留下了深刻的印象，老師希望大家一起記住這個(gè)時(shí)間，我們可以把我們喜歡的樹(shù)葉制成書(shū)簽。在背面寫(xiě)上上課時(shí)間。展示（成品）
《認識周長(cháng)》教學(xué)教案 篇11
一、教學(xué)內容
本節教材是蘇教版義務(wù)教科書(shū)《數學(xué)》三年級上冊的內容。
二、教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、比較、測量及計算等活動(dòng)，認識周長(cháng)的含義，能正確測量和計算一些簡(jiǎn)單平面圖形的周長(cháng)。
2．使學(xué)生在認識周長(cháng)的過(guò)程中，豐富對現實(shí)空間和平面圖形的認識，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，拓展學(xué)生想象的思維。
3．在獲取知識的同時(shí)，組織有效教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察思考和動(dòng)手操作的能力，學(xué)會(huì )用不同的策略解決問(wèn)題，體會(huì )“化曲為直”的數學(xué)思想。
4、使學(xué)生在參與學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生數學(xué)思維，享受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )周長(cháng)的含義，會(huì )測量并計算簡(jiǎn)單圖形的周長(cháng)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解周長(cháng)的含義
四、教學(xué)過(guò)程
復習舊知
說(shuō)一說(shuō)下面圖形其他邊的長(cháng)度。
24厘米2厘米
厘
米
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，認識周長(cháng)
1、認識邊線(xiàn)
�。�1）談話(huà)：秋高氣爽，小兔子們準備進(jìn)行一場(chǎng)跑步比賽呢。
引導：比賽的規則是草地的邊線(xiàn)跑一周，最先跑完的獲獎。（板書(shū)：邊線(xiàn)一周）這里的一周是什么意思？邊線(xiàn)又是指什么？
師：同學(xué)們，仔細看，比賽開(kāi)始了！
�。ū荣愐巹t：每只小兔沿著(zhù)草地的邊線(xiàn)跑一周，最先跑完的獲獎）
提問(wèn)：看清楚了嗎？哪只小兔子能得獎呢？為什么?
指出：第三只小兔子能得獎。第一只跑的慢，第二只跑的路線(xiàn)不符合規則，而第三只從這一點(diǎn)出發(fā)，沿著(zhù)邊線(xiàn)跑，又回到了這一點(diǎn)，這才是沿邊線(xiàn)跑了一周。它跑過(guò)的路線(xiàn)，就是草地一周的邊線(xiàn)。（板書(shū)成：一周邊線(xiàn)）讓學(xué)生集體說(shuō)一說(shuō)：一周邊線(xiàn)。
�。�2）豐富感知
讓學(xué)生了解“想想做做”第一題題意
要求同桌相互指一指數學(xué)書(shū)封面的一周邊線(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)要怎樣指。
交流：指名學(xué)生指一指數學(xué)書(shū)封面的一周邊線(xiàn)。（注意指導學(xué)生指正確，說(shuō)明白）
說(shuō)明：（比劃演示）指數學(xué)書(shū)封面的一周邊線(xiàn)，要從邊線(xiàn)上一點(diǎn)開(kāi)始，沿著(zhù)封面的邊線(xiàn)繞一圈再回到這一點(diǎn)，經(jīng)過(guò)的路線(xiàn)就是數學(xué)書(shū)封面的一周邊線(xiàn)。
讓學(xué)生依次指一指課桌面和三角尺的一周邊線(xiàn)。
交流：指名學(xué)生分別指一指課桌面、三角尺的一周邊線(xiàn)。
2、認識周長(cháng)
�。�1）描述概念
出示三張書(shū)簽
引導：你能指一指每張書(shū)簽的一周邊線(xiàn)嗎？
讓同桌之間互相指一指，說(shuō)一說(shuō)一周邊線(xiàn)。
指名學(xué)生（演示）指一指書(shū)簽的一周邊線(xiàn)。
追問(wèn)：剛才大家指的都是書(shū)簽的什么？（一周邊線(xiàn)）
指出：一周邊線(xiàn)有長(cháng)有短，這里書(shū)簽一周邊線(xiàn)的長(cháng)，就是書(shū)簽的周長(cháng)
�。ò鍟�(shū)：一周邊線(xiàn)的長(cháng)=周長(cháng)）
�。�2）深化認識
讓學(xué)生完成“想想做做”第2題，描出一周邊線(xiàn)。
交流：展示學(xué)生描的一周邊線(xiàn)，檢查一周邊線(xiàn)描得是否正確。
追問(wèn)：這里每個(gè)圖形一周邊線(xiàn)的長(cháng)是它的什么?
強調：圍成平面圖形一周邊線(xiàn)的長(cháng)，就是平面圖形的周長(cháng)。
�。ò鍟�(shū)補充：圍成平面圖形一周邊線(xiàn)的長(cháng)=周長(cháng)）
互動(dòng)：請你在題里任意選一個(gè)圖形，把它的周長(cháng)指給同桌看一看。
�。ǘy量計算，加深認識
1、出示例2的三角形和四邊形，你能知道它們的周長(cháng)各是多少嗎？請你想辦法解決，算出周長(cháng)寫(xiě)在圖形下面。
學(xué)生測量、計算。
交流：三角形的周長(cháng)是多少？你是怎樣知道的？
你又是怎樣知道四邊形的周長(cháng)的，是多少？
提問(wèn)：算圖形的周長(cháng)，為什么要先測量每條邊的長(cháng)，再相加?
小結：周長(cháng)是圍成平面圖形一周邊線(xiàn)的長(cháng)，所以把一個(gè)平面圖形每邊的長(cháng)相加所得的'長(cháng)，就是這個(gè)平面圖形的周長(cháng)。
2、完成“試一試”
讓學(xué)生拿出樹(shù)葉。
引導：同學(xué)們，有什么辦法能知道樹(shù)葉的周長(cháng)是多少呢？同桌之間互相討論一下�？纯茨奈煌瑢W(xué)最先想到辦法。
交流：你想到了什么方法？（圍一圍，量一量）
師：請同學(xué)們用圍一圍，量一量的方法，測量出你們手中樹(shù)葉的周長(cháng)，并把周長(cháng)寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)
生操作）
師：你們樹(shù)葉的周長(cháng)是多少？為什么這樣測量的長(cháng)就是樹(shù)葉的周長(cháng)？
你認為測量時(shí)要注意什么？（緊沿邊線(xiàn)圍號，正好一周，拉直再量）
師：我們圍一圍，量一量得到的長(cháng)度，就是圍成樹(shù)葉一周邊線(xiàn)的長(cháng)，是樹(shù)葉的周長(cháng)。
3、小結：學(xué)到現在，你知道周長(cháng)指的是什么了嗎？要知道一個(gè)平面圖形或者物體面的周長(cháng)，你有哪些辦法？
指出：通過(guò)指一指、量一量、算一算。我們知道了周長(cháng)是指圍成平面圖形一周邊線(xiàn)的長(cháng)；要知道周長(cháng)，可以把圍成圖形每條邊的長(cháng)相加，也可以用線(xiàn)圍一圍、量一量。
�。ㄈ┚毩曥柟�，深化理解
1、“想想做做”第3題
師：你能算出它們的周長(cháng)嗎？計算時(shí)想想可以怎樣算，為什么這樣算。
學(xué)生獨立計算周長(cháng)。
交流：每個(gè)圖形的周長(cháng)是怎樣算的，周長(cháng)是多少？
注：板書(shū)算式，注意比較不同的算法，說(shuō)說(shuō)各是怎樣想的。
指出：計算周長(cháng)，就是求圍成平面圖形一周邊線(xiàn)的長(cháng)度。計算時(shí)，可以根據每條邊長(cháng)度的特點(diǎn)，采用合適的方法靈活地計算。
2“想想做做”第4題
引導：每個(gè)圖形的周長(cháng)指的什么？同桌的小朋友互相指一指。
每個(gè)小方格的邊長(cháng)是多少？能算出每個(gè)圖形的周長(cháng)嗎？小朋友獨立想一想。
讓學(xué)生計算周長(cháng)，分別指定每個(gè)小組完成一個(gè)圖形。
交流你們小組是怎樣計算周長(cháng)的。（引導說(shuō)明怎樣想的）
指出，根據條件靈活的計算周長(cháng)，可以使計算簡(jiǎn)便。小朋友以后解決問(wèn)題，可以從不同的角度想，圖國有更合理的方法，盡量采用。
3思考題
一片長(cháng)方形草地被分成A、B兩部分，小鼴鼠和大象要分別繞A、B兩塊草地跑一圈，他們跑的路誰(shuí)長(cháng)呢？
師：覺(jué)得小鼴鼠跑的路長(cháng)的舉手，覺(jué)得大象跑得路長(cháng)的舉手？
提問(wèn)，小鼴鼠和大象跑的路線(xiàn)分別是什么？他們的路線(xiàn)分別由哪幾部分組成？
他們跑得路誰(shuí)長(cháng)呢？
�。ㄋ模┤n小結
1、通過(guò)本節課學(xué)習，你收獲了什么？你還有什么疑惑？
2、布置作業(yè)。
《認識周長(cháng)》教學(xué)教案 篇12
一、教學(xué)目標
1、經(jīng)過(guò)體驗，感悟周長(cháng)的含義，探索用多種適當的方法來(lái)求出平面圖形的周長(cháng)。
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。
3、通過(guò)實(shí)例，體會(huì )周長(cháng)在生活中隨處可見(jiàn)，以提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認識周長(cháng)的含義。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )測量和計算周長(cháng)。
四、教學(xué)具準備：
主題課件，學(xué)具卡片。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�
1、森林里要開(kāi)運動(dòng)會(huì )，小動(dòng)物們正積極進(jìn)行準備。請同學(xué)們看屏幕。
2、提問(wèn)：請大家仔細觀(guān)察，它們跑的路線(xiàn)有什么不同？
3、那大家知道嗎？前兩只小兔子跑的這一圈兒，實(shí)際上是這兩塊草地的什么？今天我們學(xué)的知識就與小動(dòng)物們跑步路線(xiàn)有關(guān)，大家有興趣嗎？
�。ǘ┨剿餍轮�
1、概括周長(cháng)的含義
�。�1）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這塊四邊形草坪的周長(cháng)是指什么？
觀(guān)察：看一看，發(fā)現了什么？這個(gè)四邊形的周長(cháng)是指什么？
�。�2）這塊三角形草地的周長(cháng)是指什么？請同學(xué)們伸出手來(lái)描一描。
三角形的周長(cháng)是指什么？
�。�3）討論：第三只小兔子跑出的`圖是這個(gè)草地的周長(cháng)嗎？
想一想什么是周長(cháng)呢？
�。�4）歸納：沒(méi)有缺口的圖形或者說(shuō)“封閉”的圖形，一周的長(cháng)度就是它的周長(cháng)。
�。ò鍟�(shū)：封閉圖形一周的長(cháng)度，是它的周長(cháng)）
2、指出實(shí)物的周長(cháng)
�。�1）同學(xué)們看，一片樹(shù)葉、一面國旗，它們都有周長(cháng)嗎？說(shuō)一說(shuō)并指一指，它們的周長(cháng)是指什么？
�。�2）你還能找到哪些物體表面的周長(cháng)？
3、動(dòng)手操作、探究得到周長(cháng)的方法
�。�1）大家都已經(jīng)知道了周長(cháng)是什么，那么我們用什么辦法能知道平面圖形的周長(cháng)呢？
提出問(wèn)題：小蜜蜂為運動(dòng)會(huì )準備了四種不同形狀的獎牌。屏幕出示：
如果給每個(gè)獎牌裝上一條金屬邊，每個(gè)獎牌要用多長(cháng)的金屬呢？
�。�2）動(dòng)手操作
提出：你用什么辦法能得到它的周長(cháng)呢？
�。�3）小結：我們剛才在求周長(cháng)方法時(shí)，發(fā)現一個(gè)圖形比較平直就可以用尺子來(lái)量，比較彎曲就可以用繩子來(lái)量，還發(fā)現對稱(chēng)的圖形只要求一半就行了……
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1、量一量，填一填。
2、下面每組圖形的周長(cháng)一樣嗎？你是怎么想的？
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