小學(xué)語(yǔ)文一年級教案
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文一年級教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案1
項目
內容
課題
培養良好的學(xué)習習慣（一）
修改與創(chuàng )新
教學(xué)
目標
1、仔細觀(guān)察課本上的圖，反復訓練正確的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢，培養良好的讀書(shū)、寫(xiě)字的習慣。
2、通過(guò)反復訓練，使學(xué)生了解讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)必須要達到的要求，并能在實(shí)際操作過(guò)程中不僅自己自覺(jué)做到，還能督促別人做到，逐漸形成習慣。
教學(xué)重、
難點(diǎn)
1．通過(guò)反復訓練，使學(xué)生了解讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)必須要達到的要求，并能在實(shí)際操作過(guò)程中不僅自己自覺(jué)做到，還能督促別人做到，逐漸形成習慣。
教學(xué)準備
多媒體（或小黑板、教具等）
教
學(xué)
過(guò)
程
第一課時(shí)
一、導入新課
小朋友，我們現在是小學(xué)生了，在今后的學(xué)習中我們將要學(xué)習很多新的知識，這些知識需要通過(guò)讀書(shū)寫(xiě)字來(lái)獲得。因此，我們從小養成正確的讀寫(xiě)姿勢十分重要。
二、看圖說(shuō)話(huà)
了解正確的讀書(shū)和寫(xiě)字姿勢。
1、看第一頁(yè)最上面的兩幅圖，說(shuō)說(shuō)這兩位同學(xué)在干什么。引導學(xué)生按“左邊的同學(xué)在……”“右邊的同學(xué)在……”的句式說(shuō)。
2、老師講解正確的坐、讀、寫(xiě)的姿勢。
3、找學(xué)生上臺做直立狀。
�。�1）引導學(xué)生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺(jué)一下健康的脊柱應該像柱子一樣直。
�。�2）彎曲自己的手指，告誡小朋友，如果讀書(shū)寫(xiě)字姿勢不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長(cháng)成駝背，像彎曲的手掌一樣，多難看��！
4、看下面的一幅圖，先說(shuō)說(shuō)圖中有幾位小朋友，穿白大褂的`是誰(shuí)，正在干什么。
�。�1）啟發(fā)小朋友主動(dòng)說(shuō)，有條理說(shuō)。
�。�2）小結：保護視力，要定期檢查視力。
三、鞏固練習
有條理地說(shuō)說(shuō)幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。
四、總結
我們要注意正確的讀寫(xiě)姿勢，認真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學(xué)習和生活，長(cháng)大后才能為國家作貢獻。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、請小朋友說(shuō)說(shuō)為什么要注意正確的讀寫(xiě)姿勢，再說(shuō)說(shuō)不注意正確的讀寫(xiě)姿勢的后果。
2、說(shuō)說(shuō)保護視力要做到哪些。
二、看圖說(shuō)話(huà)，明確正確的讀書(shū)姿勢的要求。
1、看圖說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么。
2、說(shuō)說(shuō)他們的讀書(shū)姿勢是怎樣的。
3、請全班學(xué)生照著(zhù)練習。
必須做到胸離桌沿一拳，眼離書(shū)本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開(kāi)。書(shū)要稍微往外傾斜。
4、老師巡查，點(diǎn)撥，糾正。
5、鞏固練習。
說(shuō)說(shuō)讀書(shū)姿勢的要點(diǎn)。
同座位或練習小組練習，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表?yè)P鼓勵。
讀《讀書(shū)姿勢歌》。
讀書(shū)時(shí)，要做到。
腳放平，背挺直。
眼離書(shū)本約一尺，腳離桌子約一拳。
書(shū)本穩穩手中拿，還要稍稍向外斜。
條條要求須牢記，堅持天天都練習。
讀《寫(xiě)字姿勢歌》
寫(xiě)字時(shí)，要做到。
頭正背直腳踏平，眼離書(shū)本要一尺。
身離桌子要一拳，手離筆尖要一寸。
三個(gè)“一”，要做到，書(shū)寫(xiě)工整視力好。
6、過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)習了正確的讀書(shū)姿勢還不夠，我們還要學(xué)習正確的寫(xiě)字姿勢。
三、看圖說(shuō)話(huà)，明確正確的寫(xiě)字姿勢的要求。
1、看圖，討論要點(diǎn)。
教師引導學(xué)生討論的過(guò)程中講解要點(diǎn)：
寫(xiě)字姿勢要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習本的距離為30-35厘米。握筆姿勢也要正確，手離筆尖一寸。筆桿往斜后方傾斜。
2、練習要點(diǎn)：
請一個(gè)小朋友到前面來(lái)示范，教師引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。然后全班同學(xué)學(xué)習，擺放好正確的寫(xiě)字姿勢，教師巡查，逐一點(diǎn)撥糾正。
3、鞏固練習。
說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字姿勢的要點(diǎn)。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢正確的同學(xué)獎勵小紅花。
四、總結。
1、強調讀寫(xiě)姿勢要點(diǎn)，總結本節課的學(xué)習情況，表演學(xué)得好的學(xué)生。
2、強調不僅在學(xué)校要做到這些，回家也要做到這些。
3、要求學(xué)生回去后請家長(cháng)檢查讀寫(xiě)姿勢。
第3課時(shí)
一、復習導入
1、指名學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)正確的讀寫(xiě)姿勢應該是怎樣的。
2、指名學(xué)生上講臺示范正確的讀寫(xiě)姿勢，其他學(xué)生評價(jià)。
3、學(xué)生齊聲讀背《讀書(shū)姿勢歌》和《寫(xiě)字姿勢歌》。
二、看圖說(shuō)話(huà)
1、按從上到下的順序看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。
2、明確愛(ài)惜學(xué)習用品的要求。
�。�1）課本、練習本和鉛筆盒分類(lèi)放好。
�。�2）寫(xiě)字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟練習本。
�。�3）課本、練習本的角卷了，輕輕地將卷起的地方抹平。
3、說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁匆@樣做。
4、學(xué)習要點(diǎn)。
教師講解：我們從上學(xué)的第一天起，就背上了新書(shū)包，書(shū)包里要擺許多學(xué)習用品，如果不學(xué)會(huì )整理書(shū)包的話(huà)，我們的書(shū)包就會(huì )亂七八糟，學(xué)習用品放在里面，很容易損壞。
三、看圖說(shuō)話(huà)
1、按從上到下的順序看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么，是怎么做的。
2、引導學(xué)生結合自己削鉛筆的經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把鉛筆削得既美觀(guān)又好用。
3、教師根據學(xué)生的討論，歸納出以下要點(diǎn)：
�。�1）用轉筆刀削鉛筆時(shí)不能用力過(guò)猛。
�。�2）鉛筆不能削的過(guò)細或過(guò)粗。
�。�3）用小刀削鉛筆要注意安全。
4、教師示范削鉛筆的全過(guò)程，邊做邊講解要點(diǎn)。
5、學(xué)生練習，教師行間巡視，個(gè)別幫助。
6、學(xué)生討論，鉛筆削好后該怎樣放進(jìn)鉛筆盒。
7、學(xué)生按照正確的做法將削好的鉛筆放進(jìn)鉛筆盒。
四、鞏固練習
1、強調不僅在學(xué)校要做到這些，回家也要做到這些。
2、要求學(xué)生回去后請家長(cháng)檢查讀寫(xiě)姿勢。
板
書(shū)
設
計
讀《讀書(shū)姿勢歌》。
讀書(shū)時(shí)，要做到。
腳放平，背挺直。
眼離書(shū)本約一尺，腳離桌子約一拳。
書(shū)本穩穩手中拿，還要稍稍向外斜。
條條要求須牢記，堅持天天都練習。
讀《寫(xiě)字姿勢歌》
寫(xiě)字時(shí)，要做到。
頭正背直腳踏平，眼離書(shū)本要一尺。
身離桌子要一拳，手離筆尖要一寸。
三個(gè)“一”，要做到，書(shū)寫(xiě)工整視力好。
作
業(yè)
布
置
1.背誦《讀書(shū)姿勢歌》、《寫(xiě)字姿勢歌》；
2.長(cháng)在家檢查孩子讀書(shū)、寫(xiě)字的坐姿是否正確。
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案2
第三課時(shí)
一、復習檢查
1.課件出示字母：
dtnliaoue
2.閃現聲調符號，看誰(shuí)讀得又快又準。
3.大家拼讀音節。
�。�1）出示dī、dí、dǐ、dì
�。�2）拼讀ná、tí、dú
二、學(xué)習生字，朗讀兒歌
1.課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
2.課件出示帶有音節的`生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準字音。
3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。
4.教師出示不帶音節的生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
5.教師范讀兒歌。
6.學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節請教老師或同桌。
7.指2～3名學(xué)生朗讀兒歌。
8.男女生對讀兒歌。
9.齊讀兒歌。
三、鞏固練習
1.帶學(xué)生到拼音樂(lè )園中去玩：學(xué)生找出音節，自己試著(zhù)拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。
2.學(xué)兒歌：
幫你學(xué)dtnl分清n和l
ddd,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)nnn,ttt,時(shí)裝表演當�！疤亍�。小孩趕豬lll。
nnn,殺出關(guān)門(mén)是“哪”吒。唱著(zhù)歌，想著(zhù)圖。
lll,一根小棒豎直“了”。n和l,我會(huì )啦！
3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。
四、拓展作業(yè)
1.和父母一起做游戲，看看誰(shuí)讀得準確。
2.自己挑揀寫(xiě)得稍差的字母練寫(xiě)。(自選)
板書(shū)：
dtnl
d-e→ded-ɑ→dɑd-i→did-u→du
t-u→tut-ɑ→tɑt-i→tit-e→te
n-u→nun-ɑ→nɑn-e→nen-i→ni
l-u→lul-ɑ→lɑl-e→lel-i→li
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案3
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )6個(gè)生字，認識3個(gè)偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。
2．會(huì )認3個(gè)字。
3．知道這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)，理解每句詩(shī)的意思。
4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )6個(gè)生字，認識3個(gè)偏旁。
2．能理解每句詩(shī)的意思。
3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導入
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？（學(xué)生說(shuō)，學(xué)生猜）。老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰(shuí)聽(tīng)得準，猜得對�！斑h看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛�？我們學(xué)完這篇課文，你就會(huì )知道的。
二、看圖。
1．出示圖：學(xué)生自己認真觀(guān)察圖，看看圖上畫(huà)了些什么？
2．請同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？引導學(xué)生按一定順序觀(guān)察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。（圖上畫(huà)了山、水、花、鳥(niǎo)）那么這首詩(shī)是怎么寫(xiě)山、水、花、鳥(niǎo)的呢？
三、初讀課文，認識生字。
1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì )認字。
2．畫(huà)出的生字和會(huì )認字借助拼音多讀幾遍。
3．同桌小伙伴互相讀讀課文，聽(tīng)聽(tīng)讀音是否準確。
4．指名讀課文，大家糾正讀音。
四、學(xué)習生字的字形結構及字義。
1．先讓學(xué)生識記生字，識記時(shí)可以聯(lián)系詩(shī)句內容，也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字義。
2．同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶的？
3．請記憶字形巧妙的同學(xué)當小老師給大家講一講。
人：獨體字，筆畫(huà)記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。
色：上下結構，可以用熟字“魚(yú)”來(lái)記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。
無(wú)：獨體字，可以用熟字“天”來(lái)記，“天”字最后一筆“捺”改寫(xiě)成“豎彎鉤”就是“無(wú)”字；也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤�！盁o(wú)”就是沒(méi)有的意思。組詞：無(wú)有、無(wú)用、無(wú)人。
畫(huà)：先認識“”（兇字框）可以用熟字換筆畫(huà)的方法記憶。用“魚(yú)”字來(lái)記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫(xiě)成“兇字框”就是畫(huà)。組詞：畫(huà)畫(huà)，圖畫(huà)。
春：先認識“春字頭”。上下結構的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來(lái)就是“春”字。學(xué)生書(shū)空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風(fēng)。
聽(tīng)：認識“口”字旁。左右結構的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來(lái)就是“聽(tīng)”字。組詞：聽(tīng)講、聽(tīng)話(huà)。
4．抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片，鞏固生字。
五、正確書(shū)寫(xiě)生字。
1．讓學(xué)生自己觀(guān)察生字的重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置。
2．在書(shū)上描紅。
3．教師重點(diǎn)指導“畫(huà)”和“春”兩個(gè)字。
4．其他幾個(gè)字學(xué)生自己照書(shū)中的范字練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導。
5．學(xué)生在生字本上正確、規范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字。
六、學(xué)習詩(shī)句，理解意思。
1．學(xué)習前兩行詩(shī)句。
�。�1）自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩(shī)句，邊看圖邊思考，這兩行詩(shī)句的意思是什么？
�。�2）指名讀這兩行。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。板書(shū)：遠山有色近水無(wú)聲
�。�3）讓學(xué)生找找二行詩(shī)句中的相對應的詞。
“遠看”和“近聽(tīng)”、“山和水”、“有和無(wú)”、“色和聲”是相對應的詞。
�。�4）認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？
眺望遠處的山峰，你會(huì )看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會(huì )發(fā)出什么聲音？那么詩(shī)中卻說(shuō)走近了還是聽(tīng)不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語(yǔ)的謎底了嗎？（畫(huà)）
�。�5）指導朗讀。
教師范讀，學(xué)生練習朗讀，同桌讀，指名讀。
2．學(xué)習后兩行詩(shī)句。
�。�1）總體學(xué)法：
�、僮x詩(shī)句，對照圖，說(shuō)說(shuō)這兩行的大致意思。
�、谙胂朐�(shī)句中是怎樣寫(xiě)畫(huà)中的山和水的。
�、勐�(lián)系實(shí)際想，應該是什么樣的景色，而書(shū)中為什么這樣寫(xiě)？找到詩(shī)句與畫(huà)的聯(lián)系。
�。�2）學(xué)生結合學(xué)習方法自學(xué)后兩行的內容。
�。�3）小組內互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）指名說(shuō)說(shuō)對后兩行詩(shī)句的理解。
�。ù禾煲呀�(jīng)過(guò)去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時(shí)候，枝頭上的鳥(niǎo)不害怕，仍然停在枝頭上）板書(shū)：去花還在來(lái)鳥(niǎo)不驚
�。�5）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)又是什么樣的情況？
�。ù禾爝^(guò)去了，花就謝了，當人們走近鳥(niǎo)時(shí)，鳥(niǎo)一定會(huì )飛走的。）
�。�6）指導朗讀。
教師范讀，突出“去、還在、來(lái)、不驚”這幾個(gè)詞。
學(xué)生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。
3．朗讀全首詩(shī)。
�。�1）在詩(shī)句中找出意思相反的詞。
遠——近來(lái)——去有——無(wú)
�。�2）找出相對應的詞讀一讀。
花——鳥(niǎo)山——水聲——色
4．結合板書(shū)練習背誦。
�。�1）自己練習背誦。
�。�2）同桌互背。
�。�3）指名背誦。
板書(shū)設計：
14．畫(huà)
遠山有色
近水無(wú)聲
去花還在
來(lái)鳥(niǎo)不驚
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案——小學(xué)一年級語(yǔ)文《我會(huì ) 教學(xué)重難點(diǎn)：畫(huà)》教案
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、激發(fā)想象動(dòng)手拼圖。
2、培養口語(yǔ)表述和互相交流的能力，能質(zhì)疑和解答別人的詢(xún)問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣引入
1、引入揭題。
春天來(lái)了，百花盛開(kāi)。前些天，我們一起來(lái)到校園，來(lái)到田野，找到了五顏六色的春天。今天，我們一起去動(dòng)物園欣賞可愛(ài)的.動(dòng)物，好嗎？（出示課件）在這些動(dòng)物中老師最喜歡的動(dòng)物藏在這個(gè)謎語(yǔ)里：“耳朵長(cháng)，尾巴短。紅眼睛，三瓣嘴。愛(ài)吃白菜和蘿卜。蹦蹦跳跳人喜歡�！蹦銈儾虏吕蠋熥钕矚g什么動(dòng)物？
2、回憶拼法。
對，老師最喜歡兔子，上學(xué)期我們是怎么拼的兔子？(它的頭像……)這只兔子主要是用圓、半圓畫(huà)成的，（師用圖片拼圖） 今天我們將用更多的圖形畫(huà)畫(huà)，在我們一、1班誰(shuí)最棒？誰(shuí)會(huì )畫(huà)？
二、合作拼畫(huà)，互動(dòng)交流
1、認識圖形。
師出示圖片，認識圖形 ，請舉起你們手中相應的圖形。小朋友們認識了這么多圖形，我們用這些圖形來(lái)拼一些事物，好嗎？
2、說(shuō)說(shuō)事物
�。�1）請聽(tīng)老師描述風(fēng)景，閉上眼睛，想想老師描述了哪些事物？比一比誰(shuí)記住的事物多。（早晨，太陽(yáng)升起來(lái)了，我來(lái)到山下，看到小樹(shù)發(fā)芽了，綠綠的，葵花開(kāi)了，像一個(gè)大圓盤(pán)，多美呀！這時(shí)，一列火車(chē)從遠處開(kāi)過(guò)來(lái)。）
�。�2）你能用上兩種以上你喜歡的事物說(shuō)一、兩句話(huà)嗎？
A、抽生交流。
B、在小組內相互交流。
3、拼畫(huà)交流
小朋友們真能干，說(shuō)得特別棒，你能把你最喜歡的一種事物用一些圖形拼出來(lái)嗎？如果你想拼不是書(shū)中，別的事物也行。拼好后，想想你喜歡什么，是怎樣拼的？小組內的同學(xué)交流交流。每組選出一個(gè)同學(xué)交流。
4、匯報交流
生邊說(shuō)，老師邊用電腦畫(huà)圖。
三、自主畫(huà)畫(huà)，交流質(zhì)疑
1、想畫(huà)。剛才同學(xué)們拼的畫(huà)非常棒，前幾天，我們班有個(gè)小朋友，遇到了一個(gè)小小的麻煩，想請同學(xué)們幫忙，你們愿意嗎？現在有請何一博。（我家剛修了一所新房子，我房間白白的墻上什么也沒(méi)有，我想請同學(xué)們幫我畫(huà)一些畫(huà)來(lái)貼在墻上等。）想想你最喜歡畫(huà)什么送給同學(xué)何一博？
2、說(shuō)物。說(shuō)說(shuō)你最想畫(huà)什么？
3、作畫(huà)。
�。�1）老師也想畫(huà)一幅畫(huà)送給你。展示范畫(huà)。
�。�2）用一些圖形，把你最想畫(huà)的，最喜歡的東西畫(huà)下來(lái)。
4、說(shuō)畫(huà)。
�。�1）示范。（找一個(gè)學(xué)生作交流。匯報時(shí)這樣說(shuō)。我喜歡……，用……畫(huà)……用……畫(huà)……提問(wèn)交流。老師說(shuō)完，你可以向我提問(wèn)。我告訴你答案。）現在找你的好朋友或老師交流交流。（注意：交際時(shí)要有禮貌。我最喜歡……，用……畫(huà)……，并且向對方提1個(gè)以上的問(wèn)題，并記住對方是怎么回答的。）
四、拓展延伸，匯報評獎
1、全班交流。
2、全班評獎。（評一評誰(shuí)說(shuō)得好？誰(shuí)畫(huà)得好？為什么？）
3、你還想畫(huà)什么？下次微機課我們還可以在電腦上畫(huà)畫(huà)，好嗎？你回家還可以用碎布拼畫(huà)！
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案4
【教學(xué)目標】
1、認識部分生字，會(huì )寫(xiě)“云、公、車(chē)”三個(gè)生字。認識筆畫(huà)“撇折”和偏旁“八”字頭。
2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問(wèn)句。
3、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字、朗讀課文。
難點(diǎn)：讀好問(wèn)句，知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
詞語(yǔ)卡片、幻燈片課件、小動(dòng)物的彩色照片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲導入新課
1、小朋友，喜歡做游戲嗎?快拿出你的小手，我們來(lái)做個(gè)摸身體的游戲吧!
2、游戲開(kāi)始。
師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭?發(fā)，摸摸你的尾巴。
生：啊，我們沒(méi)有尾巴啊?
師：對啊，我們是沒(méi)有尾巴，可小動(dòng)物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動(dòng)物呢?
生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……
(“摸摸你的長(cháng)尾巴”使學(xué)生和老師拉近了距離。抓住時(shí)機運用學(xué)生已有的生活積累，與他們進(jìn)行朋友似的交流，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。)
3、小朋友的知識面真廣，知道這么多有尾巴的小動(dòng)物。我們一起來(lái)看“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)寶寶，(出示尾巴詞語(yǔ)卡片)，(指名1-2個(gè)讀)。巴的拼音寶寶上面少了什么啊?(聲調)，沒(méi)有聲調，要讀輕聲，我們把巴讀得又輕又短，誰(shuí)會(huì )讀?
(學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)沒(méi)有注意“尾巴”的輕聲，此時(shí)此刻，出現“尾巴”的卡片，提醒學(xué)生要讀輕聲，真是恰到好處。)
4、動(dòng)物王國里有尾巴的動(dòng)物可多了，前兩天，他們進(jìn)行了一場(chǎng)大比賽呢!(課件1)他們要比什么呢?(課件2)“比尾巴”──指名讀，齊讀。
(把動(dòng)物王國搬進(jìn)教室，讓孩子再現各種動(dòng)物形象，這樣的教學(xué)情境，極大地誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。)
二、初讀課文，自主識字
1、有哪些小動(dòng)物參加比尾巴大賽呢?(課件出示詞語(yǔ)和拼音)，自己先拼一拼、讀一讀，讀對了，他們就出來(lái)了(課件3)。你最喜歡哪只小動(dòng)物，就親熱地和它打個(gè)招呼吧!──個(gè)別說(shuō)話(huà)：如，你好，小兔。
(讓學(xué)生和喜歡的小動(dòng)物打招呼，貼近了生活，不但運用了禮貌用語(yǔ)，而且又鞏固了生字的認讀。以下是形式多樣的認讀生字，避免了枯燥無(wú)味的識字。)
2、小動(dòng)物們的照片不見(jiàn)了，你還能認出他們的名字嗎?(課件4)自由讀讀──齊讀。
3、拼音寶寶也走了，你還能再認出他們的`名字嗎?(課件5)開(kāi)火車(chē)讀。
(運用課件輕松愉快地檢查了生詞的認讀情況。讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。)
三、讀兒歌
1、小朋友認識了6只動(dòng)物朋友，他們是怎么比尾巴的呢?參加了哪些比賽項目呢?請小朋友把書(shū)本翻到83頁(yè)，大聲讀讀課文，難讀的生字、句子可以多讀幾遍。
2、比賽項目有哪些呢，請看一起(出示課件6)
誰(shuí)的尾巴長(cháng)?
誰(shuí)的尾巴短?
誰(shuí)的尾巴好象一把傘?
誰(shuí)的尾巴彎?
誰(shuí)的尾巴扁?
誰(shuí)的尾巴最好看?
�、琶烤湓�(huà)后面都有個(gè)像耳朵一樣的符號“?”叫—問(wèn)號。像只耳朵是問(wèn)號(跟讀)。
�、拼笃聊簧系膯�(wèn)句，你能在位置上試著(zhù)先問(wèn)一問(wèn)。
�、悄阕罡信d趣的是哪個(gè)問(wèn)題呢?讀給大家聽(tīng)。
(學(xué)生喜歡哪句就讀哪句，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。)
�、壬何易罡信d趣的是：誰(shuí)的尾巴長(cháng)?
師：老師聽(tīng)出你很想知道長(cháng)尾巴的動(dòng)物是誰(shuí)?你把“誰(shuí)的”讀得再響一點(diǎn)，你再來(lái)試試。誰(shuí)像他一樣也來(lái)試試。(個(gè)別讀2、3個(gè)──齊讀)
誰(shuí)來(lái)告訴大家，“誰(shuí)的”尾巴長(cháng)呀?(指名回答)猴子的尾巴長(cháng)。很想知道誰(shuí)的尾巴長(cháng)，就把“誰(shuí)的”回答得特別響，你再來(lái)回答。
3、我們也像他這樣，老師問(wèn)，你們一起回答。
4、我們來(lái)比靈耳朵，老師怎么問(wèn)，你就怎么回答。老師強調“誰(shuí)的”連問(wèn)2遍，學(xué)生也回答2遍。剛才小朋友的耳朵很靈，回答得非常準確。下面這遍可更要仔細聽(tīng)了，老師讀：誰(shuí)的尾巴長(cháng)?學(xué)生回答：猴子的尾巴長(cháng)。(如果沒(méi)有聽(tīng)仔細，再來(lái)一遍。)聽(tīng)出老師對什么感興趣了嗎?學(xué)生回答：“尾巴長(cháng)�！睂�，老師對尾巴長(cháng)很感興趣，你能像老師一樣把尾巴長(cháng)，讀得響一點(diǎn)嗎?再讓剛才的學(xué)生回答一遍。評價(jià)：對了，你對尾巴長(cháng)也感興趣了。對尾巴長(cháng)感興趣的，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
5、小朋友今天聽(tīng)得真認真，老師再考你，老師怎么問(wèn)，你就怎么回答。
誰(shuí)的尾巴長(cháng)?猴子的尾巴長(cháng)。誰(shuí)的尾巴長(cháng)?猴子的尾巴長(cháng)。
評價(jià)：小耳朵真靈，恭喜你們回答完全正確。
6、剩下的5個(gè)問(wèn)句，你喜歡問(wèn)哪個(gè)就問(wèn)哪個(gè)，自己也先試著(zhù)問(wèn)問(wèn)。
7、你先來(lái)問(wèn)問(wèn)?
生1：誰(shuí)的尾巴短?評價(jià)：你對誰(shuí)的感興趣。
生2“誰(shuí)的尾巴短?評價(jià)：你對尾巴短感興趣。
后面的幾句，指名讀后隨機評價(jià)，讀得好獎給學(xué)生小動(dòng)物的照片。
�、耪l(shuí)的尾巴好像一把傘?
這一句比較長(cháng)，可以在誰(shuí)的尾巴的后面─—好像的后面歇一歇氣，再讀。老師范讀。學(xué)生再個(gè)別讀，評價(jià)后給予獎勵。
�、普l(shuí)的尾巴最好看?
生1：誰(shuí)的尾巴最好看?我聽(tīng)到你把誰(shuí)的讀的很響。還有想問(wèn)的嗎?
老師也想來(lái)問(wèn)問(wèn)：誰(shuí)的尾巴最好看。你們也來(lái)試試。
8、問(wèn)句讀的真不錯。老師問(wèn)，小朋友回答，如果回答正確，句子寶寶就會(huì )飛出來(lái)和我們見(jiàn)面呢!準備好了!
9、師生一問(wèn)一答，出現答案。
10、小動(dòng)物的尾巴有的長(cháng)，有的短，有的彎，有的扁，還有的像把傘呢，多好看呀!
11、喜歡猴子的尾巴的小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么喜歡?說(shuō)的好的，猴子聽(tīng)了就會(huì )跳出來(lái)和我們做朋友。
�、派阂驗楹镒拥拈L(cháng)尾巴可以倒掛在樹(shù)上，安全，靈活的在樹(shù)林里竄來(lái)竄去。
師：去，原來(lái)是這樣，有長(cháng)尾巴真好，瞧猴子來(lái)了(課件出現猴子)。你把這句話(huà)再讀一讀。
(課件小猴子的動(dòng)物出現，激起了學(xué)生回答的積極性，舉手的人數立馬增加。)
�、葡矚g兔子的尾巴的小朋友也來(lái)說(shuō)說(shuō)
兔子的尾巴短短的，像一個(gè)絨球，很可愛(ài)�？�，兔子也來(lái)了。(課件出現兔子)。
�、撬墒蟮奈舶�，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，松鼠的尾巴大大的、輕輕的，可以當被子呢。從樹(shù)上跳下來(lái)，不會(huì )摔傷。(松鼠來(lái)了)哦，難怪說(shuō)它的尾巴像把傘呢，是什么傘啊?來(lái)看一看(出示降落傘圖)，松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開(kāi)心極了，你們也能開(kāi)心地讀讀這句話(huà)嗎?)
�、裙u的尾巴誰(shuí)喜歡?彎彎的真奇怪，彎彎的羽毛可以做什么呢?(毽子)
�、上矚g鴨子尾巴的來(lái)說(shuō)說(shuō)。鴨子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢?
�、首詈每吹奈舶褪签ぉた兹�，為什么?
因為它的羽毛很漂亮，出示圖。見(jiàn)過(guò)真的孔雀嗎?(出示開(kāi)屏的孔雀。)
孔雀的尾巴的確很漂亮。你能把這句話(huà)讀得更美嗎?(個(gè)別讀)
�、诵∨笥炎x得真美。你能把課文連起來(lái)再讀讀嗎?同桌試讀──指名2個(gè)小朋友上臺讀，──師生合作讀、男女生合作讀。
(教學(xué)活動(dòng)中，師生之間的關(guān)系是平等的、互動(dòng)的，老師完全放棄了“師道尊嚴”，以伙伴的身份來(lái)到了學(xué)生中間，與學(xué)生交換朗讀內容，課堂凸現了學(xué)生的主體地位，實(shí)現了師生之間的平等，營(yíng)造了一種和諧的氛圍，提供了一種自由朗讀的情境。)
�、绦�(dòng)物的尾巴各有各的用處，在大自然中還有許多動(dòng)物的尾巴也是千奇百怪，各式各樣的，我們睜大眼睛看一看。(欣賞尾巴錄象)
(錄象的欣賞更激起了學(xué)習欲望，增添了好奇心，看得津津有味，增加課外知識，使學(xué)生在日常的生活中也會(huì )留心觀(guān)察周?chē)膭?dòng)物。)
欣賞后談話(huà)：欣賞了這么多動(dòng)物的尾巴，你最喜歡誰(shuí)的尾巴呢?
四、指導寫(xiě)字
小動(dòng)物比尾巴大賽結束了，他們給我們班的小朋友送來(lái)了禮物，瞧──出示卡片：“云、公、車(chē)�！�
1、請用亮眼睛找一找三個(gè)生字寶寶有沒(méi)有相同的筆畫(huà)?(撇折用紅色的標好)──認識“撇折”，撇折都一樣嗎?云和公的撇折有點(diǎn)斜，車(chē)的撇折平平的。
2、書(shū)空“撇折”
3、指導書(shū)寫(xiě)云。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，展示寫(xiě)得好的，給予表?yè)P。
(從小養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，可以使學(xué)生終身受益�？v觀(guān)寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程就是：“觀(guān)察──分析──書(shū)寫(xiě)──激勵”的過(guò)程。長(cháng)此以往，學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、表達能力必定能得到發(fā)展，寫(xiě)字興趣也會(huì )更高。)
五、欣賞《比尾巴》歌曲
小動(dòng)物們比尾巴比得可開(kāi)心了，他們還唱起了歌呢，我們一起聽(tīng)聽(tīng)吧。
(以歡樂(lè )的《比尾巴》歌曲為結尾，使整堂課的氣氛逐漸高漲，學(xué)生對所學(xué)的課文更加感興趣，也不知不覺(jué)得在玩中結束。)
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案5
第二課時(shí)
一、復習檢查
1.抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學(xué)生掌握得好。
2.接讀順口溜：(說(shuō)得好的獎小紅旗。)
座鐘筆筒ddd
時(shí)裝模特ttt
……
二、學(xué)習聲母n和l
�。ㄒ唬┱J清形，發(fā)準音
1.學(xué)習n
�。�1）顯示藝術(shù)節插圖，學(xué)生觀(guān)察：圖上什么地方像我們今天學(xué)習的新字母n？
舞臺背景中的拱門(mén)，拱門(mén)提示n的形。
�。�2）學(xué)生齊答后，幻燈片閃現：n
�。�3）師：這個(gè)音很難讀，誰(shuí)能把它讀準讀好，誰(shuí)來(lái)先讀？
�。�4）我當小老師
個(gè)別生試讀，師糾正發(fā)音：把嘴型放在d上，聲音從鼻子里發(fā)出來(lái)，n是后鼻音。
�。�5）學(xué)生自由練讀。同桌互查，體會(huì )鼻音。師巡回檢查，個(gè)別輔導糾正。
�。�6）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�7）記字形
�、僖环昼娪涀中�。
�、诮涣髯R記方法。
�、蹥w納方法：
哪吒出關(guān)nnn
一個(gè)門(mén)洞nnn
u字倒寫(xiě)nnn
2.學(xué)習l
�。�1）顯示小丑頂小棒圖。學(xué)生觀(guān)察：誰(shuí)在干什么？
�。�2）師：你們看，小丑鼻尖上頂的小棒的樣子很像今天我們要學(xué)的哪一個(gè)字母呀？
男孩手中敲打樂(lè )器的兩根鼓槌提示l的形。
�。�3）生齊答，幻燈片中閃現“l(fā)”。
�。�4）記字形。（方法同上）
�。�5）與“n”比較，發(fā)準“l(fā)”的.音。
�、俎q音。
教師發(fā)n和l的音，讓學(xué)生分辨字母，并說(shuō)出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時(shí)氣流從舌尖兩邊出來(lái)，所以它又叫“邊音”。
�、诼�(tīng)力比賽
課件出示圖文對照的拼音詞，讓學(xué)生聽(tīng)辯n和l：
奶奶拉車(chē)
你們鴨梨
泥土禮物
哪里蠟燭
�。ǘ┱_書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)習n的書(shū)寫(xiě)
�。�1）過(guò)渡：你們真聰明，不費吹灰之力輕輕松松就認識了n和l，并且讀準了它們的音�，F在，我們又要進(jìn)入“書(shū)寫(xiě)天地”啦，看看誰(shuí)是“書(shū)寫(xiě)大王”。
�。�2）投影出示四線(xiàn)格，指名范寫(xiě)。
�。�3）師糾正補充：
“n”寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格，第一筆要露出一點(diǎn)頭，第二筆拱起來(lái)的圓弧要頂到第二條線(xiàn)。
�。�4）多媒體演示“n”的筆順。學(xué)生書(shū)空：n→n
�。�5）學(xué)生在書(shū)上描紅。（兩遍）
2.自學(xué)l的寫(xiě)法
3.大組競賽，選出“書(shū)寫(xiě)大王”。
三、學(xué)習nl與aeiuv的拼音
1.幻燈出示：
n—a→l—a→
n—e→l—e→
n—i→l—i→
n—u→l—u→
n—v→l—v→
�。�1）師：我們請上節課的拼讀大王來(lái)拼讀這些音節。（指名讀）
�。�2）自由練習，同桌互查。
2.學(xué)生齊拼讀，幻燈片中閃現：
nala
nele
nili
教師注意糾正學(xué)生讀錯的音。
3.指名開(kāi)火車(chē)讀，評出“拼讀大王”。
四、鞏固練習（游戲）
1.小組合作：以四人小組為單位，組長(cháng)將dtnl四張卡片放在桌上。組長(cháng)讀字母，看誰(shuí)第一個(gè)找對卡片，領(lǐng)小組成員齊讀三遍。
2.看誰(shuí)找得準，找得快：聽(tīng)老師讀音節，看誰(shuí)又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。
五、作業(yè)
1.好朋友之間互相檢查nl的讀音。
2.抄寫(xiě)nl各四遍。
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與nl相關(guān)的音節，繼續練習拼讀音節。
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案6
【教材分析】
《dtnl》這課內容淺顯易懂，情景圖顏色多彩，栩栩如生，適合剛入學(xué)的學(xué)生學(xué)習。
本課包括五部分內容。
第一部分是四個(gè)聲母dtnl，每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà)。第一幅圖是一個(gè)隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“嘚”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳起的魚(yú)，魚(yú)的體態(tài)提示t的形。第三幅圖是一個(gè)門(mén)洞，門(mén)洞的形狀提示n的形。第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍兒提示l的形。
第二部分是dtnl與單韻母的拼音練習。
第三部分是dtnl的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。
第四部分是帶調拼讀音節，認識五個(gè)生字。配有一幅情景圖，蘊含著(zhù)一個(gè)故事情節：一匹馬馱著(zhù)米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時(shí)候漏了，小馬卻沒(méi)有發(fā)覺(jué)，小兔子飛快地追上來(lái)告訴它：你的米袋漏了。
第五部分是一首兒歌。
【教學(xué)策略與設計說(shuō)明】
為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的愿望，并從課堂中感受快樂(lè )。本課的教學(xué)設計巧妙地創(chuàng )設“拼音王國”的學(xué)習情境和氛圍，運用“情景圖”、故事、兒歌、游戲等多樣的教學(xué)方式以及兒童化的語(yǔ)言使孩子們在輕松愉快的氛圍中做學(xué)習的主人，體驗學(xué)習拼音帶來(lái)的.樂(lè )趣。
【教學(xué)目標】
1．學(xué)會(huì )dtnl4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì )dtnl與單韻母的拼讀音節及帶調拼讀音節。
3．認識5個(gè)生字。會(huì )讀兒歌，體驗童趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
聲母dtnl的發(fā)音及與韻母拼讀音節、認識漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，nl的發(fā)音及nl與韻母的拼讀是教學(xué)的難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習舊知，導入新課
1．出示卡片，認讀聲母(課件出示)：ywbpmf，這些都是什么寶寶？(聲母)聲母寶寶一般都站在音節的——最前面。
2．認讀韻母卡片(課件出示)：ɑoeiuü:，這些都是什么寶寶？(韻母)
3．認讀詞語(yǔ)(課件出示)：我、爸爸、媽媽
4.導入新課:今天，咱們繼續在拼音樂(lè )園里認識更多的聲母寶寶，同學(xué)們愿意嗎？
二、借助圖片，學(xué)習發(fā)音
1．教學(xué)聲母d：
(1)出示圖片(課件出示)：圖上畫(huà)了什么？(鼓和錘)當錘敲在鼓上時(shí)，會(huì )發(fā)出什么聲音？(嘚嘚嘚)
(2)板書(shū)(課件出示)：d，誰(shuí)認識這個(gè)聲母？(指名說(shuō))
(3)誰(shuí)發(fā)現了什么？(“嘚”讀得又輕又短，就是d的發(fā)音。)
[設計意圖：重視培養學(xué)生傾聽(tīng)的能力，放手讓學(xué)生去發(fā)現規律，使學(xué)生積極主動(dòng)地去思維、去學(xué)習，體驗成功的喜悅。]
(4)教師范讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)練讀。
2．教學(xué)聲母t：
(1)出示圖片(課件出示)：圖上畫(huà)了什么？(一條跳舞的小魚(yú)。)
(2)有一個(gè)聲母和這條小魚(yú)樣子很像，板書(shū)(課件出示)：t，誰(shuí)認識這個(gè)聲母？(指名說(shuō))
(3)教師正音、范讀。
(4)指名讀，開(kāi)火車(chē)練讀。
3．區別d和t：
(1)教師范讀、示范：把薄紙片放在嘴前，看老師讀d和t時(shí)，紙會(huì )怎樣？(發(fā)t時(shí)，有較強的氣流沖出，紙片顫動(dòng)較大。)
(2)學(xué)生自由練習t的音。
(3)指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
4．教學(xué)聲母n：
(1)出示圖片(課件出示)：圖上畫(huà)了什么？(一個(gè)門(mén)洞)
(2)有個(gè)聲母的樣子像這樣的門(mén)洞，板書(shū)(課件出示)：n，誰(shuí)認識這個(gè)聲母？(指名說(shuō))
(3)教師正音、范讀：當讀n音時(shí)，有氣流從鼻腔出來(lái)，捏著(zhù)鼻子，手指會(huì )有顫動(dòng)的感覺(jué)。
(4)生練讀感受，指名讀，開(kāi)火車(chē)練讀。
5．教學(xué)聲母l：
(1)出示圖片(課件出示)：圖上畫(huà)了什么？(一個(gè)小男孩在趕豬。)
(2)有個(gè)聲母和小男孩子手里的小棒很像，板書(shū)(課件出示）：l，誰(shuí)認識這個(gè)聲母？(指名說(shuō))
(3)教師正音、范讀：當讀l音時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)，鼻子沒(méi)有顫動(dòng)的感覺(jué)。
(4)生練讀感受，指名讀，開(kāi)火車(chē)練讀。
第二課時(shí)
一、兒歌識記，指導書(shū)寫(xiě)
1．借助圖畫(huà)，指導識記：
(1)仔細看圖1(課件出示)，看看d像什么？(鼓和錘)
(2)教讀兒歌(課件出示)：小鼓加錘，左下半圓ddd。
(3)仔細看圖2(課件出示)，看看t像什么？(小魚(yú)）你覺(jué)得它還像什么(傘柄)
(4)教讀兒歌(課件出示)：小魚(yú)跳舞，小傘柄兒ttt。
(5)仔細看圖3(課件出示)，看看n像什么？(一個(gè)門(mén)洞)
(6)教讀兒歌(課件出示)：一個(gè)門(mén)洞nnn。
(7)仔細看圖4(課件出示)，看看l像什么？(小棒)
(8)教讀兒歌(課件出示)：一根小棒lll。
(9)你們還能編一個(gè)記憶“dtnl”的小兒歌嗎？(鼓勵學(xué)生自己創(chuàng )作識記兒歌。)
[設計意圖：此環(huán)節可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的想象力，引導學(xué)生快樂(lè )地識記所學(xué)的內容，同時(shí)有培養了小學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。]
2．指導觀(guān)察，學(xué)習書(shū)寫(xiě)：
(1)指導書(shū)寫(xiě)d：
�、僬J識：基本筆畫(huà)：左半圓。
�、谟^(guān)察書(shū)本：請同學(xué)們觀(guān)察字母d先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
�、蹖W(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強調d的第二筆“上不頂格”。
�、軐W(xué)生書(shū)空筆順。
�、輰W(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P鼓勵。
(2)tnl的教法同上。
第三課時(shí)
一、復習方法，練習拼讀
1．復習拼讀方法：誰(shuí)還記得拼讀口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)
2．板書(shū)(課件出示)：d—e→dedɑdidu
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)指名拼讀，相機正音。
(3)開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3．tnl和ɑeiuü的拼讀教學(xué)方法同上。
4．練習帶調拼讀：
(1)板書(shū)(課件出示)：d—�！鷇ǎ
(2)自由練習拼讀。
(3)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(4)給音節口頭組詞。
(5)nánùlítí的練讀同上。
二、看圖說(shuō)話(huà)，認讀生字
1．看圖說(shuō)話(huà)(課件出示)：圖上畫(huà)了什么？仔細看圖，這幅圖講了一個(gè)什么故事？
2．認讀生字：
�、賵D上有幾個(gè)詞，誰(shuí)認識？
�、谧杂删毩暺醋x(課件出示)：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù。
�、壑该醋x，教師相機正音。
�、軐W(xué)生練讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
�、萑テ匆糇x詞(課件出示)。
�、奕テ匆粽J讀5個(gè)生字(課件出示)。
�、邤U詞練習，誰(shuí)能給這些生字找找朋友。
3．學(xué)習兒歌。
(1)自由讀兒歌《輕輕地》(課件出示)，你讀懂了什么？
(2)用鉛筆圈出紅色的音節，自由拼讀。
(3)指名拼讀，相機正音。
(4)開(kāi)小火車(chē)、齊讀。
(5)師范讀兒歌，并提示：dele沒(méi)有聲調，它們是輕聲音節，應讀得輕短。
(6)自由練讀兒歌。
(7)指名朗讀。
(8)熟讀兒歌。
【板書(shū)設計】
漢語(yǔ)拼音
dàmǐtǔdìmǎtù
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案7
設計說(shuō)明
漢語(yǔ)拼音是
串枯燥無(wú)味的字符，要想讓學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，就要變無(wú)趣為有趣。而游戲是孩子們快樂(lè )求知的源泉。因此，在本教學(xué)設計中，教師努力為學(xué)生創(chuàng )設
種游戲情境，引導學(xué)生調動(dòng)多種感官，再現腦中已有的生活經(jīng)驗，將所學(xué)
知識與已有的生活經(jīng)驗相結合，在頭腦中建立起
座抽象漢語(yǔ)拼音符號與具體事物之間的橋梁。學(xué)生在摘蘋(píng)果分蘋(píng)果捏字母送信擺
擺等活動(dòng)中，口、腦、手多種感官協(xié)同參與，輕松愉快掌握d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音方法和字形，體會(huì )聲母d、t、n、l和單韻母拼讀的方法，懂得生活中我們要愛(ài)護花草的道理。
前準備
1.
件，拼音卡片，寫(xiě)有聲母、韻母的房子圖兩個(gè)，寫(xiě)有6個(gè)單韻母和8個(gè)聲母的信封圖。(教師)
2.橡皮泥。(學(xué)生)
時(shí)安排
2
時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
二
時(shí)
、游戲導入，激發(fā)興趣
1.游戲《送信》，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導學(xué)生替生病的馬伯伯把寫(xiě)有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相應的房子里。
2.指學(xué)生到前邊逐
送信。
3.集體訂正后齊讀拼音。
4.引入
，這五個(gè)單韻母與這四個(gè)聲母相遇，又會(huì )組成哪些音節呢？這節
我們就來(lái)學(xué)習t、n、l和單韻母的拼讀。
設計意圖：游戲活動(dòng)能喚起孩子學(xué)習的`欲望和熱情，有趣的送信游戲，下激發(fā)了學(xué)生的求知欲，吸引了學(xué)生的注意力，情緒高漲進(jìn)入角色，愉快接受學(xué)習，在輕松的氛圍中達到鞏固復習舊知的目的。
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案8
《畫(huà)》是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。課文扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述。本課配有一幅精美的山水畫(huà)，畫(huà)上有山、有水、有花、有鳥(niǎo)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯，給人以無(wú)限的美感。
【教學(xué)目標】
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2、知道“遠”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、理解詩(shī)句的主要內容，感受詩(shī)中描繪的景色，培養審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字，練習朗讀。
【教學(xué)方法】
情境法欣賞法朗讀法
【教學(xué)媒體】
1、課件或掛圖，民族音樂(lè )的磁帶。
2、學(xué)生課前自制的生字卡片，水彩筆。
【教學(xué)時(shí)數】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)能說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜?(同學(xué)之間互相出謎語(yǔ)，互相猜，教師也參與其中)老師也出個(gè)謎語(yǔ)大家猜一猜好嗎?“遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！�(學(xué)生猜謎語(yǔ))這則謎語(yǔ)就是今天我們要學(xué)習的課文《畫(huà)》。(板書(shū)課題)
思路：好動(dòng)、好奇、愛(ài)表現是低年級學(xué)生最大的特點(diǎn)，利用他們感興趣的謎語(yǔ)引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習課文的熱情，為教學(xué)成功地展開(kāi)打下良好基礎。
2、(出示掛圖或課件)同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了什么?(是一幅山水畫(huà))請你們看看畫(huà)上都有什么?(指導學(xué)生按一定的順序觀(guān)察)今天咱們就來(lái)學(xué)習一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫(huà)》(板書(shū)課題)
思路：用一幅畫(huà)引出課題，讓學(xué)生感受美，欣賞美，在美的情境中進(jìn)入課堂，受到美的熏陶，體現課程整合的思想。
二、對話(huà)平臺
1、欣賞：
教師配樂(lè )朗誦課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞“畫(huà)”。
思路：讓學(xué)生整體感知課文，體會(huì )大自然的美和詩(shī)句的韻律美。
2、識字：
�、磐瑢W(xué)們也想讀嗎?要想讀得好得先過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心?
�、瞥鍪颈菊n生字，你認識哪個(gè)就讀哪個(gè)。說(shuō)說(shuō)你是在哪里認識這些字的。
思路：引導學(xué)生交流識字經(jīng)驗，增強學(xué)生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵。
�、亲宰x課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫(huà)出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。
�、壤蒙挚ㄆ诮M內交流識字方法。(認識“辶、忄”兩個(gè)新偏旁。)
思路：交流識字方法，有利于學(xué)生擴大視野，相互促進(jìn)，豐富識字經(jīng)驗，提高識字效率。
�、赡阆胩嵝汛蠹以谧R字的時(shí)候注意什么?注意區分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類(lèi)的方法識記“遠、近、還”;用給熟字換筆畫(huà)或換偏旁的方法來(lái)識記“無(wú)、人、近”;用給熟字加筆畫(huà)的方法識字“來(lái)”。
�、收J讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。)
�、苏羝匆裘弊拥纳謱殞毮氵�認識嗎?請你通過(guò)這一關(guān)!
思路：識字教學(xué)中，要調動(dòng)學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應適當滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復再現生字，讓學(xué)生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。
3、朗讀：
�、派謱殞殞Υ蠹业谋憩F非常滿(mǎn)意，他們設的關(guān)卡你們順利通過(guò)了，可他們又調皮地跑回課文中去了，你還認識他們嗎?(自由朗讀課文。)
�、浦该x課文，引導學(xué)生相互評價(jià)。
思路：引導學(xué)生學(xué)會(huì )正確評價(jià)他人，是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要任務(wù)，從一年級起教師就應該組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的`評價(jià)活動(dòng)，培養學(xué)生正確的評價(jià)態(tài)度和良好的評價(jià)能力。
�、嵌喾N方式練習朗讀：
思路：堅持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文課堂的“讀者”，通過(guò)自由讀、分組讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、引讀等多形式的朗讀，引導學(xué)生圖文對照，感悟詩(shī)句的內容和表達的感情。另外，文中句子的節奏感很強，朗讀時(shí)教者應注意指導學(xué)生讀出詩(shī)的節奏和韻味，在讀中感悟、體會(huì )詩(shī)的讀法，激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
4、寫(xiě)字：
�、懦鍪疽獙�(xiě)的字“人、火”，認讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字應該怎樣寫(xiě)，書(shū)空。(注意筆順規則：先撇后捺。)
�、埔龑W(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線(xiàn)和橫中線(xiàn)交叉處偏左一點(diǎn)起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線(xiàn)和橫中線(xiàn)交叉處起筆。)
�、墙處煼秾�(xiě)，示范筆畫(huà)的寫(xiě)法。
�、葘W(xué)生先描紅，然后自由練寫(xiě)。(注意寫(xiě)字姿勢的指導。)
�、山M內評議，寫(xiě)得好的獎勵一顆小星星。
5、作業(yè)：
回家請教家長(cháng)，或者在書(shū)中查找謎語(yǔ)，下節課開(kāi)展猜謎語(yǔ)競賽活動(dòng)。
第二課時(shí)
一、導入
摘蘋(píng)果游戲：每個(gè)蘋(píng)果后面都有一個(gè)上節課學(xué)過(guò)的生字，把摘到的蘋(píng)果后面的字讀出來(lái)就會(huì )得到一個(gè)紅蘋(píng)果。
思路：用游戲的方式將上節課的生字再現，達到鞏固認字的目的。
二、感悟
1、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?(引導學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出詩(shī)意，發(fā)現問(wèn)題并質(zhì)疑。)
2、結合圖，說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底的。
3、背誦。
4、給合對課文內容的理解，練習背誦。
三、表演
啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，根據個(gè)人的感悟設計動(dòng)作，結合音樂(lè )進(jìn)行表演。先組內練習，再指名表演，最后大家一起表演。
思路：根據學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè )中學(xué)。增強學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，讓他們感覺(jué)到樂(lè )在其中。
四、游戲
找朋友：找14名同學(xué)到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學(xué)做裁判，給找對的同學(xué)以掌聲鼓勵。(這14個(gè)字是遠──近、高──低、來(lái)──去、笑──哭、白──黑、晚──早、有──無(wú))你還能說(shuō)出其它的反義詞嗎?
思路：游戲的形式讓更多的同學(xué)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生既學(xué)到了知識，又得到了鍛煉，提高了教學(xué)效率。
五、拓展
1、結合課前收集的謎語(yǔ)，舉行猜謎語(yǔ)競賽，評出“猜謎小能手”。
2、你喜歡這幅畫(huà)嗎?喜歡的話(huà)就動(dòng)動(dòng)你的小巧手把這幅畫(huà)畫(huà)出來(lái)吧!
六、寫(xiě)字
1、出示“文、六”這兩個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字。你會(huì )讀會(huì )寫(xiě)嗎?(領(lǐng)讀，齊讀，然后書(shū)空。注意“六”字的最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“捺”。)
2、這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)好看?(觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置。)教師范寫(xiě)。
3、描紅，教師巡視指導。
4、評議展示。
思路：在一年級起步階段，要打好寫(xiě)字基礎。教師要嚴格要求，嚴格訓練，寫(xiě)字貴在精，而不在多。要教會(huì )學(xué)生運筆的方法，把字寫(xiě)工整、寫(xiě)漂亮。
教學(xué)建議：在進(jìn)行拓展訓練時(shí)，可視時(shí)間和學(xué)生情況任選其一，不必面面俱到。
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案9
根據小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，低年級主要是進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的訓練�？磮D說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)要求學(xué)生把圖意表達完整是小學(xué)語(yǔ)文低年級教學(xué)的訓練要點(diǎn)，一年級小學(xué)生的口語(yǔ)表達能力雖已有一定發(fā)展，但要說(shuō)得清楚完整、流暢、正確還需進(jìn)一步訓練。因此，如何有效地指導低年級學(xué)生說(shuō)完整話(huà)寫(xiě)完整句就成了我們一年級老師急須解決的問(wèn)題。在本學(xué)期第八周的集體備課時(shí)間，我們圍繞該問(wèn)題進(jìn)行了研討。
研究重點(diǎn)：如何有效地指導低年級學(xué)生在看圖寫(xiě)話(huà)時(shí)說(shuō)完整話(huà)寫(xiě)完整句。
主備人：葉曉珠
參與人員：一年級全體教師
地點(diǎn)：一年級辦公室
時(shí)間：20xx年9月1日
備課流程：
一、組長(cháng)簡(jiǎn)單反饋上星期授課情況，引出本次備課主題《引導學(xué)生說(shuō)完整話(huà)寫(xiě)完整句》。
二、組織教師學(xué)習一篇理論文章�！督虝�(huì )孩子看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)》
1、組長(cháng)組織大家閱讀文章，學(xué)習如何引導學(xué)生在看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)時(shí)能把話(huà)說(shuō)完整，把句子寫(xiě)通順，寫(xiě)具體。
2、各位教師根據學(xué)習的有關(guān)理論以及提前準備的個(gè)人閱讀資料，結合自己的教學(xué)實(shí)際談學(xué)習體會(huì )。大家各抒己見(jiàn)。朱老師提出：先要引導學(xué)生整體觀(guān)察圖上有什么，再指導按順序觀(guān)察各部分，抓住主要的說(shuō)，對圖中的語(yǔ)言要有取舍。金老師說(shuō)：教會(huì )學(xué)生審題，逐一回答“要求”的問(wèn)題，再連起來(lái)說(shuō)。鄭老師提出：教給學(xué)生說(shuō)話(huà)的方法。抓學(xué)困生的訓練，從培養學(xué)生表達的愿望興趣出發(fā)，不能拔高要求，下要保底，上不封頂。
3、組長(cháng)進(jìn)行總結：要從培養學(xué)生表達的愿望興趣出發(fā)，教給學(xué)生觀(guān)察和習作的方法，抓學(xué)困生的訓練，挖掘優(yōu)等生的潛力。
三、根據剛才的理論和收獲進(jìn)行集體備課——設計《語(yǔ)文園地七看圖說(shuō)話(huà)—-該怎么辦》的教案。
四、運用本次設計的教案進(jìn)行教學(xué)，布置下次集體備課內容。
五、下一周反饋教學(xué)效果：學(xué)困生能按順序把圖意表達完整，基礎好的學(xué)生則能運用好詞佳句把圖意表達得更具體、生動(dòng)，能想象圖中人物的心理活動(dòng)、對話(huà)。
總結活動(dòng)：老師們利用理論知識聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，教給低年級學(xué)生說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的方法，激發(fā)了學(xué)生樂(lè )于表達的興趣，提高了學(xué)生完整表達的能力。人教版語(yǔ)文一年級上冊《影子》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)會(huì )識別“前、后、左、右”四個(gè)方位；認識有關(guān)“影子”的一些現象，領(lǐng)悟“影子常常跟著(zhù)我”的含義。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、認識有關(guān)“影子”的一些現象，領(lǐng)悟“影子常常跟著(zhù)我”的含義。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、游戲引入，出示課題。
1、更多精品教學(xué)設計盡在xx教育。課前開(kāi)展體育游戲：同學(xué)們，我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲，好嗎？在踩影子的過(guò)程中，要注意觀(guān)察，用腦思考：你發(fā)現了什么？想到了什么？有什么感受？
2、教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導學(xué)生觀(guān)察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現影子的特點(diǎn)。
3、板書(shū)課文題目：影子。
�。�1）指導學(xué)生讀課文題目。
�。�2）指導識字：你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字？
二、充分朗讀，自主識字。
1、師：有一個(gè)小朋友和我們一樣玩過(guò)踩影子的游戲。他還寫(xiě)下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫(xiě)影子的嗎？請打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧�。ㄗ杂勺x文）
2、教師組織學(xué)生自由讀課文。
3、創(chuàng )設情境，進(jìn)行“摘葫蘆”游戲，檢查字音，識記生字。
�。�1）教師創(chuàng )設情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來(lái)了，他們有了新的名字。你能叫出他們的名字嗎？（生試讀）
�。�2）下面我們來(lái)開(kāi)火車(chē)，看哪列火車(chē)開(kāi)得快，開(kāi)得穩。（個(gè)別讀）
�。�3）看，寫(xiě)有葫蘆娃名字的拼音帽子被摘走了�，F在如果你還能準確地叫出他的名字，那這個(gè)葫蘆娃就是你的好朋友了。（齊讀）
�。�4）指名“摘葫蘆”，其他學(xué)生跟讀。
�。�5）教師進(jìn)行激勵性評價(jià)。
4、師：你記住了哪些生字寶寶，是怎樣記的？教師指導識記重點(diǎn)生字。
�。�1）編謎語(yǔ)：兩個(gè)月亮手牽手——朋。
加一加：反犬旁加“句”——狗；足字旁加“艮”——跟。
�。�2）在識記“前、后”時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的前、后、左、右分別是誰(shuí)。
�。�3）教學(xué)部首反犬旁和寶蓋兒。出示“狗、它”。
辨字：出示三張圖片，(男、女、動(dòng)物)“他、她、它”是我們的好朋友，你能幫它們找到朋友嗎？
�。�4）小結：記生字的辦法多種多樣，只要我們善觀(guān)察，多動(dòng)腦，就能學(xué)得又快又好！
三、整體感知，引發(fā)思考。
1、指名讀課文，請同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：你讀懂了什么？
2、根據學(xué)生的回答相機出示圖片，指導觀(guān)察：影子都像什么？為什么說(shuō)影子像小黑狗，是好朋友？說(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不行？為什么？
四、指導寫(xiě)字。
1、出示田字格中的“我”字，引導學(xué)生觀(guān)察：看看這個(gè)字像什么？
2、教師示范“我”字的`寫(xiě)法，學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)空。
3、練寫(xiě)。（教師巡視指導，對個(gè)別寫(xiě)得不好的同學(xué)加以鼓勵和提示。）
4、展示學(xué)生作品，相互評議。
第二課時(shí)
一、復習導入，激發(fā)興趣。
1、導入：上節課我們學(xué)習了《影子》這課的字詞，現在我們要進(jìn)行一個(gè)小游戲：“小小擂臺賽”�？纯凑l(shuí)字詞掌握得好，我們分組進(jìn)行比賽，大家有信心取勝嗎？
�。�1）游戲：開(kāi)火車(chē)。（看拼音讀字）先帶拼音讀，再去拼音讀，開(kāi)火車(chē)讀，學(xué)生分組讀，評價(jià)并記錄賽讀結果。
�。�2）讀詞。出示森林中的許多小動(dòng)物，教師提出要求：請學(xué)生選擇自己最喜歡的小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物身上有一個(gè)詞語(yǔ)，全體認讀詞語(yǔ)。
2、過(guò)渡：大家都會(huì )認讀生字寶寶了，課文肯定讀得更好了。相信通過(guò)本節課的學(xué)習，同學(xué)們一定會(huì )從課文中發(fā)現更多有趣的知識。
二、再讀課文，深入理解。
1、師：請同學(xué)們讀讀課文，你覺(jué)得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子，畫(huà)上橫線(xiàn)，讀一讀。
2、組織學(xué)生邊讀邊畫(huà)。
3、教師評價(jià)：剛才發(fā)現幾個(gè)同學(xué)很會(huì )學(xué)習，把找到的句子畫(huà)上橫線(xiàn)，又讀了一遍。我要把這次讀的機會(huì )給他。
4、教師指名讀課文，提出要求：你覺(jué)得影子有趣嗎？讀完后說(shuō)出理由。其他同學(xué)看著(zhù)書(shū)，我們聽(tīng)他讀得怎么樣。
5、過(guò)渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍，弄明白影子是怎么變化的。
教師朗讀：
太陽(yáng)在左，影子在右；太陽(yáng)在前，影子在后。
影子就像可愛(ài)的小黑狗，跟著(zhù)主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著(zhù)人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著(zhù)我。
6、在小組內說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現的影子的秘密。
7、小結：我們通過(guò)課文知道了影子是黑的，緊緊跟著(zhù)人，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡的語(yǔ)氣再讀讀課文吧！
8、引導學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來(lái)嗎？
三、指導書(shū)寫(xiě)生字。
1、過(guò)渡：同學(xué)們讀得真精彩，有兩個(gè)生字寶寶被吸引過(guò)來(lái)了。它們是誰(shuí)呢？
2、出示：“后、好”。指名認讀、組詞。
3、師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，記住筆順。
4、引導學(xué)生對比觀(guān)察：寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意什么？哪一筆最容易錯？
5、指出各筆畫(huà)在田字格中的位置。
6、師范寫(xiě)。生書(shū)寫(xiě)，齊說(shuō)書(shū)寫(xiě)口訣。
7、練寫(xiě)評比。生練習書(shū)寫(xiě)，師巡視，并提示書(shū)寫(xiě)姿勢。
8、組內展評，夸夸自己或別人的字，學(xué)習別人的長(cháng)處。
四、拓展創(chuàng )新，發(fā)展語(yǔ)言。
1、過(guò)渡：同學(xué)們寫(xiě)字累了，咱們來(lái)放松一下吧！看，這是什么？
教師先展示幾個(gè)手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問(wèn)學(xué)生：想不想學(xué)？（學(xué)生做手影游戲）更多精品教學(xué)設計盡在xx教育。
2、拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現象？說(shuō)一說(shuō)。
3、畫(huà)影子。要注意太陽(yáng)公公和影子的位置，畫(huà)完了評評誰(shuí)畫(huà)得好，畫(huà)得準。
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案10
第一課時(shí)
�、�、范讀課文，把握要義，補充課題
1、你們喜歡故事嗎？喜歡聽(tīng)，還是喜歡演，或者是喜歡講？
2、老師給你們講個(gè)故事，板書(shū)課題，你們認真聽(tīng)，想想講的是誰(shuí)的什么事。
3、讀課題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“司馬光做什么”？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)“司馬光怎么樣”？
�、�、初讀課文：認識生字，讀通課文
指導分小組學(xué)習，看哪個(gè)小組的同學(xué)最能干。
�、�、標出自然段番號。
�、�、勾畫(huà)字詞。
�、�、交流認識這些字的好辦法。
�、�、組長(cháng)檢查。
�、�、讀通課文。
�、�、檢查自學(xué)情況：檢查鞏固行字，理解詞語(yǔ)，讀喜歡的段落。
1、開(kāi)火車(chē)讀字卡。
2、說(shuō)說(shuō)你們小組用了哪些識字的好辦法。
3、（投影或小黑板）出示課后練習“讀讀說(shuō)說(shuō)”，男女同學(xué)比賽組詞語(yǔ)�？砂鍟�(shū)部分詞語(yǔ)。
4、用“缸、塊、勁、砸、救”做猜字游戲。
5、讀課文。喜歡讀哪段就站起來(lái)讀。
�、�、讀讀貼貼看看想想
1、出示掛圖（或多媒體演示）：上面是一個(gè)大花園，但是去掉了假山、大水缸。
�、�、故事就發(fā)生在這里。這是什么地方？這人地方有什么？誰(shuí)能用書(shū)上的話(huà)告訴大家？
�、�、出示假山、大水缸圖，請小朋友來(lái)貼，并能用自己的話(huà)再說(shuō)一說(shuō)。
2、這時(shí)發(fā)生什么事了？你的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
3、出示圖畫(huà)：別的'孩子驚慌的樣子。觀(guān)察：別的孩子怎么做的？他們的表情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
4、繼續出示圖畫(huà)：司馬光。觀(guān)察司馬光是怎么做的？他的表情、動(dòng)作是怎樣的。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
5、結果怎樣？這時(shí)，你的心情怎樣？全班一起讀書(shū)告訴老師。
�、�、寫(xiě)字
1、讀一讀今天要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)你有什么新發(fā)現。
提示：我們學(xué)的哪些字有雙耳旁？左雙耳和右雙耳的字分開(kāi)板書(shū)。
2、記住哪些字有困難？哪些字容易出錯？說(shuō)說(shuō)你的好辦法。
3、這些字怎樣寫(xiě)才好看？
4、示范“那”、“都”的寫(xiě)法。
5、巡視、指導，表?yè)P寫(xiě)得好的同學(xué)。
�、�、自由練習
一邊讀課文，一邊想，我該怎樣讀、怎樣講、怎樣演這個(gè)故事。
�、�、教學(xué)效果測評
1、輕聲讀音節，看看拼出了什么詞，再寫(xiě)下來(lái)，想想對不對。
2、想一想，再填空。想想這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。再說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的詞。
3、讀給同桌聽(tīng)。
�、�、拓展性學(xué)習
把自己當成司馬光，想想自己會(huì )怎樣做。
第二課時(shí)
�、�、復習：貼詞語(yǔ)游戲
1、貼詞語(yǔ)游戲。
�、�、出示詞語(yǔ)卡片，請小朋友讀一讀。
�、�、將卡片分發(fā)給學(xué)生。再出示教學(xué)掛圖。指導學(xué)生貼詞語(yǔ)。
2、這節課你想怎樣學(xué)課文？
�、�、學(xué)重點(diǎn)段：勾畫(huà)詞句，讀讀演演，細心體會(huì )
你覺(jué)得課文最精彩的是哪些自然段？
1、別的小朋友都慌了，給“慌了”打上點(diǎn)。
�、�、從哪些表現看出他們“都慌了”用橫線(xiàn)勾出。
�、�、你想怎樣讀、怎樣演或怎樣講才能表現小朋友的“慌”？試一試。個(gè)別范例指導。
2、司馬光表現怎樣？給“沒(méi)有慌”打上勾。
�、�、從哪些表現看出他“沒(méi)有慌”用波浪線(xiàn)勾出。
�、�、你想怎樣表現他“沒(méi)有慌”？試一試。
�、�、司馬光當時(shí)可能是怎樣想的？
3、領(lǐng)讀“別的孩子都慌了——”；“司馬光沒(méi)有慌――”
4、你覺(jué)得司馬光的辦法怎樣？你想怎樣夸一夸他？
5、如果你也在場(chǎng)，你會(huì )怎樣想？還有什么別的辦法嗎？
進(jìn)一步思考：如果沒(méi)有舉得起的石頭怎么辦？如果司馬光一個(gè)人砸不破大水缸怎么辦？如果……你還想設想當時(shí)的情境，多問(wèn)幾個(gè)怎么辦嗎？
�、�、用自己的方式表現課文：朗讀、表演、講故事
愿意怎樣來(lái)表現這個(gè)故事？
根據自愿的原則，將學(xué)生分成讀故事、演故事、講故事的三部分，第部分學(xué)生找自己喜歡的伙伴共同學(xué)習。
為每部分學(xué)生提出要求，板書(shū)：
讀：心情語(yǔ)氣快慢輕重
演：讀想演
講：讀圈講
�、�、背誦：有情有味，熟讀成誦
1、喜歡朗讀故事的小朋友，把這篇課文有感情地讀讀，讓大家欣賞，好嗎？
大家覺(jué)得怎樣？像他們這樣讀讀。
2、這個(gè)故事多么生動(dòng)��！誰(shuí)能把它背下來(lái)呢？自己輕聲地讀一讀、背一背吧。
3、誰(shuí)背得快？來(lái)領(lǐng)著(zhù)大家背。說(shuō)說(shuō)你為什么背得這樣快的。
4、互相背一背。
�、�、教學(xué)效果測評
1、讀第一句，想想該填上什么詞，再讀讀，看看填對沒(méi)有。
讀第二句，看看和第一句有什么相似的地方。然后說(shuō)一說(shuō)。
2、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一樣。你怎樣分清它們。讀句子，想想句子的意思，再填空。檢查一下，寫(xiě)對沒(méi)有。
�、�、拓展性學(xué)習
1、可以跟爸爸媽媽商量一下怎樣查到資料，再動(dòng)手查。遇到不懂的地方要問(wèn)一問(wèn)。
2、回憶跟小朋友在一起玩時(shí)發(fā)生的事，有順序地講出來(lái)，如果能講得生動(dòng)一點(diǎn)更好。
七、作業(yè)設計
想想看，你還有什么方法能救出缸里的小朋友？
八、板書(shū)設計
21、司馬光
沒(méi)有慌
�。ㄅe起、使勁砸）
別的小朋友都慌了
有的……有的……
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案11
教學(xué)目標
1、借助拼音正確地朗讀課文，感受語(yǔ)言的韻律美。
2、會(huì )認花、朵、星、是、空、的、節、們等7個(gè)生字，能口頭給生字組詞，會(huì )按正確的筆順規則寫(xiě)火我兩個(gè)字。
3、引導學(xué)生能通過(guò)朗讀了解詩(shī)意,感受祖國的美麗,從而增進(jìn)熱愛(ài)祖國的思想感情。
設計思路
充分利用學(xué)生已有的知識、引導學(xué)生自主讀書(shū)，培養學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的習慣，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，讓學(xué)生享受朗讀的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確朗讀課文，讀出詩(shī)句的韻律。
2、星的讀音和火我字的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解花朵一詞在詩(shī)中的三次比喻義，感受他們的美好，激發(fā)孩子對美好事物的.向往之情。
教學(xué)準備：
幾種常見(jiàn)的花朵課件；帶拼音課文和去掉拼音課文內容、字新詞課件；布滿(mǎn)星星的夜空課件；焰火燃放的情境課件；孩子幸福瞬間照片課件；《哇哈哈》的音樂(lè )；我、火筆順的動(dòng)畫(huà)課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入，激發(fā)興趣。
1、談話(huà)：告別拼音王國，又逛了一次漢字宮。今天，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文大樂(lè )園。孩子們想不想去呀?
2、在入園之前，老師要送給你們一些卡片，想要嗎?（課件出示一組鮮花圖片）讓學(xué)生說(shuō)出花朵的名稱(chēng)，自己看了這些美麗花朵后的心理感受。
3、揭示課題：(板書(shū)：1.花朵)
4、你們還見(jiàn)過(guò)哪些花朵，說(shuō)出來(lái)與大家分享?
師：（1）同學(xué)們說(shuō)的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說(shuō)它是(指課題)生齊說(shuō)：花朵。
�。�2）這節課老師帶你們去認識三種特殊的花朵。（課件出示課文）孩子們自己讀一讀，就知道這是什么花了。
二、初讀課文，識字寫(xiě)字。
1、借助拼音，自由讀課文。
師：能告訴老師這三種特殊的花是什么?(板書(shū)：星星、焰火、我們)
2、課文中藏著(zhù)幾個(gè)生字寶寶，我們把他們找出來(lái)吧�。ㄕn件出示凸顯生字的課文）生借助拼音自讀課文，畫(huà)出生字。要求讀準字音，認清字形。
3、（課件出示帶調的生字）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。
4、去掉聲調認識生字，給生字擴詞。讀詩(shī)句中出現的詞語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案12
【教學(xué)目標】
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)字，認識兩種筆畫(huà)“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認識兩個(gè)偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)會(huì )識別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
4、認識有關(guān)影子的一些現象，激發(fā)觀(guān)察自然的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗�！边@句話(huà)。
【教學(xué)準備】
1、找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，讓學(xué)生在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲，觀(guān)察自己和同學(xué)影子的變化。
2、太陽(yáng)光和影子關(guān)系的課件。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
1、認讀11個(gè)生字，學(xué)習2個(gè)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。
2、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。
3、通過(guò)對“影子”現象的研究，培養學(xué)生探究問(wèn)題的意識。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、回憶課前“踩影子”的游戲，說(shuō)說(shuō)玩后的感受：(如：你是怎么做的或看到了什么。)
2、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。
3、學(xué)習生字“影”。有一個(gè)小朋友叫京京，他和我們一樣做過(guò)踩影子的游戲看著(zhù)這個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎么記住“影”字。(京京在太陽(yáng)底下玩，那三撇就像他的影子。)
二、學(xué)習課文
1、師范讀課文。
京京不但仔細觀(guān)察了自己的影子，他還寫(xiě)了一首小詩(shī)，想不想聽(tīng)聽(tīng)?
2、初讀課文，讀準字音。
�、沤柚匆�，自己小聲地讀一讀課文，把要求會(huì )認的字圈出來(lái)。
�、平柚匆�，把要求會(huì )認的字讀一讀，特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著(zhù)、朋。)
�、峭缹ψx，互相正音。
�、乳_(kāi)火車(chē)讀，檢查讀音，共同正音。
�、勺约鹤x一讀課文，把課文讀流利。
3、細讀課文，學(xué)習字詞句，理解課文。
�、抛x課文，想一想，課文這兩小節分別寫(xiě)哪一幅圖?
�、菩〗M合作學(xué)習：看圖讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�、羌w交流，隨機看課件，理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。
看課件演示、觀(guān)察，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，最后得出結論：影子的位置跟太陽(yáng)的位置正好反。
看圖說(shuō)一說(shuō)：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。(理解“前、后、左、右”)
質(zhì)疑、釋疑。
學(xué)生質(zhì)疑：再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來(lái)。(如：為什么說(shuō)影子就像一條小黑狗?影子是我的`好朋友?它指誰(shuí)?)發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
自由探究：挑選自己喜歡的一個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式進(jìn)行研究。
交流匯報：在交流之中學(xué)習“黑狗、常常、跟著(zhù)、它、朋友”這幾個(gè)詞，懂得影子和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著(zhù)主人轉，非常親熱;“它”指影子，影子陪我上學(xué)、放學(xué)，就像我的好朋友。
在理解的基礎上再次有感情地朗讀課文。
三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習認字
1、學(xué)習新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說(shuō)一說(shuō)偏旁名稱(chēng)。
2、找一找帶有這兩個(gè)偏旁的字：狗、它。說(shuō)一說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字。
3、學(xué)生根據畫(huà)面說(shuō)說(shuō)怎么記住“黑”字。
4、讀詞說(shuō)句認字：用“跟著(zhù)、朋友”分別說(shuō)一句話(huà)。
5、辨字、認字：貼上三個(gè)頭飾(男孩、女孩、動(dòng)物的頭)老師一個(gè)個(gè)指過(guò)去說(shuō)：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個(gè)tā呢?誰(shuí)能從這兒找字貼上去?”
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案13
【教材分析】
本課有5部分內容。
第一部分是4個(gè)聲母，配有一幅校園藝術(shù)節的情境圖。舞臺右側，一個(gè)男孩打著(zhù)鼓，鼓聲提示d的音，鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂(lè )器的兩根鼓槌提示l的形。舞臺中間，一個(gè)女孩正在表演節目，她手中握著(zhù)的傘柄提示t的形。舞臺背景中的拱門(mén)上有“藝術(shù)節”3個(gè)字，拱門(mén)提示n的形。
第二部分是d、t、n、l和帶調單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節。
第三部分是“馬路、泥土”兩個(gè)詞語(yǔ)，其中“馬、土”是本課要認的生字。
第四部分是兒歌《輕輕跳》，其中tù、nǐ是本課新學(xué)的音節，“不”是本課要認的生字。
第五部分是本課要求會(huì )認的生字“馬、土、不”，要求書(shū)寫(xiě)的字母d、t、n、l的筆順以及在四線(xiàn)格中的位置。
【教學(xué)目標】
1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節。
3.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認識“馬、土、不”3個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聲母d、t、n、l和單韻母組成音節的正確拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
n、l的發(fā)音；n、l和單韻母組成音節的正確拼讀。
【教學(xué)準備】
1.本課的字母掛圖或幻燈片
2.拼音音節卡片（自制）
【課時(shí)安排】3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1.出示校園藝術(shù)節的情境圖。
�。�1）顯示畫(huà)面
師：這是什么地方？他們是誰(shuí)？正在干什么？
配有一幅。舞臺右側，一個(gè)男孩打著(zhù)鼓，鼓聲提示d的音，鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂(lè )器的兩根鼓槌提示l的形。舞臺中間，一個(gè)女孩正在表演節目，她手中握著(zhù)的傘柄提示t的形。舞臺背景中的拱門(mén)上有“藝術(shù)節”3個(gè)字，拱門(mén)提示n的.形。
�。�2）學(xué)生自由討論
�。ㄋ囆g(shù)節，舞臺右側，一個(gè)男孩打著(zhù)鼓，舞臺中間，一個(gè)女孩手中握著(zhù)的傘，正在表演節目。）
�。�3）他們的心情怎么樣？
2.這節課要學(xué)習的新拼音字母就藏在這幅圖中。（生答后，幻燈片中的“dtnl”閃動(dòng)，引出課題。）
二、學(xué)習聲母d和t
�。ㄒ唬┱J清形，發(fā)準音
1.學(xué)習
�。�1）顯示“鼓和鼓槌圖”
師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個(gè)新字母呀？
�。ㄉ鸷�，幻燈片顯示“d”的形狀，鼓和鼓槌的組合提示d的形。同時(shí)出現一個(gè)笑臉獎勵學(xué)生回答正確。）
�。�2）我當小老師
師：誰(shuí)來(lái)當小老師，幫助大家會(huì )讀“d”？那這個(gè)新字母會(huì )十分感謝你，愿意和你交好朋友！
�。▊�(gè)別學(xué)生上臺看大屏幕范讀，其他學(xué)生跟讀三遍。）
師：還有誰(shuí)想來(lái)試試？你怎么會(huì )讀的？用什么方法記住的？
�。ㄖ该x，糾正發(fā)音。）
�。�3）同桌互讀，共同正音。
�。�4）學(xué)生看大屏幕開(kāi)火車(chē)讀，分組讀，齊讀。
�。�5）課外延伸，能力提高。
師：學(xué)會(huì )了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽(tīng)過(guò)、看過(guò)哪些字里有“d”這個(gè)音呢？（學(xué)生四人小組交流匯報，課件小結展示）
2.同法自學(xué)t
�。�1）顯示藝術(shù)節插圖，學(xué)生觀(guān)察：圖上什么地方像我們今天學(xué)習的新字母t？
女孩手中握著(zhù)的傘柄提示t的形。
�。�2）學(xué)生齊答后，幻燈片閃現：t
�。�3）我當小老師
個(gè)別生試讀，師糾正發(fā)音。
�。�4）學(xué)生自由練讀。同桌互查，體會(huì )鼻音。師巡回檢查，個(gè)別輔導糾正。
�。�5）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�6）記字形
�。ǘ┱_書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)習的書(shū)寫(xiě)
�。�1）過(guò)渡：小朋友的本領(lǐng)真大，不用老師教，自己就學(xué)會(huì )讀d和t了。老師接下來(lái)還要考考你，看你會(huì )不會(huì )正確地書(shū)寫(xiě)d和t這兩個(gè)字母。
�。�2）比一比，看誰(shuí)能寫(xiě)得好。
�、偻队俺鍪舅木�(xiàn)格，指幾名學(xué)生上臺書(shū)寫(xiě)d。
師：你是怎么記住d的寫(xiě)法的？
生：座鐘筆筒ddd
生：b字反寫(xiě)ddd
生：左下半圓ddd
……
�、诙嗝襟w演示d的筆順，學(xué)生書(shū)空：d→cd
師說(shuō)順口溜強化記憶：
有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。
�、蹖W(xué)生在書(shū)上描紅。（兩遍）
2.自學(xué)t的寫(xiě)法
3.大組競賽，每組選一個(gè)代表上臺書(shū)寫(xiě)dt，大家看屏幕評議。（利用大屏幕發(fā)獎品給獲勝大組。）
三、學(xué)習aeiu的拼音
1.幻燈出示：
d—a→t—a→
d—e→t—e→
d—i→t—i→
d—u→t—u→
�。�1）師：誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的拼讀方法來(lái)讀出dt與單韻母aeiu的音節？
�。�2）學(xué)生自由練習，同桌互練。
2.幻燈片中閃現：
dadedidutatetitu
學(xué)生拼讀，師注意糾正讀錯的音。
4.指名讀，幻燈片中閃現哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱(chēng)為“拼讀大王”。
四、鞏固練習（找字母游戲）
以四人小組為單位，組長(cháng)將bfdt四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰(shuí)第一個(gè)找對卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍。
五、作業(yè)
1.好朋友之間互相檢查dt的發(fā)音。
2.抄寫(xiě)dt各四遍。
3.搜集生活中與dt相關(guān)的音節，繼續練習拼讀音節。
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案14
教材分析
這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)，讀來(lái)親切上口，活潑俏皮。
教學(xué)理念
本課教學(xué)宗旨在體現學(xué)生是學(xué)習語(yǔ)文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書(shū)的基礎上，討論交流，提高讀書(shū)能力。
教學(xué)目標
1.能正確流利、有表情地朗讀課文。
2.會(huì )正確認讀“影、前”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)“飛”字。
3.通過(guò)對“影子”現象的研究，培養學(xué)生注意觀(guān)察生活的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
認識11個(gè)生字，能根據自己的體驗有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
教學(xué)用具：生字詞卡片、多媒體課件一組。
課前準備
1.在家長(cháng)的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。
2.課前帶學(xué)生做一次踩影子的游戲。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，引入課題
1.激發(fā)興趣：同學(xué)們我們在體育課一起玩了什么游戲?對，今天我們就一起來(lái)學(xué)習有關(guān)影子的課文。[營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習氛圍，為學(xué)習與此密切聯(lián)系的新知作鋪墊。]
2.揭示課題：9
影子。(學(xué)生齊讀課題。)
二、充分朗讀，整體感知
1.師：現在我們要學(xué)習這篇課文，請大家先聽(tīng)清楚老師的要求：請同學(xué)們自由地讀課文，把不認識的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。遇到不會(huì )讀的字可以拼拼音，實(shí)在有困難的可以問(wèn)問(wèn)老師。
2.創(chuàng )設情景，進(jìn)行摘蘋(píng)果游戲，檢查字音，識記生字。
�、俨シ耪n件：同學(xué)們，課文中的生字寶寶很想和大家交朋友。你看，它們來(lái)了，你叫得出它們的名字嗎?下面我們來(lái)開(kāi)火車(chē)，看哪列火車(chē)開(kāi)得快。(個(gè)別讀)
師：看，生字寶寶的拼音走了，你們還認識它們嗎?(齊讀)
�、谀銈冏x得真棒!生字寶寶可高興啦，它就坐在一個(gè)個(gè)紅蘋(píng)果里面，你們想把它摘下來(lái)嗎?
�、圩R記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的?可以用動(dòng)作表示出來(lái)嗎?(同桌互相交流，全班交流，教師引導學(xué)習識字方法：加一加、減一減、猜謎語(yǔ)、編童謠等，并引導好朋友合作演示前──后，左──右等字義。)
小結：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀(guān)察，多開(kāi)動(dòng)腦筋，就能學(xué)得又快又好!
�、苌謱殞毮銈兌颊J識了，現在我們把課文連起來(lái)讀一讀。
三、利用課件，理解課文
過(guò)渡：今天老師帶來(lái)了一部動(dòng)畫(huà)片，想不想看?好!那你們可要看仔細，比比誰(shuí)最聰明，能發(fā)現他們的秘密。
1.課件展示：同學(xué)們看!太陽(yáng)在動(dòng)，影子也在動(dòng)�？纯从白佑惺裁醋兓�?[利用多媒體課件拉進(jìn)課文內容與學(xué)生情感之間的距離�；顒�(dòng)的畫(huà)面激發(fā)興趣，發(fā)展思維，減緩教學(xué)難點(diǎn)的坡度。]
2.反饋：同學(xué)們看完了，你發(fā)現了影子有什么變化呀?
(1)先在四人小組里面說(shuō)一說(shuō)，然后再告訴老師，好嗎?
�、賯�(gè)別學(xué)生說(shuō)。
�、趯W(xué)生補充。
(2)教師在學(xué)生交流中可結合課文點(diǎn)撥：你還發(fā)現了什么?你又有什么新的發(fā)現?
3.現在老師就要考考你們了，你的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?左面是誰(shuí)?右面是誰(shuí)?
4.再看動(dòng)畫(huà)，指導讀句。
(1)師：真聰明!(出示課件)太陽(yáng)在后，影子在前;太陽(yáng)在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過(guò)頭來(lái)一看，看見(jiàn)了什么?影子像什么呢?真有趣!誰(shuí)來(lái)讀讀這句?
指名讀后評議，再齊讀最后配上動(dòng)作讀。
(2)看，影子又在動(dòng)了。影子跑來(lái)跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒。就像什么一樣?這句誰(shuí)來(lái)讀讀呢?指名讀后評議。他讀得有趣嗎?那聽(tīng)聽(tīng)老師讀怎么樣?(師讀)老師讀得有趣嗎?齊讀，并配上動(dòng)作。
四、細讀課文，指導朗讀
1.讀得真棒!現在我們要分組讀課文了，比比誰(shuí)讀得更有趣，你們可以配上自己喜歡的動(dòng)作。(分組讀)
2.剛才老師看到了有的同學(xué)的動(dòng)作很美，聽(tīng)到了有的同學(xué)的'聲音很甜。下面我們站起來(lái)再讀讀，看看誰(shuí)的動(dòng)作更美，聲音更甜。(齊讀)
3.老師發(fā)現有一個(gè)同學(xué)讀得很好，不僅動(dòng)作美，而且聲音也很好聽(tīng)。我們請他上來(lái)給大家讀讀好嗎?
五、表演升華，體驗快樂(lè )
1.教師激趣：大家讀得真好!看，這是什么?(師在屏幕上比小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作)你們想做嗎?(指名表演)
2.剛才你們的表演真精彩，很有創(chuàng )意，想象也豐富。在生活中除了太陽(yáng)下和燈光下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子?找找你的周?chē)杏白訂?
3.小結：剛才我看到了有的同學(xué)找了很多影子。是啊，只要有光的地方就有影子。
六、指導書(shū)寫(xiě)“飛”
過(guò)渡：同學(xué)們，你們看老師比劃的是什么?它在干什么?(在飛)
1.出示“飛”：大家還認識它嗎?它叫什么?(齊讀)下面我們來(lái)學(xué)習寫(xiě)“飛”。
2.請同學(xué)們仔細觀(guān)察“飛”的哪一個(gè)筆畫(huà)我們沒(méi)學(xué)過(guò)?(師板書(shū)“?”，介紹筆畫(huà)名稱(chēng)。)這個(gè)筆畫(huà)與我們學(xué)過(guò)的“九”的哪個(gè)筆畫(huà)有點(diǎn)相同?(出示卡片“九”進(jìn)行比較。)
3.請同學(xué)們看老師寫(xiě)，仔細觀(guān)察“飛”字在田字格中的位置。大家伸出小手來(lái)書(shū)空一遍。
4.翻開(kāi)82頁(yè)找到田字格中的“飛”字認真書(shū)寫(xiě)。
七、課外延伸
這節課，同學(xué)們通過(guò)朗讀和做游戲自己發(fā)現、了解了這么多知識。真了不起!下課后你們可以再做一做游戲進(jìn)一步感受影子的變化。
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案15
教學(xué)設計思路
《語(yǔ)文課程標準》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合。人教版義務(wù)教育課程標準語(yǔ)文實(shí)驗教材，致力于構建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習方式。本設計在拼音教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng )設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
教學(xué)目標
1．知識目標
�。�1）學(xué)會(huì )d、t、n、l四個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�2）學(xué)會(huì )d、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
2．能力目標
初步學(xué)會(huì )朗讀音節句，懂得詞語(yǔ)連讀，能有感情地朗讀兒歌。
3．情感目標
明白學(xué)習漢語(yǔ)拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習普通話(huà)。有主動(dòng)學(xué)習的興趣。有良好的寫(xiě)字習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。會(huì )正確拼讀音節。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，復習導入
1．復習6個(gè)單韻母及y、w、b、p、m、f6個(gè)聲母。
�。�1）今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋(píng)果，好嗎？（出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結著(zhù)6只單韻母蘋(píng)果和6只聲母蘋(píng)果。）請小朋友仔細看看，這些蘋(píng)果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。
�。�2）請小朋友上來(lái)，把這些蘋(píng)果摘下來(lái)，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。
�。�3）開(kāi)小火車(chē)讀1號果盆里的單韻母蘋(píng)果。
�。�4）2號果盆里是聲母蘋(píng)果，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么？指名讀聲母。
2．揭示新課。
聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節課，我們學(xué)習漢語(yǔ)拼音第4課中的2個(gè)聲母d、t。
二、借助插圖，學(xué)習新知
1．教學(xué)聲母d。
�。�1）出示課文d的插圖：圖上畫(huà)著(zhù)什么？
�。�2）出示實(shí)物鼓和鼓錘，請小朋友上來(lái)敲鼓。你聽(tīng)到了什么聲音？
�。�3）這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。（板書(shū)d）
�。�4）教師示范發(fā)d音，學(xué)生看老師舌尖位置。
�。�5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d。
�。�6）你看看，d像什么？還像什么？（引導學(xué)生自編順口溜）
思路此設計不局限于“唯一”“統一”，引導學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習方式，重視對學(xué)生創(chuàng )新意識的滲透。
�。�7）d的家住在哪里？引導學(xué)生看書(shū)上四線(xiàn)格d的位置，當堂指導正確書(shū)寫(xiě)。
2．教學(xué)聲母t。
�。�1）出示課文t的插圖：圖上畫(huà)著(zhù)什么？
�。�2）（板書(shū)t），這個(gè)跟這條跳起的魚(yú)兒很像的聲母讀什么呢？
�。�3）教師示范讀t（注意區別t和d的發(fā)音）。
�。�4）學(xué)生模仿讀t，多種形式讀準聲母t。
�。�5）你還看到過(guò)什么東西很像t？（引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）
�。�6）t的家在哪里？學(xué)生自己看書(shū)找準位置，正確書(shū)寫(xiě)。教師為有困難的.學(xué)生服務(wù)。
3．拼拼音節。
�。�1）教師在1號果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請小朋友試著(zhù)拼拼。教師提示拼讀音節時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
�。�2）教師又取出ɑiu，貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
�。�3）用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節。
4．課中操（師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌。兒歌見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》）
三、合作拼讀，自主識字
1．同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節。
2．反饋。
�。�1）指名看圖講小故事。
�。�2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會(huì )讀哪個(gè)？怎么學(xué)會(huì )的？
思路以上設計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習能力的培養，使學(xué)生獲得初學(xué)語(yǔ)文的成就感。
3．拓展訓練。
游戲：摘蘋(píng)果。
�。ǔ鍪咎O(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結了生字蘋(píng)果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）
蘋(píng)果樹(shù)上又結了許多又紅又大的生字蘋(píng)果，小朋友自己拼拼音節認認字，然后上來(lái)把你認識的生字蘋(píng)果摘下來(lái)。比一比誰(shuí)摘的蘋(píng)果最最多。
三、小結。
小朋友的本領(lǐng)真大，這節課，不但學(xué)會(huì )了2個(gè)聲母，還自己拼音節認識了5個(gè)生字呢！學(xué)習拼音用處真大呀！
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