桂林山水 教案三篇
作為一名老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的桂林山水 教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
桂林山水 教案 篇1
教學(xué)目標
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
�。�2）感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美激發(fā)熱愛(ài)祖國山河美的情感。
�。�3）學(xué)習作者抓住事物的特點(diǎn)、運用對比描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：
引導學(xué)生感受漓江的水和桂林的山獨特的美；學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備：多媒體課件
一、析題引入
今天我們要學(xué)習的這篇課文叫《桂林山水》，(板書(shū)：桂林山水)一看到這個(gè)“林”字，你就會(huì )想到什么多?（樹(shù)多）。
那么，顧名思義，“桂林”是什么樹(shù)多呢? （桂樹(shù)多）桂林位于我國的廣西壯族自治區，是我國著(zhù)名的風(fēng)景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我們就去了解桂林的山水。
二、初讀課文，理清結構
1、檢查預習：詞語(yǔ)掌握得怎么樣?
2.理解詞語(yǔ)： “波瀾壯闊”
你能讀出它的氣勢嗎?同法理解“峰巒雄偉”
3、 出示：真靜啊 真清啊 真綠啊真奇啊 真秀啊 真險啊教師指導讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀情況。
理清楚了課文的結構。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結邊板書(shū))
三、細讀課文，品味文字，積累語(yǔ)言
1、整體把握特點(diǎn)：
文章的重點(diǎn)部分就是第二大段――分述這部分，、概括：漓江的水和桂林的山分別有哪些特點(diǎn)?
過(guò)渡：作者在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候大概是有意而為之，分別用三個(gè)字來(lái)概括漓江水和桂林山的特點(diǎn)，用得那么精當，讓我們讀起來(lái)清晰、明了，甚至可以說(shuō)過(guò)目不忘。
2、品讀漓江的水
我們先來(lái)讀讀第二自然段，作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的？ (指名一人讀)
�。�1）、找依據理解“靜”
船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)、岸在后移。
�。�2）、找依據理解“清”
作者在談到漓江水清的時(shí)候，說(shuō)“清得可以看見(jiàn)江底的沙石”。
說(shuō)話(huà)訓練：
假設是你站在這漓江的游船上，你還可以看見(jiàn)什么呢?你能不能也用作者這樣的表達句式來(lái)說(shuō)?(出示：漓江的水真清啊，清得――)
現在把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達出來(lái)?
指導有感情地朗讀這句話(huà)
�。�3）、讀表現漓江“綠”的.句子。
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
理解“無(wú)瑕”的意思
觀(guān)察，這個(gè)“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系。這漓江的水啊，在作者的眼里就像一塊寶玉一樣，綠得晶瑩、綠得圓潤。誰(shuí)能讀出這種美?
�。�4）、把三個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)讀，感受排比句的特點(diǎn)。
�。�5）抓對比
作者既然是寫(xiě)漓江水，為什么開(kāi)頭分別寫(xiě)大海、西湖，這是否浪費筆墨呢?
小結：作者這樣寫(xiě)是有目的，是為了突出桂林山水的獨特之美啊!(板書(shū)：對比)
�。�6）集體有感情朗讀第二段。練習背誦。
3、自讀桂林的山，練習背誦。
剛才，我們了解了桂林的水，接下來(lái)讓我們再來(lái)走近桂林的山�？纯醋髡呤窃鯓用鑼�(xiě)它的“奇”“秀”“險”的。（課件）快速瀏覽這段話(huà)，和第二段比較一下，看看你發(fā)現了什么？結構基本相同，簡(jiǎn)直像第二段的孿生姐妹。那這一段用不用集體學(xué)了？那就請同學(xué)們自己朗讀第三段，一邊朗讀一邊品味，看看能不能用你生動(dòng)的朗讀把山的特點(diǎn)表現出來(lái)？
四、拓展研讀，感受文化
1、下面就讓我們一起來(lái)走進(jìn)桂林，欣賞這迷人的風(fēng)光（配樂(lè )播放一組桂林山水圖片：下面配《桂林山水歌》)
過(guò)渡：百聞不如一見(jiàn)，作者乘著(zhù)木船蕩漾在漓江上，欣賞著(zhù)這如夢(mèng)似幻的人間仙境，不禁發(fā)出由衷的贊嘆：這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水――（齊讀）
這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是作者一顆靈動(dòng)的心啊，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆――（齊讀）
2、 學(xué)習“舟行碧波上，人在畫(huà)中游�！�
這一段中哪―句話(huà)最能夠起到總結的作用呢?
這句話(huà)，為什么用引號引起來(lái)呢?
小結：這是一種修辭方法，就叫“引用”。(板書(shū)：引用)可是自己寫(xiě)文章，為什么要引用別人的話(huà)啊?
�。ㄈ绻麆e人說(shuō)的話(huà)剛好能夠表達你的感受或者能夠代表你的觀(guān)點(diǎn)，就可以引用過(guò)來(lái)。當然，用引號標注上，也表示對原作者的尊重。）
3、學(xué)習“桂林山水甲天下”
課文中還能發(fā)現這樣的例子嗎?（ “桂林山水甲天下。）
資料：這句話(huà)最早是距今800多年前的宋朝，一個(gè)叫王正功的人說(shuō)的。
課文并沒(méi)有說(shuō)“王正功說(shuō)，桂林山水甲天下”，而是說(shuō)“人們都說(shuō)，桂林山水甲天下”，你們知道都有誰(shuí)在這樣說(shuō)嗎?
作者、讀者、游客、詩(shī)人、中國人、外國人、……
古今中外的人都說(shuō)――桂林山水甲天下!
4、課文小結：
古語(yǔ)話(huà)說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！比绻幸惶�，你也能夠走進(jìn)桂林的話(huà)，一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美，領(lǐng)略它的文化之美。
板書(shū)設計：
2、 桂林山水
總述 桂林山水甲天下
漓江的水 靜、清、綠
分述
桂林的山 奇、秀、險
總結 舟行碧波上，人在畫(huà)中游
桂林山水 教案 篇2
一、教學(xué)要求：
1.通過(guò)讀、理解欣賞文句的語(yǔ)言美。
2.通過(guò)電視、幻燈、錄像，欣賞多媒體提供的畫(huà)面感受大自然的景色美。
3.通過(guò)讀、品味精美佳句，想象文句創(chuàng )設的情景美，并運用觀(guān)景移情法領(lǐng)略大自然的美景。
4.體會(huì )山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用贊嘆--描述來(lái)抒發(fā)熱愛(ài)自然美景的思想感情。
二、教學(xué)設計：
�。ㄒ唬┦紫葟挠^(guān)察入手，整體觀(guān)察感知看圖學(xué)文中生動(dòng)畫(huà)面。并用一個(gè)短語(yǔ)描述多媒體提供優(yōu)美的畫(huà)面。做到文情--圖景相結合。
�。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)文句品味語(yǔ)言美，體會(huì )語(yǔ)言的節奏美，讀出桂林山水的景色美。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)讀，品味精美佳句，想象文句以外的優(yōu)美情景，體會(huì )桂林的美景。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解、體會(huì )漓江水靜、清、綠和桂林山奇、秀、險的特點(diǎn)。通過(guò)讀和觀(guān)景移情法，感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。
第一教時(shí)
一、教學(xué)內容：
1初讀課文，劃出生字詞，，學(xué)習生字詞。結合上下文內容說(shuō)出無(wú)瑕等詞意。
2.了解課文大意，圍繞課題劃分段落。
3.初步觀(guān)察圖意，整體感知畫(huà)面展示的優(yōu)美景色。
4.在文中劃出表示漓江水靜、清、綠和桂林山奇、秀、險特點(diǎn)詞語(yǔ)。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┓殴鹆稚剿膱D片投影或錄像片�？磮D，激發(fā)學(xué)生對自然美景的向望。
1. 啟發(fā)談話(huà)：（出示桂林山水美景的畫(huà)面）你到過(guò)桂林，看到過(guò)那里的美麗景色嗎？你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同？
2.你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景？（老師用贊嘆--描述的方法作示范：桂林的山水多么迷人��？讓你好象走入仙境一般。）
3.老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法贊一贊桂林山水。
�。ǘ┌孱}，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫(xiě)什么的？（先寫(xiě)水，再寫(xiě)山，山水相融。）
�。ㄈ┏鯇W(xué)課文。出示自習提綱：
1.自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作？記號，在重要的詞上標作△。
2.看看課文怎樣圍繞題目來(lái)寫(xiě)，再用一個(gè)句子說(shuō)出每個(gè)小段的大意。
3.提出你不明白的地方。
�。ㄋ模﹨R報自習情況。全文有四段：第一段寫(xiě)乘著(zhù)船觀(guān)賞桂林的山水。第二段寫(xiě)了漓江的水。第三段寫(xiě)了桂林的水。第四段寫(xiě)了桂林的山和水。
�。ㄎ澹⿴熒懻摵笮〗Y：
1.初讀完全文，你感到題目和課文內容有什么關(guān)系？（課文內容緊緊圍繞題目的桂林中的山和水來(lái)寫(xiě)）
2.這篇課文是按什么順序寫(xiě)呢？先總寫(xiě)什么？再分別寫(xiě)了什么？最后又寫(xiě)什么？全文的記敘順序是先--（先總起）再--（再分述）后--（后總結）
�。┵|(zhì)疑：提出你不明白的地方。（別人提出不明白的地方，你也不明白，請在文中作上--和？記號。）
第二教時(shí)
一、教學(xué)內容：
1.能用一二句話(huà)，贊嘆優(yōu)美的畫(huà)面。
2.通過(guò)讀，能體會(huì )漓江水靜、清、綠的三個(gè)特點(diǎn)。通過(guò)讀和動(dòng)手繪圖，展示桂林山的奇、秀、險的`三個(gè)。
3.進(jìn)行創(chuàng )造性的想象，體會(huì )作者描繪漓江水特點(diǎn)的句式。并在此基礎上，想象漓江水的甜、涼的特點(diǎn)，再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。
4.學(xué)生能掌握贊賞--描述的句式。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、理解第一段，隨文入景。
1.激發(fā)談話(huà)：你們想去桂林游玩嗎？為什么？課文的作者為什么去桂林游玩呢？課文的第一小段告訴了我們。請找出來(lái)。--人們都說(shuō)，桂林山水甲天下
2.先理解甲天下是什么意思？（天下第一），再理解這個(gè)句子，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)？（人們都這么說(shuō)，桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的，我也禁不住來(lái)觀(guān)賞觀(guān)賞。）
3.讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話(huà)：人們都說(shuō)桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。我們也隨作者乘著(zhù)木船沿著(zhù)漓江，一起去觀(guān)賞桂林的山水吧！
�。ǘ�、理解第二段，依圖學(xué)文，讀文披情。
1.桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺(jué)得這里的景色如何？
2.桂林的山水這么美，就讓我們劃著(zhù)船槳去觀(guān)賞這里的美景吧！
3.我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方景色？（是眼前的水把作者吸引住了。）
4.先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點(diǎn)是什么？（大家讀書(shū)時(shí)要學(xué)會(huì )抓住主要的意思，用△畫(huà)出桂林水特點(diǎn)的詞語(yǔ)）
5.學(xué)生匯報：找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。
6.老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？
�。�1）漓江的水真靜��！
�。�2）漓江的水好靜��！
�。�3）漓江的水很靜��！
以上幾句中的真好很哪個(gè)好？真程度更深。真字還可以怎樣說(shuō)--非常非常，多么。
7.讀好真，應讀重點(diǎn)，聲調要稍提高。反復品讀：漓江的水真靜��！作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接
桂林山水 教案 篇3
【文本細讀】
《桂林山水》是一篇記寫(xiě)桂林優(yōu)美風(fēng)光的經(jīng)典之作。課文從漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三個(gè)方面，為讀者展示了一幅“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的詩(shī)畫(huà)長(cháng)卷。作者對桂林山水風(fēng)景特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)賞、分析、思考后，從水、山、洞三個(gè)方面概括寫(xiě)了桂林山水給作者留下的美好印象。而在記寫(xiě)每一方面景色的時(shí)候，又都是采用了比較的方法，在比較中發(fā)現，也讓讀者在比較中更清楚地把握景物特點(diǎn)。作者把漓江和大海、西湖比較，說(shuō)明漓江的水是靜的、清的、綠的；把桂林的山和泰山、燕山比較，說(shuō)明桂林的山是奇的、秀的、險的；把桂林的溶洞和作者在電影中見(jiàn)到的溶洞比較突出了桂林溶洞剔透、幽深、絢爛的特點(diǎn)。最后作者又把山、水、洞聯(lián)系起來(lái)描寫(xiě)，使人產(chǎn)生“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”總體印象。
作者對桂林山水特點(diǎn)的把握與概括是準確鮮明，表達中一處處妙喻更使桂林山水洞的形象逼真地呈現在了讀者面前，排比句的運用使桂林風(fēng)光的意境美、文章表達的語(yǔ)言美和作者心中濃濃的情感美融為一體。文章結構明晰、描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言華美，在表達上學(xué)生可以得到多方面的滋養。
教學(xué)《桂林山水》要把認識了解桂林風(fēng)光的自然美，體會(huì )文章的畫(huà)面美、語(yǔ)言美，同營(yíng)造課堂的氛圍美結合起來(lái)，使學(xué)生對桂林風(fēng)景名勝有更多的了解，對桂林風(fēng)光畫(huà)面有更深的印象，對文章的表達有更多的感悟，使課堂成為師生一次美的享受。
【教學(xué)目標】
�。�、知識與技能目標：
�、� 認識本課“陸、擴、”等１２個(gè)生字，掌握“槳、涉、賞”等１２個(gè)生字，注意積累本課中優(yōu)美的詞匯。
�、� 有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。
�、� 有感情地朗讀課文，整體把握課文大意，背誦第４自然段。
�。�、過(guò)程與方法目標：
�、� 進(jìn)一步培養學(xué)生自主識字的能力。
�、� 閱讀課文，理解課文內容，想象文字勾畫(huà)的桂林風(fēng)景圖。
�、� 學(xué)習體會(huì )作者抓住特點(diǎn)從幾個(gè)方面觀(guān)察描述景物的方法。了解比喻、排比，體會(huì )它們在文章中的表達效果。
�、� 能積累課文中優(yōu)美的詞句、語(yǔ)段。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
體會(huì )桂林山、水、洞“秀美、奇美、幽美”的特點(diǎn)，培養孩子投身自然、熱愛(ài)大自然優(yōu)美風(fēng)光的思想感情。
【策略與方法】
反復朗讀，背誦，讀中感悟。
【學(xué)生準備】
搜集有關(guān)于桂林山水的圖片，資料，熟讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣 ，導入新課
師：昨天我們和詩(shī)人一起游歷了洞庭湖，天門(mén)山，今天，我們要求有天下第一之稱(chēng)的桂林山水去看看，齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字
�。�、檢查預習課文的讀書(shū)情況。
�。�、自主讀文，明確要求：
�、� 對一些較長(cháng)的句子要重點(diǎn)讀、反復讀，直到讀通順。
�、� 遇到難讀的`長(cháng)句子，要和同伴互相傾聽(tīng)讀正確。
�。�、理解詞語(yǔ)：
在讀中結合語(yǔ)言環(huán)境、借助工具書(shū)、聯(lián)系生活實(shí)際理解“波瀾壯闊、水光瀲滟、峰巒雄偉、重巒迭彩、危峰兀立”等字詞的意思。
�。�、文章主要從那幾方面寫(xiě)了桂林山水？給你留下了怎樣的印象？
三、師生對話(huà)、品味語(yǔ)言
�。�、再讀課文，對文章中不理解的地方提出疑問(wèn)。
�。�、漓江的水“靜”在哪里？除了靜還有“清”、“綠”都體現在哪里？
結合自己的生活體驗來(lái)理解。
如果說(shuō)，漓江的水是靜的，使我們所看見(jiàn)的，那么如何讓每有感觸到他靜的人通過(guò)我們的聲音感覺(jué)出他的靜呢？
試著(zhù)練習朗讀。
桂林的山“奇”在哪里？再讀課文，抓住具體的詞句分析體會(huì )。
�。�、看了水，欣賞了山，也瀏覽了洞，那么桂林山水整體給你留下怎樣的印象呢？
又給作者留下了怎樣的印象呢？
�。�、談一談學(xué)習了這篇文章的收獲，特別是在描寫(xiě)景物方面：
如：注意觀(guān)察分析景物的特點(diǎn)；總分總的結構安排使文章脈絡(luò )非常清楚；比喻、排比可以讓表達更加生動(dòng)、流暢；適當引用名言佳句可以讓文章畫(huà)龍點(diǎn)睛、妙筆生花……對于排比句，重在讓學(xué)生體會(huì )，不要作為知識點(diǎn)讓學(xué)生記憶。
四、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
指導重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)，如“栽”字，找出同樣結構的字進(jìn)行指導書(shū)寫(xiě)。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐
背誦該篇文章，可以配樂(lè )背誦。
【桂林山水 教案】相關(guān)文章：
桂林山水教案02-02
《桂林山水》教案07-05
有關(guān)桂林山水的教案05-15
桂林山水的優(yōu)秀教案09-04
【精選】桂林山水 教案三篇04-27
【精選】桂林山水 教案四篇11-30
精選桂林山水 教案4篇03-12
《桂林山水》優(yōu)秀教案模板08-23
精選桂林山水教案模板14篇04-11
桂林山水教案通用15篇06-10