《認識周長(cháng)》教案
作為一名教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的《認識周長(cháng)》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《認識周長(cháng)》教案1
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
能說(shuō)出周長(cháng)的含義，能正確計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)對長(cháng)方形周長(cháng)計算的探索，鍛煉初步的空間觀(guān)念，以及觀(guān)察、動(dòng)手操作、比較和遷移的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步了解數學(xué)知識在生活中的廣泛應用，并滲透“相互聯(lián)系、相互轉化”的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
理解周長(cháng)的含義，能正確計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
【難點(diǎn)】
理解周長(cháng)的含義及長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算的算理。
三、教學(xué)準備
教具：課件、長(cháng)方形和正方形。
學(xué)具：長(cháng)方形和正方形、直尺、繩子。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
師：讓學(xué)生在教室中間圍了一個(gè)大大的心形，找其中一位同學(xué)按照老師的`示范來(lái)沿著(zhù)這個(gè)圖形的邊線(xiàn)走一圈，其他同學(xué)注意觀(guān)察。
提問(wèn)：剛才這位同學(xué)是沿著(zhù)圖形的什么走了一圈？（邊、輪廓）
引出課題：周長(cháng)。
�。ǘ┥尚轮�
1.出示若干平面圖形，請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式來(lái)計算周長(cháng)。
預設1：用繩子圍一圈，將繩子的長(cháng)度量一量
預設2：用尺子測一測
�。ń處熝惨�，指導練習）
師：那我們來(lái)一起計算一下課前準備的長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。（先和同桌指一指長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)分別是指哪里的長(cháng)度，再同桌合作驗證并做好記錄）
2.探究長(cháng)方形周長(cháng)
�、贉y量數據。課件出示新的長(cháng)方形：
�、谟嬎阒荛L(cháng)。
�、劢涣鲄R報。
�、艿贸鼋Y論。長(cháng)方形周長(cháng)=長(cháng)×2+寬×2，長(cháng)方形周長(cháng)=（長(cháng)+寬）×2
3.探究正方形周長(cháng)
�。�1）課件演示：將長(cháng)方形的長(cháng)逐漸縮短，變成正方形的過(guò)程。
�。�2）交流匯報。
�。�3）總結：正方形周長(cháng)=邊長(cháng)×4。
�。ㄈ╈柟烫岣�
1.判斷以下圖形是否能測量其周長(cháng)？
2.基本練習
�。�1）學(xué)校有一個(gè)花壇，長(cháng)11米，寬8米，求花壇的周長(cháng)。
�。�2）一塊正方形土地，邊長(cháng)是6米，要在它的四周?chē)匣h笆，籬笆至少長(cháng)多少米？
3.提升練習
王伯伯有一塊一面靠墻的長(cháng)方形菜地，長(cháng)10米，寬6米，如果要圍上籬笆，籬笆至少要多少米？
�。ㄋ模┬〗Y作業(yè)
小結：今天你有什么收獲？你能用簡(jiǎn)短的話(huà)告訴大家嗎？同桌互說(shuō)，然后告訴大家。
作業(yè)：1.回家后，尋找生活中哪些地方用到周長(cháng)的知識？
2.測量一下課桌、凳子、書(shū)本的面，并計算它們的周長(cháng)。
《認識周長(cháng)》教案2
一、教學(xué)目標
1、經(jīng)過(guò)體驗，感悟周長(cháng)的含義，探索用多種適當的方法來(lái)求出平面圖形的周長(cháng)。
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。
3、 通過(guò)實(shí)例，體會(huì )周長(cháng)在生活中隨處可見(jiàn)，以提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認識周長(cháng)的含義。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )測量和計算周長(cháng)。
四、教學(xué)具準備：
主題課件，學(xué)具卡片。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�
1、森林里要開(kāi)運動(dòng)會(huì )，小動(dòng)物們正積極進(jìn)行準備。請同學(xué)們看屏幕。
2、提問(wèn)：請大家仔細觀(guān)察，它們跑的路線(xiàn)有什么不同？
3、那大家知道嗎？前兩只小兔子跑的這一圈兒，實(shí)際上是這兩塊草地的什么？今天我們學(xué)的知識就與小動(dòng)物們跑步路線(xiàn)有關(guān)，大家有興趣嗎？
�。ǘ┨剿餍轮�
1、概括周長(cháng)的含義
�。�1）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這塊四邊形草坪的周長(cháng)是指什么？
觀(guān)察：看一看，發(fā)現了什么？這個(gè)四邊形的`周長(cháng)是指什么？
�。�2）這塊三角形草地的周長(cháng)是指什么？請同學(xué)們伸出手來(lái)描一描。
三角形的周長(cháng)是指什么？
�。�3）討論：第三只小兔子跑出的圖是這個(gè)草地的周長(cháng)嗎？
想一想什么是周長(cháng)呢？
�。�4）歸納：沒(méi)有缺口的圖形或者說(shuō)“封閉”的圖形，一周的長(cháng)度就是它的周長(cháng)。
�。ò鍟�(shū)：封閉圖形一周的長(cháng)度，是它的周長(cháng)）
2、指出實(shí)物的周長(cháng)
�。�1）同學(xué)們看，一片樹(shù)葉、一面國旗，它們都有周長(cháng)嗎？說(shuō)一說(shuō)并指一指，它們的周長(cháng)是指什么？
�。�2）你還能找到哪些物體表面的周長(cháng)？
3、動(dòng)手操作、探究得到周長(cháng)的方法
�。�1）大家都已經(jīng)知道了周長(cháng)是什么，那么我們用什么辦法能知道平面圖形的周長(cháng)呢？
提出問(wèn)題：小蜜蜂為運動(dòng)會(huì )準備了四種不同形狀的獎牌。屏幕出示：
如果給每個(gè)獎牌裝上一條金屬邊，每個(gè)獎牌要用多長(cháng)的金屬呢？
�。�2）動(dòng)手操作
提出：你用什么辦法能得到它的周長(cháng)呢？
�。�3）小結：我們剛才在求周長(cháng)方法時(shí)，發(fā)現一個(gè)圖形比較平直就可以用尺子來(lái)量，比較彎曲就可以用繩子來(lái)量，還發(fā)現對稱(chēng)的圖形只要求一半就行了……
�。ㄈ┩卣寡由�
1、量一量，填一填。
2、下面每組圖形的周長(cháng)一樣嗎？你是怎么想的？
《認識周長(cháng)》教案3
教學(xué)目標：
認識周長(cháng)的含義，會(huì )指出并能測量簡(jiǎn)單圖形的周長(cháng)。
使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，測量和計算等活動(dòng)，在獲得直觀(guān)經(jīng)驗的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識周長(cháng)的含義，并能指出和測量簡(jiǎn)單圖形的周長(cháng)。
難點(diǎn)：用自己的方法測量簡(jiǎn)單圖形的周長(cháng)。
教學(xué)準備：電腦課件
教學(xué)過(guò)程：
談話(huà)導入，感受周長(cháng)
同學(xué)們都有在操場(chǎng)上跑圈的經(jīng)歷，如果，我想跑一圈，該怎么跑
生：……
哦，選好起點(diǎn)，從起點(diǎn)出發(fā)，跑一圈回到起點(diǎn)，這就是操場(chǎng)一周的長(cháng)度，我們把它叫做操場(chǎng)的周長(cháng)。（板書(shū)：周長(cháng)）
這有一片樹(shù)葉，有3只小甲蟲(chóng)，沿著(zhù)樹(shù)葉爬了一圈，仔細觀(guān)察，誰(shuí)爬的.距離才是樹(shù)葉的周長(cháng)
�。ㄕn件演示）
生：第1只……
為什么第2只不是 （不夠一圈）
為什么第3只也不是 （超過(guò)一圈）
二，動(dòng)手操作，體驗周長(cháng)
剛才我們找到了操場(chǎng)，樹(shù)葉表面的周長(cháng)，你們還想了解哪些圖形的周長(cháng)呢
生：長(cháng)方形，圓形，……
請你看看你的周?chē)�，什么東西的面就是長(cháng)方形的
生：……
拿好你的書(shū)，請你摸一摸，指一指它的周長(cháng)。
學(xué)生體驗
門(mén)的面也是長(cháng)方形的，誰(shuí)來(lái)指一指它的周長(cháng)
學(xué)生上臺指
你能指出黑板表面的周長(cháng)嗎 請你來(lái)試試。
學(xué)生上臺指
為什么黑板這條線(xiàn)段你不指呢
生：它不是……
�。ㄕn件出示長(cháng)方形）哦，長(cháng)方形的周長(cháng)就是：圍成長(cháng)方形四條邊的總長(cháng)。（板書(shū)）
"圍成"是什么意思
生：封閉。
�。ㄕn件出示正方形）誰(shuí)來(lái)指一指它的周長(cháng)
學(xué)生上臺指。
正方形的周長(cháng)是
生：圍成正方形四條邊的總長(cháng)。
�。ㄕn件出示三角形）那三角形的周長(cháng)是
生：圍成三角形三條邊的總長(cháng)。學(xué)生說(shuō)老師指。
�。ㄕn件出示一組圖形）這么多圖形，一個(gè)一個(gè)說(shuō)太麻煩了，誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)，它們的周長(cháng)
生：圍成圖形所有邊的總長(cháng)。（板書(shū)）
什么是周長(cháng) 學(xué)會(huì )了嗎 吹牛吧！
那我來(lái)試試，這有幾個(gè)圖形，你能指出它的周長(cháng)嗎 （課件出示）
學(xué)生辨析
三，探索辦法，測量周長(cháng)
認識了周長(cháng)，現在我想知道這個(gè)三角形的周長(cháng)，我該怎么辦
生：用尺子量。
量幾次呢 （3次）
再把3次的結果加起來(lái)就知道它的周長(cháng)了。
長(cháng)方形呢 它的周長(cháng)，你覺(jué)得要量幾次呢
生：4次
還有更簡(jiǎn)便的方法嗎
生：2次
為什么可以只量2次呢
生：它對邊相等。量出一條就知道另一條的長(cháng)度了。
你們聽(tīng)明白了嗎
如果是正方形，最少量幾次就知道它的周長(cháng)了
生：1次
為什么
生：四條邊一樣長(cháng)。
像這些直直的邊，我們可以用尺子量，那有的邊不是直的，（課件出示圓形）我們怎么辦
生：用軟尺，用繩子圍……
這些辦法真不錯。不能直接量的，我們可以借助別的東西來(lái)量。
這節課，我們認識了周長(cháng)，你覺(jué)得你學(xué)得怎么樣 ……想不想繼續挑戰自己
�。ㄕn件出示思考題）想一想，下面這個(gè)圖形量幾次就能知道它的周長(cháng)
生：……
�。ㄕn件演示）剛才他說(shuō)的方法就是……，瞧！移完以后，這是個(gè)什么圖形呢
那我們可以量幾次就知道它的周長(cháng)了呢
下課。
《認識周長(cháng)》教案4
教學(xué)目標：
1、結合具體的事物或圖形，通過(guò)觀(guān)察，操作等活動(dòng)，認識周長(cháng)
2、在具體情景中，感知周長(cháng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀(guān)念，培養觀(guān)察能力，動(dòng)手操作及合作能力。
教學(xué)準備；
課件，樹(shù)葉，毛線(xiàn)，練習紙
一、情景引入
孩子們你們去過(guò)圖書(shū)館？那里有很多好看的書(shū)，管理員為了方便大家的閱讀，為大家準備了精美的書(shū)簽，但是書(shū)簽還沒(méi)有剪下來(lái)，你們愿意幫忙剪嗎？第一張：明確從邊線(xiàn)剪。
第二張：告訴孩子可以從邊線(xiàn)的任何地方開(kāi)始剪。
第三張：一起剪
并引出周長(cháng)的概念（板書(shū)）
二、找身邊物體的周長(cháng)
大家已經(jīng)認識周長(cháng)了，那能不能找找身邊物品的周長(cháng)呢？
孩子找，指周長(cháng)。
三、描出平面圖形的周長(cháng)
用水彩筆描出平面圖形的周長(cháng)。
拿出其中一個(gè)平面圖形，象房子，并給它添上門(mén)，窗，來(lái)強化周長(cháng)的.概念。
四、小組合作，動(dòng)手操作
小朋友們能不能幫幫我老師，告訴我這片樹(shù)葉的周長(cháng)呢？
小朋友想辦法。
最后用毛線(xiàn)圍一圍，做標記，測一測，量出樹(shù)葉的周長(cháng)。
五、周長(cháng)的加深練習
1、小正方形個(gè)數一樣多周長(cháng)可能一樣可能不一樣。
2、小正方形個(gè)相互不一樣，周長(cháng)也可能一樣
3、長(cháng)方形分成兩部分，周長(cháng)是一樣。
《認識周長(cháng)》教案5
教學(xué)目標
1。使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和操作，認識周長(cháng)的含義。
2。使學(xué)生通過(guò)圍、量、算等具體的活動(dòng)，自主探索測量、計算周長(cháng)的方法。
3。使學(xué)生在參與學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數學(xué)思考，享受學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，感受周長(cháng)
1。剪一剪。
談話(huà)：今天老師給大家帶來(lái)了一些非�？蓯�(ài)的卡通頭像圖片（電腦演示：三幅卡通頭像圖片），認識它們嗎？在三幅卡通頭像圖片中，你最喜歡誰(shuí)就把它從紙上剪下來(lái)，看誰(shuí)剪得又快又好！
學(xué)生拿出圖片，剪出自己最喜歡的一個(gè)卡通頭像。
2。說(shuō)一說(shuō)。
討論：你是怎樣剪的？（沿著(zhù)頭像的邊剪的）學(xué)生互相評價(jià)剪出的作品，體會(huì )頭像的邊的意思。
小結：沿著(zhù)頭像的邊剪，就是沿著(zhù)頭像四周的邊線(xiàn)剪。你能指一指你剪出的頭像四周的邊線(xiàn)嗎？（先指名指一指，再在同桌間互相指一指）
揭示：頭像四周邊線(xiàn)的長(cháng)就是頭像的周長(cháng)。（板書(shū)：認識周長(cháng)）
二、提供實(shí)例，認識周長(cháng)
1。教學(xué)例題。
出示游泳池圖：這是一幅兒童游泳池圖，你能指出它四周的邊線(xiàn)嗎？
指出：游泳池圖池口黑色邊線(xiàn)的長(cháng)就是池口的周長(cháng)。
出示樹(shù)葉圖：你能指出樹(shù)葉四周的邊線(xiàn)嗎？
指出：這片樹(shù)葉四周邊線(xiàn)的長(cháng)就是樹(shù)葉的周長(cháng)。
2。練一練。
�。�1）“想想做做”第1題。
提問(wèn)：你還能指出我們身邊一些物體某一個(gè)面四周的邊線(xiàn)嗎？
學(xué)生可能指出數學(xué)書(shū)的封面、文具盒的上面、黑板面、課桌面等一些熟悉的物體的面的邊線(xiàn)，并說(shuō)一說(shuō)它們的周長(cháng)分別指什么。
�。�2）“想想做做”第2題。
出示題目。
談話(huà)：你能描出這些圖形的邊線(xiàn)嗎？請同學(xué)們拿出水彩筆，在書(shū)上第62頁(yè)第2題上描一描。
用實(shí)物展示臺展示學(xué)生的作業(yè)，互相評價(jià)。
提問(wèn)：我們描出的每個(gè)圖形的邊線(xiàn)的長(cháng)就是它們的什么？
三、引導探究，測量周長(cháng)
1。自主探究。
談話(huà)：我們已經(jīng)認識了周長(cháng)，怎樣測量物體的面或平面圖形的周長(cháng)呢？請同學(xué)們看這三件物品。（出示長(cháng)方形的名片、五角星紙片和1元的硬幣）先在小組里討論怎樣測量它們的面的周長(cháng)？你能想到哪些好方法？
學(xué)生可能想到量、圍、滾等不同的方法。
組織活動(dòng)：下面請同學(xué)們拿出這三件物品，小組分工合作，用你認為合適的方法，分別量出它們的面的周長(cháng)。
學(xué)生按要求測量長(cháng)方形名片、五角星紙片和1元硬幣面的周長(cháng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)。
2。反饋。
提問(wèn)：哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)匯報一下，你是怎樣測量長(cháng)方形名片的周長(cháng)的？
可能出現以下幾種方法：
�。�1）量出四條邊的長(cháng)，再相加。
�。�2）量出名片的長(cháng)和寬，再計算。
�。�3）用一根細線(xiàn)沿名片的邊線(xiàn)圍一周，再量細線(xiàn)的長(cháng)。
�。�4）把名片沿直尺的邊翻動(dòng)一周。
比較：大家用不同的方法得出了名片的周長(cháng)，在這些方法中，你比較喜歡哪一種方法？為什么？
提問(wèn)：你是怎樣測量五角星紙片的周長(cháng)的？有不同的方法嗎？
再問(wèn)：你認為測量五角星的周長(cháng)，用什么方法比較合適？（量出其中一條邊的長(cháng)，再用這條邊長(cháng)乘10）
提問(wèn)：你是怎樣測量1元硬幣的周長(cháng)的`？（學(xué)生可能會(huì )用圍或滾的方法測量1元硬幣的周長(cháng)）
追問(wèn)：為什么不能直接量出1元硬幣的周長(cháng)，而要用圍或滾的方法呢？
3。小結。
提問(wèn)：你學(xué)到了哪些測量周長(cháng)的好方法？在測量周長(cháng)的活動(dòng)中你有什么發(fā)現？
談話(huà)：看來(lái)測量周長(cháng)要根據物體形狀的不同，靈活地選用合適的方法，才能達到最好的效果。
4。教學(xué)“試一試”。
出示題目。
提問(wèn)：你有辦法知道下面每個(gè)圖形的周長(cháng)嗎？自己先試一試。
反饋：你是怎樣知道的？把你的方法和同學(xué)進(jìn)行交流。
5�！跋胂胱鲎觥钡�4題。
出示題目。
提問(wèn)：你能用不同的方法算出下面每個(gè)圖形的周長(cháng)嗎？（學(xué)生搶答，并說(shuō)說(shuō)是怎樣計算的）
6�！跋胂胱鲎觥钡�5題。
出示題目。
讓學(xué)生獨立完成，再交流不同的算法，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
四、拓展延伸，提升認識
談話(huà)：請同學(xué)們拿出這樣的一片樹(shù)葉，你有辦法量出這片樹(shù)葉的周長(cháng)嗎？（在討論不同方法的基礎上，明確用圍的方法測量樹(shù)葉的周長(cháng)）
談話(huà)：請同桌同學(xué)合作，用圍的方法測量這片樹(shù)葉的周長(cháng)。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
反饋測量的結果，并說(shuō)一說(shuō)測量時(shí)要注意些什么。
課件演示：用細線(xiàn)沿樹(shù)葉的一周?chē)蝗�，最后展開(kāi)細線(xiàn)，量出樹(shù)葉的周長(cháng)。
五、課堂總結
提問(wèn)：今天我們共同認識了周長(cháng)，你有收獲嗎？如果用一句話(huà)表達你對周長(cháng)的認識，你想說(shuō)些什么？
談話(huà)：認識了周長(cháng)，你能用今天所學(xué)的知識解決生活中的哪些問(wèn)題呢？其實(shí)，周長(cháng)在我們生活中的應用是極為廣泛的，你發(fā)現了嗎？
欣賞短片：周長(cháng)在生活中的應用。
談話(huà)：只要我們做個(gè)有心人，學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察，認真思考，就一定會(huì )發(fā)現，生活中處處有數學(xué)，數學(xué)就在我們的身邊！
總說(shuō)明：
“認識周長(cháng)”的教學(xué)設計凸顯了先進(jìn)的教學(xué)理念，賦予教學(xué)內容更豐富的內涵，為學(xué)生的課堂學(xué)習開(kāi)拓了十分廣闊的空間，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)了生命的活力。
課堂的生命活力來(lái)自于學(xué)生對事件或事實(shí)的感受、體驗，來(lái)自于對問(wèn)題的敏感、好奇，來(lái)自于豐富活躍的猜想、假設，來(lái)自于不同觀(guān)點(diǎn)的碰撞、爭辯、啟迪、認同，更來(lái)自于探究過(guò)程中的時(shí)而山窮水盡、時(shí)而柳暗花明的驚奇和喜悅。本節課的教學(xué)設計，在尊重教材的基礎上，靈活使用教材，把對周長(cháng)概念的建構過(guò)程分解為認識邊線(xiàn)、認識周長(cháng)兩個(gè)階段，并創(chuàng )造性地把對邊線(xiàn)的認識融于學(xué)生熟悉、喜愛(ài)的卡通圖畫(huà)之中，使學(xué)生的認識經(jīng)歷了豐富的感知過(guò)程。剪一剪、指一指、說(shuō)一說(shuō)、描一描等環(huán)節的設計，使學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的探索活動(dòng)中充分地實(shí)踐著(zhù)、思考著(zhù)、感受著(zhù)……如此豐富的感受之后，周長(cháng)的概念也就呼之欲出了。
課堂的生命活力體現在教師盡可能為學(xué)生提供思考、交流、實(shí)踐、探究的空間，引導學(xué)生經(jīng)歷體驗、感悟知識的形成過(guò)程。在初步建立周長(cháng)的概念之后，教師設計了一個(gè)小組活動(dòng)，要求小組成員討論如何測量長(cháng)方形名片、五角星紙片和一元硬幣的面的周長(cháng)，鼓勵學(xué)生利用現有的工具思考測量周長(cháng)的不同方法。在這樣開(kāi)放的探索空間中，教學(xué)過(guò)程呈現出雙向的交流、動(dòng)態(tài)的建構，師生分享著(zhù)發(fā)展的快樂(lè )，成長(cháng)的愉悅。
課堂生命的活力更要引導學(xué)生去感受、體驗周?chē)S富多彩的世界，發(fā)現、提升數學(xué)的美，使學(xué)生從課堂學(xué)習中獲得多方面的滋養，讓課堂成為學(xué)生精神享受的家園。本課的結束環(huán)節，教師安排了“周長(cháng)在生活中的應用”的短片欣賞，一個(gè)個(gè)鮮活的畫(huà)面，使學(xué)生對周長(cháng)的理解進(jìn)一步得到深化，學(xué)習數學(xué)的情感也由此被進(jìn)一步激發(fā)。
《認識周長(cháng)》教案6
一、教學(xué)內容
本節教材是蘇教版義務(wù)教科書(shū)《數學(xué)》三年級上冊的內容。
二、教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、比較、測量及計算等活動(dòng)，認識周長(cháng)的含義，能正確測量和計算一些簡(jiǎn)單平面圖形的周長(cháng)。
2．使學(xué)生在認識周長(cháng)的過(guò)程中，豐富對現實(shí)空間和平面圖形的認識，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，拓展學(xué)生想象的思維。
3．在獲取知識的同時(shí)，組織有效教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察思考和動(dòng)手操作的能力，學(xué)會(huì )用不同的策略解決問(wèn)題，體會(huì )“化曲為直”的數學(xué)思想。
4、使學(xué)生在參與學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生數學(xué)思維，享受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )周長(cháng)的含義，會(huì )測量并計算簡(jiǎn)單圖形的周長(cháng)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解周長(cháng)的含義
四、教學(xué)過(guò)程
復習舊知
說(shuō)一說(shuō)下面圖形其他邊的長(cháng)度。
2 4厘米2厘米
厘
米
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，認識周長(cháng)
1、認識邊線(xiàn)
�。�1）談話(huà)：秋高氣爽，小兔子們準備進(jìn)行一場(chǎng)跑步比賽呢。
引導：比賽的規則是草地的邊線(xiàn)跑一周，最先跑完的獲獎。（板書(shū)：邊線(xiàn)一周）這里的一周是什么意思？邊線(xiàn)又是指什么？
師：同學(xué)們，仔細看，比賽開(kāi)始了！
�。ū荣愐巹t：每只小兔沿著(zhù)草地的邊線(xiàn)跑一周，最先跑完的獲獎）
提問(wèn)：看清楚了嗎？哪只小兔子能得獎呢？為什么?
指出：第三只小兔子能得獎。第一只跑的慢，第二只跑的路線(xiàn)不符合規則，而第三只從這一點(diǎn)出發(fā)，沿著(zhù)邊線(xiàn)跑，又回到了這一點(diǎn)，這才是沿邊線(xiàn)跑了一周。它跑過(guò)的路線(xiàn)，就是草地一周的邊線(xiàn)。（板書(shū)成：一周邊線(xiàn)）讓學(xué)生集體說(shuō)一說(shuō)：一周邊線(xiàn)。
�。�2）豐富感知
讓學(xué)生了解“想想做做”第一題題意
要求同桌相互指一指數學(xué)書(shū)封面的一周邊線(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)要怎樣指。
交流：指名學(xué)生指一指數學(xué)書(shū)封面的一周邊線(xiàn)。（注意指導學(xué)生指正確，說(shuō)明白）
說(shuō)明：（比劃演示）指數學(xué)書(shū)封面的一周邊線(xiàn)，要從邊線(xiàn)上一點(diǎn)開(kāi)始，沿著(zhù)封面的邊線(xiàn)繞一圈再回到這一點(diǎn)，經(jīng)過(guò)的路線(xiàn)就是數學(xué)書(shū)封面的一周邊線(xiàn)。
讓學(xué)生依次指一指課桌面和三角尺的一周邊線(xiàn)。
交流：指名學(xué)生分別指一指課桌面、三角尺的一周邊線(xiàn)。
2、認識周長(cháng)
�。�1）描述概念
出示三張書(shū)簽
引導：你能指一指每張書(shū)簽的一周邊線(xiàn)嗎？
讓同桌之間互相指一指，說(shuō)一說(shuō)一周邊線(xiàn)。
指名學(xué)生（演示）指一指書(shū)簽的一周邊線(xiàn)。
追問(wèn)：剛才大家指的都是書(shū)簽的什么？（一周邊線(xiàn)）
指出：一周邊線(xiàn)有長(cháng)有短，這里書(shū)簽一周邊線(xiàn)的長(cháng)，就是書(shū)簽的周長(cháng)
�。ò鍟�(shū)：一周邊線(xiàn)的長(cháng)=周長(cháng)）
�。�2）深化認識
讓學(xué)生完成“想想做做”第2題，描出一周邊線(xiàn)。
交流：展示學(xué)生描的一周邊線(xiàn)，檢查一周邊線(xiàn)描得是否正確。
追問(wèn)：這里每個(gè)圖形一周邊線(xiàn)的長(cháng)是它的什么?
強調：圍成平面圖形一周邊線(xiàn)的長(cháng)，就是平面圖形的周長(cháng)。
�。ò鍟�(shū)補充：圍成平面圖形一周邊線(xiàn)的長(cháng)=周長(cháng)）
互動(dòng)：請你在題里任意選一個(gè)圖形，把它的周長(cháng)指給同桌看一看。
�。ǘy量計算，加深認識
1、出示例2的三角形和四邊形，你能知道它們的周長(cháng)各是多少嗎？請你想辦法解決，算出周長(cháng)寫(xiě)在圖形下面。
學(xué)生測量、計算。
交流：三角形的周長(cháng)是多少？你是怎樣知道的？
你又是怎樣知道四邊形的周長(cháng)的'，是多少？
提問(wèn)：算圖形的周長(cháng)，為什么要先測量每條邊的長(cháng)，再相加?
小結：周長(cháng)是圍成平面圖形一周邊線(xiàn)的長(cháng)，所以把一個(gè)平面圖形每邊的長(cháng)相加所得的長(cháng)，就是這個(gè)平面圖形的周長(cháng)。
2、完成“試一試”
讓學(xué)生拿出樹(shù)葉。
引導：同學(xué)們，有什么辦法能知道樹(shù)葉的周長(cháng)是多少呢？同桌之間互相討論一下�？纯茨奈煌瑢W(xué)最先想到辦法。
交流：你想到了什么方法？（圍一圍，量一量）
師：請同學(xué)們用圍一圍，量一量的方法，測量出你們手中樹(shù)葉的周長(cháng)，并把周長(cháng)寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)
生操作）
師：你們樹(shù)葉的周長(cháng)是多少？為什么這樣測量的長(cháng)就是樹(shù)葉的周長(cháng)？
你認為測量時(shí)要注意什么？（緊沿邊線(xiàn)圍號，正好一周，拉直再量）
師：我們圍一圍，量一量得到的長(cháng)度，就是圍成樹(shù)葉一周邊線(xiàn)的長(cháng)，是樹(shù)葉的周長(cháng)。
3、小結：學(xué)到現在，你知道周長(cháng)指的是什么了嗎？要知道一個(gè)平面圖形或者物體面的周長(cháng)，你有哪些辦法？
指出：通過(guò)指一指、量一量、算一算。我們知道了周長(cháng)是指圍成平面圖形一周邊線(xiàn)的長(cháng)；要知道周長(cháng)，可以把圍成圖形每條邊的長(cháng)相加，也可以用線(xiàn)圍一圍、量一量。
�。ㄈ┚毩曥柟�，深化理解
1、“想想做做”第3題
師：你能算出它們的周長(cháng)嗎？計算時(shí)想想可以怎樣算，為什么這樣算。
學(xué)生獨立計算周長(cháng)。
交流：每個(gè)圖形的周長(cháng)是怎樣算的，周長(cháng)是多少？
注：板書(shū)算式，注意比較不同的算法，說(shuō)說(shuō)各是怎樣想的。
指出：計算周長(cháng)，就是求圍成平面圖形一周邊線(xiàn)的長(cháng)度。計算時(shí)，可以根據每條邊長(cháng)度的特點(diǎn)，采用合適的方法靈活地計算。
2“想想做做”第4題
引導：每個(gè)圖形的周長(cháng)指的什么？同桌的小朋友互相指一指。
每個(gè)小方格的邊長(cháng)是多少？能算出每個(gè)圖形的周長(cháng)嗎？小朋友獨立想一想。
讓學(xué)生計算周長(cháng)，分別指定每個(gè)小組完成一個(gè)圖形。
交流你們小組是怎樣計算周長(cháng)的。（引導說(shuō)明怎樣想的）
指出，根據條件靈活的計算周長(cháng)，可以使計算簡(jiǎn)便。小朋友以后解決問(wèn)題，可以從不同的角度想，圖國有更合理的方法，盡量采用。
3 思考題
一片長(cháng)方形草地被分成A、B兩部分，小鼴鼠和大象要分別繞A、B兩塊草地跑一圈，他們跑的路誰(shuí)長(cháng)呢？
師：覺(jué)得小鼴鼠跑的路長(cháng)的舉手，覺(jué)得大象跑得路長(cháng)的舉手？
提問(wèn)，小鼴鼠和大象跑的路線(xiàn)分別是什么？他們的路線(xiàn)分別由哪幾部分組成？
他們跑得路誰(shuí)長(cháng)呢？
�。ㄋ模┤n小結
1、通過(guò)本節課學(xué)習，你收獲了什么？你還有什么疑惑？
2、布置作業(yè)。
《認識周長(cháng)》教案7
教學(xué)內容：
人教版《數學(xué)》三年級上冊p41。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)各種形式的感知,理解周長(cháng)的含義.
2、在頭腦中能夠建立起周長(cháng)的概念，通過(guò)合作交流解決長(cháng)方形、正方形、三角形等圖形以及不規則圖形的周長(cháng)計算方法。
3、通過(guò)探究合作的學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情以及培養學(xué)生的合作探究意識。
教學(xué)準備：
多媒體課件，作業(yè)紙
每個(gè)小組操作材料：樹(shù)葉圖片各一張，紅線(xiàn)一根，長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形、月牙形圖形各一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，感知周長(cháng)
1、看一看，感知"邊線(xiàn)、一周"的意義
�。�1）出示例1
�。�2）樹(shù)葉的邊線(xiàn)在哪里？教師拿出樹(shù)葉圖片請兩位同學(xué)上臺指一指。（引導學(xué)生得出"邊線(xiàn)"、"一周"的概念；板書(shū)：邊線(xiàn)、一周）
�。�3）揭示課題
從起點(diǎn)開(kāi)始，樹(shù)葉這一周的長(cháng)度就是樹(shù)葉的周長(cháng)。今天，我們就一起來(lái)認識周長(cháng)。（板書(shū)：周長(cháng)）
2、描一描，感知樹(shù)葉周長(cháng)的意義
�。�1）老師給每個(gè)同學(xué)們也準備了一張樹(shù)葉圖片，請同學(xué)們拿出樹(shù)葉圖片并在白紙上描出它的周長(cháng)（指名一位同學(xué)在實(shí)物展示臺上描）。
�。�2）議一議，感知起點(diǎn)
剛才同學(xué)們都描好了樹(shù)葉的周長(cháng)，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)們的描法（在實(shí)物展示臺上描的同學(xué)）：你的起點(diǎn)在哪里？
你們的起點(diǎn)在哪里？（引導學(xué)生得出邊線(xiàn)上任何地方都可作為起點(diǎn)）
�。�3）歸納描樹(shù)葉周長(cháng)的方法和樹(shù)葉的周長(cháng)
剛才我們描了樹(shù)葉的周長(cháng)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣描的？你發(fā)現了什么？（引導學(xué)生發(fā)現描樹(shù)葉的周長(cháng)起點(diǎn)可以不同，但相同的是都要沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)描完樹(shù)葉的一周，又回到起點(diǎn)，這樣描出的都是樹(shù)葉的周長(cháng)）
二、 貼近生活，體驗物體的周長(cháng)
找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)
(1)樹(shù)葉的周長(cháng)，同學(xué)們都知道了，那么桌面的周長(cháng)在哪里？請同學(xué)們確定好起點(diǎn)摸一摸桌面的周長(cháng)。
�。�2）你還能從我們的身邊找到其它物體表面的'周長(cháng)嗎？請你先找一找、摸一摸，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）匯報交流。
三、 動(dòng)手操作、認識并計算圖形的周長(cháng)
1、想一想
�。�1）剛才同學(xué)們找到黑板的面、桌子的面，在數學(xué)中我們把它叫做什么圖形？（教師在黑板上貼上長(cháng)方形）
我們還學(xué)過(guò)哪些圖形？（教師在黑板上貼上正方形、三角形等）
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么求長(cháng)方形、正方形、三角形的周長(cháng)。
�。�3）師：如果是圓形、月牙形這樣的圖形呢？怎么求它們的周長(cháng)。
2、小組合作，探索圖形的周長(cháng)。
每個(gè)小組選擇3-4個(gè)圖形進(jìn)行探究，并將結果填入記錄表中。
3、匯報交流：你是用什么辦法量出周長(cháng)的？
四、總結評價(jià)
回顧這節課，評價(jià)一下自己，你學(xué)到了什么知識？
《認識周長(cháng)》教案8
教學(xué)目的：
1、結合具體事物或圖形，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)認識周長(cháng)。
2、能測量并計算三角形、梯形等圖形的周長(cháng)。
3、結合具體情境感知周長(cháng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道周長(cháng)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解周長(cháng)的含義。
教學(xué)關(guān)鍵：
結合教材提供的具體情境，讓學(xué)生通過(guò)看一看，描一描，摸一摸等活動(dòng)獲得豐富的感性認識，在體驗、交流活動(dòng)中使學(xué)生的感性認識升華為理性認識。
教具準備：
多媒體課件、樹(shù)葉、長(cháng)方形紙一張。
學(xué)具準備：卷尺、小棒、彩筆、直尺、長(cháng)方形紙一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、（課件出示圖片）問(wèn)：
�。ǎ。┻@些花壇是什么形狀？
�。�2）如果有3只甲蟲(chóng)以同樣的速度分別繞花壇走一周，你們猜哪一只先到？
2、學(xué)生觀(guān)察、思考、并發(fā)表自己的看法。
3、看多媒體演示，思考：為什么（3）號先到？
教師指出：看哪只甲蟲(chóng)先到，要比較花壇的周長(cháng)。（板書(shū)：周長(cháng)的認識）
二、探索新知。
1、初步感知：
�。�1）你認為周長(cháng)是什么意思？能舉例說(shuō)明嗎？
�。�2）如果花壇是圓形，你知道它的周長(cháng)嗎？
�。�3）（出示樹(shù)葉）誰(shuí)能指出這片樹(shù)葉的周長(cháng)？（課件演示螞蟻運行圖）
2、視覺(jué)再次感知（課件演示）：
�。�1）多個(gè)圖形的周長(cháng)。
�。�2）辨析：螞蟻圖
3、操作感知
�。�1）描一描：學(xué)生用彩筆描44頁(yè)和45頁(yè)題1圖形邊線(xiàn)，教師巡視，指學(xué)生操作。
�。�2）摸一摸：你能指出桌面、數學(xué)課本封面的周長(cháng)嗎？你還知道那些物體的周長(cháng)，和同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）量一量：用卷尺測量自己的.頭圍和腰圍，把測量結果記錄下來(lái)，小組交流。
4、周長(cháng)的概念：圍成一個(gè)圖形的所有邊長(cháng)的總和叫做這個(gè)圖形的周長(cháng)。
三、鞏固練習
1、口算花壇的周長(cháng)。
師：（出示花壇圖片）你們能想什么辦法，知道這三個(gè)花壇的周長(cháng)？
電腦顯示出各邊長(cháng)度，學(xué)生逐一口算出周長(cháng)。
2、45頁(yè)第2題
先讓學(xué)生獨立度量計算，接著(zhù)在小組內交流，集體訂正。
四、實(shí)踐活動(dòng)
�。�1）擺小棒：（課件出示圖形）你能移動(dòng)小棒把下列圖形變成長(cháng)方形或正方形嗎
��？動(dòng)手操作，小組交流，代表發(fā)言。
�。�2）想一想：（45頁(yè)第3題）每小題兩個(gè)圖形的周長(cháng)一樣嗎？你怎樣想的？
五、全課小結
六、思維拓展
撕紙活動(dòng)：
1、先看課件演示，師生共同按要求完成撕紙。
2、想一想：這兩個(gè)圖形的周長(cháng)一樣嗎？為什么？
《認識周長(cháng)》教案9
教學(xué)目標：1、在觀(guān)察、操作等實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì )到周長(cháng)的含義。
2、會(huì )測量和計算一些簡(jiǎn)單的平面圖形的周長(cháng)。
3、在各項活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和良好的數學(xué)情感。
4、培養學(xué)生的合作交往及動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )周長(cháng)的含義，會(huì )測量或計算平面圖形的周長(cháng)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解周長(cháng)的含義。教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情景
教師講述：小明和蕭軍在操場(chǎng)跑步，小明跑的是內圈，蕭軍跑的是外圈，他們都跑了一圈。他們跑的一圈叫什么？這就是我們今天要學(xué)的內容，認識周長(cháng)。
二、 新知探索
1、 感受周長(cháng)：你能用手去摸一摸自己課桌面的周長(cháng)、三角板和桌上的文具盒的周長(cháng)長(cháng)嗎？
�。▽W(xué)生先小組內活動(dòng)，然后請小組代表進(jìn)行演示）
2、 測量周長(cháng)
教師引導學(xué)生討論：我們怎樣才能比較課桌和三角板的周長(cháng)的長(cháng)短呢？（學(xué)生討論、回答）
學(xué)生小組合作，動(dòng)手測量課桌的三角板的周長(cháng)，并匯報本組測量周長(cháng)的方法。
教師在黑板上畫(huà)一跑道，指明讓學(xué)生到前面量一量，看一能不能量準。學(xué)生量過(guò)后。
教師總結：像跑道圖上內圈和外圈這樣形狀不規則的圖形，我們在測量他們的周長(cháng)時(shí)直接用直尺不方便，可以先用線(xiàn)圍一圍，再測量線(xiàn)的長(cháng)度就可以了。
三、 實(shí)踐鞏固
1、 試一試
先請學(xué)生用筆描出兩個(gè)圖形的周長(cháng)，再請學(xué)生獨立測量或計算兩個(gè)圖形的.周長(cháng)是多少。集體訂正時(shí)請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是用什么方法求得周長(cháng)的。
教師：像這樣的圖形，可以用線(xiàn)圍一圍再測量也可以直接測量出每條邊的長(cháng)，再加起來(lái)。
2、 P45，練一練第1題
學(xué)生獨立做題，同組的學(xué)生互相檢查。
3、 P45，練一練第2題
學(xué)生獨立計算，集體訂正時(shí)分別請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計算方法。
引導學(xué)生小組交流，比較不同的計算方法那一種自己更喜歡？為什么？
4、 P45，練一練第3題
學(xué)生獨立觀(guān)察、比較，看一看他們的周長(cháng)是不是一樣的。在動(dòng)手量一量。
5、 教師談話(huà)：老師準備星期天去買(mǎi)褲子，可是我不知道自己的腰圍是多少，你們可以想辦法，現在就幫我量出來(lái)嗎？
學(xué)生交流測量方法，指名學(xué)生上臺測量。
四、 課堂小結
今天我們學(xué)習了新的知識，你會(huì )測量周長(cháng)嗎？你認為自己今天表現的如何？
教學(xué)反思
教師要把學(xué)生當做課堂的主人，把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對話(huà)，數學(xué)教師應該更注重對學(xué)生的引導和開(kāi)展課堂討論。數學(xué)課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一格的。教師和學(xué)生圍坐在一起共同參與討論是很平常的，師生之間的交流與對話(huà)也應該是無(wú)拘無(wú)束的。教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主的心理氛圍，而不是把自己當成一個(gè)居高臨下的權威者。只有這樣課堂氣氛才會(huì )輕松活躍，學(xué)生的參與意識也會(huì )很強。
《認識周長(cháng)》教案10
教學(xué)內容：
課本第4445頁(yè)。
教學(xué)目標：
�。�、通過(guò)觀(guān)察比較、動(dòng)手操作等活動(dòng)，結合具體事物或者圖形，使學(xué)生初步認識周長(cháng)。
�。�、能夠計算出三角形，長(cháng)方形、正方形與其它多邊圖形的周長(cháng)。
�。�、結合情境，使學(xué)生感知數學(xué)與生活的緊密結合。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立對周長(cháng)的感性認識。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合具體事物，理解周長(cháng)的意義。
教具準備：
多媒體課件、卡片、玩具。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，導入新課。
�。ǔ鍪菊n件）一年一度的森林運動(dòng)會(huì )快要舉行了，螞蟻王國正在緊鑼密鼓的選拔爬行運動(dòng)員，快樂(lè )和幸福兩只小螞蟻作為優(yōu)勝者做最后的比賽，勝利的一個(gè)將代表螞蟻王國參賽。它們兩個(gè)分別沿著(zhù)兩片樹(shù)葉的邊線(xiàn)，看誰(shuí)先爬完一圈誰(shuí)勝利。讓我們來(lái)看一看，幸福先爬完，幸福隊勝利了。
生：不公平，幸福的樹(shù)葉小，它爬一周的距離就短，所以它雖然先爬完，也不一定它爬得就快。
師：對，那么幸福和快樂(lè )沿樹(shù)葉邊線(xiàn)爬一周就是樹(shù)葉的周長(cháng)，那么到底哪個(gè)長(cháng)呢？我們今天就帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題來(lái)認識物體的周長(cháng)。
二、 摸一摸，描一描，建立周長(cháng)的概念認識。
卡片：銀杏葉 楓葉
教師介紹銀杏葉和楓葉的價(jià)值，拓寬學(xué)生的知識面，增強環(huán)保意識和審美意識。
鼓勵學(xué)生動(dòng)手摸一摸樹(shù)葉的邊線(xiàn)，兩位同學(xué)合作將樹(shù)葉沿邊緣描在黑板上，介紹樹(shù)葉的周長(cháng)。
三、運用生活素材，拓寬對周長(cháng)的感性認識
�。�1）出示素材：各種圖片、硬幣、課本、汽車(chē)等
學(xué)生自由選擇物品，根據自己的理解來(lái)介紹物品的周長(cháng)。如果學(xué)生選擇的是實(shí)物，教師應讓學(xué)生明確所介紹的只是其中某個(gè)面的周長(cháng)，而不是整個(gè)物體的周長(cháng)。
�。�2）指導學(xué)生從自己身邊的物體的著(zhù)手，用摸一摸、描一描或者量一量等方法給大家介紹物體的周長(cháng)，可以獨立活動(dòng)，也可以小組協(xié)作。
4、通過(guò)比較，初步理解周長(cháng)的意義。
將學(xué)生介紹過(guò)的圖形的周長(cháng)與實(shí)物相比較，如：比較車(chē)的圖片和玩具車(chē)，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題：
周長(cháng)一般是針對平面圖形或者立體圖形的某個(gè)面而言的。
五、計算平面圖形的周長(cháng)。
出示長(cháng)方形、三角形、梯形的圖形，計算出圖形的周長(cháng)。
使學(xué)生更深入的理解周長(cháng)就是圖形一周的長(cháng)度。
六、拓展練習。
比較下面兩個(gè)圖形的周長(cháng)大小。
七、解決情境問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
我們今天認識了周長(cháng)，同學(xué)們都表現得非常的棒，那么咱們再來(lái)看一看螞蟻王國的爬行比賽。哎呀，螞蟻王國因為剛才同學(xué)們的一句話(huà)，現在已經(jīng)亂成一鍋粥了，看來(lái)還得咱們同學(xué)們出馬解決才行。你們有什么好的辦法嗎？
生：給他們找兩片周長(cháng)一樣的葉子。
師：你們怎么確定兩片周長(cháng)的葉子一樣呢？我們有什么辦法測量出樹(shù)葉的'周長(cháng)呢？
生：先用繩子沿邊線(xiàn)量，然后用尺子量出長(cháng)度。
生：我只用繩子就行了，先拿一段繩子量出一片的周長(cháng)，作上記號，再拿這根繩子量另外一片樹(shù)葉，找到一個(gè)和它一樣的樹(shù)葉就行了。
生：我用軟尺量。
師：同學(xué)們的辦法太好了，螞蟻王國的小螞蟻終于在同學(xué)們的建議下進(jìn)行了一次公平的比賽。你們聽(tīng)它們在表?yè)P你們呢�。ㄐ∨笥褌�，謝謝你們給我們出的好點(diǎn)子，你們真的太棒了。）
八、小結。
咱們今天學(xué)習了什么是周長(cháng)，在生活中各種各樣的物體都有周長(cháng)，我們去量一量常見(jiàn)物體的周長(cháng)，看哪個(gè)同學(xué)的方法最好，量的最準確。
《認識周長(cháng)》教案11
1、通過(guò)學(xué)生的操作、實(shí)踐，感悟周長(cháng)的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線(xiàn)的長(cháng)就是它們的周長(cháng)。
2、通過(guò)圍、量、算等操作活動(dòng)，引導學(xué)生自主探索測量、計算周長(cháng)的多種方法。
3、體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數學(xué)思考能力，享受學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識周長(cháng)的含義，會(huì )測量并計算出周長(cháng)。
教學(xué)準備：
樹(shù)葉、平面圖形、繩子、直尺等。
教學(xué)過(guò)程：
一． 創(chuàng )設情境，感受邊線(xiàn)。
1．建立周長(cháng)表象。
大家想聽(tīng)笑話(huà)嗎？大象貝貝新做了條褲子，可高興拉！可是，粗心的裁縫把腰圍做大了3分米。你知道三分米有多長(cháng)嗎？（學(xué)生比劃出長(cháng)度）貝貝跟媽媽說(shuō)：媽媽?zhuān)澴友鼑罅�，你幫我把腰圍裁�?分米。媽媽說(shuō)：我現在忙，待會(huì )做。貝貝便跑去讓奶奶做，可奶奶也說(shuō)忙，待會(huì )弄。到了晚上，媽媽才想起貝貝的褲子，便裁去了3分米。后奶奶也想起這事，也把腰圍剪了3分米。第二天，貝貝滿(mǎn)心歡喜穿新褲，結果發(fā)現：褲子腰圍只能塞的下一只腿了。
這個(gè)笑話(huà)里還隱藏著(zhù)數學(xué)知識呢。你知道腰圍怎么量嗎？（圍繞腰一周的長(cháng)度）腰圍可以叫做腰的周長(cháng)。（板書(shū)：周長(cháng)）
今天這節課我們就來(lái)一起學(xué)習關(guān)于周長(cháng)的知識。
2.認識邊線(xiàn)。
�。ǔ鍪径嗬瓙�(ài)夢(mèng)外型圖片）你能很快指出圖片的邊在哪里嗎？（生說(shuō)師示范）我們就把邊緣上的這條線(xiàn)叫做它的邊線(xiàn)。（演示：將邊線(xiàn)拿下來(lái)）
板書(shū)：邊線(xiàn)。
3．感受物體表面的邊線(xiàn)。
請你指出數學(xué)書(shū)封面的邊在哪？（學(xué)生用手摸一摸）
�。ɡ蠋熯呎f(shuō)邊摸）我從這里開(kāi)始摸一圈所指出的就是數學(xué)書(shū)封面一周的邊線(xiàn)，你能學(xué)著(zhù)老師的樣子摸一摸數學(xué)本封面一周的邊線(xiàn)嗎？
除了這些之外，在我們身邊還有很多物體的表面都有自己的邊線(xiàn)，請你先找一找再摸一摸它一周的邊線(xiàn)，說(shuō)給你的同座位聽(tīng)一聽(tīng)。
集體交流。誰(shuí)先來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)。指名2-3人邊指邊說(shuō)。
4.描一描，理解周長(cháng)。
剛才我們找到的摸出的都是物體表面一周的邊線(xiàn)，這里有一些平面圖形，（想想做做第2題）你能描出它的邊線(xiàn)嗎？請你描一描。
學(xué)生自己描，描好后請學(xué)生拿上臺展示，（2人）請同學(xué)來(lái)評價(jià)。
在描這幾個(gè)圖形中，你發(fā)現有什么不同嗎？
�。◤膶W(xué)生的發(fā)言中引出邊線(xiàn)是有曲有直的。）
揭示：剛才我們通過(guò)摸一摸，指一指，描一描，一起感受了物體表面和平面圖形一周的邊線(xiàn)。這一周邊線(xiàn)的長(cháng)就叫做周長(cháng)。（補充板書(shū)：認識周長(cháng)）
二． 計算圖形的周長(cháng)。
1.計算直線(xiàn)圍成的圖形的周長(cháng)
我們認識了周長(cháng)，那如何來(lái)計算周長(cháng)呢？
完成試一試。（明確應先量出每個(gè)圖形的各條邊長(cháng)度，然后將圖形中各條邊的長(cháng)度相加算出周長(cháng)）
學(xué)生自己獨立測量計算。
誰(shuí)來(lái)匯報一下自己是怎么算的。
提問(wèn)：你是怎么算三角形的周長(cháng)的？
�。ㄈ切蔚闹荛L(cháng)就是把它三條邊加起來(lái)的和）
那四邊形呢？
2. 計算曲線(xiàn)圍成的圖形的周長(cháng)
�。�1）我們有什么辦法知道樹(shù)葉的周長(cháng)呢？
請你們開(kāi)動(dòng)腦筋，討論一下，然后說(shuō)說(shuō)你的想法。
同座位討論一下，再集體交流。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（方法：1.用繩子圍著(zhù)樹(shù)葉繞一圈，再把它拉直測量。2.還可以用其它的軟的材料代替繩子。）
�。�2）自選圖形，量出周長(cháng)。
指名出示圖形，如果用線(xiàn)去圍同樣大小的，需要多長(cháng)的線(xiàn)呢？先獨立量，后他生估計周長(cháng)，驗證結果。
小結：由曲線(xiàn)圍成的圖形的周長(cháng)我們可以想辦法把它們一周的邊線(xiàn)化曲為直測量出它的周長(cháng)。
三、實(shí)踐應用，鞏固提高。
1.想想做做第4題。
通過(guò)剛才的學(xué)習我們知道了怎樣算周長(cháng)，這里還有幾個(gè)圖形，看你能不能用不同的方法很快算出它的周長(cháng)。
�。▽W(xué)生說(shuō)算式，師板書(shū)學(xué)生的算式）
適當評價(jià)方法。
2.想想做做第5題。
剛才的幾個(gè)圖形已經(jīng)直接告訴你邊長(cháng)，讓你求周長(cháng)的'，同學(xué)們想得都很好，現在這里有兩個(gè)圖形你能直接告訴我它的周長(cháng)嗎？
說(shuō)明：這里每一個(gè)小方格的邊長(cháng)是1厘米。
正方形的邊長(cháng)是多少？你怎么知道的？
那它的周長(cháng)是多少呢？你是怎樣算的？（板書(shū)算式）
�。ㄈ绻椒ú粔蚝�(jiǎn)潔可以再請一生補充。）
長(cháng)方形的長(cháng)是多少厘米？寬呢？
長(cháng)方形的周長(cháng)是多少？你是怎樣算的？（板書(shū)算式）
現在我把這兩個(gè)圖形拼起來(lái)，你能很快告訴我它的周長(cháng)嗎？
指名一生先說(shuō)，他說(shuō)的對嗎？我們大家一起來(lái)動(dòng)手算算看吧。
自己先做，列出算式。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。板書(shū)學(xué)生的算式。集體評講。
�。ㄔ谥v評時(shí)如果學(xué)生直接將兩個(gè)圖形的周長(cháng)直接相加，要引導學(xué)生發(fā)現：兩個(gè)圖形拼起來(lái)形成的新圖形一周的邊線(xiàn)發(fā)生了變化，所以不能直接將兩個(gè)圖形的周長(cháng)直接相加）
3.互量腰圍。
指出：實(shí)際生活中買(mǎi)上衣和褲子是量的腰圍要比實(shí)際量的大出幾厘米。
四． 全課總結。
今天這節課我們學(xué)習了什么新的知識？
其實(shí)在我們的生活中很多地方需要用到我們今天所學(xué)的知識。
指名說(shuō)一說(shuō)：生活中哪些地方需要用到我們今天所學(xué)的知識？
《認識周長(cháng)》教案12
教學(xué)內容：
本冊教材第41頁(yè)上的例1。教學(xué)要求：
1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長(cháng)的概念
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。
3、使學(xué)生獲得學(xué)習成功的體驗。教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生理解掌握周長(cháng)的概念
教學(xué)過(guò)程：
一、認識周長(cháng)
1．活動(dòng)一
�、琶幻约旱难谀�，你能用軟尺量一量自己腰的長(cháng)度嗎？
�、普l(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的腰的長(cháng)度？
�、悄愕�'腰一圈的長(cháng)度我們叫做腰的周長(cháng)。
�、让幻阊闹荛L(cháng)在哪。
2．活動(dòng)二
�、懦鍪疽愿鞣N實(shí)物：鐘面、數學(xué)書(shū)、國旗、葉子
�、颇隳苤赋鲞@個(gè)鐘面的周長(cháng)在哪嗎？
�、悄敲磾祵W(xué)書(shū)、國旗、葉子的周長(cháng)又在哪呢？請你們同桌互相指一指。
�、热鄥R報、互相指正。
3．活動(dòng)三
�、懦鍪�
�、七@些圖形的周長(cháng)指的指哪里？請你用筆描一描。
�、菍W(xué)生獨立完成
�、葏R報：它們的周長(cháng)在哪？
4．周長(cháng)的概念
�、磐ㄟ^(guò)剛才我們量腰的周長(cháng)，找數學(xué)書(shū)、國旗、葉子的周長(cháng)，描這些圖形的周長(cháng)，你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是周長(cháng)嗎？
�、茖W(xué)生說(shuō)一說(shuō)
�、谴蜷_(kāi)課本看看書(shū)什么叫做周長(cháng)，全班讀一讀。
�、葓D形一周的長(cháng)度就叫做周長(cháng)，為什么要加上封閉兩個(gè)字呢？
二、鞏固周長(cháng)的概念，探究求這些圖形周長(cháng)的策略
1．你有辦法知道這些圖形或實(shí)物的周長(cháng)嗎？自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的周長(cháng)，然后再在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。
2．學(xué)生活動(dòng)
3．匯報：你選的是哪個(gè)圖形？你是怎么知道它的周長(cháng)的？還有什么辦法嗎？
三、聯(lián)系生活，概括總結 周長(cháng)在生活中應用和廣泛，你能舉出一個(gè)周長(cháng)在生活中運用的例子嗎？這節課你有什么收獲？還有問(wèn)題嗎？
四、練習
1．要計算下圖的周長(cháng)，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？
�、� ⑵
2．思考題：
小冬沿著(zhù)跑道跑一圈，他跑的總長(cháng)度是不是運動(dòng)場(chǎng)的周長(cháng)？在長(cháng)方形鏡框的四周?chē)翔F皮，鐵皮的長(cháng)度是不是這個(gè)長(cháng)方形鏡框的周長(cháng)？
五、作業(yè)：
回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)什么是周長(cháng)，量一量自己家里人頭、腰的周長(cháng)，并記錄下來(lái)。
教學(xué)反思：
《認識周長(cháng)》教案13
教學(xué)目標:
1,理解周長(cháng)的含義,能正確測量和計算一些簡(jiǎn)單平面圖形的周長(cháng).
2,經(jīng)歷觀(guān)察,操作,歸納,總結等數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,使學(xué)生經(jīng)理周長(cháng)高年形成的過(guò)程,讓學(xué)生在活動(dòng)直觀(guān)經(jīng)驗的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念.
3,在學(xué)習活動(dòng)中,學(xué)會(huì )余人合作,能運用多種策略解決問(wèn)題,在交流中初步形成反思的意識;感受數學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗與同學(xué)合作客服困難后獲得的成功,樹(shù)立駕馭數學(xué)的自信.
教學(xué)過(guò)程:
一 ,導入:
1,你看到了什么 用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō).
�、傩∨笥褔�(zhù)操場(chǎng)跑了一圈
�、诓薀粞刂�(zhù)心形牌匾走了一圈
�、劾蠣敔斣诎撞说匾蝗χ�?chē)蠙跅U
�、茉谡掌闹苓吷翔偭艘粋�(gè)相框
2,他們有什么共同之處
小結:像這樣一圈一周的長(cháng)度就是他們的周長(cháng)
二,感悟生活中事物面的周長(cháng)
1,3個(gè)實(shí)物圖,指指表示他們的周長(cháng)(樹(shù)葉,方巾,紅領(lǐng)巾)互相說(shuō)說(shuō),上來(lái)指指表示它們是從那里開(kāi)始又到哪里結束的
(生:樹(shù)葉一周的長(cháng)度就是它的周長(cháng),我是從這里開(kāi)始又到這里結束)
第一個(gè)2生指,還可以從哪里開(kāi)始到哪里結束
小結:不管我們從哪里開(kāi)始,都是沿著(zhù)地圖走了一周
2,找找生活中物體面的周長(cháng)(互相說(shuō)說(shuō),注意語(yǔ)言要規范)
如:課桌面,一周的.長(cháng)度就是桌面的周長(cháng),腰圍,頭圍.
3,找一找:
面的周長(cháng)比桌面周長(cháng)長(cháng)
面的周長(cháng)比桌面周長(cháng)短
小結:生活中很多物體的面都有周長(cháng),而且還有長(cháng)有短.
4.用你自己的話(huà)說(shuō)說(shuō),什么是周長(cháng).
三,量算結合,理解周長(cháng):
1,下面的圖形有沒(méi)有周長(cháng) 如果有請指出來(lái),
為什么第四個(gè)圖形沒(méi)有周長(cháng)
2,有沒(méi)有辦法,知道他們周長(cháng)嗎
�、判〗M內先商量辦法,再用工具試試.
�、坪献鲿r(shí)要明確分工,互相配合.
3,交流
�、砰L(cháng)方形{a.4條邊量后,相加 b.只量長(cháng)寬再分別2 追問(wèn):長(cháng)方形有4條邊,為什么只量2條邊,利用長(cháng)方形特點(diǎn)就可以更方便地求出周長(cháng)了}
�、茍A:{a.用毛線(xiàn),圈圈,量一量毛線(xiàn)的長(cháng)度 b.對折,圍半圈2把曲線(xiàn)圓形利用毛線(xiàn)來(lái)圍,再拉直了量,化直為曲,很方便}
{a.量個(gè)邊長(cháng)度相加 b.轉化成正方形 1條邊乘以4求出}
小結:剛剛同學(xué)們發(fā)揮聰明財智用繩,量一量,加一加或轉化再量,算.不管用什么方法,都求出了它們的周長(cháng).
四,練習
一個(gè)人想圍甲走一圈,另一個(gè)想圍乙走一圈,誰(shuí)走的路長(cháng),想想回答,為什么
五,你今天學(xué)了什么 你今天有什么收獲
《認識周長(cháng)》教案14
教學(xué)目標
1．通過(guò)比較，學(xué)生正確理解面積和周長(cháng)的意義，能運用概念正確地計算面積和周長(cháng)．
2．提高學(xué)生綜合、概括的能力．
3．培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣．
教學(xué)重點(diǎn)
區別面積和周長(cháng)的意義、計量單位和計算方法．
教學(xué)難點(diǎn)
正確地進(jìn)行長(cháng)方形、正方形周長(cháng)和面積的計算．
教學(xué)過(guò)程
一、復習準備．
師：我們已學(xué)習過(guò)了長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)和面積的計算，下面我們一起來(lái)復習一下．
1．怎樣計算長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)？
長(cháng)方形的周長(cháng)＝（長(cháng)＋寬）×2
正方形的周長(cháng)＝邊長(cháng)×4
2．怎樣計算長(cháng)方形、正方形的面積？
長(cháng)方形的面積＝長(cháng)×寬
正方形的面積＝邊長(cháng)×邊長(cháng)
那么，周長(cháng)和面積有什么不同嗎？今天我們一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題．（板書(shū)課題：面積和周長(cháng)的比較）
二、學(xué)習新課．
出示圖形，這是一個(gè)長(cháng)方形，長(cháng)4厘米，寬3厘米．請同學(xué)提出問(wèn)題，可以求什么？（周長(cháng)、面積各是多少？）
師：請同學(xué)在自己作業(yè)本上，分別求出這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)和面積．（訂正時(shí)，老師板書(shū)）
通過(guò)計算你能發(fā)現周長(cháng)與面積有什么不同嗎？請根據下面幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考．
投影出示思考題：
1．周長(cháng)和面積各指的是什么？
2．周長(cháng)和面積的計算方法各是什么？
3．周長(cháng)和面積各用什么計量單位？
在個(gè)人思考的基礎上，再進(jìn)行小組討論．
集體討論歸納：
1．長(cháng)方形周長(cháng)是指長(cháng)方形四條邊的長(cháng)度和，而它的面積是指四條邊圍成的面的大�。�
2．長(cháng)方形的周長(cháng)＝（長(cháng)＋寬）×2
長(cháng)方形的面積＝長(cháng)×寬
3．求周長(cháng)計算出的結果要用長(cháng)度單位，求面積計算出的結果要用面積單位．
師：同學(xué)們講得很好，那么我們能不能簡(jiǎn)單地概括出面積和周長(cháng)究竟有哪幾點(diǎn)不同呢？
�。ㄔ诶蠋煹囊龑�，共同歸納、概括）板書(shū)：
面積和周長(cháng)的區別：
1．概念不同；
2．計算方法不同；
3．計量單位不同．
師：現在老師有一個(gè)問(wèn)題，要向同學(xué)們請教，愿意幫忙嗎？
如果計算正方形的周長(cháng)和面積，是不是也存在這3點(diǎn)不同呢？（正方形的周長(cháng)和面積也具備這3點(diǎn)不同）
師：老師還有一個(gè)問(wèn)題，假如一個(gè)正方形它的邊長(cháng)是4，會(huì )求它的周長(cháng)和面積嗎？
�。▽W(xué)生敘述列式過(guò)程，老師寫(xiě)在黑板上）
師：這兩個(gè)算式都是“4×4”，這不是完全相同嗎？你們怎么能說(shuō)它們不同呢？
�。ㄓ懻撘幌�，然后再回答）
待學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，老師再歸納．
師：周長(cháng)的4×4是4個(gè)邊長(cháng)，式子中的第一個(gè)4是4厘米．面積的.4×4是4個(gè)4平方厘米，所以?xún)蓚�(gè)算式雖然都是4×4，但表示的意義不同，說(shuō)明面積和周長(cháng)是兩個(gè)不同的概念，因此做題時(shí)要特別注意區分，要認真審題．
三、鞏固反饋
1．請你用手指出桌面的周長(cháng)，摸一摸桌面的面積．
2．出示正方形手帕，請同學(xué)指出它的周長(cháng)和面積．
3．計算下面每個(gè)圖形的周長(cháng)和面積．
投影出示：
4．選擇正確答案的字母填在（ ）里．
�。�1）一個(gè)正方形花壇，邊長(cháng)20米．如果在花壇的四周?chē)蠙跅U，欄桿長(cháng)多少？（ ）
�。�2）一個(gè)正方形花壇，邊長(cháng)20米．如果李欣每天早晨圍著(zhù)花壇跑5圈，他每天早晨要跑多少米？（ ）
�。�3）一個(gè)正方形花壇，邊長(cháng)20米．如果在這個(gè)花壇里種草坪，這個(gè)草坪的面積是多少？（ ）
A．20×20＝400（米） B． 20×4＝80（米）
C．20×20＝400（平方米） D．20×4×5＝400（米）
師生共同總結：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們認識到面積和周長(cháng)有三點(diǎn)不同：1．概念不同；2．計算方法不同；3．計量單位不同。
《認識周長(cháng)》教案15
教學(xué)內容：全日制《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 〈數學(xué)〉 三年級（上）》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、操作、小組合作探究等形式，使學(xué)生理解和掌握周長(cháng)的含義，會(huì )指出并能測量簡(jiǎn)單圖形的周長(cháng)。
2、經(jīng)歷觀(guān)察、操作等活動(dòng)，在獲得直觀(guān)經(jīng)驗的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、分析概括能力，并體會(huì )“化曲為直”的數學(xué)思想。
3、在學(xué)習活動(dòng)中，體會(huì )現實(shí)生活里的數學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習的主動(dòng)性，培養交往合作和探究的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認識并理解周長(cháng)的含義，會(huì )測量具體圖形的周長(cháng)。
教學(xué)難點(diǎn)：建立周長(cháng)的空間觀(guān)念。
教學(xué)準備：教具（多媒體課件，一些幾何圖形的圖片。）
學(xué)具（圖片：長(cháng)方形，三角形，硬幣、五角星，細線(xiàn)，軟尺，40厘米刻度尺。）
教學(xué)過(guò)程：
課前游戲，滲透一周的概念。
老師先組織一個(gè)游戲：
孩子們，很多同學(xué)都想了解老師是誰(shuí)，來(lái)自哪里？老師給大家帶來(lái)了我的名片，我每個(gè)小組發(fā)一張，大家傳遞一周，相互看一看，了解一下�，F在你知道老師來(lái)自哪里了吧？那么就在我們剛才傳遞的過(guò)程中，你有沒(méi)有注意到名片的運動(dòng)過(guò)程。是呀，名片在小組里正好轉了一周。
一．嘗試探究，認識周長(cháng)。
（一） 創(chuàng )設情景，感知周長(cháng)。
1．小朋友們，老師首先要帶大家到森林里去走一走，看看那里發(fā)生了怎樣的故事？（演示動(dòng)畫(huà)）
2．公正的小裁判們，你們覺(jué)得誰(shuí)才是真正的冠軍呢？（請兩個(gè)學(xué)生說(shuō)，重點(diǎn)分析規則。強調兩點(diǎn)：1、沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)；2、要爬一周。雖然紅螞蟻先爬到，但是它犯規了，冠軍還是應該屬于黑螞蟻。）
是呀，黑螞蟻遵守比賽的規則：沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)爬，正好爬了整整一周的長(cháng)度，這個(gè)冠軍當之無(wú)愧。
3．（點(diǎn)擊課件，出現表示樹(shù)葉周長(cháng)的邊框。）小朋友們,黑螞蟻沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)爬了一周，我們給這一周的長(cháng)度起個(gè)名稱(chēng)好嗎，就叫樹(shù)葉的周長(cháng)，今天咱們就一起來(lái)認識周長(cháng)。（板書(shū)：認識周長(cháng)）
（二）嘗試操作，理解周長(cháng)。
1. 摸一摸：其實(shí)物體表面都有它的邊線(xiàn)。
生活中物體的表面都有它的邊線(xiàn)，你能仔細地摸一摸課本封面一周的邊線(xiàn)。摸給大家看一下，去摸一摸文具盒一周的邊線(xiàn)，其他物體某個(gè)面一周的邊線(xiàn)。你摸的是哪個(gè)物體一周的邊線(xiàn)？
2．描一描：如果把大家摸的物體的面畫(huà)下來(lái)就成了平面圖形，你能描出平面圖形一周的邊線(xiàn)嗎？選擇兩個(gè)你最喜歡的`圖形描一描。
誰(shuí)愿意把你描的圖形給大家展示一下？比畫(huà)給大家看看，描的可真仔細。剛才你們都描出了圖形的一周，這一周的長(cháng)度就是這個(gè)圖形的周長(cháng)。
我們來(lái)想象一下另外這幾個(gè)圖形的周長(cháng)，請閉上眼睛，在頭腦中畫(huà)一畫(huà)，也可以用手比畫(huà)比畫(huà)。五角星的周長(cháng)、圓形的周長(cháng)。
你現在知道什么是周長(cháng)了嗎？用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)：圍圖形一周邊線(xiàn)的長(cháng)度就是周長(cháng)。
長(cháng)方形的周長(cháng)就是指幾條邊的長(cháng)度？五角星的周長(cháng)呢？圓的周長(cháng)呢？
二．合作探究，探求周長(cháng)。
1．老師給大家帶來(lái)了我的名片、采來(lái)的樹(shù)葉、還有硬幣，你能指出他們的周長(cháng)嗎？先估計一下，你覺(jué)得哪個(gè)物體的周長(cháng)最長(cháng)，哪個(gè)圖形的周長(cháng)最短？
名片的周長(cháng)長(cháng)一些，硬幣的周長(cháng)最短。
2． 文具盒中有測量周長(cháng)的工具嗎？拿出來(lái)看看，你認為用這些工具最容易測量的是哪一個(gè)周長(cháng)？
為什么？如果是用直直的線(xiàn)段圍成的圖形就比較容易測量，對嗎？老師給大家準備了一些這樣的圖形，你能與你的同桌合作，想辦法測量出它的周長(cháng)嗎？把你算式、方法和結果記錄在紙上，看誰(shuí)的方法巧？同桌合作的好？拿出1號信封。挑一個(gè)你們喜歡的圖形開(kāi)始研究。
【《認識周長(cháng)》教案】相關(guān)文章：
《認識周長(cháng)》教學(xué)教案（精選12篇）10-17
《認識周長(cháng)》教學(xué)教案（精選13篇）11-18
圓的周長(cháng)教案07-14
《圓的周長(cháng)》教案05-22
《圓的周長(cháng)》教案06-22
圓的周長(cháng)教案12-18