《橋》的教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的《橋》的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《橋》的教案1

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導入。

　　1.關(guān)于“鄭板橋”，你知道哪些?

　　2.交流關(guān)于鄭板橋的資料。

　　3.齊讀題目，提出自己感興趣的問(wèn)題。

　　鄭板橋為什么給漁民題聯(lián)?

　　鄭板橋給漁民題了怎樣的對聯(lián)?

　　這副對聯(lián)中蘊含了怎樣的意思?

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　1.自由讀課文，結合書(shū)后生字表和工具書(shū)讀準字音。

　　2.值得注意的'讀音有：傍晚、裊裊、狂風(fēng)驟起、菱藕、斛

　　3.指名讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)準字音。

　　4.通過(guò)弄清字音與字義。

　　斛：量器名，古時(shí)以十斗為斛，后來(lái)又以五斗為斛。

　　5.著(zhù)重強調易錯的生字，如：“艘”的筆順;“驟”的第12筆是“丿”不能丟;“碑”的第11筆為“丿”。

　　三、再讀課文，體會(huì )當時(shí)作者見(jiàn)到的情景。

　　1.為生動(dòng)形象地描繪鄭板橋乘船去興化途中所見(jiàn)的情景，作者在遣詞造句上十分注重四字詞語(yǔ)，請同學(xué)找一找。

　　2.有感情地朗讀這些詞語(yǔ)：“湖光十色”、“輕煙裊裊”、“漁歌陣陣”等等。

　　3.創(chuàng )設情境，渲染氣氛，指導朗讀。

　　4.交流課前提出的問(wèn)題：指導朗讀“半灣活水千江月，一粒沉沙萬(wàn)斛珠”這副對聯(lián)。

　　5.畫(huà)一畫(huà)對聯(lián)的第一句和文種的哪些語(yǔ)句相對應?文中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)了對聯(lián)的后半句。

　　6.分別指導朗讀第一和第三自然段。

　　7.交流自己對文字的理解，想象鄭板橋當時(shí)看到的畫(huà)面。

　　8.回過(guò)頭再來(lái)讀這幅意味深長(cháng)的對聯(lián)。

　　四、背誦與積累。

　　1.背誦對聯(lián)。

　　2.背誦你認為描寫(xiě)優(yōu)美的語(yǔ)句。

　　3.閱讀課后的“積累”中的文章《斗雞山上的對聯(lián)》。

《橋》的教案2

　　教學(xué)目標：

　　1.了解故事內容，培養幼兒互相謙讓的良好品質(zhì)。

　　2.學(xué)習簡(jiǎn)單的辯論，提出解決問(wèn)題的不同方法，引發(fā)幼兒遇事多思考、多動(dòng)腦。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養幼兒聽(tīng)故事的興趣，大膽地學(xué)說(shuō)對話(huà)，培養幼兒的口語(yǔ)表達能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得同伴之間要相互謙讓的道理。

　　教學(xué)準備：

　　實(shí)物獨木橋、白羊和黑羊的.頭飾、情景圖

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、游戲過(guò)獨木橋，引發(fā)幼兒興趣。

　　小朋友想玩過(guò)獨木橋的游戲嗎?(想)今天老師請大家走過(guò)獨木橋，安安靜靜坐到自己的小椅子上。

　　你們剛才過(guò)獨木橋有什么感覺(jué)和發(fā)現?(幼兒自由發(fā)言)

　　小結：剛才大家都是一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)很有秩序走過(guò)獨木橋。對，獨木橋是一種獨特的橋，橋面很窄同一時(shí)間只能過(guò)一個(gè)人，過(guò)橋的時(shí)候我們要小心。

　　二、導入故事

　　剛才大家玩了獨木橋的游戲，今天老師還給大家帶來(lái)一個(gè)有關(guān)獨木橋的故事，故事的名字叫《小羊過(guò)橋》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)看一看。

　　1.提問(wèn)：兩只小羊誰(shuí)說(shuō)的有理?它們應該怎樣才能過(guò)橋?(幼兒自由辯論)

　　2.辯論結果：讓其中一只小羊讓一讓?zhuān)�哪只小羊先讓一�?

　　同意讓小白羊讓的請舉手，同意讓小黑羊讓的請舉手，請說(shuō)一說(shuō)為什么?

　　小結：剛才大家都說(shuō)出了各自的理由，你們說(shuō)的都很有道理，兩只小羊要想安全過(guò)獨木橋，必須有一只小羊做出讓步。

　　3.師幼扮演故事角色表演故事。

　　小結：大家喜歡互相謙讓的小羊，不喜歡互不相讓的小羊;兩只小羊互相謙讓就能順利過(guò)橋。在生活中我們也要互相謙讓?zhuān)豪�如喝水、如廁、上下�?..

　　三、活動(dòng)結束

　　播放歌曲《小羊過(guò)橋》，師幼共同唱一唱。

　　總結：今天我們從兩只小羊過(guò)橋的故事中知道謙讓是一種美德，生活中我們互相謙讓?zhuān)�大家才能愉快的相處�?/p>

《橋》的教案3

　　學(xué)習目標:

　　1、借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

　　2、了解課文內容，懂得關(guān)心他人，團結互助。

　　3、能根據文字提示和創(chuàng )設的情境展開(kāi)想象，選擇表演、說(shuō)話(huà)、唱歌、繪畫(huà)等方式表達自己的感受和想法。

　　一、讀題導入

　　1、今天我們來(lái)學(xué)習一篇新課文，出示課題《象鼻橋》，齊讀課題。

　　2、讀完課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)的？

　　二、初讀課文，學(xué)習字詞

　　1、噢,下面請小朋友帶著(zhù)問(wèn)題讀讀課文,在課文中找找讓我們好奇的象鼻橋吧.在讀之前老師有兩個(gè)小要求,請小朋友聽(tīng)清楚噢.

　�。�1）、讀準字音，讀通句子。碰到不會(huì )讀的借助拼音多讀幾遍。

　�。�2）、用“——”畫(huà)出描寫(xiě)象鼻橋的句子。

　　2、小朋友讀得可真認真！有幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶特別想和我們班的小朋友交朋友？誰(shuí)來(lái)認識他們？（蘑菇、親戚、熱鬧、沖壞、高興、感動(dòng)、慚愧、齊心合力）

　�。�1）、指名讀

　　( 2)、請小老師帶讀全班

　�。�3）、有感情地齊讀 開(kāi)火車(chē)讀

　　3、小朋友讀得可真聰明，相信剛才的問(wèn)題一定難不倒我們班的同學(xué)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)象鼻橋是怎么樣的？

　　4、出示：原來(lái)是兩只大象分別站在河的兩岸，把他們的長(cháng)鼻子搭在一起，架起了一座“象鼻橋”。

　�。�1）、指名讀

　　(2 ）、這真的是一座可愛(ài)的橋,指名讀

　�。�3）、這真的是一座奇怪的橋,指名讀

　　三、學(xué)習1-3自然段（9-10）

　　1、為什么小河兩岸會(huì )架起一座象鼻橋呢？請小朋友讀讀1-3自然段，找到相關(guān)的句子讀一讀.

　　(1)、請學(xué)生自由說(shuō)

　　2、出示:就這樣,你等我,我等你,小橋一直沒(méi)有修好.

　　(1）、隨機，你為什么認為這是兩岸架起象鼻橋的`原因呢？指名讀

　　(2）、沒(méi)有了小橋，小動(dòng)物時(shí)常懷念以前有小橋的快樂(lè )日子。

　　2、出示:每天他們來(lái)來(lái)往往走過(guò)小橋,摘野果,采蘑菇,走親戚,看朋友,可熱鬧啦!

　�。�1）導讀，那時(shí)候，指名讀

　　(2）、走過(guò)小橋,它們可以----,可以---,可以----.

　　(3）、是啊，多么的快樂(lè )啊，有感情地朗讀這句話(huà)

　　3、可現在:

　�。�1）、小松鼠要去摘野果，走到河邊，看看河對岸，嘆口氣說(shuō)：“橋沒(méi)修好，我還是下次再來(lái)吧！”

　�。�2）、小白兔要去采蘑菇，走到河邊，看看河對岸，嘆口氣說(shuō)：“橋沒(méi)修好，我還是下次再來(lái)吧！”

　�。�3）、——要去——，看看河對岸，嘆口氣說(shuō)：“橋沒(méi)修好，我還是下次再來(lái)吧！”

　　師小結:往日快樂(lè )的生活，沒(méi)能激起小動(dòng)物去修建一座新橋，就這樣，你等我，我等你，小橋一直沒(méi)有修好。（齊讀）

　�。�1）、小雞生病了，雞媽媽帶著(zhù)小雞來(lái)到河邊，看看河對岸，焦急地說(shuō)：“這橋什么時(shí)候能修好��！”

　�。�2）、山羊爺爺提著(zhù)一大筐好吃的，想去看望多年沒(méi)見(jiàn)的孫子，來(lái)到河邊，看看河對岸，傷心地說(shuō)：“今年又不能見(jiàn)我的孫子了！”

　�。�3）、——，看看河對岸，——地說(shuō)：“這橋什么時(shí)候能修好��！”

　　(4）、師小結:生活中的種種不方便都不能激起動(dòng)物去修建一座橋,就這樣，你等我，我等你，小橋一直沒(méi)有修好。這些小動(dòng)物真的是——自私自利,斤斤計較. (板書(shū)：自私自利)

　　四、學(xué)習4-6自然段

　　1、有一天清早，河上突然出現了一座奇怪的橋。這就是“象鼻橋”,兩只大象分別站在河的兩岸，把他們的長(cháng)鼻子搭在一起，架起了一座橋.快來(lái)看看,小動(dòng)物們走過(guò)小橋去做什么呢？出示圖:

　　(1）、請小朋友自由說(shuō)說(shuō)

　　2、有了象鼻橋小朋友可高興了。小朋友想想這都是誰(shuí)在付出��？出示:兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天.（指名讀）

　�。�1）、小蝸牛跳上大象的尾巴上，一路留下它的小腳印，弄得大象癢癢的，大象還是靜靜地站著(zhù)。

　�。�2）、小刺猬笑瞇瞇地走在大象的背上，身上的小刺，偶爾不小心扎得大象疼疼的，我們的大象還是靜靜地站著(zhù)。

　�。�3）、笨重的豬大哥也想到河對岸，看望朋友去，它踩到大象的鼻子上，好疼啊，大象還是靜靜地站著(zhù)。

　　……

　　師小結:晚上，大象拖著(zhù)疲憊的身子回到家里，躺在床上,它心想:明天還是不去了吧!第二天,大象又早早地來(lái)到河邊,架起象鼻橋，一天,兩天,三天,一連過(guò)了好幾天.

　　(4）、小白兔、小猴子你們想對大象說(shuō)什么呢？

　　出示:看，小白兔來(lái)到大象的面前，流著(zhù)淚說(shuō):________________.

　　小老鼠爬到大象的鼻子上，摸摸象鼻子說(shuō)：________________.

　　小動(dòng)物們深深地被大象的行為感動(dòng)了，他們一齊大聲地說(shuō)：________________.

　　這時(shí)，小猴子走到大象面前，紅著(zhù)臉說(shuō)：________________.

　　小鹿也走到大象面前，低下頭說(shuō)：________________。

　　小動(dòng)物們被大象的行為感動(dòng)了，也為自己過(guò)去你等我，我等你的想法而慚愧。讓我們再來(lái)一齊讀讀這句話(huà)吧。兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天.

　　4、師小結：就是因為感動(dòng)，就是因為慚愧，大家齊心合力修建了一座新橋 (板書(shū)：齊心合力)

　　五、拓展延伸

　　小朋友，我們來(lái)給這種新橋取取名字吧？

　　板書(shū):

　　象鼻橋

　　自私自利 象鼻橋 齊心合力

　　總結：是啊，象鼻橋讓開(kāi)始自私自利的小動(dòng)物們，后來(lái)懂得了齊心合力。讓我們的心中也架起一座象鼻橋，讓我們懂得關(guān)心他人，懂得齊心合力吧。

《橋》的教案4

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導語(yǔ)：

　　對聯(lián)，就是寫(xiě)對子，它言簡(jiǎn)意賅，對仗工整，平仄協(xié)調，是漢語(yǔ)言的獨特表達形式�？梢哉f(shuō)是我們中華民族的瑰寶，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于對聯(lián)的故事。

　　二、以讀為主，讀中探究。

　　1.自主讀書(shū)。要求：

　　(1)要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。

　　(2)把不理解的內容和有疑問(wèn)的地方標出來(lái)。

　　2.匯報交流

　　(1)以學(xué)習小組為單位交流學(xué)習情況。如：你讀懂了哪些內容?

　　(2)提出學(xué)習中的.疑難問(wèn)題。

　　3.自讀釋疑：請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習方式解決以上提出的問(wèn)題。教師巡視指導。

　　三、指導朗讀。

《橋》的教案5

　　【游戲目標】

　　嘗試使用各種不同的材料搭建造型獨特，構思新穎的橋。 2積極參與活動(dòng)，體驗建橋的樂(lè )趣。

　　【游戲準備】

　　建構橋所需要的各種建構材料及輔助材料。 橋的圖片。

　　【游戲過(guò)程】

　　一、出示各種各樣橋圖片，與幼兒討論：

　　1.討論:你們都見(jiàn)過(guò)哪些橋呢?那你所見(jiàn)的橋都是什么樣的?(幼兒邊說(shuō)，教師一邊歸納一邊找出類(lèi)似的圖片)

　　2.討論:那這些橋可以用什么材料來(lái)建構呢?(討論不同的材料的建構方法)

　　二、游戲要求:

　　1.每人選擇自己喜歡的材料建構，能體現橋的建構特征； 2.獨立完成，也可以合作完成；

　　三、幼兒自主游戲，教師根據幼兒游戲情況再作指導；

　　1.引導幼兒利用已有經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行建構出橋的主要特征； 2.引導幼兒合作，分工的進(jìn)行建構游戲。

　　四、幼兒將所建構的作品展示在場(chǎng)地上，教師引導幼兒一同觀(guān)察并評價(jià)；

　　1.你們都用了哪種材料進(jìn)行搭建橋的.？ 2.是不是每種材料都可以搭建橋的呢？ 3.你們覺(jué)得哪座橋最好看？為什么？

　　4.提出希望：今天是第一次搭建橋，小朋友們都已經(jīng)搭的很好了，如果下回再搭各種各樣橋的時(shí)候，我希望你們所搭的橋比這次更好些，橋可以多搭幾層，還可以搭的再牢固些，還可以多搭些你們想象的橋。

　　【觀(guān)察與反思】

　　由于教師再游戲之前做了經(jīng)驗準備，使幼兒通過(guò)參觀(guān)、談話(huà)、收集材料等活動(dòng)對橋有了一定的了解。所以在游戲中幼兒搭建比較有目的性，知道該搭什么建筑。 存在的問(wèn)題及其原因與對策：

　　問(wèn)題1：搭建橋時(shí)兩頭大小不一致銜接不起來(lái)。 原因：孩子們不是有特別明顯橋的整體外觀(guān)概念。 對策：讓幼兒了解銜接的概念和布局的重要性。 問(wèn)題2：各種造型的橋擺放雜亂不秩序。 原因：幼兒缺乏建筑擺放位置的認識。

　　對策：通過(guò)組織幼兒參觀(guān)、談話(huà)，豐富他們相關(guān)經(jīng)驗。

《橋》的教案6

　　教學(xué)目的：

　　1．理解寫(xiě)橋的深刻含義

　　2．理解方法的運用

　　教學(xué)方法：

　　與本單元的其他文章作比較，鞏固對散文這體的理解，啟發(fā)學(xué)生自己閱讀，鍛煉能力。

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1．的層次，寫(xiě)橋的含義，運用的語(yǔ)言

　　2．文中的說(shuō)明、記敘、抒情、議論成分

　　3．文體的比較

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬┙鉀Q字詞

　　閑暇（xiá） 情愫（sú） 美輪美奐（huàn） 諺語(yǔ)（yàn）

　　嘖嘖稱(chēng)贊（zé） 潺潺（chán） 胯下（kuà） 河畔（pàn）

　　溝壑（hè） 天塹（qiàn） 匍匐（pú）（fú） 藐視（miǎo）

　�。ǘ�）讓學(xué)生朗讀自讀提示，從中了解的內容與中心，明確的表達方法。

　　描述巴黎的橋多橋美，由此引申，贊美中法兩國人民的友誼。

　　表達方式：敘述、描寫(xiě)、議論、抒情

　�。ㄈ�）讓學(xué)生朗讀課文，然后思考以下問(wèn)題。

　　1．前兩節的作用是什么？

　�、俟�、引子、點(diǎn)明題意，在回憶。

　�、诠�、承接上文，由回憶巴黎的名勝，引出巴黎的橋

　　2．“造型”和“風(fēng)格”是介紹巴黎橋的重點(diǎn)，作者選了幾座橋為代表？用什么方法寫(xiě)了橋哪的方面？

　�。ㄆ咦鶚�

　　亞歷山大三世橋和連接城島，左岸拉丁區的.小橋作比一個(gè)似“盛妝皇后”，一個(gè)以“農家少女”，對比鮮明；新橋有悠久的歷史，風(fēng)格“古樸”；

　　“淡妝素裹”的耶拿橋和“盛妝皇后”“農家少女”相比，似乎應不引人注意，但偏偏“游人如織，充滿(mǎn)生氣”，這使它在眾多橋中獨樹(shù)一幟；

　　寫(xiě)這四座橋外型特點(diǎn)，重在藝術(shù)性，體現了“異”，對協(xié)和橋，陰葛爾橋，普安杜茹爾橋的介紹，重點(diǎn)放在有政治意義的故事上）

　　3．第四節寫(xiě)了什么內容？

　�。ㄒ�用諺語(yǔ)，引出巴黎由小城鎮到今日巴黎的發(fā)展史，說(shuō)明發(fā)展的關(guān)鍵是巴黎的橋）

　　第4節中作者是怎樣從贊美橋轉入到贊美人的？

　�。ㄗ髡甙寻屠璧臉虮茸鳌鞍寥幻暌暱柘滦�鬧奔騰的河水”，用自己的“臂肩”聯(lián)系兩岸人民的“勇士”，使無(wú)生命的橋成為有生命的人，橋成了建橋人的象征，由贊美橋的作用轉入贊美人的貢獻）

《橋》的教案7

　　教學(xué)目標：

　　1、能用歡快優(yōu)美的聲音演唱歌曲《水鄉外婆橋》。

　　2、了解贊美江南水鄉的歌曲，激發(fā)學(xué)生對江南水鄉音樂(lè )文化的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導學(xué)生感受樂(lè )曲的基本情緒，感知江南音樂(lè )的風(fēng)格特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　唱準歌曲中的休止符。

　　教學(xué)準備：

　　鋼琴、多媒體課件等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導入

　　1、動(dòng)一動(dòng)

　　學(xué)生隨著(zhù)《水鄉外婆橋》伴奏音樂(lè )，與教師一起律動(dòng)進(jìn)教室。

　　2、看一看

　　播放江南水鄉風(fēng)光片，學(xué)生邊聽(tīng)歌曲《太湖美》邊看畫(huà)面。

　　3、猜一猜

　　師：片中的畫(huà)面你熟悉嗎？

　　4、議一議

　　師：你能描述片中城市的風(fēng)光特點(diǎn)嗎？

　　師：詩(shī)人就曾這樣贊美江南美景：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍，能不憶江南？

　　二、感受體驗 ，自主學(xué)習

　　1、學(xué)生跟著(zhù)錄音邊哼歌曲旋律，邊隨老師律動(dòng)，表現小船搖曳的動(dòng)感，熟悉歌詞、旋律。

　　師：江南好，江南美，江南水鄉歌兒多。

　　播放歌曲錄音作為范唱。

　　師：能說(shuō)說(shuō)此時(shí)水鄉孩子的心情嗎？

　　指導學(xué)生從歌詞中找出表達孩子們快樂(lè )心情的句子，并有表情地讀一讀，感受歌詞所描繪的美景。

　　師：讓我們一起泛舟湖面，感受捕魚(yú)網(wǎng)蝦的.快樂(lè )。

　　2、學(xué)唱歌曲

　�。�1）教師完整地范唱歌曲，指導學(xué)生聽(tīng)辨歌曲中休止符的位置，感受歌曲前后樂(lè )段不同的情緒。

　�。�2）學(xué)生設計一個(gè)動(dòng)作加在休止符處，表現水鄉孩子細膩、含蓄、羞答答的形象。讓學(xué)生在反復聽(tīng)賞、感受中，通過(guò)自主學(xué)習，學(xué)會(huì )歌曲。

　�。�3）歌曲處理。指導學(xué)生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的處理意見(jiàn)。

　　三、歌表演。

　　結合歌曲，將學(xué)生分組，用不同的方式表現歌曲。

　　四、課堂小結

　　水鄉是美的，生長(cháng)在水鄉的兒童是幸福的。我們自己的家鄉同樣很美，相信大家一定會(huì )為自己家鄉感到自豪！在《水鄉外婆橋》的歌聲中，學(xué)生愉快地走出教室。

《橋》的教案8

　　核心提示：教學(xué)內容：講讀小學(xué)語(yǔ)文第十冊《飛奪瀘定橋》（第二課時(shí)）。教學(xué)目標：1、認識目標：了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，理解紅軍是怎樣搶時(shí)間，攻天險的，領(lǐng)會(huì )作者用詞造句的準確性。2、能力目標：學(xué)習按事情發(fā)展順序記敘的方法。3、情感目標：學(xué)習紅軍不畏艱險，不怕?tīng)奚�，勇往直前的大無(wú)畏精神。教學(xué)重點(diǎn)：① 紅軍是怎樣搶時(shí)...

　　教學(xué)內容：

　　講讀小學(xué)語(yǔ)文第十冊《飛奪瀘定橋》（第二課時(shí)）。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識目標：了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，理解紅軍是怎樣搶時(shí)間，攻天險的，領(lǐng)會(huì )作者用詞造句的準確性。

　　2、能力目標：學(xué)習按事情發(fā)展順序記敘的方法。

　　3、情感目標：學(xué)習紅軍不畏艱險，不怕?tīng)奚�，勇往直前的大無(wú)畏精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�、� 紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險，奪下瀘定橋的；②學(xué)習按事情發(fā)展順序記敘的方法。說(shuō)它是重點(diǎn)是因為紅軍奪下瀘定橋的關(guān)鍵是要搶在敵人前頭，攻天險又最表現紅軍那種不畏艱險，不怕?tīng)奚�，勇往直前的大無(wú)畏精神，本組訓練重點(diǎn)是“按一定順序寫(xiě)”，故在教學(xué)中應重點(diǎn)突出這個(gè)訓練內容。

　　教材的前后聯(lián)系：

　　本篇課文是對學(xué)生進(jìn)行“按一定的順序寫(xiě)”這一重點(diǎn)訓練項目的第一篇課文，是緊接前面“理清課文的條理”和“注意事物的聯(lián)系”而編排的，所以教學(xué)本篇課文要在讀懂課文的基礎上，弄清作者按事情發(fā)展順序記敘的方法，并指導學(xué)生說(shuō)寫(xiě)。另本節課是第二課時(shí)，第一課時(shí)已初讀課文，掃清了字詞障礙，對課文的脈落已經(jīng)了一定的認識，所以本節課將著(zhù)力分析紅軍是怎樣搶時(shí)間及攻天險的，同時(shí)也將著(zhù)重引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )作者敘事有順序的寫(xiě)法。

　　教學(xué)準備：

　　錄放機、電視機、錄相帶、投影儀、投影片①②、自制投影片⑴⑵⑶。

　　教學(xué)方法：

　�、� 從中心思想入手，對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓練；②運用情景教學(xué)法，通過(guò)錄相，使學(xué)生進(jìn)入情景，體會(huì )奪橋的“難”，紅軍的“勇”；③運用啟發(fā)式教學(xué)，精心設計富有啟發(fā)生，針對性，層次性的問(wèn)題；④訓練以讀為本，以學(xué)為主，精心選擇運用與讀書(shū)相關(guān)的演示，講解、提問(wèn)、議論等方法，使學(xué)生以讀促寫(xiě)，以讀學(xué)寫(xiě)。

　　學(xué)習方法：

　�、� 充分運用讀、思、議、練的方法學(xué)習課文，做到以讀的為本，注重讀的效果；②通過(guò)學(xué)習課文的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì )橋的“險”，紅軍的“勇”；③注重課堂交流,做到師生間交流，學(xué)生間交流，充分尊重個(gè)體差異，讓每一位同學(xué)投入到交流中，共同體驗成功的歡樂(lè )。

　　教學(xué)設想：

　　本節課在上述切實(shí)可行的教法及靈活多變的學(xué)法下，將精心設計出課堂教學(xué)的環(huán)節、程序、步聚，摒棄串講串問(wèn)，讓教學(xué)服務(wù)于學(xué)生的自主學(xué)習，做取“以讀為本，以學(xué)為主”，同時(shí)做到教學(xué)目標以語(yǔ)言訓練為主，教學(xué)過(guò)程以學(xué)生實(shí)踐為主，教學(xué)方法以指導讀書(shū)為主。使學(xué)生通過(guò)本課入情入景的學(xué)習，能有順序地講述課文的內容及領(lǐng)會(huì )紅軍的不怕艱難險阻，不怕?tīng)奚�，勇往直前的無(wú)畏精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　首先是新課導入，大約需2分鐘，出示投影片①，教師唱《長(cháng)征》歌，激情創(chuàng )景導入課題及文章中心，（板書(shū)：飛奪瀘定橋、不畏艱險，勇往直前，不怕?tīng)奚�）然后設置懸念：課文是怎樣表現這一中心的.？

　　接著(zhù)是講讀課文：

　　第一步：放錄相，讓學(xué)生入情入影體會(huì )作者是如何表達這一中心的，重點(diǎn)記敘了哪幾個(gè)方面的內容（約6分鐘）（板書(shū)：搶時(shí)間、攻天險）。

　　第二步：講讀第一段，學(xué)生默讀，畫(huà)出文中說(shuō)明“天險”的詞語(yǔ)，并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)紅軍為什么要奪取瀘定橋（約2分鐘）。

　　第三步：重點(diǎn)講讀第二段，先抽學(xué)生朗讀第2、3小節，讓學(xué)生思考討論①“詭計”的意思，敵人的詭計是什么。②我軍決定怎樣婁碎敵人的陰謀。③我軍戰勝敵人的關(guān)鍵是什么？為什么（板書(shū)：時(shí)間緊）然后讓學(xué)生齊讀第4、5小節，讀后思考討論：①紅軍怎樣同敵人的援年代搶時(shí)間？找出書(shū)中說(shuō)明紅軍速度快如飛的詞句作上記號。②在短時(shí)間內趕到瀘定橋，紅四團遇到哪些困難，課文主要是從哪幾個(gè)方面敘述的，也在書(shū)畫(huà)出并請同學(xué)起來(lái)讀一讀，紅軍是怎樣克服的，說(shuō)明了什么？③當對岸敵人出現援年代時(shí)紅四團用什么辦法對待敵人？這說(shuō)明什么？④敵人為什么不疑心？⑤我軍與敵人賽跑把敵人拋在后面！體會(huì )“拋”字的用詞準確？一個(gè)一個(gè)問(wèn)題解決后，教師小結：紅軍以勇往直前的精神，用飛一般的速度把敵人援兵遠遠拋在后面，終于預定時(shí)間趕到瀘定橋（板書(shū)：路程遠、速度快）（該環(huán)節大約10分鐘）

　　第四步：重點(diǎn)講讀第三段，首先引讀第6小節，讀后提問(wèn)，本自然段分幾層意思講述瀘定橋？然后引導學(xué)生體會(huì )敵人“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧！”這句話(huà)的含義（板書(shū)：敵守天險）接著(zhù)抽學(xué)生朗讀第7、8小節，讓學(xué)生弄清紅軍是怎樣飛過(guò)去的？在這節教學(xué)中，要主學(xué)生注意體會(huì )作者對動(dòng)詞的準確運用及作者敘述的順序（發(fā)起總攻、突擊連沖、三連鋪橋、橋頭激戰，（隨即板書(shū)，發(fā)起總攻：橋頭激戰。）隨即讓學(xué)生思考：①在奪橋戰斗中哪個(gè)詞最能說(shuō)明紅軍英勇頑強，在課文中，畫(huà)出表現紅軍“奮不顧身”的語(yǔ)句？②黨的號召是什么？英雄們聽(tīng)到黨的號召更加奮不顧身，這說(shuō)明了什么？隨后打出投影片（①②）讓學(xué)生看著(zhù)燈片結合課文內容講紅軍奪橋經(jīng)過(guò)。最后，讓學(xué)生明確奪橋過(guò)程，作者主要運用什么方法描寫(xiě)紅軍的英雄氣概？（該環(huán)節大約13分鐘）。

　　第五步：講讀第四段，齊讀后，師生小結，與第一段前后呼應，既是對“飛奪瀘定橋”的偉大意義的揭示，又是對紅軍戰士飛奪瀘橋的原因的補充交代（該環(huán)節大約1分鐘）。

　　然后是總結階段：該環(huán)節大約用3分鐘問(wèn)：①這篇課文按怎樣的順序寫(xiě)？詳寫(xiě)什么？略寫(xiě)什么？這樣寫(xiě)有什么好處？（同時(shí)出示投影片（1））；②學(xué)習了這課后，你學(xué)到了什么？一是從寫(xiě)文章要有次序引導，二是從紅軍的精神方面引導。

　　最后檢查學(xué)習效果，大約用3分鐘，出示投影片（3）（4），再次讓學(xué)生體會(huì )紅軍戰斗任務(wù)的艱巨性，時(shí)間緊迫性及瀘定橋的“險”和紅軍的“勇”。

　　另外，再談板書(shū)設計：這則板書(shū)設計寓形象美與圖示美、文字美為一體，重點(diǎn)突出，脈落清晰，既展示了教師的教路，又體現了學(xué)生的學(xué)路，對文章的內容和中心都有所提示，使學(xué)生對文章理解有很好的幫助作用。

《橋》的教案9

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)概念：設計和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數量、形狀和結構等。

　　過(guò)程與方法

　　1.經(jīng)歷設計、制作、介紹交流的過(guò)程，體會(huì )設計的重要性。

　　2.應用形狀結構的知識及經(jīng)驗設計和制作。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

　　1.發(fā)展樂(lè )于動(dòng)手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。

　　2.發(fā)展尊重他人、認真傾聽(tīng)、敢于發(fā)表意見(jiàn)的品質(zhì)。

　　【養成教育訓練點(diǎn)】

　　養成樂(lè )于動(dòng)手，善于與人合作的品質(zhì)。懂得尊重他人。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　橋的設計與制作。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　設計時(shí)要考慮材料的特性，數量，形狀和結構。

　　【教學(xué)準備】

　　為小組準備：舊報紙一張、膠帶、剪子、尺子。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、設計制作：

　　1.自由組合小組（3-5人），小組先設計橋的圖，然后根據圖紙進(jìn)行制作。

　　2.制作完成后小組派一名代表進(jìn)行介紹。

　　二、評比：

　　1.各小組將制作好的橋放在講臺上。

　　2.各小組出一名同學(xué)作為評委。最終評出最佳作品獎、單項獎、省料獎、美觀(guān)獎、實(shí)用獎、參與獎等。

　　三、準備怎樣介紹自己的橋？下面的內容可供參考：

　　1.設計的想法是怎樣形成的，出示設計圖或設計過(guò)程。

　　2.應用了哪些形狀結構方面的知識。

　　3.我們的'橋哪里受壓力，哪里受拉力……

　　4.制作過(guò)程中遇到了什么困難，怎么解決的。

　　5.哪些地方限于技術(shù)，做得不夠好。

　　6.哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢的。

　　7.預計能承多少重量。

　　四、教師小結：

　　【板書(shū)設計】

　　8. 用紙造一座“橋”

　　材料的特性 形狀和結構

　　承受力 抗彎曲能力

　　【教后反思】

　　這節課學(xué)生特別感興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得輕松。通過(guò)學(xué)習，完成了兩個(gè)活動(dòng)：一是用紙造橋要考慮哪些問(wèn)題，二是介紹評價(jià)我們的橋。學(xué)生經(jīng)歷了設計、制作、介紹交流的過(guò)程。整堂課絕大部分學(xué)生樂(lè )于動(dòng)手，善于合作，不怕困難，尊重他人，認真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，各方面效果都很好。

《橋》的教案10

　　設計思路

　　自我園《竹鼓教學(xué)》園本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施以來(lái)，各項工作取得了不少的成效，幼兒園竹鼓特色日凸益顯，但是在日常的竹鼓教學(xué)具體實(shí)施過(guò)程中，我們還在探索。大班的孩子已能讀懂常規的鼓點(diǎn)符號，但各符號的鼓擊部位容易混淆，要求邊看圖譜邊敲出鼓點(diǎn)節奏還是有一定的難度存在。本次活動(dòng)的第一環(huán)節就是幫助幼兒梳理竹鼓的基本知識和演奏方法，主要是提煉出三種類(lèi)型的敲擊部位，為第二環(huán)節的看鼓譜、學(xué)敲鼓打好基礎，并在聯(lián)系中遷移已有經(jīng)驗，逐步習得邊看圖譜邊嘗試演奏竹鼓。第三環(huán)節的集體演奏表現鼓點(diǎn)，讓幼兒在與同伴保持和諧一致的要求下演奏，增強集體意識。第四環(huán)節是小結講評，整理鼓棒，目的在于幫助幼兒養成良好的物品收放習慣。

　　活動(dòng)目標

　　1．在聽(tīng)聽(tīng)、玩玩中，感受鼓聲的節奏和強弱變化。

　　2．遷移已有經(jīng)驗，學(xué)習看鼓譜敲出鼓點(diǎn)節奏。

　　3．在集體表演時(shí)，能與同伴保持和諧一致

　　活動(dòng)準備

　　每人手鼓棒、竹鼓、鼓點(diǎn)符號、童謠《外婆橋》節奏圖譜。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、梳理有關(guān)竹鼓的`基本知識和演奏方法

　�。ㄒ唬┦崂碇窆牡幕�本知識。

　　師：前段時(shí)間，我們看了竹鼓表演，也在區域里玩過(guò)鼓，小朋友也學(xué)會(huì )了一些關(guān)于鼓的知識，今天季老師來(lái)敲一敲鼓點(diǎn)，請你們仔細的看，老師敲了鼓的哪些地方？

　　1．教師敲鼓點(diǎn)。老師敲了竹鼓的哪些地方？除了敲擊竹鼓，還可以敲擊什么？

　　2．教師提煉三種類(lèi)型的敲擊部位。

　　師：剛才小朋友說(shuō)了敲鼓的部位，李老師把它分成三類(lèi)，我們一起來(lái)看看。（教師出示三張歸類(lèi)）

　�。ǘ�）傾聽(tīng)教師示范在鼓的不同部位敲擊，猜猜老師都敲了鼓的哪些地方？

　�。ㄈ�）復習鼓點(diǎn)符號。

　　1．請小朋友看看，這個(gè)符號它應該在哪里？哪個(gè)地方才是它的家？（鼓點(diǎn)符號找家）

　　今天，李老師給你們帶來(lái)了三個(gè)朋友（教師出示三個(gè)泡泡）這三個(gè)泡泡要來(lái)找鼓點(diǎn)符號做朋友，你們看，老師這里有很多的鼓點(diǎn)符號（教師出示鼓點(diǎn)符號）這個(gè)鼓點(diǎn)符號表示什么意思。

　　2．辯聽(tīng)敲擊鼓的不同部位發(fā)生的不同聲音。

　　二、學(xué)童謠、看圖譜

　�。ㄒ唬�學(xué)童謠

　　師：剛才老師敲的這段鼓點(diǎn)是余杭民間童謠《外婆橋》，現在請你們在來(lái)聽(tīng)一遍，等一下告訴大家，你聽(tīng)到了什么？

　　師：剛才老師念的這首童謠和我們平時(shí)念得童謠有什么不一樣？是用什么方言來(lái)念的？

　　師：這是一首余杭民間童謠，剛才老師是用余杭方言來(lái)念的，現在我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

　�。ǘ�）出示圖譜，理解圖譜并練習節奏。

　　1．分小節練習。

　�、俪鍪緢D譜第一張。師：這張就是《外婆橋》的鼓點(diǎn)圖譜，看著(zhù)上面的鼓點(diǎn)符號你能敲嗎？這個(gè)鼓點(diǎn)符號是上面意思？怎么敲？誰(shuí)能試著(zhù)看圖敲一敲？

　�、谥鹁涑鍪緢D譜，與幼兒分析敲擊鼓的部位與節奏型。

　　2．幼兒自由練習。

　　3．整體練習。

　　剛才我們是一小節一小節的拍，現在能不能試著(zhù)完整的看著(zhù)圖譜來(lái)敲一敲鼓點(diǎn)？

　　三、集體演奏表現鼓點(diǎn)

　　1．師幼集體練習，并進(jìn)行關(guān)于節奏、力度、速度等方面的小結。

　　2．分角色練習。

　　四、教師講評，整理鼓棒

《橋》的教案11

　　一、教學(xué)內容

　　小學(xué)科學(xué)教科版六年級上冊第二單元《形狀與結構》的第八課《設計建造我們的橋》。

　　二、教材分析

　　本課是本單元最后的一課，綜合性很強，是科學(xué)教育和技術(shù)教育相結合的課，學(xué)習內容包括了自主開(kāi)放的探究過(guò)程、設計過(guò)程、制作過(guò)程，學(xué)習過(guò)程還延伸至課外。課文一開(kāi)始就以任務(wù)導入——“用我們學(xué)到的形狀和結構的知識，設計建造一座我們自己喜愛(ài)的橋”，接著(zhù)提出用簡(jiǎn)單的材料進(jìn)行建造，調動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)建造橋的模型。

　　課文分為三部分，第一部分是研討設計橋要考慮哪些問(wèn)題，提示了三點(diǎn)：橋能承重，不能彎曲；考慮材料的特性；選擇形狀和結構。第二部分是設計和制作橋的模型，課本出示了一份橋的設計方案表格，內容包括了“結構說(shuō)明、需要材料、簡(jiǎn)圖、步驟”等，目的是為了引導學(xué)生去指定方案。第三部分是評價(jià)橋的設計和制作，課文對怎么介紹橋給出了6點(diǎn)的內容，設計設計過(guò)程、制作過(guò)程、結構知識等。通過(guò)本課是對整個(gè)單元的學(xué)習做一個(gè)總結。

　　三、教學(xué)對象分析

　　橋梁對于六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)是日常生活中所容易觀(guān)察的建筑，并且經(jīng)過(guò)前一個(gè)課時(shí)的學(xué)習，學(xué)生對橋梁的結構原理有了基本的了解，因此在這些的基礎上能利用簡(jiǎn)單的材料自行設計并把設計的橋梁建造出來(lái)。

　　四、教學(xué)調整

　　建造橋的材料有很多，既然提出要“建造自己喜愛(ài)的橋”的話(huà)，學(xué)生的注意力和興趣往往在橋梁的外觀(guān)、美化上，設計橋梁的時(shí)候不會(huì )主動(dòng)進(jìn)行深層次的思考，經(jīng)常容易忽略了設計橋梁時(shí)需要考慮很多的因素，其中最重要的`是材料的特性和數量、橋梁的形狀和結構等因素，并且在后期制作過(guò)程中，不同的材料的鏈接方法是多樣的，例如書(shū)上出示的塑料吸管的連接就較為復雜，如果在課堂上完成制作過(guò)程的話(huà)就浪費了時(shí)間。

　　基于以上的理由，本人在教學(xué)設計中規定讓學(xué)生選用常見(jiàn)而又容易組合、連接的材料——報紙來(lái)設計建造橋。紙容易裁剪，具有強大的可塑性，不會(huì )限制住學(xué)生的思維，而且大大縮短了建造時(shí)間。

　　要注意的是，學(xué)生如果已經(jīng)對如何設計“模型”中要有具體的尺寸、材料的數量等可操作性設計因素有一定的了解，教師就不用花費較多的時(shí)間引導學(xué)生進(jìn)行設計，可以把兩個(gè)課時(shí)壓縮成一個(gè)課時(shí)；如果學(xué)生的設計能力基礎較差，教師要在學(xué)生設計前給予充分指導，在小組匯報時(shí)利用組間評價(jià)及時(shí)引導學(xué)生完善設計，因此還是需要兩個(gè)課時(shí)的安排，第一個(gè)課時(shí)設計，第二個(gè)課時(shí)制作。

　　注：新版的教科版教材則把此課改為《用紙造一座“橋”》，要求學(xué)生在規定時(shí)間里（比如20分鐘），用紙造一座有一定大小和載重能力的橋。

　　五、教學(xué)思路

　　創(chuàng )設一個(gè)“東風(fēng)小學(xué)橋梁建筑師”考場(chǎng)的情境，提供三項考試給學(xué)生，這三項考試分別是口試——說(shuō)出圖片中的橋梁運用了哪些形狀與結構的知識、筆試——綜合運用所學(xué)的形狀與結構知識和經(jīng)驗設計符合要求的紙橋、操作試——根據設計圖建造紙橋，這三關(guān)就是依照教學(xué)環(huán)節的推進(jìn)而展開(kāi)的，難度也不斷在提升，讓學(xué)生的思維和操作有效的結合在一起。

　　整個(gè)教學(xué)環(huán)節的流程如下：創(chuàng )設情境、確定研究問(wèn)題、思考重要影響因素、繪畫(huà)設計圖、操作，其中設計和制作過(guò)程中都包含了評價(jià)與修正、反思。

　　六、教學(xué)目標

　　【科學(xué)概念】

　　1、設計和建造紙橋的時(shí)候，根據造紙橋的要求綜合考慮多個(gè)因素，如紙的特性和數量、紙橋的形狀和結構等�！具^(guò)程與方法】

　　1、經(jīng)歷設計、制作、介紹交流的過(guò)程，體會(huì )設計的重要性，增強動(dòng)手能力，提高評價(jià)能力。

　　2、能應用形狀結構的知識及經(jīng)驗設計和制作符合要求的紙橋�！厩楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)】

　　1、在設計和建造過(guò)程中樂(lè )于動(dòng)手、善于合作、不怕困難。

　　2、在交流和評價(jià)過(guò)程中能尊重他人、認真傾聽(tīng)、敢于發(fā)表自己意見(jiàn)。

　　七、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：設計紙橋的時(shí)候要根據建造紙橋的要求綜合考慮多個(gè)因素，如紙的特點(diǎn)和數量、紙橋的形狀和結構等。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：應用學(xué)過(guò)的形狀與結構的知識、經(jīng)驗設計符合要求的紙橋。

　　八、教學(xué)時(shí)間：

　　1~2課時(shí)。（根據學(xué)生的情況進(jìn)行調節）

　　九、教學(xué)準備

　　1、教師：有關(guān)課件（包含制作要求和紙橋的圖片），紙橋模型。

　　2、學(xué)生：建造紙橋所需的工具（如剪刀、膠水、透明膠、鉤碼盒、鉤碼），設計紙橋的實(shí)驗表格，每組4張8開(kāi)的報紙。

　　十、教學(xué)過(guò)程

　　十一、教學(xué)板書(shū)

　　設計建造我們的紙橋

　　要求：實(shí)用、能承受4個(gè)鉤碼

　　考慮：紙的特性、橋的形狀和結構

《橋》的教案12

　　一、素質(zhì)教育目標

　�、逯�識教學(xué)點(diǎn)

　　學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創(chuàng )舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

　�、婺芰τ柧汓c(diǎn)

　　查字典理解詞語(yǔ)；運用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓練。

　�、绲抡Z(yǔ)滲透點(diǎn)

　　從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

　　二、重點(diǎn)及解決辦法

　�、逯攸c(diǎn)

　　理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)。

　�、娼鉀Q辦法

　　通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、觀(guān)察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點(diǎn)。

　　三、課時(shí)安排 2課時(shí)

　　四、學(xué)生活動(dòng)設計

　　預習課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。

　　五、教具準備

　　趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。

　　六、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬﹩�發(fā)談話(huà)，刀入新課。

　　今天我們要學(xué)習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來(lái)看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書(shū)：趙州橋）

　�。ǘ�）看圖議橋

　　這座橋，長(cháng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學(xué)仔細觀(guān)察，想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同？（下面沒(méi)有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）

　　小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺(jué)得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(cháng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì )清楚。

　�。ㄈ�）初讀課文，掌握生字的讀音。

　　1.出示生字卡片,要求讀準字音。

　　2.理解生字。

　　趙縣：在河北省，古代叫趙州。

　　隋朝：我國歷史上的一個(gè)朝代，離現在1300年。

　　石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建筑師。

　　設計：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設計。

　　沖毀：沖破。

　　3.自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

　　4.抽查自學(xué)效果，出示不帶音節的生字卡讓學(xué)生讀。

　　5.指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。

　　為什么說(shuō)“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�！睅е�(zhù)這個(gè)問(wèn)題認真地學(xué)習每一個(gè)自然段。

　�。ㄋ模�學(xué)習第一自然段。

　　1.自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙周橋的什么？

　　2.小組討論交流。

　　3.小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設計者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書(shū)：世界聞名）。

　　4.理解“世界聞名”先用查字典方法來(lái)理解。然后引導學(xué)生結合全文內容深入研究，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部?jì)热輰W(xué)完之后再回答。

　�。ㄎ澹�學(xué)習第二自然段。

　　1、了解句與句之間的'聯(lián)系。

　�、胚@個(gè)自然段共有6句話(huà)，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫(xiě)趙周橋非常雄偉。第②句具體寫(xiě)大橋的雄偉，使用具體數字寫(xiě)了橋的長(cháng)度，寬度，用既能走車(chē)，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋寬。兩句都是寫(xiě)橋非常雄偉。）

　　【板書(shū)：雄偉橋長(cháng)橋寬】

　�、谱x③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點(diǎn)（第一特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）

　　【板書(shū)：沒(méi)有橋墩一個(gè)大橋洞4個(gè)小橋洞】

　�、沁@樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀⑤⑥兩句話(huà)。（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。）

　　【板書(shū)：既……又……】

　�、葘φ瞻鍟�(shū)有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設計上的兩個(gè)特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）

　　導語(yǔ)：學(xué)習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？

　　2、深刻理解語(yǔ)言。

　�、懦鍪就队捌�：“這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料�！�

　　理解“這種設計”指怎樣的設計？（第二自然段的③④句）

　�、评斫狻皠�(chuàng )舉”。字典中的解釋?zhuān)洪_(kāi)始做。

　�、抢斫狻斑@種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉”這句話(huà)的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個(gè)設計出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng )。是沒(méi)有先例的。）

　�、韧队爸业牡诙�個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅固）

　�、蛇h在1300年前我國古代勞動(dòng)人民就創(chuàng )造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說(shuō)明什么？（說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的……）

　　導語(yǔ)：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)？（贊美建橋的人，贊美勞動(dòng)人民）因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。

　　3、朗讀訓練。

　　4、對照板書(shū)練習背誦。

　�。�六）.總結、擴展

　　1、.總結：學(xué)習第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。

　　2、擴展。

　�。�1）趙州橋在（）�。ǎ┛h。趙州橋也叫（）橋，它是（）朝石匠（）設計并參加建造的。到現在有（）多年了。

　�。�2）這種設計在建橋史上是一個(gè)（），既（）又（）。

　�。�3）趙州橋為什么會(huì )世界聞名？

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。

　　1、背誦課文第二自然段。

　　2、預習第3自然段。

　　預習提綱：

　�。�1）這個(gè)自然段主要講的是什么？

　�。�2）描寫(xiě)了幾種龍的姿態(tài)？

　�。�3）“所有的龍”指的是哪些龍？

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�導語(yǔ)。

　　上節課我們學(xué)習了1、2自然段，回顧這個(gè)自然段的內容，說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固）

　　導語(yǔ)：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點(diǎn)？接著(zhù)學(xué)習第三自然段。

　�。ǘ�）學(xué)習第三自然段。

　　1、讀第三自然段，這段的第1句話(huà)告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀(guān)。）

　　說(shuō)橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說(shuō)橋堅固）這一段說(shuō)橋怎樣：（橋美觀(guān)）

　　小結：這句話(huà)由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話(huà)把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話(huà)在第3自然段又起了什么作用。

　　2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話(huà)與后邊內容的關(guān)系。（第1句話(huà)的第2

　　個(gè)小分句概括地寫(xiě)橋美觀(guān)，其他內容是具體地寫(xiě)橋的美觀(guān)）

　　3、具體描寫(xiě)部分作者詳細描寫(xiě)了橋上的什么？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著(zhù)精美的圖案，作者具體描寫(xiě)了欄板上雕刻的圖案。）

　　4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）

　　欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。）

　　5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺(jué)美的同時(shí)自然也就會(huì )感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）

　　6、讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學(xué)生觀(guān)看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達美”。）

　　7、研究書(shū)中怎樣描寫(xiě)這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）

　�、胚@段里寫(xiě)了幾幅雕刻圖案（3幅）

　�、七@3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫(huà)的都是龍②畫(huà)的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）

　�、菣诎迳现挥羞@3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。）

　�、茸髡咧幻鑼�(xiě)了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣�！边@句話(huà)告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍�！八坪醵荚谟蝿�(dòng)”是作者的想象。因為雕刻得太逼真了，活靈活現，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)�！罢嫦窕畹囊粯印笔且驗榈窨痰奶�精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話(huà)不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價(jià)。）

《橋》的教案13

　　教學(xué)目標

　　1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字;

　　2.有感情地朗讀課文，體會(huì )“半灣活水千江月，一粒沉沙萬(wàn)斛珠�！边@副對聯(lián)所描繪的情境;

　　3.通過(guò)本課的學(xué)習，初步了解有關(guān)對聯(lián)的知識，激發(fā)學(xué)生對“對聯(lián)”這一漢語(yǔ)言獨特藝術(shù)形成的`喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)準備

　　1.搜集有關(guān)作者(鄭板橋)的相關(guān)資料;

　　2.搜集對聯(lián)和關(guān)于對聯(lián)特點(diǎn)的相關(guān)資料;

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

《橋》的教案14

　　活動(dòng)目標

　　1、嘗試運用線(xiàn)條來(lái)表現小橋彎彎的樣子；

　　2、體驗幫助別人的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備

　　水彩筆、操作材料若干

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、小動(dòng)物去小熊家做客1、今天小熊過(guò)生日，小動(dòng)物們都要去小熊家慶祝小熊的生日。2、引導幼兒觀(guān)察討論：誰(shuí)來(lái)了？（小兔）小兔走過(guò)了一座小橋，這座小橋是什么樣子的呢？誰(shuí)來(lái)了？（小貓）小貓也走過(guò)了一座小橋，這座小橋是什么樣子的呢？又有誰(shuí)來(lái)了？（小馬）小馬也走過(guò)了一座小橋，它經(jīng)過(guò)的這座小橋又是怎樣的呢？

　　二、這三座橋有什么一樣的地方？（都是彎彎的）有什么不一樣的地方？（高度不同）

　　三、小動(dòng)物們走過(guò)了彎彎的小橋1、現在我們用自己的身體來(lái)變一變彎彎的小橋，還可以找個(gè)好朋友來(lái)變一變彎彎的小橋。2、請有代表性的幼兒上來(lái)變彎彎的小橋。（彎彎的高高的小橋）用動(dòng)作表現彎彎的小橋3、幼兒操作

　　三、幼兒操作，教師提出要求：1、小熊貓、小猴、小狗、小蝸牛也要到小熊家去，可是一條小河擋住了，這可怎么辦呢？2、你們愿意幫助它們造彎彎的`小橋嗎？可以自己選你想幫助的小動(dòng)物。3、幼兒自己操作

　　四、小動(dòng)物過(guò)小橋

　　1、請幼兒自己選一張自己覺(jué)得造的最好的小橋來(lái)展示。哇，你們的小橋都造好了呢，你們開(kāi)心嗎？為什么？（幫助了小動(dòng)物）小動(dòng)物們也很開(kāi)心，他們現在去小熊家給小熊過(guò)生日了。我們跟小熊說(shuō)生日快樂(lè )吧。

　　2、小橋除了彎彎的以外，你還看到過(guò)怎樣的小橋呢？下次請你們到小書(shū)屋去看看不一樣的橋。

《橋》的教案15

　　一、自讀自悟

　　1．將學(xué)生分成學(xué)習小組，自己一邊看圖，一邊讀文。

　　2．小組內同學(xué)互相幫助，學(xué)習字詞。

　　3．小組內討論交流:學(xué)會(huì )了什么，還有哪些不懂？

　　二、引導讀中體會(huì )

　　1．全班討論:你學(xué)會(huì )了什么，還有哪些不懂？

　　2．自己再讀課文，對照圖認一認七種顏色。

　　3．請小朋友把寫(xiě)有“赤”、“橙”、“黃”、“綠”、“青”、“藍”、“紫”的'生字卡，貼在對應的顏色下，再讀一讀詞語(yǔ)。

　　4．請學(xué)生試讀課文，大家評議。

　　5．齊讀課文，理解“赤”、“繪”的意思。用“……和……”說(shuō)一句話(huà)。

　　6．分小組比賽讀課文，學(xué)生互相評議。

　　7．學(xué)了課文，你知道七彩橋是什么嗎？

　　8．請根據自己讀課文后體會(huì )，拿出紙筆畫(huà)一幅畫(huà)，然后在班上交流評比。

　　三、鞏固識字，指導寫(xiě)字

　　1．請小老師來(lái)教讀生字，大家評議、糾正。

　　2．看卡片讀生字，口頭組詞語(yǔ)。

　　3．組織學(xué)生進(jìn)行猜謎語(yǔ)游戲:請甲生上臺，背向黑板，教師任指一詞，甲生便開(kāi)始猜“是不是……”其余學(xué)生回答“不是……”甲生猜對了，其余學(xué)生拍手答“對對對，請回答！”

　　4．指導書(shū)寫(xiě)，適時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢。

　　板書(shū)設計

　　七彩橋

　　彩虹的圖片

　　赤橙黃綠青藍紫

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