《桂林山水》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《桂林山水》教案 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《桂林山水》教案 1
一、教學(xué)目標：
1、了解景物特點(diǎn)，展開(kāi)合理的、豐富的想像，運用對比描寫(xiě)景物的方法。
2、通過(guò)了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水獨特的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國壯麗山河的情感。
3、著(zhù)重培養學(xué)生的觀(guān)察能力、表達能力、朗讀能力、和對優(yōu)美語(yǔ)言的感受能力。
4、學(xué)習文章的結構方式。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解課文第二、三自然段，了解桂林山水的特點(diǎn)。
2、培養學(xué)生的審美情趣。
三、教學(xué)設想：
1、讓學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)參與、積極動(dòng)手的習慣。
2、采用多媒體的課件，讓學(xué)生對桂林山水有一種真切的感受，為學(xué)生創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、讓學(xué)生采用多種形式的朗讀訓練，讓學(xué)生在自由的氛圍中，掌握文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
四、教具準備：教學(xué)課件（桂林山水、泰山、香山、西湖、大海的圖片、錄像帶、錄音機、磁帶）。
第二課時(shí)
一、導入新課：我們的祖國輻員遼闊，有連綿起伏的崇山峻嶺，有壯麗秀美的江河湖泊，有一望無(wú)際的良田沃野，還有聞名于世的桂林山水。今天，我們師生共同領(lǐng)略一下甲天下的桂林山水吧！板書(shū)課題：桂林山水
下面請同學(xué)欣賞桂林山水的錄像，這就是天下第一的桂林山水，看到這旖旎的風(fēng)光，美麗的景色，我們不禁為之陶醉。
二、自讀課文，整體感知
1、上節課，我們已經(jīng)預習了課文，大家想更深入地了解桂林的山水嗎？請打開(kāi)課本，邊看插圖邊聽(tīng)錄音《桂林山水》，初步了解課文內容。
2、默讀課文，用圈點(diǎn)批注的方法，畫(huà)出文中的佳詞妙句及優(yōu)美的語(yǔ)段。
3、用自己喜歡的方式讀課文，找出你在學(xué)習中遇到的疑難問(wèn)題。
4、反復朗讀課文，然后小組交流在自學(xué)中所得或疑難問(wèn)題。
5、同學(xué)們互讀，檢查朗讀課文是否準確，讀準啊的不同讀音
三、品讀課文，感悟語(yǔ)言美
1、找出自己喜歡的語(yǔ)段，并說(shuō)出理由
2、讓學(xué)生欣賞課件：波濤洶涌的大海，風(fēng)光綺麗的西湖與漓江的水進(jìn)行對比，顯示出漓江水奇特美（幫助學(xué)生理解波瀾壯闊、水平如鏡兩個(gè)詞）。
3、看了以上的畫(huà)面，你知道漓江的水有哪些特點(diǎn)？
明確：漓江的'水真靜啊，漓
江的水真清啊，漓
江的水真綠��！
4、試著(zhù)背誦
本段，閉上眼睛插上想像的翅膀，在頭腦中再現漓江水的樣子。
明確：漓
江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)，只有船槳激起的微波擴散出一道道的水紋，才讓你感到船在前進(jìn)，岸在后移。
5、漓
江的水為什么會(huì )給你留下如此深刻的印象呢？
明確：那鮮明的對比，一氣呵成的排比，生動(dòng)形象的比喻，給人以身臨其境的感覺(jué)，突出了漓
江水的靜態(tài)美。
四、引導自學(xué)，自由表演
大家還喜歡哪一段？說(shuō)說(shuō)看
1、觀(guān)賞課件：把泰山、香山、桂林的山進(jìn)行對比，仔細觀(guān)察它們有什么不同？
2、從以上的畫(huà)面你看到了什么？你能總結出桂林山特點(diǎn)嗎？
3、請同學(xué)們結合插圖美讀課文，在圖中找出像老人、像巨象、像駱駝、像竹筍、像屏障
4、鼓勵學(xué)生展開(kāi)豐富的想像，在漓
江邊上還會(huì )矗
立著(zhù)什么樣的山峰呢？邊讀課文邊在頭腦中想像桂林山的形狀，然后把你想到的畫(huà)面，用你手中的彩筆勾勒出來(lái)，比一比，看誰(shuí)
是我們班的小畫(huà)家？
5、再讀課文，總結桂林的山有哪些特點(diǎn)？明確：奇、秀、險。
6、你喜歡它的哪一個(gè)特點(diǎn)？大家說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？
7、大家知道了桂林山的特點(diǎn)，再讓我們領(lǐng)略一下廬山的真面目吧！播放廬山的畫(huà)面。誰(shuí)
能記起蘇軾的《題西林壁》
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。
不識廬山真面目，只緣身在此山中。
我們師生共同觀(guān)賞畫(huà)面，共同記幾遍，再用自由記憶的方式把它背下來(lái)，默寫(xiě)在你的積累本上。
五、總結全文，抒發(fā)感情
1、看著(zhù)這樣的山水，你心中有什么樣的感受，請把感受最深的句子畫(huà)出來(lái)。
明確：我看著(zhù)這樣的美景，像是走進(jìn)了邊綿不斷的畫(huà)卷，真是舟行碧波上，人在畫(huà)中游！
教師總結：它寫(xiě)出了蕩舟漓江，觀(guān)賞桂林林山水是一種美的享受，充滿(mǎn)了樂(lè )趣，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。并與開(kāi)頭的桂林山水甲天下相呼應。
2、學(xué)習了本文，請大家分析一下作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？全文的結構方式是怎樣的？
3、大家游覽了這么長(cháng)時(shí)間，我們中間好像缺少一位導游，今天我們學(xué)習了本文，有誰(shuí)
能擔此重任呢？
在碧波蕩漾的漓江邊上，有許多木筏小舟在等著(zhù)我們呢，讓我們著(zhù)水舟，輕輕地劃動(dòng)著(zhù)雙槳，在漓江中暢游，同時(shí)播放著(zhù)《讓我們蕩起雙槳》的歌曲，小導游在聲像的配合下，為我們介紹桂林山水
六、板書(shū)設計：桂林山水
奇秀險
桂林山水
甲天下
靜清
綠
《桂林山水》教案 2
一、教學(xué)內容分析
《桂林山水》是S版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊中的一篇精讀課文。課文描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，贊美了祖國的錦繡河山．表達了作者熱愛(ài)祖國的思想感情。
課文按照“總-----分------總”的順序分為4個(gè)自然段。第1自然段寫(xiě)作者蕩舟漓江觀(guān)賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫(xiě)了桂林的山、水的特點(diǎn)，先寫(xiě)漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn)，接著(zhù)寫(xiě)桂林的山奇、秀、險的特點(diǎn)。第4自然段寫(xiě)了作者觀(guān)賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點(diǎn)突出，條理清楚，是本單元重點(diǎn)訓練用段意歸并法歸納課文主要內容的好例子。語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，描述生動(dòng)逼真，其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，是學(xué)生學(xué)習習作的典范。
二、教學(xué)目標
1、會(huì )認“駱”等7個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“漾”等11個(gè)字。掌握“峰巒”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、抓住景物特點(diǎn)，學(xué)習寫(xiě)景方法。（重點(diǎn)）
4、感受桂林山水的美好，培養熱愛(ài)祖國大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。（難點(diǎn)）
三、學(xué)習者特征分析
由于這篇課文是一篇寫(xiě)景文章，對于農村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們大部分沒(méi)有見(jiàn)過(guò)桂林山水，單憑文字感悟理解是很枯燥乏味的。于是我搜集了一些關(guān)于桂林山水的視頻讓學(xué)生觀(guān)看，這樣可以拉近文本與學(xué)生的距離，讓學(xué)生從中感受桂林的山水之美，進(jìn)而更深層次地感受祖國的大好河山之美。對于文中一些排比句的用法，學(xué)生們有一定的基礎，理解起來(lái)不會(huì )很難。仿寫(xiě)可能會(huì )出現一些問(wèn)題，需要根據實(shí)際情況加以指導和評價(jià)。
四、教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
預設學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、談話(huà)導人，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，去年暑假，老師有幸去廣西桂林游玩了一趟。
2.今天，老師要和你們一起去觀(guān)賞桂林山水去領(lǐng)略它獨特的美。坐穩你們的小船，我們出發(fā)了
學(xué)生聽(tīng)故事，
也可講一講自己的體驗。
教師用充滿(mǎn)激情的導語(yǔ)創(chuàng )設優(yōu)美的情境，緊緊抓住學(xué)生的
注意力，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習。
二、整體感知，帶人情境
范讀課文。(播放桂林山水的錄像）
此時(shí)，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么?小結，并引讀第一節。怪不得人們都說(shuō)；“桂林山水甲天下”。
學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受。
采用多種形式的'朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調
三、體會(huì )情感
1．自由朗讀。
要求：說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀。
2．交流朗讀，在讀中體會(huì )水的：“靜”、“清”、“綠”。
過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見(jiàn)江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。）
把最吸引自己、最美的地方用筆劃出
來(lái)，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達出來(lái)。
通過(guò)激情朗讀，讓學(xué)生能夠更深入的體會(huì )本文的中心思想。感受作者的情感表達。
四、讀中比較
引導學(xué)生把“無(wú)瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會(huì )作者描寫(xiě)的形象性和對漓江水的喜愛(ài)之情。
讀了這句話(huà)，你對漓扛的水有怎樣的印象?
學(xué)生概括地說(shuō)。
讓學(xué)生感悟作者表達“綠”的精妙
五、教學(xué)策略選擇
本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、意境清新，層次清晰，講授時(shí)主要運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習、合作學(xué)習等策略，通過(guò)提供大量的學(xué)習資源，指導學(xué)生自主學(xué)習與合作學(xué)習，利用多媒體聲音、圖像資源，借助大量圖片，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”，引導學(xué)生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達到體會(huì )畫(huà)中之情，文中之意的目的，從而完教學(xué)目標。
六、教學(xué)評價(jià)設計
上課能認真聽(tīng)講，不做小動(dòng)作。能否認真學(xué)習，積極主動(dòng)回答問(wèn)題。
答題時(shí)簡(jiǎn)潔、準確能否自由表達合作時(shí)相互配合能否善于合作、善于思考，并能有條理地表達自己不同的看法。
能否獨立思考，積極糾正他人錯誤，是否敢于否定，贏(yíng)得大家認可。是否欣賞自我，能流利、有感情地朗讀課文
能否有效朗讀
七、教學(xué)課件
八、板書(shū)設計
桂林山水
水：清、靜、綠
山：奇、秀、險
甲天下
九、教學(xué)反思
反思這節課的教學(xué)，存在著(zhù)很多方面的不足，給我感觸最深的是課件的運用與課堂教學(xué)沒(méi)有完全的統一，在第一環(huán)節的教學(xué)當中，課件的出示有些快，而教師的語(yǔ)速有些慢。在第一課時(shí)的結尾處，教師點(diǎn)課件的時(shí)機不夠好，課件出示稍微有些早。在指導學(xué)生背誦課文時(shí)，如果教師課件出示背誦提綱，引導學(xué)生背誦課文效果會(huì )更好。通過(guò)本節課的教學(xué)，我清晰地看到了自身的長(cháng)處和不足，在接下來(lái)的教學(xué)工作中，我會(huì )努力提高自身的語(yǔ)文素養，力爭成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教育工作者。
《桂林山水》教案 3
教學(xué)目標
1．仔細看圖和理解課文，使學(xué)生了解桂林山水獨特的美，引導學(xué)生感受祖國錦繡河山的壯美，陶冶愛(ài)美的情趣，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
2．學(xué)習本課生字、新詞，掌握本課主要詞語(yǔ)：無(wú)瑕、峰巒雄偉、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、危峰兀立、連綿不斷等。認識排比句。注意分號的用法。
3．學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，進(jìn)一步訓練學(xué)生的觀(guān)察能力、理解能力和表達能力，并在觀(guān)察中展開(kāi)合理的想象。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．了解桂林山水獨特的美，理解課文的中心思想。
2．進(jìn)一步訓練學(xué)生的觀(guān)察能力，并在觀(guān)察中展開(kāi)合理的想象。
3．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
同學(xué)們，我們祖國的山河非常秀麗，在祖國的大地上有許多名山大川。你們去過(guò)哪些名山大川？沒(méi)去過(guò)聽(tīng)說(shuō)的也可以。（請同學(xué)們說(shuō)）你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)我國廣西省內有個(gè)桂林市嗎？有誰(shuí)知道這里最吸引人的是什么？為什么？的確，桂林山水比我們剛才說(shuō)的這些名山大川更有一番獨特的美，她是世界聞名的游覽勝地。這里的山青、水秀、洞奇、石美，那么究竟山有多青、水有多秀、洞有多奇、石有多美？今天，讓我們通過(guò)《桂林山水》這篇課文的學(xué)習，來(lái)領(lǐng)略一下桂林風(fēng)光吧！
�。ǘ┏鍪菊n件觀(guān)察彩圖。
老師來(lái)給同學(xué)們做導游，讓我們一起來(lái)游覽桂林山水吧！
請同學(xué)們看圖回答下列問(wèn)題：
�。�1）這幅圖的主體是什么？
�。ㄖ笇W(xué)生在觀(guān)察中要分清主次，能抓住主體進(jìn)行重點(diǎn)觀(guān)察。）
�。�2）應該按怎樣的順序觀(guān)察畫(huà)面？
�。ㄓ蛇h及近、由主到次。）
�。�3）按觀(guān)察順序說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上有哪些景物？它們有什么特點(diǎn)？看到這些景物使你產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？有何感受？
�。ㄒ龑W(xué)生抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察，注意水的清澈、山的奇特，邊觀(guān)察邊想象，使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展。）
�。�4）在學(xué)生討論的基礎上，請二三名同學(xué)用自己的語(yǔ)言表述觀(guān)察后的感受，教師給予適當的指點(diǎn)。
�。ㄈ┙處煼蹲x課文。
�。ㄋ模⿲W(xué)習課文第1、2段。
1．學(xué)習生字、新詞。
�。�1）拼讀，記住不好讀的字音。如：“巒” “翡”。
�。�2）分析字的結構，記住容易寫(xiě)錯的字形。如：“瑕” “筏”。
�。�3）查字典，理解字義。
�。�4）讀課后詞語(yǔ)，了解詞意。
2．默讀課文，說(shuō)出各段段意。
3．學(xué)習第1段。
人們說(shuō)“桂林山水甲天下”�！凹住笔鞘裁匆馑�？（板書(shū)：甲天下）“甲”是第一位的，超過(guò)其他的。桂林山水天下第一。
4．學(xué)習第2段。
�。�1）默讀并思考：
桂林的水有什么特點(diǎn)？（邊默讀邊畫(huà)出描寫(xiě)桂林水的特點(diǎn)的句子。）
�、佟办o得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，說(shuō)說(shuō)你是怎樣體會(huì )這句話(huà)的？
�。�(tīng)不到水流動(dòng)的聲音，看不到水流動(dòng)的樣子，好靜啊，使人感到周?chē)黄瑢庫o。）
�、谠鯓用鑼�(xiě)水清的？
�、勖鑼�(xiě)水綠時(shí)，文中怎樣比喻的？
�。ò鍟�(shū)水：靜清綠）
�。�2）指名讀課文第2段，體會(huì )桂林水的三個(gè)特點(diǎn)。
�。�3）認識排比句。
�。ㄎ闹忻鑼�(xiě)桂林水的三個(gè)特點(diǎn)，運用了三個(gè)分句，這三個(gè)分句都是寫(xiě)桂林的水美。課文把這些意思密切關(guān)聯(lián)的.句子排列成結構相同的一串句子，我們管這樣的句式叫排比句。）
請同學(xué)反復讀排比句。
齊讀。（女生讀第1分句；男生讀第2分句；男女生齊讀第3分句，逐漸加強語(yǔ)氣，體會(huì )排比句的作用。）
請同學(xué)說(shuō)說(shuō)排比句的作用。
�。訌娋鋭�，給人的印象鮮明、深刻。）
�。�4）講分號。
�。ㄟ@三個(gè)分句是并列的，所以中間用分號，分號的停頓時(shí)間比句號稍短一點(diǎn)。）
�。�5）指點(diǎn)烘托的寫(xiě)作方法。
第2段開(kāi)始，作者先寫(xiě)大海、西湖，再寫(xiě)漓江，這一段主要是寫(xiě)桂林的水美，為什么要寫(xiě)“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖？”（“波瀾壯闊”是雄偉壯麗的美，“水平如鏡”是寧靜柔和的美，兩者都很美。而漓江水更有它獨特的美，它的靜、清、綠，是其他江湖無(wú)法相比的，所以作者說(shuō)：“從來(lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”。）
突出了桂林的水甲天下。
�。ㄎ澹R讀第1、2兩段。
�。┳鳂I(yè)：讀課文，找排比句。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬├蠋熞龑W(xué)生，仿照學(xué)習第2段的學(xué)法自學(xué)第3段。
1．學(xué)生默讀課文，看彩圖，思考：桂林的山怎么美？（邊讀課文邊用“——”在書(shū)上畫(huà)出不懂的語(yǔ)句。）
2．學(xué)生質(zhì)疑，老師解釋。
�。ㄒ龑W(xué)生結合觀(guān)察圖畫(huà)，聯(lián)系生活積累理解“拔地而起”“奇峰羅列”“形態(tài)萬(wàn)千”“各不相連”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意義。）
3．為這段分層，說(shuō)出每層的意思。
4．畫(huà)出描寫(xiě)山的特點(diǎn)的句子，反復讀，理解句子的意思。
5．小組討論：
�。�1）讀出描寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的三個(gè)排比句。說(shuō)說(shuō)對排比句作用的理解。
�。�2）課文是怎樣描寫(xiě)桂林山的“奇”的？
�。�3）“像翠綠的屏障”“像新生的竹筍”“色彩鮮麗”，你是怎么理解的？
�。�4）“危峰兀立”“怪石嶙峋”“好像一不小心就會(huì )栽倒下來(lái)”，作者為什么要這樣描寫(xiě)？
6．老師小結：桂林山的特點(diǎn)：奇、秀、險。（板書(shū)山：奇 秀 險）
�。ǘ⿲W(xué)習最后一段課文。
1．指名學(xué)生讀最后一段。
2．“這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水，這樣的水倒映著(zhù)這樣的山”是怎樣的一種景象？ （山水相依，互相輝映，美如畫(huà)卷。）
3．想一想，這段與課文開(kāi)頭第1段有什么關(guān)系”？在全文中起什么作用？
4．齊讀最后一段課文。
�。ㄈ┰僮x課文、評議欣賞、領(lǐng)悟意境美。
1．看圖，再次聽(tīng)配樂(lè )錄音，展開(kāi)對桂林山水無(wú)比美好的想象。
2．討論。
你覺(jué)得課文中哪些地方給你留下的印象最深刻，為什么？文章表達了作者怎樣的思想感情？
3．指導背誦課文。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：背誦課文。
【板書(shū)設計】
總：甲天下
分：水： 靜清綠
山： 奇秀險
總：連綿不斷的畫(huà)卷
《桂林山水》教案 4
【設計說(shuō)明】
本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹(shù)立教是為了學(xué)的觀(guān)念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導;在讓學(xué)生學(xué)會(huì )的同時(shí)，更要指導學(xué)生會(huì )學(xué)。本課教學(xué)，要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習。抓好語(yǔ)言文字的訓練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)習課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國山河的情感。
2、學(xué)習從中心句入手學(xué)課文的方法。
3、學(xué)會(huì )本課的生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教法特點(diǎn)】
1、本課的教學(xué)思路：
先整體后部分再整體，也就是先整體感知，直奔中心，接著(zhù)部分深究，逐層滲透，最后再現整體，深化中心。
2、教給學(xué)生從中心句入手學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。
3、采用先扶后放，扶放結合的方法。第二節的教學(xué)由教師扶，第三節放手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導。在發(fā)揮教師主導作用的同時(shí)，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
【教學(xué)步驟】
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我國廣西的一座美麗的城市，也是著(zhù)名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀(guān)旅游。為什么呢?因為桂林山水素有甲天下的美稱(chēng)。
(出示多媒體課件，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象?)
桂林山水相關(guān)的圖片展示：
二、揭示學(xué)法，理清脈絡(luò )
1、第一步，找出中心句，理解意思，說(shuō)說(shuō)作用。
(學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句)
讀后討論交流，明確：
�、� 中心句是：
桂林山水甲天下。
�、� 用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：
先學(xué)懂甲的意思，再理解全句的意思：桂林山水天下第一。
�、� 這句話(huà)點(diǎn)明了全文的中心，寫(xiě)出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。
2、第二步，圍繞中心句，了解內容，理清思路：
先指名讀課文，思考：
文章圍繞中心句寫(xiě)了哪些內容?是怎樣一步一步寫(xiě)的?
讀后討論交流，明確：
�、� 課文圍繞中心句寫(xiě)了漓江的水和桂林的山。
�、� 先總的介紹桂林山水甲天下，再具體描寫(xiě)漓江的'水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山。
�、� 最后寫(xiě)游覽桂林山水總的印象和感受。
(據此給課文分段，理清思路，按總起──分述──總結的方法分段)
3、第三步：
圍繞中心句，學(xué)習詞句，領(lǐng)悟感情。
默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下?課文寫(xiě)了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫(xiě)的?讀后討論交流，明確：
�、� 大海的水波瀾壯闊，很美;西湖水平如鏡，也很美�？勺髡哒f(shuō)從沒(méi)見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水，說(shuō)明漓江的水勝過(guò)大海和西湖，比大海、西湖更獨特，更美麗。是用比較的方法寫(xiě)出漓江的水甲天下。
�、� 漓江的水有靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn)：
寫(xiě)靜，是通過(guò)人的感覺(jué)來(lái)寫(xiě)的──靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。寫(xiě)清是從視覺(jué)的角度寫(xiě)的──清得可以看見(jiàn)江底的沙石。寫(xiě)綠是用比喻把內容寫(xiě)具體的──綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
(結合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠)
�、� 個(gè)別讀，引讀，要讀出感情。
(特別注意三個(gè)啊的讀音：真靜啊 nga.真清啊 nga，真綠啊 ya)
三、總結方法，自學(xué)感悟
思考題：從哪些詞句中能看出桂林的山美得甲天下?課文寫(xiě)了桂林山的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫(xiě)的?
自學(xué)后討論，教師引導，結合進(jìn)行朗讀指導，明確：
1、作者先用比較的方法寫(xiě)出桂林的山勝過(guò)泰山和香山，說(shuō)明桂林的山甲天下。
2、再用生動(dòng)的比喻描寫(xiě)出桂林的山奇。
(結合看圖，理解像老人，像巨象，像駱駝，并理解奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千的詞意)
3、同樣用生動(dòng)形象的比喻描寫(xiě)桂林的山秀。
(結合看圖解釋?zhuān)捍渚G的屏障)
4、桂林的山很險，抓危峰兀立，怪石嶙峋等詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì )山勢之險。
5、結合學(xué)習比喻句，分別說(shuō)出在這些比喻句中各把什么比作什么?
6、反復誦讀課文，特別注意三個(gè)啊的讀音：
真奇啊(ya)，真秀啊(wa)，真險啊(na)。
四、深化重點(diǎn)，揭示中心
1、學(xué)習重點(diǎn)句舟行碧波上，人在畫(huà)中游：
先學(xué)懂詞意：
舟，指小船;
碧波，碧綠的波浪;
畫(huà)，畫(huà)卷;
游，游覽。
再學(xué)懂句意：
小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫(huà)卷中游覽。句子形象地寫(xiě)出桂林山水的無(wú)比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。
2、句子的作用與開(kāi)頭桂林山水甲天下一句照應，并有總括全文的作用。
《桂林山水》教案 5
桂林山水學(xué)習目標：
�、賹W(xué)會(huì )本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。②積累課文優(yōu)美的語(yǔ)段，初步體會(huì )排比句式在表情達意方面的作用，初步認識分號。③有感情地朗讀課文，背誦課文。④通過(guò)看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的感情。
課前準備：
教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)揭題。
二、朗讀感悟。①展示課件，讓學(xué)生欣賞畫(huà)面，聽(tīng)課文錄音朗讀。②伴隨錄音，輕聲朗讀課文。③學(xué)生自由朗讀。④小組內輪流朗讀，相互評讀．幫助正音和順句。⑤師生引讀。以第二自然段為例：師：漓江的水真靜啊──生：靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；師：漓江的'水真清啊──生：清得可以看見(jiàn)江底的沙石；師：漓江的水真綠啊生：綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。師生合：船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。⑥小組內學(xué)生相互進(jìn)行引讀。在反復誦讀的基礎上，讓學(xué)生暢談桂林山水的美。教師根據學(xué)生的發(fā)言做適當的評價(jià)和點(diǎn)撥。
三、理清文章思路。師：讀了這篇課文，你能察覺(jué)到作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的嗎？能不能給課文列出一個(gè)寫(xiě)作提綱？②學(xué)生瀏覽課文，動(dòng)筆列提綱。②歸納。
四、根據上述提綱練習背誦。
五、質(zhì)疑問(wèn)難。引導學(xué)生從字詞的理解、文章的表達等方面提出疑問(wèn)。
六、師生共同解決學(xué)生提出的疑難問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì )提出下列問(wèn)題：①“甲天下”“翡翠”“瑕”等詞語(yǔ)的意思是什么？②為什么在寫(xiě)漓江水和桂林山之前要先寫(xiě)“大�！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健�？根據問(wèn)題引導學(xué)生共同對話(huà)，在對話(huà)中解決問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、品味詞句和表達方式師：桂林山水風(fēng)光秀美，作者描繪的語(yǔ)言也美，你能感覺(jué)到哪些詞句特別能引起我們欣賞的興趣？學(xué)生瀏覽課文，動(dòng)筆圈點(diǎn)批注。學(xué)生相互交流。交流前，教師做一次示范；“漓江的水真靜啊，靜得……”一句，作者連續用了三個(gè)相同的句式，讀起來(lái)有一種節奏感、音韻美，聽(tīng)著(zhù)這些句子真讓人陶醉。還有，作者用了很多確切的比喻，用無(wú)暇的翡翠來(lái)比喻水的綠。學(xué)生自由發(fā)言，師生點(diǎn)評。
二、積累和運用。
�、僬涀约合矚g的句子。②仿照課文，寫(xiě)句子。如：漓江的水真靜啊，靜得______________。____________真___________啊，________得____________________。③背誦課文。
三、拓展延伸。
1.自由讀，讀課后閱讀材料《濃碧》，稍做指導：與課文比較，體會(huì )不同的語(yǔ)言風(fēng)格和表達方式。
2.課外繼續搜集描寫(xiě)桂林山水的文章，比較體會(huì )。
《桂林山水》教案 6
《桂林山水》一文具有濃厚的描寫(xiě)色彩和抒情色彩，這類(lèi)課文宜以讀為主要方法進(jìn)行教學(xué)。教此文，在各個(gè)不同環(huán)節采取不同形式的讀來(lái)引導學(xué)生理解課文，效果較好。
一、審題聽(tīng)讀，初步把握整體
揭示課題后，稍作討論，讓學(xué)生審題得知：本文要描寫(xiě)“山”景、“水”景，而此“山”此“水”位于“桂林”。緊接著(zhù)便可以情境化語(yǔ)言“帶領(lǐng)”學(xué)生閉目靜聽(tīng)課文錄音，借此“游賞”桂林山水，聽(tīng)讀“游賞”完畢，讓學(xué)生稍作回味后，教者歸納：
�、俑S導游——課文錄音，我們觀(guān)賞了桂林山水的秀姿美態(tài)，由衷產(chǎn)生了對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
�、趯в巍n文先總括一句“桂林山水甲天下”，以此引起我們的游賞興致。接著(zhù)分別讓我們“看”了瑰麗的漓江水和秀美的桂林山。從而使我們具體了解桂林山水的特點(diǎn)。最后將山水相融，向我們展現了一幅山水畫(huà)卷。
這便使學(xué)生從整體上初步把握了課文內容和段落結構。
二、看圖自讀，具體探索內容
首先出示掛圖（或揭示課本中的彩圖）。
然后讓學(xué)生按下列要求（出示思考題）邊看圖邊讀文。
�、僮屑毧磮D，觀(guān)察發(fā)現桂林山水的特點(diǎn)。
�、趫D文對照，找出文中與畫(huà)面直接對應的語(yǔ)句。
�、圩屑氉x文，找出文中概括漓江水、桂林山特點(diǎn)的字詞以及具體描繪這些特點(diǎn)的語(yǔ)句。
�、苜p圖品文，體味這些語(yǔ)句在反映桂林山水特點(diǎn)上的精妙貼切。
這樣圖文對照，看圖幫助了讀文，讀文引導了看圖，促進(jìn)了觀(guān)察力與理解力的相輔相成、同步發(fā)展，而一些富有表達力的重點(diǎn)字、記號、句等“雙基”因素也在學(xué)生自品和教者點(diǎn)撥中得到落實(shí)。
三、擇要引讀，深入理解重點(diǎn)
此前，學(xué)生已“理智”地了解了桂林山水的特點(diǎn)，這里專(zhuān)將直接描寫(xiě)這些特點(diǎn)的語(yǔ)句提取，引讀欣賞，強化重點(diǎn)：
引：（身臨其境般讀第一節后）啊，果然名不虛傳！看，漓江的水真靜啊——
齊：靜得……
引：漓江的水真清啊——
齊：清得……
引：漓江的.水真綠啊——
齊：綠得……
引：（讀完該節末句）再看，桂林的山水真奇啊——
齊：（略）
引：桂林的山真秀啊——
齊：（略）
引：桂林的山真險啊——
齊：（略）
至此，教者再以導游身份深情贊美地誦讀末節。
以上引讀過(guò)程還可以由男生引讀、女生齊讀和女生引讀、男生齊讀的方式重復進(jìn)行。
四、辨析分讀，直觀(guān)發(fā)現寫(xiě)法
首先略作啟發(fā)，讓學(xué)生把第二、第三節都分為兩層。
接著(zhù)指名兩學(xué)生（或指兩組、或分男女）對每節都各讀一層，有意識地顯示出漓江水與大海、西湖的對比關(guān)系以及桂林山與泰山、香山的對比關(guān)系。
然后讓學(xué)生從分組朗讀中直觀(guān)發(fā)現這一對比手法對桂林山水美景的襯托作用，體現了“甲”字。
最后仍以對應分讀方式，將排比、比喻等修辭手法揭示出來(lái)，體會(huì )它們的形象性、生動(dòng)性，從而理解“畫(huà)卷”的深刻含義。
五、回味賞讀，全面升華情感
在以上內容、結構、語(yǔ)言特色都已分析就緒的基礎上，根據已形成的整體板書(shū)指點(diǎn)學(xué)生全面回顧課文，然后身臨其境，以真切的情感進(jìn)行欣賞性的朗讀，寄贊美之情、愛(ài)戀之心于每詞每句之中。
《桂林山水》教案 7
一、教材簡(jiǎn)析。
《桂林山水》這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情。課文從桂林山水甲天下講起，既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀(guān)賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)完美的整體，展現在讀者面前。
二、設計理念
《語(yǔ)文課程標準》中提出以人為本，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的理念。結合這次活動(dòng)的主題是：教學(xué)中的互動(dòng)。于是，在《桂林山水》一課教學(xué)中，盡量讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，把讀中領(lǐng)悟，自主探究貫穿于教學(xué)的始終，教師僅僅做個(gè)引領(lǐng)者。通過(guò)讓學(xué)生領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn)，陶冶其愛(ài)美情趣，學(xué)習作者細致和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，實(shí)現導與學(xué)的和諧統一，構建和諧的語(yǔ)文課堂教學(xué)。
三、教學(xué)流程
教學(xué)目標
1、通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛(ài)祖國錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。
2、學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養觀(guān)察、想象、理解、表達能力。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4、有感情地朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)具體形象地描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，觸發(fā)情感
上課伊始，我便問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)知道廣西什么地方最美？學(xué)生們紛紛回答：桂林。我問(wèn)：你們去過(guò)桂林嗎？學(xué)生搖頭。同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起從課文中去游覽桂林的山水，看看那里的山水。我隨即板書(shū)課題。桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著(zhù)名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往桂林的山水，到底有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一番，讓我們一起走近桂林的山和水，相信你會(huì )得到一個(gè)滿(mǎn)意的答案的。
二、初步感知，進(jìn)入情境
1、現在開(kāi)始我們的桂林之旅吧，先讓我們伴著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，來(lái)欣賞一組精彩的桂林山水圖片。演示：配樂(lè )欣賞。
2、此時(shí)，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么?(讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受)
3．小結，并引讀第一節。怪不得人們都說(shuō)；桂林山水甲天下。(板書(shū)：甲天下)
4、你能用自己的話(huà)來(lái)概括一下桂林山水甲天下的意思嗎？甲：居第一位。
三、初讀課文，進(jìn)行預習
1、①讀準生字讀音。②用自己最拿手的方法理解不懂的詞語(yǔ)。
�、鄞舐暤刈x通課文。讀不準的生字和自己不能獨立解決的詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上
2、檢查預習情況，輪讀課文。
�、侔〉淖x音。
�、谥该x課文。
四、潛心品讀，體會(huì )情感
�。ㄒ唬�、理清段落
課文哪一節描寫(xiě)山？哪一節描寫(xiě)水？
�。ǘ�、了解桂林的水
如詩(shī)如畫(huà)的漓江，它如同一條秀麗的玉帶，全長(cháng)有170多千米。它之所以這么美麗，是因為它有三個(gè)特點(diǎn)，你們能在課文中找出來(lái)嗎？如果用關(guān)鍵的幾個(gè)字來(lái)概括呢？
(1)自由朗讀第二自然段，思考：
�、偃Τ鰧�(xiě)漓江水的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�、趧澇鼍唧w描寫(xiě)特點(diǎn)的句子。
�、圩⒁獠煌那白猪嵞笌�(lái)句末啊的不同發(fā)音
(2)檢查思考題①，板書(shū)：水：靜清綠
根據學(xué)生回答：板書(shū)：靜、清、綠。如果用一個(gè)詞來(lái)概括呢？
這些句子該怎么讀才能表達出來(lái)漓江的特點(diǎn)呢？請你從中選擇一句，試著(zhù)讀一讀。
漓江的水真美��！讓我們一起伴著(zhù)優(yōu)美的樂(lè )曲來(lái)朗讀這幾句精彩的描寫(xiě)吧，再次來(lái)感受一下漓江的水獨特的美。
�。�3）師：為什么要寫(xiě)看過(guò)波瀾壯闊的'大海、水平如鏡的西湖?
�。ㄈ�、了解桂林的山
1、過(guò)渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，讓我們不由地贊嘆：桂林的水甲天下��！不過(guò)你可別只顧著(zhù)低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的山的特點(diǎn)是什么呢?請大家快速的讀讀這一段，與前一段做個(gè)比較，你發(fā)現了什么？
2、指名說(shuō)，那快速回憶一下，我們怎么學(xué)習桂林的水那段的？
3、小結：找到桂林山特點(diǎn)----讀你印象最深特點(diǎn)的語(yǔ)句-----談?wù)勼w會(huì )-----深情地讀
4、生自學(xué)，可同桌一起學(xué)習。
5、交流：奇、秀、險（板書(shū)）
6、你對哪個(gè)特點(diǎn)印象最深刻？
誰(shuí)能把險的樣子畫(huà)出來(lái)？指名試畫(huà)。（出示幻燈）看，這就是危峰兀立。能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好嗎？想象一下，你站在山腳或山頂。感情朗讀。
7、（生讀奇的語(yǔ)句，并談感受）------幻燈出示，誰(shuí)能從畫(huà)面上點(diǎn)出：拔地而起，各不相連。能讀好它嗎？-----課文中好象就寫(xiě)了三種形狀��？----(請大家聯(lián)系我們看過(guò)的圖片，或者展開(kāi)豐富的想象，把形態(tài)說(shuō)得具體些！像老人，像巨象，象駱駝......（示意學(xué)生說(shuō)下去）
8、這么的多奇形怪狀的山排列著(zhù)叫奇峰羅列。
9、哪些同學(xué)對奇感興趣，把這句話(huà)讀好。
10、（生說(shuō)秀）-----在你的眼里，那些山都活了，能把自己的感悟讀出來(lái)嗎？（幻燈展示）讓學(xué)生體會(huì )秀。
同學(xué)們，桂林山的一個(gè)特點(diǎn)就足以讓我們欣賞，品味，如今，它集這些特點(diǎn)于一體。
難怪作者要這樣贊嘆（生：我攀登過(guò)游覽過(guò)卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山�。┦欠鍘n雄偉的泰山不夠美嗎？是紅葉似火的香山不夠迷人嗎？
師：因此，我們說(shuō)，桂林的山（生：甲天下�。�
�。ㄋ模�、布置作業(yè)
爭做一名小小的配音演員。
課外熟悉描寫(xiě)桂林山水特點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)行激情試說(shuō)。
《桂林山水》教案 8
本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹(shù)立“教是為了學(xué)”的觀(guān)念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”的同時(shí)，更要指導學(xué)生“會(huì )學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習。抓好語(yǔ)言文字的訓練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。
一、教學(xué)要求
1。學(xué)習課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國山河的情感。
2。學(xué)習“從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3。學(xué)會(huì )本課的生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。
4。有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教法特點(diǎn)
1。本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著(zhù)“部分深究，逐層滲透”，最后“再現整體，深化中心”。
2。教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。
3。采用先扶后放，扶放結合的方法。第二節的教學(xué)由教師“扶”，第三節“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導。在發(fā)揮教師主導作用的同時(shí)，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課。
同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著(zhù)名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀(guān)旅游。為什么呢？因為桂林山水素有“甲天下”的美稱(chēng)。（有條件的可讓學(xué)生觀(guān)看桂林山水的錄像片斷，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）
二、直接揭示學(xué)習課文的方法：“從中心句入手”學(xué)課文。
怎么學(xué)呢？逐一揭示操作步驟。
1。第一步，找出中心句，理解意思，說(shuō)說(shuō)作用。（學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句）。
讀后討論交流，明確：
�。�1）中心句是：桂林山水甲天下。
�。�2）用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一�！�
�。�3）這句話(huà)點(diǎn)明了全文的中心，寫(xiě)出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。
2。第二步，圍繞中心句，了解內容，理清思路。
先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫(xiě)了哪些內容？是怎樣一步一步寫(xiě)的？
讀后討論交流，明確：
�。�1）課文圍繞中心句寫(xiě)了漓江的水和桂林的山。
�。�2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫(xiě)漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山，最后寫(xiě)游覽桂林山水總的印象和感受。（據此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結”的方法分段。）
3。第三步：圍繞中心句，學(xué)習詞句，領(lǐng)悟感情。
默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”？課文寫(xiě)了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫(xiě)的？
讀后討論交流，明確：
�。�1）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美�？勺髡哒f(shuō)“從沒(méi)見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”，說(shuō)明漓江的水勝過(guò)大海和西湖，比大海、西湖更獨特，更美麗。是用“比較”的`方法寫(xiě)出漓江的水“甲天下”。
�。�2）漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。寫(xiě)“靜”，是通過(guò)人的“感覺(jué)”來(lái)寫(xiě)的——靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。寫(xiě)“清”是從“視覺(jué)”的角度寫(xiě)的——清得可以看見(jiàn)江底的沙石。寫(xiě)“綠”是用“比喻”把內容寫(xiě)具體的——綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。（結合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）
�。�3）個(gè)別讀，引讀，要讀出感情。（特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真靜啊nga。真清啊nga，真綠啊ya）
�。�4）書(shū)面完成課后練習第一題的第一張表格。
三、指導學(xué)生用學(xué)習第二節的方法自學(xué)第三節課文。
思考題是：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫(xiě)了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫(xiě)的？
自學(xué)后討論，教師引導，結合進(jìn)行朗讀指導，明確：
�。�1）作者先用“比較”的方法寫(xiě)出桂林的山勝過(guò)泰山和香山，說(shuō)明桂林的山“甲天下”。
�。�2）再用生動(dòng)的比喻描寫(xiě)出桂林的山“奇”。（結合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”的詞意。）
�。�3）同樣用生動(dòng)形象的比喻描寫(xiě)桂林的山“秀”。（結合看圖解釋?zhuān)捍渚G的屏障。）
�。�4）桂林的山很“險”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì )山勢之險。
�。�5）結合學(xué)習比喻句，分別說(shuō)出在這些比喻句中各把什么比作什么？
�。�6）反復誦讀課文，特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真奇�。▂a），真秀�。╳a），真險�。╪a）。讀后完成課后第一題的第二張表格。
四、學(xué)習課文第四節，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )句子的意思和作用。
1。學(xué)習重點(diǎn)句
“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。先學(xué)懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫(huà)，畫(huà)卷；游，游覽。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫(huà)卷中游覽。句子形象地寫(xiě)出桂林山水的無(wú)比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。
2。句子的作用
與開(kāi)頭“桂林山水甲天下”一句照應，并有總括全文的作用。
五、聽(tīng)全文錄音。
再次領(lǐng)略桂林山水的奇麗體會(huì )課文中所描繪的意境，領(lǐng)會(huì )作者對桂林山水的贊美之情。
附：板書(shū)
《桂林山水》教案 9
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )列提綱背誦課文。
2、學(xué)會(huì )9個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
4、感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛(ài)祖國山河美的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的。
2、在理解課文的基礎上，學(xué)會(huì )列提綱背誦課文。
【課前準備】
多媒體課件、實(shí)物投影儀。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、初讀課文，了解課文的主要內容。
2、細讀課文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
3、感情朗讀第2、3自然段，初步感受桂林山水的'美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河美的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
課前組織教學(xué)：你到過(guò)哪些地方旅游過(guò)呢?
一、欣賞錄象，導入新課
1、同學(xué)們去過(guò)桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。
出示課件。
(桂林山水風(fēng)光錄象)
2、用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、揭示課題，齊讀：
讀了課題，你認為作者會(huì )寫(xiě)些什么內容?
(圍繞課題質(zhì)疑)
估計：
�、� 桂林山水的特點(diǎn)怎樣?
�、� 課文怎樣具體描寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)的?
二、重點(diǎn)學(xué)習第2自然段，欣賞桂林水“美”
1、聽(tīng)錄音。思考：桂林的水有什么特點(diǎn)?你認為哪句話(huà)寫(xiě)得最“美”，劃出來(lái)，朗讀體會(huì )“美”在哪里?
2、根據學(xué)生的發(fā)現，隨機學(xué)習：
�、� 桂林水的特點(diǎn)：靜、清、綠。
�、� 學(xué)習第1句，水“美”在哪里?“從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”體會(huì )水的獨特“美”。
再讀第1句，質(zhì)疑。(估計)看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫(xiě)這句話(huà)?釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過(guò)對比體會(huì )漓江水的獨特“美”。
(出示課件：“波瀾壯闊的大�！�、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫(huà)面)
�、� 學(xué)習第2句，水究竟“美”再哪里?指名讀，自由說(shuō)：
�、� 比較句子，你認為哪句話(huà)寫(xiě)得好，為什么?
漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不道它在流動(dòng)。
討論，比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。
指導朗讀：你認為該怎么讀?試讀，指名讀，齊讀。
感情朗讀課文第2句話(huà)。
�、� 填空練習，體會(huì )寫(xiě)法：
漓江的水真靜啊，( );漓江得水真清啊，( );漓江的水真綠啊，( )。
先填空，再體會(huì )所填內容，哪些寫(xiě)法值得我們學(xué)習?
討論：從不同角度(感覺(jué)、視覺(jué)、想象)對重點(diǎn)詞(靜、清、綠)的具體描寫(xiě)。
(出示漓江水的課件畫(huà)面，體會(huì )靜、清、綠的程度)
引讀整句話(huà)。
�、� 課堂練習，照第2句樣子說(shuō)句子：
公園里的花香( )。
校園里干凈( )。
樹(shù)林里的空氣清新( )。
3、感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。
(配上音樂(lè )畫(huà)面)
4、總結：
通過(guò)這一自然段的學(xué)習，你讀懂了什么，怎樣讀懂的。
三、自主學(xué)習第3自然段，欣賞桂林山“美”
1、自由讀第3自然段，看看有什么發(fā)現?把你的發(fā)現用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或畫(huà)面表達出來(lái)。
(每人發(fā)一張白紙)還有哪些不懂的地方作上記號。
學(xué)生自主學(xué)習。
2、交流討論：
你有什么發(fā)現?討論時(shí)把練習紙放在實(shí)物投影儀上，共同評議。
�、� 寫(xiě)作方法上：
(比較簡(jiǎn)單，學(xué)生大多能發(fā)現)
泰山 桂 奇
林 秀
香山 山 險
�、� 理解詞意：
(較難理解，主要通過(guò)學(xué)生簡(jiǎn)筆畫(huà)、桂林山的照片和老師的提示幫助結合理解。)
如：奇峰羅列
拔地而起各不相連
屏障色彩明麗(出示課件，“屏障”的樣子與桂林山比較)
危峰兀立怪石嶙峋栽
3、聽(tīng)課文錄音，欣賞桂林山的畫(huà)面，感受桂林山的“美”。
4、配樂(lè )有感情齊讀第3自然段。
5、總結。質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)拓思維。
6、再次欣賞配樂(lè )、配畫(huà)的課文朗誦材料，感受桂林山水的美麗。
四、 作業(yè)
1、作業(yè)本⑴第4題。
2、根據板書(shū)試背2～3自然段。
【板書(shū)設計】
桂林山水
大 海 靜……
水 清……
西 湖 綠……
(美)
泰 山 奇……
山 秀……
香 山 險……
《桂林山水》教案 10
【文本細讀】
《桂林山水》是一篇記寫(xiě)桂林優(yōu)美風(fēng)光的經(jīng)典之作。課文從漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三個(gè)方面，為讀者展示了一幅“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的詩(shī)畫(huà)長(cháng)卷。作者對桂林山水風(fēng)景特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)賞、分析、思考后，從水、山、洞三個(gè)方面概括寫(xiě)了桂林山水給作者留下的美好印象。而在記寫(xiě)每一方面景色的時(shí)候，又都是采用了比較的方法，在比較中發(fā)現，也讓讀者在比較中更清楚地把握景物特點(diǎn)。作者把漓江和大海、西湖比較，說(shuō)明漓江的水是靜的、清的、綠的；把桂林的山和泰山、燕山比較，說(shuō)明桂林的山是奇的、秀的、險的；把桂林的溶洞和作者在電影中見(jiàn)到的溶洞比較突出了桂林溶洞剔透、幽深、絢爛的特點(diǎn)。最后作者又把山、水、洞聯(lián)系起來(lái)描寫(xiě)，使人產(chǎn)生“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”總體印象。
作者對桂林山水特點(diǎn)的把握與概括是準確鮮明，表達中一處處妙喻更使桂林山水洞的形象逼真地呈現在了讀者面前，排比句的`運用使桂林風(fēng)光的意境美、文章表達的語(yǔ)言美和作者心中濃濃的情感美融為一體。文章結構明晰、描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言華美，在表達上學(xué)生可以得到多方面的滋養。
教學(xué)《桂林山水》要把認識了解桂林風(fēng)光的自然美，體會(huì )文章的畫(huà)面美、語(yǔ)言美，同營(yíng)造課堂的氛圍美結合起來(lái)，使學(xué)生對桂林風(fēng)景名勝有更多的了解，對桂林風(fēng)光畫(huà)面有更深的印象，對文章的表達有更多的感悟，使課堂成為師生一次美的享受。
【教學(xué)目標】
�。�、知識與技能目標：
�、� 認識本課“陸、擴、”等１２個(gè)生字，掌握“槳、涉、賞”等１２個(gè)生字，注意積累本課中優(yōu)美的詞匯。
�、� 有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。
�、� 有感情地朗讀課文，整體把握課文大意，背誦第４自然段。
�。�、過(guò)程與方法目標：
�、� 進(jìn)一步培養學(xué)生自主識字的能力。
�、� 閱讀課文，理解課文內容，想象文字勾畫(huà)的桂林風(fēng)景圖。
�、� 學(xué)習體會(huì )作者抓住特點(diǎn)從幾個(gè)方面觀(guān)察描述景物的方法。了解比喻、排比，體會(huì )它們在文章中的表達效果。
�、� 能積累課文中優(yōu)美的詞句、語(yǔ)段。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
體會(huì )桂林山、水、洞“秀美、奇美、幽美”的特點(diǎn)，培養孩子投身自然、熱愛(ài)大自然優(yōu)美風(fēng)光的思想感情。
【策略與方法】
反復朗讀，背誦，讀中感悟。
【學(xué)生準備】
搜集有關(guān)于桂林山水的圖片，資料，熟讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣 ，導入新課
師：昨天我們和詩(shī)人一起游歷了洞庭湖，天門(mén)山，今天，我們要求有天下第一之稱(chēng)的桂林山水去看看，齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字
�。�、檢查預習課文的讀書(shū)情況。
�。�、自主讀文，明確要求：
�、� 對一些較長(cháng)的句子要重點(diǎn)讀、反復讀，直到讀通順。
�、� 遇到難讀的長(cháng)句子，要和同伴互相傾聽(tīng)讀正確。
�。�、理解詞語(yǔ)：
在讀中結合語(yǔ)言環(huán)境、借助工具書(shū)、聯(lián)系生活實(shí)際理解“波瀾壯闊、水光瀲滟、峰巒雄偉、重巒迭彩、危峰兀立”等字詞的意思。
�。�、文章主要從那幾方面寫(xiě)了桂林山水？給你留下了怎樣的印象？
三、師生對話(huà)、品味語(yǔ)言
�。�、再讀課文，對文章中不理解的地方提出疑問(wèn)。
�。�、漓江的水“靜”在哪里？除了靜還有“清”、“綠”都體現在哪里？
結合自己的生活體驗來(lái)理解。
如果說(shuō)，漓江的水是靜的，使我們所看見(jiàn)的，那么如何讓每有感觸到他靜的人通過(guò)我們的聲音感覺(jué)出他的靜呢？
試著(zhù)練習朗讀。
桂林的山“奇”在哪里？再讀課文，抓住具體的詞句分析體會(huì )。
�。�、看了水，欣賞了山，也瀏覽了洞，那么桂林山水整體給你留下怎樣的印象呢？
又給作者留下了怎樣的印象呢？
�。�、談一談學(xué)習了這篇文章的收獲，特別是在描寫(xiě)景物方面：
如：注意觀(guān)察分析景物的特點(diǎn)；總分總的結構安排使文章脈絡(luò )非常清楚；比喻、排比可以讓表達更加生動(dòng)、流暢；適當引用名言佳句可以讓文章畫(huà)龍點(diǎn)睛、妙筆生花……對于排比句，重在讓學(xué)生體會(huì )，不要作為知識點(diǎn)讓學(xué)生記憶。
四、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
指導重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)，如“栽”字，找出同樣結構的字進(jìn)行指導書(shū)寫(xiě)。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐
背誦該篇文章，可以配樂(lè )背誦。
《桂林山水》教案 11
一、教學(xué)目標
�。保ㄟ^(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛(ài)祖國錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。
�。玻畬W(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養觀(guān)察、想象、理解、表達能力。
�。常畬W(xué)會(huì )本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
�。矗懈星榈乩首x、背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。保私夤鹆稚剿奶攸c(diǎn)，想象其美景。
�。玻畬W(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
三、教具準備掛圖
四、課時(shí) 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、前提測評
讓了解桂林的學(xué)生說(shuō)說(shuō)桂林山水的情況。
二、出示本課時(shí)目標三、導學(xué)達標
1、引導學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖，同時(shí)教師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。
2、課文是怎樣評價(jià)桂林山水的？
找出來(lái)讀一讀，導入學(xué)習第一自然段。甲天下是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀(guān)賞桂林山水。
3、觀(guān)賞漓江的水（學(xué)習第二自然段）。
�。ǎ保┯^(guān)察圖畫(huà)中的漓江水
問(wèn)：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？
�。ǎ玻w納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的。
�。ㄌ攸c(diǎn)之一靜。從感覺(jué)上突出了漓江水的靜。）
�。ㄌ攸c(diǎn)之二清。從視覺(jué)上突出了漓江水的清。）
�。ㄌ攸c(diǎn)之三綠。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。）
�。ǎ常w會(huì )最后一句
�。ǎ矗┚毩暲首x，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛(ài)之情。
注意指導讀好真靜啊真清啊真綠啊。
4、觀(guān)賞桂林的山（學(xué)習第三自然段）
�。ǎ保┯^(guān)察圖畫(huà)中桂林的山
問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著(zhù)的特點(diǎn)？
�。ǎ玻w納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出體現桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。 （特點(diǎn)之一奇。課文從兩方面描寫(xiě)。一是拔地而起，各不相連。二是奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。）
�。ㄌ攸c(diǎn)之二秀。課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，寫(xiě)出秀的表現。）
�。ㄌ攸c(diǎn)之三險。課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn)，并用好像一不小心就會(huì )栽下來(lái)的感覺(jué)，突出了桂林山的險。）
�。ǎ常毩暲首x，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛(ài)之情。
5、我們觀(guān)賞了漓江的水，觀(guān)賞了桂林的山，總的有什么感覺(jué)？作者又有什么感受？（學(xué)習第四自然段）
�。ǎ保磮D，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受。
�。ǎ玻纯醋髡哂惺裁锤惺�？
�。ǎ常�(huà)出感受最深的句子：像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是舟行碧波上，人在畫(huà)中游。
�。ǎ矗斫猱�(huà)卷連綿不斷的畫(huà)卷及舟行碧波上，人在畫(huà)中游。
�。ǎ担毩暲首x第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
6、朗讀全文
四、達標測評
�。保首x課文
�。玻R記生字
第二課時(shí)
一、口述本課時(shí)目標
二、導學(xué)達標
�。�1）指名讀課文
�。�2）自讀課文，思考以下問(wèn)題，然后討論
【1】課文第二、三、四自然段的內容和開(kāi)頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系？
�。ǖ谝欢慰偟恼f(shuō)人們贊美桂林山水甲天下，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的`景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）
【2】朗讀課文第四自然段，想象這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水，這樣的水倒映著(zhù)這樣的山是怎樣一種景象，體會(huì )舟行碧波上，人在畫(huà)中游的感覺(jué)，然后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）識記生字，練習書(shū)寫(xiě)
�。�4）指導背誦
【1】在了解句與句關(guān)系的基礎上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習背誦。
【2】在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎上，練習背誦全文。
�。�5）完成思考·練習３抄寫(xiě)句子，注意分號的用法
�。�6）全班背誦課文
�。�7）作業(yè)
三、達標測評
【1】背誦課文
【2】抄寫(xiě)字詞
《桂林山水》教案 12
一、概述
《桂林山水》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊中的第一課。
本篇課文所需課時(shí)為2課時(shí)，80分鐘，本節課是第二課時(shí)；
《桂林山水》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第八冊中的第八課。這篇課文抓住桂林山水的特點(diǎn)（水：靜、清、綠：山：奇、秀、險），以?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景。表達了作者對桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標分析
1知識與技能
�。�1）認識8個(gè)生字，能準確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷生字字音并且認清字形；
�。�2）會(huì )寫(xiě)“駱、駝、峰、嶙、峋、翡、翠”七個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)端正整潔，筆順正確，間架結構規范；
�。�3）認識偏旁“羽”字頭，能夠說(shuō)出學(xué)過(guò)的或認識的帶“羽”字頭的字；
�。�4）借助拼音正確、流利地朗讀課文背誦課文；
�。�5）能用“駱駝”、“翡翠”、“嶙峋” 在10分鐘內口頭組詞造句或創(chuàng )編謎語(yǔ)。
2過(guò)程與方法
�。�1）能夠提出不認識的生字和同學(xué)之間互相交流，進(jìn)一步掌握和體驗識字的方法；
�。�2）能夠通過(guò)自主提出問(wèn)題、教師引導、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學(xué)習過(guò)程，體驗和感悟探究的一般過(guò)程；
�。�3）能夠通過(guò)仿、續或創(chuàng )編的方法，表達自己的體驗、感受、意見(jiàn)或看法；
�。�4）能夠仔細傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語(yǔ)言表達出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望，體驗合作學(xué)習的過(guò)程和方法。
3情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
�。�1）能夠有感情的朗讀課文，背誦課文。
�。�2）感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛(ài)祖國山河美的思想感情 。
三、學(xué)習者特征分析
1學(xué)生是9-10歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，對語(yǔ)文學(xué)習有濃厚的興趣；
2學(xué)生在學(xué)習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；
3學(xué)生已有一定的拼讀能力，能借助漢語(yǔ)拼音閱讀拓展材料；
4學(xué)生已經(jīng)認識“馬”、“山”、二個(gè)偏旁。
5學(xué)生對于識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來(lái)識記生字，并且能自己創(chuàng )設情境來(lái)鞏固、應用生字。
四、教學(xué)策略選擇與設計
本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習等各種策略，提供大量的學(xué)習資源，指導學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習。通過(guò)質(zhì)疑、小組交流、分組匯報等環(huán)節完成課文教學(xué)，培養學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。利用計算機作為認知工具，作為學(xué)生解決的工具，提高學(xué)生閱讀能力，
并培養學(xué)生的觀(guān)察能力及表達能力。采用抒發(fā)感受、編兒歌等方法，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )新表達，培養學(xué)生的邏輯思維。
五、教學(xué)資源與工具設計
1、教學(xué)環(huán)境：電教室。
2、資源準備：教學(xué)PPT課件、桂林山水的圖片。
六、教學(xué)過(guò)程
一談話(huà)導入
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道桂林山水是我國秀麗山河中一顆璀璨的明珠，自古就有“桂林山水甲天下”的美稱(chēng)。那桂林山水的'美到底美在哪兒，作者是怎樣用他神奇的筆把這個(gè)“美”描繪出來(lái)的呢？今天，老師跟同學(xué)們一起，隨作者去看一看桂林的山水。
二感知課文
課件播放桂林風(fēng)光，聽(tīng)2、3自然段錄音。
觀(guān)賞了桂林的山、桂林的水，你能告訴老師你更喜歡哪一個(gè)？
三學(xué)習課文2、3段
四學(xué)習第四段課文，小結
七、教學(xué)評價(jià)設計
本課從以下幾個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習情況，并將學(xué)生學(xué)習的評價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。
�。�1）課堂參與情況較好，學(xué)生積極舉手回答問(wèn)題，參與面較廣
�。�2）識字：認讀生字，用生字正確組詞、造句
�。�3）形聲字：認識形聲字，初步了解形聲字構字規律
�。�4）課文內容理解：有感情地將課文讀給小伙伴聽(tīng)
�。�5）擴展閱讀：擴展閱讀桂林山水相關(guān)文章
八、幫助和總結
《桂林山水》這一方案，符合學(xué)生學(xué)情，與課本內容緊密相連，貼近學(xué)生生活，學(xué)生興趣很高，凸顯了學(xué)習的主動(dòng)性。同學(xué)們在老師和家長(cháng)的協(xié)助下，閱讀了描寫(xiě)桂林山水的文章；收集了桂林山水的圖片、視頻等。讓孩子們開(kāi)闊了視野，豐富了知識，查找資料能力、利用網(wǎng)絡(luò )能力、篩選整理資料能力、合作探究能力等得到了提高。
因為學(xué)生們上網(wǎng)學(xué)習偏少，對桂林山水的了解比較少。所以，在教學(xué)的過(guò)程中還是有個(gè)別學(xué)生合作性較差，探究能力不強，今后需要多參加這樣的活動(dòng)，不斷提高自主學(xué)習能力。
《桂林山水》教案 13
教學(xué)設計說(shuō)明：
本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹(shù)立“教是為了學(xué)”的觀(guān)念。再重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”的同時(shí)，更要指導學(xué)生“會(huì )學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習。抓好語(yǔ)言文字的訓練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。
教學(xué)目標：
1.學(xué)習課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國山河的情感。
2.學(xué)習”從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3.學(xué)習本課生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。
4.有感情朗讀課文背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生感受漓江的水，桂林的山那種獨特的美。想象桂林山水的美麗景象。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一.啟發(fā)談話(huà)，導入新課
二.直接揭示學(xué)習課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。
揭示操作步驟：
1.第一步：找出中心句，理解意思，說(shuō)說(shuō)作用。
�。▽W(xué)生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）
讀后討論交流，明確：
�。�1）中心句是：桂林山水甲天下
�。�2）抓關(guān)鍵詞理解句意
2.第二步：圍繞中心句，了解內容，理清思路。
指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫(xiě)了哪些內容？是怎樣一步步寫(xiě)的？
讀后討論交流，明確：
�。�1）課文圍繞中心句寫(xiě)了漓江的水和桂林的山。
�。�2）理清思路，先總寫(xiě)桂林山水“甲天下”，接著(zhù)分述漓江的水和桂林山的.特點(diǎn)，最后總結總體感受。
三.熟讀課文
1. 第二課時(shí)
一.回顧上節內容引入新課
學(xué)生自由談上節課的收獲
二.圍繞中心句，學(xué)習詞句，領(lǐng)悟感情。
1.默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下，課文寫(xiě)了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫(xiě)的？
讀后小組討論交流，明確：
�。�1）文中運用“比較”的方法寫(xiě)出漓江水“甲天下”。
�。�2）漓江水的特點(diǎn)：靜、清、綠。
�。�3）運用多種方式，讀出感情。
2.指導學(xué)生用學(xué)習第二節的方法自學(xué)第三節
思考：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫(xiě)了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫(xiě)的？
自學(xué)后討論交流，教師引導，并進(jìn)行朗讀指導。
三.學(xué)習重點(diǎn)句，領(lǐng)會(huì )意思和作用。
1.生讀第四節找出重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文理解句意。
2.了解句子的作用。
四.展開(kāi)朗讀比賽，再次領(lǐng)略意境，領(lǐng)會(huì )作者的情感。
板書(shū)設計：
靜：感覺(jué)不到......
水 清：可以看到......
桂林山水 綠：仿佛......
甲天下 奇：奇峰羅列形態(tài)萬(wàn)千
山 秀：色彩明麗倒映水中
險：危峰兀立怪石嶙峋
《桂林山水》教案 14
一、教學(xué)要求：
1.通過(guò)讀、理解欣賞文句的語(yǔ)言美。
2.通過(guò)電腦多媒體提供的畫(huà)面感受大自然的景色美。
3.通過(guò)讀、品味精美佳句，想象文句創(chuàng )設的情景美，并運用觀(guān)景移情法領(lǐng)略大自然的美景。
4.體會(huì )山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來(lái)抒發(fā)熱愛(ài)自然美景的思想感情。
二、教學(xué)設計：
�。ㄒ唬┦紫葟挠^(guān)察入手，整體觀(guān)察感知“看圖學(xué)文”中生動(dòng)畫(huà)面。并用一個(gè)短語(yǔ)描述多媒體提供優(yōu)美的畫(huà)面。做到“文情——圖景”相結合。
�。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)文句品味語(yǔ)言美，體會(huì )語(yǔ)言的節奏美，讀出桂林山水的景色美。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)讀，品味精美佳句，想象文句以外的優(yōu)美情景，體會(huì )桂林的美景。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解、體會(huì )漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點(diǎn)。通過(guò)讀和觀(guān)景移情法，感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。
四、教學(xué)準備：
多媒體教學(xué)軟件一個(gè)。
第一教時(shí)
一、教學(xué)內容
1、初讀課文，劃出生字詞，查字典，學(xué)習生字詞。結合上下文內容說(shuō)出“無(wú)瑕”等詞意。
2、了解課文大意，圍繞課題劃分段落。
3、初步觀(guān)察圖意，整體感知畫(huà)面展示的優(yōu)美景色。
4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”特點(diǎn)詞語(yǔ)。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┓殴鹆稚剿膱D片投影或錄像片�？磮D，激發(fā)學(xué)生對自然美景的向望。
1. 啟發(fā)談話(huà)：（出示桂林山水美景的畫(huà)面）你到過(guò)桂林，看到過(guò)那里的美麗景色嗎？你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同？
2.你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景？（老師用“贊嘆——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人��？讓你好象走入仙境一般。）
3.老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法贊一贊桂林山水。
�。ǘ┌孱}，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫(xiě)什么的？（先寫(xiě)水，再寫(xiě)山，山水相融。）
�。ㄈ┏鯇W(xué)課文。出示自習提綱：
1.自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作“？”記號，在重要的詞上標作“△”。
2.看看課文怎樣圍繞題目來(lái)寫(xiě)，再用一個(gè)句子說(shuō)出每個(gè)小段的大意。
3.提出你不明白的地方。
�。ㄋ模﹨R報自習情況。全文有四段：第一段寫(xiě)乘著(zhù)船觀(guān)賞桂林的山水。第二段寫(xiě)了漓江的水。第三段寫(xiě)了桂林的水。第四段寫(xiě)了桂林的山和水。
�。ㄎ澹⿴熒懻摵笮〗Y：
1.初讀完全文，你感到題目和課文內容有什么關(guān)系？（課文內容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來(lái)寫(xiě)）
2.這篇課文是按什么順序寫(xiě)呢？先總寫(xiě)什么？再分別寫(xiě)了什么？最后又寫(xiě)什么？全文的記敘順序是“先——（先總起）再——（再分述）后——（后總結）”
�。┵|(zhì)疑：提出你不明白的地方。（別人提出不明白的地方，你也不明白，請在文中作上“——”和“？”記號。）
第二教時(shí)
一、教學(xué)內容：
1.能用一二句話(huà)，贊嘆優(yōu)美的畫(huà)面。
2.通過(guò)讀，能體會(huì )漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個(gè)特點(diǎn)。通過(guò)讀和動(dòng)手繪圖，展示桂林山的“奇、秀、險”的三個(gè)。
3.進(jìn)行創(chuàng )造性的想象，體會(huì )作者描繪漓江水特點(diǎn)的句式。并在此基礎上，想象漓江水的“甜、涼”的特點(diǎn)，再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。
4.學(xué)生能掌握“贊賞——描述”的句式。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、理解第一段，隨文入景。
1.激發(fā)談話(huà)：你們想去桂林游玩嗎？為什么？課文的作者為什么去桂林游玩呢？課文的第一小段告訴了我們。請找出來(lái)�！藗兌颊f(shuō)，桂林山水甲天下……
2.先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解這個(gè)句子，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)？（人們都這么說(shuō)，桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的，我也禁不住來(lái)觀(guān)賞觀(guān)賞。）
3.讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話(huà)（播放多媒體教學(xué)軟件：出現一幅桂林山水畫(huà)卷，再出現文字和聲音：：人們都說(shuō)桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。我們也隨作者乘著(zhù)木船沿著(zhù)漓江，一起去觀(guān)賞桂林的山水吧�。�
�。ǘ�、理解第二段，依圖學(xué)文，讀文披情。
1. 桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺(jué)得這里的景色如何？
�。ㄟ呏v邊品讀，播放多媒體教學(xué)軟件，分別三幅桂林山水畫(huà)面，出現文字和聲音：
�。�1）漓江的水真靜��！
�。�2）漓江的水真清��！
�。�3）漓江的水真綠�。。�
2.桂林的山水這么美，就讓我們劃著(zhù)船槳去觀(guān)賞這里的美景吧！
3.我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。）
4.先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點(diǎn)是什么？（大家讀書(shū)時(shí)要學(xué)會(huì )抓住主要的意思，用“△”畫(huà)出桂林“水”特點(diǎn)的詞語(yǔ)）
5.學(xué)生匯報：找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。
6.老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？
�。�1）漓江的水真靜��！
�。�2）漓江的水好靜��！
�。�3）漓江的水很靜��！
以上幾句中的“真”“好”“很”哪個(gè)好？“真”程度更深�！罢妗弊诌�可以怎樣說(shuō)——非常非常，多么。
7.讀好“真”，應讀重點(diǎn)，聲調要稍提高。反復品讀：漓江的水真靜��！作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著(zhù)，描寫(xiě)出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。
�。ㄈ┻M(jìn)一步體會(huì )重點(diǎn)詞句，朗讀指導，讀出你在游玩時(shí)所見(jiàn)美景的喜悅心情。
�。ㄓ靡陨系亩嗝襟w軟件范讀錄音作朗讀指導：漓江的水真靜��；漓江的水真清��；漓江的水真綠啊。）
1.讀，體會(huì )重點(diǎn)詞句：真靜啊，是說(shuō)的水怎么樣——還可以怎樣說(shuō)出這層意思，這層感受？（漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊……）
2.讓學(xué)生仿照詞語(yǔ)重疊的方法說(shuō)出對贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊……
3.老師朗讀示范學(xué)生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長(cháng)聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚一點(diǎn)，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學(xué)們試著(zhù)念出美的意思來(lái)。
4.師生或男女學(xué)生互為引讀，讀出很驚喜的'感情。如：師——漓江的水真靜��！生——靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。
5.在讀與體會(huì )重點(diǎn)句子中相機理解“無(wú)瑕的翡翠”等詞的含義。
�。ㄋ模┻M(jìn)行創(chuàng )造性聯(lián)想的訓練。這么美的景色，你怎樣“觀(guān)賞”呢？
1.出示“漓江的水真靜��！靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)�！弊x后理出：“贊賞——描述”。
2.談話(huà)創(chuàng )設情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？（啟發(fā)：望著(zhù)這清凌凌的碧綠的江水，我真想——（用雙手掬成一個(gè)勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉）你會(huì )有怎樣的感覺(jué)呢？
老師出示：漓江的水真（ ）�。。� ）得……
▲擬定學(xué)生1：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼爽��！涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。
▲擬定學(xué)生2：漓江的水真明凈��！明凈得像……
▲擬定學(xué)生3：我搖著(zhù)雙槳，那“潑——潑——”的水聲真好聽(tīng)……
3.圖象創(chuàng )設情景：出示“象山圖”請注意觀(guān)察，你們看看，這頭“象”把長(cháng)長(cháng)的鼻子伸進(jìn)了清凌凌的水中，這頭“象”會(huì )想什么，說(shuō)什么呢？
▲擬定學(xué)生1：看著(zhù)清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……
▲ 擬定學(xué)生2：漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。
▲ 播放多媒體軟件：一幅“象山圖”出現，再出現文字和聲音：漓江的水真甜��！
�。ㄎ澹┻M(jìn)一步體會(huì )漓江水的特點(diǎn)。小結：你剛才隨作者到了漓江，你是觀(guān)賞，還是玩賞了漓江的水？為什么？
{ 播放多媒體軟件：出現兩幅人們在水中玩耍的情景，再出現文字和聲音：漓江的水真涼爽��！}
�。┫刃〗Y文上的學(xué)習方法，再理解第三段，體會(huì )桂林的山的特點(diǎn)。
1.想一想，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的？（先看圖，進(jìn)入佳景；讀文句，品味佳景；后想象，玩賞佳景。小結后老師板書(shū)。）
2.準備怎樣游玩桂林的山水？
3.老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個(gè)句子贊一贊圖描繪的桂林的山。
4.將桂林的山的三個(gè)特點(diǎn)畫(huà)出，老師出示描寫(xiě)桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的詞語(yǔ)：真奇啊，真秀啊，真險啊。還可以怎樣說(shuō)，說(shuō)出這種感受。仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險”的感受來(lái)。（奇，先把聲調提稍高，隨后讀得輕而平；秀，可讀得平穩一點(diǎn)，重音停頓稍久一點(diǎn)；險，先要提高聲調讀得稍短促。）
5.按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式，讀出你對桂林山的喜愛(ài)之情。
{ 邊讀邊出示多媒體軟件：出現三幅圖，分別再現文字和聲音：
�。�1）桂林的山真奇��！
�。�2）桂林的山真秀��！
�。�3）桂林的山真險��！}
6.創(chuàng )設情景，玩賞佳景。
�。�1）看圖說(shuō)“奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來(lái)到江邊，它在干什么，請用“贊賞——描述”想象佳景。
▲擬定學(xué)生1：桂林的象山真奇啊，它來(lái)到江邊，津津有味地喝著(zhù)甜美的江水。
�。�2）再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?
�。�3）你看到這么神奇的山,你會(huì )怎樣做,怎樣“玩賞”？老師啟發(fā)后，說(shuō)一說(shuō)：
�。�4）你能否拿出你的照相機，拍下這一幅幅精美的畫(huà)卷；你是否拿出你的錄象機，拍下這連綿不斷的畫(huà)卷。
�。�5）老師出示一幅圖：一座高聳直立的山峰，你正站在山腳下，有什么感覺(jué)？
▲擬定學(xué)生1：桂林的山真險啊，好象就要倒下……
▲擬定學(xué)生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的筆，直插云霄……
�。�6）老師出示“形態(tài)萬(wàn)千”、“奇峰羅列”、“怪石嶙峋”請拿出你們的畫(huà)板來(lái)吧？選一個(gè)畫(huà)出來(lái)，帶回去作個(gè)紀念。
�。ㄆ撸┬〗Y寫(xiě)作方法：
1．剛才，我們和作者一起，按從近到遠的順序“觀(guān)賞”了桂林的山水，我們好象走進(jìn)了什么地方？
2.作者在漓江上乘舟觀(guān)賞桂林的山水。為什么不一開(kāi)始就寫(xiě)“水”，而要寫(xiě)大海和西湖的水？什么寫(xiě)“山”時(shí)，要先寫(xiě)泰山和香山？（這里用對比的方法，更突出了桂林山水的特點(diǎn)。）
第三教時(shí)
一、教學(xué)內容：
1.繼續學(xué)習第四段，進(jìn)一步體會(huì )桂林山和水合一的天然美景。
2.總結全文，讀背第二段，品味桂林山水的美。
3.讀背第三段。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第四段。
1.個(gè)別讀，想一想，在第四段中，哪句是總結桂林山水美景的。為什么說(shuō)這段是總結段呢？
2.出示圖，理解：“這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水，這樣的水倒影著(zhù)這樣的山”這樣的山，指什么樣的山，這樣的水是怎么樣的水？回憶上一節課講的內容。
3.再進(jìn)一步啟發(fā)：不但是那么“奇”、“秀”“險”的山，你再仔細看看，山中還有什么——云霧迷茫、綠樹(shù)紅花，江面上呢——竹筏小舟。想想吧，這里不是好象進(jìn)入仙境嗎？
4.齊讀：這真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”
5.通過(guò)圖來(lái)指導朗讀，并熟讀成誦。
�。ǘ┛偨Y全文。
1.人們說(shuō)“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感覺(jué)如何？
2.課文先由所聞桂林山水甲天下，便親自乘舟游玩桂林山水，感受其“甲天下”的美譽(yù)。先玩賞漓江的水，再玩賞桂林的山，最后，從山水合起來(lái)欣賞，的確好象進(jìn)入仙境一般。
3.播放多媒體軟件：出現桂林山水的圖片，出現文字和聲音：桂林的山山水水多么令人神往��！讓我們拍攝下這些美景吧，讓我們用手中的彩筆，畫(huà)下這一幅幅美麗的畫(huà)卷吧！
《桂林山水》教案 15
一、教學(xué)目標
知識目標：有感情地朗讀課文，學(xué)習文中的生字、詞。
情感目標：了解桂林山水的特點(diǎn)，從而培養熱愛(ài)祖國錦繡河山的情操，陶冶愛(ài)美情趣。
能力目標：學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養學(xué)生的觀(guān)察、想象、理解、表達能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．了解桂林山水的特點(diǎn)，培養熱愛(ài)祖國錦繡河山的情操。
2．學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
三、教法、學(xué)法的設想：
1．誦讀法：體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美、深情的語(yǔ)言，精彩的語(yǔ)句和段落可作背誦要求，從而感受祖國的壯麗山河。
2．研討探究法：對文章借景抒情的寫(xiě)作手法，可鼓勵學(xué)生結合以往經(jīng)驗，研討交流。
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
1、導入新課：桂林山水甲天下。桂林的山，桂林的水，桂林的迷蒙云霧，桂林的綠樹(shù)紅花優(yōu)美如畫(huà)，山水如歌，讓我們共同欣賞、聆聽(tīng)
2、整體感知：這既是一篇優(yōu)美的山水詩(shī)，又是一曲深情的祖國頌。作者緊扣桂林山水的特點(diǎn)，敘述了桂林山水的秀麗多姿。
�。�1）初讀詩(shī)歌，體會(huì )其中蘊含的作者的思想感情，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（學(xué)生各抒已見(jiàn)，教師給予適當的點(diǎn)撥評價(jià)。）
提示：桂林山水如詩(shī)如畫(huà)、美不勝收；山水相依，自然和諧；山環(huán)水繞，令人陶醉，富有浪漫主義的傳奇色彩
�。�2）梳理詩(shī)歌結構：（學(xué)生小組討論完成，教師給予指正評價(jià)。）
明確：第一部分：從開(kāi)頭至歌中歌--山山應我響回聲，是對桂林山水和城市特點(diǎn)的概括。
第二部分：從招手相問(wèn)老人山至使我青春永不老，聯(lián)系個(gè)人感受以抒發(fā)對桂林山水的摯情。
第三部分：從七星巖去赴神仙會(huì )至最后，概括了桂林山水從歷史到現實(shí)的巨大變化，表達了對祖國美好河山的歌頌。
3．探究賞析：
�。�1）觀(guān)賞桂林的山：
問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著(zhù)的特點(diǎn)？
學(xué)生自讀課文，找出體現桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。
特點(diǎn)之一奇,課文從兩方面描寫(xiě)：一是拔地而起，各不相連,二是奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；特點(diǎn)之二秀，課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，寫(xiě)出秀的表現；特點(diǎn)之三險,課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn)，并用好像一不小心就會(huì )栽下來(lái)的感覺(jué)，突出了桂林山的險。
練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛(ài)之情。觀(guān)賞漓江的水：
�。�2）問(wèn)：漓江的`水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？
學(xué)生自讀課文，找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的。
特點(diǎn)之一靜,從感覺(jué)上突出了漓江水的靜；特點(diǎn)之二清,從視覺(jué)上突出了漓江水的清；特點(diǎn)之三綠,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。
練習朗讀，讀出桂林水的靜、清、綠，讀出對桂林水的喜愛(ài)之情。
�。�3）有感情的朗讀詩(shī)歌，教師進(jìn)行相應的指導。
4．積累遷移：默讀詩(shī)歌，思考以下問(wèn)題，然后討論：
�。�1）課文第二、三、四自然段的內容和開(kāi)頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系？
提示：第一段總的說(shuō)人們贊美桂林山水甲天下，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面，深深感到桂林山水的確是天下第一。
�。�2）朗讀課文第四自然段，想象這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水，這樣的水倒映著(zhù)這樣的山是怎樣一種景象，體會(huì )舟行碧波上，人在畫(huà)中游的感覺(jué)，然后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
5．布置作業(yè)：
�。�1）這首詩(shī)從桂林山水甲天下寫(xiě)起，結束于桂林山水--滿(mǎn)天下。兩句詩(shī)雖然僅有一字之差，但意境卻大不相同。作者為什么用滿(mǎn)字替換甲字呢？談?wù)勀愕睦斫猓?/p>
�。�2）積累詩(shī)歌中的優(yōu)美句子，并加以背誦。
六、板書(shū)設計：
桂林山水歌
賀敬之
山：奇、秀、險
甲天下
水：靜、清、綠
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