《認識周長(cháng)》教學(xué)教案
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《認識周長(cháng)》教學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
《認識周長(cháng)》教學(xué)教案1
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
能說(shuō)出周長(cháng)的含義，能正確計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)對長(cháng)方形周長(cháng)計算的探索，鍛煉初步的空間觀(guān)念，以及觀(guān)察、動(dòng)手操作、比較和遷移的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步了解數學(xué)知識在生活中的廣泛應用，并滲透“相互聯(lián)系、相互轉化”的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
理解周長(cháng)的含義，能正確計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
【難點(diǎn)】
理解周長(cháng)的含義及長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算的算理。
三、教學(xué)準備
教具：課件、長(cháng)方形和正方形。
學(xué)具：長(cháng)方形和正方形、直尺、繩子。
四、教學(xué)過(guò)程
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師：讓學(xué)生在教室中間圍了一個(gè)大大的心形，找其中一位同學(xué)按照老師的示范來(lái)沿著(zhù)這個(gè)圖形的邊線(xiàn)走一圈，其他同學(xué)注意觀(guān)察。
提問(wèn)：剛才這位同學(xué)是沿著(zhù)圖形的什么走了一圈？（邊、輪廓）
引出課題：周長(cháng)。
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1、出示若干平面圖形，請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式來(lái)計算周長(cháng)。
預設1：用繩子圍一圈，將繩子的長(cháng)度量一量
預設2：用尺子測一測
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師：那我們來(lái)一起計算一下課前準備的長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。（先和同桌指一指長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)分別是指哪里的長(cháng)度，再同桌合作驗證并做好記錄）
2、探究長(cháng)方形周長(cháng)
�、贉y量數據。課件出示新的長(cháng)方形：
�、谟嬎阒荛L(cháng)。
�、劢涣鲄R報。
�、艿贸鼋Y論。長(cháng)方形周長(cháng)=長(cháng)×2+寬×2，長(cháng)方形周長(cháng)=（長(cháng)+寬）×2
3、探究正方形周長(cháng)
�。�1）課件演示：將長(cháng)方形的.長(cháng)逐漸縮短，變成正方形的過(guò)程。
�。�2）交流匯報。
�。�3）總結：正方形周長(cháng)=邊長(cháng)×4。
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1、判斷以下圖形是否能測量其周長(cháng)？
2、基本練習
�。�1）學(xué)校有一個(gè)花壇，長(cháng)11米，寬8米，求花壇的周長(cháng)。
�。�2）一塊正方形土地，邊長(cháng)是6米，要在它的四周?chē)匣h笆，籬笆至少長(cháng)多少米？
3、提升練習
王伯伯有一塊一面靠墻的長(cháng)方形菜地，長(cháng)10米，寬6米，如果要圍上籬笆，籬笆至少要多少米？
�。ㄋ模┬〗Y作業(yè)
小結：今天你有什么收獲？你能用簡(jiǎn)短的話(huà)告訴大家嗎？同桌互說(shuō)，然后告訴大家。
作業(yè)：
1、回家后，尋找生活中哪些地方用到周長(cháng)的知識？
2、測量一下課桌、凳子、書(shū)本的面，并計算它們的周長(cháng)。
《認識周長(cháng)》教學(xué)教案2
教學(xué)內容：
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》三年級上冊6162頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在觀(guān)察和操作活動(dòng)中初步理解周長(cháng)的含義，探索周長(cháng)的測量方法。
2、通過(guò)指一指、描一描、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步建立周長(cháng)的概念，同時(shí)培養學(xué)生的探究能力和合作學(xué)習的能力。
3、能利用對圖形周長(cháng)的認識測量和計算一些平面圖形的周長(cháng)。
4、在學(xué)習過(guò)程中體驗數學(xué)和生活的聯(lián)系，進(jìn)一步培養學(xué)生的觀(guān)察、操作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解周長(cháng)的意義，會(huì )測量并計算各種圖形的周長(cháng)。
教具準備：
多媒體課件，圖形畫(huà)，樹(shù)葉等可以描述周長(cháng)的物體。
學(xué)具準備：
三角尺，水彩筆，細線(xiàn)，不同形狀的樹(shù)葉。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察操作，認識周長(cháng)
1、激發(fā)熱情，感知周長(cháng)
出示畫(huà)有彩色圖形的紙，談話(huà)：老師畫(huà)了許多彩色的圖形，我打算把它們剪下來(lái)送給表現好的同學(xué)，要把圖形完整的剪下來(lái)，你認為應該怎樣剪呢？
師：對，沿著(zhù)圖形一周的邊線(xiàn)剪。（板書(shū)：邊線(xiàn)）讓學(xué)生指一指，老師剪下一個(gè)圖形送給剛才發(fā)言的學(xué)生。
2、摸一摸（想想做做第1題）
談話(huà)：請同學(xué)們拿出數學(xué)課本，你能不能指出數學(xué)書(shū)封面的邊線(xiàn)。學(xué)生用手摸一摸課本封面的四條邊，并說(shuō)一說(shuō)，指一指。
師：同學(xué)們都是從左邊為起點(diǎn)開(kāi)始指的，那能不能從右下邊為起點(diǎn)指？在指邊線(xiàn)的時(shí)候要注意什么？
獨立指出課桌面和三角尺的邊線(xiàn)，再在小組和班級中交流。（課件動(dòng)態(tài)演示指出這三樣物品的邊線(xiàn)。）
3、認識周長(cháng)
出示游泳池圖，你能指出游泳池池口的邊線(xiàn)嗎？學(xué)生指出后，再用動(dòng)態(tài)畫(huà)面演示游泳池池口的邊線(xiàn)。
談話(huà)：游泳池池口黑色邊線(xiàn)的長(cháng)就是游泳池池口的周長(cháng)。（板書(shū)：周長(cháng)）周長(cháng)的周是一周的意思，長(cháng)是長(cháng)度的意思。
請學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)一些物體的面的周長(cháng)。如樹(shù)葉、文具盒上面、作業(yè)本封面等物品的周長(cháng)。
[設計意圖：由實(shí)物的邊線(xiàn)入手，讓學(xué)生通過(guò)指一指、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，充分感知事物和圖形的邊線(xiàn)，為認識周長(cháng)做好準備。認識周長(cháng)后再通過(guò)生活中的具體實(shí)例，讓學(xué)生去觀(guān)察、交流，使學(xué)生反復體驗和理解周長(cháng)的含義，調動(dòng)學(xué)生的各種感官和學(xué)習興趣，使學(xué)生體會(huì )到周長(cháng)概念源于生活實(shí)際，也為求周長(cháng)作了鋪墊。]
二、量量算算，理解周長(cháng)
1、量樹(shù)葉的周長(cháng)
談話(huà)：我們已經(jīng)知道了什么是樹(shù)葉的周長(cháng)，那有什么辦法知道它的周長(cháng)是多少？同桌討論，指名回答。
小組同學(xué)合作動(dòng)手圍一圍，量一量，記錄在紙上。然后用課件動(dòng)態(tài)演示測量樹(shù)葉周長(cháng)的方法，同時(shí)強調樹(shù)葉的形狀是不規則的，先用細線(xiàn)圍一圍，再把繩子拉直了量出線(xiàn)的長(cháng)，就是樹(shù)葉的周長(cháng)。
2、計算圖形的周長(cháng)（試一試）
談話(huà)：把書(shū)打開(kāi)到61頁(yè)，看試一試，你知道這兩個(gè)圖形的名稱(chēng)嗎？你能說(shuō)說(shuō)什么叫三角形和四邊形的周長(cháng)嗎？你能想辦法求出它們各自的周長(cháng)嗎？同桌討論，指名說(shuō)說(shuō)自己的辦法。
學(xué)生獨立測量、計算，然后在全班反饋。（反饋時(shí)用課件演示。）
總結：計算平面圖形的周長(cháng)，應先量出圖形的各條邊的長(cháng)度，然后把圖形的各條邊的長(cháng)度相加。下面同學(xué)們就來(lái)比比誰(shuí)算的快、算得準。
3、練一練
�、僮鱿胂胱鲎龅�4題。
課件出示題目，讓學(xué)生獨立做一做，并思考有沒(méi)有不同的方法。指名板演，訂正時(shí)鼓勵學(xué)生說(shuō)出不同的算法。
�、谧鱿胂胱鲎龅�5題。
課件出示題目，說(shuō)明題目要求，讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)看書(shū)獨立做一做。做好后讓學(xué)生在小組中充分交流想法和做法，最后在班級中進(jìn)行交流，反饋學(xué)生不同的計算方法，師生共同評析。
[設計意圖：讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，合作交流圖形的周長(cháng)求法，通過(guò)圍一圍、算一算等活動(dòng)，鞏固對周長(cháng)的認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習的主動(dòng)性，并且在交流中感受到解決問(wèn)題方法和策略的多樣化，發(fā)展數學(xué)思考。]
三、聯(lián)系實(shí)際，應用拓展
1、做想想做做第2題。
出示題目，說(shuō)明題目要求是描出圖形的邊線(xiàn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在描的過(guò)程中要注意些什么？然后獨立完成。最后課件演示描出邊線(xiàn)。
2、實(shí)際測量（做想想做做第3題）
學(xué)生拿出幾片不同形狀的樹(shù)葉，量出它們的周長(cháng)大約是多少厘米，在小組里展開(kāi)測量活動(dòng)并交流。教師注意了解學(xué)生的操作情況，并有針對性的進(jìn)行指導。
3、解決問(wèn)題（做想想做做第6題）
談話(huà)：在我們的身上也有很多周長(cháng)，你能找一找嗎？（圍繞腰一周的長(cháng)度稱(chēng)為腰圍，還有胸圍、頭圍。）先請一名學(xué)生為老師測量腰圍，再讓同桌互相測量腰圍長(cháng)度，學(xué)生匯報是怎樣量的，腰圍是多少。
師：同學(xué)們在日常生活中做衣服時(shí)要量一量腰圍和胸圍，買(mǎi)帽子時(shí)用到頭圍。測量時(shí)，我們可以根據不同的物品采取不同的方法，師：剛才我們測量了很多物品的周長(cháng)，說(shuō)一說(shuō)，你還想測量什么物體的周長(cháng)？布置學(xué)生課后測量大樹(shù)樹(shù)干的周長(cháng)。
[設計意圖：讓學(xué)生在自主測量的活動(dòng)中，進(jìn)一步掌握不規則圖形周長(cháng)的方法，通過(guò)對生活中的實(shí)際數學(xué)問(wèn)題的關(guān)注，讓學(xué)生真切感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生利用生活經(jīng)驗去主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法。]
四、總結歸納
今天這節課我們學(xué)到什么了？你有哪些收獲？
教師小結：這節課里，大家不僅知道了什么是物體或圖形的周長(cháng)，還在學(xué)習活動(dòng)中探索出了很多重要的數學(xué)知識。真不簡(jiǎn)單！希望你們在以后的學(xué)習中能夠把自己善于發(fā)現、善于探索的能力更充分地發(fā)揮出來(lái)！
�。墼O計意圖：小結生動(dòng)具體，不僅關(guān)注了本節課的知識重點(diǎn)，更關(guān)注了學(xué)生的情感體驗，有效激勵了學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心，體現了課程標準的新理念］
教學(xué)反思：
本課以學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習為基本活動(dòng)形式，教學(xué)的整個(gè)過(guò)程是學(xué)生觀(guān)察、操作、計算、感悟的.過(guò)程，充分體現了《數學(xué)課程標準》的理念，具體有以下三個(gè)特點(diǎn)：
一、注重了學(xué)生的實(shí)踐操作，突出學(xué)生的主體地位。本節課始終貫穿著(zhù)學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐，這不僅符合學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，也符合幾何初步知識直觀(guān)、操作性強的特點(diǎn)，更體現了以活動(dòng)促進(jìn)發(fā)展的教學(xué)思想。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是學(xué)習的主人，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生去操作、去思考、去交流，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者、合作者。把認識周長(cháng)的知識設計成摸摸、量量、算算等一連串的數學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習主動(dòng)性。
二、創(chuàng )造性的使用教材，靈活應用先進(jìn)的教學(xué)手段。在尊重原有教材的基礎上，對教材作了適當的調整、重組和補充，使教學(xué)思路更清晰，教學(xué)環(huán)節更連貫。比如，引入周長(cháng)的概念時(shí)，沒(méi)有直接出示課本中的游泳池，而是讓學(xué)生先指物體面的邊線(xiàn)。認識游泳池的周長(cháng)后，讓學(xué)生再舉例說(shuō)說(shuō)其他物體面的周長(cháng)。利用多媒體課件把操作的過(guò)程直觀(guān)、清晰的展示給學(xué)生，收到良好的教學(xué)效果。
三、體現數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生的應用意識和學(xué)習興趣。課堂上提供給學(xué)生的素材都來(lái)源于生活實(shí)際，教學(xué)內容與生活緊密結合，量樹(shù)葉的周長(cháng)、量腰圍等活動(dòng)充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使數學(xué)知識成為學(xué)生感覺(jué)到的現實(shí)，提高了數學(xué)的應用意識。
另外，教師在課堂上還要注意創(chuàng )設民主和諧的學(xué)習氛圍，引導每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習中去，給學(xué)生提供展示、交流的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，課堂會(huì )受到更好的效果。
《認識周長(cháng)》教學(xué)教案3
教學(xué)內容：教科書(shū)第83頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1.結合具體事物或圖形，通過(guò)觀(guān)察、比較等活動(dòng)感知周長(cháng)，能正確指出物體表面或簡(jiǎn)單圖形的一周。
2.在圍一圍、量一量、算一算等活動(dòng)中理解周長(cháng)的概念，了解周長(cháng)的方法，滲透化曲為直的`思想，培養學(xué)生的空間觀(guān)念、
3.能結合具體情形，感知周長(cháng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫案兄�，初步建立周長(cháng)概念表象
1.從一圈抽象到一周。
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
1、今天我給同學(xué)們帶來(lái)了一位好朋友，你們想認識他嗎？
2.小胖要減肥，爸爸制定了一個(gè)鍛煉計劃，讓他每天圍著(zhù)操場(chǎng)跑一圈，我們去看看他是怎么跑的。（觀(guān)察圖1同學(xué)們要認真的看小胖是怎么運動(dòng)的）
3.他跑對了嗎？
4.圖2第二天這回跑完一圈了嗎？
5.圖3第三天讓我們陪著(zhù)小胖一起跑，好嗎？伸出小手，一起出發(fā)、一起喊停，預備出發(fā)。（學(xué)生結合老師的演示手勢比劃，齊聲喊停）
6.指出：圍著(zhù)操場(chǎng)跑一一圈也可以說(shuō)成圍著(zhù)操場(chǎng)跑一周。（板書(shū)：一周。）
結合圖2來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣就夠一圈？（不是封閉圖形）強調封閉圖形，板書(shū)：封閉圖形）
這個(gè)操場(chǎng)的一周有多長(cháng)呢？為此小胖的爸爸進(jìn)行了測量，我們一起去看看.
�。ㄖ钡�90米、彎道110米、直道90米、彎道110米）
今天我們就一起來(lái)學(xué)習“認識周長(cháng)”。板書(shū)課題。
4、說(shuō)說(shuō)你對周長(cháng)的理解。
通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察和比較，認識一圈就是一周，。
二、量算結合，理解“周長(cháng)”
1、自主探究。
現在老師帶來(lái)了許多的物體，呈現實(shí)物葉子、三角板、數學(xué)書(shū)、鐘，想一想他們的表面有沒(méi)有一周？
請小朋友們打開(kāi)練習紙，用水彩筆把一周畫(huà)出來(lái)。想象一下這些物體只留下一周的邊線(xiàn)回事什么圖形？
操作演示，出示個(gè)圖形的變相（保持原圖形狀）
師：好，請大家停一下．咱們看看哪一個(gè)組坐得最好。瞧他們小組做好了，反應真快，咱們大家要想他們學(xué)習��！
師：來(lái)，那個(gè)小組來(lái)匯報一下你們的方法？
樹(shù)葉表面：三角尺：數學(xué)書(shū)封面：鐘面：
板書(shū)封閉圖形一周的長(cháng)度就是他的周長(cháng)。
三、聯(lián)系生活，拓展延伸。
1找一找我們周?chē)切┪矬w表面也有周長(cháng)？
2.增加干擾，強化周長(cháng)。
《認識周長(cháng)》教學(xué)教案4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生的操作、實(shí)踐，感悟周長(cháng)的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線(xiàn)的長(cháng)就是它們的周長(cháng)。
2、通過(guò)圍、量、算等操作活動(dòng)，引導學(xué)生自主探索測量、計算周長(cháng)的多種方法。
3、體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數學(xué)思考能力，享受學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識周長(cháng)的含義，會(huì )測量并計算出周長(cháng)。
教學(xué)準備：
圓形實(shí)物、繩子、直尺等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，感受邊線(xiàn)。
1、認識邊線(xiàn)。
我們學(xué)校最近正在創(chuàng )建綠色校園，學(xué)校準備在校園一角開(kāi)辟一塊花圃，（出示花圃，為了讓花圃更美麗，準備給它圍上一圈白色的柵欄，你覺(jué)得應該圍在哪里呢？指名2—3人說(shuō)。（圍在花圃的周?chē)蛘呤沁呇兀?/p>
請你上來(lái)指一指，好嗎？你們同意嗎？
同學(xué)們的意思就是沿著(zhù)花圃的邊緣來(lái)圍柵欄。邊說(shuō)邊演示課件。（花圃的實(shí)物隱去，顯示花圃的平面圖形，同時(shí)顯示紅色輪廓線(xiàn)）
我們就把邊緣上的這條線(xiàn)叫做它的邊線(xiàn)。這圈紅線(xiàn)表示的就是花圃一周的邊線(xiàn)。
板書(shū)：邊線(xiàn)。
2、感受物體表面的邊線(xiàn)。
拿出一片樹(shù)葉，你能指一指這片樹(shù)葉一周的邊線(xiàn)嗎？指名一個(gè)人指。這是數學(xué)書(shū)的封面，（老師邊說(shuō)邊摸），我從這里開(kāi)始摸一圈所指出的就是數學(xué)書(shū)封面一周的邊線(xiàn)，你能學(xué)著(zhù)老師的樣子摸一摸數學(xué)本封面一周的邊線(xiàn)嗎？除了這些之外，在我們身邊還有很多物體的表面都有自己的邊線(xiàn)，請你先找一找再摸一摸它一周的邊線(xiàn)，說(shuō)給你的同座位聽(tīng)一聽(tīng)。
集體交流。誰(shuí)先來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)。指名2—3人邊指邊說(shuō)。
3、感受平面圖形的邊線(xiàn)。
剛才我們找到的摸出的都是物體表面一周的邊線(xiàn)，那這里有一些平面圖形，（圓，三角形，不規則圖形，四邊形）你能描出它的邊線(xiàn)嗎？請你描一描。學(xué)生自己描，描好后請學(xué)生拿上臺展示，（2人）請同學(xué)來(lái)評價(jià)。
在這幾個(gè)圖形中你最喜歡描哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)為什么。（從學(xué)生的發(fā)言中引出邊線(xiàn)是有曲有直的，有長(cháng)有短的。）
板書(shū)：曲，直，長(cháng)，短
揭示：剛才我們通過(guò)摸一摸，指一指，描一描，一起感受了物體表面和平面圖形一周的邊線(xiàn)。這一周邊線(xiàn)的長(cháng)就叫做周長(cháng)。
今天這節課我們就來(lái)一起學(xué)習關(guān)于周長(cháng)的知識。
板書(shū)：周長(cháng)。
二、計算圖形的周長(cháng)。
1、在剛才我們所描出的幾個(gè)圖形當中，你能說(shuō)一說(shuō)三角形的周長(cháng)指的是哪里嗎？五邊形呢？請你從中選擇你喜歡的兩個(gè)圖形量一量，算一算它的周長(cháng)。學(xué)生自己獨立測量計算，在練習紙上列式。誰(shuí)來(lái)匯報一下自己是怎么算的，請同學(xué)拿練習紙上臺來(lái)說(shuō)。
提問(wèn)：你是怎么算三角形的周長(cháng)的？（三角形的周長(cháng)就是把它三條邊加起來(lái)的和）
那剩下的兩個(gè)圖形你們怎么沒(méi)有選擇呢？那我們有什么辦法知道曲線(xiàn)圍成的圖形的周長(cháng)呢？請你們開(kāi)動(dòng)腦筋，討論一下，然后說(shuō)說(shuō)你的想法。同座位討論一下，再集體交流。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（方法：1。用繩子圍著(zhù)曲線(xiàn)圍成的圖形繞一圈，再把它拉直測量。還可以用其它的軟的材料代替繩子。
2、在圓形物體上做上記號，然后沿著(zhù)直尺滾一圈，然后再看滾到哪里，讀出那里的'刻度就是圓的周長(cháng)。）
請你上臺來(lái)演示自己怎么量出圓形的周長(cháng)的。
板書(shū)：（圍，滾）
小結：由曲線(xiàn)圍成的圖形的周長(cháng)我們可以想辦法把它們一周的邊線(xiàn)化曲為直測量出它的周長(cháng)。
3、P62/4通過(guò)剛才的學(xué)習我們知道了怎樣算周長(cháng)，這里還有幾個(gè)圖形，看你能不能用不同的方法很快算出它的周長(cháng)。（學(xué)生說(shuō)算式，師板書(shū)學(xué)生的算式）適當評價(jià)方法。
4、P62/5剛才的幾個(gè)圖形已經(jīng)直接告訴你邊長(cháng)，讓你求周長(cháng)的，同學(xué)們想得都很好，現在這里有兩個(gè)圖形你能直接告訴我它的周長(cháng)嗎？
三．全課總結。
今天這節課我們學(xué)習了什么新的知識？
《認識周長(cháng)》教學(xué)教案5
教學(xué)目標：
1、在觀(guān)察、操作等實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì )到周長(cháng)的含義。
2、會(huì )測量和計算一些簡(jiǎn)單的平面圖形的周長(cháng)。
3、在各項活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和良好的數學(xué)情感。
4、培養學(xué)生的合作交往及動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )周長(cháng)的含義，會(huì )測量或計算平面圖形的周長(cháng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解周長(cháng)的含義。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景
教師講述：小明和蕭軍在操場(chǎng)跑步，小明跑的是內圈，蕭軍跑的是外圈，他們都跑了一圈。他們跑的一圈叫什么？這就是我們今天要學(xué)的內容，認識周長(cháng)。
二、新知探索
1、感受周長(cháng)：你能用手去摸一摸自己課桌面的周長(cháng)、三角板和桌上的文具盒的周長(cháng)長(cháng)嗎？
�。▽W(xué)生先小組內活動(dòng)，然后請小組代表進(jìn)行演示）
2、測量周長(cháng)
教師引導學(xué)生討論：我們怎樣才能比較課桌和三角板的周長(cháng)的長(cháng)短呢？（學(xué)生討論、回答）
學(xué)生小組合作，動(dòng)手測量課桌的三角板的周長(cháng)，并匯報本組測量周長(cháng)的方法。
教師在黑板上畫(huà)一跑道，指明讓學(xué)生到前面量一量，看一能不能量準。學(xué)生量過(guò)后。
教師總結：像跑道圖上內圈和外圈這樣形狀不規則的圖形，我們在測量他們的周長(cháng)時(shí)直接用直尺不方便，可以先用線(xiàn)圍一圍，再測量線(xiàn)的長(cháng)度就可以了。
三、實(shí)踐鞏固
1、試一試
先請學(xué)生用筆描出兩個(gè)圖形的周長(cháng)，再請學(xué)生獨立測量或計算兩個(gè)圖形的周長(cháng)是多少。集體訂正時(shí)請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是用什么方法求得周長(cháng)的。
教師：像這樣的圖形，可以用線(xiàn)圍一圍再測量也可以直接測量出每條邊的長(cháng)，再加起來(lái)。
2、P45，練一練第1題
學(xué)生獨立做題，同組的學(xué)生互相檢查。
3、P45，練一練第2題
學(xué)生獨立計算，集體訂正時(shí)分別請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計算方法。
引導學(xué)生小組交流，比較不同的'計算方法那一種自己更喜歡？為什么？
4、P45，練一練第3題
學(xué)生獨立觀(guān)察、比較，看一看他們的周長(cháng)是不是一樣的。在動(dòng)手量一量。
5、教師談話(huà)：老師準備星期天去買(mǎi)褲子，可是我不知道自己的腰圍是多少，你們可以想辦法，現在就幫我量出來(lái)嗎？
學(xué)生交流測量方法，指名學(xué)生上臺測量。
四、課堂小結
今天我們學(xué)習了新的知識，你會(huì )測量周長(cháng)嗎？你認為自己今天表現的如何？
教學(xué)反思
教師要把學(xué)生當做課堂的主人，把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對話(huà)，數學(xué)教師應該更注重對學(xué)生的引導和開(kāi)展課堂討論。數學(xué)課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一格的。教師和學(xué)生圍坐在一起共同參與討論是很平常的，師生之間的交流與對話(huà)也應該是無(wú)拘無(wú)束的。教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主的心理氛圍，而不是把自己當成一個(gè)居高臨下的權威者。只有這樣課堂氣氛才會(huì )輕松活躍，學(xué)生的參與意識也會(huì )很強。
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