初中物理教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的初中物理教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中物理教案1
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)觀(guān)察碘的升華和凝華實(shí)驗，知道升華和凝華的概念；
2、通過(guò)對碘升華和凝華分析知道升華過(guò)程要吸熱，凝華過(guò)程要放熱；
3、能夠利用所學(xué)知識解釋生活中的相關(guān)現象。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
知道升華和凝華的概念，并知道升華要吸熱，凝華要放熱
教學(xué)難點(diǎn)：
用所學(xué)知識解釋生活中的升華和凝華現象
【教學(xué)準備】
毛筆、白紙、碘、淀粉、酒精燈、蒸發(fā)皿、打火機、白紙、膠帶、封閉罩、冷水、熱水、碘升華管。
【教學(xué)流程】
環(huán)節一：引入新課
魔術(shù)引入：讓學(xué)生在白紙上用淀粉寫(xiě)一個(gè)字，其它的學(xué)生來(lái)猜測。
解釋說(shuō)明這個(gè)字是由淀粉遇到碘變色。那么，碘是如何跑到淀粉上面去的呢？從而引出新課。
環(huán)節二：學(xué)生實(shí)驗
探究“碘升華和凝華的實(shí)驗”。
在剛才的實(shí)驗中，碘是直接變成了碘氣態(tài)還是有固態(tài)變成液態(tài)，在由液態(tài)變成氣態(tài)？
1.提出問(wèn)題
2.進(jìn)行猜想
3.進(jìn)行實(shí)驗
進(jìn)行分組，明確實(shí)驗過(guò)程和實(shí)驗中的觀(guān)察點(diǎn)
4.分析實(shí)驗現象，得出結論
升華（吸）
凝華（放）
環(huán)節三：解釋生活中的相關(guān)現象
先展示“霜”的形成圖片，師引導學(xué)生分析。
緊接著(zhù)展示冬天凍衣服會(huì )慢慢的'變干。
依次展示冰花和樟腦丸的圖片。
環(huán)節四:了解水循環(huán)中的物態(tài)變化
播放水循環(huán)的視頻和相應的微課
老師和學(xué)生一起討論，并對不到的地方進(jìn)行指導。
環(huán)節五：學(xué)以致用
1.白板和實(shí)物以及和剛開(kāi)始的實(shí)驗相結合，同時(shí)展示燈泡變色的現象。
利用白板功能展示答案。
2.生活中常見(jiàn)的現象，舞臺中仙境是如何形成的？視頻和微課同時(shí)使用。
環(huán)節六：我的收獲
讓學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)出本節課的收獲。
初中物理教案2
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．連通器的特點(diǎn)和應用是本節課的重點(diǎn)．
2．用“假想液片”法分析連通器中液體靜止液面總相平方法較抽象，是本節課的難點(diǎn)．
課前準備：
1．學(xué)生課前準備：有條件的可自帶一茶壺
2．教學(xué)器材：U形管、關(guān)于船閘錄像帶、自制的可移動(dòng)U形管、茶壺
教學(xué)過(guò)程設計：
教學(xué)課題
連通器
教學(xué)目標
知識與技能：
( 1 )了解連通器的構造特點(diǎn)．
( 2 )了解連通器的原理．
( 3 )了解一些連通器的應用實(shí)例，了解船閘的作用和工作原理．
2．過(guò)程和方法
( 1 )讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉探究式學(xué)習的一般程序和方法．
( 2 )鼓勵學(xué)生大膽猜想，培養學(xué)生發(fā)散思維能力．
( 3 )讓學(xué)生經(jīng)歷從感性到理性思維的飛躍過(guò)程，培養學(xué)生初步的抽象思維能力．
3．情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
( 1 )在探究連通器原理的過(guò)程中，讓學(xué)生保持對大自然的好奇，領(lǐng)略自然界的美妙與和諧．
( 2 )通過(guò)對連通器的應用的了解，使學(xué)生認識到簡(jiǎn)單的物理原理可以解決實(shí)際生活中的大問(wèn)題，培養學(xué)生把自己所學(xué)知識應用到實(shí)際中去為人類(lèi)服務(wù)的意識．
( 3 )通過(guò)介紹葛洲壩船閘讓學(xué)生初步認識科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)生活的影響．
教學(xué)重點(diǎn)
連通器的特點(diǎn)和應用
教學(xué)難點(diǎn)
用“假想液片”法分析連通器中液體靜止液面總相平方法
儀器材料
兩個(gè)小車(chē)、長(cháng)木板、刻度尺、小木塊、秒表
教學(xué)方法
講授、探索試驗、討論相結合
板書(shū)設計
連通器
什么是連通器？
上部開(kāi)口、底部連通的容器叫連通器．
連通器的特點(diǎn)
如果連通器中只裝一種液體，則液體靜止時(shí)連通器的各容器中液面總相平．
分析：設想U形管最底部有一個(gè)液片
液體靜止-----液片處于靜止狀態(tài)-----液片兩側所受壓力相等
----液片兩側所受壓強相同-----兩管液面高度相等-----兩管液面相平
連通器的應用
茶壺、洗手池的回水管、水塔的供水系統、電熱水器的水位計、牲畜自動(dòng)飲水裝置、船閘
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)設計
學(xué)生活動(dòng)設計
從學(xué)生熟悉的物品引入課題，使學(xué)生感到很親切，引起學(xué)生興趣和熱情
引入：
師：請大家觀(guān)察老師手中的茶壺，它的結構有什么特點(diǎn)？
學(xué)生回答
教師總結：象茶壺這樣的上部開(kāi)口、底部連通的容器叫連通器．
師：生活中還有那些容器是連通器？
學(xué)生回答
師：老師手中的這個(gè)玻璃器皿是不是連通器，為什么？它有什么特點(diǎn)
生：是連通器．因為它是上部開(kāi)口、底部連通的.．
它的特點(diǎn)是組成連通器的各個(gè)容器長(cháng)短、粗細、形狀各不相同．
師：猜想一下，若在這個(gè)連通器中倒入水，當水靜止時(shí)，各容器中的液面會(huì )不會(huì )平？
學(xué)生猜想
教師演示實(shí)驗
師：為什么各容器的液面是相平的？
學(xué)生提出自己的理由
教師帶領(lǐng)學(xué)生分析原因
設想U形管最底部有一個(gè)液片
因為液體靜止，所以液片處于靜止狀態(tài)，則液片兩側所受壓力相等 F 向左= F 向左
又因為液片兩側的面積相同根據 p=F/S 可得
液片兩側所受壓強相同．有 p= ρ gh 可得，當 ρ 一定時(shí)， p 相同則兩管液面高度相等，即兩管液面相平．
師：如果連通器各容器中裝的是不同液體，液面還會(huì )相平么？
教師演示實(shí)驗
生：液體密度小的那個(gè)容器液面高．
師：為什么？用剛才的方法分析．
師：如果連通器中裝有同種液體，但是連通器處于運動(dòng)狀態(tài)，液面會(huì )相平么？
教師進(jìn)行演示實(shí)驗
生：這時(shí)液面不相平．
師：課本中圖8—12中的物品是連通器么？說(shuō)說(shuō)它們的工作原理．
讓學(xué)生敘述工作原理，教師補充．
師：連通器還有一個(gè)重要應用---船閘，你能根據圖中的情況說(shuō)明船閘的工作過(guò)程么？
放船閘的錄像帶，增加感性認識
學(xué)生敘述，教師補充
觀(guān)察、討論
學(xué)生觀(guān)察、討論
學(xué)生猜想
觀(guān)察
討論、分析、推理
課后作業(yè)
教學(xué)反饋
本節課的設計始終把學(xué)生放在教學(xué)的首位，讓學(xué)生猜想、觀(guān)察、思考、分析，層層深入，逐步得出結論．
本節課培養學(xué)生抽象思維能力和邏輯推理能力。
初中物理教案3
1學(xué)習目標
1、通過(guò)閱讀教材，小組合作實(shí)驗認識磁體有吸引鐵（鈷、鎳）的性質(zhì)和指向性。
2、通過(guò)小組合作實(shí)驗歸納總結磁極間的相互作用規律。
3、通過(guò)動(dòng)手操作使起子具有磁性認識磁化現象。
2教學(xué)準備：
條形磁體、蹄形磁體，訂書(shū)針，鐵粉，銅線(xiàn)，鋁線(xiàn)，塑料，小磁針，細線(xiàn)，鐵架臺等。
3教學(xué)過(guò)程
3.1第一學(xué)時(shí)
4教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】觀(guān)看影片
觀(guān)看“鄭和下西洋”片段說(shuō)明過(guò)去的中國人靠自己的智慧開(kāi)辟航道向世界傳遞文明，現在的中學(xué)生更應該努力學(xué)習、勇于創(chuàng )新使我們國家較快的建成小康社會(huì )，盡早的實(shí)現中國夢(mèng)。我國古代的四大發(fā)明之一——司南是如何工作的，這節課我們一起來(lái)研究磁現
活動(dòng)2【活動(dòng)】學(xué)習活動(dòng)一
學(xué)習活動(dòng)一：
學(xué)生小組合作用磁體靠近訂書(shū)針，銅線(xiàn)，鋁線(xiàn)，塑料以及身邊的其他物品，觀(guān)察現象然后交流展示下列問(wèn)題:
(1) 觀(guān)察什么現象？
�。�2）觀(guān)察到的現象說(shuō)明了什么？
活動(dòng)3【活動(dòng)】學(xué)習活動(dòng)二
�。▎�(wèn)題：磁體上各部分吸引鐵的能力一樣嗎？）
學(xué)生小組合作把一些鐵粉撒放在一張白紙上，然后分別將條形磁體、蹄形磁體平放在鐵粉上，然后用手輕輕將磁體拿起并輕輕抖動(dòng)后觀(guān)察現象，然后交流展示下列問(wèn)題:
�。�1）觀(guān)察到什么現象？
�。�2）實(shí)驗現象可得出什么結論？
�。�3）什么叫磁極？
�。�4）磁極位于磁體的什么位置？
學(xué)生板書(shū)：磁體上各部分磁性強弱不同，磁體上磁性最強的部分叫磁極，它位于磁體的兩端，磁體有兩個(gè)磁極。
活動(dòng)4【練習】當堂訓練
甲乙是兩根外形完全相同的鋼棒，按如圖所示的位置放置，發(fā)現甲棒能吸引乙棒的中間，由此可知（ ）
A、甲、乙一定都有磁性。
乙
B、甲、乙一定都沒(méi)有磁性。
C、乙一定都沒(méi)有磁性，甲一定有磁性。
D、甲一定有磁性，乙可能有磁性，也可能沒(méi)有磁性。
活動(dòng)5【活動(dòng)】學(xué)習活動(dòng)三
�。▎�(wèn)題：磁體有兩個(gè)磁極，如何表示這兩個(gè)磁極？）
學(xué)生小組合作用細線(xiàn)將條形磁體拴好正中間懸掛起來(lái)，讓它自由轉動(dòng)。支起小磁針，讓它在水平面上自由轉動(dòng)，靜止后觀(guān)察現象，然后交流展示下列問(wèn)題：
�。�1）觀(guān)察到什么現象？
�。�2）什么叫南極？
�。�3）什么叫北極？
學(xué)生板書(shū)：磁體有兩個(gè)磁極，一個(gè)叫南極（S極），一個(gè)叫北極（N極）。磁體自由轉動(dòng)后，靜止時(shí)指南的一端叫南極（S極）指北的一端叫北極（N極）
活動(dòng)6【活動(dòng)】學(xué)以致用：
世界上最早的辨別方向的工具是什么？它是根據什么原理制成的
活動(dòng)7【活動(dòng)】學(xué)習活動(dòng)四
�。▎�(wèn)題：磁體兩端的磁性最強，如果把兩磁極相互靠近時(shí)，會(huì )發(fā)生什么現象？）
學(xué)生小組合作用細線(xiàn)將條形磁體拴好正中間懸掛起來(lái)，讓它自由轉動(dòng)，用另外一根條形磁鐵的N極先慢慢靠近懸掛起來(lái)的條形磁體的N極，然后再慢慢靠近懸掛起來(lái)的條形磁體的S極。觀(guān)察現象，然后交流展示下列問(wèn)題：
�。�1）觀(guān)察到什么現象？
�。�2）實(shí)驗現象可得出什么結論？
學(xué)生板書(shū)：磁極間的`相互作用規律:同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。
活動(dòng)8【練習】當堂訓練
1、用條形磁鐵的N極去靠近某物體的A端，發(fā)現
能把A端吸引過(guò)來(lái)，則物體的A端（ ）
A、一定的S極 B、可能是N極
C、可能是S極 D、一定是N極
2、某物體的一端靠近靜止的一根小磁針，當靠近
小磁針的N極和S極時(shí)都能吸引，則這物體的這端（ ）
A、可能是無(wú)磁性的 B、可能是N極
C、可能是S極 D、一定有磁性
我們已經(jīng)研究了磁體的磁現象，磁體分為天然磁體和人造磁體，我們剛才使用的是人造磁體，它們的磁性能夠長(cháng)期保持，成為永磁體。它們是如何制作的呢？請同學(xué)們繼續完成實(shí)驗。
活動(dòng)9【活動(dòng)】學(xué)習活動(dòng)五
學(xué)生小組合作先用起子靠近訂書(shū)針，觀(guān)察現象，然后用磁體慢慢從上部接觸起子，又觀(guān)察現象，最后拿走磁體，最后又觀(guān)察現象，后交流展示下列問(wèn)題：
�。�1）觀(guān)察到什么現象？
�。�2）什么叫磁化現象？
�。�3）哪些物質(zhì)可以被磁化？
學(xué)生板書(shū)：使沒(méi)有磁性的物體活動(dòng)磁性叫磁化。鐵、鋼都能被磁化。
活動(dòng)10【講授】課堂小結：
1、學(xué)到了什么？
2、評價(jià)一下你們小組的學(xué)習情況并為你們小組提點(diǎn)建議或希望
初中物理教案4
�。ㄒ唬┙滩�
人教社九年義務(wù)教育初中物理第二冊
�。ǘ┙虒W(xué)要求：
1．知道電流表的用途和符號。
2．知道正確讀取電流表讀數的方法，會(huì )讀取電流表的讀數。
3．知道正確使用電流表的規則。
�。ㄈ┙叹撸�
J0401型（或J0402型）演示電流表1臺，小電珠2個(gè)，大號干電池（R40）2節，開(kāi)關(guān)1個(gè)，導線(xiàn)若干根；
幾種不同外形的電流表（課本圖5—5）各1臺；
放大的J0407型電流表外形圖1幅；
電流表讀數示教板1塊；
小黑板1塊（預先畫(huà)好實(shí)物圖）。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程：
一、引入
提問(wèn)：普通的照明日光燈和晶體管收音機，哪個(gè)工作電流大？（見(jiàn)課本圖5?4）
要測量各種用電器的電流，需要用專(zhuān)門(mén)的儀表——電流表。
二、新課
板書(shū)。二、電流表
1．電流表的用途、種類(lèi)和符號
說(shuō)明電流表的用途后，展示各種電流表，圖示并讓學(xué)生記住電流表的符號。
引導學(xué)生觀(guān)察J0407型直流電流表和放大的電流表外形掛圖，問(wèn)：
表盤(pán)上共有幾排刻度？“0”在何處？
該電流表共有幾個(gè)接線(xiàn)柱？
指出三個(gè)接線(xiàn)柱可以接成兩種不同測量范圍（順便說(shuō)明量程的概念）的接法，因而表盤(pán)上要有兩排刻度，下面具體介紹讀數方法。板書(shū)。
2．電流表的讀數
用電流表讀數示教板分別說(shuō)明使用3安量程和0.6安量程時(shí)，每大格表示多大電流，每大格中有多少小格，每小格表示多大電流。
選擇不同的指針位置，進(jìn)行示范讀數。
問(wèn)：現要測量圖1電路中通過(guò)燈泡的電流，應如何使用電流表？板書(shū)。
3．電流表的使用規則
(1)要串聯(lián)在電路中
�、僭诤诎迳系膱D5—8中畫(huà)出電流表串聯(lián)接入電路的電路圖。
�、诟鶕�(lián)的特征解釋串聯(lián)二字的意義。
�、弁ㄟ^(guò)把電流表接入實(shí)際的實(shí)驗電路進(jìn)行演示，讓學(xué)生觀(guān)察操作過(guò)程，加深對“串聯(lián)在電路中”的理解。
�、艹鍪井�(huà)有課本圖5—8中乙圖和丙圖的實(shí)物器材圖示的小黑板，用粉筆畫(huà)線(xiàn)當導線(xiàn)，示范連接乙圖，然后讓學(xué)生連接丙圖。（接線(xiàn)柱暫不標“+”、“?”）
(2)接線(xiàn)柱的接法要“+”進(jìn)“?”出
�、倬唧w指明剛才實(shí)驗演示時(shí)電流表接線(xiàn)柱的極性標志和電流流向。
�、诎褍山泳�(xiàn)柱的連線(xiàn)對換后進(jìn)行碰接演示，可看到電流表指針?lè )崔D，說(shuō)明“+”進(jìn)、“?”出的必要。
�、圩寣W(xué)生在黑板上的電路圖（圖5—7和小黑板上的`實(shí)物圖課本圖5—8）中，標出接線(xiàn)柱“+”、“?”極性。
�、芙榻B課本圖5?7兩種電流表的接線(xiàn)柱“+”、“?”標記方法。
(3)被測電流不要超過(guò)量程
�、龠x擇適當規格的小燈泡，先用大量程測量通過(guò)燈泡的電流，要換用小量程測量同一電流，可看到換用小量程后指針偏轉角度明顯增大。設想如果量程過(guò)小，指針的偏轉就可能超過(guò)量度范圍而有損于電流表，說(shuō)明被測電流的值不能超過(guò)電流表量程。
�、谟镁唧w例子說(shuō)明：在不超過(guò)量程的前提下，使用較小量程測量時(shí)，其表盤(pán)每小格表示的電流較小，測量比較精確。
�、厶釂�(wèn)：如果被測電流的值約等于100mA、500mA、700mA、2.3A，各應取哪個(gè)量程？
�、苷f(shuō)明：如不知道被測電流的大約數值，應先選較大的量程，并且同時(shí)采取試觸的辦法來(lái)確定被測電流是否在量程之內。
(4)不準把電流表短接在電源兩極上
把電流表串接一根合適的保險絲，演示電流表不經(jīng)過(guò)用電器直接連在電源兩極上而被“損壞”的情景。
三、鞏固
1．歸納小結：本節課所學(xué)習的主要內容是“三要、一不、兩看清”，并讓學(xué)生默記一下“三、一、二”的具體內容。
2．根據學(xué)生的基礎，讓學(xué)生練習在不同實(shí)物圖中連線(xiàn)，為下節課的學(xué)生實(shí)驗打下基礎。
四、布置作業(yè)：本節后的練習和章末習題第7 8題。
初中物理教案5
學(xué)習目標
知識目標
1、體驗聲音的產(chǎn)生是由于振動(dòng)引起的。
2、領(lǐng)會(huì )聲音傳播需要介質(zhì)。
3、知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同
能力目標
1、初步培養實(shí)驗操作技能，能初步學(xué)會(huì )有目的地觀(guān)察。
2、能利用常見(jiàn)的器材進(jìn)行實(shí)驗探究。會(huì )描述實(shí)驗現象，收集有效的信息并根據信息歸納科學(xué)規律。
3、在學(xué)習過(guò)程中領(lǐng)悟解決問(wèn)題的途徑和科學(xué)研究的一般方法
情感目標
1、感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)好奇心和求知欲。
2、培養團結合作、主動(dòng)與他人交流、敢于提出自己見(jiàn)解的精神。
3、初步認識科學(xué)對人類(lèi)社會(huì )和生活的實(shí)際意義，培養熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的意識。
學(xué)習重點(diǎn)
聲音產(chǎn)生的原理；
聲音的傳播需要介質(zhì)
學(xué)習難點(diǎn)
探究物體傳聲實(shí)驗；估測聲速。
教具與媒體
鼓一只，吉他一把，紙屑若干，鐘罩一只，抽氣機一臺，鬧鈴一只，氣球一只。
學(xué)生合作組器材：紙片、繃有橡皮筋的空盒子、音叉（包括小錘和音箱）、梳子、樹(shù)葉的葉片、一個(gè)玻璃缸（里面盛有水），幾塊石頭。
教學(xué)程序
內容與教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計依據
一、創(chuàng )設情景，引入新課
教師事先錄制好自然界以及生活中常見(jiàn)的某些聲音。例如：電鈴聲，鋼琴曲片段，工廠(chǎng)燒電焊聲，叢林中的鳥(niǎo)語(yǔ)，夏日的蟬聲，瀑布聲等。
教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們能聽(tīng)出剛才都是什么聲音？是哪些物體在發(fā)出聲音？（同學(xué)回答）
教師：從本節課開(kāi)始我們將研究自然界中聲音的有關(guān)知識。
同學(xué)們自己想知道有關(guān)聲音的哪些方面的知識？
二、新課教學(xué)
依照學(xué)生提出的問(wèn)題，老師總結出4個(gè)，然后逐個(gè)進(jìn)行探究。這個(gè)活動(dòng)過(guò)程分為三個(gè)步驟進(jìn)行：探究性活動(dòng)──小結──驗證──事例交流。
�。ㄒ唬┌l(fā)聲的物體在振動(dòng)
1、先觀(guān)看有關(guān)的視頻（什么是聲現象）。
2、組織學(xué)生活動(dòng)：怎樣利用桌上的器材，讓它們發(fā)出聲音，比比看，誰(shuí)的方法多，誰(shuí)的發(fā)聲方法有創(chuàng )意？介紹桌上的器材，特別是音叉活動(dòng)過(guò)程中要求學(xué)生體驗：你是如何讓物體發(fā)聲的，你觸摸發(fā)聲的物體時(shí)，請體會(huì )感覺(jué)。
思考：（1）物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？
�。�2）物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征？
3、共同體驗：摸著(zhù)自己的聲帶，說(shuō)一句話(huà)。體會(huì )手上的感覺(jué)，說(shuō)出感受。
問(wèn)題：是不是物體發(fā)聲就一定在振動(dòng)？
演示：擊鼓。鼓面在振動(dòng)嗎？如果在振動(dòng)，你如何證明，能否讓看的人感受到它的振動(dòng)？說(shuō)出你的方法。
敲打桌子，聽(tīng)到聲音，卻看不見(jiàn)桌子的振動(dòng)，你能想出什么辦法來(lái)證明桌子的.振動(dòng)？
從上述事例中你能否總結出一種“驗證難以覺(jué)察的物體些運動(dòng)”的方法？
觀(guān)看視頻資料（奇妙的現象）
小結：在以上感性認識的基礎上總結物體發(fā)聲的原因。即物體發(fā)聲是由于物體的振動(dòng)引起。
�。ǘ┞曇魝鞑サ奶骄啃曰顒�(dòng)
1、提出問(wèn)題：我的講課聲是怎樣傳到你的耳朵的？
2、空氣是氣體，那么液體能傳播聲音嗎？
3、固體是不是也能傳播聲音呢？
實(shí)驗：在一個(gè)玻璃缸內盛有水，手拿兩塊石頭在水中撞擊，在外面也能聽(tīng)到撞擊聲。（或把一個(gè)正在廣播的收音機用塑料袋裝起來(lái)，用細線(xiàn)吊著(zhù)放入水的水槽中，照樣也能聽(tīng)到收音機的聲音）
結論：氣體、液體、固體都能傳播聲音，他們都是能夠傳聲的介質(zhì)。
4、引導學(xué)生做些小實(shí)驗。
桌子的傳聲實(shí)驗：將耳朵緊貼桌面，另一同學(xué)在桌子的另一端敲擊或摩擦，會(huì )聽(tīng)到清晰的聲音。
5、觀(guān)看視頻（聲音的傳播）
聲波：聲音向外傳播時(shí)形成的波（與水波相似）
6、真空能是能傳播聲音呢？
讓學(xué)生觀(guān)看真空罩實(shí)驗的錄像。
思考問(wèn)題：月球上沒(méi)有空氣，宇航員如何進(jìn)行交流呢？
�。ㄈ┞曀�
1、提出問(wèn)題：聲音的傳播需要時(shí)間嗎？
2、生活實(shí)例：距離不同的兩個(gè)喇叭，我們聽(tīng)起來(lái)的聲音是不同的，總感覺(jué)近處發(fā)聲早。
3、引導學(xué)生閱讀教材中的幾種物質(zhì)中的聲速。
找出傳播最快的、最慢的傳聲介質(zhì)，并總結出在一定溫度下：氣體的聲速小于液體的聲速，液體的聲速小于固體的聲速。
4、記住15℃時(shí)空氣中的聲速是340m/s。
5、測聲速
我們利用聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度的不同，如果我們能夠測出其時(shí)間差，就可以計算出聲音在這種物質(zhì)中的傳播速度了。
能聽(tīng)出。
學(xué)生：
1、聲音是怎樣產(chǎn)生的？
2、我們人耳是怎樣聽(tīng)到聲音的？
3、聲音是怎樣傳到我們人耳的？
4、為什么有的聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)，有的卻很難聽(tīng)？
學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗
師生共同活動(dòng)
讓學(xué)生回答感受
觀(guān)看視頻
通過(guò)空氣
讓學(xué)生舉一些固體、液體能傳聲的生活實(shí)例
初中物理教案6
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
超聲波的應用
學(xué)生查找、交流信息、應用知識的能力
課前準備：
收集信息
處理信息（在醫學(xué)上、在軍事上、在生活中、近代科學(xué)技術(shù)）制成Powerpoint
教學(xué)設計圖示：
學(xué)習內容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)與意圖
什么是超聲波
超聲波有哪些主要特征
超聲波有哪些應用 收集信息
處理信息（在醫學(xué)上、在軍事上、在生活中、近代科學(xué)技術(shù)） 充分培養學(xué)生自主探索的能力，把學(xué)校的課堂與社會(huì )實(shí)踐和科學(xué)技術(shù)緊密地聯(lián)系在一起
教學(xué)過(guò)程設計：
新課的引入：
播放海豚表演的視頻，提出問(wèn)題：你知道海豚是如何捕食嗎？
新課的教學(xué)：
學(xué)生主持：今天我們就學(xué)習超聲波，我們人耳能感覺(jué)到聲音的頻率在20 Hz 至20000Hz之間．頻率低于20Hz和高于20000Hz的聲波，都不能引起人的聽(tīng)覺(jué)，低于20Hz的聲波叫次聲波，高于20000Hz的聲波叫超聲波．超聲波的特點(diǎn)：束射特性、吸收特性、超聲波的能量傳遞特性、超聲波的聲壓特性．現在我分別介紹它們．
一．束射特性
由于超聲波的波長(cháng)短，超聲波射線(xiàn)可以和光線(xiàn)一樣，能夠反射、折射，也能聚焦，而且．遵守幾何光學(xué)的定律．即超聲波射線(xiàn)從一種物質(zhì)表面反射時(shí)，入射角等于反射角，當射線(xiàn)透過(guò)一種物質(zhì)進(jìn)入另一種密度不同的物質(zhì)時(shí)就會(huì )產(chǎn)生折射，也就是要改變它的傳插方向，兩種物質(zhì)的密度差別愈大，則折射也愈大．
二．吸收特性
聲波在各種物質(zhì)中傳播時(shí)，隨著(zhù)傳播距離的增加，強度會(huì )漸進(jìn)減弱，這是因為物質(zhì)要吸收掉它的能量．對于同一物質(zhì)，聲波的頻率越高，吸收越強．對于一個(gè)頻率一定的聲波，在氣體中傳播時(shí)吸收最歷害，在液體中傳播時(shí)吸收比較弱，在固體中傳播時(shí)吸收最�。�
三．超聲波的能量傳遞特性
超聲波所以在各個(gè)工業(yè)部門(mén)中有廣泛的應用，主要之點(diǎn) 還在于它比可聽(tīng)聲波具有強大得多的功率．為什么有強大的功率呢?因為當聲波到達某一物資中時(shí)，由于聲波的作用使物質(zhì)中的分子也跟著(zhù)振動(dòng)，振動(dòng)的頻率和聲波頻率—樣，分子振動(dòng)的頻率決定了分子振動(dòng)的速度．頻率愈高速度愈大．物資分子由于振動(dòng)所獲得的能量除了與分子的質(zhì)量有關(guān)外，是由分子的振動(dòng)速度的平方?jīng)Q定的,所以如果聲波的頻率愈高，也就是物質(zhì)分子愈能得到更高的能量、超聲波的頻率比可聽(tīng)聲波可以高很多，所以它可以使物資分子獲得很大的能量；換句話(huà)說(shuō)，超聲波本身可以供給物質(zhì)足夠大的功率．
四．超聲波的聲壓特性
當聲波通入某物體時(shí),由于聲波振動(dòng)使物質(zhì)分子產(chǎn)生壓縮和稀疏的作用，將使物質(zhì)所受的壓力產(chǎn)生變化．由于聲波振動(dòng)引起附加壓力現象叫聲壓作用．由于超聲波所具有的能量很大，就有可能使物質(zhì)分子產(chǎn)生顯著(zhù)的聲壓作用、例如當水中通過(guò)一般強度的超聲波時(shí)，產(chǎn)生的附加壓力可以達到好幾個(gè)大氣壓力．液體中存起著(zhù)如此巨大的聲壓作用，就會(huì )引起值得注意的現象．當超聲波振動(dòng)使液體分子壓縮時(shí)，好像分子受到來(lái)直四面八方的壓力；當超聲波振動(dòng)使液體分子稀疏時(shí)，好像受到向外散開(kāi)的拉力，對于液體，它們比較受得住附加壓力的作用，所以在受到壓縮力的時(shí)候；不大會(huì )產(chǎn)生反常情形．但是在拉力的作用下，液體就會(huì )支持不了,在拉力集中的 地方，液體就會(huì )斷裂開(kāi)來(lái)，這種斷裂作用特別容易發(fā)生在液體中存在雜質(zhì)或氣泡的地方，因為這些地方液體的強度特別 低，也就特別經(jīng)受不起幾倍于大氣壓力的拉力作用．由于發(fā)生斷裂的結果，液體中會(huì )產(chǎn)生許多氣泡狀的小空腔，這種空泡存在的時(shí)間很短，一瞬時(shí)就會(huì )閉合起來(lái)．空腔閉合的時(shí)候會(huì ) 產(chǎn)生很大的瞬時(shí)壓力，一般可以達到幾千甚至幾萬(wàn)個(gè)大氣壓力．液體在這種強大的瞬時(shí)壓力作用下，溫度會(huì )驟然增高． 斷裂作用所引起的互大瞬時(shí)壓力，可以使浮懸在液體中 的固體表面受到急劇破壞．我們常稱(chēng)之為空化現象．
現在由每組推薦的同學(xué)給大家介紹超聲波的應用．
第一組：超聲波在醫學(xué)上的應用
人體各個(gè)內臟的表面對超聲波的反射能力是不同的，健康內臟和病變內臟的反射能力也不一樣．平常說(shuō)的“B超”就是根據內臟反射的超聲波進(jìn)行造影，幫助醫生分析體內的病變．美國科學(xué)家正在研究用超聲波止住病人體內出血的新技術(shù)，可免除手術(shù)止血的痛苦與危險．
據新一期英國《新科學(xué)家》雜志報道，醫生通常用動(dòng)手術(shù)的方式來(lái)為病人止血，這一方法風(fēng)險較大．有研究者設想用超聲波對體內傷口進(jìn)行加熱燒灼，借以止血．但如果出血位置在腦部，或出血面積較大，這種方法就很不可�。�
美國華盛頓大學(xué)的科學(xué)家發(fā)現，高密度聚焦超聲波能加快自然凝血過(guò)程，無(wú)須加熱燒灼傷口就能止血．實(shí)驗表明，超聲波會(huì )加快血液運動(dòng)，激活血小板，使它們錯認為自己是在流經(jīng)一個(gè)破裂的傷口，從而加強粘著(zhù)性，與細胞膜及其它血小板粘附，促進(jìn)凝血． 這一方法比手術(shù)止血和超聲波加熱止血更安全．研究人員將進(jìn)一步完善這項技術(shù)，先在動(dòng)物身上試驗，然后用于人體．
第二組：超聲波在軍事上的應用
為什么在水中不采用雷達、衛星遙感技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)而仍用落后的聲納呢？
海水能吸引電磁波，雷達用不上了．海水吸熱能力太強，紅外線(xiàn)技術(shù)無(wú)用武之地；水的透光能力差，而吸收光的能力卻很強，光學(xué)觀(guān)察設備如望遠鏡也使不上了．特別是深海中一片漆黑，什么也看不見(jiàn)．探照燈又會(huì )暴露自己． 而海水的傳聲能力卻比在空氣中強得多．聲納技術(shù)就應運而生了．聲納機發(fā)出一束不同頻率的聲音信號，再用特殊設備接受反射信號加以分析，這樣就如同安上了蝙蝠的耳朵，周?chē)那闆r也就知道了
第三組：超聲波在生活中的應用
超聲波鼠蟲(chóng)驅除器：超聲波沒(méi)有穿透力，故遇到障礙物不能穿透，但是能反射回來(lái)，但是必須是硬物體才能反射，但損耗很大．超聲波遇軟物體能被吸收，如窗簾、沙發(fā)、衣、被等物，所以也影響它的使用面積．該儀器壽命3年以上耗電極微，每月1—3度電，輸出為1W電壓為11伏對人無(wú)危險傷害，安全可靠
超聲波洗衣機：徹底“拋棄”洗衣粉，與傳統洗滌方式不同，超聲波洗衣機主要利用超聲波的.“空化”作用（超聲波作用于液體時(shí)可產(chǎn)生大量小氣泡 ．一個(gè)原因是液體內局部出現拉應力而形成負壓，壓強的降低使原來(lái)溶于液體的氣體過(guò)飽和，而從液體逸出，成為小氣泡．另一原因是強大的拉應力把液體“撕開(kāi)”成一空洞，稱(chēng)為空化．空洞內成為液體蒸氣或溶于液體的另一種氣體，甚至可能是真空．因為空化作用形成的小氣泡會(huì )隨周?chē)橘|(zhì)的振動(dòng)而不斷運動(dòng)、長(cháng)大或突然破滅．破滅時(shí)周?chē)后w突然沖入氣泡而產(chǎn)生高溫、高壓，同時(shí)產(chǎn)生激波．和空化作用相伴隨的內摩擦可形成電荷，并在氣泡內因放電而產(chǎn)生發(fā)光現象．在液體中進(jìn)行超聲處理的技術(shù)多數與空化作用有關(guān)），產(chǎn)生巨大能量，將污垢從衣物上“震”下來(lái)溶解到水中，然后再通過(guò)內筒的轉動(dòng)對衣物進(jìn)行摔打和水流穿透，洗凈衣物．超聲波洗衣機不僅無(wú)污染，而且比普通洗衣機節水三分之一．
BJ49-密度計超聲波清洗器，本系列儀器的超聲波發(fā)生源和震板為獨立組件,主要適用于油田、煉油廠(chǎng)密度計圓管內壁清洗，同時(shí)也適于各種相同密度計尺寸規格的管道、圓管、方管內壁的清洗．
超聲波加濕器
第四組：超聲波在近代科學(xué)技術(shù)上的應用
很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官．以昆蟲(chóng)為食的蝙蝠，視覺(jué)很差，飛行中不斷發(fā)出超聲波的脈沖，依靠昆蟲(chóng)身體的反射波來(lái)發(fā)現食物．海豚也有完善的“聲納”系統，使它能在混濁的水中準確地確定遠處小魚(yú)的位置 ．現代的無(wú)線(xiàn)電定位器——雷達，質(zhì)量有幾十、幾百、幾千千克，蝙蝠的超聲定位系統只有幾分之一克，而在一些重要性能上，如確定目標方位的精確度、抗干擾的能力等都遠優(yōu)于現代的無(wú)線(xiàn)電定位器．深入研究動(dòng)物身上各種器官的功能和構造，將獲得的知識用來(lái)改進(jìn)現有的設備和創(chuàng )制新的設備，這是近幾十年來(lái)發(fā)展起來(lái)的一門(mén)新學(xué)科，叫做仿生學(xué)．
教學(xué)反思：
教學(xué)點(diǎn)評：
通過(guò)本節知識的學(xué)習，同學(xué)們對超聲波有了更深刻的認識，首先對所有的同學(xué)付出的努力我感到很高興，大家通過(guò)自己的查找資料學(xué)到了書(shū)本上沒(méi)有知識，而且每組成員之間的合作、同學(xué)們的自由發(fā)言、提問(wèn)都非常的出色．現在我們整理一下課堂學(xué)習的思路是什么？
提出問(wèn)題 合作討論 得出結論．現在同學(xué)們完成下列表格，選出自己認為優(yōu)秀的同學(xué)
初中物理教案7
復習目標
1.能說(shuō)出力的概念、單位、作用效果、三要素和力的作用是相互的，會(huì )畫(huà)力的示意圖。
2.能闡明彈力的概念，會(huì )用彈簧測力計測量力的大小，并知道其原理。
3.知道重力概念、方向，能說(shuō)出重力與質(zhì)量的關(guān)系，記住G=mg。
復習過(guò)程
一、知識梳理，基礎鞏固
1.自學(xué)指導：閱讀本章教材，完成“中考新突破”54、55頁(yè)“考點(diǎn)解讀”部分。（15分鐘）
2.學(xué)生自學(xué)
3.教師精講與點(diǎn)撥：（5分鐘）
二、典型事例，抽取規律（25分鐘）
考點(diǎn)一：力及其作用效果
例1：用手拍桌子，手會(huì )感覺(jué)到疼，這說(shuō)明物體間力的作用是_____的.。用力捏一下空易拉罐，易拉罐扁了，這說(shuō)明力可以使物體發(fā)生__________。
練習1：在湖水中劃船時(shí)，使船前進(jìn)的動(dòng)力是:（）
A．槳對水的推力B．水直接對船的推力
C．人對船的推力D．水對槳的推力
考點(diǎn)二：彈力和彈簧測力計
例2：一個(gè)物體放在水平地面上，下列關(guān)于物體和地面受力情況的敘述中，正確的是（）
A.地面受到向下的彈力是因為地面發(fā)生了形變
B．地面受到向下的彈力是因為物體發(fā)生了形變
C．物體受到向上的彈力是因為地面發(fā)生了形變
D．物體受到向上的彈力是因為物體發(fā)生了形變
練習1：關(guān)于彈簧測力計的說(shuō)法中，不正確的是（）
A．彈簧測力計是常見(jiàn)的測力計
B．彈簧測力計的最大刻度就是它的量程
C．彈簧測力計的刻度是不均勻的
D．彈簧測力計的刻度是根據彈簧的伸長(cháng)與受到的拉力成正比的原理制成的
考點(diǎn)三：重力：
例3：物體所受重力大小跟它的質(zhì)量成＿＿比．公式G＝mg中g(shù)表示物體受到重力與＿＿＿之比，約等于＿＿＿N／kg．在要求不精確的情況下，可取g＝10N／kg．甲、乙兩同學(xué)的質(zhì)量之比是10：9，甲同學(xué)重為540N，乙同學(xué)重為＿＿＿＿＿N．
練習1：重垂線(xiàn)是根據______________的原理制成的，瓦工常用它來(lái)檢查墻壁________，木工常用它來(lái)檢查工作臺_______。
練習2:如果沒(méi)有重力，下列說(shuō)法中不正確的是()
A．河水不再流動(dòng)，再也看不見(jiàn)大瀑布B．人一跳起來(lái)就離開(kāi)地球，再也回不來(lái)
C．物體將失去質(zhì)量D．杯子里的水倒不進(jìn)口里面
三、課堂小結：
課后反思
初中物理教案8
教學(xué)目標
知識目標
1、知道在國際單位制中力的單位。
2、會(huì )使用彈簧測力計。
�。�1）會(huì )觀(guān)察彈簧測力計的量程和最小刻度。
�。�2）會(huì )正確使用彈簧測力計，知道使用前要先調零。
�。�3）會(huì )正確讀數并記錄測量結果。
能力目標
培養學(xué)生的觀(guān)察能力及分析問(wèn)題的能力。
情感目標
通過(guò)彈簧測力計的學(xué)習和使用，培養學(xué)生嚴謹、求實(shí)的科學(xué)精神。
教材分析
教材首先通過(guò)項羽與文弱書(shū)生力的作用效果的不同，引出“我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來(lái)測量力的�！�
本節主要講述力的單位和用彈簧測力計測量力。教材首先通過(guò)文字和插圖說(shuō)明力是有大小的，因此需要進(jìn)行測量，可以通過(guò)力的作用效果來(lái)測量力的大小。對于力的單位，課本中只講了牛頓，因為這是國際單位制中的單位，也是我國的法定計量單位。由于初中無(wú)法講解牛頓這個(gè)單位是怎樣規定的，課本中只是給出了單位的名稱(chēng)、符號，并通過(guò)例子使學(xué)生認識1N的力有多大。教材簡(jiǎn)單介紹了彈簧測力計是根據彈簧受到的拉力越大，伸長(cháng)就越長(cháng)這個(gè)道理制作的，并通過(guò)幾個(gè)插圖說(shuō)明彈簧秤的構造和使用方法。教材重點(diǎn)講解了學(xué)生實(shí)驗——練習正確使用彈簧測力計。
師生互動(dòng)活動(dòng)設計
組織學(xué)生練習正確使用彈簧測力計，會(huì )正確讀數。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教具、學(xué)具準備
彈簧秤、木塊、長(cháng)木板、一根頭發(fā)、拉力器
教學(xué)設計示例
�。ㄒ唬┮胝n題
測量是由力的大小引入的。學(xué)生根據自身的經(jīng)驗不難懂得力有大小。為了直觀(guān)，可以準備一個(gè)拉力器，請男女學(xué)生各一名分別拉，大家觀(guān)察，然后引導學(xué)生討論以下問(wèn)題：
1、彈簧為什么伸長(cháng)了？
2、兩位同學(xué)拉彈簧時(shí)，彈簧的伸長(cháng)相同嗎？為什么不同？
3、哪位同學(xué)的拉力大？怎么知道他的.拉力大？
歸納：拉力使彈簧伸長(cháng)；拉力大小不同，彈簧的伸長(cháng)不同；拉力越大，彈簧伸長(cháng)越大。利用彈簧的伸長(cháng)可以測量力的大小。
由為什么彈簧伸長(cháng)的長(cháng)度不同，引出力有大小的區別。為了準確地搞清力的大小，就要進(jìn)行力的測量。并指出在物理學(xué)中是利用力產(chǎn)生的效果，主要是力使物體發(fā)生形變的大小來(lái)測量力的。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1、力的單位
教師可直接向學(xué)生說(shuō)明國際上通用的力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱(chēng)牛，要學(xué)生記住。教師可以準備兩個(gè)普通雞蛋，使學(xué)生對1N的大小形成具體觀(guān)念。
除了課本中的例子外，還可以補充一些學(xué)生常見(jiàn)的例子，例如一個(gè)中等大小的蘋(píng)果對手的壓力大約是1N；一個(gè)質(zhì)量是40kg的同學(xué)對地面的壓力大約是400N；至于牛頓這個(gè)單位是怎樣規定的，就不必講了。
2、彈簧測力計
有了力的單位還不夠，要測量力的大小還需要有測量工具。測量力的工具是測力計，常用的測力計是彈簧秤。
�。�1）彈簧秤的原理
教師可準備一個(gè)彈簧，找學(xué)生用不同的力去拉彈簧。
教師講解：我們知道，彈簧受到拉力就要伸長(cháng)，拉力越大，彈簧伸長(cháng)的越長(cháng)。彈簧秤就是根據這個(gè)原理制成的。
�。�2）彈簧秤的構造
教師可把彈簧測力計發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生觀(guān)察，也可用大型演示彈簧測力計進(jìn)行講解。引導學(xué)生觀(guān)察彈簧測力計的外形和內部構造；鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度。講刻度時(shí)應該明確單位、零刻度線(xiàn)、每一小格、每一大格所代表的示數以及彈簧測力計的量程。要強調測量時(shí)不得超過(guò)量程。教師可帶領(lǐng)學(xué)生讀出幾個(gè)演示的數據。
�。�3）學(xué)生實(shí)驗：練習使用彈簧秤
讓學(xué)生先閱讀課本實(shí)驗部分，然后按步驟進(jìn)行實(shí)驗，并把數據記在筆記本上。實(shí)驗中教師巡回檢查，及時(shí)解決問(wèn)題。
彈簧秤的量程：_______。
最小分度：_______。
水平拉木塊的力：_______。
在斜木板上拉木塊的力：_______。
拉斷頭發(fā)的力：_______。
教師在總結學(xué)生實(shí)驗的基礎上進(jìn)一步講解。同一個(gè)木塊在空中靜止和勻速直線(xiàn)上升時(shí)，拉力大小相等。拉著(zhù)木塊在桌面上勻速直線(xiàn)運動(dòng)時(shí)所需要的力遠比拉著(zhù)它勻速上升時(shí)的拉力小得多。正因為這個(gè)道理，很多沉的東西我們搬不動(dòng)，但是可把它推動(dòng)。人的頭發(fā)的強度隨人的年齡大小而變，成年人的頭發(fā)強度大，小孩和老人的頭發(fā)強度小。
最后向學(xué)生簡(jiǎn)單介紹其他的測力計，指出彈簧測力計只是測力計的一種。
�。ㄈ┛偨Y，擴展
可適當向學(xué)生介紹一些有關(guān)科學(xué)家胡克和牛頓的生平，擴展學(xué)生的知識面。
探究活動(dòng)
測力計的發(fā)展
初中物理教案9
【 教學(xué)目標 】
1. 知識與技能
(1) 了解什么是彈力;
(2) 知道彈簧測力計的原理;
(3) 會(huì )正確使用彈簧測力計;
(4) 培養學(xué)生的觀(guān)察能力和初步分析概括能力以及實(shí)際動(dòng)手操作能力。
2. 過(guò)程與方法
經(jīng)歷實(shí)驗分析過(guò)程。
3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲，樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)的道理。
【 教學(xué)重點(diǎn) 】
力的測量原理。
【 教學(xué)難點(diǎn) 】
會(huì )用彈簧測力計測量力的大小。
【 教學(xué)過(guò)程 】
教師活動(dòng)設計 學(xué)生活動(dòng)設計
一、彈力 老師利用多媒體展示：跳水，蹦床，蹦極，射箭 …… 學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗，對彈力有了初步認識。
引導學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗：
(1)鋼尺壓彎反彈;
(2)拉伸或壓縮彈簧。 學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗，對彈力進(jìn)一步了解。
老師引導學(xué)生得出彈力概念。
回憶力的作用效果，悟出發(fā)生形變的物體會(huì )對施力物體產(chǎn)生作用力，即彈力。
二、測力計及其使用 老師引導學(xué)生做實(shí)驗。 學(xué)生實(shí)驗：拉伸彈簧，拉力越大，彈簧伸長(cháng)越長(cháng)。
說(shuō)明彈簧測力計原理：在一定范圍內，受到拉力越大，彈簧的伸長(cháng)就越長(cháng)。 學(xué)生知道彈簧測力計原理。
投影儀展示彈簧測力計，請學(xué)生觀(guān)察，介紹彈簧測力計結構：
(1)最大刻度的意義;
(2)最小刻度的概念;
(3)零刻度的調整。 學(xué)生了解彈簧測力計結構。
投影儀展示各種彈簧測力計。
老師講解如何使用彈簧測力計及其注意事項：
(1)如何調零;
(2)測量范圍;
(3)測量方法(伸長(cháng)方向與測量方向一致，彈簧不要靠在刻度板上)。
老師引導學(xué)生做實(shí)驗，并對學(xué)生進(jìn)行指導，糾正。 學(xué)生實(shí)驗：
用彈簧測力計測鉤碼重量;
用彈簧測力計測自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力，并與同學(xué)進(jìn)行比較。
三、實(shí)驗探究 老師用多媒體展示拔河，牛拉車(chē) …… 等圖片;
提問(wèn)：以上兩邊的'力相等嗎? 學(xué)生觀(guān)察錄像，思考。
引導學(xué)生做教材25頁(yè)圖8-3-8實(shí)驗并填空。
學(xué)生做書(shū)上實(shí)驗，補全結論。
引導學(xué)生對拔河、牛拉車(chē)進(jìn)行分析。 學(xué)生分析討論總結：只要一個(gè)物體對另一個(gè)物體施加了力，受力物體反過(guò)來(lái)也肯定會(huì )給施力物體一個(gè)力。這兩個(gè)力大小相等，方向相反，且在同一條直線(xiàn)上。
四、課堂小結 通過(guò)多媒體展示，老師講解，以及學(xué)生自己動(dòng)手試驗，使學(xué)生知道了什么是彈力，掌握了彈簧測力計的原理以及用法;通過(guò)實(shí)驗探究對相互作用力的關(guān)系有一定了解。
五、課堂作業(yè) 課后發(fā)展空間中的練習
【 實(shí)踐活動(dòng) 】
課后“發(fā)展空間”中的自制橡皮筋測力計。
【 教學(xué)反饋 】
本節教學(xué)活動(dòng)應是學(xué)生在教師的組織、引導下，學(xué)生積極主動(dòng)探索的過(guò)程。在參與過(guò)程中培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，自己動(dòng)手操作的能力，使之在觀(guān)察中思考、學(xué)習。
初中物理教案10
一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗教學(xué)，感觸頗深。新教材作為課改實(shí)驗的主要載體，對教育部頒布的《物理課程標準》做了較為準確的解讀，較好的體現了《課程標準》提出的“知識與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的培養目標以及“注重全體學(xué)生的發(fā)展、改變學(xué)科本位的觀(guān)念”的課程基本理念。教材以人為本，特別注重了從生活走向物理，從物理走向社會(huì )，于點(diǎn)滴之處都體現出科學(xué)探究及學(xué)習方式多樣化的精神，而且注重了學(xué)科滲透和新科技的納入，這一切都有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有利于培養全體學(xué)生的科學(xué)素養。受到了實(shí)驗學(xué)校教師、學(xué)生、家長(cháng)們的普遍歡迎。
具體說(shuō)來(lái)，新教材的特色主要體現在以下幾方面：
㈠知識內容方面
�、傩陆滩膬热莞采w了中學(xué)物理課程標準的所有科學(xué)內容標準，精選了學(xué)生終身學(xué)習必備的物理基礎知識與技能，在對過(guò)往的一切舊教材的揚棄中，一改過(guò)去“難、繁、偏、舊”的特點(diǎn)，所選內容典型、實(shí)用、有特色。而且教材難度適宜，沒(méi)有過(guò)多過(guò)繁的計算，切實(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔，讓學(xué)生的主要精力可以用在自主的探究學(xué)習上。
�、谛陆滩奶貏e注重物理知識的形成過(guò)程和科學(xué)探究方法的教學(xué)，從物理概念、規律的產(chǎn)生與發(fā)展、物理學(xué)研究方法的養成等諸多方面培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。知識的闡述和理論的建構是通過(guò)科學(xué)探究才得出的，例如：速度的概念、聲音的產(chǎn)生、光的傳播規律、力的三要素等，都不由教材直接給出，而是讓學(xué)生在自主學(xué)習中探究得到。這不僅加強了學(xué)生對物理知識的理解，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，增強了學(xué)習的自信心。
�、坌陆滩妮^好地貫徹了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的課改理念，特別注重聯(lián)系實(shí)際，每一章節都從學(xué)生熟知的自然現象開(kāi)始，層層深入、環(huán)環(huán)相扣，以學(xué)生可以接受的方式，揭示客觀(guān)世界的奧秘，培養學(xué)生探究自然的熱情和興趣，既注重知識，又立足能力。教材中有許多這樣既來(lái)源于生活又可以用探究出的物理知識來(lái)解釋的實(shí)例：P94頁(yè)的“推與拉”、P98頁(yè)的“勻速下降的跳傘運動(dòng)員”、P116頁(yè)的“迷你實(shí)驗室”關(guān)于現代科技的介紹等�？梢哉f(shuō)新教材在貼近生活，注重物理知識的現代化、實(shí)用性及生產(chǎn)應用上做到了有機的統一。
�、苄陆滩奶貏e重視與其它學(xué)科的協(xié)調與整合，特別是正確的哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)和人文科學(xué)在物理教學(xué)中的滲透。例如：教材第一章第二節《探索之路》和第三節《站在巨人的肩膀上》對古今中外的物理學(xué)史和物理學(xué)家的介紹、P75頁(yè)的“信息窗”對牛頓生平的介紹等。這一切對學(xué)生形成積極進(jìn)取的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)都至為重要。
�、菪陆滩脑诮Y構體系上大膽探索，具有強烈的互動(dòng)特質(zhì)，設置了如“實(shí)驗探究”、“探究點(diǎn)撥”、“討論與交流”、“請提問(wèn)”、“實(shí)踐活動(dòng)”、“信息窗”等內容，極大地調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和參與意識，實(shí)現了教材資源的最佳配置。
㈡思想文化方面
�、傩陆滩脑隗w現理科教材的一般共性的同時(shí)，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、社會(huì )定位和培養
目標，特別注重了人文精神和自然學(xué)科的融合，在教學(xué)中努力使學(xué)生成為自己學(xué)習的主人，掌握學(xué)習方法，并且學(xué)會(huì )合作學(xué)習，善待他人，正視批評。在引導學(xué)生形成正確的科學(xué)觀(guān)方面新教材作出了前所未有的努力。新教材突出自然辯證法思想的教育，教導學(xué)生理性地認識世界、認識宇宙，并以多種形式提倡并培養科學(xué)的批判精神與嚴謹的科學(xué)態(tài)度，這一切都為學(xué)生今后的自然科學(xué)的學(xué)習以至發(fā)現都奠定了基礎。
�、谛陆滩母髡鹿澏急俪鱿喈數钠鶎χ型夤沤竦奈锢韺W(xué)家、科技成果做了適時(shí)介紹，這既培養了學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的精神，也增強了學(xué)生的社會(huì )責任感和持續發(fā)展的意識。
㈢編制排版方面
�、俳滩姆浅！懊馈薄捎昧�16開(kāi)銅版紙印刷，彩圖鮮明，文筆生動(dòng)，印刷清晰，裝幀精美，引人入勝。老師和同學(xué)們都說(shuō)，新教材通俗易懂，讀起來(lái)更象是散文。
�、谛陆滩脑诰幣�、表述與學(xué)習情境、活動(dòng)設計上都注意到和學(xué)生的年齡特點(diǎn)相適應，具有極強的趣味性和吸引力。
�、坌陆滩乃刑骄炕顒�(dòng)的設計都本著(zhù)有利于學(xué)生解決問(wèn)題和創(chuàng )新能力發(fā)展，有利于學(xué)生觀(guān)察、思考、假設、推理、發(fā)現精神的培養，教學(xué)過(guò)程延伸至課前、課后，具有極強的可操作性。例如：P28頁(yè)“掛鎖是怎樣工作的？”，P66頁(yè)“調查班級同學(xué)的視力情況”等。 當然任何新事物的誕生，總是不可避免的會(huì )出現這樣或者那樣的問(wèn)題。在四個(gè)多月的新教材的使用中，我們也發(fā)現了一些可能存在的問(wèn)題和不足。
1、新教材的部分章節編排與學(xué)生其他必要相關(guān)知識的儲備脫節，學(xué)生不能正確學(xué)會(huì )使用數學(xué)等基礎學(xué)科工具，在一定程度上影響了教材的教育功能。如第四章《多彩的'光》，在教學(xué)過(guò)程中就發(fā)現，學(xué)生普遍缺乏最基本的理性認識，由于數學(xué)教學(xué)的滯后，本該教育學(xué)生形成的工具思想和學(xué)科聯(lián)系意識，不能收到扎實(shí)的成效。如果將本章一移至初二下學(xué)期，可能會(huì )收到更好的效果。
2、相對來(lái)說(shuō)，新教材的基礎知識較少，基礎題作業(yè)不足。教學(xué)中我們發(fā)現有些學(xué)生明顯缺乏適應性，不能準確掌握所學(xué)知識的內核。這樣是否會(huì )影響到初、高中物理知識的銜接？建議在這方面能否加強一些。
3、新教材作業(yè)中社會(huì )調查比重過(guò)大、要求較高，有些是否超出了初二學(xué)生的年齡層次？（例如：P62頁(yè)的第二題要求學(xué)生在課外獨立研究凸透鏡的全部成像特點(diǎn)等。）另外，教材極少數地方存在錯誤與疏漏。（例如P52作業(yè)第二題中小貓在平面鏡中所成像的所有四個(gè)供選答案竟無(wú)一正確。）
4、當前各實(shí)驗學(xué)校的師生普遍感到與新教材配套的課程資源相當匱乏。建議新教材的編寫(xiě)者和出版社能否提供更多的教學(xué)資源。例如：將教材中選用的圖片等素材制成光盤(pán)，配套發(fā)行。
值得肯定的是新教材作為素質(zhì)教育探索過(guò)程中全體教育科研工作者的智慧結晶，盡管存在一些瑕疵，但終究瑕不掩瑜。一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐表明新教材本身，就是一次扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育、全面培養創(chuàng )新人才的成功嘗試。應該說(shuō)新教材的使用既是一次實(shí)驗，又是一種大膽的探索，這對素質(zhì)教育的深入、課改理念的推廣，有著(zhù)相當的積極意義。我們知道，我國的基礎課程改革才剛剛起步，課改教材的建設不可能一蹴而就，相信隨著(zhù)課改工作的逐步推廣，課改理念逐步深入人心，我們的義務(wù)教育物理新教材也會(huì )日臻完善。
初中物理教案11
教學(xué)目標
1.知道家庭電路的組成，安裝順序以及各部分電路元件的作用。
2.知道家庭電路的火線(xiàn)和零線(xiàn)，它們之間的電壓是220V。
3.通過(guò)學(xué)習熔絲的作用，體會(huì )物理與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程
為了便于同學(xué)們更好學(xué)習，本節內容分為兩大部分
�。ㄒ唬┘彝ル娐返慕M成
�。ǘ┤劢z的作用，下面采用自主學(xué)習方式來(lái)完成今天的學(xué)習任務(wù)。
自主學(xué)習
1.家庭電路各元件的安裝順序，各部分的作用。
2.家庭電路中的兩根電線(xiàn)，一根叫 線(xiàn)，另一根叫 線(xiàn)。
3.知道電能表作用是什么？知道電能表的讀數方法？根據電能表的參數“220V 10(40)A”。計算該能表的最大電功率是多少？
4.每一盞電燈一般都由一個(gè)開(kāi)關(guān)控制。開(kāi)關(guān) 在火線(xiàn)與電燈之間，為什么？
學(xué)生展示
1.家庭電路的組成：
2.進(jìn)戶(hù)線(xiàn)及電壓
3.電能表作用、讀數、計算最大電功率，并與智能電能表進(jìn)行比較。
4.總開(kāi)關(guān)作用。
5.保護設備，空氣開(kāi)關(guān)和漏電保護器。
補充強調
1.開(kāi)關(guān)為什么要串聯(lián)在火線(xiàn)與電燈之間？
2.兩孔插座與三孔插座區別？P128閱讀材料
小結：
1.家庭電路由進(jìn)戶(hù)線(xiàn)、電能表、總開(kāi)關(guān)、保護設備、用電器、導線(xiàn)等組成。
2.進(jìn)戶(hù)線(xiàn)分為火線(xiàn)和零線(xiàn)，電能表用來(lái)測量家庭消耗的`電能，總開(kāi)關(guān)的控制家庭電路的通斷。保護裝置保護家庭用電安全。
3.開(kāi)關(guān)要和電燈串聯(lián)，開(kāi)關(guān)要連在火線(xiàn)和電燈之間。
自主學(xué)習
1.造成家庭電路中電流過(guò)大的原因有哪些？電流過(guò)大會(huì )造成什么危害？
2.保險絲在電路中的作用是什么?
3.如何選用保險絲？
實(shí)驗一、探究家庭電路中電流過(guò)大原因？學(xué)生總結得出結論。
實(shí)驗二、探究如何選擇熔絲。額定電流等于或稍大于電路最大的正常工作電流。
小結：
1.家庭電路中電流過(guò)大原因有總功率過(guò)大或短路。
2.熔絲作用：當電路中電流過(guò)大時(shí)自動(dòng)熔斷，起保護作用。
3.熔絲有不同規格。選擇熔絲時(shí)應該使它的額定電流等于或略大于電路最大的正常工作電流。
初中物理教案12
第三節探究物質(zhì)的一種屬性——密度
教材分析：本節是這一章的重點(diǎn)，一是密度的概念、公式及應用，這是整個(gè)初中物理的重要
基礎知識，是后面學(xué)習浮力、液體壓強的基礎；二是科學(xué)探究方法的學(xué)習和掌握既是物理課程的目標，也是物理教學(xué)的重要內容。
設計思想：新的課程改革對物理教育提出了新的理念，將“培養學(xué)生的科學(xué)素養”作為物理教育的根本目的，將“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”，“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式的'多樣化”作為課程的基本理念。因此，在課堂教學(xué)中應該落實(shí)物理教育的基本目的，突出新的課程理念。在教學(xué)中從學(xué)生身邊的例子入手提出問(wèn)題，這樣的例子讓學(xué)生既覺(jué)得熟悉，但又不能回答其中的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，創(chuàng )設了探究情景，為后面的探究教學(xué)奠定了基礎；密度的概念沒(méi)有直接給出，而是通過(guò)學(xué)生自己提出問(wèn)題、大膽猜想、實(shí)驗探究，經(jīng)過(guò)計算、分析、比較、交流，最后得出的。這樣既讓學(xué)生體驗了科學(xué)探究的全過(guò)程，又讓學(xué)生學(xué)習了科學(xué)探究的方法，還加深了對密度概念的理解。在第2課時(shí)，著(zhù)重讓學(xué)生學(xué)會(huì )應用所學(xué)的密度知識解決我們身邊的問(wèn)題，使學(xué)生感受物理有用，從而培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣。
初中物理教案13
【 教學(xué)目標 】
知識與技能：深刻理解電功率是表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是W。會(huì )用電功率的公式P=W/t＝UI進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。掌握額定功率和實(shí)際功率的意義。
過(guò)程和方法：觀(guān)察體驗電能表鋁盤(pán)轉動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系，通過(guò)科學(xué)探究電功率與用電器兩端電壓的關(guān)系，培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生細心觀(guān)察周?chē)挛锏哪芰�，使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊；通過(guò)有關(guān)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，滲透新課程標準中“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的理念及科學(xué)·技術(shù)·社會(huì )（STS）教育。形成節約用電的意識和習慣。
【 教學(xué)重點(diǎn) 】
深刻理解電功率的定義，學(xué)習用探究實(shí)驗研究電功率問(wèn)題。區分實(shí)際功率和額定功率。
【 教學(xué)難點(diǎn) 】
實(shí)際功率和額定功率的區分及實(shí)踐意義。
【 教學(xué)準備 】
教師準備：簡(jiǎn)易家庭電路示教板：接有電能表，一個(gè)保險盒，一個(gè)開(kāi)關(guān)，一個(gè)15W電燈泡和一個(gè)100W的電燈泡（包括燈座），一個(gè)插座；學(xué)生用穩壓電源，直流電流表、電壓表、導線(xiàn)若干、開(kāi)關(guān)、額定電壓為2．5V的小燈泡一個(gè)。節能型電燈一只（功率16w）。教學(xué)課件等。
學(xué)生準備：觀(guān)察家庭中常用的燈泡上面的數據；復習有關(guān)機械功率的內容。
【 教學(xué)過(guò)程 】
一、導入：
1．讓學(xué)生觀(guān)察（或課件展示、實(shí)物投影）手中的2個(gè)燈泡（其中一個(gè)是100W的，另一個(gè)是15W的），看上面有哪些數據？你能從中發(fā)現什么？（PZ220-100，220是什么意思？100是什么意思？）
由學(xué)生討論交流：15度（度：生活中常用的說(shuō)法）和100度是代表了什么？
先讓學(xué)生猜想：如果接入電路將會(huì )怎樣？
�。ù藭r(shí)大部分學(xué)生會(huì )知道100W的比15W的燈亮，此時(shí)應引導學(xué)生的思路：為什么100度的燈泡亮？做功的快慢即消耗電能的快慢）
2．實(shí)驗演示：分別將15W和100W的燈泡接在電路中。
注意提醒學(xué)生：要觀(guān)察燈泡的亮度（通過(guò)觀(guān)察培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣和自信心），更要觀(guān)察電能表鋁盤(pán)轉動(dòng)的快慢。
談話(huà)與引導：電能表鋁盤(pán)轉動(dòng)的快慢跟什么有關(guān)系？（說(shuō)明了什么？）
�。ㄒ龑У贸觯弘娔鼙礓X盤(pán)走的快慢不同，表示用電器消耗的電能的快慢不一樣）
3．談話(huà)導入課題：可見(jiàn)只有做功的多少還不行，還有做功的快慢。那么我們應如何表示不同用電器的做功快慢呢？
板書(shū)：2、電功率
二、學(xué)習新知：
�。ㄒ唬╇姽β�
1．通過(guò)討論和讓學(xué)生對比第一冊學(xué)過(guò)的機械功率的知識，引導學(xué)生得出電功率的知識：
投影：電功率是表示電流做功快慢的物理量。
啟發(fā)：如果來(lái)比較不同用電器做功的快慢呢？
�。☉龑W(xué)生得出：可以讓時(shí)間相等，看做功多少；或者讓其做功相等，看消耗時(shí)間的多少；只要說(shuō)出大體意思即可，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解。）
得出：電功率是電流在單位時(shí)間內所做的功（或所消耗的電能）
�。ㄌ貏e要讓學(xué)生理解：什么是單位時(shí)間？在課堂中應啟發(fā)學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)）
2．投影：電功率的定義公式：P＝W/t
注意：要讓學(xué)生深刻理解此公式的意義。
談話(huà)：我們上一節學(xué)習的電功的計算公式是什么？引導學(xué)生推導電功率的另一個(gè)公式：P＝UI。
3．投影展示：電功率的單位：瓦（W） 千瓦（kW）
要求：應明確他們之間的進(jìn)率
4．解決導入本課時(shí)的問(wèn)題：
告訴學(xué)生：PZ220-100中的100就是電功率是100W，它的意義是此燈泡在1s內消耗的電能是100J（前提：在220V的電壓下）。
談話(huà)：正是因為100W的燈泡比15W的燈泡在相同的時(shí)間內消耗的電能多，所以轉化為內能（光能）的能量也就多，這就是為什么100W的燈泡比15W的燈泡亮的原因。（解決學(xué)生生活中的問(wèn)題，實(shí)質(zhì)：能量的轉化）
5．談話(huà)：這兩個(gè)公式各有什么用途呢？
如學(xué)生不能回答應讓學(xué)生進(jìn)行討論交流。
引導學(xué)生得出：P＝W/t和P＝UI各有其用途，當知道P、W、t中任意兩個(gè)時(shí)，可以求出另一個(gè)（此時(shí)應指出： 這樣我們可以求出電功率，只要知道W和t即可，而W是可以用電能表來(lái)測量的，t可以用秒表來(lái)測量，讓學(xué)生知道在生活中就可以測量，也為下一環(huán)節進(jìn)行電能的節約的討論做好準備）；對于P＝UI也是這樣，此時(shí)應讓學(xué)生掌握：這又是一種測量電功率的方法，為最后一個(gè)環(huán)節：實(shí)驗探究（電燈功率與電壓的關(guān)系）做好準備。
6．投影：
例題（做一做）：一個(gè)1kW的用電器當工作1h時(shí)消耗的電能是多少？
�。ù颂幉挥谜n本上例題，用意在于為下一部分進(jìn)行節約電能的討論做好準備，而關(guān)于電功率的計算第四節將有專(zhuān)門(mén)的`計算課）
學(xué)生板演，教師巡回指導。
引導學(xué)生：這個(gè)結果3．6×10 6 J正好是1kW·h電能，告訴學(xué)生知道：除了用標準的國際單位以外，還可以直接用kW、h和kW·h來(lái)直接運算，這樣在數值比較大時(shí)更方便。
7．結合現實(shí)生活讓學(xué)生口算一些生活中電能計算的題目，提高學(xué)生興趣，為轉入下一部分做鋪墊，如100W的燈泡工作多長(cháng)時(shí)間消耗一度電。
8．討論（交流與合作）：如何來(lái)節約電能？
投影展示：根據W＝Pt這個(gè)計算公式，請同學(xué)們交流一下：
如何才能節約電能（減小電功W的值）？
9．布置課外的調查報告：投影展示
從生活走向物理，從物理走向社會(huì )
要求同學(xué)們觀(guān)察（或調查）在學(xué)校發(fā)現過(guò)哪些浪費電能的現象，你（或你班）在學(xué)習與生活中是如何節約電能的？你對我校（或我班）如何進(jìn)一步節約電能有何意見(jiàn)或建議，請課下繼續交流討論，寫(xiě)出調查報告或意見(jiàn)建議書(shū)（匯總后將擇優(yōu)提交學(xué)校有關(guān)部門(mén)）。
10、簡(jiǎn)要回顧一下前面的內容，引入下一部分內容。
�。ǘ⿲�(shí)驗探究：額定功率
1．投影展示：你想過(guò)嗎：物理就在我們身邊。
在用電高峰時(shí)，電壓較低，這時(shí)電燈會(huì )怎樣？你能提出什么問(wèn)題或有什么想法呢？（啟發(fā)學(xué)生討論、思考）
2．猜想與假設：
你的猜想：你認為當電壓變化（變大或變�。⿻r(shí)電功率如何變化呢？你的依據是什么？
3．制定計劃、設計實(shí)驗：
如何來(lái)驗證我們的猜想呢？（引導學(xué)生討論、交流：此處應給學(xué)生足夠的時(shí)間去交流討論）
最后由學(xué)生描述自己設計的實(shí)驗思路和方法（應盡可能讓學(xué)生自己去說(shuō)出思路，讓每個(gè)學(xué)生都要明白設計這個(gè)實(shí)驗的目的是什么？）
4．展示教師的實(shí)驗思路：
�。ㄈ鐚W(xué)生已說(shuō)出，最好，如果沒(méi)有說(shuō)出，應引導學(xué)生理解這個(gè)思路；但同時(shí)也應讓學(xué)生理解：這不是唯一的方法，方法是多種多樣的，可以用別的方法，這只是教師設計的思路）
5．進(jìn)行實(shí)驗，收集證據
�。☉嬖V學(xué)生：實(shí)驗所用的小燈泡正常工作電壓是2．5V）
投影出示實(shí)驗表格：
提示學(xué)生：將有關(guān)實(shí)驗數據記錄在如下的表格中。
燈泡兩端的電壓（ v）
經(jīng)過(guò)燈泡的電流（ A）
小燈泡的功率（ w）
發(fā)光程度
1．5v
2．5v
3v
分析、論證與評估： 實(shí)驗完畢，讓學(xué)生計算有關(guān)這三次的小燈泡的實(shí)際功率，并讓學(xué)生討論，著(zhù)重使學(xué)生理解以下問(wèn)題：
�。�1）用電器的功率是如何隨電壓變化的？
�。�2）為何用電器的功率是變化的，但用電器上面卻都標著(zhù)電功率？（如100W的燈泡）
通過(guò)學(xué)生討論：引出額定電壓和額定功率的概念。
6．投影：
額定電壓（U 額 ）：用電器正常工作時(shí)的電壓。
額定功率（P 額 ）：用電器在額定電壓下的功率。
7．投影展示：小燈泡的亮度取決于──實(shí)際功率（P 實(shí) ）
U 實(shí) 與 U 額 的關(guān)系
P 實(shí) 與 P 額 的關(guān)系
U 實(shí) ＝ U 額
U 實(shí) ＜ U 額
U 實(shí) ＞ U 額
P 實(shí) ＝ P 額
P 實(shí) ＜ P 額
P 實(shí) ＞ P 額
�。ㄈ┬〗Y本節課主要內容：
電功率（電功率的概念；額定電壓、額定功率的概念；實(shí)際功率的概念）
�。ㄋ模┱n后作業(yè)與思考：
1．書(shū)面作業(yè)：課后練習題第3、4題。
2．課后討論：剛才我說(shuō)用電高峰時(shí)，電壓較低，為什么會(huì )這樣呢？請同學(xué)們交流討論一下。
3．收集下列電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率（STS活動(dòng)）。
電冰箱 電熨斗 電視機 電烙鐵 電風(fēng)扇 微波爐 洗衣機
4．課外延展（選做題：根據分層教學(xué)的原則，要求3班95%的同學(xué)要做，1、2班20%的同學(xué)做）每個(gè)家庭都需要照明的電燈，目前市場(chǎng)上既有白熾燈，又有電子節能燈，究竟哪一種燈更好呢？某中學(xué)的同學(xué)在課外調查中就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了調查，了解到的如下情況：60W的白熾燈與11W的電子節能燈發(fā)光效率相當，他們選擇其中的一組進(jìn)行研究，收集了如下表中的數據：
項 目
額定電壓 /V
額定功率 /W
壽命 /h
單價(jià) / 元
當地電費 / 元
白熾燈
220
60
1000
1．5
0．58
電子節能燈
220
11
5000
30
0．58
請根據表中所列的數據，說(shuō)明你應該選擇何種照明燈具更經(jīng)濟？（要求寫(xiě)出所依據的物理原理和必要的文字說(shuō)明）
�。ㄎ澹┫抡n：結束語(yǔ) （可略，依據實(shí)際情況）
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，希望同學(xué)們隨時(shí)留意觀(guān)察我們身邊的現象，你就會(huì )驚喜的發(fā)現：物理就在我們的身邊。
初中物理教案14
[設計意圖]通過(guò)運用學(xué)過(guò)的知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,使學(xué)生深化對知識點(diǎn)的理解和運用。
[復習目標]掌握質(zhì)量,密度,比熱容等物理量,鞏固天平,量筒等儀器的使用方法.
能運用學(xué)過(guò)的知識解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題
培養學(xué)生手腦并用,合作探究的科學(xué)精神.
[復習重點(diǎn)和難點(diǎn)]密度和比熱容知識的理解運用
[教具和學(xué)具]天平，量筒，一元硬幣，五角硬幣，磁鐵，三角板，刻度尺，鐵湯匙和塑料湯匙
[教學(xué)過(guò)程]
教學(xué)階段與時(shí)間分配 教師主導 學(xué)生主體 點(diǎn)評
一、了解硬幣(20分鐘)
1、 用天平分別稱(chēng)出一元硬幣和五角硬幣質(zhì)量，并加以比較。測量中要注意天平的使用方法。(能否用沒(méi)有砝碼的天平比較出兩枚硬幣的.質(zhì)量大小呢?)
2、 請大家比較兩枚硬幣的密度，要求大家設計表格，記錄你測量的數據。最好能用兩種方法來(lái)測量密度。
3、 自選器材，探究這兩枚硬幣還有那些性質(zhì)。
動(dòng)手測量硬幣的質(zhì)量，進(jìn)一步掌握天平的使用方法，并提出可以把兩枚硬幣分別放在調節好的天平兩邊來(lái)比較他們的質(zhì)量。自主設計測量密度的實(shí)驗表格，提出不同的測量密度的方法。(一種用天平和刻度尺，一種用天平和量筒)，最好能引導學(xué)生自發(fā)的把桌上的硬幣拿到一起，用測多算少的方法來(lái)測量硬幣的厚度。學(xué)生研究總結出兩種硬幣是否可以被磁鐵吸引 通過(guò)這個(gè)活動(dòng)大家要掌握天平量筒的使用方法，學(xué)會(huì )從多個(gè)角度解決問(wèn)題，并且能夠研究發(fā)現一些新的問(wèn)題
二、解釋生活中的現象(8分鐘)
水的比熱容比較大，生活中有很多地方用到了這一性質(zhì)，請大家總結自己知道的現象，交流一下 學(xué)生討論
交流每個(gè)小組的討論結果 總結每個(gè)小組的討論，讓大家對比熱容有更深刻的理解
三、物質(zhì)有哪些物理屬性?(10分鐘)
總結學(xué)過(guò)的物質(zhì)的物理屬性，請同學(xué)們設計實(shí)驗從物質(zhì)的物理屬性的角度比較鐵湯匙和塑料湯匙 從密度角度比較
從比熱容的角度比較
從硬度角度比較
從導電性角度比較
從導熱性角度比較 制造每一件物品的選材都要根據它的用處，我們要把不同物理屬性的物質(zhì)用在最適合的地方
四、總結知識點(diǎn) (7分鐘)
歸納質(zhì)量，密度，比熱容的物理意義及其單位，復習課后的知識梳理 學(xué)生聽(tīng)講
[教學(xué)資源]復習課往往比較枯燥，在解釋生活中的現象的時(shí)候可以上物理課件圓，發(fā)光的小球等網(wǎng)站下載flash，配合課堂使用
[教學(xué)評析]從運用知識的角度來(lái)復習本章內容，以為是復習課，教師只需要在適當的時(shí)候做必要的引導，大部分活動(dòng)讓學(xué)生自主完成。這樣學(xué)生不但認識了知識，也用過(guò)了這些知識。
初中物理教案15
一、教學(xué)目標
(1)知識與技能：知道串聯(lián)電路電壓的計算規律，掌握實(shí)驗基本技能。
(2)過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗探究過(guò)程，得出串聯(lián)電路電壓的規律，提高觀(guān)察能力、動(dòng)手能力和歸納能力。
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)生能養成實(shí)事求是的科學(xué)探究態(tài)度，增加對客觀(guān)世界的認識，鍛煉和同學(xué)之間團結協(xié)作的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
(1)重點(diǎn)：串聯(lián)電路的電壓規律
(2)難點(diǎn)：實(shí)驗探究的過(guò)程。
三、教學(xué)方法
觀(guān)察法、實(shí)驗法、討論法、問(wèn)答法等。
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：新課導入
演示實(shí)驗：先用一只小燈泡組成一個(gè)簡(jiǎn)單電路，同學(xué)們觀(guān)察它的亮度。然后再串聯(lián)進(jìn)去一個(gè)相同的燈泡，觀(guān)察第一只小燈泡的'亮度是否變化。
問(wèn)題：為什么兩只燈泡串聯(lián)在一起亮度會(huì )變暗呢?
導出課題：串聯(lián)電路的電壓規律。
環(huán)節二：科學(xué)探究
問(wèn)題1：回憶關(guān)于電壓的知識。
回答1：電壓符號“U”，單位是伏特，簡(jiǎn)稱(chēng)伏(V)，還有千伏、毫伏等單位。
問(wèn)題2：還記得電壓表怎樣使用?
回答2：(1)電壓表要與被測電阻并聯(lián)。(2)電流從正接線(xiàn)柱進(jìn)入，從負接線(xiàn)柱流出。(3)注意被測電壓不能超過(guò)電壓表量程。
教師引導：為什么串聯(lián)之后小燈泡變暗了呢?這其實(shí)和串聯(lián)電路電壓特點(diǎn)有關(guān)，下面我們用實(shí)驗來(lái)探究一下串聯(lián)電路電壓有什么特點(diǎn)。
實(shí)驗探究：探究串聯(lián)電路電壓的規律：
1.猜想：串聯(lián)電路中，每個(gè)燈泡電壓小于總電壓。
5.交流討論：實(shí)驗中哪些數據不符合結論，為什么?操作是否正確?小組分工是否明確?
6.總結：串聯(lián)電路總電壓等于各用電器電壓之和。
問(wèn)題3：我們已經(jīng)通過(guò)實(shí)驗得出了結論，誰(shuí)能解釋一下課前老師演示的小實(shí)驗呢?
回答3：當電路中只有一只小燈泡時(shí)，它的電壓等于總電壓。而兩只小燈泡的電壓之和才等于總電壓，所以此時(shí)沒(méi)個(gè)小燈泡電壓減小，亮度變暗。
環(huán)節三：鞏固提高
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：淺談本節課收獲。
作業(yè)：填寫(xiě)實(shí)驗報告，整理實(shí)驗流程。
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