【精選】桂林山水 教案四篇

　　作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的桂林山水 教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

桂林山水 教案 篇1

　　● 教學(xué)模式：質(zhì)疑問(wèn)難，主動(dòng)求解

　　圍繞課題 初悟課文 扣重難點(diǎn) 總結質(zhì)疑

　　產(chǎn)生疑惑 解決初疑 質(zhì)疑釋難 拓寬思維

　　引疑 疏導 點(diǎn)撥

　　● 教學(xué)目標：

　　1、 學(xué)會(huì )列提綱背誦課文。

　　2、 學(xué)會(huì )9個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　3、 理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

　　4、 感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛(ài)祖國山河美的思想感情。

　　● 重點(diǎn)難點(diǎn)：了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的。

　　在理解課文的基礎上，學(xué)會(huì )列提綱背誦課文。

　　● 課前準備：多媒體課件、實(shí)物投影儀。

　　● 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　● 教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、 初讀課文，了解課文的主要內容。

　　2、 細讀課文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

　　3、 感情朗讀第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河美的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前組織教學(xué)：你到過(guò)哪些地方旅游過(guò)呢？

　　一、 欣賞錄象，導入新課。

　　1、 同學(xué)們去過(guò)桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

　　出示課件。（桂林山水風(fēng)光錄象）

　　2、 用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　3、 揭示課題。齊讀。讀了課題，你認為作者會(huì )寫(xiě)些什么內容？（圍繞課題質(zhì)疑）

　　估計：桂林山水的特點(diǎn)怎樣？

　　課文怎樣具體描寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)的？

　　二、 重點(diǎn)學(xué)習第2自然段，欣賞桂林水“美”。

　　1、 聽(tīng)錄音。思考：桂林的水有什么特點(diǎn)？你認為哪句話(huà)寫(xiě)得最“美”，劃出來(lái)，朗讀體會(huì )“美”在哪里？

　　2、 根據學(xué)生的發(fā)現，隨機學(xué)習。

　　討論：（1）桂林水的特點(diǎn)：靜、清、綠。

　�。�2）學(xué)習第1句，水“美”在哪里？“從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”體會(huì )水的獨特“美”。

　　再讀第1句，質(zhì)疑。（估計）看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫(xiě)這句話(huà)？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過(guò)對比體會(huì )漓江水的獨特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的.大�！�、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫(huà)面）

　�。�3）學(xué)習第2句，水究竟“美”再哪里？指名讀，自由說(shuō)。

　　A、比較句子，你認為哪句話(huà)寫(xiě)得好，為什么？

　　漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不道它在流動(dòng)。

　　討論，比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

　　指導朗讀：你認為該怎么讀？試讀，指名讀，齊讀。

　　感情朗讀課文第2句話(huà)。

　　B、填空練習，體會(huì )寫(xiě)法。

　　漓江的水真靜啊，（ ）；漓江得水真清啊，（ ）；漓江的水真綠啊，（ ）。

　　先填空，再體會(huì )所填內容，哪些寫(xiě)法值得我們學(xué)習？

　　討論：從不同角度（感覺(jué)、視覺(jué)、想象）對重點(diǎn)詞（靜、清、綠）的具體描寫(xiě)。

　�。ǔ鍪纠旖�水的課件畫(huà)面，體會(huì )靜、清、綠的程度）引讀整句話(huà)。

　　C、 課堂練習，照第2句樣子說(shuō)句子。

　　公園里的花香（）

　　校園里干凈（）

　　樹(shù)林里的空氣清新（）

　　3、 感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。（配上音樂(lè )畫(huà)面）

　　4、 小結。通過(guò)這一自然段的學(xué)習，你讀懂了什么，怎樣讀懂的。

　　三、 自主學(xué)習第3自然段，欣賞桂林山“美”。

　　1、 自由讀第3自然段，看看有什么發(fā)現？把你的發(fā)現用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或畫(huà)面表達出來(lái)。（每人發(fā)一張白紙）還有哪些不懂的地方作上記號。

　　學(xué)生自主學(xué)習。

　　2、 交流討論。

　�。�1） 你有什么發(fā)現？討論時(shí)把練習紙放在實(shí)物投影儀上，共同評議。

　　A、 寫(xiě)作方法上：（比較簡(jiǎn)單，學(xué)生大多能發(fā)現）

　　泰山 桂 奇

　　林 秀

　　香山 山 險

　　B、 理解詞意。（較難理解，主要通過(guò)學(xué)生簡(jiǎn)筆畫(huà)、桂林山的照片和老師的提示幫助結合理解。）

　　如：奇峰羅列

　　拔地而起各不相連

　　屏障色彩明麗（出示課件，“屏障”的樣子與桂林山比較）

　　危峰兀立怪石嶙峋栽

　　3、 聽(tīng)課文錄音，欣賞桂林山的畫(huà)面，感受桂林山的“美”。

　　4、 配樂(lè )有感情齊讀第3自然段。

　　ü 總結。質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)拓思維。

　　ü 再次欣賞配樂(lè )、配畫(huà)的課文朗誦材料，感受桂林山水的美麗。

　　四、 作業(yè)。

　　1、作業(yè)本（1）第4題。

　　2、根據板書(shū)試背2-3自然段。

　　板書(shū)：19 桂林山水

　　大 海 靜…..

　　水 清……

　　西 湖 綠……

　　(美)

　　泰 山 奇……

　　山 秀……

　　香 山 險……

桂林山水 教案 篇2

　　教材簡(jiǎn)介：

　　《桂林山水》是語(yǔ)文S版四年級下冊的一篇文質(zhì)兼美的精讀課文，寫(xiě)的是桂林山水的美麗景色，表達了作者對桂林自然風(fēng)光的喜愛(ài)和贊美之情。課文按先總——分——總的寫(xiě)法，抓住桂林山水的特點(diǎn)，以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，形象生動(dòng)地描繪出了桂林山水的美景。深受學(xué)生的喜愛(ài)，是一篇很適合訓練、指導誦讀的好教材。

　　教學(xué)思路：

　　本課教學(xué)以新課程標準為指導,力求在優(yōu)化課堂結構、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng )新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習。新課標指出閱讀是獲得審美體驗重要途徑，應讓學(xué)生在積極思維和情感體驗中，獲得思想啟迪、享受審美樂(lè )趣。由于本文在表達上極其凝練、豐厚，如果用講授法，學(xué)生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以及它豐富的表現力,快速的信息傳遞，有利于學(xué)生直觀(guān)的欣賞，有利于學(xué)生自主、個(gè)性化地閱讀，也有利于學(xué)生的體驗和想象，提高審美能力。設計上體現以下幾點(diǎn):

　　1、先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著(zhù)“精讀課文，感悟美景，”最后“再現整體，深化中心”。根據學(xué)生的學(xué)習興趣安排教學(xué)，利用多媒體課件，盡可能地給學(xué)生直觀(guān)的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的自然世界中，讓學(xué)生對桂林山水有身臨其境的感受。

　　2、創(chuàng )設情境，利用多媒體課件，使學(xué)生感受到桂林的美麗景色，體會(huì )到大自然的偉大和美好，激發(fā)同學(xué)們對大自然的熱愛(ài)之情。

　　3、處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹(shù)立“教是為了學(xué)”的觀(guān)念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”的同時(shí)，更要指導學(xué)生“會(huì )學(xué)”。采用先扶后放，扶放結合的方法。第二段的教學(xué)由教師“扶”，第三段“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導。在發(fā)揮教師主導作用的同時(shí)，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　4、抓好語(yǔ)言文字的訓練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。在讀中感悟，培養學(xué)生語(yǔ)感，在感悟中探究，體驗想象桂林的美麗景色。

　　教學(xué)目標：

　　1、了解桂林山水的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國錦繡河山的思想感情，培養愛(ài)美的情趣。

　　2、學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)，形象具體地描寫(xiě)景物的方法。

　　3、有感情地朗讀、背誦課文。

　　4、會(huì )認“瀾、瑕、攀、巒、駱、駝、障”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“漾、鏡、瑕、巒、覽、駱、駝、羅、障”等9個(gè)字，掌握“蕩漾、無(wú)瑕、峰巒、游覽、駱駝、奇峰羅列、屏障”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、引導學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內容，感受漓江的水、桂林的山獨特的美。

　　2、學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法，了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、整體感知，直奔中心

　　1、談話(huà)：

　　同學(xué)們，在我們的家鄉渾源縣境內有一處舉世聞名的游覽勝地，誰(shuí)知道是哪兒?jiǎn)�？（聞名遐邇的北岳恒山和巧奪天工的懸空寺）是的，我們家鄉的北岳恒山以其悠久的歷史，濃厚的文化和雄偉的山川，吸引了無(wú)數的.中外游客，令他們流連忘返，也令我們渾源兒女由衷地感到自豪，也由衷地感到驕傲。其實(shí)在我們中國像北岳恒山一樣的游覽勝地還是有很多，比如，水平如鏡的杭州西湖，峰巒雄偉的東岳泰山，紅葉似火的北京香山，還有風(fēng)景秀麗的桂林山水……。

　　2、導入：

　　今天，我們就一起來(lái)學(xué)習陳淼先生的一篇觀(guān)賞桂林山水的課文。（板書(shū)課題）桂林，是我國廣西壯族自治區的一座美麗的城市，也是世界上著(zhù)名的游覽勝地，每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀(guān)旅游。人們觀(guān)賞歸來(lái)時(shí)都喜歡用這樣一句話(huà)來(lái)贊美桂林的山水，那句話(huà)呢？誰(shuí)知道呀？（板書(shū)桂林山水甲天下）先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水的美居天下第一！”

　　3、師過(guò)渡：既然桂林山水天下第一，我們就隨著(zhù)作者陳淼先生乘著(zhù)木船蕩漾在漓江上去領(lǐng)略一下桂林的美麗景色吧�。ò瀹�(huà)小舟）看課文聽(tīng)錄音，想一想，這篇課文總共幾段？哪一段是講桂林的水的？哪一段是講桂林的山的？

　　二、精讀課文，感悟美景

　�。ㄒ唬┯^(guān)賞漓江的水

　　1、我們先來(lái)看桂林的水（板畫(huà)水），齊讀第二段，畫(huà)出描寫(xiě)漓江水的語(yǔ)句并思考漓江的水有什么特點(diǎn)？

　　2、師生對話(huà)：交流畫(huà)住的語(yǔ)句，漓江水的特點(diǎn)是(板書(shū)靜、清、綠)。

　�。�1）請同學(xué)們用字或者關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)字連接起來(lái)，組成一個(gè)句子，報告給老師。（漓江的水又靜又清又綠；漓江的水不但靜，而且又清又綠。）

　�。�2）假如我們把靜、清、綠三個(gè)字重疊起來(lái)，怎么說(shuō)?（漓江的水靜靜的，漓江的水清清的，漓江的水綠綠的。）你聽(tīng)了之后有什么感覺(jué)？（用親切、親昵或者可愛(ài)來(lái)評價(jià)，疊詞使語(yǔ)氣加重，就使人覺(jué)得漓江的水很靜、很清、很綠。）

　�。�3）我們看到漓江的水這么美，這么獨特，這么有個(gè)性，感嘆起來(lái)，該怎么說(shuō)?

　　“靜”念輕聲，拖長(cháng)聲音，然后把聲音壓平。(示范)

　　“清”先向上揚一點(diǎn)，再輕輕拖一下，要念出清得見(jiàn)底的意思來(lái)。(示范)

　　“綠”是很美，念時(shí)要念出美的意思來(lái)。(示范)

　　3、漓江水靜到什么程度，清到什么程度，綠到什么程度，要具體說(shuō)明。老師讀上半句，你們對下半句。

　�。�1）課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。

　�。�2）課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。

　�。�3）課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，把什么比作什么？從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈。并在課件中學(xué)習“瑕”字。

　�。�4）練習把句子寫(xiě)具體

　　教室里真靜啊，靜得。

　　公園里的花真香啊，香得。

　　4、這三個(gè)寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的句子是用什么標點(diǎn)符號隔開(kāi)的？

　　5、這樣寫(xiě)是什么修辭手法?（排比句）把這種又靜又清又綠的氣勢寫(xiě)出來(lái)了，給我們很深的印象。誰(shuí)能把這種氣勢念出來(lái)?再讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛(ài)之情。

　　6、仿寫(xiě)排比句。今天我們學(xué)了排比句，我請你們做個(gè)小作業(yè)；我愛(ài)大海、西湖和漓江的水。這是一個(gè)句子，大家把它說(shuō)成個(gè)排比句。

　　7、學(xué)到這兒，老師有個(gè)問(wèn)題，這段明明是寫(xiě)漓江的水的，干嘛從一開(kāi)始就寫(xiě)什么大海呀什么西湖呀？讀第一句，大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美�？勺髡哒f(shuō)“從沒(méi)見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”，說(shuō)明漓江的水勝過(guò)大海和西湖，比大海、西湖更獨特，更美麗，這是對比手法，可以襯托出漓江水又靜又清又綠。

　　8、讀最后一句，找見(jiàn)一對反義詞，（前進(jìn)和后移）其實(shí)第一段中的一個(gè)詞和第二段中的一個(gè)詞是近義詞，你們找到了嗎？（欣賞和觀(guān)賞）大家跟我說(shuō)，欣賞桂林山水，觀(guān)賞桂林山水。(生跟說(shuō))用“欣賞”的句子，一般都可以換上“觀(guān)賞”。比如可以說(shuō)欣賞水平如鏡的西湖，也可以說(shuō)觀(guān)賞水平如鏡的西湖。但是有時(shí)候，可以用“欣賞”的句子卻不能用“觀(guān)賞”代替。比如說(shuō)我欣賞音樂(lè )，不能說(shuō)我觀(guān)賞音樂(lè )。為什么？因為觀(guān)賞是看，欣賞可以是看，也可以是聽(tīng)。

　�。ǘ�）觀(guān)賞桂林的山

　　1、接下來(lái)同學(xué)們自學(xué)桂林的山，先自由朗讀；畫(huà)出描寫(xiě)山的特點(diǎn)的句子，體會(huì )桂林山的特點(diǎn)；

　　2、桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著(zhù)的特點(diǎn)？

　　3、歸納桂林山的特點(diǎn)。（依次請學(xué)生板畫(huà)山）

　�。ㄌ攸c(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”。羅列：排列。形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以讓學(xué)生想象，使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接。）

　�。ㄌ攸c(diǎn)之二“秀”。課文用了兩個(gè)比喻句“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。并在課件中學(xué)習““障”字。）

　�。ㄌ攸c(diǎn)之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì )栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）

　　4、練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛(ài)之情。

　　三、再現整體，深化中心

　　師過(guò)渡：我們觀(guān)賞了漓江的水，欣賞了桂林的山，總的有什么感覺(jué)？

　　1、理解“空中、山間、江上”這樣的層次、方位、立體感覺(jué)。（板畫(huà)云霧迷蒙、綠樹(shù)紅花）。

　　2、看看作者有什么感受？

　　3、畫(huà)出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”。

　�。�1）理解：“連綿不斷”，接連不斷�！斑B綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(cháng)很長(cháng)的畫(huà)卷，（完成板書(shū)的畫(huà)卷）。

　�。�2）理解：“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”，先學(xué)懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫(huà)，畫(huà)卷；游，游覽。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫(huà)卷中游覽。（板書(shū)）

　　4、練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

　　四、拓展延伸，探究?jì)然?/strong>

　　1、看課文視頻，此時(shí)此刻你們只想到桂林的山水嗎?我們的祖國很大，像桂林這樣的山水全國各地都有，所以我們可以把“桂林”改為“祖國”，想象一下祖國的山水。

　　2、加形容詞來(lái)表示祖國山水的美?（秀麗、錦繡、美麗）

　　3、說(shuō)一句話(huà)表示祖國山水的美?

　　4、改成感嘆句，會(huì )嗎?

　　5、再加重語(yǔ)氣，改成反問(wèn)句，會(huì )嗎?

　　是的，第七課《走進(jìn)麗江》，你將看到古城美，雪山美，第八課《五彩池》，你將看到形狀美，顏色美……同學(xué)們！只要我們善于閱讀，善于發(fā)現，善于感悟，善于探究，美就會(huì )映入我們的眼中，走進(jìn)我們的心里。

　　五、布置作業(yè)，滲透訓練

　　六、板書(shū)設計

桂林山水 教案 篇3