面積和面積單位教案（精選8篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的面積和面積單位教案，希望對大家有所幫助。
面積和面積單位教案 1
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）數學(xué)三年級下冊第71~74頁(yè)。 教學(xué)目標：
1、通過(guò)摸一摸、看一看、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，認識面積的含義，初步學(xué)會(huì )比較物體表面和平面圖形的大小。
2、經(jīng)歷嘗試、失敗、成功等過(guò)程，在探究中發(fā)現比較面積大小的策略和方法，培養初步的空間觀(guān)念和解決問(wèn)題的策略意識。
3、認識常用的面積單位，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，并能運用這些面積單位直接測量長(cháng)方形、正方形的面積。
4、在學(xué)習活動(dòng)中，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數學(xué)思維能力，發(fā)展空間觀(guān)念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習和探索的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識面積的含義。
2、通過(guò)操作獲得比較面積大小的方法，并會(huì )運用。
3、建立常用面積單位的正確表象。
教學(xué)難點(diǎn)：認識圖形面積的含義，會(huì )比較兩個(gè)圖形面積的大小。
教學(xué)用具：每組一張粉紅色紙（長(cháng)18厘米、寬6厘米），一張綠色紙（長(cháng)12厘米、寬9厘米），每組一袋學(xué)具，內有大小不同的正方形、長(cháng)方形、圓形若干 教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，激發(fā)興趣
感知面的大小。
同學(xué)們，老師手里拿著(zhù)兩張紙（一大一�。�，讓同學(xué)們進(jìn)行涂顏色比賽，誰(shuí)先把紙涂好誰(shuí)就贏(yíng)，你會(huì )選擇哪張紙？
【設計意圖：聯(lián)系學(xué)生熟悉的事物開(kāi)啟新課，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，也有利于在具體情境中借助已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習，從中獲得較為豐富的感性認識，為理解面積定義做鋪墊�！�
物體的表面有大有小，今天我們就來(lái)認識一下。
二、觀(guān)察比較，理解概念
1、認識物體的面積。
�。�1）（摸數學(xué)書(shū)的封面）這是數學(xué)書(shū)的封面。請你像老師這樣，先摸一摸數學(xué)書(shū)的封面，再摸一摸課桌的桌面，注意桌面的每個(gè)地方都要摸到。（學(xué)生緩慢地摸數學(xué)書(shū)的封面和課桌面。）
�。�2）數學(xué)書(shū)的封面和課桌面哪個(gè)大，大一些還是大得多？再看看課桌面與地面，你有什么話(huà)要說(shuō)？
�。�3）生活中的物體都有表面。（板書(shū)：物體的表面）在數學(xué)上我們把物體表面的大小，叫做面積。（板書(shū)：面積）
�。�4）（師再次摸數學(xué)書(shū)封面的面積）誰(shuí)能像老師這樣摸一摸，說(shuō)一說(shuō)？那桌面的大小就是??能摸摸，完整地說(shuō)一說(shuō)嗎？什么是黑板表面的面積？什么是教室地面的'面積呢？
�。�5）（師拿出數學(xué)書(shū)）剛才我們說(shuō)課桌面比數學(xué)書(shū)的封面大得多，也就是課桌面的面積比數學(xué)書(shū)封面的面積大得多。反過(guò)來(lái)，可以怎么說(shuō)？（數學(xué)書(shū)封面的面積比課桌面的面積小得多。）
�。�6）手掌的面積指的是?腳掌的面積呢？你還能舉例說(shuō)說(shuō)身邊物體表面的面積并比一比哪個(gè)面積大，哪個(gè)面積��？）
小結：剛才我們通過(guò)看一看、摸一摸、比一比、說(shuō)一說(shuō)，知道了物體表面的面積有大有小。
【設計意圖：這一教學(xué)環(huán)節盡可能地選取了學(xué)生熟悉的、感興趣的學(xué)習材料；組織學(xué)生參加看一看、摸一摸、比一比、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生親身體驗他所看到的和摸到的物體的表面有大有小，讓學(xué)生在實(shí)踐中真正理解什么是物體表面的面積�！�
2、認識平面圖形的面積。
�。�1）老師把課本的封面畫(huà)到黑板上，這個(gè)面變成了什么？（板書(shū)：長(cháng)方形）
�。�2）誰(shuí)能用粉筆表示這個(gè)長(cháng)方形的面積？
�。�3）長(cháng)方形是封閉圖形的一種（板書(shū)：封閉圖形），它的大小也叫做面積。
�。�4）讓學(xué)生讀面積的概念兩次。
【設計意圖：這一環(huán)節將物體的“表面大小”轉化為“平面圖形的大小”，這是一個(gè)數學(xué)化過(guò)程。教學(xué)時(shí)要注意下面兩個(gè)問(wèn)題：一是幫助學(xué)生建構正確的數學(xué)概念。通過(guò)摸、看、想、說(shuō)等系列活動(dòng)，讓學(xué)生在頭腦中感受每一個(gè)物體的面的大小，進(jìn)而比較它們的大小，初步形成面積的概念。之后，教師現場(chǎng)把物體的面畫(huà)到黑板上就是平面圖形，這一動(dòng)態(tài)的轉化過(guò)程使學(xué)生把對物體表面面積的認
識自覺(jué)地遷移到平面圖形中來(lái)，從而獲得全面、準確的面積概念。二是注重教學(xué)的有效性。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是“教”在問(wèn)題處，“導”在疑惑處，“幫”在需要處。如對學(xué)生“摸面”方法的指導。把“課本封面比黑板表面小”改說(shuō)成“課本封面的面積比黑板面的面積小”后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)，感悟規范的數學(xué)語(yǔ)言，為下面的反饋作好鋪墊�！�
三、自主探究，認識面積單位
�。ㄒ唬� 認識統一單位的必要性
1、（出示教具：粉紅色、綠色的兩個(gè)長(cháng)方形）即（1）號長(cháng)方形：長(cháng)18厘米，寬6厘米；（2）號長(cháng)方形：長(cháng)12厘米，寬9厘米
師：誰(shuí)的面積大？看得出嗎？重疊比較呢？（教具演示）
師：用觀(guān)察和重疊、割補的方法都不能解決這個(gè)問(wèn)題，讓我們請學(xué)具來(lái)幫忙，好不好！
2、師：老師給每個(gè)小組都發(fā)了兩個(gè)長(cháng)方形：一號長(cháng)方形和二號長(cháng)方形，另外準備了一個(gè)學(xué)具袋，里面有一些圓片、正方形片、長(cháng)方形片�，F在同學(xué)們要借助這些學(xué)具去擺一擺，想辦法比出兩個(gè)長(cháng)方形面積的大小。
師：在動(dòng)手操作之前，請同學(xué)們先獨立思考，再跟小組里的同學(xué)商量商量，看誰(shuí)的辦法最好�，F在就快快行動(dòng)吧！
【設計意圖：組織學(xué)生共同探究：怎樣利用學(xué)具（不同形狀、不同大小的圖片）比較出兩個(gè)大小比較接近的長(cháng)方形誰(shuí)大誰(shuí)小。讓每個(gè)學(xué)生在小組活動(dòng)中充分參與，各抒己見(jiàn)，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到自由的發(fā)展。安排小組合作學(xué)習，不僅意味著(zhù)安排幾個(gè)學(xué)生一起完成某個(gè)任務(wù)，更主要的是培養學(xué)生合作的意識和習慣，同時(shí)體驗合作成功的喜悅�！�
師：你們比較的結果是怎樣的？你們是用什么辦法比較出來(lái)的？
3、 匯報：選擇的圖形不同，拼擺的結果也不相同；圓片有縫隙，不夠準確；長(cháng)方形長(cháng)寬不同，不方便；正方形和正三角形能測量出結果，比較起來(lái)，正方形更簡(jiǎn)便。
4、 小結：比較兩個(gè)圖形的面積大小，要用統一的面積單位，正方形表示面積單位最合適。
【設計意圖：這一環(huán)節中，通過(guò)對兩個(gè)面積相近但形狀不同的長(cháng)方形比較，激發(fā)認知沖突后，我提供學(xué)具，引導學(xué)生動(dòng)手操作、合作探究。解決問(wèn)題的過(guò)程，也是學(xué)生經(jīng)歷統一面積單位
的必要性，認識用正方形表示面積單位的過(guò)程�！�
�。ǘ┱J識平方米、平方分米、平方厘米
為了方便，人們規定了一些常用的面積單位。常用的面積單位有哪幾個(gè)？是怎樣規定的？請看數學(xué)課本第73、74頁(yè)。（學(xué)生看書(shū)后，小組互相說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)問(wèn)題。）
1、1平方厘米。
�、�1平方厘米有多大？
�、趶哪愕膶W(xué)具里面找出1平方厘米。（師貼1平方厘米。）
�、哿恳涣克倪呴L(cháng)。
�、芟胂笠幌�1平方厘米有多大。
�、萦�1平方厘米的小正方形與自己左手的5個(gè)指甲比一比，看哪個(gè)手指甲的面積最接近1平方厘米。
�、薰烙嬕幌�，這塊橡皮1個(gè)面的面積大約有幾個(gè)1平方厘米呢？（請同學(xué)們拿出學(xué)具袋里的1平方厘米擺一擺，看你們的估計是否準確？學(xué)生小組合作驗證。）
2、1平方分米。
�、僬埬阆胍幌�，如果用它（1平方厘米）來(lái)測量這張桌子的面積，你覺(jué)得怎樣呢？
�、诓乱徊卤�1平方厘米大的面積單位有哪些？用哪個(gè)面積單位比較合適？ ③從學(xué)具里拿出1平方分米。思考：1平方分米的含義是什么？ ④量一量它的邊長(cháng)是多少。
�、菸覀冎�?chē)男┪矬w表面的面積大約是1平方分米呢？
�、尴胍幌�，用1平方分米可以測量哪些物體面的面積呢？
3、1平方米。
�、僬l(shuí)愿意用“1平方分米”的正方形去教室地面的面積？為什么都不愿意去？（用這個(gè)面積單位去測量，不容易測出教室地面的面積，因為1平方分米比地面的面積小得多。激起學(xué)生探索更大面積單位的欲望。）
�、谀隳懿荒芟駭祵W(xué)家一樣“創(chuàng )造”一個(gè)比平方分米更大的面積單位？ ③說(shuō)一說(shuō)什么樣的正方形面積是1平方米？
�、苣隳苡檬謩荼犬�(huà)一下嗎？
�、萆钪心男┪矬w表面的面積大約是1平方米？
�、薰烙嬕幌�，黑板的面積大約是幾平方米？
�、吖烙嬕幌�，1平方米的面積上能站多少個(gè)人？（在地上量出1平方米，讓學(xué)生盡量的站進(jìn)去。）
【設計意圖：在常用的面積單位中，以平方厘米為突破口。讓學(xué)生通過(guò)看媒體演示、量邊長(cháng)、比一比、記一記等活動(dòng)理解1平方厘米。在認識1平方分米和1平方米時(shí)，讓學(xué)生思考當測量的圖形較大時(shí)怎么辦，猜一猜比平方厘米大的單位有哪些，培養學(xué)生遷移和推理的能力�！�
四、積極反饋，強化應用
1、區別長(cháng)度單位和面積單位。
�。�1）分米是什么單位？1分米有多長(cháng)？平方分米是什么單位，1平方分米有多大？
�。�2）聽(tīng)教師口令，學(xué)生用手勢比畫(huà)相應的長(cháng)度和面積。
2、完成76頁(yè)的第4題。
3、區別周長(cháng)和面積。
�、僭缟掀饋�(lái)，小明跟著(zhù)爸爸鍛煉身體，他沿著(zhù)操場(chǎng)的邊跑了一圈。這件事情與什么有關(guān)？
�、诠と藥煾翟谧闱驁�(chǎng)上鋪上了草坪，這件事情與什么有關(guān)？
�、鄯艑W(xué)以后，幾個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的小朋友把教室地面全都打掃了一遍。這件事情與什么有關(guān)？
�、転榱耸惯@塊黑板更加美觀(guān)和牢固，裝修工人在它的四周裝上了鋁合金邊框。這件事情與什么有關(guān)？
�、菁偃缋蠋熢诤诎迳蠈�(xiě)滿(mǎn)了字，下課后一個(gè)小朋友主動(dòng)把黑板擦干凈了。這件事情與什么有關(guān)？
【設計意圖：為了加深對面積含義的理解，有意設計了長(cháng)度單位和面積單位、周長(cháng)和面積的比較這一環(huán)節，并借助學(xué)生生活中熟悉的一些小事，形象而生動(dòng)地詮釋了這些概念，給學(xué)生留下深刻的印象�！�
面積和面積單位教案 2
教學(xué)目標：
1在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解面積的意義，認識常用的面積單位，建立1平方米，一平方分米、1平方厘米的表象。
2經(jīng)歷觀(guān)察、操作、歸納等探索物體和圖形大小的過(guò)程，體驗統一面積單位的必要性，發(fā)展空間觀(guān)念。
3能自選面積單位來(lái)估計和測量圖形的面積。初步學(xué)會(huì )交流解決問(wèn)題的過(guò)程和結果，體驗數學(xué)和生活的密切聯(lián)系
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解面積的意義，認識面積單位。建立面積單位平方米、平方分米和平方厘米的正確表象。
教學(xué)課型：
新授課
教學(xué)方法：
以自主探究為主。
教具準備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：（課件出示信息窗1主題圖）
師：小明家要買(mǎi)新房了，大家看，他們一家笑得多開(kāi)心呀！觀(guān)察畫(huà)面，看你發(fā)現了什么？你想提什么問(wèn)題？
二、活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一：
1、師：你能解決剛才我們提出的“餐廳和廚房哪個(gè)大”這個(gè)問(wèn)題嗎？
學(xué)生根據已有的生活經(jīng)驗，提出比較房間地面的大小。
利用比一比或擺一擺的.方法，自己嘗試解決。
2、請學(xué)生匯報自己是怎么做和，有什么發(fā)現。
3、師：廚房和餐廳和地面是有大小的，地面的大小就是他們的面積，你能說(shuō)說(shuō)客廳、臥室的面積是指什么嗎？
學(xué)生可能用正方形、三角形、圓形擺，得到廚房比餐廳大。
4、現在你知道什么是面積了嗎？
學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括對面積的理解。
活動(dòng)二：
1、師：你能用自己的方法解決“晚廳的面積有多大？”的問(wèn)題嗎？
學(xué)生自己擺。
2、師：把你解決的辦法向大家介紹一下。
學(xué)生交流。
3、師：大家用來(lái)計量的單位不一樣，所以得到的結果不一樣。為了方便，人們統一了面積單位，常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米。
活動(dòng)三：
1、認識平方厘米。
師：邊長(cháng)1厘米的正方形，面積就是1平方厘米。
2、學(xué)生操作、感受。
�。�1）畫(huà)出1平方厘米大的正方形。（2）說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的面大約有1平方厘米。（3）用1平方厘米的正方形量量身邊較小物體的面的面積。
3、認識平方分米
師：請你量量桌子面的面積是多少？
學(xué)生操作，會(huì )感到太麻煩，質(zhì)疑，有沒(méi)有大一點(diǎn)的面積單位呢？
師介紹面積單位1平方分米，并感受它們的大小。
4、認識平方米。
�。�1）介紹１平方米有多大。（2）畫(huà)出1平方米的大小。（3）讓學(xué)生站一站，看大約站多少名同學(xué)。
課堂：這節課有什么收獲？（學(xué)生思考，回顧學(xué)習內容）
課堂練習設計：
第二課時(shí)
1、通過(guò)練習，使學(xué)生進(jìn)一步理解面積的意義。
2、進(jìn)一步感受1平方米、1平方分米、1平方厘米的實(shí)際大小，初步形成面積單位實(shí)際大小的表象。
�。�、通過(guò)練習，進(jìn)一步鞏固所學(xué)，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)一步理解面積的意義，認識面積單位。能運用所學(xué)熟練地解決問(wèn)題。
新授過(guò)程
1、引導學(xué)生回憶所學(xué)的面積的意義及面積單位。
2、設計練習題注意以下幾種題型。
�。�1）、估一估，選用合適的單位填空。這種題練習時(shí)，引導學(xué)生根據已有的生活經(jīng)驗估計題目中的大小選擇合適的單位，同時(shí)，題目中要混有長(cháng)度單位，要提醒同學(xué)們審題
�。�2）、動(dòng)手操作的題目：
拼圖游戲：用12個(gè)面積是一平方厘米的正方形可以拼成多少長(cháng)方形？它們的面積是多少？讓學(xué)生小組合作拼一拼，記一記，算一算，說(shuō)一說(shuō)。
畫(huà)一畫(huà)。在方格紙上畫(huà)出形狀不同，面積相同的圖像，這種題目更能加深同學(xué)們對面積的理解。
估一估。讓學(xué)生估一估身邊物體的面積。如黑板的面積大約是多少平方米？這種題目可以加深學(xué)生對面積單位的理解。
設計題。如請學(xué)生在方格紙上設計一個(gè)面積大約是16平方厘米的漂亮花壇。（一小格代表1平方厘米）
3、教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生獨立思考、動(dòng)手操作，再引導學(xué)生相互討論交流，然后再進(jìn)行解決問(wèn)題方法的展示。
三、鞏固練習。
現在我知道大家弄懂了怎么制作軸對稱(chēng)圖形了，下面檢驗一下哪組制作的最棒？
自主練習1.拿出課前剪好的圖形折一折，看哪些是軸對稱(chēng)圖形？
自主練習2.老師先剪一個(gè)，讓同學(xué)們展開(kāi)想象，然后再做后面幾個(gè)。集體訂正。
四、課堂：
我們今天學(xué)習了什么內容？你對什么印象最深？從中你明白了什么？
面積和面積單位教案 3
新知識點(diǎn)：
1、理解面積的含義。
2、掌握常用的面積單位。
3、會(huì )計算長(cháng)方形、正方形的面積，掌握面積單位間的進(jìn)率。
教學(xué)要求：
1、結合實(shí)例使學(xué)生理解面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積。
2、體會(huì )統一面積單位的重要性，認識面積單位：平方厘米、平方分米、平方米和平方千米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
3、熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
4、使學(xué)生探究并掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷；會(huì )使用公式正確計算長(cháng)方形、正方形的'面積，能估計所給的長(cháng)方形、正方形的面積。
教學(xué)建議：
1、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗，加強直觀(guān)教學(xué)。
在本單元的教學(xué)中，應增加動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動(dòng)，特別是通過(guò)動(dòng)手操作，掌握相關(guān)知識，有利于豐富學(xué)生的感性認識，有效地提高知識攝取的效果。在本單元的教學(xué)中，還應注意選擇各種直觀(guān)手段的優(yōu)勢，根據教學(xué)內容恰當選擇教具或課件，從中讓學(xué)生對所學(xué)內容有更真實(shí)的感受，獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗，更有利于表象的形成。
2、變機械的學(xué)習為有意義的學(xué)習。
機械的學(xué)習往往體現在概念教學(xué)中，機械的學(xué)習是指學(xué)生不僅能記住數學(xué)概念的描述、符號，卻不理解它們的內在含義，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系，更不會(huì )靈活地運用。有意義的學(xué)習是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號，而且能理解它們的內在含義，了解相關(guān)數學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。例如教學(xué)“面積單位”可以從三個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生理解概念：一是初步感知為什么選用正方形作為面積單位的形狀；二是指導每個(gè)面積單位是怎樣規定的；三是了解面積單位與相應長(cháng)度單位的內在聯(lián)系。
3、讓學(xué)生主動(dòng)探究，獲取結論。在本單元中，有些內容探究的難度不大，結論不叫容易發(fā)現，而且便于展開(kāi)直觀(guān)操作，因此是小學(xué)數學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，教師應當充分發(fā)揮教學(xué)內容的特點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習。
4、重視培養學(xué)生的估算能力。
估算在實(shí)際生活中有著(zhù)廣泛的應用，因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關(guān)注，不僅在“做一做”中有所體現，在練習中也有較多反映，如很多計算面積的練習，都要求學(xué)生先估計，再測量計算出面積。所以重視估測能力的培養，也有助于提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
面積和面積單位教案 4
新知識點(diǎn)：
1、理解面積的含義。
2、掌握常用的面積單位。
3、會(huì )計算長(cháng)方形、正方形的面積，掌握面積單位間的進(jìn)率。
教學(xué)要求：
1、結合實(shí)例使學(xué)生理解面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積。
2、體會(huì )統一面積單位的重要性，認識面積單位：平方厘米、平方分米、平方米和平方千米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
3、熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
4、使學(xué)生探究并掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷；會(huì )使用公式正確計算長(cháng)方形、正方形的面積，能估計所給的長(cháng)方形、正方形的面積。
教學(xué)建議：
1、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗，加強直觀(guān)教學(xué)。
在本單元的教學(xué)中，應增加動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動(dòng)，特別是通過(guò)動(dòng)手操作，掌握相關(guān)知識，有利于豐富學(xué)生的感性認識，有效地提高知識攝取的效果。在本單元的教學(xué)中，還應注意選擇各種直觀(guān)手段的優(yōu)勢，根據教學(xué)內容恰當選擇教具或課件，從中讓學(xué)生對所學(xué)內容有更真實(shí)的感受，獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗，更有利于表象的形成。
2、變機械的學(xué)習為有意義的學(xué)習。
機械的學(xué)習往往體現在概念教學(xué)中，機械的學(xué)習是指學(xué)生不僅能記住數學(xué)概念的描述、符號，卻不理解它們的內在含義，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系，更不會(huì )靈活地運用。有意義的學(xué)習是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號，而且能理解它們的內在含義，了解相關(guān)數學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。例如教學(xué)“面積單位”可以從三個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生理解概念：一是初步感知為什么選用正方形作為面積單位的形狀；二是指導每個(gè)面積單位是怎樣規定的；三是了解面積單位與相應長(cháng)度單位的內在聯(lián)系。
3、讓學(xué)生主動(dòng)探究，獲取結論。在本單元中，有些內容探究的`難度不大，結論不叫容易發(fā)現，而且便于展開(kāi)直觀(guān)操作，因此是小學(xué)數學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，教師應當充分發(fā)揮教學(xué)內容的特點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習。
4、重視培養學(xué)生的估算能力。
估算在實(shí)際生活中有著(zhù)廣泛的應用，因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關(guān)注，不僅在“做一做”中有所體現，在練習中也有較多反映，如很多計算面積的練習，都要求學(xué)生先估計，再測量計算出面積。所以重視估測能力的培養，也有助于提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
面積和面積單位教案 5
教學(xué)目標：
1、知識目標：知道面積的含義，認識常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米，并知道他們實(shí)際的大小。
2、能力目標：初步學(xué)會(huì )用面積單位測量圖形的面積。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解面積的意義，認識面積單位。
教學(xué)難點(diǎn)：
面積概念及常用的面積單位形成的過(guò)程。具體教學(xué)過(guò)程如下：
�。ㄒ唬� 激趣導入新課。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)多功能教室有哪些物體，和你家的房子比較一下誰(shuí)大一些？并問(wèn)學(xué)生想不想知道多功能教室到底有多大？比你家房子大多少？從而順其自然的導入新課。教師板書(shū)：“面積”。這一環(huán)節的設計，主要是想體現數學(xué)就在我們的身邊和生活之中，拉近了本課的所學(xué)的內容與學(xué)生的認知之間的距離，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的`興趣及學(xué)習的積極性。
�。ǘ┨剿髅娣e的概念
這一環(huán)節分兩步來(lái)完成
第一步認識面積首先讓學(xué)生通過(guò)用手摸數學(xué)書(shū)的封面、文具盒的面和課桌的桌面，看電腦中的兩個(gè)鏡框的畫(huà)面，來(lái)感受物體表面有大有小。接著(zhù)讓學(xué)生畫(huà)平面圖形，讓學(xué)生知道平面圖形也有大有小。在此基礎上，讓學(xué)生想、議、說(shuō)，給他們的大小起個(gè)名字，最后師生共同總結面積定義，教師板書(shū)。這一環(huán)節的設計，從學(xué)生熟悉的事物和已有的知識入手，通過(guò)眼看、手摸、口述、用腦思考等多種感觀(guān)參與到面積概念的形成過(guò)程中，豐富了學(xué)生的表象。教師及時(shí)捕捉學(xué)生的反饋信息，引導學(xué)生抽象出面積的概念。
第二步，比較面積的大小，引出面積的單位首先讓學(xué)生知道正確比較面積的大小，必須有統一的標準，教師先出示一個(gè)正方形，一個(gè)長(cháng)方形，學(xué)生用觀(guān)察法比較，會(huì )有三種答案，用疊起來(lái)的方法比較（試一試），還是不能確定大小，教師根據學(xué)生的兩次信息反饋，鼓勵同學(xué)們大膽創(chuàng )新，有意培養學(xué)生的求異思維，教師再演示，在兩個(gè)圖形上分別畫(huà)上同樣大的小方格，通過(guò)數小方格的數量，學(xué)生明白方格多的面積就大。在學(xué)生已經(jīng)知道用數格法來(lái)比較兩個(gè)圖形的面積前提下，運用游戲的方法來(lái)比較同樣一個(gè)圖形，可以是6格也可以是12格，從而產(chǎn)生了矛盾，達到了學(xué)而思，思又惑，惑求解的目的，經(jīng)過(guò)師生共同分析原因，知道要正確地比較兩個(gè)面積的大小，必須有一個(gè)統一的標準。接著(zhù)教師巧妙引出面積單位這一概念。測量長(cháng)度要用長(cháng)度單位，測量面積要用什么單位？告訴學(xué)生今天先學(xué)習三個(gè)常用的面積單位，板書(shū)：平方厘米、平方分米、平方米。指出面積單位還有別的，如“平方千米”也是一個(gè)面積單位。以上環(huán)節的教學(xué)，學(xué)生的思維在師生共同提出問(wèn)題、產(chǎn)生矛盾、解決矛盾的過(guò)程中一直處在積極探索之中，培養了學(xué)生思維的靈活性，發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。
�。ㄈ┱J識面積單位；
這個(gè)環(huán)節分三步來(lái)完成：第一步讓學(xué)生自學(xué)課本并出示相應的自學(xué)提示。第二步是分層次來(lái)學(xué)習三個(gè)常用的面積單位：“1平方厘米”的教學(xué)以“教”為主；具體環(huán)節如下：找，從自己備的學(xué)具中找出面積是1平方厘米的小正方形。想：看著(zhù)1平方厘米并把它印到腦子里。比， 比一比你手上的哪個(gè)指甲大約是1平方厘米。畫(huà)， 畫(huà)一個(gè)面積是1平方厘米的小正方形。量， 量一量你的橡皮大約是多少平方厘米？“1平方分米”的教學(xué)以“扶”為主；“1平方米”的教學(xué)以“放”為主。以上利用多種方法的教學(xué)，促使學(xué)生鞏固了面積單位，發(fā)展其空間觀(guān)念。第三步用單位面積測量物體表面的面積 。把學(xué)到的知識運用到實(shí)際中去解決問(wèn)題，促進(jìn)理論同實(shí)踐的結合，為此，在教學(xué)中都進(jìn)行了操作練習讓學(xué)生去量一量橡皮、書(shū)本封面、課桌，并讓學(xué)生學(xué)會(huì )估量黑板和教室地面的面積。
�。ㄋ模╈柟叹毩�
主要設有填空題判斷題和操作題。目的讓學(xué)生明白
�。�1）正確運用三個(gè)常用的面積單位，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。�2）滲透長(cháng)度和面積的區別，為下節課做好鋪墊。并且滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的求知欲，體現因材施教的原則，為學(xué)生提供創(chuàng )造性思維的空間。
課堂小結后我安排了這樣一個(gè)思考題，讓學(xué)生用1平方米的正方形去測量我們的操場(chǎng)，這個(gè)方法可行嗎？為后續學(xué)習埋下伏筆�？傊�，本課采用的教學(xué)方法從實(shí)際生活引入，創(chuàng )設問(wèn)題情境，注重學(xué)生的信息反饋，引導學(xué)生參與知識形成的全過(guò)程，使學(xué)生各方面能力得到不同程度的理想的發(fā)展。
面積和面積單位教案 6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)實(shí)踐操作和演示，使學(xué)生理解面積的含義，認識面積單位：平方厘米、平方分米和平方米，初步感知它們的實(shí)際大小。
2、握比較面積大小的方法：觀(guān)察法、重疊法、測量法等。
3、發(fā)展學(xué)生的直觀(guān)形象思維，初步建立一定的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的實(shí)踐合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解面積的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
面積意義的理解。
教學(xué)準備：
教師——實(shí)物（課本、積木、墨水盒、水杯等）
學(xué)生——四人一組，直尺，剪刀等
教學(xué)過(guò)程：
一、操作感受，認識面積。
�。ㄒ唬└惺芪矬w表面的大小。
1、談話(huà)引入
師：同學(xué)們，今天老師要請你們參觀(guān)老師的新家，（出示新家平面設計圖）請同學(xué)們觀(guān)察一下，你能看出，哪個(gè)房間最大，哪個(gè)房間最小嗎？
師：剛才你們說(shuō)的客廳最大大，衛生間小，等等，其實(shí)是指房間地面的大小，如：客廳的大小就是這塊藍色地面的大��；廚房的大小就是這塊黃色地面的大小，那衛生間的大小就是…………今天我們就一起來(lái)學(xué)習與面有關(guān)的知識——面積。
板書(shū)課題的一部分“面積”
2、感受生活中的物體表面的大小
師：拿出數學(xué)書(shū)，一起摸摸數學(xué)書(shū)的封面，（帶著(zhù)學(xué)生一起活動(dòng)）現在同學(xué)們所摸到的這一塊就是數學(xué)書(shū)封面的大��；再摸摸學(xué)具盒的蓋子的表面，這一塊就是學(xué)具盒這個(gè)表面的大��；再摸摸課桌的桌面，這一塊就是課桌桌面的大小。
師：草稿本的封面的大小是指的那一塊呢？（學(xué)生摸一摸）
師：誰(shuí)想來(lái)摸摸黑板的面?感覺(jué)怎樣？是不是很大一塊，這一大塊就是黑板這個(gè)面的表面。
師：現在，請同學(xué)們觀(guān)察一下，數學(xué)書(shū)表面和黑板的表面，哪個(gè)大，哪個(gè)��？
師：當兩個(gè)物體的表面大小相差比較明顯時(shí)，可以直接用觀(guān)察得出結論。這種比較方法叫觀(guān)察法。
師：現在請同學(xué)們，看看你們手掌的表面，再跟同桌的同學(xué)比比看，誰(shuí)的手掌大，誰(shuí)的手掌小。（分組活動(dòng)）
師：哪個(gè)小組來(lái)匯報一下比較的結果？（請兩組）
師：你們是怎么比較出來(lái)的呢？（師：我看見(jiàn)，你們是把手重疊在一起比的。）
師：其實(shí)，當兩個(gè)物體的表面的大小相差不明顯時(shí)，可以用一種“重疊”的方法進(jìn)行比較。這就是“重疊法”。（請兩個(gè)學(xué)生示范）
師評價(jià)小結給出面積的一部分定義：
師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們發(fā)現每個(gè)物體都有自己的表面，有的物體表面……，有的物體表面……，還發(fā)現了比較它們表面大小的方法，真能干。這些物體表面的大小就是它們的面積。
板書(shū)：物體表面的大小就是它們的面積。
師：數學(xué)書(shū)封面的大小就是數學(xué)書(shū)封面的面積，粉筆盒這個(gè)面的大小就是粉筆盒這個(gè)面的面積。你能像老師這樣，指出并說(shuō)出哪些物體表面的面積嗎？（請幾名學(xué)生說(shuō)）
�。ǘ└惺芷矫鎴D形的大小
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，黑板表面的大小就是黑板表面的面積，黑板的表面是什么形狀呢？（長(cháng)方形）那像長(cháng)方形這樣的平面圖形有大小嗎？我們一起來(lái)看看吧！
�。ǔ鍪疽唤M平面圖形：有封閉的和未封閉的圖形）
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)哪些圖形你能確定它的.大��？
�。ㄈ绻麑W(xué)生能及時(shí)分辨出來(lái)，就直接請同學(xué)回答；如果不能就分組討論一下，再回答）
師：為什么這些圖形無(wú)法確定它們的大小呢？
師：對，這些圖形有缺口，四周沒(méi)有圍起來(lái)，所以無(wú)法確定它們的大小，只有像這樣四周?chē)饋?lái)的圖形才有大小，這些圖形叫做封閉圖形。
師：你能說(shuō)出這些封閉圖形的大小是指的哪一塊嗎？（課件演示）
師：這些封閉圖形的大小就是它們的面積。（將面積的定義補充完整）
板書(shū)：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。
齊讀面積的定義。
二、比較面積大小，探索面積單位
師：現在，我們知道了什么是面積�，F在，我們再看看老師的新家，你們能比較出廚房和衛生間的面積大小嗎？
師：看來(lái)，同學(xué)們的意見(jiàn)不一致呀？那我們來(lái)驗證一下吧！老師已經(jīng)按照一定的比例，將廚房和衛生間的面積縮小成了兩張彩紙的面積，咱們通過(guò)比較這兩張紙面積的大小，就可以判斷廚房和衛生間面積的大小了。
師：你有辦法比較這兩張紙面積的大小嗎？（學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)）
師：其實(shí)，我們可以借助學(xué)具擺一擺，再比較它們面積的大小。
�。ɑ顒�(dòng)要求：4個(gè)同學(xué)一組；選擇合適的學(xué)具擺一擺，比較出兩張彩紙面積的大小。）
學(xué)生分組活動(dòng)。（師巡視觀(guān)察、指導）
�。ㄔ谛『诎迳嫌涗泴W(xué)生匯報的情況）
黃色（廚房）粉色（衛生間）
正方形長(cháng)方形方格紙圓
師：為什么不用圓來(lái)擺呢？
師：用什么圖形測量最合適呢？為什么？（多請幾名學(xué)生說(shuō)）
師：在測量圖形面積時(shí)，用正方形最合適。因為它擺起來(lái)沒(méi)有縫隙，它四條邊的長(cháng)度是一樣的，面積也很好計算。
�。ㄕn件出示用大小不一樣的正方形來(lái)擺得出的結論）
師：他們比較的結果正確嗎？為什么？
師：選擇測量標準時(shí)，除了最好選用正方形以外，還應注意什么？
師：說(shuō)得真不錯，也就是說(shuō)，在測量面積時(shí)，必須要用統一的標準，這個(gè)統一的標準就是面積單位。（揭示課題的第二部分“面積單位”。）
師：剛才我們用的那樣的一個(gè)正方形也可以看作一個(gè)面積單位。為了使用和研究的方便，人們規定了一些常用的面積單位，想不想知道常用的面積單位有哪幾個(gè)？每個(gè)面積單位有多大呢？請帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題看數學(xué)書(shū)73、74頁(yè)，從這里邊找到答案，并把它們勾畫(huà)出來(lái)，小聲地讀一讀。
面積和面積單位教案 7
教學(xué)目標：
讓學(xué)生了解面積的概念，理解面積是用來(lái)表示物體表面大小的量。
使學(xué)生掌握常見(jiàn)的面積單位，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
培養學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和實(shí)際操作來(lái)估算和計算面積的能力。
提高學(xué)生的空間觀(guān)念和問(wèn)題解決能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
面積的概念和常見(jiàn)面積單位的認識。
面積單位的換算和應用。
教學(xué)難點(diǎn)：
面積單位的實(shí)際應用和換算。
教學(xué)準備：
各種不同形狀和大小的物品（如書(shū)本、盒子、桌面等）。
面積單位卡片（如平方厘米、平方分米、平方米等）。
測量工具（如直尺、卷尺等）。
投影儀和課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
通過(guò)展示不同形狀和大小的物品，引導學(xué)生觀(guān)察并討論它們表面的大小差異。
引出面積的概念，說(shuō)明面積是用來(lái)表示物體表面大小的量。
二、講解新課
面積的概念：
解釋面積是指物體表面的大小，用單位面積來(lái)表示。
舉例說(shuō)明，如書(shū)本封面的大小、桌面的大小等。
面積單位的認識：
介紹常見(jiàn)的面積單位，如平方厘米（cm）、平方分米（dm）、平方米（m）等。
使用面積單位卡片進(jìn)行展示，幫助學(xué)生建立直觀(guān)印象。
面積單位的換算：
講解不同面積單位之間的換算關(guān)系，如1平方分米 = 100平方厘米，1平方米 = 100平方分米等。
通過(guò)實(shí)例進(jìn)行換算練習，加深學(xué)生的'理解。
三、實(shí)踐活動(dòng)
估算面積：
引導學(xué)生觀(guān)察教室內的物品，嘗試估算它們的面積。
分享估算結果，并討論估算的方法和準確性。
測量面積：
提供測量工具和物品，讓學(xué)生實(shí)際測量物品的面積。
指導學(xué)生正確使用測量工具，并記錄測量結果。
面積單位應用：
設計一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運用所學(xué)面積單位進(jìn)行計算和換算。
例如，計算房間的面積、換算不同單位之間的面積等。
四、總結與反思
總結本節課的學(xué)習內容，強調面積和面積單位的重要性。
引導學(xué)生反思自己在學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難，并討論解決方法。
布置相關(guān)練習題，以鞏固學(xué)生對面積和面積單位的理解和應用能力。
五、作業(yè)布置
完成教材上的相關(guān)練習題。
搜集生活中不同物品的面積信息，并進(jìn)行單位換算。
準備一個(gè)實(shí)際測量項目，如測量家中某個(gè)房間的面積，并寫(xiě)下測量過(guò)程和結果。
面積和面積單位教案 8
一、教學(xué)目標
理解面積的概念，知道它是衡量物體表面大小的量。
熟悉并掌握常用的面積單位，如平方米、平方分米、平方厘米等。
能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積計算。
培養學(xué)生的空間想象能力和實(shí)際操作能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：面積的概念及常用面積單位。
難點(diǎn)：面積單位的換算及實(shí)際應用。
三、教學(xué)準備
圖形卡片（不同形狀和大�。�。
面積單位卡片。
測量工具（如卷尺、直尺）。
黑板或白板及相關(guān)教學(xué)軟件。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入
通過(guò)展示不同大小和形狀的物體，引導學(xué)生觀(guān)察并思考如何描述它們的表面大小，從而引出面積的概念。
2. 新課內容展示
面積的概念
解釋面積是指一個(gè)物體表面所占的空間大小。
舉例說(shuō)明，如教室地面、書(shū)本封面等的面積。
面積單位
介紹常用的'面積單位，如平方米、平方分米、平方厘米等。
使用面積單位卡片進(jìn)行直觀(guān)展示。
面積單位的換算
講解不同面積單位之間的換算關(guān)系。
通過(guò)實(shí)例演示換算過(guò)程。
3. 互動(dòng)探究
小組活動(dòng)
學(xué)生分組，每組領(lǐng)取不同大小和形狀的圖形卡片。
任務(wù)：使用測量工具測量圖形的面積，并使用適當的面積單位表示。
分享交流
各組分享測量結果和使用的面積單位。
教師點(diǎn)評，強調面積單位的正確應用和換算。
4. 實(shí)踐應用
情景模擬
設計一個(gè)實(shí)際情景，如購買(mǎi)地板磚、計算房間面積等。
學(xué)生根據情景進(jìn)行面積計算和單位換算。
問(wèn)題解決
提供一些與面積相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行解決。
鼓勵學(xué)生思考多種解決方法，培養創(chuàng )新思維。
5. 總結與反饋
知識梳理
總結本節課學(xué)習的面積和面積單位知識。
強調面積單位的實(shí)際應用和換算重要性。
學(xué)生反饋
邀請學(xué)生分享學(xué)習心得和遇到的困難。
教師給予建議和指導，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內容。
五、作業(yè)布置
完成相關(guān)練習題，鞏固面積和面積單位知識。
搜集生活中與面積相關(guān)的實(shí)例，如房間面積、物品表面大小等，并進(jìn)行測量和記錄。
準備一個(gè)與面積相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，嘗試使用所學(xué)知識進(jìn)行解決，并寫(xiě)下解題過(guò)程和結果。
【面積和面積單位教案】相關(guān)文章：
面積與面積單位教案05-31
【推薦】面積和面積單位教案4篇07-12
面積和面積單位教案模板6篇10-29
面積和面積單位數學(xué)教案10-03
關(guān)于面積和面積單位教案10篇08-27
【必備】面積和面積單位教案三篇12-16
面積和面積單位教案模板集合6篇08-10
數學(xué)面積單位的認識教案10-22
面積和面積單位教案模板錦集九篇08-14
- 相關(guān)推薦