《認識周長(cháng)》教學(xué)教案（精選13篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《認識周長(cháng)》教學(xué)教案，希望對大家有所幫助。
《認識周長(cháng)》教學(xué)教案 1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生的操作、實(shí)踐，感悟周長(cháng)的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線(xiàn)的長(cháng)就是它們的周長(cháng)。
2、通過(guò)圍、量、算等操作活動(dòng)，引導學(xué)生自主探索測量、計算周長(cháng)的多種方法。
3、體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數學(xué)思考能力，享受學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識周長(cháng)的含義，會(huì )測量并計算出周長(cháng)。
教學(xué)準備：
圓形實(shí)物、繩子、直尺等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，感受邊線(xiàn)。
1、認識邊線(xiàn)。
我們學(xué)校最近正在創(chuàng )建綠色校園，學(xué)校準備在校園一角開(kāi)辟一塊花圃，（出示花圃，為了讓花圃更美麗，準備給它圍上一圈白色的柵欄，你覺(jué)得應該圍在哪里呢？指名2—3人說(shuō)。（圍在花圃的周?chē)蛘呤沁呇兀?/p>
請你上來(lái)指一指，好嗎？你們同意嗎？
同學(xué)們的意思就是沿著(zhù)花圃的邊緣來(lái)圍柵欄。邊說(shuō)邊演示課件。（花圃的實(shí)物隱去，顯示花圃的平面圖形，同時(shí)顯示紅色輪廓線(xiàn)）
我們就把邊緣上的這條線(xiàn)叫做它的邊線(xiàn)。這圈紅線(xiàn)表示的就是花圃一周的邊線(xiàn)。
板書(shū)：邊線(xiàn)。
2、感受物體表面的邊線(xiàn)。
拿出一片樹(shù)葉，你能指一指這片樹(shù)葉一周的邊線(xiàn)嗎？指名一個(gè)人指。這是數學(xué)書(shū)的封面，（老師邊說(shuō)邊摸），我從這里開(kāi)始摸一圈所指出的就是數學(xué)書(shū)封面一周的邊線(xiàn)，你能學(xué)著(zhù)老師的樣子摸一摸數學(xué)本封面一周的邊線(xiàn)嗎？除了這些之外，在我們身邊還有很多物體的表面都有自己的邊線(xiàn)，請你先找一找再摸一摸它一周的邊線(xiàn)，說(shuō)給你的同座位聽(tīng)一聽(tīng)。
集體交流。誰(shuí)先來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)。指名2—3人邊指邊說(shuō)。
3、感受平面圖形的邊線(xiàn)。
剛才我們找到的摸出的都是物體表面一周的邊線(xiàn)，那這里有一些平面圖形，（圓，三角形，不規則圖形，四邊形）你能描出它的邊線(xiàn)嗎？請你描一描。學(xué)生自己描，描好后請學(xué)生拿上臺展示，（2人）請同學(xué)來(lái)評價(jià)。
在這幾個(gè)圖形中你最喜歡描哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)為什么。（從學(xué)生的發(fā)言中引出邊線(xiàn)是有曲有直的，有長(cháng)有短的。）
板書(shū)：曲，直，長(cháng)，短
揭示：剛才我們通過(guò)摸一摸，指一指，描一描，一起感受了物體表面和平面圖形一周的邊線(xiàn)。這一周邊線(xiàn)的長(cháng)就叫做周長(cháng)。
今天這節課我們就來(lái)一起學(xué)習關(guān)于周長(cháng)的知識。
板書(shū)：周長(cháng)。
二、計算圖形的周長(cháng)。
1、在剛才我們所描出的幾個(gè)圖形當中，你能說(shuō)一說(shuō)三角形的周長(cháng)指的是哪里嗎？五邊形呢？請你從中選擇你喜歡的兩個(gè)圖形量一量，算一算它的'周長(cháng)。學(xué)生自己獨立測量計算，在練習紙上列式。誰(shuí)來(lái)匯報一下自己是怎么算的，請同學(xué)拿練習紙上臺來(lái)說(shuō)。
提問(wèn)：你是怎么算三角形的周長(cháng)的？（三角形的周長(cháng)就是把它三條邊加起來(lái)的和）
那剩下的兩個(gè)圖形你們怎么沒(méi)有選擇呢？那我們有什么辦法知道曲線(xiàn)圍成的圖形的周長(cháng)呢？請你們開(kāi)動(dòng)腦筋，討論一下，然后說(shuō)說(shuō)你的想法。同座位討論一下，再集體交流。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（方法：1。用繩子圍著(zhù)曲線(xiàn)圍成的圖形繞一圈，再把它拉直測量。還可以用其它的軟的材料代替繩子。
2、在圓形物體上做上記號，然后沿著(zhù)直尺滾一圈，然后再看滾到哪里，讀出那里的刻度就是圓的周長(cháng)。）
請你上臺來(lái)演示自己怎么量出圓形的周長(cháng)的。
板書(shū)：（圍，滾）
小結：由曲線(xiàn)圍成的圖形的周長(cháng)我們可以想辦法把它們一周的邊線(xiàn)化曲為直測量出它的周長(cháng)。
3、P62/4通過(guò)剛才的學(xué)習我們知道了怎樣算周長(cháng)，這里還有幾個(gè)圖形，看你能不能用不同的方法很快算出它的周長(cháng)。（學(xué)生說(shuō)算式，師板書(shū)學(xué)生的算式）適當評價(jià)方法。
4、P62/5剛才的幾個(gè)圖形已經(jīng)直接告訴你邊長(cháng)，讓你求周長(cháng)的，同學(xué)們想得都很好，現在這里有兩個(gè)圖形你能直接告訴我它的周長(cháng)嗎？
三．全課總結。
今天這節課我們學(xué)習了什么新的知識？
《認識周長(cháng)》教學(xué)教案 2
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
能說(shuō)出周長(cháng)的含義，能正確計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)對長(cháng)方形周長(cháng)計算的探索，鍛煉初步的空間觀(guān)念，以及觀(guān)察、動(dòng)手操作、比較和遷移的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步了解數學(xué)知識在生活中的廣泛應用，并滲透“相互聯(lián)系、相互轉化”的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
理解周長(cháng)的含義，能正確計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
【難點(diǎn)】
理解周長(cháng)的.含義及長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算的算理。
三、教學(xué)準備
教具：課件、長(cháng)方形和正方形。
學(xué)具：長(cháng)方形和正方形、直尺、繩子。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
師：讓學(xué)生在教室中間圍了一個(gè)大大的心形，找其中一位同學(xué)按照老師的示范來(lái)沿著(zhù)這個(gè)圖形的邊線(xiàn)走一圈，其他同學(xué)注意觀(guān)察。
提問(wèn)：剛才這位同學(xué)是沿著(zhù)圖形的什么走了一圈？（邊、輪廓）
引出課題：周長(cháng)。
�。ǘ┥尚轮�
1、出示若干平面圖形，請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式來(lái)計算周長(cháng)。
預設1：用繩子圍一圈，將繩子的長(cháng)度量一量
預設2：用尺子測一測
�。ń處熝惨�，指導練習）
師：那我們來(lái)一起計算一下課前準備的長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。（先和同桌指一指長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)分別是指哪里的長(cháng)度，再同桌合作驗證并做好記錄）
2、探究長(cháng)方形周長(cháng)
�、贉y量數據。課件出示新的長(cháng)方形：
�、谟嬎阒荛L(cháng)。
�、劢涣鲄R報。
�、艿贸鼋Y論。長(cháng)方形周長(cháng)=長(cháng)×2+寬×2，長(cháng)方形周長(cháng)=（長(cháng)+寬）×2
3、探究正方形周長(cháng)
�。�1）課件演示：將長(cháng)方形的長(cháng)逐漸縮短，變成正方形的過(guò)程。
�。�2）交流匯報。
�。�3）總結：正方形周長(cháng)=邊長(cháng)×4。
�。ㄈ╈柟烫岣�
1、判斷以下圖形是否能測量其周長(cháng)？
2、基本練習
�。�1）學(xué)校有一個(gè)花壇，長(cháng)11米，寬8米，求花壇的周長(cháng)。
�。�2）一塊正方形土地，邊長(cháng)是6米，要在它的四周?chē)匣h笆，籬笆至少長(cháng)多少米？
3、提升練習
王伯伯有一塊一面靠墻的長(cháng)方形菜地，長(cháng)10米，寬6米，如果要圍上籬笆，籬笆至少要多少米？
�。ㄋ模┬〗Y作業(yè)
小結：今天你有什么收獲？你能用簡(jiǎn)短的話(huà)告訴大家嗎？同桌互說(shuō)，然后告訴大家。
作業(yè)：
1、回家后，尋找生活中哪些地方用到周長(cháng)的知識？
2、測量一下課桌、凳子、書(shū)本的面，并計算它們的周長(cháng)。
《認識周長(cháng)》教學(xué)教案 3
教學(xué)內容：教科書(shū)第83頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1.結合具體事物或圖形，通過(guò)觀(guān)察、比較等活動(dòng)感知周長(cháng)，能正確指出物體表面或簡(jiǎn)單圖形的一周。
2.在圍一圍、量一量、算一算等活動(dòng)中理解周長(cháng)的概念，了解周長(cháng)的方法，滲透化曲為直的思想，培養學(xué)生的空間觀(guān)念、
3.能結合具體情形，感知周長(cháng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫案兄�，初步建立周長(cháng)概念表象
1.從一圈抽象到一周。
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
1、今天我給同學(xué)們帶來(lái)了一位好朋友，你們想認識他嗎？
2.小胖要減肥，爸爸制定了一個(gè)鍛煉計劃，讓他每天圍著(zhù)操場(chǎng)跑一圈，我們去看看他是怎么跑的。（觀(guān)察圖1同學(xué)們要認真的看小胖是怎么運動(dòng)的）
3.他跑對了嗎？
4.圖2第二天這回跑完一圈了嗎？
5.圖3第三天讓我們陪著(zhù)小胖一起跑，好嗎？伸出小手，一起出發(fā)、一起喊停，預備出發(fā)。（學(xué)生結合老師的演示手勢比劃，齊聲喊停）
6.指出：圍著(zhù)操場(chǎng)跑一一圈也可以說(shuō)成圍著(zhù)操場(chǎng)跑一周。（板書(shū)：一周。）
結合圖2來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣就夠一圈？（不是封閉圖形）強調封閉圖形，板書(shū)：封閉圖形）
這個(gè)操場(chǎng)的一周有多長(cháng)呢？為此小胖的爸爸進(jìn)行了測量，我們一起去看看.
�。ㄖ钡�90米、彎道110米、直道90米、彎道110米）
今天我們就一起來(lái)學(xué)習“認識周長(cháng)”。板書(shū)課題。
4、說(shuō)說(shuō)你對周長(cháng)的理解。
通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察和比較，認識一圈就是一周。
二、量算結合，理解“周長(cháng)”
1、自主探究。
現在老師帶來(lái)了許多的物體，呈現實(shí)物葉子、三角板、數學(xué)書(shū)、鐘，想一想他們的.表面有沒(méi)有一周？
請小朋友們打開(kāi)練習紙，用水彩筆把一周畫(huà)出來(lái)。想象一下這些物體只留下一周的邊線(xiàn)回事什么圖形？
操作演示，出示個(gè)圖形的變相（保持原圖形狀）
師：好，請大家停一下．咱們看看哪一個(gè)組坐得最好。瞧他們小組做好了，反應真快，咱們大家要想他們學(xué)習��！
師：來(lái)，那個(gè)小組來(lái)匯報一下你們的方法？
樹(shù)葉表面：三角尺：數學(xué)書(shū)封面：鐘面：
板書(shū)封閉圖形一周的長(cháng)度就是他的周長(cháng)。
三、聯(lián)系生活，拓展延伸。
1找一找我們周?chē)切┪矬w表面也有周長(cháng)？
2.增加干擾，強化周長(cháng)。
《認識周長(cháng)》教學(xué)教案 4
教學(xué)目標：
1、在觀(guān)察、操作等實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì )到周長(cháng)的含義。
2、會(huì )測量和計算一些簡(jiǎn)單的平面圖形的周長(cháng)。
3、在各項活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和良好的數學(xué)情感。
4、培養學(xué)生的合作交往及動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )周長(cháng)的含義，會(huì )測量或計算平面圖形的周長(cháng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解周長(cháng)的含義。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景
教師講述：小明和蕭軍在操場(chǎng)跑步，小明跑的是內圈，蕭軍跑的是外圈，他們都跑了一圈。他們跑的一圈叫什么？這就是我們今天要學(xué)的內容，認識周長(cháng)。
二、新知探索
1、感受周長(cháng)：你能用手去摸一摸自己課桌面的周長(cháng)、三角板和桌上的文具盒的周長(cháng)長(cháng)嗎？
�。▽W(xué)生先小組內活動(dòng)，然后請小組代表進(jìn)行演示）
2、測量周長(cháng)
教師引導學(xué)生討論：我們怎樣才能比較課桌和三角板的周長(cháng)的長(cháng)短呢？（學(xué)生討論、回答）
學(xué)生小組合作，動(dòng)手測量課桌的三角板的周長(cháng)，并匯報本組測量周長(cháng)的方法。
教師在黑板上畫(huà)一跑道，指明讓學(xué)生到前面量一量，看一能不能量準。學(xué)生量過(guò)后。
教師總結：像跑道圖上內圈和外圈這樣形狀不規則的圖形，我們在測量他們的周長(cháng)時(shí)直接用直尺不方便，可以先用線(xiàn)圍一圍，再測量線(xiàn)的長(cháng)度就可以了。
三、實(shí)踐鞏固
1、試一試
先請學(xué)生用筆描出兩個(gè)圖形的周長(cháng)，再請學(xué)生獨立測量或計算兩個(gè)圖形的周長(cháng)是多少。集體訂正時(shí)請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是用什么方法求得周長(cháng)的'。
教師：像這樣的圖形，可以用線(xiàn)圍一圍再測量也可以直接測量出每條邊的長(cháng)，再加起來(lái)。
2、P45，練一練第1題
學(xué)生獨立做題，同組的學(xué)生互相檢查。
3、P45，練一練第2題
學(xué)生獨立計算，集體訂正時(shí)分別請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計算方法。
引導學(xué)生小組交流，比較不同的計算方法那一種自己更喜歡？為什么？
4、P45，練一練第3題
學(xué)生獨立觀(guān)察、比較，看一看他們的周長(cháng)是不是一樣的。在動(dòng)手量一量。
5、教師談話(huà)：老師準備星期天去買(mǎi)褲子，可是我不知道自己的腰圍是多少，你們可以想辦法，現在就幫我量出來(lái)嗎？
學(xué)生交流測量方法，指名學(xué)生上臺測量。
四、課堂小結
今天我們學(xué)習了新的知識，你會(huì )測量周長(cháng)嗎？你認為自己今天表現的如何？
教學(xué)反思
教師要把學(xué)生當做課堂的主人，把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對話(huà)，數學(xué)教師應該更注重對學(xué)生的引導和開(kāi)展課堂討論。數學(xué)課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一格的。教師和學(xué)生圍坐在一起共同參與討論是很平常的，師生之間的交流與對話(huà)也應該是無(wú)拘無(wú)束的。教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主的心理氛圍，而不是把自己當成一個(gè)居高臨下的權威者。只有這樣課堂氣氛才會(huì )輕松活躍，學(xué)生的參與意識也會(huì )很強。
《認識周長(cháng)》教學(xué)教案 5
教學(xué)內容：
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》三年級上冊6162頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在觀(guān)察和操作活動(dòng)中初步理解周長(cháng)的含義，探索周長(cháng)的測量方法。
2、通過(guò)指一指、描一描、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步建立周長(cháng)的概念，同時(shí)培養學(xué)生的探究能力和合作學(xué)習的能力。
3、能利用對圖形周長(cháng)的認識測量和計算一些平面圖形的周長(cháng)。
4、在學(xué)習過(guò)程中體驗數學(xué)和生活的聯(lián)系，進(jìn)一步培養學(xué)生的觀(guān)察、操作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解周長(cháng)的意義，會(huì )測量并計算各種圖形的周長(cháng)。
教具準備：
多媒體課件，圖形畫(huà)，樹(shù)葉等可以描述周長(cháng)的物體。
學(xué)具準備：
三角尺，水彩筆，細線(xiàn)，不同形狀的樹(shù)葉。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察操作，認識周長(cháng)
1、激發(fā)熱情，感知周長(cháng)
出示畫(huà)有彩色圖形的紙，談話(huà)：老師畫(huà)了許多彩色的圖形，我打算把它們剪下來(lái)送給表現好的同學(xué)，要把圖形完整的剪下來(lái)，你認為應該怎樣剪呢？
師：對，沿著(zhù)圖形一周的邊線(xiàn)剪。（板書(shū)：邊線(xiàn)）讓學(xué)生指一指，老師剪下一個(gè)圖形送給剛才發(fā)言的學(xué)生。
2、摸一摸（想想做做第1題）
談話(huà)：請同學(xué)們拿出數學(xué)課本，你能不能指出數學(xué)書(shū)封面的邊線(xiàn)。學(xué)生用手摸一摸課本封面的四條邊，并說(shuō)一說(shuō)，指一指。
師：同學(xué)們都是從左邊為起點(diǎn)開(kāi)始指的，那能不能從右下邊為起點(diǎn)指？在指邊線(xiàn)的時(shí)候要注意什么？
獨立指出課桌面和三角尺的邊線(xiàn)，再在小組和班級中交流。（課件動(dòng)態(tài)演示指出這三樣物品的邊線(xiàn)。）
3、認識周長(cháng)
出示游泳池圖，你能指出游泳池池口的邊線(xiàn)嗎？學(xué)生指出后，再用動(dòng)態(tài)畫(huà)面演示游泳池池口的邊線(xiàn)。
談話(huà)：游泳池池口黑色邊線(xiàn)的長(cháng)就是游泳池池口的周長(cháng)。（板書(shū)：周長(cháng)）周長(cháng)的周是一周的意思，長(cháng)是長(cháng)度的意思。
請學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)一些物體的面的周長(cháng)。如樹(shù)葉、文具盒上面、作業(yè)本封面等物品的周長(cháng)。
[設計意圖：由實(shí)物的邊線(xiàn)入手，讓學(xué)生通過(guò)指一指、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，充分感知事物和圖形的邊線(xiàn)，為認識周長(cháng)做好準備。認識周長(cháng)后再通過(guò)生活中的具體實(shí)例，讓學(xué)生去觀(guān)察、交流，使學(xué)生反復體驗和理解周長(cháng)的含義，調動(dòng)學(xué)生的各種感官和學(xué)習興趣，使學(xué)生體會(huì )到周長(cháng)概念源于生活實(shí)際，也為求周長(cháng)作了鋪墊。]
二、量量算算，理解周長(cháng)
1、量樹(shù)葉的周長(cháng)
談話(huà)：我們已經(jīng)知道了什么是樹(shù)葉的周長(cháng)，那有什么辦法知道它的周長(cháng)是多少？同桌討論，指名回答。
小組同學(xué)合作動(dòng)手圍一圍，量一量，記錄在紙上。然后用課件動(dòng)態(tài)演示測量樹(shù)葉周長(cháng)的方法，同時(shí)強調樹(shù)葉的形狀是不規則的，先用細線(xiàn)圍一圍，再把繩子拉直了量出線(xiàn)的長(cháng)，就是樹(shù)葉的周長(cháng)。
2、計算圖形的周長(cháng)（試一試）
談話(huà)：把書(shū)打開(kāi)到61頁(yè)，看試一試，你知道這兩個(gè)圖形的名稱(chēng)嗎？你能說(shuō)說(shuō)什么叫三角形和四邊形的周長(cháng)嗎？你能想辦法求出它們各自的周長(cháng)嗎？同桌討論，指名說(shuō)說(shuō)自己的辦法。
學(xué)生獨立測量、計算，然后在全班反饋。（反饋時(shí)用課件演示。）
總結：計算平面圖形的周長(cháng)，應先量出圖形的各條邊的長(cháng)度，然后把圖形的各條邊的長(cháng)度相加。下面同學(xué)們就來(lái)比比誰(shuí)算的快、算得準。
3、練一練
�、僮鱿胂胱鲎龅�4題。
課件出示題目，讓學(xué)生獨立做一做，并思考有沒(méi)有不同的方法。指名板演，訂正時(shí)鼓勵學(xué)生說(shuō)出不同的算法。
�、谧鱿胂胱鲎龅�5題。
課件出示題目，說(shuō)明題目要求，讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)看書(shū)獨立做一做。做好后讓學(xué)生在小組中充分交流想法和做法，最后在班級中進(jìn)行交流，反饋學(xué)生不同的計算方法，師生共同評析。
[設計意圖：讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，合作交流圖形的周長(cháng)求法，通過(guò)圍一圍、算一算等活動(dòng)，鞏固對周長(cháng)的認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習的主動(dòng)性，并且在交流中感受到解決問(wèn)題方法和策略的多樣化，發(fā)展數學(xué)思考。]
三、聯(lián)系實(shí)際，應用拓展
1、做想想做做第2題。
出示題目，說(shuō)明題目要求是描出圖形的邊線(xiàn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在描的過(guò)程中要注意些什么？然后獨立完成。最后課件演示描出邊線(xiàn)。
2、實(shí)際測量（做想想做做第3題）
學(xué)生拿出幾片不同形狀的樹(shù)葉，量出它們的周長(cháng)大約是多少厘米，在小組里展開(kāi)測量活動(dòng)并交流。教師注意了解學(xué)生的操作情況，并有針對性的進(jìn)行指導。
3、解決問(wèn)題（做想想做做第6題）
談話(huà)：在我們的身上也有很多周長(cháng)，你能找一找嗎？（圍繞腰一周的長(cháng)度稱(chēng)為腰圍，還有胸圍、頭圍。）先請一名學(xué)生為老師測量腰圍，再讓同桌互相測量腰圍長(cháng)度，學(xué)生匯報是怎樣量的，腰圍是多少。
師：同學(xué)們在日常生活中做衣服時(shí)要量一量腰圍和胸圍，買(mǎi)帽子時(shí)用到頭圍。測量時(shí)，我們可以根據不同的物品采取不同的'方法，師：剛才我們測量了很多物品的周長(cháng)，說(shuō)一說(shuō)，你還想測量什么物體的周長(cháng)？布置學(xué)生課后測量大樹(shù)樹(shù)干的周長(cháng)。
[設計意圖：讓學(xué)生在自主測量的活動(dòng)中，進(jìn)一步掌握不規則圖形周長(cháng)的方法，通過(guò)對生活中的實(shí)際數學(xué)問(wèn)題的關(guān)注，讓學(xué)生真切感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生利用生活經(jīng)驗去主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法。]
四、總結歸納
今天這節課我們學(xué)到什么了？你有哪些收獲？
教師小結：這節課里，大家不僅知道了什么是物體或圖形的周長(cháng)，還在學(xué)習活動(dòng)中探索出了很多重要的數學(xué)知識。真不簡(jiǎn)單！希望你們在以后的學(xué)習中能夠把自己善于發(fā)現、善于探索的能力更充分地發(fā)揮出來(lái)！
�。墼O計意圖：小結生動(dòng)具體，不僅關(guān)注了本節課的知識重點(diǎn)，更關(guān)注了學(xué)生的情感體驗，有效激勵了學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心，體現了課程標準的新理念］
教學(xué)反思：
本課以學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習為基本活動(dòng)形式，教學(xué)的整個(gè)過(guò)程是學(xué)生觀(guān)察、操作、計算、感悟的過(guò)程，充分體現了《數學(xué)課程標準》的理念，具體有以下三個(gè)特點(diǎn)：
一、注重了學(xué)生的實(shí)踐操作，突出學(xué)生的主體地位。本節課始終貫穿著(zhù)學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐，這不僅符合學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，也符合幾何初步知識直觀(guān)、操作性強的特點(diǎn)，更體現了以活動(dòng)促進(jìn)發(fā)展的教學(xué)思想。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是學(xué)習的主人，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生去操作、去思考、去交流，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者、合作者。把認識周長(cháng)的知識設計成摸摸、量量、算算等一連串的數學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習主動(dòng)性。
二、創(chuàng )造性的使用教材，靈活應用先進(jìn)的教學(xué)手段。在尊重原有教材的基礎上，對教材作了適當的調整、重組和補充，使教學(xué)思路更清晰，教學(xué)環(huán)節更連貫。比如，引入周長(cháng)的概念時(shí)，沒(méi)有直接出示課本中的游泳池，而是讓學(xué)生先指物體面的邊線(xiàn)。認識游泳池的周長(cháng)后，讓學(xué)生再舉例說(shuō)說(shuō)其他物體面的周長(cháng)。利用多媒體課件把操作的過(guò)程直觀(guān)、清晰的展示給學(xué)生，收到良好的教學(xué)效果。
三、體現數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生的應用意識和學(xué)習興趣。課堂上提供給學(xué)生的素材都來(lái)源于生活實(shí)際，教學(xué)內容與生活緊密結合，量樹(shù)葉的周長(cháng)、量腰圍等活動(dòng)充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使數學(xué)知識成為學(xué)生感覺(jué)到的現實(shí)，提高了數學(xué)的應用意識。
另外，教師在課堂上還要注意創(chuàng )設民主和諧的學(xué)習氛圍，引導每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習中去，給學(xué)生提供展示、交流的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，課堂會(huì )受到更好的效果。
《認識周長(cháng)》教學(xué)教案 6
一、教學(xué)目標
1、經(jīng)過(guò)體驗，感悟周長(cháng)的含義，探索用多種適當的方法來(lái)求出平面圖形的周長(cháng)。
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。
3、 通過(guò)實(shí)例，體會(huì )周長(cháng)在生活中隨處可見(jiàn)，以提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認識周長(cháng)的含義。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )測量和計算周長(cháng)。
四、教學(xué)具準備：
主題課件，學(xué)具卡片。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�
1、森林里要開(kāi)運動(dòng)會(huì )，小動(dòng)物們正積極進(jìn)行準備。請同學(xué)們看屏幕。
2、提問(wèn)：請大家仔細觀(guān)察，它們跑的路線(xiàn)有什么不同？
3、那大家知道嗎？前兩只小兔子跑的這一圈兒，實(shí)際上是這兩塊草地的什么？今天我們學(xué)的知識就與小動(dòng)物們跑步路線(xiàn)有關(guān)，大家有興趣嗎？
�。ǘ┨剿餍轮�
1、概括周長(cháng)的含義
�。�1）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這塊四邊形草坪的周長(cháng)是指什么？
觀(guān)察：看一看，發(fā)現了什么？這個(gè)四邊形的周長(cháng)是指什么？
�。�2）這塊三角形草地的.周長(cháng)是指什么？請同學(xué)們伸出手來(lái)描一描。
三角形的周長(cháng)是指什么？
�。�3）討論：第三只小兔子跑出的圖是這個(gè)草地的周長(cháng)嗎？
想一想什么是周長(cháng)呢？
�。�4）歸納：沒(méi)有缺口的圖形或者說(shuō)“封閉”的圖形，一周的長(cháng)度就是它的周長(cháng)。
�。ò鍟�(shū)：封閉圖形一周的長(cháng)度，是它的周長(cháng)）
2、指出實(shí)物的周長(cháng)
�。�1）同學(xué)們看，一片樹(shù)葉、一面國旗，它們都有周長(cháng)嗎？說(shuō)一說(shuō)并指一指，它們的周長(cháng)是指什么？
�。�2）你還能找到哪些物體表面的周長(cháng)？
3、動(dòng)手操作、探究得到周長(cháng)的方法
�。�1）大家都已經(jīng)知道了周長(cháng)是什么，那么我們用什么辦法能知道平面圖形的周長(cháng)呢？
提出問(wèn)題：小蜜蜂為運動(dòng)會(huì )準備了四種不同形狀的獎牌。屏幕出示：
如果給每個(gè)獎牌裝上一條金屬邊，每個(gè)獎牌要用多長(cháng)的金屬呢？
�。�2）動(dòng)手操作
提出：你用什么辦法能得到它的周長(cháng)呢？
�。�3）小結：我們剛才在求周長(cháng)方法時(shí)，發(fā)現一個(gè)圖形比較平直就可以用尺子來(lái)量，比較彎曲就可以用繩子來(lái)量，還發(fā)現對稱(chēng)的圖形只要求一半就行了……
�。ㄈ┩卣寡由�
1、量一量，填一填。
2、下面每組圖形的周長(cháng)一樣嗎？你是怎么想的？
《認識周長(cháng)》教學(xué)教案 7
教學(xué)課題:
人教版三年級上冊第三單元《認識周長(cháng)》
教學(xué)目標:
�。�1）知識技能：通過(guò)多媒體課件演示讓學(xué)生觀(guān)察和操作等活動(dòng)，認識周長(cháng)的含義，能測量、計算一些平面圖形的周長(cháng)。
�。�2）數學(xué)思考：經(jīng)歷觀(guān)察測量等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生在獲得直觀(guān)經(jīng)驗的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念，滲透"化曲為直"的數學(xué)思想。
�。�3）解決問(wèn)題：在學(xué)習活動(dòng)中，能用不同的方法解決問(wèn)題。
�。�4）情感態(tài)度：感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗與同學(xué)合作克服困難后獲得的成功，樹(shù)立駕馭數學(xué)知識的自信。
教學(xué)重、難點(diǎn):
由于三年級學(xué)生還處于具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，再加之本課內容是由面到邊線(xiàn)，學(xué)習理解起來(lái)有些困難，所以，體會(huì )周長(cháng)的含義，能正確計算周長(cháng)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
學(xué)習者特征分析:
小學(xué)三年級的學(xué)生抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但仍然以形象思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力有待進(jìn)一步培養。多數學(xué)生的視野不開(kāi)闊，認知水平較欠缺。生活中學(xué)生對于周長(cháng)的認識應該說(shuō)只有初步的體驗，具體周長(cháng)的概念還沒(méi)有形成，這些給學(xué)習帶來(lái)一定的困難。怎樣利用學(xué)生的形象思維，創(chuàng )設直觀(guān)的、形象的、貼近生活的學(xué)習情境，使教材"活"起來(lái)，充分發(fā)揮想象力，在學(xué)生獲得直接感知的基礎上認識周長(cháng)的含義，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察測量等數學(xué)活動(dòng)，是我本節課研究的任務(wù)之一。
教材分析:
這是一節概念、測量與計算相結合研究空間與圖形的教學(xué)內容。它是在學(xué)生已經(jīng)初步認識長(cháng)方形、正方形的基礎上，聯(lián)系一些常見(jiàn)物體和圖形進(jìn)行教學(xué)的。教材沒(méi)有直接給出周長(cháng)的定義，而是通過(guò)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作，在獲得直接感知的基礎上認識周長(cháng)的含義。接著(zhù)，以已有的直接經(jīng)驗為基礎，讓學(xué)生根據給定的圖形去量一量、算一算，進(jìn)一步理解周長(cháng)，知道可以怎樣測量并計算出周長(cháng)。本課的教學(xué)將為下節課探索長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算方法做準備。
教材與信息技術(shù)整合點(diǎn)分析:
本節課采用PPT、結合動(dòng)畫(huà)課件進(jìn)行輔助教學(xué)。課件主要是通過(guò)直觀(guān)演示"描繪圖形一周的邊線(xiàn)"這一動(dòng)態(tài)過(guò)程，幫助學(xué)生形象理解周長(cháng)的基本概念。除此之外，利用課件展示一些其它圖形，先讓學(xué)生動(dòng)手嘗試描出圖形的邊線(xiàn)，通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作與動(dòng)腦相結合，培養學(xué)生的自主探究精神；再用課件動(dòng)畫(huà)展示畫(huà)邊線(xiàn)的方法，以訂正糾錯、引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟知識的形成過(guò)程，進(jìn)一步增強學(xué)生對周長(cháng)的理解。課件采用互動(dòng)交流形式使用，讓學(xué)生在認真觀(guān)察、動(dòng)手操作的過(guò)程中理解圖形的周長(cháng)，為學(xué)生提供了足夠的參與機會(huì )，實(shí)現了課件資源與課堂教學(xué)活動(dòng)的有機結合。
數學(xué)活動(dòng)不僅要關(guān)注結果，更要關(guān)注學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去，是否愿意互相合作、互相交流，感受合作學(xué)習的樂(lè )趣，增強應用數學(xué)的意識。因此，本節課在情境創(chuàng )設、新知學(xué)習和知識運用過(guò)程中都有效地運用多媒體輔助教學(xué)。具體運用如下：
在創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣這一環(huán)節中，出示小螞蟻爬過(guò)樹(shù)葉的動(dòng)畫(huà)情節充分的調動(dòng)了學(xué)生的積極性，達到了課伊始、趣亦生的效果。在再次感知這一環(huán)節中出示在幾幅日常生活中學(xué)生感興趣的圖片，讓學(xué)生動(dòng)手比劃一下這些圖形的周長(cháng)，同時(shí)，用課件一一演示，加深學(xué)生對周長(cháng)的理解，再出示一些圖形，這些圖形有沒(méi)有周長(cháng)，給學(xué)生一個(gè)獨立思考并自然地過(guò)渡到下面的教學(xué)過(guò)程。在進(jìn)一步感知周長(cháng)概念這一環(huán)節里，為了突破"封閉圖形"這一概念，多媒體課件在這一環(huán)節中起了"功不可沒(méi)"的作用。在實(shí)際測量，深化理解這一環(huán)節中課件出示長(cháng)方形、三角形、正方形和樹(shù)葉，啟發(fā)學(xué)生算一算這些圖形的周長(cháng)，對于曲線(xiàn)圖形的測量方法，運用課件讓學(xué)生直觀(guān)地看到了"化曲為直"的這一過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )周長(cháng)的含義。在運用知識，解決問(wèn)題這一環(huán)節中課件出示柵欄圖，把學(xué)生已有的經(jīng)驗基礎與生活掛上鉤，很快讓學(xué)生明白求需要多少柵欄也就是要求它的周長(cháng)。在知識升華，拓展延伸這一環(huán)節中課件出示兩個(gè)彩旗方陣，讓學(xué)生分組討論哪條線(xiàn)路長(cháng)生再匯報，但是每個(gè)班的孩子的"四維"不可能齊步走，空間想象能力和理解能力也不一樣，所以師用課件將彩旗隊的這兩條路線(xiàn)一一展示，這樣就一目了然了。
教法與學(xué)法及教學(xué)策略:
從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，在情境中呈現有意義的學(xué)習材料，為學(xué)生提供大量觀(guān)察、操作、測量、比較等一系列活動(dòng)，引到學(xué)生在自主探究和充分的交流過(guò)程中認識周長(cháng)，掌握測量常見(jiàn)圖形周長(cháng)的方法。
學(xué)法：
1、觀(guān)察操作法。
2、合作交流法。
教法：情境法、談話(huà)法、合作探究法
教學(xué)資源準備:
1、教師準備：樹(shù)葉，長(cháng)方形、正方形、三角形、菱形的卡片，多媒體課件。
2、學(xué)生準備：直尺、線(xiàn)、軟尺，樹(shù)葉，長(cháng)方形、正方形、三角形圓形的卡片等。
教學(xué)過(guò)程:
一、 創(chuàng )設情境，初步感知
1、師：同學(xué)們，今天我們的課堂來(lái)了一位老朋友，你們看，是誰(shuí)？（課件演示：小螞蟻爬過(guò)樹(shù)葉一周的動(dòng)畫(huà)情節）
2、引導觀(guān)察，建立認知：（指著(zhù)畫(huà)面上小螞蟻走過(guò)的路線(xiàn))仔細觀(guān)察，小螞蟻在干嘛？它是沿著(zhù)怎樣的路線(xiàn)跑步的？
3、初步感知。
我們把樹(shù)葉一周的長(cháng)度叫做樹(shù)葉的周長(cháng)。讓我們再看一次（再次播放課件）
(設計說(shuō)明：從學(xué)生喜歡的小動(dòng)畫(huà)入手，利用課件演示，出示小螞蟻爬過(guò)樹(shù)葉的動(dòng)畫(huà)情節充分的調動(dòng)了學(xué)生的`積極性，達到了課伊始、趣亦生的效果。讓學(xué)生觀(guān)察、從而對周長(cháng)的概念有一個(gè)初步的感知。)
二、自主探究，再次感知
1、（出示課件中的圖片）你能找出鐘面、游泳池、籃球場(chǎng)、花園的周長(cháng)嗎？
生一邊說(shuō)一邊比劃它們的周長(cháng)。
�。ㄔO計說(shuō)明:此環(huán)節在學(xué)生邊說(shuō)邊比劃的同時(shí)運用課件相機地演示出物體的周長(cháng)，并且閃爍一次，從"形象感知"到"抽象概念"，幫助學(xué)生理解了"周長(cháng)"。）
2、進(jìn)一步感知周長(cháng)的含義。
�。�1）（出示課件中的多個(gè)圖形）下列圖形哪些有周長(cháng)，哪些沒(méi)有？
�。ù颂幐鶕䦟W(xué)生回答運用課件相機給予判斷，讓學(xué)生更清楚、更明了）
�。�2）（用課件出示幾組圖形）仔細比較，誰(shuí)的周長(cháng)長(cháng)一些？
�。ㄗ詈蟪鍪疽粋�(gè)封閉的和一個(gè)不封閉的圖形）比一比？
此時(shí)，學(xué)生都認為那個(gè)封閉的圖形的周長(cháng)比較長(cháng)，師用課件操作，將那個(gè)未封閉的圖形繼續擴大，生都看傻眼了，馬上意識到一定要是封閉圖形，才會(huì )有周長(cháng)。
揭示：封閉圖形一周的長(cháng)度叫它的周長(cháng)。
�。ㄔO計說(shuō)明：此處非常巧妙地運用了多媒體，讓學(xué)生用最直觀(guān)的方式清楚地看到如果一個(gè)圖形沒(méi)有封閉，就不能確定它的周長(cháng)，從而進(jìn)一步完善周長(cháng)的概念，此處成功地運用課件解決了這一難點(diǎn)。）
3、找一找。
你能找到我們身邊物體或圖形有周長(cháng)嗎？
生匯報并比劃。
�。ㄔO計說(shuō)明：通過(guò)生活中的具體實(shí)例，讓學(xué)生去觀(guān)察、交流，使學(xué)生反復體驗和理解周長(cháng)的含義，調動(dòng)學(xué)生的各種感官和學(xué)習興趣，使學(xué)生體會(huì )到周長(cháng)概念源于生活實(shí)際，也為求周長(cháng)作了鋪墊。）
4、比較周長(cháng)的長(cháng)短。
�。�1）目測。從生剛剛找出的周長(cháng)中，師隨機提問(wèn)，黑板的周長(cháng)和文具盒的周長(cháng)哪個(gè)長(cháng)？你是怎樣進(jìn)行比較的？
�。�2）測量。（出示課件）這幾個(gè)圖形你認為哪個(gè)周長(cháng)長(cháng)？
生意見(jiàn)不一，怎么辦？（用尺子量）樹(shù)葉能用尺子量嗎？怎么辦？
生說(shuō)出繩測法（師用課件演示。）
�。�3）學(xué)生活動(dòng)。
�。�4）學(xué)生反饋。反饋時(shí)說(shuō)出測量的方法，量出了幾條邊，為什么。
5、小結：怎樣計算圖形的周長(cháng)？
�。ㄔO計說(shuō)明：讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，合作交流圖形的周長(cháng)求法，通過(guò)圍一圍、算一算等活動(dòng)，鞏固對周長(cháng)的認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習的主動(dòng)性，并且在交流中感受到解決問(wèn)題方法和策略的多樣化，發(fā)展數學(xué)思考。在這個(gè)過(guò)程中，對于曲線(xiàn)圖形的周長(cháng)是學(xué)生最難以掌握的，如何去測量，方法是怎樣的，如果光是口說(shuō)，學(xué)生無(wú)法理解，所以此處，用課件展示了如果用繩測法來(lái)量曲線(xiàn)圖形的周長(cháng)，讓學(xué)生直觀(guān)地看到了"變曲為直"的這個(gè)過(guò)程，成功地突破了這一難點(diǎn)。）
三、運用知識，解決問(wèn)題
1、小花園圍上柵欄，需要多少米？（課件出示柵欄圖片）
仔細觀(guān)察，你了解到哪些信息？這里面有你不理解的知識嗎？
學(xué)生分析題意，列式解答。
�。ㄔO計說(shuō)明：如今的孩子，也許見(jiàn)過(guò)柵欄，但是對柵欄這個(gè)詞比較陌生，圍柵欄又是生活中常見(jiàn)的事例，與生活息息相關(guān)，所以此處用課件讓學(xué)生把已有的經(jīng)驗基礎與生活掛上鉤，很快讓學(xué)生明白求需要多少柵欄也就是要求它的周長(cháng)。）
四、知識升華，拓展延伸
1、彩旗隊策劃了兩條路線(xiàn)，你覺(jué)得哪條路線(xiàn)長(cháng)？為什么？（課件出示彩旗隊路線(xiàn)圖）
學(xué)生小組討論后匯報交流，部分學(xué)生還心存疑問(wèn)：真的是這樣嗎？（這時(shí)師用課件演示兩條路線(xiàn)。）
�。ㄔO計說(shuō)明：此處學(xué)生經(jīng)歷由"疑問(wèn)--討論--解釋--疑問(wèn)"在不斷地提出問(wèn)題，解決問(wèn)題中，學(xué)生的思維得到了有效的拓展，但是每個(gè)班的孩子的思維不可能齊步走，空間想象能力和理解能力也不一樣，所以師用課件將彩旗隊的這兩條路線(xiàn)一一展示，這樣就一目了然了。）
2、龜兔賽跑，它們跑的路程一樣嗎？
3、兩人合作測量腰圍、頭圍、胸圍
�。ㄔO計說(shuō)明：練習題的設計由淺入深，逐步提高，從計算教室的周長(cháng)到解決實(shí)際問(wèn)題柵欄的長(cháng)度，再結合學(xué)校的"金秋體育節"拓展到彩旗隊中的問(wèn)題以及為自己班設計標語(yǔ)牌的實(shí)際問(wèn)題，最后還是回歸到生活中，測量和比較腰圍、頭圍、胸圍既是對周長(cháng)概念的鞏固，又密切與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在"玩"中用所學(xué)的周長(cháng)知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活，體驗成功的快樂(lè )。）
五、總結評價(jià)
回顧這節課，評價(jià)一下自己：你學(xué)到了什么知識？學(xué)習的快樂(lè )嗎？你覺(jué)得小組里誰(shuí)在哪方面比較出色或者你有什么建議想對他說(shuō)的？
教學(xué)反思
"認識周長(cháng)"這一課的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和操作等活動(dòng)，認識周長(cháng)的含義，會(huì )指出并能測量簡(jiǎn)單圖形的周長(cháng)，并能利用對圖形周長(cháng)的認識測量和計算一些平面圖形的周長(cháng)，從而讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、測量和計算等活動(dòng)，在獲得直觀(guān)經(jīng)驗的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念�？v觀(guān)整堂課，在遵循了學(xué)生的認知規律，以學(xué)生主動(dòng)參與為前提，自主學(xué)習為途徑，合作學(xué)習為形式，加上有效地運用多媒體課件的輔助教學(xué)，旨在突出以下幾點(diǎn)：
一、運用生動(dòng)的情境，理解周長(cháng)。
"周長(cháng)"雖然學(xué)生的生活中也有所聽(tīng)說(shuō)，但是用數學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述還是第一次。為了更好地幫助學(xué)生理解，教學(xué)中，我從學(xué)生喜歡的小動(dòng)畫(huà)入手，利用課件演示動(dòng)畫(huà)效果，讓學(xué)生觀(guān)察、從而對周長(cháng)的概念有一個(gè)初步的感知。然后讓學(xué)生通過(guò)指一指、說(shuō)一說(shuō)的方式，找出其他物品的周長(cháng)。這樣的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，在操作、實(shí)踐中讓學(xué)生感悟周長(cháng)的含義，發(fā)展了數學(xué)思考。
二、讓兒童在生動(dòng)具體的現實(shí)情境中感知周長(cháng)，形成概念。
"數學(xué)生活化，讓學(xué)生學(xué)習現實(shí)的數學(xué)"是數學(xué)新課程理念之一，讓學(xué)生找圖形的周長(cháng)，感悟周長(cháng)的含義、探究周長(cháng)的測量方法。讓學(xué)生充分感知物體周長(cháng)的含義，而這其中，為了突破"封閉圖形"這一難點(diǎn)，非常巧妙地運用了多媒體，讓學(xué)生用最直觀(guān)地方式清楚地看到如果一個(gè)圖形沒(méi)有封閉，就不能確定它的周長(cháng)，從而進(jìn)一步完善周長(cháng)的概念。然后讓學(xué)生找身邊物體的周長(cháng)，再次感知圖形周長(cháng)的含義，從而讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習需求。數學(xué)只有回到生活中，才會(huì )顯示其價(jià)值和魅力，學(xué)生回到生活中運用數學(xué)，才能真實(shí)地顯現其數學(xué)水平，因此，課的結尾，回到生活中去，讓學(xué)生先估一估，再量一量，對腰圍策量的實(shí)踐活動(dòng)，這樣，努力把學(xué)生的現實(shí)生活資源轉化為教學(xué)資源，使學(xué)生切實(shí)感受到數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活。
三、讓兒童在優(yōu)化的活動(dòng)情境中積極探究，合作交流。
新課標指出："數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。"讓學(xué)生通過(guò)小組合作，想法求出四個(gè)圖形的周長(cháng)，讓學(xué)生自主探索方法，然后讓學(xué)生匯報各自的發(fā)現，在多種方法的交流中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。在這個(gè)過(guò)程中，對于曲線(xiàn)圖形的周長(cháng)是學(xué)生最難以掌握的，如何去測量，方法是怎樣的，如果光是口說(shuō)，學(xué)生無(wú)法理解，所以此處，用課件展示了如果用繩測法來(lái)量曲線(xiàn)圖形的周長(cháng)，讓學(xué)生直觀(guān)地看到了"變曲為直"的這個(gè)過(guò)程，成功地突破了這一難點(diǎn)。
這樣，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現、在生活中探究、在活動(dòng)中互動(dòng)、在活動(dòng)中內化、在活動(dòng)中應用、在活動(dòng)中創(chuàng )造，體現學(xué)生是學(xué)習的主人，活動(dòng)是學(xué)習數學(xué)的重要方式的教學(xué)理念。
縱觀(guān)整節課，我感覺(jué)最遺憾還是小組合作，讓學(xué)生運用手中的工具求出四種圖形的周長(cháng)，雖然我讓學(xué)生進(jìn)行了一些分工，但仍是優(yōu)等生控制著(zhù)整個(gè)局面，后進(jìn)生就只有看和做做助手的份，怎樣發(fā)揮每個(gè)成員的作用，還需在以后的教學(xué)中繼續探索。
《認識周長(cháng)》教學(xué)教案 8
【教材簡(jiǎn)述】
"認識周長(cháng)"是新人教版小學(xué)數學(xué)三年級上冊第七單元的內容，是在學(xué)生已經(jīng)認識了長(cháng)方形、正方形、三角形和圓形等平面圖形的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。為后面學(xué)習長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)打下基礎，起著(zhù)承上啟下的作用。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)具體情境的創(chuàng )設，讓學(xué)生認識周長(cháng)的含義，能正確指出物體的周長(cháng)，會(huì )測量和計算簡(jiǎn)單圖形的周長(cháng)。
2、讓學(xué)生以觀(guān)察、測量計算中，獲得對周長(cháng)的最真實(shí)、最直接的體驗。
3、讓學(xué)生在實(shí)際操作活動(dòng)中，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，增強學(xué)生的交往，合作意識，讓其深刻體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確認識周長(cháng)的含義，懂得用測量和計算的方法可以求出物體的周長(cháng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認識周長(cháng)，理解周長(cháng)的含義。
【教學(xué)準備】
教師準備：課件、樹(shù)葉、皮尺、繩子、各種圖形。
學(xué)生準備：直尺、線(xiàn)、軟尺，樹(shù)葉，長(cháng)方形、正方形、三角形、標準五角星、圓形的卡片等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
今天，教師帶來(lái)了一些物品和圖形，你們認識嗎？
這是我們已經(jīng)認識的一些平面圖形。
師：老師最喜歡這張卡片了，想給它加一個(gè)邊框，但不知道需要多長(cháng)的材料，既夠用又不浪費？請同學(xué)們幫助老師。
生：要想知道邊框的長(cháng)度，只要知道卡片一周的長(cháng)度就可以了。
師：我們把卡片一周的長(cháng)度取名叫周長(cháng)，這節課，老師將和同學(xué)們一起來(lái)認識平面圖形的周長(cháng)。
板書(shū)課題：認識周長(cháng)
二、探究新知，感知周長(cháng)，理解概念。
1、理解周長(cháng)的含義。
師：老師又遇到了新問(wèn)題，給卡片加框有下面三種方法，哪種方法是最合理的，為什么？
�。ㄕn件出示給卡片加邊框的過(guò)程，讓學(xué)生感受哪種方法是合理的，并說(shuō)明理由）
生：方法C是合理的。
師：對，因為方法三是繞卡片一周來(lái)做的，也就是說(shuō)是卡片的周長(cháng)。
2、總結周長(cháng)。
學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么是周長(cháng)。
師小結：我們把封閉圖形的一周的`長(cháng)度叫做它的周長(cháng)。
板書(shū)：封閉圖形的一周的長(cháng)度叫做它的周長(cháng)
三、探究周長(cháng)的策略。
師：大家已經(jīng)知道了周長(cháng)的含義，請找一找教室里哪些物體有周長(cháng)？
�。ㄕn本、課桌桌面、黑板等）
師：請你摸一摸課本封面、課桌面的周長(cháng)。
�。ㄕ乙粋�(gè)學(xué)生指一指課本封面的周長(cháng)）他指的對嗎？
師邊指邊說(shuō)：對，像這樣從一個(gè)點(diǎn)起繞課本面一周，又回到起點(diǎn)，這一周的長(cháng)度，就是它的周長(cháng)。
同學(xué)們只能是這點(diǎn)能用起點(diǎn)嗎？還可以從哪里開(kāi)始呢？請個(gè)同學(xué)指一指。
對，無(wú)論從哪一點(diǎn)開(kāi)始，只要繞課本面一周又回到這個(gè)起點(diǎn)就是課本面的周長(cháng)。
師：你能描畫(huà)一下下面圖形的周長(cháng)嗎？
課件出示三角形、平等四邊行、五角星。
學(xué)生將準備好的圖形進(jìn)行描畫(huà)。
四、引導探究，計算周長(cháng)。
1、如果想知道三角形、平等四邊行、五角星的周長(cháng)，你有什么辦法呢？請小組交流討論。
生：量出每條邊的長(cháng)度，再分別把每條邊的長(cháng)度加起來(lái)。
�。ㄕn件出示測量和計算過(guò)程）
2、出示樹(shù)葉，這個(gè)樹(shù)葉有周長(cháng)嗎？怎樣可以知道它的周長(cháng)？
生：先用繩子繞葉面一周，再用尺量出繩子的長(cháng)度，也就知道了樹(shù)葉的周長(cháng)。
小結：剛才我們對一些圖形和物品的周長(cháng)的計量方法進(jìn)行了研究，像一些比較特殊的圖形，我們需要借助繩子才能量出周長(cháng)。對于有些問(wèn)題要我們多用度、多方面考慮，充分利用可以利用的工具幫助我們解決問(wèn)題。
五、延展延伸，運用周長(cháng)。
老師課件出示下面問(wèn)題。
問(wèn)題1（考查知識點(diǎn)：對周長(cháng)含義的認識）
問(wèn)題2（考查知識點(diǎn)：認識周長(cháng)；能力要求：能正確認識圖形的周長(cháng)）
問(wèn)題3（考查知識點(diǎn)：周長(cháng)的計算；能力要求：能運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題）
六、總結。
1、學(xué)生小結。
2、教師小結：今天我們認識了周長(cháng)，周長(cháng)在生活中應用十分廣泛，同學(xué)們要發(fā)揮自己的聰明才智選用合理的方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，你會(huì )獲得更多的快樂(lè )！
七、課后作業(yè)。
請同學(xué)們利用今天所學(xué)的知識量一量爸爸、媽媽腰的周長(cháng)。
板書(shū)設計：
認識周長(cháng)
封閉圖形一周的長(cháng)度叫做它的周長(cháng)。
《認識周長(cháng)》教學(xué)教案 9
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)比一比、想一想、指一指等活動(dòng)感知封閉圖形一周的長(cháng)度是它的周長(cháng)，并通過(guò)獨立思考、合作交流等形式給予學(xué)生探索求周長(cháng)的策略。
2、經(jīng)歷數學(xué)學(xué)習的過(guò)程，并在過(guò)程中體驗成功，增強學(xué)好數學(xué)的信心，并通過(guò)探索求周長(cháng)的策略的過(guò)程培養學(xué)生的空間觀(guān)念和創(chuàng )新意識。
3、通過(guò)操作活動(dòng)，能夠尋找解決問(wèn)題的策略，并學(xué)會(huì )與他人合作。
【重難點(diǎn)】
理解周長(cháng)的定義，掌握求圖形周長(cháng)的策略。
【教學(xué)準備】
教具準備：課件、樹(shù)葉、直尺、磁釘、棉線(xiàn)。
學(xué)具準備：三角尺、學(xué)具袋、學(xué)習卡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習準備創(chuàng )設情境
師：孩子們，喜歡聽(tīng)故事嗎？
生：喜歡。
師：在一個(gè)農莊里住著(zhù)一位王老伯，他種了許多的蔬菜，還養了一群可愛(ài)的小動(dòng)物，可是，這群淘氣的小動(dòng)物經(jīng)常跑到菜地里偷吃莊稼，看著(zhù)辛辛苦苦種出來(lái)的莊稼被小動(dòng)物們糟蹋了，王老伯非常著(zhù)急。為了保護這些蔬菜，王老伯想了一個(gè)辦法，他打算用籬笆將菜地圍起來(lái)，怎么圍呢？唐老鴨幫忙設計了兩種方案，仔細觀(guān)察一下，你認為哪種方案最合理呢？（第一種封閉，第二種沒(méi)有圍完，不封閉，學(xué)生交流后認識到第一種最好。）
師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的認真分析，王老伯也選擇了第一種方案。在菜地的一周?chē)狭嘶h笆，保護了蔬菜。菜地一周的長(cháng)度我們把它叫做菜地的周長(cháng)，今天我們就來(lái)學(xué)習周長(cháng)的認識（板書(shū)—周長(cháng)的認識）
二、積極參與探究新知。
師：剛才我們認識了菜地的周長(cháng)，現在你能找出下面圖形的周長(cháng)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試。
1、（重點(diǎn)引導學(xué)生畫(huà)出樹(shù)葉的周長(cháng)，指出國旗的周長(cháng)、數學(xué)書(shū)、鐘面的周長(cháng)。）
師：不管從哪里開(kāi)始，只要沿著(zhù)圖形的邊線(xiàn)畫(huà)滿(mǎn)一周，這一周的長(cháng)度就是樹(shù)葉的周長(cháng)。
2描周長(cháng)
師：剛才我們指出了圖形的周長(cháng)，你能用筆描出圖形的周長(cháng)嗎？
請用紅線(xiàn)描出下面圖形的周長(cháng)，看誰(shuí)描的最漂亮。（老師巡視）
師：現在我們看看唐老鴨又是怎樣把周長(cháng)描下來(lái)的。（課件演示）
3、初步概括周長(cháng)定義。
師：現在，如果讓你用一句話(huà)概括一下，什么是周長(cháng)，你覺(jué)得該怎么說(shuō)？
生：圖形一周的長(cháng)度，就是它的周長(cháng)（教師同時(shí)板書(shū)）。
3、完善周長(cháng)概念。
師：米老鼠看到唐老鴨把圖形的`周長(cháng)描得這樣好，也不甘落后，找來(lái)了4個(gè)圖形，我們一起看看：下面那些圖形能找出他們的周長(cháng)，哪些不能找出它們的周長(cháng)？
生：......
師：象第二、第四這樣沒(méi)有圍攏，有缺口的圖形，我們叫做不封閉圖形，它們沒(méi)有周長(cháng)。第一、第三這樣首尾相連，圍攏的圖形叫做封閉圖形，他們才有周長(cháng)。
師：現在你覺(jué)得"圖形一周的長(cháng)度，就是它的周長(cháng)"這句話(huà)完整嗎？如果不完整，還應該加上什么詞語(yǔ)才準確。
生：封閉圖形一周的長(cháng)度，叫做它的周長(cháng)
�。◣熯m當板書(shū)封閉圖形，完善周長(cháng)概念，然后讀一讀，要求讀出里面的重要詞語(yǔ)）
三、鞏固練習形成技能。
1、師：現在我們認識了周長(cháng)，現在能不能利用周長(cháng)幫王老伯算一算，到底要準備多長(cháng)的籬笆才能把菜地圍好呢？
�。ㄒ龑W(xué)生計算三角形的周長(cháng)）
2、小組合作完成正方形、五角星、圓的周長(cháng)。
師：在大家的幫助下，我們幫王老伯解決了難題，現在老師還有一個(gè)難題：下面3個(gè)圖形的周長(cháng)怎么計算呢？
師：同學(xué)們的量得很準確，也計算得很細心，唐老鴨想和他家比試一下，你們敢接受挑戰嗎？
生；敢
師：歡迎來(lái)到智慧宮，現在進(jìn)入第一關(guān)"1、火眼晶晶辨真假。"
2比眼力，考智力。
四、全課總結強化新知
師：回顧一下，這節課你有什么收獲？
生：......
師小結：今天我們學(xué)習了周長(cháng)，其實(shí)周長(cháng)在我們的生活中隨處可見(jiàn)，希望大家能多把學(xué)到的知識用來(lái)解決生活中的問(wèn)題，讓數學(xué)知識更好的為我們的生活服務(wù)。
五、布置作業(yè)
回家找找一些物體的周長(cháng)。
《認識周長(cháng)》教學(xué)教案 10
教學(xué)目標
1. 使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和操作，認識周長(cháng)的含義。
2. 使學(xué)生通過(guò)圍、量、算等具體的活動(dòng)，自主探索測量、計算周長(cháng)的方法。
3. 使學(xué)生在參與學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數學(xué)思考，享受學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情境，感受周長(cháng)
1. 剪一剪。
談話(huà)：今天老師給大家帶來(lái)了一些非�？蓯�(ài)的卡通頭像圖片（電腦演示：三幅卡通頭像圖片），認識它們嗎？在三幅卡通頭像圖片中，你最喜歡誰(shuí)就把它從紙上剪下來(lái)，看誰(shuí)剪得又快又好！
學(xué)生拿出圖片，剪出自己最喜歡的一個(gè)卡通頭像。
2. 說(shuō)一說(shuō)。
討論：你是怎樣剪的？（沿著(zhù)頭像的邊剪的）學(xué)生互相評價(jià)剪出的作品，體會(huì )頭像的邊的意思。
小結：沿著(zhù)頭像的邊剪，就是沿著(zhù)頭像四周的邊線(xiàn)剪。你能指一指你剪出的頭像四周的邊線(xiàn)嗎？（先指名指一指，再在同桌間互相指一指）
揭示：頭像四周邊線(xiàn)的長(cháng)就是頭像的周長(cháng)。（板書(shū)：認識周長(cháng)）
二、 提供實(shí)例，認識周長(cháng)
1. 教學(xué)例題。
出示游泳池圖：這是一幅兒童游泳池圖，你能指出它四周的邊線(xiàn)嗎？
指出：游泳池圖池口黑色邊線(xiàn)的長(cháng)就是池口的周長(cháng)。
出示樹(shù)葉圖：你能指出樹(shù)葉四周的邊線(xiàn)嗎？
指出：這片樹(shù)葉四周邊線(xiàn)的長(cháng)就是樹(shù)葉的周長(cháng)。
2. 練一練。
�。�1） 想想做做第1題。
提問(wèn)：你還能指出我們身邊一些物體某一個(gè)面四周的邊線(xiàn)嗎？
學(xué)生可能指出數學(xué)書(shū)的封面、文具盒的上面、黑板面、課桌面等一些熟悉的物體的面的邊線(xiàn)，并說(shuō)一說(shuō)它們的周長(cháng)分別指什么。
�。�2） 想想做做第2題。
出示題目。
談話(huà)：你能描出這些圖形的邊線(xiàn)嗎？請同學(xué)們拿出水彩筆，在書(shū)上第62頁(yè)第2題上描一描。
用實(shí)物展示臺展示學(xué)生的作業(yè)，互相評價(jià)。
提問(wèn)：我們描出的每個(gè)圖形的邊線(xiàn)的'長(cháng)就是它們的什么？
三、 引導探究，測量周長(cháng)
1. 自主探究。
談話(huà)：我們已經(jīng)認識了周長(cháng)，怎樣測量物體的面或平面圖形的周長(cháng)呢？請同學(xué)們看這三件物品。（出示長(cháng)方形的名片、五角星紙片和1元的硬幣）先在小組里討論怎樣測量它們的面的周長(cháng)？你能想到哪些好方法？
學(xué)生可能想到量、圍、滾等不同的方法。
組織活動(dòng)：下面請同學(xué)們拿出這三件物品，小組分工合作，用你認為合適的方法，分別量出它們的面的周長(cháng)。
學(xué)生按要求測量長(cháng)方形名片、五角星紙片和1元硬幣面的周長(cháng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)。
2. 反饋。
提問(wèn)：哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)匯報一下，你是怎樣測量長(cháng)方形名片的周長(cháng)的？
可能出現以下幾種方法：
�。�1） 量出四條邊的長(cháng)，再相加；
�。�2） 量出名片的長(cháng)和寬，再計算；
�。�3）用一根細線(xiàn)沿名片的邊線(xiàn)圍一周，再量細線(xiàn)的長(cháng)；
�。�4） 把名片沿直尺的邊翻動(dòng)一周。
比較：大家用不同的方法得出了名片的周長(cháng)，在這些方法中，你比較喜歡哪一種方法？為什么？
提問(wèn)：你是怎樣測量五角星紙片的周長(cháng)的？有不同的方法嗎？
再問(wèn)：你認為測量五角星的周長(cháng)，用什么方法比較合適？（量出其中一條邊的長(cháng)，再用這條邊長(cháng)乘10）
提問(wèn)：你是怎樣測量1元硬幣的周長(cháng)的？（學(xué)生可能會(huì )用圍或滾的方法測量1元硬幣的周長(cháng)）
追問(wèn)：為什么不能直接量出1元硬幣的周長(cháng)，而要用圍或滾的方法呢？
3. 小結。
提問(wèn)：你學(xué)到了哪些測量周長(cháng)的好方法？在測量周長(cháng)的活動(dòng)中你有什么發(fā)現？
談話(huà)：看來(lái)測量周長(cháng)要根據物體形狀的不同，靈活地選用合適的方法，才能達到最好的效果。
4. 教學(xué)試一試。
出示題目。
提問(wèn)：你有辦法知道下面每個(gè)圖形的周長(cháng)嗎？自己先試一試。
反饋：你是怎樣知道的？把你的方法和同學(xué)進(jìn)行交流。
5. 想想做做第4題。
出示題目。
提問(wèn)：你能用不同的方法算出下面每個(gè)圖形的周長(cháng)嗎？（學(xué)生搶答，并說(shuō)說(shuō)是怎樣計算的）
6. 想想做做第5題。
出示題目。
讓學(xué)生獨立完成，再交流不同的算法，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
四、 拓展延伸，提升認識
談話(huà)：請同學(xué)們拿出這樣的一片樹(shù)葉，你有辦法量出這片樹(shù)葉的周長(cháng)嗎？（在討論不同方法的基礎上，明確用圍的方法測量樹(shù)葉的周長(cháng)）
談話(huà)：請同桌同學(xué)合作，用圍的方法測量這片樹(shù)葉的周長(cháng)。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
反饋測量的結果，并說(shuō)一說(shuō)測量時(shí)要注意些什么。
課件演示：用細線(xiàn)沿樹(shù)葉的一周?chē)蝗�，最后展開(kāi)細線(xiàn)，量出樹(shù)葉的周長(cháng)。
五、 課堂總結
提問(wèn)：今天我們共同認識了周長(cháng)，你有收獲嗎？如果用一句話(huà)表達你對周長(cháng)的認識，你想說(shuō)些什么？
談話(huà)：認識了周長(cháng)，你能用今天所學(xué)的知識解決生活中的哪些問(wèn)題呢？其實(shí)，周長(cháng)在我們生活中的應用是極為廣泛的，你發(fā)現了嗎？
欣賞短片：周長(cháng)在生活中的應用。
談話(huà)：只要我們做個(gè)有心人，學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察，認真思考，就一定會(huì )發(fā)現，生活中處處有數學(xué)，數學(xué)就在我們的身邊！
總說(shuō)明
認識周長(cháng)的教學(xué)設計凸顯了先進(jìn)的教學(xué)理念，賦予教學(xué)內容更豐富的內涵，為學(xué)生的課堂學(xué)習開(kāi)拓了十分廣闊的空間，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)了生命的活力。
課堂的生命活力來(lái)自于學(xué)生對事件或事實(shí)的感受、體驗，來(lái)自于對問(wèn)題的敏感、好奇，來(lái)自于豐富活躍的猜想、假設，來(lái)自于不同觀(guān)點(diǎn)的碰撞、爭辯、啟迪、認同，更來(lái)自于探究過(guò)程中的時(shí)而山窮水盡、時(shí)而柳暗花明的驚奇和喜悅。本節課的教學(xué)設計，在尊重教材的基礎上，靈活使用教材，把對周長(cháng)概念的建構過(guò)程分解為認識邊線(xiàn)、認識周長(cháng)兩個(gè)階段，并創(chuàng )造性地把對邊線(xiàn)的認識融于學(xué)生熟悉、喜愛(ài)的卡通圖畫(huà)之中，使學(xué)生的認識經(jīng)歷了豐富的感知過(guò)程。剪一剪、指一指、說(shuō)一說(shuō)、描一描等環(huán)節的設計，使學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的探索活動(dòng)中充分地實(shí)踐著(zhù)、思考著(zhù)、感受著(zhù)如此豐富的感受之后，周長(cháng)的概念也就呼之欲出了。
課堂的生命活力體現在教師盡可能為學(xué)生提供思考、交流、實(shí)踐、探究的空間，引導學(xué)生經(jīng)歷體驗、感悟知識的形成過(guò)程。在初步建立周長(cháng)的概念之后，教師設計了一個(gè)小組活動(dòng)，要求小組成員討論如何測量長(cháng)方形名片、五角星紙片和一元硬幣的面的周長(cháng)，鼓勵學(xué)生利用現有的工具思考測量周長(cháng)的不同方法。在這樣開(kāi)放的探索空間中，教學(xué)過(guò)程呈現出雙向的交流、動(dòng)態(tài)的建構，師生分享著(zhù)發(fā)展的快樂(lè )，成長(cháng)的愉悅。
課堂生命的活力更要引導學(xué)生去感受、體驗周?chē)S富多彩的世界，發(fā)現、提升數學(xué)的美，使學(xué)生從課堂學(xué)習中獲得多方面的滋養，讓課堂成為學(xué)生精神享受的家園。本課的結束環(huán)節，教師安排了周長(cháng)在生活中的應用的短片欣賞，一個(gè)個(gè)鮮活的畫(huà)面，使學(xué)生對周長(cháng)的理解進(jìn)一步得到深化，學(xué)習數學(xué)的情感也由此被進(jìn)一步激發(fā)。
《認識周長(cháng)》教學(xué)教案 11
一、教學(xué)內容：
課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（人教版）三年級上冊第41頁(yè)內容。
二、教學(xué)目標：
1、通過(guò)指一指、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長(cháng)的概念。
2、通過(guò)實(shí)踐、操作探究周長(cháng)測量策略,培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。
3、培養學(xué)生合作探究能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)生建立周長(cháng)的概念，引導學(xué)生探究周長(cháng)的測量策略。
四、教學(xué)用具準備：
多媒體課件、直尺、各種圖形、線(xiàn)繩等
教學(xué)過(guò)程
一、猜圖游戲，導入新課
談話(huà)：小朋友們，今天老師給你們請來(lái)了一位小畫(huà)家，他畫(huà)畫(huà)可有點(diǎn)特別！我們一起去欣賞欣賞他的作品吧！
〈多媒體演示:小畫(huà)筆勾勒出乒乓球拍的輪廓〉
師：猜猜，他畫(huà)的是什么？
生：乒乓球拍
〈分別演示：手機、國旗的輪廓〉
請學(xué)生發(fā)揮想象去猜測。
小結：剛才小畫(huà)家沿著(zhù)這些物體所畫(huà)的長(cháng)度就是我們今天要認識的新朋友——周長(cháng)（板書(shū)課題）
二、實(shí)踐中理解周長(cháng)
1、理解封閉圖形
師：誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“周長(cháng)”，能給大家介紹一下？
生：……
師：我們看看課本41頁(yè)是怎樣介紹的。
齊讀：封閉圖形一周的長(cháng)度叫做它的周長(cháng)。
師質(zhì)疑：這里好象有個(gè)詞不常見(jiàn)？
生：封閉。
師：誰(shuí)能解釋?zhuān)?/p>
生：四周都不漏縫的
……
師：那么下面這些圖形哪些是封閉圖形呢？
〈多媒體演示：〉
師：這些圖形中那些是封閉圖形？為什么？
生：……
小結：像這樣首尾相接起來(lái)的就是封閉圖形，
封閉圖形一周的長(cháng)度叫周長(cháng)。
〈多媒體同時(shí)演示封閉圖形首尾相接的過(guò)程〉
2、指一指，從實(shí)物中找周長(cháng)
(1)師生合作
出示鐘
師：誰(shuí)能指一指鐘面的周長(cháng)？
生指
師：你是怎么指的給大家說(shuō)一說(shuō)
生：我是從這里開(kāi)始繞一圈再回到這里。
……
指葉片、粉筆盒、數學(xué)課本表面的周長(cháng)。
引導理解周長(cháng)在面上
(2)生生合作
你能指出我們身邊的物體表面的周長(cháng)嗎？
師：下面請和你小組同學(xué)指一指、說(shuō)一說(shuō)自己找到的周長(cháng)。
指的時(shí)候要注意首尾相接，說(shuō)的時(shí)候要說(shuō)清是哪個(gè)面上的周長(cháng)。
學(xué)生活動(dòng)，匯報
師：我們身邊能指出很多周長(cháng)，例如：操場(chǎng)上也有。
三、探究中體驗測量方法
1、創(chuàng )情境
師：這段時(shí)間，同學(xué)們都在操場(chǎng)上忙著(zhù)干什么呢？
生：做操……
師：小動(dòng)物們也和大家一樣忙著(zhù)鍛煉呢？
〈多媒體演示：小動(dòng)物們繞圖形一周跑一圈〉
師：怎么同時(shí)到達終點(diǎn)，那么他們跑得一樣快吧？
生：……
師：我們要看誰(shuí)跑的路最長(cháng)，也就要知道哪種圖形周長(cháng)最長(cháng)，我們可以測量一下，可這些圖形我們要怎樣測量呢？
生：可以用線(xiàn)、用尺。
師：那下面我們就來(lái)測量一下圖形的周長(cháng)評出冠軍。
2、量周長(cháng)
師提出合作要求：每個(gè)小組長(cháng)的信封里有這些圖形，每人選一種圖形，老師為你們準備了繩子，你們可以選擇喜歡的.方法測量。量的過(guò)程中有不滿(mǎn)整厘米的可以選擇接近的整厘米，最后組長(cháng)把每個(gè)同學(xué)的測量結果記錄在表格中。
學(xué)生活動(dòng)
匯報結果
對照測量結果，承認誤差。
師：誰(shuí)的周長(cháng)最長(cháng)？
生：長(cháng)方形
那么青蛙就成為了這次比賽的冠軍！
四、全課總結
說(shuō)說(shuō)這一節課你學(xué)到了什么？
課后反思：在課堂教學(xué)中，學(xué)生是認識的主體，發(fā)現的主體，實(shí)踐的主體。教育家波利亞指出：學(xué)習任何新知的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現，因為這種發(fā)現理解最深，也最容易掌握內在規律和聯(lián)系。因此教師在教學(xué)中應當充分尊重學(xué)生的主體地位，積極為學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)學(xué)習的機會(huì )，提供嘗試探索的空間，使學(xué)生樂(lè )于、善于自主學(xué)習，能主動(dòng)從不同方面，不同角度思考問(wèn)題，尋求解決途徑。同時(shí)還要培養學(xué)生的合作意識，經(jīng)常進(jìn)行合作學(xué)習訓練，使不同的想法，不同的觀(guān)點(diǎn)激烈交鋒，在磨擦碰撞中閃耀出智慧的火花，實(shí)現知識的學(xué)習、互補和再創(chuàng )造。
《認識周長(cháng)》教學(xué)教案 12
教學(xué)內容：
人教版《數學(xué)》三年級上冊p41。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)各種形式的感知,理解周長(cháng)的含義.
2、在頭腦中能夠建立起周長(cháng)的概念，通過(guò)合作交流解決長(cháng)方形、正方形、三角形等圖形以及不規則圖形的周長(cháng)計算方法。
3、通過(guò)探究合作的學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情以及培養學(xué)生的合作探究意識。
教學(xué)準備：
多媒體課件，作業(yè)紙
每個(gè)小組操作材料：樹(shù)葉圖片各一張，紅線(xiàn)一根，長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形、月牙形圖形各一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，感知周長(cháng)
1、看一看，感知"邊線(xiàn)、一周"的意義
�。�1）出示例1
�。�2）樹(shù)葉的邊線(xiàn)在哪里？教師拿出樹(shù)葉圖片請兩位同學(xué)上臺指一指。（引導學(xué)生得出"邊線(xiàn)"、"一周"的概念；板書(shū)：邊線(xiàn)、一周）
�。�3）揭示課題
從起點(diǎn)開(kāi)始，樹(shù)葉這一周的長(cháng)度就是樹(shù)葉的周長(cháng)。今天，我們就一起來(lái)認識周長(cháng)。（板書(shū)：周長(cháng)）
2、描一描，感知樹(shù)葉周長(cháng)的意義
�。�1）老師給每個(gè)同學(xué)們也準備了一張樹(shù)葉圖片，請同學(xué)們拿出樹(shù)葉圖片并在白紙上描出它的周長(cháng)（指名一位同學(xué)在實(shí)物展示臺上描）。
�。�2）議一議，感知起點(diǎn)
剛才同學(xué)們都描好了樹(shù)葉的周長(cháng)，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)們的描法（在實(shí)物展示臺上描的同學(xué)）：你的起點(diǎn)在哪里？
你們的起點(diǎn)在哪里？（引導學(xué)生得出邊線(xiàn)上任何地方都可作為起點(diǎn)）
�。�3）歸納描樹(shù)葉周長(cháng)的方法和樹(shù)葉的周長(cháng)
剛才我們描了樹(shù)葉的周長(cháng)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣描的？你發(fā)現了什么？（引導學(xué)生發(fā)現描樹(shù)葉的周長(cháng)起點(diǎn)可以不同，但相同的是都要沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)描完樹(shù)葉的一周，又回到起點(diǎn)，這樣描出的都是樹(shù)葉的周長(cháng)）
二、 貼近生活，體驗物體的周長(cháng)
找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)
(1)樹(shù)葉的周長(cháng)，同學(xué)們都知道了，那么桌面的周長(cháng)在哪里？請同學(xué)們確定好起點(diǎn)摸一摸桌面的.周長(cháng)。
�。�2）你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長(cháng)嗎？請你先找一找、摸一摸，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）匯報交流。
三、 動(dòng)手操作、認識并計算圖形的周長(cháng)
1、想一想
�。�1）剛才同學(xué)們找到黑板的面、桌子的面，在數學(xué)中我們把它叫做什么圖形？（教師在黑板上貼上長(cháng)方形）
我們還學(xué)過(guò)哪些圖形？（教師在黑板上貼上正方形、三角形等）
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么求長(cháng)方形、正方形、三角形的周長(cháng)。
�。�3）師：如果是圓形、月牙形這樣的圖形呢？怎么求它們的周長(cháng)。
2、小組合作，探索圖形的周長(cháng)。
每個(gè)小組選擇3-4個(gè)圖形進(jìn)行探究，并將結果填入記錄表中。
3、匯報交流：你是用什么辦法量出周長(cháng)的？
四、總結評價(jià)
回顧這節課，評價(jià)一下自己，你學(xué)到了什么知識？
《認識周長(cháng)》教學(xué)教案 13
教學(xué)內容：
周長(cháng)的認識。課本44頁(yè)"什么是周長(cháng)"及第45頁(yè)"練一練"中1、2、3題。
教學(xué)目的：
1、結合具體事物或圖形，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)認識周長(cháng)。
2、能測量并計算三角形、梯形等圖形的周長(cháng)。
3、結合具體情境感知周長(cháng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道周長(cháng)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解周長(cháng)的含義。
教學(xué)關(guān)鍵：
結合教材的具體情境，讓學(xué)生通過(guò)看一看，描一描，摸一摸等活動(dòng)獲得豐富的感性認識，在體驗、交流活動(dòng)中使學(xué)生的感性認識升華為理性認識。
教具準備：
多媒體課件、樹(shù)葉、長(cháng)方形紙一張。
學(xué)具準備：
卷尺、小棒、彩筆、直尺、長(cháng)方形紙一張.
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、（課件出示圖片）問(wèn)：
�。ǎ。┻@些花壇是什么形狀？
�。�2）如果有3只甲蟲(chóng)以同樣的速度分別繞花壇走一周，你們猜哪一只先到？
2、學(xué)生觀(guān)察、思考、并發(fā)表自己的看法。
3、看多媒體演示，思考：為什么（3）號先到？
教師指出：看哪只甲蟲(chóng)先到，要比較花壇的周長(cháng)。（板書(shū)：周長(cháng)的.認識）
二、探索新知。
1、初步感知：
�。�1）你認為周長(cháng)是什么意思？能舉例說(shuō)明嗎？
�。�2）如果花壇是圓形，你知道它的周長(cháng)嗎？
�。�3）（出示樹(shù)葉）誰(shuí)能指出這片樹(shù)葉的周長(cháng)？（課件演示螞蟻運行圖）
2、視覺(jué)再次感知（課件演示）：
�。�1）多個(gè)圖形的周長(cháng)。
�。�2）辨析：螞蟻圖
3、操作感知
�。�1）描一描：學(xué)生用彩筆描44頁(yè)和45頁(yè)題1圖形邊線(xiàn)，教師巡視，指學(xué)生操作。
�。�2）摸一摸：你能指出桌面、數學(xué)課本封面的周長(cháng)嗎？你還知道那些物體的周長(cháng)，和同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）量一量：用卷尺測量自己的頭圍和腰圍，把測量結果記錄下來(lái)，小組交流。
4、周長(cháng)的概念：圍成一個(gè)圖形的所有邊長(cháng)的總和叫做這個(gè)圖形的周長(cháng)。
三、鞏固練習
1、口算花壇的周長(cháng)。
師：（出示花壇圖片）你們能想什么辦法，知道這三個(gè)花壇的周長(cháng)？
電腦顯示出各邊長(cháng)度，學(xué)生逐一口算出周長(cháng)。
2、45頁(yè)第2題
先讓學(xué)生獨立度量計算，接著(zhù)在小組內交流，集體訂正。
四、實(shí)踐活動(dòng)
�。�1）擺小棒：（課件出示圖形）你能移動(dòng)小棒把下列圖形變成長(cháng)方形或正方形嗎？動(dòng)手操作，小組交流，代表發(fā)言。
�。�2）想一想：（45頁(yè)第3題）每小題兩個(gè)圖形的周長(cháng)一樣嗎？你怎樣想的？
五、全課
六、思維拓展
撕紙活動(dòng)：
1、先看課件演示，師生共同按要求完成撕紙。
2、想一想：這兩個(gè)圖形的周長(cháng)一樣嗎？為什么？
【《認識周長(cháng)》教學(xué)教案】相關(guān)文章：
《認識周長(cháng)》教案12-16
《認識周長(cháng)》教學(xué)教案（精選12篇）10-17
圓的周長(cháng)教學(xué)教案07-03
圓的周長(cháng)教案07-14
《圓的周長(cháng)》教案05-22