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有關(guān)桂林山水的教案
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的有關(guān)桂林山水的教案，希望對大家有所幫助。
有關(guān)桂林山水的教案1
教學(xué)目標：
1.通過(guò)自主學(xué)習，認識生字、新詞。
2.指導學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。3.讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受課文的語(yǔ)言美。
4.通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀(guān)察，運用比喻、排比、對比等修辭描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
引導學(xué)生感受漓江水、桂林山獨特的美。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀(guān)察，運用比喻、排比、對比等修辭描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣；
同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?今天，老師發(fā)現了一個(gè)特別特別美的地方，請看：那里山青、水秀，不少文人墨客寫(xiě)下很多詩(shī)文贊美她，唐代詩(shī)人韓愈也曾留下“江作綠蘿帶，山如碧玉簪”的詩(shī)句。欣賞完這些畫(huà)面，你最想說(shuō)什么?美。那好，今天咱們就一起走進(jìn)這美美的`桂林吧！請伸出右手食指與老師一起板書(shū)桂林山水，齊讀課題。
剛才我看到有些孩子已經(jīng)迫不及待了，那好，咱們現在趕快出發(fā)吧！
二、聽(tīng)課文錄音，檢查預習情況。
水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢，“清”這句讀出驚喜，“綠”這句讀出贊嘆之情。）
2.作者是怎樣把漓江水的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？(對比、排比、比喻)既然這一段寫(xiě)的是漓江水的靜、清、綠，為什么開(kāi)頭還要寫(xiě)大海和西湖呢？
(讓學(xué)生理解對比的寫(xiě)法可以襯托漓江水獨特的美。)
五、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三自然段。
剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，那好，現在咱們去第二站看看吧。下面請同學(xué)們根據學(xué)習第二自然段的方法自學(xué)第三自然段。
�。ǚ龇沤Y合，注重學(xué)法的遷移。）
1.學(xué)生說(shuō)桂林山的特點(diǎn)。(板書(shū)：奇、秀、險)2.談?wù)勚档脤W(xué)習的修辭手法。3.仿寫(xiě)：
郁金香真美啊，美得；郁金香真多啊，多得；郁金香真香啊，香得。
六、通過(guò)讀最后一段，感受桂林山水的美。
同學(xué)們，今天我們觀(guān)賞了桂林的山和水，她這么美，讓我們沉浸其中，流連忘返，來(lái)我們一起美美的齊讀這段話(huà)。
七、作業(yè)
有感情的朗讀課文，背誦課文。
有關(guān)桂林山水的教案2
教學(xué)目標
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
�。�2）感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美激發(fā)熱愛(ài)祖國山河美的情感。
�。�3）學(xué)習作者抓住事物的特點(diǎn)、運用對比描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：
引導學(xué)生感受漓江的水和桂林的山獨特的美；學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備：多媒體課件
一、析題引入
今天我們要學(xué)習的這篇課文叫《桂林山水》，(板書(shū)：桂林山水)一看到這個(gè)“林”字，你就會(huì )想到什么多?（樹(shù)多）。
那么，顧名思義，“桂林”是什么樹(shù)多呢? （桂樹(shù)多）桂林位于我國的廣西壯族自治區，是我國著(zhù)名的風(fēng)景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我們就去了解桂林的山水。
二、初讀課文，理清結構
1、檢查預習：詞語(yǔ)掌握得怎么樣?
2.理解詞語(yǔ)： “波瀾壯闊”
你能讀出它的氣勢嗎?同法理解“峰巒雄偉”
3、 出示：真靜啊 真清啊 真綠啊真奇啊 真秀啊 真險啊教師指導讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀情況。
理清楚了課文的結構。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結邊板書(shū))
三、細讀課文，品味文字，積累語(yǔ)言
1、整體把握特點(diǎn)：
文章的重點(diǎn)部分就是第二大段――分述這部分，、概括：漓江的水和桂林的山分別有哪些特點(diǎn)?
過(guò)渡：作者在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候大概是有意而為之，分別用三個(gè)字來(lái)概括漓江水和桂林山的特點(diǎn)，用得那么精當，讓我們讀起來(lái)清晰、明了，甚至可以說(shuō)過(guò)目不忘。
2、品讀漓江的水
我們先來(lái)讀讀第二自然段，作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的？ (指名一人讀)
�。�1）、找依據理解“靜”
船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)、岸在后移。
�。�2）、找依據理解“清”
作者在談到漓江水清的時(shí)候，說(shuō)“清得可以看見(jiàn)江底的沙石”。
說(shuō)話(huà)訓練：
假設是你站在這漓江的游船上，你還可以看見(jiàn)什么呢?你能不能也用作者這樣的表達句式來(lái)說(shuō)?(出示：漓江的水真清啊，清得――)
現在把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達出來(lái)?
指導有感情地朗讀這句話(huà)
�。�3）、讀表現漓江“綠”的句子。
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
理解“無(wú)瑕”的意思
觀(guān)察，這個(gè)“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系。這漓江的水啊，在作者的眼里就像一塊寶玉一樣，綠得晶瑩、綠得圓潤。誰(shuí)能讀出這種美?
�。�4）、把三個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)讀，感受排比句的特點(diǎn)。
�。�5）抓對比
作者既然是寫(xiě)漓江水，為什么開(kāi)頭分別寫(xiě)大海、西湖，這是否浪費筆墨呢?
小結：作者這樣寫(xiě)是有目的，是為了突出桂林山水的獨特之美啊!(板書(shū)：對比)
�。�6）集體有感情朗讀第二段。練習背誦。
3、自讀桂林的山，練習背誦。
剛才，我們了解了桂林的水，接下來(lái)讓我們再來(lái)走近桂林的山�？纯醋髡呤窃鯓用鑼�(xiě)它的“奇”“秀”“險”的。（課件）快速瀏覽這段話(huà)，和第二段比較一下，看看你發(fā)現了什么？結構基本相同，簡(jiǎn)直像第二段的孿生姐妹。那這一段用不用集體學(xué)了？那就請同學(xué)們自己朗讀第三段，一邊朗讀一邊品味，看看能不能用你生動(dòng)的朗讀把山的特點(diǎn)表現出來(lái)？
四、拓展研讀，感受文化
1、下面就讓我們一起來(lái)走進(jìn)桂林，欣賞這迷人的風(fēng)光（配樂(lè )播放一組桂林山水圖片：下面配《桂林山水歌》)
過(guò)渡：百聞不如一見(jiàn)，作者乘著(zhù)木船蕩漾在漓江上，欣賞著(zhù)這如夢(mèng)似幻的人間仙境，不禁發(fā)出由衷的贊嘆：這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水――（齊讀）
這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是作者一顆靈動(dòng)的`心啊，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆――（齊讀）
2、 學(xué)習“舟行碧波上，人在畫(huà)中游�！�
這一段中哪―句話(huà)最能夠起到總結的作用呢?
這句話(huà)，為什么用引號引起來(lái)呢?
小結：這是一種修辭方法，就叫“引用”。(板書(shū)：引用)可是自己寫(xiě)文章，為什么要引用別人的話(huà)啊?
�。ㄈ绻麆e人說(shuō)的話(huà)剛好能夠表達你的感受或者能夠代表你的觀(guān)點(diǎn)，就可以引用過(guò)來(lái)。當然，用引號標注上，也表示對原作者的尊重。）
3、學(xué)習“桂林山水甲天下”
課文中還能發(fā)現這樣的例子嗎?（ “桂林山水甲天下。）
資料：這句話(huà)最早是距今800多年前的宋朝，一個(gè)叫王正功的人說(shuō)的。
課文并沒(méi)有說(shuō)“王正功說(shuō)，桂林山水甲天下”，而是說(shuō)“人們都說(shuō)，桂林山水甲天下”，你們知道都有誰(shuí)在這樣說(shuō)嗎?
作者、讀者、游客、詩(shī)人、中國人、外國人、……
古今中外的人都說(shuō)――桂林山水甲天下!
4、課文小結：
古語(yǔ)話(huà)說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！比绻幸惶�，你也能夠走進(jìn)桂林的話(huà)，一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美，領(lǐng)略它的文化之美。
板書(shū)設計：
2、 桂林山水
總述 桂林山水甲天下
漓江的水 靜、清、綠
分述
桂林的山 奇、秀、險
總結 舟行碧波上，人在畫(huà)中游
有關(guān)桂林山水的教案3
第一教時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )生字新詞，同時(shí)理解“蕩漾”、“波瀾壯闊”、“水平如鏡”、“無(wú)瑕”、“翡翠”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò )，學(xué)習課文1—2自然段，體會(huì )漓江水的特點(diǎn)，贊美漓江水的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情，陶冶愛(ài)美的情趣。
3、初步學(xué)會(huì )課文抓住景物特點(diǎn)，有次序地進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法，并能仿寫(xiě)句子。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文第二自然段，并能熟讀成誦
一、欣賞音樂(lè )、圖片，揭示課題
1、學(xué)生欣賞音樂(lè )《我想去桂林》，試問(wèn)：那位歌手為什么這么想去桂林呀？（桂林的山水非常的美；桂林的山水甲天下）你們去過(guò)桂林嗎？看過(guò)甲天下的桂林山水嗎？老師這里有桂林山水的圖片，想不想看呀？
2、學(xué)生欣賞配樂(lè )圖片，給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的美感。
師：美嗎？你能用一個(gè)詞或一句話(huà)或幾句話(huà)來(lái)贊美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎？
3、揭題，板書(shū)課題：
過(guò)渡：是呀，多美的山山水水，這就是桂林，一提到桂林，在人們的腦子里就出現那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神話(huà)中的故事那樣奇特，怎不令人神往。自古以來(lái)，文學(xué)家以膾炙人口的詩(shī)句吟詠它，繪畫(huà)家以使人迷戀的丹青描繪它，攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習桂林山水這篇課文，和作者一道去觀(guān)賞桂林的山水，好嗎？（板書(shū)課題：桂林山水）
二、初讀課文，整體感知出示掛圖或放映投影片，同時(shí)播放課文朗讀錄音，使學(xué)生在圖文聲并茂中整體感知全文，引導學(xué)生進(jìn)入課文描繪的桂林山水的美景之中，感受美，激發(fā)求知欲望。
1、學(xué)生邊欣賞課文邊想：桂林給你留下了怎樣的印象？請用一句話(huà)來(lái)概括。
2、理清文章脈絡(luò )：
�。�1）、課文寫(xiě)桂林山水那么美，是分幾部分來(lái)寫(xiě)的？概括每段的主要意思。（2）、理清課文的結構，看看作者如何表達了自己對祖國河山的熱愛(ài)和贊美之情。
給學(xué)生一定的時(shí)間思考，然后以填空的形式完成上面的題目：A、這篇文章的結構是。B、這篇文章可分段。
第一段：寫(xiě)作者觀(guān)賞桂林山水的。第二段：寫(xiě)了和的特點(diǎn)。
第三段：總起來(lái)描寫(xiě)了。
三、精讀第二節，體會(huì )感情。
1．自由朗讀，要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來(lái)，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀。
2．交流朗讀，在讀中體會(huì )水的：“靜”、“清”、“綠”。
出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。（1）引讀排比句，老師讀每一分句的前半句，學(xué)生讀后半句。（2）指導朗讀
�、佟罢骒o啊”一句，輕輕地拉長(cháng)聲音，給人以靜的感覺(jué)。
�、凇罢媲灏 币痪�，讀輕聲，但比上旬的聲音稍高些，略帶驚奇之感，好像讓人看到了“江底的沙石”。
�、邸罢婢G啊”一句，聲音響亮些，飽滿(mǎn)些，給人以充滿(mǎn)生機的感覺(jué)。（3）、指名讀、學(xué)生仿讀后齊讀。（4）感悟作者表達“綠”的精妙。
啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。
�、偌偃缥覀兪幹劾旖�，能聽(tīng)到“嘩嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎？能看到漓江水在流動(dòng)嗎？
�、诩偃缥覀兺卓�，可以看見(jiàn)什么？
�、厶痤^，向遠處看，漓江的水多綠��！書(shū)上打了個(gè)什么比方？這個(gè)比方用什么比什么？
學(xué)生把“無(wú)瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會(huì )作者描寫(xiě)的形象性和對漓江水的喜愛(ài)之情。
�。�5）讀了這句話(huà)，你對漓扛的水有怎樣的印象?請概括地說(shuō)。(板書(shū)：靜、清、綠)3.、體會(huì )作者具體形象描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法。（1）出示文字：漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!這樣概括地寫(xiě)，不是也能把特點(diǎn)寫(xiě)明白嗎?（2）和原句對比讀，說(shuō)說(shuō)哪句話(huà)給你的印象更為深刻？
小結：是的，我們寫(xiě)作文的時(shí)候，不僅要說(shuō)出景物的特點(diǎn)，還要作具體、生動(dòng)、細致的描寫(xiě)，這樣寫(xiě)能給人留下深刻的印象。（3）出示文字
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；
漓江的水很清，還可以看見(jiàn)江底的沙石呢!漓江的水可真綠，多像一塊無(wú)暇的翡翠。
和原句對比讀，你有什么感覺(jué)?（4）指導朗讀，把你感受到的美讀出來(lái)。
�。�5）再次播放錄象，音樂(lè )伴奏，學(xué)生有感情朗讀。
4、激情點(diǎn)撥
既然這一節寫(xiě)的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節開(kāi)頭，還寫(xiě)大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎?
5、理清敘述順序，指導學(xué)生背誦。
�。�1）這段話(huà)共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受，也寫(xiě)出了水的靜。
�。�2）播放畫(huà)面，音樂(lè )伴奏，學(xué)生試背。
6、總結。
這節課，我們不但欣賞了美麗的漓江水，體會(huì )了漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)，并進(jìn)行了有感情的誦讀和背誦。同時(shí)還學(xué)習了作者怎樣把景物寫(xiě)具體的方法，并能仿寫(xiě)句子。下節課，我們再去欣賞“桂林的山”。
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)
2、照樣子，練習把句子寫(xiě)具體：例：漓江的水很綠。
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的裴翠。(1)、公園里的花多香。
公園里的花，香得。(2)、沙雕作品很美。(3)、媽媽的手真巧。
3、背誦第1、2段
第二教時(shí)
教學(xué)目標：
1學(xué)習課文第3、4段，了解桂林山的特點(diǎn)。
2準確理解詞的意思：拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、危峰兀立、怪石嶙峋。3有感情地朗讀課文，背誦課文。
一、復習導入。
師：同學(xué)們，讓我們再次走進(jìn)桂林山水。學(xué)習第一段時(shí)，我們提出了一個(gè)很重要的問(wèn)題——
生：桂林山水的美真的“甲天下”嗎？（師在題目下板書(shū)：甲天下？）
師：上節課我們欣賞了漓江的水，它是那么的??那么的??那么的??
生：靜、清、綠。（師逐一板書(shū)）
師：讓我們看著(zhù)美麗的漓江，深情地贊贊它�。ǘ嗝襟w映示漓江美景）
生：（深情吟誦第二自然段）
師：欣賞著(zhù)如詩(shī)如畫(huà)的漓江，我們不由得贊嘆——桂林的水
生：甲天下！
二、學(xué)法遷移，學(xué)習課文第三自然段。
1、小結學(xué)法。
這時(shí)，我們心中一半的疑問(wèn)已解除了。（順勢擦去半個(gè)問(wèn)號）那么，桂林的山是否也同樣“甲天下”呢？請大家學(xué)習第三自然段。首先回憶一下上節課中第二自然段的學(xué)法。
剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過(guò)讀讀、劃劃、練練、說(shuō)說(shuō)的方法來(lái)學(xué)的，下面請同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節。
2、出示要求。
出示文字：讀讀：讀第三節。劃劃：劃出最美的句子。練練：讀出美的感受。說(shuō)說(shuō)：值得學(xué)習的寫(xiě)法。
3觀(guān)察圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山。問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著(zhù)的特點(diǎn)？
�。�1）“奇”。課文從兩個(gè)方面描寫(xiě)。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千”羅列，排列�！靶螒B(tài)萬(wàn)千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以補充介紹，有的像背著(zhù)娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢??使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接
�。�2）“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍寫(xiě)出秀”的表現：郁郁蔥蔥，色彩明麗�！捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西，本課指桂林一帶的山。（3）“險”課文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì )栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險”�！拔７遑Ａⅰ�，即高峰聳立�！肮质揍尽敝钙嫘喂譅畹氖^重重疊疊。
朗讀一首描寫(xiě)桂林山的'詩(shī)，加深學(xué)生對桂林山的特點(diǎn)的認識。桂林陽(yáng)朔一水通，快輪看盡千萬(wàn)峰，有山如象鼻，有山似飛龍。有山如軍艦，有山似芙蓉。有山如臥佛，有山似書(shū)童。
有山如萬(wàn)馬奔馳，有山似牛女相逢。有山如五女相逢，有山似耕作的老農。有山如將軍升帳，有山似左右侍從。
�。�4）動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)桂林的山都是什么樣子？可自由發(fā)揮想象，比一比看誰(shuí)畫(huà)的最好，找幾名同學(xué)到黑板演示。
�。�5）畫(huà)出這一段中的排比句，讀一讀。
引讀排比句，老師讀每一分句的前部分，學(xué)生讀后一部分。（6）指導朗讀
練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛(ài)之情。（重點(diǎn)指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。）
4、朗讀比賽。要求：
�、侔迅惺艿降拿雷x出來(lái)②讀給一個(gè)老師或同學(xué)聽(tīng)③記住他們對你朗讀的評價(jià)。
5、全班交流，并請進(jìn)步特別大的同學(xué)為畫(huà)面配音，其他同學(xué)欣賞。
三、以讀代講學(xué)習第四節。
1、范讀。播放錄象，音樂(lè )伴奏。
2、激情點(diǎn)撥。
是的，桂林的水美得就像幅畫(huà)，這幅畫(huà)有83公里，所以說(shuō)是連綿不斷的畫(huà)卷。這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩(shī)如畫(huà)、如夢(mèng)如幻，讓我們感到如癡如醉。
師：難怪作者贊嘆—— “真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”！3：當代著(zhù)名作家賀敬之這樣深情地贊美桂林山水——
�。ǘ嗝襟w映示《桂林山水歌》開(kāi)頭部分的詩(shī)句，師生深情吟誦）云中的神呵，霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山!情一樣深呵，夢(mèng)一樣美，如情似夢(mèng)漓江的水!水幾重呵，山幾重?水繞山環(huán)桂林城??是山城呵，是水城?都在青山綠水中?? 4齊讀最后一節同學(xué)們，詩(shī)很美，課文中的語(yǔ)言也同樣很美！讓我們好好地讀讀課文的最后一段，老師給大家配上音樂(lè )。出示動(dòng)畫(huà)，文字，生齊讀最后一節，音樂(lè )伴奏。讓我們把美景深深地印在心里吧!
四、讀寫(xiě)結合，延伸課外。
1、其實(shí)，同學(xué)們也游覽過(guò)很多名勝。讓學(xué)生交流所帶來(lái)的風(fēng)景照或自己所了解的名勝古跡。
2、說(shuō)一說(shuō)，仿照第2、3節的寫(xiě)法，抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習用整齊的句式具體地描寫(xiě)。
2、寫(xiě)一寫(xiě)(略)（在學(xué)生讀懂了課文后，學(xué)習表達方法，有較好的效果。）
結束語(yǔ)：同學(xué)們，桂林這里之所以山清水秀，景色迷人，是因為桂林的人民保護好了桂林的山水，中外游客珍愛(ài)桂林山水，我們家鄉的沈家門(mén)漁港也非常美麗。我們要熱愛(ài)她，保護她，讓我們的家鄉更美麗，讓我們祖國的天更藍，山更秀，水更清。
五、作業(yè)
1、仿照第2、3節的寫(xiě)法，抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習用整齊的句式具體地描寫(xiě)。
2、作業(yè)本練習
3、背誦3、4段
板書(shū)：2桂林山水總：桂林山水甲天下水：靜、清、綠分：
山：奇、秀、險
總：舟行碧波上，人在畫(huà)中游。
有關(guān)桂林山水的教案4
教學(xué)目標：
1.了解桂林山水的獨特魅力和文化底蘊
2.學(xué)習桂林山水的繪畫(huà)技法和表現手法
3.提高學(xué)生的審美能力和繪畫(huà)技能
教學(xué)內容：
1.桂林山水的介紹和文化背景
2.桂林山水的繪畫(huà)技法和表現手法
3.繪制桂林山水的實(shí)踐
教學(xué)流程：
一、導入（10分鐘）
1.教師介紹桂林山水的獨特魅力和文化底蘊，并展示相關(guān)圖片。
2.讓學(xué)生談?wù)勛约簩鹆稚剿挠∠蠛透惺堋?/p>
二、講解（30分鐘）
1.講解桂林山水的繪畫(huà)技法和表現手法，包括構圖、色彩、線(xiàn)條等方面。
2.通過(guò)展示相關(guān)圖片和視頻，讓學(xué)生了解桂林山水的繪畫(huà)特點(diǎn)和風(fēng)格。
三、實(shí)踐（60分鐘）
1.讓學(xué)生準備繪畫(huà)材料，包括畫(huà)紙、顏料、筆等。
2.讓學(xué)生根據自己的想象和感受，繪制一幅桂林山水畫(huà)。
3.教師在旁邊指導學(xué)生的繪畫(huà)技巧和表現手法。
四、總結（10分鐘）
1.讓學(xué)生展示自己的作品，并互相欣賞和評價(jià)。
2.教師總結本節課的教學(xué)內容和學(xué)生的`表現，鼓勵學(xué)生繼續努力。
教學(xué)反思：
本節課通過(guò)介紹桂林山水的獨特魅力和文化底蘊，以及講解桂林山水的繪畫(huà)技法和表現手法，讓學(xué)生了解了桂林山水的美學(xué)價(jià)值和繪畫(huà)特點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)踐繪制桂林山水，提高了學(xué)生的審美能力和繪畫(huà)技能。但在實(shí)踐環(huán)節中，部分學(xué)生因為繪畫(huà)基礎較差，難以完成較為復雜的桂林山水畫(huà)，需要在后續的教學(xué)中加強基礎技能的訓練。
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