初中物理功教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的初中物理功教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中物理功教案1
11.3功
第（ 2 ）次與第（1）次相比，做功數值上的關(guān)系？
2、如圖4，將重2N的物體勻速提升0.2．不用滑輪組做的功W不用機械 （） ？
【課堂反饋】
1.一個(gè)人用100N的力往下按某一杠桿，把一個(gè)物體舉高了0.5。如果人手下降的高度是2，在這一過(guò)程中，人做的功是＿＿＿＿，被舉高的物體重＿＿＿＿＿N。
2.用10N的水平拉力拉著(zhù)重為60N的小車(chē)在水平路面上前進(jìn)3.5，拉力做的功為＿＿，重力對小車(chē)做的功是＿＿。
3.某同 學(xué)用20N的力將重50N的鉛球沿水平方向扔出，球在地面上滾動(dòng)了10后停下。在鐵球滾動(dòng)的.過(guò)程中，人對球做的功是＿＿＿＿，重力對球做的功是＿＿＿。
4. 舉重運動(dòng)員把重1500N的杠鈴舉在2高處靜止不動(dòng)時(shí)，下列說(shuō)法正確的是（ ）
A. 人既用了力，也做了功 B. 人既沒(méi)用力，也不做功C. 人在用力，但沒(méi)做功 D. 無(wú)法確定
5. 對于功的理解，下列說(shuō)法正確的是（ ）
A.作用在物體上的力越大做的功越多
B.物體通過(guò)的距離越長(cháng)，對物體做的功越多
C.物體由于慣性在光滑水平面上勻速滑動(dòng)時(shí)，沒(méi)有力做功 D.有力作 用在物體上這個(gè)力就一定做功
6.一個(gè)人把5N的磚頭沿冰面水平拋出, 磚頭在冰面上滑行20停下來(lái), 則磚頭在滑行的過(guò)程中（ ）
A. 人對磚頭做功100 B. 慣性做功100 C. 重力做功100 D. 上述均不正確
7.起重機的鋼繩將500牛頓的物體勻速提高6米后，又 水平勻速移動(dòng)4米，鋼繩對物體所做的功為（ ）
A. 3000焦耳 B.5000焦耳 C.20xx焦耳 D. 1000焦耳。
8.質(zhì)量為40千克的物體受到100牛的水平拉力，移動(dòng)了50厘米。求：（1）拉力對 物體做了多少功？（2）重力對物體做了多少功？
9.如圖3是在水平面上移動(dòng)重物的裝置，若物重為600N，在阻力為重力的0.2倍時(shí)，勻速移動(dòng)物體，使其以2／s的速度前進(jìn)，經(jīng)過(guò)5s鐘，（滑輪內部摩擦及滑輪重不計）試求：
�。�1）拉力F的大小。（2）拉力F所作的功。
【作業(yè)布置】
預習11.4功率 完成補充習題相應作
初中物理功教案2
教學(xué)目標
1知道力學(xué)中的功的含義。
2理解力學(xué)中做功的兩個(gè)必要的因素。
3理解功的計算式和單位，會(huì )用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。
4理解功率，知道什么是功率，知道功率的物理定義，知道計算功率的公式及功率的單位。
5會(huì )用功率的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
6知道力學(xué)中的功的含義;理解力學(xué)中做功的兩個(gè)必要的因素。
7理解功的計算式和單位，會(huì )用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。
一.復習，知識準備
1.力的三要素是什么?2、水平推箱子，推力方向怎樣?向上提箱子，拉力方向如何?4、重力的方向如何?
二.引入新課
依日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。引入新課并啟發(fā)學(xué)生區分“工”與“功”，進(jìn)一步得出做功的兩個(gè)必要因素。
三.新課教學(xué)
1.力學(xué)里所說(shuō)的功包括兩個(gè)必要的因素：
(1)作用在物體上的力。(F)
(2)物體在力的方向上通過(guò)的距離。(S)
2.舉例幾個(gè)不做功的例子：
(1)物體沒(méi)有受到力的作用，但因為慣性通過(guò)一段路程，也就是沒(méi)有力做功。如在光滑的水平冰面上，一物體由于慣性做勻速直線(xiàn)運動(dòng)。沒(méi)受力。
(2)物體受到力，但沒(méi)有移動(dòng)距離，即通過(guò)的路程為零。如一人用很大的力推一輛汽車(chē)，汽車(chē)沒(méi)移動(dòng)，推力對物體沒(méi)有做功。
(3)物體受到力的作用，也移動(dòng)了距離，但移動(dòng)的距離不是在力的方向上移動(dòng)的。如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力沒(méi)有對桶做力。
3.功的計算，功等于力跟物體在力的方向上通過(guò)的距離的乘積。
(1)功的`計算式：W=FS
(2)功的單位：焦耳，1焦=1牛米。
(3)功的大小與作用在物體上的力成正比，跟物體通過(guò)的距離成正比。
4.1焦耳的物理含義：在1牛頓力的作用下，物體在這個(gè)力的方向上通過(guò)的距離是1米。
甲同學(xué)把一桶水提到3樓用了30秒，而乙同學(xué)把同樣的一桶水提到3樓卻用了40秒，問(wèn)誰(shuí)做功快?如果甲物體1分鐘做了300J的功，而乙物體40秒鐘做了240J的功，問(wèn)誰(shuí)做功快?從而提出物體做功的快慢用功率表示來(lái)引入新課。
1.功率是表示物體做功快慢的物理量。
2.功率的定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間內完成的功叫做功率。
3.功率的定義式：P=W/t
4.功率的單位：瓦特(符號W)1瓦=1焦/秒;1千瓦=1000瓦。
5.物理意義：1瓦表示物體在一秒鐘內完成的功是1焦。
6.介紹功率另一個(gè)單位：1馬力=0.735千瓦=735瓦。
7.一些機械常見(jiàn)的功率。(學(xué)生閱讀)
8.例題(P215),用分析法分析，板書(shū)。
P=W/t而W=Gh、G=mg、m=ρv
9.紹額定功率(銘牌上的功率)。
四小結及測試。
五.布置作業(yè)。
初中物理功教案3
教學(xué)目標
1、知識與技能：
�、僦雷龉Φ膬蓚�(gè)必要因素。
�、诶斫夤Φ亩x、計算公式和單位，并會(huì )用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。
2、過(guò)程與方法：
�、偻ㄟ^(guò)觀(guān)察和思考，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒(méi)有做功
�、谕ㄟ^(guò)推理、分析與閱讀，得出功與力、在力的方向上移動(dòng)距離的定性關(guān)系。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、偻ㄟ^(guò)聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)求知欲,培養探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。
�、谕ㄟ^(guò)合作性的探究，展示性交流，增強自信，學(xué)會(huì )合作的意識，追求學(xué)生和諧發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解功的概念及計算。
2、判斷力對物體是否做功
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
師：說(shuō)出下列詞語(yǔ)中“功”的含義：
功勞、立功——貢獻
大功告成、事半功倍——成效
師：在力學(xué)上“做功”的含義是什么?
二、新課教學(xué)
(一)物理學(xué)中的功
師：如果一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里就說(shuō)這個(gè)力作了功。
多媒體：投影一組做功的實(shí)例和一組沒(méi)有做功的實(shí)例。(實(shí)例聯(lián)系生活和科技前沿)
師：每組實(shí)例有什么共同點(diǎn)?兩組實(shí)例有什么不同點(diǎn)?
生：觀(guān)察并總結共同點(diǎn)和不同點(diǎn)
師：功包含哪些必要因素?
生：有兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力;二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離。
師：如何判斷是否做功?
生：用功的兩個(gè)必要因素來(lái)判斷。
師：有哪些情況看似做功，但實(shí)際上并不做功?
生：
1、有力F的作用，但距離S=0 (如舉重運動(dòng)員舉著(zhù)杠鈴不動(dòng))
生：
2、有距離S，但力F=0 (如慣性運動(dòng))
生：
3、有力F也有距離S，但F ⊥ S(如提一桶水，水平前進(jìn))
(二)功的計算
師：講述物理學(xué)中對功的規定，以及公式、單位。
功的公式：W = F S
W—功—焦耳(J)
F—力—牛頓(N)
S—距離—米( m)
功的單位是：“�！っ住�
專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)為：“焦耳”
1J=1N·m關(guān)于公式的幾點(diǎn)說(shuō)明：
1、公式中的各個(gè)量W、F、s均用國際單位
2、在功的單位中，“�！っ住辈拍軐�(xiě)成“焦”。
練習題：
1、用1000N的.水平拉力拉重為4000N的物體，使該物體在水平方向上前進(jìn)了3000m，拉力做了多少功?
三、課堂小結：
力學(xué)中的功
1、做功的兩個(gè)必要因素：作用在物體上的力;物體在力的方向上移動(dòng)的距離
2、功的計算公式：功=力×力的方向上移動(dòng)的距離，即W=F×s注意：F≠0，S=0時(shí)不做“功” ;F=0，S≠0時(shí)不做“功”;F⊥s時(shí)不做功。
3、功單位：1焦=1�！�1米，即1J=1N·m
四、布置作業(yè)教學(xué)反思
1、“功”的含義很多，有“貢獻”的意思，還有“成效”的意思。力學(xué)里所說(shuō)的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更確切的含義�！肮Α毙赂拍钜�，學(xué)生比較難理解。
2、在力學(xué)中功的概念是怎么定義的?怎樣才叫做功?又怎樣計算做功的多少?區分日常功的認識和物理學(xué)中功的概念。
初中物理功教案4
教學(xué)目標
一、知識與技能
1.結合實(shí)例認識機械工的概念，理解做功的兩個(gè)必要因素，能用生活、生產(chǎn)中的實(shí)例解釋機械功的含義。
2.理解功的計算公式，并能進(jìn)行相關(guān)計算，知道功的單位是焦（J）。
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)從實(shí)例中認識做功需要兩個(gè)必要因素的過(guò)程，學(xué)習從物理現象中歸納簡(jiǎn)單規律的方法。
2.通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生掌握功的計算方法。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
1.通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生積極思考，使學(xué)生有克服困難的信心，能體驗戰勝困難、解決物理問(wèn)題的喜悅。
2.通過(guò)對生活中實(shí)例的解釋?zhuān)寣W(xué)生體會(huì )到物理知識的應用，增強學(xué)生學(xué)習物理知識的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：理解做功的兩個(gè)必要因素。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確的理解、計算功。
教學(xué)準備：滑輪、砝碼、細繩、小車(chē)、木塊、圖釘、彈簧秤、木槽、鐵球。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
�。ɑ貞涍@本書(shū)的力學(xué)部分，主要是研究力和運動(dòng)的規律性知識，本章主要討論力和運動(dòng)的一個(gè)重要概念。）
大家對功這個(gè)詞并不陌生，如功課，功勞、立功、大功告成、事半功倍、用功學(xué)習等等。這些詞中有的功具有“成效”（板書(shū)在黑板右側）的意思，力學(xué)里所說(shuō)的“功”就吸收了“成效”的意思，當然在力學(xué)中還有它嚴格的含義。
二、新課學(xué)習
�。ㄒ唬┕Φ母拍�
以下我們要通過(guò)物理小實(shí)驗，借此來(lái)理解物理學(xué)中的“功”，為此我們演示實(shí)驗并歸納得出功的兩個(gè)必要因素。
板書(shū)1．功的兩個(gè)必要因素：
演示：教師用不同顏色的粉筆在黑板上標出箭頭及 F 、 s 。
指出： F 這個(gè)力作用在物體上，而且在這個(gè) F 力的作用下，有了通過(guò)一段距離 S 的成效，那么，力和運動(dòng)具有這種關(guān)系的，物理學(xué)里就說(shuō)這個(gè)拉力做了功。任何一種機械在工作時(shí)，都必須對工作對象施以力的作用，還必須使工作對象沿著(zhù)力的方向移動(dòng)一段距離。
如果對物體用了力，并使物體沿力的方向移動(dòng)了一段距離，我們就說(shuō)這個(gè)力對物體做了機械功。就像物體在 F 的作用下，沿著(zhù)力的方向向上移動(dòng)了距離 s 。我們就說(shuō)力 F 對物體做了功。
現在想一想，功的兩個(gè)必要因素是什么？你知道了嗎？
你們說(shuō)的真好，力和沿力的方向通過(guò)的距離就是機械功不可缺少的兩個(gè)因素。這兩個(gè)因素是嚴格的，缺一不可。
板書(shū)：功等于作用在物體上的力與物體沿力方向通過(guò)的距離的乘積。用 F 表示力， s 表示物體沿力的方向通過(guò)的距離， W 表示功。功可以表示為。還記得力和距離的單位各是什么嗎？你能推斷出功的單位嗎？
單位：力的.單位是N，距離的單位是m，公的單位就是N · m，叫做焦耳，簡(jiǎn)稱(chēng)焦（J）。
1J=1N · m
�。ǘ┳龉�
我們知道了做功的兩個(gè)重要因素，那到底怎樣判斷是不是做功了呢？請同學(xué)注意以下的物理小實(shí)驗，看這些物體或者力是否對物體做功了？看誰(shuí)能準確無(wú)誤地掌握了功的兩個(gè)因素。
1.小明用力推一塊大石頭，但沒(méi)有推動(dòng)。
因為石頭沒(méi)被推動(dòng)，所以在力的方向上沒(méi)有距離，也就是說(shuō)小明并沒(méi)有對大石頭做功。
2.踢出去的足球，滾動(dòng)了>12米的距離。
足球被踢出去之后，是依賴(lài)慣性滾動(dòng)，在滾動(dòng)的方向上沒(méi)有受到外力的作用，沒(méi)有做功。
3.請同學(xué)們再注意下面的演示實(shí)驗，用功的兩個(gè)必要的因素來(lái)判斷外力是否做功了。手提砝碼在水平方向上勻速地移動(dòng)了一段距離。
人對砝碼的拉力是否做功了？雖然力是作用在砝碼上，但砝碼所移動(dòng)距離的方向跟砝碼受力的方向垂直，故拉力并沒(méi)有對砝碼做功，或者說(shuō)拉力所做的功等于零�？梢�(jiàn)當力和移動(dòng)的距離方向垂直時(shí)，這個(gè)力也不做功。
通過(guò)剛在的實(shí)例，我們知道，不是有力、有距離，就是做功了，我們還要分析他們的方向。接下來(lái)，我們來(lái)分析一下這個(gè)推出去的小鐵球在木槽中滾動(dòng)的過(guò)程。
問(wèn)：小鐵球開(kāi)始階段的受力Ｆ作用，至A點(diǎn)處撤去外力作用，由于慣性，它仍可經(jīng)B運動(dòng)至C，小球在水平方向上移動(dòng)了 S 的距離，推力是否對鐵球做功了？
正確的回答明確哪個(gè)階段：
在Ａ點(diǎn)之前，推力Ｆ是對物體做了功，而在Ａ點(diǎn)之后，推力Ｆ已經(jīng)不存在，當然不會(huì )做功。
強調：做功的兩個(gè)因素是嚴謹的，用兩個(gè)因素去鑒別就不會(huì )出現結論的錯誤。小球從A至C雖有一段距離，它在水平方向上沒(méi)有受推力的作用而是靠它的慣性，所以推力并沒(méi)有對小球做功。
以上我們已經(jīng)解決了，力做功的兩個(gè)必要因素。如果我們已經(jīng)確定了物體做了功，那么需要解決物體做功的多少，也就是我們怎樣把物體做功的多少計算出來(lái)。
�。ㄈ┕Φ挠嬎悖�
功的計算公式：，在計算功時(shí)，找到力的大小和對應方向上移動(dòng)的距離，相乘就可以得到功的大小。
如何計算出水平推力對箱子所做的功。
已知： F ＝50N 、 S ＝
求： W
解：在水平方向上，推力 F 根推動(dòng)箱子移動(dòng)了
跟據＝50N ×
在重力的方向上，箱子并沒(méi)有移動(dòng)，所以重力并沒(méi)有做功。
答：水平推力對箱子所做的功為500J 。
討論：根據上題如何改變條件，利用功的計算公式可以與物重 G 有關(guān)，而與水平推力 F 無(wú)關(guān)。提示：在重力的方向上移動(dòng)，而在水平方向沒(méi)有移動(dòng)。
三、小結
功的兩個(gè)重要因素：1.作用在物體上的力，2.物體沿力的方向通過(guò)的距離。
功的計算：
四、板書(shū)設計
第三節功
一、功的概念
1.功的兩個(gè)重要因素：1.作用在物體上的力，2.物體沿力的方向通過(guò)的距離。
2.單位J，1J=1N · m 。
二、做功
三、功的計算
初中物理功教案5
一、教學(xué)設計思路
在前面已經(jīng)學(xué)了電功和電功率的知識,對于本節課學(xué)生已經(jīng)不會(huì )感覺(jué)到陌生。在教學(xué)中要充分的強調功是能量轉化的量度這一點(diǎn),讓學(xué)生明白功的兩個(gè)因素是力和距離發(fā),教材上也用了很多的例子,大量的圖片事例來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)�？梢宰饕幌陆滩纳系膶�(shí)驗,使學(xué)生對影響功的兩個(gè)因素有充分的認識。
二、教學(xué)目標
知識與技能
解釋做功是能量轉化或轉移的過(guò)程。
能背誦功的概念,闡明使用任何機械都不能省功。
過(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗了解功的物理意義。
情感價(jià)值觀(guān)
具有對科學(xué)的求知欲,樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理,有將科學(xué)技術(shù)應用于日常生活、社會(huì )實(shí)踐的意識。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
功的計算
影響功的兩個(gè)因素通過(guò)實(shí)驗來(lái)得出,設計表格得出公式w=fs
四、教學(xué)媒體
多媒體電腦,投影機
五、課時(shí)建議
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
引入 播放踢足球的動(dòng)畫(huà)引入在力的作用下足球有了動(dòng)能和勢能,放映圖片"炮打飛人,擲鐵餅的圖片",放映功的視頻文件,還有課本上的圖片。提出問(wèn)題,它們的共性是什么? 觀(guān)看圖片并思考他們的共性。準備回答問(wèn)題
功 通過(guò)上面的例子向學(xué)生提問(wèn)它們的共性�？偨Y結論
物體在力的作用下動(dòng)能和勢能發(fā)生了改變,我們就說(shuō)力對物體做了功(work) 學(xué)生回答問(wèn)題,通過(guò)課本上剎車(chē)的例子,體會(huì )生命的可貴。
影響功的兩個(gè)因素 觀(guān)看馬拉車(chē),舉杠桿,人提水桶不做功的動(dòng)畫(huà)。讓學(xué)生思考為什么有的做了功,有的沒(méi)有做功。得出一個(gè)設想。
做實(shí)驗驗證自己的設想,學(xué)生分組做課本上動(dòng)滑輪的實(shí)驗,在設計一個(gè)定滑輪的實(shí)驗
總結學(xué)生的結論總結規律:
功和力和在距離有關(guān),這兩個(gè)量的乘積是不會(huì )變的.
物理學(xué)上把力和力的方向上移動(dòng)的距離的乘積叫做功(work)
功=力×力的方向上移動(dòng)的距離
用公式表示就是w=fs
w--功--焦耳(j)
f--力--牛頓(n)
s--距離--米(m)
講解焦耳的生平和對科學(xué)的貢獻 學(xué)生觀(guān)看并思考。做分組實(shí)驗。
得出結論,總結共性,在實(shí)驗中得到樂(lè )趣,體會(huì )經(jīng)過(guò)驗證得出的結論才是正確的結論。
通過(guò)焦耳的例子體會(huì )科學(xué)探索的過(guò)程的科學(xué)家的貢獻。體會(huì )物理來(lái)源于生活,作用于生活
想想議議 結合人提水桶不做功的動(dòng)畫(huà)來(lái)想想為什么要強調"在力的方向上" 學(xué)生討論,得出結論
七、板書(shū)設計
第三節 功和功率
功
力和力的方向上移動(dòng)的距離的乘積叫做功(work)
用公式表示就是w=fs
w--功--焦耳(j)
f--力--牛頓(n)
s--距離--米(m)
初中物理功教案6
一、教學(xué)目標
1.會(huì )使用電能表正確讀數，能結合實(shí)例理解電功。
2.經(jīng)歷對電功的探究，體會(huì )電能轉化為其他形式能的過(guò)程，提高思維變通的能力。
3.通過(guò)本節課的學(xué)習，培養節約用電的意識，體會(huì )物理與生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：電功的概念
難點(diǎn)：對電功的理解
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：新課導入
教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧生活場(chǎng)景：思考家庭中一個(gè)月需要交多少電費?由學(xué)生的回答引出交多少電費的依據——供電部門(mén)通過(guò)電能表來(lái)計算電費。提問(wèn)學(xué)生對電能表了解多少，由此引出課題——電能表與電功。
環(huán)節二：新課講授
教師介紹電能表的概念，并實(shí)際展示電能表，引導學(xué)生思考電費的多少表示什么?電費的多少可能與哪些因素有關(guān)。結合電子式電能表，先讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)物圖，思考表上的數字分別代表什么含義。教師介紹含義并強調額定電壓和基本電流的概念。引導學(xué)生觀(guān)察電能表的讀數，介紹電能表的計量單位，學(xué)生總結供電部門(mén)計算電費的依據。
引導學(xué)生思考為什么不同的家庭中交的電費不一樣，引出電功。教師可以列舉點(diǎn)亮的小燈泡、給電熱器通電、給小電動(dòng)機通電、給電視機通電等例子，讓學(xué)生思考電能轉化為哪些能。學(xué)生總結是因為電流做了功，所以才有了能量的轉化，即電能的消耗，得出電功的概念。
教師講解電功的表達式，強調電流所做的功跟電壓、電流和通電時(shí)間成正比。并補充它的推導公式，即通過(guò)歐姆定律得到的變形公式，注意使用范圍。
學(xué)生活動(dòng)：比較兩個(gè)燈泡的亮暗(在一定時(shí)間內，電流做的`功越多，燈泡就越亮)
設計并進(jìn)行實(shí)驗：1.將兩個(gè)電阻不等的白熾燈串聯(lián)在電路中，閉合開(kāi)關(guān)，調節滑動(dòng)變阻器，比較兩個(gè)燈泡的亮暗和兩只電壓表的示數;2.將兩個(gè)燈泡并聯(lián)在電路中，閉合開(kāi)關(guān)，調節滑動(dòng)變阻器，比較兩個(gè)燈泡的亮暗和兩只電流表的示數。
實(shí)驗分析：串聯(lián)時(shí)，通過(guò)燈泡的電流相等，電阻較大的電壓越高，燈泡越亮;并聯(lián)時(shí)，通過(guò)燈泡兩端的電壓相等，電阻較小的電流越大，燈泡越亮。
介紹電功的單位：
國際單位：焦耳，符號為J，1J = 1VAs;常用單位：千瓦時(shí)，符號為kW·h，1kW·h=3.6×106J。
環(huán)節三：鞏固提高
展示教材中習題，小組內完成。
環(huán)節四：小結作業(yè)
學(xué)生總結本節內容，課后思考電功已經(jīng)會(huì )算了，那如何計算電功率呢，下節課繼續學(xué)習。
四、板書(shū)設計
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