小學(xué)一年級教學(xué)教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)一年級教學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)一年級教學(xué)教案1
人教版語(yǔ)文課程標準實(shí)驗教材第一冊《漢語(yǔ)拼音２》，改變了以往教材中單獨學(xué)習單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時(shí)出現了聲母y、w及整體認讀音節“yi、wu、yu”的學(xué)習和認讀。這樣的安排，對于剛入學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習坡度，適應兒童學(xué)習認知的特點(diǎn)，增加對新知識的興趣，我采取了以下步驟來(lái)完成教與學(xué)。
本課可采用２課時(shí)完成，第一課時(shí)完成“i、u、ü”的認讀和書(shū)寫(xiě)，第二課時(shí)可進(jìn)入“y、w”及“yi、wu、yu”的認知學(xué)習了，具體措施如下：
一、童話(huà)引入，激發(fā)興趣
在導入“y”和“yi”的新課學(xué)習時(shí)，我采用了一個(gè)生動(dòng)的故事來(lái)導入新課：
星期天，小i（出示卡片i）一早醒來(lái)，就吵著(zhù)要媽媽帶她去歡樂(lè )谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機出示卡片y，指導讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著(zhù)她的手出門(mén)了，（這時(shí)出示音節yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱(chēng)她們?yōu)閥i（隨機編順口溜指導讀法：大y小i一起走，還讀i）。歡樂(lè )谷里的人真多��！大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著(zhù)她的手，一步也不離開(kāi)，所以“yi”是不分開(kāi)的。
枯燥的內容，賦予極有生命的童話(huà)故事，一下子吸引了孩子們的`注意力，激起了濃厚的學(xué)習興趣，對于“yi”的四聲在語(yǔ)言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。
二、自編故事，積極參與
在第一步的激趣基礎上，把學(xué)生分成４人學(xué)習小組，共同動(dòng)腦，自編“w、wu”的童話(huà)故事，學(xué)生馬上就能自如地編出相應的故事，還把讀音編成兒歌：大w小u在一起，不分離，還讀wu。但是在編“yu”的童話(huà)故事上，學(xué)生遇到了阻礙，這時(shí)，教師靈機牽引故事的上半部分：“小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒(méi)人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來(lái)……”故事的下半部，可讓學(xué)生自由討論續延下去。果然，就有學(xué)生初露頭角了：
“y媽媽見(jiàn)了，連忙去叫小ü，小ü見(jiàn)了，咧開(kāi)嘴笑了，把眼淚擦干，牽著(zhù)y媽媽的手走了。所以，小ü和y媽媽在一起，兩點(diǎn)也不見(jiàn)了，可以編作順口溜：大y小ü在一起，去兩點(diǎn)還讀ü�！眱和乃季S，兒童的語(yǔ)言，共同的參與，集體的智慧，當然有意外的效果。
三、動(dòng)手操作，鞏固提高
在學(xué)生掌握了各字母和音節的基本讀音后，可訓練學(xué)生的動(dòng)手能力，在游戲中鞏固、加強、提高。
這時(shí)，教師可組織學(xué)生在動(dòng)手操作中反饋知識的掌握程度，教師說(shuō)，學(xué)生動(dòng)手拿卡片，如：
聲母y，韻母i，音節yi。
聲母w，韻母u，音節wu。
聲母y，韻母ü，音節yu。
這個(gè)游戲可交替著(zhù)進(jìn)行，在動(dòng)手過(guò)程中同時(shí)動(dòng)腦，對相同讀音不同意義的字母和音節的掌握，在卡片游戲中快樂(lè )地掌握了。
總之，拼音教學(xué)賦予教師的是情和智的統一與和諧，只要教師肯動(dòng)心智，富有一顆童稚的心，定會(huì )事半功倍，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè )。
小學(xué)一年級教學(xué)教案2
教學(xué)內容：
認識11～20各數
教材分析：
11~20各數是幫助學(xué)生建立數位概念的重要知識點(diǎn)之一，學(xué)生對數的認識不僅僅是單獨的一個(gè)個(gè)數，而是以十個(gè)為一體進(jìn)行數數，這是建立十進(jìn)制數位概念的重要階段。教材中所呈現的內容分為兩個(gè)部分：一是數一數，擺一擺，這是運用學(xué)生原有的經(jīng)驗，建立十個(gè)一捆的觀(guān)念，進(jìn)而幫助學(xué)生建立11～20各數的表象；擺一擺，想一想，這部分內容的側重點(diǎn)是把圖像與數結合起來(lái)，這也是學(xué)生過(guò)渡到抽象符號的重要環(huán)節。同時(shí)，學(xué)習本部分的內容，讓學(xué)生知道十幾的數分別是由1個(gè)十和幾個(gè)一組合成的。二是數的認識的拓展。為了讓學(xué)生較全面認識數，教材安排了在直尺上讀數。
學(xué)情分析：
10~20各數學(xué)生能數出來(lái)，但是對于它們的組成不了解。還有就是10根捆成一捆的簡(jiǎn)便性更是一片空白，怎樣能讓學(xué)生感知10個(gè)的數的簡(jiǎn)便性，是本節課的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)來(lái)理解和建立數位的概念，但是一年級學(xué)生自我約束能力差，注意力易分散，怎樣實(shí)效地組織活動(dòng)也是本節課所要考慮的重點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、創(chuàng )設教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)過(guò)程，初步認識11～20的各數，知道這些數是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以?xún)葦档捻樞�、大小�?/p>
2、經(jīng)歷觀(guān)察、操作、思考等數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的思維能力。
3、培養學(xué)生積極參與生動(dòng)、有趣的數學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識11～20的各數，知道這些數是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的`。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立初步的數位概念。
教具學(xué)具：
10根一捆的小棒和10根散開(kāi)的小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
�。ǔ鍪局黝}圖） 師：我們來(lái)做個(gè)游戲：火眼金睛，請小朋友們仔細觀(guān)察，圖中有什么？它們的數量各有多少？
生1：圖中有水果、小棒、正方體、圓球。
生2：水果有11個(gè)，小棒有10幾根，正方體也有10幾塊
師：說(shuō)的真不錯，那到底它們的數量是多少呢？我們生活中常常會(huì )遇到物體的個(gè)數超過(guò)10的時(shí)候，今天老師就帶著(zhù)大家一起學(xué)習11～20各數的認識。[板書(shū)：11～20各數的認識]
設計意圖：讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習數學(xué)，感受到生活中處處有數學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生數一數，讓老師明確學(xué)生對新知識的認知水平，提高課堂教學(xué)的效果。
二、教學(xué)新知
1、認識計數單位十
師：張老師這里有一些鉛筆，請小朋友們猜一猜有多少根？
師：指名學(xué)生來(lái)數一數。 師：你猜對了嗎？
師：有什么好的方法讓大家一下子看出鉛筆有多少根？
集體交流，總結出好方法。
先數出10根，十個(gè)一是10；捆成一捆，一個(gè)十是10。因此，10個(gè)一就是1個(gè)十。
學(xué)生操作：自己先數出10根小棒，再捆成一捆。
設計意圖：通過(guò)猜測根數較好的培養學(xué)生的數感，通過(guò)圈10為以后學(xué)習20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法湊10法作準備。
2、數的組成
�。�1）師：現在，您能不能一眼看出來(lái)老師手里的鉛筆有多少根？（11根）你是怎么知道的？（一捆是10根，還有1根，合起來(lái)就是11根），這是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
�。�2）如果現在讓你自己擺15根小棒，你會(huì )怎樣擺？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 學(xué)生自己開(kāi)始擺小棒，并思考：有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
�。�3）現在再添上1根小棒，是多少根？（16根）有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
�。�4）現在擺出19根小棒，有幾個(gè)十和幾個(gè)一？說(shuō)一說(shuō)再添加1根有幾個(gè)十？是幾根？
設計意圖：老師給學(xué)生提供了直觀(guān)、形象的學(xué)習材料，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生尋找好的方法，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、數的順序
�。�1）補充上面沒(méi)有涉及到的11～20的各數，并齊讀一遍。
�。�2）看著(zhù)直尺上的數，從0數到20，20倒數到0。再從7數到13，20倒數到11。
�。�3）13后面是多少？16的前面是多少？14在15的（ ）面，14小于15；15在14的（ ）面，15大于14。
�。�4）看著(zhù)直尺上的數，你還發(fā)現了什么？
設計意圖：通過(guò)學(xué)生讀數，讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習數，知道數與數之間的聯(lián)系和區別，通過(guò)學(xué)生把1～20各數連起來(lái)。既可以從大到小，也可以從小到大，為學(xué)生提供了探索空間。
三、練習延伸
1、數一數73頁(yè)的學(xué)具各有多少？
2、讀一讀。20 13 15 18 11
3、翻書(shū)游戲：比一比，看誰(shuí)翻得快。找出數學(xué)書(shū)的第7頁(yè)、12頁(yè)、18頁(yè)、20頁(yè)。介紹好的方法，現在往前翻還是往后翻。數出10張，看看有多厚。數出20張，看看有多厚。
四、小結
我們今天學(xué)習的內容是 11～20各數的認識，在生活中你在哪里見(jiàn)到過(guò)這些數？你能用從這之間選一個(gè)數，說(shuō)一句話(huà)嗎？你今天學(xué)會(huì )了什么？
五、布置作業(yè)
在生活中，你在哪里見(jiàn)過(guò)11～20以?xún)鹊臄�？找一找�?/p>
小學(xué)一年級教學(xué)教案3
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：初步學(xué)會(huì )數10以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數。初步體會(huì )數的廣泛性。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察交流等探求活動(dòng)，初步形成數感，鍛煉觀(guān)察能力和口頭表達能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體驗與人合作、交流的快樂(lè )，初步形成合作參與意識，尊重與欣賞他人的意識。形成對學(xué)習的興趣及其對人、對物的愛(ài)的情感，初步養成會(huì )聽(tīng)、會(huì )說(shuō)、會(huì )補充的良好習慣。
二、教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
師：小朋友們，今天動(dòng)物樂(lè )園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，它們想比比看哪種動(dòng)物來(lái)的只數多呢!你們想不想去參加它們的活動(dòng)呀?
(二)引導操作，探究新知
1.出示動(dòng)物樂(lè )園圖。
師：小朋友們快看，動(dòng)物樂(lè )園熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物，它們各有幾只，好嗎?請小朋友們自己在心里數一數，一會(huì )兒我們來(lái)匯報一下。
2.匯報交流。
師：你看到了哪些動(dòng)物?各有幾只?(學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥(niǎo)。)
3.動(dòng)手操作。
(1)師：誰(shuí)愿意用動(dòng)物頭像來(lái)表示你觀(guān)察到的圖上的各種動(dòng)物呢?
(2)師：請其他同學(xué)也在下面擺一擺，你看到了幾只什么動(dòng)物?請用學(xué)具表示出來(lái)。
(3)學(xué)生擺完，引導學(xué)生觀(guān)察評價(jià)，擺出來(lái)的和看到的一樣嗎?
4.設疑激趣。
師：來(lái)了這么多的動(dòng)物，你們想了解一下嗎?到底哪一種動(dòng)物比較多，我們把它們比一比好嗎?(板書(shū)課題)
(1)小組討論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較?
(2)匯報：我準備把……和……進(jìn)行比較。
5.探究方法。
(1)認識同樣多和“=”(熊和鹿比)。
A.師：咱們先把熊和鹿作比較，那么這兩種動(dòng)物，誰(shuí)多，誰(shuí)少?你是怎么知道的.?
B.動(dòng)手操作。
比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少，可以用擺的方法來(lái)比較，那么要怎么擺呢?讓大家一眼看出誰(shuí)多，誰(shuí)少，或者同樣多。請大家先想一想，再動(dòng)手擺一擺。
C.展示、交流。
誰(shuí)愿意到前面來(lái)擺一擺?其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎?有沒(méi)有不同的擺法?(學(xué)生根據自己已有的經(jīng)驗，擺出了不同的圖形。)
D.大家評議：黑板上的每一種擺法，是怎樣進(jìn)行比較的呢?
(學(xué)生觀(guān)察到用排隊的方法，小熊排一隊，小鹿排一隊，一個(gè)與一個(gè)對齊，這樣就可以很快比較出來(lái)。)
E.認識“=”。
�、俳沂就瑯佣啵盒苡�4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數一樣，我們就說(shuō)它們的只數……(“同樣多”“一樣多”)。
�、谡J識“=”：熊有4只用數表示寫(xiě)幾?鹿也有4只，用幾表示?4和4同樣多或者說(shuō)相等，要用什么符號來(lái)表示它們的相等關(guān)系呢?誰(shuí)知道?
誰(shuí)會(huì )寫(xiě)“=”?
板書(shū)：4=4;讀作：4等于4。
�、壑笇�(shū)寫(xiě)“=”。
(2)認識“>”“<”(兔和猴比、猴和鳥(niǎo)比……)。
A.師：接下來(lái)你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較?這兩種動(dòng)物怎么比較，比的結果是什么?可以先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。
B.獨立思考。
C.小組交流。
D.全班交流。
�、僭趺幢�?
�、诒鹊慕Y果?[引導學(xué)生表述：誰(shuí)比誰(shuí)多(少)。]
(3)認識“>”“<”(5和3比)。
A.師：5比3多，在5和3的中間要用一個(gè)什么符號表示?你們知道嗎?
誰(shuí)會(huì )寫(xiě)“>”?
這個(gè)式子5>3怎么讀?(5大于3。)
B.師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，還可以用“>”表示嗎?
那么應該用什么符號表示呢?(把大于符號調過(guò)方向。)
“<”的名字叫小于號。
這個(gè)式子3<5怎么讀?(3小于5。)
C.指導書(shū)寫(xiě)：“>”“<”。
D.練習使用：“>”“<”。
(練習中引導學(xué)生想辦法分辨記憶“>”“<”。)
E.引導發(fā)現：開(kāi)口朝大數，尖角對小數。
(有的孩子說(shuō)：口子大的朝大數;有的孩子說(shuō)：開(kāi)口朝左的是大于號、開(kāi)口朝右的是小于號;還有的孩子說(shuō)：想到把“箭頭符號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導學(xué)生編順口溜記�。合嗤瑪甸g用等于;開(kāi)口大，朝大數;尖角小，對小數。)
(三)練習與拓展
1.師：在這么多的動(dòng)物里面，哪種動(dòng)物最多，哪種動(dòng)物最少?(小鳥(niǎo)最少，小兔最多。)
2.師：其他的動(dòng)物比較的結果怎樣?小朋友們能不能自己完成?同桌交流，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少;也可以用數字表示它們比的結果。
3.在現實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識?
4.獨立完成第13頁(yè)練習題。
小猴比小熊少3○4小鹿比小兔4○5
小熊比小猴多4○3小兔比小鹿5○4
最多最少
5.填一填。
�。�7○34○93○35○810○1
�。�2>□6>□6=□□=8□<9
(四)總結
這一節課，你的收獲是什么?
三、教學(xué)反思：
我在教學(xué)的一開(kāi)始，利用教材主題圖創(chuàng )設情境，以孩子們喜歡的故事形式導入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是《標準》的一個(gè)基本理念，我在引導學(xué)生觀(guān)察情境圖后，讓學(xué)生自己在心里數一數，在班級匯報時(shí)說(shuō)一說(shuō)，在自己的桌面上擺一擺，引導孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全方位地參與數學(xué)的學(xué)習過(guò)程，體現了學(xué)生學(xué)習的主體性。記住“>”“<”對孩子來(lái)說(shuō)不是件容易的事，我在教學(xué)過(guò)程中，用各種各樣生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解記憶，解決了學(xué)生記憶和使用符號的困難。
整堂課的教學(xué)試圖從日常生活入手，創(chuàng )設一個(gè)問(wèn)題情境，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)，同時(shí)把學(xué)習到的數學(xué)知識應用到生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數學(xué)就在身邊，生活中處處有數學(xué)，體會(huì )數學(xué)與大自然及人類(lèi)社會(huì )的密切關(guān)系，從而增強了學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)和應用數學(xué)的信心。
小學(xué)一年級教學(xué)教案4
一、教學(xué)目標
1、使學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)觀(guān)察和操作進(jìn)一步經(jīng)歷十幾減9的計 算過(guò)程，比較熟練地掌握十幾減9的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、鼓勵學(xué)生通過(guò)獨立思考和合作交流，探究出多種計算方法，用自己喜歡的方法來(lái)計算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力。
3、引導學(xué)生能用“十幾減9”的計算方法解決現實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，從而培養學(xué)生用數學(xué)的意識。
4、培養學(xué)生的合作意識和交往能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現實(shí)問(wèn)題。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷探究計算十幾減9的思維過(guò)程。
四、教具、學(xué)具準備：
多媒體課件、口算題卡、小棒
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)熱身賽
8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=
7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=
(1)集體訂正
(2)評講：請你說(shuō)說(shuō)17-9你是怎樣計算的?
(3)指名學(xué)生說(shuō)自己的算法，還有不同的想法嗎?
(4)師：剛才我們一起復習了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法，那么老師希望大家在后面學(xué)習過(guò)程中，能用你自己喜歡的方法來(lái)做題。好，下面就進(jìn)入我們今天的十幾減九的練習課。(板書(shū)課題：十幾減九的練習課)
(二)導入：
師：同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎?
生：喜歡
師：老師也很喜歡，今天喜洋洋他們來(lái)到我們的課堂了，大家和他們打個(gè)招呼吧!
生：你們好
師：今天一大早懶羊羊村長(cháng)把大家召集了起來(lái)，交給他們一個(gè)重要的`任務(wù)。原來(lái)灰太狼趁大家沒(méi)注意，把羊村的寶藏偷走了，現在任務(wù)就是要小羊們找回寶藏。當然這一路上困難重重，大家有信心幫他們奪回寶藏嗎?
生：有!
師：好，下面就進(jìn)入我們的闖關(guān)活動(dòng)。
1、速度大作戰
師：我們來(lái)和喜羊羊比一比誰(shuí)的速度快吧
12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =
17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =
用你最喜歡的算法算算 18-9= ( )
2.看圖寫(xiě)算式
師：跑那么快，大家一定都渴了，看，同學(xué)們，我們來(lái)到了草莓地。
3、力氣大作戰
師：同學(xué)們吃飽了，大力士泰哥要和我們比力氣呢(在圓圈里填上大于號，小于號或者等于號)
4+3 〇 17-9 15-9 〇 5+9 7+8 〇 9+6
4-9 〇 15-5 16-9 〇 13-9 12-9 〇 9+4
4、地雷大作戰(想加算減)
師：同學(xué)們要小心了，可不要踩到地雷哦
9+( )=12 9+( )=18 9+( )=15 9+( )=11
12-9 = ( ) 18-9 = ( ) 15-9 = ( ) 11-9 = ( )
5.看圖講故事
師：我們安全的走過(guò)了雷區，現在休息一下來(lái)講故事吧
(三)活動(dòng)
師：同學(xué)們，在你們聰明才智的幫助下，喜羊羊他們順利的奪回了寶藏，看，他們來(lái)向我們表示感謝了呢!為了慶祝一下，他們邀請我們一起跳舞，大家準備好了嗎?(音樂(lè )：找朋友)
(四)師：喜羊羊他們完成了任務(wù)，要回羊村去復命了，他們想買(mǎi)一些禮品帶給大家，現在請大家一起去自選商場(chǎng)幫他們挑選禮物吧!
(1)媽媽給了你16元錢(qián)，你最想買(mǎi)什么，還剩多少錢(qián)?
(2)如果可以買(mǎi)兩樣，你想買(mǎi)什么?還剩多少錢(qián)?
(五)學(xué)習了十幾減九的幾種計算方法，你能不能用你喜歡的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)15-8和13-7怎樣計算?
(六)談收獲
這節課你收獲了什么?
師：大家這節課學(xué)會(huì )了講故事，十幾減九的計算方法等很多東西，還利用十幾減九的計算方法，推理出了如何計算十幾減八和十幾減七這些我們下節課將要學(xué)習的內容。
(七)師：你喜歡灰太狼嗎?
生：不喜歡，他老做壞事
師：對，灰太狼總喜歡搞破壞，但是老師覺(jué)得灰太狼有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，他雖然每次都失敗，但是卻從未放棄，這一點(diǎn)我們應該向他學(xué)習.那這節課靠我們大家的智慧，喜羊羊他們一次次戰勝灰太狼，灰太狼一次次失敗，我們勝利了，我們就是喜羊羊!
最后老師送給同學(xué)們一句話(huà)：失敗是成功之母(大屏幕出示)
小學(xué)一年級教學(xué)教案5
�。劢滩暮�(jiǎn)析］
這是一次實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)內容是用加和減（一）、（二）中學(xué)習的口算解決假日活動(dòng)中的具體問(wèn)題。因此，熟練掌握100以?xún)燃訙p法是學(xué)習本課的基礎，通過(guò)本課的學(xué)習，也是對100以?xún)燃訙p法的復習與鞏固，并且使學(xué)生進(jìn)一步體驗數學(xué)的價(jià)值，培養問(wèn)題意識和解決問(wèn)題的能力。教材在場(chǎng)景圖中安排了表演文藝節目、拍照、澆樹(shù)、拾廢電池等內容。每幅圖都創(chuàng )設了生動(dòng)有趣的情境，貼近學(xué)生的生活。前三幅根據圖的內容設計了相應的對話(huà)以及數學(xué)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習解決問(wèn)題之后，還可嘗試提出不同的數學(xué)問(wèn)題并解答。在拾廢電池這項活動(dòng)中，教材只給了三名學(xué)生拾的節數，把問(wèn)題留給學(xué)生提�？梢�(jiàn)，假日小隊給學(xué)生留下了較多的提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的機會(huì )。教材還要求學(xué)生聯(lián)系自己的假日小隊活動(dòng)提出能解決的問(wèn)題。
�。劢虒W(xué)目標］
1．體驗數學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應用，感受生活中有許多問(wèn)題可以用數學(xué)方法解決。
2．培養解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強數學(xué)意識，發(fā)展數學(xué)思考。
3．初步獲得一些數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，學(xué)習與他人合作交流，積累積極的數學(xué)學(xué)習情感。
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
談話(huà)：我們已經(jīng)開(kāi)展了假日小隊活動(dòng)，你喜歡嗎？你參加了哪些活動(dòng)？
學(xué)生談體會(huì )，教師贊許并鼓勵學(xué)生多參加活動(dòng)，感受集體活動(dòng)的快樂(lè )。
春蕾小學(xué)也開(kāi)展了假日小隊活動(dòng)，我們一起去參觀(guān)，高興嗎？
出示課題假日小隊。
�。墼u：通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境導入新課，激發(fā)了學(xué)生的愉快情緒和學(xué)習的熱情，使學(xué)生感受到數學(xué)就在身邊，很有趣，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地投入數學(xué)學(xué)習中去。］
二、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題
1．整體感知。
提問(wèn)：觀(guān)察假日小隊的場(chǎng)景圖，你看到春蕾小學(xué)的同學(xué)在假日里開(kāi)展了哪些活動(dòng)？
在學(xué)生回答后板書(shū)：表演節目、拍照、澆樹(shù)、收集廢電池。
2．表演節目。
出示表演節目情境圖（一）。
提問(wèn)：仔細觀(guān)察這幅圖，你發(fā)現了什么？你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生分析題意，并提出不同的數學(xué)問(wèn)題。讓學(xué)生先獨立想一想這些問(wèn)題，再分組解決。在分組學(xué)習的基礎上進(jìn)行集體交流。
表?yè)P：同學(xué)們善于思考、樂(lè )于合作，順利解決了問(wèn)題，真棒!
出示表演節目情境圖（二）以及部分文字這是第19個(gè)節目，后面還有4個(gè)節目。引導學(xué)生讀一讀這句話(huà)，并讓學(xué)生體會(huì )這是第19個(gè)節目就是連同這個(gè)節目在內共演了19個(gè)。提問(wèn)：你能根據這句話(huà)提出哪些問(wèn)題？怎樣回答？（分組學(xué)習，再集體交流。）
表?yè)P：同學(xué)們大膽思考，想出了這么多的數學(xué)問(wèn)題，真了不起。
3．拍照。
出示拍照情境圖以及文字已經(jīng)照了29張，還有9個(gè)小朋友沒(méi)有照。
提問(wèn)：根據這兩句話(huà)，你能提出什么問(wèn)題？
接著(zhù)出示問(wèn)題：剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎？
提問(wèn)：要解答這個(gè)問(wèn)題還需要知道什么？你能在圖中找到嗎？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？
學(xué)生獨立思考，分組交流，匯報交流情況。
表?yè)P：同學(xué)們能用自己喜歡的方法去解決問(wèn)題，真是聰明的孩子
4．澆樹(shù)。
出示澆樹(shù)場(chǎng)景圖，再相應出示對話(huà)和問(wèn)題：一共有35棵小樹(shù)苗，還有8棵樹(shù)苗沒(méi)有澆，已經(jīng)澆了多少棵？
提問(wèn)：怎樣解答這個(gè)問(wèn)題呢？?
學(xué)生獨立思考，在小組里交流想法，再集體交流。
5．收集廢電池。
出示收集廢電池情境圖以及三個(gè)女孩的對話(huà)。讓學(xué)生給這三個(gè)女孩分別取名字。
提問(wèn)：你能提出哪些問(wèn)題，自己會(huì )解答嗎？先想一想，在小組里說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生匯報交流的情況。
談話(huà)：同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了這么多的問(wèn)題，都是智慧小博士。只要我們善于觀(guān)察和思考，會(huì )發(fā)現生活中有許多的數學(xué)問(wèn)題呢
�。墼u：這一環(huán)節注重讓學(xué)生根據情境圖提出不同的問(wèn)題，讓學(xué)生自主探索，在小組學(xué)習中解決這些問(wèn)題，使學(xué)生在小組學(xué)習中互相學(xué)習，互相促進(jìn)，共同提高。適時(shí)的、富有激勵性的評價(jià)，點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，使他們感受到學(xué)習數學(xué)的成功與歡樂(lè )。］
三、聯(lián)系實(shí)際，拓展應用
談話(huà)：我們也開(kāi)展了假日小隊的活動(dòng)，你能解決活動(dòng)中的哪些問(wèn)題？
每個(gè)小組發(fā)一張活動(dòng)統計表：
參加跳繩比賽的有12人
參加迎面接力的.有31人
參加拔河比賽的有20人
學(xué)生A收集了27張圖片
學(xué)生B收集了9張圖片
學(xué)生C收集了30張圖片
學(xué)生分組學(xué)習，根據活動(dòng)統計表，提出用加法或用減法計算的問(wèn)題，并自己解答。比一比，哪個(gè)小組提出的問(wèn)題多，解答也正確，評出冠軍組。
談話(huà)：想一想，在學(xué)習和生活中，你還能提出哪些用加法或用減法計算的問(wèn)題，并正確解答。說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們評一評。
�。墼u：把學(xué)習數學(xué)再一次和學(xué)生熟悉的活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生體驗生活中處處可以用到數學(xué)，并使學(xué)生善于用數學(xué)的眼光去發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題。競賽形式的小組學(xué)習，激活了學(xué)生的思維，把小組內的學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起，增強了他們的團隊意識。讓學(xué)生到生活中去學(xué)數學(xué)，拓寬了學(xué)生學(xué)習的領(lǐng)域，激發(fā)了他們學(xué)習的主動(dòng)性。］
四、總結
談話(huà)：今天的學(xué)習，老師和同學(xué)們都很快樂(lè )。想一想，你有哪些收獲？
先說(shuō)給同桌同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，再說(shuō)給老師聽(tīng)一聽(tīng)。
�。墼u：教師引導學(xué)生回顧學(xué)習的過(guò)程，感受學(xué)習數學(xué)的愉快。讓學(xué)生自己談收獲，使學(xué)生對本課的學(xué)習有了更深刻的印象，起到鞏固、深化、總結的作用。］
�。劭傇u］
在課改理念的指導下，這節課的設計有以下幾方面的特點(diǎn)：1. 把學(xué)生熟悉的活動(dòng)和數學(xué)學(xué)習緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生了解數學(xué)在現實(shí)生活中的作用，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性；2. 善于引導學(xué)生根據熟悉的情境提出不同的數學(xué)問(wèn)題，增強學(xué)生的問(wèn)題意識，培養他們的數學(xué)眼光；3. 充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生會(huì )思考、會(huì )探索、會(huì )合作，能用已有的知識解決問(wèn)題；4. 教師的評價(jià)適時(shí)、有效，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )。
小學(xué)一年級教學(xué)教案6
教材簡(jiǎn)析：
本課由四幅圖畫(huà)組成，分別以“歡迎新同學(xué)”、“學(xué)習語(yǔ)文很快樂(lè )”、“良好的讀寫(xiě)習慣”為主題，教師通過(guò)觀(guān)察、說(shuō)話(huà)、參觀(guān)、演練等方法，讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習語(yǔ)文真好，同時(shí)培養良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)目標：
1、 觀(guān)察圖畫(huà)內容，初步了解學(xué)校的生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，共同學(xué)習的快樂(lè )。
2、 依據畫(huà)面的提示，懂得要尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習、遵守紀律、團結友愛(ài)，并養成良好的讀書(shū)寫(xiě)字的.習慣。
3、 通過(guò)觀(guān)察、說(shuō)話(huà)、演練，愿意與老師和同學(xué)友好交談。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：培養學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)習的思想感情。養成良好的聽(tīng)講、讀書(shū)、寫(xiě)字的習慣。
難點(diǎn)：養成良好的聽(tīng)講、讀書(shū)、寫(xiě)字的習慣。
教學(xué)準備：放大的課文圖片。（幻燈片、課件等）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)談話(huà)。
1、 教師以談話(huà)形式引入：今天早晨來(lái)上學(xué)，是自己來(lái)的，還是家長(cháng)送來(lái)的？
2、 進(jìn)一步導入：在學(xué)校門(mén)口，你看見(jiàn)了什么？（可以說(shuō)看見(jiàn)的人，也可以說(shuō)看見(jiàn)的物，還可以說(shuō)看見(jiàn)的事。）
�。ǘ�、仔細看圖，指導觀(guān)察。
1、 引導學(xué)生進(jìn)行對比：你覺(jué)得小學(xué)和幼兒園有什么不一樣的地方？（可以聯(lián)系實(shí)際說(shuō)，也可以看圖后比較說(shuō)。）
2、 指導學(xué)生按照一定的順序觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上有什么人？他們在做什么？他們可能在說(shuō)什么？
3、 教師小結：小朋友來(lái)到學(xué)校學(xué)習，老師是你們的好朋友。老師愛(ài)小朋友，小朋友也愛(ài)老師。
�。ㄈ�、說(shuō)話(huà)演練，體會(huì )感情。
談話(huà)：早晨，老師見(jiàn)到你們，說(shuō)：“小朋友早！”你們應該怎樣回答？平時(shí)見(jiàn)到老師，怎么說(shuō)？放學(xué)時(shí)見(jiàn)到老師，怎么說(shuō)？（找小朋友進(jìn)行演練。）
�。ㄋ模┙虄焊�。
上學(xué)校
太陽(yáng)公公起得早，
花兒點(diǎn)頭對我笑。
背上我的小書(shū)包，
高高興興上學(xué)校。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬� 出示圖片2，引入激趣。
出示圖片2，教師引導：你知道他們在上什么課嗎？你怎么知道？你認識這些字嗎？
�。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)習習慣。
1、 觀(guān)察圖2：請你說(shuō)說(shuō)看到了什么？
2、 整理：A、小朋友坐得很端正。
B、小朋友聽(tīng)得很專(zhuān)心。
C、桌上的學(xué)習用品只有鉛筆盒。
D、一個(gè)小朋友正把卡片貼在相應的圖畫(huà)下面。
……
3、 培養學(xué)習習慣。
�。�1）、提出要求。
�。�2）、教師示范。
�。�3）、學(xué)生演練，教師檢查、指導。
�。ㄈ�、教學(xué)兒歌。
上課了
丁零零，上課了，
快進(jìn)教室來(lái)坐好。
學(xué)習用品放整齊，
等待老師來(lái)上課。
老師說(shuō)話(huà)認真聽(tīng)，
提出問(wèn)題多動(dòng)腦。
回答問(wèn)題聲音響，
大家夸我學(xué)習好。
小學(xué)一年級教學(xué)教案7
原文
茄子 辣椒 黃瓜
豆角 蘿 卜南瓜
白菜 卷心菜 西紅柿
豆角青青細又長(cháng)，
黃瓜身穿綠衣裳。
茄子高高打燈籠，
蘿卜地下捉迷藏。
辣椒長(cháng)個(gè)尖尖嘴，
南瓜越老皮越黃。
紅綠黃紫真好看，
菜園一片好風(fēng)光。
教案
教學(xué)內容背景材料：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級上冊第94頁(yè)。
設計意圖：
1、在游戲中、活動(dòng)中自主識字，增加識字教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，從而調動(dòng)學(xué)生積極性、自主性，提高課堂效率。
2、以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來(lái)學(xué)習。
3、在閱讀兒歌時(shí)，小組討論匯報蔬菜的特點(diǎn)，教師利用板畫(huà)幫助學(xué)生理解課文，再讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)蔬菜的顏色，讓學(xué)生扮演蔬菜自我介紹，積累語(yǔ)言，在口語(yǔ)交際中感悟和體會(huì )。
4、指導寫(xiě)字時(shí)強調教師的范寫(xiě)作用。
5、圍繞“蔬菜瓜果”進(jìn)行拓展，同桌合作�！笆卟斯瞎麍@”培養學(xué)生在合作中取長(cháng)補短，互幫互助的合作精神。
教學(xué)要求：
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認識1個(gè)筆畫(huà)“臥鉤”和2個(gè)偏旁“走、幾”。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認識一些蔬菜名稱(chēng)的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
教具：
每人一份“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣
1、小朋友，你平時(shí)喜歡吃什么菜？
你知道這些蔬菜是怎么來(lái)的嗎？
2、今天，教師就帶你們到農民伯伯的菜園去看看。（板書(shū)課題）
3、學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。
二、自主識字
1、大家看，菜園里的蔬菜可真多呀！說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些蔬菜？（師相機板書(shū)）
2、問(wèn)：這些生字詞里面，有沒(méi)有你已經(jīng)認識的？你是怎么認識的？（鼓勵孩子認字的方法）
3、在沒(méi)有老師的幫助下，你自己能認識其余的生字嗎？能完成任務(wù)嗎？（學(xué)生自主識字）
三、游戲鞏固
1、生任意板畫(huà)一種蔬菜，學(xué)生上臺貼蔬菜名，貼對了其余同學(xué)邊拍手邊說(shuō)：對！對！對！××，××。
2、拿出蔬菜瓜果園的作業(yè)單，看看蔬菜，讀讀菜名，在會(huì )讀的生字邊畫(huà)一個(gè)“笑臉”
還不會(huì )的可以請教同學(xué)、老師。（照顧中下生，在互助中認識了的生字也可以畫(huà)一個(gè)“笑臉”。）
四、拓展認識
1、你還認識哪些蔬菜？
2、我也會(huì )畫(huà)。
把這些蔬菜畫(huà)在作業(yè)單的“我也會(huì )”一欄上。
五、書(shū)寫(xiě)指導“卜、又、心”
1、引導學(xué)生仔細觀(guān)察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的注意點(diǎn)。
2、教師在田字格中范寫(xiě)。
3、學(xué)生以正確姿勢描紅，練寫(xiě)2個(gè)。
教師巡視指導。
第二課時(shí)
一、游戲引路、復習鞏固
1、設計游戲“拔蘿卜”。
指名學(xué)生上臺“拔蘿卜”，領(lǐng)讀“蘿卜”背后的生字詞。
2、每種蔬菜都有自己的特點(diǎn)，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學(xué)��？
二、自主探究，體會(huì )感悟
1、初讀兒歌
要求讀準每一個(gè)字，把兒歌讀順，劃出生字。
2、學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請其他學(xué)生評議。
3、合作討論：
小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點(diǎn)？你是怎么讀懂的？
4、各小組發(fā)言交流，給學(xué)生充分的時(shí)間說(shuō)，說(shuō)得不夠完整的也可讓學(xué)生補充說(shuō)明。教師相機板畫(huà)幫助學(xué)生理解：（完成板書(shū)：豆角細又長(cháng)黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃）
5、畫(huà)一畫(huà)：在“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單上給蔬菜涂上顏色。
三、創(chuàng )設情境，積累語(yǔ)言
�、龠x擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準備。
�、谥该麑W(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺自我介紹。
如：我是人見(jiàn)人愛(ài)的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神��！等等，鼓勵學(xué)生的'大膽發(fā)言。
四、大膽表演，美讀成誦。
1、自由朗誦。
2、小組內交流，可配上動(dòng)作。
3、小組推薦代表上臺展示，評出“朗讀手”。
4、全班邊表演邊誦讀。
五、仔細觀(guān)察，指導寫(xiě)字。
1、觀(guān)察“風(fēng)”在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)該注意什么。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)2個(gè)。
4、展評。
六、同學(xué)合作，拓展延伸。
我們平時(shí)接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學(xué)互相合作，畫(huà)一幅“蔬菜瓜果園”的畫(huà)。
教學(xué)反思
《菜園里》是一節識字課，本節課我本著(zhù)一年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易受感染的心里特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引。以猜謎語(yǔ)的形式引出了小辣椒的卡通形現象，在以動(dòng)畫(huà)吸引學(xué)生注意力，揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
在識字教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)生活場(chǎng)景——菜園。色澤鮮亮的蔬菜，為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)豐富的生活情景，激起學(xué)生探索生活的興趣，激活了學(xué)生思維，讓學(xué)生走下座位看看、摸摸、讀讀、認認、為學(xué)生開(kāi)創(chuàng )了一個(gè)愉悅的識字空間，調動(dòng)了學(xué)生多種感官參與識字、記字的過(guò)程。在課中還涉及了蔬菜小精靈、拼音寶寶跟小朋友捉迷藏、小精靈送禮物等有趣的環(huán)節，引導著(zhù)學(xué)生由帶拼音讀生字詞到讀生字卡，逐步加深生字識字的難度，整個(gè)識字過(guò)程，在老師有意識的引導下，學(xué)生在無(wú)意識的學(xué)，學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì )了生字、學(xué)會(huì )了合作。由原來(lái)枯燥無(wú)味的機械及以變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)愿記的行為。
本節課我始終都用鼓勵的口吻，以小兔送熟菜瓜果的形式獎勵學(xué)生，學(xué)生在讀過(guò)兒歌后互評，合作學(xué)習，再加上我的激勵性語(yǔ)言及送精美的小飾物，使學(xué)生樂(lè )學(xué)，達到了學(xué)習目標，培養了學(xué)生的合作意識，學(xué)習充滿(mǎn)自信、有了成功的體驗，調動(dòng)了學(xué)生自主識字的積極性。
教學(xué)中如果能夠把蔬菜實(shí)物再分充分的利用起來(lái)，那么課堂氛圍將顯得更加活躍，效果會(huì )更好。
小學(xué)一年級教學(xué)教案8
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)聽(tīng)、唱一組民組民間童謠，培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )，初步感受各民族童謠不同的音樂(lè )風(fēng)格。
2、通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)和表演，激發(fā)學(xué)生對民族民間音樂(lè )舞蹈的興趣和愛(ài)好，使學(xué)生學(xué)會(huì )在音樂(lè )活動(dòng)(表演)中大方自然地展現自我，并樂(lè )于與他人合作。
3、通過(guò)節奏游戲活動(dòng)，認識四種節奏拍擊符號的標志，初步感知和分辨幾種簡(jiǎn)單的節奏型。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、在學(xué)會(huì )唱歌曲的基礎上，用自然、活潑的聲音演唱歌曲，并能跟老師做基本律動(dòng)。
2、能跟小朋友一起參與歌曲的表演、，用動(dòng)作表現自己熱情歡快的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
對于理解歌詞中“跳呀跳呀，不來(lái)跳舞腳會(huì )疼�！焙汀疤教�，不來(lái)跳舞頭會(huì )疼”所表達的.意思。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、音樂(lè )活動(dòng)
(一)模仿節奏
1、聽(tīng)聽(tīng)老師用樂(lè )器演奏的節奏，說(shuō)說(shuō)樂(lè )器的名稱(chēng)
2、模仿樂(lè )器演奏的聲音
3、板書(shū)
(二)、介紹瑤族的“盤(pán)王節”
(三)、學(xué)兒歌
1、師示范
2、師帶讀
3、生自瀆
4、用樂(lè )器伴奏
(四)、表演“跳盤(pán)王”
小學(xué)一年級教學(xué)教案9
《未來(lái)的橋》是人教版一年級下冊?xún)缘诎藛卧Z(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際訓練。本節課目的是為了發(fā)揮學(xué)生的想象，培養學(xué)生的口頭表達能力。 第八單元中《蘭蘭過(guò)橋》這課，向我們介紹了新奇美觀(guān)的潛水橋和輕巧平穩攜帶方便的塑料橋。我把《蘭蘭過(guò)橋》和本單元口語(yǔ)交際主題《未來(lái)的橋》進(jìn)行了整合，學(xué)完《蘭蘭過(guò)橋》后，我讓學(xué)生也來(lái)當一回橋梁設計師，創(chuàng )造設計未來(lái)的橋，學(xué)生很是感興趣，學(xué)生的思路進(jìn)一步開(kāi)闊了。再后來(lái)，就請學(xué)生發(fā)揮想象力和結合生活所見(jiàn)想一想，并畫(huà)一畫(huà)“未來(lái)的橋”，以便為園地中的口語(yǔ)交際提供交流的素材。 在學(xué)生反饋的作業(yè)中，我發(fā)現了，有的學(xué)生畫(huà)的橋比較有創(chuàng )意如“彩虹橋”、、“太空橋”、“月亮橋”、“立交橋”，但多數學(xué)生畫(huà)的沒(méi)有創(chuàng )意，只是普普通通的橋，如“木橋”、“石橋”、“竹橋”。對于學(xué)生比較有創(chuàng )意的橋都給予了充分的肯定和加以鼓勵。 “口語(yǔ)交際”時(shí)，學(xué)生展示交流完畢后，為了使學(xué)生設計的橋更有創(chuàng )意，我給學(xué)生拓展了一些有創(chuàng )意的橋，拓展他們的思維。同時(shí)也用語(yǔ)言介紹了一些橋的特點(diǎn)和功能。此時(shí)，學(xué)生又有了許多的創(chuàng )意。如，“自動(dòng)升降橋”、“伸縮橋”、“變形橋”等等。課下，又讓學(xué)生結合課堂老師展示的橋和同學(xué)們設計的`橋，對自己設計的橋再進(jìn)行補充介紹，今天看了一下同學(xué)們的設計都有了進(jìn)步，感到很欣慰，這次口語(yǔ)交際很成功。 反思這一堂課，在學(xué)生積極性的調動(dòng)上還是不錯的，不論是介紹的孩子，還是聽(tīng)的孩子，都比較專(zhuān)心�？上У膮⑴c口語(yǔ)交際的孩子還是比較集中，雖然在小組交流的時(shí)候得到了一定的展示，但是向大家展示的孩子還是偏少了。另外，孩子在評論同學(xué)介紹的橋時(shí)，知道有不足之處，但是怎么幫助修改，考慮還不夠周全，需提醒改正的。
小學(xué)一年級教學(xué)教案10
一、復習
1、口算
8+3= 9+5= 7+6= 8+5=
7+4= 9+2= 9+8= 8+7=
2.看卡片，說(shuō)出( )里應填多少。
9十( )=16 8十( )=13
9十( )=15 8十( )=17
3.12—9=3，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
二、新授
1.出示例2。
(1)觀(guān)察畫(huà)面，理解圖意，復述畫(huà)面內容。
(2)怎么解決這個(gè)問(wèn)題?(學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法)
(3)學(xué)生匯報討論結果，列出算式。
12—8=4
談一談你是怎樣想的：
(4)小結：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的`思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習中我們也可以采用這種思考方法。
2.補充練習：擺一擺，算一算。
讓學(xué)生在書(shū)桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。
提問(wèn)：
(1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。)
(2)再用虛線(xiàn)套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8=5或13—5=8)計算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。)
三、鞏固練習
1.完成P13頁(yè)的“做一做”第1題。
讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
2.完成P15頁(yè)“做一做”的第二題。計算并說(shuō)出上下兩行之間的關(guān)系?
3布置作業(yè)。
課后小記：
小學(xué)一年級教學(xué)教案11
教學(xué)目標
1.能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。
2.認識四線(xiàn)格，學(xué)習使用四線(xiàn)格。
3.能正確書(shū)寫(xiě)a、o、e。
一、復習導入
1.上節課我們學(xué)習了哪幾個(gè)單韻母，誰(shuí)想念給大家聽(tīng)?
2.齊背四聲兒歌
3.復習發(fā)音：1 4 % 5 $ 1 7 6
二、認識四線(xiàn)格
在黑板上打好四線(xiàn)格，問(wèn)：你發(fā)現了什么?告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。
三、 教生書(shū)寫(xiě)a、o、e
l.學(xué)習a的筆順
教師示范書(shū)寫(xiě)：a占中格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎。
學(xué)生書(shū)空，并在練習本寫(xiě)三個(gè)a。
2、學(xué)習o的筆順
教師示范書(shū)寫(xiě)：o也占中格，一筆寫(xiě)成，學(xué)生書(shū)空，并在本上寫(xiě)三個(gè)o。
3.學(xué)習e的筆順
教師示范書(shū)寫(xiě)：e也占中格，先在中格的中間寫(xiě)橫，然后連著(zhù)寫(xiě)左半圓。注意：e是
一筆寫(xiě)成的'。學(xué)生書(shū)空，在本上練習。
4.小結：a、o、e都占中格，并要占滿(mǎn)格。
5.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
四、練習讀書(shū)
教給兒歌：張大嘴巴：aaa
攏圓嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
五、總結
我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書(shū)寫(xiě)，又認識了四線(xiàn)格，學(xué)會(huì )了如何在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)字母。
六、布置作業(yè)
1.在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書(shū)寫(xiě)一遍。
2.練習朗讀短文。
七、板書(shū)設計
小學(xué)一年級教學(xué)教案12
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。
2、能準確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養學(xué)生關(guān)于前后的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
前與后的位置與順序
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生前后空間觀(guān)念的培養
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、老師請1名學(xué)生站講臺前面，自己站講臺后面。(郭老師在講臺后面，小朋友在講臺前面)
(請學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述我們的位置關(guān)系。)
2、我和學(xué)生調換位置在讓他們說(shuō)一說(shuō)。
(郭老師在講臺前面，小朋友在講臺后面)
你還可以怎么說(shuō)。
3、揭題：今天這節課我們就來(lái)認一認前后之間的。位置。(板書(shū)：前后)
(設計意圖：通過(guò)情景體驗前后的相對性，實(shí)際活動(dòng)初步體驗前后位置關(guān)系。)
二、引導探究。
1、你們能舉出生活中有關(guān)前后的例子嗎?(學(xué)生說(shuō)。)
2、觀(guān)察畫(huà)面體會(huì )前后含義。
�、偻队爸黝}圖小朋友，你們看，在坐公交車(chē)時(shí)著(zhù)些小朋友多講文明、講秩序呀。他們都在自覺(jué)的排隊呢。我們在公共場(chǎng)合下也應該這樣做，只有從小養成好習慣人人做文明的公民我們的社會(huì )才會(huì )越來(lái)越和諧。
�、诂F在我們就來(lái)仔細觀(guān)察看一看著(zhù)五位小朋友的前后位置。引導學(xué)生說(shuō)出：
同學(xué)在同學(xué)前面，在同學(xué)后面，在最前面等較規范的語(yǔ)言來(lái)描述。
�、郜F在我們就模仿這些小朋友也來(lái)排隊上車(chē)你還能說(shuō)出他們的前后關(guān)系嗎?
�、苋绻野阉麄兊奈恢脫Q一換你還能說(shuō)嗎?(把排第一的'拉到最后，讓學(xué)生說(shuō)，再仿照上面依次拉后)
(設計意圖：使學(xué)生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。)
三、練習反饋。
1、看一看，說(shuō)一說(shuō)。
同桌互說(shuō)：我坐在誰(shuí)的前面，誰(shuí)的后面或者說(shuō)誰(shuí)在我的前面，誰(shuí)在我的后面
2、畫(huà)一幅自己最喜歡的畫(huà)并能表示前后關(guān)系的。
3、找一找教室里有關(guān)前后位置的事物，校園中有關(guān)前后位置的事物告訴你的好朋友。
(設計意圖：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì )前后意義和相對性)
四、評價(jià)延伸。
(1)這節課你們學(xué)得高興嗎?說(shuō)一說(shuō)有哪些收獲?。
(2)回家仔細觀(guān)察家里物品，用前后說(shuō)一句話(huà)給爸爸、媽媽聽(tīng)。
(3)和爸爸、媽媽做一做我在媽媽的前面爸爸的后面應該怎么排;三個(gè)再換位置又要怎么說(shuō)。
小學(xué)一年級教學(xué)教案13
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形的形狀以及特征。
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長(cháng)方形和正方形的特征，能辨認和區別這兩種物體。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識長(cháng)方體和正方體的形狀以及特征
教法設計：
引導觀(guān)察，動(dòng)手操作，體驗知識的形成過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧
1、長(cháng)方形的特點(diǎn)。 出示一個(gè)長(cháng)方形?讓學(xué)生說(shuō)長(cháng)方形的特點(diǎn)。 結論?長(cháng)方形有四條邊?是長(cháng)長(cháng)的。
2、正方形的特點(diǎn)。 出示一個(gè)正方形?讓學(xué)生說(shuō)正方形的特點(diǎn)。 結論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。
二、師生互動(dòng)，探究新知
1、第7頁(yè)練習一第6題。
仔細觀(guān)察，用那個(gè)物體能畫(huà)出左邊的圖形?圈一圈。
2、第7頁(yè)練習一第7題。
出示長(cháng)方體，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：長(cháng)方體有幾個(gè)面?
各個(gè)面分別是什么圖形?
是不是長(cháng)方體的每個(gè)面大小、長(cháng)短都一樣呢?
3、第6頁(yè)練習一第4題。
昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續來(lái)玩拼一拼的游戲。
動(dòng)手。匯報。
三、鞏固新知
第7頁(yè)練習一第8題。
四、課堂小結
這節課你有什么收獲?
第二單元 20以?xún)鹊耐宋粶p法
十幾減9
教學(xué)目標
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算十幾減9。
2.培養學(xué)生初步的'抽思象教學(xué)過(guò)程
維能力。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1.口算。
9十3 9十7 9十4 9十6
9十9 9十2 9十5 9十8
2.在括號里填上適當的數。
9十( )=12 9十( )=13
9十( )=14 9十( )=15
9十( )=16 9十( )=17
二、新授
1.出示教科書(shū)P10的圖。
引導學(xué)生看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買(mǎi)了9個(gè)，還有幾個(gè)?)
想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書(shū)：15—9=
提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?
(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計算。)
學(xué)生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：
(1)9加6得15，15減9等于65
(2)15可以分成9和6，15減9等于6;
(3)10減9等于1，l加5等于6;
(4)15減5等于10，再減4等于6。
教師對學(xué)生的不同想法，應及時(shí)給予表?yè)P，鼓勵學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都
是對的，那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書(shū)得數“6”。
2.小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒(méi)套中，套中了幾個(gè)?
提問(wèn)：
(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書(shū)：14—9=)
(2)得多少?怎樣想的?教師板書(shū)得數“5”。
3.小結：今天我們學(xué)習的是什么內容?(十幾減9)教師板書(shū)課題。
該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學(xué)生總結出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計算。
三、鞏固練習
1.完成教科書(shū)P10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數。
2.完成教科書(shū)P10“做一做”第2題。
學(xué)生獨立完成，再集體訂正。
3.完成教科書(shū)P10“做一做”第3題。
學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計算。
四、課堂練習
l.完成教科書(shū)P11練習二第1、2題。
十幾減9的練習課
小學(xué)一年級教學(xué)教案14
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能夠根據9加幾的計算方法，探索計算8、7、6加幾的`方法。
2、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
3、指導學(xué)生系統地掌握知識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：選擇自己喜歡的計算方法，正確計算
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、出示圖片
2、學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
學(xué)生說(shuō)圖意，你會(huì )列式嗎？
3、你能夠根據學(xué)過(guò)的方法計算嗎？
二、學(xué)習新知，學(xué)生探索計算方法
1、小組合作交流，怎樣計算？
7+58+5
2、學(xué)生匯報交流結果
重點(diǎn)指導：湊十法
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在計算中遇到的困難。
4、反饋：
5+6=
三、課堂練習：
1、計算
8+6=7+6=6+6=
101010
2、速算比賽
3、找朋友
學(xué)生連線(xiàn)
四、獨立作業(yè)：
計算109頁(yè)4、5題
五、課堂小結
說(shuō)說(shuō)本節課你學(xué)會(huì )了什么？
教學(xué)反思：本節課學(xué)生積極性很高，他們根據9加幾的計算方法，自主探索8、7、6加幾的計算方法，進(jìn)一步感悟“湊十法”的計算方法。大多數學(xué)生在口算中，速度提高較快。
小學(xué)一年級教學(xué)教案15
教學(xué)內容：
教科書(shū)第84～85頁(yè)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，在已有經(jīng)驗的基礎上主動(dòng)掌握11減幾的計算方法。
2、初步掌握計算11減幾的思維過(guò)程，選擇適合自己的方法正確口算11減幾。
3、養成初步的觀(guān)察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力。
4、在合作學(xué)習的過(guò)程中，體驗學(xué)習的樂(lè )趣，形成良好的學(xué)習心理
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握計算11減幾的思維過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：
選擇適合自己的`方法正確口算11減幾。
教具準備：
教師準備：多媒體投影儀、課件。
學(xué)生準備： 11根小棒（10根1捆）。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
師：同學(xué)們，老師問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，喜歡看少兒頻道嗎？
生：喜歡。
師：喜歡那聰明、活潑又可愛(ài)熊大熊二嗎？
生：喜歡。
師：那老師告訴你們喲，今天熊大熊二就來(lái)到了我們的課堂上，它給你們帶來(lái)了兩張精美的卡片，想不想看？
生：想。
師：第一張卡片來(lái)了，你能從11倒著(zhù)數到0嗎？那你們數一下。
生：11，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1，0
師：真不錯。那我們再看一下第二張卡片是什么？
9+（ ）=11
8+（ ）=11
7+（ ）=11
6+（ ）=11
師：熊大熊二不但給我們帶來(lái)了精美的卡片，還給我們帶來(lái)了很多獎品，被鎖在一個(gè)11減幾的屋子里（板書(shū)課題：11減幾），要打開(kāi)小屋必須闖過(guò)幾個(gè)難關(guān)，有信心接受挑戰嗎？
二、文具迷宮（自主參與，探究新知）
教學(xué)例1
1、15-2=
師：老師要從這15根小棒中拿掉2根，你會(huì )列算式嗎？
生：15-2
師：怎么從15根小棒中拿掉2根？請生上臺來(lái)展示。
2、11-2=
師：下面，如果老師要從這一捆零一根小棒中拿掉2根，和剛才有什 么不同呢？
師：也就是說(shuō)零的一根小棒能不能直接就拿出2根呢？
生：不能。
師：剛才小朋友說(shuō)了零的一根不夠拿出2根小棒？我們該怎么辦呢？ 現在小朋友自己用小棒代替鉛筆來(lái)從11根小棒拿走了2根，還剩多少根？
a、生獨立擺一擺。
B、生上臺展示拿法。
C、課件展示，教師板書(shū)。
師：其他的小朋友還有其他的方法嗎？
師：同學(xué)們，你們看一下，一共用了幾種方法來(lái)算11-2的？
3、試一試11-9=
你能用你自己喜歡的方法算出11-9等于幾嗎？
三、合作交流
教學(xué)例3
師：孩子們，用自己喜歡的方法算11-8并在小組內說(shuō)一說(shuō)。
A、小組交流。
B、請生匯報。
師：選擇適合自己的方法來(lái)算。
四、應用拓展
（一）鞏固練習
1、課堂活動(dòng)第2題。
生獨立做
請生展示
2、點(diǎn)蠟燭。
先引導學(xué)生弄清題意，再抽生口答，個(gè)別題叫學(xué)生說(shuō)算法。
（二）應用拓展
1、買(mǎi)東西
2、猜密碼
五、總結思考
1、分發(fā)獎品。
2、這節課你收獲了些什么？
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