活動(dòng)《橋》教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的活動(dòng)《橋》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動(dòng)《橋》教案1
活動(dòng)目標：
1.理解故事情節，學(xué)習新的詞語(yǔ)悶悶不樂(lè )、安慰等。
2.學(xué)會(huì )幫助別人、關(guān)心別人。
活動(dòng)準備：
1.彩虹圖片
2.《七彩蝦》ppt
活動(dòng)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)幼兒對故事的興趣喜愛(ài)，愿意傾聽(tīng)故事。
1.猜謎語(yǔ)
師：小朋友們，今天老師給大家帶來(lái)了兩個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一猜？
謎語(yǔ)一：一座七彩橋，白云上面飄，平時(shí)不見(jiàn)面，雨后才見(jiàn)到。彩虹是什么樣子的？
師：小朋友們真棒，對啦，就是彩虹，你們看看彩虹是什么樣子的，（顏色呀、形狀呀等很多方面。）師：剛才小朋友說(shuō)了很多彩虹的特點(diǎn)，像拱橋、有七種顏色等……小朋友們想一想，你覺(jué)得還有哪些東西像彩虹？（拱橋、香蕉、蝦等）還有一個(gè)謎語(yǔ)，小耳朵聽(tīng)好哦！
謎語(yǔ)二：駝背老公公，胡子亂蓬蓬。生前穿青衣，死后披紅襖。（噢，是蝦子）今天呀，老師還給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)故事，故事的名字就叫《七彩蝦》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事里彩虹和蝦公公發(fā)生了什么事，故事中還有誰(shuí)？
二、聽(tīng)故事
1.教師有感情地講述，幼兒傾聽(tīng)，初步理解故事內容。（第一次）故事的名字叫什么？故事中的七彩蝦是什么？
2.第二次傾聽(tīng)故事（重點(diǎn)引導幼兒從情感方面理解故事）七彩蝦什么時(shí)候會(huì )出現？誰(shuí)把自己變成了一條七彩魚(yú)？他為什么要變？
3.第三次聽(tīng)故事
�。�1）引導幼兒討論：體會(huì )幫助、關(guān)心別人的情感。
�、傩∏圄~(yú)是什么時(shí)候背蝦公公到河面上去的？當時(shí)小青魚(yú)是怎么對蝦公公說(shuō)的？哪個(gè)小朋友來(lái)試一試？
�、谖r公公看見(jiàn)了什么？（出示畫(huà)面）蝦公公把彩虹當什么了？
�、鄄屎绮灰�(jiàn)了，蝦公公是怎么說(shuō)的？他的心情怎么樣？哪個(gè)小朋友學(xué)蝦公公的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)？
�、軒煟盒∏圄~(yú)看到蝦公公傷心的樣子，心里怎么樣？它又是怎么做的呢？
三、討論
1.組織討論：你喜歡小青魚(yú)嗎？為什么？
師小結：因為小青魚(yú)幫助別人、關(guān)心別人、富有同情心、尊敬老人2.你在生活中是怎樣對待老人的'？
師：小朋友說(shuō)得很好，老人年齡大了，行動(dòng)不方便，許多事情不能自己來(lái)做，小朋友你們可以幫助它們，把你見(jiàn)的新鮮的事情告訴他們，也可以和爸爸媽媽一起帶老人出來(lái)玩，尊敬他們。
四、結束
活動(dòng)延伸：
根據故事情節繪畫(huà)。
1.畫(huà)出主要人物的外形特征（小青魚(yú)、蝦公公）。表現故事情節：蝦公公游不動(dòng)了——小青魚(yú)來(lái)了——蝦公公看到了彩虹——蝦公公想去和七彩蝦聊天——小青魚(yú)變成七彩魚(yú)陪伴蝦公公。
2.提問(wèn)：蝦公公、小青魚(yú)后來(lái)怎樣了？鼓勵幼兒大膽地創(chuàng )編不同的故事結尾。
活動(dòng)《橋》教案2
活動(dòng)目標：
1．讓幼兒以故事角色的身份去想象、思考，并理解故事的內容，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造性思維，能大膽表達。
2．讓幼兒明白要有愛(ài)心，懂得在別人有困難的時(shí)候給予幫助。
3．通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4．引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
5．引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
1．有下雨聲音的磁帶，錄音機；
2．?huà)寢尯碗u寶寶的胸飾；
3．布置小雞的家，對面的小山坡，小河、（藍布），圖片，地毯。
活動(dòng)過(guò)程：
1．請幼兒和教師一起參加表演游戲。（教師扮演雞媽媽?zhuān)變喊缪蓦u寶寶）
教師扮演雞媽媽?zhuān)變喊缪菪‰u在輕快的音樂(lè )聲中表演游戲。第二天，正當小雞一家準備出門(mén)時(shí)，發(fā)現昨晚的雨水匯成了小河。
�。�1）啟發(fā)“小雞”討論過(guò)河的辦法；
�。�2）經(jīng)過(guò)啟發(fā)討論，準備用自己的辦法過(guò)河時(shí)，發(fā)現已經(jīng)有了一座小橋。
�。�3）音樂(lè )聲中，雞媽媽帶小雞們高興的過(guò)河，到達小山坡。雞媽媽召集小雞圍坐在一起，猜一猜，橋會(huì )是誰(shuí)搭的呢？（鼓勵幼兒大膽想象，發(fā)表自己的想法）
2．聽(tīng)故事了解內容
�。�1）引導幼兒帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)故事。
a.圓圓的“石頭”組成了什么？它們是真的石頭嗎？
b.到山坡以后，發(fā)現了什么？
c.橋為什么不見(jiàn)了？又是誰(shuí)幫了小雞一家？
�。�2）根據圖片內容給圖片排序。
3．聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)一說(shuō)，生活中別人遇到困難的時(shí)候，你應該怎樣做？幫助過(guò)別人以后，你有什么感受？
4．教師總結：
在生活中，每個(gè)人都會(huì )遇到各種各樣的.困難，在別人遇到困難的時(shí)候你去幫助他，你也會(huì )得到快樂(lè )。
5．音樂(lè )聲中雞媽媽帶小雞去烏龜家作客。
活動(dòng)反思：
《綱要》指出：幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運用而發(fā)展起來(lái)的，單靠教師直接"教"是難以掌握的，教室應充分利用各種機會(huì )，引導幼兒積極運用語(yǔ)言交往。在本課內容中，通過(guò)教師引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面內容，并用語(yǔ)言講述內容和故事情節，鼓勵幼兒當眾表達，在講述中發(fā)展語(yǔ)言表達能力的。
活動(dòng)《橋》教案3
設計意圖：
家鄉是一個(gè)人的立身之本，是一個(gè)人的根，每個(gè)人都要熱愛(ài)自己的家鄉。古風(fēng)猶存的雙橋是家鄉昆山的象征，更是每個(gè)昆山人的驕傲。雙橋，俗稱(chēng)鑰匙橋。雙橋不是指的有兩座橋，而其特殊意義在于，通過(guò)湖面的倒影與橋本身形成了一個(gè)標準的圓，很有特色。游覽周莊，雙橋是不能不看的。因為橋面一橫一豎，橋洞一方一圓，樣子很像是古時(shí)候人們使用的鑰匙，當地人便稱(chēng)之為“鑰匙橋”。陳逸飛曾在《周莊?雙橋七韻》中寫(xiě)道“迎面撞來(lái)的雙橋，橋面一橫一豎橋洞一方一圓。那沐浴中的圓——眷戀清清的河水，盡情的柔軟成一輪盛唐的圓月�！薄毒V要》指出，園本課程內容可以分挖掘本鄉本土的課程資源，引導幼兒感受家鄉的美麗和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉的情感。家鄉的雙橋是感受家鄉的美麗和發(fā)展的最好見(jiàn)證，所以本次活動(dòng)我以雙橋為切入點(diǎn)，展開(kāi)藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。培養幼兒關(guān)心自己周?chē)氖挛�，引導其萌發(fā)對家鄉的熱愛(ài)。
活動(dòng)目標：
根據《綱要》中指出的`：“兒童的世界是五彩繽紛的，大自然、大社會(huì )中的一切使他們感到新奇，當幼兒以自己獨特的方式接觸自然時(shí)，他們睜大求知的眼睛，給觀(guān)察到的物體賦予生命。在藝術(shù)活動(dòng)中，教師要引導幼兒接觸周?chē)蜕钪忻篮玫娜�，事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美、創(chuàng )造美的情趣�！蔽掖_立了以下目標：
1、初步與其它美工技能相結合，在折紙的基礎上嘗試剪裁。
2、引導幼兒觀(guān)察雙橋的特點(diǎn)，萌發(fā)對家鄉的熱愛(ài)。
活動(dòng)準備：
根據《綱要》指出，培養幼兒對美術(shù)的興趣以及對大自然、社會(huì )生活、美術(shù)作品中美的欣賞力。培養他們用繪畫(huà)和手工充分表現自己對周?chē)畹恼J識和情感。
為此，我做了以下準備。
1、各種顏色的彩紙、膠棒、剪刀等。
2、白板課件、投影儀等。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解雙橋的特點(diǎn)，進(jìn)一步萌發(fā)對家鄉的熱愛(ài)。
難點(diǎn)：利用彩紙折出七彩雙橋，并能夠用剪刀剪出方形和圓形。
活動(dòng)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)引出“橋”，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天呀，老師想請小朋友們猜一個(gè)謎語(yǔ)，你們想不想試一試？
師：駝背公公，力大無(wú)窮，愛(ài)馱什么？車(chē)水馬龍。（橋）
�。ㄔO計思路：猜謎語(yǔ)，是幼兒喜歡的教學(xué)方式，對發(fā)展幼兒思維具有重要作用。在幼兒園課堂教學(xué)中有機引入謎語(yǔ)，將有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，調節課堂氣氛，培養幼兒推理及想象力。）
師：我們班的小朋友們太聰明了，答案呀就是橋。那老師想問(wèn)一問(wèn)你們，你們平時(shí)在外面看到過(guò)橋嗎？
師：那你們看到的橋都是什么樣的呀？
二、白板課件，欣賞家鄉雙橋。
1.師：今天呀，老師也給小朋友帶來(lái)了一座橋。
�。ù蜷_(kāi)白板課件，出現雙橋圖片。）
師：小朋友們，你們來(lái)看一看，這座橋跟別的橋有什么不一樣呀？
師：小朋友們太聰明了，原來(lái)這座橋呀就是我們家鄉昆山的一座美麗的橋，它有個(gè)很好聽(tīng)的名字---雙橋。
師：寶貝們知道為什么這座橋叫雙橋嗎？
師：原來(lái)呀，美麗的雙橋因為橋面一橫一豎，橋洞一方一圓很奇特，所以被稱(chēng)之為雙橋，也有人稱(chēng)為“鑰匙橋”。
�。ㄔO計思路：帶領(lǐng)幼兒一起認識、觀(guān)察雙橋，有助于孩子們接下來(lái)完成折紙作品。）
2.師：彩虹妹妹告訴老師，她呀也很喜歡美麗的雙橋，她呀想抱一抱雙橋，我們一起來(lái)看一看。
�。úシ虐装逭n件，美麗的雙橋由原來(lái)的顏色變成了七彩的顏色。）
師：哇，我們的雙橋變成什么顏色啦？
師：七彩的雙橋太漂亮啦！這么美麗的七彩雙橋，小朋友們想不想給爸爸媽媽也看一看？
師：那我們一起來(lái)做一個(gè)七彩的雙橋，帶回去給爸爸媽媽看一看好不好？
�。ㄔO計思路：幼兒的世界是彩色的，他們對于顏色鮮艷的事物非常感興趣，所以在設計過(guò)程中，我選擇把雙橋變成七彩的，引起幼兒興趣。）
三、白板演示步驟，教師講解。
1.師：我們先一起來(lái)看一看，做七彩雙橋需要些什么呢？
�。ù蜷_(kāi)課件，出現圖片，包括各色長(cháng)條彩紙、剪刀、膠棒）
師：我們需要各種顏色的長(cháng)長(cháng)的彩紙、剪刀、膠棒。（這里語(yǔ)速放慢，可以引導幼兒跟老師一起說(shuō)）
2.（點(diǎn)開(kāi)步驟視頻，師幼一起看視頻的操作。）
�。ㄒ曨l聲音：首先選擇你喜歡的彩紙，老師喜歡紅色，所以用長(cháng)方形的紅色彩紙折出一條窄窄的長(cháng)方條，在把它翻過(guò)來(lái)折。折的與第一條差不多寬，然后再翻過(guò)來(lái)折，一直把長(cháng)方形折完為止。折完以后把它展開(kāi)，在繼續選擇另一種顏色的彩紙，老師選了藍色彩紙，同樣的方法再折，然后把它展開(kāi)來(lái)，藍色彩紙和紅色彩紙用膠棒粘起來(lái)。這樣折4,5個(gè)長(cháng)條，將長(cháng)條彩紙展開(kāi)，把彩紙粘在一起，初步粘成橋的大概形狀。）
�。ㄔO計思路：視頻比圖片更能吸引幼兒的注意力，讓幼兒在看視頻的過(guò)程中了解步驟。）
3.師：（視頻點(diǎn)暫停）我們的七彩橋折出來(lái)了，可是像我們美麗的雙橋嗎？
師：為什么呀？
師：原來(lái)我們的橋洞不是圓圓的，方方的呀。那我們就用小剪刀來(lái)剪一剪，好不好？
4.（視頻繼續播放，將彩紙“橋洞”的地方用剪刀剪出圓形和方形。把折好的七彩雙橋粘在白紙上，擺出造型。）
師：我們的七彩雙橋完成啦，漂亮嗎？
5.（教師出示大畫(huà)板，提出操作要求。）
師：那接下來(lái)請小朋友們不搬小椅子，輕輕走到桌子旁邊，我們一起來(lái)做一個(gè)漂亮的七彩雙橋好不好？
師：等你完成了七彩的雙橋，就請你把作品放在這個(gè)大畫(huà)板上好嗎？
四、幼兒操作，教師巡回指導。（音樂(lè )）
師：小朋友們要注意哦，在折彩紙的時(shí)候一定要對齊折，這樣折出來(lái)的橋就會(huì )很漂亮。
師：小朋友們可以選擇自己喜歡的顏色來(lái)做橋。
�。ㄓ變和瓿勺髌�，貼在大畫(huà)板上，坐在小椅子上。）
五、幼兒欣賞、交流作品。
1.師：哇，小朋友們都完成了自己的雙橋，我們一起來(lái)看一看。
�。ㄗ髌范假N在大畫(huà)板上讓幼兒欣賞，交流。）
師：你們看，這個(gè)七彩的雙橋漂不漂亮？它有哪些顏色呀？
2.師：我們班的小朋友太能干了，做的七彩的雙橋也都非常漂亮。那放學(xué)的時(shí)候，老師把七彩的雙橋發(fā)給小朋友，你們帶回家給爸爸媽媽也看一看好不好？
六、結束活動(dòng)。
活動(dòng)《橋》教案4
活動(dòng)目標：
1、能夠體驗幫助他人解決困難的快樂(lè )。
2、能掌握穿過(guò)的搭建技能搭出不同層次的立交橋，并運用斜坡和轉向進(jìn)行合理連接。
3、能根據不同層次的橋選擇合適的橋墩進(jìn)行搭建。
活動(dòng)準備：
前期經(jīng)驗的準備：幼兒能從不同側面觀(guān)察立交橋，并能了解立交橋的基本造型；在活動(dòng)《能轉彎的橋》中，幼兒能運用材料進(jìn)行直角轉向和半圓轉向；在《我們來(lái)計劃》活動(dòng)中，幼兒能通過(guò)拼拼擺擺，選擇適宜的材料做不同層次的橋墩。
材料的準備：足量的積木、易拉罐、薯片桶，立交橋圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設游戲情境，激發(fā)幼兒幫助大衛搭建立交橋的愿望。
師：瞧！今天大衛又遲到了，為什么呢？
幼：路上堵車(chē)了。
師：對，大衛所在的城市，隨著(zhù)城市的發(fā)展人越來(lái)越多，車(chē)也越來(lái)越多，交通也越來(lái)越堵塞了。那小朋友能幫大衛解決路上經(jīng)常堵車(chē)這個(gè)問(wèn)題嗎？
幼：幫大衛所在的城市設計一座立交橋。（開(kāi)車(chē)單雙號出行，鼓勵人們乘坐公交車(chē)等）
師：為什么要設計立交橋呢？瞧！我們的城市設計師為我們的交通做了哪些努力呢？
幼：立交橋可以讓很多車(chē)可以同時(shí)通行。
小結：立交橋是用來(lái)舒緩交通堵塞的，立交橋的層數越多，越能讓好多的車(chē)一起通過(guò)，誰(shuí)也不妨礙誰(shuí)，能解決交通堵塞的各種問(wèn)題。你愿意幫助大衛的城市設計一座立交橋嗎？
師：有時(shí)候幫助別人光有愛(ài)心是不夠的，還需要掌握一定的本領(lǐng)，做好充足的準備。我們再來(lái)仔細觀(guān)察一下這些立交橋。
二、細致觀(guān)察圖片，學(xué)習穿過(guò)的搭建技能，并了解每層是通過(guò)斜坡和轉彎進(jìn)行合理連接的。
師：立交橋不同的層面是怎樣交叉起來(lái)的？（個(gè)別孩子進(jìn)行操作，教師可指導示范）
小結：矮的層面在高的層面下穿過(guò)，用穿過(guò)的方法使不同的`層面交叉起來(lái)。
師：有的立交橋幾個(gè)不同層面之間是可以通行的，我們來(lái)看一下？（轉向的圖片）
小結：運用斜坡和轉向可以使橋的不同層面之間連接起來(lái)。
師：為了人們能在立交橋上安全的行駛，每組負責道路維修的小朋友，在搭建快要完成的時(shí)候可以取一輛汽車(chē)進(jìn)行檢測。
三、幼兒游戲
�。ㄒ唬┮龑в變哼x擇不同材料搭橋柱，設計橋面的穿過(guò)。
�。ǘ┮龑в變哼M(jìn)行合理連接。
�。ㄈ┰谇‘數臅r(shí)間提醒孩子取汽車(chē)進(jìn)行檢修。
四、作品分享
�。ㄒ唬﹨⒂^(guān)作品
師：孩子們，我們一起先來(lái)參觀(guān)一下你們搭建的立交橋（注意愛(ài)護他人的作品）。你們幫大衛所在的城市設計了立交橋，我們來(lái)看一下大衛對小朋友的設計滿(mǎn)意嗎？
大衛：小朋友們，謝謝您們的幫助，有了你們設計的立交橋，我上學(xué)再也不會(huì )遲到了。
�。ǘ┓窒斫�(jīng)驗，解決問(wèn)題
師：孩子們你們成功的搭建了立交橋，你們每組都是怎么合作的？有什么經(jīng)驗或問(wèn)題想和大家一起分享嗎？你們是怎樣解決問(wèn)題的？
師：你們真的越來(lái)越棒了，不但能自己發(fā)現問(wèn)題，還能一起解決問(wèn)題�，F在讓我也來(lái)說(shuō)一說(shuō)我發(fā)現的問(wèn)題好嗎？在每次搭建中我們都能一起學(xué)習新的本領(lǐng)，解決新的問(wèn)題，還能把自己的經(jīng)驗分享給其他人，分享也是一種快樂(lè )，待會(huì )我們把我們的工作收拾完，我們把我們的本領(lǐng)分享給教室里的小朋友吧。
活動(dòng)《橋》教案5
教學(xué)目標：
1、正確流利的朗讀課文
2、學(xué)習課文，理解課文所介紹的各種橋的奇妙之處和特點(diǎn)。
3、通過(guò)引導注讀使學(xué)生了解玻璃，紙，鹽也能造橋，從而培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索、創(chuàng )新的熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，立志為祖國現代化建設努力學(xué)習。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：說(shuō)出玻璃橋，紙橋，鹽橋的奇妙之處。教法：?jiǎn)l(fā)誘導式學(xué)法：合作探究式教學(xué)準備：
媒體課件：各種奇妙的橋的圖片。教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，感知新課
1、說(shuō)起橋，大家再熟悉不過(guò)了，有用鋼筋水泥制造的長(cháng)江大橋，有旅游時(shí)小村莊里見(jiàn)過(guò)的石頭造的橋，有完全用一根木頭造的獨木橋.......
2、到底什么樣的橋才稱(chēng)得上“奇妙的'”呢？讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題一起欣賞課文中的這些奇妙的橋。
二、學(xué)習課文
1、打開(kāi)書(shū)本，快速讀讀課文，看看書(shū)中向我們介紹了哪些奇妙的橋？
交流。（出示：玻璃橋、紙橋、鹽橋）
2、你們覺(jué)得為什么要稱(chēng)這些橋叫奇妙的橋？
交流。
師：是呀，奇就奇在造橋的材料上了,通常造橋的材料有哪些呢？
3、引讀學(xué)習第一段：平時(shí)我們看到的橋材料很普通的，有（木頭、石頭造的橋），有（水泥造的橋），還有（鋼鐵造的橋）。
相比之下這的確是三座奇妙的橋。
4、現在就請你挑選一座你認為最奇妙的橋，將它介紹給你的同伴。
5、精讀第3段。
教師：讓我們先來(lái)欣賞玻璃橋的奇妙吧。（1）自讀第3段。
�。�2）出示學(xué)習提綱，分小組學(xué)，讓學(xué)生借助課文批注自讀、自悟。
�、俚�3段有幾句話(huà)，是寫(xiě)出了玻璃橋的奇妙之處是什么？玻璃橋有什么特點(diǎn)？
�、谀阕钕矚g本段哪些句子，為什么？
�、圩x讀課文批注，想象一下“人走在晶瑩透亮的玻璃橋上似乎進(jìn)入了童話(huà)世界”的感覺(jué)。
�、馨炎约合矚g的句子美美地讀一讀，再背一背。
�。�3）學(xué)生匯報交流，教師重點(diǎn)指導，幫助理解“晶瑩透亮”、“似乎”意思。為什么說(shuō)走在玻璃橋上，似乎進(jìn)入童話(huà)世界？
�。�4）引讀：因為玻璃橋（晶瑩透亮）所以作者走在橋上感覺(jué)（似乎進(jìn)入了美麗的童話(huà)世界）。之所以把這座橋稱(chēng)為玻璃橋，是因為（橋面，欄桿，扶手）都是用（玻璃）制成的。
�。�5）教師總結玻璃橋。本段從長(cháng)度、寬度、載重量方面介紹玻璃橋的奇妙。你們知道１８噸有多重嗎，相當于５００個(gè)學(xué)生的重量。
6、交流。（出示圖片）
三、自學(xué)自悟，欣賞感悟
你們學(xué)習得很積極，理解得很好，讓我們按照剛才的學(xué)習方法，借助課文批注，學(xué)習課文，繼續欣賞“紙橋、鹽橋”的奇妙。
1、出示學(xué)習描寫(xiě)紙橋、鹽橋的自學(xué)提綱，讓學(xué)生仿照這個(gè)提綱分小組學(xué)習喜歡的段落。
2、小組借助課文批注合作學(xué)習、討論、交流。
3、全班交流，給學(xué)生探究、感悟的充裕時(shí)間，教師相機點(diǎn)撥對重點(diǎn)詞句的感悟、體會(huì )，可借助音像畫(huà)面，用詞遣句的準確。
4、根據自己的理解，把自己的收獲整理記下。
5、教師小結：
紙橋：看,兩三噸重的汽車(chē)能安然無(wú)恙的駛過(guò)紙橋鹽橋：火車(chē)在鹽橋上也能行駛。這是我國勞動(dòng)人民勤勞智慧的結晶。
四、總結升華，拓展延伸
1、師小結：今天，我們通過(guò)學(xué)習了解了玻璃、紙、鹽也能造橋，欣賞完了這些能工巧匠建造的奇妙無(wú)比的橋，你有什么想法？
2、老師這里也向大家介紹一座設計奇妙的橋，出示圖片。
南浦大橋圖片及文字（南浦大橋宛如一條昂首盤(pán)旋的巨龍橫臥在黃浦江上，它使上海人圓了“一橋飛架黃浦江”的夢(mèng)想。大橋造型剛勁挺拔、簡(jiǎn)潔輕盈，凌空飛架于浦江之上，景色壯麗。入夜大橋采用中桿照明，主橋用泛光照明，在鋼索的根部有投光燈，將光射到橋塔上，光彩奪目。）
五、總結課文
橋梁是人類(lèi)珍貴的財富，是人類(lèi)文明發(fā)展的見(jiàn)證。如果世界上沒(méi)有橋，那人類(lèi)社會(huì )將不可能生存和發(fā)展，也不會(huì )有今天豐富多彩的生活。
六、板書(shū)設計：
七、課后反思
18奇妙的橋玻璃橋晶瑩透亮紙橋強度很高鹽橋萬(wàn)丈長(cháng)
活動(dòng)《橋》教案6
教學(xué)目標：
1、引導幼兒按圖片內容的順序進(jìn)行較細致的觀(guān)察，鼓勵
幼兒在集體面前大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、繼續培養幼兒傾聽(tīng)習慣。
3、讓幼兒感受到助人為樂(lè )的情感，知道遇事要動(dòng)腦筋，想辦法。
教學(xué)準備：大圖片6張、小圖片8張、錄音故事《奇怪的橋》、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分（教師用親切的語(yǔ)言激發(fā)孩子的興趣）
師：小朋友們，你們好，今天老師給大家帶來(lái)幾幅圖畫(huà)，你們想不想看一看��？
二、觀(guān)察圖片，說(shuō)一說(shuō)（教師用語(yǔ)言、手勢、形體動(dòng)作引導幼兒按圖片內容的順序進(jìn)行細致的觀(guān)察，鼓勵幼兒大膽想象，積極發(fā)言，引導幼兒說(shuō)完整話(huà)，教師及時(shí)評價(jià)。滲透助人為樂(lè )的情感。）
�。ㄒ唬┙處熞龑В�
1，你看到了什么？（提示幼兒要說(shuō)完整話(huà)）
2，看到這幅畫(huà)你想到了什么？
3，你能看著(zhù)這幅畫(huà)，說(shuō)幾句話(huà)嗎？
�。ǘ┰谟^(guān)察、講述第六幅圖畫(huà)的時(shí)候，教師引導，使學(xué)生感受助人為樂(lè )是一件很快樂(lè )的事情。
�。ㄈ┬蕾p完整的故事。（幫助幼兒熟悉、聽(tīng)懂、學(xué)說(shuō)普通話(huà)，培養幼兒注意傾聽(tīng)的習慣，教師通過(guò)提問(wèn)題，提高幼兒的語(yǔ)言理解力。）
三、放錄音故事《奇怪的橋》提問(wèn)：故事中有哪幾種小動(dòng)物？原本鴨媽媽是來(lái)幫忙的，后來(lái)沒(méi)有幫上，可是雞媽媽也過(guò)了河，這是怎么回事呢？請小朋友豎起你們的小耳朵仔細的聽(tīng)一聽(tīng)。
四、分組講故事（由于幼兒學(xué)習具有個(gè)別化的特點(diǎn)，所以在這一環(huán)節中，設計了幼兒用自己的語(yǔ)言創(chuàng )造性的講述，既提高了孩子的表達能力，也發(fā)展了孩子的想象力。）
�。ㄒ唬┨崆胺趾媒M
�。ǘ├蠋熖嵋螅好總�(gè)人都要講一講，一個(gè)人講話(huà)的時(shí)候，其他小朋友要認真聽(tīng)。
五、個(gè)別幼兒講故事（鼓勵幼兒當眾表達，表達時(shí)自然、從容、自信。）
1、請一個(gè)小朋友講故事，其他人認真聽(tīng)。教師提示：他講的好不好？為什么？
2、注重評價(jià)，教師要用鼓勵性的語(yǔ)言進(jìn)行評價(jià)，使幼兒明確自己講的好，好在哪？其他小朋友學(xué)，應該學(xué)什么？
六、結束部分：表演故事《奇怪的橋》（通過(guò)表演加深孩子們對作品的`體驗和理解，同時(shí)，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。）
1、幼兒自主選擇扮演的角色，教師組織好孩子。
2、放錄音故事，教師和孩子一起表演。
教學(xué)反思：
《綱要》指出：幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運用而發(fā)展起來(lái)的，單靠教師直接"教"是難以掌握的，教室應充分利用各種機會(huì )，引導幼兒積極運用語(yǔ)言交往。在本課內容中，通過(guò)教師引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面內容，并用語(yǔ)言講述內容和故事情節，鼓勵幼兒當眾表達，在講述中發(fā)展語(yǔ)言表達能力的。幼兒看到美麗的圖畫(huà)，興趣濃厚，觀(guān)察畫(huà)面很認真，很細致，基本上能把自己看到的，想到的講出來(lái)，不足之處如下：
1、教師對于幼兒的習慣培養這方面強調的不夠，應隨時(shí)關(guān)注孩子的習慣培養，如傾聽(tīng)習慣、站姿、舉手姿勢等。
2、教師的評價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，或干脆不評價(jià)。遇到一些特殊的"回答"，教室不予理睬，這樣會(huì )影響幼兒回答問(wèn)題的積極性。
3、個(gè)別幼兒沒(méi)有照顧到，可能整個(gè)活動(dòng)他都是旁觀(guān)者，沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)。
改進(jìn)措施：
1、教師隨時(shí)用啟發(fā)式的語(yǔ)言提示幼兒如何"聽(tīng)"，如何"站"，如何舉手等常規習慣，要常抓不懈。
2、教師評價(jià)要具體，如某某的聲音真好聽(tīng)，某某站的真直，某某舉手舉的真精神等，如遇意外情況，可請小朋友評一評，既避免老師的尷尬，又發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力。
3、教師要面向全體，對于一些能力較弱的幼兒，教師也要關(guān)注到，可以請他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，或重復一下其他小朋友的話(huà)，這樣可鍛煉他們當眾說(shuō)話(huà)的能力。
好餓的毛毛蟲(chóng)
教學(xué)目標：
1、引導幼兒感悟故事創(chuàng )意，獲得閱讀快樂(lè )，產(chǎn)生持續閱讀的愿望，培養自主閱讀能力。
2、引導幼兒嘗試用圖表的方式表達、遷移自己對作品的理解和想象，建立初步的讀和寫(xiě)的信心，培養幼兒的書(shū)面表達能力。
活動(dòng)一：
活動(dòng)準備：
1、故事錄音《好餓的毛毛蟲(chóng)》。
2、毛毛蟲(chóng)吃過(guò)的實(shí)物圖片一套，色彩標志與數字卡片一套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題（出示小毛毛蟲(chóng)圖片）小朋友看，這是誰(shuí)？（毛毛蟲(chóng)）
這只毛毛蟲(chóng)又瘦又小，它是一直好餓好餓的毛毛蟲(chóng)。小毛毛蟲(chóng)餓了，它會(huì )自己找吃的嗎？它會(huì )吃什么？吃多少呢？小朋友們想不想知道呀？
二、猜想故事內容，幼兒翻看《幼兒習得手冊》，提醒幼兒從前往后仔細觀(guān)察畫(huà)面，猜猜故事內容。
三、幼兒討論故事內容，幼兒自由結組，和同伴一起看圖，討論故事內容。
四、集體閱讀，老師引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，圖上畫(huà)了什么？會(huì )是什么意思呢？是這樣嗎？
活動(dòng)《橋》教案7
活動(dòng)目標:
1、幼兒通過(guò)操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。
2、鼓勵幼兒運用比較的方法來(lái)進(jìn)行感知，同樣的紙折成山形最牢固，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
3、通過(guò)活動(dòng)，萌發(fā)幼兒對物體呈種現象的興趣。
4、培養幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準備:
1、人手一張A4紙，兩個(gè)油泥盒子，一根吸管。
2、每組一盒塑料積木。
3、折紙扇,石棉瓦，平常的瓦片等等。
1、導入（激發(fā)幼兒興趣）
老師：你見(jiàn)過(guò)橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？
平常我們見(jiàn)過(guò)的`橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今天我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。
教師介紹材料：積木、紙、吸管。
提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來(lái)做橋面。
2、幼兒制作紙橋。
(1)幼兒進(jìn)行第一次操作，并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。
提問(wèn)：你成功了嗎？你是怎么做的？
教師進(jìn)一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。
(2)幼兒進(jìn)行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。
提問(wèn)：你用的是什么方法？你的紙發(fā)生了什么變化？
游戲：比比誰(shuí)的紙橋最牢固？
剛才大家做出的紙喬都能夠放三塊積木，現在我請大家來(lái)比賽，看看誰(shuí)做的紙橋能夠放的積木最多？
�。ㄌ岢鲆螅阂詡�(gè)人為單位，進(jìn)行比賽,并數一數最多在橋上能夠放多少積木）
從每組選一個(gè)小朋友上來(lái)展示：比一比誰(shuí)的紙橋最牢固。
討論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木？為什么你的紙橋能夠放這么多積木？
3、幫助幼兒了解簡(jiǎn)單原理
結論：“當紙彎曲之后能夠承受的重量變大，彎曲的次數變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數越多，承受的重量越大，紙橋也就越牢固。
4、擴展幼兒的經(jīng)驗，日常生活當中，你還發(fā)現哪些東西是利用彎曲后來(lái)使它便牢固的？（瓦、折紙扇、瓦楞紙等等）
5、總結，激發(fā)幼兒對物體呈種現象的興趣。
活動(dòng)延伸：
請幼兒制作山形的紙橋，通過(guò)彎曲次數的變化，看看誰(shuí)的紙橋最牢固。
教學(xué)反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)�；顒�(dòng)的目的是培養幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng )造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)《橋》教案8
一、設計意圖
通濟橋是金華一座歷史悠久的拱橋，為金華這座城市江南和江北交通路線(xiàn)提供了方便。也是金華人走的最多的一座橋對于孩子來(lái)講當然不陌生，但是雖然孩子們經(jīng)常會(huì )從上面經(jīng)過(guò)，對于它的歷史卻并不知道，家長(cháng)們平時(shí)也不會(huì )對孩子有金華本土文化的教育，因此，為了讓孩子更加了解金華的歷史文化，更加熱愛(ài)家鄉，我設計了科學(xué)活動(dòng)《美麗的通濟橋》。在活動(dòng)開(kāi)始之前，我讓孩子自己先去了解通濟橋，通過(guò)走走看看摸摸先積累一些經(jīng)驗，這樣有利于開(kāi)展活動(dòng)，幼兒的學(xué)習也能更加的主動(dòng)。
二、活動(dòng)目標
1．了解橋梁的一些主要特征，知道通濟橋的歷史背景和作用。
2．體驗活動(dòng)參與的快樂(lè )，萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉的情感。
三、活動(dòng)準備
幾座著(zhù)名橋梁的圖片（最后是通濟橋）
通濟橋的圖片及資料，課前幼兒參加過(guò)通濟橋。
四、活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞橋梁圖片，找找美麗的通濟橋。
1、今天老師帶了很多橋的圖片，請小朋友們一起來(lái)欣賞，美麗的橋梁，看看能不能找出自己認識的橋。
2．出示各種橋的圖片，這是什么橋？你們認識嗎？
二、認識通濟橋
1、你怎么知道這是通濟橋？它和前面那些橋哪里不一樣？
2、通濟橋坐落在哪個(gè)城市？架在什么江上？
3、欣賞通濟橋的圖片并講述它美麗的傳說(shuō)
4、美麗的通濟橋對咱們金華人有什么么作用好處呢？
5、欣賞通濟橋各個(gè)年代的圖片，介紹通濟橋過(guò)去與現在的變化，
大家一起討論通濟橋給我們帶來(lái)的作用
三、說(shuō)說(shuō)家鄉的橋
1、金華的婺江上有很多橋，除了通濟橋你還知道有哪些橋？
2．欣賞家鄉更多橋的.圖片，并簡(jiǎn)單介紹。
四、肢體模仿：家鄉的橋。
1、請幼兒在音樂(lè )聲中，用各種肢體膽子模仿橋的造型，鼓勵組合造型。
2、部分幼兒做小船，部分幼兒模仿橋，進(jìn)行鉆洞的游戲。
五、活動(dòng)延伸
1、平時(shí)讓幼兒當小導游介紹家鄉的的橋，讓更多的人來(lái)了解我們的家鄉——金華。
2、家園共育：參觀(guān)家鄉的橋，搜集各座橋的資料，了解橋的歷史。
3．領(lǐng)域滲透：藝術(shù)領(lǐng)域讓幼兒畫(huà)畫(huà)通濟橋，科學(xué)領(lǐng)域讓幼兒搜索橋為什么不會(huì )塌。
4、環(huán)境創(chuàng )設：布置“家鄉的橋”主題墻，搜集照片或圖片張貼并介紹。
活動(dòng)《橋》教案9
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，充分發(fā)揮創(chuàng )造性思維，想象出更多橋、
2、懂得當同伴有困難時(shí)應熱心相助的道理、
3、運用已有生活經(jīng)驗，根據畫(huà)面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
4、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
過(guò)程：
一、引入問(wèn)：小朋友們見(jiàn)過(guò)橋嗎？它們是怎么樣的？今天我們會(huì )見(jiàn)到一座奇怪的橋，想知道它奇怪在哪兒?jiǎn)幔?/p>
二、講述故事，提出問(wèn)題。
1、放映至下雨，問(wèn)：外面的雨下得那么大，這樣下去會(huì )怎樣？它們還能順利去對坡吃草嗎？
2、放映至犯難，問(wèn)：外面的水已經(jīng)漲到坡上來(lái)了，屋子象變
成小島，小雞們該怎么辦？誰(shuí)出現了？
3、出現橋。
4、放映至小雞回頭，問(wèn)：那座橋上哪里去了？橋會(huì )是誰(shuí)搭的？
5、放映至烏龜出現。
三、想象更個(gè)多的橋。你們還會(huì )想出哪些奇怪的橋？
說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著(zhù)老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng )設了自由表達的'空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達著(zhù)自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
小百科：
橋是一種用來(lái)跨越障礙的大型構造物。確切的說(shuō)是用來(lái)將交通路線(xiàn)（如道路、鐵路、水道等）或者其他設施（如管道、電纜等）跨越天然障礙（如河流、海峽、峽谷等）或人工障礙（高速公路、鐵路線(xiàn)）的構造物。
活動(dòng)《橋》教案10
設計意圖
通過(guò)故事貫穿始終引起小朋友們對周?chē)挛�、現象感興趣，激發(fā)好奇心和求知欲，通過(guò)集體實(shí)驗和探究實(shí)驗提高小朋友們動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題、能用適當的方式表達交流的能力。
活動(dòng)目標
1.在感知、比較中發(fā)現紙的折疊次數和承受力之間的關(guān)系。
2.在小實(shí)驗的過(guò)程中喜歡猜想與動(dòng)手嘗試操作。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能從從實(shí)驗中發(fā)現紙的折疊次數和承受力之間的關(guān)系。
難點(diǎn)：能讓孩子主動(dòng)的探索，大膽的假設。
活動(dòng)準備
人手一份操作材料：積木兩塊、紙兩張、一盒五子棋棋子。
活動(dòng)過(guò)程
1.故事導入，引發(fā)幼兒的興趣。
老師講述故事：“有一小公雞，他每天起床后就去草地捉蟲(chóng)子吃，吃飽了就回家睡覺(jué)，日子過(guò)得特別無(wú)聊，要是有幾個(gè)好朋友一起玩那該多好呀。有一天，他坐在河邊望著(zhù)河對面，突然發(fā)現河的對岸有許多小公雞在做游戲，他們玩的可開(kāi)心了，我要是跟他們做朋友那該多好呀，可是眼前的這條寬寬的`河擋住了他，怎么辦呢？我該怎么過(guò)去呢？小朋友們，誰(shuí)來(lái)幫小雞想想辦法？幫助小雞過(guò)河呢？”
2.請幼兒們想辦法，分享自己的想法。
教師總結，老師引出用紙搭橋過(guò)河�，F在老師給大家準備好了搭橋的工具，請我們一起動(dòng)手搭一座小橋吧。
3.老師進(jìn)行集體實(shí)驗，驗證猜想的結果。
�。�1）老師拿出兩塊積木當做橋墩，用紙放在兩塊積木上面，模擬橋，用棋子代表小雞。
老師：“小朋友們的橋搭好了，你覺(jué)得橋能夠承受幾只小雞呢？”
把猜測的結果記錄下來(lái)，再進(jìn)行實(shí)驗，請幼兒觀(guān)察實(shí)驗結果，并記錄下來(lái)。
�。�2）實(shí)驗結束后教師提問(wèn)：“你們通過(guò)剛才的實(shí)驗發(fā)現了什么？紙有力氣嗎？”
�。�3）教師總結：“通過(guò)實(shí)驗我們發(fā)現了紙平放在積木上不能承重的�！�
4、教師提問(wèn)，進(jìn)行下一個(gè)實(shí)驗。
老師：“小雞好著(zhù)急啊，我怎么才能過(guò)河呢？聰明的小朋友們再想想怎么樣才能讓紙更有力氣？讓小雞過(guò)河呢？”
5.幼兒討論，分享自己的想法，根據幼兒的分享，老師適宜的引導幼兒把紙折疊會(huì )不會(huì )力氣變大，來(lái)實(shí)驗驗證，并實(shí)驗記錄。
老師：“小朋友們想出來(lái)好多不同的辦法，到底能不能成功呢？我們現在開(kāi)始分組進(jìn)行實(shí)驗。并將結果記錄在表格中�！�
6.實(shí)驗結束，幼兒展示自己的實(shí)驗結果。
教師總結：“通過(guò)實(shí)驗我們發(fā)現紙折疊成瓦楞狀更有承受力，說(shuō)明紙的折疊和紙的承重有直接的關(guān)系�！�
7、教師提問(wèn)，進(jìn)行下一個(gè)實(shí)驗
老師：“小朋友們覺(jué)得紙折的次數多力量大，還是折的次數少力量大？折疊三次和折疊五次能承受的棋子一樣多嗎？”
8.幼兒進(jìn)行討論，表達自己的想法。并記錄下來(lái)。
9.幼兒進(jìn)行分組實(shí)驗，記錄。教師巡回指導。
10.實(shí)驗結束，幼兒展示自己的實(shí)驗結果，并請幼兒說(shuō)一說(shuō)。
11、教師總結三個(gè)實(shí)驗結果
老師：“通過(guò)第一個(gè)實(shí)驗我們發(fā)現了紙平放在積木上不能承重，在第二個(gè)實(shí)驗中我們發(fā)現紙折疊成瓦楞狀更有力量，第三個(gè)實(shí)驗我們又發(fā)現紙的折疊次數和力量之間的關(guān)系，折疊的次數越多，紙的力量越大�！�
12、以故事的形式結束
老師：“小公雞太感謝小朋友們了，幫他搭建了一座特別結實(shí)的橋，從此以后小雞通過(guò)這座橋，結識了很多好朋友，他們在一起玩的可高興了�！毙」u為了表示感謝，給每位小朋友帶來(lái)了一朵小紅花。
活動(dòng)總結
在活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都能夠得到科學(xué)的熏陶和培養以及自我表現的機會(huì )。通過(guò)故事引起幼兒對周?chē)挛�、現象的興趣，激發(fā)好奇心和求知欲，通過(guò)集體實(shí)驗和探究實(shí)驗提高了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題能力，鍛煉了幼兒語(yǔ)言表達交流的能力。
活動(dòng)《橋》教案11
活動(dòng)目標
嘗試不同的方法探究紙橋的承受力，體驗探究的樂(lè )趣。
培養動(dòng)手操作能力及探究精神。
活動(dòng)準備
圓柱積木、白紙板、玩具汽車(chē)、記錄表、筆、硬紙板、釘子、細繩等。
活動(dòng)過(guò)程
一、演示激趣
教師將一條白紙的兩端放在圓柱積木上，形同一座橋，出示玩具汽車(chē)：車(chē)
子能順利通過(guò)這座橋嗎？為什么？
二、問(wèn)題討論
1.什么方法能使車(chē)子安全通過(guò)這座紙橋？
2.教師根據幼兒的想法，簡(jiǎn)單地畫(huà)下來(lái)，幫助幼兒記憶。
三、動(dòng)手實(shí)驗
1.教師給幼兒提供輔助材料，引導幼兒分組大膽進(jìn)行實(shí)驗。
2.請實(shí)驗成功的幼兒與同伴分享經(jīng)驗。
3.幼兒再次實(shí)驗，鼓勵幼兒想出更多的`好方法。
4.引導幼兒作記錄。
四、交流分享
1.啟發(fā)幼兒結合自己記錄的實(shí)驗結果，與同伴說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)驗。
2.與幼兒一起將實(shí)驗記錄表展示在墻面上，引導幼兒繼續分享交流。
活動(dòng)《橋》教案12
活動(dòng)目標：
1.了解改變橋面厚度、形狀與紙橋承重力的關(guān)系。
2.通過(guò)自我檢驗及與同伴之間的相互比對，不斷探索增加紙橋面承重力的方法。
3.積極動(dòng)手動(dòng)腦，體驗探索與交流的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
廣告紙、積木木塊（可做橋墩，也可用于檢驗紙橋的承重力）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞美麗的橋，了解橋的基本構造。
教師：今天，老師給你們帶來(lái)了幾張圖片，我們一起來(lái)欣賞一下吧。
這是什么？橋，你在哪里見(jiàn)過(guò)橋？這些橋是架在哪里的？跨路和跨水。有什么用？橋是方便人們和汽車(chē)等交通工具的通行。你知道橋是由哪幾部分組成的嗎？一座橋，基本是由橋面和橋墩兩個(gè)部分組成。你覺(jué)得哪個(gè)是橋面？那個(gè)是橋墩？
二、出示簡(jiǎn)易紙橋，了解橋面和橋墩與承重力的關(guān)系。
教師：下面我們也來(lái)設計做個(gè)小小建筑師，來(lái)建造一座橋好嗎？老師這里有些材料，你覺(jué)得哪個(gè)當橋墩比較好？哪個(gè)可以當橋面？你覺(jué)得這樣的`橋面牢固嗎？為了檢驗它是不是很牢固，我用木塊一個(gè)來(lái)檢驗一下，注意把木塊放在橋面的中間。（失�。�
怎樣可以讓我的橋面變得更牢固呢？剛才的橋面問(wèn)題出在哪里？引導幼兒說(shuō)出加厚橋面的方法。
現在橋面變得怎么樣了？（牢固）記錄內容。
小結：原來(lái)加厚橋面是可以讓橋更牢固的。
三、幼兒嘗試，了解厚薄相同的紙橋面上，只要改變橋面形狀，也能改變紙橋的承重力。
教師：我們剛才用的是加厚橋面的方法，有沒(méi)有不加厚橋面，通過(guò)改變橋面的形狀，讓橋面更牢固的方法？等會(huì )兒請小朋友四個(gè)人一組到后面去做做看，但是注意保護好你的木塊，別讓它們從桌子上掉下來(lái)了。
幼兒嘗試，提醒幼兒木塊可以隨意擺放，但必須要放在橋面上。
四、幼兒自由探索，教師巡回指導。
�。�1）提醒幼兒正確取放木塊。
�。�2）引導幼兒嘗試新的方法。
五、交流。
教師：請小朋友把木塊放回籃子，帶著(zhù)你的橋面到前面來(lái)。
展示作品，告訴大家你是怎么做的？
�。�1）請成功的幼兒介紹優(yōu)秀經(jīng)驗。
�。�2）對比和評價(jià)操作方法相似，結果卻不同的紙橋，分析原因。
�。�3）讓操作失�。虻顾�，木塊散掉）的幼兒分析失敗的原因。
教師小結，引出第二次操作。
六、幼兒第二次嘗試，誰(shuí)的紙橋最堅固。
教師：剛才有很多小朋友的橋面都通過(guò)了木塊的檢驗，沒(méi)有成功的小朋友也可以試試成功小朋友的方法�，F在誰(shuí)能將老師給的籃子里的十塊木塊都放在橋面上不掉下來(lái)，就說(shuō)明你的橋面是最牢固的。去試試看吧！
2.幼兒自由探索，教師巡回指導。
�。�1）引導幼兒驗證成功幼兒歸納的優(yōu)秀經(jīng)驗。
�。�2）引導幼兒探索能讓紙橋更堅固的方法。
七、交流。
評出最牢固的橋面。（如果成功者不多，教師可以演示橋面折成波浪的方法）
檢驗幾個(gè)小朋友的橋面，注意把木塊放在橋面的中間，可以疊放起來(lái)。
教師：老師這還有一種方法，也可以使橋面變得很牢固，想看嗎？
教師總結：原來(lái)改變橋面厚度、形狀能增大橋面的承受能力，所以能讓我們的紙橋更堅固。建筑師們也是根據這些原理，建造了許多堅固的橋面。
八、延伸：
那如果不改變橋面形狀，還有沒(méi)有什么方法，可以使橋變得更牢固呢？讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，到樓下去繼續做做看吧！
活動(dòng)《橋》教案13
教案目的：
1、感受紙張的質(zhì)地、形狀、碼放方法與承重之間的關(guān)系；
2、喜歡動(dòng)手操作，能?chē)L試解決問(wèn)題的多種方法。
3、能與同伴各做完成操作與記錄實(shí)驗結果，并樂(lè )意在集體中表達自己的想法。
教案準備：
積木塊、皺紋紙、圖畫(huà)紙、報紙、圍棋子、記錄紙、筆。
過(guò)程：
1、導入部分：游戲中發(fā)現的問(wèn)題。
教師：在上次的建構游戲中大家都說(shuō)要為我們的小區搭建一座橋，那么今天就請我們在坐的工程師們一起來(lái)設計吧！
提問(wèn)：橋由橋身和橋面組成，你們準備用什么材料做橋身，用什么做橋面呢？幼兒講述所選擇的材料。
2、感受不同質(zhì)地的紙的不同的承重量。
教師展示三種不同質(zhì)地的紙，幼兒猜想哪種質(zhì)地的紙的承重量最大并操作實(shí)驗，驗證自己的想法。
3、探索制作紙橋的方法。
師幼在確定折紙橋用的紙張后，幼兒兩人為一組共同商量各種方法使這張紙變得更結實(shí)，能承受更多的圍棋子的'重量，并將自己的想法記錄下來(lái)。
4、驗證哪種方法制作的紙橋更結實(shí)。
幼兒兩人一組按商量的方法合作實(shí)驗，搭好紙橋，并且將能承重的圍棋子的數量記錄下來(lái)。
5、展示自己的記錄紙，引導幼兒講述自己的操作過(guò)程與結果，比一比誰(shuí)采用的方法而搭建的橋更結實(shí)，放的圍棋子最多。
6、引導幼兒將獲取的新經(jīng)驗運用到游戲中，豐富游戲內容。
活動(dòng)《橋》教案14
活動(dòng)目標：
1、在觀(guān)察各種橋的基礎上，感受、了解橋的外觀(guān)、造型等，產(chǎn)生創(chuàng )作的愿望。
2、能夠利用廢舊材料進(jìn)行各種橋的立體造型活動(dòng)。
3、體驗合作創(chuàng )作的快樂(lè )，享受創(chuàng )作成果帶來(lái)的成功感。
活動(dòng)準備:
各種廢舊材料(吸管、冰棒棍、勺子、叉子、紙杯、紙筒芯、洗發(fā)水瓶等)，粘土、剪刀、膠帶，ppt(各種橋的圖片)，照相機，電腦。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)看各種橋的圖片，激發(fā)幼兒創(chuàng )作愿望。
1、幼兒觀(guān)看各種橋的圖片，感受了解橋的外觀(guān)、造型。
師導語(yǔ)：“你們都看過(guò)什么樣的橋?”
教師播放橋的圖片(石橋、木橋、廊橋、長(cháng)江大橋、立交橋、吊橋等)，并
介紹各種橋的主要特征。
引導幼兒找出這些橋的異同點(diǎn)(共同點(diǎn)：有橋墩、橋面。不同點(diǎn)：有的有拉鎖，有的有高大的.柱子，有的橋墩有半圓形圓孔等)。
2、引導幼兒暢想“我心中的橋”。
師導語(yǔ)：“請你們想一想你心目中的橋是什么樣子的?你想建造一座什么樣的橋?”
二、認識各種廢舊材料與輔助材料。
教師帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)、介紹各種材料，并啟發(fā)幼兒思考“橋”的各個(gè)部分可以
用什么材料來(lái)制作。
三、幼兒合作創(chuàng )作。
1、幼兒兩人自由組合，商定創(chuàng )作的內容、材料。
2、兩人合作選取材料進(jìn)行創(chuàng )作造型。
四、展示ppt照片，幼兒介紹自己的作品。
1、介紹自己搭的是什么橋。
2、介紹其獨特之處以及材料的巧妙運用。
活動(dòng)《橋》教案15
活動(dòng)目標：
1、以故事角色的身份進(jìn)行想象，思考，理解故事內容，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造性思維能力和口語(yǔ)表達能力。
2、懂得同伴間有困難時(shí)要熱心相助的道理。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
1、掛圖2幅，錄有雨聲和輕快音樂(lè )的磁帶，錄音機
2、雞媽媽的頭飾（1個(gè)），小雞頭飾（同幼兒數）硬紙板做的'烏龜數個(gè)并用魚(yú)線(xiàn)串成一長(cháng)條（做小橋）
3、活動(dòng)室內布置故事場(chǎng)景：小雞的家，對岸的小樹(shù)林。河面
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)。
1、以《小雞的家》談話(huà)為題，引起幼兒的興趣。
教師扮演雞媽媽?zhuān)變喊缪菪‰u，在雞屋里（播放雷雨聲），雞媽媽啟發(fā)小雞們想想，說(shuō)說(shuō)：聽(tīng)到了什么聲音？外面會(huì )發(fā)生什么事？
2、雨停了，雞媽媽推開(kāi)門(mén)一看，房子被水包圍了，啟發(fā)小雞們想想過(guò)河的好辦法。（幼兒積極展開(kāi)想法）
3、師：有一個(gè)故事也講到小雞的家也象我們家一樣的被雨水全部包圍住了，你們想不想知道那些小雞是用什么方法過(guò)河的嗎？
二、教師邊出示掛圖邊有表情的講述故事一遍，講述后提問(wèn)。
1、故事的名字叫什么？
2、故事中有誰(shuí)？
3、奇怪的橋是誰(shuí)搭出來(lái)的？
4、你喜歡故事中的烏龜媽媽和小烏龜嗎？為什么喜歡？小朋友在平時(shí)有幫助過(guò)別人嗎？
三、創(chuàng )設情景，烏龜幫小雞過(guò)河。
1、小烏龜出場(chǎng)，搭成小橋
2、“雞媽媽”帶著(zhù)“小雞”們過(guò)橋。
3、游戲：“小雞”們在小樹(shù)林中玩耍，吃蟲(chóng)子。
四、“雞媽媽”啟發(fā)“小雞”們想想如何用小樹(shù)林里的東西自己搭橋過(guò)河。
五、活動(dòng)結束。
小雞的一家在快樂(lè )的音樂(lè )聲中為自己慶賀。（公開(kāi)課）
活動(dòng)反思：
《綱要》指出：幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運用而發(fā)展起來(lái)的，單靠教師直接"教"是難以掌握的，教室應充分利用各種機會(huì )，引導幼兒積極運用語(yǔ)言交往。在本課內容中，通過(guò)教師引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面內容，并用語(yǔ)言講述內容和故事情節，鼓勵幼兒當眾表達，在講述中發(fā)展語(yǔ)言表達能力的。
【活動(dòng)《橋》教案】相關(guān)文章：
活動(dòng)《橋》教案10-18
《橋》教案12-11
《橋》教案07-10
《橋》的教案10-11
關(guān)于橋的教案12-14
橋的教學(xué)教案10-27
橋教案模板12-14
橋的小學(xué)教案12-03
《象鼻橋》教案05-24