初中物理教案：《路程和時(shí)間的計算》
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的初中物理教案：《路程和時(shí)間的計算》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中物理教案：《路程和時(shí)間的計算》 1
【知識單元分析】
計算路程、時(shí)間的題目中常見(jiàn)的問(wèn)題：
1．不寫(xiě)出所依據的公式，對于不同的速度、路程、時(shí)間不用帶不同腳標的符合表示．
2．沒(méi)有統一單位．
3．在計算過(guò)程中沒(méi)注明單位．
4．不使用作圖的方法幫助分析復雜的問(wèn)題．
5．做題的格式不合理，容易出錯．
解題的一般思路
1．分析題意，想象物體的運動(dòng)情況，看清題目中的已知量和待求量．
2．利用所學(xué)的物理知識、公式、數學(xué)知識等分析，對于較復雜的問(wèn)題應當畫(huà)出參考圖建立物理圖景，分析物理過(guò)程．
3．按照例題的格式，把已知、求、解、答的過(guò)程完成．
【教學(xué)過(guò)程設計】
一．速度公式和公式變形
方法一：小學(xué)曾學(xué)習過(guò)公式的變形，可以讓學(xué)生直接根據速度公式得出，對于公式中的物理量應當注明單位，并注意到可以根據題意使用m、s、m/s和km、h、km/h．
方法二：對于基礎較薄弱的班級，可以用下述的方法實(shí)現，列出一個(gè)例題：如果汽車(chē)以50km/h的速度運動(dòng)，由日常生活經(jīng)驗和數學(xué)的知識可以計算1小時(shí)、2小時(shí)、3小時(shí)后通過(guò)的路程，答案見(jiàn)副板書(shū)1．
用同樣的方法可以總結出路程和時(shí)間的計算公式．
二．路程和時(shí)間的計算
1．【例題1】已經(jīng)測出自己正常步行的速度是1.2m/s．從家門(mén)到校門(mén)要走15min．那么上學(xué)要走的路程大約是多少？
2．【例題2】鄭州到上海的鐵路長(cháng)約1000km，從鄭州到上海要運行14h到達．南京到鄭州的`鐵路長(cháng)約700km．設火車(chē)在鐵路上運行的速度相等，求從鄭州到南京的時(shí)間．
本題要注意的問(wèn)題是：
�。�1）較復雜的問(wèn)題要用參考圖分析，參考圖見(jiàn)副板書(shū)2．由于小學(xué)的一些計算題有用圖分析的問(wèn)題，所以對于基礎較好的班級可以讓學(xué)生自行畫(huà)出參考圖，教師分析每個(gè)學(xué)生的圖，指出其正確和錯誤的地方，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性．
�。�2）列出物理量時(shí)應當注意在物理量符合上注明腳標，見(jiàn)副板書(shū)上的表示．
�。�3）建立等量的觀(guān)念，在本題中速度是相等的，所以可以用計算全程的速度后用于計算鄭州到南京的時(shí)間．
探究活動(dòng)
實(shí)踐探究: 體驗運動(dòng)的感覺(jué)
【課題】
體驗運動(dòng)的感覺(jué)
【組織形式】
學(xué)生活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】
提出問(wèn)題；猜想與假設；制訂計劃與設計實(shí)驗；進(jìn)行實(shí)驗與收集證據；分析與論證；評估；交流與合作．
【參考方案】
坐在汽車(chē)里，體驗當汽車(chē)靜止、以某一速度正常行駛、速度增加、速度減小、轉彎等時(shí)刻的感覺(jué)．
【備注】
1、寫(xiě)出探究過(guò)程報告，可以沒(méi)有結果．
2、發(fā)現新問(wèn)題．
初中物理教案：《路程和時(shí)間的計算》 2
教學(xué)目標
知識目標：
1.知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的
2.知道聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同
3.知道聲音在空氣中的傳播速度
4.常識性了解回聲和利用回聲可以加強原聲、測量距離.
能力目標：
通過(guò)實(shí)驗的觀(guān)察和分析培養學(xué)生的觀(guān)察能力和分析概括能力.
情感目標：
通過(guò)本節的學(xué)習，體會(huì )從實(shí)驗得出結論，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;
通過(guò)本節學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣
教學(xué)建議
教材分析
本節課的內容包括以下四個(gè)方面(1);(2)發(fā)聲體在振動(dòng);(3)聲音靠介質(zhì)傳播;(4)回聲.
教材從聲音是我們了解周?chē)挛锏闹匾莱霭l(fā)，提出聲音是怎樣發(fā)生和傳播的問(wèn)題，點(diǎn)明了這節知識的中心.為闡明聲音是怎樣產(chǎn)生的，教材安排了用音叉彈起泡沫塑料球用來(lái)說(shuō)明“發(fā)聲體在振動(dòng)”的實(shí)驗，同時(shí)安排了學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)驗.由實(shí)驗得出結論后，又列舉了人、鳥(niǎo)等發(fā)聲器官發(fā)聲時(shí)都在振動(dòng)的事例，既加深對實(shí)驗結論的印象，又擴展學(xué)生的知識.
教材中通過(guò)課本圖3-2音叉的實(shí)驗說(shuō)明聲音靠空氣可以傳播，為了解釋此現象，教材類(lèi)比石塊激起水波講了振動(dòng)在空氣中激起聲波，讓學(xué)生對波動(dòng)這種運動(dòng)形式有個(gè)初步印象.而后利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，來(lái)講解液體、固體能夠傳聲，告訴學(xué)生“真空不能傳聲”，教材中沒(méi)有選用真空鈴的實(shí)驗.
對聲音的發(fā)聲和傳播有了基本認識之后，簡(jiǎn)介了回聲現象，教材最后通過(guò)“想想議議”再次激發(fā)出學(xué)生探索的欲望.
教法建議
1.本節為聲現象的第一節課，簡(jiǎn)要簡(jiǎn)述聲音在人類(lèi)社會(huì )中的作用是十分必要的
可以從聲音是我們了解周?chē)挛锏闹匾篮吐暚F象在技術(shù)聲的應用(如超聲波探傷等)兩個(gè)方面加以闡述.也可簡(jiǎn)介幾個(gè)奇妙的聲現象(如回聲等)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情.
2.本節是典型的現象教學(xué),應以實(shí)驗為主.
聲音是最常見(jiàn)，最普遍的現象.對聲音，學(xué)生有比較豐富的感性認識.但仍要做好每一個(gè)演示實(shí)驗，它是不能用其他任何教學(xué)手段所能代替的(包括現代化教學(xué)手段，計算機輔助教學(xué)不能替代實(shí)驗讓學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察、分析、判斷、歸納)，同時(shí)還要注意讓學(xué)生參與實(shí)驗，能動(dòng)手時(shí)盡量讓他們動(dòng)手.
3.對物理現象的觀(guān)察要分層次進(jìn)行.
對物理現象的觀(guān)察應分層次進(jìn)行，首先引導學(xué)生觀(guān)察最常見(jiàn)、最簡(jiǎn)單的發(fā)聲現象，然后讓學(xué)生觀(guān)察不常見(jiàn)的物理實(shí)驗，最后引導學(xué)生思考平時(shí)熟悉但又不曾認真觀(guān)察過(guò)的發(fā)聲物體是否在振動(dòng)并用實(shí)驗加以驗證，從而概括出一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng).這樣既能揭示現象的本質(zhì)，又能引起學(xué)生的興趣.
4.利用回聲現象及應用，既調動(dòng)學(xué)生情趣又鞏固前一章簡(jiǎn)單運動(dòng)的知識.
教學(xué)設計示例
教學(xué)重點(diǎn)：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng);聲音的傳播需要介質(zhì)
教學(xué)難點(diǎn)：
聲音的傳播需要介質(zhì),在教學(xué)中如何使學(xué)生掌握學(xué)習物理的方法，如何滲透物理學(xué)的研究方法，如何開(kāi)發(fā)非智力因素，在啟蒙教育的初二物理中提高學(xué)生的學(xué)習興趣.
教學(xué)工具：音叉、共鳴箱、鐵架臺、塑料小球、彩紙
教學(xué)過(guò)程：
新課引入
先用收音機播放一段音樂(lè )，大家聽(tīng)到了美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )聲.
師：聲音與我們生活和生產(chǎn)勞動(dòng)有密切的聯(lián)系，本節課學(xué)習聲音是怎樣發(fā)生的?又是怎樣傳到我們耳朵里的?
新課教學(xué)
聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的
教學(xué)方法：由學(xué)生對發(fā)聲現象的觀(guān)察，概括出上述結論.
供老師參考選擇的實(shí)驗如下：
用音叉和乒乓球演示
如圖3-1-1，將沒(méi)有敲響的.音叉靠近并接觸乒乓球，球不彈起.敲響音叉，緩慢移近并接觸乒乓球，叉股將懸吊在鐵架臺上的乒乓球彈開(kāi)，如圖3-1-2.同時(shí)我們的耳朵聽(tīng)見(jiàn)音叉發(fā)出的聲音.通過(guò)前后實(shí)驗對比，引導學(xué)生思考乒乓球在什么情況下彈起?總結結論.
用紙人和少先隊隊鼓演示
用彩紙做成高約10cm的紙人，放在少先隊隊鼓上，敲響隊鼓，觀(guān)察彩色紙人在跳動(dòng)，猶如少女翩翩起舞.紙人的跳動(dòng)是敲鼓時(shí)，鼓皮振動(dòng)，鼓皮由于振動(dòng)發(fā)出聲音.用手按住鼓皮，鼓皮停止振動(dòng)，紙人停止跳動(dòng)，聲音也沒(méi)有了.
用音叉和水演示(可視范圍小，若有實(shí)物投影儀則可選用)
分別觀(guān)察不敲擊和敲擊音叉，把音叉放入水中時(shí)，是否濺起水花.
注意：每個(gè)實(shí)驗都應對比觀(guān)察，由學(xué)生總結得出結論：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng).
簡(jiǎn)介：鳥(niǎo)、蟋蟀和其他一些昆蟲(chóng)發(fā)聲也是由于振動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習興趣.
聲音的傳播需要介質(zhì)，真空中不能傳播聲音
教學(xué)方法：由實(shí)驗現象概括歸納得出結論.
可共選擇的實(shí)驗：
演示：如圖3-1-3所示，
解釋此實(shí)驗：用石塊激起水波類(lèi)比振動(dòng)在空氣中激發(fā)聲波.(可看書(shū)圖3-4解釋?zhuān)部勺龀烧n件)
叉股振動(dòng)——壓縮周?chē)諝庹駝?dòng)——空氣發(fā)生疏密變化——形成聲波——向遠處傳播.
敲擊一次音叉，將叉股放入水中，跟沒(méi)有放入水中時(shí)比較聲音有什么不同.表明：液體也能傳播聲音.
學(xué)生隨堂實(shí)驗：兩人一組，一位同學(xué)把耳朵貼在桌上，另一位同學(xué)在同一張桌子離耳朵較遠的地方輕敲桌子，耳朵可清晰的聽(tīng)見(jiàn)敲桌聲，然后兩人互換.
“土電話(huà)”表明：固體也能傳播聲音.
真空罩演示真空不能傳聲.簡(jiǎn)介：月球上宇航員用無(wú)線(xiàn)電設備通話(huà)
結論：氣體、液體、固體物質(zhì)都能傳播聲音.真空不能傳聲.
聲速：
引導學(xué)生回憶電視電影中看過(guò)的情景，講解“伏地聽(tīng)聲”的故事：人耳可伏在荒野的地上聽(tīng)到遠處的馬啼聲，人耳可伏在鐵軌上聽(tīng)到遠處的火車(chē)轟鳴聲.問(wèn)題：其中的原因是什么?引入聲速的概念，并能表明在不同介質(zhì)中聲速不同.
固體物質(zhì)中的聲速最大，其次是液體，聲音在空氣中的傳播速度最小.不同物質(zhì)傳播聲音的速度不同.
空氣中：(15°C)340m/s
回聲
引導學(xué)生展現已有感性認識：對著(zhù)高山喊話(huà)，在大禮堂中大聲講話(huà)等出現回聲現象.
提出問(wèn)題：
為什么有時(shí)能聽(tīng)見(jiàn)回聲，有時(shí)又聽(tīng)不見(jiàn)呢?
聽(tīng)到回聲的條件是什么?離障礙物至少要多遠?
為什么在屋里講話(huà)比在操場(chǎng)上講話(huà)聽(tīng)起來(lái)響亮?
回聲是否能應用在解決實(shí)際問(wèn)題上?你知道哪些?
結論：聽(tīng)到回聲的條件是回聲到達人耳比原聲晚0.1s以上.
回聲可以加強原聲，可以測量距離.
通過(guò)想想議議中的問(wèn)題思考物力知識在實(shí)際中的應用.
簡(jiǎn)介：回音壁、三音石、圓丘等建筑，擴展知識，激發(fā)興趣，進(jìn)行愛(ài)國主義教育.
總結
聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的
聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同
聲音在空氣中的傳播速度
利用回聲可以加強原聲、測量距離
探究活動(dòng)
現代技術(shù)中與聲有關(guān)的應用
【組織形式】個(gè)人或自由結組
【活動(dòng)目的】
自古以來(lái),人們就對有關(guān)聲音的現象進(jìn)行了大量的研究，發(fā)展至今，聲學(xué)已是非�；钴S的學(xué)科，它廣泛涉及到建筑、音樂(lè )、心理、醫學(xué)、地球、大氣、海洋、工程技術(shù)等很多領(lǐng)域，形成的交叉學(xué)科多達二十幾個(gè).通過(guò)調查，了解其中的幾個(gè)方面.
【活動(dòng)流程】
制訂計劃;查閱和收集相關(guān)的材料;綜合分析材料;寫(xiě)出論文;與其他組交流.
【備注】
1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習的過(guò)程記錄.
2、和其他成員交流.
初中物理教案：《路程和時(shí)間的計算》 3
教學(xué)目標
“路程和時(shí)間的計算”教學(xué)目標
知識目標
用公式和其公式變形計算某段路程內的速度、路程和時(shí)間。
能力目標
應用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，要會(huì )分析實(shí)際的物理問(wèn)題的物理過(guò)程，并用對應的知識解決。
情感目標
1、培養解題規范，養成良好的行為習慣。
2、培養學(xué)生克服困難解決疑難問(wèn)題的良好的意志品質(zhì)。
教學(xué)建議
"路程和時(shí)間的計算"教材分析
教材用兩個(gè)例題，由速度公式，變形為計算路程和時(shí)間的公式和、第一個(gè)例題中，有分析的過(guò)程，解題的過(guò)程標準，有已知、求、解和答的四個(gè)過(guò)程、例題2中用參考圖幫助學(xué)生分析物理過(guò)程，這樣從圖中很容易找到解題的思路，再用一些公式變形來(lái)解出所要求的物理量。
教法建議
第一個(gè)例題應當注重解題的過(guò)程，強調做題的規范，應當在此基礎上，教師提供一個(gè)例題，鞏固剛學(xué)到的公式變形知識和解題過(guò)程規范、第二個(gè)例題注重分析問(wèn)題的一般步驟和思路，一般對于較復雜的問(wèn)題，應當畫(huà)出參考圖，幫助分析物理過(guò)程，并在思考圖上畫(huà)出已知的物理量和待求的物理量，解題過(guò)程就變得簡(jiǎn)單明了。
本節教學(xué)是習題教學(xué)，要防止要求過(guò)高，過(guò)難，以免挫傷學(xué)生的學(xué)習熱情，即使對于基礎較好的班級，也不宜補充比教材更復雜的內容。
"路程和時(shí)間的.計算"教法建議：
本節主要是習題教學(xué)，注意形成解題的規范、解題要先審題，可以用圖解來(lái)幫助分析，在參考圖上注明各個(gè)物理量，有已知的和待求的以及一些中間量，先考慮清楚解題的過(guò)程，再按照一定的步驟來(lái)解題，在解題過(guò)程中要有公式、數值和單位、答的過(guò)程，要求過(guò)程完整。
教師選題可以用教材上的例題，還可以根據學(xué)生的實(shí)際能力情況進(jìn)行增刪、學(xué)生解題中常見(jiàn)的問(wèn)題有：沒(méi)有寫(xiě)出解題所依據的公式；對于物理量的代入沒(méi)有做出區別，標出腳標不明確；單位沒(méi)有統一；解題過(guò)程中沒(méi)有單位；不能用圖示分析問(wèn)題等。
教學(xué)設計示例
“路程和時(shí)間的計算”教學(xué)設計示例
【知識單元分析】
計算路程、時(shí)間的題目中常見(jiàn)的問(wèn)題：
探究活動(dòng)
實(shí)踐探究：體驗運動(dòng)的感覺(jué)
【課題】
體驗運動(dòng)的感覺(jué)
【組織形式】
學(xué)生活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】
提出問(wèn)題；猜想與假設；制訂計劃與設計實(shí)驗；進(jìn)行實(shí)驗與收集證據；分析與論證；評估；交流與合作。
【參考方案】
坐在汽車(chē)里，體驗當汽車(chē)靜止、以某一速度正常行駛、速度增加、速度減小、轉彎等時(shí)刻的感覺(jué)。
【備注】
1、寫(xiě)出探究過(guò)程報告，可以沒(méi)有結果；
2、發(fā)現新問(wèn)題。
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