【必備】橋教案模板八篇

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的橋教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

橋教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，幫助學(xué)生在積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的同時(shí)理解課文內容。

　　2、通過(guò)讓學(xué)生讀這篇科幻故事，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習，將來(lái)攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。

　　3、通過(guò)拓展閱讀、創(chuàng )編故事，培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力和邏輯思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，幫助學(xué)生在積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的同時(shí)理解課文內容。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習的欲望，從小賦予創(chuàng )造精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導學(xué)生理解句子，培養學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力。

　　教學(xué)策略：

　　1、引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情境、展開(kāi)想象、結合生活實(shí)際等方法，引導學(xué)生有感情的朗讀課文，理解課文內容。

　　2、運用講授式、啟發(fā)引導式、自主學(xué)習等各種教學(xué)策略，提供閱讀資源，指導學(xué)生自主閱讀。

　　3、在理解課文內容的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新表達，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，積累語(yǔ)文素養。

　　資源準備：

　　演示文稿、小試卷

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習舊知導入新課：

　　1、橋字導入

　　出示圖片“木橋”，你看到了什么？分析“橋”左右結構，“木”表形，“喬”表聲。你是怎么記住這個(gè)字的呢？

　　生：總結這個(gè)字的記字方法。

　　師：在我們的生活中離不開(kāi)橋，架在清清小河上的石拱橋，橫跨大江的斜拉橋，還有架設在陸地上的立交橋，他們千姿百態(tài)，方便著(zhù)我們的生活。橋可以帶我們到我們想去的地方，板書(shū)（過(guò)），誰(shuí)過(guò)橋？

　　板書(shū)（蘭蘭）蘭蘭怎么樣？通過(guò)強調不同的詞語(yǔ)對課題進(jìn)行深入的理解。

　　這節課我們繼續學(xué)習《蘭蘭過(guò)橋》這篇課文。

　　2、老師首先檢查一下大家的詞語(yǔ)是不是掌握了：

　　蘭花架設特別驚奇輕巧（開(kāi)火車(chē)）

　　工程師玻璃磚采野花劃過(guò)去定計劃（搶答）

　　波浪滾滾各種各樣又平又穩又薄又結實(shí)

　　橋梁專(zhuān)家（解釋詞義）引出句子

　　3、讀句子：爺爺真是一位會(huì )變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家。

　　突出橋梁專(zhuān)家朗讀

　　突出會(huì )變魔術(shù)朗讀

　　體會(huì )爺爺是一個(gè)什么樣的人，他將給我們帶來(lái)驚喜。

　　[設計意圖：通過(guò)質(zhì)疑，導入新課，讓學(xué)生在疑問(wèn)中提升獲取知識的積極性，使學(xué)生能夠一下子全身心的投入到課文的學(xué)習中。]

　　二、精讀課文品味語(yǔ)言

　　1、通讀課文，整體感知。

　　蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？

　　生：兩種橋分別是潛水橋和塑料橋

　　2學(xué)習課文1—4段。

　�。�1）爺爺在什么樣的情形下，向蘭蘭展現了潛水橋呢？

　　有一天，他開(kāi)著(zhù)小汽車(chē)帶蘭蘭去玩。在路上，他們遇見(jiàn)一條波浪滾滾的大河。爺爺沒(méi)有停車(chē)，一直向大河里開(kāi)去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。[

　　師生合作讀。師讀爺爺的`做法，學(xué)生加上動(dòng)作來(lái)體會(huì )蘭蘭的心情。

　　請大家讀一讀自然段，想想這是怎么回事？（原來(lái)這是一座潛水橋）出示圖片，讓學(xué)生觀(guān)察。

　�。�2）蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢？找出課文中的句子讀一讀。

　　從“原來(lái)是一座架在水里的橋，很像一幢長(cháng)長(cháng)的房子�！边@句話(huà)中看出，潛水橋怎樣？（是架在水里的，樣子就像一幢長(cháng)長(cháng)的房子）

　�。�3）這就是爺爺帶蘭蘭過(guò)的第一種橋。

　　你能完成下面的填空嗎？把答案畫(huà)在書(shū)上

　　爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結實(shí)的玻璃磚造成的。

　　通過(guò)完成這個(gè)填空，你又知道了什么？（潛水橋是用什么造的。）

　　[設計意圖：引導學(xué)生找出有關(guān)句子讀，通過(guò)想象、讀悟進(jìn)一步理解潛水橋的特點(diǎn)，加強對潛水橋的認識。]

　　潛水橋（名稱(chēng)）

　　在水里（在哪）

　　像一幢長(cháng)長(cháng)地房子（什么樣）

　　使用特別結實(shí)的玻璃磚造成的。（什么造的）

　　邊小結邊出示，然后讓學(xué)生連起來(lái)讀一讀。

　　是��！站在這透明的潛水橋上，蘭蘭看到了什么呢？

　　比較：這兩句話(huà)你喜歡哪一句？

　　蘭蘭透過(guò)玻璃看見(jiàn)魚(yú)和船只。

　　蘭蘭透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去。

　　提問(wèn)：通過(guò)讀這句話(huà)你知道了什么？什么是各種各樣？你想想蘭蘭還會(huì )看到哪些船？駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去什么意思呢？

　　指導朗讀。

　　我們同桌之間加上動(dòng)作互相讀讀。

　　你能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一句嗎？

　�。�1）出示文中的句子，學(xué)生讀一讀

　�。�2）去掉“大大小小的”“游來(lái)游去”“各種各樣的”“駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去”，中間加上“和”字，讓學(xué)生再讀一讀（一定要有動(dòng)態(tài)變化消失的過(guò)程），問(wèn)：通順嗎？

　�。�3）繼續追問(wèn)：這樣寫(xiě)也通順，為什么書(shū)上要這樣寫(xiě)呢，你讀出了什么？在學(xué)生說(shuō)的基礎上教師小結，這句話(huà)不僅寫(xiě)出了魚(yú)和船的樣子，還寫(xiě)了不同的動(dòng)作，這樣寫(xiě)多生動(dòng)啊。再來(lái)讀一讀。加上動(dòng)作。（4）試著(zhù)背一背，填空。

　　這句話(huà)寫(xiě)出了魚(yú)的樣子，船的樣子，說(shuō)得很具體，我們知道了很多的船是不同的樣子，這就叫寫(xiě)具體，我們在寫(xiě)話(huà)的時(shí)候也要像這樣寫(xiě)具體。

　　檢查背誦：

　　蘭蘭驚奇地站在（），透過(guò)玻璃看見(jiàn)（）的魚(yú)（），（）的船只從橋頂上（）。

　�。�5）看到這樣的橋，你是什么樣的心情？

　　蘭蘭感到非常驚奇，你知道什么是驚奇？你能換個(gè)詞嗎？

　　是誰(shuí)讓我們看到了這么驚奇的橋？（神奇）

　　教師小結，引出“神奇”。師：在波浪滾滾的大河下面建了玻璃橋，不僅讓安全的通過(guò)了大河，還讓她看到了美麗的景象，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你的感受嗎？[

　　爺爺真是一位會(huì )變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家。

　　[設計意圖：通過(guò)對比讀句子，啟發(fā)學(xué)生想象，理解潛水橋透明這個(gè)特點(diǎn)，體會(huì )蘭蘭所看到的美麗景象，并讓學(xué)生認識到把句子寫(xiě)具體的重要。]

橋教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、了解我國和世界一些現代橋梁，鞏固學(xué)過(guò)的形狀結構知識。

　　2、提高觀(guān)察、比較、分類(lèi)、描述、評價(jià)和實(shí)驗操作的能力。

　　3、提高科學(xué)探究的興趣和能力，形成注意觀(guān)察物體結構，分析受理狀況的習慣。

　　4、體會(huì )科學(xué)技術(shù)對社會(huì )的作用，感受橋梁的美，受到愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、從應用上加深對拱橋的認識，體會(huì )科學(xué)技術(shù)對社會(huì )發(fā)展的巨大影響力。

　　2、收集信息，觀(guān)察比較，制作簡(jiǎn)單的科學(xué)模型進(jìn)行實(shí)驗。

　　教學(xué)準備：

　　教師：課件（各種橋的圖片等）

　　學(xué)生：竹片、粗線(xiàn)、木板或瓦楞紙板、粗細不一的繩子、小木板凳

　　課前談話(huà)：

　　同學(xué)們，老人們在教育我們要虛心做人時(shí)常常說(shuō)：“我走過(guò)的橋比你走過(guò)的路還多�！逼鋵�(shí)我們也走過(guò)很多橋，你走過(guò)或見(jiàn)過(guò)什么樣的橋呢？是什么樣的結構？你能用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)嗎？（生描述后同時(shí)抽幾生上臺用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)橋）根據橋的結構，我們給橋分為梁式橋、拱橋、拉索橋（斜拉橋、懸索橋）等幾類(lèi)。

　　我們班的同學(xué)不但善于觀(guān)察身邊的事物，還會(huì )用自己的語(yǔ)言和繪畫(huà)來(lái)描述它。這節課咱們來(lái)比一比，誰(shuí)最會(huì )觀(guān)察思考，誰(shuí)最會(huì )進(jìn)行實(shí)驗操作，誰(shuí)最會(huì )與同伴合作，誰(shuí)最善于表達交流自己的體會(huì )和想法，有信心嗎？

　　一、談話(huà)引入

　　課前我們交流了咱們見(jiàn)過(guò)的橋，橋梁是人類(lèi)珍貴的財富，是人類(lèi)文明的一個(gè)重要組成部分。這節課咱們也來(lái)像橋梁專(zhuān)家那樣研究橋。

　　二、活動(dòng)一、觀(guān)察比較拱橋

　　1、屏出示萬(wàn)縣長(cháng)江大橋。 認識這座橋嗎？（這是咱們家鄉的名橋萬(wàn)縣長(cháng)江大橋）這是一座什么結構的橋？（板書(shū)：拱橋）它的結構有什么特點(diǎn)？（生：主結構是拱形、一個(gè)單拱、橋面在拱的上方，主要材料是鋼筋混泥土。） 師介紹：這座橋結構明顯，線(xiàn)條簡(jiǎn)單，但可別小看它，它的技術(shù)含量可高啦，這拱跨度420米，是世界上跨度最大的單拱橋；它的設計和施工是一項創(chuàng )新技術(shù)，獲20xx年國家科技進(jìn)步一等獎，也是世界上有影響的重大工程。

　　2、請大家仔細觀(guān)察，它的拱足是建在哪里的？為什么要這樣建？（巖石堅硬，能抵抗拱的外推力，于是拱就能承受橋面的`重力，另一方面又使橋下船只暢通無(wú)主，這就是它的優(yōu)點(diǎn)）。你能結合前面學(xué)過(guò)的知識來(lái)解釋?zhuān)�很好�?/p>

　　3、其實(shí)拱橋的形狀千姿百態(tài)，請仔細觀(guān)察，比較它們有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？

　　相同：主結構都是拱形、都能承受很大的壓力，堅固美觀(guān)

　　不同：（1）拱的位置不同 （2）材料不同

　　圖1橋面在拱的上方 圖1、4的材料是水泥

　　圖2、3橋面從拱的中部穿過(guò) 圖2、3的材料是鋼（材）橋

　　圖4橋面在拱的下方

　�。�3）結構不同

　　圖2、3在一些部位上大量使用了框架式結構

　　4、橋面在拱的上方或從拱的中間穿過(guò)又有什么優(yōu)點(diǎn)？你能結合前面的知識試著(zhù)分析一下嗎？

　　優(yōu)點(diǎn)如圖4：橋面在拱下方，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的外推力；

　　橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面抗彎曲的能力。

　　圖2、3：除了橋面能對拱起到一定的穩定作用外，拱足處還有穩定作用

　　5、根據桌上的材料，你能做一個(gè)像拱一樣的東西嗎？

　　抽生做一個(gè)拱，你有什么感受？為什么要用勁兒？（拱有外推力）（板：拱的簡(jiǎn)筆畫(huà)、外推力）怎樣使你做的拱穩定下來(lái)？（生說(shuō)辦法）為什么這樣做？（要抵住拱的外推力）大家一起試一試，小組合作，兩人做拱，第三人綁線(xiàn)，注意體會(huì )做拱的感受前后有什么不同，比一比哪組做得又快又好。

　　6、生交流感受：先…… 后來(lái)……為什么會(huì )出現這不同的感受呢？線(xiàn)的拉力抵消了拱的外推力（板：拉力）

　　7、再做一個(gè)沒(méi)有固定拱足的拱，聽(tīng)師口令下壓兩個(gè)拱，體會(huì )抵消了外推力的拱能承受重力（所以人們在建橋時(shí)常常把橋面架在拱上）；上拉拱，體會(huì )拱被水平方向的力拉住，拉不動(dòng)（拉力一大，線(xiàn)就軟了）。假如我們把這線(xiàn)當作橋面，讓橋面從拱的中間穿過(guò)，還要怎樣做橋面才牢固（拉得緊）呢？（也要固定拱足，如果拱在橋面上，直接由橋面來(lái)固定拱足，這時(shí)橋面水平方向的拉力還會(huì )增加橋面抗彎曲的能力）。齊讀書(shū)上32頁(yè)文字。

　　8、小結過(guò)渡：因為拱，使拱橋更加堅固。那沒(méi)有拱的拉索橋結構如何？又是哪里來(lái)承受橋面的重力？

　　三、活動(dòng)二：認識現代拉索橋

　　1、屏幕出示萬(wàn)縣長(cháng)江二橋，認識這座橋嗎？這也是我們萬(wàn)州的驕傲，萬(wàn)縣長(cháng)江二橋，它是一座拉索橋，我們的父老鄉親多了不起呀！

　　這座橋是由哪幾部分組成呢？（點(diǎn)擊“觀(guān)察”）請仔細觀(guān)察它的結構，比一比誰(shuí)最會(huì )發(fā)現？（板書(shū)：鋼纜、橋塔、橋面）

　　2、橋面的力主要由誰(shuí)來(lái)承擔呢？猜猜看（橋下的橫梁、鋼纜）真是這樣嗎？我們來(lái)模擬做一座拉索橋，感受感受。啟發(fā)學(xué)生設計實(shí)驗方案。

　�。�1）討論橋的做法：繩子（鋼纜）、紙板（橋面）、椅子（橋塔）

　　請聽(tīng)要求，由組長(cháng)領(lǐng)材料，分好工，討論具體做法，小組合作做拉索橋，做好后兩人一起輪流拉繩把橋面吊起來(lái)，感受（繩子在朝什么方向用力？）感受完后后保持橋的樣子不動(dòng)，暫時(shí)停下來(lái)。

　�。�2）在老師的指揮下拉繩子，感受鋼纜的作用力及拉力；拉平直些，再拉平直些，感受到什么？生談感受，匯報拉索橋各部分的作用。

　　鋼纜：承受橋面的重力

　　橋塔：支撐鋼纜，橫梁同時(shí)承受一部分橋面的重力

　�。�3）往橋上加重物，啟發(fā)質(zhì)疑：如怎樣才能使橋面能承受更大的重力？鋼纜斷了怎么辦？

　�。�4）其實(shí)橋梁專(zhuān)家們早就考慮到這個(gè)問(wèn)題了，請看33頁(yè)下面的兩幅圖，師介紹鋼纜情況及拉力大小。

　　四、總結，拓展

　　1、同學(xué)們，剛才我們像橋梁專(zhuān)家那樣研究了橋，體驗到了科學(xué)與技術(shù)相結合的樂(lè )趣。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，杰出的橋梁工程師們利用自己對工程結構的深刻理解，大膽、執著(zhù)、創(chuàng )造性地設計出一座又一座偉大的橋梁。下面我們來(lái)欣賞一下中國橋梁發(fā)展的代表作和世界各國的名橋雄姿（屏幕出示），這些橋美嗎？你感受到它們什么樣的美？正如橋梁專(zhuān)家茅以升所說(shuō)，橋是最普遍的，但又是最特殊的，它象征著(zhù)一種跨越和征服，更能體現出力度和建筑的美。

　　2、橋梁建設是一項偉大而復雜的工程，它涉及到很多學(xué)科很多領(lǐng)域的知識，還需要我們現在努力學(xué)習，將來(lái)進(jìn)一步去研究去創(chuàng )造。未來(lái)的橋會(huì )是什么樣？你還想設計什么樣的橋？請大膽想象，準備下節課來(lái)設計建造我們的橋。

　　3、課后請同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)等形式，查閱橋梁的有關(guān)資料，進(jìn)一步探究解決你們剛才提到的一些問(wèn)題。同時(shí)也請你們課后做一個(gè)調查，調查我們家鄉（小周的橋），作為一個(gè)課題來(lái)觀(guān)察研究，試著(zhù)寫(xiě)一份調查報告。

　　板書(shū)：

　　橋的研究

　　拱橋

　　拉住拱足 增加抗彎曲能力

　　拉索橋：鋼纜、橋塔、橋面

橋教案 篇3

　　目標：

　　1、理解故事內容，大膽地學(xué)說(shuō)角色對話(huà)，提高幼兒的口語(yǔ)表達能力。

　　2、初步懂得與人相處應謙讓的道理，養成良好的行為習慣和為他人著(zhù)想的品德。

　　準備：

　　教學(xué)課件、獨木橋(平衡木)、小白羊和小黑羊的胸飾。

　　過(guò)程：

　　1、導入：

　　師：老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《小羊過(guò)橋》，讓我們來(lái)看看故事里發(fā)生了什么事情？

　　2、幼兒觀(guān)看課件前半部分大羊過(guò)橋。

　　1）提問(wèn)：

　　這個(gè)故事叫什么名字？

　　師：大白羊和大黑羊要過(guò)什么樣的橋啊?(獨木橋)

　　2）師：什么叫“獨木橋”？

　　教師出示平衡木，介紹獨木橋。

　�。ㄒ粭l河的中間只有一根木頭，只能過(guò)一個(gè)人的橋叫獨木橋）

　　師：它們過(guò)橋了嗎？為什么？（沒(méi)有，它們誰(shuí)也不讓誰(shuí)）

　　師：它們各不相讓?zhuān)�結果怎樣？（都掉到了河里去了）

　　教師小結：兩只大羊都想自己先過(guò)橋，誰(shuí)也不謙讓誰(shuí)，結果都掉到河里去了。

　　3、幼兒觀(guān)看課件后半部分小羊過(guò)橋。

　　1）教師過(guò)渡：過(guò)個(gè)橋就這么難嗎？今天又有小白羊和小黑羊要過(guò)橋了，想請我們小朋友來(lái)幫忙出出主意，如果你是小白羊或小黑羊你會(huì )怎樣過(guò)橋？

　　請幼兒互相商量后回答問(wèn)題。

　　2）師：小白羊和小黑羊究竟是怎樣過(guò)橋的`呢？

　　幼兒觀(guān)看課件后半部分小羊過(guò)橋。

　　提問(wèn)：小白羊和小黑羊有沒(méi)有成功過(guò)橋？它們是怎樣過(guò)橋的？

　　教師小結：只要我們互相讓著(zhù)對方，讓對方先過(guò)橋，自己再過(guò)橋就可以成功過(guò)這個(gè)獨木橋了。

　　4、完整播放課件。

　　師：現在請大家把故事從頭到尾看一遍，看的過(guò)程中，我們來(lái)學(xué)著(zhù)說(shuō)一說(shuō)故事里黑羊和白羊的對話(huà)，學(xué)會(huì )了的小朋友老師等會(huì )兒請他來(lái)表演故事。

　　教師和幼兒一起學(xué)說(shuō)角色對話(huà)，提高幼兒口語(yǔ)表達能力。

　　5、表演故事后半部分。

　　師：老師這兒有小白羊和小黑羊的胸飾，請你選自己喜歡的戴上，表演小羊過(guò)獨木橋。

　　幼兒自選胸飾。

　　師：請做小白羊的小朋友站到獨木橋的這邊來(lái)，做小黑羊的有小朋友站到獨木橋的那邊去。其它小朋友一起來(lái)幫忙講故事。

　　幼兒表演故事。

　　6、組織幼兒分組討論：

　　師：小朋友，兩只大羊的表現好不好？你們想對大羊說(shuō)什么？?jì)芍恍⊙蚰�？它們的表現好不好，你想對小羊說(shuō)什么？

　　生活中，當我們小朋友之間有矛盾時(shí)，我們應該怎樣解決呢？

　　教師小結：小朋友，你們以后不管遇到什么事情，都不能爭吵、打鬧，同伴之間要相互謙讓?zhuān)�大家一起玩，這樣才能多交朋友。

橋教案 篇4

　　學(xué)習目標:

　　1、借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

　　2、了解課文內容，懂得關(guān)心他人，團結互助。

　　3、能根據文字提示和創(chuàng )設的情境展開(kāi)想象，選擇表演、說(shuō)話(huà)、唱歌、繪畫(huà)等方式表達自己的感受和想法。

　　一、讀題導入

　　1、今天我們來(lái)學(xué)習一篇新課文，出示課題《象鼻橋》，齊讀課題。

　　2、讀完課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)的？

　　二、初讀課文，學(xué)習字詞

　　1、噢,下面請小朋友帶著(zhù)問(wèn)題讀讀課文,在課文中找找讓我們好奇的象鼻橋吧.在讀之前老師有兩個(gè)小要求,請小朋友聽(tīng)清楚噢.

　�。�1）、讀準字音，讀通句子。碰到不會(huì )讀的借助拼音多讀幾遍。

　�。�2）、用“——”畫(huà)出描寫(xiě)象鼻橋的句子。

　　2、小朋友讀得可真認真！有幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶特別想和我們班的小朋友交朋友？誰(shuí)來(lái)認識他們？（蘑菇、親戚、熱鬧、沖壞、高興、感動(dòng)、慚愧、齊心合力）

　�。�1）、指名讀

　　( 2)、請小老師帶讀全班

　�。�3）、有感情地齊讀 開(kāi)火車(chē)讀

　　3、小朋友讀得可真聰明，相信剛才的問(wèn)題一定難不倒我們班的同學(xué)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)象鼻橋是怎么樣的？

　　4、出示：原來(lái)是兩只大象分別站在河的兩岸，把他們的長(cháng)鼻子搭在一起，架起了一座“象鼻橋”。

　�。�1）、指名讀

　　(2 ）、這真的是一座可愛(ài)的橋,指名讀

　�。�3）、這真的是一座奇怪的橋,指名讀

　　三、學(xué)習1-3自然段（9-10）

　　1、為什么小河兩岸會(huì )架起一座象鼻橋呢？請小朋友讀讀1-3自然段，找到相關(guān)的句子讀一讀.

　　(1)、請學(xué)生自由說(shuō)

　　2、出示:就這樣,你等我,我等你,小橋一直沒(méi)有修好.

　　(1）、隨機，你為什么認為這是兩岸架起象鼻橋的原因呢？指名讀

　　(2）、沒(méi)有了小橋，小動(dòng)物時(shí)常懷念以前有小橋的快樂(lè )日子。

　　2、出示:每天他們來(lái)來(lái)往往走過(guò)小橋,摘野果,采蘑菇,走親戚,看朋友,可熱鬧啦!

　�。�1）導讀，那時(shí)候，指名讀

　　(2）、走過(guò)小橋,它們可以----,可以---,可以----.

　　(3）、是啊，多么的快樂(lè )啊，有感情地朗讀這句話(huà)

　　3、可現在:

　�。�1）、小松鼠要去摘野果，走到河邊，看看河對岸，嘆口氣說(shuō)：“橋沒(méi)修好，我還是下次再來(lái)吧！”

　�。�2）、小白兔要去采蘑菇，走到河邊，看看河對岸，嘆口氣說(shuō)：“橋沒(méi)修好，我還是下次再來(lái)吧！”

　�。�3）、——要去——，看看河對岸，嘆口氣說(shuō)：“橋沒(méi)修好，我還是下次再來(lái)吧！”

　　師小結:往日快樂(lè )的生活，沒(méi)能激起小動(dòng)物去修建一座新橋，就這樣，你等我，我等你，小橋一直沒(méi)有修好。（齊讀）

　�。�1）、小雞生病了，雞媽媽帶著(zhù)小雞來(lái)到河邊，看看河對岸，焦急地說(shuō)：“這橋什么時(shí)候能修好��！”

　�。�2）、山羊爺爺提著(zhù)一大筐好吃的，想去看望多年沒(méi)見(jiàn)的孫子，來(lái)到河邊，看看河對岸，傷心地說(shuō)：“今年又不能見(jiàn)我的孫子了！”

　�。�3）、——，看看河對岸，——地說(shuō)：“這橋什么時(shí)候能修好��！”

　　(4）、師小結:生活中的種種不方便都不能激起動(dòng)物去修建一座橋,就這樣，你等我，我等你，小橋一直沒(méi)有修好。這些小動(dòng)物真的是——自私自利,斤斤計較. (板書(shū)：自私自利)

　　四、學(xué)習4-6自然段

　　1、有一天清早，河上突然出現了一座奇怪的橋。這就是“象鼻橋”,兩只大象分別站在河的兩岸，把他們的長(cháng)鼻子搭在一起，架起了一座橋.快來(lái)看看,小動(dòng)物們走過(guò)小橋去做什么呢？出示圖:

　　(1）、請小朋友自由說(shuō)說(shuō)

　　2、有了象鼻橋小朋友可高興了。小朋友想想這都是誰(shuí)在付出��？出示:兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天.（指名讀）

　�。�1）、小蝸牛跳上大象的尾巴上，一路留下它的.小腳印，弄得大象癢癢的，大象還是靜靜地站著(zhù)。

　�。�2）、小刺猬笑瞇瞇地走在大象的背上，身上的小刺，偶爾不小心扎得大象疼疼的，我們的大象還是靜靜地站著(zhù)。

　�。�3）、笨重的豬大哥也想到河對岸，看望朋友去，它踩到大象的鼻子上，好疼啊，大象還是靜靜地站著(zhù)。

　　……

　　師小結:晚上，大象拖著(zhù)疲憊的身子回到家里，躺在床上,它心想:明天還是不去了吧!第二天,大象又早早地來(lái)到河邊,架起象鼻橋，一天,兩天,三天,一連過(guò)了好幾天.

　　(4）、小白兔、小猴子你們想對大象說(shuō)什么呢？

　　出示:看，小白兔來(lái)到大象的面前，流著(zhù)淚說(shuō):________________.

　　小老鼠爬到大象的鼻子上，摸摸象鼻子說(shuō)：________________.

　　小動(dòng)物們深深地被大象的行為感動(dòng)了，他們一起大聲地說(shuō)：________________.

　　這時(shí)，小猴子走到大象面前，紅著(zhù)臉說(shuō)：________________.

　　小鹿也走到大象面前，低下頭說(shuō)：________________。

　　小動(dòng)物們被大象的行為感動(dòng)了，也為自己過(guò)去你等我，我等你的想法而慚愧。讓我們再來(lái)一起讀讀這句話(huà)吧。兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天.

　　4、師小結：就是因為感動(dòng)，就是因為慚愧，大家齊心合力修建了一座新橋 (板書(shū)：齊心合力)

　　五、拓展延伸

　　小朋友，我們來(lái)給這種新橋取取名字吧？

　　板書(shū):

　　象鼻橋

　　自私自利 象鼻橋 齊心合力

　　總結：是啊，象鼻橋讓開(kāi)始自私自利的小動(dòng)物們，后來(lái)懂得了齊心合力。讓我們的心中也架起一座象鼻橋，讓我們懂得關(guān)心他人，懂得齊心合力吧。

橋教案 篇5

　　教學(xué)目標

　　一、知識與能力

　　1、積累文言實(shí)詞和虛詞

　　2、理解作者的相關(guān)文學(xué)常識

　　3、學(xué)習景物描寫(xiě)的方法

　　二、過(guò)程與方法

　　1、學(xué)生自學(xué)謂語(yǔ)與教師的精講點(diǎn)撥結合起來(lái)

　　2、通過(guò)互動(dòng)探究和交流展示翻譯課文

　　3、反復誦讀，體會(huì )文章的結構特色

　　三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

　　感受西湖春月之美，品味西湖的奇景和作者流露出的情感，以及高雅的志趣

　　教學(xué)重點(diǎn)：雪后奇景的賞析

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解作者的精神世界

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　多媒體投影西湖圖片

　　俗語(yǔ)云：“上有天堂，下有蘇杭”，杭州西湖，是我國優(yōu)美的名勝之一多少文人墨客不惜筆墨來(lái)贊美它宋朝蘇東坡《飲湖上初晴雨后》中曾以古代美人西施比擬西湖：“水光瀲滟晴偏好，山色空蒙雨亦奇；欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”今天，我們學(xué)習明代文學(xué)家袁宏道寫(xiě)的.《西湖游記二則》中的《晚游六橋待月記》，看看作者是怎樣獨具慧眼，描繪西湖勝景的

　　二、作者及背景簡(jiǎn)介

　�。�1）袁宏道：明代文學(xué)家，字中郎，湖廣公安（今屬湖北�。┤怂�的美學(xué)思想的核心是“獨抒性靈，不拘格套”作品有《錦帆集》《解脫集》《瓶花齋集》等

　�。�2）寫(xiě)作背景：袁宏道于萬(wàn)歷二十三年二月由京師至江蘇吳縣任縣令，雖頗有政績(jì)，但卻感到“性與俗違，官非其器”，羨慕陶潛“歸去來(lái)兮”，萬(wàn)歷二十五年春被準解官，此時(shí)恰如游鱗縱壑，大有“無(wú)官一身輕”的解脫之感，是年辭官后自春至夏，乃暢游惠山、西湖、五泄、天目等東南山水名勝，在大自然的懷抱中寄托 其追求自由的心靈，欣賞造化之奇妙將其所見(jiàn)所感形諸筆墨其中描敘杭州西湖山水風(fēng)光的散文即十六篇之多

　　三、自學(xué)質(zhì)疑：

　　學(xué)生反復朗讀課文，掌握下列詞語(yǔ)

　　夕嵐：傍晚的山光勒：抑制相次：一個(gè)接一個(gè)戀：迷住去：離開(kāi)歌吹：唱歌奏樂(lè )粉汗：年輕婦女的汗艷冶：美麗，妖艷設色：用顏色描畫(huà)夕春：夕陽(yáng)花態(tài)柳情，山容水意：花的姿態(tài)，柳的情調，山的容顏，水的意境受用：享用

　　四、互動(dòng)探究和交流展示翻譯課文

　　1、學(xué)生翻譯，師生共同糾正

　　五、互動(dòng)探究、精講點(diǎn)撥：分析欣賞本文，品味重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子

　�。╨）思考并討論問(wèn)題

　�、僮髡哒J為西湖最盛是什么季節與時(shí)辰？

　　答：西湖是人間仙境，春夏秋冬、陰晴朝夕皆各有其美，但作者卻別具慧眼，情有獨鐘所以開(kāi)篇便說(shuō)：“西湖最盛，為春為月”

　�、跒楹挝骱�之春月為最盛，朝煙、夕嵐為一日之盛呢？

　�、畚骱�之月為最盛表現在哪里？

　�、馨催壿�，本文應該在描寫(xiě)“西湖最盛”“為春”之后，應接著(zhù)描寫(xiě)“西湖最盛”“為月”，但作者卻先寫(xiě)了什么？

　�、荼疚挠惺裁磳�(xiě)作特色？

　　六、課堂總結：通過(guò)以上分析我們得知本文所描繪的由白堤斷橋至蘇堤六橋一帶著(zhù)日盛景，并顯示出作者獨特的審美情趣文章以審美感受為線(xiàn)索，按照游西湖的先后順序，用平實(shí)的文筆記敘了自己游西湖的感想和西湖美麗壯觀(guān)的景色，而描繪春季杭州西湖美景時(shí)不尚夸飾，只就眼前之景點(diǎn)染幾筆，卻活畫(huà)出西湖的“靈性”，表達了與常人不同的獨到審美情趣，從而表現出作者的不與世俗同流合污、獨以自然山水為樂(lè )的情感

　　七、課外作業(yè)：課后認真觀(guān)察校園的秋景，依照本文的方式，寫(xiě)一篇《校園秋景圖》。

橋教案 篇6

　　指導思想

　　根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，圍繞口語(yǔ)交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力創(chuàng )設開(kāi)放、有活力的學(xué)習氛圍，使學(xué)生的語(yǔ)文素養得到全面提高。

　　教學(xué)目標

　　1、培養學(xué)生的創(chuàng )新能力： 2、初步引導學(xué)生學(xué)會(huì )搜集整理資料，培養學(xué)生的合作意識。

　　課前準備

　　1、教師制作關(guān)于橋的課件； 2、學(xué)生搜集橋的圖片； 3、學(xué)生自己設計的“未來(lái)的橋”圖紙。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入

　　1、師：同學(xué)們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫(huà)橋，那大家肯定 道我們今天這節課是與什么有關(guān)的啦？

　　生：橋

　　師：好，那我們就給這節課起個(gè)名字叫：橋。（老師板書(shū)：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？ 生：想

　　2、播放有關(guān)橋的課件（課件演示橋的發(fā)展：木橋——石橋——公路橋——公路、鐵路兩用橋——立交橋等）

　　師：剛才你們都看到哪些橋呀？

　　生：木橋，竹橋，石橋-------- 師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說(shuō)，再指名說(shuō)；引導學(xué)生先說(shuō)喜歡的橋的名稱(chēng)，再說(shuō)喜歡的原因）

　�。ㄒ�：1、她是怎么把這座橋說(shuō)得好的？2、她說(shuō)的好這座橋有什么秘密呢？3、她又是為什么說(shuō)的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？4、她最獨特的地方是什么？）

　　3、小結過(guò)渡：小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展，橋也不斷在變化，同學(xué)們你們充滿(mǎn)想象力的小腦袋瓜里，想想未來(lái)的橋是什么樣的:呢？（板書(shū)：未來(lái)）請你們把設計的“未來(lái)的橋”的圖紙高高舉起吧！

　　二、語(yǔ)言訓練，傳授方法

　　1、指名介紹自己設計的橋，師生、生生模擬對話(huà)。

　　師：某某同學(xué)，你設計的橋是什么橋呀？

　　生：我設計的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見(jiàn)，每次爸爸媽媽打我的時(shí)候，我就躲進(jìn)去吃零食，打電子游戲、睡覺(jué)。

　�。ㄏ旅娴�.同學(xué)對他的設計提問(wèn)）

　　生：它有什么特點(diǎn)呀？（或什么用途呀？）

　　生：我給你提一個(gè)建議，可以把它設計的更美觀(guān)一些！

　�。ㄔ僬規讉�(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，然后小組交流）

　�。�1）我設計的橋，名字叫“動(dòng)畫(huà)城橋“，如果你想見(jiàn)動(dòng)畫(huà)世界里的明星，就來(lái)我們的動(dòng)畫(huà)城吧，它會(huì )讓你一夜之間美夢(mèng)成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。

　�。�2）我設計的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食——哇，香死我了！

　�。�3）u f o橋，我在上面安放一個(gè)高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當發(fā)大水的時(shí)候這座橋就會(huì )向飛碟一樣飛起來(lái)。

　　2、引導學(xué)生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱(chēng)，再說(shuō)橋的特點(diǎn)或用途。

　　3、在小組內評出“最佳設計者”

　　師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個(gè)隆重的，驚心動(dòng)魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場(chǎng)券，在這樣的盛會(huì )上，我們可以頒什么獎呢？各位，下面我們將在這里舉行一個(gè)隆重的，驚心動(dòng)魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場(chǎng)券，在這樣的盛會(huì )上，我們可以頒什么獎呢？誰(shuí)來(lái)提一提？

　�。�1、你得意思是說(shuō)給他平一個(gè)美觀(guān)獎；2、你想的太特殊了，黃老師備課的時(shí)候都沒(méi)想到這一點(diǎn)，黃老師把它記下來(lái)。3、你和黃老師想到了一塊，對于這些表現突出者我們一定要設一個(gè)特殊獎項，“小小橋梁的設計師”是不是也能代表你們心中的想法）

　　三、再創(chuàng )情境，擴展訓練。

　　1、師：在黃岡市長(cháng)江河面上，不久還可能會(huì )建起鄂黃長(cháng)江二橋，你們想不想把自己的設計推薦給市長(cháng)伯伯呢？以小組為單位，把評選出來(lái)的“未來(lái)的橋”圖樣討論以下，該怎么樣向市長(cháng)伯伯介紹，才能讓他采用你們的設計方案。 2、各小組匯報，交流。

　　3、小組間交流

　�。�1）每組選一個(gè)向市長(cháng)伯伯（一生扮演），介紹本組的“未來(lái)的橋”設計方案，介紹后將圖貼在黑板上。

　�。�2）其他小組對他們進(jìn)行質(zhì)疑（從橋的造型，材料，色彩等方面）

　　4、頒獎儀式。

　　四、回顧歷史，升華感情。

　　1、總結這節課，老師給學(xué)生寄予希望。

　　2、欣賞黃岡各地的橋（多媒體演示橋的圖片并配樂(lè )以及書(shū)法“橋”字）讓學(xué)生在音樂(lè )中即感受歷史，有能欣賞書(shū)法。

　　五、課后延伸

　　將自己設計的“未來(lái)的橋”方案介紹給家人或好朋友，并動(dòng)手制作橋的模型。

橋教案 篇7

　　一、指導思想與理論依據

　　《課程標準》指出：“要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現方式也應豐富多彩�！睌祵W(xué)教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)和必需的數學(xué)，就應該密切聯(lián)系學(xué)生生活，使學(xué)生感到數學(xué)與生活密不可分，數學(xué)是生動(dòng)有趣的。數學(xué)教學(xué)中應該培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題，使數學(xué)問(wèn)題生活話(huà)，生活問(wèn)題數學(xué)化。本節課以學(xué)生個(gè)性思維、自我感悟為前提，強化學(xué)生的自我發(fā)現，自我體驗，促進(jìn)學(xué)生對概念的理解概念由模糊到清晰，在整個(gè)探究發(fā)現的過(guò)程中，我沒(méi)有把知識規律直接展示給學(xué)生，而是讓學(xué)生積極地動(dòng)手實(shí)踐、自主探索及與同伴進(jìn)行交流，親歷觀(guān)察、歸納、猜測、驗證、推理等探究發(fā)現的全過(guò)程，從而掌握知識，學(xué)習科學(xué)探究的方法，并形成良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。

　　二、教學(xué)背景分析

　　1．學(xué)生情況分析

　　本節課，是在學(xué)生掌握相遇問(wèn)題的基礎上進(jìn)行的�；疖�(chē)過(guò)橋問(wèn)題在以前的教學(xué)中屬于奧數范圍內，其數量關(guān)系比較抽象，學(xué)生理解掌握起來(lái)比較困難。因此，我們要采用多樣化的教學(xué)方式及策略，巧設認知沖突，激發(fā)學(xué)生強烈的問(wèn)題意識和求知欲，引導學(xué)生在情境中借助已有知識去獲取新知，使學(xué)生在感知、猜想、驗證、得出結論的豐富學(xué)程中，獲得深刻感受，生成新的經(jīng)驗。豐富的感性材料、深入的體驗與感悟，積極的探究與思考，才能激起創(chuàng )造的火花，使數量關(guān)系的概括總結水到渠成。

　　2．教學(xué)內容分析

　　“火車(chē)過(guò)橋”是京版義務(wù)教育課程改革實(shí)驗教材四年級下冊“實(shí)際問(wèn)題”這一單元的教學(xué)內容。這一內容是教材中出現的新問(wèn)題。學(xué)生要掌握火車(chē)過(guò)橋的路程等于橋長(cháng)加車(chē)長(cháng)這一數量關(guān)系，并學(xué)會(huì )計算過(guò)橋路程、過(guò)橋時(shí)間�；疖�(chē)過(guò)橋路程數量關(guān)系的歸納、總結和運用對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種能力的提高，它區別于一般實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習，這一部分內容的思考性比較強，需要學(xué)生有更強的觀(guān)察能力和思維能力與之相配合，所以學(xué)習的困難會(huì )比較大。

　　3．教學(xué)方式、手段與技術(shù)

　　變重視結論的記憶為重視學(xué)生獲取結論時(shí)的體驗和感悟；變模仿式的學(xué)習為探究式的學(xué)習；接受學(xué)習與體驗學(xué)習有機結合；實(shí)際生活片段糅到游戲性地活動(dòng)中；現代信息技術(shù)——火車(chē)過(guò)橋，火車(chē)可以被自由拖動(dòng)，為學(xué)生提供現實(shí)的、有趣的、富有挑戰性的學(xué)習內容，可以在視聽(tīng)領(lǐng)域里展示事物的發(fā)展變化過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗，不但有助于獲取數學(xué)知識，更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握數學(xué)學(xué)習的一般規律和方法。

　　三、教學(xué)目標設計及教學(xué)重、難點(diǎn)

　　知識與技能：通過(guò)學(xué)生操作、觀(guān)察和討論，讓學(xué)生知道火車(chē)過(guò)橋的路程包括一個(gè)橋長(cháng)和一個(gè)車(chē)身的長(cháng)度。學(xué)會(huì )計算過(guò)橋路程、橋長(cháng)、車(chē)長(cháng)、過(guò)橋時(shí)間。培養學(xué)生的觀(guān)察能力和抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

　　過(guò)程與方法：引導學(xué)生學(xué)會(huì )利用已有的知識，運用數學(xué)思想方法推導出過(guò)橋問(wèn)題的數量關(guān)系。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)以致用的意識，體驗學(xué)習的快樂(lè )。

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道火車(chē)過(guò)橋的路程包括一個(gè)橋長(cháng)和一個(gè)車(chē)身的長(cháng)度。學(xué)會(huì )計算過(guò)橋路程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )計算過(guò)橋時(shí)間。

　　四、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)資源設計

　　（一）創(chuàng )設情境，引發(fā)思考

　　1．談話(huà)：同學(xué)們，我們每天都要過(guò)馬路，你們思考過(guò)嗎，一個(gè)人和一個(gè)隊伍以同樣的'速度過(guò)馬路所用的時(shí)間一樣嗎？同樣的速度，同樣的馬路，所用的時(shí)間為什么不一樣？

　　[策略] 提出富有挑戰性的問(wèn)題，讓學(xué)生在交流中暢所欲言，培養學(xué)生用數學(xué)的眼光分析問(wèn)題的能力。

　　2．游戲：指定教室前一段為馬路，請一組同學(xué)演示過(guò)馬路的情形，其他同學(xué)認真觀(guān)察。

　　3．小結：看來(lái)這個(gè)隊伍過(guò)馬路，不但要走馬路的寬度，還要走一個(gè)隊伍的長(cháng)度。小小的過(guò)馬路也存在著(zhù)這樣的數學(xué)問(wèn)題。其實(shí)，火車(chē)在過(guò)橋、過(guò)隧道的過(guò)程中也存在著(zhù)這樣的數學(xué)問(wèn)題，今天我們就來(lái)研究火車(chē)過(guò)橋問(wèn)題。

　　[策略] 把數學(xué)知識依附于常見(jiàn)的現實(shí)生活問(wèn)題中，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展自身靈性，尋求數學(xué)知識與現實(shí)問(wèn)題間的本質(zhì)聯(lián)系，進(jìn)而合理處理相關(guān)信息，結合鮮活的數學(xué)材料，給原本單一冷漠的內容注入人文的血液，促進(jìn)學(xué)生感悟、內化。

　　（二）情境體驗，初探規律

　　1．理解：過(guò)橋路程=橋長(cháng)+（一個(gè)）車(chē)長(cháng)

　　一列火車(chē)，通過(guò)一座大橋，已知由車(chē)頭開(kāi)始上橋到車(chē)尾離橋共用4分鐘，車(chē)速是每分鐘1200米，請你計算火車(chē)過(guò)橋的路程？

　�。�1）小聲讀讀。

　�。�2）誰(shuí)愿意計算火車(chē)過(guò)橋路程？解釋一下你列的算式。

　�。�3）你在解答這道題的過(guò)程中還有哪些不懂的地方？

　　播放課件：

　�、倮斫廛�(chē)頭開(kāi)始上橋到車(chē)尾離橋

　　誰(shuí)能到電腦前邊演示邊說(shuō)說(shuō)怎樣叫車(chē)頭開(kāi)始上橋到車(chē)尾離橋？

　�、诶斫膺^(guò)橋路程

　　過(guò)橋路程指哪一段路程？談?wù)勀愕南敕ǎ?/p>

　　引：我們可以找準一點(diǎn)來(lái)觀(guān)察。（課件演示火車(chē)過(guò)橋的情形）

　　以車(chē)頭為標準；以車(chē)尾為標準。

　　[策略] 此環(huán)節是本節課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，因此巧妙的設計了課件：學(xué)生可以用鼠標自由拖動(dòng)火車(chē)過(guò)橋，同時(shí)，火車(chē)過(guò)橋的情形活靈活現的展現在學(xué)生眼前。真實(shí)的聲音，逼真的畫(huà)面，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗、感悟，碰撞觀(guān)點(diǎn)，發(fā)現規律，有效突破難點(diǎn)。

　�。�4）小結：火車(chē)過(guò)橋的路程等于橋長(cháng)+（一個(gè)）車(chē)身長(cháng)

　　板書(shū)：過(guò)橋路程=橋長(cháng)+車(chē)長(cháng)

　�。�5）通過(guò)這一數量關(guān)系，我們聯(lián)想到什么？

　　板書(shū)：過(guò)橋路程－車(chē)長(cháng)＝橋長(cháng)

　　過(guò)橋路程－橋長(cháng)＝車(chē)長(cháng)

　�。�6）我們能根據這一數量關(guān)系推到其他數量關(guān)系，有數學(xué)思想。在剛才的學(xué)習中，我發(fā)現同學(xué)們能抓住這一問(wèn)題的關(guān)鍵語(yǔ)句分析理解這道題，我們的學(xué)習方法不錯。因為你們善于發(fā)現問(wèn)題，分析解決問(wèn)題，我們有了這樣的研究成果。

　�。�7）火車(chē)過(guò)橋路程與哪些因素有關(guān)？（速度、時(shí)間、橋長(cháng)、車(chē)長(cháng)）

　　板書(shū)：過(guò)橋速度、過(guò)橋時(shí)間

　　2、學(xué)會(huì )計算車(chē)長(cháng)

　　小結：看來(lái)過(guò)橋路程不但與橋長(cháng)和車(chē)長(cháng)有關(guān)，還與過(guò)橋速度、過(guò)橋時(shí)間有關(guān)。下面我們利用研究的這一成果，解決幾個(gè)生活中的問(wèn)題。

　　一列火車(chē)，通過(guò)4400米長(cháng)的大橋，已知由車(chē)頭開(kāi)始上橋到車(chē)尾離橋共用4分鐘，車(chē)速是每分鐘1200米，求這列火車(chē)有多長(cháng)？

　�。�1）請你在練習紙上列式解答？

　�。�2）請同學(xué)到前面分析講解？

　　3、小結：我們一起研究了火車(chē)過(guò)橋的問(wèn)題，其實(shí)在火車(chē)過(guò)隧道中也存在著(zhù)這樣的數學(xué)問(wèn)題。

　　[策略] 真實(shí)的情境，經(jīng)驗的應用，有序的導向，使學(xué)生在自主中探索，在探索中發(fā)現，在發(fā)現中建構方法。數形結合，讓學(xué)生自主選擇解決問(wèn)題的辦法，體現以學(xué)生為本的教學(xué)理念。

　　（三）鞏固拓展，提升認識

　　1．基本練習

　　一列300米長(cháng)的火車(chē)，通過(guò)隧道，已知由車(chē)頭開(kāi)始進(jìn)入洞口到車(chē)尾離開(kāi)洞口共用3分鐘，火車(chē)的速度是每分鐘1100米。求隧道的長(cháng)度？

　�。�1）你們有一張同樣的題紙，自己讀題分析，在題紙上解答？

　�。�2）愿意把你的解題過(guò)程讓大家看看嗎？給大家解釋解釋。

　　2．變式練習

　　有一列500米長(cháng)的火車(chē)，通過(guò)一座5500米長(cháng)的大橋，火車(chē)每分鐘行1000米，問(wèn)火車(chē)通過(guò)大橋用多長(cháng)的時(shí)間？

　�。�1）這一問(wèn)題和剛才的問(wèn)題有什么不同？

　�。�2）應該怎么求過(guò)橋的時(shí)間？小組商量商量。

　�。�3）小組反饋。

　　[策略] 練習注意覆蓋本節課所學(xué)習的內容，緊扣教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，注意變式練習，避免練習的機械重復，內化新知。多種練習也是一種信息源，解決問(wèn)題的過(guò)程其實(shí)也是一種深化理解、蓄積“能量”的過(guò)程，是學(xué)生拓寬知識視野、完善認知結構、提升認識境界、增長(cháng)人生智慧的過(guò)程。

　　3．延伸

　　談話(huà)：前不久我們學(xué)校組織同學(xué)們去春游。

　　五年級有學(xué)生248人，排成四路縱隊去春游，隊伍行進(jìn)的速度為每分25米，前后兩人相距都是1米�，F在隊伍要走過(guò)一座橋，整個(gè)隊伍從上橋到離橋共需16分。這座橋全長(cháng)多少米？

　�。�1）請各小組解決這個(gè)問(wèn)題，看哪個(gè)小組合作的最好。

　�。�2）請一個(gè)小組到前邊給大家分析。

　　4．小結：生活中還有許許多多過(guò)橋問(wèn)題來(lái)解決的問(wèn)題。多觀(guān)察多思考。

　　[策略] 學(xué)為所用，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂，有效地激發(fā)了學(xué)生繼續學(xué)習和探究的情趣。

　　（四）歸納總結，評價(jià)升華

　　今天你有什么收獲？

橋教案 篇8

　　設計思路

　　托班幼兒的思維正處在直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期。他們情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)的結果。因此，托班的教學(xué)活動(dòng)應更注意游戲化、情景化。強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè )，玩中學(xué)，玩中獲發(fā)展。

　　《外婆橋》是我們民間的一首童謠，它的樂(lè )曲舒緩、柔和，且樂(lè )曲內容又是孩子最熟悉最至親外婆，我想選此樂(lè )曲進(jìn)行欣賞，孩子大概較能接受。托班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)作模仿和游戲情景中學(xué)習。因此，設計寶寶自己搖小船去外婆橋的游戲情節。在游戲中讓幼兒扮演自己，在唱唱玩玩中，反復感受音樂(lè )的旋律和歌詞。從搖小船、到外婆橋的整個(gè)過(guò)程中，幼兒自然地產(chǎn)生了想外婆、愛(ài)外婆的情感。

　　民間音樂(lè )游戲：外婆橋

　　一、活動(dòng)目標

　　1、能安靜地聽(tīng)樂(lè )曲，感受音樂(lè )的抒情旋律。

　　2、樂(lè )意用動(dòng)作、歌曲、表情，表達對外婆的喜愛(ài)之情。

　　3、在說(shuō)說(shuō)、唱唱、做做、玩玩中，拓展幼兒的語(yǔ)言智能、肢體運動(dòng)智能、人際交往智能。

　　二、材料準備：

　　1、準備外婆頭飾一個(gè)，音帶、錄音機。

　　六、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)問(wèn)答游戲，引出話(huà)題：

　　老師問(wèn)，幼兒答。

　　《組織形式靈活性》

　　(二)談話(huà)：

　　1、你們都有外婆嗎?外婆住在什么地方?

　　2、你去看外婆嗎?你是坐什么車(chē)到外婆家的?

　　3、有一個(gè)寶寶他也要到外婆家，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么去外婆家的?

　　《活動(dòng)過(guò)程問(wèn)題情景性》

　　(三)欣賞歌曲：

　　1、錄音機里的寶寶是怎么去外婆家的?

　　2、你們乘過(guò)船嗎?乘船的`時(shí)候船是怎么搖擺的?(請幼兒做做搖船的摸樣)

　　3、寶寶搖著(zhù)船，到了什么地方呢?我們來(lái)仔細聽(tīng)一聽(tīng)!

　　4、(欣賞音樂(lè )后提問(wèn))橋是什么樣子的呢?你們有什么好辦法搭一座橋?

　　5、聽(tīng)音樂(lè )搖船、搭橋去外婆家。(幼兒根據音樂(lè )的變化來(lái)做不同的動(dòng)作)

　　(個(gè)別能力強的：老師也想跟你一起去看外婆，這只船太小，能不能造得大一點(diǎn)，讓老師也能乘)《學(xué)習要求針對性》

　　《以上幾個(gè)環(huán)節體現了遞進(jìn)性》做讓幼兒動(dòng)腦筋做船、搭橋體現《教學(xué)方法的探索性》

　　有外婆《體現環(huán)境》(聽(tīng)音樂(lè )幼兒在聽(tīng)覺(jué)感受)(幼兒做動(dòng)作有了動(dòng)作感受)

　　(四)學(xué)歌曲、明規則、做游戲。

　　1、分弟弟，妹妹做游戲。(體驗游戲規則)

　　2、聽(tīng)音樂(lè )跟唱歌曲。(喜歡跟音樂(lè )唱歌，唱清歌詞)

　　3、聽(tīng)聽(tīng)唱唱做音樂(lè )游戲。(再次激發(fā)幼兒愛(ài)外婆的情感，強化游戲規則。)

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