【必備】小學(xué)一年級的教案模板匯總7篇
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的小學(xué)一年級的教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)一年級的教案 篇1
教學(xué)目的要求：
1．能學(xué)會(huì )演唱《國旗國旗真美麗》，通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )、朗讀歌詞、學(xué)唱歌曲、學(xué)生自己為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作等一系列活動(dòng)讓學(xué)生在反復聆聽(tīng)與演唱中學(xué)會(huì )《國旗國旗真美麗》這首歌曲，并能準確地演唱歌曲，表達歌曲情緒。
2．能在聆聽(tīng)《中華人民共和國國歌》過(guò)程中，感受?chē)璧那f嚴、雄偉，知道愛(ài)國旗就是愛(ài)自己的國家。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《國旗國旗真美麗》
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì )《國歌》的神圣與莊嚴，了解我們在奏唱國歌時(shí)應怎樣做。
教學(xué)用具：升旗的錄象、準備的國旗旗面和未粘貼的五角星、電腦多媒體、相關(guān)音響資料和音樂(lè )CD、琴。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課堂導入 聆聽(tīng)國歌
階段目標：通過(guò)學(xué)生描述國旗；自己總結在什么情況下會(huì )升國旗、奏國歌；聆聽(tīng)國歌；分成不同的角色來(lái)扮演觀(guān)看升國旗時(shí)應怎樣做，層層深入，讓學(xué)生了解升國旗、奏國歌時(shí)的相關(guān)情況。
學(xué)生描述國旗
師：老師想問(wèn)一下同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)中華人民共和國國旗嗎？
生：見(jiàn)過(guò)。
師：那誰(shuí)能為老師描述一下國旗是什么樣的？
生：國旗是紅色的'；國旗是長(cháng)方形的；國旗上有五顆金黃色的五角星。
2．學(xué)生思考什么場(chǎng)合升國旗、奏國歌
師：同學(xué)們回答得真棒，那誰(shuí)能告訴老師在什么樣的場(chǎng)合中會(huì )升中華人民共和國國旗、奏響《中華人民共和國國歌》呢？同學(xué)們想一想！ （給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間思考）
生1：每周一學(xué)校都會(huì )有升旗儀式，就會(huì )升中華人民共和國國旗、奏《中華人民共和國國歌》。
生2：天安門(mén)廣場(chǎng)每天早晨都會(huì )升中華人民共和國國旗、奏《中華人民共和國國歌》。
生3：當香港、澳門(mén)回歸的時(shí)候就會(huì )升起中華人民共和國國旗，奏響《中華人民共和國國歌》。
生4：在奧運會(huì )上，中國的體育健兒得冠軍的時(shí)候，就會(huì )升中華人民共和國國旗、奏《中華人民共和國國歌》。
小學(xué)一年級的教案 篇2
教學(xué)內容：教科書(shū)第73頁(yè)例4及“做一做”。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握相差的概念，理解和掌握求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾（少幾）的應用題的解題思路和計算方法。
2、培養學(xué)生遇到問(wèn)題能夠從數量上進(jìn)行觀(guān)察和思考的興趣和習慣，促進(jìn)學(xué)生形成初步的計算意思。
3、使學(xué)生在用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程當中，感受數學(xué)在日常生活中的作用，體驗成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)：明確“一個(gè)數比另一個(gè)數多幾就是另一個(gè)數比這個(gè)數少幾”。
教學(xué)準備： 例題掛圖，小棒。
設計思路：本課是有關(guān)兩位數減一位數和整十數計算應用的內容，教學(xué)過(guò)程中應注重對學(xué)生思維方法的訓練，增強學(xué)生應用數學(xué)的'意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
第一行：◇◇◇◇◇◇◇◇
第二行：○○○○○
◇ 比 ○ 多（ ）個(gè)。
◇ 可以分成兩部分，一部分是跟 ○ （ ）的，另一部分是比 ○（ ）的。
二、探究新知
1、教學(xué)例4。
�。�1）出示例4掛圖，讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)圖的意思。
�。�2）師生共同分析數量關(guān)系。
�。�3）讓學(xué)生自己擺小棒，討論出“小磊比小雪少幾朵紅花，就是小雪比小磊多幾朵紅花”的結論。
�。�4）列式：12—8=4（朵）
口答：小磊比小雪少4朵紅花。
�。�5）再讓一位學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)圖意，小組內的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2、教科書(shū)第73頁(yè)的“做一做”。
�。�1）這道題告訴我們什么條件，要我們求什么問(wèn)題？
�。ㄇ笪冶饶闵賻妆緯�(shū)，就是求你比我多幾本，或你我相差幾本。）
�。�2）學(xué)生獨立完成，集體訂正。
3、小結。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)例4與例3有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？
�。ɡ�4是求一個(gè)數比另一個(gè)數少幾的應用題，例3是求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾的應用題；
這兩題都是求兩個(gè)數相差多少，都是用減法計算。）
三、鞏固練習
1、完成練習十三的第2題。
2、完成練習十三的第3題。
四、課堂小結
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節課的收獲。
小學(xué)一年級的教案 篇3
一、教學(xué)內容：
數學(xué)《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材數學(xué)》一年級（上）第16～17頁(yè)。
二、教學(xué)目標：
1．理解0的兩個(gè)具體含義，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)0。
2．使學(xué)生掌握0-5的順序，，加深認識數的排列順序。
3．體會(huì )0在日常生活中的運用，初步培養學(xué)生用數的觀(guān)念觀(guān)察事物的習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解0的兩個(gè)具體含義，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)0，并掌握0-5的順序。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
能正確理解0在生活中的具體含義
五、教學(xué)用具：
實(shí)物投影儀，圖片，數字卡片
五、教學(xué)流程：
(一)復習舊知
1、提問(wèn)：我們已經(jīng)認識了哪幾個(gè)數字小朋友啦？（認識了12345）
2、出示5幅圖片，圖中分別有1-5種水果。圖后藏著(zhù)相應數量的數字。
提問(wèn)：今天我們這幾個(gè)數字朋友跑哪去了呢？老師偷偷的告訴你們，他們呀，藏在這幾幅畫(huà)后面了。你能想辦法把它們一一找出來(lái)嗎？（請學(xué)生找數字，并說(shuō)明這樣猜的理由，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數字像什么：數字1，像小棒；數字2，像鴨子；數字3，像耳朵；數字4，像面旗；數字5，像秤鉤）
3、出示第六幅圖，圖中什么都沒(méi)有。
師：你們猜猜這幅圖的后面藏著(zhù)數字幾呢？（隨便讓學(xué)生猜，當有學(xué)生猜0的時(shí)候，問(wèn)為什么這么猜）
揭開(kāi)圖，出現數字0的卡片。
師：這就是我們今天要學(xué)習的新的數字0。
4、0神通廣大，無(wú)處不在。想想你在哪兒見(jiàn)到過(guò)它呢？［讓學(xué)生盡情地說(shuō)。］
演示生活中有關(guān)0的圖片。
那么，你們知道0可以表示哪些意思呢？［讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對0的認識］（強調100元，102室等的0表示的是占位置，而非什么都沒(méi)有）
5、師：今天這幾個(gè)數字小朋友打算出去郊游，可隊伍排的亂七八糟的可不行，誰(shuí)來(lái)幫他們排排隊，排整齊了再出發(fā)？（有兩種排法，12345或54321，都可以，0隨便學(xué)生排在哪里）
�。ㄈ﹦�(chuàng )設情境，教學(xué)含義
1．投影16頁(yè)小兔子采蘑菇圖。
師：數字朋友們整整齊齊排好隊，興高采烈郊游去。他們來(lái)到一座山上，看到了這樣一個(gè)情景：（投影例圖）他們看到了什么？（一群小兔子開(kāi)開(kāi)心心的去山上采蘑菇，）比一比，哪只小兔子采的蘑菇最多？采了幾只蘑菇？可以用哪個(gè)數表示？
第二名是哪只兔子？采了幾只蘑菇？可以用哪個(gè)數表示？
第三名是哪只兔子？采了幾只蘑菇？可以用哪個(gè)數表示？
誰(shuí)采的蘑菇最少？它采了幾只蘑菇？（一個(gè)蘑菇也沒(méi)采到）可以用哪個(gè)數表示？（可以用0表示）
2、這里的0表示什么意思？（表示一個(gè)也沒(méi)有）
3、看圖寫(xiě)數。
出示三幅圖，第一幅里有五只杯子，第二幅圖里有4只杯子，第三幅圖里有3只杯子。
�。�1）小兔子們可真好客，他們一定要請數字小朋友們去家里作客，他們端出了三盤(pán)茶。這是一只調皮的小兔子出了道題目想要考考他們。他說(shuō)：如果我把每個(gè)圈里的茶杯都拿走3個(gè)，想一想，哪個(gè)圈里的茶杯一只都沒(méi)了？（第3幅圖）
�。�2）提問(wèn)：第3幅圖用什么數表示？（用0表示）
這里的0表示什么意思？（表示原來(lái)有的，現在沒(méi)有了）
師：像這樣一個(gè)也沒(méi)有時(shí)，可以用零表示。0和1、2一樣，也是一個(gè)數，
2、認識直尺上的0
師：剛才同學(xué)們在給數字小朋友排隊時(shí)讓0排在了xx地方，那我們排的到底對不對呢？讓學(xué)生拿出自己的直尺，教師投影直尺。
�。�1）讓學(xué)生先在直尺上找到0，用左手的食指指著(zhù)，再找到1，用右手的食指指著(zhù)它，0到1是一段，用1表示；
�。�2）接著(zhù)找2，說(shuō)明0到2是兩段，用2表示。
�。�3）找到3，說(shuō)明0到3是三段，用3表示
�。�4）從0開(kāi)始數4段，食指正好指到哪個(gè)數字？（4）說(shuō)明0到4之間有幾段？（4段）
�。�5）從0開(kāi)始要數幾段能數到5？（數5段）
�。�6）師：這里數的時(shí)候都是從幾開(kāi)始的？這里的0可以表示什么意思？（說(shuō)明0是開(kāi)始，是起點(diǎn)，）
�。�7）請學(xué)生重新排列05，可從小到大，也可從大到小，齊讀幾遍。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)
1．提問(wèn)：你們看這個(gè)0象什么？
師示范書(shū)寫(xiě)（在日字格里寫(xiě)出數0），學(xué)生觀(guān)察。
提問(wèn)：你認為寫(xiě)0的'時(shí)候有什么地方該注意的？要特別提醒學(xué)生，0寫(xiě)得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。（0是一筆寫(xiě)成的。起筆，在上線(xiàn)中間偏右一點(diǎn)，向左下寫(xiě)，在中線(xiàn)附近與左線(xiàn)接觸，然后向下拐，與下線(xiàn)接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線(xiàn)附近與右線(xiàn)接觸，再繼續向上，收筆處與起筆處相連）
2、教兒歌：
數字0，像雞蛋，上下長(cháng)，左右扁；
要想把它寫(xiě)得好，封口之處是關(guān)鍵。
3．學(xué)生先書(shū)空練習，然后描紅，再獨立寫(xiě)。
�。ㄋ模┒鄻泳毩�、鞏固新知
1、獨立完成第一、二題，教師巡視，集體核對。
2、課本17頁(yè)第3題。
�。�1）請戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的同學(xué)按一定的順序排隊，并說(shuō)說(shuō)是怎樣排的？
�。�2）學(xué)生在書(shū)上填一填。
4．拿出作業(yè)紙(見(jiàn)文件：練習題)
�。�1）第1小題：學(xué)生先連一連，再說(shuō)一說(shuō)得到了什么圖形。（五角星）
�。�2）第2小題（小青蛙找家）：小青蛙迷路了，它的家在哪兒呢？你能按從0到5的順序連一連，幫它找到家嗎？
學(xué)生完成后同桌互相檢查校對。
�。ㄎ澹┤n總結。
今天我們認識了一個(gè)數學(xué)王國的好朋友0，當遇到什么情況的時(shí)候它會(huì )出現呀？（當一個(gè)也沒(méi)有的時(shí)候，可以用0表示）當數字們一起排隊的時(shí)候，它要排在哪呀？（排在第一個(gè)，因為0表示起點(diǎn)）
小學(xué)一年級的教案 篇4
教材分析:
《小小的希望》是長(cháng)春版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，語(yǔ)文一年級上冊第10板塊中的1篇課文。它以一個(gè)兒童的口吻，講述她的一個(gè)小小的希望：希望自己能和小鳥(niǎo)做朋友;希望小鳥(niǎo)能聽(tīng)懂自己的話(huà)，她就可以告訴小鳥(niǎo)怎樣能夠躲避獵人的傷害;希望能和小鳥(niǎo)在美麗的樹(shù)林里自由自在地交談;希望能看到更多更美的樹(shù)林和花園。
課文用兒童化的語(yǔ)言，表達了兒童純真的心靈和盼望人與自然能和諧相處的美好心愿。文章結尾處以想象的手法，展現出一幅色彩絢麗的人與自然和諧相處的美好畫(huà)卷。通過(guò)教學(xué)，喚起學(xué)生對美好大自然的無(wú)限向往和對大自然的關(guān)愛(ài)之情，同時(shí)引導學(xué)生大膽想象，敢于表達。
教學(xué)目標：
�、� 認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。
�、� 通過(guò)學(xué)習體會(huì )作品中的人物的情感，喚起學(xué)生關(guān)愛(ài)自然的思想感情。激發(fā)學(xué)生的想象力，培養學(xué)生主動(dòng)表達自己的意識。
�、� 有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�、� 識字、寫(xiě)字。
�、� 理解文章表達的意思，喚起學(xué)生關(guān)愛(ài)自然的情感。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
教學(xué)準備：
多媒體課件、生字、生詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�、� 談話(huà)導入，激趣引學(xué)。
同學(xué)們都是識字小能手，看這兩個(gè)字寶寶誰(shuí)認識?
�、� 板書(shū)“希望”，請學(xué)生認讀。
�、� 每個(gè)人都有自己的希望，老師也有個(gè)小小的希望，(板書(shū)“小小的”)你們猜是什么?
老師的希望是我們班的同學(xué)都是愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)表達的好孩子。
�、� 有可愛(ài)的小朋友，(出圖咋)她也有個(gè)小小的希望，她的希望是什么呢?我們學(xué)了這篇課文就知道了。(生讀課題)
【設計意圖：“希望”一詞對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)比較生疏，通過(guò)猜老師的希望，不但拉近了師生距離，也能讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解“希望”的含義，同時(shí)，通過(guò)設疑，激發(fā)了學(xué)生探求新知的意愿�！�
�、渤踝x課文，掃清障礙。
教師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準字音。
師：老師讀得怎么樣?(生評價(jià))只要你們好好練習，也一定能讀好。(鼓勵學(xué)生，激發(fā)讀文興趣)
學(xué)生自由讀文。
要求：
�、贅顺鲎匀欢�。
�、谧x準字音，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式認識它。如：對照拼音多讀幾遍，請教老師或同學(xué)等等。
師：同學(xué)們讀得真認真，大家推薦幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀吧!
�、� 指名分段讀文。(集體正音,評議)
【設計意圖：教師范讀，聽(tīng)準字音;學(xué)生練讀，讀準字音;指名讀文，集體正音，使學(xué)生在充分地讀中掃清字音障礙，有利于下一步的閱讀教學(xué)�！�
�、� 品讀課文，隨文識字。
(1)學(xué)習第1、2、3自然段。
讀了課文，你們知道作者這個(gè)小小的希望是什么嗎?請你找出文中的句子讀一讀。(生讀文)
師：你讀得真棒!
�、賹W(xué)習“真”。
“真”字怎么記?它還有一個(gè)反義詞朋友是誰(shuí)呢?(生交流)
你會(huì )用“真”組詞嗎?
�、趯W(xué)習“講”。
你怎么記住這個(gè)字的.?(學(xué)生交流識字方法)
【設計意圖：把識字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到字詞是活的，帶著(zhù)感情去記憶的東西是牢固的�！�
師：想一想，小作者是多么希望自己的愿望能夠實(shí)現呀!我們該怎樣讀呢?
�、壑笇Ю首x前三段。
生練習讀。
教師適時(shí)加以指導。
指名讀。(根據讀文情況加以評價(jià)，鼓勵)
�、茖W(xué)習第4—6自然段。
小作者為什么會(huì )有一個(gè)希望呢?這個(gè)希望表達了作者什么心愿呢?(播放4—6自然段動(dòng)畫(huà)片)
【設計意圖：通過(guò)多媒體的運用，將學(xué)生帶入意境中，增強了主體感受，調動(dòng)了學(xué)生的情感參與，體會(huì )到了人與自然的和諧統一�！�
文中哪幾段描述了動(dòng)畫(huà)片中的內容呢?(生自由讀文)
比較識記“往”“網(wǎng)”。
這部分課文了有兩個(gè)字寶寶還是親兄弟呢，它們都讀 wǎng,但是它們長(cháng)得卻不一樣，你怎么區別它們?(學(xué)生進(jìn)行比較記憶)
課件出示“網(wǎng)”字演變過(guò)程，幫助學(xué)生記憶生字。書(shū)空，記憶“同字框”，擴詞。(根據學(xué)生組詞，如：上網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等等，引導學(xué)生體會(huì )到識字與我們的生活密切相關(guān))
師：“網(wǎng)”字在我們的生活中這么常見(jiàn)，我們得會(huì )寫(xiě)它呀!(教師指導，強調兩個(gè)“ x”寫(xiě)得大小基本相同。生仿寫(xiě)。評議)
�、� 識記“張”“捉”。
師：樹(shù)林里張著(zhù)網(wǎng)，它是做什么用的?(引出“張”“捉”，引導學(xué)生用動(dòng)作演示記憶)
�、� 指導讀第5自然段。
師：原來(lái)樹(shù)林里這么危險啊!這一段應該用什么樣的語(yǔ)氣讀?(指導學(xué)生動(dòng)詞要重讀，生多種形式讀文)
�、� 小作者這個(gè)希望表達了什么樣的心愿呢?(齊讀第6自然段回答)
�、賹W(xué)習“由”。
出示“由”，誰(shuí)認識誰(shuí)就讀，交流識字方法。
師：“日”字加一筆還可以變成什么字?(舊、田、申、甲、旦……)
出示“自由”再讀，用“自由”說(shuō)句話(huà)。(通過(guò)由字到詞的訓練，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言)
�、谛〗M合作學(xué)習“著(zhù)”“交”“園”。
師：這里還有幾個(gè)字寶寶要和大家見(jiàn)面，現在我們就來(lái)認識它們吧!(小組合作識字)
【設計意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式識字，培養學(xué)生合作意識、自學(xué)能力以及識字習慣。教師適當給予評價(jià)、鼓勵。合理利用評價(jià)機制�！�
(6)指導朗讀底6自然段。
小作者的心愿這么美好，我們也來(lái)美美的讀一讀吧!
(學(xué)生自由讀，想象畫(huà)面配樂(lè )讀，指名讀)
教師重點(diǎn)強調幾個(gè)動(dòng)詞讀法�！疤芍�(zhù)”“望著(zhù)”“交流”等詞語(yǔ)讀得輕一些、慢一些，從而突出這一情景的美好。
【設計意圖：通過(guò)多種形式地讀，邊讀邊想象文中的情景，既可以引導學(xué)生深入體會(huì )課文內容，又可以培養學(xué)生的想象力和對語(yǔ)言的感受力�！�
�、凑归_(kāi)想象發(fā)展“我”與小鳥(niǎo)之間的對話(huà)。
師：同學(xué)們讀得真美，讓我們感受到了人類(lèi)與自然的和諧，感受到“我”和小鳥(niǎo)就是一對親密無(wú)間的好朋友，你能猜一猜“我”與小鳥(niǎo)都說(shuō)了什么嗎?(生暢所欲言，交流自己的想法)
【設計意圖：通過(guò)學(xué)生的想象，交流自己的想法，不但培養了學(xué)生的想象力，也發(fā)展了語(yǔ)言�！�
�、嫡n堂總結，情感升華。
師：小鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友，我們一定要盡自己所能地去保護我們身邊的這些朋友。因為---(出示)人類(lèi)與動(dòng)物更和諧，我們的生活才更美好。(師生齊讀)
�、� 作業(yè)。
有感情讀文。
第二課時(shí)
�、� 復習引入。
�、� 復習字詞。
出示字詞，學(xué)生各種形式認讀。
�、� 指名朗讀課文。
�、� 指導書(shū)寫(xiě)生字。
師：上節課，我們認識了那么多生字寶寶，這節課讓我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)它們，看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮!
�、� 寫(xiě)“草”。
認識草字頭，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意第8筆橫的位置和長(cháng)短。
你還知道哪些帶草字頭的字?
【設計意圖：畫(huà)棵積累樹(shù)，積累帶草字頭的字，引導學(xué)生養成積累的好習慣】
�、� 書(shū)寫(xiě)“有”“由”“間”“交”“春”
�、僖龑W(xué)生觀(guān)察字的筆畫(huà)、結構。
�、谏S課件的展示書(shū)空。
�、垡龑W(xué)生描紅。
�、茉儆^(guān)察，比較。
�、萁處熞幏稌�(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
�、抟龑蕾p。(自我欣賞，組內欣賞，集體欣賞)
先圈畫(huà)出自己比較滿(mǎn)意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習，教師深入學(xué)生中指導，評析，選出優(yōu)秀作品在展臺上展示。
【設計意圖：引導學(xué)生看范字，書(shū)空，描紅，感知感悟，學(xué)生會(huì )主動(dòng)觀(guān)察，細心書(shū)寫(xiě)，在交流體會(huì )時(shí)自己的想法得到肯定會(huì )有一種成就感，這種成就感會(huì )變成一種動(dòng)力，從而激發(fā)他們主動(dòng)地、自覺(jué)地觀(guān)察字形，練習寫(xiě)字。將教師的示范指導放在學(xué)生試寫(xiě)感悟后，使教師的指導更有針對性和實(shí)效性，這樣的寫(xiě)字教學(xué)，學(xué)生寫(xiě)字興趣濃，對寫(xiě)字的信心會(huì )更堅定�！�
�、惩瓿烧n后練習。
�、耪遗笥�(讀一讀，連一連)
把內容分別寫(xiě)在卡片上，讓學(xué)生拿著(zhù)卡片一邊讀一邊找朋友。
說(shuō)說(shuō)剛才發(fā)現了什么。
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�、谱x一讀。
�、僬n件出示詞語(yǔ)，學(xué)生練讀。
�、谙瘛皹�(shù)林里”“綠葉間”這樣的詞，還有哪些?(學(xué)生練說(shuō))
【設計意圖:這部分內容不但鞏固了識字效果，同時(shí)對這部分內容進(jìn)行了延伸】
�、� 指導背誦。
在熟讀的基礎上背誦。
4拓展延伸，總結提升。
寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)，自己小小的希望是什么?(寫(xiě)后或畫(huà)后交流)
師：同學(xué)們有這么多美好的希望，只要經(jīng)過(guò)我們的努力，這些美好的希望一定會(huì )實(shí)現。
�、底鳂I(yè)。
預習下一課。
板書(shū)設計
小小的希望
人類(lèi) ———— 小鳥(niǎo)
和諧相處
小學(xué)一年級的教案 篇5
一、教學(xué)內容分析
《元角分的換算》講的是人民幣的單位，分與角、角與元之間的進(jìn)率，是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗教材一年級下冊《認識人民幣》這一單元的第二課時(shí)。用人民幣購買(mǎi)商品是人們日常生活中經(jīng)常遇到的事情。學(xué)生也常常會(huì )遇到買(mǎi)門(mén)票、食品、玩具、學(xué)習用具以及交費等實(shí)際問(wèn)題，掌握元、角、分之間的進(jìn)率能使學(xué)生清楚的知道“應該找回多少錢(qián)”。因此，學(xué)習這一部分內容具有十分重要的現實(shí)意義。
教材56頁(yè)的例題重點(diǎn)教學(xué)元、角、分之間的進(jìn)率，對照著(zhù)人民幣的實(shí)物圖，引導學(xué)生一分一分地數，一角一角地數，結合生活經(jīng)驗，認識“1角=10分”、“1元=10角”。因此教學(xué)重點(diǎn)是認識人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系，領(lǐng)悟這種十進(jìn)關(guān)系和計數單位間的十進(jìn)關(guān)系相同．教學(xué)難點(diǎn)是說(shuō)出幾元化成 幾角（幾角化成幾分），或幾角聚為幾元（幾分聚為幾角）的想法。
二、學(xué)生情況分析
在教學(xué)最初，我想現在的孩子都是獨生子女，平時(shí)獨立使用人民幣購物的機會(huì )應該很少，對人民幣的面值大小和人民幣單位之間的進(jìn)率應該是比較陌生的，所以我做了一個(gè)前測，只出了3個(gè)小題。
�。ㄒ唬�、前測試題：
1、在○里填上“＞”“＜”“＝”
1元○1角 1角○1分 1元○1分
2、老師要把1角錢(qián)換成幾分幾分的硬幣，
你應該給我（ ）分才和我的錢(qián)同樣多。
3、1個(gè)生字本5角錢(qián)，你有1元錢(qián)，售貨
員阿姨應該找給你多少錢(qián)？
�。ǘ�、測試結果：
第三題的正確率是100%，都知道要找回5角錢(qián)。第二題正確率是43.75%（
32人受測，14人正確），18個(gè)出錯的學(xué)生給我幾分的都有。第一題是65.63%（
32人受測，21人正確），11個(gè)出錯的學(xué)生都填的“=”。
�。ㄈ�、測試結果分析：
通過(guò)測試我了解到學(xué)生很清楚1元=10角，證明平時(shí)有這個(gè)購物積累。有一些孩子不清楚1角=10分，我想是因為現實(shí)生活中“分”已經(jīng)使用得越來(lái)越少了，學(xué)生缺乏這方面的購物經(jīng)驗。對于學(xué)生不知道1元大于1角，1角大于1分，而填等于號原因有兩個(gè)，一是不知道人民幣三個(gè)單位的大小，還有就是受到了“數字1”的干擾，沒(méi)有考慮后面單位的大小。
三、教學(xué)目標的確定
�。ㄒ唬�、知識與技能 ：
1、知道人民幣的單位是元、角、分，理解單位的大小。
2、掌握元、角、分之間的進(jìn)率：1元=10角 1角=10分。
3、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算
�。ǘ�、過(guò)程與方法： 借助實(shí)物引導學(xué)生在換錢(qián)的游戲中體會(huì )出元、角、分的進(jìn)率。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中引導學(xué)生靈活思考，從多角度、采取多種方法解決問(wèn)題。
�。ㄈ�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生利用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)活動(dòng)設計
(一)、在換錢(qián)的游戲中，體會(huì )元、角、分的進(jìn)率。
�、� 認識1角=10分
�、賻煟�(舉起1角紙幣 )這是…，我想把它換成以分為單位的零錢(qián)，你能換給我嗎?
�、谏伎紦Q錢(qián)，老師找典型的收上來(lái)幾份，追問(wèn)學(xué)生為什么給老師這么多?
�、郛敽⒆右呀�(jīng)知道1角=10分之后，再把沒(méi)有反饋的換法也一一說(shuō)出來(lái)，鞏固角與分之間的進(jìn)率。
�、普J識1元=10角
因為在前測中學(xué)生對1元=10角已經(jīng)很清楚了，所以我直接借助課件一角一角地數，數到10角是1元，然后創(chuàng )設了一個(gè)讓學(xué)生用1元錢(qián)買(mǎi)一瓶8角錢(qián)的酸奶，問(wèn)要找回多少錢(qián)的情境。從而引到換錢(qián)的`游戲中，問(wèn)學(xué)生把1元換成以角為單位的零錢(qián)有多少種換法。
�、�1元=100分
探究1元=100分的目的是為了引導學(xué)生領(lǐng)悟人民幣單位之間的十進(jìn)關(guān)系和計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系是相同的。因為把1元換成100分太麻煩，所以我利用課件幫助學(xué)生理解了元與分之間的進(jìn)率關(guān)系。
2、進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算
第一層次的練習我設置的比較簡(jiǎn)單，只是單名數之間的轉換，(如：7角=( )分等)我注意引導學(xué)生說(shuō)出 “你是怎樣想的?”這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設計了 “可以這樣想”的填空 ，(可以這樣想：1角=( )分 7角就是( )個(gè)10分 就是( )分)最開(kāi)始扶著(zhù)學(xué)生理解，慢慢過(guò)渡到獨立思考。
3、學(xué)數學(xué)用數學(xué)
第二層次的練習我結合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生用1元錢(qián)買(mǎi)學(xué)具，你打算怎么花掉這1元錢(qián)。在這個(gè)活動(dòng)中，即鞏固了1元=10角的進(jìn)率，又讓孩子體會(huì )出了數學(xué)與生活的密切關(guān)系。我還適機地對學(xué)生進(jìn)行了不亂花錢(qián)的教育。
我自己認為本課的設計做到了以學(xué)生為主體，做到了引導學(xué)生在觀(guān)察操作等活動(dòng)中，體會(huì )知識之間的相互聯(lián)系，防止了學(xué)生死記硬背，課堂氣氛是輕松的、和諧的。
小學(xué)一年級的教案 篇6
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┱J知：認識花與人們生活的密切關(guān)系，能綜合運用各種媒材和多種表現手法進(jìn)行“花”的平面或立體創(chuàng )作。
�。ǘ┣楦校焊兄�、體驗“花”的自然美、藝術(shù)美，培養觀(guān)察生活、熱愛(ài)生活的情感與合作意識，激發(fā)大膽發(fā)表、展示的勇氣。
�。ㄈ┠芰Γ号囵B認識、發(fā)表、探究、創(chuàng )造、展示“花”的美的能力及綜合利用各種材料、方法去創(chuàng )作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感知、探討、理解花的自然美、藝術(shù)美、內在美，引發(fā)愛(ài)花之情和環(huán)保意識。綜合探索運用各種媒材和多種表現手法進(jìn)行“花”的平面或立體創(chuàng )作的方法，培養合作意識。
難點(diǎn)：探索運用各種材料、方法表現有創(chuàng )意的“美麗的花”。種媒材。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
預備鈴響后，上課前整頓紀律并審視學(xué)生學(xué)具準備情況。
�。ǘ┱勗�(huà)導入
師：春天來(lái)了，萬(wàn)物復蘇，大自然變漂亮了，知道為什么嗎？
生：因為樹(shù)葉綠了，小燕子回來(lái)了，桃花開(kāi)了，學(xué)校的山茶花也開(kāi)了……
師：你喜歡花嗎？為什么？
生：很喜歡。因為花很美……
師：花很美，如果到處都是鮮花多么好啊。今天就讓我們一同進(jìn)入鮮花的世界――揭題《花的`世界》
�。ㄈ┯^(guān)察、欣賞、感受
1、十大名花欣賞（課件展示，伴有音樂(lè )，逐一播放圖片。）
你知道國花嗎？知道它叫什么名字，長(cháng)什么樣嗎？讓我們一起去看一看吧！
2、提問(wèn)：
�。�1）你最喜歡什么花？為什么？
�。�2）它是什么季節里開(kāi)的？長(cháng)得什么樣子？有哪些顏色？
�。�3）能說(shuō)說(shuō)有關(guān)它的故事嗎？
3、說(shuō)一說(shuō)
�。�1）你還知道哪些花卉？
�。�2）它的名字是什么？
�。�3）它長(cháng)得什么樣子？
�。�4）能說(shuō)說(shuō)有關(guān)它的故事嗎？
學(xué)生回答的花，教師盡可能地展示。
4、應用欣賞
在我們的日常生活中，也常�？梢钥匆�(jiàn)花。你從生活的什么地方能找到它？用什么材料制成的？點(diǎn)擊課件
�。ㄋ模┢匆黄�
同學(xué)們手中有許多不同顏色的幾何圖形，你能簡(jiǎn)單拼一拼，使它變成花嗎？
�。ㄎ澹┧伎�、探索
1、實(shí)例欣賞
師問(wèn)：“除了拼，還能用什么方法把這些美麗的花留住呢？先來(lái)看看其他同學(xué)是怎樣做的吧！”點(diǎn)擊課件，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，它們是用什么材料，怎么做出來(lái)的？
2、小組討論
�。�1）你帶了什么材料？用你手中的材料能做出什么樣的花？你打算先做什么？再做什么？花用什么材料做，什么形狀？怎樣做？葉子用什么做，怎樣做？
�。ㄕ郏ㄔ簦�
�。�2）想一想，說(shuō)一說(shuō)，怎樣做更好看？
�。�3）根據材料和方法的不同，分小組自由合作，然后辦個(gè)小花展，裝飾教室。讓美麗的花永遠開(kāi)在我們的教室里。
�。⿲W(xué)生創(chuàng )作
教師巡回輔導解決學(xué)生作業(yè)過(guò)程中的問(wèn)題，并及時(shí)展示優(yōu)秀作業(yè)。
�。ㄆ撸┬〗Y
1、師生共同扮演蝴蝶角色飛入各組“小花圃”中賞析評價(jià)學(xué)生作品。讓學(xué)生評出最好的鮮花，并說(shuō)明為什么。
2、環(huán)保教育。
師：有的人看見(jiàn)好看的花就把它摘下來(lái)，他這樣做對不對？為什么？
生：不對�；ㄊ谴蠹业�，要愛(ài)護公物，要美化城市，不要摘花……
結束語(yǔ)：同學(xué)們都知道摘花是不對的，我們自己不但不摘花，還要勸別人不要摘花，要愛(ài)護公物，讓我們的城市更加美，讓我們的祖國到處都是花的海洋。
教學(xué)反思：
學(xué)理念注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，在教學(xué)中應時(shí)常把它放在第一位，針對不同類(lèi)型的課用不同手段來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓他們快樂(lè )學(xué)習，這一點(diǎn)在本課教學(xué)中得以實(shí)現。
在這一課中，我收集了許多有關(guān)四季花卉的知識圖片和應用實(shí)例圖片做成課件，在談話(huà)導入，創(chuàng )設情境后，讓學(xué)生在視聽(tīng)環(huán)境中真實(shí)感受花的美。在播放時(shí)能不時(shí)地聽(tīng)到學(xué)生驚訝的贊嘆聲，對花產(chǎn)生了極大的興趣與喜愛(ài)。就這樣，他們帶著(zhù)這一份喜愛(ài)不由自主地進(jìn)入學(xué)習的每一環(huán)節，并快樂(lè )學(xué)習。表現力的培養“怎樣做更好看？”等問(wèn)題的設計都以學(xué)生為主，努力讓他們在自己的探究中找到答案，并鍛煉各方面的能力。學(xué)生對這一系列挑戰性的問(wèn)題都產(chǎn)生了很大的興趣，積極思索，尋找方法。
小學(xué)一年級的教案 篇7
教學(xué)目標：
1．讀準本課的8個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認識“鶴、剩、留、朝”4個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．理解課文內容，知道是哪只白鶴找到了魚(yú)，懂得另外兩只白鶴找不到魚(yú)的原因。啟發(fā)學(xué)生遇事要根據實(shí)際多動(dòng)腦筋，注意事物之間的聯(lián)系和變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．讀準生字和詞語(yǔ)的讀音。
2．理解課文內容，知道是哪只白鶴找到了魚(yú)，并懂得另外兩只白鶴找不到魚(yú)的原因。
3．使學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋，注意事物之間的聯(lián)系和變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．理解課文內容，懂得另外兩只白鶴找不到魚(yú)的原因。
2．使學(xué)生懂得遇事要動(dòng)腦筋，注意事物之間的變化和聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題引趣
1．教師板書(shū)課題：三只白鶴
齊讀課題
2．指名讀“鶴”，從字形上你知道鶴屬于動(dòng)物中的哪一類(lèi)呢？
3．出示“白鶴”圖，你能講講白鶴的樣子嗎？你知道它們生活在哪里？最?lèi)?ài)吃什么？
4．有一天，三只白鶴之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，你們想聽(tīng)嗎？
二、初讀課文
1．聽(tīng)錄音朗讀課文，要求大家邊聽(tīng)邊想這篇課文寫(xiě)了一件什么事？
2．學(xué)生自由讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。讀通課文，一邊讀一邊用筆畫(huà)出生字和會(huì )認的字。畫(huà)出的'生字和會(huì )認的字，借助拼音多讀幾遍，并在每個(gè)自然段的前面標出序號。
3．電腦出示生字、詞，檢查自學(xué)情況
�。�1）電腦出示生字：
�。�2）電腦出示會(huì )認的字：
�。�3）電腦出示詞語(yǔ)
中午明天抬頭記住地下
天空白云剛剛旁邊
�。�4）電腦出示詞語(yǔ)
白鶴吃飽剩下埋在記住
請學(xué)生選擇上面詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。（可以選擇1個(gè)詞或2、3個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習）（如：三只白鶴吃飽了，把剩下的魚(yú)，埋在地里，留著(zhù)明天再吃。）
第一只白鶴記住在大魚(yú)埋在太陽(yáng)底下。
第二只白鶴記住大魚(yú)埋在白云下面。
第三只白鶴記住大魚(yú)埋在柳樹(shù)旁邊。
4．指名讀課文，要求讀準字音，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他們的讀音是否正確？讀后學(xué)生糾正讀音。
5．看看課文有幾幅插圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖各與哪些自然段相對應。
三、學(xué)習課文內容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1．出示第一幅圖
提問(wèn)：誰(shuí)在干什么？
什么時(shí)間？誰(shuí)在干什么？
板書(shū)：一天中午埋魚(yú)
2．他們最?lèi)?ài)吃魚(yú)，為什么把魚(yú)埋在地里呢？出聲讀讀課文第一自然段，讀后請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3．三只白鶴把魚(yú)埋到了什么地方？
�。ó�(huà)大樹(shù)）
4．緊扣“抓到了許多魚(yú)”、“吃得飽飽的”、“剩下的一條”引導學(xué)生理解，使學(xué)生懂得“許多、飽飽、剩下”是三只白鶴埋魚(yú)的原因。
5．指導學(xué)生讀好這一段。
�。�1）學(xué)生自己練習讀。
�。�2）教師指導學(xué)生讀好這段，教師范讀。
�。�3）學(xué)生練讀。
�。�4）指名讀。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
過(guò)渡：魚(yú)埋好了，三只白鶴在干什么呢？
1．學(xué)生輕聲讀課文第二自然段，劃出三只白鶴各自找了一個(gè)什么事物來(lái)記住埋魚(yú)的地點(diǎn)的？用“橫線(xiàn)”劃下來(lái)。
2．指名回答，學(xué)生邊說(shuō)教師邊板畫(huà)：
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